Best Practice ด้านคุณภาพผู้เรียน

แบบรายงานผลการดำเนนิ งานท่ีมวี ิธปี ฏบิ ตั ิทีเ่ ป็นเลิศ (Best Practice) ของสถานศึกษา ด้านคุณภาพเด็ก/ผเู้ รียน ชื่อผลงาน : นวัตกรรมแบบฝึกอ่านโดยใช้สกี ำหนดพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และตัวสะกด เพื่อแกป้ ัญหาการ อา่ นของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 1. ความเป็นมา สภาพปัญหาและแนวทางแกป้ ญั หา ความเปน็ มา สภาพปัญหา ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ของชาติเป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็น เอกภาพและเสริมสร้างบคุ ลิกภาพของคนในชาติให้มีความเปน็ ไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารเพื่อสร้าง ความเข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบกิจธุระ การงาน และดำรงชีวิตร่วมกันในสังคม ประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ตา่ งๆ เพื่อพัฒนาความรู้ พัฒนากระบวนการคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสรา้ งสรรค์ให้ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลงทาง สังคม และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง ทางเศรษฐกิจ นอกจากนี้ยังเป็นสื่อแสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษด้านวัฒนธรรม ประเพณี และ สุนทรียภาพ เป็นสมบัติล้ำค่าควรแก่การเรียนรู้ อนุรักษ์ และสืบสานให้คงอยู่คู่ชาติไทยตลอดไป ตาม หลักสูตรแกนกลาง (2551) จึงมีความสำคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้ได้คุณภาพตามท่ีมาตรฐานพื้นฐาน คือ การอ่านออกเสียงคำ ประโยค การอ่านบทร้อยแก้ว คำประพันธ์ชนิดต่างๆ การอ่านในใจเพื่อสร้างความเข้าใจ และการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ความรู้จากสงิ่ ทีอ่ า่ น เพอ่ื นำไปปรบั ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน จากการวัดและประเมินผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 พบว่า นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยงั ไม่สามารถอา่ นออก เขยี นได้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ จึงทำให้ผวู้ ิจัยได้สร้าง นวัตกรรมแบบฝึกอ่านโดยใช้สีกำหนดพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และตัวสะกด เพื่อแก้ปัญหาการอ่านของ นักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 แนวคดิ หลักการ การอ่าน กระทรวงศกึ ษาธิการได้ให้ความหมายของการอา่ นวา่ วา่ การอ่านหมายถึงการแปล ความหมายของตวั อักษรทอี่ าอกมาเปน็ ความรู้ ความคดิ และเกิดความเขา้ ใจเรื่องราวที่อ่านตรงกบั เร่ืองราวท่ี ผูเ้ ขียนตอ้ งการสอื่ สาร สามารถนำความรทู้ ่ีอา่ นไปใช้ใหเ้ กิดประโยชน์ ประเภทของการอา่ น เถกิงกิจ แก้วเสนห่ ์ (2538 : 7-8) ได้กล่าวประเภทของการอ่าน คือ การอ่านเงยี บ (Silent Reading) หรือการอ่านในใจ และการอ่านออกเสยี ง (Lound Reading) การเปล่งเสยี ง ตามตัวอกั ขระที่ปรากฏให้ถกู ตอ้ ง จติ วิทยาในการใช้สใี นการช่วยอ่าน อรรถพล เรืองบุรพ (2523 : 19 อ้างถึงใน จิรดา แก้วขาว) กล่าวว่า สีจัดว่าเป็นสิ่งเร้าอย่าง หนึ่งที่มนุษย์สามารถรับรู้ได้ทางจากจักษุสัมผัส และก่อให้เกิดความรู้สึกต่างๆ นักวิทยาจึงได้แบ่งสีออกเป็น หลายอารมณ์ สีทุกสีจงึ มีความหมายและให้ความร้สู ึกต่างกนั คือ สขี าว แสดงอารมณแ์ หง่ ความสะอาด บริสทุ ธิ์ สีเทา แสดงถึงความสุขุม รอบคอบ ช่างคิด สีดำ มีอารมณ์หนักแน่น ม่ันคง แข็งแรง เด็ดขาด สเี หลือง อารมณ์

แห่งความสุขสว่าง สีแดง มีอารมณ์ตื่นเต้น โลดโผน น่ากลัว สีน้ำเงิน คืออารมณ์แห่งความเช่ือม่ัน สีเขียว อารมณ์แห่งความเฉ่ือยชาและเบิกบาน สสี ม้ ความหมายผ่องใส สฟี ้า ความเยอื กเยน็ มีนำ้ ใจโอบออ้ มอารี สีม่วง ความรู้สึกเฉยชา อับเฉา ซึมเศร้า สีน้ำตาล อารมณ์แห่งความชรา เก่าแก่ สีเขียว ความสุขสดช่ืนร่าเริงแห่งวัย หนมุ่ สาว สชี มพู แสดงอารมณร์ ่าเริง บรสิ ทุ ธ์ิและไร้เดยี งสา ศรียา นิยมธรรม (2550 : 77-89) กล่าวว่าสีมีอยู่ทุกหนทุกแห่งในการดำเนินชีวิต สีก่อให้เกิดอารมณ์ ช่วยให้เรารู้สึกมีชีวิตชีวา ส่งผลต่อพฤติกรรมและความรู้สึกที่มีต่อตนเองและผู้อ่ืน สีมีอิทธิพลต่อความคิด ทัศนคติ ท้ังในห้วงจิตสำนึกและจิตใต้สำนึก การใช้สีอย่างมีประสิทธิภาพจึงต้องเข้าใจถึงผลกระทบทาง จติ วทิ ยาท่ีว่าสีสามารถใหเ้ กดิ การเลอื ก การเเตง่ กาย เครอ่ื งประดับและสภาพแวดล้อมได้ 2. จุดประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดำเนนิ งาน 2.1 จดุ ประสงค์ 2.1.1 เพอ่ื สร้างนวัตกรรมแก้ปญั หาการอ่านของนักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 โรงเรียนบ้านโนนยาง 2.1.2 เพือ่ ศึกษาผลการใชแ้ บบฝกึ อา่ นโดยใช้สกี ำหนดพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตัวสะกด ใน การแก้ปัญหาการอ่านของนักเรียนชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านโนนยาง 2.2 เป้าหมายของการดำเนินงาน 2.2.1 การจดั การเรยี นการสอนดว้ ยแบบฝึกอ่านใช้สีกำหนดพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และตัวสะกด สำหรับนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 จะชว่ ยในการกระตุ้นความสนใจ การจดจำ และการแยกพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกดของนักเรียนในการอ่านใหส้ ามารถอ่านออกได้ 2.2.2 นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 จำนวน 10 คน โรงเรยี นบา้ นโนนยาง สำนักงานเขตพ้นื ท่ี การศึกษาประถมศกึ ษายโสธร เขต 1 ปกี ารศึกษา 2563 มผี ลสัมฤทธทิ์ างการอา่ นผ่านตามเกณฑ์ร้อยละ ๗๐ 3. กระบวนการผลติ ผลงานหรอื ขน้ั ตอนการดำเนินงาน 3.1 กลุ่มตวั อย่าง นกั เรียนกลมุ่ ตวั อยา่ ง คือ นักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 โรงเรยี นบา้ นโนนยาง ปกี ารศึกษา 2563 ภาคเรยี นที่ 2 จำนวน 10 คน 3.2 เครือ่ งมือที่ใช้ในการสรา้ งนวตั กรรม เครือ่ งมือที่ใช้ ดงั น้ี 1) สื่อตวั พยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตัวสะกด โดยกำหนดสี ดังนี้ พยัญชนะตน้ ใชส้ ีดำ สระ ใชส้ แี ดง วรรณยุกต์ ใช้สเี ขยี ว ตวั สะกด ใชส้ นี ้ำเงนิ 2) แบบฝกึ อ่าน เลม่ ที่ 1 แม่ ก กา 3) แบบฝกึ อา่ น เลม่ ที่ 2 วรรณยุกต์

4) แบบฝึกอา่ น เลม่ ท่ี 3 คำมาตราตวั สะกด 5) แบบฝกึ อา่ น เล่มที่ 4 คำไม่ตรงตามมาตรา 6) แบบฝกึ อา่ น เล่มท่ี 5 อ่านเรือ่ งราว 7) แบบทดสอบวดั ความสามารถในการอา่ นคำพืน้ ฐาน ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ตามสำนกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน 3.3 ข้นั ตอนและกระบวนการสร้างนวัตกรรม แนวคิดและกระบวนการออกแบบนวัตกรรมการศึกษา PDCA คือ แผนผงั กระบวนการสร้างนวัตกรรม 3.3.1 ข้นั วางแผนปฏิบัตงิ าน (Plan : P) เป็นขั้นตอนการวางแผนและจัดทำสื่อการสอน ดังนี้ 1) ศึกษาหลักสูตรของสถานศึกษา มาตรฐาน/ตวั ช้วี ัด กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ชิ าภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 โรงเรียนบ้านโนนยาง 2) ศกึ ษาแนวคดิ ทฤษฎี เน้อื หาการจดั เรียนการสอน และวธิ กี ารออกแบบสือ่ ใช้สพี ยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และตัวสะกด 3) ออกแบบและผลติ สื่อการสอนทใี่ ชก้ ำหนดสขี องพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกด และสรา้ ง แบบฝกึ อา่ นตามเน้ือหาการสอนใหอ้ ่านออก เขียนได้ 3.3.2 ขนั้ ตอนการทำตามแผน (DO : D) จัดการเรยี นการสอนโดยใชส้ อื่ บัตรพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตัวสะกด และแบบฝึกการอา่ น จำนวน 5 ชดุ ดังนี้ 1) ใหน้ ักเรยี นรจู้ กั สขี องพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกด โดยครชู แ้ี จงและทำความเข้าใจให้ ตรงกัน จากนนั้ ครูสอนสะกดแบบแจกลกู โดยเรมิ่ สะกดจากสีดำ (พยัญชนะ) ไปทีส่ ีแดง (สระ) ฝกึ การผัน วรรณยุกตด์ ว้ ยสเี ขยี ว และสะกดเสยี งตามหลังสนี ำ้ เงิน (ตวั สะกด) 2) ฝึกการอา่ น เน้น ยำ้ ซำ้ ทวน และใช้การสอนแบบบันได 4 ข้ัน ของศวิ กานต์ ปทุมสูติ จากหนังสอื เด็กอ่านไม่ออกเขยี นได้ แก้งา่ ยนิดเดยี ว ดงั น้ี ขั้นทหี่ นง่ึ แจกลูก ใหผ้ กู จำ ขั้นที่สอง อา่ นคำ ย้ำวถิ ี ขน้ั ที่สาม คดั ลายมือ ซำ้ อีกที ขน้ั ท่ีสี่ \"เขยี นคำบอก\" ทุกช่ัวโมง ซง่ึ ในกระบวนการสอนการลำดับเนอื้ หาและเนอื้ หาจะใช้นวัตกรรมแบบฝึกอา่ น เล่มท่ี 1-5 ดงั น้ี 1) แบบฝกึ อ่าน เลม่ ที่ 1 แม่ ก กา 2) แบบฝกึ อา่ น เล่มท่ี 2 วรรณยกุ ต์ 3) แบบฝกึ อา่ น เล่มที่ 3 คำมาตราตวั สะกด 4) แบบฝึกอ่าน เล่มที่ 4 คำไม่ตรงตามมาตรา

5) แบบฝึกอ่าน เล่มที่ 5 อ่านเรื่องราว 3.3.3 ขั้นตรวจสอบและประเมินผล (Check : C ) ในกระบวนการจดั การเรยี นการสอนโดยใชน้ วตั กรรมแบบฝึกอ่านตามทฤษฎสี ีพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และ ตวั สะกด มกี ารตรวจสอบและประเมนิ ประสทิ ธภิ าพของนวัตกรรม แบบฝกึ อา่ น จะใชห้ าคา่ ������1/������2 ขอชัย ยงค์ พรหมวงศ์ (มนตรี แยม้ กสิกรม, 2551) โดยกำหนดเกณฑ์ 75/75 ความหมายของ ������1/������2 คือ E1 คือ ประสิทธภิ าพของกระบวนการ กระบวนการในทีน่ ้ี คือ กระบวนการ การจัดการเรยี นการสอนระหวา่ ง เรยี นทั้งหมด โดยคิดจากคะแนนหลงั เรียนของแต่ละหน่วย บท ของแตล่ ะเร่ือง โดยการใชก้ ารสอนแบบบันได 4 ขั้น ของศวิ กานต์ ปทุมสตู ิ (2558) จากหนังสือเด็กอา่ นไม่ออกเขียนได้ แก้ง่ายนิดเดยี ว ดังนี้ ขนั้ ที่หน่ึง แจกลูก ใหผ้ กู จำ ขัน้ ท่สี อง อ่านคำ ยำ้ วิถี ขน้ั ที่สาม คัดลายมอื ซำ้ อีกที ขั้นทส่ี ี่ \"เขียนคำบอก\" ทุกชวั่ โมง โดยในขั้นท่ี 4 ของทุกช่วั โมงจะมกี ารตรวจสอบความรูท้ น่ี ักเรยี นในคาบน้ัน โดยผ่านการเขยี น ตามคำบอก จะทำใหน้ ักเรียนเกดิ การทบทวน กระตุ้นความสนใจ กระตือรอื รน้ ที่จะแขง่ ขันกันตอบใหถ้ กู และ ผสู้ อนสามารถตรวจสอบส่งิ ท่ีสอนได้ทนั ที เพ่ือนำไปสขู่ ้ันการแก้ปัญหา E2 คือ ประสิทธิภาพของผลลพั ธ์ (ผลลพั ธ์ในท่ีนีห้ มายถึง หลังจากผ้เู รยี น เรยี นจบกระบวนการ โดยคดิ คะแนน จากหลงั เรียน ได้มาจากแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ การใชแ้ บบทดสอบการอา่ นออกคำพื้นฐาน ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ตามสำนักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน มจี ำนวน 30 คำ จากท้ังหมด 708 คำ โดยใชว้ ิธีการส่มุ อย่างเปน็ ระบบ (Systematic Random Sampling) หาอตั ราส่วน (k) ระหว่างจำนวนคำท้งั หมด (N) และจำนวนขอ้ สอบ (n) จากสตู ร k = ������ =708 ≈ 23.2 ������ 30 หมายความว่า ทุกๆ ขอ้ ที่ 23 จะไดร้ ับเลือกเปน็ ข้อสอบของแบบทดสอบจรงิ คำทใี่ ชท้ ดสอบ ไดแ้ ก่ 1. c 2. เกดิ 3. ขาด 4. คด 5. คกุ 6. จะ 7. ชก 8. เชดิ 9. ดี 10. ต้อง 11. ตน่ื 12. ถงั 13. ทงั้ 14. ไทย 15. นิทาน 16. บัง 17. ปิด 18. ผดิ 19. พี่ 20. มะไฟ 21. เมอื ง 22. ย้ิม 23. ราด 24. ล้ม 25. เล็บ 26. ว่ิง 27. สน้ั 28. หนู 29. หิว 30. อ่อน

สูตรของ ������1/������2 ∑ ������1 ∑ ������2 ������1 = ������ × 100 ������2 = ������ × 100 ������ ������ ������1 คะแนนทีว่ ดั ได้จากกิจกรรมเขียนตามคำบอกทา้ บบทเรยี นแต่ละเรื่องในกระบวนการ ������2 คะแนนทวี่ ดั จากการทดสอบหลังเรยี น (ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น) N จำนวนผู้เรียน A คะแนนเต็มของกจิ กรรมท้ายบทในกระบวนการ B คะแนนเต็มของการทดสอบหลงั เรียน 3) เก็บรวบรวมข้อมลู วิเคราะหข์ ้อมลู และแปลความหมาย 3.3.4 ขนั้ นำผลการประเมินมาปรับปรุง (Action : A ) การนำผลการประเมนิ มาพฒั นา ปรับปรงุ การวางแผนแบบฝึกอา่ นทฤษฎสี พี ยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และตวั สะกด และการจัดการเรียนการสอนของครูผูส้ อน 1) ปรบั ปรุง เนอ้ื หาในแบบฝึกการอา่ นทฤษฎสี ีพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกด 2) การนำข้อเสนอแนะจากครูผรู้ ว่ มสังเกตช้นั เรียนมาปรับปรุงและพัฒนาการใชน้ วตั กรรม 3) การประเมินผลสัมฤทธ์จิ ากแบบทดสอบการอ่านออกคำพ้นื ฐาน ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ตามสำนัก วิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน 4. ผลการดำเนนิ การ/ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชนท์ ่ีไดร้ ับ/ปจั จัยความสำเร็จ /การเผยแพร่ 4.1 ผลการดำเนินการ การใชน้ วัตกรรมแบบฝึกอา่ นโดยใชส้ กี ำหนดพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกด ในการ แก้ปญั หาการอ่านของนักเรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรยี นบา้ นโนนยาง เพื่อสร้างนวัตกรรมแก้ปัญหาการ อ่านของนกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1 และเพอ่ื ศกึ ษาผลการใช้แบบฝกึ อา่ นโดยใชส้ ีกำหนดพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และตัวสะกด มกี ารตรวจสอบและประเมินประสทิ ธิภาพของนวัตกรรม แบบฝึกอา่ น จะใชห้ าค่า ������1/������2 ขอชัยยงค์ พรหมวงศ์ (มนตรี แยม้ กสิกรม, 2551) โดยกำหนดเกณฑ์ 75/75

ตาราง 4.1 แสดงผลการประเมินผล ������1/������2 คะแนน คะแนน ผลประเมิน รวม หลังเรยี น ������1 = 79.8 คะแนนแบบฝึกอา่ น 1-5 (50) 39 (30) ������2 = 75.33 ผู้เรียน เล่มท่ี 1 เล่มที่ 2 เล่มท่ี 3 เล่มท่ี 4 เล่มที่ 5 38 (10) (10) (10) (10) (10) 38 24 39 21 1 88788 34 19 2 78876 46 19 3 88877 40 20 4 88968 44 26 5 67786 42 22 6 10 10 9 8 9 44 24 7 99868 399 22 8 10 9 10 8 7 27 9 8 9 10 7 8 224 10 10 10 8 8 8 จากตาราง 4.1 แสดงว่า คะแนนจากการทำกจิ กรรมระหว่างในแตล่ ะคร้งั มีค่าเฉลี่ยรอ้ ยละ 79.8 และคะแนนที่ไดจ้ ากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน มคี ่าเฉล่ยี รอ้ ยละ 75.33 ซ่งึ พบว่า ประสทิ ธิภาพนวตั กรรมแบบฝึกอ่านโดยใช้สกี ำหนดพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตัวสะกด มคี ่าเปน็ 79.8/75.33 ซ่งึ เปน็ ไปตามสมมติฐาน 4.2 ประโยชน์ที่ไดร้ บั 1) ช่วยให้สามารถพฒั นาและแก้ปญั หาการอ่านออกของนักเรียนได้ โดยใช้นวัตกรรมแบบฝึก อา่ นโดยใช้สีกำหนดพยัญชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และตวั สะกด 2) ได้สอื่ นวัตกรรมแบบฝึกอ่านโดยใชส้ ีกำหนดพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และตวั สะกด ใน การแก้ปัญหาการอ่านของนักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 3) เปน็ แนวทางให้การต่อยอดและพัฒนาการจดั การเรียนรูส้ ำหรบั ครูชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ในการพฒั นากระบวนการสอนใหน้ กั เรียนสามารถอ่านออก เขยี นได้ 4.3 ข้อเสนอแนะ 1) ครูผใู้ ช้นวตั กรรมต้องมีการศึกษาเรื่องกระบวนการสอนแบบบันได 4 ขั้นของของศวิ กานต์ ปทมุ สตู ิ (2558) กอ่ น เพอ่ื ใหเ้ ขา้ ใจธรรมชาตกิ ารสอนภาษาไทยระดับชนั้ เริ่มต้น

2) แบบฝกึ อ่านโดยใช้สกี ำหนดพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกด ในการแกป้ ัญหาการ อ่านของนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 จะใชไ้ มเ่ กดิ ประสิทธิภาพ หากนกั เรียนไมม่ ีพน้ื ฐานเรื่อง เสยี งและรูป ของพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกด 3) แบบฝึกอา่ นยังพบข้อจำกัดเร่ืองการเขยี นที่ตรงตามมาตรฐานของภาษาไทย ครูควรหา แบบฝึกการเขียนอืน่ เข้ามาใช้ควบค่ใู นการจัดการเรียนการสอนได้ 4.4 การเผยแพร่ นวัตกรรมแบบฝึกอ่านโดยใช้สีกำหนดพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และตัวสะกด ได้มีการ นำเสนอในการจัดนิทรรศการสื่อการเรียนรู้ เครือข่ายคุณภาพหัวเมืองพระเสาร์ ในการอบรมเชิงปฏิบัติการ “การทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินแนวใหม่ ว 9/2564\" เครือข่าย คุณภาพการศกึ ษาหัวเมืองพระเสาร์ ภาคผนวกที่เกย่ี วข้องกับนวัตกรรม แบบฝึกอ่านใชส้ กี ำหนดพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกด การจัดการเรยี นการสอนโดยใชน้ วตั กรรมแบบฝึกอ่านใช้สีกำหนดพยญั ชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกด

เนือ้ หาของนวตั กรรมแบบฝึกอ่านใช้สกี ำหนดพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และตวั สะกด การจัดนทิ รรศการเผยแพรน่ วตั กรรมกการใชแ้ บบฝกึ อา่ นใช้สีกำหนดพยัญชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และตัวสะกด

แบบทดสอบวดั ความสามารถด้านการอา่ น ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 โรงเรียนบา้ นโนนยาง สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษายโสธร เขต 1 1. กดั 2. เกิด 3. ขาด 4. คด 5. คกุ 6. จะ 7. ชก 8. เชดิ 9. ดี 10. ต้อง 11. ต่ืน 12. ถงั 13. ทัง้ 14. ไทย 15. นทิ าน 16. บงั 17. ปิด 18. ผดิ 19. พี่ 20. มะไฟ 21. เมือง 22. ยิ้ม 23. ราด 24. ลม้ 25. เลบ็ 26. วิ่ง 27. สัน้ 28. หนู 29. หวิ 30. อ่อน จำนวนข้อทีไ่ ด.้ .................ขอ้

แบบบนั ท แบบทดสอบวดั ความสามารถดา้ น โรงเรยี นบา้ นโนนยาง สำนักงานเ เลขท่ี ขอ้ ท 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ทึกคะแนน นการอา่ น ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 เขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษายโสธร เขต 1 ที่ รวม 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ลงชอ่ื ...............................................................ผู้ประเมนิ (........................................................................) วนั ............./.................................../....................