รายงานการประเมินคุณภาพภายนอก

รายงานการประเมินคุณภาพภายนอก : ผลการตรวจเย่ียม ภายใตส้ ถานการณ์ COVID – 19 (การตรวจเยย่ี มผ่านทางระบบวิธกี ารทางอเิ ลก็ ทรอนิกส)์ ระดบั การศกึ ษาข้นั พื้นฐานทม่ี วี ตั ถุประสงค์พิเศษ โรงเรียนพระปรยิ ัตธิ รรม แผนกสามัญศึกษา รหัสสถานศึกษา ๗๐๕๒๐๑๐๖๐๘ โรงเรยี นวัดพระแก้วดอนเต้าสุชาดาราม สังกดั กองพทุ ธศาสนศึกษา สานกั งานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ ระดับการศึกษาทเี่ ปดิ สอนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑ ถึงชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๖ ต้งั อยเู่ ลขที่ ๑๐๖ ถนนพระแก้ว ตาบลเวยี งเหนือ อาเภอเมอื งลาปาง จังหวัดลาปาง รหสั ไปรษณยี ์ 52000 โทรศพั ท์ 0-9107-2208-5 E-mail : [email protected] Website : http://www.pksr.ac.th สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน)

ตอนที่ ๑ สรุปขอ้ มูลเกี่ยวกบั สถานศกึ ษา (ข้อมูล ณ วนั ที่ ๒๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๔) ๑. ขอ้ มูลทว่ั ไปของสถานศกึ ษา จานวน หมายเหตุ ประเภท ๑๐๐ ๑.๑ ขอ้ มลู ผเู้ รยี น จานวนผเู้ รยี น ๓ ๑.๒ ข้อมูลบุคลากร ๗ ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา ผู้จดั การ ผอ.ร.ร. รองผอ.ร.ร. ๕ ครูมัธยมศึกษา ๘ บคุ ลากรสนับสนุน เจ้าหน้าท่ี อืน่ ๆ โปรดระบุ ครูพเิ ศษ ๖ ๑.๓ จานวนห้อง ๒ ห้องเรยี นมัธยมศกึ ษา ๑ หอ้ งปฏิบตั กิ าร ๑ ห้องพยาบาล อ่ืนๆ โปรดระบุ ห้องสมดุ จานวน หมายเหตุ ๒. สรปุ ข้อมูลสาคัญของสถานศึกษา ๑ : ๑๕ ประเภท ๒.๑ ระดับมธั ยมศึกษา ๑ : ๑๗ อัตราส่วน ครู ตอ่ ผูเ้ รยี น อัตราส่วนผ้เู รียน ตอ่ ห้อง  ครบชนั้  ไม่ครบชน้ั ในระดับชนั้ ...... จานวนครู ครบชนั้ ๑๐๐ ๒.๒ ร้อยละของผู้สาเรจ็ การศกึ ษา ๑๐๐ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ ๑๘๕ ๒.๓ จานวนวันทสี่ ถานศกึ ษาจัดการเรียนการสอนจริง ในปกี ารศึกษาท่ปี ระเมนิ ระดบั มธั ยมศึกษา ๓. ข้อมูลพ้นื ฐานที่เก่ยี วข้อง (โปรดทาเครอ่ื งหมาย  หน้าข้อทีพ่ บ) มัธยมศกึ ษาตอนตน้ (ถา้ ม)ี ร้อยละผู้สาเรจ็ การศกึ ษาทีศ่ ึกษาต่อมธั ยมศึกษาตอนปลาย (สายสามัญ) ๑๐๐ รอ้ ยละผสู้ าเร็จการศกึ ษาท่ศี ึกษาตอ่ สายอาชพี - มีครคู รบทุกกลมุ่ สาระ ( ครบ ไม่ครบ) ๒

มัธยมศึกษาตอนปลาย (ถา้ ม)ี ร้อยละผ้สู าเร็จการศึกษาท่ีศึกษาตอ่ ระดบั ทสี่ งู ขน้ึ ๑๐๐ รอ้ ยละผสู้ าเร็จการศึกษาทีศ่ ึกษาต่อสายอาชพี ๘๓.๓๓ ร้อยละผู้สาเร็จการศกึ ษาที่ไม่ศกึ ษาตอ่ - มคี รคู รบทุกรายวชิ า (ครบ ไม่ครบ) ๓

ตอนท่ี ๒ สรปุ ผลประเมนิ การตรวจเย่ยี มผา่ นทางระบบวิธีการทางอิเล็กทรอนกิ ส์ และข้อเสนอแนะ การพจิ ารณา ใหท้ าเคร่ืองหมาย √ ในชอ่ งผลการพจิ ารณาที่พบข้อมลู หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ ใหท้ าเครื่องหมาย X ในชอ่ งผลการพิจารณาท่ีไม่พบข้อมูล หลกั ฐานเชิงประจักษ์ ระดับการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน จดุ เน้น ผูเ้ รียนมคี ุณภาพตามมาตรฐาน และเป็นศาสนทายาททด่ี ี ไดผ้ ลประเมนิ ระดบั ดี ผลการพจิ ารณา ตวั ชี้วัด สรปุ ผลประเมนิ  ๑. มกี ารระบุเปา้ หมายคุณภาพของผูเ้ รียน o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ขอ้ ) o พอใช้ (๔ ข้อ)  ๒. มีการระบวุ ธิ พี ฒั นาคุณภาพของผ้เู รยี นอยา่ งเป็นระบบ  ดี (๕ ขอ้ ) ตามเปา้ หมายการพฒั นาผูเ้ รียน  ๓. มผี ลสัมฤทธ์ขิ องผเู้ รยี นตามเป้าหมายการพฒั นาผู้เรียน  ๔. มีการนาผลประเมินคุณภาพของผเู้ รียนมาพฒั นาผู้เรยี น ดา้ นผลสัมฤทธใิ์ หส้ งู ขน้ึ  ๕. มกี ารนาเสนอผลการประเมินคุณภาพของผเู้ รยี นต่อผทู้ ่ี เกยี่ วขอ้ ง ไดผ้ ลประเมนิ ระดบั ดเี ยี่ยม ระดบั คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา  ดีมาก • มหี ลักฐานหรือข้อมูลแสดงผลการพฒั นาทีส่ งู ขึ้นในช่วง ๓ ปีการศกึ ษา และ • มแี นวทางรกั ษาผลหรือการพัฒนาท่ีสงู ขนึ้  ดีเยย่ี ม • มีหลักฐานแสดงผลการพฒั นาท่สี งู ขน้ึ ในชว่ ง ๓ ปีการศึกษา และ • มแี นวทางรกั ษาผลหรือการพัฒนาที่สูงขึ้น และ • มหี ลักฐานแสดงใหเ้ หน็ ว่าสถานศกึ ษามี แบบอย่างทดี่ ี (Best Practice) หรอื นวตั กรรม (Innovation) ขอ้ เสนอแนะในการพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานที่ ๑ ใหส้ งู ข้ึน สถานศึกษามหี ลักฐาน เอกสาร ร่องรอย ครบถ้วนตามตัวช้ีวดั มจี ุดเนน้ ผู้เรียนมคี ุณภาพตามมาตรฐาน และเป็นศาสนทายาทท่ีดี สถานศึกษาได้ดาเนินการตามจุดเน้นซ่ึงแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามีขั้นตอน วิธีการส่งเสริม ให้บรรลุตามเป้าหมายของสถานศึกษา โดยมีการระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียน วิธีพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน อยา่ งเปน็ ระบบ มีผลสมั ฤทธ์ิของผ้เู รยี น มกี ารนาผลประเมนิ คุณภาพของผู้เรียนมาพัฒนาผู้เรียนด้านผลสัมฤทธ์ิให้สูงข้ึน และมีการนาเสนอผลการประเมินคุณภาพของผู้เรียนต่อผู้ท่ีเก่ียวข้อง โดยมีกลยุทธ์และเป้าหมายสถานศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ประกาศกาหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา เพ่ือการประกันคุณภาพภายใน ๔

สถานศึกษา ประจาป/ี ปีการศึกษา ๒๕๖๑-๒๕๖๓ สถานศึกษามสี อื่ อปุ กรณ์สนับสนนุ ผู้เรยี นอยา่ งต่อเนือ่ งชัดเจนในทุกปี การศึกษา อาทิเช่น ชุดฝึกเทศน์สาหรับศาสนทายาท พระไตรปิฎก หลักสูตรบาลี พระธรรมเทศนา ธรรมกถา อัฐบริขาร ๘ พรอ้ มนาเสนอผลการประเมนิ คุณภาพของผู้เรียนในรปู แบบรายงานโครงการ/กิจกรรมพัฒนาศาสนทายาทตามโครงการ พระราชดาริฯ สื่อเทคโนโลยีให้กับผู้ท่ีเก่ียวข้องรับทราบ อาทิเช่น ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา เครือข่าย ผบู้ รหิ าร สานักพระพทุ ธศาสนาจังหวัดลาปาง หน่วยงานต้นสังกัด สถานศึกษาได้กาหนดแนวทางการรักษาผลและการ พัฒนาให้สูงขึ้นอย่างต่อเน่ืองทุกปี ส่งผลผู้เรียนมีผลการเรียนบรรลุตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษาในระดับ ดี ดีมาก และดีเลิศ โดยมีผลการพฒั นาดัง SAR ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑-๑๕๖๓ และผู้เรียนได้รับรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันบรรยาย ธรรมภาคภาษาไทย ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ระดับกลุ่มโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญ จังหวัดลาปาง รางวัล ชมเชย อันดับท่ี ๒ การแข่งขันบรรยายธรรมภาษาไทย มัธยมศึกษาตอนต้น ระดับกลุ่ม แผนกสามัญ จังหวัดน่าน และ รางวัลชนะเลิศพร้อมโล่ประกาศเกียรติคุณ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในการการแข่งขันทักษะการเทศน์ โคร งการ สามเณรต้นแบบนักเทศน์ รุ่นที่ ๒ ปี ๒๕๖๒ โดยสถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี(Best Practice) คือ โครงการสามเณร ต้นแบบนักเทศน์ จากสานักงานโครงการส่วนพระองค์สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เป็นแนวปฏิบัติที่สนับสนุนให้ประสบความสาเร็จตามโครงการ/กิจกรรมพัฒนาศาสนทายาทตาม โครงการพระราชดาริฯ และสถานศึกษาได้เผยแพร่แบบอย่างท่ีดี(Best Practice) ผ่านสื่อต่างๆ มากมาย อาทิเช่น เว็บไซต์ของสถานศึกษา ส่งผลให้สถานศึกษามีหน่วยงานทางการศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน เข้ามาเยี่ยมชมและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศึกษาดูงานจนเป็นท่ีประจักษ์ อาทิเช่น คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง สานักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต ๑ สานักงานพระพทุ ธศาสนาจังหวดั ลาปาง เครอื ขา่ ยผู้บริหาร เช่น โรงเรียนเกาะคา ปริยัติศึกษา โรงเรียนทิพย์ปาละวิทยานุสรณ์ โรงเรียนบ้านหมากหัววัง เพื่อให้คุณภาพทางการศึกษาด้านผู้เรียน มีผลบรรลุตามเปา้ หมายของสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องต่อไป ควรส่งเสริม สนับสนุน การนาผลการพัฒนา สื่อ โครงการ กิจกรรม และแบบอยา่ งที่ดมี าวิเคราะหร์ ว่ มกับเครือข่ายทางการศึกษาท้ังระดับต้นสังกัด เครือข่ายทางการศึกษาระดับกลุ่ม จังหวัด อาเภอและชุมชน เพ่ือสร้างเครือข่ายทางการศึกษาให้มีองค์ความรู้และเป็นแนวทางการพัฒนาการศึกษา นวตั กรรมของสถานศึกษารว่ มกนั ตอ่ ไป ๕

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนบริหารและการจัดการ จุดเนน้ บรหิ ารจดั การคณุ ภาพสถานศึกษาเชงิ ระบบ PDCA มุ่งพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายใน ได้ผลประเมนิ ระดบั ดี ผลการพจิ ารณา ตวั ชีว้ ัด สรปุ ผลประเมิน  ๑. มีการวางแผนการดาเนินการในแต่ละปีการศึกษา o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ข้อ) o พอใช้ (๔ ข้อ)  ๒. มีการนาแผนการดาเนินการไปใช้ดาเนินการ  ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธ์ิของการดาเนินการตามแผน  ดี (๕ ข้อ)  ๔. มีการนาผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรงุ แกไ้ ขในปี การศกึ ษาต่อไป  ๕. มีการนาเสนอผลการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษาให้ผู้ มสี ว่ นได้ส่วนเสยี ได้รบั ทราบ ได้ผลประเมนิ ระดบั ดเี ยยี่ ม ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา  ดีมาก • มีหลักฐานหรือข้อมูลแสดงผลการพัฒนาที่สงู ขึ้นในช่วง ๓ ปกี ารศกึ ษา และ • มแี นวทางรกั ษาผลหรือการพฒั นาทีส่ งู ข้นึ  ดีเย่ยี ม • มหี ลักฐานแสดงผลการพัฒนาท่สี ูงข้นึ ในชว่ ง ๓ ปกี ารศึกษา และ • มแี นวทางรักษาผลหรือการพฒั นาทสี่ งู ขนึ้ และ • มีหลกั ฐานแสดงใหเ้ ห็นว่าสถานศกึ ษามี แบบอยา่ งทด่ี ี (Best Practice) หรือ นวตั กรรม (Innovation) ขอ้ เสนอแนะในการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานที่ ๒ ให้สงู ข้ึน สถานศึกษามีหลักฐาน เอกสาร ร่องรอย ครบถ้วนตามตัวช้ีวัด มีจุดเน้น บริหารจัดการคุณภาพสถานศึกษา เชิงระบบ PDCA มุ่งพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายใน มีการดาเนินการตามจุดเน้นซ่ึงแสดงให้เห็นว่าสถานศึกษา มีกระบวนการบริหารและการจัดการด้วยวงจรคุณภาพ โดยวางแผน ปฏิบัติตามแผน ตรวจสอบ พัฒนาหรือปรับปรุง ทุกภาระงาน ดาเนนิ การพฒั นาตามแผนพัฒนาคุณภาพ แผนปฏิบัติการประจาปี โครงการ กิจกรรม และการรายงานผล บริหารงานอย่างเปน็ ระบบ บรหิ ารจัดการสถานศึกษาด้วยกระบวนการ PDCA พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศกึ ษา สง่ ผลให้การประเมนิ มาตรฐานภายใน มีการพัฒนาสูงข้ึนอย่างต่อเน่ือง ปรากฏผลใน SAR ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ท้ัง ๓ มาตรฐาน อยู่ในระดับดี ปีการศึกษา ๒๕๖๒ มาตรฐานท่ี ๑ และ ๓ อยู่ในระดับดี และมาตรฐานท่ี ๒ อยู่ในระดับดีเลิศ และปีการศึกษา ๒๕๖๓ ทั้ง ๓ มาตรฐาน อยู่ในระดับดีเลิศ ท้ังน้ีสถานศึกษาได้กาหนดแนวทางการ รกั ษาผลและการพฒั นาใหส้ ูงขึ้นอยา่ งต่อเนอื่ ง ปรากฏในกลยุทธ์และเป้าหมาย ปีการศึกษา ๒๕๖๑,๒๕๖๒ และ๒๕๖๓ แผนพัฒนาคุณภาพ ปี ๒๕๖๐-๒๕๖๔ และแผนปฏิบัติการประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑,๒๕๖๒ และ ๒๕๖๓ ควรมีการ เปรยี บเทยี บผลท่ีได้กับเป้าหมายของผลการประเมินมาตรฐานภายในสถานศึกษา และควรระบุจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา รวมทั้งแนวทางในการพัฒนาที่ชัดเจน สถานศึกษามีแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) คือโครงการนิเทศภายในโรงเรียน การจัดการศึกษา DLTV และ DLIT โดยใช้รูปแบบ APICE MODEL โรงเรียนวัดพระแก้วดอนเต้าสุชาดาราม ซึ่งมีการ นาเสนอองค์ประกอบเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของแบบอย่างท่ีดี ขับเคล่ือนด้วยการบริหารจัดการและนิเทศการจัดการ เรียนร้ดู ้วย รปู แบบ APICE MODEL ตามขนั้ ตอน ไดแ้ ก่ ศกึ ษาสภาพและความต้องการ (Assessing Needs : A) มกี าร ๖

วางแผนการนิเทศ (Planning : P) การให้ความรู้ก่อนการนิเทศ (Informing : I) การนิเทศแบบโค้ช (Coaching : C) และการประเมินผลการนิเทศ (Evaluating : E) บริหารจัดการศึกษาด้วยวงจรคุณภาพ PDCA ควบคู่กันไป ครูและ บุคลากรให้การสนับสนุนและร่วมมือเป็นอย่างดี ซึ่งส่งผลต่อการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้อย่าง มีประสทิ ธภิ าพ และผเู้ รียนมีคุณภาพท้ังผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน และการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ผู้บริหารและสถานศึกษาได้รับรางวัลดีเด่น เช่น เกียรติบัตรรางวัลผู้บริหาร สถานศึกษาด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ระดับยอดเย่ียม จาก สพป.ลาปาง เขต ๑ ปี ๒๕๖๓ เกียรติบัตร โรงเรียนที่มีรูปแบบการบริหารจัดการนิเทศภายใน ระดับดีเย่ียม จาก สพป.ลาปาง เขต ๑ ปี ๒๕๖๑,๒๕๖๒ และ ๒๕๖๓ เกียรติบัตรรางวัลเชิดชูเกียรติ “ผู้สนับสนุนการศึกษาดีเด่น” จากกองพุทธศาสนศึกษา สานักงาน พระพุทธศาสนาแห่งชาติ สานักเขตการปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต ๖ ปี ๒๕๖๓ นักเรียนได้รับรางวัล(ปรากฏ ในมาตรฐานที่ ๑ และครูได้รับรางวัลปรากฏในมาตรฐานที่ ๓ มีโรงเรียนในเครือข่ายและโรงเรียนต่างๆไปศึกษาดูงาน ต่อยอด และขยายผล การบริหารจัดการการนิเทศภายในโรงเรียน ใช้รูปแบบเอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) หลายโรงเรยี น เช่น โรงเรียนเกาะคาปริยัติศึกษา โรงเรียนทิพย์ปาละวิทยานุสรณ์ โรงเรียนบ้านหมากหัววัง หน่วยงาน นิเทศ เยี่ยม และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพ่ือพัฒนาการบริหารจัดการ และการนิเทศภายในโรงเรียน เช่น สพป.ลาปาง เขต ๑ สานักงานพระพุทธศาสนาจังหวัดลาปาง สพม.เขต ๓๕ สานักงานโครงการส่วนพระองค์สมเด็จพระเทพ รตั นราชสดุ า ฯ สยามบรมราชกุมารี เป็นต้น จึงเป็นท่ียอมรับ เป็นแบบอย่างท่ีดี และเผยแพร่การดาเนินการ ขยายผล ต่อยอดท้ังภายในโรงเรียนและภายนอกโรงเรียนไปยังโรงเรียนต่างๆทั้งโรงเรียนพระปริยัติธรรม และโรงเรียน จัดการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานทั่วไป ๗

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน้ ผูเ้ รียนเป็นสาคัญ จุดเน้น การจดั การเรียนรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง ไดผ้ ลประเมินระดับ ดี ผลการพิจารณา ตัวช้ีวดั สรปุ ผลประเมิน  ๑. ครูมีการวางแผนการจดั การเรียนรู้ครบทกุ รายวชิ า ทุกช้ันปี o ปรบั ปรุง (๐-๓ ขอ้ ) o พอใช้ (๔ ข้อ)  ๒. ครูทุกคนมีการนาแผนการจัดการเรียนรไู้ ปใช้ในการจัดการ เรียนการสอนโดยใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง  ดี (๕ ข้อ) เรียนรทู้ ี่เอื้อตอ่ การเรียนรู้  ๓. มกี ารตรวจสอบและประเมนิ ผลการจัดการเรียนการสอน อยา่ งเป็นระบบ  ๔. มีการนาผลการประเมนิ มาพัฒนาการจัดการเรยี นการสอน ของครอู ย่างเปน็ ระบบ  ๕. มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมลู ป้อนกลบั เพอ่ื พฒั นา ปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นการสอน ได้ผลประเมนิ ระดบั ดีเย่ยี ม ระดบั คุณภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา  ดมี าก • มีหลกั ฐานหรอื ข้อมูลแสดงผลการพัฒนาทีส่ งู ข้นึ ในชว่ ง ๓ ปีการศึกษา และ • มีแนวทางรักษาผลหรือการพัฒนาทส่ี ูงขึ้น  ดีเยีย่ ม • มหี ลกั ฐานแสดงผลการพัฒนาท่สี ูงข้นึ ในช่วง ๓ ปีการศึกษา และ • มีแนวทางรกั ษาผลหรือการพัฒนาท่ีสูงขึ้น และ • มีหลักฐานแสดงให้เหน็ ว่าสถานศกึ ษามี แบบอยา่ งทีด่ ี (Best Practice) หรอื นวตั กรรม (Innovation) ข้อเสนอแนะในการพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานที่ ๓ ใหส้ งู ขึ้น สถานศึกษามีหลักฐาน เอกสาร ร่องรอย ครบถ้วนตามตัวช้ีวัดท่ีกาหนด โดยกาหนดจุดเน้น คือ การจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สถานศึกษาได้ดาเนินการครบถ้วนตามตัวชี้วัดที่กาหนด สถานศึกษาไดส้ ง่ เสริมให้ครูจัดทาแผนการเรียนรู้ DLTV และ DLIT แผนการจัดการเรียนรู้สหกรณ์ และแผนการจัดการ เรียนรู้ผ่านส่ือเทคโนโลยี ครบทุกรายวิชาและทุกช้ันปี สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ กิจกรรมสะเต็มศึกษา กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ในการ ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาและมาตรฐานจุดเน้น การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา มกี ารบนั ทึกผลและเคร่อื งมือสาหรับการประเมินผลหลังการสอน และมีการ ประเมินแผนการจัดการเรียนการสอนทุกปี โดยใช้เครื่องมือ วิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมและหลากหลาย ซึ่งสามารถแสดงข้อมูลเชิงพัฒนาการของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และการประเมินผลในภาพรวมของทุกรายวิชา รวมทั้ง ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน มีการนิเทศการสอนตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ และนาผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู โดยจัดให้ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาและ ๘

พัฒนาผู้เรียน ส่งผลให้การประเมินมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในเป็นไปตามค่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษากาหนด มีการพัฒนาสูงข้ึนอย่างต่อเน่ือง ปรากฏผลใน SAR มาตรฐานที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ถึง ปีการศึกษา ๒๕๖๒ อยู่ใน ระดับดี และปีการศึกษา ๒๕๖๓ อยู่ในระดับดีเลิศ สถานศึกษาควรนาผลการประเมินมาตรฐานการประกันคุณภาพ ภายในมาวางแผนพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครูอย่างเป็นระบบ ทั้งน้ีสถานศึกษาได้กาหนดแนวทางการรักษาผล และการพัฒนาให้สูงข้ึนอย่างต่อเน่ือง ปรากฏในกลยุทธ์และเป้าหมาย ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ และ ๒๕๖๓ และ แผนปฏิบัติการประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ และ ๒๕๖๓ สถานศึกษาควรวางแผนจัดทาโครงการพัฒนาครู ส่งเสริมให้ครูวางแผนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิดและปฏิบัติจริง สถานศึกษามีแบบอย่างที่ดี (Best Practice) คือ โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงของผู้เรียน โรงเรียนวัด พระแก้วดอนเต้าสุชาดาราม โดยผู้บริหารและสถานศึกษาได้ให้การสนับสนุนให้ครูจัดการเรียนรู้โดยเน้นให้ผู้เรียน เกิดทักษะกระบวนคิด ได้ลงมือปฏิบัติจริง ผ่านกิจกรรมสะเต็มศึกษาและกิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์ สนับสนุนการ ผลิตและใช้ส่ือการสอนอิเล็กทรอนิกส์ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ สถานศึกษาจัดอบรมพัฒนาครูให้มีทักษะการจัดการ เรียนรู้ด้าน DLTV และ DLIT การจัดการเรียนรู้ส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงของผู้เรียน อย่างต่อเนื่อง ตั้งแต่ปีการศึกษา ๒๕๖๑ ถึง ๒๕๖๓ ส่งเสริมให้ผู้เรียนจัดทาโครงงานสะเต็มศึกษาและโครงงานวิทยาศาสตร์ ได้แก่ ไข่เค็มพอกดินสมุนไพร เทียนตะไคร้ หอมเจลดับ กลิ่นสมุนไพร โครงงานระบบปิด-เปิด อัจฉริยะ และโครงงานรถตู้ อบแหง้ พลังงานแสงอาทิตย์ เป็นต้น ส่งผลให้สถานศึกษาและครูได้รับรางวัลเป็นท่ีประจักษ์ ได้แก่ เกียรติบัตรครูผู้สอน ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลองระดับช้ัน ม. ๑-ม.๓ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑ เกียรติบัตรครูผู้สอน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ระดับช้ัน ม.๔-ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรมวิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ประจาปี การศึกษา ๒๕๖๑ เกียรติบัตรครูผู้สอน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภทส่ิงประดิษฐ์ระดับชั้น ม.๔-ม.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรมวิชาการ และเทคโนโลยี ของนักเรียน ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑ เกียรติบัตรครูผู้สอน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมแข่งขันเครื่องบิน พลังยาง ประเภทสามมิติ(3D) ปล่อยอิสระ ระดับช้ัน ม.๑-ม.๓ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรมวิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑ ครูผู้สอนผู้เรียนได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๒ การแข่งขัน โครงงานวิทย์ประเภททดลอง มัธยมศึกษาตอนปลาย การแข่งขันทักษะวิชาระดับกลุ่ม คร้ังท่ี๗ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๒ และรางวัลนวัตกรรมด้านการจัดการเรียนรู้ ระดับดีมาก ปีพ.ศ. ๒๕๖๔ สถานศึกษา ครูผู้สอนจัดทาวิธีปฏิบัติ ที่เป็นเลิศ (Best Practices) ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนดังน้ี ผู้เรียนได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมการ ประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลองระดับชั้น ม.๑-ม.๓ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรม วิชาการ และเทคโนโลยีของนักเรียน ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๑ ผู้เรียนได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ ๒ การแข่งขัน โครงงานวิทย์ประเภททดลอง มัธยมศึกษาตอนปลาย การแข่งขันทักษะวิชาระดับกลุ่ม คร้ังที่ ๗ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๒ เป็นต้น สถานศึกษาได้ดาเนินขยายผลวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) โดยให้โรงเรียนในเครือข่ายและ โรงเรียนต่างๆไปศึกษาดูงาน ศึกษาแนวปฏิบัตินาไปประยุกต์ใช้ให้ครูจัดการเรียนการสอนให้ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน และจุดเน้นของสถานศึกษา ได้แก่ โรงเรียนอนุบาลแม่เมาะ(ชุมชน๑) โรงเรียนบ้านหมากหัววัง โรงเรียนวัดน้าโท้ง โรงเรียนแม่ก๋งวิทยา โรงเรียนบ้านหม้อศึกษาศึกษา สถานศึกษาควรพัฒนาแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) เป็นนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้มีรูปแบบและแนวปฏิบัติท่ีชัดเจน เช่น คู่มือการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยี ทส่ี อดคลอ้ งกับการสง่ เสรมิ ใหค้ รูผลติ ส่ือการเรียนการสอนและสมรรถนะของผู้เรียน ๙

ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม สถานศึกษาควรมีการกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ นโยบาย เป้าหมาย ในรายงานการประเมิน ตนเอง (SAR) ท่สี อดคลอ้ งกับจุดเนน้ ท้งั ๓ มาตรฐาน ทั้งคุณภาพผู้เรยี น การบรหิ ารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ มีการ วเิ คราะหบ์ ริบทของสถานศกึ ษาทั้งจดุ แข็ง จุดที่ควรพัฒนา โอกาส และอุปสรรค เพ่ือเป็นข้อมูลในการจัดทาแผนพัฒนา คณุ ภาพการศกึ ษาระยะส้ัน ระยะยาว และแผนปฏิบัติการประจาปีการศึกษา ท่ีสามารถขับเคล่ือนบรรลุสู่วิสัยทัศน์และ เป้าหมาย โดยมุ่งคุณภาพผู้เรียนเป็นสาคัญ ตลอดจนถึงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีความชัดเจน นาไปสู่การ ปฏิบัติได้จริง พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเน่ือง นาเสนอผลการจัดการเรียนรู้ การบริหารจัดการ และ การจัดการเรียนรู้ ท้ังในรูปแบบเอกสารและระบบออนไลน์เพ่ือให้ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้มีส่วน เกี่ยวข้องหรือผู้ที่สนใจ สามารถเข้าถึงข้อมูลและเสนอแนวคิด แนวทาง ตลอดจนมีส่วนร่วมในการพัฒนาการ จัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้การกาหนดแนวทางรักษาผลการพัฒนาท่ีสูงขึ้นที่เหมาะสมเป็นเป้าหมาย สาคัญท่ีต้องพัฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง รวมทั้งการจัดทาแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) ควรเช่ือมโยงครอบคลุมการพัฒนาทุกจุดเน้นตามมาตรฐานข้างต้น ให้มีประสิทธิภาพ และคุณภาพเป็น สาคัญ ๑๐

คารบั รอง คณะผู้ประเมินขอรับรองว่าได้ทาการประเมินผลการตรวจเยี่ยมผ่านทางระบบวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์ ตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายนอกของสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การ มหาชน) ซ่ึงตัดสินผลการประเมินคุณภาพภายนอกบนฐานความโปร่งใส และยุติธรรมทุกประการ ลงนามโดย คณะผู้ประเมนิ ดังน้ี ตาแหนง่ ช่ือ - นามสกุล ลายมือชื่อ ประธานกรรมการ นายอาทร บญุ คุ้มครอง กรรมการ นายยศพัฒน์ ธนอคั รสวัสด์ิ กรรมการและเลขานุการ นายธรรมสรณ์ สุศิริ วันท่ี ๒๙ เดอื นสงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๔ ๑๑

๑๒