รายงานการวิจัยการบริหารจัดการขยะทั่วไป

43 ตารางที่ 4.2 แสดงค่าเฉลี่ย (μ ) และค่าเบ่ียงเบนมาตรฐาน ( ) ผลการประเมินการบริหาร จัดการขยะทั่วไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ โดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม 5 ร ด้าน การวางแผนการบรหิ ารจดั การขยะท่ัวไปของโรงเรียน รายการ การปฏิบัติ การ μ แปลความ 1.การกาหนดนโยบายในดา้ นการบรหิ ารจัดการขยะใน 4.29 0.61 โรงเรียน มาก 2.การบังคับใช้ กฎระเบียบ ข้อบังคับต่างๆใน โรงเรียน 4.29 0.62 เกยี่ วกบั การจดั การขยะ มาก 3.การวางแผนดาเนนิ การและกาหนดผู้รบั ผิดชอบงาน 4.50 0.51 เกย่ี วกบั การบริหารจัดการขยะทง้ั ในสว่ นของครูและ มาก นักเรยี น 4.29 0.70 4.ความพรอ้ มของวัสดุอปุ กรณ์ดา้ นการจดั การขยะ 4.43 0.51 มาก 5.การติดป้ายประกาศ คาอธิบายและใหค้ วามรูเ้ กยี่ วกบั ขยะ 4.21 0.75 มาก 6.การจัดตาแหนง่ ของถังขยะภายในและภายนอกอาคาร มาก เรยี น 4.29 0.51 7.การแบง่ แยกประเภทและการทาสญั ลักษณข์ องขยะแตล่ ะ 4.33 0.60 มาก ประเภท มาก รวม จากตารางท่ี 4.2 ผลการประเมินการบรหิ ารจัดการขยะท่ัวไปของโรงเรยี นบา้ นแม่งาวใต้ โดยใช้หลักการบรหิ ารแบบมสี ่วนร่วม 5 ร ดา้ นการวางแผนการบริหารจัดการขยะท่ัวไปของโรงเรียน พบว่า ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก (μ = 4.33 ) เมื่อพิจารณาในแต่ละดา้ น ส่วนใหญ่อยใู่ นระดับ มากโดยทีก่ ารวางแผนดาเนินการและกาหนดผู้รับผิดชอบงานเก่ียวกบั การบริหารจดั การขยะทั้งใน ส่วนของครแู ละนักเรียนมีค่าเฉลี่ยสูงสุด (μ = 4.50) และการจัดตาแหน่งของถังขยะภายในและ ภายนอกอาหารเรยี นมีค่าเฉล่ยี ตา่ สดุ (μ = 4.21)

44 ตารางที่ 4.3 แสดงค่าเฉลี่ย (μ ) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) ผลการประเมนิ การบริหาร จัดการขยะทั่วไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ โดยใช้หลักการบริ หารแบบมีส่วนร่วม 5 ร ด้าน การจดั กิจกรรมเกยี่ วกบั การบรหิ ารจัดการขยะทว่ั ไป รายการ การปฏบิ ัติ การ μ แปลความ 1.กจิ กรรมการคดั แยกขยะ 2.กจิ กรรมเปล่ียนขยะเปน็ เงิน 4.36 0.59 มาก 3.กิจกรรมกล่องนมมีคา่ อยา่ ทิง้ 4.43 0.51 มาก 4.กิจกรรมประดิษฐ์ของเลน่ ของใชจ้ ากเศษวสั ดุ มากทส่ี ดุ 4.57 0.51 มากท่สี ดุ รวม 4.64 0.49 มากที่สุด 4.50 0.53 จากตารางที่ 4.3 ผลการประเมินการบริหารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียนบ้านแมง่ าวใต้ โดยใช้หลกั การบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม 5 ร ด้านการจดั กจิ กรรมเกย่ี วกับการบริหารจัดการขยะทั่วไป พบว่า ในภาพรวม อยู่ในระดับมากท่ีสุด (μ = 4.50) เม่ือพิจารณาในแต่ละด้าน สว่ นใหญ่อยู่ใน ระดบั มากท่ีสุด โดยที่กิจกรรมประดิษฐ์ของเล่นของใช้จากเศษวัสดุ มีค่าเฉลย่ี สูงสุด (μ = 4.64) และกจิ กรรมการคัดแยกขยะ มีคา่ เฉล่ยี ตา่ สดุ (μ = 4.36)

45 ตารางที่ 4.4 แสดงค่าเฉลี่ย (μ ) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) ผลการประเมนิ การบริหาร จัดการขยะท่ัวไปของโรงเรียนบ้านแมง่ าวใต้ โดยใช้หลักการบรหิ ารแบบมสี ว่ นร่วม 5 ร ดา้ นผลที่เกิด กับผู้เรียน รายการ การปฏิบัติ การ μ แปลความ 1.นักเรยี นมกี ารปฏิบัติถูกต้องชัดเจนในการแยกขยะ 4.21 0.75 2.นักเรียนมจี ิตสานกึ ในการเก็บขยะและคดั แยกขยะ 4.00 0.71 มาก 3.นักเรียนเห็นถงึ ประโยชน์ของการแยกขยะ 4.36 0.59 มาก 4.นักเรียนมีความตระหนักถึงคุณค่าของขยะสามารถนา มาก กลบั มาใชใ้ หมไ่ ด้ 4.29 0.47 5.นักเรยี นสามารถประดิษฐ์ของเล่นของใช้จากเศษวัสดไุ ด้ มาก ด้วยตนเอง 4.64 0.49 6.นกั เรียนเกิดความภาคภูมิใจในตนเอง มากที่สุด 7.นักเรยี นสามารถนาความรูท้ ี่ได้รบั ไปใช้ในครวั เรอื นได้ 4.57 0.51 4.43 0.51 มากที่สดุ รวม 4.36 0.58 มาก มาก จากตารางที่ 4.4 ผลการประเมินการบริหารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียนบ้านแมง่ าวใต้ โดยใช้หลกั การบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม 5 ร ดา้ นผลที่เกิดกับผู้เรียนพบวา่ ในภาพรวม อยูใ่ นระดับมาก (μ = 4.36) เม่ือพิจารณาในแตล่ ะด้าน สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดบั มาก โดยท่ีนักเรยี นสามารถประดิษฐข์ อง เลน่ ของใชจ้ ากเศษวัสดุไดด้ ว้ ยตนเอง มคี ่าเฉลยี่ สงู สุด (μ = 4.64) และนักเรียนมจี ติ สานกึ ในการเก็บ ขยะและคัดแยกขยะ มีคา่ เฉล่ียต่าสดุ (μ = 4.00)

46 ตอนที่ 3 ความพึงพอใจของคณะครูและนักเรียนที่มตี ่อการบริหารจัดการขยะท่ัวไปของโรงเรียน บ้านแม่งาวใต้ โดยใช้หลกั การบรหิ ารแบบมีส่วนร่วม 5 ร เป็นการนาเสนอผลการประเมินความพึงพอใจของคณะครูและนกั เรยี นท่ีมีต่อการบริหาร จดั การขยะทวั่ ไปของโรงเรยี นบ้านแมง่ าวใต้ โดยใช้หลกั การบริหารแบบมีส่วนรว่ ม 5 ร ผวู้ ิจยั นาเสนอ ผลการประเมินดังตารางที่ 4.5 ดังนี้ ตารางท่ี 4.5 แสดงคา่ เฉล่ีย (μ )และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) ความพึงพอใจของคณะครูและ นักเรียนที่มีต่อการบริหารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ โดยใช้หลักการบริหาร แบบมีส่วนรว่ ม 5 ร รายการ ระดบั ความพึงพอใจ การแปลความ μ 1.ท่านมีความตระหนักถงึ ความสาคัญและมีความ 4.43 0.51 มาก เข้าใจเกย่ี วกับการบรหิ ารจัดการขยะในโรงเรยี น เปน็ อย่างดี 4.57 0.51 มากทส่ี ดุ 2.ท่านได้มสี ว่ นรว่ มในการรว่ มประชมุ วางแผน มากที่สดุ ดาเนนิ การบริหารจัดการขยะและตดิ ตาม 4.64 0.49 การดาเนินการอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 4.43 0.62 มาก 3. ทา่ นใหค้ วามร่วมมอื ในการดาเนนิ การจดั กจิ กรรม 4.43 0.62 มาก การบรหิ ารจดั การขยะเป็นอยา่ งดี 4.36 0.59 มาก 4. โรงเรยี นได้จัดเตรยี มวัสดุ อปุ กรณ์ ในการบริหาร 4.43 0.51 มาก จดั การขยะพร้อมและเพยี งพอ 4.00 0.71 มาก 5. การบรหิ ารจดั การวางถงั ขยะ ตดิ ป้ายกากับ แยก 4.50 0.62 มาก ขยะแตล่ ะชนิด เปน็ ไปด้วยความเรยี บรอ้ ยเหมาะสม 6. กิจกรรมการคัดแยกขยะ เป็นไปดว้ ยความ 4.29 0.47 มาก เรียบรอ้ ยประสบความสาเร็จ 7. กิจกรรมเปลีย่ นขยะเปน็ เงนิ เป็นไปดว้ ยความ เรียบร้อยประสบความสาเรจ็ 8. กิจกรรมกล่องนมมคี ่าอยา่ ทิง้ เปน็ ไปด้วยความ เรียบรอ้ ยประสบความสาเร็จ 9. กิจกรรมประดิษฐข์ องเลน่ ของใช้จากเศษวัสดุ เปน็ ไปดว้ ยความเรียบร้อยประสบความสาเร็จ 10. นักเรียนมีจิตสานกึ และสามารถแยกขยะได้อยา่ ง ถูกตอ้ ง

47 รายการ ระดบั ความพงึ พอใจ การแปลความ μ มาก 11. นักเรียนมคี วามตระหนักถึงคณุ คา่ ของขยะ สามารถนากลับมาใชใ้ หม่ได้ด้วยการประดษิ ฐ์ของ 4.21 0.75 เล่นของใช้จากเศษวัสดไุ ดด้ ้วยตนเอง 12. นักเรยี นนาความรทู้ ่ีได้รับไปใชใ้ นครัวเรอื นได้ 4.29 0.51 มาก เป็นอยา่ งดี 4.38 0.58 มาก รวม จากตารางท่ี 4.5 ความพงึ พอใจของคณะครูและนักเรียนที่มีต่อการบริหารจัดการขยะ ท่ัวไปของโรงเรียน บ้านแม่งาวใต้ โดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนรว่ ม 5 ร พบว่า ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก( μ = 4.38) เมื่อพิจารณาในแต่ละด้าน ส่วนใหญ่อยูใ่ นระดับมาก โดยที่ท่านให้ ควา มร่วมมือ ใน กา ร ดา เนิน กา ร จัด กิจ กร ร ม กา ร บริห า ร จัดกา ร ข ย ะ เป็น อย่า งดี มีค่ า เฉ ล่ีย สู งสุ ด (μ = 4.64) และกิจกรรมกล่องนมมีค่าอย่าท้ิง เป็นไปดว้ ยความเรยี บรอ้ ยประสบความสาเรจ็ มี คา่ เฉล่ียต่าสุด (μ = 4.00)

บทที่ 5 สรุปผล อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ การศึกษาการบริหารจดั การขยะทั่วไปของโรงเรียนบา้ นแม่งาวใต้ โดยใชห้ ลักการบริหาร แบบมสี ่วนร่วม 5 ร โดยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาของการจัดการขยะทั่วไป ของ โรงเรยี นบ้านแมง่ าวใต้ 2) เพื่อประเมินการบริหารจัดการขยะท่ัวไปของโรงเรยี นบ้านแม่งาวใต้ โดยใช้ หลักการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม 5 ร 3) เพ่ือศึกษาความพึงพอใจของครูผ้สู อนและนักเรียน โรงเรียนบา้ นแมง่ าวใต้ ท่ีมีต่อการบรหิ ารจดั การขยะแบบมสี ว่ นรว่ ม 5 ร ประชากรเปน็ ครูผสู้ อนและ นักเรยี นโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ ปีการศึกษา 2564 จานวน 15 คน เครื่องมอื ท่ีใช้ประกอบด้วย 1) แบบสอบถามสภาพปัญหาในการ บริกา รจัดกา รขยะท่ัวไปของโร งเรียน บ้าน แม่งาวใต้ 2) แบบประเมินการบริหารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียนบ้านแมง่ าวใต้ โดยใชห้ ลกั การบริหารแบบ มีส่วนร่วม 5 ร 3) แบบสอบถามความพึงพอใจท่ีมีต่อการบริหารจัดการขยะท่ัวไปของโรงเรียน บา้ นแมง่ าวใต้ โดยใช้หลักการบริหารแบบมสี ่วนร่วม 5 ร สถติ ิท่ีใช้ได้แกก่ ารหาคา่ เฉลี่ย (μ ) และ สว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน ( ) ซ่ึงผู้วจิ ยั ได้สรุปผลการศกึ ษาไดด้ งั น้ี สรปุ ผล ตอนที่ 1 สภาพปญั หาในการบริหารจดั การขยะทวั่ ไปของโรงเรียนบ้านแมง่ าวใต้ 1.1 ปญั หาขยะทั่วไปท่พี บในโรงเรียนบา้ นแมง่ าวใต้ ปญั หาขยะท่ัวไปที่พบมากท่ีสุดคือปริมาณขยะท่ัวไปมีมาก ไม่มีบริเวณที่กาจัด เพยี งพอ และมีขยะเร่ียราดในบรเิ วณโรงเรียน รองลงมาคือการท้ิงขยะโดยไม่มีการคดั แยกทาให้ขยะ ปะปนกันทั้งขยะท่ีสามารถรีไซเคิลไดแ้ ละขยะทั่วไปท่ีไม่สามารถรีไซเคิลได้ จึงยากแก่การนาขยะ รีไซเคิลมาใช้ประโยชน์ต่อซึ่งมีสาเหตุมา จากการท่ีคณะครูและนักเรียน ขาดความตระหนัก ในการคัดแยกขยะ ไม่เห็นคุณค่าของขยะท่ีสามารถนามารไี ซเคิลได้ อกี ท้ังยังไมม่ ีความรู้ความเข้าใจ ในการคดั แยกขยะ 1.2 กระบวนการบรหิ ารจดั การขยะทว่ั ไปท่โี รงเรยี นกาลังดาเนนิ การอยู่ กระบวนการบริหารจัดการขยะท่วั ไปที่โรงเรียนกาลงั ดาเนินการอยู่ในโรงเรยี น บ้านแมง่ าวใต้ พบว่า กระบวนการบรหิ ารจดั การขยะท่ัวไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้น้นั ยังขาด การบรหิ ารจัดการทีเ่ ป็นระบบ ไม่มีการจัดเตรียมถังขยะแยกประเภท และไม่มีจุดท้ิงขยะท่ีเหมาะสม ทาให้เกิดปัญหาการท้ิงขยะเร่ียราด และไมม่ ีการคดั แยกขยะ นอกจากนี้นักเรียนยังขาดความรู้ ความเข้าใจในการคัดแยกขยะ เนื่องจากครูผูส้ อนขาดการบูรณาการความรู้เกี่ยวกับการคดั แยกขยะ เขา้ สกู่ ลุ่มสาระการเรียนรตู้ ่างๆ เน่ืองจากไม่มกี ารกาหนดนโยบายชัดเจนให้มกี ารบูรณาการความรู้ เกีย่ วกบั การคัดแยกขยะเข้าสูบ่ ทเรียน

49 ตอนที่ 2 ผลการประเมินการบรหิ ารจดั การขยะท่ัวไปของโรงเรียนบา้ นแมง่ าวใต้ โดยใช้ หลักการบรหิ ารแบบมีสว่ นรว่ ม 5 ร 2.1 ผลการประเมินการบริหารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ โดยใช้ หลกั การบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม 5 ร พบวา่ ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก เม่ือพิจารณาในแต่ละด้าน ส่วนใหญ่อยู่ในระดับมาก โดยท่ีด้านการจัดกจิ กรรมเก่ยี วกับการบรหิ ารจดั การขยะทวั่ ไป มีค่าเฉล่ีย สงู สุด และดา้ นการวางแผนการบรหิ ารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียน มคี า่ เฉลีย่ ตา่ สดุ 2.2 ผลการประเมนิ การบริหารจดั การขยะทั่วไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ โดยใช้ หลกั การบรหิ ารแบบมสี ว่ นร่วม 5 ร ด้านการวางแผนการบริหารจดั การขยะทั่วไปของโรงเรยี น พบว่า ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาในแตล่ ะด้าน ส่วนใหญ่อยู่ในระดบั มากโดยที่การวางแผน ดาเนินการและกาหนดผู้รับผดิ ชอบงานเกย่ี วกบั การบรหิ ารจัดการขยะทงั้ ในสว่ นของครูและนักเรยี นมี ค่าเฉลี่ยสูงสดุ และการจดั ตาแหนง่ ของถงั ขยะภายในและภายนอกอาหารเรยี นมีคา่ เฉล่ียต่าสดุ 2.3 ผลการประเมนิ การบริหารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ โดยใช้ หลักการบริหารแบบมสี ่วนร่วม 5 ร ด้านการจัดกจิ กรรมเกี่ยวกับการบริหารจดั การขยะทว่ั ไป พบว่า ในภาพรวม อยู่ในระดบั มากที่สุด เมื่อพิจารณาในแต่ละด้าน สว่ นใหญ่อยู่ในระดับมากที่สุด โดยท่ี กจิ กรรมประดิษฐ์ของเล่นของใชจ้ ากเศษวสั ดุ มีคา่ เฉล่ียสงู สุด และกิจกรรมการคัดแยกขยะ มีค่าเฉลี่ย ตา่ สุด 2.4 ผลการประเมินการบริหารจัดการขยะท่ัวไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ โดยใช้ หลกั การบรหิ ารแบบมสี ่วนร่วม 5 ร ดา้ นผลท่ีเกิดกบั ผู้เรียนพบวา่ ในภาพรวม อยู่ในระดับมาก เม่ือ พจิ ารณาในแต่ละด้าน ส่วนใหญ่อยู่ในระดับมาก โดยท่ีนกั เรยี นสามารถประดิษฐ์ของเล่นของใช้ จากเศษวสั ดไุ ด้ด้วยตนเอง มีคา่ เฉลย่ี สงู สดุ และนักเรียนมจี ิตสานึกในการเก็บขยะและคดั แยกขยะ มีค่าเฉลี่ยต่าสุด ตอนที่ 3 ความพึงพอใจของคณะครูและนักเรียนท่ีมตี ่อการบริหารจัดการขยะท่ัวไปของ โรงเรียนบา้ นแม่งาวใต้ โดยใช้หลกั การบริหารแบบมีสว่ นร่วม 5 ร ความพึงพอใจของคณะครแู ละนักเรยี นทีม่ ตี ่อการบริหารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียน บ้านแม่งาวใต้ โดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม 5 ร พบว่า ในภาพรวมอยู่ในระดับมากเม่ือ พจิ ารณาในแต่ละด้าน สว่ นใหญ่อยู่ในระดับมาก โดยที่ทา่ นให้ความรว่ มมือในการดาเนินการจัด กิจกรรมการบริหารจัดการขยะเป็น อย่างดี มีค่าเฉล่ียสูงสุด และกิจกรรมกล่องนมมีค่าอย่าทิ้ง เป็นไปดว้ ยความเรยี บร้อยประสบความสาเร็จ มีค่าเฉลีย่ ตา่ สุด

50 อภิปรายผล จากการศึกษาการบริหารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียน บ้านแม่งาวใต้ โดยใช้หลัก การบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม 5 ร พบวา่ 1. ผลการประเมนิ การบรหิ ารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียนบา้ นแมง่ าวใต้ โดยใช้ หลกั การบรหิ ารแบบมสี ว่ นรว่ ม 5 ร ในภาพรวม อย่ใู นระดับมาก แต่เมื่อพิจารณาในแต่ละด้านจะเห็น ได้ว่าดา้ นการจดั กิจกรรมเก่ียวกับการบริหารจัดการขยะท่ัวไป มคี ่าเฉลย่ี สงู สุด สาเหตุเกิดจากการท่ี ครผู ูส้ อนและนักเรียนทุกคน ได้มสี ่วนรว่ มในการลงมอื ปฏบิ ัติกิจกรรมทุกกิจกรรม ทุกขนั้ ตอน และได้ เรยี นรู้วธิ ีการคัดแยกขยะ การประดิษฐข์ องเล่นของใช้จากเศษวัสดุ รวมถึงการประดษิ ฐก์ ล่องนมเป็น ของใช้ดว้ ย ทาใหน้ ักเรยี นได้ช้ินงานท่ีเกิดจากฝีมือของตนเอง ครผู ู้สอนและนักเรียนจึงมีความสุขและ สนกุ ในการทากจิ กรรม ทาให้ในการด้านการจดั กิจกรรมเกีย่ วกับการบรหิ ารจัดการขยะทัว่ ไปมีคา่ เฉลี่ย สูงสุด สอดคล้องกับแนวคิดของ อาภรณพัน ธ จันทรสวาง (2552 : 19 ) ท่ีใหความหมายว า การ มีสวนร วมนั้น กอใหเกิดกา รรวมตัวท่ีสามารถจะกระทา การ ตัดสิน ใจใชทรัพยากร และ มีความรับผิดชอบใน กิจกรรมที่จะกระทาในกลุมเปนการเปดโอกา สให ไดรวมในการคิดริเริ่ม การตัดสินใจ รวมลงมือปฏิบัติและรวมรับผดิ ชอบในเรื่องราวตางๆ เพื่อแกไขปญหาและนามาซึ่ง ความเปนอยูทดี่ ีขึ้น เพ่ือตอบสนองความ ตองการของประชาชนท่จี ะชวยใหประสบความสาเรจ็ ตาม เปาหมายได การมีสวนรวมเปนผลมาจากการเห็นพองตองกันในเรอื่ งราวของความตองการและทศิ ทางของ การเปลี่ยนแปลง จนเกดิ ความคิดริเริ่ม เพื่อการปฏิบตั ิการนั้นๆ เหตุผลเบอื้ งแรกที่คนเรามารวมตวั กนั ได จะตองมกี ารตระหนักวาการกระทาทัง้ หมดทที่ าโดยกลุม หรอื โดยนามของกลุมนัน้ กระทาผานกลุมซึ่ง เปนเสมือนตัวนาใหบรรลุถึงความเปลี่ยนแปลงได และยังสอดคล้องกับพูนสุข อดุ ม (2552 : 23) ท่ี กล่าวเก่ียวกบั การกาหนดแนวปฏบิ ัติเกี่ยวกับการจัดกจิ กรรมส่งิ แวดลอ้ มศึกษาในสถานศึกษาข้อ 4 ว่า บุคลากรในสถานศึกษาและนักเรียนมีสว่ นร่วมในกิจกรรมทางสง่ิ แวดล้อม สถานศกึ ษา ควรเปิดโอกาส ให้บุคลากร และนักเรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนการดา เนินกิจกรรมและการ ประเมินผลการ ดาเนินงานดา้ นส่ิงแวดล้อมของสถานศกึ ษา ท้ังยงั สอดคล้องกับนักการศกึ ษา อวยพร มชี ยั (2553) ทไ่ี ด้ ศกึ ษาการสร้างจิตสานึกของประชาชน ในการจัดการขยะมูลฝอย ของเทศบาลตาบลเวียงสระ อาเภอ เวยี งสระ จงั หวัดสรุ าษฎร์ธานี โดยประเมินผลการสร้างจติ สานึก จากการเปลย่ี นแปลงการจัดการขยะ มูลฝอย การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมและวิถีการดาเนินชีวิตประจาวัน ที่ระดับบุคคลในครัวเรือน การมีส่วนร่วมของประชาชน ข้อท่ี 3) กระบวนการพัฒนาการมีส่วนรว่ มของชุมชน (การสร้างชุมชน ตน้ แบบ) ใหช้ มุ ชนเขา้ มามสี ว่ นรว่ มและร่วมมอื ในการจัดการขยะมลู ฝอย แบ่งหน้าทแ่ี ละมอบหมายให้ ทาหน้าท่ีในแต่ละฝ่าย 2. การวางแผนการบริหารจัดการขยะท่ัวไปของโรงเรียน ในภาพรวม อยูใ่ นระดับ มาก เมือ่ พิจารณาในแต่ละด้าน สว่ นใหญอ่ ยู่ในระดับมาก โดยท่ีการวางแผนดาเนนิ การและกาหนด ผู้รบั ผิดชอบงานเกย่ี วกับการบรหิ ารจัดการขยะทั้งในสว่ นของครแู ละนักเรยี นมีค่าเฉล่ียสงู สดุ สาเหตุ เกิดจากการท่ีครูผู้สอนและนักเรยี นไดม้ ีสว่ นรว่ มในการประชุมวางแผนการดาเนินงานทุกข้ันตอน อย่างจรงิ จงั มีส่วนร่วมในการเสนอความคดิ เหน็ ในการกาหนดผู้รับชอบตามความถนัด ความต้องการ ความสนใจของแต่ละคน เมื่อได้มีส่วนร่วมในการวางแผน และสามารถเสน อควา มคิดเห็นเพ่ือ รบั ผิดชอบในงานท่ีตนเองสนใจหรอื มีความถนดั ได้ ทาให้สามารถทางานในด้านน้ันๆ ได้อย่างดี จึง

51 ส่งผลทาใหก้ ารประเมินในด้านการวางแผนดาเนนิ การและกาหนดผรู้ บั ผดิ ชอบงานเกีย่ วกับการบริหาร จัดการขยะทัง้ ในส่วนของครแู ละนักเรยี นมีคา่ เฉลีย่ สงู สุด สอดคล้องกับแนวคิดของ โชติ บดรี ฐั (2558 : 43 - 50) ไดก้ ล่าวถงึ แนวคิดทางการบริหารโดยใช้หลักเกณฑ์ของ Taylor มีพนื้ ฐานอยู่บนหลักการท่ี สาคัญ 4 ประการ ได้แก่ (1) การคิดคน้ และกาหนดสิ่งท่ีดีท่ีสุด (2) การคัดเลือกและพัฒนาคนงาน (3) การ พจิ ารณาอย่างรอบคอบเกี่ยวกบั วธิ ีทางานควบคู่กับการพิจารณาคนงานและ (4) การประสานงานอย่าง ใกลช้ ดิ ระหว่างผู้บรหิ ารและคนงาน และยังสอดคล้องกบั นริ ันดร์ จงวุฒเิ วศน์ ( 2553 : 183) ท่กี ลาว เพิ่มเติมวาการมีสวนรวมมีความเก่ียวของทางดานจิตใจ และอารมณ Mental and Emotional Involvement) ซึ่งผลดังกลาวเปนเหตุเราใหกระทา (contribution) บรรลจุ ุดมุงหมายของกลุมน้ัน กลบั ทาใหเกิดความรูสกึ รวมรบั ผิดชอบกับเปาหมายดังกลาวดวย เปนองคประกอบสาคัญเพื่อใหเกิด ประสิทธิภาพในการวางแผนและการ ดาเนินการ ใหเกิดผลประโยชนสูงสุดใน การมีสวนรวม การมีสวนรวมคือ การท่ีทุกฝายไดเขาไปจดั การควบคุมการใช และการกระจายทรัพยากรที่มีอยูเพื่อ ประโยชนตอการดาเนินการทางเศรษฐกิจ และสังคม รวมกันคิดคนหาสาเหตุของปญหา และ มีความเห็นพองตองกันในการที่จะดาเนินการแกไขปญหาใหบรรลุตามวตั ถุประสงคหรือนโยบาย ที่วางไว เปนการมีสวนชวยเหลือโดยสมคั รใจ เขารวมกับกระบวนการตัดสินใจ ตลอดจน รวมรับ ผลประโยชน และมจี ดุ สาคัญทีจ่ ะใหการมีสวนรวมเปนการปฏิบัตอิ ยางแขง็ ขัน มอี านาจในการตดั สินใจ (Share Decision Making) เปนผูกาหนดนโยบาย (Policy Formulation) กาหนดเปาหมายแผนงาน (Participating on Formulating Objective and Plan) รวมดาเนิน การ ใน กระบวน การจัดกา ร (Participating on Management) รวมรบั ผดิ ชอบในเรือ่ งตางๆ อันมีผลกระทบถึงทุกคนเพื่อประโยชน ตอการดารงชพี ทางเศรษฐกิจและสังคม ทก่ี อใหเกดิ สงิ่ ตางๆ รวมกันน่นั เอง และนอ้ งนุช เก้าลิม้ (2550) ไดศ้ กึ ษากระบวนการเรียนรู้ และปัจจัยท่สี นบั สนนุ กระบวนการจดั การขยะของโรงเรยี นบ้านกิโลสาม ตาบล ทา่ แยก อาเภอเมืองสระแกว้ จังหวัดสระแก้ว พบว่า แรงจงู ใจทไี่ ด้รับด้านการมีส่วนร่วมระหวา่ งโรงเรียน และชุมชนในการจัดการขยะในโครงการธนาคารขยะมีความสอดคลอ้ งกับรูปแบบการมีส่วนร่วมของ Cohen and Uphoff ซง่ึ แบ่งการมีส่วนรว่ มเปน็ 4 ลักษณะคอื การมสี ว่ นร่วมตดั สนิ ใจ(Decision Making)การมี สว่ นรว่ มปฏบิ ัติการ(Implementation) การมีสว่ นร่วมในผลประโยชน์ (Benefits) และการมีส่วนรว่ ม ในการประเมนิ ผล (Evaluation) 3. การจัดกิจกรรมเกี่ยวกับการบริหารจัดการขยะทั่วไป พบวา่ ในภาพรวม อยู่ในระดับ มากท่สี ุด เม่อื พจิ ารณาในแตล่ ะดา้ น สว่ นใหญอ่ ยใู่ นระดับมากท่ีสุด โดยท่ีกิจกรรมประดิษฐ์ของเล่น ของใช้จากเศษวัสดุ มคี ่าเฉล่ียสงู สุด สาเหตเุ กิดจากการทีค่ รผู ู้สอนและนักเรยี นไดเ้ รียนรู้การประดษิ ฐ์ ของเลน่ ของใช้จากเศษวัสดจุ ากสื่อตา่ งๆ อย่างหลากหลาย ทาให้เกดิ ความคิดสร้างสรรค์ส่งิ ประดิษฐ์ จากเศษวัสดุได้สร้างสรรค์มากขึน้ เม่ือเรียนรู้แล้วได้ลงมือปฏิบัตจิ ริ งโดยได้รบั การสนับสนุนวัสดุ อปุ กรณ์ต่างๆ อย่างเพยี งพอ ทาใหเ้ กดิ ชิ้นงานที่สวยงามตามทตี่ ้ังใจ และสามารถนามาใชง้ านได้จริง ครแู ละนักเรียนจึงเกิดความภาคภูมใิ จและมีความสขุ ในการทากิจกรรม อกี ทง้ั ยังสามารถนาความรู้ และทักษะท่ีได้ไปประยกุ ต์ใช้ทบ่ี า้ นของนักเรียนไดอ้ ีกด้วย ทาให้กจิ กรรมการประดิษฐ์ของเลน่ ของใช้ จากเศษวัสดุมีค่าเฉล่ียสงู สุด สอดคลอ้ งกบั นโยบายรัฐบาลและแผนพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560 - 2564) ไดก้ าหนดใหก้ ารบรู ณาการเชิงยุทธศาสตร์ ประเดน็ การบรหิ ารจัดการ ขยะและสิ่งแวดล้อมจึงได้มีการบูรณาการหน่วยงานที่เก่ียวข้องด้านการบรหิ ารจัดการขยะ โดย

52 สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานเปน็ หน่วยงานหลักท่ีเกี่ยวข้องในการสรา้ งพลเมืองท่ี มีคุณภาพในการให้ความรู้ สร้างเจตคติ นาไปสู่การมีความตระหนักและมีจิตสานึกท่ีดีใน ด้าน การจัดการขยะ โดยมุ่งเนน้ การสรา้ งจิตสานึกท่สี าคญั ใน 2 ประเดน็ หลัก คือ การสร้างจิตสานึก ลดปรมิ าณขยะ ใหเ้ หลือเฉลี่ย 1 กิโลกรมั ตอ่ คนต่อวันและการใช้ประโยชน์จากขยะ สรา้ งจิตสานกึ และ อนุรักษ์ส่ิงแวดล้อม โดยส่งเสริมสนับสนุนให้สานกั งานเขตพื้นที่ สานักงานคณะกรรมการศึกษาธิการ จังหวดั และสถานศกึ ษาดาเนินการ ตามแนวทาง 3 Rs ซงึ่ ในเรื่องของการ Recycle หรอื หมนุ เวยี น กลับมาใหม่ผลิตภัณฑ์บางชนิดแมจ้ ะมีความคงทนแต่กลับมอี ายุการใชง้ านส้นั มีปรมิ าณการใช้มากขึ้น ทาให้หมดเปลืองทรัพยากรและพลงั งานอย่างรวดเร็ว จึงควรใช้ผลติ ภัณฑ์หรือบรรจุภณั ฑ์ประเภทนี้ อย่างร ะมัดร ะวังแล ะให้เกิดประโยชน์คุ้มค่ามากที่สุดเพ่ือลดปริมาณของเสียท่ีจ ะถ่ายเทสู่ สภาพแวดลอ้ ม และเมือ่ เลิกใช้แล้วควรจะจัดการเพือ่ นาเอาทรัพยากรที่ครง้ั หนึ่งถูกแปรเปล่ียนเป็น ผลิตภณั ฑด์ งั กล่าว หมนุ เวียนกลับมาใช้ใหม่ ซึ่งจะตอ้ งผ่านกระบวนการหลอมละลาย บด อัด ฯลฯ ผลิตภณั ฑ์ท่ีสามารถนามาหมนุ เวยี นกลับมาใช้ใหม่ได้ เนื้อหาเกี่ยวกบั การจดั การขยะมลู ฝอยในหลักสูตร การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พ.ศ. 2551 ซ่ึงเป็นหลักสูตรแกนกลางของประเทศ มจี ุดประสงค์ท่ีจะพัฒนา ผเู้ รียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีคุณภาพชวี ิตทดี่ ีสามารถดารงชวี ิตอย่างมีความสุขได้บนพ้ืนฐานของ ความถนดั และความสามารถของแตล่ ะบุคคลซึ่งปัญหาขยะมูลฝอยเปน็ ปัญหาหนึง่ ดา้ นสิ่งแวดลอ้ มทอ่ี ยู่ รอบตัวเราและสังคม ปจั จุบนั การเรยี นการสอนของครจู ะตอ้ งปรับเปลี่ยนในหลายด้าน เพอ่ื ทาใหเ้ ด็ก เกดิ ทักษะ ความคิดรวบยอด และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ การอนรุ ักษ์สิ่งแวดล้อม สามารถนาปัญหาสงิ่ แวดล้อม มาแก้ไขดว้ ยตนเอง เพื่อประโยชน์สขุ ของตนเองและสังคม เกษม จันทร์แกว้ (2558 : 142 – 143) ไดก้ ล่าวถึง การจัดการเรียนการสอนเพอ่ื สรา้ งความรู้พ้ืนฐานไปสูก่ ระบวนการสิ่งแวดล้อม และกระบวนการวิทยาศาสตร์ ควบคกู่ ันไปเพอ่ื สรา้ งจติ สานกึ สงิ่ แวดล้อม โดยมขี ้ันตอนในการสอดแทรก 5 ขั้น เพื่อให้ใหผ้ ูเ้ รยี นเกดิ ความรู้ เจตคติ ความสานกึ การตอบโต้ และทกั ษะทางส่ิงแวดลอ้ มทถี่ ูกตอ้ ง 4 ผลท่ีเกิดกบั ผ้เู รยี นพบว่าในภาพรวม อยู่ในระดบั มาก เมื่อพิจารณาในแตล่ ะด้าน สว่ นใหญ่อยู่ในระดับมาก โดยทน่ี ักเรยี นสามารถประดิษฐข์ องเล่นของใชจ้ ากเศษวัส ดุไดด้ ้วยตนเอง มีค่าเฉลย่ี สงู สุด สูงสดุ สาเหตุเกิดจากการทีน่ ักเรียนได้เรยี นร้กู ารประดิษฐ์ของเลน่ ของใช้จากเศษวัสุ จากสื่อทหี่ ลากหลาย ทาใหน้ กั เรียนเกดิ ความคิดสร้างสรรค์ในการประดษิ ฐ์ของเล่นของใช้ต่างๆ ตาม สอ่ื และเมื่อนกั เรยี นได้ฝึกประดษิ ฐ์ส่ิงของเครื่องใช้จากเศษวัสดุด้วยตนเองโดยมีครูผ้สู อนคอยให้ ความช่วยเหลือ คาแนะน าต่างๆ อยู่เสมอ ประกอบกับโรงเรียนได้เตรียมวัสดุ อุปกรณ์อื่น ๆ ให้ครูผูส้ อนและนกั เรยี นอย่างเต็มที่ ทาให้นักเรยี นสามารถประดิษฐ์ของเล่นของใชจ้ ากเศษวสั ดุได้ ประสบความสาเรจ็ มีชน้ิ งานเป็นของตนเอง และไดฝ้ ึกทักษะในการทาช้ินงานหลายชิ้น จึงทาให้ นักเรียนสามารถประดิษฐข์ องเล่นของใช้จากเศษวัสดุไดด้ ้วยตนเอง มีคา่ เฉล่ียสูงสุด สอดคล้องกับ นักการศกึ ษา น้องนชุ เก้าลม้ิ (2550) ไดศ้ ึกษากระบวนการเรยี นรู้ และปัจจยั ท่ีสนับสนนุ กระบวนการ จดั การขยะของโรงเรียนบ้านกิโลสาม ตาบลท่าแยก อาเภอเมืองสระแก้ว จังหวัดสระแก้ว ทาการศึกษา ผลประโยชน์ทเ่ี กดิ จากกระบวนการเรียนร้กู ารจดั การขยะ ในโครงการธนาคารขยะของโรงเรียนบา้ นกิโลสาม พบว่า ประโยชน์ที่เกิดข้ึนแบ่ง ออกเป็น 3 ด้าน คือ ด้านนักเรยี น ดา้ นโรงเรียนและด้านชุมชนและ ครอบครัว โดยด้านนักเรียน ก่อให้เกิดประโยชน์ ในการสร้างอตั ลักษณะพึงประสงค์ ทาให้นกั เรยี น เกิดกระบวนการเรียนรแู้ ละองคค์ วามรูด้ ้านการจัดการขยะ และทาใหเ้ กิดเครือขา่ ยการแลกเปลยี่ น

53 เรยี นรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ในดา้ นโรงเรียนกอ่ ให้เกดิ ประโยชน์ในการกอ่ เกดิ นวัตกรรม ในการสร้างกระบวนการเรยี นรแู้ ละนวัตกรรมในการแก้ปญั หาขยะและมีงบประมาณสาหรับสนับสนุน การเรียนการสอน ด้านผลประโยชน์ต่อชมุ ชนและครอบครัวกอ่ ให้เกิดประโยชน์ในการทาใหช้ มุ ชนมี สภาพแวดล้อมท่ีดี ทาให้ชาวบา้ นในชมุ ชน มีเงนิ ทุนหมนุ เวียนท่ไี ด้จากการฝากเงนิ ออมทรัพย์ ซึง่ สง่ ผล ต่อความสามารถในการพ่ึงพาตนเองได้ ข้อคน้ พบทไี่ ด้จากการวจิ ัย ในกระบวนการเรยี นการสอนของ ครูได้สร้างบทเรยี นทเ่ี น้นประสบการณจ์ ริง โดยครูออกแบบกิจกรรมใหน้ ักเรียนไดฝ้ ึกปฏิบัติเพื่อสรา้ ง คุณลั กษณะท่ี พึ งป ระสงค์ แล ะกิ จ กร รมน้ั นเป็น กิ จกรร มที่ มี วิธี กา ร มองห าคุ ณค่ าจ ากส่ิงที่ เป็ น ปั ญ ห า รวมทัง้ การสร้างวสิ ัยทศั น์เรือ่ งใดๆ กต็ ามที่ครตู อ้ งการดว้ ยการทดลองให้นกั เรยี นเหน็ จนประสบผลสาเรจ็ เปน็ รปู ธรรม และมกี จิ กรรมในเชงิ ปฏิบัติอย่างตอ่ เน่อื งสม่าเสมอสาหรับ ความพึงพอใจของครูผู้สอนและนักเรียนท่ีมีต่อการบริหารจัดการขยะท่ัวไปของโรงเรียน บ้านแม่งาวใต้ โดยใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม 5 ร พบว่า ในภาพรวมอยู่ใน ระดับมาก เมื่อพิจารณาในแตล่ ะด้าน ส่วนใหญ่อยใู่ นระดับมาก โดยที่ ให้ความร่วมมือในการดาเนินการจัด กจิ กรรมการบรหิ ารจัดการขยะเป็นอยา่ งดีมีคา่ เฉลี่ยสูงสุด สาเหตุเกิดจากการท่ีครูผู้สอนและนักเรียน รวมถึงบุคลากรทุกคนในโรงเรยี นบา้ นแมง่ าวใต้ ใหค้ วามร่วมมือในการจัดกิจกรรมเป็นอยา่ งดี ทัง้ ใน ด้านการวางแผนการดาเนินกิจกรรม การกาหนดผู้รับผดิ ชอบงานแต่ละด้าน รวมถึงการทากจิ กรรมทุก กจิ กรรม เช่น กิจกรรมประดิษฐข์ องเลน่ ของใชจ้ ากเศษวัสดุ กิจกรรมคดั แขกขยะ กจิ กร รมกลอ่ งนม มีค่าอย่างทงิ้ กจิ กรรมเปลยี่ นขยะเป็นเงนิ ทุกคนไดม้ ีส่วนรว่ มในทุกดา้ นอย่างแท้จรงิ จึงทาใหด้ ้านที่ ทา่ นใหค้ วามรว่ มมอื ในการดาเนนิ การจัดกิจกรรมการบริหารจดั การขยะเป็นอย่างดี มีคา่ เฉลี่ยสูงสุด สอดคล้องกับแนวคิดของสมบรู ณ์ ชติ พงศ์ (2554 : 52) ไดก้ ล่าวว่าความพงึ พอใจ หมายถงึ ความรู้สึก ของบุคคลที่มีต่องานทีป่ ฏบิ ัตใิ นทางบวก คอื รู้สึกชอบ พอใจ หรือเจตคติต่องาน เกดิ จากการไดร้ ับ การตอบสนองความตอ้ งการทัง้ ทางด้านวัตถแุ ละดา้ นจติ ใจ เป็นความรู้สึกทมี่ ีความสขุ หลังจากท่ไี ด้รับ ความสาเร็จตามความตอ้ งการหรือแรงจูงใจ และ สุรางค์ โคว้ ตระกูล (2553 : 82 - 83) ได้กลา่ วถึง ความพึงพอใจไว้วา่ เป็นความรู้สกึ ชอบหรอื พึงพอใจท่มี ีต่อองคป์ ระกอบและสง่ิ จูงใจในด้านตา่ งๆ เมื่อ ได้รับการตอบสนอง ซ่ึงเป็นความรู้สกึ ข้ันสดุ ท้ายท่ีได้รับผลสาเรจ็ ตามวัตถุประสงค์ และนักการศกึ ษา พัฒนศักด์ิ จันทร์สมุด (2550) ได้ศึกษาพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในการจัดการขยะมูลฝอย ของนิสิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม พบว่า นสิ ิตมีแรงจงู ใจสว่ นบุคคลในการมีสว่ นร่วมในการจัดการขยะมูลฝอย และการรับรู้ข้อมูลข่าวสารในการจัดการขยะมลู ฝอยอยูในระดับปานกลาง และการมีส่วนร่วมใน การจัดการขยะมูลฝอย อยูใ่ นระดับน้อยท่ีสดุ โดยนสิ ติ ที่เพศ อายุ ระดบั การศกึ ษาคณะหรอื หนว่ ยงาน ตา่ งกนั มพี ฤตกิ รรมการมีสว่ นรว่ มในการจัดการขยะมูลฝอยต่างกนั ข้อเสนอแนะ - ควรมกี ารติดตามผลการประเมินหรือเปรียบเทียบผลการประเมินการบรหิ ารจดั การขยะท่ัวไปของ โรงเรยี นบา้ นแม่งาวใต้ โดยใชห้ ลกั การบริหารแบบมีสว่ นร่วม 5 ร ในปีการศกึ ษาต่อไป - ควรมกี ารประเมินการบรหิ ารจดั การขยะทั่วไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ โดยใชห้ ลักการบริหาร แบบมสี ่วนรว่ ม 5 ร ในรูปแบบอน่ื เช่น การนาเสนอผลงาน เป็นนวัตกรรม หรอื โครงงาน

54 บรรณานกุ รม กชธนณฐั คำอนิ ทร.์ (2561). การบรหิ ารโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐานในโรงเรยี นประถมศึกษา สงั กัด สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาชัยนาท. วิทยำนพิ นธศ์ กึ ษำศำสตรมหำบณั ฑติ มหำวทิ ยำลยั เวสเทิร์น. เกษม จันทร์แกว้ .(2558).วิทยาศาสตรส์ ง่ิ แวดล้อม. ภำควชิ ำวทิ ยำศำสตร์สิง่ แวดล้อม คณะส่งิ แวดล้อม มหำวิทยำลัยเกษตรศำสตร์. กระทรวงมหำดไทย. (2563). แผนปฏบิ ตั ิการจดั การขยะมลู ฝอยชุมชน “จงั หวดั สะอาด” ประจาปี พ.ศ. 2563.กรงุ เทพฯ.กระทรวงมหำดไทย. กรมควบคุมมลพิษ. (2552). รายงานประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2552. กรุงเทพฯ.กองแผนงำนและ ประเมนิ ผลกรมควบคุมมลพิษ. กรมควบคุมมลพิษ. (2553).ปริมาณขยะมูลฝอยชมุ ชนท่ีเกดิ ข้ึนในปีพ.ศ.2551-2552. กรุงเทพฯ.กอง แผนงำนและประเมนิ ผลกรมควบคมุ มลพษิ . กรมควบคุมมลพิษ. (2555). การจดั การขยะมูลฝอย. แผนจัดกำรมลพษิ พ.ศ.2555-2559.กรุงเทพฯ: กองแผนงำนและประเมินผลกรมควบคุมมลพิษ. กรมควบคุมมลพิษ. (2558). รายงานสถานการณ์มลพิษของประเทศไทย พ. ศ. 2558 . กรุงเทพฯ: กองแผนงำนและประเมินผลกรมควบคุมมลพิษ. กรมส่งเสริมคุณภำพส่ิงแวดล้อม. (2554). คู่มือการจัดการขยะมูลฝอยและเทคโนโลยีการแปรรูป ขยะมลู ฝอยใหเ้ ป็นพลงั งานสาหรับท้องถ่ิน. กรุงเทพฯ: กรมควบคมุ มลพษิ . กรมส่งเสรมิ คณุ ภำพส่งิ แวดล้อม. (2555). การจดั การขยะมูลฝอยโดยชุมชน. กรุงเทพฯ: กรมส่งเสริม คุณภำพสงิ่ แวดล้อม กระทรวงทรัพยำกรธรรมชำติและส่งิ แวดลอ้ ม. กรมส่งเสริมคุณภำพสิ่งแวดล้อม. (2561). มาตรฐานสานักงานสีเขียว (Green Office Standard). กรุงเทพฯ: กรมส่งเสรมิ คณุ ภำพสิง่ แวดลอ้ ม. กรมส่งเสริมคุณภำพส่ิงแวดล้อม. (2562). ลด เลิก พลาสติก.กรุงเทพฯ : กรมส่งเสริมคุณภำพ สง่ิ แวดลอ้ ม. โชติ บดีรฐั . (2558). เทคนคิ การบรหิ าร.กรงุ เทพฯ : จฬุ ำลงกรณม์ หำวทิ ยำลัย. ชวน พิศ คำดสนิท. (2554).ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการนิเทศการสอนในโรงเรียน ประถมศกึ ษา สังกัดสานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. งำนนพิ นธ์ กศ.ม. ชลบรุ ี : มหำวิทยำลัยบูรพำ. ณรี นชุ นรินทร์. (2557). ความพงึ พอใจในการปฏิบตั ิงานของข้าราชการครโู รงเรียนศรเี มือง สงั กัด สานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1.งำนนพิ นธ์กำรศึกษำมหำบัณฑติ , มหำวทิ ยำลัยบรู พำ. ดวงใจ ปินตำมลู . (2555). การจดั การขยะมลู ฝอยแบบมีสว่ นรว่ มของประชาชนในองคก์ ารบริหาร ส่วนตาบลบ้านโสก อาเภอหลม่ สัก จังหวัดเพชรบรู ณ์. สำขำวิชำกำรบรหิ ำรกำรปกครอง ทอ้ งถ่นิ . มหำวทิ ยำลัยรำชภฎั เพชรบรู ณ.์

55 ดำรำวรรณ บัววัฒนำ. (2550). ผลการถ่ายทอดความร้เรอ่ื งการจดั การขยะแก่นักเรียนอาชีวศึกษา ู โรงเรียนดรุณากาญจนบุรีบริหารธุรกิจ จังหวัดกาญจนบุรี . วิทยำนิพนธ์วิทยำศำสตร มหำบัณฑิต (วิทยำศำสตรส์ ิ่งแวดลอ้ ม) มหำวิทยำลยั เกษตรศำสตร์. ทวีทอง หงษ์วิวัฒน์. (2553). การมีส่วนร่วมของประชาชน. กรุงเทพฯ: ศูนย์ศึกษำนโยบำ ย สำธำรณสุข มหำวทิ ยำลัยมหดิ ล. นิรันดร์ จงวุฒิเวศย.์ (2553). วิธีการส่งเสริมการมสี ่วนร่วมของประชาชนในงานพัฒนาชุมชน. กรงุ เทพฯ : ศกั ด์ิโสภำกำรพิมพ.์ น้องนชุ เกำ้ ลม้ิ . (2550) กระบวนการเรียนร้ใู นการจดั การขยะของโรงเรียน กรณีศกึ ษาโรงเรยี นบา้ น กิโลสาม ตาบลท่าแยก อา เภอเมือง สระแก้ว จัง หวัดสระแก้ว : วิทยำ นิพน ธ์ มหำวิทยำลยั มหิดล/กรงุ เทพฯ. เบญ็ จม์ คำเมอื ง. (2558). การบรหิ ารงานท่วั ไปในสถานศึกษาข้ันพื้นฐาน สังกัดสานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษา ลพบุรี เขต 2 . วำรสำรวทิ ยำลยั นครรำชสีมำ ฉบบั พเิ ศษ “ก้ำวสู่ทศวรรษท่ี 2 : วิทยำลัยนครรำชสีมำ” ปำจรีย์ หละตำ. (2550) พฤตกิ รรมการจัดการขยะมลู ฝอยของครอบครัวรมิ ทะเลสาบสงขลา. เทศบาลตาบลสงิ หนคร จงั หวัดสงขลา . มหำวิทยำลัยสุโขทัยธรรมำธริ ำช/นนทบรุ .ี พชั รพล ไตรทิพย์. (2559). การพัฒนาหลกั สตู รการจัดการขยะเพ่ือส่งเสริมการรู้สิ่งแวดล้อมของ นักเรียนประถมศึกษาตอนปลายโรงเรียนเทศบาลบ้านค้อ. วิทยำนิพนธ์ปรญิ ญำวิทยำ ศำสตรมหำบัณฑติ สำขำสง่ิ แวดลอ้ มศกึ ษำ, มหำวทิ ยำลัยมหำสำรคำม. พัฒน ศักด์ิ จันทร์สมุด. ( 2550). พฤติกรรม การมีส่วนร่วมในการจัดการมู ลฝอยของนิสิต มหาวทิ ยาลัย มหาสารคาม [วทิ ยำนพิ นธ]์ . มหำสำรคำม : มหำวทิ ยำลัย. พนู สขุ อดุ ม. (2552). สงิ่ แวดล้อมศึกษา (พิมพค์ รั้งที่ 2). สงขลำ : มหำวทิ ยำลัยทกั ษิณ. ไพลิน หงษ์เจริญ. (2550). การพฒั นาแนวทางการจดั การขยะมูลฝอยในโรงเรียนโพนทองพิทยา อาเภอเมอื ง จังหวัดชัยภูมิ. วิทยำนิพนธ์ ศิลปศำสตรมหำบณั ฑติ สำขำกำรวชิ ำยทุ ธศำสตร์ ภำนี คสู ุวรรณ์. (2546). การจัดการสง่ิ แวดล้อมเบ้ืองต้น. กรุงเทพฯ : เอมพันธ์. ยพุ ดี เสตพรรณ. (2557). มลพษิ ส่ิงแวดลอ้ ม: ปัญหา. กรงุ เทพฯ : พศิ ิษฐกู ำรพมิ พ์. รำชบณั ฑิตยสถำน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบณั ฑิตยสถาน. กรุงเทพฯ : นำนมบี คุ๊ ส์. รำชบัณฑติ ยสถำน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบญั ฑิตยสถาน พ.ศ. 2546. กรุงเทพฯ : รงุ่ นภำ บังคลนั . (2559). ความพงึ พอใจในการปฏิบตั ิงานของงขา้ ราชการครู กลุม่ โรงเรยี นบางบ่อ 1 สังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสมทุ รปราการ เขต 2 . งำนนพิ นธ์ปรญิ ญำ กำรศกึ ษำมหำบณั ฑิต สำขำวิขำกำรบริหำรกำรศกึ ษำ. มหำวทิ ยำลยั บรู พำ. วิชชำ ชำ ครพิพัฒน์. (255 0). พลังงานไฟฟ้าจากข ยะมูลฝอย. [ออนไลน์]. เข้ำถึงได้จำก : http://www.mea.or.th/internet/hdd/Vitcha.pdf. (วนั ท่ีค้นข้อมูล : 21 กนั ยำยน 2553) วนิ ยั วีระวฒั นำนนท์ และอทุ มุ พร ไพลิน.(2545). การจัดการสง่ิ แวดลอ้ มเบอ้ื งตน้ .กรุงเทพฯ : มหำวทิ ยำลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ ประสำนมิตร. วริ ชั วริ ัชนภิ ำวรรณ. (2559).50 แนวคดิ ตวั ชว้ี ดั ตัวแบบของการบรหิ ารจดั การ และการบรหิ าร จัดการทีย่ ัง่ ยนื . กรงุ เทพฯ: โฟร์เพซ.

56 วนั ชัย มชี ำต.ิ (2552). การบริหารองคก์ าร.(พิมพคัร์ ง้ ที่ 5). กรุงเทพฯ: สำมลดำ. ศจี อนนั ตน์ พคณุ . (2552), กลวธิ ีการบริหารงานอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ. สงขลำ: ชลบุตรกรำฟฟกิ . ศริ ิพงษ์ เศำภำยน. (2552).หลกั และกระบวนการบรหิ ารการศึกษา : ทฤษฎแี ละแนวปฏบิ ตั ิ.กรงุ เทพฯ: ศิรวิ รรณ เสรีรตั น์และคณะ. (2552) การบริหารการตลาดยคุ ใหม่. กรงุ เทพฯ : ธรรมสำร. สำนักงำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศึกษำลำปำง เขต 1. (2563). รายงานผลการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลาปางเขต 1 ปีงบประมาณ 2563. ลำปำง : กลุ่มนิเทศติดตำมและประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ สำนักงำนเขต พ้นื ทกี่ ำรศึกษำประถมศึกษำลำปำง เขต 1. สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขั้นพน้ื ฐำน. (2560). เอกสารประกอบการประชุมปฏิบัตกิ าร ขบั เคล่ือนนโยบายการจดั การขยะในสถานศึกษาสู่การปฏิบตั ิทีย่ งั่ ยนื “โรงเรียนปลอดขยะ สัญจร” ในระดบั ภมู ภิ าค. กรุงเทพฯ : สำนกั พฒั นำนวัตกรรมกำรจัดกำรศกึ ษำ. สำนักงำนคณะกรรมกำรพัฒนำกำรเศรษฐกิจและสังคมแห่งชำติ สำนักนำยกรัฐมนตรี. (2561).สรุปสาระ สาคญั แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ ฉบบั ท่ี 12 (พ.ศ. 2560-2564). กรุงเทพฯ: สำนกั งำนคณะกรรมกำรพัฒนำกำรเศรษฐกิจและสังคมแห่งชำติ สำนกั นำยกรัฐมนตรี. สำนักงำนนโยบำยและแผนทรพั ยำกรธรรมชำติและส่งิ แวดล้อม. (2561). แผนแม่บทบรู ณาการจดั การ ความหลากหลายทางชีวภาพ พ.ศ. 2558 – 2564. กระทรวงทรัพยำกรธรรมชำติและ สิง่ แวดล้อม. สำนกั งำนสถิติแหง่ ชำติ. (2562).รายงานประจาปี 2562 สานักงานสถิติแหง่ ชาต.ิ กรุงเทพฯ: ธนำเพรส. สำนกั จดั กำรกำกของเสยี และสำรอันตรำย กรมควบคุมมลพิษ. (2561). รายงานสถานการณ์ขยะมูลฝอย ชมุ ชนของประเทศไทย ปี พ.ศ. 2560. กรงุ เทพฯ: กรมควบคมุ มลพิษ. สำนกั ระบำดวทิ ยำ. (2557). การเฝา้ ระวังป้องกนั ควบคุมโรคและภัยสุขภาพ. กรงุ เทพฯ : เจำ้ พระยำ กำรพิมพ์. สทุ ธิรักษ์ สุจริตตำนนท.์ (2550). ขยะมูลฝอย.สืบค้นจำก file:///C:/Users/TOSHIBA/Downloads/Fullt สุนีย์ มลั ลิกะมำลย์. (2553).การจัดการขยะชุมชนอยา่ งมีประสิทธิภาพ: รูปแบบและมาตรการทาง สังคม เศรษฐศาสตร์และกฎหมายเพ่ือการแก้ไขปัญหาขยะชุมชน คณะนิติศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ : จุฬำลงกรณม์ หำวทิ ยำลยั . สุพัณณดำ ภำรำม. (2557). ความพึงพอใจของประชาชนจากการชาระภาษีบารุงท้องท่ีของ องค์การ บริหารส่วนตาบลเทพมงคล อาเภอบางซ้าย จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. รัฐประศำสนศำสตร มหำบัณฑิต : วิทยำลัยบัณฑิตศึกษำด้ำนกำรจัดกำร มหำวิทยำลัย ศรปี ระทมุ . สวุ รกั ษ์ สุขสิริ. (2557).ความพงึ พอใจในการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนเครือขา่ ยอริยมง คล สังกัดสานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. สำขำวิชำกำรบริหำร กำรศกึ ษำ.มหำวิทยำลยั บรู พำ. สุรำงค์ โค้วตระกูล. (2553). จิตวทิ ยาการศกึ ษา. พิมพค์ ร้ังที่ 9. กรงุ เทพฯ : จุฬำลงกรณ์มหำวิทยำลัย.

57 สรุ สั วดี หุ่นพยนต.์ (2549). สตรีกบั บทบาทในการเขา้ ร่วมองคก์ ารบรหิ าร ส่วนตาบล (อบต. : บริบท ทำ งสังคม วัฒน ธร รมและกำ ร เมือง .ร ำยงำ นกำ ร วิจัย สำนักบัณฑิตอำ สำ สมัคร มหำวทิ ยำลัยธรรมศำสตร์, สมไทย วงษ์เจริญ. (2561). คดั แยกขยะเพื่อรีไซเคิล. กรงุ เทพฯ : วงษ์พำณิชย์จำกัด. สมบูรณ์ ชิตพงศ.์ (2554). การวจิ ัยการประเมนิ ผลทางการศกึ ษา. ภำควิชำกำรประเมนิ ผลและวิจัย คณะศกึ ษำศำสตร.์ สงขลำ : มหำวิทยำลยั ทกั ษณิ . สมัคร์ รู้รกั ดี . (2554). รูปแบบการบรหิ ารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานสาหรับโรงเรียน ประถมศึกษา ขนาดเล็ก สังกัดสานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาตราด. วทิ ยานิพนธ์การศึกษา มหาบัณฑิต สาขาวชิ าการบริหารการศกึ ษาคณะศกึ ษาศาสตร์ : มหำวิทยำลยั บูรพำ. อรสิริ วำมะขันธ์. (2557). ความพึงพอใจในการปฏบิ ัติงานของข้าราชการครู สถานศกึ ษาขั้น พ้ืนฐาน ระดบั มัธยมศึกษา สังกดั องคก์ ารบริหารจังหวดั สระแก้ว. งำนนพิ นธ์ปรญิ ญำ กำรศกึ ษำมหำบณั ฑิต สำขำวชิ ำกำรบรหิ ำรกำรศกึ ษำ. มหำวทิ ยำลยั บูรพำ. อำณัติ ต๊ะปินตำ (2553). ความร้เู บื้องตน้ เก่ยี วกับการจัดการขยะมลู ฝอย. กรงุ เทพมหำนคร : จฬุ ำลงกรณ์มหำวทิ ยำลยั . อำภรณ์พนั ธ์ จนั ทรส์ ว่ำง. (2552). คาบรรยายลกั ษณะวชิ าทฤษฎแี ละหลักการพัฒนาชุมชน 2. ภำคกำรศึกษำท่ี 2. กรงุ เทพฯ : มหำวทิ ยำลัยธรรมศำสตร์ อวยพร มีชยั . (2553). การสร้างจิตสานึกของประชาชนในการจัดการขยะมูลฝอยของเทศบาล ตาบล เวียงสระ อาเภอเวียงสระ จังหวัดสรุ าษฎรธ์ านี. กำรศึกษำอสิ ระรฐั ประศำสนศำสตร มหำบัณ ฑิตสำขำวิชำกำรปกครองท้องถิ่นวิทยำลัยกำรปกครองท้องถ่นิ : มหำวิทยำลยั ขอนแก่น. เอกฐสิทธิ์ กอบกำ. ( 2562). คมู่ อื การดาเนินงานคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนเิ ทศการศกึ ษา (ก.ต.ป.น.) : รูปแบบกำรบรหิ ำรจดั กำรแบบมสี ่วนรว่ ม สำนักงำน เขตพนื้ ทีก่ ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำลำปำง เขต 1 Dyar, N. A. 1976. Assesing the environmental attitudes and Lehavior of a seventh grade school population. Dissertation Abstracts International. New York : Harperand Brothers McCloskey, Deirdre N. and Stephen T. Ziliak. 2008. “Signifying Nothing: Reply to Hoover and Siegler,” Journal of Economic Methodology 15 (no. 1, March): 39- 55

59 ภาคผนวก ก รายนามผ้เู ชีย่ วชาญ

60 1. ดร.เอกฐสทิ ธ์ิ กอบกำ รายนามผูเ้ ชี่ยวชาญ 2. นำงศรีจนั ทร์ ทรำยใจ 3. นำยวรี ยทุ ธ์ ควรคดิ ผ้อู ำนวยกำรกลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตำมและประเมินผล กำรจดั กำรศกึ ษำ สำนกั งำนเขตพื้นที่กำรศึกษำประถมศกึ ษำลำปำง เขต 1 ศึกษำนเิ ทศกช์ ำนำญกำรพิเศษ สำนักงำนเขตพ้นื ทกี่ ำรศึกษำประถมศึกษำลำปำง เขต 1 ผู้อำนวยกำรชำนำญกำรพเิ ศษ โรงเรยี นบำ้ นออ้ น อำเภองำว จงั หวดั ลำปำง สำนักงำนเขตพน้ื ทกี่ ำรศกึ ษำประถมศกึ ษำลำปำง เขต 1

ภาคผนวก ข เครื่องมอื ท่ใี ชใ้ นการศกึ ษา 1. แบบสอบถามสภาพปัญหาในการบริหารจัดการขยะทั่วไปของโรงเรียนบา้ นแมง่ าวใต้ 2. แบบประเมินการบริหารจัดการขยะทั่วไป ของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ โดยใช้หลัก การบริหารแบบมสี ว่ นร่วม 5 ร 3. แบบสอบถามความพึงพอใจท่ีมตี ่อการบริหารจัดการขยะท่วั ไปของโรงเรยี นบ้านแม่ งาวใต้ โดยใชห้ ลักการบริหารแบบมีส่วนรว่ ม 5 ร

62 แบบสอบถาม สภาพปัญหาในการบรหิ ารจัดการขยะท่ัวไป ของโรงเรยี นบ้านแมง่ าวใต้ ....................................................................................................................................................... สาหรับครแู ละนักเรียน คาชแ้ี จง 1. แบบสอบถามชุดนี้จัดทาข้นึ เพือ่ ประกอบการทาวิจยั เกีย่ วกับการบรหิ ารจดั การขยะ ท่วั ไปของโรงเรยี นบา้ นแม่งาวใต้ 2. แบบสอบถามมีทง้ั หมด 2 ตอน ได้แก่ ตอนที่ 1 ข้อมูลทัว่ ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม ตอนท่ี 2 สภาพปญั หาในการบรหิ ารจัดการขยะทว่ั ไปในโรงเรยี นบ้านแม่งาวใต้ สงั กัด สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 โดยแบง่ ออกเป็น 3 ด้าน ไดแ้ ก่ 1. ปัญหาขยะทว่ั ไปท่ีพบในโรงเรยี นบ้านแม่งาวใต้ 2. กระบวนการบรหิ ารจัดการขยะทัว่ ไปทโ่ี รงเรยี นกาลังดาเนินการอยู่ 3. ความคดิ เห็นและข้อเสนอแนะเพิม่ เติม ตอนท่ี 1 ข้อมลู ทัว่ ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม คาช้ีแจง โปรดทาเครื่องหมาย  ลงในชอ่ ง หนา้ ขอ้ ความทีต่ รงกบั สภาพความเป็นจรงิ 1. ตาแหน่งและหนา้ ท่ีของผูต้ อบแบบสอบถาม ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ผบู้ ริหาร ประถมศึกษาปีที่ 4 ครู ประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียน 2. ประสบการณใ์ นการจัดการเรยี นการสอน (เฉพาะคร)ู ต่ากวา่ 5 ปี 5 – 10 ปี 10 ปขี น้ึ ไป 3. ระดับชั้นการเรียน (เฉพาะนกั เรียน) ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ประถมศึกษาปีที่ 3 ประถมศกึ ษาปที ี่ 5

63 ตอนที่ 2 สภาพปญั หาในการบรหิ ารจัดการขยะทว่ั ไปในโรงเรียนบา้ นแม่งาวใต้ สงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 คาชแี้ จง กรอกขอ้ ความทตี่ รงกบั ความเปน็ จริงตามความคดิ เห็นของทา่ นมากทส่ี ดุ ด้านที่ 1 ปญั หาขยะทั่วไปทพ่ี บในโรงเรียนบ้านแมง่ าวใต้ 1.1 ปัญหาขยะทัว่ ไปที่พบในโรงเรยี นบ้านแมง่ าวใต้ ไดแ้ กป่ ัญหาใดบา้ ง ลกั ษณะของ ปญั หาเปน็ อยา่ งไร .................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ....................................................................................................................... ......................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ดา้ นที่ 2 กระบวนการบรหิ ารจดั การขยะทว่ั ไปท่ีโรงเรียนกาลังดาเนนิ การอยู่ 2.1 การดาเนินการบรหิ ารจัดการขยะท่วั ไป ดาเนินการอย่างไร .................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ควรดาเนินการดังกล่าวตอ่ หรือไมอ่ ยา่ งไร ............................................................................................................................. ..................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................

64 ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม ............................................................................................................................. ..................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ....................................................................................................................................................... ......... ดา้ นที่ 3 ความคดิ เหน็ และข้อเสนอแนะเพ่มิ เตมิ นอกจากทไ่ี ดก้ ล่าวไปข้างตน้ ท่านคิดวา่ โรงเรียนควรมกี ารสง่ เสริม สนบั สนุนด้านการ บรหิ ารจดั การขยะทัว่ ไปในโรงเรียนอยา่ งไรอีกบา้ ง .................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... .................................................................................................................................... ............................ ....................................................................................................... ......................................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................

65 แบบประเมินการบริหารจัดการขยะทวั่ ไป ของโรงเรียนบ้านแมง่ าวใต้ โดยใช้หลักการบรหิ ารแบบมีสว่ นรว่ ม 5 ร ................................................................................................................................................. ...... สาหรับครูและนกั เรยี น คาชี้แจง 1. แบบประเมินชดุ นจ้ี ดั ทาข้ึนเพ่ือประกอบการทาวจิ ัยเกีย่ วกับการบริหารจดั การขยะ ท่วั ไปของโรงเรยี นบา้ นแม่งาวใต้ โดยใชห้ ลกั การบรหิ ารแบบมสี ว่ นร่วม 5 ร 2. แบบสอบถามมที ้งั หมด 2 ตอน ได้แก่ ตอนที่ 1 ขอ้ มูลทัว่ ไปของผ้ตู อบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 ประเมินการบริหารจดั การขยะท่ัวไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ สังกดั สานกั งาน เขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 โดยแบง่ ออกเปน็ 2 ด้าน ได้แก่ 1. ด้านการวางแผนการบรหิ ารจดั การขยะทัว่ ไปของโรงเรยี น 2. ดา้ นการจดั กิจกรรมเกี่ยวกบั การบรหิ ารจัดการขยะทัว่ ไป 3. ดา้ นผลที่เกดิ กับผเู้ รียน ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลทวั่ ไปของผู้ตอบแบบสอบถาม คาชแ้ี จง โปรดทาเคร่อื งหมาย  ลงในชอ่ ง หน้าข้อความท่ีตรงกับสภาพความเปน็ จริง 1. ตาแหน่งและหนา้ ทข่ี องผู้ตอบแบบสอบถาม ประถมศึกษาปที ่ี 2 ผู้บริหาร ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ครู ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 นักเรียน 2. ประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอน (เฉพาะครู) ตา่ กว่า 5 ปี 5 – 10 ปี 10 ปขี ึ้นไป 3. ระดับช้ันการเรยี น (เฉพาะนักเรียน) ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ประถมศกึ ษาปีที่ 5

66 ตอนท่ี 2 การประเมินการบรหิ ารจัดการขยะทัว่ ไปของโรงเรียนบา้ นแม่งาวใต้ สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 คาช้แี จง ขอให้ทา่ นพจิ ารณาเก่ยี วกบั การบริหารจัดการขยะทวั่ ไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ สังกัด สานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 ตามความเปน็ จรงิ และใส่เครื่องหมาย ในช่องระดับการประเมนิ ดังนี้ 5 หมายถึงปฏิบตั ิมากที่สดุ 4 หมายถงึ ปฏบิ ัติมาก 3 หมายถงึ ปฏิบตั ิปานกลาง 2 หมายถงึ ปฏิบัติน้อย 1 หมายถึงปฏิบัติน้อยทสี่ ดุ รายการประเมนิ ระดบั การประเมนิ 1 2 3 45 1. ด้านการวางแผนการบริหารจัดการขยะในโรงเรียน 1. การกาหนดนโยบายในดา้ นการบรหิ ารจัดการขยะในโรงเรยี น 2. การบังคบั ใช้กฎระเบยี บ ขอ้ บังคบั ต่างๆในโรงเรียนเก่ียวกบั การ จัดการขยะ 3. การวางแผนดาเนินการและกาหนดผรู้ บั ผิดชอบงานเกีย่ วกบั การบริหารจดั การขยะทัง้ ในสว่ นของครูและนกั เรียน 4. ความพร้อมของวัสดุอปุ กรณ์ดา้ นการจดั การขยะ 5. การตดิ ป้ายประกาศ คาอธิบายและใหค้ วามรเู้ กยี่ วกับขยะ 6. การจดั ตาแหน่งของถังขยะภายในและภายนอกอาคารเรยี น 7. การแบง่ แยกประเภทและการทาสญั ลักษณข์ องขยะแต่ละ ประเภท 2. ด้านการจดั กจิ กรรมเกยี่ วกับการบริหารจดั การขยะ 1. กิจกรรมการคัดแยกขยะ 2. กิจกรรมเปล่ียนขยะเปน็ เงิน 3. กจิ กรรมกล่องนมมีคา่ อยา่ ทง้ิ 4. กิจกรรมประดษิ ฐข์ องเล่นของใชจ้ ากเศษวัสดุ

67 รายการประเมิน ระดับการประเมนิ 12345 3. ดา้ นผลทีเ่ กดิ กบั ผู้เรยี น 1. นักเรยี นมกี ารปฏบิ ตั ถิ ูกต้องชดั เจนในการแยกขยะ 2. นักเรียนมจี ิตสานกึ ในการเก็บขยะและคดั แยกขยะ 3. นักเรยี นเห็นถงึ ประโยชน์ของการแยกขยะ 4. นักเรยี นมคี วามตระหนักถงึ คณุ คา่ ของขยะสามารถนา กลับมาใชใ้ หมไ่ ด้ 5. นกั เรียนสามารถประดิษฐข์ องเลน่ ของใช้จากเศษวัสดุไดด้ ้วย ตนเอง 6. นกั เรียนเกิดความภาคภมู ิใจในตนเอง 7. นักเรียนสามารถนาความรู้ทไี่ ด้รับไปใชใ้ นครวั เรือนได้

68 แบบสอบถามความพึงพอใจ ทม่ี ตี ่อการบรหิ ารจัดการขยะท่ัวไป ของโรงเรยี นบ้านแม่งาวใต้ โดยใชห้ ลักการบรหิ ารแบบมสี ว่ นร่วม 5 ร ...................................................................................................................................... สาหรับครแู ละนกั เรยี น คาชีแ้ จง 1. แบบสอบถามความพงึ พอใจชุดนจ้ี ัดทาขน้ึ เพื่อประกอบการทาวิจัยเกี่ยวกับการบริหาร จัดการขยะทัว่ ไปของโรงเรียนบา้ นแม่งาวใต้ โดยใชห้ ลักการบริหารแบบมสี ่วนรว่ ม 5 ร 2. แบบสอบถามความพงึ พอใจน้ี มีท้ังหมด 2 ตอน ไดแ้ ก่ ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ทั่วไปของผตู้ อบแบบสอบถาม ตอนท่ี 2 ความพงึ พอใจท่มี ีต่อการบรหิ ารจัดการขยะท่วั ไปของโรงเรียนบ้านแม่งาวใต้ โดย ใช้หลักการบรหิ ารแบบมสี ่วนร่วม 5 ร ตอนท่ี 1 ข้อมลู ท่วั ไปของผตู้ อบแบบสอบถาม คาชแ้ี จง โปรดทาเครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ ง หนา้ ขอ้ ความทต่ี รงกบั สภาพความเป็นจรงิ 1. ตาแหนง่ และหนา้ ท่ีของผตู้ อบแบบสอบถาม ประถมศึกษาปที ่ี 2 ผูบ้ ริหาร ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ครู ประถมศึกษาปีท่ี 6 นักเรียน 2. ประสบการณใ์ นการจัดการเรยี นการสอน (เฉพาะครู) ตา่ กว่า 5 ปี 5 – 10 ปี 10 ปขี นึ้ ไป 3. ระดบั ช้ันการเรยี น (เฉพาะนกั เรียน) ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ประถมศึกษาปีท่ี 5

69 ตอนท่ี 2 ความพึงพอใจการทม่ี ีตอ่ การบรหิ ารจดั การขยะทั่วไปของโรงเรยี นบา้ นแม่งาวใต้ โดยใชห้ ลักการบรหิ ารแบบมสี ่วนร่วม 5 ร คาชี้แจง ขอให้ทา่ นพจิ ารณาเก่ียวกบั ความพงึ พอใจทม่ี ีต่อการบรหิ ารจดั การขยะทั่วไปของโรงเรยี น บ้านแม่งาวใต้ โดยใช้หลักการบริหารแบบมสี ว่ นร่วม 5 ร ตามความเปน็ จริง และใสเ่ ครอ่ื งหมาย ในช่อง ระดับการประเมนิ ดังนี้ 5 หมายถงึ ความพงึ พอใจอยใู่ นระดบั มากท่สี ุด 4 หมายถึง ความพงึ พอใจอยใู่ นระดับมาก 3 หมายถงึ ความพงึ พอใจอยู่ในระดับปานกลาง 2 หมายถึง ความพึงพอใจอยู่ในระดบั นอ้ ย 1 หมายถึง ความพึงพอใจอยู่ในระดบั น้อยท่สี ดุ รายการ ระดบั ความพงึ พอใจ 12345 1. ท่านมีความตระหนกั ถงึ ความสาคัญและมคี วาม เข้าใจเก่ยี วกับการบริหารจดั การขยะในโรงเรยี น เปน็ อยา่ งดี 2. ทา่ นได้มีส่วนรว่ มในการรว่ มประชุมวางแผน ดาเนนิ การบรหิ ารจัดการขยะและตดิ ตาม การดาเนินการอยา่ งต่อเนอื่ ง 3. ท่านให้ความร่วมมือในการดาเนนิ การจัดกิจกรรม การบรหิ ารจดั การขยะเป็นอย่างดี 4. โรงเรียนไดจ้ ัดเตรียมวัสดุ อปุ กรณ์ ในการบรหิ าร จดั การขยะพร้อมและเพียงพอ 5. การบรหิ ารจดั การวางถงั ขยะ ตดิ ปา้ ยกากบั แยก ขยะแต่ละชนดิ เป็นไปดว้ ยความเรียบร้อยเหมาะสม 6. กิจกรรมการคดั แยกขยะ เปน็ ไปด้วยความ เรยี บร้อยประสบความสาเรจ็ 7. กิจกรรมเปลยี่ นขยะเปน็ เงิน เป็นไปด้วยความ เรยี บร้อยประสบความสาเรจ็ 8. กจิ กรรมกล่องนมมีค่าอย่าท้ิง เปน็ ไปด้วยความ เรยี บรอ้ ยประสบความสาเรจ็ 9. กิจกรรมประดษิ ฐข์ องเลน่ ของใชจ้ ากเศษวสั ดุ เปน็ ไปด้วยความเรยี บรอ้ ยประสบความสาเร็จ

70 รายการ ระดบั ความพงึ พอใจ 12345 10. นักเรยี นมีจิตสานกึ และสามารถแยกขยะไดอ้ ยา่ ง ถูกตอ้ ง 11. นักเรียนมคี วามตระหนักถึงคณุ ค่าของขยะ สามารถนากลบั มาใชใ้ หมไ่ ด้ด้วยการประดษิ ฐ์ของเลน่ ของใช้จากเศษวัสดุได้ดว้ ยตนเอง 12. นักเรียนนาความรู้ท่ไี ด้รบั ไปใช้ในครัวเรือนได้เปน็ อย่างดี

71 ภาคผนวก ค ภาพกิจกรรมเกยี่ วกบั การบรหิ ารจัดการขยะท่วั ไปของโรงเรยี นบา้ นแมง่ าวใต้ โดยใช้หลักการบรหิ ารแบบมีสว่ นร่วม 5 ร

72 ประมวลภาพงานวิจยั เรื่อง จัดการขยะทั่วไปของโรงเรยี นบ้านแมง่ าวใต้ โดยใชห้ ลกั การบรหิ ารแบบมสี ว่ นร่วม 5ร คณะครู ประชมุ ถึงปัญหาขยะในโรงเรยี น

73 จัดประชุมสภานักเรียนเกยี่ วกับปัญหาขยะในโรงเรยี น \\

74 สารวจขยะในโรงเรยี น

75 ให้ความรู้ และรว่ มจดั ทาจดุ คัดแยกขยะ

76 กจิ กรรมเปล่ยี นขยะเปน็ เงนิ

77 ทาความสะอาด ขวดพลาสติก กลอ่ งนม ฯลฯ

78 ระดษิ ฐต์ ะกร้าจากกล่องนม

79 ประดษิ ฐ์ทใี่ ส่ดนิ สอจากแกนกระดาษทชิ ชู่

80 ประดิษฐ์กระถางตน้ ไม้จากขวดพลาสตกิ

81 ให้ความร้เู กยี่ วกับการปลูกต้นไม้ การคดั แยกขยะ

82 ประดิษฐก์ ระถางออกไม้จากป๊ิปขนม

83 การประดิษฐโ์ มบายจากหลอดนม

84 ประดิษฐข์ องใชจ้ ากเศษวสั ดุ ประดษิ ฐจ์ ากแกนกระดาษทิชชู่ ประดิษฐ์จากไมไ้ อศกรมี

85 ประดษิ ฐ์จากขวดนาอัดลม ประดิษฐ์จากก่ิงไม้แห้ง

86 ประวตั ิผรู้ ายงาน ชื่อ-สกลุ สริ ิกลุ กิจสวสั ด์ไิ พศาล วนั เดือน ปีเกิด 12 สิงหาคม 2528 สถานท่เี กดิ จงั หวัดเชียงใหม่ สถานทีอ่ ยปู่ จั จุบัน เลขท่ี 224/11 หมู่ 4 ตาบล สนั ผีเส้อื อาเภอเมอื ง จังหวดั เชียงใหม่ 50300 ตาแหน่งและประวตั กิ ารทางาน พ.ศ. 2554 - 2557 ครูผ้ชู ว่ ย–ครู โรงเรียนบ้านแมล่ านหลวง จังหวดั เชยี งใหม่ พ.ศ. 2557 - 2560 ครู โรงเรียนบ้านฉิมพลี จังหวัดเชยี งใหม่ พ.ศ. 2560 - 2561 ครชู านาญการ โรงเรียนบ้านฉมิ พลี จังหวดั เชียงใหม่ พ.ศ. 2561 ครูชานาญการ โรงเรยี นอนุบาลลาปาง พ.ศ. 2562 –ปัจจบุ ัน (เขลางคร์ ัตน์อนสุ รณ)์ จงั หวัดลาปาง ผอู้ านวยการชานาญการ โรงเรียนบา้ นแมง่ าวใต้ จังหวดั ลาปาง ประวตั ิการศึกษา ประถมศกึ ษา โรงเรยี นรังษีวทิ ยา จังหวัดเชียงใหม่ พ.ศ. 2535-2541 มธั ยมศกึ ษา โรงเรียนรงั ษีวทิ ยา จงั หวดั เชียงใหม่ พ.ศ. 2541-2547 ปริญญาตรี ศกึ ษาศาสตรบัณฑติ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ พ.ศ. 2547-2551 ปริญญาโท ศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑติ (ประถมศกึ ษา) พ.ศ. 2554-2556 มหาวทิ ยาลยั เชยี งใหม่ พ.ศ. 2556-2558 ปรญิ ญาโท ศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑติ (การบริหารการศกึ ษา) มหาวิทยาลยั กรุงเทพธนบรุ ี จังหวัดกรงุ เทพมหานคร