ทักษะการอ่าน และการเขียนทางรัฐศาสตร์ ปรับปรุง

(ฉบับปรับปรุง) เอกสารรวบรวม ประกอบการสอน รายวิชา ทกั ษะการอานและการเขยี นทางรฐั ศาสตร Reading and Writing Skills in Political Science รวบรวมเอกสาร โดย อาจารยค มวิทย สขุ เสนยี  หลกั สูตรรัฐศาสตรบณั ฑติ

วิชา ทกั ษะการอาน และการเขียนทางรัฐศาสตร การอานวชิ าการทางรฐั ศาสตร การมจี ดุ มุง หมายในการอา นท่ีชดั เจนจะชวยใหผอู านเลอื กอา นบทความวิชาการไดถกู ตอ งตรงตาม ความตอ งการ และจดุ มงุ หมายในการอา นยงั ชว ยกาํ หนดวธิ อี านและระดบั ของการอา นดว ย เชน ถา ตองการ อานเพือ่ นาํ ไปใชป ระกอบการศกึ ษาคน ควา เพือ่ การทํารายงาน หรือวิทยานิพนธ ผูอา นกต็ อ งอานเน้อื เรือ่ งอยาง ละเอียดใหเ ขาใจอยา งลึกซง้ึ เพอื่ นําสาระสาํ คัญไปใชอ า งอิงในงานของตน การอา นเปนทกั ษะที่มคี วามสําคญั มาก เพราะการอานจะทําใหไ ดรบั ความรู ความเขา ใจ ความ เพลิดเพลนิ เกิดแนวคดิ จินตนาการ การแกป ญหา การนาํ ไปใช ซึ่งไดมนี กั การศกึ ษาหลายทานทไ่ี ดให ความหมายของการอานไวด งั น้ี การอา น เปน กระบวนการรูก ารถอดรหสั สัญลกั ษณทซี่ บั ซอ นเพื่อสรา งหรอื เอาความหมาย การอา น เปนวธิ ีการไดม าซงึ่ ภาษา การส่อื สารและแบง ปนสารสนเทศและความคดิ เชนเดยี วกับทุกภาษา การอานเปน อนั ตรกริ ิยาซบั ซอนระหวางขอ ความและผอู า นซึ่งเกดิ ข้ึนโดยความรู ประสบการณ เจตคตแิ ละชมุ ชนภาษาเดิม ของผอู านซึ่งวฒั นธรรมและสังคมกําหนด กระบวนการการอา นตอ งอาศัยการฝกฝน การพฒั นาและการขดั เกลาอยา งตอ เนอ่ื ง นอกเหนอื จากน้ี การอานยังตองการความคิดสรางสรรคแ ละการวเิ คราะหว ิจารณ (วกิ พิ เี ดีย สารานกุ รมเสร)ี เบอรนารด ไอ ชมดิ ท ( Bernard I. Schmidt) ไดใหนยิ ามความหมายของการอาน ไววา เปน กระบวนการทซี่ ับซอนยงุ ยากมคี วามหมายทแ่ี นน อน อาจเรยี กไดวาเปนทุกสิ่งทกุ อยา งจากคาํ ทจ่ี าํ ไดไ ปสูความ นึกคิดตา ง ๆ การอา นของแตล ะบุคคลยอ มแตกตางไปตามสภาพของรางกายสติปญ ญาและอารมณ ในการอาน ขอ ความเหมอื นกนั บุคคลสองคนจะมีความคดิ ตา งกนั พจนานกุ รมฉบบั ราชบัณฑติ ยสถาน พ.ศ. 2542 (2546 : 1364) กลา ววา อา น เปนคํากริยา หมายถงึ วา ตามตวั อกั ษร ถา อา นออกเสียงดว ยเรยี กวา อานออกเสียง ถาไมอ อกเสยี งเรียกวา อานในใจ สรปุ จากความหมายของการอานทม่ี ีผใู หนยิ ามไวห ลากหลาย พอสรปุ ไดวา การอา นเปนกระบวนการ ทางความคดิ ในการรบั สาร เปนพฤตกิ รรมทางการใชภ าษาทมี่ ลี กั ษณะเฉพาะตัว เปน การแปลความหมายของ ตัวอักษร สัญลักษณ และภาพ ใหออกมาเปนถอ ยคํา และทาํ ความเขาใจส่งิ ทอี่ านแลวนําไปใชประโยชนเพอื่ พัฒนาตนเอง ทงั้ ดา นสติปญญา สังคมและอารมณ การอานเปน ทกั ษะทีส่ าํ คญั ในการสอนภาษาไทย เปนความสามารถของมนษุ ยท เ่ี ขา ใจการสอื่ ความหมายของสัญลักษณตา ง ๆ เขา ใจในเนอ้ื เรื่อง และแนวความคิดจากส่ิงท่ีอาน ดงั นั้นจงึ ไดม ีนกั การศึกษา และผเู ชีย่ วชาญทางดานการอาน ทัง้ ชาวไปและตา งประเทศไดใ หความหมายของการอานดังนี้ การอาน หมายถงึ การเสาะแสวงหาความรู การอานทาํ ใหเ ปน บคุ คลมวี ิสัยทัศนก วา งไกลทําใหเ กดิ กระบวนการและทกั ษะในการดาํ เนนิ ชีวิต ความหมายของการอานนัน้ ไดมีผูใ หค วามหมายไวหลายอยางดงั น้ี การอาน คือ วาตามตัวหนงั สอื ถาออกเสยี งดว ย เรียกวา อานออกเสยี ง ถาไมตอ งออกเสียง เรยี กวา อานในใจ สังเกตหรอื พจิ ารณาดเู พื่อใหเ ขาใจ เชน อานสีหนา อา นรมิ ฝป าก อา นในใจ ตีความ เชน อานรหัส อา นลายแทง คิด นบั (พจนานกุ รมฉบับราชบณั ฑติ ยสถาน พ.ศ. 2542 : 1364)

สนุ ันทา มน่ั เศรษฐวทิ ย (2540, : 2) ไดใ หค วามหมายของการอา นวาการอานหมายถึง การเสาะ แสวงหาความรนู อกเหนอื จากการสอนในหองเรยี นท่คี รใู หแ ละตวั ของผอู านน้นั ไดมกี ารจดจําในเรือ่ งราวท่อี า น และนาํ มาคดิ วเิ คราะห สังเคราะหอ อกมาตามความเขา ใจของผูอาน ถา พจิ ารณาในลกั ษณะของกระบวนการ การอา นคอื ลําดับข้ันทเี่ กี่ยวขอ งกบั การทําความเขาใจความหมายของกลมุ คํา ประโยค ขอ ความและเรอื่ งราว ของสารที่ผอู า นสามารถบอกความหมายได แตถาพิจารณาในลักษณะของกระบวนการทซี่ ับซอนแลวกจ็ ะ เกยี่ วของกบั องคประกอบหลายอยา งไดแก จิตวทิ ยาพัฒนาการ ภาษาศาสตร จติ วทิ ยาการศึกษา และวิชาการ ศึกษาสว นที่เกย่ี วของกบั จติ วทิ ยาพัฒนาการนนั้ หมายความวา ครสู อนอานจะตอ งเขาใจหลักจิตวทิ ยา ประภสั สร ปนสวน (2547 : 6 ) ไดม คี วามเหน็ ถึงความหมายของการอาน วา การอานเปน ความสามารถทจี่ ะเขา ใจความหมายทเ่ี ขียนมาแตล ะบรรทัดซงึ่ ผอู านไมตอ งไปสนใจกับรายละเอยี ดแตจ ะตอง จับใจความสาํ คัญจากกลมุ ซงึ่ ส่อื ความหมายา จิราพร คําดว ง (2546 : 7) ไดใ หความหมายของการอา นวา การอานเปนขมุ ทรพั ยท างปญ ญาท่ยี ง่ั ยนื ทส่ี ดุ การอานทาํ ใหเ ปนคนทันสมยั ทนั ตอเหตกุ ารณ ทําใหปรับตัวเขา กบั สงั คมเปล่ียนแปลงไดอ ยางรวดเรว็ วาสนา บญุ สม (2541 : 12) และกลั ยา ยวนมาลัย (2539 : 8) ไดใ หความหมายของการอา นในแนว ใกลเคยี งวา คือ การพยายามทําความเขาใจความหมายของตัวอกั ษร ถอ ยคําเคร่ืองหมายตา ง ๆ ออกมาเปน ความคดิ ความเขาใจแลวนาํ ความคดิ ความเขาใจมาใชใ หเ ปน ประโยชน ดงั น้นั หัวใจของการอา นอยทู ่กี ารทํา ความเขา ใจความหมายของคํา นติ ยา ประพฤติกจิ (2532 : 1) ไดใหความหมายของการอา นไววา การอานเปน พ้ืนฐานทสี่ ําคัญใน การศกึ ษาทกุ สาขาวชิ าและการอา นจะทาํ ใหป ระสบความสาํ เรจ็ ในการเรยี น บันลอื พฤษะวนั (2532 : 2) ไดใ หความหมายการอา นไวด งั นี้ 1. การอา น เปนการแปลสญั ลกั ษณอ อกมาเปน คาํ พูด โดยการผสมเสยี งเพือ่ ใชใ นการออกเสยี งใหตรง กบั คําพูด การอา นแบบนมี้ งุ ใหส ะกดตัวผสมคําอานเปน คาํ ๆ ไมส ามารถใชสื่อความโดยการฟงไดท ันที เปน การ อานเพอ่ื การอานออก มุงใหอ านหนังสือไดแ ตกฉานเทานน้ั 2. การอา น เปน การใชความสามารถในการผสมผสานของตวั อกั ษร ออกเสียงเปนคาํ หรอื เปน ประโยค ทาํ ใหเ ขาใจความหมายในการสือ่ ความโดยการอา น หรอื ฟง ผูอนื่ อา นแลว รูเรือ่ งเรยี กวา อานได ซ่งึ มงุ ใหอ า น แลวรเู รือ่ งสงิ่ ท่ีอาน 3. การอา น เปน การสอื่ ความหมายทจี่ ะถา ยโยงความคิดความรูจากผเู ขยี น ถึงผูอาน การอานลกั ษณะ น้เี รยี กวา อานเปน ผูอ านยอ มเขาใจถึงความรสู ึกนกึ คิดของผเู ขียน โดยอานแลวสามารถประเมนิ ผลของสง่ิ ท่ี อา นได สมพร มันตะสูตร แพงพพิ ฒั น ( 2538 : 8 ) กลา ววา การอา น คอื การบั รคู วามหมายจากถอ ยคําที่ ตพี มิ พอยูในสง่ิ พิมพ หรือ หนงั สือ โดยผอู า นรับรูวา ผูเ ขียนไดส ง สารอะไรมายังผูอ า นทงั้ ในดา นความคดิ ความรู ความหมาย ความสมั พนั ธก บั ส่งิ อน่ื วา ผเู ขยี นตง้ั ใจจะแสดงความคิดอยางไร มคี วามหมายวา กระไร เกย่ี วขอ งถงึ อะไรบา ง ลําดับข้นั ของการอา นจะเริ่มตน ตงั้ แตก ารทาํ ความเขาใจในถอ ยคาํ แตล ะคาํ กลมุ คําแตล ะกลมุ และ เรือ่ งราวแตล ะเรอ่ื งราวทเี่ รยี งรายตอ เน่อื งกนั อยใู นยอหนา หนึ่ง หรอื ในตอนหนึ่ง หรือในเรื่องหนงึ่ ซ่งึ ผอู า นตอ ง ทาํ ความเขาใจไปทลี ะตอนเปน ลาํ ดับ ประเทิน มหาขันธ (2530 : 13) ไดใหความหมายการอานไวว า เปน กระบวนการในการแปล ความหมายของตวั อักษร หรือสญั ลักษณท ี่มกี ารจดบนั ทึกไว การอานที่แทจ ริงผอู านจะตอ งเขา ใจความหมาย ของเรอ่ื งทอ่ี าน ซง่ึ ตองอาศยั ประสบการณเ ดมิ เปนพ้ืนฐานดว ย

ฉวลี กั ษณ บณุ ยะกาญจน (2535 : 3) ไดใหค วามหมายของการอานวา เปนการคดิ ที่สามารถเขา ใจใน เร่อื งที่อานไดดี ยอ มนาํ ไปสูการคดิ ทดี่ ี เพราะผอู านจะไดท ราบแนวคิดตาง ๆ จากเรอื่ งทอ่ี า น เกิดความรจู าก เรื่องที่อา นนาํ มาจัดแยกแยะตคี วามหมาย กอ นทีจ่ ะเกิดเปน แนวคิดของตนเอง สมพร วฒั นศริ ิ (2538 : 9 – 10 ) กลาววา การอานเปน กระบวนการตดิ ตอส่ือสารความคดิ จาก ผเู ขยี นไปสผู อู า น เปน การแปลความหมายตัวอกั ษรหรอื สญั ลักษณ ซงึ่ เปน สอ่ื กลางใชแทนคําพดู ใหไ ดความแจม แจง ชดั เจนและเขา ใจความหมายส่งิ ทอี่ าน โดยสัมพนั ธก บั ประสบการณเ กิดของผูอ าน บัวแกว บวั เย็น (2539 : 15 ) กลาววา การอา นคือ การถายทอดความหมายจากตวั อักษรหรอื ภาพ เปน ความคิดความเขา ใจของผอู านและนําความคิดน้ันไปใชใ หเ กดิ ประโยชนแ กผ อู านเอง ทศั นีย ศภุ เมธี (2542 : 24) กลาววา การอาน คือ การแปลสัญลักษณที่เขยี นหรือพิมพใหม ี ความหมายออกมา สญั ลกั ษณในภาษาไทย คอื คาํ ขอความ จงึ เปนเรอื่ งสําคญั มากในการสอนอา นเพ่อื นกั เรยี นจะตอ งเขา ใจความหมายและนําไปใชในการฟง พูด และเขยี นไดอยา งถกู ตอง ประสารพร ชนะศกั ด์ิ (2542 : 10) กลา ววา การอา น คือ กระบวนการในการถายทอดความรสู ึกนกึ คิด ขอ มูลขาวสารตา ง ๆ จากผสู ง สารไปยงั ผรู บั สาร โดยใชสญั ลักษณเ ปน สอ่ื กลางในการถายทอด และการที่ ผอู า นจะเขาใจเรอื่ งราวตามเจตนารมณข องผูเรียนเพียงใดนนั้ ข้ึนอยูก ับความสามารถทางภาษา ประสบการณ สิ่งแวดลอ ม และทัศนคตขิ องผูอาน ฉวีวรรณ คหู าภนิ ันท (2542 : 1 ) กลา ววา การอาน คือ ความเขาใจสญั ลักษณ เครอ่ื งหมาย รปู ภาพ ตวั อักษร คําและขอความท่ีพมิ พห รอื เขียนขึน้ มา แลปป ( Lapp, 1968 : 463) ไดใหค วามหมายของการอานวา การอานเปน กระบวนการรบั รอู ักษร ความหมายของคํา ตคี วามของขอเขยี นมาเปนความเขา ใจ ขนั้ ตอนแรกของการอา น คือ เพ่ือสอ่ื ความหมาย กระบวนการของการอา น คอื รับรูตวั อกั ษะ รจู ุดมุงหมาย สามารถส่อื ความหมายของขอ ความน้ัน และสราง ปฏกิ ิริยาตอยสนองกับความรใู หมท ่ีไดจ ากขอเขยี นซง่ึ ข้ึนอยกู ับความรแู ละประสบการณเดิมของผอู าน ดี แลบ และเจ ฟลอด (D. Lapp and J. Flood, อา งถึงใน สุนันทา มน่ั เศรษฐวิทย, 2537 : 2 ) ใหค าํ จํากัดความของการอานวา เปนกระบวนการทผ่ี ูอา นแปลความ คาํ หรือสญั ลกั ษณท เ่ี ปนตวั อกั ษรใหเ ขา ใจ ซงึ่ ขน้ั ตอนของกระบวนการนมี้ ี 3 ระดบั คือ ระดบั ที่ 1 การรับรตู วั อกั ษร คํา ประโยค และขอความ ระดับท่ี 2 การแปลความหมายของคาํ ประโยคและขอ ความ ระดบั ที่ 3 การทาํ ความคนุ เคยกับขอมลู ทไี่ ดใ หม โดยใชป ระสบการณเดิมหรอื ความรเู ดิม ชว ยในการตดั สนิ ใจ ชาํ เรือง พัชทรชนม (2525 : 11 ) มีความเห็นในความหมายของการอานวา การอานเปน กระบวนการทซี่ บั ซอ นและมคี วามสําคญั ตอ การพฒั นาถาวร และความอยรู อดของมนุษยจ าํ เปนอยา งยง่ิ ท่ีควร ฝก ทกั ษะและกระบวนการอาน จากความคดิ ดงั กลา วสรปุ ไดวาการอานนนั้ หมายถงึ กระบวนการตีความหมายลายลกั ษณอักษรจาก การทผี่ เู ขยี นไดม กี ารถา ยทอดมาใหแ ลว นํามาแปรเปนความคิด ทําใหม ีความเขาใจ มคี วามรจู ากการอา น และ สามารถนาํ ประโยชนท ่ีไดจากการอานมาใชใ นการดาํ รงชีวิต

การอา นคอื การรบั รคู วามหมายจากถอ ยคําทตี่ ีพิมพจ ากส่งิ พมิ พชนดิ ตาง ๆ เพ่อื รับรูวาผูเรียนคดิ อะไรและพดู อะไร โดยทผ่ี อู า นตอ งเริ่มทําความเขา ใจวลี ประโยค ซ่งึ รวมอยูในยอ หนา แตละยอหนา แลวรวม เปนเรอ่ื งเดยี วกนั สุพรรณี วราทร กลา วสรปุ ความหมายของการอา นวา การอา นเปรียบเหมอื นการถอดรหสั อันเปน ผลจากการเหน็ สญั ลกั ษณห รือขอความ การอาน เนนกระบวนการทางสมองทซ่ี บั ซอ ซ่งึ การอานน้นั เก่ยี วของ กบั พฤติกรรม 3 ลกั ษณะ คือ 1. การรับรู ไดแ กการรับรคู าํ คือแปลสญั ลกั ษณท ีเ่ นน ลายลกั ษณอ ักษรได 2. การมคี วามเขาใจ มี 3 นยั คือ 2.1 การประสานความหมาย คอื การกาํ หนดความหมายใหส ัญลักษณที่เปนลายลกั ษณอ กั ษร 2.2 ความเขาใจทางภาษา หมายถึง เขา ใจขอความทอี่ านซ่งึ ตอ งอาศัยทักษะการอา นบาง ประการ 2.3 การตคี วาม เปนการประมวลความคิดจากเนอื้ หาตาง ๆ ในขอ เขียน รบั ความเขาใจโดย เชื่อมโยงจากส่ิงทอี่ า นทัง้ หมด ทําใหเ กดิ ความเขาใจในสารทน่ี ําเสนอ 3. การมีปฏิกริยาตอสง่ิ ท่ีอา น เปนเรื่องของการประเมนิ ผลซึง่ หมายถงึ การพจิ ารณา วิเคราะห เพอื่ หาขอเทจ็ จรงิ จากการอา น พจนานุกรมฉบบั ราชบัณฑติ ยสถาน ใหค วามหมายของการอานวา “การอา นตามตัวหนงั สอื การออก เสยี งตามตัวหนังสอื การดหู รอื เขา ใจความจากตัวหนังสอื : สงั เกต หรอื พิจารณาดู เพื่อใหเ ขาใจ : คิด นบั (ไทย เดมิ )” จากคาํ จํากัดความขา งตนน้ี การอานในที่นจ้ี งึ หมายถึงการอา นในใจและการอา นออกเสียง สมบตั ิ จําปาเงิน ใหความหมายของการอา นวา เปน การเกบ็ รวบรวมความคดิ ที่ปรากฏอยใู นหนังสอื ท่อี า น และสรุปวา การอานทจ่ี ะไดผลตอ งพจิ ารณาจากพฤตกิ รรมพื้นฐาน 3 ดา น คือการแปลความตคี วามและการขยายคาม การแปลความ คือ การเขา ใจเร่อื งราวอยา งตรงไปตรงมา การตคี วาม คือ การเขาใจเรอื่ งราวอยางลกึ ซง้ึ และอาจแยกแยะไปไดอกี หลายแงมุม การขยายความ คือ การนาํ เสนอความรูค วามเขาใจทถี่ กู ตอ งในรปู ของการอธิบายเพิ่มเติม สรปุ การอา น หมายถึง การเกบ็ รวบรวมความคิดท่ปี รากฏในหนังสือท่อี า น ซงึ่ ในการอา นผอู า นมี พฤตกิ รรมในการรบั รู การแปลความ ความเขา ใจความหมายจากการตีความ โดยตองอาศัย การขยายความ ประกอบดว ย วิจิตรา นรสงิ ห (2540, หนา 10) ไดใ หนิยามของการอานซงึ่ ไดจ ดั หมวดหมไู วใ นลักษณะใหญๆ ดงั นี้ 1.1 การอานเปน กระบวนการ 1.1.1 การอานเปน กระบวนการสารสนเทศของผอู าน ผเู ช่ียวชาญดานการอา น กลมุ นส้ี นใน กระบวนการจดั สารสนเทศและไดด ําเนินการศกึ ษากระบวนการสอ่ื สาร เพอ่ื นาํ มาอธิบายกระบวนการจดั สารสนเทศขณะทอี่ า น 1.1.2 การอานเปนกระบวนการทางสมองซง่ึ เก่ยี วขอ งกับการคิดและการใชส ตปิ ญญา ในการตีความเพ่ือทําความเขาใจสง่ิ ท่อี า น ตวั อักษรนน้ั ทาํ หนาทีเ่ ปน ตวั กระตุนใหผ ูอ านระลกึ ถงึ ความหมายซึ่ง ผอู านทราบมาแลวจากประสบการณใ นอดตี การทาํ ความเขา ใจเพื่อใหไดความหมายจงึ เกิดจากการระลกึ และ

ใชม โนทศั นทผ่ี ูอา นมีอยูแลว แตถ า ส่ิงท่อี า นมีความหมายใหม ผูอ านตอ งใชมโนทศั นหลายอยางจึงจะเขาใจสง่ิ ที่ อา นและไดความหมายใหมน น้ั 1.1.3 การอา นเปนกระบวนการภาษาศาสตรเ ชิงจติ วทิ ยา ซง่ึ ผอู า นจะตองใชทกั ษะตา งๆ เพอ่ื ใหไดความหมายตามทผ่ี เู ขยี นตอ งการ 1.1.4 การอา นเปนกระบวนการปฏสิ มั พันธแ ละการตีความผอู า นมปี ฏสิ มั พนั ธก บั เนอ้ื ความท่ี อา น ผอู า นสามารถทจ่ี ะตีความเรอ่ื งทอี่ า นไดม ากแคไหนนน้ั ขึ้นอยูกบั พ้นื ความรขู องผอู า น รวมทั้งเดา ความหมายของผเู ขยี นดว ย 1.2 การอานเปน ทักษะ 1.3 การอานเปนความเขา ใจ อารี มากมณี (2541, หนา 13) ไดส รปุ ความหมายของการอานวา การอานเปน การแปลความหมายของตัวอกั ษรออกมาเปนความคิด เขาใจความหมายของตัวอักษร เขา ใจ ความตองการของผเู ขยี น และนาํ ความรหู รือความคิดทีไ่ ดไ ปใชใหเ ปน ประโยชน ภิญโญ ชางสาน (2542, หนา 223) ไดสรปุ ความหมายของการอานวา การอา นหมายถงึ กระบวนการรบั รสู ารโดยการคนหาความหมายหรอื ความเขา ใจจากตวั อักษร ถอ ยคําหรือขอความจากงาน เขียนตา งๆ ออกมาเปนความคิดและนาํ ความคิดเหลาน้นั ไปใชป ระโยชนต อ การดาํ เนินชีวติ สมพร แพงพพิ ฒั น (2542, หนา 5) ไดใหค วามหมายของการอา น โดยสามารถสรปุ ได ดงั น้ี การ อาน คอื การรับรูค วามหมายจากถอ ยคําทต่ี ีพมิ พอยูใ นสง่ิ ท่ตี พี ิมพหรือหนังสอื โดยผอู า นรูว า ผเู ขยี นไดสง สาร อะไรมายังผูอาน ทง้ั ในดา นความคดิ ความรู ความหมายและความสมั พนั ธก บั สิ่งอนื่ วา ผเู ขียนตงั้ ใจจะแสดงความคดิ อยา งไร และมีความหมายวากระไร เกย่ี วขอ งถงึ อะไรบา ง ลําดบั ขัน้ ของ การอานจะเร่ิมตน ตั้งแตก ารทําความเขา ใจในถอยคาํ ในแตล ะคํา กลมุ คาํ แตล ะกลุมคาํ และเร่อื งราวท่เี รียง ตอ เนือ่ งกนั อยูในยอ หนา หนึ่งหรือในตอนหนง่ึ หรือในเร่อื งหนึง่ ซึ่งผอู านตองทาํ ความเขาใจไปทลี ะขั้นตอนเปน ลําดับ ดนยา วงศธ นะชยั (2543, หนา 4) ไดกลาวถงึ การอานไวด ังนี้ การอา นเปน กระบวนการทผี่ ูอา น รบั รตู ัวอกั ษร หรอื สญั ลกั ษณแลว แปลความหมายของตวั อกั ษรหรอื สญั ลกั ษณ เปน ความเขาใจซง่ึ หมายถึง ผูอา นรบั รสู ารท่ีผเู ขยี นตอ งการสอ่ื มอรริส และโดฟ (Morris, & Dove, 1984, p.14) ไดกลาวถงึ การอานวาคอื กระบวนการซงึ่ ผอู าน รับรูขา วสารซง่ึ ถูกเสนอไวในรปู รหัสพเิ ศษ ผูเ ขยี นเปนผสู ง ขาว ผอู า นจึงเปน ผูแปลรหสั เทา น้นั ความรูและประสบการณเดิมของผูอ า น อนั กอ ใหเกิดการนาํ ไปสเู ปา หมายหลักของการอา น ทว่ี า ผอู านตองคดิ เปนและเขาใจความหมายของสง่ิ ทีอ่ า น แลพพ และฟลดั (Lapp, & Flood, 1986, pp.5-6) ไดระบวุ า โดยทว่ั ไปนิยามการอานแบง ออกเปน 2 ระดบั คอื ระดับแรก เปน กระบวนการแปลรหสั จากตวั อักษรเปนเสยี งและระดบั ทสี่ อง เปนกระบวนการรบั ความหมายของตัวอกั ษรหรอื เรยี กวา การอานเพอื่ ความเขาใจ แตท ง้ั น้ี การอานเปน กระบวนการปฏสิ มั พนั ธร ะหวางผเู ขยี นกบั ผูอาน การท่ผี อู านจะเขาใจสง่ิ ทผ่ี เู ขยี นเขยี น ผอู าน จะตองรบั รู แปลความ ตคี วาม ต้งั สมมติฐานและประเมินสงิ่ ทีอ่ า นได กระบวนการดงั กลา วจะมีอัตราวามเรว็ แตกตา งกนั ออกไป ข้นึ อยูกับความคนุ เคยของผูอานตอ เนือ้ หาของสง่ิ ที่อานไดแ ละจดุ ประสงคในการอานของ ผอู านดว ย

จากนยิ ามท่ไี ดก ลา วมาเกี่ยวกบั การอานทั้งหมดนี้ สรุปไดว า การอานเปน กระบวนการตคี วาม ภายในสมอง จากภาษาสญั ลกั ษณเปน ความหมายทเ่ี ขา ใจโดยผทู ่อี าน ซงึ่ การอา นนัน้ เปน การส่ือความหมาย จากผสู ง สารถงึ ผรู ับสารตามประสบการณข องผรู บั สารเอ ลกั ษณะของนักอานท่ีดี การเปน นกั อา นท่ีดีนัน้ ยอมใหประโยชนแกบคุ คลน้ันๆอยา งสูงสดุ ซ่ึงกอนทีจ่ ะเปน นกั อานท่ดี ีได ผูอานควรมคี วามรเู กีย่ วกบั การอานเบอื้ งตนวาตอ งมคี วามสามารถทางภาษา รคู ํา รจู กั สว นตา ง ๆ ของหนงั สอื รูวาหนงั สือประเภทใดควรใชการอา นอยางไร รูจกั เลอื กหนงั สืออา น และรูแหลง ของหนงั สอื อกี ดว ย การมี ความรเู รือ่ งเหลาน้ีจะชวยพัฒนาใหเปน นักอานท่ีดีได ซ่ึงนกั อา นทีด่ ีน้ัน สมบตั ิ จําปาเงิน และสําเนียง มณี กาญจน (2545 , หนา 6-7) ไดก ลา วไวด งั นี้ 1. มคี วามตั้งใจ หรอื มสี มาธิแนว แนใ นการอาน 2. มีความอดทน หมายถงึ สามารถอานหนังสอื ไดใ นระยะเวลานานโดยไมเบอื่ 3. อานไดเ รว็ และเขา ใจความหมายของคาํ 4. มีความรูพน้ื ฐานพอสมควร ทัง้ ดานความรทู วั่ ไป ถอ ยคํา สํานวนโวหาร ฯลฯ 5. มนี ิสยั จดบนั ทกึ รวบรวมความรคู วามคิดที่ไดจ ากการอาน 6. มคี วามจําดี คอื จาํ ขอ มูลของเร่ืองได 7. มคี วามรูเร่ืองการหาขอมลู จากหอ งสมดุ เพราะจะชว ยประหยดั เวลาในการหาขอ มลู 8. ชอบสนทนากับผมู ีความรูและนกั อา นดว ยกนั . 9. หม่นั ทบทวน ตดิ ตามความรูท่ีตองการทราบหรอื ขอมลู ทเ่ี ปลย่ี นแปลงตลอดเวลา 10. มวี จิ ารณญาณในการอา น คอื แยกเนื้อหาขอเท็จจรงิ เพ่ือกันสงิ่ ทเี่ ปนประโยชนไ วใ ชตอไปใน อนาคต จุดประสงคข องการอาน ในการอานของแตล ะบคุ คลมีจุดประสงคท แ่ี ตกตา งกัน โดยทว่ั ไปจุดประสงคข องการอา นมี 3 ประการ คือ 1. การอา นเพื่อความรู ไดแ ก การอา นหนงั สือประเภทตาํ รา สารคดี วารสาร หนงั สอื พมิ พ และ ขอ ความตาง ๆ เพ่ือใหท ราบเรอ่ื งราวอนั เปน ขอความรู หรือเหตกุ ารณบ านเมอื ง 2. การอานเพอื่ ความคดิ เปนการศึกษาแนวคดิ ของผอู นื่ เพอื่ นาํ มาเปนแนวทางสาํ หรับความคดิ ของ ตนเอง และอาจนาํ มาเปน แนวปฏิบตั ิในการดําเนนิ ชวี ติ หรอื แกปญ หาตางๆ ในชีวติ เพราะแนวความคดิ ทาง ปรัชญา วัฒนธรรม จรยิ ธรรม และความคดิ เหน็ ทว่ั ไป มักแทรกอยใู นหนังสอื แทบทุกประเภท 3. การอานเพ่ือความบันเทงิ เชน เปน การอานเพอ่ื ฆา เวลา หรืออา นหนังสือประเภทบันเทงิ คดีในเวลา วาง สําหรับการอาน ไมไดทาํ ใหเ กิดประโยชนตอ ตัวผอู านเทานนั้ แตการอานยงั มคี ุณคาทางอารมณ มี คณุ คาทางสติปญญาบางครัง้ อาจชวยแกปญ หาทผี่ อู านคดิ ไมต ก และยังมคี ณุ คา ทางสงั คมเน่ืองจากการอา นถอื เปน เครอื่ งมอื สาํ คญั ในการเผยแพรและพัฒนาใหคุณคา แกส งั คมนานัปการ

ความสาํ คญั และจดุ มงุ หมายของการอาน การอา นมบี ทบาทสําคัญมากตอ การดํารงชีวิตในสถานการณส ังคมปจ จบุ นั ซึ่งมี การเปลย่ี นแปลงไปอยางรวดเร็ว การอา นเปนเครอ่ื งมอื สําคญั ในการพฒั นาตนเองและสงั คม เปน เครือ่ งมอื สาํ คญั ที่ใชใ นการแสวงหาความรู การรูแ ละใชวธิ ีอานทถ่ี ูกตอ งจงึ เปน สง่ิ จาํ เปนสาํ หรับผูอานทกุ คน การรจู กั ฝกฝนการอา นอยา งสมา่ํ เสมอกจ็ ะชว ยใหผอู า นมพี ้ืนฐานในการอานทีด่ ี ทง้ั จะชว ยใหเกิดความชํานาญ และมคี วามรกู วางขวางขน้ึ ดวย ดงั นัน้ การท่ผี เู รียนจะเปน ผูอา นท่ดี ีจึงขึ้นอยูก บั สภาพแวดลอมทผี่ สู อนเปน ผู จดั เตรียมให อีกท้ังยงั ตอ งผสมผสานกบั ความสนใจของผูอาน เพือ่ เปนแรงจงู ใจทจี่ ะชวยใหนักเรยี นไดอา นอยางสม่ําเสมอ (กาญจนา เชอ่ื มศรจี นั ทร, 2552, ยอ หนา 1-9) การอา นมีความสําคัญตอ การพฒั นาคุณภาพชวี ติ มนษุ ย ดังทน่ี ักการศึกษาทส่ี าํ คญั หลายทานได กลาวไวอยา งนาสนใจ ดงั น้ี ฟอ น เปรมพันธุ (2542, หนา 105) ไดก ลาวถงึ ความสําคญั ของการอา นไวด ังน้ี การอานเปน กระบวนการของการรบั สารทมี่ ีความสําคญั ตอ การพัฒนาคุณภาพชีวติ ของมนษุ ย เกอื บทง้ั ส้ิน หนังสอื เปนกญุ แจดอกสาํ คัญท่ไี ขไปสโู ลกแหงสรรพวิทยาการ โลกแหง ความเพลิดเพลินและ จินตนากรโดยไมจ ํากัดเวลาสถานท่แี ละส้นิ เปลอื งคา ใชจ า ยนอ ยทส่ี ุด เพญ็ จา สรุ ยิ กานต (2544, หนา 10) ไดก ลาวถึงความสาํ คญั ของการอา น ซง่ึ ไดส รปุ ไววา การอาน เปน ทกั ษะทสี่ ําคัญและมีคณุ คาเปน เครือ่ งมอื ในการแสวงหาความรูและดําเนินชีวติ ประจาํ วนั เปน ทักษะที่ นกั เรยี นใชแสวงหาสรรพวิชาตา งๆ เพ่ือความบนั เทงิ และการพกั ผอ นหยอ นใจ ผทู ี่มีนิสัยรกั การอา น มีอัตราเรว็ ในการอา นสงู ยอมแสวงหาความรแู ละการศึกษาเลาเรยี นอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ อีกท้ังการอานยังทาํ ใหเ กดิ พฒั นาการไมว า จะเปน ดา นสตปิ ญ ญา ความรู ความสามารถ พฤตกิ รรม ประสบการณและการดําเนนิ ชีวติ ศลี ธรรม จริยธรรม คานิยม ชว ยปรบั ปรงุ ชวี ติ ใหส มบูรณไ ดเ รยี นรโู ดยไมส นิ้ สุด อัชฌา ชนื่ บุญ (2544, หนา 9) ไดส รุปความสําคัญของการอา นไวด ังน้ี การอานมคี วามสําคญั อยางมากในการดาํ รงชีวติ ของบคุ คลในสงั คม ชว ยใหผ อู า นมคี วามเฉลยี วฉลาดรอบรู ความคิดกวา งไกล ใชใน การแสวงหาความรู ซ่ึงมีความสําคัญในการพฒั นาประเทศชาติ ทง้ั ทางดานเศรษฐกจิ และสงั คม จากท่ีกลาวมาแลว น้นั อาจกลา วไดว า การอานมีความสาํ คัญอยางมากในการดาํ เนินชีวติ ใน ปจ จบุ นั เพราะการอานทาํ ใหไ ดรับความรเู พมิ่ มากขึ้นอีกทั้งการอานยงั เปน การแสวงหาความรเู พื่อใหบ ุคคลทัน ตอ เหตกุ ารณ ทันตอ โลกและความเปล่ยี นแปลงทเี่ กดิ ขน้ึ ในโลกปจ จบุ ัน การอานมสี วนชว ยในการปรบั ปรุงพัฒนาคุณภาพชีวติ ของบคุ คลและสงั คม อกี ทง้ั ยังเปน การเพ่ิมพูนสตปิ ญ ญา ของตน ในดานการศึกษาการอานถอื เปนกญุ แจสําคญั ในการแสวงหาความรู ประสบการณต า งๆ ตลอดจน ความเพลดิ เพลิน จงึ ถือไดวาการอา นเปน เครื่องมือทสี่ าํ คญั ทสี่ ดุ ทีจ่ ะทําใหเ กิดปญ ญา บคุ คลท่ีมคี วามเขาใจใน เร่อื งท่อี านอยา งแทจริงยอ มสามารถนาํ ความรคู วามคดิ ไปใชใ หเ กดิ ประโยชนทง้ั แกต นเองและสงั คมไดเ ปน อยางดี ความสามารถในการอา นจงึ ควรไดร บั การปลูกฝง และสง เสรมิ ใหเ กดิ ในตวั บุคคล เพอ่ื ทาํ ใหเ กิดการพัฒนาที่ย่งั ยนื จะเห็นไดว าการอานมคี วามสําคัญอยา งมากในปจ จุบนั และนอกจากความสาํ คญั ของการอานที่ได กลาวไปแลว นน้ั ความมงุ หมายของการอานยงั จดั ไดว า เปนสง่ิ จําเปนทจี่ าํ เปน และควรทาํ การศกึ ษา เพราะ บุคคลแตละคนนน้ั ยอ มมจี ดุ มุงหมายในการอานทีแ่ ตกตา งกนั ออกไป เพ่อื ใหการอานนั้นมีประสิทธภิ าพและ เกดิ ผลสมั ฤทธ์ิตามจุดมุง หมาย ไดมนี กั การศึกษาไดกลาวไว ดังน้ี

สมพร แพง พพิ ฒั น (2542, หนา 11-12) ไดกลาววา โดยทว่ั ไปนั้นการอานมี ความมงุ หมายสาํ คัญ 4 ประการ คอื 1. การอานเพอื่ ความรู การอา นเพ่ือใหไดความรแู บง เปน วตั ถปุ ระสงคย อ ยออกเปน 5 ประเด็น คือ 1.1 การอานเพอ่ื หาคําตอบในสงิ่ ทีต่ องการ 1.2 การอานเพือ่ หาความรูต า งๆ ทงั้ โดยละเอยี ดและโดยยอ 1.3 การอา นเพ่อื การรบั รูขาวสาร ขอเทจ็ จริง 1.4 การอานเพื่อศึกษาคน ควา เปนพเิ ศษ เชน นาํ ไปใชป ระโยชนเ ร่ืองใดเรอ่ื งหนงึ่ หรอื เพือ่ ตาํ ราวชิ าการ 1.5 การอานเพอ่ื รวบรวมขอมลู เผยแพร อนั เปนประโยชนแกส วนรวม 2. การอานเพอ่ื ความบันเทงิ เปนการอานเพ่อื การพกั ผอน ผอ นคลายอารมณห ลงั งานประจาํ ไดแ ก การอานหนงั สือประเภท เรอ่ื งสนั้ นิทาน นิยาย นวนยิ าย บทละคร ทง้ั ระดบั ทเี่ ปนวรรณกรรมหรอื วรรณคดี โดยเนน ความรน่ื รมยเปน สาํ คญั 3. การอานเพ่อื หาความคดิ แปลกใหม ในกระบวนการอา นทส่ี าํ คญั นนั้ ความรกู เ็ ปน องคประกอบ สาํ คัญอยา งหนงึ่ แตค วามคดิ ยงิ่ สาํ คญั กวา โดยเฉพาะความคดิ แปลกใหมซง่ึ จะเปนชนวนใหเ กิดความคิด สรางสรรคใ นตวั ผูอานดว ย 4. การอา นเพ่ือปรบั ปรุงบคุ ลกิ ภาพ เปน ท่ียอมรับกนั โดยทว่ั ไปวาการอา นเปน การพัฒนาความรู ความคิดและวิสยั ทศั นใ หก วางขวางข้ึน สามารถทจ่ี ะเขา รว มวงสนทนาไดก บั ทกุ คนทกุ ชนั้ ทุก วยั เพราะรบั รขู าวสารทจ่ี ะแลกเปล่ยี นดว ยกนั ไดและการอา นมากรูม ากนนั้ ยอ มทําใหบุคคลเปนทีย่ อมรบั ของ สงั คม ผอู านสามารถนาํ ความรูทไี่ ดจากการอานมาปรับปรงุ บุคลิกภาพและพัฒนาคณุ ภาพชวี ติ ไดเ ปน อยางดี อําไพ เกยี รติชยั (2544, หนา 2-3) ไดส รุปจุดหมายของการอา นไว ดังนี้ 1. อานเพอื่ ขยายขอบเขตความเขา ใจของตนเองในเรอื่ งทเี่ รียน 2. อา นเพ่อื พฒั นาความคิดรวบยอดใหมๆ 3. อา นเพ่ือขยายประสบการณอ นั จะนาํ ไปสคู วามสําเร็จในการดาํ เนินชวี ิต สมุทร เซ็นเชาวนิช (2551, หนา 3) ไดแ บง จุดมุง หมายของการอานออกเปน 2 ประเภท ดังนี้ 1. การอานเพอื่ การศึกษา เปน การอานทมี่ จี ุดมงุ หมายและตอ งการคลอบคลมุ ดานเน้อื หาใหไ ดม ากทส่ี ดุ รวมถงึ ความหมายตรงและความหมายแฝงของคําศพั ททีอ่ า นดวย 2. การอา นเพื่อการพักผอ นและความบนั เทงิ เปน การอานเพอ่ื ความรนื่ รมยห รอื เพื่อพักผอนหยอ นใจ ซงึ่ เปน การอานท่ีไมตองการความเขา ใจลึกซงึ้ มากนกั จากทกี่ ลาวมาแลวขา งตนสามารถสรุปจดุ มงุ หมายของการอานได ดงั น้ี 1. อานเพื่อศกึ ษาหาความรู 2. อานเพื่อรบั รูขา วสารขอเทจ็ จริง 3. อา นเพือ่ ความเพลดิ เพลนิ บนั เทงิ ใจ 4. อา นเพือ่ ใชในวชิ าชีพ

ความมุงหมายในการอาน การรคู วามมงุ หมายในการอาน เปน องคประกอบหน่ึงของทักษะการอานเร็ว และการอานเพอื่ ไดร ับ ประโยชนอยางเต็มที่ การทผี่ อู านรูวาอา นเพอ่ื อะไร จะทาํ ใหส ามารถเลอื กสอื่ การอา นไดอ ยา งถกู ตองเหมาะสม และทาํ ใหก ารอา นมีสมาธิ โดยทัว่ ไปการอา นมคี วามมงุ หมายดังน้ี 1. อา นเพอ่ื ความรู เนนการอา นเรอ่ื งราวตาง ๆ ทต่ี องการใหเกิดความรู ซึง่ การอานเพือ่ ความรนู ี้มี หลายลักษณะ เชน 1.1 อานเพื่อหาคาํ ตอบ เชน อา นกฎ ระเบียบ คําแนะนาํ ตาํ รา หนังสอื อางองิ ฯลฯ 1.2 อานเพ่ือรูขา วสารและขอ มลู เชน การอานหนังสอื พิมพ นิตยสาร วารสาร เอกสารโฆษณา และประชาสมั พันธ 1.3 อานเพอื่ ประมวลสาร ไดแ ก อานเอกสาร วารสาร หนงั สอื อนื่ ๆ เพ่ือส่ิงทีต่ องการรแู ละนาํ มา ประมวลสารเขา ดว ยกนั การอา นเพื่อความรมู ปี ระโยชนม าก เพราะนอกจากจะสนองตอบความตอ งการดา นตางๆ แลวยงั ทํา ใหผูอา นเกดิ ความรูและความมนั่ ใจอนั มีผลตอ บคุ ลิกภาพ ในบางครงั้ สารทอี่ า นยงั ใหป ระโยชนในการประกอบ อาชพี อกี ดว ย 2. อานเพือ่ ศกึ ษา เปน การอา นอยา งจริงจงั เชน การอานตาํ รา และหนงั สอื วิชาการตา ง ๆ 3. อา นเพือ่ ความคดิ เปนการอา นเพอื่ ใหเขาใจสาระของเนื้อเรอ่ื งเปน แนวทางในการรเิ รม่ิ สงิ่ ตาง ๆ ซ่งึ เปน ความคดิ อันไดประโยชนจ ากการอาน 4. อา นเพื่อวิเคราะหวจิ ารณ เปนการอา นเพือ่ ความรูอ ยางลึกซึ้ง ทาํ ใหส ามารถแสดงความคิดเห็น จากเรอ่ื งทอี่ านได เชน การอา นบทความ ขา ว เปนตน 5. อานเพื่อความเพลดิ เพลิน เปนการอา นเพอื่ เปลย่ี นแปลงกิจกรรม เปน การผอนคลาย เพอื่ ใหเ กดิ ความรน่ื รมย การอานชนิดนไี้ มไดจ ํากดั วา อานเอกสารชนิดใด ขน้ึ อยกู บั ความพอใจของผูอา นเปนสําคญั บาง คนอาจชอบอา นหนังสอื ธรรมะเพื่อความเพลดิ เพลนิ บางคนอาจชอบอา นเรอ่ื งสนั้ นวนิยายกไ็ ด 6. อานเพอ่ื ใชเ วลาอยา งสรางสรรค หมายถึง การอา นท่ไี มไ ดม งุ หวงั สงิ่ หนง่ึ สงิ่ ใดโดยเฉพาะ เปน การ อานเมอ่ื มเี วลาวา งขณะรอคอยกจิ กรรมอนื่ ๆ เชน การนง่ั คอยบคุ คลทไ่ี ปพบ อาจอา นหนังสอื พมิ พห รอื สารคดี อนื่ ใดก็ได การอานชนดิ น้สี ามารถหยดุ อา นไดทันทีโดยไมท าํ ลายความตอ เนอ่ื งหรือสมาธิในการอา น องคประกอบของการอาน การอา นเปนกระบวนการทส่ี ําคญั และมีความซบั ซอ น โดยมีองคประกอบหลายชนดิ ทชี่ วยใหก ารอาน เปน ไปอยางมปี ระสิทธภิ าพ ดังตอไปนคี้ ือ 1. การเขาใจความหมายของคําผอู า นตอ งมคี วามเขา ใจในความหมายท่ีถกู ตอ งของคําศพั ท ทุกคาํ 2. การเขา ใจความหมายของกลุม คํา ความหมายของกลมุ คาํ นนั้ จะชวยทําใหผ อู า นเขาใจความหมาย ของเนือ้ ความอยา งตอ เน่ือง 3. การเขา ใจประโยค หมายถงึ การนาํ ความหมายของกลมุ คําแตละกลุมมาสัมพนั ธก ัน จนได ความหมายเปน ประโยค 4. การเขา ใจยอ หนา ผอู านตอ งเขา ใจขอ ความในแตละยอ หนา และสามารถมองเหน็ ความสมั พันธ ของยอ หนา ทกุ ยอหนา อนั จะทาํ ใหเ ขา ใจความสาํ คัญของเรอ่ื งไดท ้ังหมด

เมอ่ื ทราบเร่อื งองคป ระกอบของการอา นแลว ผูอานที่ดีจะตอ งพยายามศึกษาขอมลู ตา ง ๆ ใหชดั เจน ตามองคป ระกอบน้นั ๆ การอา นจงึ จะเกดิ ประสทิ ธิภาพตามทต่ี อ งการ ความสาํ เรจ็ ของการอา นประกอบดวย ปจ จยั ตอ ไปนี้ 1) ความรูเ ก่ยี วกบั ระบบการเขียน รูจกั ยอหนา ขอ ความท่เี นน ดวยการขดี เสน หรอื พมิ พอ กั ษรทบึ การวรรคตอน ประโยคใจความสาํ คญั ประโยคขยาย 2) ความรเู กย่ี วกบั การใชภาษา ในการใชค ํา โวหาร ภาพพจน สุภาษิต 3) ความสามารถในการตีความ หมายถึง ความเขาใจเนอ้ื หา เขาใจความสมั พันธระหวางประโยค และติดตามความคิดของผเู ขยี นได 4) ความรูร อบตัวของผูอาน ผอู านทมี่ ีความรรู อบตวั มาก ๆ อาจเกดิ จากประสบการณตา งๆ หาก สมั พันธก บั เรื่องท่ีอานแลว จะทาํ ใหเขา ใจไดดีย่ิงขึ้น 5) เหตผุ ลในการอาน ผอู า นทด่ี ีตอ งรเู หตผุ ลในการอา นวาจะอานไปทําไมเพอื่ จะไดเลอื กวิธกี าร อา นไดอยางเหมาะสม เม่อื รูอ งคป ระกอบของการอานขางตน แลว ผอู านทม่ี ีความรเู รือ่ งพน้ื ฐานในการอา นจะรสู กึ ไดว าการ อานมคี ณุ คา ตอชวี ิตอยา งมากมาย ซ่ึงสามารถนาํ มาสรปุ ไดด งั ตอไปนี้ 1) การอานทําใหเ กดิ ความพอใจ เชน การอานเพ่ือการพกั ผอ นหยอ นใจ ฯ 2) การอานชวยสนองความตองการเรือ่ งราวตา ง ๆ ของตนไดอ ยา งกวางขวาง เชน การอานเพอ่ื ฆาเวลา และยงั ทําใหใชเ วลาวางไดอยางมปี ระโยชน 3) การอานทําใหเ กิดความคดิ สรางสรรค 4) การอานทําใหร ทู ันความคดิ ของผอู ื่น ทันโลก และสามารถดํารงชวี ิตไดอยางมคี ณุ ภาพ 5) การอานชว ยพัฒนาคุณภาพชวี ติ เชน การอา น เพอื่ การศกึ ษาเลา เรยี น 6) การอานสามารถเสรมิ สรา งบคุ ลกิ ภาพของบคุ คลได ความรูพนื้ ฐานเก่ียวกับการอาน การอา นท่ีดีน้ันเกดิ จากทักษะการฝกฝนและการเรยี นรู การอา นเปนการสอื่ สารระหวา ง ผสู ง สารดวย การเขียนกบั ผอู า น โดยอาศยั ตัวหนังสอื เปน สือ่ ผูอานจงึ เกิดความรู ความคิดและประสบการณ สามารถนาํ ความรคู วามคิดและประสบการณเ หลา นั้นไปใชใ นชวี ิตประจาํ วนั ได แตผ ลจากการอา นทผ่ี อู า นไดร ับนนั้ ยอ ม ไดรับผลแตกตางกัน เพราะฉะน้ันการมคี วามรูเ กย่ี วกับการอา นจะชว ยใหเกดิ ประโยชนต อ ผอู านได หลักพนื้ ฐานในการอาน การอา นทจี่ ะกลา วถึงตอไปนเี้ ปนการอา นหนังสือท่ัวไปท่สี ามารถใชไ ดกบั งานเขยี นทกุ ประเภทและ ทกุ วตั ถปุ ระสงค ซงึ่ เปนหลักเกณฑทไ่ี มไ ดก ําหนดไวต ายตัว มีการกําหนดขัน้ ตอนการอา นไวดงั นี้ 1. ข้นั วางเปาหมาย กอ นการอานหนังสอื ทกุ ครงั้ ผอู านตองกาํ หนดเปูาหมายใน การอา นของตนไวใ ห แนน อน เมอ่ื ทราบวาตนจะอานหนังสือนัน้ ไปเพ่ือเปาู หมายใดกค็ วรตง้ั ใจอา นใหดี เชน หากตองการอานเพื่อรู รายละเอียด ก็ควรเกบ็ สาระของการอา นใหไ ด 2. ขนั้ สํารวจขอ มลู ผูอา นควรใหค วามสนใจเก่ียวกบั ผแู ตง เวลาที่แตง เวลาทจี่ ดั พมิ พ จาํ นวนครง้ั ที่ พมิ พ โรงพมิ พห รอื สํานกั พิมพ เพอื่ จะไดทราบเกี่ยวกบั ภูมหิ ลังของหนงั สอื เลม นนั้ ๆ เชน หนังสอื ทจี่ ดั พมิ พเ ปน ครัง้ ท่ี 1 เวลาผานไป 5 ป ยงั ไมม ยี อดพมิ พจ ําหนา ยเพิม่ เตมิ แสดงวา ยอ มไดรบั ความสนใจนอ ยกวาหนังสอื ที่ จัดพิมพใ นเวลา 1 เดือน แตม ีการพมิ พเพม่ิ เตมิ เปน คร้งั ที่ 2 หรอื 3 และในจาํ นวนเลม ทพี่ มิ พแตละคร้ังมากกวา

ดังนั้น หากจะเลอื กใชห นังสือที่มเี นอ้ื หาเดียวกันควรเลอื กหนังสอื ทีย่ อดพิมพแ ละครง้ั ที่พมิ พม ากกวา หรอื หนังสือท่ไี ดรบั การตีพมิ พใ หมย อ มนา สนใจกวา เพราะเนอื้ หายอมทันสมยั มากกวา 3. ข้นั สงั เกตสวนประกอบ สว นประกอบของหนังสอื ในที่นี้ เชน คาํ นํา ชว ยทําใหร บั รจู ดุ มงุ หมายของ ผเู ขียน สารบญั ชว ยใหร บั รเู นอ้ื หาสาระทสี่ าํ คัญของหนงั สือเลมน้ันอยา งรวดเรว็ หนังสอื บางเลม มดี รรชนที า ย เลม ซง่ึ จะชวยใหเราเขา ใจรายละเอยี ดของคาํ ทีต่ อ งการคน วาอยูท ่หี นาใดของหนังสอื สวนภาคผนวกน้นั อาจมี หรือไมม กี ไ็ ดเ พราะภาคผนวกจะรวบรวมสาระทน่ี า สนใจและเกยี่ วขอ งกบั หนงั สอื เลมน้ันท่ีควรทราบเพมิ่ เติม นอกจากน้ียงั มอี ภิธานศพั ท ซงึ่ จะรวมคําศพั ทย าก ๆ ไว การพลกิ ดจู ะทาํ ใหเ ขาใจความหมายของคําไดร วดเรว็ และทาํ ใหอ านหนังสอื เขาใจไดเร็วยิ่งข้ึน สวนบรรณานุกรมในหนังสอื ตาํ ราวชิ าการ รายงาน ทาํ ใหผอู า น สามารถทราบแหลง ทม่ี าของขอ มลู ทป่ี รากฏในหนงั สอื เลม นน้ั และชวยใหสามารถหาความรูเพ่มิ เตมิ ได กวางขวางยงิ่ ขึน้ 4. ขน้ั อา นอยา งมสี มาธิ เมือ่ ผา นขัน้ ตอนตางๆมาแลว ผอู านกค็ วรอา นอยางมสี มาธิจะชวยใหได ประโยชนจ ากการอา นมากขน้ึ 5. ขน้ั ตัง้ คาถามทบทวน ในขณะทีอ่ าน ผอู า นควรทบทวนอยูตลอดเวลา โดยการต้งั คาํ ถามถามตัวเอง วา ใคร ทําอะไร ทไี่ หน เม่อื ไร อยางไร และทาํ ไม และคน หาคาํ ตอบใหได จะเปน การตรวจสอบวา การอานของ เราประสบความสาํ เร็จมากนอยเพยี งใด ประเภทของการอาน การอา นแบงออกเปน 2 ประเภทคอื การอา นในใจและการอา นออกเสยี ง การอา นในใจ การอา นในใจ คือการแปลความหมายของตวั อักษรออกมาเปน ความคิด ความเขาใจ และนําความคิด ความเขา ใจท่ไี ดน ้ันไปใชใ หเ ปน ประโยชน ประเภทของการอา นดังตอไปนีค้ อื 1. การอา นจบั ใจความ การอานจบั ใจความเปนพนื้ ฐานของการอานในใจทมี่ งุ คุณคา ทางสตปิ ญญา แบง การอานชนิดน้ี ออกเปน 2 ประเภทคือ 1.1 การอา นจับใจความสวนรวม เปน การอานเพ่ือเขา ใจเนอื้ หาสว นรวม เปนประโยชนต อผทู ี่ ตอ งการอานอยา งรวดเรว็ วธิ ีการอา น 1) สังเกตสวนประกอบของงานเขยี น เชน ชอื่ เรือ่ ง คํานาํ วัตถปุ ระสงค ของผเู ขียนวา เปน งาน เก่ียวกับอะไร และเขียนเพอ่ื อะไร 2) วิเคราะหจ ุดมงุ หมายงานเขียนวา เขียนดว ยวตั ถุประสงคใด 3) จัดลําดบั เนือ้ หาใหมต ามความสําคัญ 4) ใชก ารตัง้ คําถามกวาง ๆ วา ใคร ทําอะไร ทีไ่ หน เมอ่ื ไร อยา งไร และทาํ ไม เพอ่ื หา ความสมั พันธใ นการดาํ เนินเรื่อง ตัวอยางการอานจบั ใจความสวนรวม ลมรอนผาวพดั ผานไปเหนือลานหินทรายอนั รอนระอทุ ย่ี ามนข้ี อ ยดานกอใหญย งั ไมวาย เหี่ยวเฉา ทัง้ ใบ เพ่อื จะเกบ็ กกั น้ํา ไมใหคายออกมามากจนเกนิ กวาจะรักษาชีวติ ของมันใหผ า นพนกาลเวลาแหง ความแหงแลง เพ่ือพบกบั หยาดฝนแรกแหง ปท ่ีกําลงั จะมาถงึ

ทวากหุ ลาบแดงกอใหญกลบั ไมส นใจกบั ลมรอ นดังวา มันกลบั เริงราทาทายดว ยการผลดิ อก สีแดงสด ประชดไอรอนใหอ ายในความงาม ทห่ี ากใครสักคนผา นมาพบ ก็คงตองสยบอยกู ับความงดงามอันราว กับราชินแี หง ฤดูรอนเบอ้ื งหนาน้นั หา งออกไป กหุ ลาบขาวดงใหญก ก็ ําลงั เตง ตมู รอวนั เวลาอกี ไมนานทจ่ี ะผลดิ อกสขี าว บรสิ ทุ ธ์ใิ หโ ลกไดรบั รูถงึ ความงามทีไ่ มเ ปนรองดอกไมช นดิ ใดบนลานหนิ ทรายแหงนี้ ซงึ่ กเ็ ปนวฏั จกั รของ ธรรมชาตทิ ห่ี มุนเวียนเปลี่ยนไปดว ยสสี นั ของมวลดอกไมห ลายหลาก ผลดิ อกออกชอเบงบานไปในฤดกู าลแหงป และไมวาฤดูกาลใด เพลงดอกไมบ นลานหินทรายก็ยงั ขบั ขานผสมผสานกบั วันเวลาของธรรมชาตไิ ดอยา ง กลมกลนื ตนเดือนกมุ ภาพนั ธ ในวันท่ีธรรมชาตยิ า งเขา สฤู ดูรอ น ไมใหญนอยในปุาเร่ิมปลดิ ปลิวทง้ิ ใบ รว งหลนลงสผู ืนดินตามกลไกของธรรมชาติทีส่ อนใหมนั รูวา นคี่ ือหนทางท่จี ะยนื หยดั ตอ สกู ับฤดูกาลอนั แหง แลง และยาวนานน้ไี ดต ามหนทางเดนิ ในปุาจงึ เกลอ่ื นกลน ไปดวยใบไมส นี ้าํ ตาล ยามเดนิ ผา นกจ็ ะมเี สียงกรอบแกรบ ดงั ขึน้ มาแทบทกุ ยา งกาว มันเปนรหสั ของปุาอีกอยางหน่งึ ทก่ี ําลงั เดินไปในกฎเกณฑ ของธรรมชาตอิ ยา งที่ไมม ี ใครหยดุ ยง้ั ราวไผข า งทางยามนก้ี ลบั พบวามคี วามงามย่งิ นกั ดวยใบสที องเหลอื งอรามเปลง ปลงั่ ไปทว่ั ทง้ั ปุา พา ใหอารมณเ พรดิ ไปในความสนุ ทรียของธรรมชาติรอบขา งไดอ ยางไมนาเช่อื เหนอื ความสงู จากระดับนํา้ ทะเลข้ึน ไปกวา 1,300 เมตร บนลานหนิ ทรายอนั กวางใหญข องภูกระดึง คอื เปูาหมายของการเดินทางในวันฤดูรอนน้ี ดว ยความเหน่อื ยออ นท่ีตอ งพาสงั ขารอันออนลา ข้นึ ไปสเู บอื้ งบน ใครเลยจะลวงรูวา ในวันเวลาอันแหง แลง เชน นี้ กลบั เปนเวลาท่งี ดงามเปน ทสี่ ุดอกี วันหน่ึงของภูกระดงึ ในรอบปด วยตน ฤดรู อ นราวเดือนกมุ ภาพันธน ้ี คอื วนั เวลาท่กี หุ ลาบแดงกาํ ลังบานสะพร่ังไปทั้งภู โดยเฉพาะตามธารนาํ้ เหนอื นํา้ ตกหลายแหง ซึ่งเปน แหลง ที่อดุ ม สมบรู ณด วยกหุ ลาบแดงเปนทส่ี ดุ ปน้กี ็เชนเดียวกันกับทกุ ปท ่ีผา นมาที่ธรรมชาตยิ งั คงทําหนาท่ขี องมันอยางดีและตรงเวลา เปนทส่ี ุด เหนอื ธารนํา้ ตกธารสวรรค ซงึ่ ยามนี้มเี พียงสายนํ้าปร่มิ ๆ ไหลรนิ จงึ เต็มไปดว ยดอกสีแดงสดของ กหุ ลาบแดงเปน พมุ แตงแตม ในธารน้าํ ตกแหงนส้ี วยงามไปอกี แบบหนงึ่ ตางกบั ในฤดูฝนทสี่ ายน้าํ ไหลหลาก หากแตไมมสี สี นั แตงแตม ดงั เชน ฤดรู อ นธรรมชาตไิ มเคยใหอ ะไรที่เกินกวาคาํ วา สมดุล เวน แตก ลไกแหง ธรรมชาตนิ ัน้ จะถกู ทําลายลงดว ยหนทางใดหนทางหนึง่ ซงึ่ มนุษยม กั จะเขาไป เก่ยี วของดวยแทบทุกครง้ั (บทคัดยอ เรื่อง “เพลงดอกไม บนลานหินทราย” ของ สรุ จิต จามรมาน จาก อนุสาร อ.ส.ท. พฤษภาคม 2536) แนวการจับใจความสว นรวม 1) ช่ือเรอ่ื ง “เพลงดอกไม บนลานหนิ ทราย” ผอู านสามารถจบั ประเดน็ ของเรอ่ื งไดไมย าก ช่ือ เรื่องมีความแปลกใหมชวนใหฉ งนและครอบคลุมใจความของเน้อื เรอื่ งไวทัง้ หมด 2) ผเู ขียนดาํ เนินเรอ่ื งดวยการบรรยายถึงประสบการณของตนใจความแตละยอหนา มี ความสัมพันธต อ เน่อื ง เปนเหตเุ ปนผลแกกัน ใชส าํ นวนเปรยี บเทยี บท่คี มคาย แทรกดว ยการพรรณนาทที่ าํ ให ผูอานนกึ เหน็ ภาพและเกิดความประทับใจ ผเู ขยี นสรุปเปนขอ คดิ เกี่ยวกบั ธรรมชาตวิ า มีความสมดลุ ในตวั ของ มันเองเสมอ หากธรรมชาติ ถูกทําลายลงกเ็ ปน ดวยนํา้ มอื ของมนุษยเทานน้ั 3) การใชภาษา ผเู ขยี นเลอื กสรรถอ ยคํามาใชอ ยางประณีต ทําใหเ กิดความไพเราะดว ยเสียง สมั ผัส ทัง้ สมั ผสั สระและสมั ผสั อักษร เชน “จนเกินกวาจะรักษาชวี ติ ของมันใหผ านพนกาลเวลาแหงความแหง แลง” มกี ารใชโ วหาร โดยสมมตุ ิใหดอกไมม กี ิรยิ าอาการและความรสู กึ เหมอื นมนษุ ย เชน “มันกลับเรงิ รา ทา ทายดวยการผลดิ อกสแี ดงสดประชดไอรอนใหอายในความงาม” ผเู ขียนใชถ อ ยคาํ ทาํ ใหผ อู า นนึกเห็นภาพและ

ไดย ินเสียง เชน “ไมใหญนอ ยในปุาเรมิ่ ปลดิ ปลวิ ทิง้ ใบรว งหลน ลงสูผ นื ดนิ ตามกลไกของธรรมชาต”ิ นอกจากนน้ั ยังใชถอ ยคําเลยี นเสยี งธรรมชาติ “...หนทางเดนิ ในปุาจงึ เกลอื่ นกลนไปดวยใบไมส นี ้ําตาล ยามเดินผานกจ็ ะมี เสียงกรอบแกรบดงั ขึน้ ...” 1.2 การอานจับใจความสําคัญ ใจความสาํ คญั คือใจความหลกั ของเรือ่ งเปนการอา นที่ละเอยี ดมาก ขึน้ เพือ่ จับใจความสาํ คัญของงานเขียนแตล ะยอ หนา วิธกี ารอานจบั ใจความสาํ คัญ - อานวิเคราะหคําหรอื ประโยค โดยการตคี วามหมายของศัพทย ากในขอเขยี น - วเิ คราะหจ ุดมงุ หมายงานเขียนวา เขยี นดว ยวัตถปุ ระสงคใ ด - วเิ คราะหน้าํ เสยี งวาเปน ไปในทํานองใด ประชดประชัน ลอ เลยี น ฯลฯ - วิจารณเน้อื หาสาระของงานเขยี น ใจความสําคัญในแตละยอ หนามลี กั ษณะดังนี้ 1) ใจความสาํ คัญอยูตนยอ หนา “ การศกึ ษาคมั ภีรฤคเวท ชว ยใหเกิดความรคู วามเขา ใจประเทศอนิ เดยี จากอดีตถึง ปจ จุบนั ไดอยางถกู ตอง เพราะอารยธรรมอินเดยี มคี วามเปนหนึ่งเดยี วสบื เนื่องยาวนานมาต้งั แตโบราณถงึ ปจจุบนั ดว ย พาหนะทส่ี าํ คญั คือคัมภรี ฤ คเวท ความเปน ไปในปจ จบุ ันของศาสนา ปรัชญา ศลี ธรรม วรรณคดี ตลอดจนพฤตกิ รรมทางสงั คมในอนิ เดียลว นมีพ้ืนฐานมาจากคมั ภีรฤคเวททง้ั สน้ิ ความรูสกึ นึกคิดของคนอินเดยี ปจ จบุ ันโดยท่ัวไปก็เหมือนกบั ทปี่ รากฏในคมั ภรี ฤ คเวทเปน สว นใหญ อิทธิพลของคัมภีรฤ คเวทตอพฤตกิ รรมใน ชวี ิตของชาวอินเดียไดรบั การยอมรบั อยางกวา งขวางในทกุ ทตี่ ลอดเวลา” ตวั ทีพ่ ิมพสีแดง เปนใจความสาํ คัญของยอหนาน้ี 2) ใจความสําคัญอยกู ลางยอ หนา “การเลยี นแบบเน้ือหาโครงสรา งและโวหารกวอี ยธุ ยาทปี่ รากฏในสมัยตนรตั นโกสนิ ทรน ้ี แสดงวา กวรี ตั นโกสนิ ทรไมนิยมแตงเรื่องนอกขนบนยิ ม แตงอะไรก็เลยี นแบบ กวเี กาแมแ ตล ักษณะคาํ ประพนั ธ กม็ กี ารพยายามเลยี นแบบของเกา เชน พระยาตรงั แตง โคลงกวโี บราณโดยยกตัวอยา งโคลงโบราณแลวกแ็ ตง ตามแบบน้นั ๆ” ตัวท่ีพิมพส แี ดง เปนใจความสําคัญของยอ หนา นี้ 3) ใจความสาํ คญั อยทู า ยยอ หนา “ วรรณกรรมของศาสนาฮนิ ดู ประกอบไปดวยรสทกุ รสคลุกเคลา ประสมประสาน ปะปน กัน ถาจะเปรยี บวรรณกรรมของฮินดู เปรยี บไดเ สมอื นปาุ ใหญซึ่งเตม็ ไปดว ยพรรณไมน านาชนิด เปน ไมเ ล็กบาง ใหญบางไมช นดิ ดีมีคากม็ ี ไมไ รค าก็มี ไมแกน ไมก ระพ้ี ไมมพี ษิ และไมท ใี่ ชเ ปน สมุนไพรกม็ ีไมเ หลา นข้ี ึน้ ปะปนกัน ไปฉะน้ันบคุ คลทเ่ี ปนสามญั ชนยอ มพจิ ารณาไดโ ดยยากนอกจากนักพฤกษศาสตรเทา นน้ั ทจ่ี ะสามารถแยกแยะ ไดว า เปนไมชนิดใด ดวยเหตนุ วี้ รรณกรรมฮนิ ดจู ึงมที ง้ั ดที ีส่ ดุ และเลวรายทส่ี ุด แลว แตผ ใู ดจะใชว ิจารณญาณ เลือกสรรนามาใช” ตัวที่พิมพสีแดง เปน ใจความสาํ คญั ของยอหนา นี้ 4) ใจความสําคญั อยตู อนตนและตอนทายยอ หนา เชน

“ บรรณานุกรมวรรณคดีเปรยี บเทยี บเปนส่ือทสี่ ําคัญมาก มหี นาท่รี วมขาวสารและ เผยแพรไปยังนกั วรรณคดีทกุ ชาติ เปนเครอ่ื งมอื ช้นิ ทจ่ี าํ เปน อยางย่งิ สําหรบั ผทู ่ศี ึกษาวชิ าวรรณคดเี ปรยี บเทยี บ ถึงแมวาวิชานจ้ี ะไมมีกฎเกณฑท แี่ นน อนตายตัว แตก ็ยงั พอมแี นวทางทีเ่ ดินรว มกันได บรรณานุกรมเหลานีไ้ ด แยกทางเสน ทสี่ าคญั ๆไวใ หเ ห็นอยา งเดน ชดั รวมทงั้ แนวทางยอยๆ ทตี่ าง ความคดิ เห็นกนั ซงึ่ ลวนแตมี ประโยชนต อ การศึกษาและการตรวจสอบทงั้ นน้ั ” ตวั ทีพ่ ิมพสีแดง เปน ใจความสาํ คัญของยอหนา น้ี การอานจบั ใจความสาํ คญั น้ี ตอ งสงั เกตประโยคใจความหลกั และใชก ารขดี เสน บนั ทกึ เรอ่ื งราว ยอๆ ดวยสาํ นวนภาษาของเราเอง 2. การอา นตีความ คอื การอานทผ่ี อู านจะตองใชส ตปิ ญญาตคี วามหมายของคําและขอความทง้ั หมด โดยพิจารณาถงึ ความหมายโดยนัย หรอื ความหมายแฝงท่ีผเู ขียนตองการจะสอ่ื ความหมาย ซง่ึ ทง้ั นผี้ ูอานจะ สามารถตคี วามหมายของคาํ สาํ นวนไดถูกตอ งหรอื ไมน น้ั จําเปนตองอาศัยเนอ้ื ความแวดลอมของขอความน้ันๆ บางครงั้ ตอ งอาศัยความรหู รอื ประสบการณป จจบุ ันเปน เครอื่ งชวยตดั สนิ การอา นตคี วามมหี ลกั เกณฑใ นการ อา นดงั น้ี การอานตคี วามอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ ผอู า นตอ งพจิ ารณาความหมายโดยอาศยั บรบิ ท นํา้ เสยี งของผเู ขียน เจต คติ ภูมหิ ลงั ของเหตกุ ารณป ระกอบดวย ขอปฏิบัตใิ นการอา นตคี วาม - อานเรอ่ื งใหล ะเอยี ดโดยพยายามจบั ประเดน็ สําคญั ของเรอ่ื งใหได - หาเหตผุ ลอยางรอบคอบเพอื่ พิจารณาวามีความหมายถงึ ส่งิ ใด - ทําความเขาใจกับถอยคําท่ีไดจ ากการตีความ - เรียบเรยี งถอ ยคําใหมคี วามหมายชดั เจนและมีเหตมุ ผี ลเปนหลักสําคญั ตัวอยา งการอา นตคี วาม “เห็นชา งขขี้ ต้ี ามชา ง” ตีความไดวา จะทาํ อะไรควรดูฐานะของตน ไมค วรเอาอยางคนทมี่ ี ฐานะดกี วา เรา “พระพุทธเจาตรสั สอนวา กลิ่นหอมของดอกไม ทวนลมขน้ึ ไปไมไ ด ไมวาจะเปน กลิ่นจนั ทน กลิน่ กฤษณา หรอื กลนิ่ มะลวิ ลั ย แตกลนิ่ ของคณุ งามความดขี องคนยอ มหอมหวนทวนลมขึ้นไปได และยอม หอมฟงุ ไปท่ัวทกุ ทศิ ” ตีความไดว า คณุ งามความดขี องคน หอมยง่ิ กวา กลนิ่ ดอกไมแ ละกล่ินหอมใดๆ 3. การอานอยา งมวี จิ ารณญาณ การอา นชนดิ น้ีเปน การอา นทีค่ อ นขา งยาก เพราะตองใชการหา เหตผุ ลมาใชใ นการวิจารณ ขอ ควรปฏิบัตใิ นการอานอยา งใชว จิ ารณญาณ 3.1 พจิ ารณาความหมายของขอ ความท่อี าน 3.2 พจิ ารณาความตอ เน่ืองของประโยความเี หตผุ ลสอดรบั กันหรือไม 3.3 พจิ ารณาความตอ เน่ืองของใจความหลกั และใจความรอง 3.4 แยกแยะขอเท็จจรงิ ออกจากความคิดเห็นและความรสู ึก 3.5 พิจารณาวามีความรเู นือ้ หา หรือมีความคดิ แปลกใหมน าสนใจหรอื ไม

ตัวอยา งการอา นอยา งมีวจิ ารณญาณ ถงึ แมวาคนโบราณจะสอนกันมาวา “อนั ออ ยตาลหวานลน้ิ แลวสน้ิ ซาก แตลมปากหวานหไู มร ู หาย”ดังนกี้ ็ตาม แตล ูกควรระวังคําพูดของคนอ่นื โดยเฉพาะคําพดู หวานๆของคนไวบา งกด็ ี น้ําออ ยหรอื นํา้ ตาล ท่ีมรี สหวานทง้ิ ไวนานเขา ก็กลายเปนนํา้ เมาได นาํ้ คาํ หวานๆของคนบางคนก็ทําใหเราเมาไดเ หมอื นกนั พอเมา แลวกท็ ําใหห ลง ลมื ตัว ลมื ใจ เสยี รู เสยี ทาบางครง้ั ถงึ กับเสียเงินเสียทองใหเ ขาอยางท่ีไมน า จะเสีย เพราะไปเชือ่ คาํ หวานของเขา ขอ นี้ขอใหลูกพิจารณาใหด ี ใครมาพูดจาหวานๆยกยอเราวา ดอี ยางน้ัน เกง อยางนี้ ลกู ตอ ง ระวงั ไวกอนทเี ดยี ว อยาเพ่ิงไปหลงใหลไดป ลม้ื กบั คาํ พดู ของเขาในทันที ลูกจะไดไ มเสยี ใจภายหลัง ปลาท่ตี าย ไปสวนหนึง่ เพราะถูกเขา “ยกยอ” ขึน้ มา ถามันไมติด “ยอ”มนั ก็จะไมตาย เร่ืองมนั เปนอยา งนจี้ ึงควรระวังจะ ถูก “ยกยอ” แลวตายไปเหมือนปลา ผูอา นตอ งใชว จิ ารณญาณวา คําท่ีสอนมานเี้ ปน การเปรยี บเทียบกับสิ่งทส่ี ามารถมองเหน็ ได อยางชัดเจน เชน นํ้าออยทที่ ้ิงไวนานจะกลายเปนน้าํ เมา วิจารณญาณท่จี ะใชพ จิ ารณาคอื นา้ํ ออยและน้ําเมานัน้ อะไรดี อะไรมโี ทษ เมา คือความลมุ หลง หลงเชื่อในคาํ ยอ เปรียบเหมอื นปลาทีต่ ิดยอจนตาย คนกเ็ ชน กันถา หลงในคาํ หวานทม่ี โี ทษก็จะตายไปเหมอื นปลา เมอื่ ไดประสบเหตกุ ารณเ หลา นผ้ี ทู ี่ไดร ับรคู าํ สอนนจ้ี ะไดใ ช วจิ ารณญาณของตนพจิ ารณาไดวา อะไรคอื อะไร เพราะการฟง และเชอื่ โดยไมพจิ ารณาใหถว นถ่มี ีโทษมากมาย 4. การอานวิเคราะห การอานชนิดนเี้ ปน การอานเพ่ือพจิ ารณาอยางถี่ถวน เปนการแยกแยะทําความ เขา ใจองคป ระกอบหรือโครงสรา งของหนังสือแตละประเภท ขอควรปฏิบัติในการอานวเิ คราะห 4.1 ศึกษารูปแบบของงานประพันธวา เปน รูปแบบใด 4.2 แยกเน้ือเรอ่ื งออกเปนสว น ๆ ใหเหน็ วาใครทําอะไร ทไี่ หน อยา งไร เม่อื ไร 4.3 แยกพิจารณาแตล ะสวนใหล ะเอยี ดลงไปวา ประกอบดว ยอะไรบาง 4.4 พิจารณากลวิธีในการนาํ เสนอ การวิเคราะหการอานจะตองคํานึงถงึ รูปแบบ กลวธิ ีในการประพนั ธ เนือ้ หาหรอื เนอ้ื เรอื่ งและ สํานวนภาษา การอา นวเิ คราะหควรปฏิบตั ิดังตอ ไปน้ี - ดรู ูปแบบงานประพนั ธว า ใชร ปู แบบใด อาจเปนนทิ าน บทละคร นวนิยาย เร่อื งสั้น บทความ บทละคร ฯลฯ - แยกเน้ือเรือ่ งเปนสวนๆใหเ ห็นวาใคร ทําอะไร ท่ีไหน เมอื่ ไร อยางไร - พิจารณาแตละสว นใหล ะเอยี ดลงไปวาประกอบดวยอะไรบาง - พิจารณาใหเห็นวา ผเู ขียนใชก ลวิธีเสนอเรอ่ื งอยางไร 5. การอา นเพ่อื ประเมนิ คุณคา การอา นวธิ นี ้ี หมายถึงการทผ่ี ูอา นใชอารมณค วามรูสกึ สวนตัว ใน การประเมินคางานเขยี นซ่ึงอาจจะมเี ร่อื งของอารมณแ ละความรสู กึ สว นตวั เขารวมดว ย การประเมินคุณคา ท่ดี ี ตองปราศจากอารมณแ ละในการประเมินคณุ คา น้ันตองประเมนิ ตามลักษณะของหนังสอื ดวย เชน ถา เปน ตํารา เอกสารทางวชิ าการตองประเมินในเร่อื งความรู การใชภาษา ฯลฯ ถา เปน หนังสอื สารคดหี รอื บทความ ควร ประเมนิ ความคิดเหน็ ของผูเ ขียน หรือหนงั สือพิมพตอ งประเมินจากความนา เชอ่ื ถือของขาว และอคตขิ อง ผูเขียน การอา นประเมินคา มวี ธิ ีการอา นดงั นี้

5.1 พจิ ารณาความถูกตองของภาษาจากเรอื่ งทีอ่ าน ภาษาที่ไมถ กู ตอ งจะทาํ ใหเกิดความ คลาดเคลอ่ื นไปจากความหมายท่ีแทจ ริง ความถูกตองของภาษามีหลายลักษณะ เชน การใชค าํ ผิดความหมาย การเรยี งคําในประโยคผิด การไมร ูจักเวนวรรคตอน เปน ตน นับเปนองคป ระกอบสาํ คญั ตอ การสื่อความหมาย 5.2 พจิ ารณาความตอ เน่ืองของประโยค วาเปน ขอ ความที่ไปกันได ไมข ดั แยง กัน หรอื ขอ ความที่ ใหความกาวหนา แกกัน หากขอความใดมเี นอื้ หาสบั สนวนุ วาย ไมเขา กับหลกั สามขอ นใ้ี หถ ือวา เปน เรอื่ งทไ่ี มค วร อาน 5.3 พิจารณาความตอเน่อื งของความหมาย ความหมายท่ตี อ เนอ่ื งตอ งมีแกนหลกั ในการเชื่อมโยง ความหมาย เชน การเขยี นชวี ประวัติ อาจใชช ว งเวลาของชวี ติ เปน แกนหลกั เปนตน 5.4 เมอ่ื อานแลว ตองแยกขอ เทจ็ จรงิ ออกจากความคดิ เหน็ และความรสู กึ จากเรือ่ งทอี่ านดัง ตัวอยาง เชน “ประเทศหนึง่ ๆตางมรี ะบอบการปกครองแตกตา งกันออกไป ประเทศรสั เซยี ไดช อื่ วา เปน ประเทศทป่ี กครองดวยระบบสงั คมนยิ ม ไมมีศาสนา ไมม พี ระมหากษตั ริย ถาขา พเจา ตองมีชวี ติ อยูที่นน่ั คงจะ อดึ อดั ใจมใิ ชน อย เพราะขา พเจาถอื วา ท้ังสองสถาบนั นคี้ อื ศนู ยร วมจติ ใจของทกุ คน” ขอ เท็จจรงิ - ประเทศหน่ึงๆตา งมรี ะบอบการปกครองของตนเองไมเ หมอื นประเทศอน่ื ประเทศรสั เซียมกี ารปกครองตามระบอบสงั คมนยิ ม ไมม ีศาสนา ไมม ีพระมหากษตั รยิ  ความรูสกึ – ถาขาพเจาตองมีชีวิตอยทู ีน่ น่ั คงจะอดึ อดั ใจมิใชนอ ย 5.5 พิจารณาดูความสัมพันธข องหลักการและตวั อยา ง วามคี วามจรงิ เพยี งไร สมเหตุผลหรอื ไม กอ นทจ่ี ะเช่ือในเรอื่ งท่ีอา นนน้ั 5.6 ประเมนิ ขอ เทจ็ จริง ความคิดเหน็ และความรูส กึ วิเคราะหค วามเปนไปในความคดิ ของ ผูเขยี น กับความคดิ เห็นสวนตัวของเรา ผลลพั ธแหงการประเมนิ นนั้ จะเปนความคดิ สรางสรรคใหก ับเราหรอื ไม การอานทัง้ 5 ประเภททีก่ ลา วมาเปนการอานในใจซงึ่ มีหลักฝก ฝนการอานในใจดังตอ ไปน้ี 1) กําหนดเวลาในการอา นหนงั สือไวแนนอน เชน กําหนดไวว าจะอาน 5 นาที เมือ่ ครบ กําหนดเวลา ลองตรวจสอบดวู า อา นไดกห่ี นา แลว ทดลองจบั เวลาในการอา นครงั้ ตอ ไป แลวตรวจสอบดวู า จาํ นวนหนา ทอี่ านไดเพมิ่ จํานวนขึน้ หรือไม 2) ฝก การเคล่อื นไหวของสายตา ซึ่งลกั ษณะการเคลอื่ นไหวของสายตาและการฝก ใชส ายตาให อา นไดรวดเร็วมดี ังนี้ 3) การจับตา หมายถึงการทีส่ ายตาจบั อยทู ี่ขอ ความเปน จดุ ๆ ผทู อี่ านชํานาญใน 1 บรรทดั จะจับ ตานอ ยคร้งั และใชเ วลานอย 4) ชว งสายตา หมายถงึ ระยะหา งจากจดุ ทจ่ี บั ตาจดุ หนง่ึ ไปยงั อีกจดุ หนง่ึ คนท่อี านไมชาํ นาญชวง สายตาจะแคบจะจับตาแทบทกุ ตัวอักษร 5) การยอนกลบั การกวาดสายตายอนกลบั ขอความทอี่ านผา นไปแลว นน้ั คนทอ่ี านไมชาํ นาญจะ ยอนสายตากลับไปอานขอความเดิม เพราะไมมน่ั ใจวา อา นถูกหรอื ไม ทาํ ใหเ สยี เวลา นกั อานท่ีดตี อ งกวาดตา ยอ นกลบั ในแตล ะบรรทัดนอ ยครงั้ ทส่ี ุด หรอื แทบไมม เี ลย 6) การเปลยี่ นบรรทดั ผทู ีอ่ านอยา งชํานาญเมอื่ เปลยี่ นบรรทดั ยอ มเปน ไปอยา งรวดเร็วและ แมนยําโดยไมตอ งอาศัยการช้ดี วยนิว้ หรือการใชไมบรรทัดวางค่ันเพอ่ื กันหลงบรรทดั 7) ทดสอบความเขาใจเม่อื อานจบโดยอาจทดสอบเปนระยะๆ หรอื ทดสอบเมอื่ อานจบเรื่องแลว ก็ ได

8) ศึกษาเร่ืองความหมายของคําศพั ทอ ยเู สมอ โดยอาศัยการคน ควา จดบนั ทึก จะชวยใหม ีความรู เร่อื งวงศพั ทกวา งขวางและเขาใจเรอื่ งทอี่ า นไดถูกตองรวดเรว็ ยิง่ ขน้ึ 9) หลกี เล่ยี งนสิ ยั การอานที่ไมด ี ทง้ั การทาํ ปากขมุบขมบิ การใชม อื ชี้ หรอื การยอนกลบั ไปอา น อยางซ้าํ ๆ 10) ฝก ฝนการอานอยางสม่าํ เสมอ จะชวยใหก ารอานเปนไปอยางรวดเร็ว ถกู ตอ ง แมนยํายงิ่ ขึน้ การอานออกเสียง การอา นออกเสียง หมายถงึ การอานขอความโดยการเปลง เสยี งออกมาเพื่อใหผ อู ่ืนไดรบั รขู อ ความน้ัน ๆ ดว ยการอานออกเสยี งแบง เปน 2 ลักษณะคอื 1. การอา นออกเสยี งปกติ เปน การอา นออกเสยี งตามปกตทิ วั่ ไป อา นไดท ง้ั บทรอ ยแกวและรอ ยกรอง เชน อานขาว อา นประกาศ อานตีบท อา นสารคดี อานขอ ความประกอบภาพน่ิง หรืออา นบทภาพยนตร ฯลฯ ขอควรปฏิบตั ใิ นการอานออกเสยี งตามปกติ - ทําความเขาใจกบั เรือ่ งที่จะอานกอ นการอา นจริง - ออกเสยี งชดั เจน ดงั พอประมาณ มีลลี าจงั หวะในการอานอยางเหมาะสม - แบงวรรคตอนไดถ ูกตอง - อา นออกเสียงถกู ตองตามอกั ขรวธิ ี 2. อา นทํานองเสนาะ การอานทํานองเสนาะเปนการอา นออกเสยี งบทรอ ยกรองหรือวรรณคดีไทยให ไพเราะนา ฟง มุง ใหเ กิดความรสู ึกซาบซงึ้ เกิดอารมณ จินตนาการ คลอ ยตามบทรอ ยกรองนน้ั ๆ ดวย หลักเกณฑในการอา นทาํ นองเสนาะ - ตอ งรจู ักลกั ษณะคําประพันธทจ่ี ะอา นกอนวาบงั คับฉนั ทลกั ษณอยา งไร - อานใหถ กู ทํานอง - ควรมีนํ้าเสยี งและลลี าในการอา นท่ดี ี - ออกเสียงแตล ะคําถูกตอ งชดั เจน สรปุ การอาน มคี วามสาํ คญั ท้งั ดา นการศกึ ษา การงานและชีวติ สวนตัว ผอู า นท่ดี ีควรต้ังวตั ถปุ ระสงคใ น การอานใหชัดเจน เขาใจกระบวนการอา น เพราะการอานมิใชแ ตเ พียงเขา ใจความหมายของคํา อานคําถูก ออกเสียงไดถ กู ตอ งเทาน้นั แตการอา นสามารถทาํ ใหผ ูอานประสบความสาํ เรจ็ ในชีวติ การเรยี น การทํางาน สามารถนาํ ส่ิงท่ไี ดร ับจากการอา นไปใชในชีวติ ประจําวันเพือ่ พฒั นาตนเอง และประเทศชาติตอไป การอา นนน้ั มิใชเปนพรสวรรค แตเ กิดจากการฝกฝนและการเรียนรู ดงั นน้ั จึงไมค วรทอ ถอย ผอู า นควรตงั้ ใจไวเสมอวา การ อา นมีประโยชนทําใหร ูเ ทาทนั โลก และเหตกุ ารณ สรา งบุคลกิ ภาพใหเ ปนคนมีความเช่ือมนั่ ในตนเอง ซงึ่ เปน สงิ่ สาํ คัญในปจ จบุ นั นีอ้ ีกดวย ๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘๘

การเขียนงานวิชาการ วีรวัฒน อินทรพร. บทนาํ การศกึ ษาระดบั มหาบณั ฑติ เปนการศกึ ษาในเชงิ ลึก นักศกึ ษาระดบั บัณฑติ ศกึ ษาทุกคนจะตองผา น กระบวนการศึกษาทซี่ บั ซอ น และลกึ ซงึ้ มากกวา การศกึ ษาในระดับปรญิ ญาตรี ดังจะเหน็ ไดจ ากหลักสูตรระดบั ปรญิ ญาโท และเอกของทกุ มหาวทิ ยาลยั มักกําหนดใหนกั ศกึ ษาตองเขียนสารนพิ นธ หรือวทิ ยานิพนธ ซง่ึ เปน ข้นั ตอนสุดทา ยกอนจะสําเรจ็ การศกึ ษาเปนมหาบัณฑติ หรอื ดุษฎบี ัณฑิต เพราะความรูใ นระดบั นม้ี งุ เนน ใน เรื่ององคค วามรทู ี่ไดมาจากการวจิ ัยของนกั ศึกษาเองเปน สําคัญ ปญหาหนง่ึ ท่ีพบเสมอในนักศกึ ษาระดบั บัณฑิตศึกษาก็คอื เรอ่ื งของการเขียนงาน ทางวิชาการสาํ หรบั ผูทผ่ี านประสบการณง านเขียนมาพอสมควรแลว ก็คงไมก ระไรนัก แตหลายคนกลับรสู ึกหนกั ใจ เพราะยังมี นักศึกษาอกี เปนจาํ นวนมากท่ไี มเคยมปี ระสบการณ หรอื ถา มกี น็ อ ยมาก สาํ หรบั การเขียนงานทางวิชาการ อยา งที่พอจะเรยี กไดว า “เปนช้นิ เปนอัน” บทความน้จี ะพยายามเรยี บเรยี งเนอ้ื หาเก่ียวกับกลวธิ ีการเขยี นงาน ทางวิชาการ เพอ่ื เปนแนวทางสําหรบั การเขยี น งานทางวชิ าการตอ ไป ลกั ษณะสําคัญของงานเขยี นทางวชิ าการ โดยปกติแลวตําราเกย่ี วกับการเขยี น มกั จะแบงประเภทของงานเขียนออกเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คือ งานเขยี นบันเทงิ คดี (Fiction) และงานเขียนสารคดี (Non-Fiction) งานเขยี นบันเทงิ คดี เปน งานเขียนท่ีแตง ขนึ้ อยา งมจี ดุ มงุ หมายใหความสนกุ สนานเพลดิ เพลินแกผ อู า น ซึง่ แมงานประเภทนี้จะสอดแทรกความรู ความคดิ และขอคดิ เห็นอันเปนประโยชน แตก็เปนเพียงจดุ หมายรองเทานนั้ งานเขยี นประเภทนี้ เชน นว นิยาย เรอื่ งสน้ั ภาพยนตร บทละคร เปนตน สวนงานเขียนสารคดี เปน งานเขยี นทเ่ี สนอเรอื่ งราวเกีย่ วกับขอเท็จจรงิ โดยอาศยั เหตกุ ารณท เ่ี กดิ ข้นึ จริง เพื่อใหความรู และสาระแกผ ูอา น ขณะเดียวกนั งานสารคดกี ต็ องมลี ักษณะท่ีใหผ อู า นเพลดิ เพลนิ โดย อาศัยกลวิธีการเขียนตา ง ๆ ในเชงิ การพรรณนา การบรรยาย การใชภ าพพจน และโวหารตา ง ๆ งานประเภทนี้ เชน สารคดที องเท่ียว สารคดีเรอ่ื งเลา บทวจิ ารณ บทสัมภาษณ บทความ เปน ตน งานเขียนทางวชิ าการเปน งานเขยี นสารคดปี ระเภทหน่ึง แตม ลี กั ษณะเฉพาะทีแ่ ตกตางไปจากสารคดี ประเภทอ่ืน ๆ คอื “เปน งานทเี่ ขยี นข้นึ เพื่อเสนอความรู และขอ เทจ็ จรงิ ตา ง ๆ ซง่ึ เปนหลกั วชิ าการ หรือทฤษฎี ในสาขาตาง ๆ ไดแก สังคมศาสตร มนุษยศาสตร วทิ ยาศาสตร และเทคโนโลย”ี (มหาวิทยาลยั สงขลานครนิ ทร , 2542) ซึง่ วิธีการเขยี นงานทางวิชาการนน้ั ผเู ขยี นจะตอ งเรยี บเรียงเนอ้ื หาโดยการอา งอิงจากแหลง ขอมลู ตาง ๆ หรือ ประมวลเนือ้ หาแลว เขียน เรยี บเรยี งข้นึ ใหม มีการใชศ ัพททางวิชาการเฉพาะสาขา และอธบิ ายดว ย การยกตวั อยา ง อา งอิงสถิติ หรือ ผลงานวจิ ัย และแทรกทศั นะทางวชิ าการของตนเองลงไป ดงั น้ัน งานเขยี นทางวิชาการจึงมลี กั ษณะของการใชภ าษาในระดบั ทางการมากกวางานเขียนสารคดี ประเภทอ่ืน ๆ ไพศาล เหลาสุวรรณ (2542) กลาวถึงหลกั ของการเขียนทางวชิ าการวาจะตอ ง 1) มคี วามถูกตอ ง เทยี่ งตรง และแมนยาํ (Preciseness) เสนอขอ มูล หรือ ผลการศกึ ษาอยางตรงตามความเปนจรงิ ไมบดิ เบอื น มีความแมนยาํ และมเี หตผุ ลทางวิชาการสนับสนุน นอกจากนัน้ ยงั ตองระมัดระวังเรอ่ื งการใชค ํา และประโยค ตลอดจนมกี ารวางโครงเรอื่ งอยา งเปน ระบบ 2) มคี วามรดั กมุ (Conciseness) มีความกะทัดรัด เสนอขอมลู ครบถว นไม

เยิน่ เยอ หรอื บรรยาย และพรรณนาเนอื้ หาเกินความจาํ เปน ไมข ยายความจรงิ ใหใ หญ หรือ ยืดยาวเกินไป ขณะเดยี วกันกไ็ มหวนส้ันเสียจนตัดขอมลู สาํ คญั ท้ิงไป 3) ความคงเสน คงวา (Consistency) จะตองรกั ษาระดบั การใชภาษาใหค งท่ี คําที่มีความหมาย เดียวกัน อาจใชคาํ ไดห ลายคํา ควรเลือกใชเพยี งคําใดคําหนง่ึ นอกจากนแ้ี ลว เรือ่ งลลี าการเขียนกจ็ ะตอ งมคี วาม สมา่ํ เสมอตง้ั แตตน จนจบ 4) มลี ําดับการนาํ เสนอใจความ และเหตุการณ (Succession and Sequence) จะตอ งเรยี งลําดบั ของเน้ือหาอยา งถกู ตองเหมาะสม ซง่ึ อาจจะเปนการเรียงลําดับตามใจความสําคญั ของเนอื้ หา หรืออาจจะ เรียงลําดบั ตามเหตกุ ารณท เ่ี กดิ ขึ้นกไ็ ด งานเขียนแตล ะประเภทยอมมอี งคป ระกอบแตกตางกันไป สาํ หรับองคป ระกอบของงานเขียนทาง วชิ าการนั้น แบง ไดเปน 3 ประเภทใหญ ๆ ไดแ ก เนื้อหา วธิ ีการเขียน และทศั นะของผูเขยี น 1) เนอื้ หา งานเขยี นทางวชิ าการจะตอ งมีเนอ้ื หาทต่ี รงกบั ความเปน จรงิ จะตอ งเปนขอมลู ที่เชือ่ ถอื ได ขอ มลู ทนี่ ํามาเรียบเรียงอาจจะเปนการประมวลความรู ประสบการณห ลกั และทฤษฎที างวิชาการ ซง่ึ ไดมาจาก แหลงตาง ๆ เชน ตาํ รา เอกสาร การวจิ ัย เปน ตน นอกจากน้ี เนอื้ หาควรจะใหแนวคิดท่แี ปลกใหม และยงั ไม เคยมใี ครเขียนถงึ มากอน เพราะงานทางวชิ าการควรเปน งานในลักษณะการคนพบ หรอื การนําเสนอสงิ่ ใหม ๆ ใหแกว งวชิ าการ ปรชี า ทชิ ินพงศ (2535) กลา ววา ลักษณะเน้ือหางานเขียนเชงิ วชิ าการจะตอ งประกอบไปดวยสิ่งตา ง ๆ เหลา น้ี 1.1) มงุ เนนใหค วามรู ความคิด และความคดิ เห็นเปน สําคัญ โดยไมคํานึงถงึ ความเพลิดเพลนิ แตกค็ วร จะมวี ธิ ีการเขยี นทีใ่ หความสะดวกในการอานดวย 1.2) เนอ้ื หามสี ารประโยชน สามารถนาํ ไปปฏบิ ตั ิตามความตอ งการของผูใชได 1.3) ความรทู ีเ่ สนอจะตองไดรบั การยอมรบั จากวงวิชาการเดยี วกนั หากความรนู นั้ ยังอยรู ะหวา งการ โตแ ยง จะตองบอกความคิดโตแ ยง และสถานภาพของความรู ความคิดเหลา น้นั ดวย เพือ่ ผอู านจะไดเพิม่ ความ ช่งั ใจ หรอื เปนประเดน็ ใหศ กึ ษาคนควาวิจยั ตอ ไป 1.4) การลําดบั เน้อื หาเปนขน้ั ตอน มีการแบง หัวขอ ใหญ และหัวขอ ยอ ยอยา งชัดเจน เพื่อความสะดวก ในการลาํ ดบั ความคิดของผอู า น 2) วิธกี ารเขยี น งานเขยี นทางวชิ าการเปนงานท่ีมงุ เนน เนอื้ หาสาระ และขอ มูล หากวิธีการเขยี นขาด ความดงึ ดูดใจ อาจเปนอุปสรรคใหผ อู านไมอ ยากติดตามอานงานชิ้นน้ันตั้งแตตน จนจบก็เปน ได ดงั นนั้ วธิ กี ารที่ ผูเขียนควรคาํ นึงถึงในการเขียนงานทางวชิ าการ คอื การใชภ าษาในงานเขียน ควรใชภ าษางา ย ๆ ชัดเจน ตรงไปตรงมา แมจ ะตอ งใชศ พั ทท างวชิ าการ แตก ็ควรคาํ นงึ ถงึ ความจําเปนจรงิ ๆ หากมศี พั ทบญั ญตั ิทีใ่ ชก ัน ทวั่ ไปอยูแ ลว กค็ วรเลอื กใชคาํ นน้ั การใชประโยคควรเปน ประโยคความเดียว ไมค วรใชประโยคทีซ่ บั ซอน เพราะจะทําใหก ารตดิ ตามเรือ่ งราวเปนไปดวยความยากลําบาก และควรมกี ารรอยเรียงประโยคใหส ัมพันธ ตอเนอื่ งกนั ไปดว ยการใชค าํ เช่ือมประโยคตา ง ๆ เพราะจะทาํ ใหก ารอานงานเขยี นราบร่ืน ไมส ะดุด หรอื รสู ึก แปลก ๆ เมอื่ อา น ปจจัยสาํ คัญท่ีจะชวยใหผ เู ขยี นสามารถเขยี นงานไดอ ยา งเปน ลําดับขนั้ ตอน และประสบความสําเรจ็ คอื การวางแผนการเขียน ไดแ ก การกาํ หนดจุดประสงคท ่ีชดั เจน การวางเคาโครงเรอื่ ง เพอ่ื มที ศิ ทางในการ เขยี นไปสจู ดุ ประสงคท ีว่ างไว ซ่งึ รายละเอียดจะไดก ลา วถึงในหัวขอ ตอ ไป

3) ทศั นะของผเู ขียน การเสนอมมุ มอง หรอื ความคดิ เห็นของผูเขียนเปนส่งิ สาํ คญั อีกประการหน่ึง งาน เขียนที่เสนอเพยี งความรู ขอมลู หรือทฤษฎีทรี่ วบรวมคน ควา มา อาจเปน งานเขยี นทางวิชาการทย่ี งั ไมล กึ ซง้ึ เพราะเปนเพียงการรวบรวมงานเขียนของผอู ื่นแลวนาํ มา “ตัดตอผลงาน” ใหเปนงานเขียนชิ้นใหมเทา น้นั งานเขยี นทางวิชาการควรมลี กั ษณะของการรวบรวมองคค วามรูตา ง ๆ ตามหัวขอ ทผ่ี เู ขียนกําหนดไว พรอมทงั้ เสนอมุมมอง และความคดิ เห็นของผูเขยี นใหป รากฏ จากการตั้งสมมติฐาน แลวหาขอมลู มาพิสจู น สมมติฐานน้นั ดว ยการวิธีการวิเคราะหขอมลู การตีความขอ มูล หรอื การทดลองตา ง ๆ ซงึ่ ตอ งอาศยั การศึกษา ขอ มูลท่ไี ดค นควา มาน้ันอยางละเอียด และรอบดาน กอนทจี่ ะนาํ เสนอผลการศึกษาออกมาในรูปแบบ ของการเขียน ดงั นัน้ การเขียนทางวิชาการจงึ ควรมีการนาํ เสนอความคิดทแี่ ปลกใหม เทยี่ งตรง เปน ความคดิ ที่ไมได ลอกเลยี นความคดิ เหน็ ของผอู ื่น นอกจากท่กี ลาวมา การอา งองิ ผลงานของผอู ่นื ก็ควรกระทําเมอื่ จาํ เปน เทาน้นั เพราะบางคร้ังขอความ ทเ่ี ปนความรูพ้นื ๆ และเปน ทที่ ราบกันดีอยูแ ลว กไ็ มจําเปน ที่จะตองอางองิ คําพูดของคนอน่ื เพราะอาจจะ แสดงใหเ ห็นวา ผเู ขยี นขาดความมน่ั ใจในความรขู องตน การเขียนทางวชิ าการไมไ ดว ดั คุณภาพทีจ่ ํานวนหนงั สือ ที่นํามาอางองิ แตควรวัดคุณภาพทีก่ ารวเิ คราะห และการตคี วามขอ มลู และทศั นะของผเู ขียนมากกวา เมอ่ื เปน เชนนจ้ี งึ ควรใชการอางองิ เพ่อื นาํ มาเปน ขอมลู ในการตีความ การโตแ ยงเพ่อื ใหไ ดข อสรปุ หรือเปน การอางอิง เพอ่ื ใหผ อู า นไดค น ควา ตอเพื่อความรูความเขา ใจที่เพม่ิ ขึน้ และควรอางอิงใหถงึ แหลง ตน ตอของความรู ไมควร ใชก ารอา งอิงตอ ๆ กันมา ขน้ั ตอนการเขียนทางวิชาการ การเขียนงานทางวชิ าการ เปน งานท่ีตองจัดระบบการทาํ งานอยา งเปน ข้นั ตอน เพอื่ ใหไดงานเขยี นทาง วชิ าการทมี่ คี ณุ ภาพ สามารถแบง ข้ันตอนการเขียนทางวิชาการไดเ ปน 3 ขั้นตอนใหญ ไดแ ก ข้ันตอนการเตรียม กอนเขียน ข้ันตอนการเขียน และขั้นตอนการทบทวน และประเมินผลการเขยี น ซง่ึ จะไดกลา วถงึ รายละเอียด แตละขน้ั ตอน ดังนี้ 1.3.1 ขั้นตอนการเตรียมกอนเขยี น เปน ขัน้ ตอนของการวางแผนการเขยี น ซึ่งถาผเู ขยี นเอาใจใสกบั ขนั้ ตอนนี้ ก็จะทาํ ใหก ารเขียนเปน ไปอยา งราบร่ืน เพราะมีแนวทางการเขียนทีช่ ดั เจน ตรงกบั จุดประสงคท่ี ตอ งการเขยี น กอนทจี่ ะเขยี นงานวชิ าการ ผเู ขียนควรกระทาํ ดงั นี้ 1) กาํ หนดแนวคดิ วชิ าการตา ง ๆ ในแตล ะสาขามขี อบเขตเน้อื หาสาระกวางขวาง การกําหนดแนวคิดของเนอื้ หาทจี่ ะเขยี นเปน เรือ่ ง สาํ คัญเรอื่ งแรก ปญ หาสวนใหญทพ่ี บ คอื ไมท ราบวาจะเขียนเรอ่ื งอะไรดี หรือถา เปนงานวิจัย หรอื สารนพิ นธ ก็เปนเรอ่ื งของการมองไมเ หน็ ปญ หาวาจะทาํ วจิ ัยเรื่องอะไร ปญหาน้ีแกไ ขไดโ ดยการอานใหม าก ท้งั ในสว นของ การอา นตาํ ราที่เกี่ยวของ รายงานการวิจยั หรอื บทความทางวชิ าการในสาขาของตน และควรใหค วามสนใจ ตดิ ตามความกา วหนาทางวชิ าการอยา งตอ เนอื่ ง และสมํ่าเสมอ นอกจากนน้ั การตดิ ตามสถานการณป ญ หา ตามทย่ี งั ไมม ขี อมูลยุติ หรือสรปุ กอ็ าจจะชว ยทาํ ใหมองเห็นปญ หา หรือแนวคิดท่ีจะนํามาเขยี นงานวจิ ัยไดง าย ขน้ึ ในขนั้ ตอนของการกาํ หนดแนวคดิ นี้ เปนขั้นตอนทส่ี าํ คญั ขน้ั ตอนหนึ่ง โดยเฉพาะการทาํ วิจัยทุก ประเภท จะตองมีการนําเสนอผลการคน ควา เอกสาร และงานวิจยั ทเ่ี ก่ยี วของ (Review Literature) ซ่งึ เปน การสํารวจวา แนวคิดท่ผี ูเขียนสนใจนน้ั มผี ูอ น่ื พูดถงึ หรอื ศึกษาไปถึงข้นั ตอนใดแลว และไดขอสรปุ เปนอยา งไร มปี ญ หาใดทย่ี ังไมเ ปนทยี่ ตุ ิบาง

2) การวิเคราะหแนวคดิ เมือ่ ไดแนวคดิ ทีจ่ ะเขียนแลว ข้ันตอนตอมาก็คอื การวเิ คราะหวาแนวคดิ ทไี่ ดมีความแจมชัด และมี ขอบเขตของเน้ือหาเพยี งพอทจ่ี ะเขยี นหรือไม หากแนวคิดนนั้ มขี อบเขตทไี่ มเ พยี งพอตอ การเขียน หรือศึกษา อาจจะทาํ ใหตองเลกิ ลมการเขียนเมอื่ เขียนไปไดร ะยะหนง่ึ ทาํ ใหเสียเวลาโดยไมจ าํ เปน แตถ า แนวคิดทก่ี าํ หนด ไวม ีขอบเขตกวา งเกนิ ไป อาจทําใหใ ชเ วลามากในการรวบรวมขอมลู และเนอื้ หาสาระ ซง่ึ ถางานของเรามี กาํ หนดระยะเวลาที่แนน อน โดยเฉพาะการเขียนสารนิพนธ อาจมผี ลกระทบตอ ความสาํ เรจ็ ทางการศกึ ษาได 3) การวางโครงเรื่อง โครงเร่ืองเปนหวั ใจสําคญั ของการเขยี นทกุ ชนิด หากเปรยี บเทยี บการเขียนเปน การสรางบาน กเ็ ปรียบ ไดกบั โครงสรา งของบา น เคา โครงเปนส่งิ กําหนดวา บานจะออกมาในลกั ษณะใด เชน บานทรงไทย ทาวนเฮาส หรือตกึ แถว เปนตน การวางโครงเรื่องก็เชนเดียวกนั จะชว ยกําหนดลกั ษณะ และแนวทางในการเขียน ผเู ขียน ควรใหค วามสําคัญกบั ข้นั ตอนนมี้ ากท่สี ดุ เพราะเปนการวางแผนการนาํ เสนอ และลาํ ดบั เนอื้ หา ถาวางโครง เร่ืองไวอ ยางรัดกมุ การคนควารายละเอยี ดของเนื้อหามาประกอบเปนงานเขียนวิชาการทส่ี มบูรณก จ็ ะเปนเรอ่ื ง งา ย ซง่ึ จะมีวธิ วี างโครงเรอื่ ง ดังนี้ 3.1) กาํ หนดประเดน็ ใหญ และประเดน็ ยอยใหค รบถว น 3.2) นําประเด็นท่ไี ดม าทําใหเ ปน หวั ขอ และจัดกลมุ ใหเ ปนหวั ขอใหญ หวั ขอยอ ย โดยหวั ขอยอยจะ เปน หัวขอ ทีส่ นบั สนนุ ความคิดหัวขอ ใหญ เชน การอธบิ าย การใหเหตุผล หรอื องคป ระกอบตาง ๆ เปนตน ถา พบวา มีหวั ขอยอยใดไมส อดคลองกบั เนอ้ื หา หรือหวั ขอใหญใ หตัดออก 3.3) เรียงลําดบั หัวขอ ซึ่งอาจเรียงลําดบั ตามเวลา ตามเหตุการณ ตามลําดับความสําคญั หรอื ตาม ประเดน็ 3.4) เม่อื ไดห ัวขอ ใหญ หัวขอยอ ย และเรียงลาํ ดับแลว จากนก้ี จ็ ะเปนการเขียนขยายความ และ คน ควาเน้ือหา หรอื รายละเอียดตามตอ งการ นํามาเขียนตามหวั ขอทวี่ างไว 1.3.2 ขน้ั ตอนการเขียน เปน ข้นั ของการเรยี บเรยี งเนอ้ื หาสาระ ขน้ั ตอนนีต้ อ งอาศยั ความรู และความ ชาํ นาญในเร่อื งการเขยี น จากท่ไี ดพ ดู คุยกบั ผทู ่ีตอ งเขยี นงานวชิ าการหลายคน พบวา เปนขั้นตอนท่ยี ากทสี่ ุด เพราะเปน การนําเสนอส่งิ ทีค่ ิดใหอ อกมาเปนตัวหนังสือ ปญ หาท่ีพบคือ ไมท ราบวาจะเรียบเรียงเน้อื หาเปน ประโยค หรือควรใชคาํ ใดดี หลักที่จะกลา วตอไปนเี้ ปนหลักกวา ง ๆ แตน บั วาเปนความรใู นการเขียนทจ่ี ําเปน ไดแก การใชค าํ การใชประโยค และการเขียนยอหนา 1) การใชคํา คาํ คอื หนวยเลก็ ที่สุดท่มี คี วามหมายในประโยค ความหมายของคาํ เปนสิง่ สาํ คัญในการสอ่ื ความหมาย หากใชค ําโดยไมร ะมดั ระวังใหตรงความหมายอาจทําใหก ารสือ่ สารไมช ดั เจนได นอกจากนั้น ภาษาไทยเปน ภาษาท่มี ีระดบั การใช คําบางคาํ ใชไดท ่ัวไปทัง้ การเขยี น และการพูด แตบ างคําไมเ หมาะสมถา นํามาใชเขยี น โดยเฉพาะงานเขียนทางวชิ าการ เพราะอาจทําใหง านเขยี นขาดความนาเช่อื ถอื ดงั น้ัน การพิจารณาใชคําจึง ควรใชคาํ เฉพาะท่ีเปนภาษาเขียนเทา นั้น คาํ ที่ไมค วรใชในการเขียนงานวิชาการ มีดงั น้ี 1.1) คาํ ยอ และคําตดั เวลาเขียนควรคาํ นึงถึงความชดั เจน การใชคํายอ บางคําซงึ่ ไมเปนทรี่ จู ักกนั ทั่วไป คนอานที่ไมชินกบั คํานนั้ จะไมเ ขา ใจ การเขียนคาํ เตม็ จะชว ยใหผ อู า นเขาใจไดท ันที สว นการใชค ําตดั มกั ใชเ พือ่ ความสะดวกในการพูด เชน ใช มหาลยั แทน มหาวทิ ยาลัย ใช มอ. ม.สงขลาฯ แทน

มหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร หรือ ผูวา ฯ แทน ผวู าราชการจงั หวดั เปน ตน คําเหลา นีน้ อกจากจะสอ่ื สารไม ชัดเจนแลวยงั แสดงใหเ ห็นความไมเ อาใจใส และความมักงายในการเขยี นดว ย 1.2) คําภาษาตา งประเทศ ตามหลักการเขียน คําประเภทน้ีไมควรใช คําบางคําเปนศัพทท างวชิ าการ เฉพาะสาขา ซึ่งยงั ไมมีการบญั ญตั ิศัพท หรือ บญั ญตั ศิ ัพทแ ลว แตย งั ไมเ ปน ทแี่ พรห ลาย หรือไมไ ดร บั การ ยอมรบั การใชคาํ ภาษาตา งประเทศ (โดยเฉพาะภาษาองั กฤษ) ก็คงหลกี เลยี่ งไดย าก แตการเขียน ผูเ ขยี นควร ยดึ หลกั วา จะตองใชภาษาไทยใหมากทสี่ ุด บางคาํ ท่ีรจู ักกันดโี ดยการทบั ศัพท ก็ใชคาํ ทบั ศพั ท เชน ช่ือทวปี ชอื่ เมอื ง ประเทศ หรอื สถานที่ ชือ่ ธาตุ หรือสสารทางวทิ ยาศาสตรท ่ใี ชก ันอยางแพรหลายแลว เปน ตน แตถ าเปน คําทีม่ ีการบัญญัตศิ ัพท และใชคาํ ไทยอยางแพรห ลายแลวก็ควรใชคําไทยจะดีกวา เชน คา เฉล่ยี (Mean) สมมติฐาน (Hypothesis) หรอื สงั กะสี (Zinc) เปนตน ถาเปน คําท่ยี ังไมร ูจกั ทั่วไปอาจแปลเปน คาํ ไทยแลว วงเลบ็ ภาษาอังกฤษไวเ มอื่ กลาวถงึ ครงั้ แรก หรอื อาจเขยี นทบั ศพั ทต ามสําเนียงการอานภาษาตา งประเทศนัน้ แลววงเลบ็ ภาษาอังกฤษไวเมอื่ กลาวถึงคร้ังแรกเชน กัน ปจจุบันราชบัณฑติ ยสถานไดบญั ญัติศัพทเ ฉพาะสาขาไวห ลายสาขา เชน พจนานุกรมศพั ทบญั ญตั ิช่ือ ธาตุ และแร พจนานุกรมศัพทแ พทย พจนานกุ รมศัพทภมู ิศาสตร พจนานกุ รมศัพทวิทยาศาสตร เปนตน ซึ่ง ผูเขยี นควรใชพ จนานกุ รมศัพทเฉพาะสาขาเหลานเี้ ปน คูมอื ในการเขยี น 1.3) คําทมี่ ีความซ้าํ กัน เชน วางแผนลวงหนา ซอนใหล บั ตา ผลลพั ธในทสี่ ดุ เร่มิ ทาํ เปน ครงั้ แรก เปน ตน คําเหลาน้ีสามารถตดั คําท่ขี ีดเสน ใตอ อกก็ไดใ จความครบถว น และจะทําใหข อ ความกระชับขน้ึ 1.4) คําทีเ่ ปน ภาษาพดู คาํ เฉพาะกลมุ คาํ สแลง เปน คาํ ทีไ่ มค วรใชใ นงานเขยี น เชน ยงั ไง ควรเขียนวา อยา งไร ภาคอสี าน ควรเขยี นวา ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื เยอะ ควรใชวา มาก คําภาษาถิ่นก็ไมควรใชเชนกนั เชน ชาวชนบทนยิ มรักษาววั ควรใชคาํ วา เลย้ี งวัว เปน ตน นอกจากนี้ คาํ สแลงเปนคําท่ีไมค วรใช เพราะ ความหมายไมช ัดเจน และเปน คาํ ทนี่ ิยมใชเพียงระยะหนงึ่ เทา น้นั 1.5) คาํ หรหู รา ตรงขา มกับคําประเภทที่ 1.4) เปนคําทผี่ เู ขยี นพยายามใช หรือสรางคาํ ใหห รูหรา หรอื สูงมากจนผูอา นไมเ ขาใจเน่อื งจากความหมายของคาํ ไมชัดเจน คําประเภทนแ้ี มจ ะแสดงวาผูเขียนรูศัพทม าก แตกเ็ กินความจําเปน ควรใชคาํ สามัญธรรมดาทเี่ ปนภาษาเขยี นอยูแลว เชน นิเสธ ควรใชวา ทางลบ โลหติ ควร ใชว า เลือด อาภรณ ควรใชวา เคร่อื งแตงกาย ปลาสนาการ ควรใชวา หนีไป เปนตน นอกจากนี้ คาํ ทต่ี อ งตีความ หรอื คําทใี่ ชการเปรยี บเทยี บทแ่ี ปลกหูกค็ วรหลกี เล่ียง ดงั เชน มผี ูใชค าํ วา วรรณกรรมเรง รบี แทนการใช หนงั สอื พมิ พ คาํ วา มาเหลก็ แทน รถไฟ คาํ วา แมพมิ พข องชาติ แทน ครู หรอื คํา วา แหลงผลิตปญ ญาชน แทนคําวา มหาวิทยาลัย คําตา ง ๆ เหลา น้ีมกั ใชในงานเขยี นท่ีไมตองการความเปน ทางการมาก เชน การเขียนบทความหนงั สอื พิมพ หรือการแตง วรรณกรรม เปน ตน แตไ มเหมาะสมสําหรบั การ เขียนงานทางวชิ าการ 1.6) ใชคําผดิ ประเภท และผิดความหมาย คําผิดประเภท เชน คําที่ควรเปน คาํ วเิ ศษณกลับมาใชเปน คํากรยิ า เชน สหรฐั ฯ โดดเดีย่ วอริ ัก ควรใช สหรฐั ฯ ประกาศไมใ หประเทศใด ๆ มีความสมั พนั ธก บั ประเทศอริ ัก เปน ตน หรอื ใชคาํ นามเปนคํากรยิ า เชน นายกรฐั มนตรีวิทยถุ ึงรองนายกรฐั มนตรี ควรใชค าํ วา สงวทิ ยุ เปนตน สวนคําผดิ ความหมาย เกิดจากคาํ ทมี่ ีเสยี งคลา ยกันแตค วามหมายตา งกนั หรือคาํ ทมี่ ีความหมายคลายกนั แตไม สามารถใชแทนกนั ได เชน คาํ วา แบงออก กับคําวา แบง แยก และคําวา แตกแยก คาํ วา ชมเชย กับคําวา เชย ชม คาํ วา สถานะ กับคาํ วา ฐานะ คาํ วา ขัดขืน กบั คําวา ขดั ขวาง ผใู ชควรระมดั ระวังเลอื กใชค ําใหถูก ความหมาย

1.7) สะกดผิด ควรใชพ จนานุกรมฉบบั ราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2525 เปน คมู อื ในการเขยี นตวั สะกด การนั ต หากไมแนใจคาํ ใดใหเ ปดตรวจสอบทันที อยา เขียนไปทง้ั ๆ ท่ีไมแนใ จเพราะจะลดคาความนา เชือ่ ถอื ของงานเขยี นเปน อยางยง่ิ 1.8) คาํ บุพบท เปนคําอกี ประเภทหนง่ึ ทค่ี วรใชเทาทจี่ าํ เปน ประโยคภาษาไทยบางคร้ังสามารถละบพุ บทได แตกตา งจากภาษาอังกฤษ เชนคาํ วา ใน ของ ดงั ตวั อยา ง ศตั รูของพชื เขียนวา ศัตรูพชื ก็ไดความครบ หรอื คาํ วา เหตกุ ารณใ นปจ จบุ นั ใชว า เหตุการณปจ จบุ ัน เปน ตน ก็สอ่ื สารไดช ดั เจน ไมท าํ ใหป ระโยครงุ รัง 2) การใชป ระโยค ประโยค คอื การนาํ คําตา ง ๆ มาประกอบกัน เปน พ้ืนฐานสาํ คญั ในการสอื่ สาร การแสดง ความคิดท่สี มบรู ณจะตองใชป ระโยคอยางนอ ย 1 ประโยค หากผเู ขยี นไมส ามารถใชประโยคไดอยางถูกตองก็ จะทําใหก ารสอ่ื สารความคดิ นัน้ บกพรอ ง องคป ระกอบพนื้ ฐานของประโยคจะตอ งมีองคป ระกอบอยา งนอ ย 2 สวนจงึ จะเปน ประโยคทส่ี มบูรณ คือ สวนท่ีเปน ผกู ระทํา และสว นท่ีแสดงการกระทาํ (ประธาน และกรยิ า) ประโยคจะยาวมากนอ ยเพยี งใด ข้ึนอยูกบั สวนขยาย ซ่ึงใชข ยายไดท ้ังประธาน และกรยิ า ประโยคประเภทนเ้ี รยี กวา ประโยคความเดยี ว เราอาจ รวมประโยคความเดยี ว 2 ประโยค หรือมากกวา ใหตอ เนื่องกันเปน ประโยคเดยี วกันโดยอาศยั คาํ เชือ่ มตาง ๆ กลายเปน ประโยคทซ่ี บั ซอนขึ้นเรยี กวา ประโยคความรวม และประโยคความซอน ในการเขยี นความเรียงจะตอ งคํานงึ ถงึ องคป ระกอบของประโยควา มคี วามสมบรู ณค รบถวน หรอื ไม สิ่งทีค่ วร คํานงึ ถึงในการเขยี นประโยค คอื ความชดั เจน และความรดั กุม ไมก อ ใหเ กดิ ความกํากวมในการอาน หรือ ตีความ ประโยคทกุ ประโยคตองชดั เจน ความชัดเจนมาจากการใชค ําใหถกู ความหมาย การเรียงลําดบั คาํ ขยาย ถูกตอง การใชวรรคตอนถูกตอ ง สิ่งตาง ๆ เหลา นีแ้ มเ ปนเร่อื งเลก็ นอ ย แตก ็อาจทาํ ใหความเขาใจเนื้อหาของ ผอู า นผดิ ไปจากเจตนาทผ่ี เู ขยี นตอ งการ ตวั อยา งประโยคทแ่ี บงวรรคตอนผดิ ทําใหค วามหมายผดิ “เพราะนายดาํ เปนคนดกี วา นายเขียวจงึ ถกู ตําหนแิ ตผ เู ดยี ว” กบั ประโยค “เพราะนายดาํ เปนคนดีกวา นายเขยี ว จงึ ถูกตําหนิแตผเู ดยี ว” ในการเขียนประโยคน้ัน ประโยคความเดียวจะสรา งความชดั เจนไดง ายกวา ประโยคความรวม หรือ ความซอน เพราะประโยคท่ีซบั ซอนนน้ั มสี วนขยาย และคําเชื่อมมาก ผอู านตอ งวิเคราะหว าสว นใดเปนประธาน สวนใดเปน กริยา และเปน กรยิ าของคําใด คาํ ขยายน้นั ขยายคาํ ใด หรือขยายอะไร ถา ผูเขยี นไมร ะวังในการวาง สวนขยาย ซ่งึ ปกติคําในภาษาไทยจะวางสวนขยายไวหลังคําที่มันขยาย ก็จะทาํ ใหเกดิ ปญ หา หรอื ทเี่ รยี กวา ความกาํ กวมในภาษา อยางไรก็ตาม แมบางครง้ั จาํ เปนตองใชประโยคยาว เพราะตอ งการนําเสนอความคดิ หรือเนื้อหาทซ่ี บั ซอ น กค็ วรใหความระมัดระวงั อยาใหเ กิดความสับสนในการวางคาํ ตา ง ๆ ในประโยค และควร มีการแบง วรรคตอนทีเ่ หมาะสม ซงึ่ จะชวยใหป ระโยคมคี วามชดั เจน (ศกึ ษาวธิ กี ารเวน วรรคในการเขยี นจาก เอกสารประกอบ) ผเู ขียนควรศึกษาหลักการใชค ําเชือ่ ม และคาํ สนั ธานตาง ๆ เพราะคาํ เหลานมี้ ีท่ใี ช แตกตา งกัน เชน คาํ วา “ท”่ี กบั คาํ วา “ซง่ึ ” คาํ วา “และ” กบั คําวา “แต” คําวา “ทัง้ … และ” “เพราะ…จงึ ” “แมว า …แต” เปน ตน

ในกรณที ่ใี ชรูปแบบภาษาตางประเทศ โดยเฉพาะภาษาอังกฤษ ซึ่งมลี กั ษณะการเขยี นประโยคแตกตา ง จากภาษาไทย กอ็ าจทาํ ใหก ารนาํ เสนอความคิดสบั สน เพราะภาษาไทยนยิ มเขยี นประโยคแสดงการกระทาํ (Active) สว นภาษาองั กฤษนิยมเขียนประโยคแสดงการถูกกระทาํ (Passive) ขอใหพ ิจารณาประโยคตอ ไปน้ี “ฝาย ซ่ึงเปนพืชทมี่ ีศัตรูมาก ไมควรถกู ปลกู โดยกสิกรท่ีขาดความเอาใจใสเ ปน อยา งดี และไมมคี วาม พรอ มในดานการจัดการศัตรพู ชื ท่เี หมาะสม” จะเหน็ ไดวา เปนประโยคทเี่ ขาใจยากวาตองการกลาวถึงอะไร ลองเปลยี่ นเปนประโยคแบบภาษาไทย “ฝายเปน พืชท่มี ีศัตรูมาก กสกิ รผปู ลูกฝา ยจะตอ งเอาใจใส และมคี วามพรอมในดา นการจดั การ ศัตรพู ืช” 3) การยอหนา งานเขียน 1 ช้ินประกอบดวยประโยคหลายประโยคมาเรียงตอกันไป สง่ิ ท่คี วรคาํ นงึ ในการเขยี นอกี ประการหน่ึงคอื การยอหนา ยอหนาถือเปนวรรคตอนอยา งหนงึ่ งานเขยี นทดี่ ีควรมีการลาํ ดบั ยอหนา ทถ่ี ูกตอง เพราะยอ หนา เปนการแสดงความคดิ ทส่ี าํ คญั ขอเขยี นประโยคตอเนอ่ื งกันไปโดยไมมยี อหนา ยอ มทําใหก าร นาํ เสนอความคดิ ไมช ดั เจน การเขยี นงานทางวชิ าการควรใชก ารเขยี นยอ หนาเพือ่ แสดงความคดิ เพียงความคดิ เดยี ว หลักของยอ หนาที่ดี คือ จะตอ งมเี อกภาพ (ความเปน หนึ่ง) มสี ัมพันธภาพ (การลาํ ดบั เนอื้ หาความคดิ ทีส่ อดคลอ ง ตอเน่อื งกนั ) และสารัตถภาพ (การเนน ย้าํ ความคดิ สําคญั ) ดงั น้ัน เมื่อตอ งการเขยี น ความคดิ สําคญั ใหมก ค็ วร ขึ้นยอหนาใหม โดยมหี ลกั การเขียนยอหนา ดังนี้ 3.1) การเขียนประโยคใจความสําคญั ของยอ หนา ตอ งบอกตวั เองไดว า ในยอ หนา นั้นมคี วามคิดใดท่ี สําคญั ทส่ี ดุ หรอื ตองการเสนอความคดิ ใด แสดงไดโดยการเขียนประโยคใจความสําคัญของยอ หนา ซง่ึ วิธกี าร วางประโยคใจความสาํ คัญมี 4 วิธี คอื วางไวตน ยอ หนา วางไวทา ยยอ หนา วางไวกลางยอ หนา และวาง ไวท งั้ ตอนตน และตอนทา ยยอหนา 3.2) การเขยี นประโยคขยายใจความสาํ คญั เมื่อไดป ระโยคใจความสําคญั ของยอ หนา แลว จากนน้ั กใ็ ช ประโยคเขยี นขยายประโยคใจความสาํ คัญ พจิ ารณาวาขอความน้นั จําเปน และเปน การขยายใจความสําคญั ของยอ หนาจรงิ ๆ ไมก ลาวนอกเร่ือง ปรชี า ชางขวัญยืน (2542) แบง ยอ หนาเปน 4 ชนิด ไดแก ก) ยอ หนานําความคิด เปน ยอหนา ที่ใชบ อกวัตถปุ ระสงคส ําคญั ของเร่ือง บอกขอบเขต ความสมั พนั ธ ของเรอ่ื งทจี่ ะเขยี น ยอหนาชนดิ นตี้ องเขียนอยา งตรงประเดน็ และส้ัน ข) ยอหนาสรุปความคิด ใชใ นการจบขอเขยี น ยอหนา สรปุ ความคดิ จะตองเขยี นใหส ้ัน และไมใ ชก าร ยอความ แตเ ปน การสรปุ ความคิดรวบยอด และเปน การจบเรื่องใหคนอานติดใจ ถา เปน งานเขยี นสั้น ๆ อาจจะ ไมม ยี อหนาชนิดนี้ก็ได ค) ยอ หนาโยงความคดิ เปนการเขียนยอหนา เพอื่ โยงความคดิ ระหวางยอหนาเขา ดว ยกนั ใชเ มือ่ ยอ หนา 2 ยอหนาไมม ีความเก่ียวของกัน ถา ไมมยี อ หนาน้ี อาจทาํ ใหความคิดสองเรอื่ งไมมคี วามสัมพนั ธกัน ยอ หนาชนดิ นอี้ าจเขียนสั้น ๆ เพียงหนึ่ง หรือสองประโยคเทา นนั้ ซง่ึ ถาแตล ะยอหนา มีความเชือ่ มโยงกัน หรอื เปน งานเขยี นสน้ั ๆ ก็อาจไมจาํ เปนตองมียอ หนา ชนดิ นี้

ง) ยอหนาแสดงความคดิ เปน ยอหนาทสี่ าํ คญั ทสี่ ุด เพราะเปน การเขียนแสดงความคดิ สําคัญ ยอหนา น้ี ใชใ นการเขียนเรอ่ื งตา ง ๆ แตล ะยอ หนามีใจความสําคญั หรอื ความคดิ หลักเพยี ง 1 ความคิด การมีความเขา ใจ หลักการเขียนยอ หนาอยา งถูกตอง จะชวยการเขยี นใหเ ปนไปโดยงา ย 4) คําท่ีใชแ สดงความสมั พันธร ะหวา งประโยค หรอื ยอ หนาสมั พนั ธภาพ หรือการแสดงความสมั พันธ ระหวา งประโยค หรอื ยอ หนา เกดิ ข้ึนไดจากการใชค าํ เชื่อมทถี่ ูกตอง คําเชอื่ มตาง ๆ เหลานีใ้ ชตามวตั ถปุ ระสงค ท่แี ตกตา งกันไป ดังนี้ 4.1) แสดงการเสรมิ ย้าํ นบั เชน คําวา “นอกจากนน้ั ” “แลว ก”็ “ยงิ่ กวา นั้น” “ประการตอไป” “อกี ดวย” เปนตน 4.2) แสดงการเปรียบเทียบ เชน คาํ วา “ในทํานองเดยี วกนั ” “เหมือนกับ” “ราวกบั ” “ดูประหนง่ึ ” เปน ตน 4.3) แสดงการยอมรบั เชน คําวา “ถือไดว า ” “เทา กบั ยอมรบั วา” “เชอ่ื ไดวา ” “เมอื่ เปน เชน น้ี” “แสดงวา ” “แนใ จไดวา ” เปน ตน 4.4) แสดงการสรปุ เชน คาํ วา “ดวยเหตดุ ังกลาว” “เม่อื เปน ดังนน้ั ” “ในที่สุด” “ถงึ กระน้นั ” “กลา ว โดยยอ อกี นยั หน่ึง\" เปนตน 4.5) แสดงการเปรยี บเทียบความแตกตาง เชน คําวา “ตรงกนั ขา ม” “แทนที่จะ” “เวนแต แมว า ” “ทง้ั ๆ ท”่ี เปนตน 4.6) แสดงการขยายความ เชน คําวา “ดังจะไดกลา วตอ ไป“ “ทานจะเหน็ ไดว า “ “ตวั อยางเชน“เปน ตน 4.7) แสดงการทวนความคิด เชน คําวา “ดงั ไดก ลาวมาแลว“ “ถา สิง่ ทไ่ี ดก ลาวมาแลว ถูกตอง“ “จาก ทอ่ี ธิบายมาทงั้ หมดน“ี้ เปนตน 4.8) บอกเวลา หรือสถานที่ เชน คําวา “หลังจากนน้ั “ “ตอมา“ “กอนนั้น“ “ตอไป“ “ในทนั ใดน้นั “ “ในขณะนน้ั “ “ตั้งแตน ี้เปน ตนไป“ “ต้งั แตบัดนัน้ “ “ในตอนทาย“ เปนตน คําเชื่อมตา ง ๆ เหลา นี้ ถา เลอื กใชไดอยางถกู ตอ ง นอกจากจะชวยแสดงความสมั พันธค วามคดิ ของ ผเู ขยี นใหเ กดิ ความตอเนอื่ งแลว ยังชวยลําดบั การนําเสนอความคดิ ใหเปน ไปตามลาํ ดับขั้นตอน และทําใหง าน เขยี นมีความนา อานอีกดวย 1.3.3 ขัน้ ตอนการทบทวน และประเมินผลการเขียน เปนขัน้ ตอนสุดทา ยของการเขียน หลังจากการเขยี นแลว ควรประเมินผลการเขยี นวา นําเสนอเนื้อหา สาระตรงจดุ มงุ หมาย หรอื ไม ตอบคาํ ถามทตี่ องการแลว หรอื ยัง มวี ิธีการเขยี น การเสนอแนวคิดเหมาะสมมาก นอยเพียงใด ขอมลู การยกตัวอยา ง การอางองิ ถกู ตอง และครบถว น หรือไม การประเมนิ น้ีอาจทาํ ดวยตวั เอง โดยทิง้ ระยะเวลาชว งหน่ึงหลงั จากเขียนเสรจ็ แลว จึงกลับมาอานทวน หรืออาจใหผ ูเช่ยี วชาญ หรือผูอน่ื อา น วจิ ารณ เมอ่ื ไดทราบขอบกพรอ งแลว จงึ นาํ กลบั มาแกไข จะชว ยทาํ ใหงานเขยี นทางวชิ าการของเรามีความถูก ตองเชอ่ื ถอื ได จงึ นบั ไดว าเปน ขัน้ ตอนทส่ี ําคญั อีกข้ันตอนหนง่ึ ของการเขียนงานทางวิชาการ

สรุป หลกั การเขียนงานทางวิชาการที่กลา วมาน้ี เปน เพียงหลกั กวา ง ๆ เทา นัน้ จะตองทําความเขาใจดวยวา การเขียนนัน้ แมจ ะมกี ารกําหนดหลักแตก ็ไมม ที ฤษฎีทีต่ ายตวั ข้ึนอยูกบั ความเหมาะสมของบรบิ ทดวย การ เขยี นเปน ท้ังศาสตร และศลิ ป หลักท่ีแนะนาํ มานี้เปน เพียงกรอบใหย ดึ อยา งกวาง ๆ ความชาํ นาญเกิดไดจ าก การเขยี นจรงิ ผเู ขยี นควรฝก ปฏบิ ัติการเขียนใหม าก ยอมรบั คาํ แนะนาํ วจิ ารณ และแกไขปรับปรงุ ดว ยความใจ กวา ง และเอาใจใสในการศกึ ษาหลกั การเขียน ซึง่ มตี าํ ราหลายเลม ใหศึกษาดวยตนเอง เช่อื วาเมอ่ื ไดป ฏบิ ัตกิ จ็ ะ ทําใหง านเขยี นของตนพัฒนาขนึ้ อยางเห็นไดชัด เอกสารอางองิ จารกึ รกั ตะสงิ ห. 2545. ระดบั ความสาํ คัญของปจ จัยทมี่ ผี ลตอ การตดั สนิ ใจขายไมยางพาราใหกบั บรษิ ทั STA.MDF. สงขลา: ภาคนพิ นธป รญิ ญาโท มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร. จินดา จันทรอ อ น และสุวรรณา เกรยี งไกรเพชร. ม.ป.ป. การเวน วรรคในการเขยี น. เจรญิ สุข พงศสนั ตชิ ยั . 2544. พฤตกิ รรมการบรโิ ภคขนมขบเคีย้ วประเภทเอก็ ซท รดู สแน็ค ในอาํ เภอ หาดใหญ. สงขลา: ภาคนพิ นธป ริญญาโท มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร. ธเนศ บญุ ชัย. 2547. การประเมินผลการดาํ เนนิ งานโครงการฟนฟอู าชีเกษตรกรหลงั การพกั ชําระหน้ี ป 2545 จังหวัดยะลา.สงขลา: สารนพิ นธป รญิ ญาโท มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร. นภาพร คูศริ วิ านชิ กร. 2546. บทบาทธนาคารพาณิชยทมี่ ีตอ ธรุ กจิ SMEs ในอําเภอหาดใหญ จงั หวัด สงขลา. สงขลา: ภาคนพิ นธป รญิ ญาโท มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร. ปฏพิ ร เทพทอง. 2548. ความพึงพอใจของผปู ระกอบการ SMEs ทีม่ ีตอบมจ.ธนาคารกรงุ ไทย สาขา ปตตาน.ี สงขลา: สารนพิ นธป รญิ ญาโท มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร. ปรีชา ชา งขวัญยืน. 2542. เทคนิคการเขียน และผลิตตํารา. พิมพครั้งท่ี 2.กรงุ เทพฯ: จุฬาลงกรณ มหาวทิ ยาลยั . ปรีชา ทชิ นิ พงศ. 2535. การเขียนผลงานทางวิชาการ กรงุ เทพฯ: โอเดยี นสโตร. พริ พัฒน วส.ุ 2548. ทศั นคติของกลมุ ผูนําวสิ าหกจิ ชุมชน (OTOP) ตอ บรรจภุ ัณฑอ าหาร และ เครอื่ งดม่ื จังหวดั สงขลา. สงขลา: สารนิพนธป ริญญาโท มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร. พริ ิยกรณ ชว ยประสม. 2545. การศกึ ษาความเปน ไปไดของโครงการลงทนุ ผลิตกาซโซฮอลโดยใชมัน สาํ ปะหลงั เปนวตั ถดุ ิบ. สงขลา: ภาคปริญญาโท มหาวิทยาลยั สงขลานครินทร. ไพศาล เหลา สุวรรณ. 2524. “วิธเี ขยี นบทความทางวชิ าการวิทยาศาสตร ตอนที่ 2 การใชค ํา และ ภาษา”. พชื ศาสตรส าสน. ปท ี่ 3 ฉบับท่ี 1 หนา 10-21. ภาณุ ทองแกมนาก. 2546. การศกึ ษาแนวโนมปริมาณสนิ เชื่อของธนาคารพาณชิ ยในภาคใต. สงขลา: ภาคนพิ นธป รญิ ญาโท มหาวิทยาลยั สงขลานครินทร. วทิ ูร พิชญากร. 2548. ศักยภาพการตลาดดอกหนาวัวในจงั หวัดสงขลา. สงขลา: สารนิพนธป รญิ ญาโท มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร. วีรวัฒน อินทรพร. 2545. ทกั ษะการเขยี น. สงขลา: ภาควชิ าสารตั ถศกึ ษา หาวทิ ยาลยั สงขลา นครนิ ทร.สงขลานครนิ ทร, มหาวทิ ยาลยั . 2542. เอกสารอบรม การเตรยี มผลงานเพอื่ การตพี ิมพ และการ เผยแพร. สงขลา: งานพฒั นา และฝกอบรม กองการเจาหนาท่ี มหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร.

สมบรู ณ เจรญิ จริ ะตระกลู สริ ริ ัตน เกยี รตปิ ฐมชยั ปรตั ถ พรหมมี และอาหะมะ ดอื ราแม. 2546. การศึกษาผลกระทบทางเศรษฐกจิ และสงั คมจากการฟน ฟพู ้นื ที่นากงุ รา งเพ่อื การเกษตรกรรม. สงขลา: คณะ ทรัพยากรธรรมชาติ มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร. สิริวิภา ถาวรจติ ร. 2548. ความตองการใชป ยุ ของเกษตรกรชาวสวนยาง ในอาํ เภอหาดใหญ จงั หวดั สงขลา. สงขลา: สารนพิ นธป รญิ ญาโท มหาวิทยาลยั สงขลานครินทร. การเขยี นบทความ ความหมายและลักษณะของบทความ นักวิชาการจากมหาวทิ ยาลัยสโุ ขทัยธรรมาธริ าช ไดก ลา วถงึ ความหมายของบทความ และลกั ษณะท่ี นา สงั เกตของบทความในหนงั สือพมิ พไ ว พอสรุปไดว า บทความ หมายถึง เร่อื งทใ่ี หส าระ ขอเทจ็ จรงิ ความรู เสนอความคิดเห็น แตกตางจากบันเทิงคดี บทความในหนังสอื พิมพจะมีลกั ษณะท่ีนาสงั เกตคือ จะมีเนอ้ื หาไม ยาวมากนกั ใชยอหนา ส้ันๆ นาํ เร่อื งพนื้ ๆ ทร่ี ๆู กนั อยแู ลว มาตพี ิมพ หรอื นาํ เร่อื งเล็กๆ ท่ีคนมองขา มมาเตมิ สสี นั ใหนา อา น บทความอาจมีการเนนเนอ้ื หาทต่ี วั เหตกุ ารณและแนวโนม ในอนาคต ฉะน้นั บทความจึงเปนความเรียงประเภทหน่งึ ซงึ่ มจี ดุ ประสงคห ลายลักษณะ เชน เพื่อแสดงความรู เสนอขอเทจ็ จรงิ ความคิดเหน็ ต้งั ขอ สังเกต วเิ คราะหว ิจารณ ฯลฯ โดยตอ งเขยี นอยางมหี ลกั ฐาน มีเหตผุ ล นาเชอื่ ถอื หากมขี อเสนอแนะใดๆ ตอ งเปนไปในทางสรางสรรค ประเภทของบทความ เมื่อแบง ตามเนอื้ หา บทความจะแบง ไดเ ปน 11 ประเภท ไดแ ก 1. บทบรรณาธิการ เปน บทความแสดงความคดิ เห็นลักษณะหนึ่งทเ่ี ขียนขึ้นเพื่อเสนอแนวคิดหลักของ หนังสือพมิ พฉ บบั น้นั ๆ ตอ เรอื่ งใดเรื่องหนึ่ง 2. บทความสัมภาษณ เปนบทความทเี่ ขียนขนึ้ จากการสมั ภาษณบ คุ คลเกย่ี วกับความคดิ เหน็ ตอ เรอ่ื ง ใดเร่ืองหนง่ึ หรอื หลายเรื่อง หรือเกี่ยวกับชวี ติ ของบุคคลน้ัน หรอื จากการสมั ภาษณบคุ คลหลายคนในหัวขอ เดียวกนั 3. บทความแสดงความคดิ เห็นทว่ั ๆ ไป มเี นอ้ื หาหลายลักษณะ เชน หยบิ ยกปญ หา เหตุการณ หรอื เรอื่ งท่ปี ระชาชนสนใจมาแสดงความคดิ เห็น หรอื ผเู ขียนเสนอความคิดเห็นสนบั สนนุ หรือคดั คา น หรอื ท้ัง สนับสนุนและคดั คา นความคดิ เหน็ ในเร่ืองเดยี วกันของคนอน่ื ๆ เปนตน 4. บทความวเิ คราะห เปน บทความแสดงความคดิ เหน็ อยา งหนงึ่ ซงึ่ ผเู ขียนจะพจิ ารณาเร่ืองใดเรือ่ ง หนึ่งทเ่ี ผยแพรม าแลว อยางละเอยี ด โดยแยกแยะใหเ หน็ สวนตางๆ ของเร่ืองนัน้ ผเู ขียนเสนอความคิดและ วิเคราะหเ หตุการณเรอื่ งราวนน้ั อยา งละเอียด แสดงขอ เทจ็ จริง เหตผุ ล เพื่อใหผอู านไดค วามรู ความคิดเหน็ เพ่มิ เตมิ เกิดความคดิ ทชี่ ัดเจนยงิ่ ขน้ึ แบง เปน บทความวิเคราะหขาว และบทความวเิ คราะหป ญหา 5. บทความวิจารณ เขยี นเพอ่ื แสดงความคิดเห็นในเชงิ วจิ ารณเ รอื่ งราวทีต่ อ งการวจิ ารณด ว ยเหตุผล และหลักวชิ าเปนสาํ คัญ เชน “บทบรรณนิทศั น” ซ่ึงแสดงความรูและความคดิ เหน็ เก่ยี วกบั หนงั สอื ทพ่ี มิ พออก ใหม เพ่อื แนะนาํ หนังสือ “บทวจิ ารณว รรณกรรม” แสดงความคิดเห็นเชงิ วิจารณแ ละประเมินคาโดยใชหลกั วชิ าและเหตผุ ล เพอื่ ใหผ ูอ า นไดร จู กั วรรณกรรมเรือ่ งนน้ั ๆ อยา งลึกซ้ึง และ “บทวิจารณศลิ ปะแขนงอื่นๆ” ซง่ึ มี ลักษณะเชนเดยี วกบั บทวจิ ารณวรรณกรรมแตน าํ ผลงานทีเ่ ปน ศิลปะแขนงอนื่ ๆ เชน ภาพยนตร ละคร ภาพเขยี น ดนตรี มาวิจารณ

6. บทความสารคดีทอ งเทยี่ ว มเี น้อื หาแนวบรรยาย เลาเรอ่ื งเกย่ี วกบั สถานทท่ี องเท่ียวตา งๆ ที่มี ทัศนียภาพสวยงามหรือมคี วามสําคญั ในดานตางๆ เพ่ือแนะนําใหผูอ า นรูจักสถานที่ทอ งเท่ียวตา งๆ ชักชวนให สนใจไปพบเห็นสถานที่นนั้ ๆ 7. บทความก่ึงชีวประวตั ิ เปน การเขยี นบางสว นของชีวติ บคุ คลเพื่อใหผูอ า นทราบ โดยเฉพาะ คณุ สมบัติ หรอื ผลงานเดน ทีท่ ําใหบคุ คลนนั้ มชี ่ือเสยี ง ประสบความสําเร็จในชวี ติ เพ่อื ช่ืนชม ยกยอง เจา ของ ประวัติ และชใ้ี หผ อู า นไดแงค ิดเพอื่ เปน แนวทางในการดาํ เนนิ ชวี ติ ใหประสบความสําเรจ็ 8. บทความครบรอบป มีเนอื้ หาแนวบรรยาย เลาเร่ือง เก่ียวกับเรอื่ งราว เหตุการณ พธิ กี ารใน เทศกาลหรือวนั สาํ คัญ เชน วันสําคัญทางศาสนา ทางประวตั ศิ าสตร ทางวฒั นธรรม เกย่ี วกบั บุคคลสาํ คัญ เปน ตน ทป่ี ระชาชนสนใจเมื่อโอกาสนัน้ มาถงึ เชน วนั วสิ าขบูชา วันคริสตมาส เปน ตน 9. บทความใหค วามรทู ว่ั ไป ผเู ขยี นจะอธิบายใหความรคู ําแนะนําในเร่อื งทัว่ ๆ ไปท่ีใชใ นการดาํ เนิน ชีวิตประจาํ วัน เชน มารยาทการเขาสังคม การแตงกายใหเ หมาะแกกาลเทศะและบคุ ลิกภาพ เคล็ดลบั การ ครองชีวิตคู เปนตน 10. บทความเชิงธรรมะ จะอธิบายขอ ธรรมะใหผ อู านทวั่ ๆ ไปเขาใจไดงา ย หรือใหคติ ใหแนวทาง การดําเนนิ ชวี ติ ตามแนวพทุ ธศาสนา เสนอหนทางแกป ญ หาตามแนวพทุ ธปรชั ญา ปจ จบุ นั บทความลกั ษณะนีม้ ี มากขน้ึ เพือ่ ใหผ อู านมแี นวทางการดําเนนิ ชวี ติ ในสังคมท่วี ิกฤตไดอยา งปกติสุขมากข้นึ 11. บทความวชิ าการ มีเนอื้ หาแสดงขอเทจ็ จรงิ ขอความรทู างวชิ าการเรือ่ งใดเร่อื งหนงึ่ ในสาขาวิชา ใดวิชาหนึ่งโดยเฉพาะ ผเู ขยี นอาจจะเสนอเฉพาะเนือ้ หาสาระทางวิชาการหรือเสนอทัง้ เนอื้ หาสาระขอเทจ็ จริง และแสดงความคดิ เหน็ ในเชงิ วเิ คราะห วจิ ารณก ็ได หรอื อาจเสนอผลการวิจัย การใชภาษาในการเขยี นบทความ การใชภ าษาในการเขียนบทความควรพจิ ารณาใน 3 ประเดน็ ไดแ ก 1. ระดบั ภาษา การเขยี นบทความท่ตี ีพิมพใ นหนงั สอื พมิ พค วรพจิ ารณาใชระดบั ภาษาท้งั 4 ระดับ ไดแก ภาษาปาก ภาษาไมเปน ทางการ ภาษากงึ่ ทางการ และภาษาทางการ โดยผูเ ขียนจะตอ งเลือกใชระดับภาษาใหเ หมาะสม กับจุดมุงหมายของผเู ขียน ประเภทของบทความ เนื้อหา และกลุมผอู านเชน กรณีทเี่ ขียนบทความแสดงความ คดิ เห็นทวั่ ๆ ไป บทความวิเคราะหข า ว บทความวเิ คราะห ควรใชภ าษาพูดในระดบั ไมเปนทางการ จนถึงภาษา พูดและภาษาเขียนระดบั กง่ึ ทางการ หากมบี างตอนหรอื บางขอความทต่ี อ งการแสดงอารมณ ประชดประชัน เหน็บแนม อยา งชดั เจน อาจจะใชภาษาพดู ระดบั ภาษาปาก ทีไ่ มห ยาบคายกไ็ ด กรณเี ขยี นบทความใหความรทู ว่ั ไป บทความสารคดที อ งเท่ยี ว ควรใชภาษาพูดในระดับภาษาปาก เพอ่ื ใหเ กิดความเปนกันเองกบั ผอู าน จูงใจใหผอู า นอยากอานและปฏบิ ัติตามคาํ แนะนํา หรืออาจจะใชภ าษาพูด ในระดบั ไมเ ปน ทางการ หรือกึง่ ทางการ ขน้ึ อยกู บั เนอ้ื หาของบทความ และกลมุ ผอู า นอกี ดวย กรณเี ขียนบทความสัมภาษณ ควรใชภ าษาใหเ หมาะสมกบั ผใู หสมั ภาษณ และเรือ่ งราวทสี่ ัมภาษณ รวมทง้ั กลมุ ผูอา น ผเู ขยี นจงึ สามารถเลือกใชระดบั ภาษาไดต้ังแต ภาษาพดู ระดับภาษาปาก จนถึงภาษาเขยี น ระดับทางการ กรณเี ขยี นบทความกง่ึ ชวี ประวัติ บทความวจิ ารณว รรณกรรม บทความวจิ ารณศิลปะแขนงอน่ื ๆ ซึ่ง ตอ งการความนา เชื่อถอื และใหเกยี รตแิ กง านวรรณกรรมหรอื ศิลปะ จงึ ควรใชภ าษาระดบั กงึ่ ทางการ จนถึง ภาษาในระดับทางการ

กรณเี ขียนบทความเชิงธรรมะ และเชงิ วชิ าการ ควรใชภาษาเขยี นกงึ่ ทางการจนถึงระดบั ทางการ เพ่อื ใหเ กิดความชดั เจน นา เชอื่ ถือ อยา งไรกต็ าม หากผเู ขยี นตอ งการสรา งเอกลกั ษณ หรอื ลลี าการเขียนเฉพาะตน กส็ ามารถเลือกใช ระดบั ภาษาไดต ามความตองการของตนเอง 2. โวหาร กรณเี ขยี นบทความแสดงความคดิ เหน็ ทว่ั ไป บทความวเิ คราะหข าว บทความวเิ คราะหป ญหา ควรใช บรรยายโวหารเปนหลกั มีโวหารประกอบ เชน อปุ มาโวหาร สาธกโวหาร เทศนาโวหาร เปน ตน เพ่อื แสดง เหตผุ ลโนม นาวใจผอู าน กรณเี ขยี นบทความใหค วามรทู วั่ ไป ควรเลือกใชบ รรยายโวหารเปน หลัก มโี วหารประกอบไดแ ก สาธก โวหาร เพอ่ื ใหเ กดิ ความชดั เจนแจม แจง กรณีเขยี นบทความสารคดที อ งเทยี่ ว บางตอนควรเลอื กใชพรรณนาโวหาร เพื่อใหเหน็ ความงดงามของ ทศั นียภาพ นอกเหนือจากการใชบรรยายโวหาร สวนโวหารประกอบไดแ ก อปุ มาโวหาร สาธกโวหาร กรณีที่ ตองการเลา เกร็ดความรู ตํานาน นิทานตางๆ ประกอบสถานท่ี กรณีเขียนบทความสมั ภาษณ บทความก่ึงชีวประวตั ิ บทความวิจารณว รรณกรรม หรือศิลปะแขนง อ่ืนๆ บทความวชิ าการ ควรเลือกใชบ รรยายโวหารเปน โวหารหลกั สว นโวหารประกอบไดแ ก สาธกโวหาร กรณีเขยี นบทความเชิงธรรมะ ควรเลือกใชบรรยายโวหารเปน โวหารหลกั สว นโวหารประกอบไดแก เทศนา โวหาร อุปมาโวหาร และสาธกโวหาร 3. ภาพพจน การเขยี นบทความควรเลอื กใชภาพพจนเ พ่อื สรางภาพใหเ กิดในความคดิ ตลอดจนเพ่อื กอ ใหเ กิดความ เปลีย่ นแปลงทางอารมณ หรอื ความรูสึกของผอู าน รวมทง้ั แสดงอารมณ ความรสู กึ อยางแทจ รงิ ของผูเขยี น ภาพพจนจะทําใหง านเขยี นมีอรรถรสมากขึ้น และแสดงลลี าการเขยี นของผเู ขียนแตล ะคน บทความทกุ ชนิด สามารถใชภาพพจนไดต ามความเหมาะสม เชน บทความแสดงความคิดเหน็ ท่ัวไป บทความวเิ คราะหขา ว บทความวเิ คราะหป ญ หา มกั จะใชก ารอปุ มา อุปลกั ษณ ปฏิภาคพจน อตพิ จน ปฏิปุจฉา นามนัย เปนตน บทความสารคดที องเทีย่ ว มกั จะเลือกใชภาพพจนเ ชน อุปมา อปุ ลกั ษณ บุคลาธิษฐาน อติพจน สัญลกั ษณ เปนตน สวนบทความชนดิ อ่นื ๆ มักจะเลอื กใชการอปุ มา อปุ ลักษณ ปฏปิ จุ ฉา เปนตน แตบทความวชิ าการ มักจะไมใชภ าพพจนใ นการเขียนบทความประเภทนี้ เพราะตอ งการแสดงขอเท็จจริงอยา งตรงไปตรงมา ชดั เจน มากกวาจะใหเกดิ ภาพ หรอื อรรถรส ลักษณะของบทความท่ดี ี บทความที่ดคี วรมลี กั ษณะ 4 ประการ ดังน้ี 1. มเี อกภาพ กลา วคอื เนื้อหาของบทความมีความเปน อนั หน่ึงอันเดียวกนั มีทิศทางของเน้อื หา เปนไปในทางเดียวกัน เพอื่ มุงสูประเดน็ หลักท่ตี องการนําเสนอ

2. มสี ารัตถภาพ กลา วคอื ผูเ ขยี นตอ งเนน ยํ้าประเดน็ สําคัญใหช ัดเจนวาตองการนําเสนอแนวคดิ สาํ คญั อะไร ดว ยประโยคใจความสําคญั หรอื สาระสําคัญทโี่ ดดเดน เนอื้ ความตลอดเรอ่ื งควรกลา วยา้ํ ประเดน็ หลักของเร่ืองเสมอๆ 3. มีสมั พันธภาพ กลา วคือ มคี วามตอเนื่องสัมพันธก ันโดยตลอด ทงั้ ในดานการเรียบเรยี งถอ ยคํา ขอ ความ และการจดั ลาํ ดบั เรือ่ ง ทุกประโยคในแตล ะยอ หนา และทุกยอหนาในแตละเร่ืองตอ งเชอ่ื มโยงเขา ดวยกนั ดว ยการใชคําเชอื่ มขอความ ไดแก คําบุพบท เชน กับ แต แด เพื่อ คาํ สันธาน เชน และ รวมทงั้ ตลอดจน นอกจากนี้ คาํ ประพันธสรรพนาม เชน ท่ี ซึง่ อัน เปน ตน 4. มคี วามสมบรู ณ กลา วคือ มคี วามสมบูรณในดา นเนอ้ื หา มเี น้อื ความชัดเจนกระจางแจง อธบิ ายได ครอบคลมุ ความคิดหลกั ทีต่ อ งการนําเสนอ ขอมูลท่ีนาํ เสนอเปนขอ เทจ็ จรงิ ท่ถี กู ตอ ง หากเปนความคดิ เห็นตอ ง มีความสมเหตสุ มผล นอกจากนีต้ องมคี วามสมบรู ณดา นการใชภ าษา คอื ตองเลือกใชภ าษาใหเ หมาะสมกบั จดุ มงุ หมายการเขียน ประเภทของบทความ เนื้อหาบทความ และกลมุ ผอู า น นั่นเอง ขั้นตอนการเขียนบทความ 1. การเลอื กเร่ือง ควรคํานงึ ถึงส่ิงตางๆ ดงั น้ี - เลือกเรือ่ งท่ีตนเองสนใจ เปน ทีน่ า สนใจ และคนสว นใหญก าํ ลงั สนใจ ทันสมยั ทนั เหตกุ ารณ - เลือกเรื่องทผี่ เู ขยี นมคี วามรู มปี ระสบการณ ตลอดจนเปน เรอื่ งทผี่ ูเขยี นตองการเสนอความคิดแก ผอู า น - เลือกเรื่องทผี่ ูเขยี นสามารถหาแหลง คน ควา หรือหาขอมลู มานาํ เสนอในงานเขียนได - เลอื กเร่อื งที่มีความยาว ความยาก ความงา ย พอเหมาะกบั ความสามารถของผเู ขยี น เวลาที่ไดร ับ มอบหมาย หนากระดาษ และคอลมั นท่ตี นรบั ผิดชอบ 2. กาํ หนดจุดมงุ หมาย โดยกาํ หนดใหช ดั เจนวา เขียนเพอื่ อะไร เชน ใหความรู เสนอความเห็น โนม นา วใจ ใหแ นวคิดในการดําเนินชวี ติ เขยี นใหใครอาน เชน กลมุ มวลชน กลุมผมู กี ารศึกษาสงู เดก็ วัยรนุ ผูใหญ เปน ตน 3. กาํ หนดแนวคดิ สาํ คัญ หรอื ประเด็นสาํ คัญ หรือแกนเรอ่ื ง ตอ งกําหนดวาบทความเรื่องนจ้ี ะเสนอ แนวคดิ สําคญั หรอื มแี กน เรอ่ื งอะไรใหแ กผ ูอา น เพ่อื จะไดนําเสนอเน้อื หา ถา ยทอดถอยคาํ ประโยคตา งๆ เพ่อื มุง สแู กนเรอื่ งนน้ั 4. ประมวลความรู ความคิด ตอ งคน ควา หาขอ มลู ใหเ พยี งพอท่จี ะเขยี น จากแหลง ความรตู างๆ หรือ การสมั ภาษณผรู ู ผเู ก่ียวขอ ง เปน ตน 5. วางโครงเร่อื ง กาํ หนดแนวทางการเขียนวาจะนาํ เสนอสาระสาํ คญั แยกเปน กปี่ ระเด็น ประเดน็ ใหญๆ มีอะไรบา ง ในประเด็นหลกั มีประเด็นยอยๆ มีตวั อยา ง มีเหตผุ ล เพ่ือสนับสนนุ ประเดน็ หลกั อยา งไรบาง การวางโครงเรอื่ งจะชว ยใหเขยี นเรือ่ งไดง าย ไปในทิศทางท่ีตอ งการ ไมส ับสน ไมก ลา วซํา้ ซาก ไมนอกเรอ่ื ง 6. การเขยี น ไดแ ก - การเขียนขยายความใหข อมลู ในแตล ะประเดน็ มกี ารอธบิ าย ยกเหตุผลประกอบ กลาวถึงขอ มูล ประกอบ อาจเปนสถิติ ตัวเลข ตวั อยา งเหตกุ ารณ ตํานาน นทิ าน เปนตน - เขียนคาํ นาํ และสรปุ ดวยกลวิธที ีเ่ หมาะสมกับประเภทของเน้ือหาบทความ - การใชภาษา ควรเลือกใชใหเ หมาะกบั จดุ มงุ หมาย การเขยี น ประเภท เนอื้ หา ดังทกี่ ลาวมาแลว

- การสรางลลี าการเขียนเฉพาะตัว สรางไดโ ดยการเลอื กใชภ าษาใหเ ปนเอกลกั ษณ เชนการใชระดับ ภาษาปาก เลน คารมโวหาร มคี าํ เสียดสี มกี ารแสดงความรสู กึ อยา งชดั เจน หรอื มกี ารสรางคาํ ใหมม าใชอยู เสมอๆ เปน ตน ตัวอยา งบทความ ( สุชญั ญา วงคเ วสช เรยี บเรยี ง) วยั รุน กับความรนุ แรง นบั จากตน ปท ผี่ า นมา จะมขี า วท่ีวยั รุนกอความรุนแรงมากมาย เชน ขา วท่ีวัยรนุ ใชปน ยิง เพ่ือนนกั เรียนเสียชีวิต ยกพวกตกี ันระหวางสถาบัน และลา สุด คอื เม่อื งานคอนเสริ ตทรพั ยส นิ ทางปญ ญา ไดมี วัยรนุ ประมาณ 1,000 คน ยกพวกตกี ันจนทําใหมผี ูเ สยี ชวี ิต 2 ราย ปญ หาเหลา น้ี จัดวา เปนปญหาทาง สงั คม ท่ีนบั วันไดมแี นวโนม ทแ่ี สดงออกถงึ การทวคี วามรนุ แรงข้ึนเร่ือยๆ “วยั รนุ ”เปนวัยทผี่ ูคนมกั เรียกกนั วา “วยั หวั เลีย้ วหัวตอ ” เพราะวยั น้พี ยายามทจี่ ะคนหา ความเขา ใจในตนเอง ย่งิ ในโลกปจ จุบนั มีการเปลี่ยนแปลงไปอยางรวดเร็ว การติดตอ สอ่ื สารทําไดอยา งรวดเรว็ สง ผลใหโ ลกทศั นข องวยั รุน กวางข้ึน บางคนก็คนพบตนเองในทางทีถ่ ูกตอ ง แตบางคนกลบั หันเหไปในทางท่ี ผดิ ทําใหเ ปน บอ เกิดของปญหาทเี่ ราเหน็ ในปจ จบุ ัน ถาจะวเิ คราะหถ งึ ปรากฏการณของความรุนแรงทเี่ กดิ ข้นึ กบั วัยรนุ ในขณะน้ี คดิ วาคงจะมี สาเหตุมาจากหลายๆดา น ทงั้ การเปล่ียนแปลงดานอารมณข องวยั รุน สภาพครอบครัว สภาพสงั คมตา งๆ ที่ เปนตวั หลอหลอมพฤติกรรมของวัยรุนผา นสอ่ื ตา งๆ ทง้ั ภาพยนตร วดี ีโอ เกม ทลี่ ว นมีผลตอ ความรนุ แรง เขาไปอยใู นจติ ใตส ํานกึ โดยที่เขาเองก็ไมร ตู ัว ส่งิ สําคญั ทสี่ ดุ ทจี่ ะบง ชถี้ ึงพฤติกรรมของวยั รนุ ก็คือครอบครวั เพราะครอบครวั เปนสถาบนั ท่ี มีอทิ ธพิ ลสาํ คญั ทส่ี ดุ ในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของวัยรนุ ครอบครัวจะเปนหนวยพน้ื ฐานที่คอย เสริมสรา งประสบการณข องเด็กเมือ่ ยางเขา สูวยั รุน ความสมั พันธก ับบุคลในครอบครัวจะยงุ ยากสลบั ซบั ซอน มากขนึ้ และมกั จะเกดิ ปญ หาขัดแยง กันเสมอๆ เราจะสังเกตไดง ายๆ วาวัยรุนเริม่ มีความรสู กึ อยากเปน อสิ ระ ไมอ ยากใหใ ครมาบังคบั และตอ งการเปนตัวของตวั เอง ดังนั้นสวนสําคัญทส่ี ุด คอื พอ แม ทีต่ องเปนแบบอยา ง ท่ดี ใี หลกู ควรใหคาํ ปรกึ ษา เขา ใจในชีวิตของเด็กวัยน้ี ไมขดั ขวาง หามในส่ิงทเี่ ขาตอ งการคนหา แตค วรให คําปรกึ ษาที่ดี เพราะเด็กวัยนี้ ย่งิ หามกเ็ หมอื นยิง่ ยุ โดยทัว่ ไปแลวเด็กวยั รนุ มักจะเกิดความขดั แยงกบั พอแมเสมอ ทาํ ใหห นั เหชีวติ ไปหาเพือ่ นเปน สวนใหญ กลมุ เพ่ือนจงึ เปน สงิ่ แวดลอมทีว่ ัยรนุ ใหความสาํ คัญเหนอื อน่ื ใดจงึ เกิดการเกาะติดความเปน พรรค เปนพวก สบื เน่อื งไปจนถงึ ความเปนสถาบนั และยดึ ถือปฏบิ ัติกฎเกณฑท ีร่ นุ พใี่ นสถาบันต้งั ขน้ึ เราจึงเห็นกลมุ วยั รนุ ตางสถาบันยกพวกตกี นั มาตงั้ แตสมยั รนุ ปู รุนพอ สืบมาจนถงึ รุน ปจ จบุ ัน จากสาเหตทุ ท่ี าํ ใหวยั รนุ ใชความรุนแรงในการตัดสินปญ หา ทําใหเ ราเหน็ วาครอบครวั นา จะ เปนจดุ เรม่ิ ตน ที่ดีทส่ี ุด ในการปลกู ฝงอบรมเดก็ สรางบคุ ลกิ ภาพที่ดีใหแกเดก็ เมอ่ื เขาโตขึ้นและยางเขา สูวัยรุน พอ แมตอ งเปน สว นสําคัญในการช้แี นวทางการดําเนินชีวิต การแกไขปญหาตางๆดวยวธิ ีที่ถูกตอ ง และตอง เขาถึงอารมณความรูส กึ ของวัยรุน ไมด ุดา หรอื ปลอยจนเกนิ ไป เพราะสาเหตเุ หลา นจ้ี ะทําใหวัยรนุ กลายเปนคนที่กาวรา ว และตตี ัวออกหางจากครอบครวั ไปมัว่ สมุ กบั เพอ่ื นๆ และเลอื กเดินในแนวทางทผี่ ดิ จน กลายเปน ปญ หาของสงั คมอยา งทป่ี รากฏในปจ จุบัน ***********************************

หลกั การเขยี นบทความเพอ่ื เผยแพรทางอินเทอรเนต็ โดย... ผชู ว ยศาสตราจารยอมรพรรณ ซุม โชคชยั กลุ สาขานเิ ทศศาสตร มหาวิทยาลยั สุโขทัยธรรมาธริ าช สถานภาพการรับรูข าวสารและการสอื่ สารของประชาคมโลกมีศกั ยภาพสงู ข้นึ จากความกา วหนา ของ เทคโนโลยกี ารส่ือสารในสงั คมโลกาภวิ ัฒน การเลอื กรบั ขาวสารตางๆ มีความหลากหลายในเวลาเดยี วกัน อนิ เทอรเน็ตกลายเปน แหลง ขอ มลู ขาวสารของประชาชนทกุ เพศทกุ วยั และในทกุ ระดบั กลาวไดวา ในปจ จุบนั ไมม ีใครที่ไมร จู กั อนิ เทอรเ น็ต สื่อสมยั ใหมตัวนมี้ บี ทบาทอยางมากในการสอ่ื สาร ดังจะเหน็ ไดจ ากการใชเครือขายอนิ เทอรเ น็ตเพอ่ื เผยแพรขา วสารตา งๆ การสบื คนเรอ่ื งราวความรใู นเรอ่ื งตางๆ แทบทุกเรอ่ื งทําไดอ ยา งรวดเรว็ จนไดร ับสมญานามวา หองสมดุ ทใี่ หญท สี่ ดุ ในโลก ลักษณะขอมลู ขา วสารทางอนิ เทอรเ น็ต มลี ักษณะเปนสอื่ ผสมผสานทป่ี ระกอบดว ย ขอ ความ รูปภาพ ภาพเคล่ือนไหว และภาพจากวดิ ที ศั น หรือวิดีโอ คลปิ ต ที่ขาดไมไดค ือเสยี งองคป ระกอบทีท่ ําใหเกิดชวี ิตชวี า ดวยภาวะขอ มลู ขาวสารทมี่ มี ากมายและความเปลย่ี นแปลงของสงั คมในทุกดา น บทความจงึ มหี นาที่ เปน ชองทางหนง่ึ ในการแสดงความคิดเหน็ ใหค วามรู ชีแ้ นะ และอธิบาย บทความคอื ขอเขียนประเภทหน่งึ ทถ่ี ายทอดเรอ่ื งราวทเี่ ปนขอเทจ็ จรงิ บวกกบั ขอ คิดเหน็ และเหตผุ ลที่ เชือ่ ถอื ไดข องผเู ขยี นตอ เหตกุ ารณห รอื สถานการณห นงึ่ ๆ ดว ยสํานวนภาษาท่แี ตกตางกันขนึ้ กับวตั ถปุ ระสงค ของบทความแตละประเภท ลกั ษณะเนือ้ หาของบทความเก่ยี วของกับเหตุการณห รือเรื่องทมี่ ผี ลกระทบตอ สงั คมหรือเปน เร่อื งทอี่ ยู ในความสนใจของผอู า น วตั ถุประสงคข องการเขยี นบทความ การเขยี นบทความเพ่อื เผยแพรท างอินเทอรเน็ตมีวตั ถุประสงคคลายคลงึ กบั บทความที่พบเห็นใน หนังสอื พิมพและนิตยสาร ดังนี้ 1. เพื่ออธิบาย มลี ักษณะเปน การใหขอมูล ใหภูมหิ ลงั และขอ เทจ็ จริงอยา งละเอียด เพอ่ื อธบิ ายให ผูอานเขาใจงา ย ในเร่อื งราวหรอื เหตกุ ารณทซี่ บั ซอ น โดยใชภ าษาที่ผอู านทวั่ ไปเขา ใจได 2. เพอ่ื รายงานหรอื กระตุนความสนใจ มลี กั ษณะคลา ยๆ กบั การเขียนเพอ่ื อธบิ ายหรือวเิ คราะห ซ่งึ พิจารณาเหน็ วาเปน เรอื่ งทผ่ี อู านควรรู เปน การรายงาน บอกเลาเร่อื งราวทเ่ี กิดขึน้ 3. เพ่ือใหความรู การแสดงความคดิ เหน็ ของบทความนีค้ ือการใหความรทู ัง้ ทางตรงและทางออม ใน หลายระดับตง้ั แตเ กรด็ ความรูเลก็ ๆ จนถึงความรทู างวิชาการ 4. เพื่อเสนอแนวทางแกไข เปน บทความทีผ่ เู ขียนมงุ อธบิ ายถึงขอ เทจ็ จรงิ ทม่ี าของปญ หาตลอดจน ผลกระทบทเ่ี กิดขน้ึ พรอมกบั เสนอแนวทางการแกไ ขปญ หา ซึ่งอาจมีมากกวาหน่งึ ทางก็ได 5. เพอื่ โนม นา วใจ เปน บทความทผี่ ูเขียนตอ งการโนมนาวใหเ กดิ การคลอยตามความคดิ เหน็ ในเรื่องที่ กาํ ลังนําเสนอสวนมากมกั เปน ประเดน็ เพ่ือประโยชนส าธารณะ หรือโครงการรณรงคตา งๆ เชน สรา งความเปน ไทย สงเสรมิ ใหใ ชของไทยประหยดั การใชพลังงาน เปน ตน 6. เพอ่ื วิเคราะหห รอื วจิ ารณ การวเิ คราะหเ ปนการนําเสนอขอ เทจ็ จรงิ หรอื ประเดน็ ปญ หา ตามหลกั วชิ าการ ช้ใี หเหน็ ขอ ดแี ละขอเสยี และผลกระทบ โดยอา งเหตผุ ลทน่ี า เชอื่ ถอื ประกอบการวเิ คราะหอ ยา งรอบ

ดา น สวนการวิจารณจ ะเนนในความคดิ เห็นของผเู ขียนเปนหลกั ซงึ่ มาจากความรูและประสบการณท ีม่ ี โดย มองปญ หารอบดา นในทกุ มติ เิ พื่อใหไ ดความคิดเห็นทีเ่ ทย่ี งตรง 7. เพ่อื ความเพลดิ เพลนิ เปนการนําเสนอเร่ืองเบาๆ ท่ผี อ นคลาย เพ่อื สรางอารมณขนั ดวยลลี าภาษาที่ ไมเ ปน ทางการเกินไป ประเภทบทความ บทความท่เี ผยแพรท างอนิ เทอรเนต็ แบงออกไดเปน 4 ประเภท ดังน้ี 1. บทความแนะนําวิธีปฏบิ ัติ เปน บทความทม่ี ุง ใหค วามรเู กีย่ วกับวธิ กี าร ขัน้ ตอนการปฏบิ ัติ และ คําแนะนาํ เกย่ี วกับเรือ่ งใดเรอ่ื งหนง่ึ หรืออธิบายวิธีการ กระบวนการในการทําสง่ิ ใดสง่ิ หนงึ่ ท่เี ปน ประโยชนก บั กลุมเปาหมายในการดําเนินชวี ติ บทความประเภทน้ี เชน วธิ กี ารประหยัดไฟ การดําเนนิ ชวี ิตในยุคขาวยากหมากแพง วธิ กี ารประกอบ คอมพิวเตอร เปนตน 2. บทความแสดงความคดิ เห็นทั่วไป เปนบทความที่มงุ แสดงความคิดเหน็ ตอ เร่อื งใดเร่ืองทีน่ า สนใจ ทั้ง ประเด็นทางสงั คม เศรษฐกจิ หรอื เปน เรอื่ งทีค่ วรรู กําลงั อยใู นกระแสความสนใจ โดยเสนอขอ เทจ็ จริงเกย่ี วกบั สงิ่ นนั้ ในแงม มุ ตางๆ และแสดงความคิดเห็น บทความประเภทนีอ้ าจเสนอแนวคิดใหมๆ ท่ีนาสนใจท่แี ตกตา ง จากเดมิ ก็ได ความคิดเห็นท่ีเสนอในบทความนจ้ี ะหนกั เบาขน้ึ กบั วตั ถปุ ระสงคใ นการเขียนและประเดน็ เร่ืองที่ นาํ เสนอ ซง่ึ อาจมตี ั้งแตเ รือ่ งการพฒั นาวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี การศกึ ษา สง่ิ แวดลอ ม สขุ ภาพ จนถงึ เร่ือง อน่ื ๆ ท่วั ไป บทความแสดงความคดิ เหน็ ทเี่ ผยแพรทางอินเทอรเ น็ตมกั จะเชิญชวนใหผใู ชแสดงความคดิ เห็นได ดวย เปน การส่ือสารแบบสองทาง 3. บทความเชิงวิชาการ เปนบทความทมี่ ุงถายทอดความรู ความคดิ หรอื ความคิดเห็นทางวชิ าการ เกยี่ วกบั เร่ืองใดเร่อื งหนึง่ โดยนาํ เสนอขอมลู ทเ่ี ทย่ี งตรง นาเชือ่ ถอื การเขียนบทความประเภทนี้จาํ เปน ตอ งมี การคน ควาขอ มลู จากเอกสาร หรอื จากบุคคลทเี่ ปน ผเู ชีย่ วชาญในดา นนัน้ ๆ และความคิดเหน็ ท่นี ําเสนอตองอา ง เหตผุ ลตามหลกั วชิ าการมารองรบั มกี ารอางอิงหลกั ฐานหรือผลงานวจิ ัยประกอบการอธบิ าย บทความเชิงวิชาการที่เผยแพรท างอินเทอรเ นต็ จะมลี ลี าในการนําเสนอทผ่ี อนคลายมากกวา บทความ วิชาการโดยตรง 4. บทความวิเคราะห เปนบทความทม่ี งุ วเิ คราะหเ หตกุ ารณ สถานการณทก่ี าํ ลังเปนทสี่ นใจทีม่ ี ผลกระทบตอ คนในสงั คมโดยการใหภูมหิ ลงั เหตผุ ล ชปี้ ระเดน็ แสดงความคิดเห็น บทความวเิ คราะหเ ปนความ คดิ เห็นของบุคคลคนเดยี ว ซ่งึ ถา มคี วามรูและเชย่ี วชาญในเรอ่ื งท่ีเขยี นจะไดร บั ความเชอื่ ถือ หลกั การเขยี นบทความ การเขยี นบทความขึ้นกบั วัตถปุ ระสงคในการเขียน ซึง่ ก็มาจากความตองการและความสนใจของ กลุม เปาหมายวาตองการบทความประเภทใด หลักการเขยี นบทความพิจารณาต้ังแตโครงสรา งการเขียน ซึ่งประกอบดวยการตง้ั ชอ่ื เรื่อง ความนํา เน้ือเร่อื ง และบทสรปุ โครงสรา งการเขยี นบทความ กค็ อื เปนลกั ษณะทางกายภาพของบทความทเี่ ปนแนวทางสาํ หรบั การ นาํ เสนอขอมลู ความคดิ ท่ีเปน ระบบเพอ่ื ใหผ ูอานติดตามความคิดของผเู ขียน ซ่ึงบทความที่ดีตองประกอบดว ย สวนสาํ คญั 3 สว น นัน่ คือสาระเนือ้ หา ความคิดและภาษา โครงสรางการเขียนจงึ เปรียบเหมอื นกรอบทีผ่ เู ขยี น

กําหนดเน้ือหา แนวคิดท่ีนา สนใจดว ยสํานวนภาษาที่ดีและเหมาะสม เพื่อใหไดบทความแตล ะประเภทตาม ตองการ โครงสรา งการเขยี นบทความประกอบดว ย ชอื่ เรอ่ื ง ความนํา เน้อื เร่ือง และบทสรปุ แตล ะสว นมี บทบาทหนาท่ตี ามวตั ถุประสงคข องการเขยี นดงั นี้ 1. ช่อื เรอื่ ง มีบทบาทในการดึงดดู ความสนใจของผอู า นใหส นใจอยากอานบทความ จึงเปน ขอ เขยี นที่ สอ่ื สารใหผ ูอ า นทราบวา เรอ่ื งท่ีจะเขยี นเปน เร่อื งอะไร การต้งั ช่ือเรื่องท่ีดีตองบอกใจความสําคัญ ประเดน็ หลักของเร่อื ง เพอ่ื ใหส ามารถดงึ ดูดความสนใจของ ผอู า น จงึ ควรสน้ั กระชับ ไดใ จความ จดจาํ ไดงาย กระตุนความสนใจและการมสี ว นรวมของผูอา น ช่อื เรื่องที่ดี ตองสนองวัตถปุ ระสงคของการเขยี นสะทอ นประเด็นปญ หาที่นําเสนอ นอกจากนเ้ี ทคนิคการนาํ เสนอกจ็ ะมสี วน ชวยในการทําใหช ่อื เรือ่ งดสู ะดุดตาอีกดว ย การต้ังช่อื เรอ่ื งมหี ลายลกั ษณะ เชน - ชอื่ เรื่องแบบสรปุ เน้อื หา เปนชอ่ื เรอ่ื งทบี่ อกถงึ เนอ้ื หาของบทความวา เปน เรอ่ื งเกี่ยวกับอะไร - ชื่อเรอ่ื งแบบคําถาม เปนชื่อเรอื่ งทเี่ ปนคาํ ถาม เพอ่ื กระตุนใหคนอยากรู - ชื่อเร่ืองแบบคาํ พดู เปนชอ่ื เรอ่ื งทเี่ ปน คาํ พูดซึง่ เปน ประเด็นหลักของเรอื่ งทจี่ ะเขียน - ชอ่ื เรอื่ งแบบอปุ มาอปุ มยั เปนชอื่ เรอื่ งทเ่ี ปนการเปรียบเทยี บเพอื่ ใหเ กิดความนา สนใจ 2. ความนาํ มบี ทบาทจูงใจความสนใจของผอู า นใหต ดิ ตามเนือ้ เรอ่ื งตอไปจนจบ ดวยลีลาภาษาที่ กระชับ ไมเยิน่ เยอ เสนอประเดน็ หลักของเรอ่ื ง ความนําท่ดี ตี องสามารถกระตนุ ความสนใจของผอู านใหอ ยาก อานบทความตอ ไป วาเรอื่ งตอไปจะเปน อะไร มีความสาํ คัญและนาสนใจตรงไหน นอกจากนี้ยังอาจบอกถงึ ประเดน็ เร่ืองทจ่ี ะเสนอในเน้อื หาดว ย ความนําของบทความตองสอ่ื ความคดิ ของผเู ขยี นทันทเี พอื่ ดงึ ดูดความ สนใจของผูอา น การเขยี นความนํามีหลายแบบ เชน แบบพรรณนา แบบบรรยาย แบบคําถาม แบบเปรยี บเทยี บ แบบ สรา งความสงสยั 3. เน้อื เรอ่ื ง มีบทบาทในการนาํ เสนอประเดน็ เรือ่ งอยางละเอียดโดยใชเทคนิคที่ชวนใหต ดิ ตาม เนอื้ เร่ืองมาจากขอ มลู ทผ่ี า นการคนควา จากแหลง ตางๆ เพื่อใหเ กิดความนาเช่อื ถอื เนอ้ื เรอื่ งหรอื ประเดน็ เร่ืองเปนสว นทส่ี ําคัญไมนอย ฉะน้ันการกาํ หนดประเดน็ เรื่องทจี่ ะเขยี นควรเปน เรือ่ งท่อี ยใู นความสนใจของผอู า น หรือมาจากความสนใจของผรู ับผดิ ชอบในการจัดทาํ สื่ออนิ เทอรเ นต็ ซง่ึ ปกติ ถา เปนเร่อื งท่มี ผี ลกระทบตอ คนสวนใหญห รอื มีประโยชนตอ การดํารงชวี ติ คนจะสนใจ เมอื่ ไดเ รอื่ งแลวตองผา น การคน หาขอ มลู หาแงม ุมเรอ่ื งท่ีนาสนใจ เพราะเรื่องหนงึ่ ๆ มหี ลายแงม ุมทส่ี ามารถนํามาเสนอได การเขยี นเนือ้ เร่ืองนัน้ ตอเนอ่ื งมาจากการเกริน่ นําในความนํา และเพือ่ ดึงดดู ความสนใจของผูอานตอ ง เสนอขอมลู และขอเทจ็ จริงท่ีรวบรวมมาจากแหลงตา งๆ ทงั้ น้เี พื่อสนบั สนุนความคิดเห็นของผเู ขียนให นา เชื่อถือย่งิ ขนึ้ เน้ือหาในบทความควรมสี าระทน่ี าสนใจ มีขอมูลทช่ี ัดเจน โดยเฉพาะบทความวิชาการ ตองมี หลกั ฐานสนบั สนุนหรืออางองิ ใหเกดิ ความนาเช่อื ถอื ตวั อยา งการอา งองิ เชน จากวารสาร สมสขุ หนิ วิมาน “วฒั นธรรมชนช้นั กลางในละครโทรทัศน ” รฐั ศาสตรส าร ปท ่ี 26 ( เดือนมกราคม 2543) : 35-38 4. บทสรปุ หรอื บทลงทา ย มบี ทบาทในการเสรมิ ย้ําประเด็นสาํ คญั สรปุ สาระสําคญั ของเร่ือง สรา ง ความประทบั ใจใหผ ูอานบทสรปุ เปนสวนทอ่ี ยทู า ยสดุ ของเรอ่ื งแตม ีความสาํ คญั มาก เพราะเปนสวนทจ่ี ะสราง ความประทบั ใจแกผ ูอานสวนน้ีผเู ขียนตองเนน ย้าํ ความคดิ เหน็ หรอื จุดยืนอยางชดั เจน ชี้ใหเ หน็ ประเดน็ สําคญั ในเชิงสรปุ ถา มกี ารตงั้ คําถามในตอนตนหรือในสว นนําของเรื่องเพ่ือเรียกรองความสนใจก็ตอ งแกป มและตอบ

คาํ ถามน้นั บทสรปุ จะมีประสิทธิภาพเพยี งใดข้นึ กับลีลาการนาํ เสนอความคดิ ทจี่ ะโนมนาวความคดิ เหน็ ใหคลอย ตามหรือเหน็ แยง บทสรปุ ท่ีดตี อ งตอบสนองวตั ถุประสงคของการเขียน ทง้ิ ประเดน็ ขอ คดิ เห็นใหผ อู านคิดตาม ได อยา งไรกต็ ามการเขียนบทความเพ่อื เผยแพรทางอนิ เทอรเน็ตนอกจากจะตองคาํ นงึ ถงึ หลักการเขยี น บทความแลวยงั ตองพจิ ารณาถึงคุณสมบตั ิของสอื่ อนิ เทอรเ นต็ ดว ย เนื่องจากสื่ออินเทอรเน็ตมลี ักษณะเปน สอ่ื ผสมผสานทปี่ ระกอบดว ยขอ ความ รูปภาพ ภาพเคลอ่ื นไหว และเสียง ดังทกี่ ลา วมาแลว ทําใหขอ เขยี นท่ี ปรากฏทางสอื่ อินเทอรเ นต็ จึงมลี กั ษณะเฉพาะแตกตางจากการเขียน โดยทั่วไป ลักษณะขอ เขยี นทเ่ี ผยแพรทางอนิ เทอรเนต็ ขอเขียนท่ปี รากฏทางอินเทอรเนต็ มลี กั ษณะเฉพาะ กลาวคือเปนขอความทสี่ ้ัน กระชบั เนน ประเดน็ สาํ คัญของเนือ้ หาขอเขียนทางอนิ เทอรเ น็ตมลี กั ษณะ ดงั นี้ 1. เนน ประเดน็ สําคัญท่เี ปน จุดเดนของเนือ้ หา เพือ่ ใหขอความท่ีจะสอ่ื สารไมยาวเกนิ ไปนกั ขอเขียนที่ เผยแพรท างอนิ เทอรเ น็ตจะนาํ เสนอประเดน็ ทเี่ ปน จดุ เดนของเน้ือหาโดยตรง ลักษณะขอเขยี นจงึ เปนหัวขอ เร่ืองและจะอธบิ ายเกยี่ วกบั หวั เรอ่ื งนน้ั ๆ ในสาระสําคญั เทานั้น และจะใชภาพประกอบในการอธบิ ายเน้ือหาให เห็นเปน รปู ธรรม ทงั้ นเ้ี พื่อชวยไมใ หเ กิดความเบอื่ หนายในการอานขอความยาวๆ 2. มีการเชื่อมโยงเน้ือหาจากทห่ี นง่ึ ไปยงั อกี ทหี่ น่ึงทเี่ รยี กวา การลิงคขอความ ทําใหผ ูใชส ามารถเขาถงึ ขอ มูลที่ตองการไดอ ยางรวดเรว็ และอา งอิงเรอื่ งอ่นื ๆ ท่ีเกีย่ วของได 3. มีสารบญั เนือ้ หาปรากฏอยทู ุกหนา ของจอภาพเพอื่ ความสะดวกในการเขา ถึงขอมลู เนอื่ งจากการ อานขอ ความยอ นกลบั ไปกลับมาทําใหไ มส ะดวก การออกแบบหนาจอจึงควรมสี ารบญั เนอ้ื หาควบคไู ปกับการ แสดงขอ ความตา งๆ เพ่ือชว ยใหผูอา นสะดวกในการเขา ถงึ ขอ มลู ไดท นั ที 4. ใชส ํานวนภาษาท่ีสัน้ กระชับ เขา ใจงาย และมปี ระเดน็ เนื้อหาที่ชดั เจน รปู แบบสํานวนภาษาที่ใช บนอินเทอรเ น็ตตองกระชับ ไมเยน่ิ เยอ แตเขา ใจงา ย และควรหลกี เล่ยี งศพั ทเ ทคนิคทีเ่ ขาใจยาก 5. มภี าพหรอื แผนภูมหิ รอื ภาพเคลอื่ นไหวประกอบเนื้อหาทนี่ าํ เสนอ เพอื่ ใหเกิดความสะดดุ ตา นา ติดตาม เรื่องนน้ี บั เปนจุดเดน ของการสอื่ สารบนอนิ เทอรเ นต็ เพราะสามารถสอื่ ความหมายไดด ี นับเปน สว นประกอบที่สําคญั ของขอ เขยี นทเี่ ผยแพรท างอนิ เทอรเ นต็ บรรณานกุ รม .............................................................................................................................................................................. มาลี บญุ ศริ พิ นั ธ “การเขียนบทความในส่อื สงิ่ พิมพ” เอกสารการสอนชดุ วิชาการเขยี นสําหรบั ส่ือ ส่ิงพมิ พ หนวยที่ 7 นนทบรุ ี สาขาวิชานิเทศศาสตร มหาวิทยาลัยสุโขทยั ธรรมาธิราช 2548. อภิชญา อยใู นธรรม “ การเขยี นเพอ่ื การประชาสมั พนั ธในสอ่ื สมยั ใหม” เอกสารการสอนชุดวชิ าการ เขยี นเพือ่ การประชาสมั พนั ธ หนวยท่ี 9 นนทบรุ ี สํานกั พิมพม หาวิทยาลัยสโุ ขทยั ธรรมาธริ าช 2549. Callahan, Christopher. A Journalist’s Guide To The Internet, The Net as a Report