ระบบสารสนเทศด้านการประกันคุณภาพการศึกษา ระดับประถม 2563

รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปก ารศึกษา 2563 โรงเรียน มลู นธิ ริ งุ นภา รหัสโรงเรียน 1131100017 151 หมูท่ี 5 ถนน บรุ ีรมั ย - ตาพระยา ตําบล/แขวง โนนดนิ แดง เขต/อาํ เภอ โนนดนิ แดง จงั หวัด บรุ ีรัมย 31260 โทรศพั ท 044-606-038 โทรสาร 044-606-038 สังกดั สํานักงานคณะกรรมการสง เสรมิ การศึกษาเอกชน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปก ารศกึ ษา 2563 สว นที่ 1 : บทสรปุ ของผบู ริหาร            ขอ มลู พนื้ ฐานของสถานศึกษา            โรงเรยี นมลู นธิ ริ งุ นภา รหสั .1131100017.ตั้งอยทู ี่ 151 หมู 5 ตําบลโนนดินแดง อาํ เภอโนนดนิ แดง จงั หวดั บรุ ีรัมย สังกดั สํานกั งานคณะกรรมการสงเสรมิ การ ศึกษาเอกชน โทรศพั ท 044-606068 โทรสาร 044-606038 E – mail  [email protected] ไดรบั อนุญาตจัดตงั้ เมอื่ จดั ตงั้ เม่อื วนั ท่ี 25 มกราคม 2528 เปด สอนระดับชัน้ ประถมศึกษาปที่ 1 ถึงระดบั ช้นั .ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 มจี าํ นวนนกั เรยี น 66 คน 2. ผลการประเมนิ คุณภาพ ของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ (มาตรฐานท่ี 1 ไดร ะดับพอใช มาตรฐานที่ 2     ระดบั ดี มาตรฐานที่.3 ไดระดบั พอใช) 3. หลกั ฐานและขอมลู การดาํ เนินงานของสถานศึกษาทีส่ นบั สนุนผลการประเมิน 3.1 SAR ของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการประจาํ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓ รายงาน      โครงการ/กจิ กรรม 3.2 ใบเกียรติบัตร ใบประกาศยกยองชมเชย จากหนวยงานท้ังภายในและภายนอก 3.3 แบบรายงานการปฏบิ ัตงิ านของครู (SAR คร)ู ปการศึกษา ๒๕๖๓  4. จุดเดน 4.1 ผเู รียนมสี ขุ ภาวะทางรา งกายและจติ สงั คมทด่ี ี 4..2 สถานศึกษาจดั การบริหารเปนระบบ 5. จุดควรพฒั นา 5.1. ผเู รยี นควรไดรับการพัฒนาดานการการอา นออกเขยี นไดและการใชส่อื เทคโนโลยี  5.2 สถานศึกษาควรพฒั นา สภาพแวดลอ มใหเออ้ื ตอ การเรียนรู 6. แผนการพฒั นาการศกึ ษาของสถานศึกษาเพอื่ ยกระดบั คุณภาพใหสงู ขึ้น           6.1แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา 2562-2564                                    ลงช่อื                                          ผูร ายงาน                      (นางสาวรงุ นภา  วาปท ะ)                           ผอู ํานวยการโรงเรยี นมูลนธิ ริ ุงนภา                                                                                                                       วันที่  25  พฤษภาคม  พ.ศ. 2564 ตอนที่ 1 ขอมูลพ้นื ฐาน โรงเรยี น (School Name) : มลู นิธริ ุงนภา ประเภทโรงเรียน (School Type) : ในระบบ (การศึกษาสงเคราะห) Page 2 of 30

รหัสโรงเรียน : 1131100017 อาคาร (Bldg) : - ทีอ่ ยู (Address) : 151 ตรอก (Alley) : - หมูท่ี (Village No.) : 5 ถนน (Street) : บรุ ีรมั ย - ตาพระยา ซอย (Lane) : สุขาภิบาล 12 เขต/อาํ เภอ (District) : โนนดนิ แดง ตาํ บล/แขวง (Sub-district) : โนนดินแดง รหสั ไปรษณยี  (Post Code) : 31260 จงั หวัด (Province) : บรุ ีรมั ย โทรสาร (Fax.) : 044-606-038 โทรศัพท (Tel.) : 044-606-038 อเี มล (E-mail) : [email protected] เฟซบุก (Facebook) : เว็บไซต (Website) : http://www.rungnapafoundationschool.com/ ไลน (Line) : - https://www.facebook.com/Rungnapafoundationschool ระดับท่เี ปดสอน ปกติ (สามญั ศึกษา) : ประถมศึกษา Page 3 of 30

ตอนท่ี 2 การนําเสนอผลการประเมนิ ตนเอง ระดบั คณุ ภาพ ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ดี 1. มาตรฐานการศกึ ษา ดี ดี มาตรฐานการศึกษา ดี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน ดี ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผูเรยี น ดี ดี 1. มีความสามารถในการอาน การเขียน การส่อื สาร และ การคิดคํานวณ 2. มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห คดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแกปญหา ดี 3. มคี วามสามารถในการสรางนวตั กรรม ดี 4. มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร ดี 5. มผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ดี 6. มคี วามรูทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ดี่ ีตอ งานอาชีพ ดี คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข องผูเรียน ดี 7. การมีคณุ ลกั ษณะและคา นยิ มท่ดี ีตามทส่ี ถานศึกษากําหนด ดี 8. ความภมู ิใจในทองถ่ินและความเปน ไทย ดี 9. การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู วมกันบนความแตกตา งและหลากหลาย ดี 10. สุขภาวะทางรา งกายและจิตสงั คม ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ดเี ลศิ 1. มเี ปาหมายวิสยั ทศั นแ ละพนั ธกจิ ที่สถานศกึ ษากาํ หนดชดั เจน ดี 2. มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา ดี 3. ดําเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน คณุ ภาพผเู รียนรอบดา นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทุกกลมุ เปา หมาย ดี 4. พัฒนาครแู ละบุคลากรใหมคี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชพี ดี 5. จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมทเี่ อื้อตอ การจดั การเรยี นรู อยางมีคุณภาพ ดี 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและ การจดั การเรยี นรู ดี มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน ผูเรยี นเปนสาํ คัญ ดี 1. จัดการเรยี นรูผานกระบวนการคดิ และปฏิบัติจรงิ และสามารถนําไปประยุกตใ ชใ นชวี ติ ได 2. ใชส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรียนรูท ่เี ออ้ื ตอ การเรยี นรู 3. มกี ารบริหารจัดการชน้ั เรยี นเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู รยี นอยางเปนระบบ และ นําผลมาพฒั นาผเู รยี น 5. มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรูและใหข อ มูลสะทอนกลบั เพือ่ พัฒนาปรับปรงุ การจัดการเรยี นรู สรุปผลการประเมนิ ระดับข้นั พืน้ ฐาน Page 4 of 30

2. หลกั ฐานสนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเองตามระดับคณุ ภาพ ขอมูลหลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเอง                      ประเด็นความสาํ เรจ็ ดา นคุณภาพผูเ รยี น ไดแกโ ครงการพฒั นาการเรยี นรูข ขน้ั พน้ื ฐาน  โครงการเศรษฐกิจพอเพียง ปลกู ฝงคุณธรรม  8 ประการ โครงการ คุณธรรม จริยธรรม  โครงการสง เสรมิ คุณภาพเดก็ ประถมศกึ ษา  โครงการคดั แยกขยะ กจิ กรรมพฒั นาผเูื รียน  กจิ กรรมหลกั 6 กิจกรรม การจัดการเรยี นการสอบแบบแผน ผงั ความคิด Mind Map การจัดการเรยี นการสอนแบบโครงการ(Project-Approach) สงเสรมิ ครใู ชส่อื จดั ประสบการณ    งานบริหารงาน 4 ฝาย โครงการการประกัน คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา  งานจัดทําแผนปฏบิ ัตกิ ารประจําป งานจดั หาสื่อเทคโนโลยแี ละซอมแซมครุภัณฑ โครงการพฒั นาสภาพแวดลอมที่เออ้ื ตการจดั การเรยี นรู ปฐมวยั งานพัฒนาขอ มลู สารสนเทศปฐมวยั โครงการพฒั นาครู                                                                                                                       3. โรงเรียนมีแผนจะพฒั นาตนเองตอ ไปอยางไรใหไ ดมาตรฐานท่ีดขี น้ึ กวาเดมิ 1 ระดับ 1. แผนปฏิบตั ิงานท่ี 1 สงเสริมพัฒนาเด็กใหม คี วามสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชงิ เหตุผลทางคณิตศาสตร และวทิ ยาศาสตร การคดิ แกป ญหาและสามารถตัดสนิ ใจ ในเรอ่ื งงายๆ ได                                                                                                                                                                                                                                                                       2. แผนปฏิบตั ิงานที่ 2 สง เสริมพัฒนาเดก็ ใชส ื่อเทคโนโลยี เชน แวน ขยาย แมเ หลก็ กลองดิจติ อล ฯลฯ เปน เครอ่ื งมือในการเรียนรูและแสวงหาความรไู ด                                                3. แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 3 พัฒนาการจัดประสบการณทีเ่ ตรยี มความพรอมและไม เรง รัดวชิ าการจัดประสบการณใ หเหมาะสมกับวัย                                                                                     4. นวตั กรรม/แบบอยางท่ีดี (Innovation/Best Practice) 5. ความโดดเดนของสถานศึกษา 6. โรงเรียนไดดาํ เนินงานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลกั สตู รระดบั ทองถิ่นและหลักสูตรสถานศึกษาตามความตองการจําเปนของกลมุ เปาหมายและแตกตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพ้ืนที่ - สงเสริมใหใ ชภาษาทอ งถิ่นรวมกบั ภาษาไทยเปน สื่อจัดการเรยี นการสอนในพื้นที่ที่ใชภาษาอยางหลากหลาย เพือ่ วางรากฐานใหผูเรียนมพี ฒั นาการดา นการคิด วเิ คราะห รวมท้งั มที ักษะการสอ่ื สารและใชภ าษาท่สี ามในการตอ ยอดการเรียนรูไดอยางมีประสทิ ธิภาพ - สนับสนนุ กจิ กรรมการปองกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมชิ อบ ลงชื่อ........................................ (........นางสาวรงุ นภา วาปท ะ........) ตําแหนง ผูอํานวยการ Page 5 of 30

สว นท่ี 2 : ขอ มลู พ้ืนฐาน 1. โรงเรยี น (School Name) : มูลนธิ ริ ุงนภา (-) อาคาร (Bldg) : - รหัสโรงเรียน : 1131100017 ตรอก (Alley) : - ทอ่ี ยู (Address) : 151 ถนน (Street) : บรุ รี มั ย - ตาพระยา หมทู ี่ (Village No.) : 5 เขต/อาํ เภอ (District) : โนนดนิ แดง ซอย (Lane) : สขุ าภบิ าล 12 รหัสไปรษณยี  (Post Code) : 31260 ตําบล/แขวง (Sub-district) : โนนดนิ แดง โทรสาร (Fax.) : 044-606-038 จงั หวดั (Province) : บุรรี ัมย โทรศัพท (Tel.) : 044-606-038 เฟซบกุ (Facebook) : อีเมล (E-mail) : [email protected] เว็บไซต (Website) : http://www.rungnapafoundationschool.com/ https://www.facebook.com/Rungnapafoundationschool ไลน (Line) : - 2. ระดับทเ่ี ปด สอน ปกติ (สามญั ศึกษา): : ประถมศึกษา Page 6 of 30

3. ขอมูลพนื้ ฐานแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา ปรัชญา เรียนดี  กฬี าเดน เนนคุณธรรม วสิ ยั ทัศน ผูเรยี น  เกง   ด ี มีคณุ ภาพ  พนั ธกจิ พฒั นาผเู รยี นใหเปนคนเกง คนดี  มคี ุณภาพ พฒั นาครใู หม ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชพี และพฒั นาระบบบรหิ ารใหม ีประสิทธิภาพ และตอ เนอ่ื ง เปาหมาย 1. ผเู รียนและบุคลากรมสี ขุ ภาวะทางรางกายและลักษณะจิตสังคม 2. โรงเรียนมี วสิ ยั ทศั น พันธกิจ และเปาหมาย ท่ไี ดกําหนดไวช ดั เจน 3. ผเู รียนสามารถนําเทคโนโลยีไปใชในชีวิตประจาํ วนั ใหเกดิ ประโยชนสงู สดุ 4. ผูเ รียนมีคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคตามทส่ี ถานศกึ ษากําหนด ยุทธศาสตรหรอื กลยทุ ธ 1. ยกระดับกาํ รจัดกํารเรียนกาํ รสอนคุณภาํ พผูเรียนใหม ีควํามรูแ ละทกั ษะตาํ มหลกั สูตร 2. พฒั นาบคุ ลากรใหมคี วามรูความเช่ียวชาญดานวชิ าชีพ 3. พฒั นาการบริหารและการจัดการขอมลู สารสนเทศอยา งเปนระบบเพ่อื สนบั สนนุ การบริการและการจดั การเรยี นการสอน 4. ใหก ารอบรมผูเรยี นไดแสดงออกถึงความสภุ าพ ออ นนอ มตามสถานภาพและกาลเทศะ 5. สง เสรมิ ใหผ เู รยี นมคี วามภูมิใจ ในวฒั นธรรมทองถิ่น และดาํ รงชวี ิตตามแบบวิถีไทยอยา งพอเพยี ง เอกลกั ษณ ผูเรียน  ไหวส วย  อตั ลักษณ ราเริง แจมใส Page 7 of 30

4. จํานวนนกั เรียน จํานวนหองเรียน จาํ นวนผเู รียนปกติ จํานวนผเู รียนท่มี ีความ รวมจํานวนผู ชาย หญิง ตอ งการพิเศษ เรียน ระดับทเี่ ปดสอน ระดบั ประถมศกึ ษา ชาย หญิง ประถมศึกษาปท ี่ 1 หองเรยี นปกติ 1 5 5 - - 10 ประถมศึกษาปที่ 2 - - - - - หอ งเรยี น EP - 7 8 - - 15 ประถมศึกษาปท ี่ 3 - - - - - หองเรยี นปกติ 1 6 3 - - 9 ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 - - - - - หองเรยี น EP - 7 2 - - 9 ประถมศกึ ษาปท ่ี 5 - - - - - หองเรียนปกติ 1 8 6 - - 14 ประถมศกึ ษาปที่ 6 - - - - - รวม หอ งเรียน EP - 7 2 - - 9 รวมทั้งส้ิน - - - - - หองเรียนปกติ 1 40 26 - - 66 40 26 - - 66 หอ งเรยี น EP - หอ งเรยี นปกติ 1 หอ งเรยี น EP - หอ งเรียนปกติ 1 หอ งเรยี น EP - หองเรียนปกติ 6 หองเรยี น EP - หองเรยี นปกติ 6 หองเรียน EP - Page 8 of 30

5. จาํ นวนผูบรหิ ารสถานศกึ ษา ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา 5.1 ผบู ริหารสถานศึกษา - ตาํ แหนง : - ระดบั การศึกษา : - 5.2 จาํ นวนครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา (เฉพาะทบ่ี รรจเุ ทา นนั้ ) 5.2.1 สรุปจาํ นวนครูและบคุ ลากรทางการศึกษา จาํ แนกวุฒกิ ารศึกษาและประเภท/ตาํ แหนง ประเภท/ตําแหนง ตา่ํ กวา ป.ตรี จํานวนครูและบุคลากรทางการศึกษา ป.เอก รวม ป.ตรี ป.บณั ฑติ ป.โท ผูสอนการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ระดบั ประถมศกึ ษา 1. ครูไทย - 6 - - 17 2. ครชู าวตา งชาติ - - - - -- รวม - 6 - - 1 7 บุคลากรทางการศกึ ษา - ธูรการ 1 - 0 - -1 บคุ ลากรอนื่ ๆ - - - - -- รวม 1 - 0 - - 1 รวมท้งั สิน้ 1 6 0 - 18 สรุปอตั ราสวน จํานวนหอ ง จํานวนนักเรียน จํานวนครู จํานวนผูเ รียนตอครู จาํ นวนผเู รยี นตอหอ ง สรปุ อตั ราสว น 6 66 7 10:1 11:1 ผูส อนการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ระดบั ประถมศกึ ษา 5.2.2 จํานวนครจู ําแนกตามระดบั และกลุมสาระการเรยี นรู จาํ นวนครผู ูสอน ระดับ/กลุมสาระการเรียนรู ประถมศกึ ษา รวม ปฐมวยั ตรงเอก ไมตรงเอก - ภาษาไทย 1 คณติ ศาสตร -- 1 วิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 1 1- 1- 1- Page 9 of 30

จาํ นวนครผู ูสอน ระดับ/กลุมสาระการเรยี นรู ประถมศกึ ษา รวม สังคมศกึ ษา ศาสนา วฒั นธรรม ตรงเอก ไมตรงเอก 1 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 ศิลปะ 1- 1 การงานอาชีพ 1 ภาษาตา งประเทศ 1- 1 รวม 8 1- 5.2.3 ตารางสรปุ จาํ นวนครูที่สอนกิจกรรมพัฒนาผเู รยี น รวม 1- กิจกรรมพัฒนาผเู รียน 2 1- 2 กจิ กรรมนักเรยี น - - ลกู เสือ 8- 2 - เนตรนารี - - ยวุ กาชาด จาํ นวนครผู ูสอน 2 - ผูบ าํ เพ็ญประโยชน ประถมศกึ ษา 2 - รักษาดนิ แดน (ร.ด.) 2 - กจิ กรรมชมุ นมุ ชมรม 2 12 2 กจิ กรรมแนะแนว - กิจกรรมเพื่อสงั คม และสาธารณประโยชน 2 รวม - 2 2 2 12 Page 10 of 30

5.2.4 สรปุ จํานวนครแู ละบุคลากรทางการลกู เสอื เนตรนารี ยวุ กาชาดและผูบําเพ็ญประโยชน ลกู เสอื /เนตรนารี /ยุวกาชาด/ผูบําเพ็ญประโยชน จํานวนผูบงั คับบัญชา จํานวนวฒุ ทิ างลกู เสอื สถานะการจดั ต้งั กองลูกเสอื มีวฒุ ิ ไมม ีวฒุ ิ ลูกเสอื เนตรนารี สาํ รอง 2 2- จดั ต้งั ลกู เสอื เนตรนารี สามัญ 2 2- จัดตั้ง ลกู เสือ เนตรนารี สามญั รนุ ใหญ - ลกู เสือ เนตรนารี วสิ ามัญ - -- - ยุวกาชาด - -- - ผูบําเพ็ญประโยชน 2 -- - รวม 6 2- จัดตั้ง 6- 5.2.5 สรปุ จํานวนครทู ท่ี ําหนา ทคี่ ัดกรอง และนักเรียนท่มี คี วามตอ งการจาํ เปนพเิ ศษ (กรณีโรงเรียนมนี กั เรยี นพิเศษเรียนรวม) จํานวนครทู ี่ทาํ หนา ท่คี ดั กรอง จาํ นวนนักเรียนพเิ ศษ ครทู ่ไี ดร ับการข้ึนทะเบยี น เปน ผูคดั กรองของกระทรวงศึกษาธิการ ครทู ่ีมวี ฒุ ิทางการศึกษาพิเศษ ทั้งหมด ขึน้ ทะเบียน ไมข ึ้นทะเบยี น - - -- - 5.2.6 สรปุ จํานวนครูทเ่ี ขารับการอบรมเก่ียวกบั โรงเรยี นคณุ ธรรม จํานวนครูที่เขารบั การอบรม ปท่ีอบรม - - หนวยงานท่เี ขารับการอบรม - Page 11 of 30

สวนที่ 3 : ผลการดาํ เนนิ งาน 1. ผลการดําเนนิ งานตามแผนปฏิบตั กิ ารประจาํ ปข องสถานศกึ ษา 1.1 ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน Page 12 of 30

2. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของผูเ รียน 2.1 ระดบั การศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน 2.1.1 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน O-NET เปรยี บเทียบผลการทดสอบระดับชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที่ 6 จาํ นวนนักเรียนทั้งหมด : 9 วิชา จํานวน คะแนนเฉลีย่ ระดบั คะแนนเฉลีย่ ผลการ ผลตางคะแนนเฉล่ีย รอยละของคะแนนเฉลย่ี แปลผลพัฒนาการ นกั เรียนท่ีเขา ประเทศป 2563 ทดสอบ O-NET ป 63 เทียบป 62 ป 63 เทียบป 62 เทยี บกับรอยละ 3 สอบ 2561 2562 2563 คณิตศาสตร 5 29.99 - - 20.00 +20.00 - - วิทยาศาสตร 5 38.78 - - 32.51 +32.51 - - ภาษาไทย 5 56.20 - - 54.15 +54.15 - - ภาษา 5 43.55 - - 21.50 +21.50 - - อังกฤษ โรงเรียนไมสอบวดั ผล หรอื สอบไมครบ - Page 13 of 30

2.1.2 จาํ นวนและรอ ยละของนักเรยี นท่ีมีผลการเรยี นระดับ 3 ข้นึ ไป ระดบั ประถมศกึ ษา ระดบั ผลการเรยี น กลุมสาระการ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 เรียนรู/ รายวชิ า จํานวน นักเรยี น รอยละ จํานวน นกั เรียน รอ ยละ จาํ นวน นักเรยี น รอ ยละ จํานวน นักเรียน รอ ยละ จาํ นวน นักเรียน รอ ยละ จํานวน นกั เรยี น รอ ยละ นกั เรยี น ผลเรยี น นักเรยี น ผลเรยี น นักเรยี น ผลเรียน นกั เรยี น ผลเรยี น นกั เรยี น ผลเรียน นกั เรียน ผลเรียน 3 ข้ึนไป 3 ข้นึ ไป 3 ขึ้นไป 3 ขนึ้ ไป 3 ข้นึ ไป 3 ข้ึนไป ภาษาไทย 10 10 100.00 15 15 100.00 9 9 100.00 9 9 100.00 14 14 100.00 9 9 100.00 คณติ ศาสตร 10 5 50.00 15 10 66.67 9 8 88.89 9 3 33.33 14 12 85.71 9 8 88.89 วทิ ยาศาสตร 10 6 60.00 15 14 93.33 9 5 55.56 9 5 55.56 14 10 71.43 9 6 66.67 และ เทคโนโลยี สังคมศกึ ษา 10 5 50.00 15 10 66.67 9 5 55.56 9 6 66.67 14 9 64.29 9 5 55.56 ศาสนา และ วัฒนธรรม ประวัตศิ าสตร 10 6 60.00 15 15 100.00 9 5 55.56 9 4 44.44 14 8 57.14 9 5 55.56 สุขศกึ ษาและ 10 7 70.00 15 10 66.67 9 8 88.89 9 5 55.56 14 10 71.43 9 8 88.89 พลศกึ ษา ศิลปะ 10 6 60.00 15 12 80.00 9 5 55.56 9 6 66.67 14 12 85.71 9 7 77.78 การงานอาชีพ 10 9 90.00 15 10 66.67 9 6 66.67 9 5 55.56 14 10 71.43 9 9 100.00 ภาษาตา ง 10 9 90.00 15 9 60.00 9 5 55.56 9 6 66.67 14 8 57.14 9 7 77.78 ประเทศ Page 14 of 30

2.1.3 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผูเรียนระดบั ชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที่ 3 จาํ นวนนกั เรยี นท้ังหมด : 9 สมรรถนะ จาํ นวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตา งคะแนน รอ ยละของคะแนน แปลผลพัฒนา นักเรียน ระดับประเทศป ทดสอบสมรรถนะ เฉลี่ย (ป 63 - เฉล่ีย ป 63 เทยี บป การเทียบกบั รอย เขาสอบ 2563 2561 2562 2563 62) 62 ละ 3 ดานภาษา (Literacy) / ดาน 8 47.46 - - 39.12 +39.12 - - ภาษาไทย (Thai Language) ดานคํานวณ (Numeracy) / 8 40.47 - - 28.00 +28.00 - - ดา นคณิตศาสตร (Mathematics) ดา นเหตผุ ล (reasoning) - - --- - - - โรงเรียนไมสอบวดั ผล หรอื สอบไมค รบ - 2.1.4 ผลการประเมินความสามารถดา นการอา นของผูเรียน (Reading Test : RT) เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดานการอา นของนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 1 จํานวนนักเรยี นทงั้ หมด : 10 ความสามารถ จํานวน คะแนนเฉลี่ยระดับ คะแนนเฉล่ียผลการ ผลตา งคะแนน รอยละของคะแนนเฉลีย่ แปลผลพัฒนาการ ดา นการอาน นกั เรยี นเขา ประเทศป 2563 ทดสอบสมรรถนะ เฉลี่ย (ป 63 - 62) ป 63 เทยี บป 62 เทียบกบั รอ ยละ 3 สอบ 2561 2562 2563 อา นรเู รื่อง 5 71.86 - - 87.60 +87.60 - - อา นออกเสียง 5 74.14 - - 72.40 +72.40 - - โรงเรยี นไมส อบวัดผล หรอื สอบไมครบ - Page 15 of 30

2.1.5 ผลการประเมนิ ทางการศึกษาระดบั ชาติ ดา นอสิ ลามศึกษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติดา นอสิ ลามศกึ ษา (I-NET) ของนักเรยี นระดับตอนตน จํานวนนักเรียนท้ังหมด : 9 จํานวน คะแนนเฉล่ยี ระดบั คะแนนเฉล่ยี ผลการ ผลตา งคะแนนเฉลยี่ รอยละของคะแนนเฉลี่ย แปลผลพฒั นาการ นักเรยี นเขา ประเทศป 2563 (ป 63 - 62) ป 63 เทียบป 62 เทียบกับรอยละ 3 วิชา ทดสอบสมรรถนะ สอบ 2561 2562 2563 - อัลกุ - 38.54 - - - - - - รอานฯ - อลั หะ - 44.74 - - - - - ดีษ - อลั อะ - 37.38 - - - - - - กีดะห - อัลฟก - 31.93 - - - - - - ฮ - อตั ตา - 37.60 - - - - - รคี อลั อคั - 40.86 - - - - - ลาก มลายู - 35.17 - - - - - อาหรับ - 30.65 - - - - - โรงเรยี นไมส อบวัดผล หรอื สอบไมครบ - Page 16 of 30

2.1.6 ผลการทดสอบความสามารถดานภาษาองั กฤษ คา ประเมินมาตรฐานภาษาองั กฤษ จากหนว ยงานทดสอบภาษาอังกฤษที่กระทรวงศกึ ษาธิการรับรอง ระดับประถมศึกษา ระดับ จาํ นวน จาํ นวน ระดับผลการทดสอบความสามารถดานภาษาองั กฤษ (Common ผา นการทดสอบอน่ื ๆ (TOEIC, IEFL, ช้นั นักเรียน นกั เรยี นเขา European Framework of Reference for Languages : CEFR) TOEFL เปรียบเทียบตารางมาตรฐาน) ทั้งหมด สอบ Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 - - ป.1 10 - - ------ - - ป.2 15 - - ------ - - ป.3 9 - - ------ ป.4 9 - - ------ ป.5 14 - - ------ ป.6 9 - - ------ Page 17 of 30

3. นวตั กรรม/แบบอยางทด่ี ี (Innovation/Best Practice ) ชอ่ื นวัตกรรม/แบบอยางท่ีดี ระดบั การศกึ ษา มาตรฐานดาน โครงการนกั วทิ ยาศาสตรน อ ย ระดบั ปฐมวัย มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท ่ีเนนเดก็ เปน สาํ คัญ 4. รางวัลที่สถานศึกษาไดรับ ประเภทรางวลั ระดับ หนว ยงานทม่ี อบรางวลั ปท ่ีไดร ับรางวัล - - - - ชื่อรางวัล 5. ดําเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร (ปรับตามนโยบายแตละป) ประเด็นตัวชี้วดั - สง เสริมการพฒั นากรอบหลักสตู รระดับทองถนิ่ และหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลุมเปา หมายและแตกตา งหลากหลายตามบริบทของพื้นที่ - สงเสริมใหใชภาษาทองถิน่ รวมกับภาษาไทยเปน ส่ือจดั การเรยี นการสอนในพน้ื ท่ีทใี่ ชภ าษาอยางหลากหลาย เพอ่ื วางรากฐานใหผ ูเรียนมีพัฒนาการดา นการคิดวิเคราะห รวมท้ังมที กั ษะการสือ่ สารและใชภาษาที่สามในการตอ ยอดการเรยี นรไู ดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ - สนบั สนนุ กจิ กรรมการปองกันและปราบปรามการทจุ รติ และประพฤตมิ ิชอบ Page 18 of 30

6. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ท่ผี า นมา การประเมนิ รอบท่ี 3 ระดับ ระดับผลการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ผลการรับรอง ระดบั ปฐมวยั -- ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พอใช รับรอง การประเมินรอบท่ี 4 ระดบั ดานท่ี 1 ดานท่ี 2 ระดับผลการประเมนิ ดา นที่ 4 ดานท่ี 5 - - ดา นที่ 3 - - ระดับปฐมวยั - - - - - ระดบั การศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน - 7. หนวยงานภายนอกทโี่ รงเรยี นเขา รวมเปน สมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและสง เสริมการศกึ ษาเอกชน - สมาคมครโู รงเรยี นเอกชนคาทอลิกแหง ประเทศไทย Page 19 of 30

สว นท่ี 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรยี น จาํ นวนเดก็ ทัง้ หมด : 66 การปฏิบัติงาน เปา จาํ นวนเด็กที่ ผลการ ผลการ ผา นเกณฑท ี่ ประเมิน ประเมิน ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ัติ ไม หมาย/ (รอย คุณภาพ ปฏิบตั ิ รอ ยละ โรงเรียน กาํ หนด (คน) ละ) ทไ่ี ด ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผเู รยี น 1. มีความสามารถในการอา น การเขียน การสื่อสาร และ การคดิ คํานวณ - 40 60.61 ดี 1.1 รอยละของผเู รียนมที กั ษะในการอานในแตล ะระดับชน้ั ตามเกณฑท่สี ถาน √ - 40 ศกึ ษากาํ หนด 1.2 รอยละของผูเรียนมที กั ษะในการเขียนในแตละระดบั ชน้ั ตามเกณฑท ่สี ถาน √ - 40 ศึกษากาํ หนด 1.3 รอ ยละของผูเ รียนมีทักษะในการสือ่ สารในแตละระดบั ช้นั ตามเกณฑท ี่สถาน √ - 40 ศกึ ษากาํ หนด 1.4 รอ ยละของผเู รยี นมีทักษะในการคิดคํานวณในแตละดับชน้ั ตามเกณฑท ี่ √- 40 สถานศกึ ษากําหนด 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และ - 43 65.15 ดี แกปญหา 2.1 รอยละของผูเรียนมีความสามารถในการคิดจาํ แนกแยกแยะ ใครครวญ √- 45 ไตรตรองอยางรอบคอบโดยใชเหตผุ ลประกอบการตดั สนิ ใจ 2.2 รอยละของผูเรียนมกี ารอภปิ รายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น √- 40 2.3 รอ ยละของผูเ รยี นมีการแกป ญหาอยา งมเี หตุผล √- 45 3. มคี วามสามารถในการสรางนวัตกรรม - 43 65.15 ดี 3.1 รอยละของผูเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรไู ดท ง้ั ตัวเองและการ √ - 45 ทํางานเปน ทีม 3.2 รอ ยละของผูเรยี นสามารถเชื่อมโยงองคความรแู ละประสบการณมาใชใน √- 40 การสรางสรรคส ิ่งใหม ๆ อาจเปนแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชนิ้ งาน ผลผลิต 4. มีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร - 45 68.18 ดี 4.1 รอ ยละของผเู รยี นมีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการ √ - 45 สื่อสาร Page 20 of 30

การปฏิบัติงาน เปา จํานวนเด็กท่ี ผลการ ผลการ ผานเกณฑที่ ประเมิน ประเมนิ ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม หมาย/ (รอย คุณภาพ ปฏิบตั ิ รอ ยละ โรงเรียน กําหนด (คน) ละ) ทไ่ี ด 4.2 รอ ยละของผูเ รียนมีความสามารถในการนาํ เทคโนโลยีสารสนเทศและการ 45 สอ่ื สารเพ่ือพัฒนาตนเองและสังคมในดา นการเรยี นรู การส่อื สาร การทํางาน √ - อยา งสรา งสรรค และมคี ณุ ธรรม 5. มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศกึ ษา - 40 60.61 ดี 5.1 รอยละของผเู รยี นบรรลุการเรียนรตู ามหลักสตู รสถานศึกษา √- 40 6. มีความรทู ักษะพน้ื ฐาน และเจตคติทดี่ ีตอ งานอาชีพ - 43 65.15 ดี 6.1 รอยละของผเู รียนมีความรู ทักษะพื้นฐานและเจตคติท่ดี ใี นการศึกษาตอ √ - 40 6.2 รอยละของผเู รยี นมคี วามรู ทกั ษะพืน้ ฐานและเจตคตทิ ีด่ ีในการจดั การ การ √ - 45 ทํางานหรืองานอาชพี คุณลักษณะท่ีพึงประสงคข องผูเ รียน 7. การมีคณุ ลักษณะและคานิยมทีด่ ตี ามท่ีสถานศกึ ษากาํ หนด - 43 65.15 ดี 7.1 รอยละของผูเ รียนมีพฤตกิ รรมเปนผูท่ีมคี ณุ ธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ √- 40 กตกิ า 7.2 รอยละของผเู รียนมีคา นิยมและจิตสาํ นกึ ตามทีส่ ถานศกึ ษากําหนด โดยไม √ - 45 ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสงั คม 8. ความภูมิใจในทอ งถิ่นและความเปน ไทย - 40 60.61 ดี 8.1 รอ ยละของผูเรียนมคี วามภมู ใิ จในทองถน่ิ เหน็ คุณคา ของความเปนไทย √- 40 8.2 รอ ยละของผเู รยี นมสี ว นรว มในการอนุรกั ษวฒั นธรรมและประเพณีไทยรวม √ - 40 ทงั้ ภูมิปญ ญาไทย 9. การยอมรบั ท่ีจะอยรู วมกนั บนความแตกตา งและหลากหลาย - 40 60.61 ดี 9.1 รอ ยละของผูเรียนยอมรบั และอยรู ว มกนั บนความแตกตา งระหวา งบคุ คลใน √ - 40 ดานเพศ วัย เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี 10. สขุ ภาวะทางรา งกายและจิตสังคม - 43 65.15 ดี 10.1 รอ ยละของผูเรยี นมีการรกั ษาสขุ ภาพกาย สุขภาพจติ อารมณและสังคม √ - 40 และแสดงออกอยา งเหมาะสมในแตละชวงวัย 10.2 รอยละของผูเ รยี นสามารถอยรู วมกับคนอน่ื อยา งมคี วามสุข เขาใจผูอ่นื √- 45 ไมมคี วามขดั แยงกบั ผอู นื่ สรปุ ผลการประเมนิ 63.64 ดี   จุดเนนและกระบวนการพัฒนาท่ีสงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรียน   ๑) ความสามารถในการอา น การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคาํ นวณ Page 21 of 30 ่

 ๒) ความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี น         ความคิดเห็นและแกป ญหา  ๓) มคี วามสามารถในการสรางนวัตกรรม  ๔) มคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร  ๕) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา  ๖) มีความร ู ทักษะพนื้ ฐาน  และเจตคตทิ ด่ี ตี อ งานอาชีพ   Page 22 of 30

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ เปาหมาย 5 ขอ การปฏิบัตงิ าน ผล ผลการ สําเรจ็ ประเมิน ประเดน็ พิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม คุณภาพท่ไี ด ปฏิบตั ิ 1. มเี ปาหมายวิสยั ทศั นและพันธกิจท่ีสถานศกึ ษากําหนดชัดเจน 3.00 ดี 1.1 กําหนดเปา หมายที่สอดคลอ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ความตองการของชุมชน ทอ งถิน่ √- วตั ถปุ ระสงคข องแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและตนสังกดั 1.2 กําหนดวสิ ยั ทศั น และพนั ธกจิ ท่ีสอดคลอ ง เช่อื มโยง กับเปา หมาย แผนยทุ ธศาสตรช าติ แผนการ - √ ศึกษาแหง ชาติ นโยบายของรัฐบาลและตน สงั กัด 1.3 กําหนดเปาหมาย วิสัยทศั น และพนั ธกิจ ทันตอการเปล่ยี นแปลงของสงั คม √- 1.4 นําเปาหมาย วสิ ยั ทัศน และพนั ธกิจผานความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรยี น -√ 1.5 นําเปา หมาย วิสยั ทศั น และพนั ธกิจของโรงเรียนเผยแพร ตอ สาธารณชน √- 2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา 3.00 ดี 2.1 มีการวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาอยางเปนระบบ √- 2.2 มกี ารนาํ แผนไปปฏบิ ตั ิ ตดิ ตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรงุ พฒั นางานอยา งตอเนื่อง √- 2.3 มีการบริหารอัตรากําลงั ทรัพยากรทางการศึกษาจดั ระบบดูแลชวยเหลอื นกั เรียน และระบบการ -√ นเิ ทศภายใน 2.4 สถานศึกษามีการนาํ ขอ มูลมาใชใ นการพัฒนาสถานศึกษา -√ 2.5 สถานศึกษาใหบุคลากรและผทู ีเกย่ี วขอ งทกุ ฝา ยมีสวนรวมในการวางแผน ปรบั ปรุง พัฒนา และรวม √ - รบั ผดิ ชอบตอ ผลการจดั การศกึ ษา 3. ดาํ เนนิ งานพัฒนาวิชาการทีเ่ นน คุณภาพผเู รยี นรอบดานตามหลกั สูตรสถานศึกษาและทกุ กลุม เปา หมาย 3.00 ดี 3.1 บรหิ ารจดั การเกยี่ วกับงานวชิ าการ ในดานการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา √- 3.2 บริหารจดั การเกย่ี วกบั งานวิชาการ ในดา นการพัฒนาหลกั สูตรตามความตอ งการของผเู รียน ท่ี -√ สอดคลอ งกบั บรบิ ทของสถานศึกษา ชุมชน และทองถน่ิ 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสรมิ หลักสูตรทเี่ นน คณุ ภาพผูเรยี นรอบดา นเช่ือมโยงวถิ ีชวี ติ จรงิ √- 3.4 กําหนดหลกั สตู รสถานศึกษาครอบคลุมการจดั การเรียนการสอนทกุ กลมุ เปาหมาย -√ 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรงุ และพฒั นาหลักสูตรใหท นั ตอ การเปล่ียนแปลงของสงั คม √- 4. พัฒนาครแู ละบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 3.00 ดี 4.1 สง เสรมิ สนบั สนนุ พฒั นาครู บคุ ลากร ใหมคี วามเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ √- 4.2 จัดใหม ชี มุ ชนการเรียนรูท างวชิ าชพี √- 4.3 นําชุมชนการเรียนรทู างวชิ าชีพเขามาใชในการพัฒนางานและการเรียนรขู องผเู รยี น -√ 4.4 มกี ารตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บคุ ลากร ท่มี ีผลตอ การเรยี นรขู องผูเรยี น -√ Page 23 of 30

การปฏิบตั งิ าน ผล ผลการ สําเรจ็ ประเมนิ ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม คณุ ภาพทีไ่ ด ปฏิบัติ 4.5 ถอดบทเรยี นเพือ่ สรางนวัตกรรมหรอื วธิ ีการทเ่ี ปนแบบอยา งทด่ี ที ส่ี ง ผลตอ การเรยี นรูของผเู รียน √- 5. จดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมทีเ่ ออื้ ตอ การจดั การเรยี นรู อยา งมคี ณุ ภาพ 3.00 ดี 5.1 จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพภายในหองเรียน ทีเ่ ออื้ ตอการเรียนรู และคาํ นึงถงึ ความปลอดภยั √ - 5.2 จดั สภาพแวดลอมทางกายภาพภายนอกหอ งเรยี น ทเ่ี ออ้ื ตอการเรยี นรู และคํานงึ ถงึ ความปลอดภยั - √ 5.3 จัดสภาพแวดลอ มท่สี งเสรมิ ใหผ ูเรียนเกิดการเรียนรูเปนรายบคุ คล และเปน กลมุ √- 5.4 จดั สภาพแวดลอมทางสงั คม ที่เอื้อตอการจัดการเรียนรู และมคี วามปลอดภัย √- 5.5 จดั ใหผเู รียนไดใ ชป ระโยชนจ ากการจัดสภาพแวดลอมตามศกั ยภาพของผเู รยี น -√ 6. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและ การจัดการเรียนรู 4.00 ดเี ลศิ 6.1 ไดศกึ ษาความตองการเทคโนโลยสี ารสนเทศทีเ่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา √- 6.2 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื บรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรทู เี่ หมาะสมกับสภาพของ √- สถานศกึ ษา 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื บรหิ ารจดั การและการจัดการเรยี นรูท เ่ี หมาะสมกบั สภาพของ - √ สถานศึกษา 6.4 ใหบ ริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื ใชในการบริการจัดการและการจดั การเรยี นรทู ่เี หมาะสมกบั √- สภาพของสถานศึกษา 6.5 ตดิ ตามผลการใชบ ริการระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศของสถานศกึ ษาเพ่อื ใชใ นการบริการจัดการและ √ - การจดั การเรยี นรทู ี่เหมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา สรปุ ผลการประเมนิ 3.17 ดี   จุดเนน และกระบวนการพัฒนาทส่ี งผลตอระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ๑) มเี ปาหมาย วิสยั ทศั น และพันธกิจทส่ี ถานศึกษากาํ หนดชัดเจน ๒) มรี ะบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ๓) ดาํ เนินงานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน คณุ ภาพผูเ รยี นรอบดา นตามหลักสตู รสถานศึกษาและ   ทุกกลมุ เปา หมาย ๔) พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม ศี ักยภาพการทํางานสงู ขึน้ และตามมาตรฐานจรรยาบรรณวิชาชพี ครู ๕) จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อือ้ ตอการจัดการเรียนรูอยา งมีคุณภาพ ๖) จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู Page 24 of 30

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนนผูเ รียนเปน สําคัญ จํานวนครทู ้งั หมด : 7 การปฏิบตั งิ าน เปา จาํ นวนครูท่ผี าน ผลการ ผลการ เกณฑท โ่ี รงเรียน ประเมิน ประเมิน ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม หมาย/ กําหนด (คน) (รอยละ) คณุ ภาพท่ี ปฏิบตั ิ รอยละ ได 1. จัดการเรียนรผู านกระบวนการคิดและปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนําไปประยกุ ตใชใ นชวี ิตได - 5 71.43 ดี 1.1 จัดกิจกรรมการเรยี นรูตามมาตรฐานการเรียนรู ตวั ชว้ี ัดของหลกั สูตร √ - 5 สถานศึกษาทเ่ี นนใหผ เู รียนไดเรยี นรู โดยผานกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง 1.2 มแี ผนการจดั การเรียนรูที่สามารถนาํ ไปจัดกจิ กรรมไดจรงิ √- 5 1.3 มีรูปแบบการจดั การเรยี นรูเฉพาะสาํ หรับผทู ่มี คี วามจําเปน และ √- 5 ตอ งการความชวยเหลอื พเิ ศษ 1.4 ฝก ทกั ษะใหผ เู รียนไดแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรปุ องคความรู √ - 5 และนาํ เสนอผลงาน 1.5 สามารถจัดกจิ กรรมการเรยี นรใู หผ เู รียนสามารถนําไปประยุกตใชใน √ - 5 ชีวิตประจําวันได 2. ใชส ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรยี นรทู ่เี อื้อ ตอ การเรียนรู - 5 71.43 ดี 2.1 ใชส อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรยี นรู √- 5 2.2 ใชแ หลงเรยี นรู และภมู ิปญ ญาทองถน่ิ ในการจัดการเรยี นรู √- 5 2.3 สรา งโอกาสใหผเู รียนไดแสวงหาความรูดว ยตนเองจากสือ่ ทห่ี ลาก √- 5 หลาย 3. มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก - 5 71.43 ดี 3.1 ผสู อนมีการบริหารจัดการชั้นเรยี น โดยเนนการมปี ฏิสมั พนั ธเ ชิงบวก √ - 5 3.2 ผูส อนมกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรียน ใหเ ด็กรกั ครู ครูรักเด็ก และเดก็ √ - 5 รักเดก็ เดก็ รักท่จี ะเรียนรู สามารถเรยี นรรู วมกนั อยา งมคี วามสุข 4. ตรวจสอบและประเมินผูเ รยี นอยางเปน ระบบ และ นําผลมาพฒั นาผเู รยี น - 5 71.43 ดี 4.1 มกี ารตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรยี นรูอ ยางเปน √- 5 ระบบ 4.2 มขี น้ั ตอนโดยใชเ ครอื่ งมอื และวิธกี ารวัดและประเมินผลท่เี หมาะสม √ - 5 กบั เปา หมายในการจัดการเรียนรู 4.3 เปดโอกาสใหผูเรียนและผูม สี ว นเกยี่ วของมสี ว นรว มในการวัดและ √- 5 ประเมนิ ผล 4.4 ใหขอ มูลยอ นกลับแกผเู รียนเพื่อนําไปใชในการพฒั นาการเรียนรู √- 5 5. มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรแู ละใหขอมูลสะทอ นกลับ เพ่ือพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู - 5 71.43 ดี Page 25 of 30

การปฏบิ ตั งิ าน เปา จํานวนครูท่ีผา น ผลการ ผลการ เกณฑที่โรงเรียน ประเมิน ประเมนิ ประเดน็ พิจารณา ปฏบิ ัติ ไม หมาย/ กําหนด (คน) (รอ ยละ) คณุ ภาพที่ ปฏิบตั ิ รอ ยละ ได 5.1 และผูมีสว นเกยี่ วของรว มกนั แลกเปลยี่ นความรูและประสบการณใน √ - 5 การจดั การเรียนรู 5.2 นาํ ขอมูลปอนกลับไปใชในการปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู √ - 5 ของตนเอง สรปุ ผลการประเมิน 71.43 ดี   จดุ เนน และกระบวนการพฒั นาทีส่ ง ผลตอ ระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นนผเู รยี นเปนสาํ คญั ๑) จดั การเรยี นรูผา นกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ   และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชใ นชีวติ ได ๒) ใชสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ  และแหลงเรยี นรทู ่ีเอื้อตอ การเรียนรู ๓) มีการบริหารจดั การชัน้ เรยี นเชงิ บวก ๔) ตรวจสอบและประเมินผูเ รียนอยางเปนระบบ  และนําผลมาพัฒนาผูเ รียน ๕) มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรูและใชข อมูลสะทอนกลบั เพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู Page 26 of 30

2. สรุปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับคุณภาพ ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน ดี มาตรฐานการศกึ ษา ดี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรยี น ดี ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผเู รยี น ดี ดี 1. มคี วามสามารถในการอา น การเขียน การส่ือสาร และ การคิดคํานวณ ดี 2. มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยา งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแกปญ หา ดี 3. มคี วามสามารถในการสรา งนวตั กรรม 4. มีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสือ่ สาร ดี 5. มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดี 6. มีความรทู กั ษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีตอ งานอาชพี ดี คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข องผูเรียน ดี 7. การมคี ุณลักษณะและคา นิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษากําหนด ดี 8. ความภมู ใิ จในทอ งถ่นิ และความเปนไทย ดี 9. การยอมรบั ท่จี ะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ดี 10. สุขภาวะทางรา งกายและจติ สงั คม ดี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี 1. มีเปาหมายวสิ ัยทศั นแ ละพันธกิจที่สถานศกึ ษากาํ หนดชดั เจน ดี 2. มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ดีเลศิ 3. ดาํ เนนิ งานพฒั นาวชิ าการทเ่ี นน คุณภาพผเู รียนรอบดา นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ เปาหมาย ดี 4. พัฒนาครูและบุคลากรใหม ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี ดี 5. จัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อือ้ ตอ การจัดการเรียนรู อยา งมีคุณภาพ ดี 6. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบริหารจัดการและ การจัดการเรยี นรู ดี มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นนผูเ รยี นเปน สําคญั ดี 1. จดั การเรียนรูผ านกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนาํ ไปประยุกตใ ชในชีวิตได ดี 2. ใชสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลงเรยี นรทู ่เี อ้อื ตอ การเรียนรู ดี 3. มกี ารบริหารจัดการช้ันเรยี นเชิงบวก 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู รยี นอยา งเปนระบบ และ นําผลมาพัฒนาผูเ รียน 5. มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรูและใหขอมูลสะทอนกลบั เพือ่ พฒั นาปรบั ปรุงการจัดการเรยี นรู สรปุ ผลการประเมินระดับขน้ั พืน้ ฐาน Page 27 of 30

3. จดุ เดน ระดบั ข้ันพนื้ ฐาน คณุ ภาพของผเู รียน 1. นกั เรยี นมีผลการประเมนิ ดา นผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการท่ีสงู ขน้ึ 2. นักเรยี นสว นใหญสุขภาพกาย สุขภาพจติ ทด่ี ีและอยรู วมกันบนความแตกตางหลากหลายทางวฒั นธรรม ได กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1. มีการจดั สภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออ้ื ตอการจดั การเรยี นรูอยางมคี ณุ ภาพ และมีความปลอดภัย กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเรยี นเปน สําคัญ 1. ครมู กี ารตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยา งเปน ระบบ และน าผลมาพัฒนาผเู รียนอยา งมีขนั้ ตอน โดยใช เคร่อื งมอื และวิธกี ารวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเปา หมาย การจัดการเรยี นรู ใหข อมลู ยอ นกลบั และน าผลมา พัฒนาผูเ รียน 4. จดุ ควรพฒั นา ระดับขนั้ พืน้ ฐาน คณุ ภาพของผเู รียน 1.ควรสง เสริมนักเรยี นดา นการสอ่ื สารภาษาองั กฤษ การคดิ ค านวณ การคิดอยา งมีวิจารณญาณ คิดแกป ญหา ความรู ทักษะเพ่อื การท างานและอาชีพและความสามารถ ในการสรางนวัตกรรม ดวยวธิ ีการตาง ๆ เชน การ พฒั นาครูเพือ่ การจัดการเรียนรรู ูปแบบตาง ๆ การจดั การเรยี นรูวชิ าการศกึ ษาคน ควา ดวยตนเอง(IS) วิชาโครงงาน การ ฝกอาชีพ เปนตน กระบวนการบริหารและการจัดการ 1.ควรมีการพฒั นาหลกั สตู ร กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร ท่เี นน คุณภาพผเู รยี นรอบดา น เช่ือมโยงกับวถิ ีชวี ติ จริง ครอบคลมุ ทุกกลมุ เปา หมาย เพม่ิ มากข้ึน กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเรียนเปน สาํ คญั 1.ครคู วรใชส ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลงเรียนรูแ ละภูมปิ ญญาทอ งถิ่นทเี่ อ้อื ตอการเรียนรู รวมทง้ั มกี ารสรา ง โอกาสใหผ เู รียนแสวงหาความรูด วยตนเองเพม่ิ มากขึน้ 5. แนวทางการพฒั นา 1. สง เสริมใหครูเห็นความส าคญั ขอการจัดการเรียนรทู ีเ่ นน ผเู รียนเปน สาํ คญั โดยการพฒั นาครูและ บคุ ลากรใหมีความเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ และเรงรัดติดตามใหค รูมีชมุ ชนการเรยี นรทู างวิชาชีพ เพ่ือพฒั นางาน ใหช ัดเจนมากขึน้ และเกดิ ผลกบั ผูเรียนเพิ่มขน้ึ 6. ความตอ งการชวยเหลือ 1.การฝกอบรมครแู ละบคุ ลากรอยา งตอเนอื่ งจากหนว ยงานตน สงั กัด 7. ความโดดเดน ของสถานศกึ ษา(ถามี) Page 28 of 30

รายงานรวบรวมโดย (Prepared by) นางสาวรุงนภา วาปทะ   ผอู าํ นวยการ นายพชรกฤต ชลออนันต   เจาหนา ที่ Page 29 of 30

ภาคผนวก Page 30 of 30

ประกาศโรงเรยี น เร่ือง การกาํ หนดมาตรฐานการศกึ ษาและคา เปาหมายความสาํ เรจ็ ของ โรงเรียนระดับปฐมวยั และระดับการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน (การกําหนดคา เปาหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา)

ประกาศโรงเรียนมูลนิธิรุ่งนภา เร่ือง การกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา -------------------------------------- โดยที่มีการประกาศใชก้ ฎกระทรวงวา่ ดว้ ยระบบ หลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพื่อการประกัน คุณภาพภายในของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กาหนดเป้าหมายและ ยุทธศาสตร์อย่างชดั เจนในการพฒั นาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมท้งั อตั ลกั ษณ์และ จุดเนน้ ของสถานศึกษา โรงเรียนมูลนิธิรุ่งนภา จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษา ข้นั พ้ืนฐาน และได้กาหนดค่าเป้าหมายของการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษา โดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และการมีส่วนร่วมของผูเ้ กี่ยวขอ้ ง ท้งั บุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผปู้ กครอง เพ่ือนาไปสู่การพฒั นาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและเพื่อรองรับ การประเมินคณุ ภาพภายนอก เพ่ือให้การพฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนมูลนิธิรุ่งนภา มีคุณภาพและได้ มาตรฐาน โรงเรียนจึงได้กาหนดค่าเป้าหมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับ การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ตามเอกสารแนบทา้ ยประกาศน้ี เพ่ือเป็นเป้าหมายในการพฒั นาคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และการประเมินคณุ ภาพภายใน ประกาศ ณ วนั ที่ 1 เดือน เมษายน พ.ศ.2564 ( นางสาวรุ่งนภา วาปี ทะ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนมลู นิธิรุ่งนภา

การกาหนดค่าเป้าหมาย แนบท้ายประกาศโรงเรียนมูลนธิ ิรุ่งนภา เร่ือง การกาหนดค่าเป้าหมายการพฒั นาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน เพ่ือการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ด้านคุณภาพผ้เู รียน มาตรฐานที่ 1 ผู้เรียนมสี ุขภาวะทด่ี แี ละมสี ุนทรียภาพ ระดับดี 1.1 มีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกาลงั กาย สม่าเสมอ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป 1.2 มีน้าหนกั ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐาน ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป 1.3 ป้องกนั ตนเองจากส่ิงเสพติดใหโ้ ทษและหลีกเล่ียงตนเองจากสภาวะท่ีเสี่ยงต่อ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป ความรุนแรง โรค ภยั อุบตั ิเหตุ และปัญหาทางเพศ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป 1.4 เห็นคณุ ค่าในตนเอง มีความมน่ั ใจ กลา้ แสดงออกอยา่ งเหมาะสม ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป 1.5 มีมนุษยสมั พนั ธ์ที่ดีและใหเ้ กียรติผอู้ ่ืน ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป 1.6 สร้างผลงานจากเขา้ ร่วมกิจกรรมดา้ นศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นนั ทนาการ ระดบั ดี ตามจินตนาการ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป มาตรฐานท่ี 2 ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ีพงึ ประสงค์ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป 2.1 มีคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงคต์ ามหลกั สูตร ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป 2.2 เอ้ืออาทรผอู้ ื่นและกตญั ญูกตเวทีต่อผมู้ ีพระคุณ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป 2.3 ยอมรับความคิดและวฒั นธรรมท่ีแตกต่าง 2.4 ตระหนกั รู้คณุ คา่ ร่วมอนุรักษแ์ ละพฒั นาสิ่งแวดลอ้ ม ระดับดี มาตรฐานท่ี 3 ผ้เู รียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองรักเรียนรู้ และพฒั นา ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป ตนเองอย่างต่อเน่ือง 3.1 มีนิสัยรักการอา่ นและแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจากหอ้ งสมุด แหลง่ เรียนรู้ และส่ือ ร้อยละ 85 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป ร้อยละ 85 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป ต่างๆ รอบตวั ร้อยละ 90 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป 3.2 มีทกั ษะในการอา่ น ฟัง ดู พดู เขียน และต้งั คาถามเพ่ือคน้ ควา้ หาความรู้เพมิ่ เติม 3.3 เรียนรู้ร่วมกนั เป็นกล่มุ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเพ่ือการเรียนรู้ระหวา่ งกนั ระดับดี 3.4 ใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรียนรู้และนาเสนอผลงาน มาตรฐานที่ 4 ผ้เู รียนมีความสามารถในการคดิ อย่างเป็ นระบบ คดิ สร้างสรรค์ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป ตัดสินใจแก้ปัญหาได้อย่างมีสติสมเหตุผล 4.1 สรุปความคดิ จากเรื่องท่ีอ่าน ฟัง และดู และสื่อสารโดยการพูดหรือเขียนตาม

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ความคิดของตนเอง 4.2 นาเสนอวธิ ีคิด วธิ ีแกป้ ัญหาดว้ ยภาษาหรือวิธีการของตนเอง ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป 4.3 กาหนดเป้าหมาย คาดการณ์ ตดั สินใจแกป้ ัญหาโดยมีเหตุผลประกอบ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป 4.4 มีความคิดริเริ่ม และสร้างสรรคผ์ ลงานดว้ ยความภาคภูมิใจ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป มาตรฐานที่ 5 ผู้เรียนมีความรู้และทกั ษะท่จี าเป็ นตามหลกั สูตร 5.1 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระเป็นไปตามเกณฑ์ ระดบั ดี 5.2 ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ตามหลกั สูตรเป็นไปตามเกณฑ์ ร้อยละ 65 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป 5.3 ผลการประเมินการอา่ น คดิ วเิ คราะห์ และเขยี นเป็นไปตามเกณฑ์ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป 5.4 ผลการทดสอบระดบั ชาติเป็นไปตามเกณฑ์ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป มาตรฐานที่ 6 ผู้เรียนมีทกั ษะในการทางาน รักการทางาน สามารถทางาน ร้อยละ 60 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป ร่วมกบั ผ้อู ่ืนได้ และมีเจตคตทิ ่ดี ีต่ออาชีพสุจริต ระดบั ดี 6.1 วางแผนการทางานและดาเนินการจนสาเร็จ 6.2 ทางานอย่างมีความสุข มุ่งมน่ั พฒั นางาน และภมู ิใจในผลงานของตนเอง ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป 6.3 ทางานร่วมกบั ผอู้ ่ืนได้ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป 6.4 มีความรู้สึกที่ดีต่ออาชีพสุจริตและหาความรู้เก่ียวกบั อาชีพที่ตนเองสนใจ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป ด้านการจัดการศึกษา ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป มาตรฐานที่ 7 ครูปฏิบตั ิงานตามบทบาทหน้าทอี่ ย่างมีประสิทธิภาพและ ระดบั ดี เกดิ ประสิทธิผล 7.1 ครูมีการกาหนดเป้าหมายคุณภาพผเู้ รียนท้งั ดา้ นความรู้ ทกั ษะกระบวนการ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป สมรรถนะ และคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป 7.2 ครูมีการวิเคราะห์ผเู้ รียนเป็นรายบคุ คล และใชข้ อ้ มลู ในการวางแผนการจดั การ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป เรียนรู้เพ่ือพฒั นาศกั ยภาพของผเู้ รียน 7.3 ครูออกแบบและการจดั การเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหวา่ งบุคคลและ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป พฒั นาการทางสติปัญญา ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป 7.4 ครูใชส้ ื่อและเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมผนวกกบั การนาบริบทและภูมิปัญญาของทอ้ งถ่ิน ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป มาบรู ณาการในการจดั การเรียนรู้ 7.5 ครูมีการวดั และประเมินผลท่ีม่งุ เนน้ การพฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รียน ดว้ ยวิธีการท่ี หลากหลาย 7.6 ครูใหค้ าแนะนา คาปรึกษา และแกไ้ ขปัญหาใหแ้ ก่ผูเ้ รียนท้งั ดา้ นการเรียนและ

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ คณุ ภาพชีวิตดว้ ยความเสมอภาค 7.7 ครูมีการศึกษา วจิ ยั และพฒั นาการจดั การเรียนรู้ในวิชาท่ีตนรับผิดชอบ และใชผ้ ลใน ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป การปรับการสอน 7.8 ครูประพฤติปฏิบตั ิตนเป็นแบบอยา่ งท่ีดี และเป็นสมาชิกท่ีดีของสถานศึกษา ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป 7.9 ครูจดั การเรียนการสอนตามวิชาที่ไดร้ ับมอบหมายเตม็ เวลา เต็มความสามารถ ร้อยละ 80 ไดร้ ะดบั ดีข้นึ ไป มาตรฐานที่ 8 ผู้บริหารปฏิบตั งิ านตามบทบาทหน้าทีอ่ ย่างมปี ระสิทธภิ าพและ ระดับดี เกดิ ประสิทธผิ ล 8.1 ผบู้ ริหารมีวิสัยทศั น์ ภาวะผนู้ า และความคิดริเร่ิมที่เนน้ การพฒั นาผเู้ รียน ระดบั ดี 8.2 ผบู้ ริหารใชห้ ลกั การบริหารแบบมีส่วนร่วมและใชข้ อ้ มลู ผลการประเมินหรือ ระดบั ดี ผลการวจิ ยั เป็นฐานคิดท้งั ดา้ นวชิ าการและการจดั การ 8.3 ผบู้ ริหารสามารถบริหารจดั การการศึกษาใหบ้ รรลุเป้าหมายตามท่ีกาหนดไวใ้ น ระดบั ดี แผนปฏิบตั ิการ 8.4 ผบู้ ริหารส่งเสริมและพฒั นาศกั ยภาพบุคลากรใหพ้ ร้อมรับการกระจายอานาจ ระดบั ดี 8.5 นกั เรียน ผปู้ กครอง และชุมชนพึงพอใจผลการบริหารการจดั การศึกษา ระดบั ดี 8.6 ผบู้ ริหารใหค้ าแนะนา คาปรึกษาทางวิชาการและเอาใจใส่การจดั การศึกษาเตม็ ระดบั ดี ศกั ยภาพและเตม็ เวลา มาตรฐานที่ 9 คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏบิ ตั ิงานตาม ระดับดี บทบาทหน้าที่อย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกดิ ประสิทธผิ ล 9.1 คณะกรรมการสถานศึกษารู้และปฏิบตั ิหนา้ ที่ตามที่ระเบียบกาหนด ระดบั ดี 9.2 คณะกรรมการสถานศึกษากากบั ติดตาม ดูแล และขบั เคลื่อนการดาเนินงานของ ระดบั ดี สถานศึกษาใหบ้ รรลผุ ลสาเร็จตามเป้าหมาย 9.3 ผปู้ กครองและชุมชนเขา้ มามีส่วนร่วมในการพฒั นาสถานศึกษา ระดบั ดี มาตรฐานท่ี 10 สถานศึกษามีการจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกจิ กรรม ระดับดี พฒั นาคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน 10.1 หลกั สูตรสถานศึกษาเหมาะสมและสอดคลอ้ งกบั ทอ้ งถิ่น ระดบั ดี 10.2 จดั รายวิชาเพิม่ เติมท่ีหลากหลายใหผ้ ูเ้ รียนเลือกเรียนตามความถนดั ความสามารถ ระดบั ดี และความสนใจ 10.3 จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนที่ส่งเสริมและตอบสนองความตอ้ งการ ความสามารถ ระดบั ดี ความถนดั และความสนใจของผเู้ รียน

มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ 10.4 สนบั สนุนใหค้ รูจดั กระบวนการเรียนรู้ท่ีใหผ้ เู้ รียนไดล้ งมือปฏิบตั ิจริงจน สรุปความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง ระดบั ดี 10.5 นิเทศภายใน กากบั ติดตามตรวจสอบ และนาผลไปปรับปรุงการเรียนการสอน ระดบั ดี อยา่ งสม่าเสมอ ระดบั ดี 10.6 จดั ระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รียนที่มีประสิทธิภาพและครอบคลมุ ถึงผเู้ รียนทุกคน ระดบั ดี มาตรฐานท่ี 11 สถานศึกษามกี ารจดั สภาพแวดล้อมและการบริการท่ีส่งเสริม ระดบั ดี ให้ผ้เู รียนพฒั นาเต็มศักยภาพ 11.1 หอ้ งเรียน ห้องปฏิบตั ิการ อาคารเรียนมนั่ คง สะอาดและปลอดภยั มีสิ่งอานวยความ ระดบั ดี ระดบั ดี สะดวก พอเพยี งอยใู่ นสภาพใชก้ ารไดด้ ี สภาพแวดลอ้ มร่มรื่นและมีแหล่งเรียนรู้สาหรับ ผเู้ รี ยน ระดบั ดี 11.2 จดั โครงการ กิจกรรมท่ีส่งเสริมสุขภาพอนามยั และความปลอดภยั ของผเู้ รียน 11.3 จดั หอ้ งสมดุ ที่ใหบ้ ริการสื่อและเทคโนโลยสี ารสนเทศที่เอ้ือใหผ้ เู้ รียนเรียนรู้ดว้ ย ระดบั ดี ตนเองและหรือเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ระดบั ดี มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามีการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาตามทก่ี าหนดใน ระดบั ดี กฎกระทรวง 12.1 กาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ดี 12.2 จดั ทาและดาเนินการตามแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งพฒั นา ระดบั ดี คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั ดี 12.3 จดั ระบบขอ้ มูลสารสนเทศและใชส้ ารสนเทศในการบริหารจดั การเพอ่ื พฒั นา คุณภาพสถานศึกษา 12.4 ติดตามตรวจสอบ และประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 12.5 นาผลการประเมินคุณภาพท้งั ภายในและภายนอกไปใชว้ างแผนพฒั นาคุณภาพ การศึกษาอยา่ งต่อเนื่อง 12.6 จดั ทารายงานประจาปี ท่ีเป็นรายงานการประเมินคณุ ภาพภายใน

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน/ตวั บ่งชี้ ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี 13 สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็ นสังคม ระดับดี ระดบั ดี แห่งการเรียนรู้ 13.1 มีการสร้างและพฒั นาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและใชป้ ระโยชน์จากแหล่ง ระดบั ดี เรียนรู้ ท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รียนและ ระดับดี บุคลากรของสถานศึกษา รวมท้งั ผทู้ ี่เก่ียวขอ้ ง ระดบั ดี 13.2 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างบุคลากรภายในสถานศึกษา ระหวา่ งสถานศึกษา ผเู้ รียนร้อยละ 85 กบั ครอบครัว ชุมชน และองคก์ รที่เก่ียวขอ้ ง ไดร้ ะดบั ดีข้ึนไป ด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา ระดับดี มาตรฐานที่ 14 การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลเุ ป้าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา ระดบั ดี และจดุ เน้นทกี่ าหนดขนึ้ ระดบั ดี 14.1 จดั โครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียน มีคุณธรรม จริยธรรมและมจี ิตอาสาใน การช่วยเหลอื บุคคลและชุมชน 14.2 ผลการดาเนินงานส่งเสริมให้ผเู้ รียนบรรลุ มคี ณุ ธรรม จริยธรรมและมีจิตอาสาใน การช่วยเหลือบคุ คลและชุมชน ด้านมาตรการส่งเสริม มาตรฐานท่ี 15 การจัดกจิ กรรมตามนโยบาย จดุ เน้น แนวทางการปฏิรูป การศกึ ษาเพ่อื พัฒนาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดับ คุณภาพสงู ขนึ้ 15.1 จดั โครงการ กิจกรรมการนาหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา และหลัก ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา 15.2 ผลการดาเนินงานการนาหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาและหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงในการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา บรรลตุ ามเปา้ หมาย

รายงานการประชมุ หรอื การใหความเห็นชอบ SAR ของคณะกรรมการบรหิ ารโรงเรยี น (รายงานการประชมุ หรอื การใหความเหน็ ชอบ SAR ประจาํ ปก ารศึกษา 2563)

1 บันทึกการพิจารณาใหค้ วามเหน็ ชอบ เร่อื ง รายงานการประชมุ หรือการใหค้ วามเห็นชอบ SAR ประจำปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนมูลนธิ ิรุ่งนภา ............................................................................................................................. ............................................. มตทิ ีป่ ระชมุ คะณกรรมการสถานศึกษาขนั้ พื้นฐานโรงเรยี นมูลนิธิรุ่งนภา เม่อื วันท่ี 31 มีนาคม พ.ศ. 2564 ไดพ้ ิจารณาใหค้ วามคดิ เห็นชอบรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ด้วยมตเิ ปน็ เอกฉันท์ ใชร้ ายงานตอ่ หนว่ ยงานต้นสงั กดั และสาธารณชนได้ ( นางสาวรุง่ นภา วาปีทะ ) ประธานคณะกรรมการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน โรงเรยี นมูลนธิ ริ ุ่งนภา ( นางสาวร่งุ นภา วาปีทะ ) ผู้อำนวยการโรงเรยี นมูลนิธริ งุ่ นภา

คําส่งั แตง ตง้ั คณะทํางานจัดทํา SAR (แตง ตั้งคณะกรรมการจดั ทาํ รายงานประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (SAR) ประจําปการ ศกึ ษา 2563)

1 คำส่ังโรงเรยี นมลู นธิ ิร่งุ นภา ท่ี ม.ร. 31 / 2564 เรือ่ ง แต่งต้งั คณะกรรมการจดั ทำรายงานประเมนิ ตนเองสถานศกึ ษา (SAR) ประจำปกี ารศกึ ษา 2563 ............................................................................................................................. ............................................................................. พระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 และทแ่ี กไ้ ขเพิม่ เติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ 2545 (ฉบบั ที่ 3) พ.ศ. 2553 ระบุให้หนว่ ยงานตน้ สงั กดั และสถานศึกษาจัดให้มรี ะบบประกนั คุณภาพภายใน สถานศกึ ษา และให้ถือว่าการประกันคณุ ภาพภายในเปน็ ส่วนหนง่ึ ของกระบวนการบริหารการศึกษาท่ีต้อง ดำเนนิ การอยา่ งตอ่ เนื่อง ซึ่งชั้นตอน หนึง่ ของระบบประกันคุณภาพภายใน คอื การจดั ทำรายงานประจำปี (SAR) เพ่อื ใหส้ ถานศกึ ษา มีข้อมูลในการนำไปใช้ประโยชนต์ ่อ การปรบั ปรุงพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาในปีถัดไป และนำเสนอต่อหนว่ ยงานต้นสังกดั ต่อสาธารณชน และเตรียมความพร้อมใน การประเมินคณุ ภาพภายนอก ดงั นน้ั โรงเรยี นมลู นธิ ิรุ่งนภา จึงแตง่ จั้งคณะกรรมการจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 ดงั นี้ 1. นางสาวรงุ่ นภา วาปที ะ ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ 2. นางหนกู ารณ์ อนเุ วช ครูผ้สู อน กรรมการ 3. นางสาวมะลิวรรณ พวงปะคำ ครผู สู้ อน กรรมการ ใหค้ ณะกรรมการทไ่ี ด้รบั การแต่งตัง้ ตามคำสัง่ นี้ ดำเนินการรวบรวมขอ้ มูล จดั ทำรายงานประจำปี นำเสนอต่อคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ภายในเดือนเมษายน 2563 และจัดสง่ สำนกั งานศึกษาธิการจัวหวดั บุรีรัมย์ จำนวน 1 เลม่ ภายในเดอื น เมษายน 2563 ทั้งนี้ ตั้งแต่วนั ท่ี ๑ มนี าคม ๒๕๖๓ เป็นตน้ ไป สั่ง ณ วนั ที่ ๑ มีนาคม ๒๕๖๓ ( นางสาวรุ่งนภา วาปีทะ ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นมูลนิธริ งุ่ นภา

หลกั ฐานการเผยแพร SAR ใหผ มู ีสวนเกยี่ วขอ งหรอื สาธารณชนรับทราบ (หลกั ฐานการการเผยแพร)

หลกั ฐานการการเผยแพร

ร่ SAR ปกี ารศกึ ษา 2563

แผนผงั อาคารสถานท่ี (แผนผงั อาคารสถานทีโ่ รงเรียนมูลนธิ ริ ุงนภา )

แผนผังอาคารสถานท่โี รงเรยี นมลู นิธิรงุ่ นภา จ.บรุ รี ัมย์ ม.1/1 ม.2/1 ม.3 ห้อง ป.1 ป.2 ป.3 ห้องคอม ห้องวชิ าการ ห้องพักครู ห้องประชุม ถนน โรงอาหาร

งสิทยาศาสตร์ ห้องน้ำ ม.2/2 ม1/2 ป.4 ป.5 ป.6 หอ้ งนำ้ ห้องสมุด หอ้ งพยาบาล หอ้ งคหกรรม โดมทำกจิ กรรมพัฒนำผู้เเรียน สนามทำกิจกรรมตอนเช้า

โครงสรา งการบรหิ ารงานโรงเรยี น (โครงสรา งการบรหิ ารงาน โรงเรียนมูลนธิ ริ ุงนภา)

อานวยการ/ผู้จดั การ ผู้รับใบ คณะกรรมกา งานฝา่ ยวิชาการ งานฝา่ ยบคุ คล งานฝา่ ย -งานหลกั สูตรสถานศกึ ษา -งานสรรหา/พัฒนา -งานสา -งานกล่มุ สาระการเรียนรู้ -งานปกครองช่วงชนั้ ที่ ๑ -งานอา -งานจดั การเรียนการสอน - งานปกครองช่วงชนั้ ท่ี ๒ -งานอา -งานส่ือ,โสตทัศนปู กรณ์ -งานสทิ ธปิ ระโยชน์ และ -งานคว -งานทะเบยี น สวัสดิการ -งานสัม -การวัดประเมินผล -งานพฒั นาบุคลากร -งานคณ -งานแหล่งเรียนรู้ -งานทัว่ ไป -ผปู้ กคร -งานหอ้ งสมดุ -งานระ -งานหอ้ งปฏิบตั กิ าร -ระบบบ

บอนุญาต กรรมการทป่ี รกึ ษา ารสถานศึกษา ยบริหารทัว่ ไป งานฝา่ ยงบประมาณ งานฝ่ายกิจการนกั เรียน ารบรรณ -งานการเงิน/บญั ชี -งานปกครองนกั เรยี น าหารกลางวัน -งานนโยบายและแผน -งานแนะแนว าคารสถานท่ี -งานประกนั คุณภาพ -งานอนามัยและเฝา้ วามปลอดภยั -งานขอ้ มลู สารสนเทศ ระวงั ดู มพันธ์ชุมชน -งานตรวจสอบภายใน และชว่ งเหลอื นักเรยี น ณะกรรมการบริหาร -งานนเิ ทศ -งานโภชนาการ รองนกั เรยี น -งานวันสาคัญ ะบบโครงสร้าง -งานกฬี า/นันทนาการ บรหิ ารจดั การ -งานกิจกรรมสหกรณ์