รายงานการประเมินตนเอง(SAR) ปี2563 โรงเรียนวัดพืชนิมิต

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พืชนิมติ (คาสวัสด์ริ าษฎรบ์ ารุง) ประเดน็ ตัวช้ีวัด ผลการประเมนิ 1. จดั การเรียนรูผ้ ่าน - ครจู ดั การเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรยี นผา่ น กระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิ กระบวนการคิด ปฏบิ ตั ิจรงิ จำนวน 8 กลุม่ สาระ จรงิ และสามารถนำไป - ครูผู้สอนทกุ กลุ่มสาระวิชามกี ารนำกระบวนการจดั การเรยี นรแู้ บบ Coding ประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ Unplugged มาใชเ้ พือ่ ฝึกกระบวนการคดิ การวางแผนและการทำงานอยา่ ง อยใู่ นระดับคุณภาพดีเลิศ เปน็ ขั้นเปน็ ตอน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 76.69 2. ใชส้ ่ือเทคโนโลยี - นักเรียนสบื คน้ ข้อมูลโดยใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ และ แหลง่ - นักเรยี นศึกษาจากแหลง่ เรยี นรู้ เรียนรูท้ ี่เออื้ ต่อการเรียนรู้ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารตา่ ง ๆ หอ้ งสมดุ หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ หอ้ งคอมพิวเตอร์ อยใู่ นระดบั คณุ ภาพดเี ลศิ ห้องสหกรณ์ - แหลง่ เรยี นภายนอก คดิ เปน็ ร้อยละ 76.25 3. มกี ารบริหารจัดการช้ัน - การจัดบรรยากาศภายในชน้ั เรียน เรียนเชงิ บวก อยู่ในระดบั - การบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี น คุณภาพยอดเยย่ี ม คดิ เป็นรอ้ ยละ 82.50 4. ตรวจสอบและประเมนิ - ครมู กี ารตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพัฒนา ผูเ้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบและ ผู้เรียน คิดเปน็ รอ้ ยละ 80.44 นำผลมาพฒั นาผ้เู รียนอยู่ ในระดับคุณภาพยอดเยย่ี ม 5. มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้ - มีการแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรบั ปรุงการ และให้ข้อมลู สะทอ้ นกลบั จัดการเรยี นรทู้ ่เี หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา คดิ เปน็ รอ้ ยละ 79.38 เพื่อพฒั นาและปรบั ปรุง การจดั การเรยี นรู้ที่ เหมาะสมกบั สภาพของ สถานศึกษาอยู่ในระดบั คณุ ภาพดเี ลศิ 47 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นิมิต (คาสวสั ด์ิราษฎร์บารงุ ) 3. จดุ เดน่ ครูสามารถออกแบบหน่วยการเรยี นรูท้ ่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั โดยจดั กิจกรรมให้นักเรยี นเกิดการเรียนรู้ ที่เน้นทักษะกระบวนการคดิ นักเรียนสามารถสร้างนวัตกรรมที่เกิดจากองค์ความรู้ มีการใช้วิธีการและแหล่ง เรยี นรู้ท่ีหลากหลาย นกั เรยี นแสวงหาความรู้จากส่อื เทคโนโลยีดว้ ยตนเองอย่างตอ่ เนอ่ื ง และมีส่วนร่วมในการ จัดบรรยากาศสภาพแวดลอ้ มทเี่ ออ้ื ต่อการเรียนรู้ 4. จดุ ควรพัฒนา 1. จัดหาส่อื การสอนและอปุ กรณ์การเรียนใหเ้ พยี งพอต่อจำนวนนักเรยี น 2. จดั หาสอ่ื ทีส่ ง่ เสรมิ เด็กทีม่ คี วามสามารถพเิ ศษ ความตอ้ งการพเิ ศษ เช่น ดนตรี นาฎศิลป์ 5. แผนพฒั นาเพือ่ ให้ไดม้ าตรฐานทสี่ งู ขน้ึ 1. แผนพัฒนาปรบั ปรงุ สนามเดก็ เลน่ 2. แผนพฒั นาจัดทำห้องคอมพวิ เตอร์ ขนาด 35 เครื่อง 1 ห้อง 3. แผนพฒั นากิจกรรมคา่ ยวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ 4. แผนพัฒนาการจดั การเรยี นร้บู รู ณาการ ศิลปะ วทิ ยาศาสตร์ ทักษะอาชพี กจิ กรรมแสดงผลงานวัน วิชาการ 5. แผนพัฒนาครใู หม้ สี มรรถะทางด้านภาษาและดจิ ิทัลและการใช้แพลตฟอรม์ ในการจดั การเรียนการ สอน 48 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นิมติ (คาสวสั ด์ิราษฎร์บารุง) สว่ นที่ 3 สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม 49 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พืชนมิ ติ (คาสวสั ด์ิราษฎรบ์ ารุง) สว่ นท่ี 3 สรปุ ผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพอื่ สรปุ นำไปสกู่ ารเชอื่ มโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพฒั นาการจัดการศึกษา ของสถานศกึ ษา (3 - 5 ปี) และนำไปใชใ้ นการวางแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ดงั น้นั จากผล การดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐาน พรอ้ มทง้ั แนวทางการพฒั นาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี งู ขน้ึ ดงั นี้ ระดบั ปฐมวัย จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเดก็ การออกแบบหลักสูตรที่ส่งผลให้สามารถพัฒนา 1. สง่ เสรมิ ให้ครมู คี วามรู้ ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั กจิ กรรมที่ คุณภาพของเด็กได้สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ที่ สง่ เสรมิ พฒั นาการของเดก็ เพือ่ ให้ครนู ำไปจัด เหมาะสมกับวัยของเด็กในระดับปฐมวัย เด็กมีพัฒนาการ ประสบการณ์การเรียนรู้ เป็นไปตามลำดับขั้น น้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีสุขภาพ 2. ส่งเสรมิ ผา่ นการจัดกจิ กรรมใหน้ กั เรยี นแสดงออกในที่ อนามัย สขุ นสิ ยั ทด่ี ี เคลอ่ื นไหวร่างกายได้อย่างคลอ่ งแคล่ว สาธารณะ เชน่ การพูด การแสดงออก มีความสนใจและมีความสุขในการทำกิจกรรมตา่ ง ๆ และ 3. ส่งเสรมิ ทักษะทางภาษาสอดแทรกในชีวิตประจำวัน ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีการใช้ นวัตกรรมโครงการ Pr0ject Approach โดยส่งเสริมให้ เด็กได้ลงมือปฏิบัติและค้นหาคำตอบในเรื่องที่สนใจด้วย ตนเองอย่างลึกซึ้ง มีการส่งเสริมให้เด็กมีทักษะทางภาษา มีนิสัยรักการอ่าน ส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วม กจิ กรรมการแข่งขนั ทกั ษะทางวิชาการในระดับต่าง ๆ ซ่ึง กระบวนการเหล่านี้เด็กได้ฝึกการวางเป้าหมาย การ จัดลำดับก่อนหลัง การอดทนพากเพียร สังเกตการเรยี นรู้ ขั้นตอนการทำงาน เมื่อเจอปัญหาได้ฝึกคิดหาทางออก ใหม่ ๆ เมื่อเสร็จแล้วมีโอกาสฝึกประเมินผลอย่างง่าย ๆ และให้กำลงั ใจเมอ่ื เด็กทำสำเร็จ เพอ่ื ส่งเสรมิ ให้เกิดทักษะ สมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ EF (Executive Functions) การ ใช้กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) จดั กิจกรรม รอ้ ง เลา่ เลน่ เต้น สร้างสรรค์ ในการพัฒนาเด็กให้เป็นไปตามวัย และเพื่อเปิดโอกาสให้ เด็กได้แสดงความสามารถในด้านต่าง ๆ อีกทั้งยังมี กิจกรรมลูกเสือจเู นยี ร์ (Junior Scout) เป็นการฝกึ ทกั ษะ พ้ืนฐานใหก้ ับเด็ก ปลูกฝังให้ผู้เรียนมรี ะเบียบวินัย มีความ รับผิดชอบ มีศลี ธรรม เป็นพลเมอื งท่ดี ี และเพ่ือปลูกฝังให้ 50 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดพืชนมิ ติ (คาสวสั ด์ริ าษฎร์บารงุ ) ผู้เรียนรู้จักบำเพญ็ ตน มีจิตอาสาเพื่อประโยชน์สาธารณะ สามารถใช้ในชวี ิตประจำไดเ้ หมาะสมตามวัย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรกิ ารและการจดั การ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริการและการจดั การ โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) ได้มี 1. จดั อัตรากำลังครปู ระจำการเพ่ิมขึน้ เน่อื งจากปัจจุบันมี หลักสตู รสถานศกึ ษาท่ียืดหยนุ่ และสอดคล้องกับหลักสูตร ครูอตั ราจา้ งขอลาออกบ่อย การศกึ ษาปฐมวยั ปี ๒๕๖๐ โดยสถานศกึ ษาออกแบบการ 2. จัดอุปกรณ์ส่งเสริมพัฒนาการ และจัดหาเครื่องเล่นใน จัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและลงมือ ร่ม เพื่อเป็นการจัดสภาพแวดล้อมที่ดีให้กับเด็กและได้ ปฏิบัติออกแบบการการจัดประสบการเรียนรู้ การสร้าง ส่งเสรมิ พัฒนาการเดก็ จุดเน้นของเด็กปฐมวัยโรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ 3. จัดหาพี่เลี้ยงเด็ก เพื่อที่จะสามารถดูแลเด็กได้อย่าง ราษฎรบ์ ำรงุ ) โดยใช้รปู แบบ I-PLUS Model เพื่อพัฒนา ท่วั ถงึ เน่ืองจากมจี ำนวนนกั เรียนมาก ผู้เรียนให้มีคณุ ลักษณะและทักษะที่จำเป็น คิดสร้างสรรค์ คิดจินตนาการ คิดวิเคราะห์ มีทักษะชีวิต สามารถนำ ความรู้มาบูรณาการเชิงสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนานวัตกรรม หรอื ผลงาน รูปแบบ I-PLUS Model ประกอบดว้ ย 1. การสอนให้นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ (I : Imagine) 2. การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ (P : Project Approach) 3. การสอนใหผ้ ู้เรียนมที กั ษะชวี ิต (L: Life skill) 4. การส่งเสริมความพร้อมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ใหเ้ หมาะสมตามวยั (U : Grow Up) 5. การสอนโดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ (S : Science process Skill) กรอบการจัดประสบการณ์เรียนรู้ รูปแบบ I-PLUS Model นี้ เพื่อให้ครูสอนนำไปออกแบบการจัด ประสบการณ์การเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพ่ือ พัฒนาเด็กให้เป็นพลเมืองที่มีความสามารถรองรับการ ก้าวไปส่ปู ระเทศไทย 4.0 การวางรากฐานทเ่ี ขม้ แข็งต้ังแต่ ระดับปฐมวัย เพื่อให้เด็กปฐมวัยมีความพร้อม สามารถ ก้าวเข้าสู่การเรียนในระดับประถมศึกษาได้อยา่ งต่อเน่อื ง และบุคลากรมคี วามรูค้ วามสามารถตรงสาขาวิชาท่ีสอน มี ประสบการณ์ในการปฏิบัติการสอน ทำให้ครูสามารถ ออกแบบการเรียนรทู้ ่มี ปี ระสทิ ธภิ าพมีกระบวนการพัฒนา ครูให้สามารถออกแบบรูปแบบการสอนที่เหมาะกับ พัฒนาการ และทักษะที่จำเป็นตามวัยสำหรับเด็ก มีการ บริหารการจัดการอย่างเป็นระบบ ชุมชนและองค์กรได้มี บทบาทและเขา้ มามีส่วนร่วมในการพฒั นาโรงเรยี น 51 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดพืชนิมติ (คาสวสั ด์ิราษฎรบ์ ารงุ ) เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดเชื้อไวรัส โควิด - 19 ทางโรงเรียนจึงร่วมกันระดมความคิด การ ร่วมกันวางแผน ในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบ Online โดยได้คำนึงถึงการพัฒนาเด็กให้เป็นไปตามวัย และเน้นการจัดประสบการณ์อยา่ งงา่ ย ผปู้ กครองสามารถ เข้าใจ และเด็กสามารถทำกิจกรรมได้ ในการทำกิจกรรม เรียน Online ในระดับปฐมวัย เพื่อให้สะดวกกับ ผู้ปกครอง จึงได้จัดทำ Facebook fan page ห้องเรียน อนุบาลโรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) เพ่ือ เป็นการถ่ายทอดการทำกิจกรรมต่าง ๆ และได้พูดคุยกับ ผู้ปกครองในการทำกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็กผ่าน Application line มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ี่เนน้ เดก็ เปน็ สำคัญ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ โรงเรียนวัดพืชนิมิต (คำสวัสดิ์ราษฎร์บำรุง) ใช้ 1. การเปิดโอกาสใหเ้ ดก็ ไดแ้ สดงออก การได้โชว์ศักยภาพ รูปแบบ I-PLUS Model ครูผู้สอนนำรูปแบบ I-PLUS ที่หลากหลาย การมีพื้นที่การแสดงความสามารถที่ Model นำไปจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มี แตกต่างกนั เทคนิค และรูปแบบวิธกี ารจัดประสบการณ์ใหม่ๆที่นำมา 2. สภาพแวดล้อมทางดา้ นเคร่ืองเล่นสนามกลางแจ้งและ ปรับใช้ในการจัดประสบการณ์โดยคำนึงถึงพัฒนาการ สื่อการเรียนรู้ไม่เอื้ออำนวยเนือ่ งจาก มีข้อจำกัดทางด้าน และความสนใจของผู้เรียน เนน้ ใหผ้ ู้เรยี นสร้างองค์ความรู้ พื้นที่ที่ไม่เพียงพอต่อเด็ก ผู้ปกครองควรเข้ามามีส่วนร่วม จากการลงมือปฏิบัติจริง มีทักษะการแสวงหาความรู้ ในการพฒั นาโรงเรียน กระตุ้นให้เด็กเกิดความกระตือรือรน้ ที่จะเรียนรู้อยากทำ กิจกรรม ใฝ่หาความรู้อยูเ่ สมอผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ 52 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ิราษฎร์บารุง) ระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผ้เู รยี น มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ๑. มีความสามารถในการอ่าน เขียน และสื่อสารท้ัง 1. จัดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถสร้างนวัตกรรม ภาษาไทยโดยรวมไดต้ ามเกณฑข์ องแต่ละระดับชัน้ และให้ความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้าง ๒. สร้างนวัตกรรมจากการใช้สื่อเทคโนโลยีอย่าง นวัตกรรมเพ่ิมเติม สรา้ งสรรค์ โดยผ่านกระบวนการคดิ วิเคราะห์ และคดิ 2. กระตุ้นและพฒั นาผเู้ รียนให้มคี วามสามารถในการ อย่างมีวิจารณญาณ นำเอาทักษะในศตวรรษท่ี ๒๑ อ่านออกเขียนได้ มีทักษะการคิด ทักษะอาชีพเพ่ือ มาประยุกต์ใช้ในการสร้างสรรค์ผลงาน และพัฒนา นำไปใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ผลงานให้มคี ณุ ภาพและตอ่ เนอ่ื ง 3. พัฒนาให้ผู้เรียน มีความสามารถในการใช้ 3. นกั เรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนา ๒๕๖3 มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ ข้ัน ตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การ พนื้ ฐาน (RT) เฉล่ยี สูงกว่าระดบั ประเทศ ทำงานอยา่ งสรา้ งสรรค์ และมีคุณธรรม 4. นักเรียนระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 4. จัดกจิ กรรมส่งเสริมผู้เรยี นได้แสดงออกถึงความ ๒๕๖3 มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ ข้ัน ภมู ใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย พื้นฐาน (NT) เฉลยี่ สงู กวา่ ระดบั ประเทศ 5. ส่งเสรมิ ทักษะอาชีพ การเปน็ พลเมอื งทเี่ ขม้ แข็ง 5. นกั เรยี นระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ปกี ารศึกษา และมจี ติ สาธารณะ ๒๕๖3 มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ ข้ัน พนื้ ฐาน (O-NET) เฉลยี่ สูงกวา่ ระดับประเทศ 4 กลุ่ม สาระ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มีรูปแบบการบริหารที่ชัดเจน เหมาะสมกับ ๑. การบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายใน การพัฒนาและการแก้ไขปัญหาตามสถานการณ์ท่ี โรงเรียน เพื่อให้มีความเชื่อมโยงบนฐานข้อมูล เกิดขึ้น ในระดับสถานศึกษาใช้รูปแบบพืชนิมิต เดียวกันเพือ่ ลดความซำ้ ซอ้ นของงาน โมเดล Phuechnimit Model (PNMK Model) การ ๒. จัดสรรอตั ราครแู ละบคุ ลากรใหเ้ พยี งพอ พัฒนาศักยภาพครูใช้รูปแบบ CHANGE Model การ ๓. จัดสัมมนา ศึกษาดูงานโรงเรียน เพื่อแลกเปลี่ยน บริหารการจัดการเรียนการสอนอันมีผลกระทบจาก เรยี นรู้กับโรงเรียนที่เป็นต้นแบบการจัดการเรียนการ สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดต่อเชื้อไวรัสโค สอน โรน่า 2019 (Covid-19) ใช้รูปแบบ IMPACT-CV 19 Model การขับเคลื่อนการทำงานโดยใช้ กระบวนการสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้ครูได้คิดวิเคราะห์ วางแผน บูรณาการการจัดการ เรยี น สง่ เสริมการอ่าน การคิด วิทยาศาสตร์ การสอน รูปแบบต่าง ๆ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และแสดงผลงาน วิธีปฏิบตั ทิ ่ีเป็นเลิศ เพ่ือนำความรู้มาใช้ในการพัฒนา คุณภาพการศกึ ษา 53 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดพชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ิราษฎรบ์ ารงุ ) มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ี มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ เน้นผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ ครูสามารถออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน 1. จัดหาสื่อการสอนและอุปกรณ์การเรียน ให้ เป็นสำคัญ โดยจัดกิจกรรมให้นกั เรียนเกดิ การเรยี นรู้ เพยี งพอตอ่ จำนวนนกั เรียน 2. จัดหาสื่อที่ส่งเสริมเด็กที่มีความสามารถพิเศษ ที่เน้นทักษะกระบวนการคิด นักเรียนสามารถสร้าง ความตอ้ งการพเิ ศษ เชน่ ดนตรี นาฎศลิ ป์ นวัตกรรมที่เกิดจากองค์ความรู้ มีการใช้วิธีการและ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนแสวงหาความรู้ จากสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง และมี สว่ นรว่ มในการจัดบรรยากาศสภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อ การเรียนรู้ 5. แผนพัฒนาเพ่อื ใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สงู ขึน้ 5.1 พฒั นาผเู้ รียนที่มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนปานกลาง ได้เรยี นซ่อมเสรมิ ในส่วนทีย่ งั บกพร่อง และมี การวัดผลก่อนเรียนและหลังเรียนเพื่อดูผลการพฒั นาของผู้เรียนทีม่ ีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตำ่ ให้สูงขึน้ ส่วน นกั เรยี นทม่ี ผี ลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นทีส่ งู แล้วก็พฒั นาให้ดีข้นึ ไป เพอ่ื เตรยี มความพรอ้ มในระดบั ทสี่ งู ขน้ึ 5.2 พัฒนาให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดี ให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญในการเรียนในทุก ๆ วิชาท่ี เก่ียวกับการเรยี นและการทำกิจกรรม ใหน้ ักเรียนสามารถนำสงิ่ ทเี่ รียนไปใช้ประโยชน์ในชวี ิตประจำวนั ได้ 5.3 พัฒนาเรื่องการใชเ้ ทคโนโลยีต่าง ๆ โดยเนน้ ไปท่เี ร่ืองการใชเ้ ทคโนโลยใี ห้เกดิ ประโยชน์ และการ ให้นักเรียนมองเห็นโทษตา่ ง ๆ ของการใช้เทคโนโลยีไปในทางท่ีผิด จัดกระบวนการเรยี นทีใ่ ห้นักเรียนมีความ พร้อมในการเปลี่ยนแปลงดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยใี นชวี ิตประจำวัน 5.4 โครงการส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพัฒนาการให้เหมาะสมตามวยั 5.5 โครงการส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ ได้กล้าแสดงออก 5.6 โครงการส่งเสริมทกั ษะทางภาษา 5.7 พัฒนาการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพ หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การนิเทศการสอน และงานวจิ ยั 5.8 จัดหางบประมาณจา้ งครูพ่เี ลย้ี ง 5.9 แผนพฒั นาครใู หม้ คี วามรูค้ วามสามารถในการจัดกจิ กรรมไดห้ ลากหลาย 5.10 โครงการส่งเสรมิ ความรู้และทกั ษะที่จำเป็นตามหลกั สตู ร 5.11 โครงการพัฒนาผู้เรยี นด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยแี ละทกั ษะท่จี ำเปน็ ในศตวรรษ ที่ 21 5.12 โครงการส่งเสรมิ ความถนัด ความสามารถพเิ ศษ 5.13 พัฒนาการบริหารจัดการดว้ ยระบบคุณภาพ หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การนเิ ทศการสอน และงานวิจยั 5.14 พฒั นาระบบการจดั การข้อมูลสารสนเทศของโรงเรยี น เพอ่ื ใช้เปน็ ฐานข้อมูลร่วมกนั 5.15 แผนพฒั นาปรบั ปรุงสนามเด็กเล่น 5.16 แผนพฒั นาจัดทำหอ้ งคอมพวิ เตอร์ ขนาด 35 เครือ่ ง 1 ห้อง 54 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวัสด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 5.17 แผนพัฒนากจิ กรรมคา่ ยวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ภาษาองั กฤษ 5.18 แผนพัฒนาการจัดการเรยี นรู้บรู ณาการ ศิลปะ วิทยาศาสตร์ ทักษะอาชีพ กจิ กรรมแสดงผลงาน วนั วิชาการ 5.19 แผนพัฒนาครใู ห้มีสมรรถะทางด้านภาษาและดิจิทลั และการใช้แพลตฟอรม์ ในการจัดการเรียน การสอน 6. แนวทางการพฒั นาในอนาคต 6.1 การพฒั นาสถานศึกษาให้เปน็ สงั คมแห่งการเรยี นรขู้ องชุมชน เป็นโรงเรยี นสง่ เสริมนวตั กรรม 6.2 การจัดกจิ กรรมการเรียนร้ทู ่ีเน้นการพัฒนาผู้เรยี น และลงมือปฏบิ ตั ิจรงิ 6.3 การส่งเสรมิ ใหค้ รเู ห็นความสำคัญของการจดั การเรียนรู้โดยเน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ การจดั ทำการ วจิ ัยในช้นั เรยี นเพอื่ พฒั นาผู้เรียนใหส้ ามารถเรยี นรไู้ ดเ้ ตม็ ศักยภาพ 6.4 การพฒั นาบุคลากรโดยสง่ เขา้ รบั การอบรม แลกเปลย่ี นเรยี นรูใ้ นงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ติดตาม ผลการนำไปใช้และผลท่ีเกดิ กับผูเ้ รียนอย่างตอ่ เนือ่ ง 7. ความต้องการและความช่วยเหลอื 7.๑ ความรว่ มมือจากผปู้ กครองและชุมชน ในการสนับสนุนการจัดกจิ กรรมพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน คณุ ธรรมจรยิ ธรรม และคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องนกั เรยี น 7.2 การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผูเ้ รียนในศตวรรษท่ี 21 จดั อบรมสมั มนาครแู ลกเปล่ียนเรยี นรู้ 7.3 จดั สรรอัตราครูใหพ้ อกบั เกณฑอ์ ัตรากำลงั ท่ขี าด 7.4 ปรบั ปรงุ ห้องปฏิบตั ิการต่าง ๆ เช่น หอ้ งพยาบาล หอ้ งสมุด ห้องนาฏศิลป์ 7.5 อุปกรณก์ ฬี าเครือ่ งเลน่ สง่ เสริมพัฒนาการใหเ้ พยี งพอ 7.6 งบประมาณจัดจา้ งครูพี่เล้ียง 55 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดพืชนมิ ิต (คาสวัสด์ิราษฎร์บารุง) สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ระดบั ปฐมวัย ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 มาตรฐาน สพฐ. ๓ มาตรฐาน ระดับ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ ดเี ลิศ ๑.๑ มกี ารพฒั นาด้านรา่ งกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ยั ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภยั ตนเองได้ ดเี ลิศ ๑.๒ มกี ารพัฒนาดา้ นอารมาณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ดเี ลิศ ๑.๓ มกี ารพฒั นาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดขี องสังคม ดเี ลศิ ๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา ส่อื สารได้ ทกั ษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและจดั การ ดเี ลศิ ๒.๑ มหี ลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทัง้ ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกบั บริบทท้องถ่ิน ดเี ลิศ ๒.๒ จดั ครูให้เพียงพอกบั ช้ันเรยี น ดีเลิศ ๒.๓ สง่ เสรมิ ให้ครมู ีความเชย่ี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ดีเลศิ ๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและสือ่ เพ่อื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ ดเี ลิศ ๒.๕ ให้บรกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่อื การเรียนรเู้ พอื่ สนับสนุนการจดั ประสบการณ์ ดีเลิศ ๒.๖ มรี ะบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นรว่ ม ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสำคัญ ดเี ลศิ ๓.๑ จัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสรมิ ให้เดก็ มีพฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งสมดลุ เตม็ ศกั ยภาพ ดีเลิศ ๓.๒ สร้างโอกาสให้เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัตอิ ยา่ งมคี วามสขุ ดีเลิศ ๓.๓ จดั บรรยากาศทีเ่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ใช้สอื่ เทคโนโลยีที่เหมาะสมกบั วัย ดีเลศิ ๓.๔ ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์ ดเี ลศิ และพฒั นาเดก็ เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพของมาตรฐานมี ๕ ระดับ ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา ยอดเยย่ี ม รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป ดีเลศิ ร้อยละ 70 – 79 ดี รอ้ ยละ 60 – 69 ปานกลาง ร้อยละ 50 – 59 กำลงั พฒั นา น้อยกว่า ร้อยละ 50 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School 56

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พืชนมิ ิต (คาสวัสด์ริ าษฎรบ์ ารุง) สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ปกี ารศึกษา ๒๕๖3 มาตรฐาน สพฐ. ๓ มาตรฐาน ระดบั ๑. คุณภาพผูเ้ รยี น ดเี ลิศ ๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรยี น ดเี ลิศ ดเี ลิศ ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สารและการคดิ คำนวณ ดเี ลศิ 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคดิ เห็น และ แกป้ ญั หา ดีเลศิ 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ดีเลิศ 4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ดีเลศิ 5) ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ดีเลิศ 6) มีความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ ดีเลิศ ๑.๒ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ของผ้เู รยี น ดเี ลศิ ๑) มคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมทด่ี ตี ามที่สถานศึกษากำหนด ดเี ลศิ ๒) มคี วามภูมิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย ยอดเยี่ยม ๓) ยอมรับทีจ่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยย่ี ม ๔) มสี ุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม ยอดเย่ียม ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ยอดเยี่ยม ๒.๑ เปา้ หมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ทีส่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยย่ี ม ๒.๒ มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่เี น้นคณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ยอดเยี่ยม ๒.๔ พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางอาชพี ดีเลิศ ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเออ้ื ต่อการจัดการเรียนรู้ ดีเลศิ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้ ดีเลิศ ๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ดเี ลิศ ๓.๑ จัดการเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และการปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นการดำเนินชวี ติ ดเี ลศิ ๓.๒ ใช้ส่อื เทคโนโลยแี ละแหล่งเรยี นรทู้ เี่ ออื้ ต่อการเรยี นรู้ ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจดั การชัน้ เรยี นเชงิ บวก ยอดเยีย่ ม ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รยี นอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น ดีเลิศ ๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลป้อนกลบั เพื่อปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 57 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดพชื นิมิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารงุ ) ภาคผนวก ก 58 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 59 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 60 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 61 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 62 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 63 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 64 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 65 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั พืชนิมติ (คาสวัสด์ริ าษฎร์บารุง) การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย เพอื่ การประกนั คณุ ภาพภายในโรงเรยี นวัดพืชนมิ ิต (คำสวสั ดิร์ าษฎรบ์ ำรุง) ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3 มาตรฐาน สพฐ. ๓ มาตรฐาน ค่าเปา้ หมาย มาตรฐาน/ ประเดน็ การ พจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเดก็ ดีเลิศ ๑.๑ มกี ารพฒั นาดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ุขนสิ ัยทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยตนเองได้ ดีเลศิ ๑.๒ มกี ารพฒั นาด้านอารมาณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ดเี ลศิ ๑.๓ มกี ารพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชกิ ท่ีดขี องสงั คม ดีเลิศ ๑.๔ มีพฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สือ่ สารได้ ทักษะการคิดพน้ื ฐานและแสวงหาความร้ไู ด้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ มีหลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการทง้ั ๔ ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ททอ้ งถ่ิน ดเี ลศิ ๒.๒ จัดครูให้เพยี งพอกับชนั้ เรยี น ดีเลศิ ๒.๓ ส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ดีเลิศ ๒.๔ จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพือ่ การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพียงพอ ดเี ลิศ ๒.๕ ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรเู้ พือ่ สนับสนุนการจดั ดเี ลศิ ประสบการณ์ ดเี ลศิ ๒.๖ มีระบบบรหิ ารคุณภาพท่ีเปดิ โอกาสให้ผเู้ ก่ยี วขอ้ งทุกฝ่ายมีส่วนรว่ ม ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเดก็ เปน็ สำคญั ดีเลศิ ๓.๑ จดั ประสบการณ์ที่สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมพี ัฒนาการทุกด้านอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ดเี ลศิ ๓.๒ สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เล่นและปฏิบัตอิ ย่างมคี วามสขุ ดีเลิศ ๓.๓ จดั บรรยากาศทีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ ๓.๔ ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลประเมนิ พฒั นาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเดก็ เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพของมาตรฐานมี ๕ ระดับ ระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม เกณฑ์การพิจารณา ดเี ลศิ รอ้ ยละ 80ข้ึนไป ดี ร้อยละ 70 – 79 ปานกลาง รอ้ ยละ 60 – 69 กำลังพฒั นา ร้อยละ 50 – 59 นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 50 66 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ติ (คาสวัสด์ริ าษฎรบ์ ารุง) การกำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพภายในโรงเรียนวัดพืชนมิ ติ (คำสวัสดิร์ าษฎรบ์ ำรุง) ปีการศกึ ษา ๒๕๖3 มาตรฐาน สพฐ. ๓ มาตรฐาน ค่าเปา้ หมาย มาตรฐาน/ ประเดน็ การ พิจารณา ๑. คณุ ภาพผู้เรียน ดเี ลศิ ๑.๑ ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สารและการคิดคำนวณ ดี ดี ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียน ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา ดเี ลิศ 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ดีเลิศ 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร ดี 5) ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดีเลิศ 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลศิ ๑.๒ คุณลักษณะอันพึงประสงคข์ องผู้เรยี น ดเี ลศิ ๑) มีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมทดี่ ีตามที่สถานศึกษากำหนด ดีเลศิ ๒) มคี วามภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย ดีเลศิ ๓) ยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ดีเลิศ ๔) มีสุขภาวะทางรา่ งกายและจิตสังคม ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลิศ ๒.๑ เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน ดีเลศิ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ดี ๒.๓ ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่เี น้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลศิ ๒.๔ พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางอาชพี ดี ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอ่ การจัดการเรียนรู้ ดเี ลศิ ๒.๖ จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้ ดีเลศิ ๓. กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคญั ดี ๓.๑ จดั การเรียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และการปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ ในการดำเนนิ ชีวติ ดเี ลิศ ๓.๒ ใช้สอื่ เทคโนโลยีและแหล่งเรยี นรูท้ เ่ี ออื้ ต่อการเรยี นรู้ ดี ๓.๓ มีการบริหารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก ดเี ลิศ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผูเ้ รียน ดีเลศิ ๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรียนร้แู ละให้ข้อมูลปอ้ นกลับเพ่ือปรับปรงุ และพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ 67 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั พืชนมิ ิต (คาสวัสด์ริ าษฎร์บารุง) เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพของมาตรฐานมี ๕ ระดับ ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ียม เกณฑ์การพิจารณา ดเี ลิศ ร้อยละ 80 ข้ึนไป ดี รอ้ ยละ 70 – 79 ปานกลาง ร้อยละ 60 – 69 กำลงั พัฒนา รอ้ ยละ 50 – 59 นอ้ ยกว่า ร้อยละ 50 68 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดพืชนิมติ (คาสวัสด์ิราษฎร์บารงุ ) ภาคผนวก ข 69 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดพืชนิมติ (คาสวสั ด์ิราษฎรบ์ ารุง) มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพเดก็ 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสยั ทีด่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 70 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดพืชนมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎร์บารุง) 1.2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ 71 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดพืชนิมติ (คาสวัสด์ิราษฎร์บารุง) 1.3 มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ขี องสงั คม 72 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นิมิต (คาสวัสด์ริ าษฎร์บารงุ ) 1.4 มพี ัฒนาการด้านสติปญั ญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความร้ไู ด้ 73 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั พืชนมิ ิต (คาสวัสด์ริ าษฎร์บารุง) มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มหี ลกั สูตรครอบคลมุ พัฒนาการทง้ั ๔ ด้านสอดคล้องกบั บรบิ ทของทอ้ งถิน่ 74 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดพืชนมิ ติ (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) ๒.๒ จดั ครใู หเ้ พียงพอกบั ชั้นเรยี น 75 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดพชื นิมิต (คาสวัสด์ริ าษฎรบ์ ารุง) ๒.๓ สง่ เสรมิ ใหค้ รมู คี วามเช่ยี วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ 76 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 77 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดพืชนิมติ (คาสวัสด์ิราษฎร์บารุง) ๒.๔ จดั สภาพแวดลอ้ มและส่อื เพ่อื การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ 78 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดพชื นมิ ติ (คาสวสั ด์ิราษฎรบ์ ารงุ ) ๒.๕ ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสอ่ื การเรียนรู้เพอ่ื สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์ 79 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวดั พืชนมิ ิต (คาสวัสด์ริ าษฎร์บารุง) ๒.๖ มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพท่เี ปิดโอกาสใหผ้ ู้เกี่ยวข้องทุกฝา่ ย มีส่วนร่วม 80 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดพชื นมิ ติ (คาสวัสด์ิราษฎร์บารุง) มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวยั มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเดก็ เป็นสำคญั 3.1 จัดประสบการณที่ส่งเสริมให้เดก็ มพี ฒั นาการทกุ ดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 81 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พืชนิมิต (คาสวสั ด์ิราษฎร์บารุง) 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดรบั ประสบการณตรง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ย่างมคี วามสุข 82 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 83 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 84 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 85 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 86 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 87 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 88 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 89 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 90 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 91 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวดั พชื นมิ ิต (คาสวสั ด์ริ าษฎรบ์ ารุง) 92 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรียนวัดพืชนิมติ (คาสวสั ด์ริ าษฎร์บารงุ ) 3.3 จัดบรรยากาศที่เออื้ ต่อการเรียนรู ใชส้ ่อื และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกบั วยั 93 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดพชื นิมติ (คาสวสั ด์ิราษฎรบ์ ารุง) 3.4 ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรุง การจัดประสบการณและพฒั นาเด็ก 94 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ มาตรฐานการศึกษา ระดับข้ันพ้นื ฐาน โรงเรียนวัดพืชนิมติ (คาสวัสด์ริ าษฎรบ์ ารงุ ) มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเ้ รียน ปีการศึกษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศึกษา 2563 95 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School

ปกี ารศกึ ษา 2563 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๓ โรงเรยี นวัดพืชนมิ ติ (คาสวัสด์ิราษฎรบ์ ารุง) ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2563 96 Phuechnimit (Khamsawadrasbamrung) School