นายอังศุชวาล ทรงนาศึก 61105010106 หลักสูตรท้องถิ่น

นายองั ศุชวาล ทรงนาศกึ 61105010106 เอกการประถมศกึ ษา คณะศกึ ษาศาสตร ์ หลกั สตู รทอ้ งถ่ิน สตลู จีโอพารค์ EL341 SOCIAL STUDIES RELIGION AND CULTURE FOR ELEMENTARY TEACHERS II หลกั สูตรทอ้ งถนิ่ สตูลจโี อพารค์ โรงเรยี นบา้ นวงั น้าใส อาเภอละงู จงั หวดั สตูล จดั การเรยี นรเู ้ พอ่ื ส่งเสรมิ การเรยี นรูข้ องเด็กชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๔-๖

หลกั สูตรทอ้ งถนิ่ สตูลจโี อพารค์ EL341 SOCIAL STUDIES RELIGION AND CULTURE FOR ELEMENTARY TEACHERS II จดั ทาโดย นายองั ศุชวาล ทรงนาศกึ รหสั นิสติ 61105010106 เอกการประถมศกึ ษา คณะศกึ ษาศาสตร ์ มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ

ความนา กระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชีว้ ัด กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ตามคาส่ังกระทรวงศึกษาธิการ ท่ี สพฐ. ๑๒๓๙/๒๕๖๐ ลงวันท่ี ๗ สงิ หาคม ๒๕๖๐ และคำส่ังสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน ท่ี ๓๐/๒๕๖๑ ลงวนั ท่ี ๕ มกราคม ๒๕๖๑ ให้เปลย่ี นแปลงมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) โดยมีคำสั่งให้โรงเรียนดำเนินการใช้หลักสูตรในปี การศึกษา ๒๕๖๑ โดยให้ใช้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ , ๔ และ ม.๑ ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๑ เป็นต้นมา ให้ เป็นหลักสูตรแกนกลางของประเทศ โดยกาหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเป้าหมายและกรอบ ทิศทางในการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนมีพฒั นาการเต็มตามศักยภาพ มคี ณุ ภาพและมที ักษะการเรียนรู้ในศตวรรษ ที่ ๒๑ เพื่อให้สอดคล้องกับนโยบายและเป้าหมายของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านวังน้ำใส จึงได้ทำการปรับปรุงหลักสูตรโรงเรียนบ้านวังน้ำใส พุทธศักราช ๒๕๖๑ ตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และได้จัดทาหลักสูตรท้องถิ่น เพื่อนำไปใช้ ประโยชน์และเป็นกรอบในการวางแผนและพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาและจัดการเรียนการสอน โดยมี เป้าหมายในการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน ให้มีกระบวนการนำหลักสตู รไปสู่การปฏิบตั ิ โดยมีการกำหนดวิสัยทัศน์ จุดหมาย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด โครงสร้าง เวลาเรียน ตลอดจนเกณฑ์การวัดประเมินผลให้มีความสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ เปิดโอกาสให้ โรงเรียนสามารถกาหนดทิศทางในการจัดทาหลักสูตรการเรียนการสอนในแต่ละระดับตามความพร้ อมและ จดุ เน้น โดยมกี รอบแกนกลางเปน็ แนวทางทช่ี ดั เจนเพื่อตอบสนองนโยบายไทยแลนด์ ๔.๐ มคี วามพร้อมในการ ก้าวสู่สังคมคุณภาพ มคี วามรอู้ ยา่ งแท้จรงิ และมีทกั ษะในศตวรรษท่ี ๒๑ มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชว้ี ดั ท่ีกาหนดไว้ในเอกสารชว่ ยทำใหห้ นว่ ยงานท่เี ก่ยี วข้อง ในทุกระดับเห็น ผลคาดหวังที่ต้องการในการพัฒนาการเรียนรู้ของผูเ้ รียนที่ชัดเจนตลอดแนว ซึ่งจะสามารถช่วยให้หน่วยงานท่ี เกี่ยวข้องในระดับท้องถิ่นและสถานศึกษาร่วมกันพัฒนาหลักสูตรได้อย่างมั่นใจ ทาให้การจัดทาหลักสูตรใน ระดับสถานศึกษามีคุณภาพและมีความเป็นเอกภาพยิ่งขึ้น อีกทั้งยังช่วยให้เกิดความชัดเจนเรื่องการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ ดังนั้นในการพัฒนาหลักสูตรในทุกระดับตั้งแต่ระดับชาติจนกระทั่งถึงสถานศึกษา จะต้องสะท้อนคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่กาหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน รวมทั้งเป็นกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาทุกรูปแบบ และครอบคลุมผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมายใน ระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน การจัดหลักสูตรท้องถิ่นจะประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่คาดหวังได้ ทุกฝ่าย ที่เกี่ยวข้องท้ัง ระดับชาติ ชุมชน ครอบครัว และบุคคลต้องร่วมรับผดิ ชอบ โดยร่วมกันทางานอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่องใน

การวางแผน ดาเนนิ การ ส่งเสริมสนับสนนุ ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแก้ไข เพ่ือพฒั นาเยาวชนของชาติไปสู่ คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรทู้ กี่ ำหนดไว้

วสิ ยั ทศั นโ์ รงเรยี น โรงเรียนบ้านวังนำ้ ใส จัดการศกึ ษาใหผ้ ูเ้ รียนมคี วามสามารถตามสมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน มคี วามสามารถใน การพฒั นาตนเองไดต้ ามศกั ยภาพ สามารถปรับตัวให้เข้ากับสังคมยคุ ดิจิทอลในปัจจุบัน กล้าแสดงออก มคี ุณธรรม สขุ ภาพแขง็ แรง ยึดมน่ั ในการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ เ์ ป็นประมุข และดำเนินการตาม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น หลักสตู รโรงเรยี นวงั นำ้ ใส ยึดหลกั สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนตามหลักสูตรการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ.๒๕๖๐) โดยม่งุ ใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ สมรรถนะสำคัญ ๕ ประการ ดังนี้ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร เปน็ ความสามารถในการรบั และสง่ สาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษาถ่ายทอด ความคิด ความรู้ ความเข้าใจ ความรสู้ ึก และทัศนะของตนเอง เพ่ือแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ขา่ วสารและประสบการณ์อันจะ เป็นประโยชน์ตอ่ การพัฒนาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรอง เพื่อขจดั และลดปัญหาความขดั แยง้ ตา่ งๆ การ เลอื กรบั หรือไมร่ บั ขอ้ มูลข่าวสาร ดว้ ยหลกั เหตผุ ลและความถกู ต้อง ตลอดจนการเลือกใช้วิธีการสือ่ สารทม่ี ีประสิทธภิ าพ โดยคำนงึ ถึงผลกระทบที่มตี ่อตนเองและสังคม ๒. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ และการคดิ เป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสรา้ งองคค์ วามรู้หรือสารสนเทศ เพ่ือการตัดสนิ ใจ เกย่ี วกับตนเองและสังคมไดอ้ ย่างเหมาะสม ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแกป้ ญั หาและอุปสรรคต่างๆ ทเ่ี ผชิญไดอ้ ยา่ งถูกต้อง เหมาะสม บนพนื้ ฐานของหลักเหตุผล คุณธรรม และข้อมลู สารสนเทศ เข้าใจความสัมพนั ธ์และการเปล่ียนแปลงของ เหตุการณต์ า่ ง ๆ ในสงั คม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันแก้ไขปัญหา และมีการตัดสนิ ใจที่มี ประสทิ ธิภาพ โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบทเี่ กิดข้นึ ต่อตนเอง สังคม และสง่ิ แวดล้อม ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่างๆ ไปใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ิตประจำวัน การเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง การเรยี นรู้อยา่ งต่อเนื่อง การทำงาน และการอยรู่ ่วมกันในสงั คม ด้วยการสร้าง เสรมิ ความสัมพนั ธ์อนั ดรี ะหว่างบคุ คล การจดั การปญั หา และความขดั แย้งต่างๆ อย่างเหมาะสม การปรับตวั ให้ทันกับ การเปล่ียนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรจู้ ักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พงึ ประสงค์ทีส่ ่งผลกระทบต่อตนเอง และผู้อน่ื ๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เปน็ ความสามารถในการเลือกและใช้เทคโนโลยดี า้ นต่างๆ และมีทกั ษะ กระบวนการทางเทคโนโลยี เพอ่ื การพัฒนาตนเองและสงั คม ในด้านการเรยี นรู้ การส่อื สาร การทำงาน การแก้ปัญหา อยา่ งสรา้ งสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมคี ุณธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค ์ 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 2. ซ่ือสตั ย์สจุ ริต

หลกั สตู รทอ้ งถนิ่ สตลู จโี อพารค์ ••• 3. มวี ินยั 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยอู่ ย่างพอเพียง 6. มุง่ มนั่ ในการทำงาน 7. รักความเปน็ ไทย 8. มจี ติ สาธารณะ

หลกั สูตรทอ้ งถนิ่ สตลู จโี อพารค์ ••• คาอธิบายรายวิชา หลกั สตู รทอ้ งถิ่น สตลู จีโอพารค์ ชน้ั ประถมศึกษาปี ท่ี ๔ เวลา ๑๐ ชว่ั โมง ศกึ ษาความรเู้ กี่ยวกบั ลักษณะทางกายภาพของประเทศไทย ทรัพยากรธรรมชาตใิ นประเทศ การเปลี่ยนแปลง ทางธรณภี าคของประเทศ ศึกษาวฒั นธรรมท้องถิ่นจงั หวัดสตูล โดยใช้กระบวนการสบื ค้นข้อมูลจากแหลง่ ความรู้ แสวงหาความร้ดู ว้ ยวิธที ห่ี ลากหลาย ใช้กระบวนการทำงาน กลุ่ม และทำงานอย่างเป็นระบบ เพอื่ ให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ มีความรับผดิ ชอบ เกดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู้ ผลการเรยี นรู ้ 1. บอกถงึ ทรัพยากรในประเทศได้ 2. อธิบายถงึ ลกั ษณะทางกายภาพได้ 3. อธิบายการเปล่ียนแปลงทางธรณภี าคของประเทศได้ 4. รแู้ ละเข้าใจในวฒั นธรรมในจังหวดั สตลู

หลกั สูตรทอ้ งถนิ่ สตลู จโี อพารค์ ••• โครงสรา้ งรายวิชา หลกั สตู รทอ้ งถ่ิน สตลู จีโอพารค์ ชนั้ ประถมศึกษาปี ที่๔ เวลา ๑๐ ชวั่ โมง หนว่ ย ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั เรยี นรู้ท่ี (ชม.) คะแนน ๑ ลักษณะทางกายของไทย ประเทศไทยมีลกั ษณะทางกายทม่ี ีความ ๓ ๓๐ หลากหลาย มีความเป็นเอกลักษณ์ตาม ภูมภิ าค ๒ ทรัพยากรธรรมชาติของไทย ทรพั ยากรธรรมชาติของไทย ข้นึ อยกู่ ับสภาพ ๓ ๓๐ ทางภูมิศาสตร์ของแตล่ ะท้อถิ่นท่ีแตกตา่ งกนั ๓ วฒั นธรรมจังหวดั สตลู วัฒนธรรมอันโดดเด่นของจังหวัดสตูล มี ๔ ๔๐ ความเป็นเอกลักษณ์ และมีวถิ ีชีวติ ทเ่ี กยี่ วโยง กับทรพั ยากรธรรมชาติ รวม ๑๐ ๑๐๐

หลกั สตู รทอ้ งถนิ่ สตลู จโี อพารค์ ••• คาอธิบายรายวิชา หลกั สตู รทอ้ งถิ่น สตลู จีโอพารค์ ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เวลา ๑๐ ชวั่ โมง ศึกษาความรู้เกีย่ วกบั ลักษณะทางกายภาพของจงั หวัดสตูล ทรพั ยากรธรรมชาติในจังหวดั สตลู ธรณีภาคของ จังหวดั สตลู ความสำคัญทางธรณีภาค การเปล่ยี นแปลงทางธรณีภาคของจังวดั สตูล วัฒนธรรมของจงั หวดั สตลู โดยใช้ กระบวการเรยี นรู้ดว้ ยวธิ ีท่ีหลากหลาย แสวงหาความรู้ ใชก้ ระบวนการทำงานกลมุ่ และใชเ้ ทคโนโลยใี น การสบื ค้น เพ่อื ใหเ้ กิดความรู้ ความเข้าใจ มีความรบั ผดิ ชอบ เกดิ ทักษะการแสวงาความรู้ และเขา้ ใจความเปน็ มา ทางธรณี ภาคของจังหวดั สตลู ผลการเรยี นรู ้ 1. บอกถงึ ลักษณะทางกายภาพของจงั หวัดสตลู ได้ 2. อธบิ ายถงึ ทรัพยากรในจงั หวดั สตูลได้ 3. อธบิ ายธรณภี าคของจงั หวดั สตลู ได้ 4. เข้าใจถงึ ความสำคัญของ Geo Park จังหวัดสตูล 5. อธิบายถงึ การเปลย่ี นแปลงทางธรณภี าคของจังหวัดสตูลได้

หลกั สูตรทอ้ งถนิ่ สตลู จโี อพารค์ ••• โครงสรา้ งรายวิชา หลกั สตู รทอ้ งถิ่น สตลู จีโอพารค์ ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ เวลา ๑๐ ชว่ั โมง หน่วย ชื่อหน่วยการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั เรียนรู้ท่ี (ชม.) คะแนน ๑ ลักษณะทางกายภาพของ จังหวดั สตูลมลี กั ษณะทางกายภาพท่ีมคี วามเปน็ ๒ ๒๐ สตูล เฉพาะประกอบไปดว้ ยฝงั่ มท่ีอย่ตู กิ ับทะเล กับฝัง่ ที่อย่ตู ดิ กับภูเขา ๒ ทรัพยากรธรรมชาติของสตูล ดว้ ยความทม่ี ีลกั ษณะทางกายภาพ จึงมี ๒ ๒๐ ทรัพยากรทท่ี รงคณุ ค่าไมว่ า่ จะเป็น ทะเล หมู่ เกาะ ป่า ภูเขา ลำธาร ๓ Satun Geo park -ประวตั ิความเป็นมา การจจดั ต้ัง ๕ ๕๐ -การเปลี่ยนแปลงทางธรณีวิทยา -การเกดิ หลักฐานทางธรณวี ทิ ยา -ศึกษาความรู้เกี่ยวกบั ซากดึกดำบรรพ์ ๔ วัฒนธรรมจงั หวดั สตูล วฒั นธรรมอนั โดดเดน่ ของจังหวัดสตลู มคี วาม ๑ ๑๐ เปน็ เอกลักษณ์ และมวี ถิ ชี ีวติ ทีเ่ กีย่ วโยงกับ ทรพั ยากรธรรมชาติ รวม ๑๐ ๑๐๐

หลกั สตู รทอ้ งถนิ่ สตลู จโี อพารค์ ••• คาอธิบายรายวิชา หลกั สตู รทอ้ งถ่ิน สตลู จีโอพารค์ ชนั้ ประถมศึกษาปี ที่ ๖ เวลา ๑๐ ชวั่ โมง ศึกษา ความรู้เกี่ยวกับการเปล่ียนแปลงทางธรณภี าคของจังหวัดสตูล สถานทท่ี อ่ งเทยี่ วทาง Geo park ของ จังหวัดสตลู การเปน็ มัคคเุ ทศก์ การสอ่ื สารท่ีดี โดยใชก้ ระบวนการเรยี นรดู้ ้วยวธิ ีทห่ี ลากหลาย แสวงหาความรู้ ใชก้ ระบวนการกลุ่มในการทำงาน การฝกึ ปฏบิ ตั จิ ริง เพ่อื ให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ มีความรับผดิ ชอบ เกดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู้ และสามารถปฏิบตั จิ ริงได้ ผลการเรยี นรู ้ 1. บอกถึงลกั ษณะทางกายภาพของจงั หวดั สตลู ได้ 2. อธบิ ายข้อมลู ของสถานทที่ ่องเที่ยวทาง Geo park จงั หวัดสตลู ได้ 3. มที ักษะการเป็นมัคคุเทศก์ 4. สามารถส่อื สารข้อมูลได้อย่างคล่องแคล่ว และดี

หลกั สูตรทอ้ งถนิ่ สตลู จโี อพารค์ ••• โครงสรา้ งรายวิชา หลกั สตู รทอ้ งถ่ิน สตลู จีโอพารค์ ชนั้ ประถมศึกษาปี ท่ี๖ เวลา ๑๐ ชวั้ โมง หนว่ ย ชอ่ื หนว่ ยการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก เรียนรทู้ ี่ (ชม.) คะแนน Satun Geo park -ประวัตคิ วามเปน็ มา การจจดั ต้ัง ๒ ๒๐ ๑ -การเปลีย่ นแปลงทางธรณวี ทิ ยา สถานที่ Geo park ของสตูล -การเกดิ หลกั ฐานทางธรณีวิทยา ๒ ๒๐ ๒ มัคคุเทศก์น้อย -ศึกษาความร้เู กย่ี วกับซากดึกดำบรรพ์ ๖ ๖๐ ๓ สถานท่ี ประวัตคิ วามเปน็ มา ความเก่ยี วโยงกับ การเป็นสตูลจโี อพาร์ค ๑๐ ๑๐๐ ทกั ษะการส่ือสาร เสรมิ สร้างการพดู ทม่ี ี ประสิทธภิ าพ ใชภ้ าษาได้ถกู ต้องเหมาะสม บคุ ลิกภาพในการสือ่ สาร รวม