ملف انجاز اماني

‫ﻭﻃﺮﻳﻘﺔﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔﺍﻟﺘﻲﺗﻌﻴﺶﻓﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬ﺧﻄﺔﻟﺘﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﺭﺱﺑﻄﺮﻳﻘﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪:‬‬ ‫ﻓﻲﻫﺬﺍﺍﻟﻴﻮﻡﺳﻨﺘﻌﺮﻑﺇﻟﻰﺍﻟﺨﺼﺎﺋ ﺺ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔﻟﻬﺬﻩﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻖﺫﻟﻚ‬ ‫ﺳﺘﻘﻮﻡﻭﺯﻣﻼﺅﻙﺑﺘﻨﻔﻴﺬﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫● ﺗﻔﺤﺺﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ‬ ‫ﺃﻣﺎﻣﻚﻓﻲﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﻭﺗﺪﻭﻳﻦ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎﻓﻲﺩﻓﺘﺮﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎ ﺹﺑﻚ‪.‬‬ ‫● ﺭﺗﺐﻣﻊﺯﻣﻼﺋﻚﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔﺧﺒﻴﺮﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﻢﺍﻷﺣﻴﺎﺀﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺳﻜﺎﻳﺐ‪،‬ﻳﺤﺪﺛﻜﻢﻓﻴﻬﺎﻋﻦ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋ ﺺﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ‪.‬ﺍﻛﺘﺐ‬ ‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺋ ﺺﺍﻟﻌﺎﻣﺔﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﻤﻌﺖﺍﻟﻌﺎﻟﻢﻳﺬﻛﺮﻫﺎ‬ ‫● ﺻﻨﻒﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕﺍﻟﻰﺛﻼﺙ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ‪ :‬ﺍﻟﺮﺧﻮﻳﺎﺕ‪ ،‬ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﻴﺎﺕ‪،‬ﺍﻟﺪﻳﺪﺍﻥ‪.‬ﺃﻛﺘﺐ ﻣﺪﻭﻧﺔ‬ ‫ﺗﻮﺿﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻠﺘﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ﻭﺷﺎﺭﻛﻬﺎ ﻣﻊﺯﻣﻼﺋﻚﺗﻈﻬﺮ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕﺍﻟﺘﻲﺗﻌﺮﻓﺖ‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺣﺴﺐﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘًﺎ‪.‬‬ ‫● ﺷﺎﺭﻙﻣﺎﻗﻤﺖﺑﻪﻣﻊﺯﻣﻼﺋﻚ‬ ‫ﺑﻌﺮﺿﺎﻟﺘﺼﻨﻴﻒﻓﻲﻣﻜﺎﻥﻭﺍﺿﺢ‬ ‫ﻓﻲﺍﻟﻐﺮﻓﺔﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫● ﺍﻃﻠﻊﻋﻠﻰﻋﻤﻞﺑﻘﻴﺔﺍﻟﺰﻣﻼﺀﻭﻗﺪﻡ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬ﺧﻄﺔﻟﺘﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﺭﺱ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪:‬‬ ‫ﻳﺘﻮﺍﺻﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻣﻊﻃﻠﺒﺘﻪﻣﻦﺧﻼﻝﺃﺣﺪ‬ ‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕﺍﻟﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔﻓﻲﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫)ﻣﺎﻳﻜﺮﻭﺳﻮﻓﺖﺗﻴﻤﺰﺃﻭﺯﻭﻡﺃﻭﻗﻮﻗﻞﻛﻼ‬ ‫ﺳﺮﻭﻡ(ﻭﻳﻘﺪﻡﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫● ﻋﺰﻳﺰﻱﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬ﺗﺨﺘﻠﻒﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲﺻﻔﺎﺗﻬﺎﺑﻌﻀﻬﺎﻋﻦﺑﻌ ﺾ؛‬ ‫ﻛﺼﻔﺔﺍﻟﺤﺠﻢﻭﻃﺮﻳﻘﺔﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﻭ‬ ‫ﺍﻟﺒﻴﺌﺔﺍﻟﺘﻲﺗﻌﻴﺶﻓﻴﻬﺎ‪،‬ﻓﻲﻫﺬﺍ‬ ‫ﺍﻟﻴﻮﻡﺳﻨﺘﻌﺮﻑﺇﻟﻰﺍﻟﺨﺼﺎﺋ ﺺ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔﻟﻬﺬﻩﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕﻭﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﻟﻌﻠﻚﻻﺣﻈﺖﺃﻥﻫﻨﺎﻙﺑﻌ ﺾﺍﻟﻔﺮﻭﻕﺑﻴﻦﺍﻟﺴﻴﻨﺎﺭﻳﻮﻫﺎﺕﺍﻟﺜﻼﺛﺔ‪.‬‬ ‫ﺫﻟﻚﺳﺘﻘﻮﻡﻭﺯﻣﻼﺅﻙﺑﺘﻨﻔﻴﺬﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﻭﻟﻌﻠﻚﺃﻳﻀﺎﻻﺣﻈﺖﺃﻥﺍﻟﻔﺮﻕﺍﻷﺳﺎﺳﻲﺑﻴﻦﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻭﺟﻬﺎﻟﻮﺟﻪﻭ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪﻫﻮﺁﻟﻴﺔﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞﺑﻴﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺑﻌﻀﻬﻢﻣﻊﺑﻌ ﺾ‬

‫‪ o‬ﺷﺎﻫﺪﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮﺍﻟﺘﺎﻟﻲﻭ‬ ‫ﻭﺑﻴﻦﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺣﻴﺚﻳﻔﺘﻘﺮﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪﺍﻟﻰﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﺍﻟﺬﻱﻳﺴﺘﻌﺮﺽﺍﻟﺨﺼﺎﺋ ﺺ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺑﺴﺒﺐﺑﻴﺌﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﻴﺔﻭﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻣﺮﺍﻋﺎﺓﺫﻟﻚ‬ ‫ﺃﺛﻨﺎﺀﺗﺼﻤﻴﻢﺍﻟﻤﻬﻤﺎﺕﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔﺑﺤﻴﺚﺗﻜﻮﻥﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕﻭﺍﺿﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﺍﻟﻼ‬ ‫ﻭﻣﺼﺎﺩﺭﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻣﺘﻮﻓﺮﺓ‪،‬ﺍﺿﺎﻓﺔﺍﻟﻰﺗﻮﻇﻴﻒﻃﺮﻕﺑﺪﻳﻠﺔﻟﻠﺘﻮﺍﺻﻞ‬ ‫ﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕﻭﺩﻭّﻥﺧﺎﺻﻴﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢﻭﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺪﻋﻢﻟﻠﻄﻼﺏﺃﺛﻨﺎﺀﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻭﺍﺣﺪﺓﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﺍﻟﻼ‬ ‫ﺍﻣﺎﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞﻓﻬﻮﺧﻠﻴﻂﺑﻴﻦﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻭﺟﻬﺎﻟﻮﺟﻪﻭ‬ ‫ﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕﻓﻲﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺨﺼ ﺺﻋﻠﻰﻣﻨﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪.‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪ o‬ﺍﻃﻠﻊﻋﻠﻰﺍﻟﺨﺼﺎﺋ ﺺﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﻥ ﻋﺰﻳﺰﻱﺍﻟﻤﻌﻠﻢﺍﺧﺘﺮﺩﺭﺳًﺎ ﻣﻦﺃﺣﺪﻛﺘﺐﺍﻟﻌﻠﻮﻡﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓﺍﻟﺘﻲﺗﺪﺭﺳﻬﺎﺛﻢﺧﻄﻂﻟﺘﻨﻔﻴﺬﺃﺣﺪﺍﻟﻤﻬﺎﻡﻓﻲ‬ ‫ﻛﺘﺒﻬﺎﺯﻣﻼﺅﻙﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺬﺍﺍﻟﺪﺭﺱﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎﻝﻃﺮﻳﻘﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞﺃﻭﻃﺮﻳﻘﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻌﺪﻭﺣﻤﻠﻪﻓﻲﻣﻠﻒﺍﻹﻧﺠﺎﺯﺍﻟﺨﺎ ﺹﺑﻚ‪،‬‬ ‫‪ o‬ﺻّﻨﻒﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﺮﻓﺖﺇﻟﻴﻬﺎﺣﺴﺐ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎﺑﺘﻌﺒﺌﺔﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻤﺮﻓﻖﺑﺎﻻﺳﺘﻨﺎﺩﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀﺍﻟﻼ‬ ‫ﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕﺇﻟﻰ‪:‬ﺭﺧﻮﻳﺎﺕ‪،‬‬ ‫ﻣﻔﺼﻠﻴﺎﺕ‪،‬ﺩﻳﺪﺍﻥ‪.‬‬ ‫‪ o‬ﺣﻤﻞﻣﺎﺗﻮﺻﻠﺖﺇﻟﻴﻪﻓﻲ‬ ‫ﻣﻠﻒﺍﻻﻧﺠﺎﺯﺍﻟﺨﺎ ﺹﺑﻚ‬ ‫ﻓﻲﻣﻨﺼﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺪﻳﺪﺍ‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺼﻠﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺮﺧﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻥ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪ ‬ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪  ‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ‪ ‬ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ : ‬ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ ﻓﺮﺩﻳﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ ‬‬ ‫ﻧﻮﻉ‬ ‫ﻃﺒﻖ‪   ‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﻢ‪ /  ‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ‪ 120  ‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‪ ‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰﻱﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‪   ،‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫ﺗﺒﻘﻰﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔﻣﺠﺮﺩﻓﻜﺮﺓﻣﺎﻟﻢﻳﺘﻢﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‪.‬ﻟﺬﺍﺣﺎﻥﺩﻭﺭﻙﺍﻵﻥﻟُﺘﻄﺒﻖ ‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﻣﺎﺗﻌﻠﻤﺘﻪﺣﺘﻰﺍﻟﻠﺤﻈﺔﺣﻮﻝﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪ .‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪ ‬ﺳﺎﻋﺔ‪ ‬‬ ‫‪.1‬ﺍﺭﺟﻊﺇﻟﻰﺃﺣﺪﺍﻟﻜﺘﺐﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‪،‬ﺗﺼﻔﺤﻪﻭﺍﺧﺘﺮﺩﺭﺳًﺎﻭﺧﻄﻂ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻪﻣﻦﺧﻼﻝﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪،‬ﻣﻮﻇًﻔﺎﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻲﺗﻌﻠﻤﺘﻬﺎﻭﻣﻀﻤًﻨﺎﻓﻲﺍﻟﺨﻄﺔﺍﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺎﺕﺗﺪﺭﻳﺲ‪،‬ﻭﺍﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ ‬ﺳﺎﻋﺔ‪ ‬‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢﻭﻭﺳﺎﺋﻞﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺃﺛﻨﺎﺀﺍﻟﺸﺮﺡﻭﻛﺘﺴﺎﺏﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫‪ .2‬ﻗﻢﺑﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺬﻩﺍﻟﺤﺼﺔﻣﻊﻃﻠﺒﺘﻚ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔﺟﺪﻳﺪ‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪.3‬ﺍﻟﺘﺄﻣﻞﺑﻌﺪﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪ :‬‬ ‫ﻋﺪﻡﺗﻮﻓﺮﺍﻷﺟﻬﺰﺓﺍﻟﺬﻛﻴﺔﻟﺒﻌ ﺾﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻭﺿﻌﻒ‬ ‫■ﺃﺫﻛﺮﺃﻣﺮﺍﻭﺍﺣﺪﺍﺍﺳﺘﻤﺘﻌﺖﺑﻪﻛﺜﻴﺮﺍﺃﺛﻨﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻙﻟﻠﺤﺼﺔ‪.‬‬ ‫■ﺍﺫﻛﺮﺗﺤﺪﻳﺎﻭﺍﺟﻬﻚﻓﻲﺃﺛﻨﺎﺀﺗﻨﻔﻴﺬﻙﻟﻠﺤﺼﺔ؟ ﺳﺎﺭﺕﺍﻟﺤﺼﺔﻛﻤﺎﻫﻮﻣﺨﻄﻂﻟﻬﺎﻭﺍﻟﺪﻟﻴﻞﻗﺎﻡﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺑﺤﻞﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕﻭﺇﺭﺳﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻛﻴﻒﺗﻐﻠﺒﺖﻋﻠﻴﻪ؟‬ ‫■ ﻫﻞﺳﺎﺭﺕﺍﻟﺤﺼﺔﻛﻤﺎﻫﻮﻣﺨﻄﻂﻟﻬﺎ؟‬ ‫■ﺃﻋﻂﺩﻟﻴًﻠﺎﻋﻠﻰﺗﺤﻘﻖﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ .4‬ﺩﻭﻥﺗﻔﺎﺻﻴﻞﺗﻨﻔﻴﺬﺧﻄﺔﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲﻓﻲﻣﻠﻒﺍﻹﻧﺠﺎﺯﻣﺮﻓﻘﺎﻓﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﺃﻭﺻﻮﺭﻟﻠﺤﺼﺔﺃﺛﻨﺎﺀﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬﺃﻭﺭﺍﺑﻂﻟﻠﺤﺼﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂﻟﺘﻘﺪﻳﻢﺩﺭﺱﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‪/‬ﺍﻟﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻊﺍﻟﺬﻫﻨﻲ‬ ‫ﺳﺄﻗﻮﻡﺑﺎﻟﺘﻮﺍﺻﻞﻣﻊﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺑﺈﺧﺒﺎﺭﻫﻢﺑﻤﻮﻋﺪﺍﻟﺤﺼﺔﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﺍﻟﺬﻱﺳﻨﻘﺪﻡﻣﻦﺧﻼﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﺳﺄﻗﻮﻡﺑﻌﺮ ﺽﻓﻴﺪﻳﻮﺗﻌﻠﻴﻤﻲﺑﻌﻨﻮﺍﻥﺩﺭﺱﺍﻟﺠﻤﻊﺍﻟﺬﻫﻨﻲﻳﻘﺪﻡﺷﺮﺡﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ﻭﻣﻦﺛﻢﺗﻜﻠﻴﻔﻬﻢﺑﺤﻞﺃﺳﺌﻠﺔﻣﺸﺎﺑﻬﺔﻟﻠﻤﻌﺮﻭﺿﺔﻓﻲﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﻭﻣﻦﺛﻢﺗﻜﻠﻴﻔﻬﻢﺑﺤﻞﺗﺪﺭﻳﺐﺃﺗﺤﻘﻖﻣﻦﻓﻬﻤﻲ‪،‬ﻭﺃﻃﻠﺐﻣﻨﻬﻢﺇﺭﺳﺎﻝﺍﻟﺤﻞﻋﺒﺮﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖﻟﻴﻌﺮ ﺽﻋﻠﻰﺍﻟﺤﺎﺋﻂ‪.‬‬ ‫ﻭﺃﻗﻮﻡﺑﺘﻘﻴﻴﻢﺇﺟﺎﺑﺎﺕﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻣﻊﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‪ ‬ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪ :‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‪  ‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ‪ ‬ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‪: ‬ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﺴﻢ ﻣﻬﻤﺔﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺕﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‬ ‫ﻃﺒﻖﻭﺷﺎﺭﻙ‬ ‫ﺍﻟﺰﻣﻦ ‪60‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﺍﻵﻥﺣﺎﻥﺩﻭﺭﺗﻄﺒﻴﻖﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔﻋﻠﻰﻛﺘﺎﺑﻚﺍﻟﻤﻄﻮﺭ‪:‬‬ ‫‪.1‬ﺍﺧﺘﺮﺃﺣﺪﺍﻟﺪﺭﻭﺱﻣﻦﻛﺘﺎﺏﺍﻟﻤﺎﺩﺓﺍﻟﺘﻲﺗﺪﺭﺳﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺧﻄﻂﻟﺤﺼﺔﺗﻄﺒﻖﻓﻴﻬﺎﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺘﻤﺎﺯﺝُﻣﺮﺍﻋﻴًﺎﻇﺮﻭﻑ‬ ‫ﺑﻴﺌﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻓﻲﻣﺪﺭﺳﺘﻚ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺿﻊﺧﻄﺘﻚﻓﻲﻣﻠﻒﺍﻹﻧﺠﺎﺯ‪.‬‬ ‫‪.4‬ﻧﺎﻗﺶﻣﻊﺯﻣﻴﻞﻟﻚ–ﻓﻲﻣﺪﺭﺳﺘﻚ‪-‬ﺧﻄﺘﻚﺛﻢﺿﻊﺍﻟﺨﻄﺔ‬ ‫ﻓﻲﻣﻠﻒﺍﻹﻧﺠﺎﺯ‪.‬‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔﺍﻟﺘﻌﻠﻢﺍﻟﻤﺪﻣﺞ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ‪/‬ﺍﻟﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﻛﻴﻒﺗﺘﻜﻮﻥﺍﻟﺘﺮﺑﺔ‬ ‫ﻋﺰﻳﺰﻱﺍﻟﻄﺎﻟﺐﺗﻌﻠﻤﺖﺳﺎﺑﻘﺎﺃﻥﻣﻜﻮﻧﺎﺕﺳﻄﺢﺍﻷﺭ ﺽﻳﺎﺑﺴﺔﻭﻣﺎﺀ‪،‬ﻭﺃﻥﺍﻟﻤﺎﺀﻳﻐﻄﻲﻣﻌﻈﻢﺳﻄﺢﺍﻟﻜﺮﺓﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﺗﺘﻜﻮﻥﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔﻣﻦﺍﻟﺼﺨﻮﺭﻭﺍﻟﺘﺮﺑﺔﻭﻟﻤﻌﺮﻓﺔﺧﺼﺎﺋ ﺺﻛﻞﻣﻨﻬﻤﺎﺳﻨﻘﻮﻡﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥﻣﻊﺯﻣﻼﺅﻙﺑﺘﻨﻔﻴﺬﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺍﻻﺗﻲ‪:‬‬ ‫ﺗﻔﺤ ﺺﺍﻟﺼﺨﻮﺭﻭﺍﻟﺘﺮﺑﺔﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓﺃﻣﺎﻣﻚﻓﻲﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮﻭﻗﻢﺑﺘﺪﻭﻳﻦﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎﻣﻦﺣﻴﺚﺍﻟﺤﺠﻢ‪،‬ﻭﺍﻟﻤﻠﻤﺲ‪،‬ﻭﺍﻟﻠﻮﻥ‪،‬ﻭﺩﺭﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﺴﺎﻭﺓ‪،‬ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺕﻛﻞﻣﻨﻬﻤﺎﻓﻲﺩﻓﺘﺮﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕﺍﻟﺨﺎﺻﺔﺑﻚ‪.‬‬ ‫ﺭﺗﺐﻣﻊﺯﻣﻼﺋﻚﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔﺧﺒﻴﺮﻓﻲﻋﻠﻢﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺗﻄﺒﻴﻖﺗﻴﻤﺰﺃﻭﺯﻭﻡﻳﺤﺪﺛﻜﻢﻓﻴﻬﺎﻋﻦﺧﺼﺎﺋ ﺺﺍﻟﺼﺨﻮﺭﻭﺍﻟﺘﺮﺑﺔ‬ ‫ﻭﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﻤﺎﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻬﻤﺎﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔﻟﻠﻜﺎﺋﻨﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻗﻢﺑﻜﺘﺎﺑﺔﻭﺗﺪﻭﻳﻦﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﺍﻟﺘﻲﺳﺘﺴﻤﻌﻬﺎﻣﻦﺍﻟﻌﺎﻟﻢﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻤﻴﺰﺍﻟﺼﺨﻮﺭﺑﻘﺴﺎﻭﺗﻬﺎﻭﺻﻼﺑﺘﻬﺎﻭﺗﺨﺘﻠﻒﺑﺄﻟﻮﺍﻧﻬﺎﻋﻦﺑﻌﻀﻬﺎﺍﻟﺒﻌ ﺾﻭﻳﻨﺘﺞﻋﻦﺗﻔﺘﺘﻬﺎﺍﻟﺘﺮﺑﺔﻭﺗﺤﺘﻮﻱﻋﻠﻰﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‪.‬ﺃﻛﺘﺐﻣﺪﻭﻧﺔﺗﻮﺿﺢﻓﻴﻬﺎﻓﻬﻤﻚﻟﻜﻴﻔﻴﺔﺗﻜﻮﻥﺍﻟﺘﺮﺑﺔﻭﻋﻠﻰﻣﺎﺫﺍﺗﺤﺘﻮﻱ‪.‬‬ ‫ﺷﺎﺭﻛﻬﺎﻣﻊﺯﻣﻼﺋﻚﺑﻌﺮﺿﻬﺎﻓﻲﻣﻜﺎﻥﻭﺍﺿﺢﻓﻲﺍﻟﻐﺮﻓﺔﺍﻟﺼﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻃﻠﻊﻋﻠﻰﻋﻤﻞﺑﻘﻴﺔﺍﻟﺰﻣﻼﺀﻭﻗﺪﻡﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻢﻋﻦﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻠﻮﻡ‪/‬ﺍﻟﺼﻒﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫ﺣﺎﺟﺎﺕﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪﺍﻳﺔﻳﺘﻮﺍﺻﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢﻣﻊﻃﻠﺒﺘﻪﻣﻦﺧﻼﻝﻣﻨﺼﺔﺩﺭﺳﻚ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻪﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻟﺤﻀﻮﺭﺍﻟﺤﺼﺔﺍﻟﻤﻘﺮﺭﺓﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻨﺼﺔﺑﻌﻨﻮﺍﻥﺣﺎﺟﺎﺕﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﺇﺭﻓﺎﻕﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦﺍﻟﺼﻮﺭﻟﺒﻌ ﺾﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﻭﻃﺮﺡﺳﺆﺍﻝﻣﺎﺫﺍﺗﺸﺎﻫﺪﻭﻥﻓﻲﺍﻟﺼﻮﺭ؟‬ ‫ﻭﻣﻦﺛﻢﻃﺮﺡﺳﺆﺍﻝﺑﺮﺃﻳﻜﻢﻣﺎﺫﺍﺗﺤﺘﺎﺝﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺔﻟﺘﺒﻘﻰﻋﻠﻰﻗﻴﺪﺍﻟﺤﻴﺎﺓ؟‬ ‫ﺇﺭﻓﺎﻕﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦﺍﻟﺼﻮﺭﺗﻮﺿﺢﺣﺎﺟﺎﺕﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺔﻣﻦﻃﻌﺎﻡﻭﻣﺎﺀﻭﻫﻮﺍﺀﻭﻏﺬﺍﺀﻭﻣﺄﻭﻯ‪،‬ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺇﺭﺳﺎﻝﻭﺍﺟﺐﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻨﺼﺔﻳﺤﺪﺩﻓﻴﻪﺍﻟﻄﺎﻟﺐﻣﺎﺫﺍﺗﺤﺘﺎﺝﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺔﻟﺘﻌﻴﺶ؟‬ ‫ﻭﻣﻦﺛﻢﻋﺮ ﺽﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﺴﻼﺳﻞﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔﻭﺗﻘﺪﻳﻢﺃﻣﺜﻠﺔﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻒﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺑﺘﻜﻮﻳﻦﺳﻠﺴﻠﺔﻏﺬﺍﺋﻴﺔﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔﺍﻟﻮﺍﺟﺒﺎﺕﻋﻠﻰﺍﻟﻤﻨﺼﺔﻭﺗﻘﺪﻳﻢﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔﺍﻟﺮﺍﺟﻌﺔﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔﻟﻜﻞﻃﺎﻟﺐﺣﺴﺐﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻪﻣﻦﺧﻼﻝﺭﺳﺎﺋﻞﺍﻟﻄﻠﺒﺔﻋﺒﺮ‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ‬ ‫ﺗﻢﺑﺤﻤﺪ ﷲﺇﻧﻬﺎﺀﺟﻤﻴﻊﺍﻟﻤﻬﺎﻡﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔﻓﻲﺟﻤﻴﻊﻭﺣﺪﺍﺕﺩﻭﺭﺓﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞﺍﻟﻤﻄﻮﺭﺓ‬