วิทยากรงานประกัน

ระบบการประกนั คุณภาพการศกึ ษาแนวใหม่ นายปกรณ์ อาจมิตร ผู้อานวยการโรงเรียนนครสวรรค์ปัญญานุกูล สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ

กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

จดุ เนน้ 3 การทดสอบ การประเมนิ การประกนั คณุ ภาพ และมาตรฐานการศกึ ษา กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

ปรับกระบวนทัศน์การประเมนิ สะท้อนคุณภาพ เน้นประเมนิ สภาพจริง ตามบริบทของสถานศึกษา ไม่ยุ่งยาก กระชับ ลดน้อยลง ลดเอกสาร ลดการจดั เกบ็ ข้อมูล กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

ให้คาแนะนา/ให้คาปรึกษามีมาตรฐานน่าเช่ือถือเป็ นทยี่ อมรับได้รับการรับรองจากกระทรวงศึกษาธิการกล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

ให้คาแนะนา/ให้คาปรึกษามีมาตรฐานน่าเชื่อถือเป็ นทย่ี อมรับได้รับการรับรองจากกระทรวงศึกษาธิการกลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕



การประเมินและการประกนั คุณภาพการศึกษาแนวใหม่ กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

ขอ้ เสนอเกยี่ วกบั รูปแบบและกระบวนการประเมนิ คุณภาพและมาตรฐานสถานศกึ ษา๑. หลกั การประเมินเน้นการประเมนิ จากคนใน๒. ตวั บ่งชีแ้ ละเกณฑก์ ารประเมนิ มีความยืดหยนุ่ และตอ้ งเป็นตัวบ่งช้ที ี่ยุติธรรมกบั โรงเรยี น๓. มาตรฐานและตวั บ่งช้ีเป็นตัวบง่ ชหี้ ลักทีส่ าคัญสะท้อนคุณภาพของสถานศกึ ษาอยา่ งชดั เจน๔. กาหนดชว่ งเวลาการประเมินตามสภาพความพร้อมของสถานศกึ ษา เนน้ การประเมนิ ตามสภาพจรงิ ลดการตรวจสอบเอกสารต่างๆ ให้นอ้ ยลง๖. ปรับวิธีการประเมินตัวบ่งช้ีด้านผลสัมฤทธิ์ (O-NET) ให้ถูกต้องตามหลักสถิติ และคานึงถึงความหลากหลาย และตน้ ทนุ ของสถานศกึ ษาทีแ่ ตกตา่ งกัน (Value added)๗. กระบวนการประเมินต้องให้สถานศึกษานาเสนอโครงการ/กิจกรรมที่ทาเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายตามมาตรฐาน/ ตัวบ่งช้ีอย่างอิสระ ไม่ยึดติดรูปแบบหรือแบบฟอร์ม เป็นการทบทวนสิ่งท่ีสถานศึกษาภาคภูมิในแต่ละปี ผู้ประเมิน มสี ทิ ธเิ กบ็ ข้อมลู เพ่ิมเติมได้๘. รปู แบบการประเมินมงุ่ เนน้ ใหม้ ีการนาผลการประเมินไปใช้ให้เกิดผลได้ผลเสียกับสถานศึกษา๙. ปรบั เกณฑก์ ารรับรองคณุ ภาพสถานศกึ ษาใหเ้ หมาะสม กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กลมุ่ ๕

ขอ้ เสนอเกยี่ วกบั มาตรฐานผู้ประเมิน๑. พฒั นามาตรฐานผู้ประเมินใหม้ ีความนา่ เช่ือถอื และมคี ุณภาพ๒. องค์ประกอบของผู้ประเมินอาจประกอบไปด้วยบุคคลท้ังภายในและภายนอก หรือผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในพ้ืนท่ี ใกล้เคยี งสถานศกึ ษา เพอ่ื ให้ไดข้ อ้ มลู รอบดา้ น หรอื อาจให้ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษามสี ว่ นรว่ มในการประเมนิ ดว้ ยการให้ ข้อมูล และรับฟัง ร่วมคิด ร่วมเสนอแนะอย่างใกล้ชิด ทางานเป็นทีม อีกท้ังเป็นโอกาสอันดีท่ีผู้บริหารสถานศึกษา จะได้รบั ทราบภาพรวมของสถานศึกษาอีกทงั้ เพอ่ื เป็นการ “Walk Through” สง่ิ ท่สี ถานศึกษาทาอีกคร้งั๓. หน่วยงานที่ทาหน้าท่ปี ระเมินเหมือน สมศ. ควรมหี ลายองค์กร เพ่อื ใหแ้ ขง่ ขนั และถว่ งดุลกัน เพื่อสถานศึกษามีสิทธิ เลือกองค์กรท่ที าการประเมินได้๔. ผู้ประเมินควรใช้การตรวจสอบผ่านการแบ่งปันข้อมูลและการปรึกษาหารือ เพ่ือให้ได้ข้อมูลท่ีเป็นประโยชน์ ต่อการพฒั นาโรงเรยี น และไม่สรา้ งทัศนคตวิ ่าการประเมนิ เป็นการหาจุดบกพร่องของโรงเรยี น กลุม่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

ขอ้ เสนอการปฏริ ปู ระบบการประเมินและการประกนั คุณภาพการศึกษา 1. ความสอดคลอ้ งของ Quality code/มาตรฐานการประกันคณุ ภาพภายในและ การประเมินคณุ ภาพภายนอก 2. ระบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในท่ีง่ายและชัดเจน 3. การพัฒนา “Self Assessment Report: SAR” ของสถานศกึ ษา 4. การซกั ซ้อมและทาความเขา้ ใจกบั ระบบการประเมนิ แนวใหม่ (Peer review/Expert judgement) แก่สถานศกึ ษาและผเู้ ก่ียวขอ้ ง 5. การกาหนดวธิ ีการไดม้ าของผู้ประเมิน 6. การอบรมและพฒั นาผูป้ ระเมนิ กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

แนวทางดาเนินงานตามนโยบายการปฏริ ูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพการศึกษา กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กรอบและแนวทางดาเนินงานตามนโยบายฯ 1. สพฐ.ยกเลกิ มาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานจานวน 5 ดา้ น 15 มาตรฐาน 65 ตวั บ่งช้ี 1.1) มาตรฐานด้านคุณภาพผูเ้ รยี น 1.2) มาตรฐานดา้ นการจดั การศกึ ษา 1.3) มาตรฐานด้านการสรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรู้ 1.4) มาตรฐานดา้ นอัตลักษณ์ของสถานศกึ ษา 1.5) มาตรฐานดา้ นมาตรการส่งเสรมิ กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กรอบและแนวทางดาเนินงานตามนโยบายฯ 2. นโยบายการปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพ การศึกษา เป็นการดาเนินการปฏิรูปในส่วนท่ีเก่ียวข้องกับการประเมิน คุณภาพการศกึ ษา • เพื่อลดภาระการประเมินท่ียงุ่ ยากกบั สถานศกึ ษา • ลดการจัดทาเอกสารเพื่อการประเมนิ • ปรับปรงุ กระบวนการประเมินท่ีสรา้ งภาระแก่สถานศกึ ษา • ปรบั มาตรฐานผปู้ ระเมนิ ให้ได้มาตรฐาน กลุม่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กรอบและแนวทางดาเนินงานตามนโยบายฯ 3. มาตรฐานเพ่ือการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานฉบับใหม่ จะ มีความสอดคล้องและเป็นชุดเดียวกับมาตรฐานเพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก ของ สมศ. • มาตรฐานฉบบั ใหม่ มีจานวน 4 มาตรฐาน ดงั น้ี 3.1) มาตรฐานดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น 3.2) มาตรฐานด้านการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ 3.3) มาตรฐานดา้ นการบรหิ ารและการจดั การของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา 3.4) มาตรฐานด้านการประกันคณุ ภาพภายใน กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กรอบและแนวทางดาเนินงานตามนโยบายฯ 4. สถานศึกษายังคงต้องดาเนินการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาเอง • หน่วยงานต้นสังกัดก็ยังคงมีบทบาทในการให้ความช่วยเหลือ ติดตาม สร้างความเข้มแข็ง และเตรียมความพร้อมให้กับสถานศึกษา (ให้ชะลอ การประเมนิ โดยตน้ สังกัดไวก้ ่อน) • ให้ต้นสังกัดดาเนินการส่ือสาร สร้างความเข้าใจระบบประเมินแบบใหม่ ที่จะเกิดขึ้น และการประเมินคุณภาพภายนอกจะเกิดข้ึนหลังจากปฏิรูป ระบบประเมนิ เสรจ็ สน้ิ กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กรอบและแนวทางดาเนินงานตามนโยบายฯ 5. การประเมินคุณภาพภายในเป็นการประเมินคุณภาพภายในที่สถานศึกษาต้องดาเนินการ ประเมินตนเอง โดยแนวปฏิบัติในการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษายังคงยึดตาม ประกาศของคณะกรรมการประกันคุณภาพภายในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เร่ือง กาหนด หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๔ • ให้สถานศึกษาประเมนิ ภายในอย่างน้อยปลี ะ 1 ครง้ั • มผี ู้ทรงคณุ วฒุ จิ ากภายนอกท่ตี น้ สังกัดขึ้นทะเบียนไวร้ ่วมเป็นคณะกรรมการประเมนิ • ใหป้ ระเมินโดยใชเ้ ครอ่ื งมอื และวธิ ีการประเมินที่เหมาะสม เชอ่ื ถอื ได้ เปน็ ต้น กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กรอบและแนวทางดาเนินงานตามนโยบายฯ 6. ให้ สศศ./เขตพื้นท่ีการศึกษาดาเนินการติดตามตรวจสอบคุณภาพของสถานศึกษา โดยให้เน้นการเข้าไปช่วยเหลือ ช้ีแนะ พัฒนาเตรียมความพร้อมสถานศึกษา รวมทง้ั ให้คาชีแ้ นะในการจดั ทารายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) • ใช้ SAR เปน็ เอกสารเพ่ือรองรบั การประเมนิ คณุ ภาพภายนอก • สถานศึกษายังคงสง่ รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ไปยังต้นสังกัดและรายงาน ต่อสาธารณชน • ให้ สศศ./เขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษารวบรวมรายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ในสงั กดั สาหรับส่งตอ่ ไปยัง สมศ.ตอ่ ไป กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กรอบและแนวทางดาเนินงานตามนโยบายฯ 7. สพฐ. มีแผนการดาเนินงานสรรหาและพัฒนาผู้ประเมนิ ให้ได้มาตรฐาน ประมาณ 3,000 คน เพ่ือให้ เข้ารับการพัฒนาเป็นผู้ประเมินแล้วขึ้นทะเบียนผู้ประเมินระดับชาติ (National list of Evaluator) ประกอบด้วยศึกษานิเทศก์ ผู้อานวยการสถานศึกษา รองผู้อานวยการสถานศึกษา ครูผู้สอน และขา้ ราชการบานาญ  บุคลากรทผี่ ่านการพัฒนาเปน็ ผู้ทรงคุณวฒุ แิ ละประกาศข้ึนทะเบียนไว้  บุคลากรที่สงั กัดชุมนุมนักวดั และประเมนิ ผลการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานแห่งประเทศไทย  บุคลากรที่เขตพ้ืนท่ีเสนอชื่อเพิ่มเติม (ผู้ทรงคุณวุฒิท่ีมีความรู้ มีประสบการณ์ และได้รับ การยอมรบั ) • คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายนอก จะประกอบด้วยผู้ประเมินท่ีเป็นบุคลากร ท่ีกระทรวงศึกษาธิการขึ้นทะเบียนไว้ และจากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพ การศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ร่วมกันทาหน้าทเ่ี ป็นผู้ประเมนิ กลุม่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กรอบและแนวทางดาเนินงานตามนโยบายฯ 8. กระบวนการประเมินแนวใหม่ท่ีจะเกิดขึ้นจะไม่เน้นเอกสาร ในกระบวนการประเมนิ แต่เป็นการประเมนิ โดยใช้ข้อมลู เชงิ ประจกั ษ์ (Evidence based) • มีนโยบายในการยกเลิก \"ห้องประกัน\" สาหรับการประเมิน คุณภาพภายนอกและภายใน กลุม่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กรอบและแนวทางดาเนินงานตามนโยบายฯ 9. สพฐ. จะดาเนินการส่อื สารและสรา้ งความเขา้ ใจเกีย่ วกับแนวการดาเนนิ งานปฏิรปู ระบบการประเมินและการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาทีจ่ ะเกดิ ขึ้นใหมใ่ ห้กบั ทุกเขตพ้นื ท่ี การศึกษารบั ทราบรว่ มกนั • จัดประชมุ สมั มนา 4 ภมู ภิ าค (ณ จงั หวัดเชียงใหม่ จังหวดั ตรัง จงั หวดั ขอนแก่น และกรงุ เทพมหานคร) • กาหนดการจัดสมั มนาในช่วงเดอื นกรกฎาคม-เดอื นสงิ หาคม 2559 • มีผรู้ ับผิดชอบหลกั ประมาณ 2-3 คนตอ่ เขตพื้นที่ เขา้ รว่ มประชมุ สมั มนาฯ • ประกอบด้วยรองผอู้ านวยการสานักงานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา ผู้อานวยการกลมุ่ นเิ ทศฯ และศึกษานเิ ทศก์ที่รับผดิ ชอบงานประกนั คุณภาพการศกึ ษา กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กรอบและแนวทางดาเนินงานตามนโยบายฯ 10. สพฐ. จะร่วมมือกบั สมศ. ทดลองระบบการประเมินคุณภาพ ที่จะปรับเปลี่ยนใหม่ เพื่อตรวจสอบคุณภาพของระบบ การประเมินและการประกนั คณุ ภาพการศึกษา • สถานศึกษานาร่อง ประมาณ 200 แห่ง • ผู้ประเมินร่วมระหว่างกระทรวงและ สมศ. กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

การพฒั นามาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานเพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. 2559 กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

การพฒั นามาตรฐานฯ และแนวทางการประเมินคุณภาพภายใน ๑. ปรับจานวนมาตรฐานและตัวบง่ ชท้ี ่สี ะท้อนคณุ ภาพ ๒. ลดภาระการประเมนิ ท่ยี ุ่งยากกบั สถานศกึ ษา ๓. ลดการจัดทาเอกสารเพอื่ การประเมิน ๔. ปรบั ปรุงกระบวนการประเมนิ ท่ีสรา้ งภาระแกส่ ถานศึกษา ๕. ปรับมาตรฐานผ้ปู ระเมินใหไ้ ด้มาตรฐาน กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

ชนั้ เรยี น โรงเรยี น มาตรฐานและตวั ชว้ี ัดตามหลกั สตู ร มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาPLAN แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของ สถานศกึ ษาและแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี บริหารจดั การชั้นเรยี นและ สารสนเทศเพอ่ื การเรยี นรู้ ระบบบรหิ ารและสารสนเทศDO จดั การเรยี นรู้ ดาเนนิ งานตามแผนฯ ตดิ ตามตรวจสอบการจดั การเรียนรู้ ติดตามและตรวจสอบคณุ ภาพการศกึ ษาCHECK ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ประเมนิ คณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศกึ ษา รายงานผลการจัดการเรยี นรู้ เขยี นรายงานประจาปีACT พฒั นาการจัดการเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนอื่ ง พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาอยา่ งตอ่ เน่ือง กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอื่ ง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา (ฉบบั ลงวันท่ี 11 ตลุ าคม 2559) กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เพ่อื การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา พ.ศ. 2559มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รียน 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผเู้ รียน 1.2 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรียนมาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการของผบู้ รหิ าร สถานศึกษามาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคญัมาตรฐานที่ 4 ระบบการประกันคณุ ภาพภายในท่มี ปี ระสทิ ธผิ ล กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

มาตรฐานการศึกษาขนั้ พื้นฐานเพือ่ การประกันคุณภาพภายในฯ พ.ศ. 2559มาตรฐานที่ 1 มาตรฐานด้านผลการจัดการศกึ ษา1. คณุ ภาพของผู้เรียน1.1 ผลสัมฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น• ความสามารถในการอ่านเขียน การสอ่ื สาร และการคิดคานวณตามเกณฑข์ องแตล่ ะระดบั ชั้น• ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดวจิ ารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแก้ปญั หา• ความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร• ความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลกั สูตร• พัฒนาการและผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนระดับชาตขิ องผู้เรียน• ความพรอ้ มในการศึกษาต่อ การฝึกงาน หรอื การทางานตามช่วงชัน้1.2 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผ้เู รียน• การมีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมท่ีดีตามท่ีสถานศกึ ษากาหนด โดยไมข่ ัดกบั กฎหมายและวัฒนธรรมอนั ดีของสงั คม• ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย• การยอมรบั ทจ่ี ะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย• สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

มาตรฐานการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานเพอื่ การประกันคณุ ภาพภายในฯ พ.ศ. 2559มาตรฐานท่ี 2 มาตรฐานดา้ นการบริหารและจัดการศึกษา2.1 กระบวนการบริหารและการจดั การของผู้บริหารสถานศกึ ษา• การมเี ปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากาหนดชดั เจน• การมแี ผนพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ ผู้เรียนทกุ กล่มุ เปา้ หมายและดาเนนิ การ อยา่ งเป็นรปู ธรรม• การมีแผนพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ• การมีการบรหิ ารและการจัดการขอ้ มูลอย่างเป็นระบบ• การมแี ผนการจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี ออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้อยา่ งมคี ุณภาพ• การมีส่วนรว่ มของผเู้ กี่ยวข้องทกุ ฝ่าย และการร่วมรับผดิ รบั ชอบตอ่ ผลการจัดการศกึ ษาให้มีคุณภาพ และได้มาตรฐาน กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

มาตรฐานการศึกษาขั้นพน้ื ฐานเพื่อการประกันคณุ ภาพภายในฯ พ.ศ. 2559มาตรฐานที่ 3 มาตรฐานด้านการจดั การเรียนการสอนทีเ่ น้นผู้เรยี นเป็นสาคญั3.1 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ• การมีกระบวนการเรียนการสอนทีส่ รา้ งโอกาสให้ผูเ้ รยี นทุกคนมีส่วนรว่ ม• การจดั การเรียนการสอนที่ยดึ โยงกบั บริบทของชุมชนและท้องถิ่น• การตรวจสอบและประเมินความรู้ความเข้าใจของผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และมีประสทิ ธิภาพมาตรฐานท่ี 4 มาตรฐานดา้ นการประกนั คณุ ภาพภายใน4.1 ระบบการประกันคุณภาพภายในทม่ี ีประสทิ ธิผล• การใชร้ ะบบการประกันคณุ ภาพภายในเพ่อื ยกระดบั คุณภาพการจดั การศึกษาใหด้ ยี ่งิ ข้นึ กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

มาตรฐานการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา (ฉบบั ลงวันที่ 11 ตลุ าคม 2559)เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพของมาตรฐานมี 4 ระดบั ระดบั 4 ดีเยี่ยม ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กลมุ่ ๕

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)• นาเสนอข้อมูลทั้งเชิงปรมิ าณ และคุณภาพได้ตามความเหมาะสม• วธิ ีนาเสนอเปน็ ความเรยี ง ตารางประกอบความเรยี ง บรรยายประกอบแผนภูมิ รูปภาพ หรือกราฟ ฯลฯ ตามลกั ษณะของขอ้ มลู• ใชภ้ าษาทีอ่ า่ นเขา้ ใจง่าย กระชับ สะท้อนคณุ ภาพตามมาตรฐาน• สาระสาคญั ของรายงานฯ แบ่งเปน็ 4 ตอน ตอนท่ี 1 ข้อมลู พนื้ ฐาน ตอนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ตอนท่ี 3 สรุปผลการพัฒนาและการนาไปใช้ ภาคผนวก กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

โครงสรา้ งรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR)สว่ นที่ 1 ข้อมลู พืน้ ฐาน สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเอง ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมนิ ข้อมูลครูและบุคลากร ของสถานศกึ ษา ตนเองในภาพรวมของ ขอ้ มูลนักเรียน สถานศึกษา ข้อมูลงบประมาณ  ระดับคุณภาพของแต่ละมาตรฐาน ข้อมูลชมุ ชน ผู้ปกครอง  กระบวนการพัฒนางาน (วิธกี ารทางานท่ี  สรปุ จดุ เด่น จดุ ควรพฒั นา  สรุปข้อเสนอแนะ นักเรียน ทาใหบ้ รรลุมาตรฐาน)  แนวทางการพฒั นาใน สรปุ ผลการประเมนิ ปีที่ผ่าน  ผลการดาเนนิ งาน จดุ เด่น จดุ ควรพัฒนา อนาคต มาและข้อเสนอแนะ ส่วนที่ 4 ภาคผนวก  ความตอ้ งการและความ  หลกั ฐานขอ้ มูลสาคญั ชว่ ยเหลอื เอกสารอ้างองิ ต่างๆ กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

เลกิ ทำแฟ้มข้อมูล ท่ไี ม่จำเป็ น กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

เลกิ ก้มหน้าก้มตาตรวจสอบเอกสารทที่ าขนึ้ เพื่อประเมนิ เป็ นภาระของโรงเรียน และลวงตาว่ามคี ุณภาพ กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕



ประเมินเพอ่ื การพฒั นาและสะทอ้ นคุณภาพการศึกษาไม่ใช่ตดั สินคุณภาพ กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

ทกั ษะของผปู้ ระเมิน1.ทกั ษะการสงั เกต2.ทกั ษะการสัมภาษณ์3.ทกั ษะการตีความ ตรวจสอบขอ้ มูล สรุปผล (บุคคล – เวลา – สถานที่)4.Expert (รู้ Quality code)แนะนาได้5.ไม่ลาเอียง รับผดิ ชอบต่อผลการประเมิน6.มีความรู้ ในมาตรฐาน เกณฑร์ ะดบั คุณภาพในการประเมิน กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

SAR ตอ้ งตอบโจทยค์ วามสาเร็จ ของสถานศึกษา ในรอบ ๑ ปี กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

เทคนิคการใหข้ อ้ มูลยอ้ นกลบั ๑.ทนั ที ๒.Positive ความจริงมากกวา่ ๑ ๓.ไม่สร้างความขดั แยง้ สบั สน ๔.ใหข้ อ้ เสนอแนะท่ีเป็นประโยชน์ ทาไดจ้ ริง ๕.ชื่นชมในจุดเด่นหรือความสาเร็จก่อน ๖.เปิ ดโอกาสใหแ้ สดงความเห็นเพิ่มเติม กลุ่มสถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

ไม่ควรทาตามวฒั นธรรมเดิม

วฒั นธรรมใหม่ในการประเมิน๑.ความเป็นธรรมชาติ เรียบง่าย๒.สภาพจริ งที่เป็ นปัจจุบนั๓.การใหเ้ กียรติซ่ึงกนั และกนั๔.วฒั นธรรมคุณภาพ(ประเมินเพ่อื พฒั นา) กลมุ่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา๑.เป็นหนา้ ท่ีของทุกคน ทุกเวลา และต่อเนื่อง๒.พฒั นาคุณภาพท้งั สถานศึกษา (ทุกฝ่ าย)๓.เป็ นส่วนหน่ึงของกระบวนการบริ หาร๔.ประเมินผลจริง เพอื่ พฒั นาคุณภาพ กลุม่ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕

คณะกรรมการประกนั คุณภาพภายใน๑.อยา่ งนอ้ ย ๓ คน๒.ผทู้ รงคุณวฒุ ิภายนอกท่ีหน่วยงานตน้ สงั กดั ข้ึนทะเบียน๓.คนที่มีความรู้ความเมตตา กล่มุ สถานศกึ ษาในสงั กดั สานักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กล่มุ ๕