التحول الرقمي

‫هل نحن جاهزون للتحول الرقمي‬ ‫ليلى على الفقيه‬

‫مقدمة عن التحول الرقمي‬ ‫• ان التطور المذهل في الأجهزة والآلآت والأنظمة الذكية سيؤدي لاختصار الوقت وخفض التكلفة‬ ‫وتحقيق مرونة أكبر وكفاءة أكثر في العملية الإنتاجية وقدرة كبيرة في ُمعالجة البيانات والذكاء‬ ‫الصناعي ولا شك أن هذه المستجدات ستعمل على اتساع نطاق التطوير والتغيير وحدوث‬ ‫تحولات غير مسبوقة في الإقتصاد وسوق العمل والقطاع الصناعي حيث يُمثل التحول الرقمي‬ ‫واحداً من أهم دوافع ومحفزات النمو في كبرى الشركات والدوائر الحكومية مما يفرض على‬ ‫الشركات سباقاً حاسماً لتطوير حلول مبتكرة‪ ،‬تضمن استمراريتها في دائرة المنافسة‪.‬‬

‫الهدف العام من التحول الرقمي‬ ‫• مشروع (بوابة المستقبل) هدفه تطبيق التحول الرقمي بالاستفادة من التقنيات الحديثة لتصبح المدارس في بيئة رقمية‬ ‫متكاملة‪ ،‬تحقق التواصل المباشر بين أركان العملية التعليمية (المعلم والطالب والمشرف وقائد المدرسة وولي الأمر)‪،‬‬ ‫وجعل الطالب نواة العملية التعليمية‪ ،‬ومحوراً أساسياً في خلق بيئة جاذبة وجديدة‬

‫اهداف التحول الرقمي في التعليم‬ ‫• وبالنظر إلى هذا البرنامج الطموح نجد أن المعول الأساسي عليهم في تنفيذه هم حديثو التخرج وطلاب وطالبات مراحل التعليم‬ ‫العام؛ وهو ما يح ِّمل قطاع التعليم مسؤوليات جسيمة في تحقيق هذه الرؤية‪ ،‬والعمل جنبًا إلى جنب مع باقي أجهزة الدولة للوصول‬ ‫إلى التحول الرقمي الكامل لجميع قطاعات الدولة بحلول ‪2030‬‬ ‫• وقد خطت وزارة التعليم خطوات واسعة لتحقيق هذه الرؤية؛ إذ أطلقت العديد من المبادرات التي تدعمها وتسارع بتحقيقها‪ .‬ومن‬ ‫هذه المبادرات بوابة المستقبل التي انطلقت بالتعاون مع شركة تطوير لتقنيات التعليم (تيتكو) مع بداية العام الدراسي الماضي‬ ‫‪ 1439 - 1438‬بعدد ‪ 310‬مدارس في ثلاث مناطق تعليمية‪ ،‬ووصلت مع نهاية هذا العام الدراسي ‪ 1440 - 1439‬إلى نحو‬ ‫‪ 1893‬مدرسة موزعة على ست عشرة إدارة تعليمية؛ لتقدم خدماتها إلى نحو ‪ 450.000‬طالب وطالبة‪ ،‬و‪ 30.000‬معلم‬ ‫ومعلمة‪.‬‬ ‫• ويُعد مشروع بوابة المستقبل من المشاريع الواعدة في إطار التعليم خاصة مع سرعة تزايد المستفيدين منه؛ ليصل إلى مدارس‬ ‫المملكة كافة في عام ‪2020‬؛ ولذلك فإن المشروع يحتاج إلى وجود خطوات استباقية‪ ،‬تسهل من عملية اندماج المدارس الجديدة‪،‬‬ ‫وترتقي بما يتم تقديمه من خدمات تعلم رقمي في المدارس القديمة لتحقيق الهدف من المشروع‪ ،‬وهو التحول الرقمي‬ ‫• ولعل من أهم هذه الخطوات تأهيل المعلمين والمعلمات‬

‫اهم الخطوات التي قامت بها الادارة‬ ‫ولعل من أهم هذه الخطوات تأهيل المعلمين والمعلمات تقنيًّا‪ .‬والمقصود ليس فقط استخدام الحاسب أو استخدام البوابة‪ ،‬ولكن المقصود أعم من ذلك؛ إذ يشمل إكساب المعلمين‬ ‫•‬ ‫والمعلمات الخبرات اللازمة لدمج التقنية في التعليم؛ لكي يصبح التعلم باستخدام أدوات التعلم الإلكتروني جز ًءا أساس ًيّا من عملية التعليم‪ ،‬وليس مقح ًما فيها‪ ،‬ولا مراد ًفا لها؛ فالهدف‬ ‫هو تسهيل وصول المعلومات للطلبة‪ ،‬وجعلها جز ًءا من تفكيرهم؛ وبالتالي تنعكس على اتخاذ قراراتهم في جميع مجالات حياتهم‪ ،‬إلى جانب تملكهم مهارات البحث عنها‪ ،‬وجمعها‪،‬‬ ‫وتصنيفها في كتل معرفية‪ ،‬ومشاركتها مع الآخرين؛ لتعم الاستفادة من المعلومة‪ ،‬ولا تظل قاصرة على فرد واحد‪.‬‬ ‫ومن الخطوات المهمة أي ًضا التي يحبذ أن يتقنها المعلمون والمعلمات ثقافة الجودة‪ ،‬وهي مفهوم يع ِّبر عن تقديم خدمات التعلم الإلكتروني ضمن معايير محددة‪ ،‬تعمل على تحقيق‬ ‫•‬ ‫الأهداف المرجوة من تطبيقه؛ فحين يُطلب من المعلم أو المعلمة رفع تقييم للمتعلمين على النظام‪ ،‬سواء كان هذا التقييم واجبًا‪ ،‬أو اختبا ًرا أو حلقة نقاش أو‪ ..‬فإنه يجب أن يُنظر‬ ‫لجودة هذه التقييمات من حيث عدد الأسئلة المطروحة ونوعيتها‪ ،‬ومستوى صعوبتها‪ ،‬ومناسبتها لفئات وقدرات المتعلمين‪ ،‬وتحقيقها الهدف الذي صيغت من أجله‪ .‬وأي ًضا يجب أن‬ ‫تكون موضوعات غرف النقاش المطروحة للطلاب ملائمة لما طرحت من أجله‪ ،‬ومناسبة لتحقيق الهدف‪ ،‬ومحفزة للطلبة على المشاركة وإبداء الرأي والتحاور مع الآخرين لتحقيق‬ ‫هدف النمو المعلوماتي والمعرفي من جهة‪ ،‬وتعزيز القدرات النفسية والمجتمعية كالقدرة على النقد وتق ّبُله‪ ،‬والقدرة على تق ُّبل الآخر ومحاورته‪ ،‬والقدرة على تغيير المفاهيم الخاطئة‪.‬‬ ‫ولعل هذه النقطة هي أحد أهم مكتسبات هذه التقنية في ظل عمل الجماعات الإرهابية على استقطاب الصغار‪ ،‬والتأثير في مكتسباتهم العقائدية والمعرفية‪ ،‬وهز ثقتهم في المجتمع‪،‬‬ ‫ودفعهم لتغيير ما يرونه باطلاً باستخدام القوة بذريعة الدين‪ ،‬وهو منهم براء‪ .‬إ َّن التعلم الإلكتروني والتحول الرقمي في المجتمع سيصبحان ‪ -‬بإذن الله ‪ -‬حائ َطي صد قو َّيين أمام قوى‬ ‫الشر التي تتربص بمملكتنا من خلال نشر الوعي والمعرفة‪ ،‬ومساعدة النشء على الاستخدام الأمثل والفاعل لما توفره التقنيات من معلومات وحلول للمشكلات‬ ‫•‬

‫بعض عيوب التحول الرقمي‬ ‫• وفي غمرة اهتمامنا وحماستنا للتطبيقات الإلكترونية‪ ،‬وبالرغم من أهميتها لتطوير التعليم للانتقال بمجتمعنا إلى‬ ‫المستقبل‪ ،‬إلا أنه ينبغي عدم إغفال الاهتمام بالقراءة والكتابة فهما مهارتان أساسيتان لا يمكن بأي حال من الأحوال‬ ‫تجاهلهما بغض النظر عن التقنية المستخدمة خاصة في الصفوف الأولية‪ ،‬كما أن من الأهمية بمكان عدم الاستغناء‬ ‫عن الكتاب المدرسي ليبقى كتاباً مرجعياً فهو أحد مصادر التعلم‪ .‬وأخيراً عدم إغفال الرقابة الصارمة والدقيقة من‬ ‫المسؤولين عن تطبيقات البوابة‪ ،‬فمصادر التعلم ستكون مفتوحة للطلاب‪ ،‬وقد يتعرض الطالب صغير السن إلى‬ ‫تأثيرات سلبية تؤدي لا سمح الله إلى اكتسابه عادات تخالف قيم المجتمع وعاداته‪.‬‬

‫تجربه ثانويه الحبيل للمقررات‬



‫المعوقات‬ ‫• ‪ -1‬ضعف شبكة النت وعدم توفر شبكة خاصه للبوابة ‪.‬‬ ‫• ‪-2‬عدم دخول الطالبات وحرصهم على ذلك ‪.‬‬ ‫• ‪ -3‬عدم اهتمام أولياء الأمور وحث الطالبات على ذلك ‪.‬‬

‫اضاءه‬ ‫• ‪-1‬المبادرة بتوفير مقوي للشبكة للوصول لجميع الفصول ‪.‬‬ ‫• ‪-2‬المدوامة على دخول البوابة ومشاهدة انجاز الطالبات ‪.‬‬ ‫• ‪-3‬اعداد استمارة لتسجيل دخول الطالبات اليومي للبوابة ‪.‬‬ ‫• ‪-4‬العمل بروح الفريق مع كل من وكيله شؤون الطالبات ومسئولة التحول الرقمي لمعالجة أي معوقات للإنجاز‪.‬‬





‫• وضعت القيادة الرشيدة ضمن رؤية ‪ 2030‬برنامج التحول الرقمي؛ إذ أشارت إلى إطلاق برنامج شامل‪ ،‬يهدف إلى‬ ‫نشر الوعي والمعرفة الرقمية‪ ،‬وتأهيل كوادر وطنية ذات كفاءة عالية للدفع بعملية التحول الرقمي‪ ،‬وذلك من خلال‪:‬‬ ‫تأهيل الكوادر الوطنية في القطاع الرقمي من خلال إطلاق برامج تدريبية لحديثي التخرج في قطاع تقنية المعلومات‪،‬‬ ‫وإقامة حملات توعوية للطلاب والطالبات لتعريفهم بالتقنيات الرقمية الحديثة‪ ،‬وتأهيل الباحثين عن العمل وموظفي‬ ‫الدولة لمواكبة التحول الرقمي‬