แผนหน่วยที่ 5

วิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต วิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต รหัส 20000-1301 หน่วยที่ 5 20000-1301 โครงสร้างอะตอมและ ตารางธาตุ หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ ปวช พุทธศักราช 2562 นายธราเทพ มณีแดง วิทยาลัยเทคนิคชุมพร สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

24 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5 หน่วยท่ี 5 ช่ือวชิ า วทิ ยาศาสตรเ์ พ่อื พฒั นาทกั ษะชวี ิต (20000–1301) เวลาเรียนรวม 54 คาบ ชอื่ หน่วย โครงสรา้ งอะตอมและตารางธาตุ สอนครงั้ ท่ี 8-9/18 ช่อื เรื่อง โครงสรา้ งอะตอมและตารางธาตุ จานวน 6 คาบ หวั ข้อเรื่อง ใบกจิ กรรมท่ี 5.1 กลอ่ งปรศิ นา 5.1 การพฒั นาแบบจาลองอะตอม ใบกิจกรรมท่ี 5.2 แบบจาลองอะตอม 5.2 อนภุ าคมลู ฐานของอะตอม ใบกจิ กรรมท่ี 5.3 อนภุ าคมลู ฐานของอะตอม 5.3 สญั ลกั ษณน์ วิ เคลยี ร์ 5.4 ไอโซโทป ไอโซบาร์ และไอโซโทน และสญั ลกั ษณข์ องนวิ เคลียร์ 5.5 การจดั เรยี งอิเลก็ ตรอนในอะตอม ใบกิจกรรมท่ี 5.4 ไอโซโทป ไอโซโทน และไอโซบาร์ 5.6 ธาตแุ ละสญั ลกั ษณธ์ าตุ ใบกิจกรรมท่ี 5.5 การจดั เรยี งอิเล็กตรอน 5.7 ตารางธาตุ ใบกจิ กรรมท่ี 5.6 สญั ลกั ษณธ์ าตุ ใบกจิ กรรมท่ี 5.7 สมบตั ิของธาตใุ นตารางธาตุ ใบกิจกรรมท่ี 5.8 ความสมั พนั ธข์ องหม่แู ละคาบกบั การจดั เรียงอิเล็กตรอน แนวคดิ สาคญั อะตอม เป็นอนุภาคท่ีเล็กมองไม่เห็นดว้ ยตาเปล่า การศึกษาโครงสรา้ งอะตอมนกั วิทยาศาสตรต์ อ้ ง สรา้ งแบบจาลองอะตอม และตงั้ ทฤษฎีขึน้ มาเพ่ือใชอ้ ธิบายปรากฏการณ์ต่าง ๆ ท่ีเกิดขึน้ จากการทดลอง แบบจาลองอะตอมมีการพฒั นาเปลี่ยนแปลงไปตลอด เน่ืองจากมีการทดลองคน้ พบสิ่งใหม่ ๆ ท่ีเกิดขึน้ ใน อะตอม และแบบจาลองอะตอมเดิมไม่สามารถใชอ้ ธิบายได้ นักวิทยาศาสตรจ์ ึงต้องสรา้ งแบบจาลอง อะตอมขึน้ ใหม่เพ่ือใชอ้ ธิบาย อย่างไรก็ตามปัจจุบนั นกั วิทยาศาสตรพ์ บว่าในอะตอมจะมีอนุภาคมลู ฐาน 3 ชนิด คือ โปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน โปรตอนและนิวตรอนจะอย่ตู รงกลางอะตอมเรียกว่านิวเคลียส ส่วนอิเล็กตรอนจะเคล่ือนท่ีรอบนิวเคลียสเป็นชั้น แต่ละชั้นจะมีจานวนอิเล็กตรอนไม่เท่ากัน จานวน อิเล็กตรอนสงู สดุ ในแต่ละชนั้ หาไดจ้ ากสตู ร 2n2 และจานวนอิเล็กตรอนวงนอกสดุ มีไดไ้ ม่เกิน 8 อิเล็กตรอน การจัดเรียงอิเล็กตรอนในแต่ละชั้นจะสัมพันธ์กับหมู่และคาบในตารางธาตุ ซ่ึงปัจจุบันตารางธาตุแบ่ง ออกเป็น 8 หมู่ 7 คาบ สมรรถนะหลัก แสดงความรูแ้ ละปฏบิ ตั เิ กี่ยวกบั โครงสรา้ งอะตอมและตารางธาตุ

25 สมรรถนะยอ่ ย ด้านความรู้ ด้านทักษะ 1. ระบแุ บบจาลองอะตอมของนกั วทิ ยาศาสตรส์ มยั ตา่ ง ๆ 1. ใชท้ กั ษะการสงั เกตและลงความเหน็ และวธิ ีทดลองของนกั วิทยาศาสตรท์ ่ีคน้ พบอิเลก็ ตรอน จากขอ้ มลู ท่ไี ดจ้ ากการสงั เกต 2. อธิบายชนดิ และสมบตั ขิ องอนภุ าคมลู ฐานในอะตอม 2. วาดภาพวตั ถทุ ่ีอยภู่ ายในกลอ่ งตาม และอธิบายความหมายของเลขอะตอม และมวลอะตอม 3. บอกจานวนอนภุ าคมลู ฐานของอะตอม เม่อื ทราบเลข จินตนาการ อะตอมและมวลอะตอมของธาตุ 4. อธิบายลกั ษณะสาคญั ของแบบจาลอง 4. เขยี นสญั ลกั ษณน์ วิ เคลียร์ เม่ือทราบเลขอะตอมและเลข อะตอม มวลของธาตุ 5. ระบรุ ูปภาพแบบจาลองอะตอมแต่ 5. ระบอุ นภุ าคมลู ฐานของอะตอมไดเ้ ม่อื ทราบสญั ลกั ษณ์ ละแบบ นิวเคลียร์ 6. บอกจานวนอนภุ าคมลู ฐาน เม่อื ทราบ 6. อธิบายความหมายของไอโซโทป ไอโซโทน และไอโซ เลขอะตอมและเลขมวลของธาตุ บาร์ และระบธุ าตทุ ่เี ป็นไอโซโทป ไอโซโทน และไอโซบาร์ 7. เขียนสญั ลกั ษณน์ วิ เคลียรข์ องธาตไุ ด้ 7. นาประโยชนข์ องไอโซโทปไปใชใ้ นงานตา่ ง ๆ เม่อื ทราบเลขอะตอมและเลขมวล 8. บอกสตู รท่ใี ชแ้ ละคานวณจานวนอเิ ลก็ ตรอนสงู สดุ ในแต่ ละระดบั พลงั งาน 8. อธิบายความหมายของไอโซโทป 9. จดั เรียงอเิ ลก็ ตรอนและบอกจานวนเวเลนซอ์ ิเลก็ ตรอน ไอโซโทน และไอโซบาร์ ของธาตุ เม่ือทราบเลขอะตอมของธาตุ 9. ระบธุ าตทุ ่เี ป็นไอโซโทป ไอโซโทน 10. ระบุช่ือนักวิทยาศาสตรท์ ่ีเสนอสญั ลกั ษณข์ องธาตุโดย และไอโซบาร์ 10. จดั เรยี งอเิ ล็กตรอนและบอกจานวน ใชร้ ูปภาพและอกั ษรยอ่ 11. เขียนสญั ลกั ษณข์ องธาตแุ ละอธิบายการจดั ตารางธาตุ เวเลนซอ์ ิเลก็ ตรอนของธาตุ เม่อื ทราบ ในปัจจบุ นั เลขอะตอมของธาตุ 12. ระบุตาแหน่งท่ีอยู่ในตารางธาตุ เม่ือทราบเลขอะตอม 11. เขียนสญั ลกั ษณธ์ าตทุ ่กี าหนดให้ ของธาตุ 12. ระบคุ วามสมั พนั ธข์ องหมแู่ ละคาบกบั 13. ระบุความสัมพันธ์ของการจัดเรียงอิเล็กตรอนกับหมู่ การจดั เรียงอิเล็กตรอน และคาบของตารางธาตุ 14. บอกสมบตั ขิ องธาตทุ ่อี ยใู่ นหม่หู รือคาบเดยี วกนั ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม/บรู ณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง แสดงออกดา้ นการตรงตอ่ เวลา ความสนใจใฝ่รู้ ไม่หยดน่ิงท่ีจะแกป้ ัญหา ความซื่อสตั ย์ ความ รว่ มมอื ใชอ้ ปุ กรณท์ ดลองอย่างฉลาดและรอบคอบ

26 เนือ้ หาสาระ 5.1 การพฒั นาแบบจาลองอะตอม อะตอม เป็นอนภุ าคท่ีเล็กมองไม่เห็นดว้ ยตาเปลา่ การศึกษาโครงสรา้ งอะตอมนักวิทยาศาสตร์ ต้องสรา้ งแบบจาลองอะตอม และตั้งทฤษฎีขึน้ มาเพ่ือใช้อธิบายปรากฏการณ์ต่าง ๆ ท่ีเกิดขึน้ จากการ ทดลอง แบบจาลองอะตอมมีการพัฒนาเปล่ียนแปลงไปตลอด เน่ืองจากมีการทดลองคน้ พบสิ่งใหม่ ๆ ท่ี เกิดขึน้ ในอะตอม และแบบจาลองอะตอมเดิมไม่สามารถใช้อธิบายได้ นักวิทยาศาสตรจ์ ึงต้องสรา้ ง แบบจาลองอะตอมขึน้ ใหมเ่ พ่อื ใชอ้ ธิบาย 5.2 อนภุ าคมลู ฐานของอะตอม ในปี ค.ศ.1932 (พ.ศ.2475) เจมส์ แซดวิก นักวิทยาศาสตรช์ าวอังกฤษได้ทาการทดลอง ยิงอนุภาคแอลฟาไปยังธาตุต่าง ๆ และพบอนุภาคท่ีเป็นกลางทางไฟฟ้าอยู่ในนิวเคลียส และเรียกช่ือว่า “นิวตรอน” การคน้ พบนิวตรอนทาให้ความรูเ้ กี่ยวกับนิวเคลียสของอะตอมกระจ่างขึน้ ทาให้ทราบว่า อะตอมประกอบดว้ ยอนุภาค 3 ชนิด คือ โปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน และเรียกอนุภาคทงั้ สาม ชนิดนวี้ า่ “อนุภาคมลู ฐานของอะตอม” 5.3 สญั ลกั ษณน์ วิ เคลยี ร์ สัญลักษณ์นิวเคลียรเ์ ป็นสัญลักษณ์ท่ีเขียนขึน้ เพ่ือใหร้ ายละเอียดเก่ียวกับจานวนโปรตอน นิวตรอน และอิเล็กตรอน การเขียนสญั ลกั ษณน์ ิวเคลียรจ์ ะตอ้ งระบุเลขอะตอมไวต้ รงมุมล่างซา้ ย และระบุ เลขมวลไวท้ ่ีมมุ บนซา้ ยของสญั ลกั ษณด์ งั นี้ เลขมวล XA สญั ลกั ษณข์ องธาตใุ ด ๆ เลขอะตอม Z เม่อื X แทน สญั ลกั ษณข์ องธาตใุ ด ๆ A แทน เลขมวล (= โปรตอน + นวิ ตรอน) Z แทน เลขอะตอม (= โปรตอน = อเิ ล็กตรอน) ดงั นนั้ จานวนนวิ ตรอน = A – Z (เลขมวล – เลขอะตอม) 5.4 ไอโซโทป ไอโซบาร์ และไอโซโทน นักวิทยาศาสตรเ์ รียกอะตอมของธาตุชนิดเดียวกันมีเลขอะตอมเท่ากันแต่มีเลขมวลต่างกนั ว่า ไอโซโทป เช่น ไฮโดรเจน มี 3 ไอโซโทป คือ 1 H 1 ไอโซโทน หมายถึง อะตอมของธาตตุ ่างชนิดกนั แต่มีจานวนนิวตรอนเทา่ กนั เชน่ 39 K กับ 40 Ca และไอโซบาร์ หมายถึง อะตอมของธาตุต่างชนิดกันท่ีมีเลขมวลเท่ากัน แต่เลขอะตอม 19 20 ตา่ งกนั เชน่ 14 C กบั 14 N 6 7

27 5.5 การจดั เรียงอเิ ล็กตรอนในอะตอม แบบจาลองอะตอมของนีลส์ โบร์ อิเล็กตรอนท่ีเคลื่อนท่ีรอบนิวเคลียสในแต่ละระดับพลงั งาน จะมีจานวนไม่เท่ากัน โดยพบว่า ระดับพลงั งานท่ีอยู่ใกลน้ ิวเคลียสท่ีสุด (n = 1) อิเล็กตรอนจะมีพลงั งาน ต่าสดุ สว่ นอเิ ล็กตรอนท่หี ่างนวิ เคลยี สมากท่สี ดุ จะมีพลงั งานสงู สดุ 5.6 ธาตแุ ละสญั ลกั ษณธ์ าตุ 5.7 ตารางธาตุ กิจกรรมการเรียนรู้ 1. เตรียมความพรอ้ มในการเรียน โดยการเรียกช่ือ สารวจการแต่งกาย พรอ้ มทัง้ บนั ทึกลงในแบบ สงั เกตความมวี ินยั และความรบั ผดิ ชอบ 2. ขนั้ นาเขา้ สบู่ ทเรียน 2.1 ครูฉายภาพดิโมคริตุส นักปราชญ์ชาวกรีกใหน้ ักเรียนดแู ลว้ สนทนา เร่ือง ความเช่ือของ คนในสมยั โบราณเกี่ยวกบั อะตอมว่า เป็นส่ิงท่ีเล็กท่ีสดุ ไม่สามารถแบ่งแยกได้ แต่ปัจจุบนั ความคิดดงั กล่าว เปลี่ยนไปแลว้ จากนนั้ โยงเขา้ สกู่ ารเรียนเก่ียวกบั โครงสรา้ งอะตอม 2.2 แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ ขอ้ 1-5 ใหน้ ักเรียนทราบ และให้ทาแบบทดสอบก่อนเรียน เนน้ ใหท้ าดว้ ยความซ่อื สตั ย์ 3. ขนั้ สอน 3.1 นกั เรียนจดั กลมุ่ กลมุ่ ละ 4-5 คน คละเพศ และความสามารถ 3.2 ครูให้นักเรียนทากิจกรรม ใบกิจกรรมท่ี 5.1 เรือง กล่องปริศนา โดยเน้นใหน้ ักเรียนทา กจิ กรรมดว้ ยความซื่อสตั ยห์ า้ มเปิดดภู ายในกล่อง 3.3 นกั เรยี นตวั แทนกลมุ่ นาเสนอผลการทากิจกรรมและรว่ มกนั อภิปรายกบั ครูผสู้ อน โดยครู ใชค้ าถามในกจิ กรรมประกอบในการอภิปรายเพ่อื ใหไ้ ดข้ อ้ สรุปว่า การศกึ ษาส่งิ ท่มี องไม่เห็นดว้ ยตาเปลา่ ถา้ มีเคร่ืองมือหรืออปุ กรณต์ ่าง ๆ มาใชป้ ระกอบในการศึกษาคน้ ควา้ จะทาใหไ้ ดข้ อ้ สรุปท่ีใกลเ้ คียงความจริง มากท่สี ดุ 3.4 ครูให้ความรู้ เรื่อง แบบจาลองอะตอมของดอลตัน แบบจาลองอะตอมของ ทอมสัน แบบจาลองอะตอมของรทั เทอรฟ์ อรด์ แบบจาลองอะตอมของนีลสโ์ บร์ และแบบจาลองอะตอมแบบกลุ่ม หมอก และอนภุ าคมลู ฐานของอะตอม และสญั ลกั ษณน์ ิวเคลียร์ โดยใชส้ ่ือ PowerPoint 3.5 ครูใหน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มทาใบกิจกรรมท่ี 5.1-5.3 ครูทาหน้าท่ีสังเกตและใหข้ อ้ แนะนา การทากิจกรรม 4 . ขนั้ สรุป ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปผลการทากิจกรรมในใบกิจกรรมท่ี 5.1–5.3 เพ่ือสรุป เนอื้ หาท่เี รยี น และมอบหมายใหท้ าแบบฝึกหดั ทา้ ยบทขอ้ 1–6 เป็นการบา้ น

28 กจิ กรรมการเรยี นรู้ 1. เตรียมความพรอ้ มในการเรียน โดยการเรยี กช่ือ สารวจการแต่งกายพรอ้ มบนั ทกึ ลงในแบบสงั เกต ความมีวินยั และความรบั ผิดชอบ 2. ขนั้ นาเขา้ สบู่ ทเรยี น 2.1 ครูทบทวนบทเรียนครง้ั ท่ีแล้วเก่ียวกับโครงสรา้ งอะตอมว่าประกอบดว้ ย อนุภาคมูลฐาน 3 ชนดิ คือ โปรตอน นิวตรอน และอเิ ลก็ ตรอน ตลอดจนการเขยี นสญั ลกั ษณน์ ิวเคลยี รข์ องธาตุ 2.2 ครูฉายภาพการเขียนสญั ลกั ษณน์ ิวเคลียรข์ องธาตุชนิดเดียวกันท่ีมีเลขอะตอมเท่ากนั แต่ เลขมวลต่างกนั ใหน้ กั เรียนรูแ้ ละตงั้ คาถามใหน้ กั เรียนตอบว่า ธาตเุ หล่านีม้ ีจานวนอนภุ าคใดต่างกนั เพ่ือโยง เขา้ สคู่ วามหมายของไอโซโทป และแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ขอ้ 6–9 ใหน้ กั เรยี นทราบ 3. ขนั้ สอน 3.1 นกั เรียนจดั กลมุ่ กลมุ่ ละ 4-5 คน คละเพศ และความสามารถ 3.2 นกั เรียนแต่ละกล่มุ ศึกษาเนือ้ หาในหวั ขอ้ ไอโซโทป ไอโซโทน และไอโซบาร์ และใหท้ าใบ กจิ กรรมท่ี 5.4 ครูสงั เกตการทากิจกรรมกลมุ่ 3.3 ครูและนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการทาใบกิจกรรมของแต่ละกลุ่ม โดยครูให้ ความรูเ้ พิม่ เตมิ เกี่ยวกบั ไอโซโทป ไอโซโทน และไอโซบาร์ โดยใชส้ ่อื PowerPoint 3.4 ครูใหค้ วามรูเ้ ก่ียวกับการจัดเรียงอิเล็กตรอนในระดับพลงั งานต่าง ๆ ของธาตุ ตามสูตร 2n2 และร่วมสนทนาซักถามจนนักเรียนเข้าใจเก่ียวกับการจัดเรียงอิเล็กตรอนโดยใช้สื่อ PowerPoint ประกอบในการสอน 3.5 ใหน้ กั เรียนทาใบกจิ กรรมท่ี 5.5 เรอื่ งการจดั เรียงอิเล็กตรอน จากนนั้ ครูใหน้ กั เรยี นตวั แทน ในแต่ละกลมุ่ สง่ ตวั แทนนาแสนอผลการทากิจกรรมหนา้ ชนั้ เรียน 4. ขนั้ สรุป ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปบทเรียนและมอบหมายใหน้ กั เรียนทาแบบฝึกหดั ขอ้ 7-9 กิจกรรมการเรยี นรู้ 1. เตรียมความพรอ้ มในการเรียน โดยการเรียกช่ือ สารวจการแตง่ กายพรอ้ มบนั ทกึ ลงในแบบสงั เกต ความมวี นิ ยั และความรบั ผิดชอบ 2. ขนั้ นาเขา้ สบู่ ทเรยี น 2.1 ครูทบทวนบทเรยี นครง้ั ท่ีแลว้ เกี่ยวกบั ไอโซโทป ไอโซบาร์ และไอโซโทน ตลอดจนการจดั เรียง อิเล็กตรอนในอะตอม 2.2 ครูฉายภาพสญั ลกั ษณ์ธาตุใหน้ ักเรียนรูแ้ ละตงั้ คาถามใหน้ ักเรียนตอบว่า สญั ลกั ษณข์ อง ธาตคุ ืออะไร มคี วามสาคญั อยา่ งไร และแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ขอ้ 10–14 ใหน้ กั เรียนทราบ

29 3. ขนั้ สอน 3.1 นกั เรียนจดั กลมุ่ กลมุ่ ละ 4-5 คน คละเพศ และความสามารถ 3.2 นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ศกึ ษาเนอื้ หาในหวั ขอ้ ธาตแุ ละสญั ลกั ษณธ์ าตุ และใหท้ าใบกิจกรรมท่ี 5.5 ครูสงั เกตการทากจิ กรรมกลมุ่ 3.3 ครูและนักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผลการทาใบกิจกรรมของแต่ละกลุ่ม โดยครูให้ ความรูเ้ พิ่มเติมเกี่ยวกบั ธาตแุ ละสญั ลกั ษณธ์ าตุ โดยใชส้ ่ือ PowerPoint 3.4 ครูใหค้ วามรูเ้ ก่ียวกบั ตารางธาตุ และรว่ มสนทนาซกั ถามจนนกั เรียนเขา้ ใจเกี่ยวกบั ตาราง ธาตโุ ดยใชส้ อ่ื PowerPoint ประกอบในการสอน 3.5 ใหน้ กั เรียนทาใบกิจกรรมท่ี 5.7-5.8 เรื่องสมบตั ิของธาตใุ นตารางธาตุ และความสมั พนั ธ์ ของหม่แู ละคาบกบั การจัดเรียงอิเล็กตรอน จากนนั้ ครูใหน้ ักเรียนตวั แทนในแต่ละกล่มุ ส่งตัวแทนนาแสนอ ผลการทากิจกรรมหนา้ ชนั้ เรยี น 4. ขนั้ สรุป 4.1 ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปบทเรียนและมอบหมายใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ขอ้ 10-15 4.2 นกั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียนหน่วยท่ี 5 เร่ือง โครงสรา้ งอะตอมและตารางธาตุ โดย เนน้ ใหน้ กั เรียนซื่อสตั ยต์ ่อตนเอง ไมล่ อกคาตอบผอู้ ่นื สื่อและแหลง่ การเรียนรู้ 1. ส่ือการเรยี นรู้ หนงั สอื เรยี น หน่วยท่ี 5 เร่ือง โครงสรา้ งอะตอมและตารางธาตุ ใบกิจกรรมท่ี 5.1– 5.8 แบบฝึกหดั หน่วยท่ี 5 และแบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน และ PowerPoint ประกอบการสอน 2. แหล่งการเรียนรู้ หนังสือ วารสาร เกี่ยวกับวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี และอินเทอรเ์ น็ต www.google.com การวัดและการประเมนิ ผล 1. การวดั ผลและการประเมินผล 1.1 แบบประเมินพฤติกรรม ความมีวินัย และความรบั ผิดชอบ ตอ้ งไดค้ ะแนนไม่น้อยกว่า รอ้ ยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 1.2 ทดสอบโดยใชแ้ บบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียน 1.3 สงั เกตการปฏิบตั ิกิจกรรมกลมุ่ โดยใชแ้ บบประเมนิ ผลการปฏิบตั ิกิจกรรมกลมุ่ 1.4 ตรวจใบกจิ กรรม ตรวจแบบฝึกหดั

30 2. เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล 2.1 แบบประเมินพฤติกรรมความมีวินัยและความรบั ผิดชอบ ต้องได้คะแนน ไม่น้อยกว่า รอ้ ยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 2.2 แบบทดสอบหลงั เรียน ตอ้ งไดค้ ะแนนไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2.3 แบบประเมินพฤติกรรมปฏิบัติกิจกรรมกลุ่ม ตอ้ งไดค้ ะแนนไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 60 ผ่าน เกณฑ์ 2.4 ใบกิจกรรม ตอ้ งไดค้ ะแนนไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 2.5 แบบฝึกหดั ตอ้ งไดค้ ะแนนไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ งานทมี่ อบหมาย งานท่ีมอบหมายนอกเหนือเวลาเรียน ใหท้ บทวนเนือ้ หารวมทั้งความสมบูรณ์ของแบบฝึกหัดและ ใบกจิ กรรม ผลงาน/ชนิ้ งาน/ความสาเร็จของผเู้ รยี น 1. ผลการนาเสนองานจากใบกิจกรรม 2. ผลการทาแบบฝึกหดั หน่วยท่ี 5 3. คะแนนแบบทดสอบหลงั เรียน (Post-test) หนว่ ยท่ี 5 เอกสารอ้างอิง 1. หนงั สือเรยี นวชิ า วิทยาศาสตรเ์ พ่อื พฒั นาทกั ษะชวี ิต (20000–1301) 2. เว็บไซตแ์ ละสื่อสง่ิ พิมพท์ ่เี ก่ียวขอ้ งกบั เนือ้ หาบทเรียน