Hubungan Antara Kematangan Emosi Dengan Agresivitas Pada Remaja 2017

Hubungan Antara Kematangan Emosi Dengan Agresivitas Pada Remaja HUBUNGAN ANTARA KEMATANGAN EMOSI DENGAN AGRESIVITAS PADA REMAJA Yadinda Annisavitry Jurusan Psikologi, FIP, Unesa, Email: [email protected] Meita Santi Budiani, S.Psi., M.Psi Jurusan Psikologi, FIP, Unesa. Email: [email protected] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kematangan emosi dengan agresivitas pada remaja. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif. Tehnik sampling yang digunakan adalah teknik stratified random sampling dengan 269 orang remaja sebagai sampel. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan skala kematangan emosi yang telah diuji validitasnya 22 aitem dengan koefisien reliabilitasnya 0,877 dan skala agresivitas yang telah diuji validitasnya menjadi 37 aitem dengan koefisien reliabilitas 0,940. Analisis data menggunakan korelasi product moment dengan toleransi kesalahan 5%. Hasil analisis sata menunjukkan nilai koefisien korelasi sebesar -0,599 (r = -0,599) dengan taraf signifikansi 0,000 (p = 0,000) maka Ha diterima yang artinya terdapat hubungan antara kematangan emosi dengan agresivitas pada remaja dengan hubungan negatif antara kedua variabel tersebut. Berdasarkan hasil analisis data, maka dapat diambil kesimpulan semakin rendah kematangan emosi yang dimiliki oleh remaja, maka akan semakin tinggi perilaku agresivitas, begitu pula sebaliknya. Kata Kunci: Kematangan Emosi, Agresivitas, Remaja. Abstract The aim of the study was to know the relation between emotional maturity and aggressiveness on adolescent. This study was used quantitative research method. Technique sampling was used stratified random sampling technique with 269 adolescent as samples. The instrument in this study were the scale of emotional maturity which has been tested for validity to be 22 items and reliability with coefficient of reliability 0,877 and aggressiveness scale which has been tested for validity to be 37 items and reliability with coefficient of reliability 0,940. Data analysis which was used in this study was Product moment correlation with error level of 5%. Based on the data analysis, it was obtained the value of correlation coefficient was -0.599 (r = -0.599) by significance level 0.000 (p = 0.000), so Ha was accepted which means that there is a relationship between emotional maturity and aggressiveness on adolescent by the negative relationship value between those two variables. It can be concluded that the lower emotional maturity on adolescent, will followed by the higher aggressiveness, and vice versa. Keywords: Emotional Maturity, Aggressiveness, Adolescent PENDAHULUAN psikologis terutama berkaitan dengan adanya gejolak emosi dan tekanan jiwa sehingga mudah menyimpang Masa remaja adalah masa transisi yaitu peralihan dari aturan-aturan dan norma-norma sosial yang berlaku. dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa. Masa Ketegangan-ketegangan yang dialami remaja kadang- transisi ini kemungkinan dapat menimbulkan masa krisis, kadang tidak diselesaikan dengan baik yang kemudian karena belum adanya pegangan yang dimiliki para remaja menjadi konflik berkepanjangan. Ketidakmampuan dan kepribadiannya juga sedang mengalami remaja dalam mengantisipasi konflik akan menyebabkan pembentukan. Pada masa remaja, seseorang akan perasaan gagal yang mengarah pada frustasi. Frustasi mengalami banyak perubahan dan masalah-masalah yang menimbulkan kemarahan dan emosi marah inilah yang akan dihadapi dalam hidupnya. Masa remaja adalah suatu memicu agresi. Marah itu sendiri baru timbul jika sumber periode yang sering dikatakan sebagai periode “badai dan frustasi dinilai mempunyai alternatif perilaku lain tekanan” yaitu sebagai suatu masa dimana terjadi daripada perilaku yang menimbulkan frustasi itu ketegangan emosi yang tinggi yang diakibatkan adanya (Berkowitz, 1989). Bentuk reaksi yang terjadi akibat perubahan fisik dan kelenjar (Hurlock, 1980). frustasi yaitu dapat berupa perilaku kekerasan untuk menyakiti diri sendiri atau orang lain yang sering disebut Monks (2004) menjelaskan bahwa remaja masih agresivitas. belum mampu untuk menguasai fungsi-fungsi fisik maupun psikisnya. Kurangnya kemampuan dalam Berkowitz (2006) yang menjelaskan bahwa agresivitas menguasai fungsi-fungsi fisik tersebut membawa dampak adalah perilaku yang dilakukan dengan tujuan untuk 1

Volume 04 Nomor 1 Tahun (2017): Character: Jurnal Psikologi Pendidikan melukai orang lain baik secara fisik maupun verbal. Teori permainan, akan tetapi perilaku yang ditunjukkan oleh model umum afektif agresi yang dikemukakan oleh para siswa sudah menunjukkan agresivitas. Anderson (dalam Baron dan Bryne, 2005) bahwa agresi dipicu oleh aspek-aspek situasi saat ini atau Peneliti juga mendapatkan hasil observasi yang kecenderungan yang dibawa individu ketika menghadapi memeperlihatkan bahwa agresivitas pada salah satu kelas situasi tertentu. Menurut teori ini, agresi dipengaruhi oleh yaitu terjadi pada sekelompok siswi yang mencela siswi tiga proses dasar yaitu keterangsangan, kognitif, dan lainnya secara terang-terangan didepan kelas karena afektif. Ulasan-ulasan diatas menunjukkan bahwa mereka tidak menyukai perilaku siswi tersebut. Perilaku dorongan agresi berkembang dan terwujud oleh beberapa sekolompok siswi tersebut dilakukan tanpa peduli dengan sebab yang mempengaruhinya. Melalui pendekatan kondisi disekitar kelas yang pada saat itu sedang ada individual, agresi secara tidak langsung berhubungan peneliti dan korbannya cenderung diam tidak mampu dengan kondisi emosi yang dimiliki oleh seseorang. Salah untuk melawan. Selain itu pernah terjadi perilaku satu aspek yaitu aspek afektif yang didalamnya terdapat mencaci maki hingga mengucapkan kata-kata yang tidak emosi yang dimana kata emosi sering terungkap dalam pantas untuk diucapkan yang dilakukan oleh sekelompok setiap aktivitas, tingkah laku, dan pembicaraan individu siswi kepada siswi tertentu diakibatkan memperebutkan Menurut Mundy (dalam Guswani & Kawuryan, 2011), seorang laki-laki. Dan kejadian itu berujung hingga ranah bahwa remaja yang melakukan agresivitas dapat sosial media sehingga pihak sekolah harus bertindak dipengaruhi oleh beberapa faktor yang salah satunya untuk membantu menyelesaikan permasalah tersebut. adalah kematangan emosi. Kematangan emosi adalah kepribadian individu yang mampu untuk mengontrol atau Pada masa remaja perkembangan yang penting mengendalikan emosinya dengan baik, termasuk cara adalah pencarian identitas diri. Pencarian identitas pengungkapan dan mengatasi emosi tersebut (Hurlock, menurut Erikson (dalam Pinilih & Margowati, 2016) 2012). adalah proses menjadi seseorang yang unik dengan peran yang penting dalam hidup. Perkembangan sosial remaja Pada suatu masyarakat agresivitas adalah perilaku ditandai dengan gejala meningkatnya pengaruh teman yang tidak disukai dan cenderung untuk dihindari. Hal ini sebaya dari dalam kehidupan mereka. Teman sebaya karena perilaku tersebut menimbulkan ketidaknyamanan dapat mengajari cara bertindak dalam situasi tertentu, dalam berinteraksi sosial. Agresivitas memiliki dampak dengan berperan sebagai model dan dengan memberi sosial yang luas. Agresivitas seseorang bisa berpengaruh suatu penerimaan atau dukungan apabila mereka terhadap situasi sosial dilingkungannya (dalam Pinilih & bertindak dengan cara yang dianggap pas dalam Margowati, 2016). Aksi nyata agresivitas remaja dapat kelompoknya. Apabila remaja tidak memiliki berupa kekerasan fisik maupun kekerasan verbal, seperti kematangan emosi yang tinggi maka akan cenderung tawuran, mencaci maki, berkelahi, maupun mendorong. mudah melakukan agresivitas yang dikarenakan adanya Berbagai perilaku agresi yang ditunjukkan remaja menjadi dorongan energi negatif dari teman sebayanya. Misalnya keprihatinan di kalangan masyarakat luas khususnya siswa yang melakukan tawuran atau membolos yang dunia pendidikan. diakibatkan oleh pengaruh teman sebaya. Peneliti melakukan studi pendahuluan dengan Kehidupan masa remaja memang banyak diliputi observasi dan wawancara pada siswa SMA Negeri 1 oleh keadaan-keadaan yang memungkinkan timbulnya Pacet. Hasil wawancara dari 20 siswa tersebut, 16 ketegangan atau gangguan emosional dan gangguan ini diantaranya merasa bahwa ketika mereka berada dalam dapat mengakibatkan emosi remaja menjadi tidak stabil. kondisi yang kurang menyenangkan secara spontan Puncak dari perkembangan emosi adalah kematangan mereka akan melakukan tindakan seperti mendorong, emosi yang merupakan nilai-nilai dasar pribadi. Hurlock memukul, bahkan sampai berkelahi tanpa memperhatikan (2012) mengemukakan tiga karakteristik dari kematangan keadaan disekitarnya. Selain itu tidak segan-segan emosi antara lain: mereka mengeluarkan kata-kata untuk memaki atau a. Kontrol emosi mengancam orang yang tidak disukainya agar lawannya merasa bahwa dirinya yang lebih dominan. Wawancara Individu tidak meledakkan emosinya dihadapan lain dengan salah satu siswa menuturkan pada saat orang lain dan mampu menunggu saat dan tempat kegiatan classmeeting di sekolah sempat terjadi yang tepat untuk mengungkapkan emosinya dengan kericuhan dengan saling dorong mendorong dan adu cara-cara yang dapat diterima. Individu dapat mulut antar kelompok hingga pada akhirnya acara melakukan kontrol diri yang bisa diterima secara tersebut dibubarkan oleh pihak sekolah. Kejadian terjadi sosial. Individu yang emosinya matang mampu akibat cara bermain yang tidak bagus pada saat mengontrol ekspresi emosi yang tidak dapat diterima secara sosial.

Hubungan Antara Kematangan Emosi Dengan Agresivitas Pada Remaja b. Pemahaman diri nilai signifikansinya lebih kecil dari 0,05 (p<0,05) dan Memiliki reaksi emosional yang lebih stabil, tidak pada hasil analisis korelasi menunjukkan nilai berubah-ubah dari satu emosi atau suasana hati yang signifikansinnya p=0,000 (p<0,05). Koefisien korelasinya lain. Individu mampu memahami emosi diri sendiri, sebesar (r)= -0,599 yang berarti bahwa ada hubungan memahami hal yang sedang dirasakan, dan negatif dan itu artinya adalah semakin tinggi kematangan mengetahui penyebab dari emosi yang dihadapi emosi maka akan semakin rendah pula agresivitasnya dan individu tersebut. sebaliknya, semakin rendah kematangan emosi maka akan semakin tinggi agresivitasnya. Berdasarkan hasil c. Berpikir kritis analisis diatas diketahui bahwa ada hubungan antara Mampu menilai situasi secara kritis terlebih dahulu kedua variabel, maka dengan ini berarti hipotesis sebelum bereaksi secara emosional kemudian penelitian yang menyatakan bahwa “Terdapat hubungan memutuskan bagaimana cara bereaksi terhadap antara kematangan emosi dengan agresivitas pada situasi tersebut, dan individu juga tidak lagi bereaksi remaja” diterima sedangkan hipotesis yang menyebutkan tanpa berpikir sebelumnya seperti anak-anak atau bahwa “Tidak terdapat hubungan antara kematangan individu yang tidak matang. emosi dengan agresivitas pada remaja” ditolak. Remaja pada usianya dituntut untuk mampu Hasil penelitian ini sama halnya seperti yang mengontrol atau mengendalikan perasaan mereka dalam dikatakan oleh Hurlock (2012) yang menyatakan bahwa proses perkembangan menuju kematangan emosi. Hal ini kematangan emosi adalah suatu keadaan atau kondisi tidak berarti seorang remaja harus mengendalikan semua mencapai tingkat kedewasaan dari perkembangan gejolak emosi yang muncul akan tetapi diharapkan bisa emosional dan karena itu seseorang tidak lagi memahami serta menguasai emosinya, sehingga individu menampilkan pola emosional yang seperti anak-anak, dengan tingkat kematangan emosional tinggi mampu namun mereka mampu mengontrol emosi lebih baik meredam dorongan agresi dan mengendalikan emosinya, khususnya ketika berada di situasi sosial. Dengan pandai membaca perasaan orang lain, serta dapat demikian seseorang yang mempunyai kematangan emosi memelihara hubungan baik dengan lingkungan yang ada yang tinggi mampu menampilkan pola emosional yang disekitarnya. pantas dengan masa perkembangannya, mampu mengelola emosinya dengan baik dan memenuhi Pendapat diatas menunjukkan bahwa kematangan karakteristik individu yang matang emosinya seperti emosi berperan kuat terhadap agresivitas remaja, sehingga dapat beradaptasi dengan baik, kemampuan berempati, diharapkan remaja memiliki emosi yang matang, stabil, dan pengendalian amarah yang baik tanpa menyakiti dan terkendali sehingga sikap dan perilaku yang orang lain. dimunculkan lebih kearah positif dan terkontrol dengan baik serta tidak melakukan agresi yang merugikan diri Ciri-ciri seseorang yang memiliki kematangan sendiri maupun orang lain. emosi yang tinggi dapat dilihat pada perilaku sehari- harinya. Hurlock (1980) menyatakan bahwa remaja yang METODE matang emosinya akan memberikan reaksi emosional Penelitian ini menggunakan metode penelitian yang lebih stabil, dengan ciri-ciri seperti tidak mudah meledakkan emosinya di hadapan orang lain melainkan kuantitatif dengan jumlah populasi yaitu seluruh siswa menunggu waktu dan tempat yang tepat untuk meluapkan SMA Negeri 1 Pacet dengan jumlah 815 siswa. Tehnik emosinya, selain itu lebih mampu menilai situasi secara sampling yang digunakan adalah teknik stratified random kritis terlebih dahulu sebelum bereaksi. Menurut Yusuf sampling dan didapatkan hasil dengan jumlah 269 siswa (2011) menyatakan kematangan emosi dapat dipengaruhi remaja sebagai sampel. Pembagian anggota sampel dibagi oleh kondisi sosio-emosional lingkungan. Apabila menjadi kelas X berjumlah 94 siswa, kelas XI berjumlah lingkungan disekitarnya cukup kondusif sehingga tercipta 89 siswa, dan kelas XII berjumlah 86 siswa. hubungan harmonis, saling mempercayai, menghargai, dan penuh tanggung jawab, maka remaja tersebut Data dalam penelitian ini diambil dengan cenderung mencapai kematangan emosi, sebaliknya menggunakan dua macam skala yaitu skala kematangan apabila lingkungan tersebut kurang kondusif maka akan emosi dan skala agresivitas. Setelah terkumpul, data cenderung mengalami ketidaknyamanan emosional. Dan dianalisis dengan uji korelasi Product Moment. ketidaknyamanan emosional tersebut yang terjadi pada diri remaja akan dapat mengakibatkan mereka bertindak HASIL DAN PEMBAHASAN agresivitas. Berdasarkan analisis korelasi sederhana yang Hal tersebut sesuai dengan teori yang dikemukakan dilakukan dengan menggunakan korelasi Product oleh Berkowitz (2006) bahwa agresivitas adalah tingkah Moment didapat korelasi antara kematangan emosi dengan agresivitas menunjukkan hubungan yang negatif dan signifikan. Hasil tersebut dikatakan signifikan jika 3

Volume 04 Nomor 1 Tahun (2017): Character: Jurnal Psikologi Pendidikan laku baik secara verbal maupun fisik yang dilakukan dan memungkinkan terjadinya agresivitas. Sehingga dengan tujuan untuk menyakiti orang lain. Perasaan remaja yang memiliki kematangan emosi akan dapat negatif yang ditimbulkan oleh suatu tekanan dapat mengatasi gejolak-gejolak emosi maupun menghasilkan kecenderungan agresivitas. Hal yang sama ketidaknyamanan yang ada dalam dirinya di segala juga dijelaskan oleh Fatimah (2010) bahwa meningginya situasi yang menyakitkan sekalipun. Remaja pada emosi disebabkan renaja berada dibawah tekanan sosial usianya dituntut untuk mampu mengontrol atau dan selama masa kanak-kanak kurang mempersiapkan mengendalikan perasaan mereka dalam proses diri untuk menghadapi keadaan tersebut. Agresivitas perkembangan menuju kematangan emosi. Hal ini tidak dipengaruhi oleh 2 faktor yaitu faktor internal dan berarti seorang remaja harus mengendalikan semua eksternal (Baron & Bryne, 2005). Faktor internal yakni gejolak emosi yang muncul akan tetapi diharapkan bisa menyangkut faktor yang ada dalam diri seseorang yang memahami serta menguasai emosinya, sehingga remaja berupa kepribadian, hubungan interpersonal, dan frustasi. dengan tingkat kematangan emosi yang tinggi akan Faktor eksternal berupa kondisi dari lingkungan mampu meredam dorongan agresi dan mengendalikan sekitranya. emosinya (Guswani & Karyuwan, 2011). Hasil penelitian menunjukkan remaja yang Perkembangan sosial pada masa remaja juga memiliki kematangan emosi dengan kategori rendah ditandai dengan gejala meningkatnya pengaruh teman sebanyak 92 orang (34%), remaja yang memiliki sebaya dari dalam kehidupan mereka yang dapat kematangan emosi dengan kategori sedang sebanyak 100 menimbulkan hubungan interpersonal remaja. Ketika siswa (37%), sedangkan remaja yang tergolong memiliki mereka menjalin hubungan interpersonal maka kematangan emosi tinggi sebanyak sebesar 77 orang kemungkinan banyak remaja akan memperlihatkan diri (29%). Hasil pengkategorian variabel agresivitas mereka tanpa ragu dihadapan teman sebayanya dan menunjukkan bahwa remaja yang tergolong memiliki cenderung akan mengikuti setiap perilaku yang ada agresivitas yang tinggi sebesar 69 orang (24%), remaja dalam kelompok teman sebayanya baik perilaku yang yang memiliki agresivitas dengan kategori sedang positif maupun negatif. Ditambah lagi remaja pada sebanyak 103 (39%), sedangkan remaja yang tergolong usianya lebih suka menghabiskan waktunya dengan memiliki agresivitas rendah sebesar 97 orang (37%). teman sebayanya, karena waktu remaja lebih banyak Hasil deskripsi statistik pengkategorian tersebut dilakukan di sekolah daripada di rumah. Martono (dalam menunjukkan korelasi bahwa remaja yang memiliki Agung dan Matulessy, 2012) juga mengatakan bahwa kematangan emosi rendah lebih cenderung mengalami lingkungan sekolah juga merupakan salah satu faktor agresivitas dalam tingkat yang lebih tinggi. Begitu pula yang menyebabkan munculnya agresivitas yaitu kondisi dengan remaja yang memiliki kematangan emosi tinggi sekolah yang tidak kondusif. Apabila kurang tercipta cenderung memiliki agresivitas yang rendah. Kategori hubungan yang harmonis, saling mempercayai, sedang juga hampir berjumlah seimbang yang menghargai, dan penuh tanggung jawab pada diri siswa menunjukkan bahwa siswa yang memiliki kematangan dapat menimbulkan agresivitas misalnya perilaku saling emosi sedang cenderung memiliki tingkat agresivitas menghina satu sama lain, tidak saling mengasihi sehingga yang sedang pula. cenderung saling menunjukkan kekuatan dan kekuasaan, serta tidak peduli dengan kondisi teman lainnya. Kepribadian yang menyebabkan terjadinya agresivitas dijelaskan oleh Caprara (Krahe, 2005) yaitu Penelitian yang relevan adalah penelitian oleh kepribadian yang memiliki kerentanan emosional. Anna Ayu Herawati (2014) yang melakukan penelitian Individu yang rentan terhadap emosi akan lebih mudah dengan judul hubungan antara kecerdasan emosional memunculkan agresivitasnya sehingga sangat dibutuhkan dengan perilaku agresif siswa kelas X Tehnik Mesin remaja untuk memiliki kematangan emosi agar dapat SMKN 2 Lota Bengkulu. Hasil dari penelitian menghindari terjadinya agresivitas. Berkowitz (1989) menunjukkan bahwa terdapat hubungan negatif yang kuat juga menyatakan bahwa seseorang bertindak agresif antara kecerdasan emosional dengan perilaku agresif sebagai reaksi dari stimulus yang menyakitkan yakni siswa kelas X tehnik mesin SMKN 2 kota Bengkulu. ketika remaja berada dalam suatu tekanan dan Artinya semakin tinggi kecerdasan emosional siswa maka mendapatkan gangguan baik secara fisik dan verbal perilaku agresif semakin rendah, sebaliknya semakin seperti dipukul, didorong, dihina, maupun diajak untuk rendah kecerdasan emosional maka perilaku agresif berkelahi yang dapat menimbulkan ketidaknyamanan semakin tinggi. Bagaimanapun ketika seseorang tidak secara emosional dan remaja itu sendiri cenderung tidak mampu mengenali perasaan diri sendiri dan perasaan mampu untuk mengatasi emosinya maka dapat orang lain, maka sedikit banyak akan menyalurkan menimbulkan perasaan frustasi. Frustasi akan ekspresinya melalui tindakan fisik maupun verbal yang mengakibatkan munculnya kemarahan pada diri remaja

Hubungan Antara Kematangan Emosi Dengan Agresivitas Pada Remaja dapat merugikan diri sendiri maupun orang lain. Hal ini bagi siswa tidak akan terlalu sulit. Para siswa lah yang menyebabkan perilaku agresif muncul. diharapkan lebih meningkatkan kematangan emosi yang dimiliki agar mampu berinteraksi dengan Dalam hal ini banyak hal yang menjadi penyebab lingkungan sosialnya dengan lebih baik lagi tanpa munculnya agresivitas dapat juga berasal dari media yang berperilaku agresi, sehingga nantinya siswa akan memberikan konteks kekerasan, kondisi lingkungan dapat mengatasi berbagai hal yang akan merugikan seperti suhu udara, serta kelainan otak. Sehingga untuk orang lain maupun dirinya sendiri. penelitian yang selanjutnya diharapkan lebih 2. Bagi Sekolah menggunakan variabel yang beragam agar mempermudah penggalian data dalam penelitiannya, serta dapat Bagi sekolah yaitu SMA Negeri 1 Pacet menambah ragam informasi khususnya di bidang diharapkan penelitian ini dapat memberikan psikologi. Pembahasan yang telah dijelaskan diatas informasi mengenai gambaran umum kematangan menunjukkan bahwa agresivitas dapat ditekan jika setiap emosi dan agresivitas yang dimiliki oleh para siswa, individu memiliki kematangan emosi yang baik. sehingga dapat dijadikan bahan masukan untuk Kematangan emosi yang baik akan memandu individu menciptakan suasana kelas dan lingkungan sekolah untuk mengarahkan perilakunya dengan kuat yang yang kondusif yaitu menciptakan hubungan yang akhirnya menuju kedalam konsekuensi yang positif, harmonis, saling mempercayai, menghargai, dan sehingga siswa terhindar dari perilaku agresivitas yang penuh tanggung jawab antar siswa dan guru guna tidak sesuai dengan norma yang berlaku di masyarakat. membentuk kematangan emosi yang positif dengan tujuan meningkatkan kontrol diri serta pemahaman PENUTUP diri terhadap perilaku agresivitas yang dimiliki oleh siswa. Simpulan 3. Peneliti Selanjutnya Hasil uji hipotesis dalam penelitian ini menghasilkan Penelitian ini hanya menekankan variabel koefisien korelasi negatif, hal tersebut menunjukkan kematangan emosi sehingga tidak semua faktor adanya hubungan negatif pada kedua variabel yaitu yang dapat mempengaruhi agresivitas diungkap. Kematangan Emosi dengan Agresivitas. Hubungan Oleh karena itu, diharapkan peneliti selanjutnya negatif memiliki arti hubungan berbanding terbalik, dapat mengungkap variabel lain yang belum artinya jika nilai variabel kematangan emosi naik maka diungkap pada penelitian ini, misalnya kecerdasan nilai variabel agresivitas akan turun, sebaliknya jika nilai emosi, pengaruh kelompok (konformitas), dan pola variabel kematangan emosi turun maka nilai variabel asuh. Adanya variasi pada penelitian ini diharapkan agresivitas akan naik. Remaja yang memiliki kematangan dapat menambah pengetahuan di bidang ilmu emosi yang rendah cenderung memiliki agresivitas yang psikologi, terutama psikologi pendidikan, maka tinggi, begitu juga sebaliknya. Hasil penelitian ini juga penelitian selanjutnya ini diharapkan dapat berjalan menunjukkan bahwa hubungan antar kedua variabel dengan baik dan lancar. adalah signifikan, arti dari signifikansi tersebut adalah adanya hubungan yang kuat antara kematangan emosi DAFTAR PUSTAKA dengan agresivitas pada remaja. Oleh karena itu, berdasarkan keseluruhan hasil penelitian dapat ditarik Agung & Matulessy. (2012). Kecerdasan Emosi, kesimpulan bahwa hipotesis alternatif (Ha) dalam kecerdasan Spiritual, dan Agresivitas Pada penelitian ini diterima sehingga dapat disimpulkan secara Remaja. Jurnal Psikologi Indonesia Vol. 1, No. keseluruhan terdapat hubungan antara kematangan emosi 2, hal 99-104. dengan agresivitas pada remaja. Baron, R.A & Bryne .D. (2005). Psikologi Sosial. Saran Jakarta: Erlangga Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh Berkowitz, L. 2006. Emotional Behavior: Mengenali maka peneliti memberikan saran kepada beberapa pihak Perilaku dan Tindak Kekerasan di Lingkungan terkait yang dapat dijadikan bahan pertimbangan bagi Sekitar Kita (Terjemahan oleh Susiatni). Jakarta: yang membutuhkan. PPM Anggota IKAPI. 1. Bagi Subjek Penelitian Berkowitz. L. (1989). Frustasion-Agression Hypothesis: Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangsih yang positif terhadap remaja khususnya Examination and Reformulation. Vol.106. No.1, siswa SMA Negeri 1 Pacet. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan kematangan emosi yang cukup 59-73. The American Psychological baik, sehingga merubah perlaku yang menyimpang Assosiation, Inc. 5

Volume 04 Nomor 1 Tahun (2017): Character: Jurnal Psikologi Pendidikan Fatimah, E. (2010). Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik). Bandung: Pustaka Setia Guswanti & Kawryan. (2011). Perilaku Agresi Pada Mahasiswa Ditinjau dari Kematangan Emosi. Jurnal Psikologi Pitutur Volume I, No.2. Hurlock E.B. (1980). Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang kehidupan (Terjemahan oleh Istiwidayanti dan Soejarwo). Jakarta: Erlangga Hurlock E.B. (2012). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga Monks. (2004). Psikologi Perkembangan: Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Pinilih & Margowati. (2016). Hubungan Komunikasi Natara Orang Tua dan Anak Dengan Agresivitas Pada Anak Usia Remaja di SMK X Magelang. 3rd University Research Coloqium ISSN 2407-9189. Santrock, John W. (2003). Adolescence: Perkembangan Remaja Edisi Keenam. Jakarta: Erlangga Sarwono, S.W. (2006). Psikologi Remaja. Jakarta: Radja Grafindo Pustaka. Sarwono, S.W. (2009). Psikologi Sosial: Individu danTeori-teori Psikologi Sosial. Jakarta: Balai Pustaka Yusuf, LN. Syamsu. (2011). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Rosad