ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก เข้าใจทีตรงกันแล้ว การดําเนินการเพอื มาตรฐานคุณภาพยังเป็นภารกิจทีกระทําเช่นเดียวกับโรงเรียน ทีจัดการศกึ ษาขนั พืนฐานทุกสังกัด แต่กระทําด้วยอัตลักษณ์ความเป็นโรงเรียนคาทอลกิ เป็นพนื ฐาน ทีสร้างแรงบันดาลใจและปณิธานในการจัดการศึกษาอย่างมคี ุณภาพ รวมทังตอบสนองข้อเรียกร้อง ของพระศาสนจักรทีขอใหเ้ ป้ าหมายทางการศึกษา และเป้ าหมายทางการอบรมสอดคล้องกับอัต ลักษณ์โรงเรียนคาทอลกิ (มติ ิด้านศาสนาของการศกึ ษาในโรงเรียนคาทอลิก ข้อ100) มาตรฐานการประเมินเพือใช้ในการประเมินในการประกันคุณภาพภายใน ควรมี วัตถุประสงค์เพอื ปรับปรุงและพัฒนาโรงเรียนในการจัดการศึกษาแบบคาทอลิกอยา่ งต่อเนืองและ ยังยืน ดังนนั มาตรฐานในการประเมินจึงควรเน้นการประเมินกระบวนการในการจดั การเรียนรู้ มากกวา่ ผลลัพธ์และผลกระทบ การวัดผลลัพธ์หรือผลกระทบไม่สามารถชีให้เห็นถึงประเด็นทีควรพัฒนาหรือปรับปรุงได้ อย่างชัดเจน การหล่อหลอมนักเรี ยนให้มีคุณลั กษณะตามอั ตลั กษณ์ของโรงเรี ยนทีก ํ าหนดขึนตาม คุณค่าพระวรสารเป็นกระบวนการทีต่อเนืองและยาวนาน นอกจากนัน การมีคุณลักษณะทกี ําหนด สะท้อนให้เห็นได้จากพฤติกรรมของนักเรียน ซึงพัฒนาตามวัยของนักเรียนไม่มีเครืองมือการวัดที เชือถือได้ในงบประมาณทีเหมาะสมทีจะสามารถประเมนิ นักเรียนแต่ละคนวา่ มีคุณลักษณะที กําหนดหรือไมเ่ พยี งใด ทังนี ด้วยความตระหนักในหน้าทีของโรงเรียนทีเป็นเสมอื นผู้ปลูกและผู้รดนํา แต่เป็นพระเจ้ ทีทรงเป็นผู้บันดาลให้นักเรียนเติบโตขึนตามกระแสเรียกของเขาแต่ละคน (เทียบ 1 โครินธ์ 3:6) การประเมินเพอื การประกันคุณภาพภายใน จึงควรเป็นการประเมนิ ความพยายามของโรงเรียนโดย ผ่านการทาํ งานของผู้บริ หาร ครู และบุคลากร ในการทําหน้าทีปลูกและรดนาํ เพือพัฒนาแล ปรับปรุงความพยายามนันต่อไปอย่างต่อเนืองและยังยืน ตัวบ่งชีหลักในการดําเนินการได้ถูกนําเสนอไว้ในเอกสารนีเพือใช้เป็นแนวทามงี 12 ตัว คือ 1. แผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการทีทําอย่างมีส่วนร่วมและแสดงอตั ลักษณ์การศึกษา คาทอลกิ ทีชัดเจน และมีระบบการประเมนิ ในการประกันคุณภาพภายใน 2. แผนการสอน กิจกรรมการเรียนรู้ และการนิเทศทีเข้าถงึ คุณค่าอย่างเป็นองค์รวม มกี ารบูร ณาการคุณค่าพระวรสารโดยเนน้ คุณลักษณะตามเป้ าหมาย มีการไตร่ตรองและการมีส่วนร่วมของ ผู้เรียน 40
สภาการศึกษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย 3. กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทีมีผู้เรียนเป็นผู้ริเริม รับผดิ ชอบ และทํางานร่วมกันอยา่ ง อสิ ระและเป็นมิตร 4. ระบบบันทึก วิเคราะห์ และส่งต่อข้อมูลเพือพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล 5. การประเมินและวัดผล และการวิจัยในชนั เรียนทีเนน้ การพัฒนาของผู้เรียนมากกว่า คะแนน 6. แผนงานด้านจติ ตาภิบาล ซึงครอบคลุมการอบรมครูด้านจริยธรรมและศีลธรรม และ การสอนคําสอน คริสตศาสตร์ และจริยศกึ ษาสําหรับผู้เรียน 7. การฝึ กอบรม ศึกษาดูงานของครูในการจัดการเรี ยนการสอนตามหลกั การศึกษา คาทอลิก 8. บรรยากาศโรงเรียนทีอบอนุ่ เสมือนบ้านและเป็ นแหล่งเรียนรู้ทังทางสติปัญญาและจิต วญิ ญาณ 9. โครงสร้างการบริหาร และการบริหารจัดการแบบมสี ่วนร่วม 10. การให้ความรู้ สร้างความเข้าใจและความร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชนในการจดั การศกึ ษาแบบคาทอลิก 11. การระดมทุนเพือสนับสนุนโรงเรียนและการให้ทุนการศกึ ษา 12. ผลคะแนนเฉลียรายวชิ าทีสูงกวา่ คะแนนเฉลียระดับชาติ 41
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก การดําเนนิ การเพือมาตรฐานคุณภาพ ตามเจตนารมณ์ของพระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ ด้วยอัตลักษณ์การศกึ ษาคาทอลิก ตามมาตรฐาน ตัวบ่งชีแนบท้ายประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรืองให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขันพืนฐานฯ ในการประกันคุ ณภาพภายใน มาตรฐาน/ตัวบ่งชี ตัวบ่งชีหลักในการดาํ เนนิ การ นําหนกั (คะแนน) (KPI) ตัวบ่งชี รวม มาตรฐานด้านคุณภาพของผ้เู รียน 30 มาตรฐานที 1 ผู้เรียนมีสุขภาวะทดี แี ละมีสุนทรียภาพ 5.0 0.5 1.1 มสี ุขนิสัยในการดูแลสุขภาพและออกกําลัง แผนการสอน กจิ กรรมการ 0.5 กาย สมําเสมอ เรียนรู้ และการนเิ ทศทีเข้าถึง 1.0 เพือให้ผู้เรียนพัฒนาร่างกายและจิตใจเต็ม คณุ ค่าอย่างเป็นองค์รวม มี ตามศักยภาพของตนทพี ระเจ้าประทานให้ การบรู ณาการคุณค่าพระวรสาร และสร้างความพร้อมในการรับใช้สังคม โดยเน้นคุณลักษณะตาม 1.2 มีนําหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกาย เป้ าหมาย มีการไตร่ตรองและ ตามเกณฑ์มาตรฐาน การมสี ่วนร่วมของผู้เรียน เพือให้ผู้เรียนมรี ่างกายทีสมบูรณ์อย่างทีพระ ระบบบันทกึ วเิ คราะห์ และส่ง เจ้าประทานให้แกเ่ ขา และตระหนักในความ ตอ่ ข้อมลู เพอื พัฒนาผู้เรียนเป็น รับผิดชอบต่อการดูแลร่างกายของตน รายบคุ คล 1.3 ป้ องกันตนเองจากสิงเสพติดให้โทษและ กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทมี ี หลกี เลียงตนเองจากสภาวะทีเสียงต่อความ ผู้เรียนเป็นผู้ริเริม รับผิดชอบ รุนแรง โรค ภัย อุบัตเิ หตุ และปัญหาทางเพศ และทํางานร่วมกันอย่างอิสระ บนพนื ฐานของความภมู ิใจและเคารพใน และเป็ นมิตร ศักดิ ศรีความเป็นมนุษย์ และคุณคา่ ของชวี ิต ของตนในฐานะฉายาลักษณ์ของพระเจ้า 42
สภาการศึกษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย 1.4 เห็นคุณค่าในตนเอง มีความมนั ใจ กล้า 1.0 1.0 แสดงออกอย่างเหมาะสม 1.0 ด้วยตระหนักในศักยภาพทีจะรักและรับใช้ 2.0 ผู้อนื และเหน็ คณุ ค่าในตนเองในฐานะเป็น 1.0 1.0 สิงสร้างและฉายาลักษณ์ของพระเจ้า 1.5 มมี นุษยสัมพนั ธ์ทดี ีและให้เกียรตผิ ู้อนื ภายใต้จิตตารมณ์แห่งอสิ รภาพและความรัก เพราะทกุ คนมีคุณคา่ และศักดิ ศรีเสมอกัน 1.6 สร้างผลงานจากการเข้าร่วมกิจกรรมด้าน ศิลปะ ดนตรี/นาฏศิลป์ กีฬา/นันทนาการ ตามจินตนาการ ซึ งเป็นหนทางเข้าถงึ ความงามอันเป็นมิติ หนึงของสัจธรรม และซาบซึงใน สุนทรียศาสตร์เพือค้นพบคณุ คา่ และความ งามของพระเจ้าผา่ นงานเหล่านัน มาตรฐานที 2 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมทพี งึ ประสงค์ 5.0 2.1 มีคุณลักษณะทพี งึ ประสงค์ตามหลักสูตร แผนการสอน กจิ กรรมการ โดยเน้นคุณลักษณะตามคณุ คา่ พระวรสาร ซึ ง เรียนรู้ และการนิเทศทีเข้าถึง จะทําให้ผู้เรียนเป็นคนทีสมบรู ณ์ รักผอู้ นื เป็น คณุ คา่ อย่างเป็นองค์รวม มี มีความเคารพในชีวติ ทุกชีวิต ให้ความสําคัญ การบูรณาการคุณค่าพระวรสาร กับความยุติธรรม สันตภิ าพ และการอยู่ โดยเน้นคุณลักษณะตาม ร่วมกันอย่างสงบสุข(หรือ มีคุณลักษณะตาม เป้ าหมาย มีการไตร่ตรองและ เป้ าหมายของโรงเรียน) การมีส่วนร่วมของผู้เรียน 2.2 เออื อาทรผู้อนื และกตญั ูกตเวทตี ่อผู้มี แผนงานด้านจิตตาภิบาล ซึ ง พระคุณ ครอบคลุมการอบรมครูด้าน เพราะคณุ ธรรมหลักของคริสตศาสนาคอื การ จริยธรรมและศลี ธรรม และการ รู้จักรัก ให้อภัย และรู้คณุ สอนคําสอน คริสตศาสตร์ และจ 2.3 ยอมรับความคิดและวฒั นธรรมทแี ตกต่าง ริยศึกษาสําหรับผู้เรียน ด้วยตระหนักในคุณค่าของอิสรภาพทีพระเจ้า กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทีมี ผู้เรียนเป็นผู้ริเริม รับผิดชอบ ประทานแก่มนุษย์ และพบความจริงและ และทํางานร่วมกันอย่างอิสระ ความดงี ามในความหลากหลายของแตล่ ะ และเป็ นมิตร บคุ คล และกลมุ่ ชนตังแตอ่ ดีตกาล ยอมรับ และไม่ตอบโต้ความรุนแรงและความเป็นอริ บรรยากาศโรงเรียนทอี บอุ่น เสมอื นบ้านและเป็นแหล่งเรียนรู้ ทังทางสตปิ ัญญาและจิตวญิ ญาณ 43
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก 2.4 ตระหนัก รู้คุณค่า ร่วมอนุรักษ์และพัฒนา 1.0 สิงแวดล้อม 2.0 ใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีประสิทธิภาพ 1.0 และประสิทธิผล เพราะพระเจ้าประทานโลก 1.0 และสรรพสิงให้แก่มนุษย์ และฝากให้ดแู ล 1.0 เพือตกทอดเป็นมรดกจากรุ่นหนึงสู่อกี รุ่น หนึ ง มาตรฐานที 3 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักเรียนรู้ และพฒั นาตนเอง 5.0 3.1 มนี ิสัยรักการอ่านและแสวงหาความรู้ด้วย แผนการสอน กิจกรรมการ ตนเองจากห้องสมุด แหล่งเรียนรู้ และสือ เรียนรู้ และการนิเทศทเี ข้าถึง ต่างๆ รอบตัว คณุ คา่ อย่างเป็นองค์รวม มี เพือให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้และไตร่ตรอง การบรู ณาการคุณค่าพระวรสาร จากประสบการณ์ของตนเองและผู้อืน และ โดยเน้นคุณลักษณะตาม รู้จักแสวงหาความถกู ต้อง ความจริงและ เป้ าหมาย มีการไตร่ตรองและ ความงามของชวี ติ จนสามารถมศี ักยภาพที การมีส่วนร่วมของผู้เรียน จะพัฒนาสู่ความเป็นมนุษย์ทีบริบรู ณ์ แผนงานด้านจิตตาภิบาล ซึ ง 3.2 มที ักษะในการอ่าน ฟัง ดู พดู เขียน และตัง ครอบคลุมการอบรมครูด้าน คําถามเพือค้นคว้าหาความรู้เพมิ เติม จริยธรรมและศีลธรรม และการ รู้จักแสวงหาความรู้ และไตร่ตรองสิงทีได้ สอนคําสอน คริสตศาสตร์ และจ เรียนรู้ในทกุ กรณี อันจะนําสู่ภูมิปัญญา และ ริยศกึ ษาสําหรับผู้เรียน การเรียนรู้เพอื ชวี ติ ระบบบันทกึ วเิ คราะห์ และส่ง 3.3 เรียนรู้ร่วมกันเป็ นกลุ่ม แลกเปลยี นความ ต่อข้อมลู เพอื พัฒนาผู้เรียนเป็น คิดเห็นเพอื การเรียนรู้ระหว่างกัน รายบคุ คล สามารถเรียนรู้จากประสบการณ์ของคนอนื โดยผา่ นการฟังอย่างเปิ ดใจและการไตร่ตรอง กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทมี ี ของตนเอง เพราะพระพรของพระเจ้ามาสู่ ผู้เรียนเป็นผู้ริเริม รับผดิ ชอบ มนุษย์แตล่ ะคนผ่านทางผู้อืนด้วย และทํางานร่วมกันอย่างอสิ ระ และเป็นมติ ร 3.4 ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้และนําเสนอ ผลงาน และสะท้อนถึงคุณค่าทีแท้จริงของผลงานที นําเสนอนนั โดยตระหนักในคณุ คา่ ของ เทคโนโลยีทเี ป็นเครีองมอื ในการเรียนรู้และ สือสาร และใช้เทคโนโลยีอย่างมีวิจารณญาณ และมโนธรรมแยกแยะ 44
สภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย มาตรฐานที 4 ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็ นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจแก้ปัญหาได้ 5.0 5.0 อย่างมีสติสมเหตุผล 4.1 สรุปความคิดจากเรืองทอี ่าน ฟัง และดู และ แผนการสอน กจิ กรรมการ 2.0 สือสารโดยการพดู หรือเขียนตามความคิด เรียนรู้ และการนิเทศทเี ข้าถึง 1.0 ของตนเอง คุณค่าอย่างเป็นองค์รวม มี 1.0 โดยอ่าน ฟัง และดูในสิงทแี ฝงด้วยคณุ ค่าทดี ี การบูรณาการคณุ ค่าพระวรสาร งาม หรือการศกึ ษาชีวิตจริง เพอื ท้าทายการ โดยเน้นคณุ ลักษณะตาม เลือกเสนอผลงานบนพนื ฐานของหลักการ เป้ าหมาย มีการไตร่ตรองและ ทางวิชาการทถี กู ต้อง และสือสารความคิด การมสี ่วนร่วมของผู้เรียน ของตนด้วยวิถบี วกตามคุณคา่ พระวรสาร ระบบบันทกึ วิเคราะห์ และส่ง ตอ่ ข้อมูลเพือพัฒนาผู้เรียนเป็น 4.2 นําเสนอวิธคี ิด วธิ แี ก้ปัญหาด้วยภาษาหรือ รายบุคคล วิธีการของตนเอง กจิ กรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทีมี บนพืนฐานของหลักวชิ าการทถี ูกต้อง ด้วย ผู้เรียนเป็นผู้ริเริม รับผิดชอบ มโนธรรมและจริยธรรมตามคณุ คา่ พระวร และทํางานร่วมกันอย่างอิสระ สาร และเป็ นมิตร 4.3 กําหนดเป้ าหมาย คาดการณ์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาโดยมเี หตผุ ลประกอบ ตามหลักวิชาการทีถกู ต้องบนพืนฐานมโน ธรรมเทยี งตรง และรู้จักตัดสินใจเลือกใน สถานการณ์ทีต้องตัดสินใจทางศลี ธรรมจาก การรู้จักบาปบญุ คุณโทษ 4.4 มคี วามคิดริเริม และสร้างสรรค์ผลงานด้วย 1.0 ความภาคภูมิใจ ด้วยความสมัครใจ มเี สรีภาพและจิตอาสา เพราะพระเจ้าประทานเมล็ดพันธุ์แห่งความดี งามให้มใี นแตล่ ะบุคคลแล้ว และบทบาทของ การศึกษา คอื การช่วยให้ค้นพบและดงึ เอา ความดงี ามให้ปรากฏ มาตรฐานที 5 ผู้เรียนมีความรู้และทกั ษะทีจําเป็ นตามหลักสูตร 5.1 ผลสัมฤทธิทางการเรียนแต่ละกลุ่มสาระ ผลคะแนนเฉลียรายวชิ าทสี ูงกว่า 1.0 เป็ นไปตามเกณฑ์ คะแนนเฉลยี ระดับชาติ 5.2 ผลการประเมนิ สมรรถนะสําคัญตาม 1.0 หลกั สูตรเป็ นไปตามเกณฑ์ 45
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก 5.3 ผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และ 2.0 เขียนเป็ นไปตามเกณฑ์ 1.0 5.4 ผลการทดสอบระดบั ชาติเป็ นไปตามเกณฑ์ มาตรฐานที 6 ผู้เรียนมีทักษะในการทาํ งาน รักการทํางาน สามารถทํางานร่วมกับผ้อู นื ได้และมี เจตคติ 5.0 ทีดีต่ออาชีพสุจริต 6.1 วางแผนการทํางานและดําเนินการจนสําเร็จ แผนการสอน กิจกรรมการ 2.0 ด้วยความมุ่งมันและมเี ป้ าหมายทีกําหนดไว้ เรียนรู้ และการนิเทศทีเข้าถึง ลว่ งหน้าอย่างชัดเจน เพราะงานโดย คณุ ค่าอย่างเป็นองค์รวม มี เฉพาะงานเพอื ผู้อืน เป็นภารกจิ ของมนุษย์ การบูรณาการคุณคา่ พระวรสาร ผู้เรียนจึงควรได้รับการฝึ กฝนให้มีการ โดยเนน้ คุณลักษณะตาม กําหนดเป้ าหมาย วางแผนและมคี วามเพียร เป้ าหมาย มกี ารไตร่ตรองและ พยายามอย่างไมย่ ่อท้อ การมีส่วนร่วมของผู้เรียน 6.2 ทาํ งานอย่างมคี วามสุข ม่งุ มนั พฒั นางาน กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทมี ี 1.0 และภูมิใจในผลงานของตนเอง ผู้เรียนเป็นผู้ริเริม รับผิดชอบ เพราะกระบวนการเรียนรู้ทีประสบ และทํางานร่วมกันอย่างอิสระ ความสําเร็จนัน ขนึ อยู่กับความสุขและความ และเป็นมติ ร พึงพอใจทีได้ทํางานนัน โดยถือวา่ การทํางาน คือ การปฏิบัติธรรม และการถวายเกียรติแด่ พระเจ้า 6.3 ทํางานร่วมกบั ผ้อู ืนได้ 1.0 บนพนื ฐานของความเสมอภาค และเคารพใน ศักดิ ศรีในความเป็นมนุษย์ของผู้อืน เพราะ สงั คมแห่งสนั ติสุขต้องร่วมกันสร้างอย่าง พร้อมเสียสละไม่เห็นแกต่ ัว 6.4 มีความรู้สึกทีดตี ่ออาชีพสุจริตและหาความรู้ 1.0 เกียวกบั อาชีพทตี นเองสนใจ มีเจตคติทีดี และมีความแน่วแน่ว่า การ ทํางานต้องถือความซือสตั ย์เป็นทตี ัง เพราะ การสร้างสรรค์สังคมทีดงี าม ต้องเกดิ จาก ความรักเพือนมนุษย์อย่างบริสุทธิ ใจ และใช้ ความรู้และความถนัดของตนเองเพอื รับใช้ สงั คม 46
สภาการศึกษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย มาตรฐานด้านการจัดการศึกษา มาตรฐานที 7 ครูปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหน้าทีอย่างมีประสิทธภิ าพและเกดิ ประสิทธิผล 10.0 7.1 ครูมีการกาํ หนดเป้ าหมายคุณภาพผู้เรียนทัง การฝึ กอบรม ศึกษาดงู านของครู 1.0 1.0 ด้านความรู้ ทักษะกระบวนการ สมรรถนะ ในการจัดการเรียนการสอนตาม 2.0 และคุณลกั ษณะทีพึงประสงค์ หลักการศกึ ษาคาทอลกิ 1.0 อย่างอทุ ิศตนเพอื การพัฒนาผู้เรียนสู่ความ การประเมินและวัดผล และการ เป็นมนุษย์ทีสมบรู ณ์ และเป็นบคุ คลเพอื ผู้อนื วจิ ัยในชันเรียนทีเน้นการพัฒนา และมบี ูรณาการองค์ความรู้และคณุ คา่ ของ ของผู้เรียนมากกว่าคะแนน องค์ความรู้นันกับคุณคา่ พระวรสาร เพือให้ แผนงานด้านจิตตาภิบาล ซึ ง ผู้เรียนปฏิบัตจิ นเปน็ ชวี ิต ครอบคลมุ การอบรมครูด้าน 7.2 ครูมีการวเิ คราะห์ผู้เรียนเป็ นรายบุคคล และ จริยธรรมและศลี ธรรม และการ ใช้ข้อมูลในการวางแผนการจดั การเรียนรู้ สอนคําสอน คริสตศาสตร์ และจ เพือพฒั นาศักยภาพของผู้เรียน ริยศึกษาสําหรับผู้เรียน เพราะการศกึ ษาคาทอลิกให้ความสําคัญกับ ผู้เรี ยนเป็ นรายบุคคล 7.3 ครูออกแบบและจัดการเรียนรู้ทตี อบสนอง ความแตกต่างระหว่างบุคคลและพฒั นาการ ทางสติปัญญา ครูวางแผนการสอนในทกุ สาระวิชาโดย บรู ณาการวัฒนธรรม ความเชอื และชวี ิต และ เลอื กหรือปรับปรุงรูปแบบการเรียนรู้ให้ เหมาะสม ยอมรับความแตกตา่ ง เน้น\"การ ไตร่ตรอง\" และเป็นประโยชน์สูงสุดสําหรับ ผู้เรียนเป็นรายบคุ คล ครูโรงเรียน 7.4 ครูใช้สือและเทคโนโลยีทีเหมาะสมผนวกกับ การนําบริบทและภูมปิ ัญญาของท้องถินมา บูรณาการในการจัดการเรียนรู้ ครูมีองค์ความรู้และทักษะด้านสือศกึ ษา และ สามารถถ่ายทอดองค์ความรู้และทักษะด้านนี แก่ผู้เรียน โดยตระหนักว่า มติ หิ นึงของ การศกึ ษาคาทอลิก คือ การใช้เครืองมอื ตา่ งๆ ทังทมี าจากวัฒนธรรมและจากนวัตกรรม เพอื ให้ผู้เรียนเกดิ การเรียนรู้ 47
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก 7.5 ครูมีการวัดและประเมินผลทมี ุ่งเน้นการ 1.0 พฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยวิธีการที 1.0 หลากหลาย 1.0 โดยตระหนักวา่ ความสําคัญของการวัดและ ประเมนิ ผลอยู่ทีการมองเห็นความก้าวหน้า ของผู้เรียน มิใชอ่ ยู่ทคี ะแนนทจี ะวัดได-้ตก เพราะโรงเรียนคาทอลิกเชอื มันวา่ ทกุ คน พัฒนาได้ 7.6 ครูให้คําแนะนํา คําปรึกษา และแก้ไขปัญหา ให้แก่ผ้เู รียนทังด้านการเรียนและคุณภาพ ชีวิตด้วยความเสมอภาค ครูกระตุ้นให้นักเรียนคดิ โดยการใช้คําถาม เชิงบวก โดยเฉพาะ คําถาม\"อย่างไร\" และ \"ทําไม\" จัดบรรยากาศในห้องเรียนให้เป็น เสมอื นบ้านทเี ต็มไปด้วยความรักและความ อบอนุ่ ครูรัก เอาใจใส่ดูแล ให้กําลังใจ เสริมแรงบวก และสวดภาวนาให้ผู้เรียนเป็น รายบคุ คล 7.7 ครูมีการศึกษา วิจยั และพฒั นาการจัดการ เรียนรู้ในวิชาทีตนรับผดิ ชอบ และใช้ผลใน การปรับการสอน ทังในด้านการถา่ ยทอดองค์ความรู้และการ ปลูกฝังคุณคา่ โดยตระหนักถงึ การ เปลยี นแปลงทเี กิดมีขึนทุกวัน และแม้ เป้ าหมายจะคงที การปรับกระบวนการและ การนําเสนอเนือหาเป็ นเรื องจําเป็ นและพึง กระทํา โดยมงี านวจิ ัยตามหลักวิชาการที ถกู ต้องรองรับ 48
สภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย 7.8 ครูประพฤติปฏบิ ัตติ นเป็ นแบบอย่างทีดี และ 1.0 เป็ นสมาชิกทีดีของสถานศึกษา และเน้นถึงชีวิตที “เป็นประจักษ์พยาน” และ เป็น “ต้นแบบ” ของคณุ คา่ พระวรสาร มคี วาม เป็นหนึงเดียวกัน มที ศิ ทางเดยี วกันในการให้ การศึกษาอบรม และมสี ่วนร่วมในกิจกรรม ของโรงเรียนอย่างเต็มความสามารถ 7.9 ครูจดั การเรียนการสอนตามวิชาทไี ด้รับ 1.0 มอบหมายเต็มเวลา เต็มความสามารถ โดยบูรณาการคุณคา่ พระวรสารในทุกสาระ วชิ าเสมอ ทังนี พระศาสนจักรคาทอลกิ เรียกร้อง “การเป็นครูด้วยชวี ิต” มาตรฐานที 8 ผู้บริหารปฏิบัตงิ านตามบทบาทหน้าทีอย่างมีประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธผิ ล 10.0 8.1 ผู้บริหารมีวิสัยทศั น์ ภาวะผู้นํา และความคิด แผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการที 1.0 ริเริมทเี น้นการพฒั นาผู้เรียน ทําอย่างมีส่วนร่วมและแสดงอัต ผู้บริหารอ้างองิ ศาสนธรรมเสมอ โดยกําหนด ลักษณ์การศกึ ษาคาทอลิกที วิสยั ทัศน์ เป้ าหมายทางการศกึ ษา และ ชัดเจน และมรี ะบบการประเมิน เป้ าหมายทางการอบรม และจัดทํา ในการประกันคณุ ภาพภายใน แผนพัฒนาและแผนปฎิบัติการตามอัตลักษณ์ โครงสร้างการบริหาร และการ การศกึ ษาคาทอลิกอย่างชัดเจน และผู้บริหาร บริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม เป็นผู้นําในการสือเป้ าหมายทีชัดเจน และ กระตุ้นการแสวงหาวธิ ีการทีเหมาะสมกับ โอกาสและกาลเวลาในการพัฒนาผู้เรียน ทังนีเพราะผู้บริหารเป็นผู้นําทางจิตวญิ ญาณ ของโรงเรียน 8.2 ผู้บริหารใช้หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วม 2.0 และใช้ข้อมูลผลการประเมนิ หรือผลการวิจัย เป็ นฐานคิดทังด้านวิชาการและการจัดการ รวมทังนําข้อมลู ความจริงมาเป็นจุดเริมต้น ของการพัฒนา และช่วยให้ทุกคนเหน็ ด้วยกับ วิสัยทัศนแ์ ละเป้ าหมาย และร่วมมือกันอย่าง เต็มที เพอื ให้เป้ าหมายนันบรรลุผล 49
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก 8.3 ผู้บริหารสามารถบริหารจัดการการศึกษาให้ 2.0 บรรลุเป้ าหมายตามทีกําหนดไว้ใน แผนปฏิบัติการ ผู้บริหารมีการทบทวนตนเองเสมอบน พนื ฐานของการบริหารโรงเรียนคาทอลิก มี ชีวิตภาวนาทลี กึ ซึง และสร้างความสมั พันธ์ กับบุคคลและหน่วยงานตา่ งๆ ทเี กยี วข้อง รวมถงึ หน่วยงานของพระศาสนจักร บน พืนฐานของความรักและอิสรภาพ 8.4 ผู้บริหารส่งเสริมและพฒั นาศักยภาพ 2.0 บุคลากรให้พร้อมรับการกระจายอํานาจ ผู้บริหารให้ความเคารพและเอาใจใส่ในการ พัฒนาบคุ ลากร และส่งเสริมให้ผู้บริหาร ระดับกลางของโรงเรียนมีทักษะในการ บริหารอย่างมอื อาชพี และเป็นผู้นําของการ เปลยี นแปลง 8.5 นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนพึงพอใจผล 1.0 การบริหารการจดั การศึกษา ตระหนักในมิตดิ ้านจิตใจและจิตวญิ ญาณของ โรงเรียนและมสี ่วนร่วมกันอย่างแท้จริงใน พันธกิจ และกิจกรรมของโรงเรียน โดยมี จุดมุง่ หมายเดียว คือ พัฒนาผู้เรียนสู่ความ บริบรู ณ์ของตน 8.6 ผู้บริหารให้คาํ แนะนํา คําปรึกษาทางวิชาการ 2.0 และเอาใจใส่การจดั การศึกษาเต็มศักยภาพ และเตม็ เวลา ช่วยครูในการเชอื มโยงคณุ ค่าพระวรสารใน วิชาการรวมถงึ ให้คําแนะนําด้านจิตตาภ-บิ าล แกค่ รู และบคุ ลากรทางการศึกษา มาตรฐานที 9 คณะกรรมการสถานศึกษา และผู้ปกครอง ชุมชนปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าทีอย่างมี 5.0 ประสิทธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล 9.1 คณะกรรมการสถานศึกษารู้และปฏิบัติหน้าที แผนพัฒนาและแผนปฏบิ ัติการที 2.0 ตามทีระเบียบกําหนด ทําอย่างมสี ่วนร่วมและแสดงอัต โดยยึดมันและยืนหยัดในปรัชญา วสิ ยั ทัศน์ ลักษณ์การศกึ ษาคาทอลิกที 50
สภาการศึกษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย และพันธกจิ ตามอัตลักษณ์การศกึ ษาคาทอลกิ ชัดเจน และมีระบบการประเมนิ 9.2 คณะกรรมการสถานศึกษากํากับตดิ ตาม ดแู ล ในการประกันคณุ ภาพภายใน 1.0 และขบั เคลอื นการดําเนินงานของ การให้ความรู้ สร้างความเข้าใจ และความร่วมมอื กับผู้ปกครอง สถานศึกษาให้บรรลุผลสําเร็จตามเป้ าหมาย และชุมชนในการจัดการศกึ ษา โดยอา่ นสัญญาณของกาลเวลา และกระตุน้ แบบคาทอลกิ เตือนให้ผู้บริหาร ครู และบคุ ลากรของ โรงเรียนมงุ่ สู่เป้ าหมายอย่างไมห่ ลงทาง 9.3 ผู้ปกครองและชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการ 2.0 พฒั นาสถานศึกษา เพราะศาสนจักรคาทอลิกสอนว่า พ่อแม่เป็น ครูคนแรกในการหล่อหลอมผู้เรียน ชุมชนมี หน้าทีชว่ ยพอ่ แม่ในการสนับสนุนการเรียนรู้ ทดี ขี องผู้เรียน และการทําหน้าทีเป็นผู้ชว่ ย หลักของพ่อแม่ มาตรฐานที 10 สถานศึกษามีการจดั หลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผู้เรียน 10.0 อย่างรอบด้าน 10.1 หลักสูตรสถานศึกษาเหมาะสมและ แผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการที 2.0 สอดคล้องกบั ท้องถิน ทําอย่างมสี ่วนร่วมและแสดงอัต โดยนําเสนอแนวทางการจัดการศกึ ษาที ลักษณ์การศกึ ษาคาทอลิกที ส่งเสริมให้ผู้เรียนก้าวหน้าไปสู่ความจริง ชัดเจน และมรี ะบบการประเมิน ความดแี ละความงาม บนพนื ฐานของการ ในการประกันคุณภาพภายใน วเิ คราะห์ ความท้าทายและความจําเป็นของ กจิ กรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทีมี สงั คม และมีการบรู ณาการกับคณุ ค่าพระวร ผู้เรียนเป็นผู้ริเริม รับผดิ ชอบ สารและชีวิต และทํางานร่วมกันอย่างอสิ ระ 10.2 จัดรายวิชาเพิมเติมทีหลากหลายให้ผู้เรียน และเป็นมติ รการประเมนิ และ 2.0 เลอื กเรียนตามความถนัด ความสามารถและ วัดผล และการวิจัยในชันเรียนที ความสนใจ เน้นการพัฒนาของผู้เรียน และจัดสอนวชิ าคําสอน คริสตศาสตร์ และจ มากกว่าคะแนน ริยศึกษา อย่างเหมาะสมและเพยี งพอ เพราะ พระเจ้าประทานศักยภาพให้แตล่ ะบุคคล เพือ แต่ละบุคคลมโี อกาสทีมอบตนเองแก่ผู้อืน ตามเอกลักษณ์ทไี มเ่ หมอื นใครของเขา 51
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก 10.3 จัดกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียนทีส่งเสริม 1.0 และตอบสนองความต้องการ 1.0 ความสามารถ ความถนัด และความ 2.0 2.0 สนใจของผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างสมัคร ใจ ตังแต่การริเริม วางแผน ดําเนินงาน และประเมินผล เพือเปิ ด โอกาสในการพัฒนาความเป็ นตัวตน ทมี ีคณุ ค่าอย่างน่าอัศจรรย์ใจ 10.4 สนับสนุนให้ครูจดั กระบวนการ เรียนรู้ทีให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏบิ ัตจิ ริง จนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง ทังนี ด้วยความสมัครใจของผู้เรียน เพราะการศกึ ษาคาทอลิกให้ ความสําคัญของทังHead, Heart และ Hand ทจี ะให้ผู้เรียนซึมซับคณุ ค่า พระวรสาร ผ่านกิจการงานทีเขาทํา โดยเฉพาะเพอื ผู้อืน 10.5 นิเทศภายใน กํากับ ติดตาม ตรวจสอบ และนําผลไปปรับปรุงการ เรียนการสอนอย่างสมําเสมอ รวมถงึ การนิเทศด้านการบรู ณาการ คุณคา่ พระวรสาร และด้านการจัด กจิ กรรมหลอ่ หลอมบคุ คลด้วย เพราะ โรงเรียนคาทอลิกเชือในคณุ ภาพและ คณุ คา่ ทีแท้จริงทีต้องปรากฏทุกขณะ จิต ในขณะทเี ข้าใจว่าครูต้องได้รับ การกระตุ้น 10.6 จัดระบบดแู ลช่วยเหลอื ผ้เู รียนทีมี ประสิทธภิ าพและครอบคลมุ ถึง ผู้เรียนทุกคน จัดระบบอภบิ าลผู้เรียนเป็นรายบคุ คล ทตี อบสนองตอ่ ความต้องการทาง สติปัญญา ทางจิตใจ และทางจิต วญิ ญาณของแตล่ ะบุคคล 52
สภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย มาตรฐานที 11 สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดล้อมและการบริหารทีส่งเสริมให้ผู้เรียนพฒั นาเต็ม 10.0 ศักยภาพ 11.1 ห้องเรียน ห้องปฏบิ ัติการ อาคารเรียน บรรยากาศโรงเรียนทีอบอุ่นเสมือน 4.0 มนั คง สะอาดและปลอดภัย มสี ิง บ้านและเป็ นแหล่งเรี ยนรู้ทังทาง อํานวยความสะดวกพอเพียง อยู่ใน สตปิ ัญญาและจิตวญิ ญาณ สภาพใช้การได้ดี สภาพแวดล้อมร่ม กิจกรรมส่งเสริ มการเรี ยนรู้ทีมี รืน และมีแหล่งเรียนรู้สําหรับผู้เรียน ผู้เรียนเป็นผู้ริเริม รับผิดชอบ และ โดยให้มบี รรยากาศแห่งความรักและ ทํางานร่วมกันอย่างอิสระและเป็ น อบอุน่ เสมือนบ้าน และสรา้ ง มติ ร บรรยากาศทีเสริมสร้างจิตวญิ ญาณ ด้วยการภาวนา ทังนี นักการศกึ ษา คาทอลกิ ต้องให้ความสําคัญกับ บรรยากาศทางกายภาพของการเรียนรู้ และสนับสนุนให้ลงทนุ ตาม ความสามารถเพอื ผู้เรียน 11.2 จดั โครงการ กจิ กรรมทีส่งเสริม 3.0 สุขภาพอนามัยและความปลอดภยั ของผู้เรียน และให้ความสําคญั กับฝ่ ายจิตตาภบิ าล ของโรงเรียน เพราะความสมบรู ณ์ ของร่างกาย จิตใจ และจิตวญิ ญาณ เป็นองค์ประกอบทสี ําคัญของชีวติ ที ครบบริบรู ณ์ 11.3 จดั ห้องสมุดทีให้บริการสือและ 3.0 เทคโนโลยีสารสนเทศทีเอือให้ผู้เรียน เรียนรู้ด้วยตนเองและ/หรือเรียนรู้ แบบมสี ่วนร่วม เพราะการศึกษาคาทอลิกให้ ความสําคัญกับการสร้างบรรยากาศ และแหล่งเรียนรู้ทหี ลากหลาย เพอื ให้ ผู้เรียนสามารถเลือกใช้ให้เหมาะสม กับตน 53
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก มาตรฐานที 12 สถานศึกษามีการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาตามทีกําหนดใน 5.0 กฎกระทรวง 12.1 กําหนดมาตรฐานการศึกษาของ แผนพัฒนาและแผนปฏิบัติการทที ํา 1.0 1.0 สถานศึกษา อย่างมีส่วนร่วมและแสดงอัต 1.0 ทสี อดคล้องกับอัตลักษณ์การศกึ ษา ลักษณ์การศกึ ษาคาทอลกิ ทชี ัดเจน 0.5 0.5 คาทอลิก และมีระบบการประเมนิ ในการ 12.2 จดั ทาํ และดําเนินการตามแผนพัฒนา ประกันคุณภาพภายใน การจดั การศึกษาของสถานศึกษาทีมุ่ง แผนงานด้านจิตตาภบิ าล ซึ ง พัฒนาคณุ ภาพตามมาตรฐาน ครอบคลมุ การอบรมครูด้าน การศึกษาของสถานศึกษา จริยธรรมและศลี ธรรม และการ โดยตระหนักเสมอวา่ โรงเรียน สอนคําสอน คริสตศาสตร์ และจริย คาทอลกิ ทีมคี ณุ ภาพเริมจากการเป็น ศกึ ษาสําหรับผู้เรียน โรงเรียนดี ของท้องถนิ และ ประเทศชาติ และในขณะเดยี วกนั ต้องมคี วามสอดคล้องกับเป้ าหมาย ของการศึกษาคาทอลกิ 12.3 จดั ระบบข้อมูลสารสนเทศในการ บริหารจัดการเพือพฒั นาคณุ ภาพ สถานศึกษา เมอื มีระบบทีดรี องรับ เวลาของ บคุ ลากรจะสามารถมงุ่ ไปยังผู้เรียน เป็ นสําคัญ 12.4 ติดตามตรวจสอบ และประเมนิ คุณภาพภายในตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา โดยมหี ลักการการศกึ ษาคาทอลิกเป็น ฐานหลัก 12.5 นําผลการประเมินคุณภาพทังภายใน และภายนอกไปใช้วางแผนพฒั นา คุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนือง โรงเรียนคาทอลกิ มีความตืนตัวใน การปรับปรุงตนเองอยู่เสมอ เพือรับ ใช้คนรุ่นใหมใ่ นสังคมทเี ปลียนแปลง ไปจากเดิม 54
สภาการศึกษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย 12.6 จดั ทํารายงานประจําปี ทเี ป็ นรายงาน 1.0 การประเมนิ คุณภาพภายใน ซึ งรวมถึงการประเมินอัตลักษณ์ การศกึ ษาคาทอลกิ ด้วย เพือนําไปสู่ การพัฒนา และแลกเปลียนเรียนรูจ้ าก Best Practices ของกันและกัน มาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที 13 สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้ 10.0 13.1 มีการสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ การให้ความรู้ สร้างความเข้าใจและ 5.0 ภายในสถานศึกษาและใช้ประโยชน์ ความร่วมมอื กับผู้ปกครองและ จากแหล่งเรียนรู้ทังภายในและ ชมุ ชนในการจัดการศกึ ษาแบบ ภายนอกสถานศึกษา เพอื พฒั นาการ คาทอลิก เรียนรู้ของผู้เรียนและบุคลากรของ สถานศึกษา รวมทังผู้ทเี กียวข้อง บรรยากาศโรงเรียนทอี บอ่นุ เสมือน ทังนี แหลง่ เรียนรู้ต้องครอบคลมุ ถงึ บ้านและเป็ นแหล่งเรี ยนรู้ทังทาง สตปิ ัญญาและจิตวิญญาณ การเรียนรู้ด้านคริสตธรรม คณุ ธรรม และจริยธรรมด้วย เพราะศาสนจักร คาทอลิกส่งเสริมให้ทุกคนในสงั คม ตระหนักถึงความหมายของชีวิต และ การนําชีวิตสู่ความจริง ความดี และ ความงาม และภารกจิ เพือชวี ติ นีเป็น ภารกจิ ร่วมกันของมวลมนุษย์ 13.2 มกี ารแลกเปลียนเรียนรู้ระหว่าง 5.0 บุคลากรภายในสถานศึกษา ระหว่าง สถานศึกษากับครอบครัว ชุมชน และ องค์กรทเี กียวข้อง เพอื ให้เกิดความร่วมมือกันอย่างขยัน ขันแข็ง บนพืนฐานและของอสิ รภาพ และความรัก จนบรรลุเป้ าหมาย การศกึ ษาคาทอลิก 55
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก มาตรฐานด้านอัตลักษณ์ของสถานศึกษา มาตรฐานที 14 การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุเป้ าหมายตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นที 5.0 5.0 กําหนดขึน 14.1 จดั โครงการ กจิ กรรมทีส่งเสริมให้ แผนการสอน กิจกรรมการเรียนรู้ 3.0 2.0 ผู้เรียนบรรลุเป้ าหมาย วิสัยทศั น์ และการนิเทศทีเข้าถงึ คณุ คา่ อย่าง ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษา เป็นองค์รวม มกี ารบูรณาการคณุ ค่า โดยโครงการเหลา่ นีส่งเสริมอัต พระวรสารโดยเน้นคุณลักษณะ ลักษณ์ของโรงเรียน มกี ารบรู ณาการ ตามเป้ าหมาย มกี ารไตร่ตรองและ คณุ ค่าพระวร-สารในรายวิชากับชีวติ การมสี ่วนร่วมของผู้เรียน ในโรงเรียน ซึ งทังหมดนีแสดงถงึ แผนงานด้านจิตตาภิบาล ซงึ ความเป็นโรงเรียนคาทอลกิ อย่าง ครอบคลมุ การอบรมครูด้าน แท้จริง จริยธรรมและศลี ธรรม และการ 14.2 ผลการดาํ เนินงานส่งเสริมให้ผ้เู รียน สอนคําสอน คริสตศาสตร์ และจริย บรรลุเป้ าหมาย วิสัยทศั น์ ปรัชญา ศึกษาสําหรับผู้เรียน และจุดเน้นของสถานศึกษา ระบบบันทกึ วิเคราะห์ และส่งตอ่ เพือผลิตบคุ คลมคี ุณลักษณะตามอัต ข้อมลู เพอื พัฒนาผู้เรียนเป็น ลักษณ์ทีกําหนดไว้เป็นเป้ าหมายโดย รายบุคคล กจิ กรรมส่งเสริมการเรียนรู้ทมี ี องิ คณุ ค่าของพระวรสาร ผู้เรียนเป็นผู้ริเริม รับผดิ ชอบ และ ทํางานร่วมกันอย่างอสิ ระและเป็น มิตร มาตรฐานด้ านมาตรการส่ งเสริม มาตรฐานที 15 การจดั กจิ กรรมตามนโยบาย แผนการสอน กจิ กรรมการเรียนรู้ 3.0 และการนิเทศทีเข้าถึงคุณคา่ อย่าง 15.1 จดั โครงการ กจิ กรรมพเิ ศษเพือ เป็นองค์รวม มีการบรู ณาการคณุ ค่า ตอบสนองนโยบาย จุดเน้น ตาม พระวรสารโดยเน้นคุณลักษณะ แนวทางการปฏิรูปการศึกษา ตามเป้ าหมาย มีการไตร่ตรองและ และตามแนวทางการปฏริ ูปการศึกษา การมีส่วนร่วมของผู้เรียน คาทอลิก โดยตระหนักถงึ หน้าทใี น การสร้างสงั คมดงี ามเป็นสิงที การให้ความรู้ สร้างความเข้าใจและ โรงเรียนต้องฝึ กให้เป็นนิสัยของ ความร่วมมือกับผู้ปกครองและ ผู้เรียน ชุมชนในการจัดการศกึ ษาแบบ คาทอลิก 56
สภาการศึกษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย 15.2 ผลการดําเนินงานบรรลุตามเป้ าหมาย แผนงานด้านจิตตาภิบาล ซึ ง 2.0 นําสู่สงั คมทมี นุษย์อยู่ร่วมกัน ด้วย ครอบคลุมการอบรมครูด้าน สันติสุขและความยุตธิ รรม มีความ จริยธรรมและศลี ธรรม และการ เคารพในทุกชวี ิตและสรรพสิง สอนคําสอน คริสตศาสตร์ และจริย ศึกษาสําหรับผู้เรียน การระดมทุนเพอื สนับสนุน โรงเรียนและการให้ทนุ การศกึ ษา ผลคะแนนเฉลยี รายวิชาทีสูงกว่า คะแนนเฉลียระดับชาติ 57
สภาการศึกษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย บทที 9 คุณค่าพระวรสาร 21 ประการ สําหรับอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก คุณค่าพระวรสาร คือ คุณค่าทีพระเยซูสังสอน และเจริญชีวิตเป็ นแบบอย่างแก่บรรดา สานุศิษย์และประชาชน ดังทีมีบันทึกในพระคัมภีร์ ตอนทีมีชือเรียกว่า “พระวรสาร” ซึงแปลว่า “ข่าวดี” คําว่า “ข่าวดี” หมายถึงข่าวดีแห่งความรอดพ้น ของมนุษย์จากทุกข์(อิสยาห์ 61:1) (ลูกา 4:16-18) (อิสยาห์ 35:4-6) (ลูกา 7:22) และข่าวดีแห่งความรักของพระเจ้าผู้รักมนุษย์ จนกระทัง ประทานพระบุตรของพระองค์มาบังเกิดเป็ นมนุษยเ์ พือไขแสดงพระองค์ และแสดงพระธรรมแก่ มนุษย์ และทําการกอบกู้มนุษยใ์ ห้พ้นจากทุกข์ อัศจรรย์ต่างๆ พระเยซูทรงสินพระชนมบ์ นไม้ กางเขนเพอื ไถ่กู้มนุษย์ให้รอดพ้นจากบาป และทรงกลับคืนพระชนมชีพเพือบันดาลให้มนุษไยด์ ้รับ ชีวติ นิรันดร (ยอหน์ 3:16) คุณค่าที 1 ความเชือเป็นพืนฐานของทกุ คุณค่า คุณค่าที 2-9 คุณค่าทีเป็นหน้าทีต่อพระเจ้าและต่อตนเอง คุณค่าที 11 ความรักเป็นจุดม่งุ หมายสูงสุดของทกุ คณุ ค่า คุณค่าที 12-20 คุณค่าทีเป็นหน้าทีต่อผู้อนื และสิงสร้าง คุณค่าที 21 ความหวังเป็นความมันคงของทุกคุณค่า 59
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก 1. ความเชือศรัทธา (Faith) ความเชือศรัทธาหมายถึง ความเชือศรัทธาในพระเจ้า (มาระโก 11:22) ความเชือในความ เป็นจริงทีอยเู่ หนือสิงทีเราจับต้องมองเห็น ความเชือในความเป็นจริงของจิตวญิ ญาณและในมิติทาง ศาสนาของชีวิต พระเยซสู อนว่า หากเรามีความเชือศรัทธา อัศจรรย์จะเกิดขึนในชีวิตของเรา(ลูกา 17:19) (มทั ธิว 11:23) หากเรามีความเชือศรัทธา เราจะได้รับความรอดพ้นจากบาป (มาระโก 2:5) และทุกข์ (ลูกา 7:50) เราต้อง มีความเชือศรัทธาเมือเราภาวนา (มาระโก 11:24) และเมือเราอยูใ่ น วกิ ฤต (มาระโก 4:39-40) ความเชือศรัทธาเป็นพนื ฐานของคุณค่าพระวรสารอืนๆ ทังหมด 2. ความจริง (Truth) พระเยซูตรัสว่าพระองคค์ ือ “หนทาง ความจริง และชีวิต” (ยอห์น 14:6) ชีวิตของเราเป็ น การแสวงหา ความจริง ความจริงของโลก ของชีวิต และของมนุษย์ พระองค์สอนเราวา่ ความจรงิ ทํา ให้เราเป็นไท (ยอหน์ 8:32) บุคคลทีไม่ซือตรงคือบุตรแห่งปี ศาจผู้มแี ต่ความเท็จ(ยอหน์ 8:44) 3. การไตร่ตรอง/ภาวนา (Reflection / Prayer) พระเยซสู อนให้เราไตร่ตรองอยู่เสมอพระองค์สอนให้เรารู้คุณค่าของความสงบ (ลกู า 4:42) และการไตร่ตรองเพือหาความหมายทีลึกซึงของปรากฎการณ์ต่างๆ ทีเกิดขึนในชีวิต (ลูกา 12:27; 2:51) การไตร่ตรองนําไปสู่การเข้าใจ (มทั ธิว 13:23) ยอมรับ และปฏิบัติคุณค่าจนเกิดผลมากมาย (มาระโก 4:20) พระเยซูภาวนาอยู่เสมอ (ลูกา 6:12; 22:39) พระองคภ์ าวนาเป็ นพิเศษ เมือประกอบ ภารกิจสําคัญ (ลูกา 5:16) เมือมีการประจญ (มทั ธิว 4:1) (ลูกา 22:46) และเมือมีวิกฤติของชีวิต (มทั ธิว 26:36) พระองค์สอนเรา ให้ภาวนาอยู่เสมอ(ลกู า 18:1-7) 4. มโนธรรม / วิจารณญาณ / ความกล้าหาญเชิงศีลธรรม (Conscience / Discernment / Moral Courage) พระเยซูสอนให้เรามีความกล้าหาญเด็ดเดียวในการรักษาศีลธรรม (มทั ธิว 5:30; 18:8) มมี โนธรรมเทียงตรง วิจารณญาณแยกแยะชัวดี รู้จักตัดสินใจเลือกทางแห่งความดีงาม และยดึ มัน ในทางแห่งความดี (ลกู า 18:8) แม้ในสถานการณ์ทีเราถูกคุกคาม(มทั ธิว 5:10; 24:10, 12-13) 60
สภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย 5. อิสรภาพ (Freedom) พระเยซูสอนวา่ “ความจริงทําใหเ้ ราเป็ นอิสระ” (ยอห์น 8:32) ซึงหมายถึงความเป็ นอิสระ จากการเป็นทาสของบาป เราปฏบิ ัตหิ น้าทีของเราด้วยความเชือมันด้วยความรัก มใิ ช่ด้วยความกลัว (ยอหน์ 14: 27) (ลกู า 5:10) 6. ความยินดี (Joy) ความยินดีเป็นผลของประสบการณ์การสัมผัสความรักของพระเจ้า (ยอห์น 16:22) พระเยซู สอนให้เรามใี จเบิกบานอยู่เสมอ เพราะชือของเราถูกจารึกไว้ในสวรรคแ์ ล้ว(ลูกา 10:20) ไม่มีสิงใด ทําให้เราหวันไหว หรือหวาดกลัว(ยอหน์ 14:1) เพราะพระเจ้ารักเรา (ลกู า 12:7) (ยอหน์ 17:13) 7. ความเคารพ / ศักดิศรี (Respect / Dignity) มนุษย์ถกู สร้างตามพระฉายาลักษณ์ของพระเจ้า มนุษย์เป็ นลกู ของพระเจ้า (ลูกา 20:36) ดังนัน ชีวติ มนุษย์จึงมคี วามศักดิสิทธิพระเยซูสอนให้เราเคารพศักดิศรีของตนเอง และของกันและ กัน เราแต่ละคนมีค่ามากในสายพระเนตรของพระเจ้า(มทั ธิว 10:29-31; 18:10) 8. ความสุภาพถ่อมตน (Humility) พระเยซเู ชือเชิญให้เราเลยี นแบบพระองค์ “เรียนจากเรา เพราะเรามีใจอ่อนโยนและสุภาพ” (มทั ธิว 11:29) คําสอนหลักทีพระเยซูเน้นยําบ่อยครังคือผู้ใดถอ่ มตัวลง ผู้นันจะได้รับการยกย่องให้ สูงขึน (ลกู า 14:11) ผู้ใดมีใจสุภาพอ่อนโยนผู้นันย่อมเป็นสุข(มทั ธิว 5:5) ผู้ใดมีใจสุภาพเหมือนเด็ก เล็กๆ ผู้นันจะเป็นผู้ยิงใหญ่ทีสุด ในพระอาณาจักรสวรรค(์มทั ธิว 18:4) 61
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก 9. ความซือตรง (Honesty) พระเยซคู าดหวังให้เราเป็น“มนุษย์ใหม”่ (ยอห์น 1:13) มนุษย์ทีซือตรง (มทั ธิว 5:37) ชอบ ธรรม (ยอหน์ 1:47) ประพฤติชอบในสายพระเนตรของพระเจ้า (ลกู า 16:15) ดํารงตนอยู่ในศลี ธรรม ไม่หน้าซือใจคด (มทั ธิว 23:13-15) ไม่คดโกงหรือเบียดเบียนผู้อนื (มทั ธิว 15:8; 23:13-15) ผู้ซือตรง ต้องเริมจากการซือสัตย์ ในสิงเล็กน้อย(ลกู า 16:10) ผู้ซือตรงจะเกิดผลมากมาย(ลกู า 8:15) 10. ความเรียบง่าย / ความพอเพียง (Simplicity / Sufficiency) พระเยซูเจริญชีวิตทีเรียบง่าย คลุกคลกี ับประชาชนคนสามัญ ทุกคนเข้าหาพระองค์ได้แม้แต่ เด็กๆ (ลกู า 18:16) พระองค์สอนเรามิให้กังวลใจในเครืองแต่งกาย ในอาหารการกนิ เพราะพระเจ้า ดแู ลชีวติ ของเราทุกคน (ลกู า 12:24-27) (มทั ธิว 6:32) สุนัขจิงจอกยังมีโพรง และนกในอากาศยังมีรัง แต่พระองค์ไม่มที ีทีจะวางศรี ษะ (มทั ธิว 8:20) 11. ความรัก (Love) พระเยซสู อนให้เรามคี วามรักแท้ ความรักทีสูงส่งกว่าความรักใคร่ เป็นความรักทีไม่เห็นแก่ ตัว ไม่หวังสิงตอบแทน ความรักทีมอบแก่ทุกคน ความรักทเี อาชนะอารมณ์ความรู้สึกของตน จนกระทัง สามารถ รักแม้แต่คนทีเป็นอริกับเรา(มทั ธิว 5:43-45) หลักปฏิบัติพืนฐานของการแสดง ความรัก คือ “ปฏิบัติต่อผู้อืน ดังทีเราอยากใหผ้ ู้อืนปฏิบัติต่อเรา” (มทั ธิว 22:39) หลักปฏิบัติขันสูง ของการแสดงความรัก คือ “รักกันและกันเหมอื นทีพระเจ้าทรงรักเรา” (ยอห์น 15:12) ความรักเป็ น คุณค่าทีสําคัญทีสุด เป็นจุดม่งุ หมายทีคุณค่าพระวรสารอนื ๆทังหมดนําไปสู่ 12. เมตตา (Compassion) พระเยซูเจริญชีวิตทีเป็ นแบบอย่างของความเมตตา พระองค์เมตตาต่อทุกคน คนเจ็บป่ วย (มทั ธิว 20: 34) คนตกทุกข์ได้ยาก (ลูกา 7:13) และคนด้อยโอกาส (มทั ธิว 9:36) พระองคร์ ่วมทุกข์ กับคนทีมคี วามทุกข์ เข้าถงึ ความรู้สึกและความต้องการของผู้อนื (ยอหน์ 11:33) พระองค์สอนเราให้ รู้จักพระเจ้าผู้เป็น พระบิดาผู้เมตตา(ลูกา 15:20) และสอนใหเ้ ราเป็ นผู้เมตตา เหมือนพระบิดาทรง 62
สภาการศึกษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย เป็นผู้เมตตา(ลูกา 6:36) พระองคเ์ ล่านิทานเปรียบเทียบทีน่าฟังเรืองชาวสะมาเรียผู้ใจเมตตา (ลูกา 10:33) 13. ความกตัญ ูรู้คุณ (Gratitude) พระเยซูตรัสชมเชยผู้ทีได้รับการรักษาจากโรคภัย ทีกลับมาขอบคุณพระองค(์ ลูกา 17:16- 17) พระเยซูขอบคุณพระเจ้าในทุกขณะ (มทั ธิว 15:36) (ลูกา 22:19) (ยอห์น 11:41) และสอนใหเ้ รา รู้จักกตัญ รู ู้คุณต่อพระเจ้า และต่อทุกคนทีมบี ุญคุณต่อเรา (ลกู า 2:51) 14. การงาน / หน้าที (Work / Duty) พระเยซูสอนให้เราเห็นคุณค่าของการทํางาน ผู้ทีทํางานก็สมควรได้รับค่าตอบแทน(ลูกา 10:7) พระองคจ์ ะประทานรางวัลแก่ทุกคนตามการทํางานของแต่ละคน (มทั ธิว 16:27) พระองค์ ทํางานอยู่ เสมอเหมอื นพระบิดาทํางานอยู่เสมอ(ยอหน์ 5:17) พระองค์ยังสอนวา่ การทํางานเป็ นการ ถวายเกียรติ แด่พระเจ้า (มทั ธิว 5:16) (ยอหน์ 15:8; 17:4) เราพงึ ระลึกอยู่เสมอว่า เราต้องทํางานเพือ อาหารทีคงอยู่ เป็นชีวิตนิรันดร์ (ยอหน์ 6:27) “จงทํางานหนักเพือเข้าประตูแคบสู่พระราชัยสวรรค”์ (ลกู า 13:24) 15. การรับใช้ (Service) พระเยซูเสด็จมาในโลกเพือมารับใช้มิใช่มาเพือได้รับการรับใช้ พระองคส์ อนสานุศิษย์ว่า พระองค์ผู้เป็ นพระเจ้ายังรับใช้พวกเขา(ยอห์น 13:14) ดังนัน พวกเขาต้องรับใช้ผู้อืนเช่นเดียวกัน ผู้ใหญ่กว่าจะต้องรับใช้ผู้น้อยกวา่(ลกู า 22:26) 16. ความยุติธรรม (Justice) พระเยซูสอนให้เราแสวงหาความยุติธรรมให้กับผู้อืนก่อนให้กับตนเอง(ยอห์น 8:7) ความ ยุติธรรมเรียกร้องให้เราเปิ ดใจกว้างต่อความต้องการของผู้อนื (ลกู า 18:3) โดยเฉพาะอย่างยิงผู้ทีด้อย กว่าเรา (ลกู า 16:19-21) 63
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก 17. สันติ / การคืนดี (Peace / Reconciliation) พระเยซูตรัสว่า พระองคม์ อบสนั ติของพระองค์แก่เรา (ยอห์น 14:27) สันติเป็ นผลมาจาก ความยุติธรรม เราสามารถนําสันติสู่สังคมทีเราอยู่โดยมีความสมั พันธท์ ีดีต่อกันและกัน(ลูกา 10:6) (มทั ธิว 5:9) มีใจทีปล่อยวาง หลุดพ้นจากความว้าวุ่นใจ หลีกเลียงความรุนแรงทุกชนิด และเมือมี ความขัดแย้ง เราต้องพร้อมทีจะคืนดีเสมอ(มทั ธิว 5:24) การคืนดีเป็ นผลจากการเคารพซึงกันและ กัน และใจเปิ ดต่อการเสวนา 18. อภัย (Forgiveness) พระเยซสู อนศิษย์ให้ภาวนาต่อพระบิดาเสมอๆ วา่ “โปรดอภัยแก่ข้าพเจ้า เหมือนทีข้าพเจ้า อภัยให้ผู้อนื ทีทําผิดต่อข้าพเจ้า” (ลกู า 11:3-4) พระเยซเู ลา่ นิทานของบิดาผู้ใจดีทใี หอ้ ภัยแก่ลูกทีล้าง ผลาญทรัพยส์ มบัติของบิดา (ลูกา 15:11-24) พระเยซูใหอ้ ภัยแก่ผู้ทีตรึงพระองคบ์ นกางเขน(ลูกา 23:34) การรู้จักให้อภัยผู้อนื เกิดขึนได้เมือเรารู้จักเอาชนะความโกรธเคือง ความอาฆาตมาดร้ายทุก ชนิด (มทั ธิว 5: 22) การใหอ้ ภัยของเราต้องไม่มีขอบเขตเหมือนทีพระเจ้าใหอ้ ภัยแก่เราอย่างไม่มี ขอบเขต (ลกู า 17:4) 19. ความเป็ นหนึง / ความเป็ นชุมชน (Unity / Community) พระเยซูสอนว่า มนุษย์ทุกคนเป็ นพีน้องกนั ทุกคนมีพระเจา้ เป็ นพระบิดาองค์เดียวกัน (มทั ธิว 6:9) (ยอหน์ 10:30) ดังนัน มนุษย์จึงต้องสร้างสังคมมนุษย์ให้น่าอยู่ มีความเป็นพเี ป็นน้องกัน (มาระโก 3:35) มีสายใยยึดเหนียวกันอยา่ งมันคง (ยอห์น 15:12) ไม่ว่าเราจะอยูใ่ นหน่วยใดของ สังคม ทงั บ้าน โรงเรียน และท้องถิน เราตอ้ งแสดงความเป็ นเจ้าของ การมีส่วนร่วมในชีวิตของ ชุมชนนันๆ (ยอหน์ 13:35) 20. การพิศเพ่งสิงสร้าง / รักษ์ธรรมชาติ (Wonder / Conservation) พระเยซูสอนให้เรามองดคู วามสวยงามของธรรมชาติ ดวงดาวบนท้องฟ้ า(ลกู า 10:20) นกที บินในอากาศ (ลูกา 12:24) ดอกไม้ในทุ่งหญา้ (ลูกา 12:27) แล้วมองเห็นความยิงใหญ่ของพระ ผู้สร้างธรรมชาติ มองเห็นความน่าพิศวงของธรรมชาติ ทีถูกสร้างมาเพือให้มนุษย์เอาใจใส่ดูแล 64
สภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย (มทั ธิว 11:27) เราจึงต้องหวงแหนธรรมชาติ อนุรักษส์ ิงแวดล้อม พิทักษโ์ ลกของเราใหอ้ นุชนรุ่น หลัง 21. ความหวัง (Hope) ความหวังมีพนื ฐานอยู่บนคําสัญญาของพระเยซูว่า พระองคม์ าเพือกอบกู้มนุษย์ทุกคน ให้ ได้ความรอดพ้นจากบาป และมีชีวิตนิรันดร์(ยอห์น 3:15; 6:40) ความหวังทําให้เรามีความอดทน พากเพียร และมันคงในความดี ความหวังยังทําให้เราคิดบวก มอโงลกในแง่ดี เราหวังในพระเจ้ามิใช่ ในวัตถุ (ลูกา 6:35) (มทั ธิว 12:21) ความหวังเป็ นแรงบันดาลใจให้เรายดึ มันในคุณค่าพระวรสาร อืนๆ ทังหมด 65
ก้าวไปข้างหน้าด้วยอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก คุณค่าพระวรสาร 21 ประการสําหรับอัตลกั ษณ์การศึกษาคาทอลิก 11. ความรัก - คุณค่าทเี ป็นจุดหมายสูงสุด “ความรักย่อมอดทน มีใจเอือเฟื อไม่อิจฉา ไม่โอ้อวดตนเองไม่จองหอง ไม่หยาบคาย ไม่เห็นแก่ ตัว ไมฉ่ ุนเฉียว ไมจ่ ดจําความผดิ ทีได้รบั ไม่ยินดีในความชัวแตร่ ่วมยนิ ดีในความถูกต้องความรัก ให้อภัยทกุ อย่างเชือทุกอย่าง หวังทุกอย่างอดทนทกุ อย่าง” (1คร.13:1-8) 10. ความเรียบง่ายุคณ ่คาพื นฐานของทุกคุณ ่คาและ ุคณ ่คาทีเ ็ปนห ้นาที ่ตอพระเ ้จาและ ่ตอตนเอง 12. เมตตา “เรียนรู้ทีจะพอใจในสภาพของตน รู้จักมชี ีวิตอยู่ ุคณ ่คาทีเ ็ปนความ ัมนคงของ ุทก ุคณ ่คาและ ุคณ ่คาทีเ ็ปนห ้นาที ่ตอ ูผ้อืนและ ่ตอ ิสงส ้ราง “ผู้ทีแสดงความเมตตากรุณาด้วยใจยนิ ดี จงรกั ดว้ ยใจจริง อย่างอดออมและรู้จักมีชีวติ อยู่อย่างอุดมสมบูรณ์ จงหลีกหนีความชัวจงยึดมันในสิงทีดีจงรกั กันฉันพี เรียนรู้ทีจะเผชิญกับทุกสิ งทุกกรณ”ี (ฟป.4:11-13) น้อง จงคดิ ว่าผู้อนื ดกี ว่าตนอย่าเฉือยชา จงมีจิตใจ กระตือรือร้นในการรบั ใช้องค์พระผู้เป็นเจ้าจงชืนชม 9. ความซอื ตรง ยินดใี นความหวัง” (รม.12:4-13) “ผู้ทซี ือสัตย์ในเรืองเลก็ น้อยก็จะซือสัตย์ในเรือง ใหญ่ด้วย ผู้ทีไมซ่ ือสัตย์ในเรืองเลก็ น้อยก็จะไม่ 13. ความกตญั รู ู้คณุ ซือสตั ย์ในเรืองใหญ่ด้วย” (ลก.16:10) “บตุ รจงเชือฟังบิดามารดา จงใหเ้ กียรติบิดามารดาเป็ น พระบัญญัติแรกแล้วท่านจะอยู่บนแผ่นดินอย่างเป็ นสุข 8. ความสุภาพถ่อมตน และมอี ายุยืน” (อฟ.6:1-4) “ผู้ใดทีถ่อมตนลงเป็ นเหมอื นเด็กเล็กๆ คนนี ผู้ นั นจะยิงใหญท่ ีสุดในอาณาจักรสวรร”ค์(มธ,18:4) 14. การงาน “พระเจ้าจะประทานรางวัลแก่ทกุ คนตามการงานของเขา 7. ความเคารพ / ศักดิศรี ” (มธ.16:27) “ท่านทกุ คนเป็นบุตรของพระเจ้าไม่มชี าวยวิ หรือ ชาวกรีก ไม่มีทาสหรือไท ไม่มีชาย หรือหญงิ อีก 15. การรับใช้ ตอ่ ไป เพราะท่านทุกคนเป็นหนึงเดียวกัน” “ท่านทเี ป็นผู้ยิงใหญ่ทีสุดจงทําตนเป็นผู้นอ้ ยทีสุดผู้ที (กท.3:26-28) เป็นผู้นําจงเป็ นผู้รับใช”้ (ลก.22:26) 6. ความยินดี 16. ความยุตธิ รรม “จงชื นชมยินดีทีชือของท่านจารึ กไว้ ในสวรรค์ “ทา่ นเองนันแหละทีกลา่ วโทษตนเองเมือตัดสินผู้อืน แล้ว” (ลก.10:20) เพราะท่านเองทีพพิ ากษาก็ประพฤตติ นในทํานอง เดียวกัน” (รม.2:1) 5. อิสรภาพ “อย่าใช้อิสรภาพนั นเป็นข้อแก้ตัวทีจะทําตามใจตน 17. สันติ / การคืนดี แต่จงรับใช้ซึ งกันและกันด้วยความรัก” (กท. 5:13- “ผู้สร้างสันติ ย่อมเป็นสุข เพราะเขาจะได้ชือว่าเป็นบตุ ร 14) ของพระเจ้า” (มธ.5:9) 4. มโนธรรม / วจิ ารณญาณ 18. อภัย “อย่าใหค้ วามชัวเอาชนะท่านแต่จงชนะความชัว “จงผ่อนหนักผ่อนเบาซึ งกันและกันหากมีเรืองผิดใจกัน ด้วยความด”ี (รม.12:21) ก็จงยกโทษกัน” (คส.3:13-15) 3. การไตร่ตรอง / ภาวนา 19. ความเป็ นหนึง “จงอธิษฐานภาวนาอยา่ งสมําเ สมอ อย่าละเลยทจี ะ “มีอวัยวะหลายส่วนแต่มีร่างกายเดียว อวัยวะแต่ละ ขอบพระคณุ ” (คส.4 :2) ส่วนจะเอาใจใส่ซึ งกันและกัน” (1คร.12:20, 25-26) 2. ความจริง 20. การพิศเพ่งสิงสร้าง “ท่านจะเรียนรู้ความจริง และความจริงจะทําให้ “ทกุ สิงถกู เนรมิตขึนโดยพระองค์และเพือพระองค์ ท่านเป็นอสิ ระ” (ยน.8:32) พระองค์ทรงดํารงอยูก่ ่อนสรรพสิ งและสรรพสิ งดํารง อยู่เป็ นระเบยี บในพระองค์ ” (คส.1:15-17) 1. ความเชือศรัทธา “ความเชือ คือ ความมั นใจในสิ งทเี ราหวังเป็ นข้อ 21. ความหวงั พสิ ูจนถ์ ึง สิงทีมองไม่เห็น เพราะความเชือ เราจึง “เราได้รอดพ้นเพยี งในความหวังแต่ความหวังที เข้าใจว่าพระวาจาของพระเจ้าเนรมิตสร้างโลก” มองเห็นได้ก็ไมใ่ ช่ความหวังเพราะสิงทีมองเห็นแล้ว จะ (ฮบ.11:1-5) หวังไปทําไมอีกเล่าแตถ่ ้าเราหวังสิ งทีเรามองไมเ่ ห็นเรา ก็ย่อมมีความมานะพากเพยี ร” (รม.8:24-25) 66
สภาการศึกษาคาทอลกิ แห่งประเทศไทย บรรณานุกรม คําแถลงของสภาสังคายนาวาติกัน ครังทสี อง เรือง “การอบรมตามหลักพระคริสต ธรรม”, 28 ตุลาคม 1965 สมณกระทรวงการศึกษาคาทอลกิ , “โรงเรียนคาทอลกิ ”, 19 มีนาคม 1977 สมณกระทรวงการศึกษาคาทอลิก, “มิติด้านศาสนาของการศึกษาในโรงเรี ยน คาทอลิก”, 7 เมษายน 1988 สมณกระทรวงการศกึ ษาคาทอลิก, “โรงเรียนคาทอลิกขณะกําลังเข้าสู่สหัสวรรษที สาม”, 28 ธันวาคม 1997 สมณกระทรวงการศึกษาคาทอลิก, \"นักบวชและพนั ธกิจในโรงเรียน — ข้อคิดและ แนวทาง\", 28 ตุลาคม 2002 67
สภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย 122/9 อาคารแม่พระรับเกียรติยกขึนสวรรค์ ซอยนนทรี 14 (นาคสุวรรณ) แขวงช่องนนทรี เขตยานนาวา กรุงเทพฯ 10120 โทรศัพท์0-2681-3840-4 ต่อ 115, 0-2681-3853 โทรสาร 0-2681-3854 E-mail: [email protected] Website: www.catholic-education.or.th
Search
