חותם

‫בית ספר שותף‬ ‫אופני הפעולה והשותפות‬ ‫בית ספר‪-‬חותם‬

‫רקע‬ ‫חותם הוא ארגון חינוכי‪-‬חברתי הפועל לקידום שוויון‬ ‫הזדמנויות בפריפריה החברתית דרך חינוך על‪-‬ידי גיוס‪,‬‬ ‫הכשרה ופיתוח קהילה של מורים‪ ,‬מנהלים ומנהיגים בשדה‬ ‫החינוכי הפועלים יחד להובלת שינוי מערכתי‪ .‬חותם חבר‬ ‫בארגון הגלובלי ‪ All For Teach‬ופועל בשותפות עם משרד‬ ‫החינוך מאז ‪ 2010‬בכ‪ 440 -‬בתי‪-‬ספר‪ .‬אנחנו מאמינים שלכל‬ ‫ילד וילדה בישראל הזכות לבחור את עתידם ללא תלות‬ ‫ברקע ממנו באו‪.‬‬

‫בית ספר שותף‬ ‫יצירת שותפות למשך ארבע שנים בין בית הספר לארגון‬ ‫חותם‪ ,‬הנועדה לחולל שינוי מערכתי ובניית מודל בית ספרי‬ ‫מקדם שוויון הזדמנויות המותאם לצרכיה ומאפייניה של‬ ‫קהילת בית הספר ומהווה מקור ללמידה לקהילה המקומית‬ ‫ולקהילה החינוכית‪.‬‬ ‫למי מיועד?‬ ‫בתי ספר בהובלת מנהלות ומנהלים בעלי תפיסה חינוכית‬ ‫בהירה ומחויבות לקידום שוויון הזדמנויות‪ ,‬הרואים בארגון‬ ‫חותם ובמורים‪.‬ות סוכני שינוי‪.‬‬ ‫עיקרי התכנית‬ ‫תהליך רב שנתי לביסוס קהילת מורים מקדמת שוויון‬ ‫הפועלת לתהליכי התחדשות ופיתוח פרקטיקות ופדגוגיה‬ ‫מקדמות שוויון המוטמעות במערכת‪.‬‬ ‫שותפים מובילים‬ ‫התהליך נבנה במשותף על ידי מנהלי ומנהלות בית הספר‬ ‫ומובילת הבית מטעם ארגון חותם ובאמצעות מנופי שינוי‬ ‫להעצמת מורות ומורים מכלל בית הספר כשותפים מובילים‬ ‫לתהליך‪.‬‬

‫באחריות בית הספר‬ ‫✓ היערכות לקליטת שניים‪-‬ארבעה מורי חותם חדשים בכל‬ ‫שנה‪ ,‬למשך שלוש שנים (ראו פירוט בפרק מנופי השינוי)‪.‬‬ ‫✓ הפעלת אחת משתי התוכניות בבית הספר‪ :‬מורים‬ ‫לשוויון‪/‬מהשטח (ראו פירוט בפרק מנופי השינוי)‪.‬‬ ‫✓ בחירה במנופי שינוי נוספים בהתאם לשלב השותפות‬ ‫בין בית הספר לחותם (מופיעים בפרק מנופי השינוי)‪.‬‬ ‫תנאי סף להגשת מועמדות לתכנית‬ ‫‪ .1‬בית ספר במדד טיפוח ‪ 5.5‬ומעלה‪.‬‬ ‫‪ .2‬התחייבות בית הספר לכלל מרכיבי השותפות האמורים‬ ‫במתווה בית ספר שותף‪.‬‬ ‫‪ .3‬שליחת טופס אישור מתווה בית ספר שותף ושאלון‬ ‫צרכים ‪.https://tfiisl.formtitan.com/openings‬‬ ‫‪ .4‬שאלות והבהרות הנוגעות למתווה בית ספר שותף ניתן‬ ‫להפנות ל ‪[email protected]‬‬ ‫*** יציאה משותפת לדרך בהינתן הצלחת שיבוץ מורים‬ ‫והפעלת תכנית מורים לשוויון‪/‬מהשטח‬

‫מודל בית ספר שותף‬ ‫מצפן לשוויון‪ -‬שלב א'‬ ‫גיבוש קהילה מקדמת שוויון הזדמנויות‬ ‫בסיס ערכי והמשגה‬ ‫התנסויות בשדה‬ ‫ניסוח עקרונות המצפן‬ ‫יצירה ובנייה לאור המצפן‪ -‬שלב ב'‬ ‫מורים מעצבים את המערכת לפי‬ ‫•‬ ‫עקרונות השוויון‬ ‫•‬ ‫פרקטיקות ופדגוגיה מקדמות שוויון‬ ‫הזדמנויות מוטמעות במערכת‬ ‫מודל בית ספר מקדם שוויון הזדמנויות‪ -‬שלב ג'‬ ‫ילדים בבתי ספר שותפים חווים שייכות‪ ,‬מגלים‬ ‫•‬ ‫מעורבות גבוהה ומשפרים הישגים‬ ‫•‬ ‫פיתוח תהליכים מתמידים לשימור והתחדשות‬ ‫•‬ ‫פתיחת בית הספר כמקור ללמידה לקהילה‬ ‫המקומית ולקהילה החינוכית‬

‫מנופי השינוי‬ ‫מנטור בית ספרי‬ ‫מורי חותם‬ ‫רכז בית ספר‬ ‫שותף‬ ‫ליווי שוטף על ידי‬ ‫הכשרה ייחודית וקליטה‬ ‫מנטור מבית הספר‬ ‫מיטבית של מורי חותם‬ ‫רכז בית ספרי‬ ‫מבוססת תפיסה ופרטיקות‬ ‫לקידום ותכלול יצירת‬ ‫קהילה מקדמת שוויון‬ ‫מקדמות שוויון‬ ‫מנווטים את השינוי‬ ‫מהשטח‬ ‫מורים לשוויון‬ ‫תהליך למידה‪ ,‬המשגה‬ ‫מסלול אישי למורה‬ ‫צוות אורגני בית ספרי‬ ‫והובלת תהליכי שינוי‬ ‫לעידוד יזמות ופעולה‬ ‫מקדם תהליך פיתוח‬ ‫מקדמי שוויון הזדמנויות‬ ‫יוזמות באמצעות אתגר‬ ‫בקרב צוותי הניהול‬ ‫ומענה‬ ‫מרכז יידע‬ ‫עתודה ניהולית‬ ‫קהילת מורים‬ ‫יישומי‪-‬חותם‬ ‫מקדמת שוויון‬ ‫מסה קריטית של‬ ‫ליווי והמשגת‬ ‫הזמנה להשתתפות‬ ‫מורים חדשים‬ ‫התהליך הבית ספרי‬ ‫בתוכניות פיתוח למנהיגות‬ ‫וותיקים המדברים‬ ‫ביניים ועתודה ניהולית‬ ‫את השפה‬

‫מנופי שינוי‬ ‫מורי חותם‬ ‫הכשרה ייחודית וקליטה מיטבית של מורי חותם המבוססת על‬ ‫תפיסה ופרקטיקות מקדמות שוויון‪.‬‬ ‫הכשרה‬ ‫תכנית חותם מעניקה למתקבלים הכשרה ייחודית במסגרת‬ ‫לימודים לתעודת הוראה‪ ,‬העומדת בדרישות מתווה המל\"ג‪,‬‬ ‫וכוללת שלושה חלקים‪:‬‬ ‫חלק ראשון‬ ‫הכשרת קיץ בתנאי פנימייה‪ :‬הכשרה אינטנסיבית במשך‬ ‫חמישה שבועות במהלך הקיץ הקרוב‪.‬‬ ‫חלק שני‬ ‫יום לימודים מלא אחת לשבוע‪ ,‬בימי שני‪ ,‬במהלך שנת‬ ‫הלימודים הראשונה‪ .‬שנת לימודים זו מקנה לחותמיסטים‪ ,‬עם‬ ‫סיומה בהצלחה‪ ,‬זכאות לתעודת הוראה‪ .‬כמו כן במהלך שנת‬ ‫עבודתם הראשונה משתתפים המורים בתכנית ההתמחות‬ ‫בהוראה (סטאז') במעמד \"מורה מתמחה\"‪ ,‬אשר מקנה להם‪,‬‬ ‫עם סיומה בהצלחה ‪,‬רישיון הוראה ממשרד החינוך‪.‬‬ ‫חלק שלישי‬ ‫בשנת ההוראה השנייה מתקיים מפגש אחת לשלושה שבועות‪,‬‬ ‫במסגרת קורס \"מורה חדש\" והכשרה בסוגיות חינוכיות גנריות‬ ‫ודיסציפלינריות‪ .‬בנוסף לכך מקבל המורה ליווי בבית הספר על‬ ‫ידי מוביל מטעם חותם וליווי ע\"י מוביל דעת מטעם הכשרת‬ ‫חותם‪.‬‬

‫מנופי שינוי‬ ‫מורי חותם‬ ‫התקשרות בית הספר עם חותם‬ ‫א‪ .‬ההתקשרות בין בית הספר לחותם מתואמת עם‬ ‫הפיקוח הכולל של משרד החינוך והנהלת המחוז‪.‬‬ ‫בבסיסה עומדות התחייבויות החותמיסטים ללמד בבית‬ ‫הספר בו שובצו למשך שנתיים לפחות‪ ,‬והתחייבותו של‬ ‫בית הספר להעסיקם כמורים בצוות בית הספר למשך‬ ‫שנתיים אלו‬ ‫ב‪ .‬החותמיסטים נקלטים בבתי הספר כמורים לכל דבר‬ ‫ועניין‪ ,‬ולפיכך‪ ,‬על המנהל לדאוג לקליטתם במערכת ככל‬ ‫מורה חדש המתקבל לעבודה בבית הספר‪ ,‬לרבות אישור‬ ‫המפקח הכולל‪ .‬המורים משובצים על פי תקן וצורכי בית‬ ‫הספר ‪,‬ככל מורה הנקלט במערכת‪.‬‬ ‫ג‪ .‬מורי חותם משובצים בקבוצות של לפחות שני מורים‬ ‫בבתי הספר‪ ,‬למעט מקרים חריגים‪.‬‬ ‫ד‪ .‬קליטתם של מורי חותם מתואמת עם האגף להכשרת‬ ‫עובדי הוראה ועם אגף כוח אדם בהוראה של משרד‬ ‫החינוך‪ .‬מורי חותם מקבלים אישור מיוחד הקובע את‬ ‫העסקתם בדירוג של \"קדם\"‪ BA ,‬במעמד \"מורה‬ ‫מתמחה\"‪ .‬בשנת עבודתם הראשונה נקלטים מורי חותם‬ ‫במסגרת \"אופק חדש\" או \"עוז לתמורה\"‪.‬‬

‫מנופי שינוי‬ ‫מורי חותם‬ ‫שיבוץ‪ ,‬קליטה וליווי בבית הספר‬ ‫תכנית חותם רואה בקליטתם המיטבית של החותמיסטים‬ ‫שלב קריטי להתפתחותם ולהצלחתם‪ ,‬ולכן משקיעה משאבים‬ ‫וחשיבה מעמיקה בכל הקשור לליווי החותמיסטים בתחילת‬ ‫דרכם‪.‬‬ ‫מעגלי ליווי ותמיכה לחותמיסטים בתהליך הקליטה‬ ‫בבית הספר‬ ‫‪ . 1‬ליווי צמוד על ידי מובילי הבית של חותם‪ ,‬הכולל הדרכה‬ ‫והנחייה באמצעות פגישות אישיות‪ ,‬קבוצתיות ותצפיות‬ ‫בשטח‪.‬‬ ‫‪ .2‬ליווי ע\"י מוביל דעת מטעם הכשרת חותם‪ ,‬אמון על‬ ‫ההכשרה הדיסציפלינרית‪.‬‬ ‫‪ .3‬ליווי שוטף על ידי מנטור מבית הספר הכולל פגישות‬ ‫אישיות שבועיות עם כל חותמיסט ופגישה קבוצתית שבועית‬ ‫עם קבוצת החומיסטים החדשה‪.‬‬

‫מנופי שינוי‬ ‫מורי חותם‬ ‫בחירת מנטור‬ ‫המנטור נבחר לתפקיד על ידי מנהל בית הספר ויתקבל בשני‬ ‫תנאים ‪:‬‬ ‫א‪ .‬ראיון על ידי איש צוות חותם‬ ‫ב‪ .‬השתתפות בהכשרה בת יומיים‬ ‫המנטור יקבל ליווי והדרכה אישיים וקבוצתיים במהלך שנת‬ ‫הלימודים‪ .‬מנהל בית הספר יאפשר למנטור להשתתף במפגשי‬ ‫ההדרכה האזוריים והארציים (כחמישה מפגשים במהלך‬ ‫השנה(‪ .‬תאריכי המפגש השנתיים נמסרים למנטור בהכשרת‬ ‫הקיץ‪.‬‬

‫מנופי שינוי‬ ‫מורי חותם‬ ‫עקרונות בקליטת מורי חותם‬ ‫▪ התחייבות להעסקה בהיקף של ‪ 20‬שעות בחט\"ב ובחט\"ע‪,‬‬ ‫‪ 21‬שעות ביסודי בשנה ראשונה‪.‬‬ ‫▪ ‪ 100%‬משרה בשנה השנייה להוראה‪.‬‬ ‫▪ בשנה הראשונה יום לימוד בימי שני ובשנה השנייה יום‬ ‫למידה בימי רביעי משעה ‪.13:00‬‬ ‫▪ יש להימנע משיבוץ המורה במספר מרובה של כיתות‬ ‫ומקצועות‪.‬‬ ‫▪ יש להמנע ממתן תפקידים נוספים בשנת ההתמחות (מלבד‬ ‫חינוך כיתה)‪.‬‬ ‫▪ מורה חותם בשנתו הראשונה לא ישובץ להגשה לבגרות‬ ‫חורף‪.‬‬ ‫*כל שינוי בהרכב המשרה‪/‬תפקידים‪/‬שינוי בנושא ליווי המנטור‪ -‬חייב‬ ‫להיות מותנה באישור מובילת הבית מטעם חותם‪.‬‬

‫מנופי שינוי‬ ‫מורים לשוויון‬ ‫המטרה‬ ‫קבוצה של ‪ 4-8‬מורות ומורים במרחב הבית ספרי המובילה‬ ‫יחד יוזמה כמענה לאתגר בביה״ס‪ ,‬מתוך הנחת היסוד של‬ ‫קידום שוויון הזדמנויות‪.‬‬ ‫מה זה אומר?‬ ‫▪ בחירת מנחה וצוות אורגני (כגון רכז ומחנכי שכבה‪ ,‬רכז‬ ‫מקצוע וצוות מקצועי וכו׳) או צוות רב תחומי‪.‬‬ ‫▪ תכנית שנתית הכוללת ‪ 15‬מפגשי צוות עם מערכים‬ ‫סדורים הניתנים ע״י ובליווי חותם‪.‬‬ ‫▪ המנחה במסגרת תפקידו יקבל שעת תפקיד וגמול‬ ‫השתלמות של ‪ 30‬שעות‪ .‬במקרים בהם תיקבע ישיבה‬ ‫מיוחדת לטובת התוכנית‪ ,‬כלל הצוות יקבל גמול‬ ‫השתלמות של ‪ 30‬שעות‪.‬‬ ‫▪ עלות התוכנית בגפן – ‪ 5,000‬ש״ח‪ ,‬בנוסף חותם מקצים‬ ‫‪ 5000‬ש״ח לטובת למידה‪ ,‬העמקה וליוזמות‪ .‬שם‬ ‫התוכנית בגפן מספר תוכנית סל תת סל מורים מקדמי‬ ‫שוויון ‪ 12551‬מענים לאוכלוסיות במיקוד ילדים ונוער‬ ‫בסיכון‬ ‫▪ המפגשים כוללים כיבוד קל מטעם חותם‪.‬‬

‫מנופי שינוי‬ ‫מורים לשוויון‬ ‫צוות ממשיך שנה שנייה‬ ‫• השלמת הפעולה משנה שעברה בהתאם לצורך (לדוגמה‪,‬‬ ‫הטמעה בתוך ביה״ס גם בקרב קבוצות אחרות)‬ ‫• התמקדות באתגר חדש‬ ‫השתלמות מוסדית‬ ‫• ‪ 10‬מפגשי מליאה המועברים ע״י מנחה מטעם חותם וכוללים‬ ‫עבודה בקבוצות לפי אתגרים ויוזמות‬ ‫• עלות של ‪ 20,000‬ש״ח‬ ‫• המפגשים כוללים כיבוד קל מטעם חותם‬ ‫מה נדרש‬ ‫✓ בחירה משותפת עם צוות חותם של מנחת הקבוצה מצוות‬ ‫בית הספר (כרוך בהשתתפות בהכשרה של חותם(‬ ‫✓ איתור המורות והמורים שישתתפו בקבוצה‬ ‫הכשרת מנחים‬ ‫‪ – 17.10.23‬יום הכשרה פרונטלי למנחי התוכנית בשעות‬ ‫‪10:00-17:00‬‬ ‫‪ – 2.1.24‬יום הכשרה פרונטלי למנחי התוכנית בשעות‬ ‫‪13:00-18:00‬‬ ‫‪ 5‬מפגשי זום‪.‬‬

‫מנופי שינוי‬ ‫מהשטח‬ ‫תכנית בשותפות עם הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות‬ ‫החזון‬ ‫קידום שוויון הזדמנויות מהשטח באמצעות ביסוס תפקיד‬ ‫רכז יזמות בית ספרי‬ ‫מטרת התכנית‬ ‫לייצר תפקיד של רכז יזמות בית ספרי אשר יעודד מורים‬ ‫ליזום ולהוביל תהליכים חינוכיים פורצי דרך ומקדמי שוויון‬ ‫הזדמנויות‪ ,‬דבר שיוביל להגברת המוטיבציה ותחושת‬ ‫השייכות לקהילת בית הספר בקרב המורים והתלמידים‬ ‫כאחד‪.‬‬ ‫רכז היזמות יוביל תכנית עבודה במסגרתה יגייס‪ ,‬ילווה וינחה‪,‬‬ ‫באופן קבוצתי ואישי‪ ,‬חברי הצוות בקידום היוזמות החינוכיות‬ ‫שלהם‪.‬‬ ‫פרופיל הרכז‬ ‫שלוש‪-‬ארבע שנות ניסיון בחינוך במערכת הפורמאלית‪,‬‬ ‫חשיבה יזמית וזהות יזמית‪ ,‬בעל תפיסה מערכתית‬

‫מנופי שינוי‬ ‫מהשטח‬ ‫מה יוצא למנהל מזה?‬ ‫▪ פלטפורמה להעצמת מורים על ידי כוחות פנימיים‪.‬‬ ‫▪ הגברת מוטיבציה ותחושת שייכות‪.‬‬ ‫▪ אופק התפתחות מקצועי ואישי‪.‬‬ ‫▪ קרן הגשמה – השתתפות כספית במימוש היוזמות‪.‬‬ ‫▪ גמול השתלמות של ‪ 60‬שעות עבור רכז התכנית‬ ‫מה נדרש?‬ ‫✓ שעתיים שבועיות לתפקיד‬ ‫✓ החזון בית ספרי ותפיסת ניהול כוללים קידום שוויון‬ ‫הזדמנויות‪.‬‬ ‫✓ גיבוי ותמיכה ביוזמות המורים‪.‬‬ ‫✓ שחרור הרכז לשלושה ימי השתלמות מרוכזים בשנה‪/‬‬

‫מנופי שינוי‬ ‫מנווטים את השינוי‬ ‫הרעיון‬ ‫תהליך למידה‪ ,‬המשגה והובלת תהליכי שינוי מקדמי שוויון‬ ‫הזדמנויות בקרב צוותי הניהול‪.‬‬ ‫המפגשים מיועדים לצוותי ניהול בית ספריים והם מהווים‬ ‫השלמה לתהליך שבו המורים מובילים ומקדמים שוויון בבית‬ ‫הספר‪.‬‬ ‫כיצד?‬ ‫סדנה בת ‪ 4‬מפגשים הכוללת‪:‬‬ ‫‪ .1‬יצירת בסיס ערכי והמשגה בנושא שוויון הזדמנויות‬ ‫‪ .2‬התבוננות על המרחב הבית ספרי דרך המשקפים של אי‬ ‫שוויון‪-‬דיון ובירור רפלקטיבי על הסדירויות הבית ספריות‪.‬‬ ‫‪ .3‬מסע השראה‬

‫מנופי שינוי‬ ‫רכז בית ספר שותף‬ ‫הגדרת תפקיד‬ ‫▪ תפקיד הרכז להוביל ולקדם את השותפות עם חותם‪,‬‬ ‫לתכלל את מנופי הפיתוח ולהוביל קהילת מורים מקדמת‬ ‫שוויון בית ספרית‪.‬‬ ‫▪ יצירת מענה למחסור במנהלות‪.‬ים איכותיות‪.‬ים בפריפריה‬ ‫▪ פיתוח עתודה ניהולית המובילה בתי ספר מקדמי שוויון‬ ‫ורלוונטיים וחותרת להובלת שינוי‪.‬‬ ‫▪ הגדלה ומימוש של הפוטנציאל הניהולי בקרב קהילת‬ ‫חותם‪.‬‬

‫מנופי שינוי‬ ‫פיתוח עתודות ניהול‬ ‫הזמנה להשתתפות בתוכניות של חותם להכשרה‬ ‫ופיתוח עתודות ניהול מקרב מורי בית הספר‪.‬‬ ‫פירוט התוכניות‪:‬‬ ‫▪ תואר שני – תואר יישומי בניהול וארגון מערכות חינוך‬ ‫(המגמה לצמצום פערים וקידום שוויון הזדמנויות)‬ ‫בשיתוף עם בית ברל ורשת ברנקו וייס‪.‬‬ ‫▪ אופק לניהול ‪ -‬מסלול מואץ לניהול בתי ספר (‪ 3‬שנים)‪.‬‬ ‫▪ מנהיגות ירושלמית‪ -‬תכנית הכשרה לפיתוח מנהיגות‬ ‫חינוכית מקומית במזרח ירושלים‪.‬‬ ‫▪ לשם מנהיגות בית ספרית‪ -‬תכנית הכשרה לקידום‬ ‫הקמת בתי ספר מקדמי שוויון ורלוונטיים‪.‬‬

‫כאשר מורים ממוקמים בחזית‬ ‫תהליכי שינוי מערכתיים‬ ‫התוצאה היא חיובית‬ ‫ומעצימה‪ ,‬בניגוד לתהליכים‬ ‫בהם מורים ממוקמים‬ ‫כלקוחות של תהליכי שינוי‬ ‫המגיעים מלמעלה‪ -‬צינורות‬ ‫סבילים להעברת מדיניות \"‬ ‫(האריס וג'ונס‪)2019 ,‬‬

‫ארגון ׳חותם׳ פועל ליצור מציאות בה לכל ילד‬ ‫וילדה בישראל תהיה אפשרות לבחור את‬ ‫עתידם ללא תלות ברקע ממנו באו‪.‬‬