Kelas III - BG - TM7 - Energi dan Perubahannya

Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan No. Nama Siswa Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama K C B SB K C B SB K C B SB 1. Udin 2. Dayu 3. .... Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis Penilaian Keterampilan Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 1. Menyajikan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum memenuhi 2 memenuhi 1 mampu. konteks peristiwa, kriteria kriteria Belum berita seperti alur berita runut, mampu Hanya Hanya seorang reporter membaca berita memenuhi 2 memenuhi 1 dengan lancar kriteria kriteria 2. Menyampaikan Sesuai dengan gagasan dalam topik, kalimatnya diskusi jelas, lancar dalam menyampaikan Pedoman penilaian keterampilan 1. Menyajikan berita (reportase) No. Nama Sesuai struktur Alur berita Penyampaian Skor Predikat Siswa dengan kalimatnya konteks runut, berita lancar Perolehan 1. Dayu peristiwa benar, 2. Udin √ √ 4 Sangat Baik 3. .... √ √ - √ 3 Baik √ √ Tema 7 Subtema 1: Sumber Energi 37

2. Menyampaikan gagasan dalam diskusi No. Nama Siswa Sesua dengan kalimatnya lancar dalam Skor Perolehan Predikat topik, jelas, menyampaikan 1. Dayu √ √ √ 4 Sangat Baik 2. Udin √ √ - 3 Baik 3. ... Remedial Mengulang penjelasan tentang grafik batang bagi siswa yang belum memahami. Kegiatan Alternatif (Pengayaan) - Kunjungan ke PLTA - Kunjungan ke PDAM Kerja sama dengan orang tua - Mengumpulkan potongan gambar tentang sumber energi bersama siswa - Menyediakan waktu untuk diwawancara oleh siswa Refleksi guru: Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? 38 Buku Guru SD/MI Kelas III

Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pem belajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? Tema 7 Subtema 1: Sumber Energi 39

Kunci Jawaban Soal Lembar Penilaian Subtema 1 A. Melengkapi kalimat. 1. Matahari 2. Fotosintesis 3. Sumber 4. Makanan 5. Udara B. Jawaban tergantung pada kemampuan siswa C. 1. PDAM Aria Jaya 2. 5.000 3. Setia Jaya 4. sedikit 5. Setia Jaya, Kusuma Jaya, Tri Jaya, dan Aria Jaya D. 1. 1.500 liter + 1.800 liter = 3.300 liter 2. Rp 6.500 + Rp 6.500 = Rp 13.000 E. 1. 3 contoh perilaku yang dapat menjaga kelestarian air a. Menggunakan air dengan hemat b. Tidak membiarkan keran air yang bocor c. Tidak mencemari sumber air dengan sampah 2. 3 contoh sikap kebersamaan memanfaatkan sumber energi a. Gotong royong membuat penampungan air b. Kerja sama membangun irigasi c. Kerja sama melakukan penghematan listrik F. Soal-soal Pengayaan 1. a. Mendekatkan jarak kaca pembesar dengan kapas b. Membuat gumpalan kapas/tisu yang lebih tipis 2. a. Matahari adalah sumber energi terbesar di bumi b. Cahaya matahari menghasilkan energi panas 3. a. Bumi gelap gulita dan dingin karena tidak ada cahaya b. Tidak ada kehidupan di bumi karena tidak ada tumbuh-tumbuhan 40 Buku Guru SD/MI Kelas III

4. a. Sumber energi menghasilkan energi b. Sumber energi terbesar di bumi adalah matahari c. Air adalah contoh sumber energi d. Angin adalah sumber energi gerak e. dst. 5. a. Menggunakannya dengan hemat. b. Melakukan penghijauan agar air tetap berlimpah. Tema 7 Subtema 1: Sumber Energi 41

Subtema 2: Perubahan Energi Pemetaan Kompetensi Dasar KI-1 dan KI-2 PPKn Matematika 1.1 Menerima keberagaman karakteristik 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran individu dalam kehidupan beragama, agama yang dianutnya suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan Maha Esa di lingkungan rumah dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti sekolah aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam 1.2 Menghargai kebersamaan dalam ke­ mengerjakan tugas ber­ag­ aman sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan keter­ rumah dan sekolah tarikan pada matematika yang ter­ bentuk melalui pengalaman belajar. 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku 2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif, dalam kehidupan sehari-hari di mengh­ argai pendapat dan karya te­ rumah sekolah dan masyarakat man sebaya dalam diskusi kelompok sekitar maupun aktivitas sehari-hari. Perubahan Energi Subtema 2 SBDP Bahasa Indonesia 1.1 Memuji keunikan kemampuan ma­ 1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang nus­ ia dalam berkarya seni dan ber­ Maha Esa atas penciptaan makhluk kreativitas sebagai anugerah Tu­han. hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi 2.1 Menunjukkan sikap berani mengeks­ dan alam semesta. presikan diri dalam berkarya seni 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tang­ tanggung jawab terhadap makhluk gung jawab, dan kepedulian terh­ adap hidup, energi dan perubahan iklim, alam sekitar melalui berkarya seni serta bumi dan alam semesta melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ 42 Buku Guru SD/MI Kelas III atau bahasa daerah PJOK 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan. 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.

Pemetaan Kompetensi Dasar KI-3 dan KI-4 PJOK Matematika 3.5 Mengetahui konsep kombinasi ber­ 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung bagai pola gerak dasar dominan bilangan asli melalui pengamatan statis (bertumpu dengan tangan dan pola penjumlahan dan perkalian lengan depan/belakang/sam­ping, berg­­ antung, sikap kapal terbang, 3.10 Memahami keliling segitiga dan dan berdiri dengan salah satu kaki), persegi panjang menggunakan benda serta pola gerak dominan dinamis konkrit (benang, tali, batang korek (menolak, mengayun, melayang di api, lidi dan berbagi benda yang udara, berputar, dan mendarat) dalam dapat digunakan sebagai satu satuan aktivitas senam. luas) 4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai 4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, pola gerak dasar dominan statis membuat model matematika, (bertumpu dengan tangan dan dan memilih strategi yang efektif lengan depan/belakang/samping, dalam memecahkan masalah berg­ antung, sikap kapal terbang, nyata sehari-hari yang berkaitan dan berdiri dengan salah satu kaki), dengan penjumlahan, pengurangan, serta pola gerak dominan dinamis perkalian, pembagian bilangan bulat, (menolak, mengayun, melayang waktu, panjang, berat benda, dan di udara, berputar, dan mendarat) uang, serta memeriksa kebenaran dalam aktivitas senam. jawabnya erubahan Ener 4.7 Memperkirakan dan mengukur panjang, keliling, luas, kapasitas, massa, waktu, dan suhu menggunakan satuan baku dan tidak baku P gi Subtema 2 PPKn Bahasa Indonesia 3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara 3.1 Menggali informasi dari teks laporan “Garuda Pancasila” informatif hasil observasi tentang perubahan wujud benda, sumber 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban energi, perubahan energi, energi sebagai warga dalam kehidupan alternatif, perubahan iklim dan cuaca, sehari-hari di rumah dan di sekolah rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan guru 4.1 Mengamati dan menceritakan dan teman dalam bahasa Indonesia perilaku di sekitar rumah dan lisan dan tulis yang dapat diisi sekolah dan mengaitkan dengan dengan kosakata bahasa daerah pemahamannya terhadap simbol untuk membantu pemahaman sila-sila Pancasila 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai laporan informatif hasil observasi warga dalam kehidupan sehari-hari tentang perubahan wujud benda, di rumah dan sekolah sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan SBDP cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta secara mandiri 3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif dalam bahasa Indonesia lisan 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk alam dan buatan untuk membuat membantu penyajian. prakarya 4.1 Menggambar dekoratif dengan mengo­ lah perpaduan garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar 4.4 Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 43

RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema: Perubahan Energi Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan 1. Membuat laporan hasil diskusi Sikap: tentang perubahan energi • tanggung jawab, percaya diri, kerja sama, dan rasa dalam kegiatan sehari-hari ingin tahu 2. Membuat laporan hasil Pengetahuan: percobaan tentang perubahan • laporan, gambar deko­ratif, keliling dan luas energi Keterampilan: 3. Membuat gambar dekoratif • Membuat laporan, menggambar dekoratif, bertema “Buah dan Sayur menghitung kel­iling dan luas dengan alat ukur tidak Sumber Energi” baku 4. Mengukur keliling dan luas dengan alat ukur tidak baku 1. Melakukan gerakan melompat Sikap: sambil berputar lalu mendarat • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama 2. Menguraikan perubahan energi yang terjadi sehari-hari Pengetahuan: • gerakan melompat sambil berputar dan teks 3. Menghargai orang lain informatif tentang perubahan energi Keterampilan: • Praktik gerak melom­pat sambil berputar, membaca dan mem­ a­hami bacaan 1. Bermain sosio drama Sikap: • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama 2. Membuat karya dekoratif dari tanah liat Pengetahuan: • Karya dekoratif dari bahan lunak, operasi bilangan 3. Menyelesaikan soal cerita matematika Keterampilan: • Komunikasi, membuat karya dekoratif, menyelesaikan soal cerita, dan bermain peran 1. Latihan gerakan meroda Sikap: 2. Menguraikan perubahan • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama energi yang terjadi pada suatu kegiatan Pengetahuan: • gerakan meroda 3. Menentukan keliling segitiga Keterampilan: • Menulis, melakukan ger­ak meroda 1. Diskusi tentang perilaku hemat Sikap: sebagai contoh pengamalan • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama sila ke­lima dan mengidentifikasi macam-macam perilaku hemat Pengetahuan: • teks laporan, hak dan kewajiban warga sekolah 2. Membuat laporan hasil pengamatan tentang tentang Keterampilan: penhematan listrik di sekolah • membuat laporan ter­tulis dan menunj­ ukkan perilaku he­mat energi 3. Menyelesaikan soal cerita yang meli­batkan operasi Sikap: penjumlahan dan pen­ gu­ rangan • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama 1. Mengukur keliling persegi Pengetahuan: panjang dan segitiga dengan • perubahan energi, ke­liling segitiga satuan baku Keterampilan: 2. Menulis laporan tentang • menulis cerita, meng­ukur keliling perubahan energi 3. Mengidentifikasi perilaku menghargai orang lain. 44 Buku Guru SD/MI Kelas III

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.1 Menggali informasi dari teks laporan 3.10 Memahami keliling segitiga dan informatif hasil observasi tentang persegi panjang menggunakan benda perubahan wujud benda, sumber konkrit (benang, tali, batang korek energi, perubahan energi, energi api, lidi dan berbagi benda yang dapat alternatif, perubahan iklim dan cuaca, digunakan sebagai satu satuan luas) rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan guru 4.7. Memperkirakan dan mengukur pan­ dan teman dalam bahasa Indonesia jang, keliling, luas, kapasitas, massa, lisan dan tulis yang dapat diisi waktu, dan suhu menggunakan dengan kosakata bahasa daerah satuan baku dan tidak baku untuk membantu pemahaman Indikator: 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks 3.10.1 Memperkirakan panjang menggu­ laporan informatif hasil observasi tentang perubahan wujud benda, nakan alat ukur tidak baku sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan 4.7.1 Memperkirakan keliling persegi cuaca, rupa bumi dan perubahannya, panjang menggunakan alat ukur serta alam semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia dan dalam 1 tidak baku tindakan yang mencerminkan 4.7.2 Memperkirakan luas bangun persegi perilaku anak beriman dan berakhlak panjang menggunakan alat ukur mulia lisan dan tulis yang dapat diisi tidak baku dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. SBDP Indikator: Kompetensi Dasar: • Mengidentifikasii teks laporan 3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat 4.1 Menggambar dekoratif dengan mengolah perpaduan garis, warna, • Menguraikan gagasan pokok isi teks bentuk dan tekstur berdasarkan hasil laporan informatif tentang perubahan pengamatan di lingkungan sekitar energi secara lisan atau tulis dengan tepat Indikator: • Mengidentifikasi karya seni gaya • Menceritakan kembali isi teks laporan informatif tentang perubahan energi dekoratif secara lisan atau tulis dengan tepat • Membuat gambar dekoratif dengan • Menyusun gagasan berupa teks mengolah perpaduan garis, bentuk, laporan informatif tentang perubahan dan warna sesuai tema energi secara lisan atau tulis dengan tepat • Membuat karya dekoratif dengan menggunakan benda-benda 3 dimensi yang ada di lingkungan sekitar Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 45

1 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui diskusi dan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat 2. Melalui tanya jawab, siswa mampu menguraikan gagasan pokok isi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 3. Melalui cerita dan presentasi, siswa mampu menceritakan kembali isi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 4. Melalui kegiatan menulis, siswa mampu menyusun gagasan berupa teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 5. Melalui pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi karya seni gaya dekoratif. 6. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu membuat gambar dekoratif dengan mengolah perpaduan garis, bentuk, dan warna sesuai tema. 7. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu memperkirakan panjang menggunakan alat ukur tidak baku. 8. Melalui praktik, siswa mampu memperkirakan keliling persegi panjang menggunakan alat ukur tidak baku. 9. Melalui praktik, siswa mampu memperkirakan luas bangun persegi panjang menggunakan alat ukur tidak baku. Media dan Alat Pembelajaran: 1. Alat-alat percobaan (lihat buku teks) 2. Gambar dekoratif buah-buahan atau sayur-sayuran 3. Batang korek api 4. Bujur sangkar satuan berukuran 1cm x 1cm (jumlahnya disesuaikan dengan kebutuhan kelas) 5. Beberapa macam bingkai lukisan/foto Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. 46 Buku Guru SD/MI Kelas III

Ayo Amati 1 • Guru meminta siswa mengamati gambar di buku Energi dapat digunakan saat mengalami teks dan meminta siswa mengajukan pertanyaan- perubahan bentuk. pertanyaan seputar gambar yang diamati. Guru menggugah rasa ingin tahu siswa dengan Perubahan energi terjadi setiap saat di sekitar kita. mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan gambar dan konteks pembelajaran. Lihatlah gambar di bawah ini! • Jika ada pertanyaan, sebaiknya guru tidak langsung Gambar di atas menunjukkan adanya perubahan menjawab. Beri kesempatan kepada siswa lain energi. untuk menjawab pertanyaan temannya. Perubahan energi bahkan terjadi di dalam tubuh • Setelah tidak ada lagi pertanyaan dari siswa, guru kita sendiri. Salah satu contoh perubahan energi mulai memasuki pembelajaran dengan menjelaskan adalah perubahan energi kimia menjadi energi tentang perubahan energi yang terjadi sehari-hari. gerak pada tubuh kita. • Agar siswa lebih terlibat dalam pembelajaran, guru Kita sudah pelajari bahwa makanan adalah sumber meminta siswa membentuk kelompok diskusi dan energi kimia. meminta siswa mendiskusikan tentang perubahan- perubahan energi yang mereka amati sehari-hari. Makanan yang kita makan diolah di dalam tubuh menjadi sari makanan. Sari-sari makanan berubah • Lalu siswa mendiskusikan perubahan energi yang menjadi energi panas, kemudian energi panas mereka lihat sehari-hari secara berkelompok. tubuh diubah menjadi energi gerak bagi tubuh kita. Dengan energi gerak inilah tubuh kita dapat • Setelah itu guru minta perwakilan kelompok untuk melakukan kegiatan sehari-hari. menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok yang lain diminta menanggapi apa yang disampaikan Amatilah lingkungan sekitarmu. kelompok tersebut. Perubahan energi apa saja yang kamu lihat di • Setelah diskusi selesai siswa melakukan percobaan sekitarmu? tentang perubahan energi. 44 Buku Siswa SD/MI Kelas III Ayo Berdiskusi Bentuklah sebuah kelompok. Lalu diskusikan perubahan energi apa saja yang kamu lihat sehari-hari di rumah. Buatlah laporan hasil diskusi kelompokmu. Sampaikan hasil diskusimu kepada teman dan gurumu. Gambar 7.39 Diskusi Perubahan Energi Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 45 • Siswa melakukan percobaan tentang perubahan Setelah mendiskusikan perubahan energi yang ada energi dengan pengawasan guru. di sekitar kita, mari kita lakukan percobaan berikut ini! • Siswa merapikan bekas-bekas pekerjaannya. Percobaan Tentang Perubahan Energi • Setelah selesai, masing-masing kelompok di­ Tujuan: Untuk melihat adanya perubahan energi minta membuat laporan hasil percobaannya dan Alat dan Bahan: menyampaikan di depan kelas. - Botol plastik bekas - Biji-bijian kira-kira segenggam - Lem plastik Cara kerja - Bukalah penutup botol - Masukkan biji-bijian ke dalam botol - Tutup kembali botol yang sudah diisi biji-bijian - Goyangkan botol 46 Buku Siswa SD/MI Kelas III Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 47

• Sesudah percobaan siswa diminta menggambar Perubahan energi apakah yang terjadi pada dekoratif bertema “Buah-buahan/Sayur-sayuran percobaan tersebut. Sumber Energiku” Buatlah laporan hasil percobaanmu itu. Ingatlah bahwa suatu laporan itu harus sesuai • Guru menjelaskan kembali tentang karya dekoratif dan dengan keadaan yang kita lihat. menjelaskankan tugas yang harus dilakukan oleh siswa. Lalu sampaikan laporan percobaanmu kepada Guru memotivasi siswa agar bekerja dengan percaya teman dan gurumu. diri dan tidak ragu-ragu. Ayo Berkarya • Setelah selesai menggambar siswa diingatkan untuk merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya. Saat bermain sebenarnya kamu sedang mengubah energi panas yang ada di dalam tubuhmu menjadi gerak. Energi gerak yang terbentuk saat kita bermain juga bisa diubah menjadi energi bunyi. Saat bermain biasanya kita tertawa, bercanda, dan bersorak. Suara atau bunyi yang keluar dari mulut kita itu disebabkan adanya gerakan atau getaran pita suara di dalam rongga mulut kita dan gerakan mulut kita. Saat bemain anak-anak mnengeluarkan suaranya 47 Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi Ayo Lakukan Biasanya setelah lukisan dibuat kemudian diberi bingkai, lalu dipajang. Biasanya bentuk bingkai lukisan adalah persegi panjang. Berikut ini beberapa contoh bingkai lukisan. Ukuran bingkai tersebut berbeda-beda. • Kegiatan dilanjutkan dengan belajar mengukur keliling Bingkai Lukisan dan luas persegi panjang. Tahukah kamu berapa keliling dan luas bingkai- • Guru menggunakan bingkai lukisan/foto yang telah bingkai tersebut? disiapkan sebelumnya. Guru menggunakan batang Mari kita pelajari cara mengukur kelilingnya terlebih korek api untuk mengukur keliling bingkai tersebut. dahulu. Kita bisa menggunakan alat ukur tidak baku Guru kemudian menjelaskan cara menghitung luasnya seperti tali, benang, atau batang korek api. dengan menggunakan bujur sangkar satuan. Guru 50 Buku Siswa SD/MI Kelas III mengarahkan penjelasannya sampai siswa memahami bagaimana rumus menghitung keliling atau luas Berikut ini adalah cara menentukan keliling persegi persegi panjang panjang dengan menggunakan alat ukur tidak baku. Misalnya kita gunakan batang korek api. • Guru memastikan siswa dapat memahami penjelasan Lihatlah contoh berikut ini. guru. Panjang = 5 batang korek api Lebar = 3 batang korek api Keliling = (5 batang korek api + 5 batang korek api) + (3 batang korek api + 3 bantang korek api) = (2x5) + (2x3) = 10 + 6 = 16 batang korek api Setelah mengetahui kelilingnya kita dapat meng- hitung luasnya dengan menggunakan persegi satuan. Lihatlah contoh berikut ini. Luas = (5 x 4) Persegi Satuan = 20 Persegi Satuan • Selanjutnya guru memberikan soal latihan untuk Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 51 diselesaikan oleh siswa. Jawab: • Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan Luas= .... Persegi Satuan yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Jawab: Luas= .... Persegi Satuan • Kelas ditutup dengan doa bersama. Kegiatan Bersama Orang Tua Kegiatan Bersama Orang Tua Siswa berlatih menghitung keliling persegi panjang dengan Siswa berlatih menghitung keliling persegi panjang dengan menggunakan alat ukur tidak baku seperti korek api, jengkal menggunakan alat ukur tidak baku seperti korek api, jengkal dal lain-lain. dal lain-lain. Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 53 48 Buku Guru SD/MI Kelas III

Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan No. Nama Siswa Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama 1. Udin K C B SB K C B SB K C B SB 2. Dayu 3. .... Penilaian Pengetahuan: 1. Tes lisan tentang teks laporan perubahan energi 2. Tes lisan tentang karya dekoratif 3. Tes tertulis menghitung keliling persegi panjang dan segitiga dengan alat ukur tidak baku Penilaian Keterampilan: Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Belum mampu. 1. Menceritakan Sesuai dengan Hanya Hanya isi teks laporan ide pokok memenuhi 2 memenuhi 1 Belum mampu informatif teks, alur kriteria kriteria Hanya 2. Menyampaikan penyampaiannya memenuhi 1 gagasan dalam runut, kalimatnya Hanya Hanya diskusi memenuhi 2 memenuhi 1 kriteria lengkap kriteria kriteria Sesuai dengan topik, kalimatnya jelas, lancar dalam menyampaikan 3. Membuat Sesuai dengan Hanya Hanya gambar jenis karya yang memenuhi 3 memenuhi 2 dekoratif ditetapkan, kriteria kriteria komposisi bentuk dan warnanya tepat, selesai tepat waktu, hasil kerjanya rapi. Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 49

Format Penilaian Keterampilan 1. Menceritakan isi teks laporan informatif No. Nama Sesuai Alur Kalimatnya Skor Predikat Siswa dengan ide penyampaian lengkap Perolehan pokok teks runut 1. Dayu √ √ √ 4 Sangat Baik 2. Udin √ √ - 3 Baik 3. .... 2. Menyampaikan gagasan dalam diskusi No. Nama Sesuai kalimatnya lancar dalam Skor Predikat Siswa dengan jelas menyampai­ Perolehan topik kan 1. Dayu √ √ √ 4 Sangat Baik 2. Udin √ - 3 Baik 3. .... √ 3. Membuat gambar dekoratif Sesuai Komposisi bentuk dan No. Nama dengan warnanya Selesai Hasil Skor Predikat Siswa jenis karya tepat kerjanya tepat, waktu,. Sangat Baik yang rapi Baik √ ditetapkan, √4 - 1. Dayu √ √ √ 2. Udin √ √ 3. .... 50 Buku Guru SD/MI Kelas III

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia PPKn Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.1 Menggali informasi dari teks laporan 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban informatif hasil observasi tentang sebagai warga dalam kehidupan perubahan wujud benda, sumber sehari-hari di rumah dan di sekolah energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai rupa bumi dan perubahannya, serta warga dalam kehidupan sehari-hari alam semesta dengan bantuan guru di rumah dan sekolah dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi Indikator: dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman • Mengidentifikasi sikap menghargai karya orang lain sebagai contoh 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks kewajiban sebagai warga negara di laporan informatif hasil observasi rumah dan di sekolah tentang perubahan wujud benda, sumber energi, perubahan energi, • Menunjukkan hak dan kewajiban energi alternatif, perubahan iklim dan yang sesuai pengamalan sila kelima cuaca, rupa bumi dan perubahannya, Pancasila serta alam semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan • Berperilaku sesuai dengan sila kelima tulis yang dapat diisi dengan kosakata Pancasila (sesuai kontek) bahasa daerah untuk membantu penyajian. Indikator: 2 PJOK • Mengidentifikasi isi teks laporan Kompetensi Dasar: informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat 3.5 Mengetahui konsep kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis • Menjelaskan gagasan pokok tiap (bertumpu dengan tangan dan lengan alinea di dalam teks laporan depan/belakang/samping, berg­ antung, informatif tentang perubahan energi sikap kapal terbang, dan berdiri dengan secara lisan atau tulis dengan tepat salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, • Menceritakan kembali isi teks laporan melayang di udara, berputar, dan informatif tentang perubahan energi mendarat) dalam aktivitas senam. secara lisan dan tulisan • Menyusun gagasan berupa teks la­ poran informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat 4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/ belakang/samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar dan mendarat) dalam aktivitas senam. Indikator: • Mengidentifikasi konsep pola gerak dominan dinamis berputar dan mendarat dalam aktivitas senam. • Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan dinamis melompat sambil berputar dan mendarat dalam aktivitas senam. Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 51

2 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran: 1. Melalui pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi konsep pola gerak dominan dinamis berputar dan mendarat dalam aktivitas senam. 2. Dengan melihat demonstrasi guru, siswa mampu mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan dinamis melompat sambil berputar dan mendarat dalam aktivitas senam. 3. Melalui kegiatan membaca dan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi isi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 4. Setelah mengidentifikasi isi teks laporan informatif, siswa mampu menjelaskan gagasan pokok tiap alinea di dalam teks laporan informatif yang dibaca. 5. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menceritakan kembali isi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan dan tulisan dengan tepat. 6. Setelah mampu menceritakan kembali, siswa mampu menyusun gagasan berupa teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 7. Melalui pengamatan dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi sikap menghargai karya orang lain sebagai contoh kewajiban sebagai warga negara di rumah dan di sekolah dengan tepat. 8. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menunjukkan tentang hak dan kewajiban yang sesuai pengamalan sila kelima Pancasila dengan tepat. 9. Siswa mampu menunjukkan perilaku sesuai dengan sila kelima Pancasila (sesuai konteks) dengan tepat. Media dan Alat Pembelajaran: 1. Buku teks 2. Gambar/foto benda-benda yang menggunakan energi listrik atau energi kimia 3. Gambar/foto para penemu Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. • Kemudian siswa diajak ke luar kelas/ke lapangan olahraga. 52 Buku Guru SD/MI Kelas III

Ayo Amati 2 • Siswa mengamati gambar gerakan senam yang Energi gerak dibutuhkan saat kita melakukan akan dipelajari. latihan senam. Energi gerak yang kita lakukan sebenarnya berasal dari energi kimia yang berasal • Guru menjelaskan bahwa siswa akan berlatih dari makanan yang kita makan. Makanan diubah gerakan-gerakan sesuai gambar. menjadi energi panas melalui proses pencernaan. Untuk membantu memperlancar proses • Guru menjelaskan jenis dan fungsi gerakan-gerakan pencernaan makanan kita perlu berolahraga. tersebut. Tubuh yang selalu digerakkan dengan teratur akan terjaga kesehatannya. Senam adalah salah satu contoh olahraga yang menyehatkan. Salah satu gerakan senam adalah gerak melompat sambil berputar kemudian mendarat. Perhatikan gambar berikut ini. Urutan Gerak Senam Melompat sambil Berputar 54 Buku Siswa SD/MI Kelas III • Guru memandu siswa untuk melakukan pemanasan Ayo kita berlatih gerakan melompat sambil berputar sebelum latihan gerak senam. ke kiri atau ke kanan lalu mendarat. Tunjukkan keberanian dan rasa percaya dirimu. • Siswa menyimak penjelasan guru tentang gerak melompat sambil berputar lalu mendarat, yang Perhatikan petunjuk melakukan gerakan melompat akan mereka pelajari. sambil berputar dan mendarat pada halaman sebelumnya. • Siswa memperhatikan guru mencontohkan bagaimana melakukan gerak tersebut. Selesai latihan, jangan lupa untuk melakukan pendinginan. • Secara bergantian siswa mempraktikkan gerakan seperti yang dicontohkan oleh guru. Setelah berolahraga kita akan merasa lelah. • Siswa mempraktikkan gerakan tersebut dengan Istirahatlah sejenak dan minumlah air putih untuk arahan guru, khususnya kepada siswa yang menyegarkan kembali tubuhmu. mengalami kesulitan. Kita sudah mempelajari bahwa energi gerak yang • Setelah semua siswa mempraktikkan gerak tersebut kita miliki berasal dari energi panas yang dihasilkan dengan mendapat pengarahan, guru meminta siswa dari proses pencernaan makanan yang kita makan. melakukannya secara mandiri bergiliran. Itulah sebabnya salah satu cara untuk • Guru melakukan pengamatan terhadap kegiatan menghilangkan rasa kedinginan adalah dengan dan melakukan penilaian. makan. Energi panas berubah menjadi sumber energi gerak. Perubahan energi bukan hanya terjadi • Kemudian kegiatan dilanjutkan. di dalam tubuh manusia. Perubahan energi terjadi pada peralatan-peralatan yang kita gunakan sehari-hari. Marilah kita pelajari lebih lanjut contoh-contoh perubahan energi! Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 55 • Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok diminta mempelajari tentang contoh- contoh perubahan energi dan diminta menceritakan kembali apa yang sudah dipelajari. Mereka menyiapkan laporan yang akan disampaikan di depan kelas. • Setelah kira-kira 30 menit siswa bersiap-siap untuk maju mempresentasikan apa yang sudah mereka baca dan pelajari tentang perubahan energi. Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 53

• Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil Saat menggunakan peralatan-peralatan tersebut kerja kelompoknya. terjadi perubahan energi listrik menjadi gerak. • Setelah semua kelompok maju, guru memberikan c. Perubahan energi kimia menjadi panas konfirmasi tentang konsep yang dipelajari. Contoh perubahan energi lainnya adalah • Setelah itu siswa diminta menjawab pertanyaan- perubahan energi kimia menjadi panas. Misalnya pertanyaan terkait apa yang sudah mereka pelajari. pada kompor minyak tanah. Sebelum digunakan kompor diisi dengan minyak tanah terlebih dahulu. Lalu minyak dinyalakan dengan api. Maka timbullah panas. Dengan energi panas itu kita bisa memasak nasi, memasak air, menggoreng ikan, dan lain-lain. d.Perubahan energi gerak menjadi bunyi Perubahan energi gerak menjadi bunyi contohnya adalah saat seseorang memainkan alat musik. Seorang pemain drum menggunakan energi geraknya untuk membunyikan drum. Atau pemain gitar menggerakkan jari-jarinya untuk menekan dan memetik senar gitar agar mengeluarkan bunyi. Masih banyak contoh perubahan energi lainnya. Kamu dapat mempelajarinya dengan membaca buku-buku pengetahuan yang ada di perpustakaan atau membelinya di toko buku. Setelah mempelajari informasi di atas, ceritakan kembali apa yang sudah kamu pelajari tersebut di depan teman dan gurumu! Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 57 Ayo Pikirkan • Kegiatan dilanjutkan dengan membahas tentang Tuhan Maha Pengasih lagi Maha Penyayang. pentingnya menghargai karya orang lain. Karena kasih-sayangNya kita semua dapat hidup. Energi adalah salah satu nikmat dari Tuhan yang • Guru menunjukkan beberapa gambar penemu yang sangat berguna bagi kita. Karena itu, kita harus hasil penemuannya di manfaatkan orang banyak. menggunakan energi yang dianugerahkan oleh Tuhan. • Guru bercerita tentang orang-orang yang berjasa bagi orang banyak. Guru menyampaikan bahwa energi yang Sesuatu yang diciptakan Tuhan adalah sesuatu kita miliki harus dipergunakan dengan baik. yang baik dan berguna. Berguna buat diri sendiri, juga orang lain. • Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan sepanjang diskusi kelas. Tahukah kamu, di sekitar kita banyak orang-orang yang menggunakan energinya untuk hal yang baik dan berguna bagi masyarakat. Mereka bekerja buat kepentingan orang banyak. Mereka berkarya untuk membantu orang banyak. Contohnya adalah guru. Guru menggunakan energinya untuk mengajar, demi mencerdaskan murid-muridnya. Guru berharap kelak murid- muridnya akan menjadi orang yang berhasil dan bermanfaat bagi orang lain. Petani menggarap sawahnya dengan Kegiatan Pembelajaran sekuat tenaga. Energi tubuhnya digunakan Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 59 • Setelah mendengarkan penjelasan dan berdiskusi, Macam-macam Pemberian Penghargaan siswa diminta menuliskan ucapan terima kasih kepada 3 orang yang siswa anggap paling berjasa bagi mereka. Ayo Menulis • Selesai menulis ucapan terima kasih, guru meminta Nah, sekarang pilihlah 3 orang yang kamu anggap siswa berbagi cerita tentang siapa orang yang telah sangat berjasa padamu. mereka pilih dan menjelaskan alasannya. Tulislah ucapan terima kasihmu kepada masing-masing dari mereka. • Setelah semua maju, guru mengulas kembali pentingnya Jelaskanlah dalam ucapanmu itu alasan mengapa menghargai orang lain. kamu menganggap mereka berjasa padamu. • Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 61 yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. • Kelas ditutup dengan doa bersama. Kegiatan Bersama Orang Tua Orang tua mendampingi siswa mencatat peralatan- Kegiatan Bersama Orang Tua peralatan di rumah dan energi yang digunakan. Orang tua mendampingi siswa mencatat peralatan-peralatan di rumah dan energi yang digunakan. 62 Buku Siswa SD/MI Kelas III 54 Buku Guru SD/MI Kelas III

Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: 1. Observasi selama kegiatan No. Nama Siswa Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama K C B SB K C B SB K C B SB 1. Udin 2. Dayu 3. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis Penilaian Keterampilan: Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Gerakan Gerakan Gerakannya dilakukan tepat namun 1. Melakukan dilakukan dengan masih Belum mau lancar namun memerlukan melakukan gerak melompat tanpa ada masih tidak intervensi guru gerakan sempurna sambil berputar kesalahan Hanya sedikitpun memenuhi 2 kriteria 2. Menceritakan Sesuai dengan Hanya Belum mampu. kembali isi teks ide pokok memenuhi 1 informatif yang teks, alur kriteria didengar penyampaian­ nya runut, kalimatnya lengkap 3. Menyampaikan Sesuai Hanya Hanya Belum mampu gagasan dalam dengan topik, memenuhi 2 memenuhi 1 diskusi kalimatnya kriteria kriteria jelas, lancar dalam menyampai­ kan Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 55

Format Penilaian Keterampilan 1. Melakukan gerak melompat sambil berputar No. Nama Gerakan Gerakan dilakukan Gerakannya Belum mau Skor Predikat Siswa dilakukan dengan lancar tepat namun melakukan Perolehan tanpa ada kesalahan namun masih tidak masih gerakan sedikitpun sempurna memerlukan intervensi guru 1. Dayu √ 4 Sangat Baik 2. Udin √ 3 Baik 3. .... 1. Menceritakan kembali isi teks informatif yang didengar No. Nama Sesuai alur kalimatnya Skor Predikat Siswa dengan ide penyampaiannya lengkap Perolehan pokok teks, Sangat Baik runut , 4 Baik 3 1. Dayu √ 2. Udin √ 3. .... 3. Menyampaikan gagasan dalam diskusi No. Nama Sesuai kalimatnya lancar dalam Skor Predikat Siswa dengan jelas, menyampai­ Perolehan topik, kan √ 1. Dayu √ √ 4 Sangat Baik 2. Udin √ √ - 3 Baik 3. .... 56 Buku Guru SD/MI Kelas III

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.1 Menggali informasi dari teks laporan 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung informatif hasil observasi tentang bilangan asli melalui pengamatan perubahan wujud benda, sumber pola penjumlahan dan perkalian energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, 4.2. Merumuskan dengan kalimat sendiri, rupa bumi dan perubahannya, serta membuat model matematika, alam semesta dengan bantuan guru dan memilih strategi yang efektif dan teman dalam bahasa Indonesia dalam memecahkan masalah nyata lisan dan tulis yang dapat diisi sehari-hari yang berkaitan dengan dengan kosakata bahasa daerah penjumlahan, pengurangan, perkalian, untuk membantu pemahaman pembagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks memeriksa kebenaran jawabnya laporan informatif hasil observasi tentang perubahan wujud benda, Indikator: sumber energi, perubahan energi, • Mengidentifikasi operasi hitung yang energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, tepat untuk memecahkan masalah serta alam semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan • Menggunakan pengetahuan yang tulis yang dapat diisi dengan kosakata dimiliki untuk menyelesaikan masalah bahasa daerah untuk membantu sehari-hari yang berkaitan dengan penyajian. penjumlahan Indikator: 3 SBDP • Mengidentifikasi isi teks laporan informatif tentang perubahan energi Kompetensi Dasar: secara lisan atau tulis dengan tepat 3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif • Menjelaskan gagasan pokok tiap alinea di dalam teks laporan 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan informatif tentang perubahan energi alam dan buatan untuk membuat secara lisan atau tulis dengan tepat prakarya • Menceritakan kembali isi teks laporan 4.4 Membentuk karya dekoratif dari informatif tentang perubahan energi bahan lunak secara lisan dan tulisan Indikator: • Menyusun gagasan berupa teks • Mengidentifikasi karya seni gaya laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan dekoratif tepat • Menjelaskan cara penggunaan bahan alam untuk membuat karya dekoratif • Membuat karya seni dekoratif dari bahan lunak Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 57

3 Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui kegiatan membaca dan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi isi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 2. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menjelaskan gagasan pokok tiap alinea di dalam teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 3. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menceritakan kembali isi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan dan tulisan dengan tepat. 4. Setelah mampu menceritakan kembali, siswa mampu menyusun gagasan berupa teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 5. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi karya seni gaya dekoratif. 6. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan kembali cara mengolah bahan alam untuk membuat karya dekoratif. 7. Dengan memperhatikan demo dan penjelasan guru, siswa mampu membentuk karya dekoratif dari bahan lunak. 8. Melalui pengamatan terhadap penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi operasi hitung yang tepat untuk memecahkan masalah. 9. Melalui latihan soal, siswa mampu menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dengan tepat. Media dan Alat Pembelajaran 1. Buku teks 2. Contoh karya dekoratif dari tanah liat 3. VCD percakapan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. 58 Buku Guru SD/MI Kelas III

• Guru memulai pelajaran dengan menanyakan 3 apakah di antara siswa ada yang sudah pernah berkunjung ke waduk. Lalu guru meminta siswa Ayo Lakukan memberi contoh beberapa waduk yang mereka ketahui. Minggu lalu siswa kelas 3 pergi berkunjung ke Waduk Jatiluhur. Waduk tersebut terletak di • Lalu guru meminta siswa membaca percakapan Purwakarta, Jawa Barat. Murid-murid senang yang ada di buku teks. sekali. Hari ini mereka masih membicarakan kegiatan tersebut. • Guru membahas bahwa teks percakapan tersebut Berikut ini percakapan beberapa murid. termasuk teks laporan informatif karena percakapan itu memuat informasi tentang sesuatu yang sesuai Siti : Halo, teman-teman. Selamat pagi. dengan kenyataan. Lani : Halo Siti, selamat pagi juga. Siti : Bagaimana kabar teman-teman? • Setelah membaca, siswa diminta melakukan Lani : Baik, Siti. Kamu sudah sembuh Siti? sosiodrama sesuai percakapan tersebut. Sebelumnya Siti : Sudah, terima kasih atas doanya ya. Oh guru memberi kesempatan kepada siswa untuk berlatih. ya, bagaimana kesan kalian tentang kegiatan kunjungan ke Waduk Jatiluhur • Setelah waktu latihan dirasa cukup, siswa yang lalu? secara berkelompok maju untuk menampilkan Edo : Aku suka sekali. Banyak ilmu yang aku sosiodramanya tersebut. dapat. Siti : Ilmu apa, Do? • Setelah semua kelompok maju guru melakukan Edo : Aku baru tahu kalau waduk itu bisa konfirmasi apa yang sudah dilakukan siswa. menjadi pembangkit listrik. Udin: Iya, makanya waduk itu disebut PLTA, • Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan membuat Pembangkit Listrik Tenaga Air. karya dekoratif dari tanah liat. Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 63 • Sebelum memulai kegiatan, guru menjelaskan Energi juga banyak dimanfaatkan untuk membuat bahwa karya dekoratif juga dapat dibuat dari bahan karya seni dan kerajinan. Gambar di bawah ini lunak yang ada di sekitar. Salah satu contoh bahan adalah contoh karya seni dan kerajinan yang dibuat lunak yang biasa digunakan untuk membuat karya dengan memanfaatkan energi gerak. Bahan yang dekoratif adalah tanah liat. Guru menjelaskan digunakan untuk menghasilkan karya seni dan karakteristik tanah liat dan manfaatnya. kerajinan tersebut adalah tanah liat. Kali ini kita akan membuat hiasan sederhana dari • Guru memberikan contoh karya dekoratif dengan tanah liat. Kita akan memanfaatkan energi gerak menggunakan tanah liat (Guru mendemonstrasikan dari tangan kita sendiri. Buatlah hiasan dari tanah cara membuat karya dekoratif dari bahan tanah liat, seperti yang dicontohkan pada gambar. liat). Ambillah tanah liat lalu bentuklah bulatan. • Siswa membuat karya dekoratif dari tanah liat Kemudian pilin-pilin tanah liat tersebut seperti yang dicontohkan guru. membentuk seperti ular kecil. • Setelah selesai siswa diminta merapikan kembali Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 65 bekas-bekas pekerjaannya. • Kemudian tanah liat yang sudah dibuat dibakar/ dikeringkan. Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 59

1. Untuk membuat 1 buah hiasan tanah liat dibutuhkan 1500 gram tanah liat. Dayu ingin membuat 3 buah hiasan yang sama. Berapa gram tanah liat yang Dayu butuhkan? • Sambil menunggu tanah liat kering, siswa 2. Pak Tagor ingin membuat pot bunga, teko, dan mengerjakan soal cerita matematika. piring dari tanah liat. • Sebelumnya guru memberikan contoh soal Untuk pot bunga dibutuhkan 2000 gram, untuk terlebih dahulu dan menjelaskan bagaimana cara teko dibutuhkan 1500 gram, dan untuk piring menyelesaikan soal tersebut. dibutuhkan 500 gram. Hitunglah berapa tanah liat yang harus disiapkan Pak Tagor? • Siswa mengerjakan soal-soal dan setelah waktu yang diberikan habis siswa mengumpulkan hasil 3. Beni membeli 1000 gram tanah liat. pekerjaannya. Digunakan untuk membuat hiasan berbentuk • Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan buah-buahan 750 gram. yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Berapakah sisa tanah liat Beni? • Kelas ditutup dengan doa bersama. Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 67 Kegiatan Bersama Orang Tua 4. Ibu membeli pot bunga dari tanah liat seharga Rp. 5.000. Orang tua mendampingi siswa mengulang kembali Ibu membayar dengan uang Rp. 10.000. latihan percakapan seperti yang ada di buku teks. Berapa jumlah uang kembaliannya? 5. Lani membeli 2 buah pajangan. Harganya masing-masing Rp. 3.500 Berapa Lani harus membayarnya? Kegiatan Bersama Orang Tua Orang tua mendampingi siswa mengulang kembali latihan percakapan seperti yang ada di buku teks. 68 Buku Siswa SD/MI Kelas III Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan No. Nama Siswa Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama K C B SB K C B SB K C B SB 1. Udin 2. Dayu 3. .... Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis 60 Buku Guru SD/MI Kelas III

Penilaian Keterampilan Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Melakukan Kalimat yang Hanya Hanya Hanya percakapan diucapkan lancar, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1 intonasinya tepat, kriteria kriteria kriteria alur percakapan runut, percaya diri Hanya memenuhi Membuat karya Sesuai dengan Hanya Hanya kriteria 1 dekoratif dari tema, mengguna- memenuhi 3 memenuhi 2 bahan lunak kan lebih dari kriteria kriteria 3 kombinasi bentuk, komposisi seimbang, dan hasil karya rapi Format Penilaian Keterampilan 1. Melakukan percakapan Kriteria No. Nama Kalimat yang Intonasinya Alur Percaya Predikat Siswa diucapkan tepat percakapan diri lancar Baik runut √ Kurang - 1. Dayu √√ - 2. Udin - 3. .... √- 2. Membuat Karya Dekoratif dari Bahan Lunak No. Nama Sesuai Menggunakan Menggunakan Menggunakan Siswa dengan tema minimal 3 minimal 3 mnimal 5 kombinasi kombinasi Predikat kombinasi garis bentuk warna 1. Dayu √ √ √ √ Sangat Baik 2. Udin √ √ √ - Baik 3. .... Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 61

Pemetaan Indikator Pembelajaran Matematika Kompetensi Dasar: PJOK 3.10 Memahami keliling segitiga dan persegi panjang menggunakan benda Kompetensi Dasar: konkrit (benang, tali, batang korek api, lidi dan berbagi benda yang dapat 3.5 Mengetahui konsep kombinasi ber­ digunakan sebagai satu satuan luas) bagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan 4.7. Memperkirakan dan mengukur depan/belakang/samping, berg­ antung, panjang, keliling, luas, kapasitas, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan massa, waktu, dan suhu salah satu kaki), serta pola gerak menggunakan satuan baku dan tidak dominan dinamis (menolak, mengayun, baku melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam. Indikator: • Memperkirakan panjang sisi segitiga menggunakan alat ukur tidak baku • Memperkirakan keliling segitiga menggunakan alat ukur tidak baku 4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/ belakang/samping, bergantung, sikap kapal terbang, 4 PPKn dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam. Kompetensi Dasar: Indikator: 3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara • Mengidentifikasi gerak meroda “Garuda Pancasila” sebagai gerakan dominan dinamis bertumpu pada tangan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan • Mempraktikkan gerak meroda . sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila- sila Pancasila Indikator: • Memberikan contoh pengamalan sila kelima Pancasila • Menunjukkan perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban yang sesuai pengamalan sila kelima Pancasila 62 Buku Guru SD/MI Kelas III

Uraian Kegiatan Pembelajaran 4 Tujuan Pembelajaran: 1. Melalui pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi gerak meroda sebagai gerakan dominan dinamis bertumpu pada tangan dengan tepat. 2. Dengan melihat demonstrasi oleh guru, siswa mampu mempraktikkan gerak meroda dengan tepat. 3. Dengan pengamatan gambar dan diskusi, siswa mampu menjelaskan bahwa menghargai orang lain merupakan contoh kewajiban sehari-hari yang sesuai dengan pengamalan sila kelima Pancasila. 4. Melalui pengamatan terhadap contoh perilaku, siswa mampu menunjukkan hak dan kewajiban yang sesuai pengamalan sila kelima Pancasila dengan tepat. 5. Melalui kegiatan mengukur secara langsung, siswa mampu memperkirakan panjang segitiga menggunakan alat ukur tidak baku. 6. Melalui latihan soal, siswa mampu memperkirakan keliling segitiga menggunakan alat ukur tidak baku. Media dan Alat Pembelajaran: 1. Buku teks 2. Gambar Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. • Guru mengajak siswa menuju area olahraga. 4 • Siswa menyimak gerakan olahraga yang akan Salah satu sumber energi listrik adalah energi mereka pelajari melalui gambar dan penjelasan gerak air. Energi gerak air dapat menggerakkan guru. kincir air. Kincir air berputar bagai roda. Putaran kincir air ini akan menggerakkan generator listrik • Guru memulai kegiatan olahraga dengan kegiatan yang selanjutnya akan menghasilkan energi listrik. pemanasan. Kita pun bisa meniru gerakan kincir air yang sedang berputar. Gerakan tersebut dalam senam • Setelah pemanasan guru menjelaskan tentang gerak disebut gerak meroda. meroda. Penjelasan meliputi apa dan bagaimana Sekarang kita akan berlatih gerakan meroda. gerak meroda serta manfaat gerakan tersebut. Saat melakukan gerakan meroda energi yang ada di dalam tubuhmu diubah menjadi energi gerak. Lakukanlah gerakan tersebut dengan berani dan percaya diri. Namun jangan lupa untuk tetap berhati-hati. Nah, sekarang perhatikan petunjuk berikut ini! Gerakan Meroda 69 Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 63

• Siswa mempraktikkan gerak meroda dengan arahan Ayo Lakukan guru. Mari kita berlatih melakukan gerak meroda. Latihan • Setelah semua siswa mencoba, guru meminta siswa gerak meroda membutuhkan keberanian dan rasa satu-persatu menunjukkan kemampuannya secara percaya diri. Lakukan pemanasan terlebih dahulu. mandiri. Jangan ragu saat melakukan gerakan. Tubuh yang bergerak secara rutin akan terjaga kesehatannya. • Semua siswa mempraktikkan gerakan tersebut secara mandiri Ayo Pikirkan • Setelah semua siswa melakukan praktik, siswa Selain olahraga secara rutin kita juga harus makan melakukan pendinginan dengan arahan guru. dan minum yang bergizi. Gizi yang terkandung di dalam makanan membuat tubuh kita sehat. • Guru melakukan review kegiatan. Ketika kita sehat tubuh kita tidak merasa lemas atau lemah. Ketika sehat kita memiliki energi yang cukup untuk melakukan kegiatan. Salah satu jenis makanan yang baik untuk kesehatan adalah buah-buahan. Orang yang berjasa dalam menyediakan buah-buahan adalah para petani. Para petani telah bekerja keras mengeluarkan energinya agar buah-buahan yang ditanamnya berbuah lebat.Tanaman tersebut dirawat dan diberi pupuk agar tumbuh subur. Setelah panen, petani mengangkut dan menjualnya ke pasar. Semua kegiatan petani itu membutuhkan energi. Karena itu kita harus menghargai energi yang sudah dikeluarkan petani. 70 Buku Siswa SD/MI Kelas III • Siswa membentuk kelompok diskusi. Lengkapilah tabel berikut ini. • Siswa melakukan diskusi sesuai dengan topik yang Orang-orang yang berjasa Energi apa saja yang digunakan ada di buku teks. Guru mengawasi dan mengarahkan siswa. menyediakan pakaian saat sebuah pakaian dibuat • Setelah diskusi masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya. Kewajiban kita terhadap pakaian: • Setelah itu siswa diminta menyelesaikan LK. Kewajiban kita terhadap orang yang berjasa menyediakan • Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan pengukuran pakaian: keliling segitiga dengan menggunakan batang korek api. Ternyata begitu banyak orang yang telah berjasa kepada kita. • Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan Begitu banyak energi yang sudah dikeluarkan yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa untuk memenuhi kebutuhan kita. melakukan refleksi kegiatan hari itu. Oleh karena itu kita harus bersyukur kepada Tuhan. Kita juga harus berterima kasih kepada mereka • Kelas ditutup dengan doa bersama. yang telah berjasa pada kita. Kegiatan Bersama Orang Tua Ayo Berlatih Orang tua mendampingi siswa berlatih menghitung Untuk membuat sebuah baju seorang penjahit keliling segi tiga dengan alat ukur tidak baku. harus memiliki banyak keterampilan. Salah satu 72 Buku Siswa SD/MI Kelas III 5. 6. Kegiatan Bersama Orang Tua Orang tua mendampingi siswa berlatih menghitung keliling segi tiga dengan alat ukur tidak baku. Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 75 64 Buku Guru SD/MI Kelas III

Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan No. Nama Siswa Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama K C B SB K C B SB K C B SB 1. Udin 2. Dayu 3. .... Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis Penilaian Keterampilan: Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Melakukan gerak Melakukan gerakan Melakukan Gerakan kurang Belum mampu meroda dengan tepat tanpa gerakan tepat dan perlu melakukan intervensi yang gerakan intervensi guru dengan tepat namun dengan cukup dengan tepat Menyampaikan Sesuai dengan gagasan dalam topik, struktur intervensi Hanya memenuhi Belum mampu kalimatnya benar, minimal 1 kriteria diskusi isi kalimat jelas, dan lancar dalam Hanya menyampaikan memenuhi 2 kriteria Format Penilaian Keterampilan 1. Melakukan gerak meroda Kriteria No. Nama Melakukan Melakukan Gerakan kurang Belum mampu Skor Siswa gerakan gerakan tepat dan perlu melakukan Perolehan dengan dengan intervensi yang gerakan Predikat 4 tepat tanpa tepat namun cukup dengan tepat 3 Sangat intervensi dengan Baik guru intervensi Baik minimal 1. Dayu √ 2. Udin √ 3. .... 2. Menyampaikan gagasan dalam diskusi Nama Kriteria Perolehan Siswa Skor No. Sesuai dengan struktur Isi kalimat Lancar dalam Predikat topik kalimatnya jelas menyampaikan 4 3 Sangat Baik benar √ 3 Baik - Baik 1. Dayu √ √√ √ 2. Udin √ √√ 3. Beni √√ Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 65

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.1 Menggali informasi dari teks laporan 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung informatif hasil observasi tentang bilangan asli melalui pengamatan perubahan wujud benda, sumber pola penjumlahan dan perkalian energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, 4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, rupa bumi dan perubahannya, serta membuat model matematika, dan alam semesta dengan bantuan guru mem­ i­lih strategi yang efektif da­lam dan teman dalam bahasa Indonesia memecahkan masalah nyata se­hari- lisan dan tulis yang dapat diisi hari yang berkaitan dengan pen­ dengan kosakata bahasa daerah jumlahan, pengurangan, perkalian, untuk membantu pemahaman pem­bagian bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks memeriksa kebenaran jawabnya laporan informatif hasil observasi ten­ tang perubahan wujud benda, sumber Indikator: energi, perubahan energi, energi • Mengidentifikasi operasi hitung yang alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta tepat untuk memecahkan masalah alam semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang • Menggunakan pengetahuan yang dapat diisi dengan kosakata bahasa dimiliki untuk menyelesaikan masalah daerah untuk membantu penyajian. sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan Indikator: 5 • Mengidentifikasi isi teks laporan PPKn inform­ atif tentang perilaku hemat energi Kompetensi Dasar: • Menjelaskan gagasan pokok teks 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban laporan informatif tentang perubahan sebagai warga dalam kehidupan energi secara lisan atau tulis dengan sehari-hari di rumah dan di sekolah tepat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai • Menceritakan kembali isi teks laporan warga dalam kehidupan sehari-hari informatif tentang perubahan energi di rumah dan sekolah secara lisan dan tulisan Indikator: • Menyusun gagasan berupa • Mengidentifikasi sikap hemat energi teks laporan informatif tentang pnghematan energi secara lisan atau sebagai contoh kewajiban sebagai tulis dengan tepat warga negara di rumah dan di sekolah • Menunjukkan perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan pengamalan sila kelima Pancasila 66 Buku Guru SD/MI Kelas III

Uraian Kegiatan Pembelajaran 5 Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui pengamatan dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi sikap hemat energi sebagai contoh kewajiban sebagai warga negara di rumah dan di sekolah dengan tepat. 2. Setelah mengidentifikasi, siswa mampu menunjukkan perilaku yang sesuai pengamalan sila kelima Pancasila dengan tepat. 3. Mengidentifikasi isi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 4. Menjelaskan gagasan pokok tiap alinea di dalam teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 5. Menceritakan kembali isi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan dan tulisan. 6. Menyusun gagasan berupa teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 7. Mengidentifikasi operasi hitung yang tepat untuk memecahkan masalah. 8. Menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan penjumlahan. Media dan Alat Pembelajaran: 1. Buku teks 2. Gambar fasilitas-fasilitas di sekolah yang menggunakan energi listrik Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. • Guru memulai pelajaran dengan menjelaskan 5 kembali tentang kebutuhan energi sehari-hari, misalnya di sekolah. Saat akan belajar di sekolah kita membutuhkan sarana agar bisa belajar dengan nyaman. Karena • Guru melakukan diskusi dan tanya jawab tentang itu sekolah kita menyediakan fasilitas agar kita perilaku hemat dalam menggunakan energi di bisa belajar dengan nyaman, ruang kelas yang sekolah. bersih, halaman untuk bermain dan berolah raga, air bersih untuk keperluan selama di sekolah, • Setelah diskusi, siswa diminta mengidentifikasi dan lain-lain. Sekolah juga menyediakan energi perilaku yang menunjukkan sikap hemat dengan listrik untuk keperluan belajar, seperti untuk penerangan di kelas, untuk menyediakan air, serta peralatan-peralatan lainnya yang diperlukan saat belajar. Setiap bulan sekolah kita harus membayar kebutuhan energi listrik tersebut. Sebagai warga sekolah kita wajib ikut melakukan penghematan listrik. Matikan lampu di kelas jika tidak diperlukan. Matikan keran air setelah selesai digunakan. Perilaku hemat adalah perilaku yang sesuai dengan Pancasila yaitu sila Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia. Kita sudah tahu bahwa perilaku hemat sesuai dengan Pancasila. Perilaku tersebut adalah perilaku yang disukai Tuhan. Tuhan menyukai orang-orang yang berbuat hemat. Tuhan menyukai orang-orang yang tidak melakukan pemborosan. 76 Buku Siswa SD/MI Kelas III Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 67

menyelesaikan soal-soal pada lembar kerja di buku Berilah tanda centang (√) pada gambar yang teks. menunjukkan perilaku hemat. • Setelah mengisi LK, siswa diminta membentuk kelompok. • Siswa dibagi beberapa kelompok, masing-masing Ayo Lakukan kelompok diminta untuk melakukan pengamatan tentang penggunaan energi terutama air dan lampu Kamu telah mempelajari tentang perilaku yang di sekitar sekolah. menunjukkan sikap hemat dan yang tidak. Sekarang lakukan pengamatan di sekitar • Setelah pengamatan masing-masing kelompok menuliskan laporan hasil pengamatan lalu Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 77 menyampaikan hasil pengamatannya di depan kelas. Sebelumnya guru mengingatkan bagaimana sebaiknya membuat laporan. • Setelah semua kelompok menyampaikan laporannya, Salah satu cara berhemat listrik adalah dengan guru melanjutkan kegiatan dengan menjelaskan membeli peralatan listrik yang memiliki daya rendah. bagaimana menyelesaikan soal cerita matematika. Selesaikan soal-soal berikut ini. Setelah guru memberikan contoh, siswa diminta 1. Di rumah Siti ada 3 buah lampu berdaya 10 watt, menyelesaikan soal-soal cerita yang ada di buku teks. ada 2 lampu berdaya 40 watt, dan ada sebuah lampu berdaya 25 watt. Jika semua lampu itu • Sebagai penutup guru mengulas kembali semua menyala, berapa besar daya listrik seluruh lampu kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan meminta tersebut? siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. 2. Daya listrik di rumah Udin adalah 1300 watt. • Kelas ditutup dengan doa bersama. Sedang digunakan untuk menyalakan mesin air 150 watt, untuk menyeterika 400 watt, dan Kegiatan Bersama Orang Tua menyalakan kipas angin 50 watt. Berapa watt daya yang belum digunakan? 3. Ayah Edo membeli 2 buah lampu neon. Harga Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 79 Orang tua membimbing siswa berlatih soal cerita yang melibatkan operasi penjumlahan, pengurangan, dan perkalian. Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan No. Nama Siswa Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama K C B SB K C B SB K C B SB 1. Udin 2. Dayu 3. .... 68 Buku Guru SD/MI Kelas III

Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis Penilaian Keterampilan Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Menyusun Sesuai dengan Hanya Hanya Belum teks laporan topik, struktur memenuhi 2 memenuhi 1 mampu. informatif kalimatnya benar, kriteria kriteria alur teks runut, Belum Menyampaikan penggunaan tanda Hanya Hanya mampu gagasan dalam baca dan ejaan memenuhi 2 memenuhi 1 diskusi sesuai EYD kriteria kriteria Sesuai dengan topik, kalimatnya jelas, lancar dalam menyampaikan Format Penilaian Keterampilan a. Menyusun teks laporan informatif No. Nama Sesuai struktur alur teks penggunaan Skor Predikat Siswa dengan kalimatnya runut, tanda baca Perolehan topik, dan ejaan benar, sesuai EYD √ 1. Dayu √ √ √ √ 4 Sangat Baik 2. Udin 3. .... √- √ 3 Baik b. Menyampaikan gagasan dalam diskusi No. Nama Sesuai kalimatnya lancar dalam Skor Predikat Siswa dengan topik, jelas, menyampaikan Perolehan 1. Dayu √ √ √ 4 Sangat Baik 2. Udin √ √ - 3 Baik 3. ... Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 69

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.1 Menggali informasi dari teks laporan 3.10 Memahami keliling segitiga dan informatif hasil observasi tentang persegi panjang menggunakan benda perubahan wujud benda, sumber konkrit (benang, tali, batang korek energi, perubahan energi, energi api, lidi dan berbagi benda yang alternatif, perubahan iklim dan dapat digunakan sebagai satu satuan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, luas) serta alam semesta dengan bantuan guru dan teman dalam 4.7 Memperkirakan dan mengukur bahasa Indonesia lisan dan tulis panjang, keliling, luas, kapasitas, yang dapat diisi dengan kosakata massa, waktu, dan suhu menggu- bahasa daerah untuk membantu nakan satuan baku dan tidak baku pemahaman Indikator: 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks • Mengidentifikasi keliling segitiga laporan informatif hasil observasi tentang perubahan wujud benda, menggunakan satuan baku sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan • Memperkirakan keliling menggu­nakan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, satuan baku serta alam semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan PPKn tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu Kompetensi Dasar: penyajian. 6 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban Indikator: sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah • Mengidentifikasi isi teks laporan informatif tentang perubahan energi 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai secara lisan atau tulis dengan tepat warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah • Menjelaskan gagasan pokok tiap alinea di dalam teks laporan Indikator: informatif tentang perubahan energi • Mengidentifikasi sikap menghargai secara lisan atau tulis dengan tepat karya orang lain sebagai contoh • Menceritakan kembali isi teks laporan kewajiban sebagai warga negara di informatif tentang perubahan energi rumah dan di sekolah secara lisan dan tulisan • Menunjukkan hak dan kewajiban • Menyusun gagasan berupa teks yang sesuai pengamalan sila kelima laporan informatif tentang perubahan Pancasila energi secara lisan atau tulis dengan tepat • Berperilaku sesuai dengan sila kelima Pancasila (sesuai konteks) 70 Buku Guru SD/MI Kelas III

Uraian Kegiatan Pembelajaran 6 Tujuan Pembelajaran: 1. Mengidentifikasi keliling segitiga menggunakan satuan baku. 2. Memperkirakan keliling menggunakan satuan baku. 3. Mengidentifikasi isi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 4. Menjelaskan gagasan pokok tiap alinea di dalam teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 5. Menceritakan kembali isi teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan dan tulisan. 6. Menyusun gagasan berupa teks laporan informatif tentang perubahan energi secara lisan atau tulis dengan tepat. 7. Mengidentifikasi sikap menghargai karya orang lain sebagai contoh kewajiban sebagai warga negara di rumah dan di sekolah. 8. Menunjukkan hak dan kewajiban yang sesuai pengamalan sila kelima Pancasila. 9. Berperilaku sesuai dengan sila kelima Pancasila (sesuai konteks). Media dan Alat Pembelajaran: 1. Potongan bangun segitiga dari kertas sejumlah kebutuhan (satu kelompok diberi 6 potongan segitiga) 2. Batang korek api/lidi yang panjangnya sama dengan batang korek api Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan dari kegiatan belajar tersebut. 6 • Guru meminta siswa mengingat kembali tentang Untuk mengetahui berapa besar penggunaan listrik, bagaimana menghitung keliling bangun persegi di setiap rumah dipasang meteran listrik. Lewat alat panjang atau segitiga dengan satuan tidak baku. itu kita dapat mengetahui berapa jumlah penggunaan listrik setiap bulannya. Alat ukur penggunaan listrik • Lalu guru menyampaikan bahwa siswa akan adalah contoh alat ukur baku. Alat ukur baku adalah mempelajari tentang bagaimana menghitung ukur yang sudah disepakati secara internasional. Alat keliling bangun persegi panjang dan segitiga ukur baku lainnya adalah mistar atau penggaris. Alat dengan satuan baku. Sebelumnya guru mengajukan ini digunakan untuk mengukur panjang dan luas. pertanyaan terlebih dahulu tentang satuan baku Sekarang kamu akan belajar menghitung keliling untuk mengetahui adakah diantara siswa yang bangun datar dengan menggunakan mistar atau penggaris. Perhatikan contoh berikut ini! 5 CM Keliling persegi panjang (2 x 3 cm) + (2 x 5 cm) = 6 cm + 10 cm = 16 cm 3 CM Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 81 Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 71

sudah mengetahui apa yang dimaksud dengan alat ukur baku dengan memberikan contohnya. • Setelah memastikan bahwa siswa sudah mendapat informasi yang jelas tentang alat ukur baku, guru mengambil sebuah bangun persegi panjang (sudah dipersiapkan sebelumnya). Lalu guru mengukur sisi-sisinya dengan penggaris. Kemudian guru menggambarkan persegi panjang tersebut di papan tulis dilengkapi dengan ukuran sisinya. Setelah gambar sempurna guru menanyakan adakah di antara siswa yang bisa menentukan berapa keliling bangun tersebut (atau guru dapat meminta salah satu siswa untuk menjawabnya). Guru bisa memberi contoh bangun segitiga juga. • Siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok yang terdiri dari 3-4 orang. • Setiap kelompok diberi 6 potongan bangun segitiga yang warna dan ukurannya berbeda-beda. Tiap kelompok juga diberi batang korek api/lidi sebanyak 2 batang. • Guru meminta masing-masing kelompok mengukur keliling segitiga yang sudah diberikan dengan menggunakan batang korek api. Mereka mencatat hasil pengukurannya ke dalam sebuah tabel. • Setelah waktu yang berikan habis masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil pengukurannya. Mereka saling membandingkan dengan hasil pengukuran kelompok lain. • Setelah semua kelompok menyampaikan hasil pengukurannya, guru mengonfirmasi kembali konsep pengukuran keliling dengan alat ukur baku dan tidak baku. Meluruskan jika ada pemahaman konsep yang keliru di kalangan siswa. • Untuk menguji pemahaman siswa, guru meminta siswa mengerjakan lembar latihan soal latihan secara mandiri dengan menggunakan alat ukur baku, misalnya penggaris. • Setelah semua siswa mengumpulkan hasil kerjanya, Kita sudah pelajari bahwa perubahan energi selalu guru mengingatkan kembali tentang energi dan terjadi kapanpun dan di manapun. perubahannya. Setiap hari kita bisa melihat dan memanfaatkan • Guru juga menyampaikan bahwa perubahan energi perubahan energi. terjadi setiap saat. Nah, sekarang buatlah laporan tentang perubahan • Kemudian siswa diminta membuat sebuah cerita energi yang kamu lihat hari ini. Mulai dari bangun yang berisi laporan tentang perubahan energi yang tidur sampai tiba di sekolah. mereka lihat mulai dari dari bangun tidur sampai mereka sampai di sekolah. Waktu yang diberikan Lengkapi laporanmu dengan gambar yang sesuai. untuk membuat cerita kira-kira 45 menit. Siswa Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 83 72 Buku Guru SD/MI Kelas III

juga diminta membuat ilustrasi dari laporan yang dibuatnya. • Guru meminta beberapa siswa berbagi cerita kepada temannya. • Setelah bercerita, guru melakukan diskusi tentang Setelah selesai hiaslah laporanmu dengan menarik. sikap menghargai orang lain sebagai contoh Sampaikan laporanmu kepada teman dan gurumu. pengamalan Pancasila sila kelima. Diskusi diawali Saat temanmu menyampaikan laporan hasil dengan pertanyaan guru tentang bagaimana pengamatannya, dengarkanlah dengan baik. perasaan mereka jika sedang berbicara tidak ada yang mau mendengarkan. Selanjutnya guru Bagaimana perasaanmu ketika berbicara tidak memberi kesempatan siswa untuk menyampaikan ada yang mau mendengarkan? Tentu tidak pendapatnya masing-masing. Diskusi berkisar menyenangkan bukan? Oleh karena itu kita harus terkait topik sikap menghargai orang lain dan menghargai orang lain. dihubungkan dengan pengamalan Pancasila. Ayo Pikirkan • Setelah diskusi, siswa diminta menyampaikan pendapatnya tentang beberapa daftar perilaku Menghargai orang lain adalah perilaku yang terpuji. menghargai orang lain yang disajikan dalam bentuk tabel. Menghargai orang lain merupakan contoh pengamalan Pancasila. • Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa Tuhan juga menyayangi orang yang suka melakukan refleksi kegiatan hari itu. menghargai orang lain. • Kelas ditutup dengan doa bersama. Berilah tanda centang (√) jika perilaku berikut ini merupakan perilaku menghargai orang lain. Kegiatan Bersama Orang Tua No. Perilaku Tanda 1. Saat guru menjelaskan, murid mendengarkan dengan tenang 2. Saat ibu bersama tamu di rumah, kita tidak mengganggunya 3. Saat ulangan kita memberi jawaban kepada teman yang kesulitan 4. Menyalakan radio keras-keras saat ada yang sedang belajar 5. Memanggil teman dengan panggilan kesukaannya 84 Buku Siswa SD/MI Kelas III 6. Memakan makanan yang sudah disediakan ibu dengan senang hati 7. Memberi selamat kepada teman yang berhasil menjadi juara lomba di sekolah 8. Tidak mendahului saat sedang antre 9. Berteman hanya dengan yang berasal dari suku yang sama 10. Menurut saat ayah meminta bantuan Kegiatan Bersama Orang Tua Orang tua mendampingi siswa berlatih menggunakan penggaris untuk mengukur keliling persegi panjang dan segi tiga. Orang tua mendampingi siswa berlatih menggunakan Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 85 penggaris untuk mengukur keliling persegi panjang dan segi tiga. Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 73

Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan No. Nama Siswa Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama K C B SB K C B SB K C B SB 1. Udin 2. Dayu 3. .... Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis Format Penilaian Keterampilan Penilaian Keterampilan Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Menyusun teks Sesuai dengan ide Hanya Hanya memenuhi Belum mampu. laporan informatif pokok teks, alur memenuhi 2 1 kriteria penyampaiannya kriteria Menghitung runut , kalimatnya Terdapat 3-4 Terdapat keliling segitiga lengkap Terdapat 1-2 kesalahan lebih dari 4 dengan alat ukur kesalahan kesalahan tidak baku Semua hasil pengukuran tepat Format penilaian keterampilan a. Menyusun teks laporan informatif No. Nama Sesuai Struktur Alur teks Penggunaan Skor Predikat Siswa dengan kalimatnya runut, tanda baca Perolehan topik, dan ejaan Sangat Baik benar, √ sesuai EYD Baik √ - 1. Dayu √ √4 2. Udin √ √3 3. .... √ b. Menyusun teks laporan informatif No. Nama Semua hasil 2-Terdapat 1 4-Terdapat 3 Terdapat Predikat Siswa pengukuran kesalahan kesalahan lebih dari 4 kesalahan Sangat Baik tepat - Baik - - 1. Dayu √ - 2. Udin - √ - 3. .... 74 Buku Guru SD/MI Kelas III

Remedial • Mengulang penjelasan tentang cara menghitung keliling persegi panjang dan segitiga • Mengulang latihan gerak senam guling depan dan guling belakang Kegiatan Alternatif (Pengayaan) · Berkunjung ke pabrik untuk mengamati proses perubahan energi Kerja sama Orang Tua · Orang tua membantu siswa mencari guntingan gambar macam-macam sumber energi · Menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa saat siswa diminta mewawancarai orang tuanya Refleksi guru: Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus? Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan? Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif? Tema 7 Subtema 2: Perubahan Energi 75

Kunci Jawaban Soal Lembar Penilaian Subtema 2 A. 1. Kimia 2. gerak 3. listrik 4. panas 5. air B. Terserah bagaimana jawaban siswa. Pertanyaannya sangat terbuka. C. 1. (2x6cm) + (2x3cm) = 12cm + 6cm = 18cm 2. (3cm + 4cm + 5cm) = 12cm 3. (2x6cm) + (2x5cm) = 12cm + 10cm = 22cm 4. (3cm + 3cm + 3cm) = 9cm D. 1. 2.000 gram + 2.000 gram = 4000 gram 2. 12.000 3. 80 bujur sangkar satuan E. 1. 3 contoh perilaku hemat: a. Menggunakan air tidak berlebih-lebihan. b. Tidak membiarkan lampu menyala padahal tidak diperlukan c. Matikan tv jika tidak ditonton, dll. 2. 3 contoh perilaku menghargai orang lain: a. Menghargai pendapat orang lain b. Menghargai hasil karya orang lain c. Menghargai jasa orang lain F. Soal-soal Pengayaan Semua jawaban yang masuk akal yang disampaikan siswa dapat dibenarkan. Misalnya: Penduduknya lebih sedikit atau, penggunaan oleh penduduk lebih banyak, dan lain-lain. 76 Buku Guru SD/MI Kelas III

Subtema 3: Energi Alternatif Pemetaan Kompetensi Dasar KI-1 dan KI-2 PPKn Matematika 1.1 Menerima keberagaman karakteristik Matematika individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran hobby sebagai anugerah Tuhan Yang agama yang dianutnya Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti 1.2 Menghargai kebersamaan dalam aturan, peduli, disiplin waktu serta keberagaman sebagai anugerah tidak mudah menyerah dalam Tuhan Tuhan Yang Maha Esa di mengerjakan tugas lingkungan rumah dan sekolah 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada ketertarikan pada matematika yang tata tertib dan aturan yang berlaku terbentuk melalui pengalaman dalam kehidupan sehari-hari di belajar. rumah sekolah dan masyarakat sekitar 2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas sehari- hari. Ene rgi Altern atif Subtema 3 SBDP Bahasa Indonesia 1.1 Memuji keunikan kemampuan 1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang manusia dalam berkarya seni dan Maha Esa atas penciptaan makhluk berkreativitas sebagai anugerah hidup, hidup sehat, benda dan Tuhan. sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta 2.1 Menunjukkan sikap berani meng­ ekspresikan diri dalam berkarya seni 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tang­ hidup, energi dan perubahan iklim, gung jawab, dan kepedulian terhadap serta bumi dan alam semesta melalui alam sekitar melalui karya seni pemanfaatan bahasa Indonesia dan/ atau bahasa daerah PJOK 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan. 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik. Tema 7 Subtema 3: Energi Alternatif 77

Pemetaan Kompetensi Dasar KI-3 dan KI-4 PPKn Bahasa Indonesia 3.1 Memahami simbol-simbol sila 3.1 Menggali informasi dari teks laporan Pancasila dalam lambang negara informatif hasil observasi tentang “Garuda Pancasila” perubahan wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban alternatif, perubahan iklim dan cuaca, sebagai warga dalam kehidupan rupa bumi dan perubahannya, serta sehari-hari di rumah dan di sekolah alam semesta dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia 3.4 Mengetahui arti bersatu dalam lisan dan tulis yang dapat diisi keberagaman di rumah, sekolah, dan dengan kosakata bahasa daerah masyarakat. untuk membantu pemahaman 4.1 Mengamati dan menceritakan 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks perilaku di sekitar rumah dan laporan informatif hasil observasi sekolah dan mengaitkan dengan tentang perubahan wujud benda, pemahamannya terhadap simbol sumber energi, perubahan energi, sila-sila Pancasila energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai serta alam semesta secara mandiri warga dalam kehidupan sehari-hari dalam bahasa Indonesia lisan di rumah dan sekolah dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk 4.4 Mensimulasikan bentuk-bentuk membantu penyajian. kebersatuan dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat Ener gi Alternatif SBDP Subtema 3 3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif Matematika 4.1 Menggambar dekoratif dengan 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung meng­olah perpaduan garis, warna, bilangan asli melalui pengamatan bent­uk dan tekstur berdasarkan pola penjumlahan dan perkalian hasil pengamatan di lingkungan sekitar 3.14 Menentukan perbandingan data menggunakan tabel, grafik batang, 4.3 Menghias benda gaya dekoratif dan grafik lingkaran dengan media yang ada di lingkungan sekitar 4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, PJOK dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah 3.5 Mengetahui konsep kombinasi nyata sehari-hari yang berkaitan berbagai pola gerak dasar dominan dengan penjumlahan, pengurangan, statis (bertumpu dengan tangan perkalian, pembagian bilangan bulat, dan lengan depan/belakang/ waktu, panjang, berat benda, dan samping, berg­ antung, sikap kapal uang, serta memeriksa kebenaran terbang, dan berdiri dengan salah jawabnya satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, 4.11 Mengumpulkan, mencatat, menata, melayang di udara, berputar, dan dan menyajikan data menggunakan mendarat) dalam aktivitas senam. tabel dan grafik batang 4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam. 78 Buku Guru SD/MI Kelas III

RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema : Energi Alternatif Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan 1. Menyimak dan memahami isi Sikap: teks informatif tentang energi • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama alternatif Pengetahuan: 2. Membuat kincir angin dari • Teks informasi, karya dekoratif dari kertas kertas Keterampilan: 3. Menyelesaikan soal cerita matematika • Mendengar, mengomunikasikan, mengg­ unting, menempel 1. Melakukan gerak guling depan Sikap: dan guling belakang sebagai • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama gerak dominan dinamis bertumpu pada lengan dan kaki Pengetahuan: • gerak guling depan dan guling belakang sebagai 2. Berdiskusi dan menyampaikan gerak dominan dinamis hasil diskusi tentang sikap yang menunjukkan contoh Keterampilan: sikap kebersamaan sebagai • Praktik gerak guling depan dan guling belakang, bentuk pengamallan sila ketiga mengemukakan gagasan dalam diskusi Pancasila Sikap: 1. Bermain mencari dan menyusun • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama kata menjadi kalimat yang berhubungan dengan energi. Pengetahuan: • kosa kata yang berhubungan dengan energi, gerak 2. Mempraktikkan gerak lemah lemah dan kuat dalam tarian dan gerak kuat dalam gerak dan irama. Keterampilan: • komunikasi tertulis dan menari 3. Mempelajari data grafik lingkaran 1. Gerak senam bergantung dan Sikap: berayun • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama 2. Menyusun data ke dalam grafik Pengetahuan: batang • gerak bergantung dan berayun, grafik batang, menghargai orang lain 3. Diskusi perilaku menghargai orang lain Keterampilan: • praktik gerak bergantung dan berayun, menggambar grafik batang. 1. Menceritakan kembali isi teks Sikap: yang dibaca • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama 2. Membaca data pada grafik Pengetahuan: batang dan membuat grafik • teks informatif, perilaku hemat batang berdasarkan data tertentu Keterampilan: • Komunikasi, menyampaikan ide/ga­gasan 3. Memahami perilaku hemat dalam kegiatan sehari-hari Sikap: • tanggung jawab, percaya diri, dan kerja sama 1. Membaca dan memahami teks informatif Pengetahuan: • teks informatif dan sikap hemat energi 2. Membaca data berdasarkan grafik batang Keterampilan: • menyusun teks informatif 3. Menyusun teks informatif tentang sikap hemat energi sehari-hari di rumah dan di sekolah • Alat musik sebagai penghasil energi bunyi Tema 7 Subtema 3: Energi Alternatif 79

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.1 Menggali informasi dari teks laporan 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung informatif hasil observasi tentang bilangan asli melalui pengamatan perub3.1 Menggali informasi dari pola penjumlahan dan perkalian teks laporan informatif hasil observasi tentang perubahan wujud benda, 4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, sumber energi, perubahan energi, membuat model matematika, energi alternatif, perubahan iklim dan dan memilih strategi yang efektif cuaca, rupa bumi dan perubahannya, dalam memecahkan masalah serta alam semesta dengan bantuan nyata sehari-hari yang berkaitan guru dan teman dalam bahasa dengan penjumlahan, pengurangan, Indonesia lisan dan tulis yang dapat perkalian, pembagian bilangan bulat, diisi dengan kosakata bahasa daerah waktu, panjang, berat benda, dan untuk membantu pemahaman uang, serta memeriksa kebenaran jawabnya 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil observasi Indikator: tentang perubahan wujud benda, • Mengidentifikasi operasi hitung yang sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan tepat untuk memecahkan masalah cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta secara mandiri 1 • Menggunakan pengetahuan yang dalam bahasa Indonesia lisan dan dimiliki untuk menyelesaikan masalah tulis yang dapat diisi dengan kosakata sehari-hari yang berkaitan dengan bahasa daerah untuk membantu penjumlahan penyajian. SBDP Indikator: Kompetensi Dasar: • Mengidentifikasii teks laporan infor­ matif tentang energi alternatif secara 3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif lisan atau tulis dengan tepat 4.3 Menghias benda gaya dekoratif • Menguraikan gagasan pokok teks dengan media yang ada di laporan informatif tentang energi lingkungan sekitar alternatif secara lisan atau tulis dengan tepat Indikator: • Mengidentifikasi karya seni gaya • Menceritakan kembali isi teks laporan informatif tentang energi alternatif dekoratif secara lisan atau tulis dengan tepat laporan informatif tentang perubahan • Mengidentiifikasi alat dan media yang energi secara lisan atau tulis dengan dibutuhkan untuk membuat karya tepat seni dekoratif • Merancang karya dekoratif dengan menggunakan benda-benda 3 dimensi yang ada di sekitar 80 Buku Guru SD/MI Kelas III

Uraian Kegiatan Pembelajaran 1 Tujuan Pembelajaran: 1. Melalui kegiatan menyimak, siswa mampu mengidentifikasi teks laporan informatif tentang energi alternatif secara lisan atau tulis dengan tepat. 2. Melalui diskusi, siswa mampu menguraikan gagasan pokok teks laporan informatif tentang energi alternatif secara lisan atau tulis dengan tepat. 3. Dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan, siswa mampu menceritakan kembali isi teks laporan informatif tentang energi alternatif secara lisan atau tulis dengan tepat. 4. Melalui pengamatan terhadap demonstrasi guru, siswa mampu mengidentifikasi karya seni gaya dekoratif. 5. Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentiifikasi alat dan media yang dibutuhkan untuk membuat karya seni dekoratif. 6. Dengan memperhatikan peragaan guru, siswa mampu merancang karya dekoratif dengan menggunakan benda-benda 3 dimensi yang ada di sekitar. 7. Dengan melihat contoh, siswa mampu mengidentifikasi operasi hitung yang tepat untuk memecahkan masalah. 8. Menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan penjumlahan. Media dan Alat Pembelajaran: 1. Gambar/tayangan video berita orang antri di pom bensin karena persediaan BBM menipis. 2. Gambar contoh penggunaan energi alternatif 3. Gambar contoh hasil karya dekoratif dari kertas 4. Gunting, lem, dan kertas origami kertas lainnya 5. Buku teks Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran: • Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. • Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. • Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran 1 sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. Ayo Amati • Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan Apa itu energi alternatif? dan tujuan kegiatan belajar. Energi alternatif adalah semua sumber energi yang dapat menggantikan bahan bakar minyak (BBM). Penggunaan energi alternatif sebenarnya sudah lama diupayakan manusia. Namun saat ini usaha tersebut semakin meningkat karena semakin sedikitnya persediaan bahan bakar minyak. Dikhawatirkan, jika dipakai terus-menerus, maka suatu saat akan habis. Sumber energi alternatif haruslah sesuatu yang mudah diperoleh, murah, dan tidak pernah habis. Energi apa saja yang bisa menjadi alternatif pengganti bahan bakar minyak? Perhatikan gambar-gambar berikut ini. • Guru menunjukkan gambar/tayangan video tentang Energi panas matahari, energi gerak angin, energi berita kehabisan bahan bakar di sebuah pom bensin. gerak air dan energi gas bumi adalah contoh Siswa mengamati tayangan gambar/video tersebut sumber energi alternatif. (mengamati). Energi-energi tersebut tersedia dalam jumlah yang tidak terbatas. Tema 7 Subtema 3: Energi Alternatif 93 Tema 7 Subtema 3: Energi Alternatif 81

• Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan gambar/video yang diamati. • Kemudian siswa diminta membaca teks tentang energi alternatif di buku teks. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada hal yang tidak dipahami. • Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca. • Kemudian siswa dibentuk menjadi kelompok- Panas matahari, gerak air, gerak angin, dan gas kelompok. bumi dapat diubah menjadi energi listrik. Listrik yang dihasilkan oleh matahari, air, angin, dan • Siswa diminta mendiskusikan jawaban dari gas bumi inilah yang bisa digunakan sebagai pertanyaan-pertanyaan yang ada di buku teks. pengganti bahan bakar minyak. Energi matahari dimanfaatkan untuk membuat Pembangkit Listrik • Kemudian masing-masing kelompok diminta Tenaga Surya. menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas. Energi air dimanfaatkan untuk membuat Pembangkit Listrik Tenaga Air. • Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya Energi angin dimanfaatkan untuk membuat secara bergantian Pembangkit Listrik Tenaga Angin. Pembangkit listrik tenaga angin ini adalah sumber energi yang • Setelah menyampaikan hasil diskusi siswa sangat ramah lingkungan. mendengarkan konfirmasi guru tentang hasil Energi panas bumi juga dimanfaatkan untuk diskusi. Pembangkit Listrik Tenaga Gas Alam. Dengan memanfaatkan energi matahari, air, angin, dan gas alam, kita dapat menghemat penggunaan bahan bakar minyak. Manusia tidak lagi sangat tergantung pada bahan bakar minyak. Ayo Berdiskusi Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Apa yang dimaksud dengan energi alternatif? 94 Buku Siswa SD/MI Kelas III • Selanjutnya siswa mendengarkan penjelasan guru Ayo Berkarya bahwa benda-benda di sekitar dapat digunakan untuk membuat karya dekoratif. Misalnya kertas. Angin adalah salah satu sumber energi alternatif. Angin ada di mana-mana. • Guru menjelaskan kembali tentang apa itu karya Salah satu contoh sederhana pemanfaatan dekoratif dan menunjukkan contoh karya dekoratif angin adalah untuk menggerakkan kincir angin. dari kertas yang ada di buku teks. Bergeraknya kincir angin akan menggerakkan generator listrik. Generator listrik akan menghasilkan • Siswa menyimak penjelasan guru bahwa mereka energi listrik. Inilah yang disebut Pembangkit Listrik akan membuat hiasan berbentuk kincir angin dari Tenaga Angin. kertas. Secara sederhana, kincir angin dapat dibuat dari kertas warna-warni. • Kemudian siswa membuat kincir angin dari kertas. Kincir angin dari kertas itu bisa digunakan sebagai mainan atau hiasan. • Setelah selesai siswa diminta merapikan bekas- Mari kita membuat kincir angin kertas untuk hiasan. bekas pekerjaannya Lihatlah gambar berikut ini! • Hasil karya yang sudah dibuat di pajang di kelas. Siapkan : • Kertas lipat warna-warni (kertas origami) • Lem 96 Buku Siswa SD/MI Kelas III 82 Buku Guru SD/MI Kelas III

• Kegiatan dilanjutkan dengan latihan soal cerita Langkah kegiatan: matematika. Guru memberikan beberapa contoh soal untuk diselesaikan. Guru dapat meminta siswa Buatlah garis diagonal pada kertas lipat di secara sukarela menyelesaikan contoh-contoh soal bagian tak berwarna. Beri tanda titik pada tersebut. Setelah itu siswa mengerjakan soal-soal jarak 6 cm. latihan di buku teks secara mandiri. Guntinglah ujung kertas mengikuti garis • Sebagai penutup guru mereview semua kegiatan diagonal sampai tanda titik (6 cm). yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. Tariklah semua ujung kertas yang sudah digunting ke bagian tengah. • Kelas ditutup dengan doa bersama. Tusukkan sedotan pada bagian tengah dengan paku payung sehingga menjadi batang kincir angin. Tempelkan kain flanel/karton berbentuk lingkaran agar ujung paku payung tertutup. Nah, sekarang kincir anginmu bisa dipajang untuk hiasan kelas atau dimainkan. Setelah membuat kincir angin dari kertas, mari kita berlatih menyelesaikan soal-soal berikut ini. 1. Dalam waktu 1 jam Lani bisa menyelesaikan 5 kincir angin mainan. Berapa kincir angin yang bisa dibuat dalam waktu 2 jam? 98 Buku Siswa SD/MI Kelas III Kegiatan Bersama Orang Tua 2. Suatu hari seorang penjual mainan menyediakan 20 kincir angin mainan. Sampai dia kembali Orang tua mendampingi siswa membuat kincir angin pulang terjual 8 kincir angin. Berapakah sisa kertas di rumah dan berlatih soal cerita matematika. kincir angin yang belum terjual hari itu? 3. Dayu membeli 12 kincir angin mainan. 6 kincir diberikan kepada teman-temannya. Berapa kincir angin milik Dayu sekarang? 4. Harga sebuah kincir angin mainan Rp3000. Beni membeli 2 kincir mainan. Berapa Beni harus membayar? Kegiatan Bersama Orang Tua Orang tua mendampingi siswa membuat kincir angin kertas di rumah dan berlatih soal cerita matematika. Tema 7 Subtema 3: Energi Alternatif 99 Tema 7 Subtema 3: Energi Alternatif 83

Penilaian Pembelajaran: Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan No. Nama Siswa Tanggung Jawab Percaya Diri Kerja Sama K C B SB K C B SB K C B SB 1. Udin 2. Dayu 3. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis Penilaian Keterampilan: Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang 1. Menceritakan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum kembali isi ide pokok memenuhi 2 memenuhi 1 mampu. teks laporan teks, alur kriteria kriteria informatif penyampaiannya Belum tentang runut, Hanya mampu sumber energi menggunakan memenuhi 1 secara lisan intonasi kriteria atau tulis yang benar, dengan tepat lancar dalam penyampaian 2. Menyampai­ Sesuai Hanya kan gagasan dengan topik, memenuhi 2 dalam diskusi kalimatnya jelas, kriteria lancar dalam menyampaikan 3. Membuat Sesuai dengan Hanya Hanya Hanya kincir angin jenis karya yang memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi 1 dari kertas ditetapkan, kriteria kriteria kriteria komposisi bentuk dan warnanya tepat, selesai tepat waktu, hasil kerjanya rapi. 84 Buku Guru SD/MI Kelas III

Pedoman Penilaian Keterampilan : a. Menceritakan kembali isi teks laporan informatif tentang sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat. No. Nama Sesuai Alur Menggunakan Lancar dalam Skor Predikat Siswa dengan ide Perolehan pokok teks penyampaian intonasi yang penyampaian runut benar 1. Dayu √ √ √ √ 4 Sangat Baik 2. Udin √ √ √ - 3 Baik 3. .... b. Menyampaikan gagasan dalam diskusi No. Nama Siswa Sesuai kalimatnya lancar dalam Skor Predikat dengan topik, jelas, menyampaikan Perolehan 1. Dayu √ √ v 4 Sangat Baik 2. Udin √ √ - 3 Baik 3. ... c. Membuat kincir angin dari kertas Sesuai Komposisi bentuk dan No. Nama Siswa dengan jenis warnanya Selesai tepat Hasil kerja Predikat karya yang waktu rapi tepat ditetapkan, 1. Dayu √ √ √ 4 Sangat Baik 2. Udin √ √ - 3 Baik 3. ... Tema 7 Subtema 3: Energi Alternatif 85

Pemetaan Indikator Pembelajaran PPKn Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.4 Mengetahui arti bersatu dalam 3.1 Menggali informasi dari teks laporan keberagaman di rumah, sekolah dan informatif hasil observasi tentang masyarakat perubahan wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi 4.4 Mensimulasikan bentuk-bentuk alternatif, perubahan iklim dan cuaca, keber­satuan dalam keberagaman di rupa bumi dan perubahannya, serta rumah, sekolah dan masyarakat alam semesta dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia Indikator: lisan dan tulis yang dapat diisi • Mengidentifikasi berbagai kegiatan dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di masyarakat 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil observasi • Menjelaskan manfaat bersatu dalam tentang perubahan wujud benda, keberagaman di masyarakat sumber energi, perubahan energi, • Menceritakan pengalaman tentang 2 energi alternatif, perubahan iklim dan kerukunan dalam keberagaman di cuaca, rupa bumi dan perubahannya, masyarakat serta alam semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan • Menunjukkan perilaku yang mencer­ tulis yang dapat diisi dengan kosakata minkan sikap kebersamaan bahasa daerah untuk membantu penyajian. PJOK Indikator: Kompetensi Dasar: • Mengidentifikasii teks laporan 3.5 Mengetahui konsep kombinasi informatif tentang energi alternatif berbagai pola gerak dasar dominan secara lisan atau tulis dengan tepat statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, • Menguraikan gagasan pokok teks bergantung, sikap kapal terbang, laporan informatif tentang energi dan berdiri dengan salah satu kaki), alternatif secara lisan atau tulis serta pola gerak dominan dinamis dengan tepat (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam • Menceritakan kembali isi teks laporan aktivitas senam. informatif tentang energi alternatif secara lisan atau tulis dengan tepat 4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan dan lengan depan/ belakang/samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam. Indikator: • Mengidentifikasi gerak guling de­pan dan guling belakang konsep kom­ binasi pola gerak dasar dominan dinamis bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/sam­ping dalam aktivitas senam. • Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan dinamis bertumpu dengan tangan dan lengan depan/ belakang/samping dalam aktivitas senam. 86 Buku Guru SD/MI Kelas III