تنمية الدافعية لرفع التحصيل الدراسي

‫المملكة العربٌة السعودٌة‬ ‫وزارة التعلٌم‬ ‫الادارة العامة للتعلٌم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعلٌم بالمسارحة والحرث‬ ‫مدرسة ابتدائٌة‬ ‫وتحفٌظ القرآن الكرٌم‬ ‫للبنات بالمضاٌا‬

‫تقدم‬ ‫برنامج تنمٌة‬ ‫الدافعٌة للتحصٌل‬ ‫الدراسً‬

‫نضع بٌن اٌدٌكم ستة أفكار‬ ‫لرفع المستوى التحصٌلً‬ ‫للطالبات ومنها‬

‫لادارة المدرسة ‪:‬‬ ‫‪ )1‬الحفاظ على بٌئة اٌجابٌة وصحٌة للطلاب‬ ‫‪ )2‬وجود رؤٌة مشتركة‬ ‫‪ )3‬مشاركة الأهل فً العملٌة التعلٌمٌة‬ ‫للمعلمٌن ‪:‬‬ ‫‪ (1‬تحلٌل البٌانات ومشاركتها مع الطلاب‬ ‫‪ (2‬تعلٌم الطلاب كٌفٌة التعلم والدراسة‬ ‫‪ (3‬تكوٌن علاقات مع طلابك‬

‫الحفاظ على بٌئة اٌجابٌة‬ ‫وصحٌة للطلاب ‪:‬‬ ‫ٌتأثر الطلاب وخاصة الأصغر سنا بالبٌئة المحٌطة بهم‬ ‫لذلك ٌجب على ادارة المدرسة توخً الحذر بشأن المناخ‬ ‫المحٌط ‪ .‬هل ٌمكن للطلاب التعبٌر عن أنفسهم بسهولة ؟ال==‬ ‫هل ٌشعرون بالخوف من بعض الطلاب الآخرٌن ؟ هل‬ ‫ٌتعرض بعض الطلاب للتخوٌف أو التنمر ؟ هل ٌمكنهم‬ ‫بسهولة الحصول على المساعدة ؟ هل ٌتم تشجٌع‬ ‫السلوك الاٌجابً ؟ هذه كلها أسئلة مهمة ٌجب الاجابة‬ ‫عنها حٌث ان الطلاب ٌمٌلون الى اهمال واجباتهم‬ ‫المدرسٌة عندما لاٌكونون سعداء مما ٌسبب انخفاض‬ ‫المستوى التحصٌلً للطلاب ‪.‬‬

‫وجود رؤٌة مشتركة ‪:‬‬ ‫قد ٌختلف البشر عن بعضهم البعض وتختلف‬ ‫قدراتهم وأهدافهم ولكن ان وجدت رؤٌة‬ ‫مشتركة تجمعهم ستتوحد هذه القدرات وتعمل‬ ‫معا على تحقٌق رؤٌتهم المشتركة لذلك فان‬ ‫وجود رؤٌة مشتركة سوف ٌحث الطلاب على‬ ‫الاستفادة من قدراتهم واستخدامها فً الدراسة‬ ‫قد تكون هذه الرؤٌة هً حصول المدرسة على‬ ‫أعلى درجات فً المنطقة أو الاهتمام المشاركة‬ ‫فً النشاطات المجتمعٌة أو أي هدف آخر ٌتجمع‬ ‫الطلاب حوله ‪.‬‬

‫مشاركة الأهل فً العملٌة التعلٌمٌة ‪:‬‬ ‫فً معظم الأوقات تنفصل حٌاة الطلاب فً المدرسة‬ ‫تماما عن حٌاتهم فً البٌت ‪ .‬عندما ٌبدأ الطلاب‬ ‫الدراسة بدون مساعدة ابائهم تصبح معرفة أولٌاء‬ ‫الأمور بحٌاة ابنائهم الدراسٌة شبه منعدمة تدرٌجٌا‬ ‫ولكن مساعدتهم لهم لاتقتصر على الدراسة فقط حٌث‬ ‫ٌمكن للطلاب الاستفادة من مشاركة اولٌاء الأمور فً‬ ‫حٌاتهم من عدة نواحً أخرى مثل تشجٌعهم ومتابعة‬ ‫نشاطاتهم وتوفٌر بٌئة مناسبة للدراسة فً المنزل ‪.‬‬

‫ٌقوم نظام سكولٌرا بتوفٌر تطبٌق موباٌل‬ ‫لأولٌاء الأمور الذي من خلاله ٌستطٌع‬ ‫ولً الأمور متابعة كل ماٌخص حٌاة ابنائه‬ ‫فً المدرسة من مستواهم الداسً‬ ‫ونشاطاتهم بالاضافة الى التواصل بٌن‬ ‫المعلمٌن ‪.‬‬

‫للمعلمٌن ‪:‬‬ ‫تحلٌل البٌانات ومشاركتها مع طلابك ‪:‬‬ ‫‪6‬‬ ‫سلسلة ‪1‬‬ ‫سلسلة ‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫سلسلة ‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫فئة ‪ 4‬فئة ‪ 3‬فئة ‪ 2‬فئة ‪1‬‬ ‫انخفاض المستوى التحصٌلً هو عرض ولٌس مرض‬ ‫حٌث أن العلامات المنخفضة قد تكون بسبب عدم الفهم‬ ‫أو عدم الدراسة الكافٌة او عدم التركٌز أو وجود‬ ‫مشكلة فً درس معٌن‬

‫لذلك ٌجب على المعلم تحلٌل درجات الطلاب‬ ‫ودراستها وفهم سبب انخاضها بهذه الطرٌقة‬ ‫سٌكون حل مشكلة انخفاض المستوى التحصٌلً‬ ‫أسهل ٌجب على المعلم أٌضا مشاركة نتائج تحلٌل‬ ‫الدرجات مع الطلاب حتى ٌمكنهم العمل على رفع‬ ‫درجاتهم بطرٌقة أكثر فعالٌة‬

‫تعلٌم الطلاب كٌفٌة التعلم والدراسة ‪:‬‬ ‫فً بعض الأحٌان ٌبذل الطلاب مجهودا كبرا فً‬ ‫الدراسة لكنهم لا ٌحققون المستوى التحصٌلً‬ ‫المطلوب ٌحدث هذا عادة بسبب الطرٌقة التً‬ ‫ٌدرسون وٌتعلمون بها قد ٌعتمد الطالب على الحفظ‬ ‫بدلا من الفهم أو قد ٌحتاج الى حل الكثٌر من‬ ‫التدرٌبات التً لاٌبذل بها الوقت الكافً لذلك ٌجب‬ ‫على المعلم تعلٌم الطلاب أفضل طرق الدراسة‬ ‫الخاصة لمادته ٌجب علٌهم أٌضا توفٌر محتوٌات‬ ‫تعلٌمٌة مناسبة لكل أسالٌب التعلم المختلفة ‪.‬‬

‫يمكنهم تصميم مقاطع تعليمية ومشاركتها مع‬ ‫الطلاب لتقديم تقنية فاينمان للتعلم وهي تقنية‬ ‫مصممة للمساعدة على فهم وتذكر ودراسة‬ ‫المفاهيم بشكل أكثر فاعلية‬

‫تكوٌن علاقات مع طلابك ‪:‬‬ ‫لتكوٌن هذه العلاقه المهمة اتبع التالً‬

‫تعاملك مع طلابك من خلالك سلطتك قد ٌسبب لهم الخوف‬ ‫وقد ٌنتج عنه نتائج عكسٌة سوف ٌستمعون الٌك فقط‬ ‫لأنهم خائفون ولن ٌبذلوا مجهودا حقٌقٌا فً الدراسة‬ ‫علاوة على ذلك سوف ٌفعلون فقط ماٌطلب منهم القٌام به‬ ‫ولن ٌتعلموا كٌف ٌفكرون بأنفسهم لذلك تحتاج الى بناء‬ ‫علاقة صحٌة مع طلابك حٌث ٌرٌدون أن ٌستمعوا الٌك‬ ‫بأنفسهم وٌتعلموا منك بدلا من الخوف من عصٌانك‬ ‫ستشجعهم هذه العلاقة على دراسة مادتك سوف ٌشعرون‬ ‫أٌضا بالراحة عند طلب المساعدة‬ ‫نحاول دائما توفٌر لك أسالٌب التعلٌم المختلفة التً‬ ‫تستطٌع من خلالها النهوض بمدرستك لمتابعة كل ماهو‬ ‫جدٌد فً مجال التعلٌم‬

‫مع تحٌات ادارة المدرسة‬ ‫وكٌلة شؤون الطالبات ‪:‬‬ ‫رباب عثمان حكمً‬ ‫مدٌرة المدرسة ‪:‬‬ ‫خدٌجة عثمان حكمً‬