7บทที่5

103 บทท่ี 5 สรุป อภปิ ราย และข้อเสนอแนะ การศึกษาคร้ังน้ี เป็ นการวจิ ยั และพฒั นา มีจุดประสงคเ์ พ่อื สร้างและหาประสิทธิภาพ บทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียน ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 ใหม้ ีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ E1/ E2 ที่กาหนดเกณฑผ์ า่ นไว้ (80/ 80) เปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนระหวา่ งก่อนเรียนกบั หลงั เรียน จากบทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 และศึกษาความพงึ พอใจของนกั เรียนท่ีมีต่อการเรียนจากบทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปี การศึกษา 2562 ไมร่ วมทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรียนและหลงั เรียน โรงเรียนบา้ นมหาเจริญ ตาบลทุง่ มหาเจริญ อาเภอวงั น้าเยน็ จงั หวดั สระแกว้ จานวน 2 หอ้ งเรียน นกั เรียนจานวน 67 คน กลุ่มตวั อยา่ งท่ีใชใ้ นการศึกษาคร้ังน้ี เป็นนกั เรียนที่กาลงั ศึกษา ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1/1 ซ่ึงไดม้ ากจากการสุ่มแบบแบง่ กลุ่ม (Cluster sampling random) จานวน นกั เรียน 34 คน เครื่องมือท่ีใชใ้ นการเก็บรวบรวมขอ้ มูล ไดแ้ ก่ บทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 จานวน 4 บทเรียน แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน จานวน 20 ขอ้ และแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีตอ่ การเรียนโดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับ นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 หลกั สูตรการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 จานวน 20 ขอ้ สถิติ ท่ีใชใ้ นการวเิ คราะห์ขอ้ มูล คือ คา่ เฉล่ีย ค่าร้อยละ ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคา่ ที (t-test Dependent) การเกบ็ รวบรวมข้อมูลดาเนินการตามข้นั ตอน ดังนี้ 1. ทาการทดสอบก่อนเรียน โดยใชแ้ บบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนบทเรียน ออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษา ปี ที่ 1 จานวน 20 ขอ้ 2. ผศู้ ึกษาดาเนินการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง โดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 กบั นกั เรียนกลุ่มตวั อยา่ ง จานวน 4 บท เป็นเวลา 18 ชวั่ โมง ไม่รวมทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรียนก่อนเรียนและหลงั เรียน

104 3. ทาการทดสอบหลงั เรียน โดยใชแ้ บบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนบทเรียน ออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษา ปี ที่ 1 จานวน 20 ขอ้ 4. เมื่อสิ้นสุดการทดลอง สอบถามความพงึ พอใจของนกั เรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้ แบบสอบถามความพึงพอใจในการจดั การเรียนการสอนจากบทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 แลว้ เกบ็ รวบรวมขอ้ มูล เพ่ือนาไปวิเคราะห์ต่อไป สรุปผลการศึกษา ผลการศึกษา ทาใหไ้ ดส้ ิ่งต่อไปน้ี 1. บทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับ นกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 ที่สร้างข้ึนมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ E1 มีคา่ เทา่ กบั 82.06, E2 มีค่า เทา่ กบั 81.10 2. ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนบทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 หลงั เรียนสูงกวา่ ก่อนเรียนอยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติ ที่ระดบั .01 3. ความพงึ พอใจของนกั เรียนท่ีมีต่อการเรียนโดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 หลกั สูตรการศึกษา ข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 หลงั เรียนอยใู่ นระดบั มากที่สุด อภปิ รายผล ผลของการศึกษาคร้ังน้ี ทาให้ไดบ้ ทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 ท่ีมีประสิทธิภาพท่ีสามารถนาไปเผยแพร่ ใหน้ กั เรียนไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ ประกอบการเรียนรู้ในกิจกรรมการเรียนการสอน และผลการใช้ บทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียน ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 โรงเรียนบา้ นมหาเจริญ ตาบลทุง่ มหาเจริญ อาเภอวงั น้าเยน็ จงั หวดั สระแกว้ พบวา่ จากการศึกษาประสิทธิภาพผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และความพงึ พอใจของนกั เรียน ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 ผลจากการศึกษาสามารถอภิปรายผลไดด้ งั น้ี 1. การสร้างบทเรียนออนไลน์ วิชาอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 พบวา่

105 จากการศึกษาสร้างและพฒั นาบทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 1 โรงเรียนบา้ นมหาเจริญ ตาบลทุ่งมหาเจริญ อาเภอวงั น้าเยน็ จงั หวดั สระแกว้ จงั หวดั สระแกว้ ทาใหม้ ีบทเรียนออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพ เหมาะสมกบั การนามาใชใ้ นกิจกรรมการเรียนการสอน ทาใหน้ กั เรียนมีความกระตือรือร้นใน กิจกรรมการเรียนรู้ เนื่องจากในบทเรียนออนไลน์มีกระบวนการเรียนรู้ที่น่าสนใจ และนกั เรียน อยากรู้อยากคิด จึงเกิดประสิทธิภาพในการทากิจกรรมจึงทาใหบ้ ทเรียนออนไลนเ์ กิดประสิทธิภาพ ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน นกั เรียนท่ีไดร้ ับการสอนโดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์จะมีคะแนน ก่อนเรียนสูงกวา่ คะแนนหลงั เรียน อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติท่ีระดบั .01 ซ่ึงเป็ นไปตามสมมติฐาน ผลการศึกษาคร้ังน้ีสอดคลอ้ งกบั พฒุ ิพงษ์ มะยา (2560, บทคดั ยอ่ ) ศึกษาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน ก่อนเรียนและหลงั เรียนรายวชิ าคณิตศาสตร์พาณิชยกรรม เร่ืองการต้งั ราคาขาย โดยใช้ Google classroom เพ่ือเปรียบเทียบผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เรื่อง การต้งั ราคาขาย ผลการวจิ ยั พบวา่ นกั เรียน ที่เรียนมี ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนหลงั เรียนสูงกวา่ ก่อนเรียนอยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติท่ีระดบั .01 ซ่ึง การจดั การเรียนการสอนโดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์ เป็ นการจดั การเรียนท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคญั ซ่ึง มา จากแนวคิดท่ีเกี่ยวกบั การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง เป็ นบทเรียนที่มีความหลากหลาย เน้ือหาจะเรียงลาดบั จากง่ายไปหายาก ผเู้ รียนมีโอกาสเรียนรู้ตามความสามารถเตม็ ตามศกั ยภาพของแต่ละคน ใช้ ประสบการณ์แห่งความสาเร็จเป็นราย ๆ ซ่ึงบทเรียนน้นั ไมย่ ากเกินไปโดยอาศยั การสร้างตามทฤษฎี การเรียนรู้ของธอร์นไดด์ (Thorndike) ใชห้ ลกั การเสริมแรงใหผ้ เู้ รียนเกิดกาลงั ใจ เน่ืองจากมีเฉลย คาตอบใหผ้ เู้ รียนตรวจสอบเพ่อื ใหท้ ราบผล รู้ความกา้ วหนา้ เมื่อเรียนจบแต่ละบท สามารถทบทวน การเรียนได้ กระตุน้ ให้ผเู้ รียนสนใจท่ีจะเรียนดว้ ยการมีภาพและเสียงประกอบในบทเรียนออนไลน์ ภายในบทเรียนมีรูปภาพสะดุดตา การใชต้ วั อกั ษรและภาษาอา่ นเขา้ ใจไดด้ ีเน่ืองจากมีคาศพั ทใ์ ห้ ตรวจสอบ ผเู้ รียนสามารถใชป้ ระสบการณ์เดิม มาช่วยในการอ่านเรื่องพร้อมท้งั เดาความหมาย จะ ทาใหผ้ เู้ รียนเขา้ ใจเน้ือหาสาระแต่ละเรื่องไดง้ ่ายและเร็วข้ึน ผเู้ รียน มีความสนใจดีกวา่ เอกสารท่ีมีแต่ ขอ้ ความและตวั หนงั สือเพียงอยา่ งเดียวเป็ นไปตามทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์ (Skinner) จึงสรุปไดว้ า่ การสร้างบทเรียนออนไลน์ สามารถช่วยใหผ้ เู้ รียนไดเ้ กิดการเรียนรู้ อยา่ งมีความหมายและส่งผลใหผ้ ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรียนสูงข้ึนและบทเรียนออนไลน์ สามารถนามาประยกุ ตใ์ ชไ้ ดเ้ กือบทุกวชิ าและทุกระดบั ช้นั นบั เป็นนวตั กรรมเทคโนโลยี ทางการศึกษาที่สมควรนามาเป็นส่ือ เพ่อื ประกอบการเรียนการสอนของครูไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ 2. การศึกษาผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนก่อนเรียนและหลงั เรียนที่ไดร้ ับการสอนดว้ ย บทเรียนออนไลน์ วชิ า อินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอพพลิเคชนั่ Google classroom สาหรับนกั เรียน ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 พบวา่

106 นกั เรียนที่ไดร้ ับการสอนโดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์ มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนหลงั เรียน สูงกวา่ ก่อนเรียนอยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติที่ระดบั .01 ซ่ึงเป็นไปตามสมมติฐานท่ีต้งั ไว้ ท่ีเป็นเช่นน้ี อาจเป็ นเพราะวา่ การจดั กิจกรรมการเรียนการสอนโดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์ วชิ า อินเทอร์เน็ต ดว้ ย แอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 โดยผเู้ รียนเป็นผูล้ งมือปฏิบตั ิ จริง ฝึกทกั ษะกระบวนการคิดและการทางานอยา่ งเป็ นระบบ นอกจากผเู้ รียนไดล้ งมือปฏิบตั ิจริง แลว้ ยงั มีการแปลกเปล่ียนความรู้ภายในกลุ่ม ซ่ึงเป็นการเปิ ดโอกาสใหผ้ ูเ้ รียนทุกคนไดแ้ สดง ความคิดเห็นร่วมกนั ภายในกลุ่ม ทาใหผ้ เู้ รียนสนใจและต่ืนเตน้ เกิดความพอใจ เนื่องจากธรรมชาติ ของนกั เรียนมีความอยากรู้ อยากคิดในส่ิงต่าง ๆ และที่สาคญั ท่ีสุดครูผสู้ อนจะตอ้ งรู้ คือ ความรู้ ประสบการณ์และทกั ษะเดิมของผเู้ รียน เพื่อเป็นขอ้ มูลพ้ืนฐานหรือจุดเริ่มตน้ ของการเรียนรู้ เพื่อ สร้างความรู้ ประสบการณ์และทกั ษะใหม่ ๆ ของผเู้ รียนในการจดั การเรียนการสอน ซ่ึงสอดคลอ้ ง กบั กรวรรณ สืบสม และนพรัตน์ หมีพลดั (2560, บทคดั ยอ่ ) ท่ีไดศ้ ึกษาเร่ือง การพฒั นาการจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบหอ้ งเรียนกลบั ดา้ น (Flipped classroom) ดว้ ยการบูรณาการการเรียน การสอนรายวชิ าเทคโนโลยมี ลั ติมีเดียผา่ น Google classroom ผลการวจิ ยั พบวา่ ผลสัมฤทธ์ิทาง การเรียนของผูเ้ รียนระหวา่ งเรียนและหลงั เรียนแตกต่างกนั อยา่ งมีนยั สาคญั ทางสถิติ .05 ดว้ ยเหตุผล ดงั กล่าวจึงส่งผลใหน้ กั เรียนท่ีไดเ้ รียนโดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์ วชิ าอินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนสูงกวา่ นกั เรียนที่ ไดร้ ับการสอนแบบปกติ 3. ศึกษาความพงึ พอใจของนกั เรียนที่มีต่อการเรียนโดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์ วชิ า อินเทอร์เน็ต ดว้ ยแอปพลิเคชนั Google classroom สาหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 1 พบวา่ นกั เรียนท่ีไดร้ ับการจดั การเรียนรู้โดยใชบ้ ทเรียนออนไลน์มีค่าระดบั ความพงึ พอใจอยใู่ น ระดบั มากที่สุด ซ่ึงสูงกวา่ สมมติฐานที่ต้งั ไว้ คือ ในระดบั มาก และสอดคลอ้ งกบั งานวจิ ยั ของ ฉนั ทท์ ิพย์ ลีลิตธรรม และพรเพญ็ เอกเอ่ียมวฒั นกลุ (2559, บทคดั ยอ่ ) ศึกษาระดบั ความพึงพอใจ ต่อการเรียนการสอนโดยผา่ นกเู กิลคลาสรูมของนกั ศึกษาวทิ ยาลยั พณิชยการธนบุรี ผลการวจิ ยั พบวา่ ดา้ นการจดั การเรียนการสอนผา่ นกูเกิลคลาสรูมช่วยใหบ้ รรลุเป้าหมายของการเรียน มีค่าเฉล่ียสูงสุด 4.65 ดา้ นความปลอดภยั ในการใชง้ านระบบที่สามารถกาหนดสิทธ์ิ การใชง้ านมีค่าเฉล่ียสูงสุด 4.37 ขอ้ ดีของการใชก้ เู กิลคลาสรูมหวั ขอ้ ติดตามทบทวนเน้ือหา บางส่วนที่ขาดหายไป มีคา่ เฉลี่ยสูงสุด 4.88 ขอ้ เสียของการใชก้ ูเกิลคลาสรูมหวั ขอ้ นกั ศึกษาแยกตวั ออกจากกลุ่มมีค่าเฉล่ียสูงสุด 4.73 และค่าเฉล่ียรวม 3 ดา้ นมีคา่ เฉล่ีย 4.32 ท้งั น้ีอาจเนื่องมาจากบทเรียนออนไลนท์ ี่ผวู้ จิ ยั สร้างข้ึน เป็ น ส่ือการสอนท่ีสร้างข้ึนเพ่ือให้ผเู้ รียนสามารถเรียนไดด้ ว้ ยตนเอง สนองความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคล นกั เรียนเกิดความมน่ั ใจในการเรียนรู้ดว้ ยตนเองวา่ จะสามารถประสบผลสาเร็จได้ เพราะการเรียนรู้