SAR2564-รร.บ้านโนนทอง.ศรีณงค์-พื้นฐานปฐมวัย

1 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนบ้านโนนทอง

ก2 คำนำ ตามพระราชบัญญัติแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไข้เพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ระบุให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและถือว่าการประกัน คุณภาพการศึกษาต้องดำเนินอย่างต่อเนื่อง โดยจัดทำการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ให้เสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกดั และเสนอต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนามาตรฐานการศึกษาเพื่อรอ รับการประเมินภายนอกรอบ 4 ตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 รายงานการประเมินของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2564 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มี ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้ เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการ ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่ง รายงานผลการประเมนิ ตนเอง ให้แก่หนว่ ยงานตน้ สงั กดั หรอื หนว่ ยงานทีก่ ำกบั ดแู ลสถานศกึ ษาเปน็ ประจำทกุ ปี เอกสารรายงานประจำปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบส่วนสำคัญ คือ บทสรุปของผู้บริหาร สถานศึกษา ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 สรุปผลการ ประเมนิ และแนวทางการพฒั นา และส่วนท่ี 4 ภาคผนวก โรงเรยี นบ้านโนนทอง ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษา ที่มีส่วนรว่ มในการจัดทำการเขียนรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ฉบับ นี้ และหวังวา่ เอกสารรายงานฉบบั น้ี จะเป็นประโยชนต์ ่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และ เป็นฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและเขตพื้นที่ การศึกษา ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐาน และประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา (องคก์ ารมหาชน) ต่อไป โรงเรยี นบา้ นโนนทอง 1 เมษายน 2565 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

สารบญั ข3 เร่ือง หนา้ คำนำ ก สารบัญ ข บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา 4 ส่วนท่ี 1 ข้อมลู พื้นฐานของสถานศกึ ษา 10  ขอ้ มูลทว่ั ไป 10  ข้อมลู ครูและบุคลากร 11  ขอ้ มลู นกั เรยี น 12  สรปุ ขอ้ มูลผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนระดับสถานศึกษา 13  ผลการทดสอบระดบั ชาติของผเู้ รยี น 19 สว่ นท่ี 2 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา 24 ระดบั ปฐมวัย 24 ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั 24 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 24 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 25 มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเนน้ เดก็ เป็นสำคัญ 26 ระดับการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน 26 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน 29 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 31 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 34 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญ 34 สว่ นที่ 3 สรปุ ผล และแนวทางการพฒั นา 36  ระดับปฐมวัย 40  ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

4 บทสรุปของผู้บริหารสถานศกึ ษา โรงเรียนบา้ นโนนทอง หม่ทู ่ี 3 ตำบลตรวจ อำเภอศรณี รงค์ จงั หวัดสุรนิ ทร์ ชอ่ื ผบู้ ริหารโรงเรียน นางวันเพ็ญ มั่นจิต รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรยี น เบอร์โทร 089-9478138 E-mail : [email protected] จำนวนครู 10 คน จำแนกเปน็ ข้าราชการครู ๘ คน พนักงานราชการ 1 คน เจ้าหนา้ ที่อ่ืน ๆ 1 คน จำนวนนักเรยี นทั้งหมด 130 คน (ปฐมวัย 27 คน ,ประถมศกึ ษา 103 คน) ระดบั ชั้น จำนวนนักเรียน (คน) จำนวนห้องเรยี น ชาย หญงิ รวม อนบุ าล 2 8 2 10 1 อนบุ าล 3 10 7 17 1 รวมระดบั ก่อนประถมศึกษา 18 9 27 2 ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 5 10 15 1 ประถมศึกษาปีที่ 2 4 9 13 1 ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 11 11 22 1 ประถมศึกษาปที ่ี 4 10 8 18 1 ประถมศึกษาปที ่ี 5 5 7 12 1 ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 9 14 23 1 รวมระดับประถมศึกษา 44 59 103 6 รวมทัง้ โรงเรยี น 62 68 130 8 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย โรงเรียนบ้านโนนทอง จัดการเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2-3 รวม 27 คน ครูผู้สอน 2 คน จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2564 เสนอต่อหน่วยงานต้น สังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม มีผลการดำเนินงาน ดงั ต่อไปน้ี เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็ก ระดับ ปฐมวยั 27 คน มนี ้ำหนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์ จำนวน 27 คน มนี ำ้ หนักสว่ นสงู ต่ำกวา่ เกณฑจ์ ำนวน - คน กิจกรรม ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เพื่อความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย เป็นโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย สง่ ผลใหเ้ ด็ก ร้อยละ 90.03 สขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรง มสี ขุ นิสัยทด่ี ี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได้ คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนบ้านโนนทอง ได้จัด กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

5 ผู้เรียนระดบั ปฐมวยั กิจกรรมบา้ นวิทยาศาสตร์นอ้ ย ส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านโนนทอง ร้อยละ 97.27 มพี ฒั นาการทางดา้ นอารมณ์จติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมตามวยั คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียน บ้านโนนทอง ทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทำกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัดพอเพียง มี ส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การ ทักทาย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผล ใหน้ ักเรียนระดบั ปฐมวัย ร้อยละ 99.38 มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ีดขี องสังคมได้ อยา่ งเหมาะสม คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียนระดับ ปฐมวัย ทุกคน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายาม คน้ หาคำตอบ อา่ นนิทานและเล่าเร่ืองท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวยั มคี วามสามารถในการคิดรวบยอด การคิด แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆได้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตรน์ อ้ ย สง่ ผลใหน้ กั เรยี นระดบั ปฐมวยั ร้อยละ 94.44 มพี ัฒนาการดา้ นสติปัญญา สอ่ื สาร ได้มที กั ษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ด้านกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตรโรงเรียนบ้านโนนทอง หลักสูตรปฐมวัยท่ี ยืดหยุ่นและสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรสถานศกึ ษาเป็นรปู แบบการจดั ประสบการณท์ ี่กอ่ ใหเ้ กิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และ ท้องถ่ิน จากโครงการปรับปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษาปฐมวัย พธุ ศักราช 2560 กจิ กรรมกจิ กรรมบูรณาการปรัชญา ของศรษฐกจิ พอเพียงสูก่ ารเรียนการสอน สง่ ผลใหม้ หี ลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยตามพธุ ศักราช 2560 ด้านส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนบ้านโนนทอง ได้มีการพัฒนา คุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยทุกคนล้วนมีความรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และ การประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัดกิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการพัฒนาบุคคลากร กิจกรรมPLC กิจกรรมการ ประชุมสัมมนา กิจกรรมประชุมเชิงปฏิบัติการ ส่งเสริมการอบรมออนไลน์ ส่งผลให้ครูโรงเรียนบ้านโนนทอง มคี วามเชี่ยวชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง โรงเรียนบ้านโนนทอง มีการจัด สภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรยี น ท่ีคำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือสื่อใน ชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขในการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหา ความรู้ จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมปรับปรุงสภาพแวดล้อมพัฒนา แหลง่ เรยี นรู้ สง่ ผลใหโ้ รงเรียนมีการจัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพอื่ การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และพอเพียง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

6 การให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์มีการจัดสิง่ อำนวยความสะดวก ให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจั ดประสบการณ์เพื่อ พัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเปน็ สังคมแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมจัดหา สื่อการเรยี นการสอน ส่งผลใหโ้ รงเรยี น มีการให้บริการส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้เพื่อสนับสนุน การจดั ประสบการณ์ มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกำหนดมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศึกษาท่สี อดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอตั ลกั ษณ์ทส่ี ถานศึกษากำหนด ได้มี การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผล ตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ประจำปี มกี ารนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ พฒั นาคุณภาพสถานศึกษา ด้านการจดั การจัดประสบการณ์ท่ีเน้น เด็กเป็นสำคญั มีจัดประสบการณ์ทีส่ ่งเสริมให้เดก็ มพี ัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ จัดประสบการณ์ การเรียนรทู้ ่ีครอบคลุมพัฒนาการในทุก ๆ ด้านใหเ้ หมาะสมกบั วัย ด้านร่างกาย พัฒนาการเคลื่อนไหวทางร่างกาย เด็กเคลื่อนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ รา่ งกายทุกสว่ นทั้งกล้ามเน้อื มดั ใหญ่มัดเล็กใหท้ ำงานอย่างมปี ระสิทธภิ าพ ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการดา้ นอารมณ์ความรู้สกึ ได้อยา่ งเหมาะสม รู้จกั ยับยง้ั ช่งั ใจ รู้จักการรอ คอย กลา้ แสดงออก ช่วยเหลอื แบง่ ปันมคี วามรบั ผิดชอบ ด้านสังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อื่นได้ มีสัมมาคารวะต่อผใู้ หญ่ ด้านสติปัญญา มีความคิดร่วมยอด รู้จักการแก้ปัญหา สื่อสารและมีทักษะความคิดพื้นฐานแสวงหา ความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรม แสดงผลงานนักเรียน (Open House) ส่งผลให้โรงเรียนบา้ นโนนทอง ได้มีการจัดประสบการณ์ทีส่ ง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ มพี ัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ ดา้ นการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจัด ประสบการณ์และพัฒนาเดก็ โรงเรียนบา้ นโนนทอง มกี ระบวนการ การประเมินพฒั นาการของเด็กปฐมวยั จาก การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจำวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การ สังเกต การสอบถาม การสำรวจ และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเดก็ โดยให้ผูป้ กครองมีส่วนร่วม เพื่อได้ นำผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรใู้ นชน้ั เรียน จากโครงการ ส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย และกิจกรรมแข่งขันทักษะ ทางวิชาการ ส่งผลให้โรงเรียนบ้านโนนทอง ได้มีการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนำผลการ ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรุงการจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

7 ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน โรงเรียนบ้านโนนทอง จัดการเรียนการสอนระดับประถมศึกษา มีนักเรียนระดับช้ัน ประถมศึกษา ที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 2564 เสนอตอ่ หน่วยงานต้นสงั กัด และหน่วยงานอ่ืน ๆ ระดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ดเี ลิศ 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวชิ าการของผู้เรียน 1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผ้เู รยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั เรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยีย่ ม ผลการประเมินโดยรวม ดีเลิศ มีผลการดำเนินงาน ดังตอ่ ไปนี้ โรงเรียนกำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน จำนวน 2 ด้าน ได้แก่ 1 ) ด้านผลสัมฤทธิ์ ทางการเรยี นและ 2) ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น ดา้ นผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นม่งุ เนน้ ใหน้ กั เรียนมี ความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดคำนวณ รวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา มีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจตคติที่ดีต่องานอาชีพ สำหรับดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเนน้ ให้ผเู้ รียนมคี ุณลักษณะและคา่ นิยมท่ีดีตามที่สถานศึกษา กำหนด และมสี ุขภาวะทางรา่ งกายและสงั คม ความภูมใิ จในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกัน บนความแตกต่างและหลากหลาย ประเด็นภาพความสำเรจ็ ดา้ นคุณภาพผู้เรียน สถานศึกษามีการวิเคราะหผ์ ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและ ได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเรียนโดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนา สงู ขึ้น จัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนเนน้ การปฏิบัติ เนน้ ทกั ษะในการอา่ น การเขียน และการคดิ คำนวณ สง่ เสริม ผู้เรียนให้พฒั นาเต็มศักยภาพ จัดแหลง่ เรียนรู้ภายในให้เหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีท่ีทนั สมยั จัดกิจกรรมให้ ผู้เรยี นมี สขุ ภาพกาย สุขภาพจติ ดี มีความกลา้ แสดงออก และสามารถอย่รู ว่ มกับผู้อน่ื อยา่ งมคี วามสุข เน้นทักษะ การทำงานรว่ มกัน ทำใหน้ ักเรียนมีทกั ษะในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ ที่โรงเรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น มีผลการประเมินทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (RT) ของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 89.66 สูงกว่าระดับประเทศ มีผลการทดสอบการประเมิน คณุ ภาพผู้เรียน NT วิชาคณติ ศาสตร์ เฉลย่ี รอ้ ยละ 69.23 วชิ าภาษาไทย เฉลยี่ ร้อยละ 68.55 คะแนน รวม 2 วชิ า คะแนนเฉลี่ย 68.89 สงู กวา่ ระดับชาตทิ ุกวิชา และมผี ลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพืน้ ฐาน (O- NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาไทย เฉลี่ยร้อยละ 48.41 วิชาคณิตศาสตร์ เฉลี่ยร้อยละ 29.32 วิชา วิทยาศาสตร์ เฉลี่ยร้อยละ 34.38 วิชาภาษาอังกฤษ เฉลี่ยร้อยละ 32.81 นักเรียนมีความสามารถในการคิด จำแนก แยกแยะ ใครค่ รวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบโดยใชเ้ หตุผลประกอบการตัดสนิ ใจ มกี ารอภิปราย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบ้านโนนทอง

8 แลกเปลี่ยนความคิดเหน็ และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการสืบค้นความรู้ไดท้ ั้งด้วยตนเองและ การทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากการเรียนรู้โดย โครงการหรือกิจกรรมพัฒนาการอ่านเขียนภาษาไทย นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วฒั นธรรมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทยเข้าร่วมกิจกรรมที่โรงเรยี น จัดคิดเป็นร้อยละ 100 นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ 100 มีผล การอา่ นคิด วเิ คราะห์และเขียนในระดับดีขนึ้ ไปที่สถานศึกษากำหนด ร้อยละ 100 กำหนดมาตรฐานด้านคุณภาพ ผู้เรียนตามที่ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ความสุข ยอมรับการอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งระหวา่ งบุคคลในดา้ น เพศ วัย เชอ้ื ชาติ ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี มีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอย่รู ว่ มกับคนอน่ื อย่างมีความสุข เขา้ ใจผู้อ่ืนไม่มีความขดั แยง้ กบั ผู้อื่น ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของสถานศึกษา ในโรงเรียนบ้านโนนทอง การดำเนินการ วเิ คราะหส์ ภาพปญั หาตามบริบทของสถานศึกษา โดยใช้ขอ้ มูลฐานในการกำหนดเปา้ หมายวสิ ยั ทศั น์และพันธกิจ อย่างชัดเจน ผู้เรยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มคี ุณธรรม อยู่อยา่ งพอเพยี ง บนพื้นฐานความเป็นสุรินทร์ ครูมืออาชีพและชุมชนมีส่วนร่วม ในดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตร สถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับการดำเนินชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา ปฏิทิน การปฏิบัติงาน ปีการศึกษา 2564 ดำเนินงานพัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญด้านวิชาชีพเพื่อให้เกดิ การพัฒนาที่ส่งผลต่อผู้เรียน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อตอ่ การจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพและ บริบทของโรงเรียน โดยประเมินภาพความสำเร็จคือ โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่โรงเรียน กำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น สนองตามความมุ่ง หมายของหลักสูตร ตามนโยบายของต้นสังกัดและกระทรวงศึกษาธิการ รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ สงั คม มีระบบการบรหิ ารจัดการคุณภาพอย่างเปน็ ระบบ วางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโดยนำแผนไป ปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัด การศึกษา จนได้รับรางวัลสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ระดับทอง รางวัลโรงเรียนต้นแบบ อาหารกลางวันดีเด่น ระดับประเทศ ได้รับรางวัลสถานศึกษารางวัลพระราชทาน ระดับประถมศึกษาขนาด เล็ก ประจำปกี ารศึกษา 2562 จากกระทรวงศึกษาธิการ และได้รบั คดั เลือกบุคคลทางการเกษตรดีเด่น สถาบัน เกษตรกรดเี ด่น ระดับจังหวัด ปี 2565 จากสำนกั งานเกษตรจังหวัดสุรินทร์ ซง่ึ โรงเรียนบ้านโนนทองชนะเลิศ ท้ัง 3 รายการ ไดแ้ ก่ ชนะเลศิ กลุ่มยุวเกษตรกร เดก็ หญิงฐติ ินันท์ หารวงษา ชนะเลิศ สมาชิกกล่มุ ยวุ เกษตรกร นาง วนั เพ็ญ มน่ั จติ ชนะเลิศ ท่ี ปรึกษากลุ่มยวุ เกษตรกร รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

9 ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/โครงการ/ กิจกรรม อย่างหลากหลาย มุ่งส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ (Active learning) ให้ผู้เรียน ผ่านกระบวนการคิด ปฏิบัติจริง เพื่อนำไปสู่การพัฒนาและยั่งยืน ตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา ให้นักเรียนมีส่วนร่วม ครูรู้จักผู้เรียนเป็นรายบคุ คล ดำเนินการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำผลที่ได้มาปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสามารถนำไปใช้จัดกิจกรรมไดจ้ ริง ครูใช้ส่ือ มีนวัตกรรม และแหล่งเรยี นรู้ มี การบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก เพ่อื ใหเ้ ดก็ รกั การเรียนรแู้ ละเรียนร้รู ว่ มกันอย่างมีความสุข ครูร่วมแลกเปล่ียน เรียนรู้ (PLC) และนำข้อมูลมาร่วมพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และสอนตามแผนการเรียนรู้ กำหนด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียนการสอนท่ีสรา้ งโอกาสให้ นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการ คิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นกั เรียนจดั ป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ ตา่ ง ๆท้งั ภายในหอ้ งเรียนและนอกห้องเรียน ครใู ชส้ อ่ื การเรยี นการสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถ่ิน มกี ารประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพส่ือหลังใชส้ ่ือ ครูจดั การเรยี นรู้ให้นักเรียนผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง ให้นักเรียนนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ ครูผู้สอนร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และ ประสบการณ์ (PLC) เป็นชมุ ชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชีพ และนำไปปรับปรงุ /พัฒนาการจดั การเรียนรู้ (นางวนั เพ็ญ มั่นจติ ) รกั ษาการในตำแหน่งผ้อู ำนวยการโรงเรียนบา้ นโนนทอง 1 เมษายน 2565 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านโนนทอง

10 สว่ นที่ 1 ข้อมูลพ้ืนฐานของสถานศึกษา 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชอ่ื สถานศกึ ษา: โรงเรียนบา้ นโนนทอง ที่อย:ู่ เลขที่ หมูท่ ่ี 3 บา้ นโนนทอง ตำบลตรวจ อำเภอศรีณรงค์ จังหวัดสรุ ินทร์ รหสั ไปรษณีย์ 32150 สงั กดั : สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสรุ นิ ทรส์ ุรินทร์ เขต 3 โทรศัพท์: โทรสาร : - E-Mail : เปิดสอน: ระดับชัน้ อนบุ าลปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาชอื่ นางวันเพญ็ ม่ันจิต วุฒกิ ารศึกษาสูงสดุ ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ (การบริหารการศึกษา) วิทยาลัยนครราชสมี า ประวตั ิโรงเรยี นโดยยอ่ โรงเรียนบ้านโนนทอง ทต่ี ัง้ หมทู่ ่ี 3 ตำบลตรวจ อำเภอศรีณรงค์ จงั หวัดสุรินทร์ สังกดั สำนกั งานเขต พ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสุรินทร์ เขต 3 เปิดสอนระดับชัน้ อนบุ าล 2 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เนื้อที่ 17 ไร่ 1 งาน เขตพืน้ ทีบ่ ริการ ประกอบดว้ ย 2 หมูบ่ า้ น ได้แก่ หมู่ 2 บา้ นเที่ยงสงู หมู่ 3 บา้ นโนนทอง ก่อนปี พ.ศ. 2510 บ้านโนนทองยังไม่มโี รงเรยี น นักเรียนในหมูบ่ า้ นนต้ี ้องเดนิ ทางไปเรยี นทบี่ ้านเกาะ ตรวจ ซงึ่ ระยะทางประมาณ 3 กิโลเมตร ในสมัยน้นั ต้องเดินทางผา่ นดงไมท้ บึ ในฤดูฝนนำ้ ทว่ ม ลำบากแก่การ เดนิ ทางของนักเรยี น ประชาชนในหมูบ่ า้ นได้ตระหนักถงึ ความลำบากของลกู หลาน และเห็นความจำเปน็ ท่ี จะตอ้ งมโี รงเรียน จึงรว่ มมือร่วมใจกนั สละทรัพยซ์ ื้อทด่ี นิ ประมาณ 16 ไร่ สละแรงงานชว่ ยกนั จัดหาไม้มาสรา้ ง โรงเรยี นขึน้ เม่อื วันท่ี 13 มีนาคม 2510 โดยการนำของนายคูณ คงดี ผู้ใหญ่บา้ นสมยั นัน้ สร้างในรูปกงึ่ ถาวร แบบ ป.01 2 หอ้ งเรียน แต่ทางราชการยังไม่เปิดทำการสอน และต่อมาในปี พ.ศ. 2511 ทางราชการมคี ำส่งั ให้ เปดิ ทำการสอนได้ โดยใชช้ ือ่ ว่า โรงเรยี นบา้ นโนนทอง และไดเ้ ปิดทำการสอนครั้งแรก เมอื่ วันที่ 14 พฤษภาคม 2511 โดยมีนายทองสุข รวยสงู เนนิ ครโู รงเรียนบา้ นพะเนาว์ ยา้ ยมาทำการสอนโดยตำแหน่ง ครูใหญ่คนแรกและได้บรรจุ นายสมพงษ์ คงดี มาดำรงตำแหนง่ อีก ทำการสอนครง้ั แรก 2 คน รบั นักเรียน 2 หมบู่ า้ น คือ บา้ นโนนทอง และบ้านเท่ยี งสงู โดยเปิดสอนในระดบั ป.1-4 มนี ักเรียนทัง้ ส้ิน คน สภาพปจั จุบัน โรงเรียนบา้ นโนนทอง เปดิ ทำการสอน 2 ระดบั คอื ระดบั ช้ันก่อนประถมศึกษา และระดับประถมศึกษา มีพื้นที่เขตบรกิ าร 2 หม่บู ้านคือ บ้านเทีย่ งสงู หมู่ที่ 2 และ บ้านโนนทอง หมทู่ ่ี 3 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

11 วสิ ัยทัศน์ (VISION ) ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา มีคุณธรรม อยู่อย่างพอเพียง บนพื้นฐานความเป็น สุรินทร์ ครูมอื อาชพี และชุมชนมสี ่วนร่วม พนั ธกจิ ( MISSION ) 1. จัดสภาพแวดล้อมและแหลง่ เรยี นรทู้ เ่ี อ้ือต่อการเรียนรู้ 2. จัดกระบวนการเรียนการสอนให้ผ้เู รยี นมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 3. ส่งเสรมิ สนบั สนุน อนรุ ักษว์ ฒั นธรรมและเอกลักษณท์ ้องถิ่น 4. สง่ เสริม สนับสนุน ใหค้ รแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาได้รับการพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง 5. เพมิ่ ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การ โดยยึดหลักธรรมาภิบาล เปา้ ประสงค์( GOALS / COPERATE OBJECTIVE ) 1. สถานศึกษาเป็นแหลง่ เรียนรูต้ ลอดชวี ติ ทมี่ คี ุณภาพ นา่ ดู นา่ อยู่ น่าเรยี น 2. ผู้เรยี นทกุ คนมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา 3. ผูเ้ รยี นมีความภาคภูมใิ จในความเป็นสุรินทร์ เห็นคณุ คา่ อนุรักษว์ ัฒนธรรมและเอกลกั ษณ์ท้องถ่ิน 4. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามคี วามรู้ ความสามารถและพัฒนาตามมาตรฐานวชิ าชพี 5. สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐาน 6. ผู้เรยี นและผู้มสี ่วนได้ส่วนเสยี ไดร้ ับพงึ พอใจ ปรัชญาโรงเรียน “สุวิชํ โช ชเน สโุ ต โหตุ ผู้มคี วามรดู้ ี ย่อมเป็นเดน่ ในหมชู่ น” คตธิ รรมประจำโรงเรียน “ปญฺญา โลกสฺสมิ ปชโฺ ชโต : ปัญญาเป็นแสงสวา่ งในโลก” คำขวัญโรงเรียน “วชิ าการเด่น เนน้ กีฬา รกั ษาสิง่ แวดลอ้ ม” สีประจำโรงเรียน น้ำเงนิ หมายถงึ ความเจรญิ งอกงามแหง่ ปญั ญา คณุ ธรรม จรยิ ธรรม แดง หมายถึง ความกล้าหาญ อดทน สามคั คี มวี นิ ยั เอกลักษณ์ “ สถานศึกษาพอเพียง” อัตลักษณ์ “ มีวนิ ยั พอเพยี ง เคียงคู่คุณธรรม” 1.2 ขอ้ มูลครแู ละบคุ ลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร บคุ ลากร ผูบ้ รหิ าร ขา้ ราชการครู พนกั งาน ครอู ัตราจา้ ง เจ้าหนา้ ที่ รวม ราชการ อืน่ ๆ ทัง้ หมด จำนวน 8 1 - 1 10 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

2) วฒุ ิการศึกษาสูงสุดของบคุ ลากร 12 บุคลากร ต่ำกว่า ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก รวมท้งั หมด ปรญิ ญาตรี 2 0 10 จำนวน 0 8 3) สาขาวิชาทจี่ บการศกึ ษาและภาระงานสอน จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลีย่ ของครู 1 คน ในแตล่ ะสาขาวิชา (ชม./สปั ดาห)์ สาขาวิชา 2 1 30 1. บริหารการศึกษา 2 30 2. ภาษาไทย 1 30 3. ภาษาอังกฤษ 1 30 4. สงั คมศกึ ษา 1 30 5. การประถมศกึ ษา 1 30 6.คอมพิวเตอร์ 1 30 7.ปฐมวัย 10 - 8. เกษตร รวม 1.3 ข้อมูลนักเรียน จำนวนนักเรยี นท้งั หมด 130 คน (ปฐมวยั 27 คน ,ประถมศกึ ษา 103 คน) ระดับชั้น จำนวนนกั เรยี น (คน) จำนวนหอ้ งเรยี น ชาย หญิง รวม 1 อนบุ าล 2 8 2 10 1 2 อนบุ าล 3 10 7 17 1 1 รวมระดับก่อนประถมศกึ ษา 18 9 27 1 ประถมศึกษาปีท่ี 1 5 10 15 1 1 ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 4 9 13 1 6 ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 11 11 22 8 ประถมศึกษาปีที่ 4 10 8 18 ประถมศึกษาปที ี่ 5 5 7 12 ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 9 14 23 รวมระดบั ประถมศึกษา 44 59 103 รวมทงั้ โรงเรยี น 62 68 130 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

13 เปรยี บเทยี บข้อมูลจำนวนนักเรยี นปีการศกึ ษา 2562 - 2564 140 119 119 120 103 100 ประถม 80 2562 2563 2564 60 40 20 27 29 27 0 ปฐมวยั ปกี ารศกึ ษา ปฐมวัย(คน) ประถม(คน) 2562 27 119 2563 29 119 2564 27 103 1.4 ผลการประเมินพัฒนาการตามหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย รอ้ ยละของนักเรยี นทีม่ ีผลการประเมินพัฒนาการแต่ละดา้ นในระดบั 3 ข้ึนไป ผลการประเมินพัฒนาการนกั เรยี นดา้ น ระดบั ชัน้ อารมณ์ ครบทงั้ 4 ด้าน อ.2 รา่ งกาย จิตใจ สงั คม สตปิ ัญญา 86.88 อ.3 93.30 รวม 84.35 90.24 87.23 85.71 180.18 ร้อยละ 90.09 89.84 97.33 93.53 92.50 174.19 187.57 180.76 178.21 87.10 93.79 90.38 89.11 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

14 1.5 ผลการประเมินตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพืน้ ฐานระดับการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน 1) รอ้ ยละของนกั เรียนที่มีเกรดเฉลีย่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นแต่ละรายวชิ าในระดับ 3 ข้ึนไป ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 ถึง ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ปกี ารศึกษา 2564 รายวิชา(พนื้ ฐาน) ระดับช้นั ภาษาไทย ค ิณตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี สังคม ึศกษาฯ ประ ัวติศาสตร์ ภาษา ัองกฤษ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพฯ ป.1 100 93.33 100 100 100 100 100 100 100 ป.2 100 84.61 100 100 92.30 92.30 100 100 100 ป.3 77.27 77.27 100 100 100 90.90 100 100 100 ป.4 88.89 83.33 100 100 100 100 100 100 100 ป.5 91.67 100 100 100 100 83.33 100 100 100 ป.6 100 91.30 100 100 100 91.30 100 100 100 รวม 557.83 529.84 600 600 592.3 557.83 600 600 600 รอ้ ยละ 92.97 88.31 100 100 98.72 92.97 100 100 100 ระดับชน้ั การเปรยี บเทยี บสัดสว่ นของผ้เู รียน 100 ป.1 100 ทไี่ ด้เกรดตำ่ กว่า 3.00 และตั้งแต่ 3.00 ข้ึนไป ปกี ารศกึ ษา 2564 80 100 93.33 100 100 100 100 100 100 60 40 6.67 20 0 0000000 0 เกรดต่ำกวำ่ 3.00 เกรดตง้ั แต่ 3.00 ขนึ้ ไป รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

15 ระดับชน้ั การเปรียบเทียบสดั สว่ นของผเู้ รยี น 92.3 ป.2 100 ท่ไี ดเ้ กรดต่ำกวา่ 3.00 และต้ังแต่ 3.00 ข้นึ ไป ปีการศกึ ษา 2564 80 100 100 100 100 100 100 100 60 84.61 40 20 0 15.39 0 0 0 0 0 0 7.7 0 เกรดต่ำกว่ำ 3.00 เกรดตง้ั แต่ 3.00 ขนึ้ ไป ป. 3 100 100 100 100 100 100 100 100 80 90.9 77.27 77.27 60 40 20 22.73 22.73 0 0 0 0 0 0 9.1 0 0 เกรดต่ำกวำ่ 3.00 เกรดตงั้ แต่ 3.00 ขนึ้ ไป รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

16 ระดับชั้น การเปรยี บเทียบสัดสว่ นของผเู้ รยี น ป.4 100 ทีไ่ ด้เกรดตำ่ กวา่ 3.00 และต้ังแต่ 3.00 ขน้ึ ไป ปกี ารศึกษา 2564 80 100 100 100 100 100 100 100 88.89 83.33 60 40 20 11.11 16.67 0 0 0 0 0 0 0 0 เกรดต่ำกว่ำ 3.00 เกรดตงั้ แต่ 3.00 ขนึ้ ไป ป.5 100 91.67 100 100 100 100 100 100 100 83.33 80 60 40 20 8.33 0 0 0 0 0 0 0 16.67 0 เกรดต่ำกวำ่ 3.00 เกรดตงั้ แต่ 3.00 ขนึ้ ไป รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

17 ระดับช้นั การเปรียบเทยี บสดั ส่วนของผู้เรยี น ป.6 100 ที่ได้เกรดตำ่ กวา่ 3.00 และต้ังแต่ 3.00 ข้ึนไป ปกี ารศกึ ษา 2564 80 100 91.3 100 100 100 100 100 100 91.3 60 40 0 8.7 0 0 0 0 0 0 8.7 20 0 เกรดต่ำกว่ำ 3.00 เกรดตงั้ แต่ 3.00 ขนึ้ ไป 2) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีข้ึนไป ระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2564 ระดับช้ัน จำนวน ผลการประเมิน ระดบั ดี รอ้ ยละ นกั เรยี น ผ่าน ดี ขนึ้ ไป ไมผ่ ่าน ดเี ยยี่ ม 100 92.30 ป.1 15 - - 1 14 15 86.36 100 ป.2 13 - 139 12 100 91.30 ป.3 22 - 3 12 7 19 94.17 ป.4 18 - - 1 17 18 ป.5 12 - - 2 10 12 ป.6 23 - 2 6 15 21 รวม 103 - 6 25 72 97 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านโนนทอง

18 การเปรยี บเทยี บสัดสว่ นร้อยละของผู้เรยี นที่มีผลการประเมินอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขยี น ในระดบั ดีขึ้นไป ระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2564 100 100 100 100 91.3 92.3 90 86.36 8.7 0 80 13.64 ป.5 ป.6 70 7.7 ป.3 0 ป.2 ต่ำกวำ่ ระดบั ดี ป.4 60 ระดบั ดีขนึ้ ไป 50 40 30 20 10 0 0 ป.1 3) รอ้ ยละของนักเรียนที่มีผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ในระดับดีขนึ้ ไป ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2564 ระดับชน้ั จำนวน ผลการประเมนิ ระดับดี ร้อยละ นักเรียน ดเี ย่ยี ม ข้ึนไป ไม่ผา่ น ผ่าน ดี 100 ป.1 15 - -- 15 15 92.30 ป.2 13 - 1- 12 12 90.90 ป.3 22 - 2 10 10 20 100 ป.4 18 - -- 18 18 100 ป.5 12 - -- 12 12 100 ป.6 23 - -3 20 23 97.08 3 13 รวม 103 - 87 100 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนบ้านโนนทอง

19 การเปรยี บเทียบสดั สว่ นรอ้ ยละของนกั เรยี นที่มีผลการประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ในระดับดีข้นึ ไป ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปกี ารศึกษา 2564 100 100 100 100 100 92.3 90.9 0 0 90 7.7 9.1 ป.5 ป.6 ป.2 0 80 ป.3 ป.4 70 ต่ำกว่ำระดบั ดี ระดบั ดีขนึ้ ไป 60 50 40 30 20 10 0 0 ป.1 1.6 ผลการประเมินทดสอบความสามารถดา้ นการอ่าน (RT) ของนักเรียนระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 ความสามารถด้าน การอา่ นออกเสียง การอา่ นรู้เรือ่ ง รวม 2 ดา้ น ระดับโรงเรียน 94.40 84.93 89.66 ระดับเขตพืน้ ท่ี 69.63 63.08 67.33 ระดบั ประเทศ 69.95 72.79 71.38 เปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ขน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 และรอ้ ยละของผลตา่ งระหว่างปีการศกึ ษา 2563 – 2564 ความสามารถดา้ น ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ร้อยละผลต่างระหวา่ งปีการศึกษา การอ่านออกเสยี ง 99.27 94.40 -4.87 การอ่านรู้เรื่อง 91.27 84.93 -6.64 รวมความสามารถ 2 ดา้ น 95.27 89.66 -5.61 . รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

105 91.27 95.27 20 100 99.27 84.93 89.66 ปีกำรศกึ ษำ 2563 95 94.4 กำรอ่ำนรูเ้ ร่อื ง รวม2ดำ้ น ปีกำรศกึ ษำ 2564 90 85 80 75 กำรอ่ำนออกเสยี ง แผนภมู ิ:เปรียบเทยี บผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ขน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2563 และ ปกี ารศกึ ษา 2564 1.7 ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 1) ผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT) ปีการศึกษา 2564 ความสามารถ ระดบั โรงเรียน คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดบั ประเทศ ระดับ สพฐ. ดา้ นภาษาไทย 68.55 55.48 56.14 ดา้ นคณติ ศาสตร์ 69.23 48.73 49.44 รวมความสามารถทั้ง 2 ดา้ น 68.89 52.11 52.80 2) การเปรยี บเทียบผลการประเมนิ ทดสอบความสามารถพื้นฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (NT) ปีการศกึ ษา 2563- 2564 ความสามารถ ปีการศึกษา ปกี ารศึกษา รอ้ ยละของผลต่าง 2563 2564 ระหวา่ งปีการศึกษา ด้านภาษาไทย 61.40 68.55 +7.15 ดา้ นคณิตศาสตร์ 43.60 69.23 +25.63 รวมความสามารถทั้ง 2 ดา้ น 52.50 68.89 +16.39 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

21 70 68.55 69.23 68.89 61.4 43.6 52.5 60 50 40 30 20 10 0 ดำ้ นคำนวณ รวม 2 ดำ้ น ดำ้ นภำษำ 2563 2564 แผนภูมิ:การประเมนิ ผลสัมฤทธผิ์ ้เู รียนตามหลักสตู รแกนกลางตามหลักสตู รการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน(NT) ระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 การเปรยี บเทยี บรอ้ ยละของคะแนนเฉลีย่ แตล่ ะดา้ นต้ังแตป่ กี ารศึกษา 2563-2564 1.8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) ระดบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2564 รายวชิ า ระดบั โรงเรยี น คะแนนเฉลี่ย ระดบั ประเทศ ระดบั สพฐ. ภาษาไทย 48.41 49.54 50.38 คณติ ศาสตร์ 29.32 35.85 36.83 วทิ ยาศาสตร์ 34.38 33.68 34.31 ภาษาองั กฤษ 32.81 35.46 39.22 2) การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2563 – 2564 คะแนนเฉลี่ย รายวชิ า ปีการศึกษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564 ผลต่าง ระหวา่ งปกี ารศึกษา ภาษาไทย 58.13 48.41 -9.72 คณติ ศาสตร์ 23.82 29.32 +5.50 วิทยาศาสตร์ 46.16 34.38 -11.78 ภาษาอังกฤษ 39.41 32.81 -6.6 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านโนนทอง

22 ภำษำไทย คณิตศำสตร์ วิทยำศำสตร์ ภำษำองั กฤษ 70 60 58.13 50 46.16 48.41 39.41 34.38 32.81 40 29.32 30 23.82 20 10 0 2564 2563 แผนภมู ิ : สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2563-2564 1.9 นวตั กรรม/แบบอย่างท่ดี ี (Innovation/Best Practice) ช่ือนวัตกรรม/แบบอยา่ งทด่ี ี มาตรฐานด้าน ระดบั การศึกษา ทกุ ระดับช้นั 1.การจดั การเรียนการสอนแบบ Active ด้านกระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ทกุ ระดับช้ัน Learning โดยบรู ณาการสสู่ วนพอเพียง ผเู้ รียนเป็นสำคญั ทุกระดับชนั้ เพ่อื พัฒนาทักษะชวี ิต 2. กิจกรรมออมทรัพย์ ด้านการบริหารและการจัดการ 3. กจิ กรรมนำเสนอความรู้หน้าเสาธง ด้านคุณภาพผู้เรยี น รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

1.10 รางวัลทส่ี ถานศึกษาไดร้ ับ 23 หมายเหคุ ช่อื รางวัล ระดับ หนว่ ยงานทม่ี อบ ชนะเลิศ การประกวดผลงาน ระดบั เขตพื้นที่ สพป.สร.3 Best Practice การดำเนนิ โครงการอาหารกลางวันใน ระดับเขตพ้ืนที่ สพป.สร.3 โรงเรยี น ประเภทสถานศึกษา ขนาดกลาง ประจำปี 2564 สพป.สร.3 ชนะเลศิ โครงงานคุณธรรม ปณิธานความดี ทำความดเี รมิ่ สำนกั งานเกษตร ได้ทใี่ จเรา จงั หวดั สุรินทร์ ชนะเลิศ โครงการเสริมสร้าง ระดบั เขตพื้นท่ี วนิ ยั คณุ ธรรม จริยธรรม และ ระดบั จังหวัด คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมของชาติ ได้รับการคดั เลือกบคุ คล ทางการเกษตรดีเดน่ สถาบัน เกษตรกรดเี ดน่ ระดับจงั หวดั ปี 2565 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

24 ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านโนนทอง ได้ดำเนินงานดา้ นการสร้างความเข้มแข็งของระบบประกนั คุณภาพภายใน อยา่ ง ต่อเนอ่ื งจนถงึ ปัจจบุ ันโดยไดด้ ำเนนิ งานตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ซ่งึ สง่ ผลให้ การดำเนนิ งานระบบ ดังนี้ 1. ผลการประเมินมาตรฐานการศกึ ษาระดบั การศกึ ษาปฐมวัย ปกี ารศึกษา 2564 1.1 สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวม ระดับคณุ ภาพ : ยอดเยี่ยม 1.2 ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ยอดเย่ียม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยี่ยม มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเดก็ เป็นสำคญั ยอดเย่ียม มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก : ระดับคณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม โรงเรียนบ้านโนนทอง มีกระบวนการพัฒนาเด็กทห่ี ลากหลาย สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมีพฒั นาการทั้ง 4 ดา้ น คือ ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคมและสตปิ ัญญาสมวัย การจัดการศึกษาปฐมวยั ตามแนวคิดไฮสโคป ส่งเสริมให้เด็กเกิดการเรียนรู้ผ่านการลงมือกระทำ มีการวางแผนลงมือปฏิบัติและทบทวน เด็กเกิดทักษะด้าน ความคิดรวบยอด แก้ปัญหาและตัดสินใจได้ มีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ และสามารถสนทนาตอบโต้ กบั ผูอ้ นื่ ได้ อันเปน็ พนื้ ฐานสำคัญในการเชอ่ื มต่อการเรยี นรใู้ นระดับสูง มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ : ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ยี ม กระบวนการบริหารและจัดการในระดบั ปฐมวัยของโรงเรยี นบา้ นโนนทอง เกิดจากการมสี ว่ นรว่ มและรับ ฟังความคิดเห็นของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทั้งภายในและภายนอก จึงทำให้โรงเรียนมีหลักสูตรที่สอดคล้อง เหมาะสม ครูมีคุณวุฒิ จัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ มีสื่อสนับสนุนที่เพียงพอเหมาะสม โดยเฉพาะห้องเรียน ระดับปฐมวัย มีการจัดสื่อ มุมประสบการณ์ครบ 5 มุม ทั้งมุมบ้านศิลปะ มุมบล็อก มุมหนังสือ มุมวิทยาศาสตร์ เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ของเด็กและครู จนได้รับการคัดเลือกให้เป็นศูนย์พัฒนาการจัด การศกึ ษาปฐมวยั ตามแนวคิดไฮสโคป ของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

25 มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ ่เี น้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั : ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม การจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ที่เนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญของครูโรงเรียนบ้านโนนทอง มุ่งเน้นการ จัดประสบการณ์แบบบรู ณาการการเรียนรูแ้ บบเรียนผ่านเล่น เพื่อให้เด็กได้รับการจัดประสบการณ์ตรง ได้ลงมือ ปฏิบัติจริงด้วยตนเอง ผ่านกิจกรรมประจำวนั 6 กิจกรรมหลัก ได้แก่กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ การจัดการ เรียนรู้แบบโครงงาน (Project Base Learning) ในกิจกรรมเสริมประสบการณ์ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตาม แนวคิดไฮสโคป ในกจิ กรรมสรา้ งสรรคแ์ ละเสรี กิจกรรมกลางแจ้งและกจิ กรรมเกมการศึกษา ครไู ด้รบั การยกย่อง เชิดชูเกียรติ จากเขตพื้นที่ตลอดจนเป็นแหล่งเรียนรู้และศึกษาดูงานด้านไฮสโคป ให้กับครูในโรงเรียนและ หนว่ ยงานของเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา จังหวัด และโรงเรียนเครอื ขา่ ยท่วั ประเทศ 1.1 หลกั ฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ที่สนับสนนุ ผลการประเมินตนเอง - รายงาน สรุปโครงการ/กิจกรรม - แบบปฐ. 02 - เกียรตบิ ัตร/รางวลั ของนักเรยี น - ภาพกจิ กรรม/ วีดทิ ศั น์ - เอกสารธุรการช้ันเรยี น - หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั - ค่มู อื การจดั ทำหลักสตู ร - แบบประเมนิ หลักสตู ร - แผนการจัดประสบการณ์ - แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา - แผนปฏบิ ตั ิการประจำปี - รายงานการประเมนิ ตนเองของครู - แบบประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย - สรุปผลการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย - แบบบันทึกพัฒนาการเด็ก - แบบบนั ทกึ การใช้สอ่ื - รายงานวิจัยในชนั้ เรยี น - กจิ กรรมการเรยี นรู้แบบโครงงาน - ทะเบยี นส่อื - ผลงานนักเรยี น 1.2 แผนการพัฒนาคณุ ภาพในปีถัดไป แผนปฏิบัติการที่ 1 ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้และปฏิบัติการทางด้านทักษะกระบวนการทาง วทิ ยาศาสตรแ์ ละโครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ยอยา่ งเป็นรปู ธรรม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

26 แผนปฏิบัติการท่ี 2 ส่งเสริมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบไฮสโคป (HighScope) เป็น การจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้แบบลงมือทำผ่านกิจวัตรประจำวันการวางแผน (Plan) การลงมือปฏิบัติ (Do) และการทบทวน (Review) ผา่ นกจิ กรรมสรา้ งสรรคแ์ ละเสรี แผนปฏิบัติการที่ 3 พัฒนาสภาพแวดล้อมโดยเฉพาะสนามเด็กเล่นที่มีความปลอดภัยเหมาะสม สวยงาม เพยี งพอต่อการใช้งานของเดก็ เพ่อื ส่งเสริมพัฒนาการท้ัง 4 ดา้ นของเด็กตอ่ ไป แผนปฏิบัติการท่ี 4 การพัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถความเชี่ยวชาญเชิงวิชาชีพ ผ่านชมุ ชนแห่งการเรียนรู้เชงิ วิชาชพี อย่างเปน็ ระบบตอ่ เนือ่ งตลอดปีการศึกษา แผนปฏบิ ตั ิการที่ 5 พฒั นาส่อื และเทคโนโลยี ให้เหมาะสมกับช่วงอายรุ ะยะความสนใจ และวิถี การเรียนร้ขู องเด็ก และบรู ณาการสอ่ื ท้องถิน่ มาใชใ้ นการจดั มุมประสบการณ์ เช่น สือ่ มมุ บา้ นสื่อมมุ ศิลปะ แผนปฏิบัติการที่ 6 การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนตามแนวทาง Active Learning ผ่านกระบวนการคิด และผูเ้ รยี นสามารถนำมาประยุกต์ใชก้ บั ชวี ติ จริงได้ แผนปฏิบัติการที่ 7 การพัฒนาระบบการนิเทศภายใน ระดับชั้นปฐมวัย เพื่อประกันคุณภาพ ตามมาตรฐานการศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ระดบั คุณภาพ ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ระดับดเี ลิศ ระดับดีเลิศ มาตรฐานการศกึ ษา : ดเี ลศิ ระดับยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั มาตรฐานท่ี 1: คุณภาพของผเู้ รยี น 1. ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษา ดา้ นคณุ ภาพของผู้เรยี น ระดบั คุณภาพ : ระดับดีเลศิ ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ มาตรฐาน / ประเด็นการพจิ ารณา ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น ระดบั ดีเลศิ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน ระดบั ดีเลศิ 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่ือสารและการคดิ คำนวณ ระดบั ดี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา 27 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปราย ค่าเป้าหมายมาตรฐาน/ แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา ประเด็น 3) ความสามารถในการสร้างนวัตกรรม การพิจารณา 4) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ระดับดี 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพืน้ ฐาน และเจคติทด่ี ีตอ่ งานอาชีพ 1.2 คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ของผู้เรียน ระดับดี 1) มีคุณลกั ษณะและคา่ นิยมทีด่ ตี ามทีส่ ถานศึกษากำหนด ระดบั เลศิ 2) ความภมู ใิ จในท้องถิน่ และความเปน็ ไทย ระดบั ดีเลิศ 3) ยอมรบั ทีจ่ ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ระดบั ดเี ลิศ 4) สขุ ภาวะทางร่างกายและจิตสงั คม ระดบั ดีเลิศ ระดบั ดีเลิศ ระดบั ดเี ลศิ ระดบั ดเี ลิศ ระดบั ดีเลศิ 2. วิธีการ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารสนับสนุน 2.1 วิธกี าร/กระบวนการพัฒนา สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่ หลากหลาย ครูจัดการเรยี นรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรยี นและเปน็ ไปตามมาตรฐานตัวชวี้ ัดของหลักสูตรท่ีมี การออกเเบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียนโดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลง มือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการ อ่านออกเขียนได้ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญที่สุดโดยต้องพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่ ระดับชนั้ ป.1 พฒั นาครูทกุ คนให้มีความสามารถในการนำเทคนิควธิ ีการสินให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียนใช้สื่อ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด ครูในสายช้ัน เดียวกันร่วมกนั กำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผลแบบบรู ณาการ ครตู ้องใชค้ ำถามเพ่ือพัฒนา ทกั ษะการคิดของผู้เรียน 2.2 ขอ้ มลู /หลักฐานเชิงประจกั ษ์ 1) นกั เรียนมคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี นภาษาไทยนะดับดี ตามเกณฑ์ของสถานศกึ ษา 2) นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 มคี ะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบการประเมนิ ดา้ น ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ร้อยละ 89.66 ซ่งึ มีคะแนนเฉลี่ยสูงกวา่ ระดบั ชาติ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

28 3) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนเฉลี่ยผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ด้าน คณิตศาสตร์ ร้อยละ 69.23 สูงกว่าระดับชาติ ด้านภาษาไทย ร้อยละ 68.55 สูงกว่าระดับชาติ และรวมทั้ง 2 ดา้ น ร้อยละ 68.89 สงู กวา่ ระดบั ชาติ 4) นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 มผี ลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน (O- NET) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 วิชาภาษาไทย เฉลยี่ ร้อยละ 48.41 วิชาคณิตศาสตร์ เฉลย่ี ร้อยละ 29.32 วชิ า วทิ ยาศาสตร์ เฉล่ยี ร้อยละ 34.38 วชิ าภาษาองั กฤษ เฉลยี่ ร้อยละ 32.81 5) นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ 1-6 มคี วามสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการแนะนำตนเอง และสนทนาอย่างงา่ ยได้ 6) นกั เรยี นทุกคนสามารถน้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรบั ใช้เพ่ือให้เกิด ทักษะชีวิต ผ่านกระบวนการสอนของครูลงสู่สวนพอเพยี งของสถานศกึ ษา 7) นักเรยี นทุกคนมีความรบั ผิดชอบ มวี นิ ัย มีภาวะผู้นำ มีจติ อาสา อยรู่ ่วมกับผอู้ นื่ อย่างมี ความสขุ ไม่มคี วามขัดแย้งกับผู้อืน่ ความโดดเดน่ ด้านผูเ้ รียน • ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่านออกของผู้เรียน (RT) มีคะแนนเฉลี่ย 89.66 สูงกว่า ระดับประเทศ • ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) มีคะแนนเฉล่ีย 68.89 สงู กวา่ ระดบั ประเทศ • ไดร้ บั การคดั เลือกบุคคลทางการเกษตรดีเดน่ สมาชิกกลุ่มยุวเกษตรกร ประจำปี 2564-2565 3. จดุ เดน่ จดุ ท่คี วรพัฒนา และแนวทางพัฒนาเพอื่ ใหม้ ีคณุ ภาพที่สงู ข้นึ 3.1 จุดเดน่ 1) นักเรียนอา่ นหนังสอื ออกและอา่ นคล่อง สามารถเขียนเพือ่ การสื่อสารได้ 2) นกั เรยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการแสวงหาความรไู้ ด้ด้วยตนเอง 3) มีผลการทดสอบการประเมนิ ด้านความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รียน (Reading Test: RT) ร้อยละ 89.66 สงู กว่าระดับชาติ 4) มผี ลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) มีคะแนนเฉลีย่ 68.89 สูงกว่าระดบั ประเทศ 5) ชุมชน หนว่ ยงานที่เกยี่ วข้อง มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 6) นกั เรยี นมีคุณธรรม มีจติ อาสา มีทกั ษะชวี ิต 3.2 จดุ ควรพัฒนา 1) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรยี น 2) ความสามารถ ความมน่ั ใจในการแสดงของนักเรยี น 3) ความสามารถในการแกป้ ัญหาเฉพาะหน้าของนักเรียน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

29 3.3 แนวทางการพฒั นาเพอ่ื ใหไ้ ดม้ าตรฐานทส่ี งู ขึน้ 1) สรา้ งเครือขา่ ยเพือ่ พัฒนาให้นกั เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขยี น การส่ือสาร และการคิด คำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ท่ีโรงเรยี นกำหนดในแตร่ ะดบั ชัน้ 2) จัดกจิ กรรมทีส่ ่งเสริมให้นักเรยี นกลา้ แสดงในทางท่ีถูกต้องเหมาะสมเพื่อสรา้ งความมั่นใจให้กับ นกั เรยี น 3) จัดหากิจกรรมทส่ี ง่ เสริมกระบวนการทำให้เกดิ ทกั ษะชีวติ เพื่อให้นักเรียนสามารถนำไปปรับใช้ กบั ชวี ติ ประจำวันได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 1. ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา ดา้ นกระบวนการบรหิ ารละการจดั การ ระดับคณุ ภาพ : ระดบั ดีเลิศ ประเดน็ การพิจารณา ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั ดเี ลิศ 2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ที่สถานศึกษากำหนดชดั เจน ระดบั ดเี ลศิ 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดบั ยอดเยีย่ ม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับ ดีเลิศ และทุกกล่มุ เป้าหมาย 2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ระดับ ดเี ลิศ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเี่ อื้อต่อการจดั การเรยี นรู้อย่างมีคุณภาพ ระดับ ยอดเยย่ี ม 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้ ระดบั ดเี ลิศ 2. วธิ กี าร ขอ้ มูล หลักฐาน เอกสารสนบั สนนุ 2.1 วิธีการ กระบวนการพฒั นา โรงเรียนได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ การจดั การศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจดั ประชุม ระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษา เพื่อวางแผนร่วมกัน ในการกำหนดเป้าหมายปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนคุณภาพ จัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการ ปฏิรูปการศึกษา พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากรจัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

30 ตามแผนงานเพ่ือใหบ้ รรลเุ ป้าหมายท่ีกำหนดไว้ มีการดำเนนิ การนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัดการศึกษา 2.2 ข้อมูล หลกั ฐานเชงิ ประจกั ษ์ 1) สถานศึกษามีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความ ตอ้ งการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏิรปู การศึกษา ความต้องการของชมุ ชน ท้องถ่ินและสอดคล้องกับ แนวทางการปฏริ ูปตามแผนการศึกษาชาติ 2) แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนา ผู้เรียน ทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ตาม มาตรฐานตำแหนง่ ข้อมูลสารสนเทศทมี่ ีความถูกตอ้ ง ครบถว้ น ทนั สมัย นำไปประยกุ ต์ใชไ้ ด้ ดำเนินการอย่างเป็น ระบบ และมกี ิจกรรมจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทก่ี ระตนุ้ ผู้เรยี นให้ใฝเ่ รยี นรู้ 3) สถานศึกษามีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้ สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โดยผู้มีส่วนได้เสียมี ส่วนรว่ มในการพฒั นาและรว่ มรบั ผิดชอบ 4) ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วม วางแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา และรับทราบ รบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศึกษา 5) สถานศึกษามีการนิเทศ กำกับ ติดตามและประเมินผลการบริหารและการจัดการศึกษาท่ี เหมาะสม เป็นระบบและตอ่ เนอื่ ง เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวขอ้ งมีส่วนร่วมในการจดั การศกึ ษา 6) สถานศกึ ษามรี ูปแบบการบริหารจัดการเชงิ ระบบโดยทุกฝ่ายมสี ว่ นร่วม ยึดหลกั ธรรมาภิบาล และแนวคดิ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยมุ่งพฒั นาผ้เู รยี นตามแนวทางปฏริ ูปการศึกษา 7) สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเครือข่ายอุปถัมภ์ ส่งผลใหส้ ถานศึกษามสี ่ือ และแหล่งเรียนรทู้ ่มี ีคณุ ภาพ 3. จดุ เดน่ จดุ ท่คี วรพัฒนา และแนวทางการพัฒนาเพอ่ื ให้มคี ุณภาพทส่ี ูงขนึ้ 3.1 จดุ เดน่ โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ โรงเรียนได้ใช้เทคนิคการประชุมที่หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝา่ ยมีส่วนร่วมในการกำหนด วิสยั ทศั น์ พันธกจิ เป้าหมาย ท่ีชดั เจน มกี ารปรับแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา แผนปฏบิ ัติการประจำปี ท่ี สอดคล้องกับผลการจดั การศึกษา สภาพปญั หา ความตอ้ งการพัฒนา และนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา ท่ีมุ่งเน้น การพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้ อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการจัด การศึกษา และโรงเรียนได้ใช้กระบวนวิจัย ในการรวบรวมข้อมูลมาใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพ สถานศกึ ษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

31 3.2 จดุ ทค่ี วรพฒั นา 1. เปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองไดม้ สี ่วนร่วมในการเสนอความคดิ เหน็ ในการจดั การศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน 2. การสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เขม้ แข็ง มีส่วนรว่ มรบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 3.3 แนวทางการพฒั นาเพ่อื ใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สูงขึ้น 1) มีโครงการพฒั นาปรบั ปรุงซ่อมแซมบรบิ ทโรงเรียนสถานศึกษาสขี าวและสถานศึกษาปลอดภยั 2) โครงการการพฒั นาการบริหารแบบมสี ่วนรว่ มของสถานศึกษากับผู้ปกครอง ชมุ ชน 3) โครงการพัฒนาศกั ยภาพขเราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 4) โครงการพัฒนาครูพฒั นาครูสคู่ รูมอื อาชีพ 5) โครงการจัดสภาพแวดล้อมให้เปน็ แหลง่ เรียนรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ 1. ผลการประเมินคณุ ภาพการศึกษา ดา้ นกระบวนการจัดการศกึ ษาที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ระดบั คุณภาพ : ระดับยอดเยี่ยม ประเด็นการพจิ ารณา ค่าเปา้ หมาย มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั ระดบั ยอดเยีย่ ม 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริงและสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ ระดบั ยอดเยยี่ ม ในการดำเนินชีวิต 3.2 ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ระดับ ยอดเยี่ยม 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นเชงิ บวก ระดบั ดีเลศิ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รียน ระดบั ยอดเยี่ยม 3.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และใหข้ ้อมลู ปอ้ นกลับเพ่ือปรบั ปรุงและพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ ระดับ ดีเลศิ 2. วธิ ีการ ข้อมลู หลักฐาน เอกสารสนบั สนนุ 2.1 วิธีการ/ กระบวนการพัฒนา โรงเรียนดำเนินการส่งเสริมใหค้ รูมีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน กิจกรรม อย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตร มีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาสู่ ประชาคมอาเซียน และมาตรฐานสากล มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดยทุกระดับชั้นจัดทำหน่วยบูรณา การอาเซียน เศรษฐกิจพอเพียง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สัดส่วน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

32 คะแนนแต่ละหน่วย กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ สนับสนุนให้ครูจัดการ เรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการ เรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยผลงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้าย นิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่างๆทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวตั กรรมและเทคโนโลยี ภมู ิปญั ญาทอ้ งถน่ิ มกี ารประเมนิ คณุ ภาพ และประสทิ ธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ ครูทุก คนทำงานวจิ ยั ในชน้ั เรียน ปีการศึกษาละ 1 เรอื่ ง 2.2 ข้อมลู หลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ 1) สถานศึกษามีกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ เพื่อบูรณาการในการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฎิบัติจริง เช่น การปลูกผักในสวนพอเพียง ทำให้ผู้เรียนสามารถนำไปปรับใช้ใน ชวี ติ ประจำวันได้ 2) สถานศกึ ษามีแหลง่ เรยี นร้ทู กี่ ลากหลาย เชน่ หอ้ งสมดุ สวนพอเพียง สหกรณ์โรงเรียน หอ้ งวิทยาศาสตร์ ห้องคอมพิวเตอร์ ทีเ่ พยี งพอต่อการศึกษาหาความรู้ 3) ครูมกี ารจดั การเรียนการสอนแบบ Active Learning ให้ผเู้ รียนมีการลงมือปฎบิ ตั จิ รงิ 4) ผ้เู รยี นสามารถนำความรู้ทไี่ ด้จากการเรยี นการสอนไปปรับใช้ในชวี ิตประจำไดเ้ ปน็ อยา่ งดี 5) จากการดำเนินงาน / โครงการ / กิจกรรมอย่างหลากหลาย เพอื่ พัฒนาให้ครูการจัดการ เรียนการสอนทเี่ นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ ส่งผลใหผ้ ลการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานที่ 3 อยู่ในระดบั ดีเลิศ 6) กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารู้ 7) กิจกรรมตามแนวทางปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 8) กิจกรรมสง่ เสรมิ การเรยี นรู้การใช้เทคโนโลยแี ละสารสนเทศ 3. จดุ เดน่ จดุ ท่ีควรพฒั นา และแนวทางพัฒนาเพอ่ื ให้มีคณุ ภาพที่สูงขึน้ 3.1 จุดเดน่ ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพฒั นาการสอน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้รู้โดยการคิด ได้ปฏิบัตจิ ริง มี การใหว้ ิธกี ารและแหล่งเรยี นรู้ที่หลากหลาย ใหน้ ักเรียนแสวงหาความรจู้ ากสอ่ื เทคโนโลยดี ้วยตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง นักเรียนมีส่วนร่วมในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้และผลงานวิจยั ในช้ันเรียนของครูทกุ คน ได้รับการตรวจประเมินพร้อมท้ังใหค้ ำแนะนำ จากคณะกรรมการวิจัย มีการการนำภมู ิปัญญาท้องถิ่น และ วิทยากรจากภายนอก มามีส่วนร่วมในการจดั กิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ เช่น การทอเสื่อ เหรียญโปรยทาน การทำขา้ วต้มจากใบมะพร้าว การตอนกิ่งมะนาว การทำน้ำยาลา้ งจาน การทำน้ำหมักชวี ภาพ การทำปุ๋ยหมัก การเลีย้ งหมู การปลกู หม่อน ฯลฯ 3.2 จดุ ควรพัฒนา การประสานงานในการดำเนินกจิ กรรม ในบางคร้ัง มีขนั้ ตอนท่ีซบั ซอ้ น ควรลดข้ันตอนให้กระชบั เพือ่ ความสะดวกในการปฏบิ ัตงิ าน และควรจัดกจิ กรรมท่เี น้นระเบยี บวินัย เนน้ การอา่ นคลอ่ ง คดิ เลขเร็ว การ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

33 จัดกจิ กรรมการเรียนการสอนแบบบรู ณาการส่ือภาษาอาเซียน และการใหข้ ้อมูลย้อนกลับแกน่ ักเรยี นทนั ทีเพือ่ นกั เรยี นนำไปใช้พัฒนาตนเอง 3.3 แนวทางการพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี งู ข้ึน 1) โครงการปรบั ปรงุ หลกั สูตรสถานศกึ ษา 2) โครงการจัดการเรยี นรู้แบบโครงงาน 3) โครงการพฒั นาการใช้สอื่ เทคโนโลยี สหู่ อ้ งเรียน 4) โครงการสง่ เสริมให้ครูจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้และนำไปใชจ้ รงิ 5) กจิ กรรมสำหรับนักเรยี นทต่ี ้องการความชว่ ยเหลือเปน็ พิเศษ/นกั เรยี นเรียนรวมใหน้ ักเรยี นมีความรู้ สูงข้นึ ตามระดบั ช้นั 6) โครงการพฒั นาผูเ้ รยี นให้เกดิ ทกั ษะชวี ติ สามารถคดิ วิเคราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ มที กั ษะการสอื่ สาร และใชเ้ ทคโนโลยีเหมาะสมกับวยั รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

34 ส่วนท่ี 3 สรุปผล และแนวทางการพัฒนา จากผลการปฏิบัติงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และการดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในของ สถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านโนนทอง ตำบลตรวจ อำเภอศรีณรงค์ จังหวัดสุรินทร์ สามารถสรุปผลการประเมินโดยภาพรวมของสถานศึกษา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาและแนวทางในการพัฒนา เพอื่ ให้ไดม้ าตรฐานทีส่ ูงขึ้นดงั นี้ มาตรฐานการศกึ ษาระดบั ปฐมวยั 1. ผลการประเมิน โดยภาพรวมของโรงเรียน : ระดับยอดเยย่ี ม 2. วธิ กี าร ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารสนับสนุน 2.1 วิธกี าร/กระบวนการพฒั นา จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาไปตามเป้าหมายที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ซึ่งจากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับ ยอดเยี่ยม ผลทีส่ นับสนุนการประเมินตนเองมผี ลการดำเนินงาน ดังต่อไปนี้ เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็ก ระดับ ปฐมวัย 27 คน มนี ำ้ หนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์ จำนวน 27 คน มนี ้ำหนกั ส่วนสงู ตำ่ กว่าเกณฑจ์ ำนวน - คน กจิ กรรม ส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เพื่อความพร้อมสมบูรณ์ตามวัย เป็นโครงการที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย ส่งผลให้เดก็ รอ้ ยละ 90.03 สุขภาพรา่ งกายแข็งแรง มสี ุขนสิ ยั ทดี่ ี และดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ คุณภาพเด็กด้านอารมณ์จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ โรงเรียนบ้านโนนทอง ได้จัด กิจกรรมที่ส่งเสริมให้เด็กๆได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐาน ผเู้ รยี นระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผลใหน้ กั เรยี นระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านโนนทอง ร้อยละ 97.27 มพี ัฒนาการทางด้านอารมณจ์ ิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมตามวัย คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรี ยน บ้านโนนทอง ทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทำกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการประหยัดพอเพียง มี ส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน มีมารยาททางวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การ ทักทาย จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย กิจกรรมบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ส่งผล ใหน้ ักเรยี นระดบั ปฐมวัย รอ้ ยละ 99.38 มีพัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดขี องสังคมได้ อย่างเหมาะสม คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียนระดับ ปฐมวัย ทุกคน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ ตั้งคำถามในสิ่งที่ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายาม ค้นหาคำตอบ อา่ นนทิ านและเล่าเรื่องท่ีตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิด แก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆได้ จากโครงการส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

35 กจิ กรรมบา้ นวิทยาศาสตร์นอ้ ย สง่ ผลใหน้ ักเรยี นระดับปฐมวัย ร้อยละ 94.44 มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา ส่อื สาร ไดม้ ที ักษะการคดิ พ้ืนฐาน และแสวงหาความรไู้ ดอ้ ย่างเหมาะสม 2.2 ขอ้ มลู หลกั ฐานเชงิ ประจักษ์ (อธบิ ายผลทเี่ กดิ จากการพฒั นา) เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ โครงการ สืบสานวฒั นธรรมประเพณีท้องถ่ิน โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร โครงการพฒั นาความฉลาดทาง อารมณ์ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตรน์ อ้ ย โครงการพฒั นาความรู้และทกั ษะพนื้ ฐาน สรุปผลระดับปฐมวัย จดุ เดน่ จดุ ควรพฒั นา คุณภาพของเดก็ คณุ ภาพของเดก็ เดก็ มรี ่างกายเติบโตตามวยั มนี ำ้ หนกั ส่วนสงู ตาม - ด้านการมคี วามคิดรวบยอด การแกป้ ัญหาท่เี กดิ เกณฑ์ มที กั ษะการเคล่ือนไหวตามวยั สามารถดแู ล จากการอ่าน สขุ ภาพและหลีกเล่ยี งต่อสภาวะทีเ่ สีย่ งตอ่ อบุ ตั ิเหตุ - การทำกิจกรรมเสริมสตปิ ัญญาให้เหมาะสมตามวยั ภยั และสิ่งเสพติด มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ มที่พึง - การพัฒนา ปลูกฝังในเร่ืองสุขนสิ ัยท่ดี ี เช่น การ ประสงค์ มจี ิตสำนึกในการอนุรกั ษ์และพัฒนา ล้างมอื ก่อนรบั ประทานอาหาร ลา้ งมอื ก่อนออกจาก สง่ิ แวดล้อม ทำงานรว่ มกับผู้อ่ืนไดอ้ ย่างมีความสุข มี ห้องน้ำ หอ้ งสว้ ม และการเลือกรับประทานอาหารทม่ี ี อารมณ์แจ่มใส รา่ เริง สนกุ สนาน รว่ มกจิ กรรมอยใู่ น ประโยชน์ ให้เปน็ นิสยั สังคมได้อย่างมคี วามสขุ มสี ติปัญญาเรยี นรไู้ ดต้ าม - การยืนตรงเมื่อได้ยินเพลงชาติ กิจกรรมประจำวันอยา่ งดี - การใชค้ ำพูดขอบคุณ ขอโทษ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - การใชว้ าจาสุภาพเหมาะสมกับวยั - มหี ลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ดา้ น กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลอ้ งกับบริบทของท้องถิ่น - การจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านส่ือ - จดั ครูให้เพียงพอต่อช้ันเรยี น เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัด - ส่งเสริมให้ครูมีความเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์ - ครไู ดร้ ับการพฒั นาด้านวิชาชพี ประสบการณ์ การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เด็กเปน็ สำคัญ - จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อยา่ ง - เด็กมีพฒั นาการการอยา่ งสมดลุ - เด็กเรยี นรู้ จากการเลน่ และปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ปลอดภัย และพอเพยี ง - มีบรรยากาศ สภาพห้องเรยี นเอ้ือต่อการเรยี นรู้ - กำหนดแผนการพฒั นาครอู ย่างชดั เจน - ประเมินผลเด็กดว้ ยวิธกี ารหลากหลาย การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เดก็ เป็นสำคัญ - จดั อุปกรณส์ ื่อการเรียนการสอนที่หลากหลาย - พัฒนาเครอ่ื งเล่นสนามและระบบสาธารณูปโภค - จัดกจิ กรรมส่งเสรมิ เดก็ เรียนรกู้ ารอยู่รว่ มกนั รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

36 แนวทางพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทส่ี งู ข้ึน แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 1 1) โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพผู้เรียนระดบั ปฐมวัย 2) โครงการสง่ เสริสมรรถภาพและสุนทรยี ภาพผู้เรยี น 3) โครงการสนับสนนุ ให้เดก็ มคี วามคดิ รวบยอดเกีย่ วกบั สิ่งต่างๆ ท่เี กดิ จากประสบการณ์การเรยี นรู้ 4) โครงการหนูนอ้ ยสุขภาพดีมสี ขุ 5) โครงการส่งเสริมค่านิยมหลกั 12 ประการ แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 2 1) โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพครรู ะดบั ปฐมวัย 2) โครงการจดั ทำแผนปฏบิ ัติการ แผนปฏบิ ัติงานท่ี 2 1) โครงการปรับปรุงหลกั สูตรปฐมวัย 2) โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรภู้ ายในโรงเรียน 3) โครงการพัฒนาเครื่องเล่นสนาม 4) โครงการสง่ เสรมิ ศักยภาพผู้เรยี นระดับปฐมวยั 5) โครงการสง่ เสรมิ สุขภาพและสนุ ทรยี ภาพผูเ้ รยี น 6) โครงการส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมและค่านยิ มท่ีพึงประสงค์ 7) โครงการสบื สานวฒั นธรรมประเพณที ้องถนิ่ และวนั สำคัญ มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน 1. ผลการประเมินโดยภาพรวมของโรงเรยี น : ระดับดเี ลศิ 2. วธิ ีการ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารสนับสนุน 2.1 วิธีการพฒั นา/ผลท่เี กดิ จากการพัฒนา จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจดั การพัฒนาคุณภาพการศึกษา ไปตามเป้าหมายทต่ี ้ังเป้าหมายไว้ในแตล่ ะมาตรฐาน ซง่ึ จากผลการประเมินสรปุ ว่าได้ระดับ ดีเลิศ ผลที่สนับสนนุ การประเมินตนเอง ดังน้ี นกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1-6 มีความสามารถในการส่อื สารเรียนรู้ มีผลสมั ฤทธิ์ ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ตามที่สถานศกึ ษากำหนด มีคะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบการประเมินด้านความสามารถ ดา้ นการอ่านของผ้เู รียน (Reading Test: RT) ร้อยละ 89.66 และมีคะแนนเฉล่ยี เป็นอนั ดับ 2 ของเครือขา่ ย การจัดการศกึ ษาศรณี รงค์ 1 และผลการสอบ NT มีคะแนนเฉลยี่ เป็นอนั ดบั 1 ของเครือข่ายการจดั การศึกษาศรี ณรงค์ 1 ได้คะแนนเฉลยี่ ท้งั สองรายวชิ า 68.89 สูงกว่าคา่ เฉลีย่ ระดบั ชาติในทุกรายวชิ าที่สอบ ผลการทดสอบ ทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-net) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 วิชาวิทยาศาสตร์ เฉลีย่ รอ้ ยละ 34.38 สงู กว่าระดับชาติ นกั เรียนทุกคนจดั ทำโครงงานคุณธรรม และร่วมกิจกรรมจิตอาสา นักเรยี นจัดทำโครงงาน สร้าง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบ้านโนนทอง

37 ผลงานประดษิ ฐ์ใหม่ๆ ให้มกี ารสอนงานอาชีพใหน้ ักเรียน ทำใหน้ ักเรียนมผี ลงาน/ผลติ ภัณฑ์ของตนเอง นกั เรยี น ทุกคนไมม่ ีอัตราความเส่ียงการติดส่ิงเสพตดิ มีโครงการระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี นอย่างเข้มแขง็ ไม่มกี ารทะเลาะววิ าท ในโรงเรยี น โรงเรยี น มรี ะบบเทคโนโลยีและสารสนเทศที่พร้อมใช้งาน และมรี ะบบอินเทอรเ์ น็ตความเรว็ สูงเพื่อใช้ ในการจดั การเรยี นการสอนทุกห้องเรียน มีครูครบช้ัน ครจู ัดการเรียนการสอนโดยใช้โครงงานเพื่อส่งเสรมิ การคิด วิเคราะหน์ กั เรยี น และจัดกิจกรรม Active learning เพ่ือส่งเสรมิ การคิดและปฏิบัติจริงทุกชนั้ เรียน ครูได้รบั การ พัฒนาตนเอง และนำความรู้มาจัดทำแผนการเรียนรู้ สือ่ การเรียนการสอน และเครอ่ื งมือวัดและประเมนิ ผล ผเู้ รียน ผูบ้ รหิ ารมีสัมพนั ธภ์ าพทดี่ ีกบั ชุมชน และมีการแสวงหาความร่วมมือในการใชท้ รัพยากรจากชุมชน มี โครงการระดมทรัพยากรมาชว่ ยเหลอื นกั เรียนอยา่ งตอ่ เนื่อง 2.2 ข้อมูล หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ 1) ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของผเู้ รยี นผ่านเกณฑต์ ามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด 2) มโี ครงการสง่ เสรมิ คุณธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มท่ีพงึ ประสงค์ ทำให้ผเู้ รยี นมีคณุ ลักษณะ อนั พึงประสงค์ตามทส่ี ถานศึกษากำหนดและสามารถนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวันได้ 3) มโี ครงการส่งเสรมิ ทักษะในการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง 4) มโี ครงการพัฒนาผู้เรยี นให้เกดิ ทกั ษะชีวติ สามารถคิดวิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ คิด สร้างสรรค์ มที ักษะการสื่อสารและใช้เทคโนโลยีเหมาะสมกับวยั 5) โครงการระดมทรัพยากรเพือ่ การศึกษา ในการจดั หาสื่อ อุปกรณก์ ารเรียนอยา่ งมีคุณภาพ 6) โครงการพฒั นาอาชีพตามหลักเศรษฐกิจพอเพยี ง ทส่ี ง่ เสริมใหน้ กั เรยี นได้ลงมอื ปฏบิ ตั ิจรงิ ในช่วั โมงลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลารู้ เพอ่ื เสริมสร้างทักษะชีวิตให้กบั ผเู้ รยี น 7) มโี ครงการระบบดูแลช่วยเหลอื ตดิ ตามนักเรยี นอยา่ งมีประสิทธภิ าพ 8) มีโครงการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นและยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น 3. จุดเด่นและ จดุ ท่ีควรพัฒนา แผนพฒั นาคุณภาพเพ่ือยกระดับให้สูงข้ึน จุดเด่น จุดควรพฒั นา คณุ ภาพของผู้เรยี น คุณภาพของผ้เู รยี น ผเู้ รยี นอา่ นหนังสอื ออกและอ่านคล่อง รวมท้งั ผูเ้ รยี นยงั ต้องเร่งพฒั นาดา้ นการนำเสนอ การ สามารถเขยี นเพ่ือการสื่อสารไดร้ ้อยละ 90 อภปิ รายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ อย่างสมเหตุสมผล สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงหาความรู้ได้ดว้ ย และมที ักษะในการแกป้ ัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง ตนเอง เหมาะสม กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรยี นมีการบริหารและการจัดการอยา่ งเป็น 1. เปดิ โอกาสให้ผูป้ กครองไดม้ ีสว่ นร่วมในการเสนอ ระบบ โรงเรียนไดใ้ ชเ้ ทคนิคการประชุมทีห่ ลากหลาย ความคิดเหน็ ในการจัดการศึกษาเพอ่ื พัฒนาผเู้ รยี น รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

38 วิธี เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชมุ ระดม 2. การสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน สมอง การประชมุ กลุ่ม เพื่อใหท้ ุกฝา่ ยมสี ว่ นรว่ มใน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ การกำหนดวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เปา้ หมาย ทชี่ ัดเจน มี เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรบั ผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา การปรบั แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา และการขับเคลือ่ นคณุ ภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ัติการประจำปี ท่ีสอดคลอ้ งกบั ผลการจัด การจดั ประสบการณ์ทีเ่ น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ การศกึ ษา สภาพปญั หา ความตอ้ งการพฒั นา และ การประสานงานในการดำเนนิ กิจกรรม ใน นโยบายการปฏริ ปู การศึกษา ท่ีมุ่งเนน้ การพฒั นาให้ บางคร้งั มขี นั้ ตอนท่ีซับซ้อน ควรลดขั้นตอนให้ ผ้เู รยี นมีคุณภาพตามมาตรฐานหลักสตู รการศึกษาขนั้ กระชับ เพ่ือความสะดวกในการปฏบิ ัตงิ าน และควร พ้ืนฐาน ครผู ้สู อนสามารถจดั การเรียนรู้ได้อยา่ งมี จดั กิจกรรมที่เน้นระเบยี บวนิ ัย เนน้ การอ่านคล่อง คุณภาพ มีการดำเนินการนเิ ทศ กำกับ ติดตาม คดิ เลขเร็ว การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนแบบ ประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการ บรู ณาการส่ือภาษาอาเซียน และการให้ขอ้ มลู จัดการศึกษา และโรงเรียนได้ใชก้ ระบวนวิจยั ในการ ยอ้ นกลบั แก่นักเรียนทันทีเพอ่ื นักเรยี นนำไปใช้พฒั นา รวบรวมข้อมูลมาใช้เปน็ ฐานในการวางแผนพัฒนา ตนเอง คณุ ภาพสถานศึกษา สง่ ผลให้สถานศกึ ษาได้รับ รางวัลโรงเรยี นอาหารกลางวันดีเดน่ ระดบั ประเทศ และไดร้ ับรางวัลสถานศกึ ษาพระราชทาน ประเภท โรงเรียนประถมศกึ ษาขนาดเลก็ จาก กระทรวงศึกษาธกิ าร การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ ครูมีความตั้งใจ มุ่งมั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัด กิจกรรมใหน้ ักเรียนไดร้ โู้ ดยการคดิ ได้ปฏิบตั ิจรงิ มี การให้วิธกี ารและแหลง่ เรยี นรูท้ ีห่ ลากหลาย ให้ นักเรียนแสวงหาความรจู้ ากส่ือเทคโนโลยีด้วยตนเอง อยา่ งต่อเนือ่ ง นกั เรยี นมสี ว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศ สภาพแวดล้อมทเ่ี อื้อต่อการเรยี นรแู้ ละ ผลงานวิจยั ในช้นั เรียนของครูทุกคน ไดร้ ับการตรวจ ประเมนิ พรอ้ มทัง้ ให้คำแนะนำ จากคณะกรรมการ วิจัย มกี ารการนำภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น และวทิ ยากร จากภายนอก มามีสว่ นรว่ มในการจดั กจิ กรรมให้ นกั เรยี นไดเ้ รยี นรู้ เช่น การปลูกหม่อน การเลีย้ งหมู หลมุ เหรียญโปรยทาน การตอนกิ่งมะนาว การทำ น้ำหมกั ชีวภาพ การทำปยุ๋ หมัก ฯลฯ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

39 แนวทางการพัฒนาเพอื่ ใหม้ ีคณุ ภาพที่สูงขนึ้ แผนปฏบิ ัติงานที่ 1 1) พฒั นาให้นักเรียนมที ักษะในการอา่ น การเขียน การสอื่ สาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ท่ี โรงเรียนกำหนดในแต่ระดบั ช้ัน 2) พัฒนาให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พจิ ารณาอย่าง รอบคอบโดยใชเ้ หตุผลประกอบการตดั สินใจ มีการอภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หาอย่างมเี หตผุ ล 3) พฒั นาให้นักเรยี นมีความสามารถในการรวบรวมความรูไ้ ด้ทั้งดว้ ยตนเองและการทำงานเปน็ ทมี เชือ่ มโยงองค์ความรู้ และประสบการณม์ าใชใ้ นการสร้างสรรคส์ ่งิ ใหม่ ๆ 4) พฒั นาให้นักเรียน มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารเพือ่ พัฒนาตนเอง และสังคมในดา้ นการเรยี นรู้ การสือ่ สาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 5) พัฒนาให้นักเรียน มคี วามก้าวหนา้ ในการเรียนร้ตู ามหลักสตู รสถานศึกษาจากพ้ืนฐานเดิมในด้าน ความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการตา่ ง ๆ 6) พฒั นาให้นักเรียนมีความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบระดับชาติ มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานในการจดั การ เจตคติทีด่ ีพรอ้ มทีจ่ ะศึกษาต่อในระดบั ชนั้ ท่ีสงู ข้นึ มพี ฤตกิ รรมเปน็ ผูท้ ่ีมคี ุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา 7) พัฒนาให้นักเรียนมีค่านิยมและจิตสำนกึ ตามทส่ี ถานศึกษามีความภมู ใิ จในท้องถ่นิ เหน็ คณุ ค่าของ ความเปน็ ไทย มสี ่วนรว่ มในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรมประเพณีไทยรวมท้งั ภมู ปิ ัญญาไทย แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 2 1) มีโครงการสง่ เสรมิ ทกั ษะในการแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเอง 2) โครงการพัฒนาผู้เรยี นให้เกดิ ทกั ษะชีวิต สามารถคิดวเิ คราะห์ คิดสร้างสรรค์ มีทกั ษะการสื่อสาร และใช้เทคโนโลยีเหมาะสมกับวัย 3) โครงการพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนและยกผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน 4) โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษา 5) โครงการพัฒนาการศกึ ษาอย่างมีคณุ ภาพ (เรียนฟรี15 ปี) แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 3 1) โครงการสง่ เสรมิ สขุ ภาพและเสรมิ สรา้ งสนุ ทรียภาพ 2) โครงการส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมทพ่ี ึงประสงค์ 3) โครงการพฒั นาปรับปรงุ ซอ่ มแซมบริบทโรงเรียน สถานศกึ ษาสีขาวและสถานศกึ ษาปลอดภัย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

40 สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก  คำสง่ั แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2564  ประกาศการใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการ ประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา พ.ศ. 2561  ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านออกของผู้เรียน (RT) ปกี ารศกึ ษา 2564  ผลการประเมนิ ความสามารถทางการศกึ ษาระดบั ชาติ (NT) ปีการศึกษา 2564  ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปีการศกึ ษา 2564  เปรียบเทยี บผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของนักเรียน ปกี ารศึกษา 2562-2564  เกียรติบัตรรางวลั สถานศกึ ษาพระราชทาน/โล่รางวลั โรงเรยี นตน้ แบบอาหารกลางวนั “ดเี ด่น” ระดบั ประเทศ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

41 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

42 ประกาศโรงเรยี นบ้านโนนทอง เรื่อง การใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. 2561 ตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอื่ ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน และ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ฉบับลงวนั ที่ 6 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 ----------------------------------------------------------- โดยที่มีประกาศใช้กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 นโยบายการปฏิรูป การศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพค นไทยและการศึกษาไทย ในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพภายในและภายนอก ของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ลงวันที่ 27 กรกฎาคม พ.ศ. 2554 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 11 ตุลาคม พ.ศ. 2559 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ เพื่อการ ประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ลงวนั ท่ี 2 มีนาคม พ.ศ. 2560 พระราชบัญญตั กิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และทีแ่ ก้ไขเพมิ่ เตมิ (ฉบบั ท่ี 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 9 (3) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้างและกระบวนการจัดการ ศึกษา ให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา 31 ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐานการศึกษา และมาตรา 48 ใหห้ น่วยงานตน้ สงั กัดและสถานศกึ ษาจัดใหม้ รี ะบบประกนั คุณภาพ ภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้อง ดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกัน คณุ ภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอำนาจตามความใน มาตรา 9(3) มาตรา มาตรา 48 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2542 และมาตรา 5 มาตรา 31 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ซึ่งแก้ไข เพิ่มเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.2545 ประกอบกับมติคณะกรรมการการศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นบา้ นโนนทอง

43 ขั้นพื้นฐานในการประชุม ครั้งที่ 3 เมื่อวันที่ 22 พฤศจิกายน 2561 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 โดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการโรงเรียน บ้านโนนทอง จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดย ความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนใน โรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตาม มาตรฐานการศกึ ษา การประเมนิ คุณภาพภายในและเพื่อรองรบั การประเมินคุณภาพภายนอก โรงเรียนบ้านโนนทอง จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับปฐมวัย และระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศกึ ษา ระดบั ปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน และการประเมินคณุ ภาพภายใน ประกาศ ณ วันท่ี 16 เดอื นพฤษภาคม พ.ศ. 2564 (นางสาววาทศิลป์ บญุ สูง) ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นโนนทอง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

44 มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวยั แนบท้ายประกาศโรงเรียนบา้ นโนนทอง เรอ่ื ง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย และระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. 2561 ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอ่ื ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน และ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ฉบบั ลงวันท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั ปฐมวัย พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ ่ีเน้นเดก็ เป็นสำคญั แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ดดงั นี้ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 มพี ัฒนาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนสิ ัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกท่ีดีของสงั คม 1.4 มพี ฒั นาการด้านสติปญั ญา สือ่ สารได้ มีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทง้ั ๔ ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทของท้องถ่ิน 2.2 จัดครูใหเ้ พียงพอกับช้นั เรียน 2.3 ส่งเสรมิ ให้ครมู คี วามเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสอื่ เพอื่ การเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพยี งพอ 2.5 ใหบ้ ริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนร้เู พื่อสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ 2.6 มีระบบบรหิ ารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผเู้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ายมีสว่ นร่วม มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี นน้ เด็กเปน็ สำคญั 3.1 จดั ประสบการณ์ท่ีส่งเสรมิ ให้เด็กมีพฒั นาการทุกด้านอย่างสมดลุ เต็มศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั ิอย่างมีความสขุ 3.3 จดั บรรยากาศทเี อ้ือต่อการเรยี นรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกบั วยั 3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

45 มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน แนบท้ายประกาศโรงเรียนบ้านโนนทอง เรือ่ ง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวยั และระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา พ.ศ. 2561 ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอื่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวยั ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน และ ระดบั การศึกษาขัน้ พ้ืนฐานศนู ย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวนั ท่ี 6 สงิ หาคม พ.ศ. 2561 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- มาตรฐานการศกึ ษา ระดบั การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผ้เู รียน 1.2 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ แตล่ ะมาตรฐานมีรายละเอียดดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ 2) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี น ความคดิ เห็น และแกป้ ัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร 5) มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคติที่ดตี ่องานอาชพี 1.2 คุณลักษณะท่พี งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น 1) การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ตี ามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรบั ที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสงั คม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

46 2.1 มีเป้าหมายวสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน 2.2 มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการ ท่ีเนน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 2.4 พัฒนาครู และบุคลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสังคมทีเ่ ออ้ื ต่อการจัดการเรียนรอู้ ย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อสนบั สนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรียนรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั 3.1 จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้ 3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ 3.3 มกี ารบริหารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบ และประเมนิ ผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น 3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง

47 การกำหนดค่าเปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายใน ปกี ารศึกษา 2564 แนบท้ายประกาศโรงเรยี นบา้ นโนนทอง สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสรุ ินทร์ เขต 3 เรือ่ ง กำหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย ค่าเป้าหมาย มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา มาตรฐาน/ประเด็น การพจิ ารณา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ระดับ ดีเลศิ 1.1 มพี ฒั นาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนิสยั ท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ขงตนเองได้ ระดับ ดเี ลิศ 1.2 มพี ฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ระดบั ดีเลศิ 1.3 มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกทด่ี ีของสงั คม ระดับ ยอดเยี่ยม 1.4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคดิ พื้นฐาน แบะแสวงหาความรู้ ระดับ ยอดเย่ยี ม ได้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั ดเี ลิศ 2.1 มหี ลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบรบิ ทท้องถน่ิ ระดบั ดีเลิศ 2.2 จัดครูใหเ้ พียงพอกับชั้นเรียน ระดบั ดีเลิศ 2.3 สง่ เสริมให้ครูให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ระดับ ยอดเยี่ยม 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่อื เพ่ือการเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพียงพอ ระดบั ยอดเยี่ยม 2.5 ใช้บรกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้ทสี่ นับสนนุ การจดั ระดบั ดเี ลศิ ประสบการณ์ 2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เกี่ยวของทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ระดบั ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นเดก็ เปน็ สำคัญ ระดบั ดเี ลิศ 3.1 จัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสรมิ ให้เดก็ มีพฒั นาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ ระดับ ดเี ลิศ 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั ิอย่างมีความสุข ระดบั ดีเลิศ 3.3 จดั บรรยากาศท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นร้ใู ชส้ ่ือเทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกับวยั ระดับ ยอดเยี่ยม 3.4 ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็ก ระดบั ยอดเย่ียม ไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศกึ ษา 2564 โรงเรียนบ้านโนนทอง

48 ผลการประเมินมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ปกี ารศึกษา 2564 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบ้านโนนทอง

49 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนบา้ นโนนทอง

50 ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ค่าเปา้ หมาย มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา มาตรฐาน/ ประเดน็ การพจิ ารณา มาตรฐานที่ 1 ดา้ นคุณภาพของผู้เรียน ระดับดีเลิศ 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผเู้ รียน ระดับดเี ลิศ 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสือ่ สารและการคิดคำนวณ ระดบั ดี 2) มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ ราย ระดบั ดี แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา 3) ความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ระดับดี 4) ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ระดับดเี ลศิ 5) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดับดเี ลศิ 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจคติทีด่ ตี อ่ งานอาชพี ระดับดเี ลศิ 1.2 คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงคข์ องผู้เรียน ระดับ ดเี ลศิ 1) มคี ุณลกั ษณะและค่านิยมทีด่ ตี ามที่สถานศึกษากำหนด ระดับ ดเี ลศิ 2) ความภมู ิใจในท้องถน่ิ และความเป็นไทย ระดบั ดเี ลศิ 3) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ระดบั ดเี ลศิ 4) สุขภาวะทางรา่ งกายและจติ สังคม ระดับ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ระดบั ดีเลิศ 2.1 มีเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน ระดบั ดีเลศิ 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ระดับ ยอดเยี่ยม 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ระดบั ดีเลิศ และทุกกลมุ่ เป้าหมาย 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวิชาชพี ระดบั ดเี ลศิ 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อื้อต่อการจดั การเรียนร้อู ยา่ งมคี ุณภาพ ระดับ ยอดเย่ยี ม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบริหารจัดการและการจดั การเรียนรู้ ระดบั ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผูเ้ รยี นเป็นสำคัญ ระดบั ยอดเยย่ี ม 3.1 จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ ริงและสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นการ ระดับ ยอดเยย่ี ม ดำเนินชีวติ 3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อ้ือต่อการเรียนรู้ ระดบั ยอดเย่ยี ม 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชนั้ เรยี นเชงิ บวก ระดบั ดเี ลศิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report :SAR) ปีการศึกษา 2564 โรงเรยี นบ้านโนนทอง