الكتابة الاكاديمية

‫الكتابة‬ ‫الأكاديمية‬ ‫تقديم‬ ‫أمل عبيد الطويرقي‬

‫السيرة الذاتية‬ ‫أمل عبيد الطويرقي‬ ‫باحثة دكتوراه في المناهج وطرق‬ ‫تدريس اللغة العربية بجامعة‬ ‫أم القرى‬ ‫مدرب معتمد من وزارة التعليم‬ ‫عضو في رواصن ‪ – 3‬المجموعة‬ ‫الثانية‬

‫مهارات الكتابة الأكاديمية ومتطلباتها‬ ‫محاور اللقاء‬ ‫آليات وتطبيقات لتطويرها‬ ‫ماهية الكتابة الأكاديمية وخصائصها‬ ‫أهمية الكتابة الأكاديمية‬

‫ماذا نقصد بالكتابة الأكاديمية؟‬ ‫وما الذي يميزها عن غيرها؟‬

‫الكتابة الأكاديمية‬ ‫● هي الكتابة وفق سياق لغوي‬ ‫رصين‪.‬‬ ‫● تسير وفق قواعد وأعراف علمية‬ ‫موضوعية‪.‬‬ ‫● مخصصة لجمهور الأكاديميين‬ ‫والباحثين‪.‬‬ ‫● تستخدم لأغراض علمية وأكاديمية‪.‬‬

‫”أسلوب الكتابة الأكاديمية له‬ ‫خصائصه وألفاظه ومعاييره وقواعده‬ ‫وتراكيبه وبناؤه“‬ ‫‪-Feak & Swales, 2004‬‬

‫خصائص الكتابة الأكاديمية‬ ‫الوضوح والدقة‬ ‫المسؤولية والحذر‬ ‫الموضوعية وعدم الانحياز‬ ‫جمل محددة واضحة فقرات‬ ‫الباحث مسؤول تجاه ما‬ ‫مركزة على الحقائق‬ ‫مترابطة متسلسلة‪.‬‬ ‫يكتب وحذر في استخدام‬ ‫ومناقشتها وتفسيرها في سياقها‬ ‫القوة والكثافة والتعقيد‬ ‫الكلمات القطعية‪.‬‬ ‫العلمي‪.‬‬ ‫لغة معقدة ومكثفة يتضح‬ ‫التنظيم والسلامة اللغوية‬ ‫العقلانية والرسمية‬ ‫من خلالها عمق الفكرة‪.‬‬ ‫كتابة منظمة خالية من‬ ‫لغة علمية رسمية مبنية‬ ‫الأخطاء اللغوية‪.‬‬ ‫على المنطق والحجج‪.‬‬

‫➢ الانتقال السريع والمفاجئ من فكرة إلى‬ ‫أخرى‪.‬‬ ‫➢ استخدام التعميمات للإشارة إلى فكرة معينة‬ ‫وإثباتها‪.‬‬ ‫➢ سرد الحقائق دون تفسيرها‪.‬‬ ‫➢ الذاتية والتأثر بالعوامل الانفعالية أو الوددانية‪.‬‬ ‫➢ استعمال الصيغ المختصرة مثل (الخ‪ ،‬صلعم)‪.‬‬ ‫➢ استخدام ضمائر المتكلم‪ ،‬مثل (أنا‪ ،‬نحن) أو‬ ‫ضمائر المخاطب ( أنت – أنتم)‪.‬‬ ‫➢ استخدام كلمات عاطفية أو ذات طابع استعداد‬ ‫جسماني‪.‬‬ ‫➢ العناوين الفرعية الزائدة عن الحد‪.‬‬

‫أهمية الكتابة الأكاديمية‬ ‫ارقى أنواع الكتابة وأكثرها مناسبة للعلم وطبيعة‬ ‫البحث العلمي وبها تتحقق وظائفه‬ ‫الحكم على جودة الأبحاث العلمية وقوتها‬ ‫اكتساب وتنمية مهارات التحليل والنقد‬ ‫وحل المشكلات‬

‫إذن‬ ‫متطلبات الكتابة الأكاديمية‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫✓ متطلبات فكرية‬ ‫المستوى المتقدم للمهارات اللغوية‪.‬‬ ‫●‬ ‫✓ متطلبات لغوية‬ ‫الاستخدام الصحيح للألفاظ والمفردات‪.‬‬ ‫✓ متطلبات تنظيمية‬ ‫التأكد من سلامة المعاني والدلالات والتركيب الصحيح‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫للجمل‪.‬‬ ‫●‬ ‫البناء الصحيح للفقرات‪.‬‬ ‫●‬ ‫الاستخدام الصحيح لأدوات الربط‪.‬‬ ‫●‬ ‫الصياغة القوية للعناوين‪.‬‬ ‫الصياغة الصحيحة للتساؤلات والفرضيات‪.‬‬ ‫●‬ ‫الصياغة الصحيحة والاستخدام الصحيح للمفاهيم‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫والمصطلحات‪.‬‬ ‫●‬ ‫الاستخدام الصحيح للغة والأرقام والرموز الإيضاحات‪.‬‬ ‫●‬ ‫●‬ ‫تقوية الأدوات اللغوية للتفكير الناقد‪.‬‬ ‫القدرة اللغوية على اكتشاف الأخطاء‪.‬‬ ‫إظهار الشخصية اللغوية‪.‬‬ ‫سلامة التشكيل والتنقيط والهمزة‪.‬‬ ‫سلامة الصياغة والأسلوب اللغوي‪.‬‬

‫المهارات الفكرية‬ ‫وحدة النص‬ ‫تنظيم النص‬ ‫مهارات الكتابة الأكاديمية‬ ‫مهارات التوثيق‬ ‫مهارات الإخراج‬ ‫المهارات الأسلوبية‬

‫كيف يمكننا‬ ‫تطوير كتابتنا‬ ‫الأكاديمية؟‬

‫الندوات والمناقشات العلمية‬ ‫آليات تطوير الكتابة الأكاديمية‬ ‫أفضل طريقة لتعرف التطورات في‬ ‫القراءة المتوسعة‬ ‫مجال الكتابة الأكاديمية وميدان‬ ‫لمناقشة الاختلافات في التوجهات‬ ‫كثرة القراءة والاطلاع على الدراسات‬ ‫البحثية ونقد الأخطاء‪.‬‬ ‫العلمية الرصينة في المجال البحثي‪.‬‬ ‫تدوين التعليقات حول ما تقرأ من ربط‬ ‫الدورات وورش العمل‬ ‫واستنتاج وتلخيص ومقارنة‪.‬‬ ‫الكتابة الأكاديمية مهارة يمكن اكتسابها‬ ‫المتخصصين والأقران‬ ‫وتطويرها ذاتيا‬ ‫استشارة المتخصصين والأقران فيما‬ ‫كتبت للحصول على تغذية راجعة‬ ‫لتطوير العمل الكتابي‪.‬‬

‫تدريب على المنهجية العلمية‬ ‫يوجد عدد كبير من الدورات واللقاءات‬ ‫للكتابة الأكاديمية‬ ‫المسجلة من أهمها‬ ‫مهارات إبداعية في برنامج‬ ‫ميكروسوفت وورد للباحثين‬ ‫تطبيقات عملية في الاقتباس‬ ‫والتوثيق العلمي حسب‬ ‫الاصدار السابع ‪APA -‬‬

‫ختاما‬ ‫تذكروا زملائي الباحثين أن‬ ‫الكتابة الأكاديمية مهارة قابلة‬ ‫للتطوير ولا تتوقف عند حد‬ ‫معين‪..‬‬

‫المراجع‬ .‫ خصائصها ومتطلباتها اللغوية‬:‫ الكتابة الأكاديمية‬.)‫ت‬.‫(د‬.‫ سعد بن علي‬،‫• الشهراني‬ https://faculty.ksu.edu.sa/sites/default/files/lktb_lkdymy_- _khsysh_wmttlbth_llgwy.pdf ‫ تقييم مهارات الكتابة الأكاديمية لدو طلبة الدراسات‬.)2019( .‫ محمد عبد الجبار‬،‫السلمي‬ • https://www.researchgate.net/profile/Mohammed- .‫العليا في دامعة أم القرى‬ Alsulami- 5/publication/338623022_tqyym_mharat_alktabt_alakadymyt_ldy_tlbt_aldrasat_ally a_fy_jamt_am_alqry/links/6010121d45851553a0701352/tqyym-mharat-alktabt- alakadymyt-ldy-tlbt-aldrasat-allya-fy-jamt-am- alqry.pdf?origin=publication_detail ‫ برنامج تدريبي لتنمية مهارات الكتابة الأكاديمية‬.)2015( .‫ أحمد سعيد محمود‬،‫الأحول‬ • ‫ كلية‬- ‫ دامعة عين شمس‬:‫ مجلة القراءة والمعرفة‬.‫لدى طلاب كليات التربية‬ .145 - 85 ، 164‫ ع‬،‫ الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة‬- ‫التربية‬ • Swales, J. M., & Feak, C. B. (2004). Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills, 1. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press