انتاج معرفي رياضيات

‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫وزاة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫اﺑﺗداﺋﯾﺔ رﻗﯾﺔ ﺑﻧت ﻋﻣر‬ ‫الانتاج معرفي‬ ‫لمادة الرياضيات الصف الأول الابتدائي‬ ‫إعداد المعلمة ‪ :‬مريم يحيى منصور مجرشي‬ ‫المديرة ‪ :‬منيره حكمي‬

‫الأنتاج المعرفٌــــ ي هو‬ ‫أنتاج معرفة جديدة تفيد العملية التعليمية‬ ‫ومٌــــــ ن صـــــــــورة‬ ‫تلخيص القواعد‬ ‫إنتاج برامج وأنشطة‬ ‫تنفيذ تجربة‬ ‫انتاج ورقة‬ ‫والظواهر‬ ‫علاجية للفاقد التعليمي‬ ‫صفية مميزة‬ ‫علمية أو نشرة‬ ‫الصوتيه‬ ‫أو تعزيز المهارات‬ ‫تربوية في‬ ‫مجال‬ ‫التخصص‬

‫الأهداف العامة لتدريس مادة الرياضيات للمرحلة‬ ‫الإبتدائية ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إدراك المفاهيم والمهارات الرياضية اللازمه للمواطن في حياته اليومية والمرتبطة بدراسة المواد‬ ‫الأخرى والتي تمكنه من مواصلة دراسته للرياضيات في المراحل الأعلى ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬إدراك بعض المفاهيم الهندسية الأساسية مثـل مـفـهـوم الخـط المستقيم والقطعـة المستقيمة‬ ‫والشعاع والزاوية ‪.‬‬ ‫‪ -3‬التعرف على بعض المجسمات مثل المكعب ومتوازي المستطيلات والأسطوانة والهرم‬ ‫والمخروط والكـرة والأشكال الهندسية البسيطة وخواصها مثل ‪ :‬المربع والمستطيل والدائرة‬ ‫والمثلث ‪.‬‬ ‫‪ -4‬التعرف على بعض وحدات القياس والعلاقات بينهـا ( وحدات الطـول والمساحة والحجم‬ ‫والوزن والنقود والزمن ) ‪.‬‬ ‫ه ـ تنمية مهارة حل المشكلات في حدود العمر العقلي للتلميذ ‪.‬‬ ‫‪ -6‬تنمية القدرة على استخدام أساليب سليمة للتفكير‬ ‫‪ -۷‬اكتساب المهارات الآتية وتوظيفها في المواقف الحياتية والمواد الأخرى ‪ :‬أ ـ قراءة وكتابة‬ ‫الأعداد الطبيعية والكسور وإجراء العمليات عليها ‪ .‬ب ـ استخدام الأدوات الهندسية في رسم بعض‬ ‫الأشكال الهندسية البسيطة ‪ .‬جـ ‪ -‬استخدام وحدات القياس والتحويل من وحدة لأخرى د ـ‬ ‫استخدام الرموز والمصطلحات الرياضية قراءة وكتابة وتعبيرًا ‪ .‬هـ ‪ -‬قراءة وتفسير البيانات الكمية‬ ‫في صورها المختلفة ‪.‬‬ ‫‪ - ۸‬اكتشاف الأنماط العددية والبصرية ‪.‬‬ ‫‪ -9‬إجراء العمليات الأربع بناء على قاعدة ترتيب العمليات ‪.‬‬ ‫‪ -١٠‬تنمية الإتجاه الإيجابي نحو الرياضيات من خلال مساعدة التلاميذ على التمكن من مهاراتها‬ ‫وتوظيفها في مواقف يومية ‪.‬‬ ‫‪ -١١‬تنمية الإنتماء للوطن من خلال إبراز التقدم والإنجازات التي حققها المصريون في المجالات‬ ‫المحتلفة قديمًاوحديثًاكلما أتيحت الفرصة لذلك ‪ -۱۲ .‬اكتساب قيم واتجاهات خلقية‬ ‫واجتماعية سليمة ‪ :‬مثل الدقة والنظام والإعتماد على النفس والثقة والأمان‬

‫طرق أبداعية لتدريس مادة الرياضيات للصف الأول‬ ‫إبتدائي‬

‫طرق تأسيس مادة الرياضيات للصف الأول‬ ‫إبتدائي‬ ‫شرح الغاية من الدرس‬ ‫يجب على المعلم أن يبدأ الدرس بشرح الغاية الأساسية من الدرس‪ ،‬وأن يقوم بربط الدرس بالحياة العملية‬ ‫حتى يستطيع الطالب أن يدرك أهمية الدرس‪ ،‬مع طرح المزيد من الامثلة التطبيقية من واقع الحياة والتي‬ ‫تساعد على زيادة استيعاب دروس الرياضة المختلفة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫استخدام اكثر من حاسة للطالب في الشرح‬ ‫يحتاج العديد من الطلاب إلى استخدام أكثر من حاسة للحصول على استيعاب أكثر لعملة شرح الرياضيات‪،‬‬ ‫حيث يمكن مشاهدة درس بالإضافة إلى الاستماع إلى شرح المعلم لعملية ما أو مهارة جديدة‪ ،‬فإن الاستخدام‬ ‫البصري وخاصة في حالة استخدام رسومات ذات ألوان بهجه تساعد على الحصول على المزيد من الفهم‬ ‫والاستيعاب‪ ،‬ويمكن اجراء ذلك ببساطة عن طريق عرض الدرس على هيئة صور ومستندات واستخدام فيديو‬ ‫أو أي أداة تقنية أخرى‪ ،‬وقد لاحظ أن الأطفال قاموا بتحقيق نتائج استيعاب أفضل عندما يتم استخدام الجهاز‬ ‫البصري بجانب الجهاز السمعي ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫استخدام بعض الوسائل التفاعلية‬ ‫الدماغ البشري هو عبارة عن مجموعة من الآلات التي تزدهر عند الاتصال والتفاعل‪ ،‬فالذاكرة طويلة المدى‬ ‫هي عبارة عن شبكة معقدة من الخلايا العصبية أو خلايا الدماغ التي تتجمع معًامن خلال مجموعة من‬ ‫التفاعلات‪ ،‬ولمساعدة الطلاب على فهم الكثير من المفاهيم عن طريق توفر روابط من العالم الحقيقي‪.‬‬ ‫وذلك بجانب العمل على مراجعة الدروس‪ ،‬ويجب الانتباه إلى كيفية تفاعل الطلاب مع الاتصالات التي يقوم‬ ‫بها الطالب‪ ،‬على سبيل المثال يمكن لبعض الطلاب التفاعل مع بعض الالعاب اللوحة في حين أن مجموعة‬ ‫أخرى من الطلاب قد يتفاعلوا بشكل أفضل مع ضرب مثال متصل بالرياضة‪ ،‬وهناك العديد من أنواع الأنشطة‬ ‫التفاعلية للأطفال مثل استخدام الألعاب‪ ،‬وأجهزة الكمبيوتر والدفترية التفاعلية‪ ،‬والمجلات والتطبيقات‬ ‫الرياضيات‪.‬‬ ‫عمل تقييمات مستمرة للطلاب‬ ‫تبنى عملية تدريس الرياضيات على بناء المهارة تلو الأخرى‪ ،‬ومن خلال ترتيب معين يقوم المعلم تدريسه‪ ،‬لهذا‬ ‫السبب لا يضطر مدرس الرياضيات إلى التفكير كثيًرا في ما يجب تدريسه ‪ ،‬ومن الضروري عمل الكثير من‬ ‫التقييمات لتحديد فهم الطلاب كل مهارة‪ ،‬والقيام ببعض التقييمات الغير رسمية والتي تهدف إلى التحقق من‬ ‫تعليم الطلاب‪ ،‬ويمكن أن يساعد ذلك المعلمين على معرفة نقاط قوة ونقاط ضعف الطلاب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التركيز على كيفية التفكير لحل الرياضيات‬ ‫تعتبر الرياضيات هي استخدام طريقة ما لحل المشاكل والمسائل‪ ،‬وفي حين يمكن‬ ‫استخدام العديد من الطرق لحل المشاكل ويجب طرح العديد من طرق الحل المختلفة‬ ‫على الصغار‪ ،‬وتشجع الطلاب على التركيز في عملية التفكير التي ينطوي عليها الحل‪،‬‬ ‫لزيادة القدرة على التفكير من خلال الخطوات اللازمة للعثور على الإجابة‬

‫ُطُرق فَّعالة لتدريس الرياِضّيات للمرحلة‬ ‫الإبتدائية‬ ‫َعْرض الماّدة الدراسّية بأساليب ُمتطِّورة وُمبتَكرة‬ ‫أستخدام اسلوب الترابط‬ ‫التركيز على الاستراتيجّيات‬ ‫الُمناَقشة الصِّفية والِحوار‬ ‫التعّلَم الجماعِي‬ ‫تصحيح أخطاء الطالبات‬ ‫تقديم الُملاحظات في الوقت المناسب‬ ‫تعزبز الطالبات‬

‫بعض المهارات الرياضية للصفوف‬ ‫المبكره‬

‫صعوبات تعّلم الرياضيات في المرحلة الابتدائية‬ ‫يعاني الطلبة في المرحلة الابتدائية صعوبات عديدة في تعلم الرياضيات‪ ،‬تتفاوت هذه الصعوبات بين الطلبة؛‬ ‫بسبب تفاوت قدراتهم العقلية والفكرية‪ ،‬لذلك لا بّد من الاهتمام بأسباب هذه الصعوبات‪ ،‬وطرق علاجها‪،‬‬ ‫من البديهّي أّن صعوبات التعّلم هي تحديات تواجه الطلبة تجعلهم غير قادرين على التواصل مع معلمي‬ ‫المادة‪ ،‬وغير قادرين أيضًاالتجاوب مع نشاطات وفعاليات معلم الرياضيات خلال الدوام المدرسي‪ ،‬مما‬ ‫يجعلهم يعيشون في توتر‪ ،‬وقلق‪ ،‬وحالة من الإزعاج‪ ،‬وعدم الراحة‪.‬‬ ‫أسباب ضعف الطلاب في‬ ‫الرياضيات‬ ‫شرود ذهن الطلبة‪.‬‬ ‫فوضى الإجابة عن الأسئلة‪.‬‬ ‫عبث الطلاب بالأشياء التافهة‪.‬‬ ‫الرتابة والروتين في طرح المعلم للمنهج‪.‬‬ ‫مراكمة الواجبات البيتية والمدرسية وعدم حلها‪.‬‬ ‫عدم قدرة الطلبة على التكيف والانسجام في الحصة‪.‬‬ ‫عدم تناسب وقت وعدد الحصص مع طول المقّرر الدراسي‪.‬‬ ‫عدم حضور الطلبة حصة الرياضيات بانتظام وغيابهم المدرسي‪.‬‬ ‫ ‬

‫الخطة العلاجية لمعالجة الضعف التحصيلي في مادة‬ ‫الرياضيات للصفوف الأولية الإبتدائية‬ ‫خطة موضوعة خصيصًالعلاج الطالب الضعيف في مادة الرياضيات‪ ،‬وكذلك قياس‬ ‫مستوى الضعف في مادة الرياضيات‪ ،‬وكذلك محاولة التعرف على سبب الضعف عند‬ ‫الطالب في مادة الرياضيات‪ ،‬خطة علاجية لمادة الرياضيات للصف الاول و الثاني و‬ ‫الثالث و الرابع و الخامس و السادس الابتدائي‪،‬‬ ‫ ‬

‫منهج مادة الرياضيات للصف الأول إبتدائي‬ ‫الفصل الدراسي الأول‬ ‫الفصل الأول‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫المقارنة‬ ‫الأعداد‬ ‫والتصنيف‬ ‫حتى ‪٥‬‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الموقع والنمط‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫الأعداد‬ ‫حتى ‪١٠‬‬

‫المقارنة والتصنيف‬

‫الأعداد حتى ‪٥‬‬

‫الموقع والنمط‬

‫الأعداد حتى ‪١٠‬‬

‫بعض أعمال الأنتاج المعرفــــي‬ ‫الأعداد‬ ‫الموقع‬ ‫الأعداد‬ ‫المقارنة‬ ‫حتى ‪١٠‬‬ ‫والنمط‬ ‫حتى ‪٥‬‬ ‫والتصنيف‬ ‫عرض مرئي‬ ‫عرض مرئي‬ ‫عرض مرئي‬ ‫عرض مرئي‬ ‫للدرس‬ ‫للدرس‬ ‫للدرس‬ ‫للدرس‬

‫واخيرًا‬ ‫اللهم اجعل مانقدمة خالص لوجهك الكريم‬ ‫والحمدلله رب العالميَن‬