ملف انجاز هالة

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية تربية لواء القويسمة‬ ‫مدرسة أجنادين الأساسية المختلطة‬ ‫ملف إنجاز التعلم عن بعد‬ ‫الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ‪2021 \\ 2020‬‬ ‫المعلمة ‪ :‬هالة عبدالعزيز النمورة‬

‫المحتوى‬ ‫الرقم‬ ‫البطاقة التعريفية‬ ‫‪.1‬‬ ‫الإدارة والمعلم‬ ‫‪.2‬‬ ‫أهمية التخطيط‬ ‫‪.3‬‬ ‫خطة التعلم عن بعد‬ ‫‪.4‬‬ ‫نموذج لخطط فصلية لتعلم عن بعد‬ ‫‪.5‬‬ ‫نموذج لخطط يومية لتعلم عن بعد‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫المعلم والطالب‬ ‫‪.8‬‬ ‫طرق التواصل مع الطلبة‬ ‫‪.9‬‬ ‫طرق عرض الدروس‬ ‫‪.10‬‬ ‫المنصة‬ ‫‪.11‬‬ ‫‪.12‬‬ ‫واتس اب‬ ‫‪.13‬‬ ‫المهمات الدراسية‬ ‫‪.14‬‬ ‫التقييم‬ ‫‪.15‬‬ ‫الواجبات‬ ‫‪.16‬‬ ‫الامتحانات‬ ‫‪.17‬‬ ‫‪.18‬‬ ‫النتائج‬ ‫‪.19‬‬ ‫التعزيز‬ ‫نموذج لموهبة طالبة‬ ‫‪.20‬‬ ‫تفعيل برنامج مشاركة الأهل عن بعد‬ ‫‪.21‬‬ ‫‪.22‬‬ ‫تبادل الخبرات‬ ‫‪.23‬‬ ‫الأنشطة اللامنهجية‬ ‫‪.24‬‬ ‫التحديات‬ ‫تطوير الذات‬ ‫المصادر‬

‫بطاقة تعريفية‬ ‫الاسم‪ :‬هالة عبد العزيز موسى النمورة‬ ‫مركز العمل ‪ :‬وزارة التربية والتعليم \\ مدرية تربية لواء القويسمة‬ ‫الرقم الوزاري ‪137100 :‬‬ ‫المؤهل العلمي ‪ :‬بكالوريوس معلم صف \\ دبلوم عالي التربية في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫الخبرة في مجال العمل ‪ :‬خمسة عشر سنة‬ ‫أهم الدورات‬ ‫‪ .1‬مهارات الحاسوب ‪ -2 ICDL‬إنتل ‪ -3‬مبادرة الحساب والقراءة‬ ‫‪ -4‬الرامب ‪ -5‬مناهج مطورة‬ ‫الرؤية التربوية‪:‬مجتمع تربوي ريادي ُمنت ٍم مشارك ملتزم بالقيم‬ ‫نهجه العلم والتميز وصولاً للعالمية‪.‬‬ ‫الرسالة التربوية‪ :‬توفير فرص متكافئة للحصول على تعليم عالي‬ ‫الجودة يمكن المتعلم من التفكير العلمي الإبداعي الناقد‪ ،‬والعمل بروح‬ ‫الفريق‪ ،‬والتعلم مدى الحياة‪ ،‬والتزود بالمهارات والقيم؛ ليكونوا‬ ‫مواطنين فاعلين منتمين إلى وطنهم مساهمين في رفعة العالم‬ ‫والإنسانية‪.‬‬ ‫افتخر ‪ :‬وأفتخر بحملي ولو ذرةً من ميراث الأنبياء عليهم السلام‬ ‫أنا معلم‪ ..‬وأفتخرلأنني أعرف قيمتي‪ ..‬فقيمتي ليست بالمال ولا‬ ‫بالجاه ولا بشيء قيمتي بما أحمله من حروف وكلمات‪...‬بما‬ ‫أحمل من قيم وأخلاق ‪.‬‬ ‫الطموح ‪ :‬اكتساب مهارات وخبرات تمكنني من التميز في العطاء‬ ‫لترك بصمة واضحة في طلابي ‪.‬‬



‫الخطط الفصلية \\\\ التعلم عن بعد‪:‬‬ ‫عرف التخطيط التربوي بأنه ‪:‬‬ ‫نشاط إداري يقوم على تحديد الأهداف والأعمال والأنشطة الواجب القيام‬ ‫بها بالإمكانيات المتاحة وفي وقت محدد لتحقيق تلك الأهداف‪ ،‬وهو‬ ‫طريقة تتخذ لاستخدام الموارد المتاحة النادرة في المجتمع لتحقيق أقصى‬ ‫طلب على التعليم على مستوى الفرد أو الجماعة ‪.‬‬

‫خطة التعلم عن بعد‬ ‫للعام ‪2020/ 2021‬‬ ‫مؤشرات الزمن‬ ‫المصادر التنفيذ‬ ‫الإجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫والمتابعة الأداء‬ ‫من‬ ‫تحديد الزمن‬ ‫الإشراف‬ ‫جهاز الحاسوب أو‬ ‫التواصل المستمر‬ ‫‪ -1‬متابعة عملية‬ ‫‪10/11‬‬ ‫اللازم لإنهاء‬ ‫والدعم‬ ‫اللابتوب‪ ،‬الهاتف‬ ‫بإنشاء مجموعات‬ ‫التعلم والتعليم عن‬ ‫الموادوالتنظيم‬ ‫المتواصل‬ ‫النقال‪ ،‬حضور‬ ‫بعد بسبب فيروس‬ ‫إلى‬ ‫المتواصل‬ ‫من المديرة‬ ‫للطلاب‬ ‫‪12/30‬‬ ‫الزميلات‬ ‫فيديوهات تعليمية‬ ‫كورونا‪.‬‬ ‫للحصص‬ ‫معلمات‬ ‫عن كيفية إجراء‬ ‫والاختبارات‪.‬‬ ‫المشرفين‪.‬‬ ‫اختبارات الكترونية‬ ‫و واجبات وشرح‬ ‫على المنصة‪.‬‬ ‫من‬ ‫تنظيم واجبات‬ ‫المديرة‬ ‫شبكة الانترنت‬ ‫التأكد من تواصل‬ ‫‪ -2‬تفعيل‬ ‫‪10/11‬‬ ‫‪ ،‬أوراق عمل‬ ‫أولياء الأمور‬ ‫الآوين أيمس‬ ‫جميع الطلبة و‬ ‫متابعة دخولهم إلى‬ ‫منصة درسك‬ ‫إلى‬ ‫‪ ،‬اختبارات‬ ‫الزميلات‬ ‫أرقام هواتف الطلبة‬ ‫‪12/30‬‬ ‫الكترونية‬ ‫مربيات‬ ‫المنصة‪.‬‬ ‫وجروبات الواتس‬ ‫آب‪.‬‬ ‫استلام واجبات‬ ‫الصفوف‪.‬‬ ‫إرسال الواجبات ‪،‬‬ ‫رصد أسماء‬ ‫إجراء اختبارات‬ ‫الكترونية عامة‬ ‫الطلبة‬ ‫على منصات التعلم‬ ‫حل أسئلة الاختبار‬ ‫المتابعات‬ ‫وتحليل النتائج‬ ‫وحل الواجبات‬ ‫ومناقشتها‪.‬‬

‫خطة التعلم عن بعد‬ ‫للعام ‪2020/ 2021‬‬ ‫المصادر التنفيذ مؤشرات الزمن‬ ‫الإجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫والمتابعة الأداء‬ ‫من‬ ‫تجهيز‬ ‫مديرة‬ ‫الانترنت‬ ‫عمل فيديوهات خاصة بالطلبة‬ ‫‪ -3‬الحرص‬ ‫الفيديوهات‬ ‫المدرسة‬ ‫على‬ ‫الهواتف‬ ‫عمل اجتماعات مع الطالبات على‬ ‫‪10/11‬‬ ‫أولياء‬ ‫النقالة‬ ‫المنصة‬ ‫استمرارية‬ ‫الأمور‬ ‫الكتب‬ ‫مسابقة‬ ‫التفاعل من‬ ‫إلى‬ ‫الطالبات‬ ‫المدرسية‬ ‫قبل الطلبة‬ ‫من خلال‬ ‫‪12/30‬‬ ‫التواصل و‬ ‫أشد الجهد‬ ‫في عملية‬ ‫التعلم عن‬ ‫بعد‪.‬‬ ‫من‬ ‫نشر‬ ‫معلمة ‪+‬‬ ‫الحاسوب‬ ‫شهادات التقدير‬ ‫‪ -4‬تعزيز‬ ‫‪10/11‬‬ ‫شهادات‬ ‫الطالبات‬ ‫الهاتف‬ ‫التقدير على‬ ‫النقّال‬ ‫الطالبات‬ ‫إلى‬ ‫المستمر‬ ‫صفحة‬ ‫المدرسة‬ ‫والتواصل‬ ‫المستمر‬ ‫‪12/30‬‬ ‫معهن‬

‫خطة التعلم عن بعد‬ ‫مؤشرات الزمن‬ ‫التنفيذ‬ ‫للعام ‪2020/ 2021‬‬ ‫الإجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫الأداء‬ ‫والمتابعة‬ ‫المصادر‬ ‫من‬ ‫وجود ملفات‬ ‫المديرة‬ ‫الانترنت‬ ‫المشاركة في‬ ‫‪ -5‬التواصل مع‬ ‫‪10/11‬‬ ‫الانجاز على‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫الاجتماعات التي‬ ‫الإدارة والمعلمين‬ ‫الزميلات‬ ‫تنظمها المديرة‬ ‫ومتابعة كل جديد‬ ‫إلى‬ ‫صفحة‬ ‫بالأمور المتعلقة‬ ‫‪12/30‬‬ ‫المعلمات‬ ‫و إرسال التقارير‬ ‫بالتعلم عن بعد‪.‬‬ ‫المدرسة ‪+‬‬ ‫اليومية التي يتحكم‬ ‫التقارير‬ ‫إرسالها للطالبات‬ ‫الأسبوعية‪.‬‬ ‫على المنصة‪.‬‬ ‫من‬ ‫وجود‬ ‫الانترنت‬ ‫شرح الدروس‬ ‫‪ -6‬مواكبة‬ ‫الحصص‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫المختلفة باستخدام‬ ‫التطورات‬ ‫الكتب المدرسية‬ ‫برمجيات مختلفة‪.‬‬ ‫المتعلقة بإنشاء‬ ‫على صفحة ‪10/11‬‬ ‫المديرة‬ ‫حصص يطرق‬ ‫المدرسة‬ ‫الفاضلة‬ ‫مبتكرة‪.‬‬ ‫إلى‬ ‫وعلى صفحة‬ ‫التعليم ‪12/30‬‬ ‫الالكتروني‬ ‫المستخدم‪.‬‬

‫نماذج من الخطط الفصلية للمواد الدراسية ‪:‬‬ ‫الخطة الفصلية ‪ :‬لتعلم عن بعد‬ ‫الفصل الدراسي ‪ :‬الول‬ ‫الصف ‪ :‬الول الساسي‬ ‫الصفحات‪13 -4 :‬‬ ‫المبحث ‪ :‬التربية الإسلامية عنوان الوحدة‪:‬‬ ‫الفترة الزمنية ‪2020/10/10-9/1:‬‬ ‫أنشطة التأمل‬ ‫التقويم‬ ‫مصادر است ارتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫الرقم‬ ‫‪-1‬‬ ‫التدريس الاست ارتيجي الدوات م ارفقة الذاتي حول‬ ‫التعلم‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫الوحدة‬ ‫اختبا ارت‪.‬‬ ‫قائمة‬ ‫ات‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الكتاب‬ ‫ذكر نسب سيدنا محمد صلى الله‬ ‫‪-5‬‬ ‫أو ارق عمل‪.‬‬ ‫الرصد‪.‬‬ ‫التعلم‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫عليه واله وسلم‬ ‫أشعر‬ ‫واجب بيتي‪.‬‬ ‫التقديم من‬ ‫‪-6‬‬ ‫بالرضا‬ ‫سلم‬ ‫خلال‬ ‫الالكتروني‬ ‫الشبكة‬ ‫توضيح مكان ولادة سيدنا محمد‬ ‫عن‪:‬‬ ‫التقدير ‪.‬‬ ‫العنكبوتية‬ ‫عليه و اله الصلاة و السلام‬ ‫‪...........‬‬ ‫تسجيلات‬ ‫حل المشكلات‬ ‫(الإنترنت)‬ ‫‪...........‬‬ ‫الصوت‬ ‫و‬ ‫تقدير اهمية رعاية عبد المطلب‬ ‫‪...........‬‬ ‫والصورة‬ ‫منصات‬ ‫للنبي محمد عليه و اله الصلاة و‬ ‫‪...........‬‬ ‫العروض‬ ‫الاستقصاء‬ ‫التواص‬ ‫‪...........‬‬ ‫التوضيحية‬ ‫التعلم من‬ ‫الأجهزة‬ ‫السلام‬ ‫‪. ........‬‬ ‫خلال النشاط‬ ‫الذكية‬ ‫التحديات‪:‬‬ ‫إستراتيجية‬ ‫توضيح المفاهيم و المصطلحات‬ ‫مقترحات‬ ‫الملاحظة‬ ‫الاتية‪ :‬بوساطة‪ ,‬جبريل عليه السلام‪,‬‬ ‫وإستراتيج‬ ‫ية الأداء‬ ‫سيدنا محمد عليه و اله الصلاة‬ ‫والسلام‬ ‫التحسين‪:‬‬ ‫القلم‬ ‫والورقة‬ ‫ذكر قصة نزول جبريل عليه السلام‬ ‫على سيدنا محمد عليه و اله الصلاة‬ ‫والسلام‬ ‫تعظيم اهمية الملائكة عليهم و‬ ‫‪-7‬‬ ‫السلام‬ ‫الاسم والتوقيع‬ ‫مدير المدرسة‪:‬‬ ‫معلومات عامة حول الطلبة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫‪FORM # OF 71-1-4-7-rev-a‬‬

‫الفصل الد ارسي ‪ :‬الول‬ ‫الصف ‪ :‬الول الساسي‬ ‫الصفحات‪27-6:‬‬ ‫المبحث ‪ :‬الرياضيات عنوان الوحدة‪:‬العداد لـ ‪20‬‬ ‫الفترة الزمنية ‪20 2020/9/1:‬إلى ‪2020/9/30‬‬ ‫التأمل‬ ‫التقويم‬ ‫مصادر است ارتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫الرقم‬ ‫الذاتي‬ ‫حول‬ ‫التدريس الاست ارتيجيا الدوات أنشطة م ارفقة‬ ‫التعلم‬ ‫الوحدة‬ ‫ت‬ ‫أشعر‬ ‫اختبا ارت‪.‬‬ ‫قائمة الرصد‪.‬‬ ‫التقديم من‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الكتاب‬ ‫تعد الطالبة لفظ ًيا حتى العدد‬ ‫‪-1‬‬ ‫بالرضا‬ ‫أو ارق عمل‪.‬‬ ‫سلم التقدير ‪.‬‬ ‫خلال‬ ‫التعلم‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫عن‪:‬‬ ‫واجب بيتي‪.‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪.........‬‬ ‫تسجيلات‬ ‫الالكتروني‬ ‫الشبكة‬ ‫تميز الطالبة‬ ‫‪-4‬‬ ‫الصوت‬ ‫التدريس‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الأعداد حتى العدد‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪.‬‬ ‫والصورة‬ ‫المباشر‬ ‫(الإنترنت)‪.‬‬ ‫‪ 20‬شكلًا ومدلولا ً‬ ‫التحديات‬ ‫العروض‬ ‫التوضيحية‬ ‫حل المشكلات‬ ‫منصات‬ ‫تقرأ الطالبة الأعداد حتى‬ ‫‪:‬‬ ‫الاستقصاء‬ ‫التواص‬ ‫‪20‬‬ ‫مقترحات‬ ‫إستراتيجية‬ ‫التعلم من‬ ‫لمايكروسوف‬ ‫التحسين‪:‬‬ ‫الملاحظة‬ ‫خلال النشاط‬ ‫ت تيمز‬ ‫تكتب الطالبة‬ ‫‪.........‬‬ ‫إستراتيجية‬ ‫الأجهزة‬ ‫الأعداد حتى‬ ‫الذكية‬ ‫العدد‪ 20‬بالرموز‬ ‫الأداء‬ ‫تمثل الطالبة الأعداد حتى‬ ‫القلم‬ ‫العدد ‪20‬‬ ‫والورقة‬ ‫مدير المدرسة‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫معلومات عامة حول الطلبة‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬الاسم والتوقيع‬ ‫‪FORM # OF 71-1-4-7-rev-a‬‬

‫نموذج من سجل متابعة المعلم للتعلم عن بعد‬ ‫‪2020/‬‬ ‫إلى‪ :‬الخميس ‪10 / 15‬‬ ‫من‪ :‬الأحد ‪2020/ 10 / 11‬‬ ‫التاريخ‬ ‫اسم المعلمـــــــــة‬ ‫التحديات‬ ‫مرفت محمد أبورواع‬ ‫المبــــــــــــــــحث‬ ‫الصــــــــــــــــــف‬ ‫عرض‬ ‫التربية الإسلامية \\ اللغة العربية \\ الرياضيات \\ العلوم‬ ‫الشـــــــــــــــــعب‬ ‫الدروس‪،‬‬ ‫إرسال‬ ‫الثالث الأساسي‬ ‫الدروس التي‬ ‫الواجبات‪،‬‬ ‫تعرض عبر‬ ‫الصوت‪،‬‬ ‫(أ)‬ ‫المنصة‬ ‫أخرى‬ ‫ملاحظات‬ ‫الواجبــــــــــــــــــــــــــــــات‬ ‫التربية الإسلامية‬ ‫عدم فتح‬ ‫على الدروس‬ ‫الواجبات‬ ‫نسب الرسول صل‬ ‫عند بعض‬ ‫المعروضة‬ ‫الله عليه وسلم‬ ‫الطلبة‬ ‫عدد الطلبة نسبة (أخطاء علمية‪،‬‬ ‫النتاجات التي‬ ‫الواجب‬ ‫المتفاعلون التفاعل النتاجات غير‬ ‫يحققها الواجب‬ ‫المتحققة‪،‬أخرى‬ ‫)‬ ‫الزمن الحصة لا‬ ‫‪-1‬يتعرف الطالب‬ ‫يغطي الدرس‬ ‫‪20‬‬ ‫على نسب الرسول‬ ‫حل‬ ‫كما الغرفة‬ ‫الكريم‬ ‫تدريبات‬ ‫الصفية‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪ -2‬يحب الرسول‬ ‫الكريم ( أحبك يا‬ ‫الدروس‬ ‫رسول الله )‬ ‫عدم ظهور‬ ‫مدة الفيديو قصير‬ ‫‪%50‬‬ ‫يكتب الطلبة‬ ‫حل‬ ‫الرياضيات‬ ‫إجابات‬ ‫بعض‬ ‫الاعداد حتى ‪20 20‬‬ ‫الطلبة‬ ‫تمارين‬ ‫كتابة الاعداد حتى‬ ‫الكتاب‬ ‫‪20‬‬ ‫عدم ظهور‬ ‫الدرس بحاجة إلى‬ ‫‪%48‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪-1‬يتعرف صوت‬ ‫حل‬ ‫اللغة العربية‬ ‫إجابات‬ ‫تطبيق تدريبات‬ ‫الحرف‬ ‫تمارين‬ ‫تدريبات حرف السين‬ ‫بعض‬ ‫الدرس‬ ‫الطلبة‬ ‫أكثر‪.‬‬ ‫‪ -2‬يميز حرف‬ ‫علوم‬ ‫السين من مجموعة‬ ‫حل‬ ‫أجزاء النبات‬ ‫وجود دعاية‬ ‫اخرى من الحروف‬ ‫تمارين‬ ‫إعلامية بمنتصف‬ ‫الكتاب‬ ‫‪ -3‬يميز حرف‬ ‫الشرح‬ ‫السين مع المد‬ ‫الطويل والقصير‬ ‫لا يتم استخدام عدم ظهور‬ ‫‪-1‬يتعرف الطالب‬ ‫محسوسات أثناء إجابات‬ ‫‪%43 17‬‬ ‫أجزاء النبات‬ ‫البعض‬ ‫الشرح‬





‫بعض القواعد المتبعة في عرض الدروس‬ ‫القاعدة رقم ( ‪) 1‬‬ ‫تحديد الاهداف أو نواج التعلم بحيث تكون شاملة وهادفة ومتنوعة وعدم الاسهاب بها في‬ ‫حصص التعلم عن بعد ‪.‬‬ ‫القاعدة رقم ( ‪) 2‬‬ ‫البحث عن الكيف وليس الكم ‪ ،‬فالهدف الرئيس هو تعلم وتعليم الطلاب و تحقيق النواتج المرجوة‬ ‫القاعدة ( ‪) 3‬‬ ‫على المعلم أن يتابع التطبيقات والبرامج التي تخص التعلم عن بعد ‪.‬‬

‫أولأً ‪ -‬عرض من الدروس على منصة درسك للطلبة ‪:‬‬

‫ثانياً – عرض دروس عن طريق الواتس ‪:‬‬

‫ثالياً ‪ -‬عرض من الدروس مواقع التواصل الاجتماعي ‪:‬‬



‫المهمات الدراسية‬ ‫تفيد الطلبة أم تثقل كاهلهم ؟‬ ‫الطلبة الأكبر عمراً والأعلى في المستوى الدراسي هم الأكثر‬ ‫استفادة من الواجبات المنزلية مقارنة بتلاميذ المرحلة الابتدائية‬ ‫والطلبة ضعاف المستوى لذلك وجب عليه ما يلي ‪:‬‬ ‫تحفيز الطالبات لحل الواجب ‪.‬‬ ‫تخصيص مكاناً لحل الواجبات‪.‬‬ ‫اختاري الوقت المناسب‪.‬‬ ‫استبعاد أي ملهيات‪.‬‬ ‫الاتفاق مع أولياء الأمور‬ ‫عدم حل الواجب‬ ‫عن ابنائهم بل تقديم‬ ‫المساعدة وقت الحاجة‬





‫الواجبات المنزلية لها اهمية كبيرة منها ‪:‬‬ ‫تحسين مستوي الطلبة ‪.‬‬ ‫تعمل الواجبات على تقويم الطلبة ومعرفة نقاط القوة ونقاط‬ ‫الضعف عند الطلبة وتحسين مستواه ‪.‬‬ ‫يساعد الطلبة على الاحتفاظ بالمعلومات التي يتم تدريسها في‬ ‫الفصل‬ ‫زيادة فهمهم للمادة ‪.‬‬ ‫الواجبات تساعد على محو الفجوة بين المنزل والمدرسة ويجب‬ ‫على المدرس عدم الاكثار من الواجبات حتى لا تكون عبئ على‬ ‫الطلبة وان تكون من ضمن المنهاج المدرسي الذي يتم شرحه ‪.‬‬

‫وتستمر القراءة والتحدي‬



‫التقييم ‪:‬‬



‫من أرشيف الامتحانات ‪:‬‬

‫نسبة تفاعل الطلبة من حضور ومتابعة وإنجاز مهام وأنشطة ومبادرات في‬ ‫تشرين الأول والثاني‬ ‫اختبار المشاركة نسبة نسبة‬ ‫الواجبات‬ ‫الزمن المادة‬ ‫منصة بالأنشطة تفاعل التفاعل‬ ‫قصير والمسابقات للمادة الشهري‬ ‫‪%58‬‬ ‫‪%59‬‬ ‫‪%56‬‬ ‫التربية الإسلامية‬ ‫تشرين‬ ‫‪%54‬‬ ‫‪%62‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الأول‬ ‫‪%58‬‬ ‫‪%67‬‬ ‫‪%62‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪%60 %64‬‬ ‫‪%67‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫تربية وطنية‬ ‫‪%64‬‬ ‫‪%64‬‬ ‫علوم عامة‬ ‫‪%54‬‬ ‫‪%40‬‬ ‫‪%64‬‬ ‫‪%58‬‬ ‫‪%52‬‬ ‫التربية الإسلامية‬ ‫تشرين‬ ‫‪%56‬‬ ‫‪%51‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الثاني‬ ‫‪%49‬‬ ‫‪%54‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪%53 %54‬‬ ‫‪%67‬‬ ‫‪%53‬‬ ‫تربية وطنية‬ ‫‪%51‬‬ ‫علوم عامة‬ ‫‪%52‬‬ ‫‪%59‬‬ ‫‪%52‬‬



‫( الطالبة الموهوبة )‬ ‫تولد الموهبة مع الأنسان ولكن بعزم الأهل وتعزيز المعلم تتطور الموهبة‬ ‫لتصبح أقوى‬ ‫طالبتي الموهوبة قرائياً‬

‫تفعيل برنامج الشراكة مع الأهالي من خلال الخطة‬ ‫التطويرية للمدرسة ‪:‬‬ ‫نبين أن مشاركة أولياء الأمور تعمل على زيادة دعم المجتمع للعملية التربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫توثيق الصلة بين البيت والمدرسة‪ ,‬وكان لابد لنا من تفعيل دور مشاركة الأهل عن‬ ‫بعد لاستمرار التفاعل بين الأهل والمدرسة من خلال الخطة التطويرية للمدرسة ‪.‬‬

‫من مشاركات أولياء الأمور‬ ‫وكانت هنالك مشاركات من أولياء الأمور ( الأمهات )‬ ‫متعددة الأشكال مثال ‪:‬‬ ‫• من خلال الرسائل على منصة درسك‬ ‫• صفحة المدرسة ( الفيس بوك )‬ ‫• الواتس‬



‫لرفع كفاءة المعلمين وتحسين أدائهم في العملية التعليمية لابد من أن نمارس ‪.‬‬ ‫من خلال الحوار والمناقشة داخل المدرسة‬

‫الأنشطة اللامنهجية‬

‫تحديات التعلم عن بعد‬ ‫طرق مواجهة التحديات‬ ‫التحديات‬ ‫الرقم‬ ‫‪-1‬‬ ‫تقديم الإرشادات التي تشجع على أهمية تواصل‬ ‫قلة رغبة الأهل بتفعيل منصة‬ ‫‪-2‬‬ ‫العملية التعليمية في ظل جائحة كورونا‪.‬‬ ‫درسك و الاستمرار بالتعلم عن‬ ‫‪-3‬‬ ‫*التواصل المستمر مع المعلمة المسؤولة وإبلاغها‬ ‫بعد‪.‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫بالملاحظات الواردة لتقوم بمتابعتها وحلها‪.‬‬ ‫وجود عطل فني بمنصة درسك‬ ‫وصعوبة بدخول بعض الطلبة‬ ‫‪-5‬‬ ‫*إنشاء غرفة صفية افتراضية على تطبيق تيلجرام‬ ‫إلى المنصة مما أدى تأخر بعض‬ ‫لمتابعة الطلبة ‪..‬‬ ‫الطلبة عن العملية التعليمية‪.‬‬ ‫استكمالا لعرض الدروس على المنصة قمنا ومن‬ ‫خلال الصف الافتراضي على تيلجرام بإرسال دروس‬ ‫الدروس المعروضة على منصة‬ ‫درسك لا تحقق النتاج المطلوبة‬ ‫أكثر فاعلية من خلال استخدام مصادر تعليمية‬ ‫محسوسة لطالب ومشاهدة كيف يتم تفعيلها لدرس‬ ‫لبعض الدروس‪.‬‬ ‫تم تبليغ الإدارة حتى تم الوصول لهم والتواصل معهم‬ ‫لمعرفة الأسباب‪ ,‬فكان مجموعة منهم وبرغم توفر‬ ‫ملاحظة أن هنالك ما يقارب‬ ‫جميع الوسائل الحديثة لتواصل ليس لديهم الرغبة‬ ‫‪ %29‬من الطلبة لا يتواصلون‬ ‫برغم تقديم النصح والإرشاد لما له في مصلحة‬ ‫أبدأً مع المعلمة ‪.‬‬ ‫الطالب‪ ,‬والمجموعة الأخرى لا تملك وسيلة تواصل‬ ‫المجموعة من الطلبة لا تملك‬ ‫حديثة لممارسة التعلم عن بعد ‪.‬‬ ‫وسيلة تواصل حديثة لممارسة‬ ‫تم ترشيح أسمائهم للإدارة كي يشملهم البرنامج‬ ‫التعلم عن بعد ‪.‬‬ ‫الوزاري بتوزيع ‪ Tablet‬لطلبة الأكثر عوزاً‪.‬‬

‫رغم التحديات والصعوبات شعارنا دائماً وابداُ‬

‫أقول اصنع لنفسك مجداً‬ ‫ولا تيأس‬

‫دورة المناهج المطورة ‪:‬‬ ‫ارفاق ملفي الانجاز على التمييز‬



‫مصادر الحصص التعليمية‬ ‫المصدر‬ ‫المعرفة‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫الكتب المدرسية‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫منصة درسك‬