ชุดกิจกรรมเล่มที่ 6

ชุดกิจกรรมส่ งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึ กษาปีที่ 3 เรื่อง ธรรมะ รักษา เยียวยาชีวี ชุดที่ 6 จัดทำโดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม กลุ่มตสำาแรหะกน่างรเครีรยู นวิรทู้สัยงฐคามนศึ ะกษคารูชศำาสนนาาญแกลาะรวัพฒิเนศธษรรม โรงเรียนนางิ้ววิทยาสรรค์ องค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น

ชุดกิจกรรมส่ งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึ กษาปีที่ 3 เรื่อง ธรรมะ รักษา เยียวยาชีวี ชุดที่ 6 ชื่อ-สกุล.............................................................. ชั้โนรงมเร.ี3ย/น..น.. .า.ง.ิ.้ว..ว.ิ.ท...ยเลาสขรทีร่.ค..์...... องค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น

ก ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี คำนำ ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็น ฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหา เป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จัดทำขึ้นจากการศึกษาสภาพปัญหา จากการจัดการเรียนการสอน ซึ่งพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ขาดทักษะกระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มุ่งเน้นให้นักเรียนได้ศึกษาเรียนรู้และทำกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะ กระบวนการคิด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด 19 ซึ่งต้องปรับวิธีการ เรียนการสอนให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตัวเอง เพื่อให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน หาทางออกของปัญหาได้ นอกจากนี้นักเรียนจะมีความรู้คู่คุณธรรม เป็นคนดีมีความสุข อยู่ในสังคมได้อย่าง ไม่ตื่นตระหนก รู้เท่าทันสิ่งต่าง ๆ อย่างมีสติ เพราะได้ฝึกปฏิบัติตามขั้นตอนอย่างมีระบบ ทำให้พัฒนาความรู้ ของตนเองให้สูงขึ้น และเต็มตามศักยภาพของตนเอง หวังเป็นอย่างยิ่งว่าชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง ครูผู้สอน ตลอดจนผู้ที่สนใจ ขอขอบพระคุณท่านผู้อำนวยการโรงเรียนนางิ้ววิทยาสรรค์ คณะครู ทุกท่านที่ให้คำแนะนำ ชี้แนะ เสนอแนะ และให้กำลังใจ ให้พลังบวกที่ยิ่งใหญ่ ขอขอบใจนักเรียนจิตอาสา ช่วยเหลืองานครู (อสค.) ที่ทำหน้าที่เคอยช่วยเหลือรับ - ส่งชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา ให้กับนักเรียนทุกคน ทุกหมู่บ้าน ทำให้งานสำเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดี ฐิตารีย์ ศรีพรหม สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

ข ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข คำชี้แจง ง คำแนะนำสำหรับครู จ คำแนะนำสำหรับนักเรียน ฉ ขั้นตอนการใช้ชุดกิจกรรม ช แนะนำชุดกิจกรรม ซ ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา 1 แบบทดสอบก่อนเรียน 3 กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน 5 ใบความรู้ที่ 6.1 เรื่อง สัปปุริสธรรม 7 6 ใบความรู้ที่ 6.2 เรื่อง แนวทางปฏิบัติตามหลักสัปปุริสธรรม 7 7 ใบกิจกรรมที่ 6.1 เรื่อง แบ่งเวลาเป็นจึงเห็นผล 9 ใบกิจกรรมที่ 6.2 เรื่อง งาน เวลา ความรัก 10 แบบทดสอบหลังเรียน 12 กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน 14 แบบบันทึกคะแนนผลการทดสอบก่อน-หลังเรียน 15 สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

ค ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี สารบัญ (ต่อ) เรื่อง หน้า ภาคผนวก 16 เฉลยแบบทดสอบก่อน-หลังเรียน 17 แนวคำตอบใบกิจกรรมที่ 6.1 18 แนวคำตอบใบกิจกรรมที่ 6.2 20 ข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง 22 บรรณานุกรม 23 - สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

ง ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี คำชี้แจง 1. เอกสารฉบับนี้เป็นเอกสารสำหรับชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลัก ธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประกอบไปด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ทั้งหมด 8 ชุด ดังนี้ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ชุดที่ 1 ใกล้ชิดธรรม นำความสุข ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ชุดที่ 2 เรียนรู้ทุกข์ รู้จักปล่อยวาง ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ชุดที่ 3 วางกายใจ ให้ปลอดโปร่ง ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ชุดที่ 4 จรรโลงใจ สู่ความงอกงาม ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ชุดที่ 5 งอกเงยด้วยปัญญา ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ชุดที่ 6 ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ชุดที่ 7 วิถีบุญ วิถีกุศล ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ชุดที่ 8 มงคลชีวิต เกื้อหนุนคนทำดี 2. เอกสารชุดนี้ประกอบด้วย 2.1 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็น ฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 -คำแนะนำสำหรับครู -คำแนะนำสำหรับนักเรียน -ลำดับขั้นตอนการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรม 2.2 ใบความรู้ 2.3 ใบกิจกรรม 2.4 แบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 2.5 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน/หลังเรียน 2.6 แนวคำตอบใบกิจกรรม ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็น ฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่นักเรียนจะได้ศึกษาต่อไปนี้คือ ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถใน การแก้ปัญหา ชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี โดยให้นักเรียนได้ศึกษาและทำกิจกรรมต่างๆ ได้ด้วย ตนเอง เพื่อให้เกิดทักษะในการแก้ปัญหา เพื่อพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ เข้าใจชีวิต และอยู่ร่วมในสังคมได้ อย่างมีความสุข สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

จ ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี คำแนะนำสำหรับครู ครูผู้สอนควรดำเนินการดังนี้ ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี เป็นสื่อ การเรียนการสอนที่จัดทำขึ้นในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด 19 ที่เน้นให้ นักเรียนศึกษาค้นคว้าด้วยตัวเอง เพื่อฝึกทักษะในการแก้ปัญหา เมื่อนักเรียนได้เจอกับปัญหาใน สถานการณ์ต่าง ๆ ครูผู้สอนต้องปฏิบัติตามขั้นตอน โดยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนสัปดาห์ละ 3 ชั่วโมง โดยชั่วโมงที่ 1-2 เรียนผ่านระบบออนไลน์ มอบหมายงาน ส่งมอบชุดกิจกรรมให้นักเรียน โดยให้ นักเรียนทำชุดกิจกรรมที่บ้าน เน้นให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง เพื่อเพิ่มพูนทักษะ ในการแก้ ปัญหา และปลูกฝังความรับผิดชอบของนักเรียน ในการปฏิบัติงานให้สำเร็จลุล่วง โดย ครูผู้สอนต้อง ปฏิบัติดังนี้ 1. ครูเตรียมชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ให้นักเรียนคนละ 1 ชุด 2. ครูเปิดห้องเรียนออนไลน์ ผ่านแอพพลิเคชั่น Google Meet เพื่อแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ให้นักเรียนทราบ 3. ครูมอบชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ให้กับจิตอาสาช่วยงานครู (กลุ่มนักเรียนที่ทางโรงเรียนแต่งตั้งขึ้น เพื่อแจกใบงาน Onhand ให้กับ นักเรียนในหมู่บ้านต่าง ๆ) เพื่อแจกให้กับนักเรียนคนละ 1 ชุด ให้นักเรียนทำชุดกิจกรรมที่บ้าน 4. ดำเนินการตามกิจกรรมการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ 5. เมื่อนักเรียนนำส่งชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้ครูตรวจงาน ให้คะแนน ดูพัฒนาการผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนจากแบบทดสอบท้ายกิจกรรม และทักษะในการแก้ปัญหาจากใบงาน สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

ฉ ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี คำแนะนำสำหรับนั กเรียน 1. ชุดกิจกรรมการเรียนรู้นี้ประกอบด้วยเนื้อหา ใบความรู้ และแบบฝึกทักษะ ให้นักเรียน ศึกษาไปทีละขั้นตอนตามลำดับ 2. ก่อนจะทำชุดกิจกรรม นักเรียนสแกน QR code เข้าห้องรวมนักเรียน ก่อนที่จะเข้า เรียนตามที่ครูนัดหมาย ด้วยแอพพลิเคชั่น Google Meet ตามที่ครูผู้สอนนัดหมาย 3. ฟังคำชี้แจง คำแนะนำขั้นตอนการเรียนจากครูผู้สอน 4. เมื่อนักเรียนเข้าใจดีแล้ว ให้นักเรียนศึกษาจุดประสงค์การเรียนรู้ ชุดกิจกรรมส่งเสริม ความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี 5. ขณะศึกษาให้นักเรียนทำด้วยความตั้งใจ ไม่วอกแวก ทำในขณะที่สภาพแวดล้อม รอบ ตัวเอื้ออำนวย ไม่มีเสียงรบกวน จะทำให้สมาธิดีขึ้น 6. เมื่อศึกษาชุดกิจกรรมเสร็จแล้ว ให้ทำแบบทดสอบท้ายกิจกรรม 7. ให้ผู้ปกครองเซ็นรับรองการทำงาน ข้อเสนอแนะ และประเมินการทำงานของนักเรียน 8. นำส่งชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ให้กับจิตอาสาช่วยงานครู 9. นอกจากนี้นักเรียนยังสามารถศึกษาได้จากการสแกน QR code หรือลิงค์ได้ค่ะ อย่าลืมสแกน QR code เพื่อเข้ากลุ่มนะคะ สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

ช ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ขั้นตอนการใช้ชุดกิจกรรม ศึกษาคู่มือในชุดกิจกรรม การเรียนรู้ ทดสอบก่อนเรียน ดำเนินการใช้ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา เรื่อง รู้หลักธรรม นำความสุข โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ขั้นที่1 ขั้นระบุปัญหา ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ปัญหา ขั้นที่ 3 เสนอวิธีแก้ปัญหา ขั้นที่ 4 ตรวจสอบผลลัพธ์ ทดสอบหลังเรียน ผ่านเกณฑ์ ไม่ผ่านเกณฑ์ สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

จกรรมการเรีย ซธรรม นำความ สุข ชุดกิ ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี แนะนำ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ นรู้ เรื่อง รู้หลัก ขณะนี้ ท่านกำลังศึ กษาชุดนี้ สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

1 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ชุดกิจกรรมส่ งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา สาระสำคัญ สัปปุริสธรรม 7 เป็นธรรมของสัตบุรุษ คุณสมบัติของคนดี ธรรมของผู้ดี ได้แก่ ธรรมที่ทำให้ผู้ปฏิบัติพบกับความสุขความเจริญ และเป็นคนดี ธรรมหมวดนี้ถือ เป็นคุณสมบัติของบุคคลที่จะประสบความสำเร็จ ในเป้าหมายที่ตนเองตั้งไว้ เพราะคนที่จะประสบความสำเร็จได้นั้นนอกเหนือจากจะมีความรู้ความสามารถ แล้ว คุณสมบัติส่วนตัวก็ถือว่ามีความสำคัญเช่นกัน มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด บทเรียนนี้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐาน ส1.1 รู้และเข้าใจประวัติ ความสำคัญ ศาสดา หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือ ศาสนาที่ตนนับถือ และศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกต้อง ยึดมั่นและปฏิบัติตามหลักธรรมเพื่ออยู่ร่วมกัน อย่างสันติสุข ตัวชี้วัด:สิ่ งที่นักเรียนพึงรู้และปฏิบัติได้ ส1.1 ม.3/6 อธิบายสังฆคุณและข้อธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ 4 หรือ หลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

2 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี จุดประสงค์การเรียนรู้ เมื่อนักเรียนศึกษาเรื่องนี้แล้ว นักเรียนสามารถ 1. วิเคราะห์ความหมายของสัปปุริสธรรม 7 ได้อย่างถูกต้อง (K) 2. นำหลักธรรมสัปปุริสธรรม 7 ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม (P) 3. ตระหนักถึงความสำคัญของหลักธรรม และยึดถือเป็นแบบอย่างเพื่อให้พบกับความ สำเร็จ (A) สาระการเรียนรู้ อริยสัจ 4 (มรรค ความจริงที่ควรเจริญ) ประกอบด้วย สัปปุริสธรรม 7 เวลาที่ใช้ 1 ชั่วโมง สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

3 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) เรื่อง สัปปุริสธรรม 7 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา ส23101 สังคมศึกษา คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลา 10 นาที คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว แล้วทำเครื่องหมาย X ลงในช่องตรงกับข้อที่เลือก โดยทำลงในแบบทดสอบ 1) หลักธรรมสัปปุริสธรรม 7 หมายถึงหลักธรรมของบุคคลประเภทใด 1. ธรรมะของพระมหากษัตริย์ 2. ธรรมะของสมณเพศ 3. ธรรมะของคนดี 4. ธรรมะของผู้ที่กลับใจ 2) กำนันธีระชัย เป็นผู้วางตนเหมาะสม น่านับถือถึงแม้จะอายุยังน้อย มีความโอบอ้อมอารี พูดจาไพเราะ และช่วยเหลือชุมชนอยู่เสมอ กำนันธีระชัยปฏิบัติตัวตามหลักธรรมข้อใด 1. พรหมวิหารธรรม 2. สัปปุริสธรรม 3. สังคหวัตถุธรรม 4. ฆราวาสธรรม 3) สมใจเป็นคนใจร้อน มักจะทำงานผิดพลาดบ่อย จึงมีคนแนะนำให้สมใจใช้สุภาษิตที่ว่า “ช้า ๆ ได้พร้าเล่มงาม” ซึ่งตรงกับสัปปุริสธรรมในข้อใด 1. รู้จักตน 2. รู้จักคน 3. รู้จักประมาณ 4. รู้จักกาล 4) ข้อใดต่อไปนี้มิใช่ประโยชน์ของการมีหลักธรรมสัปปุริสธรรม 1. มีมนุษย์สัมพันธ์ดี 2. เป็นที่รักของเพื่อนร่วมงาน 3. มีชื่อเสียงได้รับเกียรติสูงในสังคม 4. ทำงานก้าวหน้าทั้งส่วนตัว และส่วนรวม 5) ข้อใดมีความสัมพันธ์ไม่ถูกต้อง 1. มัตตัญญุตา : การรู้จักประเมินตน 2. ธัมมัญญุตา : การรู้จักเหตุ 3. ปริสัญญุตา : การรู้จักชุมชน 4. กาลัญญุตา : การรู้จักกาล สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

4 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) 6) คุณธรรมข้อใดในสัปปุริสธรรม 7 ที่ทำให้คนรักษาสุขภาพ ออกกำลังกาย กินอาหารที่มีประโยชน์ 1. ธัมมัญญุตา 2. อัตถัญญุตา 3. กาลัญญุตา 4. มัตตัญญุตา 7) อิงอรเป็นคนขยัน รู้จักใช้จ่ายอย่างประหยัด รู้ค่าของเงิน แต่คนมักมองว่าอิงอรเป็นคนตระหนี่ พฤติกรรมของอิงอรสอดคล้องกับหลักธรรมใด 1. ความเป็นคนรู้จักประมาณ 2. ความเป็นคนรู้จักกาล 3. ความเป็นคนรู้จักผล 4. ความเป็นคนรู้จักตน 8) ปุคคลัญญุตา มีความหมายตรงกับข้อใด 1. การรู้จักกาลเทศะ 2. การรู้ความสามารถของตนเอง 3. การรู้จักความแตกต่างของสังคม 4. การรู้จักใช้คนให้เหมาะกับงาน 9) เมื่อถึงเวลาสอบปลายภาค นักเรียนมักตื่นตระหนก เพราะรู้ตัวว่าอ่านหนังสือไม่ทัน และยังไม่พร้อม สำหรับการสอบ อยู่ในหลักธรรมที่ตรงกับข้อใด 1. ธัมมัญญุตา 2. อัตตัญญุตา 3. กาลัญญุตา 4. มัตตัญญุตา 10) บุคคลในข้อใดประพฤติตนตามหลักสัปปุริสธรรม 7 1. สุธีรู้ว่าราคาทองคำตกจึงถอนเงินฝากจากธนาคารมาซื้อทองคำจนหมด 2. สุธรรมรู้ว่าตนเองเรียนอ่อนวิชาคณิตศาสตร์ จึงให้เพื่อนช่วยทำข้อสอบให้ 3. สุเชาว์มีที่ดิน 1 ไร่ จึงทำการเกษตรเล็ก ๆ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 4. สุทินคิดว่าถ้ารีบอ่านหนังสือก่อนสอบเร็วอาจทำให้ลืมได้ จึงอ่านหนังสือก่อนสอบ 1 วัน สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

5 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี กระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) เรื่อง สัปปุริสธรรม 7 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา ส23101 สังคมศึกษา คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลา 10 นาที ชื่อ-สกุล..........................................................................เลขที่............... ทำคะแนนได้เท่าไหร่ครับ ไปแก้มือในแบบทดสอบ หลังเรียนกันนะครับ สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

6 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ใบความรู้ 6.1 เรื่อง สัปปุริสธรรม 7 สัปปุริสธรรม 7 สัปปุริสธรรม 7 หมายถึง ธรรมที่ทำให้เป็นสัตบุรุษ (คนดี) ซึ่งเป็นบุคคลผู้ถึง พร้อมด้วยภูมิรู้ ภูมิธรรม ผู้ประพฤติธรรม ตั้งมั่นในธรรม ธรรมของสัตบุรุษ หรือธรรมของคนดี มี 7 ประการ ดังนี้ 1. ธัมมัญญุตา สัปปุริสธรรม 7 7. ปุคคลัญญุตา ความเป็นผู้รู้จักเหตุ ความเป็นผู้รู้จักบุคคล 2. อัตถัญญุตา 6. ปริสัญญุตา ความเป็นผู้รู้จักผล ความเป็นผู้รู้จักชุมชน 3. อัตตัญญุตา ธรรมของคนดี 7 ประการ 5. กาลัญญุตา ความเป็นผู้รู้จักตน ความเป็นผู้รู้จักกาล 4. มัญตัญญุตา ความเป็นผู้รู้จักประมาณตน สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

7 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ใบความรู้ 6.2 เรื่อง แนวทางปฏิบัติตามหลักสัปปุริสธรรม 7 สัปปุริสธรรม 7 แนวทางปฏิบัติ 1. ธัมมัญญุตา ความเป็นผู้รู้จักเหตุ การเป็นคนรู้จักเหตุและผ ล การคิดหรือแม้แต่การปฏิสัมพันธ์ การ ตัดสินคนอื่น ไม่ใช้อารมณ์ ความชอบใจ ไม่ชอบใจมาเป็นตัวตัดสิน 2. อัตถัญญุตา ความเป็นผู้รู้จักผล มีเป้าหมายในการดำเนิ นชีวิต รู้ว่าอะไรควรทำ อะไรไม่ควรทำ อะไรควรทำก่อน-ทำหลัง และจะทำอย่างไรให้บรรลุเป้าหมาย 3. อัตตัญญุตา รู้จักตนเอง รู้ว่าเราเป็นใคร มีหน้ าที่อะไร เราต้องทำอะไร ความเป็นผู้รู้จักตน และเป้าหมายของเราคืออะไร 4. มัญตัญญุตา ความเป็นผู้ การรู้จักประมาณตนเอง คือ ความพอดีใน 3 เรื่อง คือ รู้จักประมาณตน พอดีในการทำงาน พอดีในการพูด พอดีในการคิด 5. กาลัญญุตา ความเป็น การรู้จักกาล รู้จักเวลา ความเหมาะสมในการทำ และการพูด ผู้รู้จักกาล แบ่งเวลาให้ถูก ใช้เวลาให้เป็น การรู้จักกระทำกิจนั้ น ๆ ให้ถูกต้อง เหมาะสมกับเวลา การรู้กาลเทศะ รู้ค่าเวลา 6. ปริสัญญุตา รู้จักความแตกต่างของสังคม ชุมชน สิ่งแวดล้อมที่เราอาศัย รู้จักปรับตัว ความเป็นผู้ ให้เข้ากับประเพณี วัฒนธรรม กฎระเบียบ เพื่อจะได้เรียนรู้ในการปฏิบัติ รู้จักชุมชน ตนให้ถูกต้อง 7. ปุคคลัญญุตา การรู้สภาพหรือธรรมชาติของบุคคลว่า มนุษย์แตกต่าง ความเป็นผู้ ทางด้านการคิด การกระทำ คำพูด รวมทั้งความรู้ ความสามารถ รู้จักบุคคล รู้จักใช้คนให้เหมาะสมกับงานกับความถนั ดและความสามารถ สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

8 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี กิจกรรมการเรียนรู้ ใบกิจกรรมที่ 6.1 เรื่อง แ บ่งเวลาเป็น จึงเห็นผล ให้นักเรียนพิจารณาเหตุการณ์ที่กำหนด แล้ววิเคราะห์ ตอบคำถามต่อไปนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นระบุปัญหา เด็กชายกอล์ฟนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีผลการเรียนไม่ดีนัก แถมยังแก้ไขผลการเรียน ที่มีทั้งผลการเรียนติด o ติด ร เพราะไม่ส่งงาน และจวนเจียนจะสอบปลายภาคเรียนที่ 2 และอีก ไม่กี่เดือนก็จะจบการศึกษา แต่แทนที่เด็กชายกอล์ฟจะใช้เวลาให้เกิดประโยชน์ โดยการตั้งใจแก้ไขผล การเรียนให้เสร็จสิ้น กลับใช้เวลาเล่นเกม บางวิชาก็ไม่เข้าเรียน พฤติกรรมเสี่ยงต่อการไม่จบการศึกษา พร้อมเพื่อน ๆ ครูประจำชั้นจึงไปเยี่ยมบ้านของเด็กชายกอล์ฟ เพื่อติดตามพฤติกรรม และสอบถาม ผู้ปกครอง พ่อแม่ถึงกับตกใจ และเสียใจที่ลูกไม่ตั้งใจเรียน พ่อแม่ออกไปทำงานตั้งแต่เช้า ตากแดด ทนสู้งาน นึกว่าลูกไปโรงเรียนจะตั้งใจเรียน มีผลการเรียนให้พ่อแม่ได้ชื่นใจ เย็นวันนั้นเด็กชายกอล์ฟ ถูกพ่อแม่ยึดโทรศัพท์มือถือ เด็กชายเสียใจ และโกรธพ่อแม่แต่ก็ทำอะไรไม่ได้ เพราะพ่อกับแม่ คาดโทษว่า ถ้ายังติดเกม ไม่ตั้งใจเรียน และไม่ส่งงานคุณครู ไม่แก้ไขผลการเรียนให้เรียบร้อย จะไม่ให้ เรียนหนังสืออีกต่อไป ให้จบแค่มัธยมศึกษาปีที่ 3 พอจบออกมาก็ต้องช่วยพ่อแม่ทำงาน เด็กชาย กอล์ฟที่อีกไม่กี่เดือนจะเปลี่ยนคำนำหน้าเป็นนาย ยอมทำตามที่พ่อแม่บอก ถึงจะไม่ค่อยพอใจกับ ข้อบังคับที่พ่อแม่หยิบยื่นมาให้ เด็กชายกอล์ฟมองไปที่กองสมุดหนังสือที่เขาไม่เคยสนใจ ไม่เคย หยิบมาทำการบ้านซึ่งตอนนี้ดารดาษอยู่กับพื้นบ้าน เขาตั้งสติ ก่อนที่จะลงมือทำงานที่เขาละเลยมา เป็นแรมเดือน 1.ปัญหาที่เด็กชายกอล์ฟกำลังเผชิญอยู่คือปัญหาใด ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2.เด็กชายกอล์ฟขาดหลักธรรมใดในสัปปุริสธรรม 7 ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

9 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์ปัญหา 3 . เด็กชายกอล์ฟจะตั้งใจเรียนขึ้นหรือไม่ หากไม่มีโทรศัพท์ไว้เล่นเกม ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ขั้นที่ 3 ขั้นเสนอวิธีแก้ปัญหา 4 .ถ้าหากนักเรียนติดเกมเหมือนเด็กชายกอล์ฟ และยังไม่แก้ไขผลการเรียน นักเรียนจะแก้ปัญหานี้อย่างไร ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ขั้นที่ 4 ขั้นตรวจสอบผลลัพธ์ 5. ถ้าหากเด็กชายกอล์ฟแก้ไขผลการเรียนเสร็จเรียบร้อย และตั้งใจเรียน นักเรียนคิดว่า พ่อแม่ของกอล์ฟจะคืนโทรศัพท์มือถือให้กอล์ฟหรือไม่ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. อย่าทำเหมือนกอล์ฟนะหลาน ๆ แบ่งเวลาเล่น แบ่งเวลาเรียน ให้รู้ว่าตอนนี้ เรากำลัง ทำอะไรอยู่ สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

10 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี กิจกรรมการเรียนรู้ ใบกิจกรรมที่ 6.2 เร ื่อง แบ่งปันเวลา ให้นักเรียนพิจารณาเหตุการณ์ที่กำหนด แล้ววิเคราะห์ ตอบคำถามต่อไปนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นระบุปัญหา ศักดิ์ชาย และ ยุวดี สร้างครอบครัวเล็ก ๆ ด้วยกัน ทั้งสองขยันขันแข็งทำงาน เก็บหอมรอบริบ เพื่ออนาคตที่วาดไว้ด้วยกัน ศักดิ์ชาย ชายผู้มาดมั่นตั้งใจทำงาน บางวันงานไม่เสร็จศักดิ์ชายก็ต้อง ทำให้เสร็จแม้จะถึงเวลาเลิกงานก็ตาม ช่วงแรก ยุวดีเข้าใจดี เธอเป็นแม่บ้านที่ดีไม่ขาดตกบกพร่อง นานวันศักดิ์ชายเริ่มไม่กลับบ้าน นอนที่ทำงาน แน่นอนว่าเขาไม่นอกใจยุวดี นี่คือข้อดีของศักดิ์ชาย แต่ เขาทุ่มเวลาทั้งหมดให้กับงาน ส่วนยุวดีก็หางานอดิเรกคลายเหงา โดยการขายของออนไลน์ นานวัน เขาทั้งสองไม่มีเวลาให้กัน วันไหนที่ศักดิ์ชายกลับบ้านเร็วก็จะเห็นยุวดีสาละวนอยู่กับการขายของ ออนไลน์ ยุวดีลาออกจากงานเพื่อมาทำธุรกิจขายของออนไลน์เต็มตัว ยุวดีเริ่มบกพร่องของการเป็น แม่บ้านที่ดี บ้านเริ่มรกไปด้วยสิ่งของต่าง ๆ นานา ที่ยุวดีสรรหามาขาย ศักดิ์ชายหันมาสังสรรค์ กับเพื่อนหลังเลิกงาน ทั้ง ๆ ที่ก่อนหน้านี้เขาไม่ค่อยให้ความสำคัญกับงานเลี้ยง งานสร้างสรรค์ เขาอ้างกับยุวดีว่า เพราะหน้าที่การงาน ต้องเข้าสังคม ทั้งสองเริ่มมีปากเสียงกัน ครอบครัวที่วาดฝัน ร่วมกันเริ่มสั่นคลอน หรือความรักของทั้งสองไม่เคยเริ่มต้น ไม่เคยมีอยู่จริง อะไรที่จะทำให้ทั้งสอง กลับมาเหมือนเดิมอีกครั้ง 1.จุดเริ่มต้นของปัญหาที่ครอบครัวเล็ก ๆ ของศักดิ์ชาย และยุวดีต้องรับมือให้ได้คือปัญหาใด ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. 2.ศักดิ์ชาย และยุวดีขาดหลักธรรมใดในสัปปุริสธรรม 7 ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

11 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์ปัญหา 3 . ถ้าหากทั้งสองมีเวลาให้กัน นักเรียนคิดว่า ปัญหาของครอบครัวนี้จะเกิดขึ้นหรือไม่ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ขั้นที่ 3 ขั้นเสนอวิธีแก้ปัญหา 4 .ถ้าหากนักเรียนเป็นศักดิ์ชาย และยุวดี นักเรียนจะแก้ปัญหาเรื่องนี้อย่างไร ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ขั้นที่ 4 ขั้นตรวจสอบผลลัพธ์ 5. นักเรียนคิดว่า ครอบครัวของศักดิ์ชายและยุวดีจะกลับมาเหมือนเดิมหรือไม่ เพราะเหตุใด จึงคิดเช่นนั้น ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. หลาน ๆ ก็ต้องมีเวลาให้ ผู้ปกครองด้วยนะ อย่าอยู่กับโลกโซเชียลมากนั ก ยายเป็นห่วง อยากให้หลาน ๆ มีช่วงเวลาที่ดี สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

12 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) เรื่อง สัปปุริสธรรม 7 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา ส23101 สังคมศึกษา คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลา 10 นาที คำชี้แจง ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว แล้วทำเครื่องหมาย X ลงในช่องตรงกับข้อที่เลือก โดยทำลงในแบบทดสอบ 1) เมื่อถึงเวลาสอบปลายภาค นักเรียนมักตื่นตระหนก เพราะรู้ตัวว่าอ่านหนังสือไม่ทัน และยังไม่พร้อม สำหรับการสอบ อยู่ในหลักธรรมที่ตรงกับข้อใด 1. อัตตัญญุตา 2. ธัมมัญญุตา 3. กาลัญญุตา 4. มัตตัญญุตา 2) ปุคคลัญญุตา มีความหมายตรงกับข้อใด 1. การรู้ความสามารถของตนเอง 2. การรู้จักความแตกต่างของสังคม 3. การรู้จักใช้คนให้เหมาะกับงาน 4. การรู้จักกาลเทศะ 3) บุคคลในข้อใดประพฤติตนตามหลักสัปปุริสธรรม 7 1. สุเชาว์มีที่ดิน 1 ไร่ จึงทำการเกษตรเล็ก ๆ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 2. สุทินคิดว่าถ้ารีบอ่านหนังสือก่อนสอบเร็วอาจทำให้ลืมได้ จึงอ่านหนังสือก่อนสอบ 1 วัน 3. สุธีรู้ว่าราคาทองคำตกจึงถอนเงินฝากจากธนาคารมาซื้อทองคำจนหมด 4. สุธรรมรู้ว่าตนเองเรียนอ่อนวิชาคณิตศาสตร์ จึงให้เพื่อนช่วยทำข้อสอบให้ 4) คุณธรรมข้อใดในสัปปุริสธรรม 7 ที่ทำให้คนรักษาสุขภาพ ออกกำลังกาย กินอาหารที่มีประโยชน์ 1. กาลัญญุตา 2. มัตตัญญุตา 3. ธัมมัญญุตา 4. อัตถัญญุตา 5) หลักธรรมสัปปุริสธรรม 7 หมายถึงหลักธรรมของบุคคลประเภทใด 1. ธรรมะของคนดี 2. ธรรมะของผู้ที่กลับใจ 3. ธรรมะของพระมหากษัตริย์ 4. ธรรมะของสมณเพศ วัน สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

13 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี แบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) 6) ข้อใดมีความสัมพันธ์ไม่ถูกต้อง 1. มัตตัญญุตา : การรู้จักประเมินตน 2. ธัมมัญญุตา : การรู้จักเหตุ 3. ปริสัญญุตา : การรู้จักชุมชน 4. กาลัญญุตา : การรู้จักกาล 7) กำนันธีระชัย เป็นผู้วางตนเหมาะสม น่านับถือถึงแม้จะอายุยังน้อย มีความโอบอ้อมอารี พูดจาไพเราะ และช่วยเหลือชุมชนอยู่เสมอ กำนันธีระชัยปฏิบัติตัวตามหลักธรรมข้อใด 1. สังคหวัตถุธรรม 2. ฆราวาสธรรม 3. พรหมวิหารธรรม 4. สัปปุริสธรรม 7 8) อิงอรเป็นคนขยัน รู้จักใช้จ่ายอย่างประหยัด รู้ค่าของเงิน แต่คนมักมองว่าอิงอรเป็นคนตระหนี่ พฤติกรรมของอิงอรสอดคล้องกับหลักธรรมใด 1. ความเป็นคนรู้จักประมาณ 2. ความเป็นคนรู้จักกาล 3. ความเป็นคนรู้จักผล 4. ความเป็นคนรู้จักตน 9) สมใจเป็นคนใจร้อน มักจะทำงานผิดพลาดบ่อย จะมีคนแนะนำให้สมใจใช้สุภาษิตที่ว่า “ช้า ๆ ได้พร้าเล่มงาม” ซึ่งตรงกับสัปปุริสธรรมในข้อใด 1. รู้จักตน 2. รู้จักคน 3. รู้จักประมาณ 4. รู้จักกาล 10) ข้อใดต่อไปนี้มิใช่ประโยชน์ของการมีหลักธรรมสัปปุริสธรรม 1. มีมนุษย์สัมพันธ์ดี 2. เป็นที่รักของเพื่อนร่วมงาน 3. มีชื่อเสียงได้รับเกียรติสูงในสังคม 4. ทำงานก้าวหน้าทั้งส่วนตัว และส่วนรวม สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

14 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) เรื่อง สัปปุริสธรรม 7 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชา ส23101 สังคมศึกษา คะแนนเต็ม 10 คะแนน เวลา 10 นาที ชื่อ-สกุล..........................................................................เลขที่............... แก้มือกับคะแนน แบบทดสอบหลังเรียน เป็นที่พอใจไหมครับ เพื่อน ๆ สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

15 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี แบบบันทึกคะแนนผลการทดสอบก่อน-หลังเรียน เรื่อง สัปปุริสธรรม 7 ชื่อ-สกุล..........................................................................เลขที่............... คำชี้แจง ให้นักเรียนบันทึกผลการทดสอบก่อน-หลังเรียน ลงในตาราง พร้อมกับเปรียบเทียบระดับ คะแนนจากเกณฑ์การประเมิินที่กำหนด ลงชื่อผู้ประเมิน................................... ลงชื่อผู้ประเมิน................................... เกณฑ์การประเมินผล นักเรียนได้ระดับคุณภาพระดับ 3 (ดี) ขึ้นไป ถือว่าผ่านการประเมิน เกณฑ์การตัดสินผลการประเมิน สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

16 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ภาคผนวก สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

17 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน-หลังเรียน สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

18 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี แนวคำตอบ กิจกรรมการเรียนรู้ ใบกิจกรรมที่ 6.1 เรื่อง แ บ่งเวลาเป็น จึงเห็นผล ให้นักเรียนพิจารณาเหตุการณ์ที่กำหนด แล้ววิเคราะห์ ตอบคำถามต่อไปนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นระบุปัญหา เด็กชายกอล์ฟนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีผลการเรียนไม่ดีนัก แถมยังแก้ไขผลการเรียน ที่มีทั้งผลการเรียนติด o ติด ร เพราะไม่ส่งงาน และจวนเจียนจะสอบปลายภาคเรียนที่ 2 และอีก ไม่กี่เดือนก็จะจบการศึกษา แต่แทนที่เด็กชายกอล์ฟจะใช้เวลาให้เกิดประโยชน์ โดยการตั้งใจแก้ไขผล การเรียนให้เสร็จสิ้น กลับใช้เวลาเล่นเกม บางวิชาก็ไม่เข้าเรียน พฤติกรรมเสี่ยงต่อการไม่จบการศึกษา พร้อมเพื่อน ๆ ครูประจำชั้นจึงไปเยี่ยมบ้านของเด็กชายกอล์ฟ เพื่อติดตามพฤติกรรม และสอบถาม ผู้ปกครอง พ่อแม่ถึงกับตกใจ และเสียใจที่ลูกไม่ตั้งใจเรียน พ่อแม่ออกไปทำงานตั้งแต่เช้า ตากแดด ทนสู้งาน นึกว่าลูกไปโรงเรียนจะตั้งใจเรียน มีผลการเรียนให้พ่อแม่ได้ชื่นใจ เย็นวันนั้นเด็กชายกอล์ฟ ถูกพ่อแม่ยึดโทรศัพท์มือถือ เด็กชายเสียใจ และโกรธพ่อแม่แต่ก็ทำอะไรไม่ได้ เพราะพ่อกับแม่ คาดโทษว่า ถ้ายังติดเกม ไม่ตั้งใจเรียน และไม่ส่งงานคุณครู ไม่แก้ไขผลการเรียนให้เรียบร้อย จะไม่ให้ เรียนหนังสืออีกต่อไป ให้จบแค่มัธยมศึกษาปีที่ 3 พอจบออกมาก็ต้องช่วยพ่อแม่ทำงาน เด็กชาย กอล์ฟที่อีกไม่กี่เดือนจะเปลี่ยนคำนำหน้าเป็นนาย ยอมทำตามที่พ่อแม่บอก ถึงจะไม่ค่อยพอใจกับ ข้อบังคับที่พ่อแม่หยิบยื่นมาให้ เด็กชายกอล์ฟมองไปที่กองสมุดหนังสือที่เขาไม่เคยสนใจ ไม่เคย หยิบมาทำการบ้านซึ่งตอนนี้ดารดาษอยู่กับพื้นบ้าน เขาตั้งสติ ก่อนที่จะลงมือทำงานที่เขาละเลย มาเป็นแรมเดือน 1.ปัญหาที่เด็กชายกอล์ฟกำลังเผชิญอยู่คือปัญหาใด ..............แพ......ล..ฤ....ะ..ต..ิ..ย..กั....ง..ร....ต..ริ....ดม......เเ....กส..ี..่..มย......ง....พ..ต่..่..อ..อ....แ..ก....ม..า..่..ร..จ....ไะ....ม..ไ..่..จม....่..บ..ใ....ห..ก้....เ..า..ร..ีร..ย....ศ..ึน....ก....ต..่ษ....อ....า..ถ..้....าไ....ม..ห..่..แ..า....ก..ก..้..ไ..ย..ั..ข..ง....ผไ....ม..ล..่..ป..ก......รา..ั..บร......เ..เ..รป..ี..ย....ล..ีน..่..ย......น..ไ....มพ..่....ส..ฤ....น..ต..ิ..ใ..ก..จ....ร..เ....รร..ี..ม..ย......น............................................ ................................................................................................................................................................................. 2.เด็กชายกอล์ฟขาดหลักธรรมใดในสัปปุริสธรรม 7 ..........อ..ั..ต...ถ.ั..ญ....ญ.ุ...ต...า....อ..ั.ต...ต..ั..ญ....ญ.ุ..ต....า....ก...า...ล.ั..ญ....ญ..ุ..ต...า................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

19 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์ปัญหา 3 . เด็กชายกอล์ฟจะตั้งใจเรียนขึ้นหรือไม่ หากไม่มีโทรศัพท์ไว้เล่นเกม ......เเท...ี...ดด่...็็...ม...ีกก......ต...่ชช......อ...าา......ก...ยย......า...กก......ร...ออ...เ......ลลร...ี์์......ยฟฟ.........น...นไ...่...มข...า่......ใอ...จ...ช...ง่...ะ...เ...กเ...ด...ร็...อี...ก...ย...ล...เ์...น...รฟ...ี...ตย.........ายน...ิ...่...มง...เ......กทป...่...ำ...งก......ใ...ต...ยห...ิิ...่้...ง...กไ...ม......มอี...่...โ...ไล...ท์...ด...ฟ้...ร...ต...ัไ...ศ้...ัง...ม...พ่ใ......ส...จท......น์...เ...มร...ใืี......อยจ.........ถนเ...ื...ร...อีม......ย...มา......น...กา.........เข...ึ...บ้...ีน...่...ย.........งเ......พเ......บ......ร......นา.........ะค.........โว......ด...า......ยม.........พ...สื...้...น...น.........ฐใ......จา.........น.........แ.........ล......้...ว................................. ขั้นที่ 3 ขั้นเสนอวิธีแก้ปัญหา 4 .ถ้าหากนักเรียนติดเกมเหมือนเด็กชายกอล์ฟ และยังไม่แก้ไขผลการเรียน นักเรียนจะแก้ปัญหานี้อย่างไร ..จ.ั..ด...ส...ร..ร...เ..ว...ล...า..ใ..ห..้..ค.ุ.้.ม...ค.่..า.....โ..ด...ย...แ...บ.่..ง...เ.ว...ล...า...ใ..น...ก...า...ร..เ..ร.ี..ย...น.....เ..ว...ล...า..ท...ำ...ง..า...น...แ...ก..้.ไ..ข...ผ...ล...ก....า..ร...เ..ร.ี.ย...น..................... ..ส.ั..ญ....ญ....า..ก..ั.บ....ต.ั..ว...เ.อ....ง..ว.่..า....ห....า..ก...ท...ำ...ง..า...น...ไ..ม..่.เ..ส...ร.็..จ.....จ...ะ...ไ..ม.่..จ.ั..บ...โ..ท....ร..ศ..ั.พ....ท.์..ม..ื.อ...ถ..ื.อ.................................................. ..ห...า...ก...ท..ำ...ท..ุ..ก...อ...ย.่..า..ง...เ..ส...ร.็.จ...ส.ิ.้.น....แ...ล.้..ว....ค..่.อ....ย...แ...บ.่..ง..เ..ว...ล...า...เ.ล..่.น....เ..ก...ม...ว.ั.น....ล...ะ.....1...-.2.....ช.ั.่.ว...โ..ม...ง..................................... ขั้นที่ 4 ขั้นตรวจสอบผลลัพธ์ 5. ถ้าหากเด็กชายกอล์ฟแก้ไขผลการเรียนเสร็จเรียบร้อย และตั้งใจเรียน นักเรียนคิดว่า พ่อแม่ของกอล์ฟจะคืนโทรศัพท์มือถือให้กอล์ฟหรือไม่ พ.ถ...้่....าอ....จ..แ....ะ..ม..่..ค..ขื....น..อ....ใ..ง..ห....ก้......อ..ต..้..ล..อ์....ฟ..ง....ส..ไ....มร..่..้..นา..่....งา....ก..จ....ฎ..ะ....ก..ค..ื....ตน..ิ....กโ....ท..า....ร....เ..ศ..พั..ื..่พ....อ....ท..ไ์....มม..่ื....ใอ....ห..ถ้....ืก..อ....อ..ใ....หล....์้....ฟก..ั....บก......ลก..ั....บอ......ล..ม..์..ฟ..า....ต....ิ..เด....พ....เ..รก......าม....ะ....อ..ีร..ู..ก้..พ......ฤ......ต....ิ....ก......ร....ร......ม......ข......อ......ง......ล..ู....ก......ช......า....ย......ด....ี ................................................................................................................................................................................. สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

20 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี แนวคำตอบ กิจกรรมการเรียนรู้ ใบกิจกรรมที่ 6.2 เ รื่อง เแบ่งปันเวลา ให้นักเรียนพิจารณาเหตุการณ์ที่กำหนด แล้ววิเคราะห์ ตอบคำถามต่อไปนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นระบุปัญหา ศักดิ์ชาย และ ยุวดี สร้างครอบครัวเล็ก ๆ ด้วยกัน ทั้งสองขยันขันแข็งทำงาน เก็บหอมรอบริบ เพื่ออนาคตที่วาดไว้ด้วยกัน ศักดิ์ชาย ชายผู้มาดมั่นตั้งใจทำงาน บางวันงานไม่เสร็จศักดิ์ชายก็ต้อง ทำให้เสร็จแม้จะถึงเวลาเลิกงานก็ตาม ช่วงแรก ยุวดีเข้าใจดี เธอเป็นแม่บ้านที่ดีไม่ขาดตกบกพร่อง นานวันศักดิ์ชายเริ่มไม่กลับบ้าน นอนที่ทำงาน แน่นอนว่าเขาไม่นอกใจยุวดี นี่คือข้อดีของศักดิ์ชาย แต่ เขาทุ่มเวลาทั้งหมดให้กับงาน ส่วนยุวดีก็หางานอดิเรกคลายเหงา โดยการขายของออนไลน์ นานวัน เขาทั้งสองไม่มีเวลาให้กัน วันไหนที่ศักดิ์ชายกลับบ้านเร็วก็จะเห็นยุวดีสาละวนอยู่กับการขายของ ออนไลน์ ยุวดีลาออกจากงานเพื่อมาทำธุรกิจขายของออนไลน์เต็มตัว ยุวดีเริ่มบกพร่องของการเป็น แม่บ้านที่ดี บ้านเริ่มรกไปด้วยสิ่งของต่าง ๆ นานา ที่ยุวดีสรรหามาขาย ศักดิ์ชายหันมาสังสรรค์ กับเพื่อนหลังเลิกงาน ทั้ง ๆ ที่ก่อนหน้านี้เขาไม่ค่อยให้ความสำคัญกับงานเลี้ยง งานสร้างสรรค์ เขาอ้างกับยุวดีว่า เพราะหน้าที่การงาน ต้องเข้าสังคม ทั้งสองเริ่มมีปากเสียงกัน ครอบครัวที่วาดฝัน ร่วมกันเริ่มสั่นคลอน หรือความรักของทั้งสองไม่เคยเริ่มต้น ไม่เคยมีอยู่จริง อะไรที่จะทำให้ทั้งสอง กลับมาเหมือนเดิมอีกครั้ง 1.จุดเริ่มต้นของปัญหาที่ครอบครัวเล็ก ๆ ของศักดิ์ชาย และยุวดีต้องรับมือให้ได้คือปัญหาใด ข..ก......อา....ร..ง....ทค..ี..่..นไ....ม..ท..่ี..ม่....ีอ....เ..ยว..ู..่..ดล..้....วา......ยใ....ห..ก้..ั..ก..น..ั..น............ต..่....า....ง......ค......น......ต..่....า......ง....ค....ิ..ด......ว....่..า......เ....ป..็....น......เ....ร..ื..่..อ......ง....เ....ล..็....ก..........ๆ..........แ......ต..่....ก......ล......า......ย......เ....ป..็....น......ป....ั....ญ........ห......า......ส....ำ......ค..ั....ญ.................................. ................................................................................................................................................................................. 2.ศักดิ์ชาย และยุวดีขาดหลักธรรมใดในสัปปุรัสธรรม 7 ......กม..ั....าญ....ล....ัต..ัญ....ญ....ญ....ญุ....ุต....ต..า....า......ค..ค....ว....ว..า..า..ม....ม....พ..เ....ปอ..็....ดน..ี....ใ..ผู..น้....รู..้..กจ....ั..าก....ร..ป....ใ....รช..้..ะ..เ....วม......ลา......าณ........แต......บน....่..ง....ค..เ....ว..ว..ล..า....า..ม....ใ..พ..ห....้..อเ....ป..ด..็ี....นใ....น......ก......า......ร....ท......ำ......ง....า......น........................................................................................ ................................................................................................................................................................................. สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

21 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ขั้นที่ 2 ขั้นวิเคราะห์ปัญหา 3 . ถ้าหากทั้งสองมีเวลาให้กัน นักเรียนคิดว่า ปัญหาของครอบครัวนี้จะเกิดขึ้นหรือไม่ ไข....ม..ย..่ั..น..น..่....าท....จ..ำ....ะ..ง....เา....ก..นิ....ด......ปท..ั..ั้..ญ..ง....ส..ห....อ....า..ง......แเ....พ..ค..่....รไ....มา..่....ะม..ี....ศเ..ั..ว..ก....ล..ด..ิ..์า..ช..ใ....าห....้..ย..ก..ั..ก..น็....ม..ี....ข..้....อ......ด..ี....เ....ร..ื่....อ......ง....ก......า......ร....ไ......ม..่....น......อ......ก......ใ....จ......ภ........ร....ร......ย......า........ส....่..ว......น......ย....ุ..ว......ด..ี........................................ ................................................................................................................................................................................. ขั้นที่ 3 ขั้นเสนอวิธีแก้ปัญหา 4 .ถ้าหากนักเรียนเป็นศักดิ์ชาย และยุวดี นักเรียนจะแก้ปัญหาเรื่องนี้อย่างไร มมใี...ส...าเ่......วใช......่จล...ว......กา...ัย......นใ...ย...หุ...แ...้ว...ก...ล...ัด...ี...นะ...ข......ก...าั...ส...น...ย...ร...้...ขา...ไ......อง...ม...่ช...ง...ใ่...อว...ช...้...งอ...อ......เน...าว......ร...ไล......ลม...า......นณ...ด์...ี์......ใ...ย...ๆุ...น...ว......ก...ดร...่ี...า...วแ......รม...บ...พ่...ก...ูง...ั...ดน...เ...ว...ค...ุ...ล...มย...ี...า...ก...ิ...ด...จู......แ...ก......ล...ร......ง...ร...า...ม......น...ร......่บ...ว...้......าม......น...ก...ั......งน......า...ท......น...ำ......เ......ร...ศื...ัอ......ก...น......ด...ิ...์...ช.........า.........ย.........อ.........า......จ.........จ.........ะ.........แ.........บ......่......ง......เ......ว.........ล.........า......... ขั้นที่ 4 ขั้นตรวจสอบผลลัพธ์ 5. นักเรียนคิดว่า ครอบครัวของศักดิ์ชายและยุวดีจะกลับมาเหมือนเดิมหรือไม่ เพราะเหตุใด จึงคิดเช่นนั้น .น.่..า..จ...ะ...ก...ล..ั.บ....ม...า..ส....ร.้.า...ง..ค...ร...อ...บ...ค....ร.ั.ว...ด.้..ว...ย...ก.ั..น...ไ..ด..้...ห..ั..น...ห...น..้..า..ม...า...ค.ุ..ย...ก.ั..น...ว...า...ง..แ...ผ...น....ค...ร..อ...บ....ค...ร.ั..ว..ร.่..ว...ม...ก.ั..น...อ..ี.ก...ค...รั้ง .ถ.้..า..ไ..ม..่.ม..ี..เ.ว...ล...า...ใ..ห.้..ก.ั..น.....ค....น...ห...น.ึ.่..ง..ต.้..อ...ง...เ.ส..ี.ย...ส....ล...ะ..เ..ร.ื.่.อ...ง..ง...า..น......เ.พ.ื..่.อ...ห...า...เ..ว...ล...า..ท.ี.่..ต...ร..ง...ก.ั..น...................................... .ไ..ด.้..ใ..ช.้..เ..ว..ล...า...ร.่..ว..ม....ก.ั..น................................................................................................................................................ สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

22 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี ข้อเสนอแนะจากผู้ปกครอง ผู้ปกครองฝากข้อความถึงครูผู้สอนเกี่ยวกับตัวนักเรียน ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ผู้ปกครองประเมินการตั้งใจทำงานของนักเรียน โดยขีดเครื่องหมาย ลงในช่องที่ผู้ปกครองเห็นว่าเหมาะสม ดีเยี่ยม ดีมาก ดี พอใช้ ลงชื่อ.................................ผู้ปกครอง (....................................................) สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม

23 ชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาชุดที่ 6 เรื่อง ธรรมะรักษา เยียวยาชีวี บรรณานุกรม วรวุฒิ อาจเดช และคณะ.มปป.แบบฝึกสมรรถน ะและการคิด พระพุทธศาสนา ม.3. กรุงเทพฯ:อักษรเจริญทัศน์ อจท.จำกัด. สำเนียง เลื่อมใส และคณะ.มปป.หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ม.3. กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด. สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชากร (พว).คู่มือครู ชุดกิจกรรมพัฒนาการคิด เสริมสร้างสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม ชั้นมะธยมศึกษาปีที่ 3.กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์เอมพันธ์ จำกัด. www.canva.com สร้างสรรค์โดย นางฐิตารีย์ ศรีพรหม