วิจัยในชั้นเรียน-ภาษาไทย

งานวจิ ยั ในช้ันเรียน การแก้ปัญหาการอ่านภาษาไทยไม่คล่องของนกั ศึกษาระดบั ช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น วชิ าภาษาไทย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอเฝ้ าไร่ โดย นางรุ่งนภา กล้าหาญ ครู กศน.ตาบล ระดบั ช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น ภาคเรียนท่ี 2 ปี การศึกษา 2562 ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอเฝ้ าไร่ จงั หวดั หนองคาย

เอกสารเสนอหัวข้องานวจิ ยั ช้ันเรียน ปี การศึกษา 2562 1. ข้อมูลส่วนตัว ช่ือ นางรุ่งนภา สกลุ กลา้ หาญ ครู กศน.ตาบล สอนวชิ า ภาษาไทย ระดับ ช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้ 2. หัวข้อ วจิ ยั ช้นั เรียนทุกกลุ่มสาระฯ วจิ ยั หน่วยงาน วจิ ยั อื่นๆ เรื่อง การแกป้ ัญหาการอ่านสะกดคาไมค่ ล่องของนกั ศึกษาระดบั ช้นั มธั ยมศึกษาตอนตน้ วชิ าภาษาไทย กศน.อาเภอเฝ้ าไร่ 4. หลกั การและเหตุผล การอ่านภาษาไทยเป็ นทกั ษะพ้นื ฐานท่ีสาคญั ของผเู้ รียน ผเู้ รียนจะมีสมั ฤทธิผลทางการเรียนไดก้ ็ ต่อเม่ือไดพ้ ฒั นาทกั ษะท้งั 4 ควบคู่ไปดว้ ยกนั จากการสังเกตเหตุผลท่ีนกั ศึกษาไม่ประสบความสาเร็จในการ เรียนภาษาไทย เนื่องจากเกิดปัญหาผเู้ รียนละเลย ไมต่ ระหนกั ถึงความสาคญั ในการอา่ นครูผสู้ อนจึงหากลวธิ ี ทาใหน้ กั ศึกษาหนั กลบั มาสนใจทกั ษะการอา่ นเพมิ่ มากข้ึน ดงั น้นั ผวู้ ิจยั จึงเห็นควรนาเร่ืองการอา่ นมาทาวจิ ยั เพ่ือใหส้ อดคลอ้ งกบั การจดั การศึกษาแห่งชาติเพราะการศึกษาในปัจจุบนั มุง่ เนน้ ใหผ้ เู้ รียน:\"เก่ง ดี มีความสุข\" คอื คุณลกั ษณะสาคญั ของผ้เู รียนตามแนวพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ ดงั น้นั ครูผสู้ อนในโรงเรียนจึง ตอ้ งจดั การศึกษาตามความถนดั และความสนใจของผเู้ รียน เพือ่ ใหผ้ เู้ รียนพฒั นาตนเองอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพตาม พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติวา่ ดว้ ยมาตรา 1 พระราชบญั ญตั ิน้ีเรียกวา่ \"พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542\" มาตรา 6 การจดั การศึกษาตอ้ งเป็นไปเพื่อพฒั นาคนไทยใหเ้ ป็นมนุษยท์ ่ีสมบูรณ์ท้งั ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรมและวฒั นธรรมในการดารงชีวติ สามารถอยรู่ ่วมกบั ผอู้ ่ืนไดอ้ ยา่ งมี ความสุข จากการสงั เกตพฤติกรรมการเรียน วชิ าภาษาไทย ของนกั ศึกษามธั ยมศึกษาตอนตน้ จานวน 15 คน นกั ศึกษาอา่ นสะกดคาไม่คล่องจึงทาใหผ้ ลสมั ฤทธ์ิต่าลง ผวู้ จิ ยั จึงทาการแกป้ ัญหาทกั ษะการอ่าน เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียน มีทกั ษะการอ่านสะกดคาไดค้ ล่องข้ึนเพอ่ื ช่วยเหลือใหผ้ ลสัมฤทธ์ินกั ศึกษาดีข้ึนต่อไป 5. จุดมุ่งหมายของการวจิ ัย วตั ถุประสงค์ของการวจิ ัย 1. เพอื่ ใหน้ กั ศึกษาใฝ่ รู้ใฝ่ เรียนท้งั ไดพ้ ฒั นาทกั ษะท้งั 4 ดา้ นควบคู่ไปดว้ ยกนั กบั ดา้ นการอ่านและการ เขียน 2. เพือ่ ใหน้ กั ศึกษามีความรู้ความเขา้ ใจและเกิดทกั ษะในการอ่านสะกดคาท่ีถูกตอ้ งตามหลกั การใช้ ภาษาไทย 3. เพอ่ื ใหผ้ เู้ รียนมีนิสัยรักการอา่ นการเขียน

4. เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนตระหนกั ถึงความสาคญั เล็งเห็นถึงประโยชน์และมีเจตคติท่ีดีต่อการอา่ น สามารถ นาไปใชไ้ ดจ้ ริงในชีวติ ประจาวนั และสอดแทรกนิสยั รักการอ่านในกิจกรรมอื่นที่จดั ข้ึนในโรงเรียน 6. วธิ ีการดาเนินการ 1. ศึกษาผเู้ รียนเป็ นรายบุคคลเกี่ยวกบั ความรู้ข้นั พ้นื ฐานในดา้ นการอา่ นสะกดคา โดยการทดสอบก่อน เรียนหลงั เรียนในสมุดภาษาไทย เอกสารประกอบการเรียนวชิ าภาษาไทย 3. ประเมิน การทดสอบนกั ศึกษาทุกคร้ังเพือ่ เป็ นการกระตุน้ ใหน้ กั ศึกษามีความใฝ่ รู้ใฝ่ เรียนในการอ่าน มากข้ึน 4. นาผลการประเมินมาคดั แยกกลุ่มนกั ศึกษาที่มีการอ่านสะกดคาผดิ และไม่คล่อง แลว้ ใหน้ กั ศึกษามา เรียนโดยสอนซ่อมเสริมในชว่ั โมงเรียนและในช่วงพกั กลางวนั คาบ 8 6.1.ประชากรและ กลุ่มตวั อย่างทใี่ ช้ศึกษา นกั ศึกษามธั ยมศึกษาตอนตน้ 6.2 เคร่ืองมือทใี่ ช้ในการวจิ ัย เคร่ืองมือที่ใชใ้ นการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลคร้ังน้ี เป็นใบงาน เอกสารประกอบการเรียน หนงั สือเรียนภาษาพาที และวรรณคดีลานา รวมถึงแบบฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียน การสะกดคาที่ผวู้ จิ ยั หยบิ ยก นามาอา้ งอิงข้ึนโดยมี เกณฑก์ ารประเมิน ดงั น้ี - นกั ศึกษาฝึกอา่ นสะกดคาต่ากวา่ 5 คาตอ้ งแกไ้ ขปรับปรุง - นกั ศึกษาฝึกอา่ นสะกดคาได้ 5-6 คา ปานกลาง - นกั ศึกษาฝึกอา่ นสะกดคาได้ 7-8 คา ดี - นกั ศึกษาฝึกอา่ นสะกดคาได้ 9-10 คา ดีมาก 6.3 ระยะเวลาในการดาเนินการ ตลอดปี การศึกษา 2/2562 เคร่ืองมือทใ่ี ช้ในการศึกษาค้นคว้า 1. เอกสารประกอบการเรียน 2. หนงั สือเรียนภาษาพาทีและวรรณคดีลานา 3. แบบฝึกทกั ษะการอ่านสะกดคา วชิ าภาษาไทยสาหรับนกั ศึกษามธั ยมศึกษาตอนตน้ 4. แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการอ่านจบั ใจความ N-NET วชิ าภาษาไทยสาหรับนกั ศึกษามธั ยมศึกษา ตอนตน้ ลงช่ือ นางประภาศิริ รอดวนิ ิจ ประภาศิริ รอดวนิ ิจ 2556 : การแก้ปัญหาการอ่านภาษาไทยไม่คล่องของนักศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนต้น วชิ าภาษาไทย ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยอาเภอเชียงยนื

บทคดั ย่อ การวจิ ยั คร้ังน้ีมีวตั ถุประสงคเ์ พอ่ื แกป้ ัญหาการอา่ นสะกดคาไม่คล่องของนกั ศึกษาระดบั ช้นั ประถมศึกษา โดยวธิ ีการสอนในชว่ั โมง พกั กลางวนั โดยใชแ้ บบฝึกทกั ษะการอ่านจากเอกสารประกอบการ เรียน หนงั สือเรียน แบบทดสอบจากมลู นิธิฯ จากสานกั สทศ.(O-NET)เพอื่ พฒั นาและแกป้ ัญหาผลสัมฤทธ์ิ ทางดา้ นการอ่านวชิ าภาษาไทยกบั นกั ศึกษา ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ จานวน 15 คนใหด้ ีข้ึน กลุ่มเป้ าหมายใน ทาวจิ ยั ในคร้ังน้ี คือ นกั ศึกษามธั ยมศึกษาตอนตน้ กศน.ตาบลวงั หลวง ปี การศึกษา 2/2559 จานวน 15 คน ไดม้ า โดยการเลือกแบบเจาะจง จากการทดสอบก่อนเรียน-หลงั เรียนเรื่องการอา่ นสะกดคาอ่านจบั ใจความ สรุปความ เครื่องมือที่ใชใ้ นการศึกษาคน้ ควา้ คือเอกสารประกอบการเรียน หนงั สือเรียน แบบฝึกทกั ษะการอ่าน ระยะเวลาตลอดปี การศึกษา 2/2562 แบบฝึกทกั ษะการอ่านหมายถึง การจดั กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชเ้ น้ือหาที่ เรียนควบคูไ่ ปกบั การทาความเขา้ ใจเร่ืองทกั ษะการอา่ น จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ รวมถึงเอกสาร ท่ีผวู้ จิ ยั สร้าง ข้ึน แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน เรื่องการอา่ นสะกดคา ก่อนและหลงั เรียน ในเวลาเรียน และ ช่วง พกั กลางวนั ขององั คาร-พฤหสั บดี ซ่ึงคาที่กาหนดข้ึน ครอบคลุมเน้ือหาในหลกั สูตรโดยนามาจากตาราเรียน เป็นส่วนใหญ่มีท้งั หมด 5 ชุดดว้ ยกนั โดยวิเคราะห์ผลสมั ฤทธ์ิที่ไดจ้ ากการทดสอบก่อนเรียนหลงั เรียน เรื่อง การอา่ นสะกดคาจากการทดสอบ นกั ศึกษามีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนวชิ าภาษาไทยสูงข้ึนอยใู่ นระดบั ดีข้ึน ความเป็ นมาและสภาพปัญหา การอ่านภาษาไทยเป็ นทกั ษะพ้ืนฐานท่ีสาคญั ยง่ิ ของผเู้ รียน ผเู้ รียนจะมีสมั ฤทธิผลทางการเรียนไดก้ ็ ตอ่ เมื่อไดพ้ ฒั นาทกั ษะท้งั 4ดา้ นไดแ้ ก่ การอ่าน การเขียน การฟัง การดู ควบคูไ่ ปดว้ ยกนั จากการทาแบบฝึกหดั และแบบทดสอบรวมถึงการสังเกตนกั ศึกษาไมป่ ระสบความสาเร็จในการเรียนภาษาไทย เหตุผลมาจาก ผเู้ รียน ขาดการฝึกฝน ละเลยต่อการเรียน ไมต่ ระหนกั ถึงความสาคญั ในการอา่ น ครูผสู้ อนจึงหากลวธิ ีทาใหเ้ ด็ก นกั ศึกษาหนั กลบั มาสนใจทกั ษะการอา่ นเพมิ่ มากข้ึนดงั น้นั ผวู้ จิ ยั จึงเห็นควรนาเร่ืองการอ่านมาทาวจิ ยั กบั นกั ศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ กศน.ตาบลวงั หลวง จุดประสงค์การวจิ ัย 1.เพือ่ ใหน้ กั ศึกษาใฝ่ รู้ใฝ่ เรียนท้งั ไดพ้ ฒั นาทกั ษะท้งั 4 ควบคูไ่ ปดว้ ยกนั ดา้ นการอ่านและการเขียน 2. เพอ่ื ใหน้ กั ศึกษามีความรู้ความเขา้ ใจและเกิดทกั ษะในการอ่านสะกดคาท่ีถูกตอ้ งตามหลกั การใช้ ภาษาไทย 3. เพ่ือใหผ้ เู้ รียนมีนิสยั รักการอา่ นการเขียนและอา่ นไดค้ ล่องมากข้ึน 4.ใหผ้ เู้ รียนตระหนกั ถึงความสาคญั เลง็ เห็นถึงประโยชนแ์ ละมีเจตคติท่ีดีตอ่ การอา่ น สามารถนาไปใชไ้ ด้ จริงในชีวติ ประจาวนั และสอดแทรกนิสัยรักการอา่ นในกิจกรรมอื่นท่ีจดั ข้ึน

วธิ ีดาเนินการวจิ ัย 1. ศึกษาผเู้ รียนเป็ นรายบุคคลเก่ียวกบั ความรู้ข้นั พ้นื ฐานในดา้ นการอ่านสะกดคา โดยการทดสอบก่อน เรียนหลงั เรียนในสมุดภาษาไทยและ เอกสารประกอบการเรียนวชิ าภาษาไทย 3. ประเมิน การทดสอบนกั ศึกษาทุกคร้ังเพ่ือเป็ นการกระตุน้ ใหน้ กั ศึกษามีความใฝ่ รู้ใฝ่ เรียนในการอา่ น มากข้ึน 4. นาผลการประเมินมาคดั แยกกลุ่มนกั ศึกษาท่ีมีการอา่ นสะกดคาผดิ และไม่คล่อง แลว้ ใหน้ กั ศึกษามา เรียนโดยสอนซ่อมเสริมในชวั่ โมงเรียนและในช่วงพกั กลางวนั ประชากรและกล่มุ ตัวอย่าง 1. กลุ่มตวั อยา่ งท่ีใชใ้ นการวิจยั คร้ังน้ี เป็นนกั ศึกษามธั ยมศึกษาตอนตน้ จานวน 15 คน ของ กศน.ตาบลวงั หลวง ท่ีอา่ นหนงั สือไม่คล่องสะกดคาไม่ค่อยถูกตอ้ ง ผลสัมฤทธ์ิต่า เครื่องมอื ทใ่ี ช้ในการวจิ ัย เคร่ืองมือท่ีใชใ้ นการเก็บรวบรวมขอ้ มูลคร้ังน้ี ไดแ้ ก่ 1. เอกสารประกอบการเรียน 2. หนงั สือเรียนภาษาพาทีและวรรณคดีลานา 3. แบบฝึกทกั ษะการอ่านสะกดคา วชิ าภาษาไทยสาหรับนกั ศึกษามธั ยมศึกษาตอนตน้ ท่ียงั อ่านไมค่ ล่อง และสะกดคาผดิ 4. แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการอ่านจบั ใจความFSG,O-NETวชิ าภาษาไทยสาหรับนกั ศึกษา มธั ยมศึกษาตอนตน้ โดยมีการใหค้ ะแนนตามเกณฑก์ ารประเมิน ดงั น้ี เกณฑ์การประเมิน คะแนน 9 - 10 ระดบั ดีมาก คะแนน 7 - 8 ระดบั ดี คะแนน 5 - 6 ระดบั พอใช้ คะแนน 0 - 4 ระดบั ควรปรับปรุง - นกั ศึกษาอ่านสะกดคาต่ากวา่ 5 คาพอใชต้ อ้ งแกไ้ ขปรับปรุง - นกั ศึกษาอ่านสะกดคาได้ 5-6 คา ปานกลาง - นกั ศึกษาอ่านสะกดคาได้ 7-8 คา ดี - นกั ศึกษาอา่ นสะกดคาได้ 9-10 คา ดีมาก ขอบเขตของการวจิ ัย นกั ศึกษาระดบั ประถมศึกษา กศน.ตาบลวงั หลวง ปี การศึกษา 2/2561 จานวน 15 คนท่ีอ่านไมค่ ล่อง ผลสมั ฤทธ์ิต่าซ่ึงไดม้ าโดยการเลือกแบบเจาะจง จากการทดสอบก่อนเรียน-หลงั เรียนการทาแบบฝึกหดั การ

สอบวดั ผลของโรงเรียนโดยใชเ้ อกสารประกอบการเรียน หนงั สือเรียน ชุดฝึกทกั ษะการอ่านสะกดคา ขอ้ สอบ สรุปผลการวจิ ัย จากการสอนซ่อมเสริมเรื่องการอา่ นสะกดคาใหก้ บั นกั ศึกษาท่ีอ่านสะกดคาไมค่ ล่อง น้นั นบั วา่ เกิด ประโยชน์โดยตรงกบั ผเู้ รียนเพราะทาใหผ้ เู้ รียนอา่ นไดถ้ ูกตอ้ งคล่องข้ึนและสามารถนาไปใชใ้ นการเรียนทุก วชิ า รวมถึงการสื่อสารไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพมากข้ึนในชีวติ ประจาวนั ข้อเสนอแนะ สาหรับการวจิ ยั คร้ังต่อไป ควรมีการวจิ ยั เร่ืองน้ีในทุกระดบั ช้นั เพ่ือใหน้ กั ศึกษาที่อา่ นหนงั สือไมอ่ อก อา่ นไมค่ ล่องใหไ้ ดถ้ ูกตอ้ ง คล่องข้ึนโดยทาการศึกษาจากหลาย ๆ ตวั แปร เพอ่ื ผลสมั ฤทธ์ิของนกั ศึกษาใหส้ ูงข้ึนในระดบั ต่อไป ข้อคิดทไี่ ด้จากการวจิ ัย จากการทาวจิ ยั เรื่องการอา่ นสะกดคากบั นกั ศึกษาท่ีอา่ นหนงั สือไม่ออก อา่ นไม่คล่อง ในคร้ังน้ี สามารถฝึกใหน้ กั ศึกษาจานวนหน่ึงที่มีปัญหาดา้ นการอ่านสะกดคาภาษาไทยไดพ้ ฒั นาการอ่านและรู้จกั ตวั สระเสียงสระ พยญั ชนะเสียงพยญั ชนะไดด้ ียงิ่ ข้ึน ซ่ึงส่งผลใหน้ กั ศึกษากลุ่มที่ไดว้ จิ ยั มีพฒั นาการในการเรียน วชิ าภาษาไทยและวชิ าอ่ืนๆ ไดด้ ีข้ึนตามลาดบั ก็จะส่งผลดีกบั ครูผสู้ อนทุกรายวชิ าต่อไป ประโยชน์ทค่ี าดว่าจะได้รับ นกั ศึกษาสามารถแกป้ ัญหาและพฒั นาดา้ นการอ่านสะกดคา รู้จกั สระเสียงสระและตวั พยญั ชนะเสียง พยญั ชนะ การอา่ นสะกดคาไดด้ ีข้ึน และสามารถนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพต่อไป

บรรณานุกรม กมลรัตน์ หลา้ สุวงษ.์ (2541). จิตวิทยาการศึกษา. พมิ พค์ ร้ังที่ 2. กรุงเทพฯ: มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ. กรมวชิ าการ. (2545). การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ตามหลกั สูตรการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พค์ ุรุสภาลาดพร้าว. กรมวชิ าการ. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: โรงพมิ พค์ ุรุสภา ลาดพร้าว. กรมวชิ าการ.(2549).หนงั สือเรียนสาระการเรียนรู้พ้ืนฐานชุด ภาษาเพอ่ื ชีวิต ภาษาพาทีมธั ยมศึกษาตอนตน้ ปี ท่ี 6.พิมพค์ ร้ังท่ี 3. กรุงเทพฯ:โรงพิมพค์ ุรุสภาลาดพร้าว.

ภาคผนวก

เอกสารการฝึ กอ่านจากง่ายไปหาอยากสาหรับนักศึกษาทีอ่ ่านหนังสือไม่คล่อง แบบทดสอบการอ่านชุดท่ี 1 ************************************************************************************** ให้อ่านทบทวนพยญั ชนะท้งั 44 ตัว ต่อไปนี้ ก ขฃคฅฆง จ ฉชซ ฌญฎ ฏ ฐ ฑฒณด ต ถ ทธ นบปผฝพฟภม ย ร ล ว ศ ษ ส ห ฬอ ฮ แบบฝึ กหดั การอ่านชุดที่ 2 ************************************************************************************* ให้นักศึกษาฝึ กอ่านสระต่อไปนี้ -ะ อา่ นวา่ สระ อะ อา อา่ นวา่ สระ อา -า อ่านวา่ สระ อา ใ- อ่านวา่ สระ ไอไมม้ ว้ น อิ อา่ นวา่ สระ อิ ไ- อ่านวา่ สระ ไอไมม้ ลาย อี อ่านวา่ สระ อี เ อี ยะ อา่ นวา่ สระ เอียะ อุ อ่านวา่ สระ อุ เ-อ อา่ นวา่ สระ เออ อู อ่านวา่ สระ อู เ-อะ อา่ นวา่ สระ เออะ เ- อ่านวา่ สระ เอ โ-ะ อา่ นวา่ สระ โอะ เ-ะ อา่ นวา่ สระ เอะ โ- อา่ นวา่ สระ โอ เ-า อา่ นวา่ สระ เอา -อ อ่านวา่ สระ ออ เ-าะ อา่ นวา่ สระ เอาะ เ อื อ อา่ นวา่ สระ เอือ เ อี ย อ่านวา่ สระ เอีย อวั อา่ นวา่ สระ อวั อึ อา่ นวา่ สระ อึ อือ อ่านวา่ สระ อือ แ-ะ อ่านวา่ สระ แอะ แ- อ่านวา่ สระ แอ

แบบทดสอบการอ่านชุดท่ี 3 จงอ่านคาต่อไปนี้ ถนน นิ้วช้ี ญาติพนี่ อ้ ง ซีดเซียว ฉีดวคั ซีน ดีดลูกคิด โรงเรียน ซีกซา้ ย จีบมือ หีบผา้ คล่องแคล่ว จีนกลาง ปี นหนา้ ผา สินคา้ ถูก คีมตดั เหลก็ หมีแพนดา้ ขีดเส้น จาปี จาปา บีบนวด ดีใจไชโย สวรรคม์ ีตา รีบร้อน ชะนี สีดา เป่ าป่ี ปี น้ี จิง้ หรีด หนีเท่ียว ผกั ชี ยนิ ดี ผดี ุ กลีบบวั ครีบปลา ชีวติ ชุลีกร ตีเหลก็ มกั คุเทศก์ กรีดนิ้ว จ้ีจุด นางนวล รามเกียรต์ิ ท่ีน้ี จิปาถะ นิทาน วรรณคดี การุญ ผาแตม้ ขนุ ชา้ งขนุ แผน

แบบทดสอบการอ่านชุดที่ 4 จงอ่านคาต่อไปนี้ รัตนโกสินทร์ ธนบุรี กรุงเทพมหานคร นาฬิกา ลดหลนั่ สังขท์ อง สุโขทยั ยาถ่าย พยาธิ อยธุ ยา ป้ ายโฆษณา วาดภาพ จริยธรรม สุนทรภู่ รถไฟฟ้ า ภาษาองั กฤษ วทิ ยาศาสตร์ หญา้ คา คณิตศาสตร์ กราบพระ พลศึกษา สามารถ อินทรีย์ คอมพวิ เตอร์ สุขศึกษา ทรัพยส์ ิน ศิลปศึกษา อศั จรรย์ จานชาม ปรัศนี จกั ษุ บาดหมาง หวั ขวาน ประเทศสิงคโปร์ ตน้ กา้ มปู ภาษี หนานุ่ม ทรุดโทรม โศกเศร้า ดาบฟ้ าฟ้ื น บานเกร็ด ขลุ่ย สามเส้า บางแค มะนาว สายนกหวดี หมายมาด ส่ายสะโพก บางสะพาน การบา้ น ภาษาไทย มะขวดิ ผกั กะหล่าปลี อสั สมั ชญั ธนบุรี ผกั คะนา้ สะดวกสบาย

แบบทดสอบการอ่านชุดท่ี 5 จงเขยี นคาต่อไปนี้ ชลมารค กอปร พรหม แบคทีเรีย ปศุสัตว์ พนั ธุกรรม โลกนิติ เทคโนโลยี ไวรัส พยาธิ ยลยนิ วชั พืช ยนี ส์ เปรมปรีด์ิ สวรรค์ โฆษณา ศศิธร ปรสิต สปั ดาห์ มศั ยา รัตนตรัย สนั สกฤต พะโล้ โปรตีน พฤษภาคม ศีรษะ เบนซิน เปอร์เซ็นต์ ทลาย เสบียง ลายเซ็น สวติ ช์ โนต้ เกม ยหี่ อ้ เคก้ ฟรี วติ ามิน สลกั กราฟ สุนทรภู่ เทศกาล มลภาวะ กายาน วถิ ีชีวติ พธิ ีรีตอง เจียน สัมพนั ธ์ เขา้ สุหนตั งานเมาลิต หตั ถกรรม ขา้ วป้ ุน บกั หุ่ง บุญผะเหวด ปณิธาน เจตนารมณ์

แบบทดสอบก่อนเรียน - หลงั เรียน เรื่อง การสร้าง คาซ้า คาส่ัง ใหน้ กั ศึกษาเลือกคาตอบที่ถูกท่ีสุดเพยี งขอ้ เดียว แลว้ กาเคร่ืองหมาย  ในกระดาษคาตอบ ๑. ขอ้ ใดไม่มีคาซ้า ก. หลานหลานคุณยายน่ารักทุกคน ข. คนรวยคือคนที่รู้จกั พอพอใจในสิ่งท่ีตนมีอยู่ ค. ผมเธอด๊าดาใชอ้ ะไรบารุงผม ง. เน้ือววั ยา่ งทุบทุบสักหน่อยทาใหท้ านง่าย ๒. ขอ้ ใดไมใ่ ช่คาซ้า ก. ดี๊ดี คา้ วขาว ข. เร็ว ๆ เบา ๆ ค. อยู่ ๆ พลาง ๆ ง. งู ๆ นานา ๓. ขอ้ ใดไมค่ วรใชไ้ มย้ มกแทนคาเพื่อให้เป็นคาซ้า ก. คนไขห้ นาวจนตวั สน่ั ริกริก ข. ทุกทุกคนก็ชอบความสวยงาม ค. คนคนน้ีไวใ้ จไม่ได้ ง. เขาควรจะพดู กนั ซ่ึงซ่ึงหนา้ ๔. ขอ้ ใดใชไ้ มย้ มกไม่ถูกตอ้ ง ก. ฉนั พบเขาตอนมืดๆ เลยไม่เห็นจะๆ ข. เธอน่ีความรู้ก็งูๆ ปลาๆ ทาอะไรก็ลวกๆ ไปหมด ค. นางงามปี น้ีสาวๆ สวยๆ ท้งั น้นั เลย ง. วนั ๆ เธอไมท่ าอะไรเอาแตน่ ง่ั ๆ นอนๆ ๕. คาซ้าขอ้ ใดเป็ นพหูพจน์ ก. สินคา้ ราคาถูก ๆ คนชอบซ้ือ ข. ไม่น่าคบคนบา้ ๆ อยา่ งน้นั เลย ค. น่าเสียดายคนดีๆ อยา่ งคุณ ง. เพื่อนๆ ชอบวชิ าภาษาไทยกนั ท้งั น้นั ๖. คาซ้าขอ้ ใดไมเ่ ป็นพหูพจน์ ก. เดินทางมากบั ญาติๆ ข. เป็นห่วงลูกๆ จึงตอ้ งมา ค. เขาชอบนง่ั กบั พ่ๆี ง. ถึงจะโตๆ กนั แลว้ กอ็ ดห่วงไมไ่ ด้

๗. ขอ้ ความต่อไปน้ีสามารถเขียนไมย้ มกแทนท่ีคาซ้าไดก้ ่ีแห่ง “อากาศร้อนร้อนชวนนอ้ งนอ้ งไปเท่ียว ชายทะเลไกลไกลกลบั ไปพบฝนตกหนกั อากาศหนาวหนาวจนคางสัน่ ” ก. ๒ แห่ง ข. ๓ แห่ง ค. ๔ แห่ง ง. ๕ แห่ง ๘. ขอ้ ใดเป็นคาซ้าท่ีเป็นคาวเิ ศษณ์ ก. นายหน่ึงพดู ง่ายง่ายวา่ กา้ วไปใหท้ นั โลก ข. โรงเรียนเราอยใู่ กลใ้ กลศ้ าลากลางจงั หวดั ค. เรารักเพอ่ื นเพอ่ื นทุกคน ง. ใครใครก็อยากเป็ นคนดี ๙. คาซ้าขอ้ ใดแสดงอาการต่อเน่ือง ก. ฉนั รู้เรื่องน้ีพอเลาๆ ข. เธอทางานลวกๆ พอใหเ้ สร็จ ค. อาจารยส์ อนๆ ไปกใ็ หน้ กั ศึกษาทาการบา้ น ง. นกั ศึกษาจะรู้แค่งูๆ ปลาๆ ไม่ไดน้ ะ ๑๐. คาซ้าในขอ้ ใดมีความหมายเปลี่ยนไปจากเดิมสิ้นเชิง ก. คุณแม่ชอบดื่มน้าเยน็ ๆ ข. ตอนเชา้ ๆ อากาศเยน็ สบาย ค. หอ้ งมนั แคบนง่ั ชิดๆ กนั หน่อย ง. พอ่ สัญญาวา่ จะใหร้ างวลั ไปๆ ก็ลืม

แบบทดสอบก่อนเรียน-หลงั เรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รหสั วชิ า ท๑๖๑๐๑ มธั ยมศึกษาตอนตน้ ปี ที่ ๖ เร่ือง คานาม คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน ******************************************* ใหน้ กั ศึกษาเลือกคาตอบที่ถูกตอ้ งท่ีสุดเพยี งคาตอบเดียว ๑. ขอ้ ใดเป็นความหมายของคานาม ก. คาท่ีใชเ้ ฉพาะเจาะจง ข. คาที่ใชแ้ ทนคาสรรพนาม ค. คาที่ใชเ้ รียกช่ือคน สตั ว์ ส่ิงของ สถานที่ ง. คาที่ใชเ้ รียกแทนช่ือคน สตั ว์ ส่ิงของ สถานท่ี ๒. คาในขอ้ ใดเป็นคานามทุกคา ก. มา้ ลาย ถ่ายรูป ข. ฝงู นก รถยนต์ ค. ความดี มีมาก ง. พดู ดี พกพา ๓. ขอ้ ใดไมใ่ ช่คาอาการนาม ก. ความดี ข. ความสุข ค. ความคิด ง. ความเมือง ๔. ขอ้ ใดใชค้ าลกั ษณนามไม่ถูกตอ้ ง ก. ชา้ งโขลงหน่ึงเดินเขา้ เพนียด ข. ครูส่ังใหน้ าขลุ่ยมาคนละ ๑ อนั ค. สวนสัตวโ์ คราชมีชา้ ง ๒ เชือก ง. รถยนตค์ นั น้ีบรรทุกคนได้ ๑๐ คน ๕. ขอ้ ใดเป็นสามานยนาม ก. กระรอกอยบู่ นตน้ ไม้ ข. พระจนั ทร์คืนน้ีเตม็ ดวง

ค. เจา้ ตบู ชอบนอนหนา้ บา้ น ง. กุหลาบเป็นคนทางานเรียบร้อย ๖. “ มะลิ” ในขอ้ ใดเป็ นวสิ ามานยนาม ก. มาลยั ดอกมะลิ ข. มะลิบานตอนเชา้ ค. ช่วยเรียกมะลิใหท้ ี ง. บางวนั มะลิแพงมาก ๗. “ บนโตะ๊ มีกระดาษ ๒ และเลื่อย ๑ ” ควรเติมคาใดในช่องวา่ ง จึงจะไดข้ อ้ ความที่ถูกตอ้ ง ก. ใบ ดา้ ม ข. ใบ อนั ค. แผน่ ดา้ ม ง. แผน่ ป้ื น ๘. ขอ้ ใดไม่ใช่หนา้ ท่ีของคานาม ก. เป็นกรรมของประโยค ข. เป็นประธานของประโยค ค. เป็นตวั แสดงอาการของประธาน ง. เป็นคาที่ทาหนา้ ที่ขยายคาอื่นใหส้ มบรู ณ์ ๙. คานามในขอ้ ใดทาหนา้ ท่ีเป็นส่วนเติมเตม็ ก. อยา่ มาทาหนา้ เป็ นกบั ฉนั นะ ข. หล่อนเป็ นดาราภาพยนตร์ ค. ดูเหมือนเขากาลงั เดินมา ง. ปลาเป็นขงั ไวใ้ นตุ่ม

๑๐. คานามที่ทาหนา้ ท่ีเป็นคาเรียกขาน มีอยใู่ นขอ้ ใด ก. นอ้ งๆ ข้ึนแลว้ เดินในดว้ ย ข. คุณกลบั จากทางานหรือยงั ค. พนกั งานคนไหนไม่ทางาน ง. หลานๆ ยงั ไมก่ ลบั กนั มาเลยสักคน