ปกระบบดูแลฯ-ผสาน (1)

ค่มู ือระบบคณุ ภาพ ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั ศกึ ษา ปี การศกึ ษา 2563 วิทยาลยั ประมงตณิ สลู านนท์ สถาบนั การอาชวี ศกึ ษาเกษตรภาคใต้ สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา



ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักศกึ ษา ระเบยี บปฏบิ ตั ิการ : ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั ศกึ ษา 1. ความมุ่งหมาย เพื่อให้สถานศึกษามีระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ที่มีประสิทธิภาพ สร้างความร่วมมือกับผู้ปกครอง และชุมชนในการดูแลช่วยเหลือ ส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคน มีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มีทกั ษะชวี ิต และสามารถอยรู่ ่วมกบั ผอู้ น่ื ได้อยา่ งมคี วามสขุ 2. ขอบข่าย/คาจากัดความ เป็นระบบท่ีประกอบด้วยวิธีการดาเนินงานตามข้ันตอน ต่างๆ โดยมีเป้าหมายอยู่ที่คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนได้แก่ การจัดครูท่ีปรึกษา/ จัดกลุ่มผู้เรียน โดยการจัดประชุมชี้แจงครู ในเร่ืองของนโยบายการจัดกลุ่มครูที่ปรึกษาและกลุ่ม ผู้เรียน ประชุมเพ่ือทาความเข้าใจร่วมกันในการดาเนินงานตามวิธีการมาตรฐาน ที่กาหนดไว้ ในระบบดูแลช่วยเหลือนักศึกษา การเตรียมความพร้อมให้แก่ผู้เรียน ซึ่งเป็นการจัดกิจกรรม เพ่ือเตรียมความพร้อมให้แก่ผู้เรียน โดยการดาเนินงานจะต้องครอบคลุมในส่วนของ การอบรม คณุ ธรรม จริยธรรม การปฐมนิเทศ เพ่ือให้ความรู้ ความเข้าใจแก่นักศึกษา ในหัวขอ้ ต่างๆ ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง และการทัศนศกึ ษา/ดงู าน ในสาขาอาชพี ประมง การทาความรู้จักผ้เู รยี นเป็นรายบุคคล ครทู ปี่ รกึ ษา ทาความรู้จักผู้เรียนในความรับผิดชอบเป็นรายบุคคล โดยดาเนินการตามวิธีการที่กาหนดไว้ในคู่มือ ระบบ การประชุมผู้ปกครอง เพื่อช้ีแจงทาความเข้าใจ และขอความร่วมมือในการดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียนของสถานศึกษา ครูท่ีปรึกษาพบผู้ปกครองเพ่ือรับข้อมูลผู้เรียนเพ่ิมเติม และบันทึกในระเบียน สะสมรายบุคคล รวมท้ังให้ผปู้ กครองทาแบบประเมินพฤติกรรมของผู้เรยี นที่อยู่ในปกครอง(SDQ) เพ่ือ เป็นข้อมูลส่วนหน่ึงท่ีจะนามาใช้ในขั้นตอนการคัดกรองผู้เรียน ซ่ึงเป็นการประเมินพฤติกรรมผู้เรยี น จากแหล่งข้อมูลต่างๆ คือ ข้อมูลจากระเบียนสะสม บันทึกการเย่ียมที่พัก บันทึกการสัมภาษณ์ ผู้ปกครอง และพฤติกรรมผู้เรียนตามแบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) มาดาเนินการ คัดกรองผู้เรียนเป็นสองกลุ่ม คือ กลุ่มปกติ กลุ่มเส่ียง/มีปัญหา การช่วยเหลือและส่งต่อ โดยครูทป่ี รึกษาวิเคราะห์ปัญหา/สาเหตขุ องผู้เรียนในกลุ่มพิเศษ เพื่อกาหนดกิจกรรมในการช่วยเหลือ ไดแ้ ก่ กิจกรรมในหอ้ งเรยี น กิจกรรมเสริมหลักสูตร กิจกรรม ซอ่ มเสริม กจิ กรรมเพื่อนช่วยเพ่ือน ตลอดจนการส่ือสารกับผู้ปกครอง เป็นต้น หากพบปัญหาที่ไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยกิจกรรมทั่วไป ให้ครูที่ปรกึ ษาส่งต่อเพื่อร่วมกิจกรรมเฉพาะทาง ไดแ้ ก่ จิตบาบัด (ปัญหายาเสพติด) คลินคิ แนะแนว กิจกรรมพัฒนาชีวิต ฯลฯ การพัฒนาด้วยกิจกรรมโฮมรูม มีการประชุม/หารือแนวทาง การจัด กิจกรรมโฮมรูม ตามสภาพปัญหา และความต้องการของผู้เรียน/ผู้ปกครอง โดยร่วมกันออกแบบ กจิ กรรมโฮมรูมที่เน้นการพัฒนาทักษะชีวติ และรายงานผลพัฒนาการของผเู้ รียนเป็นรายบุคคล/กลุ่ม ตลอดจนร่วมกันประเมินทบทวนและแก้ไขกิจกรรมโฮมรูม ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความ ต้องการของผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง การพัฒนาอย่างต่อเน่ือง โดยจัดให้มีคณะกรรมการผู้ปกครอง เครือข่ายในระดบั ชั้นเรียน ประชุม/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เพอ่ื หาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียน และจดั ทา

โครงการ/กิจกรรมต่างๆ ร่วมกันกับสถานศึกษา และ การรายงานผลการพัฒนาผู้เรียน ครูที่ปรึกษาดาเนินการสรุปผล และรายงานผลการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือผู้เรียน พร้อมทั้งสรุปผล การดาเนนิ งานตามวิธกี ารมาตรฐานในแตล่ ะระดบั ช้นั และสาขาวิชา 3. ความรับผิดชอบ การดาเนินงานเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน จาเป็นต้องอาศัยความรับผิดชอบของฝ่ายพัฒนากิจการนักเรียนนักศึกษา งานปกครอง งานแนะแนวอาชีพฯ คณะกรรมการพัฒนาระบบคุณภาพ คณะกรรมการดาเนินงานระบบดูแล ช่วยเหลือนักศึกษา ครูท่ีปรึกษา รวมทั้งงานอ่ืนท่ีเก่ียวข้อง ในการนาระบบสู่การปฏิบัติ และมีการ นเิ ทศ/ติดตาม ประเมนิ ทบทวนเพ่อื การพัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง 4. รายละเอยี ดของการปฏิบตั ิ แสดงไว้แลว้ ใน Flowchart และตารางกาหนดวิธกี าร/ ตวั ชีว้ ดั /บันทกึ มาตรฐาน 5. บนั ทกึ มาตรฐาน 1. คาสงั่ แต่งตั้งครทู ี่ปรึกษา 2. รายงานผลการดาเนนิ กจิ กรรมเพ่ือเตรียมความพร้อมใหแ้ ก่ผ้เู รยี น 3. บนั ทกึ ขอ้ มูลผูเ้ รียนรายบุคคล 4. บนั ทกึ การเยยี่ มที่พัก 5. หนงั สือเชญิ ประชุมผู้ปกครอง 6. แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) 7. รายงานสรปุ ผลการคดั กรองผเู้ รยี น 8. สรุปผลการดาเนินงานจดั กจิ กรรมโฮมรูม 9. บันทึกผลการประเมนิ ทบทวนเพื่อพัฒนา/แก้ไขรปู แบบการจัดกจิ กรรมโฮมรูม 10. บนั ทึกการประชุมหารือร่วมกับผู้ปกครองเครือข่ายในการจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนาผู้เรยี น 11. บนั ทกึ สรปุ ผลการดูแลช่วยเหลือผ้เู รียนของครูทปี่ รึกษา 12. รายงานผลการดาเนินงานของระบบดแู ลช่วยเหลอื นักศกึ ษา 2

Flow Chart ระบบดูแลช่วยเหลอื นักศกึ ษา จัดครูทป่ี รกึ ษา/จัดกลุ่มผู้เรียน เตรยี มความพร้อมใหแ้ ก่ผู้เรยี น รู้จักผู้เรยี นเป็ นรายบุคคล ประชุมผู้ปกครอง คัดกรองผู้เรยี น เสยี่ ง/มปี ัญหา ไม่ ช่วยเหลอื และส่งตอ่ หรือไม่ ใช่ พฒั นาดว้ ยกจิ กรรมโฮมรูม พฒั นาอยา่ งตอ่ เน่ือง รายงานผลการพัฒนาผู้เรียน รายงานผลระบบดูแลช่วยเหลือนักศกึ ษา 3

ระบบดแู ลช่วย วทิ ยาลัยประม กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน ต จดั ครทู ่ีปรกึ ษา/ 1. ประชุมช้แี จงครใู นเรอ่ื งของนโยบายการ อัตราส่วน จัดกลุ่มผู้เรียน จัดกลุ่มครทู ปี่ รกึ ษาและกลมุ่ ผเู้ รยี น ผเู้ รียน (ร ผ้รู ับผิดชอบ และ ปวส คณะกรรมการ 2. ดาเนนิ การแบง่ กลุ่มผูเ้ รยี นและ ดาเนินงานระบบดแู ล ครทู ป่ี รกึ ษา 1. รอ้ ยละ ช่วยเหลือฯ กจิ กรร 3. ประชุมเพ่อื ทาความเข้าใจรว่ มกันในการ คณะก เตรียมความพร้อม ดาเนนิ งานตามวธิ กี ารมาตรฐานที่ ผู้เรียน ให้แกผ่ เู้ รียน กาหนดไวใ้ นระบบดูแลช่วยเหลือฯ ผูร้ ับผดิ ชอบ 2. ระดับค คณะกรรมการ คณะกรรมการดาเนินงานระบบดแู ล ของผู้เ ดาเนนิ งานระบบดแู ล ชว่ ยเหลือฯ รว่ มกันจดั กิจกรรมเพ่ือเตรยี ม ร่วมกิจ ชว่ ยเหลือฯ ความพร้อมให้แก่ผเู้ รียน ซงึ่ วิธกี าร ดาเนนิ งานจะต้องครอบคลุมในส่วนตอ่ ไปน้ี 1. กจิ กรรมเขา้ คา่ ยเพื่ออบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม 2. การปฐมนเิ ทศ เพ่ือให้ความรู้ ความเข้าใจแกผ่ เู้ รียน ในหัวขอ้ ดังนี้

ยเหลือนกั ศึกษา มงตณิ สูลานนท์ ตวั ช้วี ัด เกณฑ์ บนั ทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ภายใน ภายนอก นครูทป่ี รึกษา/ 1 : 15 1. คาส่งั แตง่ ตัง้ 1.1 - ระดบั ช้ันปวช.1 ครทู ป่ี รึกษา ส. 1) 2. บันทกึ การประชุม ะของผเู้ ขา้ รว่ ม 90 1. คาส่ังแต่งต้ัง 1.1 - รม(ครทู ปี่ รึกษา, 4 คณะทางาน 1.2 กรรมการ/ น) 2. สรปุ รายงานผลการ ความพึงพอใจ ดาเนินกิจกรรม เรียนต่อการเขา้ เตรียมความพรอ้ มฯ จกรรม 4

กระบวนการ วธิ ีการมาตรฐาน ต รู้จกั ผู้เรียนเปน็ - ข้อมูลพนื้ ฐานวิทยาลัย 1. รอ้ ยละ รายบุคคล - การจดั การศึกษา ครูทป่ี ผูร้ ับผดิ ชอบ - วธิ กี ารเรยี น บนั ทึก ครูที่ปรกึ ษาทุกชนั้ ปี - การปรับตัว ผู้เรียน - การอยู่รว่ มกบั ผอู้ นื่ อยา่ งต - แนวทางศึกษาต่อและประกอบ ครบถว้ สมบูรณ อาชพี 3. การทัศนศกึ ษา 2. รอ้ ยละ 1. ครทู ่ปี รึกษาดาเนินการเพื่อทาความรูจ้ ัก กลุ่มเส ผู้เรยี นเปน็ รายบุคคล โดย ทไ่ี ด้รับ - ใหผ้ ู้เรยี นกรอกข้อมูลตามแบบฟอรม์ 3. บนั ทึก ข้อมูลผเู้ รยี นรายบุคคล ที่พัก ( - ครูที่ปรึกษาศึกษา/วเิ คราะห์ข้อมูล การสมั โทรศัพ ผเู้ รียนจากขอ้ มลู ผเู้ รยี นรายบคุ คล - ครูทปี่ รึกษาวางแผนและดาเนนิ การ เยี่ยมทีพ่ ัก (ที่อยปู่ จั จุบนั ) ของผูเ้ รยี น ท่ีอยูใ่ นกลุ่มเส่ยี ง/มีปัญหา พรอ้ มทงั้ บนั ทกึ ข้อมูลที่ได้ท้ังหมด 2. ครทู ป่ี รกึ ษาศึกษาข้อมูลด้านผลการเรยี น และปัญหาด้านสุขภาพของผู้เรยี น

ตวั ช้วี ดั เกณฑ์ บันทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ภายใน ภายนอก ะของ 100 1. ขอ้ มูลระเบยี นสะสม 1.1 - 1.2 ปรกึ ษาท่ีมีการ ของนักศึกษา 5 กข้อมูล รายบคุ คล นรายบุคคล 2. แผนและกาหนดการ ต่อเน่ือง เย่ยี มที่พัก วนและ 3. บันทึกการเย่ียมที่พัก ณ์ ผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล ะของผูเ้ รียน 80 4. บันทึกการนิเทศ/ สี่ยง/มีปัญหา ตดิ ตามของคณะ บการเยี่ยมท่ีพกั กรรมการฯ กข้อมลู การเยย่ี ม มี (การสงั เกต/ มภาษณ์/ พท์)

กระบวนการ วธิ กี ารมาตรฐาน ต 3. นาข้อมูลจาก 1 และ 2 มาจดั ทาบันทึก 4. บันทกึ ติดตาม ข้อมูลผเู้ รียนรายบุคคล และบนั ทึก คณะก ข้อมูลสะสมอย่างต่อเน่ือง 1. รอ้ ยละ ที่เขา้ 4. นาส่งบนั ทกึ ข้อมลู นักศกึ ษารายบุคคล 2. แบบป กลมุ่ เสี่ยงหรอื มีปญั หาทีห่ ัวหน้างาน พฤติก ครทู ีป่ รึกษาทุกวนั สดุ ท้ายของเดอื น 3. ร้อยละ ผปู้ กค เพื่อการนิเทศ/ติดตาม ทเ่ี ข้าร ประชุม ประชมุ ผปู้ กครอง 1. จดั ใหม้ กี ารประชุมผปู้ กครอง หลงั จาก ผรู้ ับผดิ ชอบ เปดิ ภาคเรียนไปแล้วประมาณ 1 เดอื น 1. คณะกรรมการ เพือ่ ชี้แจงและขอความร่วมมอื ในการ ดาเนินงานระบบดูแล ดาเนินการดแู ลชว่ ยเหลือผู้เรียนของ ช่วยเหลือฯ สถานศกึ ษา 2. ครทู ป่ี รึกษาทกุ ช้ันปี 2. ครทู ปี่ รกึ ษาพบผูป้ กครองเพ่ือรับขอ้ มลู 3. งานปกครอง ผู้เรียนเพ่มิ เตมิ และบันทึกในระเบยี น สะสมรายบคุ คล 4. สรรหาผู้ปกครองเครือขา่ ย อยา่ งนอ้ ย 1 คนต่อห้องเรยี น

ตัวช้ีวัด เกณฑ์ บันทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ภายใน ภายนอก กการนเิ ทศ/ มี มของ กรรมการฯ ะของผ้ปู กครอง 80 1. หนังสอื เชญิ ประชมุ 1.1 - 1.2 ารว่ มประชุม 2. บนั ทึกการประชมุ 4.2 ประเมนิ มี ร่วมกบั ผู้ปกครอง กรรมผู้เรียน เครอื ข่าย ะของ 50 ครอง เครือข่าย รว่ ม มฯ 6

กระบวนการ วธิ ีการมาตรฐาน ต คัดกรองผ้เู รียน 5. จัดประชุมผูป้ กครองเครือข่าย เพื่อรว่ มกนั ผู้รบั ผดิ ชอบ ครูท่ีปรึกษาทุกชน้ั ปี วางแผน กาหนดรปู แบบในการจดั กจิ กรรมเสรมิ เพื่อพฒั นาผู้เรียน อย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 คร้ัง ครูทป่ี รึกษาดาเนินการคดั กรองผ้เู รียน 1. ร้อยล โดย ท่ีได้รับ - ประเมนิ พฤติกรรมและความฉลาด ตามวธิ ทางอารมณ์ (EQ) ตามหลักการ มาตรฐ - นาผลการประเมิน รว่ มกับข้อมลู 2. แบบป จากข้อมูลสะสมรายบุคคล บันทึก พฤติก การเยย่ี มท่ีพัก และบนั ทึกการ ฉลาดท สัมภาษณ์ผูป้ กครอง มาดาเนินการ (EQ) คัดกรองผเู้ รียนเป็นสามกลุ่ม คือ กลุ่มปกติ กล่มุ เส่ียงและกลุ่มมีปญั หา

ตัวช้วี ัด เกณฑ์ บนั ทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ภายใน ภายนอก ละของผเู้ รียน 100 1. แบบประเมิน 1.1 - 1.2 บการคดั กรอง พฤติกรรมและ ธกี ารท่ีได้ ความฉลาดทาง ฐาน อารมณ์ (EQ) ประเมิน มี 2. รายงานสรุปผล กรรมและความ การคดั กรองผูเ้ รียน ทางอารมณ์ 7

กระบวนการ วิธกี ารมาตรฐาน ต ช่วยเหลือและส่งต่อ 1. ครทู ปี่ รึกษาวิเคราะห์ปญั หา/สาเหตุ 1. ร้อยละ ผรู้ บั ผิดชอบ 1. ครทู ปี่ รึกษาทกุ ช้ันปี ของผูเ้ รียนในกลุม่ เส่ียง/มีปัญหา ทีไ่ ดร้ บั 2. งานปกครอง เพอ่ื กาหนดกจิ กรรมในการชว่ ยเหลอื ตามวธิ ไดแ้ ก่ มาตรฐ - กจิ กรรมในหอ้ งเรียน 2. แบบป - กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร พฤติก - กจิ กรรมซอ่ มเสริม 3. รอ้ ยล - กจิ กรรมเพ่ือนช่วยเพอื่ น กลุม่ เส - การสอ่ื สารกับผปู้ กครอง ฯลฯ สามาร 2. หากพบปัญหาที่ไมส่ ามารถแก้ไขไดด้ ว้ ย การปร กิจกรรมทั่วไป ให้ครูทปี่ รกึ ษาสง่ ต่อเพ่ือ ปกติ ร่วมกิจกรรมเฉพาะทาง ไดแ้ ก่ 4. ระดับ - จติ บาบัด (ปญั หายาเสพตดิ ) ของผู้เ - แนะแนว กจิ กรร - กิจกรรมพัฒนาชวี ิต หรอื พฒั นาตนเอง 3. ประเมินพฤตกิ รรมหลงั จากการจัด กิจกรรมช่วยเหลือ โดยที่ กรณีท่ี 1 หากผเู้ รียนมีการปรบั เปล่ยี น พฤติกรรมดีขึ้น ก็สามารถเข้ารว่ ม กิจกรรมอ่ืนๆ กับกลมุ่ ปกติได้

ตัวชี้วดั เกณฑ์ บนั ทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ภายใน ภายนอก ะของผู้เรยี น 100 1. แบบประเมนิ 1.1 - บการคัดกรอง พฤติกรรม 1.2 ธกี ารทีไ่ ด้ มี ฐาน 80 2. รายงานสรุปผลการ ประเมิน คดั กรองผ้เู รียน กรรม ละของผู้เรียนใน สย่ี ง/มีปัญหาท่ี รถผ่านเกณฑ์ ระเมินเข้าสู่กลุ่ม บความพึงพอใจ 4 เรียนต่อการร่วม รมต่างๆ 8

กระบวนการ วธิ กี ารมาตรฐาน ต พฒั นาด้วยกิจกรรม กรณที ี่ 2 หากไมส่ ามารถปรบั ตัวได้ 1. ระดบั โฮมรูม ให้สง่ ต่อภายใน หรือภายนอก ดงั นี้ ของผ ผู้รบั ผิดชอบ 1) สง่ ตอ่ ภายใน ไดแ้ ก่ ครแู นะแนว กิจกร ครทู ปี่ รกึ ษาทุกช้นั ปี ครูปกครอง ครูกจิ กรรม ฯลฯ 2. บันทึก 2) สง่ ตอ่ ภายนอก ได้แก่ สาธารณสขุ / ทบทว แกไ้ ข โรงพยาบาล ตารวจ ฯลฯ กิจกร ท้งั นี้ ในขั้นตอนการช่วยเหลอื และส่งต่อ ตอ้ งเปิดโอกาสให้ผูป้ กครองไดร้ ับรู้ ปญั หาและรว่ มกันแก้ไข 1. ประชมุ /หารอื แนวทางการจัดกิจกรรม โฮมรมู ตามสภาพจรงิ ของปญั หา และ ความตอ้ งการของผู้เรียน/ผู้ปกครอง 2. รว่ มกันออกแบบกจิ กรรมโฮมรูมทเ่ี นน้ การพัฒนาทักษะชีวิต โดยใหค้ รอบคลุม ความเสีย่ งทัง้ 5 ดา้ น ได้แก่ ความ ปลอดภัย การทะเลาะวิวาท สิง่ เสพตดิ สงั คม และการพนนั และมว่ั สุม 3. ดาเนนิ การตามแผนการจัดกิจกรรม โฮมรมู และรายงานผลพัฒนาการของ ผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล/กลุ่ม

ตัวชวี้ ดั เกณฑ์ บนั ทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ภายใน ภายนอก บความพึงพอใจ 4 1. บันทึกการประชุม/ 1.1 - 1.2 ผู้เข้าร่วม หารอื รรม 2. แผนการดาเนินงานฯ กการประเมิน มี 3. ผลการดาเนิน วน เพ่ือพัฒนา กิจกรรม ขรปู แบบ 4. บันทกึ การประเมิน รรม ทบทวน เพื่อพัฒนา แกไ้ ขรูปแบบกจิ กรรม 5. แบบประเมินความพึง พอใจของผเู้ ข้ารว่ ม กิจกรรม 9

กระบวนการ วธิ ีการมาตรฐาน ต 4. รว่ มกันประเมนิ ทบทวนและแก้ไข กจิ กรรมโฮมรมู ใหส้ อดคลอ้ งกับสภาพ ปญั หาและความต้องการของผเู้ รียนอยา่ ง ต่อเนื่อง 5. ประสานงานกบั หนว่ ยงานหรอื องคก์ ร ภายนอกในการพัฒนารปู แบบของ กิจกรรมโฮมรมู พัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง 1. จัดใหม้ คี ณะกรรมการผู้ปกครอง 1. รอ้ ยล ผู้รบั ผดิ ชอบ เครือข่ายระดบั ชั้นเรียน เพื่อหาแนวทาง ทเ่ี ขา้ ร 1. คณะกรรมการ ในการพัฒนาผ้เู รยี น และจัดทาโครงการ/ 2. ระดับ ดาเนินงานระบบดแู ล กิจกรรมรว่ มกนั กบั สถานศึกษา ของผู้ป ชว่ ยเหลอื ฯ 2. ประชมุ คณะกรรมการฯ เพ่อื แลกเปลยี่ น 3. ระดับ 2. ครทู ปี่ รกึ ษาทกุ ชนั้ ปี เรียนรู้ รวบรวมแนวคดิ เชิงสร้างสรรค์ ของผ กาหนดโครงการ/กิจกรรม และวางแผน 4. รายงา การดาเนนิ งานรว่ มกัน พฒั นา 3. ดาเนนิ กจิ กรรมตามแผนที่กาหนด 4. รายงานผลการพฒั นาผเู้ รียนรว่ มกัน ระหว่างสถานศกึ ษากับผู้ปกครอง

ตวั ช้วี ดั เกณฑ์ บันทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ภายใน ภายนอก ละของผู้ปกครอง 80 1. บนั ทึกการประชุม/ 1.1 - รว่ มประชุม หารือ 1.2 บความพึงพอใจ 4 ปกครอง 4 2. แผนการดาเนินงานฯ บความพึงพอใจ มี 3. ผลการดาเนนิ ผู้เรียน านผลการ กจิ กรรม าผ้เู รยี น 4. แบบสารวจความพงึ พอใจ 5. รายงานผลการพฒั นา ผเู้ รียน 10

กระบวนการ วธิ กี ารมาตรฐาน ต รายงานผลการพฒั นา 1. ครูทปี่ รกึ ษาดาเนนิ การสรุปผล และ 1. รอ้ ยละ ผู้เรียน รายงานผลการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือฯ ปรกึ ษ ผรู้ ับผิดชอบ 2. สรุปผลการดาเนินงานในแตล่ ะระดับชัน้ รายงา 1. คณะกรรมการ และสาขาวิชา ดาเนนิ ดาเนินงานระบบดแู ล ช่วยเห ช่วยเหลือฯ สมบูรณ 2. งานครทู ป่ี รึกษา 2. รายงาน ดาเนนิ ระดับช ในแตล่ รายงานผลระบบ 1. คณะกรรมการระบบดแู ลช่วยเหลือฯ 1. สรุปผล ผ้รู ับผิดชอบ ดาเนินการประเมินผลระบบตามตวั ช้วี ดั ระบบ คณะกรรมการ และเกณฑท์ ่ีกาหนดในระบบ 2. สารสน ดาเนินงานระบบดูแล 2. คณะกรรมการระบบดแู ลชว่ ยเหลือฯ ดแู ลช ชว่ ยเหลอื ฯ รายงานผลการดาเนินงานของระบบตาม แบบฟอรม์ ท่ีกาหนดไว้ (ภาคผนวก) 3. จัดทาสารสนเทศของระบบ

ตัวชว้ี ดั เกณฑ์ บันทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ภายใน ภายนอก ะของครูท่ี 100 1. บนั ทึกสรปุ รายงานผล 1.1 - ษา ท่มี ีสรปุ การดาเนนิ งานดแู ล 1.2 านผลการ มี ช่วยเหลือ นงานดแู ล มี 3.2.2 - หลอื ท่คี รบถว้ น มี 2. บนั ทึกสรุปผลการ ณ์ ดาเนนิ งานตาม นสรุปผลการ ระดบั ชนั้ /สาขาวชิ า นงานตาม ชนั้ /สาขาวิชา 1. รายงานผลการ ละภาคเรยี น ประเมนิ ระบบ ลการประเมนิ บดแู ลชว่ ยเหลือฯ 2. รายงานผลการ นเทศระบบ ดาเนินงานของระบบ ่วยเหลอื ฯ 3. สารสนเทศระบบ 11

ภาคผนวก • องคป์ ระกอบและข้อกาหนดเชงิ ระบบ • แบบฟอร์มข้อมลู นกั เรยี น นักศกึ ษารายบคุ คล • แบบบันทกึ การเยย่ี มทพี่ กั • แบบสรุปผลการเยีย่ มที่พัก • แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) • แบบบนั ทกึ การให้คาปรึกษา(สาหรับครทู ี่ปรึกษา/ครูประจาวชิ า) • แบบบันทกึ การส่งต่อ(สาหรบั ครทู ปี่ รึกษา/ครปู ระจาวชิ า) • แบบฟอร์มการรายงานผลการดแู ลช่วยเหลือฯ • แบบสรปุ ผลการคดั กรองนักเรียน นักศกึ ษา • แบบฟอร์มการรายงานผลการจดั กิจกรรมโฮมรูม • แบบรายงานผลการจดั กิจกรรมโฮมรูม • แบบบนั ทกึ การติดตาม พัฒนา/แกไ้ ขพฤติกรรมของนกั เรียน นกั ศกึ ษารายบุคคล • แบบฟอร์มการรายงานผลการดาเนนิ งานระบบคุณภาพ

องค์ประกอบและข้อกาหนดเชงิ ระบบ ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักศึกษา องคป์ ระกอบดา้ นกระบวนการ สถานศึกษาจัดระบบดแู ลช่วยเหลือผูเ้ รยี นเพอ่ื พัฒนา ป้องกันและแก้ไขปัญหา ข้อกาหนดท่ี 1 มีการร้จู ักผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล และจัดกลมุ่ ผ้เู รียนตามสภาพปัญหา ข้อกาหนดท่ี 2 มีการวิเคราะหป์ ญั หาและแก้ไขสถานการณ์ ตลอดจนช่วยเหลือและประสานความ ร่วมมือกับฝ่ายตา่ งๆ ข้อกาหนดที่ 3 มกี ารพัฒนาทักษะชีวิตทเ่ี ชื่อมโยงกับวิถชี วี ิต ข้อกาหนดท่ี 4 รว่ มมือและส่งเสรมิ ใหผ้ ้ปู กครองมคี วามรัก ความเข้าใจ เอาใจใส่ในการอบรม สง่ั สอนบุตรหลาน และเป็นแบบอย่างทีด่ ี

ขอ้ มูลนกั ศกึ ษารายบคุ คล 1. ข้อมูลสว่ นตัว ช่อื -นามสกุล.................................................................................ชื่อเลน่ ..........................อายุ.............................ปี เกิดวันท่.ี .........เดอื น.........................พ.ศ. .............. เชอ้ื ชาต.ิ ................สัญชาต.ิ ............ศาสนา.............................. เลขประจาตวั ประชาชน............................................................ภูมิลาเนาอยู่ทีจ่ ังหวัด.............................................. ที่อยปู่ จั จุบนั ............................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัจจุบนั พักอยกู่ บั  บดิ ามารดา  บดิ า  มารดา  บุคคลอ่ืน(ระบ)ุ ......................... ลกั ษณะท่ีอยู่  บา้ นสว่ นตัว  บ้านเชา่  หอพัก  ห้องเชา่  อ่นื (ระบุ)............... นักศกึ ษาเดนิ ทางมาวิทยาลยั ฯ โดย  ประจาทาง  เดิน  อนื่ ๆ (ระบุ)……..……………….. ค่าพาหนะเดนิ ทางไป-กลบั ................บาท/วัน ค่าอาหารเช้า-กลางวัน....................บาท/วนั ค่าใชจ้ า่ ยอื่น ๆ .............บาท/วนั เพอื่ นในวทิ ยาลัยฯ ทส่ี นทิ มากท่ีสดุ ชื่อ-สกลุ ............................................................... ชอ่ื เลน่ ................................. นกั ศึกษาชั้น................................ โทรศัพท์........................................ เพอ่ื นท่อี ยู่ใกลบ้ ้าน หรือรู้จักบ้านของนักศึกษา ชือ่ -สกุล.......................................................................................... ช่ือเลน่ .........................นกั ศึกษาชัน้ ............................ โทรศพั ท์.................................. นักศึกษามีการใชส้ ารเสพตดิ หรือไม่..................... หากมีระบปุ ระเภทของสารเสพติดทีใ่ ช้  บุหร่ี  สุรา  ยาบา้  อนื่ ๆ (ระบ)ุ ...................................................................

2. ข้อมลู ด้านครอบครัว ช่ือ-สกุล อายุ วฒุ ิการศกึ ษา อาชีพ รายได/้ ที่อย่/ู โทรศพั ท์ บิดา (ป)ี เดือน ที่ทางาน มารดา ผู้ปกครอง ผูท้ ี่ทาหน้าที่เป็นผปู้ กครอง คือ  บิดา  มารดา  ผอู้ ื่นซ่ึงเกย่ี วขอ้ งเป็น........................................... ปัจจบุ นั บดิ ามารดาของนักศึกษา  อยู่ดว้ ยกัน  หยา่ รา้ ง  แยกกนั อยเู่ พราะ.....................................  บดิ าถึงแก่กรรม  มารดาถึงแกก่ รรม  อ่นื ๆระบ.ุ ........................ ภาระหนี้สินของครอบครวั  มี  ไมม่ ี ครอบครวั ของนักศึกษามีสมาชิกในครอบครัวท้ังหมด.............คน ประกอบดว้ ย..................................................... ................................................................................................................................................................................ นกั ศึกษามีพ่นี ้องรว่ มบิดาและมารดาเดียวกันรวมท้ังตวั นกั ศึกษาเรียงลาดับ ดังนี้ อายุ วฒุ ิ อาชีพ รายได้/ สถานศกึ ษา/ โทรศัพท์ (ป)ี การศึกษา เดือน ทที่ างาน

บุคคลในครอบครัวที่นักศึกษาไวใ้ จมากท่สี ดุ ช่ือ-สกลุ ...................................................................อาย.ุ .................ปี โทรศพั ท.์ .......................................เกี่ยวขอ้ งเป็น........................................ ความสมั พันธข์ องครอบครัวระหวา่ งบดิ ามารดา  รักใครก่ ันดี  ขดั แยง้ ทะเลาะกนั บ้างบางครัง้  ขัดแยง้ ทะเลาะกันบ่อย  ขัดแยง้ ทาร้ายร่างกายบางครัง้  ขัดแย้งและทารา้ ยร่างกายบ่อยครง้ั  อ่ืน ๆ (ระบ)ุ ................................................................. บุคคลในครอบครัวมีการใชส้ ารเสพติด  ไม่มี  มี เกย่ี วขอ้ งเป็น....................กับนักศกึ ษา ประเภทสารเสพติดทีใ่ ช้  บุหรี่  สุรา  ยาบา้  อนื่ ๆ (ระบ)ุ ................................................ ขอ้ มูลเพม่ิ เติม/เปล่ยี นแปลง ข้อมูล หมายเหตุ วนั /เดือน/ปี

3. ขอ้ มูลดา้ นความสามารถ 3.1 ผลการเรยี น ก. สถานศึกษาที่เคยศึกษา สาเรจ็ จากสถานศกึ ษา จังหวัด ผลการเรยี นเฉลีย่ ระดบั การศึกษา ข. ปัจจุบนั ณ วิทยาลัยประมงติณสลู านนท์ ชนั้ เรียน ผลการเรียน ผลการเรียนเฉล่ีย หมายเหตุ ระดบั ชนั้ .................. ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ระดบั ช้นั .................. ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรยี นที่ 2 ระดับชั้น.................. ภาคเรียนท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 ค. ความรู้สกึ ที่มตี อ่ วชิ าเรียน วิชาเรยี นทช่ี อบ 1)………………………………………… 2)………………………….……………. 3)………………………………………… 4)…………………………….…………. วิชาเรียนทีไ่ มช่ อบ 1)………………………………………… 2)……………………………….………. 3)………………………………………… 4)………………………….……………. วิชาเรียนที่เรยี นได้ดี 1)………………………………………… 2)……………………….………………. 3)………………………………………… 4)………………………………….……. 3.2 ความสามารถอน่ื ๆ 1)……………………………………………………………………….………………………………………….……………… 2)…………………………………………………………………………………………………..……………………………… 3)…………………………………………………………………………………………………………..……………………… 4)…………………………………………………………………………………………………………………..……………… 5)…………………………………………………………………………………………………………..……………………… 6)…………………………………………………………………………………………………………………..………………

ขอ้ มูลเพมิ่ เติม/เปลยี่ นแปลง ขอ้ มูล หมายเหตุ วัน/เดอื น/ปี

4. ข้อมลู ด้านสขุ ภาพ นักศึกษามเี ลือดหม.ู่ ...................มตี าหนทิ ี่เหน็ ได้ชัดเจน คือ.......................................... สผี ิว........................... โรคประจาตัวที่เป็น.....................................วิธแี ก้ไขเม่ือมีอาการ........................................................................ ยาทใี่ ชป้ ระจา..................................................... แพ้ยา...................................................................................... นกั ศึกษามสี ายตา  ปกติ  สายตาสัน้  สายตาเอียง  อน่ื ๆ ระบุ............................... นกั ศกึ ษาสวมแว่น  ใช่  ไมใ่ ช่ นกั ศึกษามีความบกพรอ่ งทางการไดย้ ิน  มี  ไม่มี นกั ศึกษามีความบกพรอ่ งทางรา่ งกาย  มี  ไมม่ ี นกั ศกึ ษาเคยป่วยหนักหรอื เคยประสบอุบตั ิเหตุร้ายแรกถงึ เข้าโรงพยาบาล ดังน้ี 1…………………………………………………………..…………………….. เมือ่ พ.ศ. .............................................. 2…………………………………………………..…………………………….. เมื่อ พ.ศ. .............................................. 3…………………………………………..…………………………………….. เม่ือ พ.ศ. ..............................................

5. ข้อมลู ด้านการวางแผนการศึกษาและอาชีพ แบบบันทกึ การวางแผนการศึกษาและอาชีพ นักศกึ ษาประเมนิ ตนเองในด้านต่าง ๆ ดังน้ี ▪ ด้านสุขภาพ  ดี  ปานกลาง  ไม่ดี ▪ ดา้ นการเรียน  ดี  พอใช้  ควรปรับปรุง ▪ ด้านเศรษฐกจิ  ดี  ปานกลาง  ตา่ ▪ ดา้ นความสามารถ  สูง  ปานกลาง  นอ้ ย ▪ ด้านความสนใจ  มาก  ปานกลาง  น้อย ▪ ดา้ นบุคลกิ  สูง  ปานกลาง  ปรบั ปรุง ▪ ด้านอืน่ ๆ  สูง  ปานกลาง  ตา่ นกั ศกึ ษามีความสนใจในอาชีพต่าง ๆ ดังนี้ (เรยี งจากมากไปน้อย) 1………………………………………………….………….. 2……………………………………………………………………. 3………………………………………………….………….. 4……………………………………………………………………. และตอ้ งการเลือกเรียนต่อในสถานศกึ ษาตอ่ ไปนี้ อันดับท่ี 1 ............................................................................................................................... อนั ดับที่ 2 ............................................................................................................................... อันดับที่ 3 ...............................................................................................................................

6. แผนที่การเดินทางจากวทิ ยาลัยถงึ ที่พัก ชือ่ -สกุล ………………………………………………………โทรศัพท์…………………………………… ทีอ่ ยู่ ............................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………… ใหน้ ักศึกษาเขยี นแผนที่โดยสังเขปแสดงการเดินทางจากวิทยาลยั ฯ ถึงทพี่ ัก

7. บนั ทกึ ข้อมลู เพิ่มเตมิ 7.1 บนั ทกึ ขอ้ มลู การเย่ียมท่ีพัก บนั ทกึ ข้อมลู การเย่ยี มที่พักนักศกึ ษาครงั้ ที่ ……... วนั ท่ี ...........เดือน ................................พ.ศ. ............ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.2 บันทกึ ขอ้ มลู จากการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7.3 บันทกึ ข้อมูลอื่นท่ีเก่ียวข้อง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.4 บันทกึ ขอ้ มลู จากการประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ มูลเพมิ่ เติม/เปล่ียนแปลง ขอ้ มูล หมายเหตุ วัน/เดอื น/ปี

แบบบนั ทึกการเย่ียมทีพ่ กั นกั ศกึ ษา ชัน้ .........................ภาคเรียนท.ี่ ...........ปีการศึกษา....................... 1. ช่ือนักศึกษา............................................................ช้นั ...................รหัสประจาตวั ........................เลขท.ี่ ............... 2. ที่อยู่ เลขท่.ี .........หมู่........ ตาบล......................อาเภอ.................จงั หวดั .....................รหสั ไปรษณีย์................... 3. เยย่ี มท่พี ักนกั ศกึ ษาเมื่อวันที่...........................เดอื น.....................................พ.ศ...................... 4. บิดาชอ่ื .............................................................อาชพี .................................อาย.ุ ...................ปี ❑ มชี วี ิตอยู่ ❑ เสยี ชีวิตแล้ว ❑ อยู่ด้วยกนั ❑ เลกิ ร้าง 5. มารดาชือ่ .........................................................อาชพี .................................อาย.ุ ..................ปี ❑ มีชีวิตอยู่ ❑ เสียชวี ิตแล้ว ❑ อยู่ด้วยกัน ❑ เลิกร้าง 6. มีพนี่ ้องในครอบครัวทั้งหมด......... คน เปน็ ชาย.......คน เป็นหญิง..........คน นกั เรียนเปน็ บตุ รคนที่................ 7. ปัจจุบนั อาศยั อยู่กบั ...........................................................เกยี่ วข้องเปน็ ................................................. 8. สภาพของบ้าน/ท่ีพัก ❑ โอ่โถง ❑ แออัด ❑ ทรุดโทรม ❑ กลางเกา่ กลางใหม่ ❑ อน่ื ๆ (ระบุ)................. 9. สภาพหอ้ งพัก / มมุ พักของนักศกึ ษา ❑ เปน็ ห้องสว่ นตวั ❑ เป็นหอ้ งรวม ❑ อื่น ๆ (ระบ)ุ ...................... 10. ความเป็นอยู่ และเครื่องใชภ้ ายในบ้าน ❑ ฟมุ่ เฟือย ❑ ประหยัด ❑ ขาดแคลน ❑ อื่น ๆ (ระบุ)............... 11. ฐานะครอบครัวมรี ายไดเ้ ดือนละ....................................บาท 12. บ้านทีอ่ ยู่เป็นของ ❑ ตนเอง ❑ บา้ นเชา่ ❑ ผอู้ าศยั 13. ภารกิจที่ได้รับมอบหมายจากครอบครัว ❑ ทางานบา้ น ❑ หารายไดช้ ่วยครอบครวั ❑ อ่นื ๆ (ระบ)ุ ......... 14. สมั พนั ธภาพภายในครอบครัว ❑ ดีมาก ❑ ดี ❑ ปานกลาง ❑ ควรปรบั ปรุง 15. ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะของอาจารยท์ ป่ี รกึ ษา............................................................................................ ................................................................................................................... .......................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ................................................. ผใู้ ห้ข้อมูล (................................................) มคี วามสัมพันธ์เป็น..........................ของนกั ศึกษา ลงชื่อ................................................. ผู้ให้ข้อมลู (................................................) ลงช่อื ................................................. ผใู้ ห้ข้อมลู (................................................)

แบบสรปุ ผลการเย่ียมที่พกั นกั ศึกษา ระดบั ❑ ปวช. ........./......... ❑ ปวส. ........../........ 1. นักศึกษาอยู่บ้านตนเอง จานวน……..…………… คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............. คิดเป็นรอ้ ยละ.............. 2. นักศกึ ษาอยู่บ้านเช่า / อาศัยอยกู่ บั ผู้อ่ืน จานวน……………..…… คน คดิ เป็นร้อยละ.............. คิดเป็นรอ้ ยละ.............. 3. นักศึกษาอยู่กบั บิดา มารดา จานวน……………..…… คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............. คดิ เป็นรอ้ ยละ.............. 4. อยู่กบั มารดา หรือบิดา จานวน…………..……… คน คดิ เปน็ ร้อยละ.............. คิดเป็นร้อยละ.............. 5. นักศึกษาอยู่บา้ นปยู่ ่าตายาย/ผูอ้ ่ืน จานวน…………..……… คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............. คดิ เป็นรอ้ ยละ.............. 6. ครอบครัวหยา่ ร้าง จานวน………….……… คน คิดเป็นร้อยละ.............. คิดเปน็ รอ้ ยละ.............. 7. บดิ าถงึ แก่กรรม จานวน………….……… คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............. คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............. 8. มารดาถงึ แก่กรรม จานวน………….……… คน คิดเปน็ ร้อยละ.............. 9. กาพร้า จานวน………….……… คน 10. นกั ศกึ ษาหารายไดพ้ ิเศษ จานวน………………… คน 11. ผปู้ กครองมรี ายได้นอ้ ยกวา่ 5,000 บาท/เดือน จานวน……….……… คน 12. ผู้ปกครองมีรายได้ 5,000-10,000 บาท/เดือน จานวน .................. คน 13. ผู้ปกครองมรี ายไดม้ ากกวา่ 10,000 บาท/เดือน จานวน…………….… คน 14. มนี กั ศึกษาทีต่ ้องชว่ ยเหลือทางการเงนิ จานวน…………….…… คน 15. สัมพนั ธ์ภาพภายในครอบครวั ท่ดี ี จานวน………………… คน ลงช่ือ.....................................................ครทู ีป่ รกึ ษา (....................................................) ลงชอ่ื .....................................................ครทู ป่ี รกึ ษา (....................................................) ลงชื่อ …............................................... หัวหนา้ งานครทู ปี่ รึกษา (………………..………………………….) ลงชอ่ื .................................................. รองผู้อานวยการฝ่ายพฒั นากจิ การฯ (................................................)

แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ชอ่ื – สกุล (นาย/น.ส/).........................................................................ระดบั ช้นั .................. คาช้ีแจง : โปรดใสเ่ ครอ่ื งหมาย X ในชอ่ งท่ีท่านเห็นว่าตรงกบั ตัวทา่ นมากทส่ี ุด ข้อท่ี ข้อความ ไม่จรงิ จรงิ คอ่ นขา้ ง จรงิ บางคร้งั จริง มาก 1 เวลาโกรธหรอื ไม่สบายใจ ฉันรับรู้ได้วา่ เกิดอะไรขึน้ กบั ตวั เอง 2 เมอ่ื ถูกขัดใจฉันมักร้สู ึกหงุดหงิดจนควบคมุ อารมณ์ไม่ได้ 3 ฉนั สามารถช่วยเพ่ือนใหบ้ รรลุเป้าหมายท่ีพอใจ 4 ฉันมกั มีปฏิกริ ยิ าโต้ตอบรนุ แรงต่อปญั หาเพียงเล็กน้อย 5 เมอ่ื ถูกบังคบั ใหท้ าในส่งิ ทไี่ มช่ อบ ฉันไม่ได้อธบิ ายเหตุผลให้ผ้อู ื่นยอมรับ 6 ฉนั สามารถสังเกตได้ เมื่อคนใกล้ชิดมีอารมณ์เปลย่ี นแปลง 7 ฉนั ไมส่ นใจกบั ความทกุ ข์ของคนอน่ื ท่ีฉันไมร่ ูจ้ ัก 8 ฉันไม่ยอมรับในส่งิ ท่ีผูอ้ ื่นกระทา ซงึ่ ตา่ งจากท่ฉี ันคดิ 9 ฉันยอมรับได้ว่าผู้อ่ืนก็อาจมเี หตุผลท่จี ะไม่พอใจในการกระทาของฉัน 10 ฉันรู้สึกว่าผอู้ ืน่ ชอบเรียกรอ้ งความสนใจมากเกนิ ไป 11 แม้จะมภี าระทต่ี ้องทา ฉนั กย็ ินดีรบั ฟงั ความทุกข์ของผอู้ น่ื ท่ีตอ้ งการ ความชว่ ยเหลอื 12 เปน็ เรอ่ื งธรรมดาที่จะเอาเปรียบผอู้ ่นื เมอ่ื มโี อกาส 13 ฉันเหน็ คุณค่าในนา้ ใจทีผ่ อู้ ื่นมีต่อฉนั 14 เม่อื ทาผดิ ฉันสามารถกลา่ วคาขอโทษผู้อืน่ ได้ 15 ฉนั มกั จะยอมรับข้อผิดพลาดของคนอ่ืนไดย้ าก 16 ถึงแม้จะเสียประโยชน์ส่วนตวั ไปบา้ ง ฉนั ก็ยินดที ่ีจะทาเพอ่ื ส่วนรวม 17 ฉนั รสู้ กึ ลาบากใจในการทาส่ิงใดสิง่ หน่ึงเพ่ือผูอ้ ืน่ 18 ฉันไมร่ ูว้ ่าฉันเก่งหรอื มคี วามสามารถพเิ ศษเรื่องอะไร 19 แมจ้ ะเปน็ งานยากฉนั ก็มัน่ ใจวา่ สามารถทาได้ 20 เมอ่ื ทาสง่ิ ใดไม่สาเรจ็ ฉนั ร้สู ึกหมดกาลงั ใจ 21 ฉันรู้สึกมีคุณค่าเมือ่ ได้ทาสิ่งต่างๆ อย่างเต็มความสามารถ 22 เม่ือต้องเผชิญกับอุปสรรคและความผดิ หวัง ฉนั กจ็ ะไม่ยอมแพ้ 23 เมอ่ื เริ่มทาสิง่ หน่งึ สง่ิ ใด ฉันมกั ไมส่ ามารถทาต่อไปจนสาเร็จ 24 ฉนั พยายามหาสาเหตุที่แท้จรงิ ของปัญหาโดยไม่คดิ เอาเองตามใจชอบ 25 บ่อยครงั้ ทฉี่ นั ไมร่ ูว้ ่าอะไรท่ีทาใหฉ้ นั ไม่มคี วามสขุ 26 ฉันรู้สกึ ว่าการตดั สินใจแกป้ ญั หาเป็นเรื่องยากสาหรบั ฉนั

ข้อที่ ขอ้ ความ ไมจ่ รงิ จริง คอ่ นข้าง จริง บางครัง้ จรงิ มาก 27 เมื่อต้องทาอะไรบางอยา่ งในเวลาเดียวกนั ฉันตัดสินใจไดว้ ่าจะทาอะไรก่อน หรือหลงั 28 ฉนั ลาบากใจเม่ือต้องอยู่กบั คนแปลกหน้าหรอื คนที่ไม่คุ้นเคย 29 ฉนั ทนไม่ได้เมอ่ื ต้องอยใู่ นสงั คมท่ีมกี ฎระเบยี บขดั กับความเคยชนิ กับฉัน 30 ฉนั ทาความรู้จักผ้อู น่ื ไดง้ า่ ย 31 ฉนั มีเพื่อนสนทิ หลายคนท่คี บกันมาอย่างยาวนาน 32 ฉนั ไม่กลา้ บอกความต้องการของฉนั ให้ผู้อืน่ รบั รู้ 33 ฉนั มกั ทาในส่งิ ที่ต้องการโดยไมท่ าให้ผอู้ ืน่ เดือดร้อน 34 เป็นการยากสาหรับฉนั ท่ีจะโต้แยง้ กับผ้อู น่ื แม้จะมเี หตุผลเพียงพอ 35 เมื่อไม่เห็นดว้ ยกบั ผู้อน่ื ฉนั สามารถอธิบายเหตผุ ลที่เขายอมรับได้ 36 ฉันร้สู ึกวา่ ดอ้ ยกวา่ คนอน่ื 37 ฉันทาหน้าท่ีไดด้ ี ไมว่ ่าจะอย่ใู นบทบาทใด 38 ฉันสามารถทางานที่ไดร้ ับมอบหมายไดด้ ีทส่ี ดุ 39 ฉันไม่มัน่ ใจในการทางานทย่ี ากลาบาก 40 แม้สถานการณ์จะเลวรา้ ย ฉันกม็ คี วามหวังวา่ จะดีขึ้น 41 ทกุ ปัญหามักมีทางออกเสมอ 42 เมื่อมเี ร่ืองทาใหเ้ ครยี ด ฉันมกั ปรบั เปล่ียนให้เป็นเรือ่ งผ่อนคลาย หรือ สนุกสนาน 43 ฉันรสู้ กึ ไม่พอใจทผ่ี ู้อื่นไดร้ ับสิ่งดีๆ มากกว่าฉนั 44 ฉนั พอใจกบั สิ่งทฉี่ ันเป็นอยู่ 45 ฉนั ไม่รวู้ า่ จะหาอะไรทา เม่อื รู้สึกเบอ่ื หน่าย 46 เมื่อวนั ว่างจากภาระหน้าที่ ฉันจะทาในส่ิงทีฉ่ นั ชอบ 47 เมือ่ ร้สู ึกไมส่ บายใจ ฉนั มีวธิ ผี อ่ นคลายอารมณ์ได้ 48 ฉันสามารถผ่อนคลายตนเองได้ แม้จะเหน็ดเหนื่อยจากภาระหน้าท่ี 49 ฉนั ไม่สามารถทาใจให้เปน็ สขุ ไดจ้ นกวา่ จะได้ทกุ สง่ิ ท่ตี อ้ งการ 50 ฉันทุกข์ร้อนกับเร่อื งเล็กๆ นอ้ ยๆ ทเ่ี กดิ ขนึ้ เสมอ

การให้คะแนนและการสรุปผล ขอ้ คาถามแบง่ ออกเป็น 2 กลุ่ม กลุม่ ท่ี 1 คาถามเชิงบวก 1 3 6 9 11 13 14 16 19 21 22 24 27 30 31 33 35 37 38 40 41 42 44 46 47 48 การให้คะแนน ตอบไม่จรงิ ให้ 1 คะแนน ตอบจริงบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ตอบค่อนขา้ งจริง ให้ 3 คะแนน ตอบจริงมาก ให้ 4 คะแนน กลุม่ ท่ี 2 คาถามเชิงลบ 2 4 5 7 8 10 12 15 17 18 20 23 25 26 28 29 32 34 36 39 43 45 49 50 การให้คะแนน ตอบไม่จรงิ ให้ 4 คะแนน ตอบจรงิ บางครง้ั ให้ 3 คะแนน ตอบคอ่ นขา้ งจรงิ ให้ 2 คะแนน ตอบจริงมาก ให้ 1 คะแนน การรวมคะแนน ด้านดี (ข้อ 1 - 17) หมายถึงความสามารถในการควบคุมอารมณ์และความต้องการของตนเอง รู้จักเหน็ ใจ ผู้อน่ื และมีความรบั ผดิ ชอบต่อส่วนรวม ดา้ นเกง่ (ข้อ 18 - 35) หมายถึงความสามารถในการร้จู ักตนเอง มแี รงจูงใจ สามารถตัดสินใจแกป้ ัญหา และแสดงออกได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทง้ั มสี มั พนั ธภาพทด่ี กี บั ผอู้ ่ืน ดา้ นสุข (ข้อ 36 - 50) หมายถงึ ความสามารถในการดาเนนิ ชวี ิตอยา่ งเป็นสุข หลังจากรวมคะแนนให้นาไปพิจารณาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ปกติของคะแนน EQ ดังนี้ เกณฑ์ ต่ากว่าปกติ ปกติ สูงกวา่ ปกติ EQ ภาพรวม < 140 140 - 170 > 170 ดา้ นดี < 47 47 - 57 > 57 ดา้ นเกง่ < 45 45 - 57 > 57 ด้านสขุ < 40 40 - 53 > 53 ผลการประเมินเป็นเพียงข้อมูลส่วนหนึ่งท่ีจะนามาพิจารณาในการคัดกรองนักศึกษา คะแนนท่ีได้ต่ากว่า ช่วงคะแนนปกติ ไม่ได้หมายความว่านักศึกษามีความผิดปกติในด้านนั้นๆ เพราะทั้งสามด้านนี้ เป็นส่ิงที่มีการ พัฒนาและมีการเปล่ียนแปลงได้ตลอดเวลา ดังน้ัน จึงเป็นส่วนหน่ึงที่ช่วยให้ครูสามารถหาแนวทาง ในการดูแล ชว่ ยเหลือและพัฒนานกั ศึกษา ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพมากย่งิ ขน้ึ

แบบบนั ทกึ การให้คาปรกึ ษา (สาหรบั ครทู ่ีปรึกษา/ครปู ระจาวชิ า) ช่อื นักศึกษาผ้รู บั คาปรกึ ษา…………………………………………..……..ช้ัน…………......สาขา………………………....................... ครัง้ ท…่ี ……… วนั ที่ให้คาปรึกษา……….….……….เดอื น………………………….………..พ.ศ……….…….…………. ปัญหาที่พบ………………………………………………………...…………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อมูลนักศกึ ษา………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… การใหค้ าปรึกษา………………………………………………………………………………………….…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… สรปุ ผลการใหค้ าปรกึ ษา/การวางแผนให้คาปรกึ ษาครัง้ ตอ่ ไป ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… ลงช่ือ………………………………………… (………………………………………) ครทู ่ปี รึกษา/ครูประจาวชิ า

แบบบนั ทกึ การสง่ ต่อ (โดยครทู ปี่ รกึ ษา/ครปู ระจาวิชา) วันท่ี….......เดอื น…………………..……พ.ศ…….……... เร่ือง ขอความรว่ มมือในการช่วยเหลือนกั ศกึ ษา เรยี น........................................................................... ดว้ ยนกั ศึกษา (ชอ่ื -สกุล)…………………………….…………...………………ชัน้ ……………………… รหัสประจาตวั ……………………………..สาขาวิชา………………………........มีพฤติกรรม/ปัญหา ดงั นี้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .......................................................................................................................................... .......................................... ......................................................................................... ........................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ............... ............................................................................................................................. ....................................................... ไดด้ าเนินการช่วยเหลือนกั เรียนเบื้องต้น ดงั น้ี …………………………………………………………………………………………………………………………..……………….... ............................................................................................................................................................................ ........ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… ยงั มพี ฤติกรรม/ปัญหา ที่สมควรได้รับการช่วยเหลือ ดังนี้ …………………………………………………………………………………………………………………………………….……....... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. จึงเรยี นมาเพื่อทราบ และขอความร่วมมอื ในการชว่ ยเหลอื แก้ไขปญั หาของนักศึกษาดังกล่าว และขอขอบคุณมา ณ โอกาสน้ี ลงชอื่ ………………………………………… (………………………………………) ครทู ่ีปรกึ ษา/ครปู ระจาวชิ า

บันทกึ ขอ้ ความ ส่วนราชการ วิทยาลยั ประมงติณสลู านนท์ ท่ี ......................................... วนั ท่ี........................................................... เรอื่ ง รายงานผลการดแู ลชว่ ยเหลือนกั ศึกษา เรยี น ผ้อู านวยการวิทยาลัยประมงติณสลู านนท์ ผา่ น ฝพ. ข้าพเจา้ ....................................................................ขอรายงานผลการดแู ลช่วยเหลอื นกั ศึกษา ประจาภาคเรียนที่.......ปีการศึกษา…………….จานวน........................คน แยกเป็นกลุ่ม ดงั นี้ • ปกติ..............................คน • กลมุ่ เสีย่ ง.......................คน • กล่มุ มีปัญหา..................คน ผลการดาเนนิ งานกับกลมุ่ ที่ต้องช่วยเหลือ จาแนกตามลักษณะปัญหาของนักเรยี น ไดด้ ังนี้ จานวนนักศกึ ษา ลกั ษณะของปญั หา ไดช้ ว่ ยเหลือแลว้ อย่รู ะหวา่ ง สง่ ตอ่ หมายเหตุ (คน) การช่วยเหลือ(คน) (คน) ด้านการเรียน ด้านสขุ ภาพ ดา้ นความฉลาดทางอารมณ์ ด้านเศรษฐกจิ ด้านการใช้สารเสพตดิ ด้านอ่นื ๆ (ระบุ.........................) จึงเรยี นมาเพื่อโปรดทราบและพจิ ารณา (......................................................) ครูท่ีปรึกษาช้นั ………………….….. (......................................................) (......................................................) รองผ้อู านวยการฝา่ ยพัฒนากจิ การฯ หัวหน้างานครทู ่ปี รึกษา วนั ท่ี……..…/………………...…/……… วนั ท่ี…………./………………….…/………

แบบสรปุ ผลการคดั กรองนกั ศกึ ษา 1. ดา้ นการเรยี น □ กลุ่มปกติ จานวน...................ราย □ กลุ่มเส่ยี ง จานวน...................ราย ( ) ผลการเรยี นเฉลีย่ 1.00 – 1.50 จานวน...................ราย ( ) มาเรียนสาย 5 -10 ครั้ง ใน 1 ภาคเรียน จานวน...................ราย ( ) ไม่เข้าเรยี นในวชิ าต่าง ๆ 3 – 5 ครั้ง ตอ่ 1 รายวชิ า จานวน...................ราย ( ) มี 0 มส. จานวน 1 วชิ า ใน 1 ภาคเรียน จานวน...................ราย ( ) อื่น ๆ คือ................................................... □ กลุ่มมีปัญหา จานวน...................ราย ( ) ผลการเรียนเฉลยี่ ตา่ กว่า 1.00 จานวน...................ราย ( ) ไมเ่ ข้าใจในบทเรียนทุกวิชา จานวน...................ราย ( ) มี 0 มส. มากกวา่ 5 วชิ า จานวน...................ราย ( ) อน่ื ๆ คือ................................................... 2. ด้านสขุ ภาพ □ กลุ่มปกติ จานวน...................ราย □ กลุ่มเสย่ี ง จานวน...................ราย ( ) นา้ หนกั ผิดปกติ และไม่สัมพนั ธก์ บั ส่วนสูงหรอื อายุ จานวน...................ราย ( ) เจบ็ ปว่ ยบ่อย ๆ จานวน...................ราย ( ) เจบ็ ปว่ ยบอ่ ย ๆ จานวน...................ราย ( ) ด้านสายตา ส้นั / เอียง จานวน...................ราย ( ) ด้านการรบั ฟงั จานวน...................ราย ( ) อน่ื ๆ คอื ................................................... □ กลุ่มมีปัญหา ( ) ป่วยเปน็ โรครา้ ยแรง / เรอื้ รงั หรือมีความพิการทางกาย จานวน...................ราย ( ) ความเจบ็ ป่วยท่มี ผี ลกระทบต่อ การเรียน จานวน...................ราย ( ) อ่นื ๆ คอื ................................................... จานวน...................ราย

3. ด้านความฉลาดทางอารมณ์ (พิจารณาจากแบบประเมนิ ) 3.1 ดา้ นดี □ สูงกว่าปกติ จานวน...................ราย จานวน...................ราย □ ปกติ จานวน..................ราย จานวน......................ราย □ ต่ากว่าปกติ จานวน......................ราย จานวน......................ราย 3.2 ด้านเก่ง □ สงู กวา่ ปกติ จานวน......................ราย จานวน......................ราย □ ปกติ จานวน......................ราย □ ต่ากวา่ ปกติ 3.3 ดา้ นสขุ พ □ สูงกวา่ ปกติ □ ปกติ □ ตา่ กวา่ ปกติ 4. ดา้ นเศรษฐกจิ □ กลุ่มปกติ รายได้ > 10,000.00 บาท จานวน...................ราย □ กลุ่มเสยี่ ง ( ) บดิ าหรอื มารดาตกงาน จานวน...................ราย ( ) รายได้น้อย (5,000 – 10,000 บาท) จานวน...................ราย ( ) ใชจ้ ่ายแบบฟุ่มเฟอื ย จานวน...................ราย ( ) ไดเ้ งินมาโรงเรียนวนั ละ........................บาท จานวน...................ราย ( ) อ่ืน ๆ คือ................................................... จานวน...................ราย □ กลุ่มมีปญั หา ( ) รายได้ครอบครวั ตา่ กว่า 5,000 บาท / เดือน จานวน...................ราย ( ) ไม่มอี าหารกลางวันรบั ประทาน จานวน...................ราย ( ) บิดาและมารดาตกงาน จานวน...................ราย ( ) ไมม่ เี งินซื้ออปุ กรณ์การเรียน จานวน...................ราย ( ) มภี าระหน้ีสนิ จานวนมาก จานวน...................ราย ( ) อื่น ๆ คือ................................................... จานวน...................ราย

5. ด้านสวสั ดิภาพและความปลอดภัย  ปกติ จานวน...................ราย  เสยี่ ง ( ) พ่อแม่แยกทางกัน หรือแตง่ งานใหม่ จานวน...................ราย ( ) ทพ่ี กั อาศัยอย่ใู นชุมชนแออัด จานวน...................ราย หรอื ใกล้แหลง่ มวั่ สมุ /สถานเริงรมย์ ( ) อยหู่ อพัก จานวน...................ราย ( ) มบี ุคคลเจบ็ ปว่ ยดว้ ยโรคร้ายแรง/เรอื้ รงั จานวน...................ราย ( ) บคุ คลในครอบครัวติดสารเสพติด จานวน...................ราย ( ) มีความขดั แยง้ /ทะเลาะกนั ในครอบครัว จานวน...................ราย ( ) บุคคลในครอบครวั เล่นการพนนั จานวน...................ราย  มปี ญั หา ( ) ไม่มีผู้ดูแล จานวน...................ราย ( ) มคี วามขดั แย้ง จานวน...................ราย และมกี ารใชค้ วามรนุ แรงในครอบครัว ( ) ถกู ทารณุ / ทาร้าย จากบคุ คลในครอบครัว จานวน...................ราย ( ) ถูกลว่ งละเมดิ ทางเพศ จานวน...................ราย ( ) สูบบหุ ร่ี/กญั ชา/ของมึนเมา จานวน...................ราย ( ) เล่นการพนัน จานวน...................ราย 5. ด้านการใช้สารเสพติด □ กลุ่มปกติ จานวน...................ราย □ กลุม่ เสยี่ ง ( ) เคยมีประสบการณ์ใชย้ าเสพติดแต่เลกิ แลว้ จานวน...................ราย ( ) เคยใชย้ าเสพติดและยงั ใช้อยู่ จานวน...................ราย □ กล่มุ มปี ญั หา ( ) ติดยาเสพติด จานวน...................ราย ( ) ค้ายาเสพตดิ จานวน...................ราย ลงชื่อ ............................................. ลงชอ่ื ............................................. (...................................................) (......................................................) ครทู ี่ปรึกษา ครทู ป่ี รึกษา ลงชือ่ ............................................................. (………………………………………….) หวั หน้างานครทู ีป่ รึกษา

บันทึกขอ้ ความ ส่วนราชการ วิทยาลัยประมงตณิ สูลานนท์ ท่ี ........................................... วนั ท่ี ………………………………………………… เร่อื ง รายงานผลการจัดกจิ กรรมโฮมรูม เรยี น ผูอ้ านวยการวทิ ยาลัยประมงติณสูลานนท์ ตามท่ีวิทยาลยั ฯ ไดแ้ ต่งตัง้ ให้ขา้ พเจา้ ปฏบิ ตั หิ น้าทคี่ รทู ป่ี รึกษา ช้นั …………………………..…………… สาขาวชิ า…………………………………….……….ตามรายละเอียดแจ้งแล้วน้ัน ข้าพเจ้าได้มีการจัดกิจกรรมโฮมรมู ตลอด ภาคเรียนที …….. ปีการศกึ ษา ……… จานวน …….. ครง้ั บัดนี้ การจัดกจิ กรรมโฮมรูมตลอดภาคเรียนที่ ....…. ปกี ารศึกษา .....…..… ได้ดาเนินการเสรจ็ ส้ิน เป็นท่เี รียบร้อยแลว้ จึงขอรายงานผลการจัดกิจกรรมโฮมรูมตามรายละเอียดดังแนบ จึงเรยี นมาเพื่อโปรดทราบและพจิ ารณา หวั หนา้ งานครูทป่ี รกึ ษา (……………………………………………) ………………….……………… ครูท่ปี รึกษาระดบั ชนั้ …………… (…………………..…………….) วันท่ี……/……/……… ผู้อานวยการวิทยาลัยประมงติณสลู านนท์ ……………………………… รองผู้อานวยการฝ่ายพัฒนากิจการฯ …………………………………… (..............................................) (........................................) วันที่……/……/……… วนั ท่ี……/……/………

จุดประสงค์ของการจัดกจิ กรรมโฮมรูม 1. เพอื่ ประสานความสัมพันธ์อนั ดรี ะหวา่ งครูทปี่ รกึ ษา และนกั ศึกษาท่ีอยู่ในความรบั ผิดชอบ 2. เพ่ือใหค้ รทู ี่ปรึกษาไดร้ ู้จักนักศึกษาเป็นรายบุคคลได้ดีย่งิ ข้ึน 3. เพือ่ ใหค้ รทู ่ปี รึกษาได้ดูแลช่วยเหลือนกั ศกึ ษา โดยให้คาปรึกษา พฒั นา ปรบั ปรุง/แก้ไขพฤติกรรม ของนกั ศึกษาให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ประกอบด้วย ความมวี นิ ัย ความรับผิดชอบ ความกตัญญู ความมีมนษุ ยสัมพนั ธ์ และความสนใจใฝ่รู้ เปน็ ตน้ แนวทางปฏิบัติการบันทึกกิจกรรมโฮมรูม 1. ดาเนินการจัดกจิ กรรมโฮมรมู ตามแผนที่กาหนดใหด้ งั น้ี 1.1 จัดกิจกรรมโฮมรูมตามชัว่ โมงของตารางการจดั การเรียนการสอนของวิทยาลยั ฯ 1.2 บนั ทึกขอ้ มูลการจดั กิจกรรมโฮมรูมตามแบบบันทึกทีจ่ ดั ให้ตามความเหมาะสม พร้อมกบั สรุปข้อมลู ตามรูปแบบสรุปที่กาหนดให้ 2. นาส่งรายงานการบนั ทึกผลสรุปการจัดกิจกรรมโฮมรมู เดอื นละ 1 คร้ัง ผ่านหัวหนา้ งานครทู ปี่ รึกษา โดยหวั หนา้ งานครทู ่ปี รกึ ษา จะเก็บรวบรวมในต้นสปั ดาหข์ องเดือนถดั ไป เพื่อนาเสนอฝ่ายพัฒนากิจการ นกั เรียนนกั ศกึ ษา และรายงานวิทยาลยั ฯ ต่อไป และจะนาคนื ให้ครทู ปี่ รึกษาไดใ้ ชบ้ นั ทกึ ในสัปดาห์ถดั ไป 3. เมื่อเสรจ็ สน้ิ ภาคเรียน ใหร้ ายงานตอ่ ผู้อานวยการวทิ ยาลยั ฯ ตามแบบรายงานทแี่ นบไวใ้ นเล่มน้ีแล้ว โดยผา่ นหวั หน้างานครทู ่ีปรกึ ษา เพ่ือใหห้ วั หน้างานครทู ปี่ รึกษาสรุปผลการจดั กิจกรรมโฮมรมู ในภาพรวม และรายงานวทิ ยาลัยฯ ผ่านฝา่ ยพัฒนากิจการฯ ในลาดบั ตอ่ ไป ขอขอบคณุ ในความรว่ มมือ หวั หน้างานครทู ่ีปรึกษา

รายงานผลการจดั กจิ กรรมโฮมรมู =========================================== กลุ่มเรยี น…………………….. สาขาวิชา……………………… แผนกวิชา…………………………… _______________________________________________ ………………………………. ………………..………………. ครูทีป่ รกึ ษา ครทู ่ีปรึกษา _______________________________________________ ภาคเรยี นท่ี……..ปีการศึกษา………………. งานครทู ่ีปรึกษา ฝา่ ยพฒั นากิจการนักเรียนนกั ศกึ ษา วทิ ยาลยั ประมงติณสูลานนท์

แบบบนั ทกึ การจัดกิจกรรมโฮมรูม ช้ัน……………… ผลการดาเนนิ การ ประจาเดือน…………………………… พ.ศ…………. วนั /เดอื น/ปี เรอ่ื งท่ีให้คาปรกึ ษา รายละเอยี ดแนวทางพัฒนา/ปรบั ปรุง/แกไ้ ข ลงชอื่ …………………ครูทป่ี รึกษา ลงชอ่ื …………………ครทู ปี่ รกึ ษา (………………………..…….) (………………………..…….)