Kelas III - BG - TM8 - Bumi dan Alam Semesta

• Guru dapat memberikan instruksi yang lebih Perhatikan gambar berikut. spesifik mengenai gambar yang diinginkan. Misalnya, gambar sebuah segitiga yang memiliki Hitung berapa satuan besar sudut yang terbentuk sudut tumpul, gambar sebuah segi empat jika setiap bagiannya adalah satu satuan sudut? sembarang/tidak beraturan yang memiliki tiga sudut lancip, dan sebagainya. 1 satuan sudut Kamu juga dapat mengukur sudut menggunakan • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang satuan sudut diatas. bagaimana mengukur sudut dengan satuan Gunting salah satu bagian dari bangun diatas. tidak baku. Guru dapat memberikan penjelasan dengan menggunakan kertas berbentuk lingkaran  yang dibagi menjadi beberapa bagian sehingga terbentuk beberapa sudut pada lingkaran, seperti Tema 8 Subtema 2: Ketampakan Rupa Bumi 139 contoh yang terdapat pada buku siswa. Satu bagian lingkaran dianggap sebagai 1 satuan sudut. Kemudian gunakan 1 satuan sudut tersebut untuk mengukur sudut seperti contoh. • Siswa diminta memotong satu satuan sudut dari lingkaran tersebut. Satuan sudut tersebut  digunakan untuk mengukur dan membandingkan besar sudut pada bangun-bangun yang lain. A Sudut A = 1 satuan  • Siswa mengerjakan latihan tentang pengukuran sudut pada buku siswa, kemudian mendiskusikan  hasilnya bersama-sama di kelas. B Penutup Sudut B = 2 satuan • Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang sudah dipelajari hari itu sebelum  mengakhiri kegiatan. C • Siswa diminta untuk membuat/menulis refleksi dan evaluasi diri terhadap materi pembelajaran.  Sudut C = … satuan • Refleksi dapat berupa hal yang disukai, kesulitan D dan hal yang sudah dipahami dari pembelajaran.   Sudut D = … satuan • Kegiatan pembelajaran kemudian ditutup dengan E doa dan salam. Sudut E = … satuan   140 Buku Siswa SD/MI Kelas III Subtema 2: Ketampakan Rupa Bumi 89

Penilaian Penilaian pembelajaran meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan. 1. Penilaian Sikap Pada ranah sikap, guru melakukan penilaian pada perubahan tingkah laku santun, peduli, dan tanggung jawab, baik pada saat siswa berada di kelas, melakukan kerja sama dalam proses pembelajaran maupun pada saat mengerjakan tugas yang diberikan guru. Perubahan Tingkah Laku No. Nama Santun Peduli Tanggung jawab 1. K C B SB K C B SB K C B SB 2. 3. dst Keterangan : K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik 90 Buku Guru Kelas III SD/MI

2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan dengan tes tertulis, yaitu mengerjakan soal tentang sudut pada bangun datar, bersatu dalam keberagaman dan menyebutkan bagian-bagian relief muka bumi. 3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilihat dari keterampilan siswa dalam membuat peta Rubrik Peta No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang 1. Komposisi Kesesuaian 2 dari 3 kriteria 1 kriteria Tidak ada dan bentuk, di samping terpenuhi. kriteria yang proporsi. proporsional, terpenuhi. terpenuhi. lengkap. 2. Kerapian Seluruh Sebagian Kurang dari Tidak rapi dan peta dapat besar peta setengah dalam pewarnaan. dijiplak dan dapat dijiplak peta dapat menjiplak. diwarnai dan sudah dijiplak dan dengan rapi. diwarnaidengan diwarnai rapi. dengan rapi. 3. Waktu. Selesai tepat Sebagian besar Kurang dari Tidak setengah selesai. waktu. jiplakan selesai. jiplakan yang selesai. Remedial Remedial dapat dilakukan sebagai berikut. • Mengulas kembali penjelasan tentang pengamalan nilai-nilai Pancasila. • Mengulas kembali materi tentang sudut pada bangun datar. • Kegiatan Alternatif (Pengayaan) • Pengayaan dapat dilakukan sebagai berikut: • Berkunjung ke museum geologi atau berbagai tempat yang menunjukkan perbedaan relief dan topografi alam. • Membuat “scrap book” atau kliping tentang ketampakan muka bumi. Refleksi Refleksi dapat dilakukan sebagai berikut. • Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? • Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus? • Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan? • Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif? Subtema 2: Ketampakan Rupa Bumi 91

KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI TEMA 8 SUBTEMA 2 1. Kenampakan rupa bumi F H L EML HS L K I CBKASUE A DGUNUNGM I N J K I TOEB RGT I FML I A PANT A I SKH MRWS UNGA I DANAUDZ BC U I DA T ARAN 2. Membandingkan sudut I.  A = lancip,  B = lancip  A lebih besar dari  B II.  C = lancip,  D = siku-siku  C lebih kecil dari  D III.  D = lancip,  F = lancip  D lebih kecil dari  D IV.  G = tumpul,  H = siku-siku  D lebih besar dari  H V.  I = tumpul ,  J = tumpul  I sama besar dengan  J 92 Buku Guru Kelas III SD/MI

3. Pasangkan kata-kata berikut dengan gambar yang sesuai Sungai Danau   Dataran Tinggi   Lembah Pegununggan  Dataran Rendah 4. Sikap dan prilaku yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai Pancasila sila ke-3 dan sila ke-5 • Ada banyak kemungkinan jawaban, tergantung analisa setiap siswa. • Nilai Pancasila sila ke-3 terkait nilai kebangsaan, nasionalisme dan persatuan • Nilai Pancasila sila ke-5 terkait nilai keadilan dalam hak dan kewajiban terhadap diri sendiri, keluarga dan masyarakat di sekitar. 5. Ada beberapa kemungkinan jawaban. Bangun dapat dikelompokkan berdasarkan bentuk, warna, ukuran atau hal lain. Jika dikelompokkan berdasarkan bentuk, diantaranya di kategorikan menjadi: a. Bangun yang memiliki sudut dan tidak memiliki sudut. b. Bangun yang memiliki sisi lengkung dan tidak ada sisi lengkung. c. Bangun datar beraturan dan tidak beraturan. 6. Ada banyak kemungkinan jawaban. Jawaban tergantung logika berfikir siswa, tingkat pengetahuan dan kemampuannya untuk menyajikan data dan argumentasi yang baik dan logis. 7. Ada banyak kemungkinan jawaban. Jawaban tergantung logika berfikir siswa, tingkat pengetahuan dan kemampuannya untuk menyajikan data dan argumentasi yang baik dan logis. Subtema 2: Ketampakan Rupa Bumi 93

8. Ada beberapa kemungkinan jawaban. 2 buah persegi 2 buah persegi 2 buah segitiga panjang panjang 2 buah trapesium Trapesium dan segitiga 94 Buku Guru Kelas III SD/MI

SUBTEMA 3 : Perubahan Rupa Bumi Pemetaan Kompetensi Dasar KI-1 dan KI-2 PPKn PJOK 1.1 Menghargai 1.1 Menghargai tubuh dengan kebersamaan dalam seluruh perangkat gerak keberagaman sebagai dan kemampuannya anugerah Tuhan Yang sebagai anugerah Maha Esa di lingkungan Tuhan. rumah dan sekolah. 2.1 Berlaku sportif dalam 2.1 Menunjukkan perilaku bermain. jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, 2.4 Menunjukkan kemauan kasih sayang, percaya bekerja sama dalam diri, berani mengakui melakukan berbagai kesalahan, meminta aktifitas aktivitas fisik maaf dan memberi maaf dalam bentuk permaianan. di rumah dan sekolah dalam berinteraksi Perub ahan Rupa Bumi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai Subtema perwujudan moral 3 Pancasila. 2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar. SBdP Matematika Bahasa Indonesia 1.1 Merasakan keindahan 1.1 Menerima dan 1.2 Meresapi keagungan alam sebagai salah satu menjalankan ajaran Tuhan Yang Maha tanda-tanda kekuasaan agama yang dianutnya. Esa atas penciptaan Tuhan. makhluk hidup, hidup 2.2 Memiliki rasa ingin sehat, benda dan 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan sifatnya, energi dan tahu dan ketertarikan pada matematika perubahan, bumi dan pada matematika yang terbentuk melalui alam semesta. yang terbentuk melalui pengalaman belajar. pengalaman belajar. 2.1 Memiliki kepedulian 2.3 Memiliki sikap terbuka, dan rasa tanggung 2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai jawab terhadap makhluk objektif, menghargai pendapat dan karya hidup, energi dan pendapat dan karya teman sebaya dalm perubahan iklim, serta teman sebaya dalm diskusi kelompok bumi dan alam semesta diskusi kelompok maupun maupun aktivitas melalui pemanfaatan aktivitas sehari-hari. sehari-hari. bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. 2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian terhadap kondisi alam dan lingkungan sosial melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 95

Pemetaan Kompetensi Dasar KI-3 dan KI-4 PJOK Perub ahan Rupa Bumi Bahasa Indonesia 3.1 Mengetahui konsep gerak Subtema 3.1 Menggali informasi dari kombinasi pola gerak dasar 3 teks laporan informatif lokomotor dalam berbagai hasil observasi tentang bentuk permainan sederhana PPKn perubahan wujud benda, dan atau tradisional. sumber energi, energi 3.1 Memahami simbol- alternatif, perubahan 3. 5 Mengetahui konsep kombinasi simbol sila Pancasila iklim dan cuaca, rupa berbagai pola gerak dasar dalam lambang bumi dan perubahannya, dominan statis (bertumpu negara “Garuda serta alam semesta dengan tangan dan lengan Pancasila.” dengan bantuan guru depan/belakang/samping, dan teman dalam bahasa bergantung, sikap kapal 3.2 Mengetahui hak Indonesia lisan dan terbang, dan berdiridengan dan kewajiban tulis yang dapat diisi salah satu kaki), serta pola sebagai warga dalam dengan kosakata bahasa gerak dominan dinamis kehidupan sehari- daerah untuk membantu (menolak, mengayun, hari di rumah dan di pemahaman. melayang di udara, berputar, sekolah. dan mendarat). 4.1 Mengamati dan mengolah 4.1 Mengamati dan isi teks laporan informatif 4.1 Mempraktikkan kombinasi menceritakan hasil observasi tentang pola gerak dasar lokomotor perilaku di perubahan wujud benda, yang dilandasi konsep gerak sekitar rumah sumber energi, energi dalam berbagai bentuk dan sekolah dan alternatif, perubahan permainan sederhana dan mengaitkan dengan iklim dan cuaca, rupa atau tradisional. pemahamannya bumi dan perubahannya, terhadap simbol sila- serta alam semesta 4. 5 Mempraktikkan pola gerak sila Pancasila. secara mandiri dalam dasar dominan statis bahasa Indonesia lisan (bertumpu dengan tangan 4.2 Melaksanakan dan tulis yang dapat diisi dan lengan depan/belakang/ kewajiban sebagai dengan kosakata bahasa samping, bergantung, sikap warga dalam daerah untuk membantu kapal terbang, dan berdiri kehidupan sehari- pemahaman. dengan salah satu kaki), hari di rumah dan di serta pola gerak dominan sekolah. Matematika dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, 3.1 Memahami sifat-sifat dan mendarat). operasi hitung bilangan asli melalui pengamatan SBdP pola penjumlahan dan perkalian. 3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif. 4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, 3.4 Mengetahui cara mengolah membuat model bahan alam dan buatan untuk matematika dan memilih membuat prakarya. strategi yang efektif dalam memecahkan 4.1 Menggambar dekoratif masalah nyata sehari- dengan mengolah perpaduan hari yang berkaitan garis, warna, bentuk dan dengan penjumlahan, tekstur berdasarkan hasil pengurangan, perkalian, pengamatan di lingkungan pembagian bilangan sekitar. bulat, waktu, panjang, berat benda, dan 4.13 Membuat karya kerajinan uang, serta memeriksa anyaman dengan bahan alam kebenaran jawabnya. atau buatan dari lingkungan. 96 Buku Guru Kelas III SD/MI

RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan 1. Membaca teks tentang perubahan rupa bumi karena air. Sikap • Disiplin, peduli, tanggung jawab, 2. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks kerjasama yang dibaca. Pengetahuan 3. Melakukan percobaan pengaruh erosi air • Pengaruh erosi terhadap perubahan terhadap perubahan rupa bumi. rupa bumi, konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang 4. Menuliskan teks laporan hasil pengamatan berdasarkan percobaan. Keterampilan • Menulis teks laporan, bermain peran, 5. Membuat gambar dekoratif dengan tema gambar dekoratif hewan dan tumbuhan. 6. Melengkapi tabel terkait konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang. 7. Menyelesaikan soal perkalian yang terkait dengan kegiatan sehari-hari. 1. Melengkapi teks tentang perubahan rupa Sikap bumi karena angin. • Disiplin, peduli, tanggung jawab, kerjasama 2. Menyusun kata menjadi kalimat. 3. Menirukan gerak baling-baling dan gerak Pengetahuan • Perubahan rupa bumi karena angin, pesawat terbang. menyusun kalimat, sikap dan prilaku 4. Membuat komik tetang menghormati hak menghormati hak orang lain orang lain. Keterampilan • Menirukan gerak baling-baling, 1. Membaca teks perubahan rupa bumi akibat membuat komik pasang surut air laut. Sikap 2. Menyusun kalimat tanya berdasarkan teks • disiplin, peduli, tanggung jawab, yang di baca. kerjasama 3. Membuat anyaman. Pengetahuan 4. Berlatih hitung cepat pada pola perkalian • Perubahan rupa bumi akibat pasang surut air laut, menyusun kalimat tanya, dengan jari tangan. menghitung cepat pada perkalian 5. Melengkapi pola bilangan hasil perkalian. Keterampilan • Membuat anyaman Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 97

RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan 1. Mengamati gambar dan menceritakan pengamatan berdasarkan gambar. Sikap • Disiplin, peduli, tanggung jawab, 2. Berlatih menjadi reporter berita. kerjasama 3. Menuliskan pengalaman saat membantu Pengetahuan orang lain yang mengalami musibah. • Perubahan rupa bumi akibat gempa, 4. Menggambar dan menyebutkan bunyi sila sikap dan prilaku yang mencerminkan sila kedua Pancasila kedua Pancasila. 5. Identifikasi sikap dan prilaku yang Keterampilan • Menceritakan gambar berlatih menjadi mencerminkan sila kedua Pancasila. reporter, bermain awas bencana 6. Bermain awas bencana. 1. Mendengar cerita tentang perubahan rupa Sikap bumi akibat gunung meletus. • Disiplin, peduli, tanggung jawab, kerja sama 2. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengar. Pengetahuan • Perubahan rupa bumi akibat gunung 3. Bermain peran tentang bencana alam. meletus, menjawab pertanyaan sesuai 4. Mengidentifikasi pembagian sebagai teks yang didengar, operasi hitung pembagian sebagai kebalikan dari operasi kebalikan dari perkalian. operasi hitung perkalian 5. Berlatih perkalian sambil bermain menuju Keterampilan pusat bumi. • Bermain peran 1. Melengkapi bagan kesimpulan tentang Sikap perubahan rupa bumi. • Disiplin, peduli, tanggung jawab, kerjasama 2. Membuat buku saku “Aku Sayang Bumiku.” Pengetahuan • menulis kesimpulan, contoh hak 3. Bercerita dari gambar pada buku bumi. dan kewajiban menjaga lingkungan, 4. Menyelesaikan soal cerita perkalian dan menyelesaikan soal cerita tentang perkalian dan pembagian pembagian. Keterampilan • membuat buku bumi, bercerita 98 Buku Guru Kelas III SD/MI

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Matematika 3.1 Menggali informasi dari 3.1 Memahami sifat-sifat teks laporan informatif operasi hitung bilangan hasil observasi tentang asli melalui pengamatan perubahan wujud benda, pola penjumlahan dan sumber energi, energi perkalian. alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa 4.2 Merumuskan dengan bumi dan perubahannya, kalimat sendiri, serta alam semesta membuat model dengan bantuan guru matematika dan dan teman dalam memilih strategi bahasa Indonesia lisan yang efektif dalam dan tulis yang dapat diisi memecahkan masalah dengan kosakata bahasa nyata sehari-hari daerah untuk membantu yang berkaitan pemahaman. dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, 4.1 Mengamati dan pembagian bilangan mengolah isi teks bulat, waktu, panjang, laporan informatif berat benda, dan hasil observasi tentang uang, serta memeriksa perubahan wujud benda, kebenaran jawabnya. sumber energi, energi alternatif, perubahan SBdP Indikator iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, 3.1 Mengenal karya seni gaya • Menemukan sifat serta alam semesta dekoratif. perkalian sebagai secara mandiri dalam penjumlahan berulang. bahasa Indonesia lisan 4.1 Menggambar dekoratif dan tulis yang dapat diisi dengan mengolah • Menyelesaikan masalah dengan kosakata bahasa perpaduan garis, warna, sehari-hari yang daerah untuk membantu bentuk dan tekstur berkaitan dengan pemahaman. berdasarkan hasil perkalian. pengamatan di lingkungan Indikator sekitar. • Mengurai gagasan pokok Indikator dari isi teks laporan tentang rupa bumi dan • Mengidentifikasi karya seni perubahannya secara gaya dekoratif. lisan atau tulis. • Mengidentiifikasi alat dan • Menyusun teks laporan media yang dibutuhkan tentang rupa bumi dan untuk membuat gambar perubahannya secara dekoratif. lisan atau tulis dengan lancer. • Membuat pola untuk membuat gambar dekoratif sesuai contoh. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 99

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran ini, antara lain sebagai berikut. 1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengurai gagasan pokok dari isi teks laporan tentang rupa bumi dan perubahannya dengan tepat. 2. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyusun teks laporan tentang rupa bumi dan perubahannya sesuai instruksi. 3. Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mengidentifikasi karya seni gaya dekoratif dengan tepat. 4. Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mengidentiifikasi alat dan media yang dibutuhkan untuk membuat gambar dekoratif dengan benar. 5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat pola untuk gambar dekoratif sesuai konteks. 6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan sifat perkalian sebagai penjumlahan berulang dengan benar. 7. Setelah berlatih, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dengan benar. Media dan Alat Pembelajaran Media dan alat pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini, antara lain sebagai berikut. 1. Artikel dari koran/majalah/internet 2. Hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar 3. Pensil warna/crayon/cat 4. Baki berisi tanah 5. Air 6. Buku siswa Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Guru dan siswa membuka pelajaran dengan ucapan salam dan doa. • Guru menyampaikan topik yang akan dibahas serta kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu. • Guru dan siswa bersama-sama mengulang kembali materi yang sudah dipelajari sebelumnya tentang rupa bumi. 100 Buku Guru Kelas III SD/MI

Kegiatan Inti Ayo Membaca • Sebelum materi pembelajaran dimulai guru Ayo Membaca dapat menyiapkan beberapa guntingan artikel singkat dari koran, majalah atau internet terkait Baca dan pahamilah teks berikut. dengan perubahan rupa/kulit bumi. Misalnya, pembentukan gunung baru, tanah amblas, longsor, Erosi dan Banjir pendangkalan sungai. dan lain-lain. Hujan adalah air yang turun dari awan sebagai hasil dari proses penguapan • Sebagai pengantar materi atau kegiatan alternatif air laut, sungai, dan danau. Hujan pembuka bisa dengan meminta siswa berkelompok sangat bermanfaat bagi manusia untuk dan kemudian membaca artikel yang dibawa dan menurunkan air sebagai salah satu sumber dibagikan oleh guru. Siswa dapat berdiskusi dan kehidupan. Akan tetapi, hujan yang terlalu memberikan analisa sederhana tentang isi artikel besar akan berdampak buruk bagi makhluk tersebut.Kemudian menceritakan kembali isi hidup. Hujan yang besar dapat merusak artikel di depan kelas secara bergantian. lingkungan, bangunan, fasilitas umum, dan menyebabkan terjadinya banjir. • Siswa menjawab pertanyaan pembuka dari guru Jika terjadi hujan yang lebat, aliran air mengenai apakah bentuk muka bumi kita bisa akan menyeret tanah di pinggir dan dasar berubah-ubah? Siswa diminta memberikan alasan sungai. Air sungai akan terlihat berwarna dan contoh dari setiap jawaban. coklat karena mengandung lumpur. Di daerah pegunungan yang gundul, air hujan dapat mengikis lapisan tanah di permukaan. Selain itu, air hujan juga dapat 150 Buku Siswa SD/MI Kelas III • Siswa mendengarkan dan memberikan tanggapan terhadap penjelasan guru mengenai inti dalam bumi yang selalu bergerak dan sangat panas. Pergerakan inti bumi juga menyebabkan pergeseran pada kulit luar/muka bumi. • Siswa menjawab pertanyaan guru tentang penyebab terjadinya perubahan bentuk muka bumi yang terdapat dalam artikel yang sudah dibaca oleh siswa. • Masing-masing siswa membaca teks wacana pada buku siswa tentang perubahan muka bumi akibat erosi air. • Siswa menjawab pertanyaan mengenai isi teks secara mandiri. Ayo Cari Tahu Ayo Cari Tahu • Siswa diminta untuk melakukan percobaan tentang Agar lebih memahami pengaruh erosi air terhadap bagaimana air dapat menyebabkan perubahan perubahan rupa bumi, kamu dapat melakukan bentuk muka bumi. percobaan berikut. Buatlah gunung tiruan dari tanah di dalam baki. • Minta siswa untuk bekerja berkelompok. Setiap Siram gunung tiruan itu dengan air. kelompok menyiapkan tanah berbentuk bukit Gunakan alat penyiram tanaman pada salah satu di atas baki atau papan. Kemudian bukit tanah sisi puncaknya. tersebut disiram dengan air. Amati apa yang akan terjadi dan perubahan warna air yang mengalir? • Minta siswa mengamati dan menuliskan hasil Teruskan menyiram sampai air habis. Amati lagi pengamatannya pada buku siswa. bentuk gunung tiruanmu. Tulislah laporan dari hasil pengamatanmu. • Siswa memberikan tanggapan terhadap penjelasan Dari pengamatan, tuliskan juga bagaimana cara guru bahwa erosi air dapat menyebabkan beberapa mencegah erosi menurut pendapatmu. perubahan pada bentuk muka bumi. Perubahan tersebut bisa berbentuk pendangkalan/sedimen Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 153 atau banjir dan tanah longsor. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 101

• Berdasarkan pengamatan terhadap percobaan, guru mengarahkan siswa berdiskusi untuk mencari solusi bagaimana mencegah terjadinya erosi air sehingga bencana banjir dan longsor bisa dihindari. Ayo Berkarya • Siswa mendengarkan dan menanggapi penjelasan Ayo Berkarya yang diberikan guru tentang hal-hal yang dapat dilakukan untuk mencegah erosi, misalnya Kita bisa mencegah terjadinya erosi dan banjir menanam pohon, membersihkan sampah di dengan menjaga kelestarian lingkungan. lingkungan sekitar, dan sebagainya. Mari bersama-sama mengajak teman dan orang di sekitar kita untuk memelihara alam dan bumi kita. • Siswa diminta menjelaskan pentingnya turut serta Menyayangi tumbuhan dan hewan juga bagian dari dalam menjaga lingkungan dan mengajak teman menjaga lingkungan. dan keluarga mereka dalam menjaga lingkungan. Amatilah hewan dan tumbuhan di sekitar Menyayangi hewan dan tumbuhan adalah bagian lingkungan tempat tinggalmu. dari upaya menjaga kelestarian lingkungan. Tumbuhan atau hewan manakah yang paling kamu sukai? Dapatkah kamu membuat objek gambar dari hewan atau tumbuhan tersebut? Ayo berkreasi membuat gambar dekoratif dengan tema hewan dan tumbuhan. Kamu bisa menggambar dan melukis menggunakan pensil, crayon atau cat. Di bawah ini adalah beberapa contoh gambar atau lukisan yang di buat oleh teman-temanmu. • Siswa mengamati lingkungan sekitar terutama Sumber: dokumen pribadi berbagai jenis hewan dan tumbuhan yang banyak tumbuh di sekitar sekolah atau tempat tinggal 154 Buku Siswa SD/MI Kelas III mereka. • Siswa membuat gambar dekoratif dengan motif hewan dan tumbuhan seperti contoh. • Siswa dapat menggambar/melukis menggunakan berbagai alat lukis dan pewarna, seperti pensil, crayon, cat atau lainnya. Menggambar Dekoratif Menggambar dekoratif adalah menggambar pola untuk motif hiasan. Gambar dekoratif berfungsi sebagai penghias atau memperindah suatu benda atau untuk dekorasi ruangan. Motif yang digunakan sebagai objek menggambar dekoratif adalah: a. Menggambar Dekoratif Dengan Obyek Motif Hias Geometris Motif hias geometris merupakan motif hias yang bentuk dasarnya diambil dari wujud garis dan bidang geometris. b. Menggambar Dekoratif Dengan Obyek Motif Hias Tumbuh- tumbuhan, seperti berbagai jenis daun dan bunga. c. Menggambar Dekoratif Dengam Obyek Motif Hias Hewan Langkah-langkah dalam menggambar dekoratif yaitu: • Membuat sketsa gambar motip hias dengan menggunakan pencil. • Pertegas garis-garis sketsanya dengan menggunakan spidol. • Warnai dengan menggunakan crayon atau cat air. • Dan setelah selesai beri warna latar belakangnya. 102 Buku Guru Kelas III SD/MI

Ayo Cari Tahu Ayo Cari Tahu 1. Siswa diingatkan bahwa salah satu faktor penyebab Salah satu penyebab terjadinya banjir adalah terjadinya banjir adalah sampah. Guru memberikan sampah. informasi kepada siswa bahwa berdasarkan hasil penelitian ternyata setiap orang rata-rata Tumpukan sampah di Indonesia saat ini sangat mengkhawatirkan. Tahukah kamu berapa kilogram sampah yang kita hasilkan setiap hari? Ternyata rata-rata setiap orang menghasilkan 2 kg sampah setiap hari. Hitunglah berat sampah rata-rata yang dihasilkan dari rumahmu setiap hari? Jika ada 4 orang yang tinggal di rumah, maka sampah yang dihasilkan adalah 8 kg. menghasilkan 2 kg sampah setiap harinya.  2. Siswa melakukan wawancara dengan teman- 2 kg 2 kg + 2 kg + 2 kg + 2 kg = (4 × 2 kg) = 8 kg temannya mengenai jumlah anggota keluarga yang tinggal di rumah mereka. Tanyakan kepada teman-teman berapa banyak anggota keluarga di rumah. 3. Siswa menghitung jumlah rata-rata sampah Hitung rata-rata berat sampah yang dihasilkan dari rumah mereka setiap hari. Kemudian hitung berat sampah yang dihasilkan dalam 1 minggu. rumah tangga yang dihasilkan oleh setiap keluarga Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 155 per hari dan per minggu berdasarkan hasil wawancara dengan temannya. Minta siswa untuk hanya menuliskan nama teman yang memiliki jumlah anggota keluarga yang berbeda saja. 4. Siswa melengkapi tabel penghitungan sampah rata-rata setiap keluarga hasil wawancara dengan teman. Untuk melengkapi tabel siswa diingatkan untuk melakukan penghitungan perkalian seperti contoh. 5. Siswa juga diingatkan kembali konsep perkalian sebagai penjumlahan berulang. Ayo Berlatih Mari berhitung dengan kelipatan 7. 1. Siswa dapat mengamati contoh-contoh lain yang 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70 diberikan oleh guru dengan menggunakan media 10 x 7 = 70 gambar. Berat 10 kantong sampah adalah 70 kilogram. 2. Siswa mengerjakan latihan soal tentang perkalian Ayo Berlatih pada buku siswa. Sekarang kamu sudah dapat menyelesaikan 3. Jika memungkinkan guru dan siswa bersama- masalah perkalian. sama membahas latihan tentang perkalian yang Isilah titik-titik dengan bilangan yang tepat. sudah dikerjakan siswa. Kemudian lingkari bilangan yang menunjukkan hasil perkalian yang sesuai dengan gambar. Penutup Lakukan seperti contoh. 1. Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan 1. bersama-sama materi yang sudah dipelajari. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36 6 × 6 = 36 6, 12, 18, 24, 30, 36 , 42, 48, 54, 60 158 Buku Siswa SD/MI Kelas III 2. Kemudian guru dan siswa bersama-sama melakukan evaluasi tentang kegiatan atau materi yang sudah dipahami dan kesulitan yang dihadapi. 3. Kegiatan ditutup dengan salam dan doa kembali. Penilaian Pembelajaran Penilaian pembelajaran meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 103

1. Penilaian Sikap Pada ranah sikap, guru melakukan penilaian pada perubahan tingkah laku santun, peduli, dan tanggung jawab, baik pada saat siswa berada di kelas, melakukan kerja sama dalam proses pembelajaran maupun pada saat mengerjakan tugas yang diberikan guru. Perubahan Tingkah Laku No. Nama Santun Peduli Tanggung jawab 1. K C B SB K C B SB K C B SB 2. 3. dst Keterangan : K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik 2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilakukan dengan cara berikut. 1. Menjawab pertanyaan sesuai dengan teks bacaan. 2. Menyelesaikan soal perkalian. 104 Buku Guru Kelas III SD/MI

3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilihat dari kemampuan siswa membuat karangan. Rubrik Menulis Laporan No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 1. Kemampuan Deskripsi Memenuhi Memenuhi 1 Tidak ada kriteria saja. kriteria yang menuliskan rinci, 2 dari 3 dipenuhi. deskripsi kesesuaian kriteria. laporan hasil isi dengan pengamatan. pengamatan, runut. 2. Tata bahasa. Seluruh Sebagian Kurang dari Kalimat dan struktur besar kalimat setengah tulisan tata bahasa kalimat dan dan tata menggunakan belum tata bahasa bahasa kalimat dan tata menggunakan benar. benar. bahasa benar. bahasa Indonesia yang baik dan benar. 3. Jumlah kata/ Menggunakan Menggu- Menggunakan Kurang dari 40 kata. kalimat. 75 kata atau nakan 60-75 40-60 kata. lebih. kata. Rubrik Menggambar Dekoratif No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 1. Kesuaian Memenuhi Memenuhi Dua kriteria Hanya satu dengan tema semua tiga dari terpenuhi kriteria yang kriteria empat terpenuhi 2. Menggunakan kriteria lebih dari tiga kombinasi bentuk 3. Menggunakan lebih dari tiga kombinasi warna 4. Kerapihan dalam berkarya Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 105

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia PPKn PJOK 3.1 Menggali informasi dari 3.2 Mengetahui hak dan 3. 5 Mengetahui konsep teks laporan informatif kewajiban sebagai warga kombinasi berbagai pola hasil observasi tentang dalam kehidupan sehari- gerak dasar dominan perubahan wujud benda, hari di rumah dan di statis (bertumpu dengan sumber energi, energi sekolah. tangan dan lengan depan/ alternatif, perubahan iklim belakang/samping, dan cuaca, rupa bumi dan 4.2 Melaksanakan kewajiban bergantung, sikap kapal perubahannya, serta alam sebagai warga dalam terbang, dan berdiri. semesta dengan bantuan kehidupan sehari-hari di guru dan teman dalam rumah dan di sekolah. 4. 5 Mempraktikkan pola bahasa Indonesia lisan gerak dasar dominan dan tulis yang dapat diisi statis (bertumpu dengan dengan kosakata bahasa tangan dan lengan depan/ daerah untuk membantu belakang/samping, pemahaman. bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri 4.1 Mengamati dan mengolah dengan salah satu kaki), isi teks laporan informatif serta pola gerak dominan hasil observasi tentang dinamis (menolak, perubahan wujud benda, mengayun, melayang sumber energi, energi di udara, berputar, dan alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan mendarat). perubahannya, serta alam semesta secara mandiri Indikator dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat • Mengidentifikasi konsep diisi dengan kosakata pola dominan statis pada bahasa daerah untuk sikap gerak pesawat membantu pemahaman. terbang. Indikator • Mengidentifikasi konsep pola dominan dinamis pada • Mengidentifikasi teks sikap gerak baling-baling. laporan tentang rupa bumi dan perubahannya secara • Mempraktikkan konsep lisan atau tulis. pola gerak dominan statis pada sikap gerak pesawat • Menyusun teks laporan terbang. tentang perubahan muka bumi secara lisan atau tulis. • Mempraktikkan konsep pola gerak dominan dinamis pada sikap gerak baling- baling. Indikator • Menjelaskan contoh sikap menghargai hak orang lain dalam kehidupan sehari- hari secara lisan atau tulis. • Menerapkan sikap menghormati hak orang lain sebagai bentuk kewajiban sebagai anggota masyarakat. 106 Buku Guru Kelas III SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran 1, antara lain sebagai berikut. 1. Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mengidentifikasi teks laporan tentang rupa bumi dan perubahannya dengan tepat. 2. Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat menyusun teks laporan tentang perubahan muka bumi secara lisan atau tulis dengan tepat. 3. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi konsep pola gerak dominan statis pada sikap gerak pesawat terbang dengan benar. 4. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi konsep pola gerak dominan dinamis pada sikap gerak baling-baling dengan benar. 5. Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat mempraktikkan konsep pola gerak dominan statis pada sikap gerak pesawat terbang dengan benar. 6. Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat mempraktikkan konsep pola gerak dominan dinamis pada sikap gerak baling-baling dengan benar. 7. Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat menjelaskan minimal 5 contoh sikap menghargai hak orang lain dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 8. Setelah berlatih, siswa dapat menerapkan sikap menghormati hak orang lain sebagai bentuk kewajiban di lingkungan sekolah dan masyarakat dengan benar. Media dan Alat Pembelajaran Media dan alat pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini, antara lain sebagai berikut. 1. Kartu Kata 2. Pasir 3. Kipas angin 4. Balok kesetimbangan/meja 5. Kantong plastik bekas 6. Boneka kecil 7. Benang 8. Gunting 9. Buku siswa Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Guru dan siswa membuka pelajaran dengan ucapan salam dan doa. • Guru menyampaikan topik yang akan dibahas serta kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu. • Guru dan siswa bersama-sama mengulang kembali materi yang sudah dipelajari sebelumnya tentang pengaruh erosi oleh air terhadap perubahan rupa bumi. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 107

Kegiatan Inti Ayo Pikirkan Ayo Pikirkan • Siswa mendengar kan penjelas an singkat Angin merupakan salah satu sumber energi di mengenai angin sebagai sumber energi yang alam. dapat memengaruhi perubahan bentuk muka Angin sangat bermanfaat untuk kehidupan bumi. Penjelasan dapat disertai dengan peragaan manusia. meniup benda-benda ringan hingga berpindah/ Angin juga dapat memengaruhi gerakan berbagai bergerak. Angin yang kencang dapat membuat macam benda. beberapa ketampakan di muka bumi bergerak/ Angin yang bertiup kencang dapat menimbulkan berpindah, seperti pasir di daerah padang pasir. perubahan pada bentuk muka bumi. Jika memungkinkan, guru dapat menggunakan Bacalah teks tentang pengaruh angin berikut. kipas angin dan pasir sebagai objek percobaan. Sebelumnya, lengkapi bagian yang bertitik-titik dengan kata-kata yang tersedia. energi erosi pasir perahu kerusakan listrik tekanan batuan kincir topan • Siswa membaca dan melengkapi teks yang rumpang Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 161 dengan kata yang tepat berdasarkan informasi yang sudah didengar. Guru dapat menyediakan kartu kata yang ditempelkan di papan tulis untuk membantu penjelasan dalam melengkapi teks bacaan pada buku siswa tersebut. Ayo Berlatih Ayo Berlatih Susunlah kata-kata berikut sehingga menjadi • Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil. Setiap kalimat yang benar. kelompok disediakan kartu-kartu kata yang dapat 1. listrik – menjadi – energi – angin – sumber – dapat dirangkai menjadi sebuah kalimat terkait dengan tema. Bisa juga setiap kelompok membuat kartu 2. karena – desa – rusak – topan – angin – itu – parah kata sendiri sesuai dengan instruksi yang diberikan oleh guru. 3. angin – juga – negeri – Belanda – kincir – disebut • Siswa berlatih membuat kalimat sambil bermain 4. dapat – angin – pasir – mengikis – batuan – dan dalam kelompok dengan menyusun kartu kata. Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 163 • Setiap kelompok berkompetisi untuk membuat kalimat dari kata yang diberikan. Kelompok yang pertama bisa menyusun kartu kata menjadi sebuah kalimat adalah pemenangnya. • Selesai bermain siswa diminta mengerjakan latihan menyusun kata menjadi kalimat pada buku teks siswa. 108 Buku Guru Kelas III SD/MI

Ayo Lakukan • Siswa berlatih menirukan gerak benda-benda Ayo Lakukan yang dapat dipengaruhi oleh angin, misalnya gerak baling-baling, dan gerak pesawat terbang. Gerakan angin juga dapat memengaruhi gerakan dan lain-lain. benda-benda lain di alam. Gerakan yang dipengaruhi itu diantaranya gerakan • Gerak baling-baling dilakukan dengan melompat pepohonan, perahu, baling-baling, kincir angin, dan sambil berputar 450, 900 atau 1800. Tangan boleh juga pesawat terbang. di samping tubuh atau direntangkan. Kemudian Mari menirukan gerakan benda-benda di alam mendarat dengan kedua kaki. yang terpengaruh oleh gerakan angin. Gerak baling-baling dapat dilakukan dengan • Siswa dapat menirukan gerak pesawat terbang melompat sambil berputar. dengan merentangkan tangan di samping, dan Kamu dapat mengangkat atau merentangkan mengangkat sebelah kaki kebelakang. Perlahan- kedua tanganmu. lahan badan dibungkukkan hingga lurus seperti Cobalah melompat sambil berputar sejauh yang badan pesawat terbang. kamu mampu. Kemudian, mendaratlah dengan kedua kakimu • Siswa dapat mencoba menirukan mulai dari gerakan dengan posisi berdiri. sederhana hingga yang lebih kompleks dengan menggunakan meja atau balok keseimbangan. 164 Buku Siswa SD/MI Kelas III Ayo Berkarya • Siswa diminta menyebutkan jenis pekerjaan yang Ayo Berkarya bergantung pada kondisi alam, seperti angin, cuaca dan iklim yang mereka ketahui. Paman Dayu tinggal di dekat pantai dan bekerja sebagai nelayan. • Siswa mendengarkan cerita guru tentang salah Nelayan membutuhkan bantuan angin agar dapat satu bidang pekerjaan yang dipengaruhi oleh melaut. keadaan angin, contohnya nelayan. Termasuk hal- Untuk menangkap ikan, paman Dayu hal apa saja yang boleh dan tidak boleh dilakukan menggunakan jala. sebagai seorang nelayan. Ada juga orang yang menangkap ikan menggunakan bom atau racun. • Siswa mendengarkan dan menanggapi penjelasan Paman Dayu tidak mau melakukan itu karena akan guru bahwa bekerja dalam bidang yang disukai merusak laut dan perkembangbiakan ikan. masing-masing adalah hak setiap warga negara. Laut adalah milik bangsa Indonesia. , asalkan pekerjaan tersebut tidak merugikan Paman Dayu menghormati hak orang lain dengan kepentingan orang lain. Hal ini sesuai dengan nilai tidak merusaknya. sila kelima Pancasila. Tahukah kamu jenis pekerjaan lain yang bergantung pada alam? Setiap warga negara boleh bekerja di bidang yang disukainya. Asalkan ia tidak merugikan hak-hak dan kepentingan orang lain. Menghormati hak orang lain adalah salah satu kewajiban kita sebagai anggota masyarakat. • Siswa diingatkan bahwa menghormati hak orang 166 Buku Siswa SD/MI Kelas III lain merupakan bentuk kewajiban setiap orang. Hal ini sesuai dengan nilai sila kelima Pancasila. • Siswa dimotivasi untuk bertanya mengenai contoh-contoh sikap dan perilaku yang mencerminkan sikap dan perilaku menghormati hak orang lain. • Siswa berkreasi membuat komik sederhana tentang cerita/peristiwa yang mencerminkan sikap menghormati hak-hak orang lain. Sebelumnya guru memberi contoh membuat komik dan menjelaskan mengenai komik sebagai cerita bergambar, di mana tokoh-tokoh dalam cerita melakukan dialog/percakapan. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 109

• Setelah selesai siswa dapat mewarnai komiknya dan menempelkan karyanya di papan pajangan. • Sebagai kegiatan alternatif siswa dapat diminta untuk menceritakan komik buatannya di depan kelas sementara siswa lain memberikan tanggapan. • Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan bersama-sama materi yang sudah dipelajari. Kemudian guru dan siswa bersama-sama melakukan evaluasi tentang kegiatan atau materi yang sudah difahami dan kesulitan yang dihadapi. Penutup • Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan bersama-sama materi yang sudah dipelajari. • Guru dan siswa bersama-sama melakukan evaluasi tentang kegiatan atau materi yang sudah dipahami dan kesulitan yang dihadapi. • Kegiatan ditutup dengan salam dan doa kembali. Penilaian Penilaian pembelajaran meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan. 1. Penilaian Sikap Pada ranah sikap, guru melakukan penilaian pada perubahan tingkah laku santun, peduli, dan tanggung jawab, baik pada saat siswa berada di kelas, melakukan kerja sama dalam proses pembelajaran maupun pada saat mengerjakan tugas yang diberikan guru. Perubahan Tingkah Laku No. Nama Santun Peduli Tanggung jawab 1. K C B SB K C B SB K C B SB 2. 3. dst Keterangan : K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik 110 Buku Guru Kelas III SD/MI

2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilihat dari hasil pekerjaan siswa dalam melengkapi teks rumpang, dan menyusun kalimat. 3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilihat dari keterampilan siswa dalam melakukan kegiatan berikut. • Menirukan gerak baling-baling, dan kapal terbang • Membuat komik Lembar Pengamatan Menirukan Gerak Baling-Baling dan Kapal Terbang No. Kriteria Terlihat (√) Tidak terlihat (√) 1. Ketepatan dalam melakukan gerakan kapal terbang 2. Ketepatan dalam melakukan gerakan baling-baling 3. Antusiasme dalam mengikuti senam 4. Ketertiban dalam mengikuti kegiatan Rubrik Membuat Komik No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang 1. Ide cerita Sesuai Sesuai tema, Sesuai Tidak dengan tema, dan setengah tema sesuai tema berkesinambungan/ bagian cerita dan tidak dan tidak runut runut runut runut 2. Gambar Sesuai dengan isi 2 kriteria 1 kreteria Tidak ada terpenuhi terpenuhi kriteria dan cerita, kreatif dan yang dipenuhi pewarnaan rapi Tidak 3. Antusias Selalu antusias Menunjukkan Hanya menunjuk- dalam selama kegiatan antusiasme antusias kan antu- diskusi berlansung pada pada sias selama kelompok sebagian sebagian kegiatan dan besar kecil berlang- membuat kegiatan kegiatan sung komik Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 111

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Matematika 3.1 Menggali informasi dari 3.1 Memahami sifat-sifat teks laporan informatif operasi hitung bilangan hasil observasi tentang asli melalui pengamatan perubahan wujud benda, pola penjumlahan dan sumber energi, energi perkalian. alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan 4.2 Merumuskan dengan perubahannya, serta alam kalimat sendiri, semesta dengan bantuan membuat model guru dan teman dalam matematika dan memilih bahasa Indonesia lisan strategi yang efektif dan tulis yang dapat diisi dalam memecahkan dengan kosakata bahasa masalah nyata sehari- daerah untuk membantu hari yang berkaitan pemahaman. . dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, 4.1 Mengamati dan mengolah pembagian bilangan isi teks laporan informatif bulat, waktu, panjang, hasil observasi tentang berat benda, dan perubahan wujud benda, uang, serta memeriksa sumber energi, energi kebenaran jawabnya. alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan SBdP Indikator perubahannya, serta alam semesta secara mandiri 3.4 Mengetahui cara • Menyusun pola bilangan dalam bahasa Indonesia mengolah bahan alam dan hasil operasi hitung lisan dan tulis yang dapat buatan untuk membuat perkalian. diisi dengan kosakata prakarya. bahasa daerah untuk • Membuat model membantu pemahaman. 4.13 Membuat karya kerajinan operasi perkalian yang anyaman dengan bahan tepat sebagai bentuk Indikator alam atau buatan dari penjumlahan berulang dari lingkungan. permasalahan sehari-hari. • Membaca teks laporan tentang rupa bumi dan • Menerapkan metode perubahannya dengan hitung cepat pada operasi lancar sesuai intonasi dan perkalian 1-10. lafal yang tepat. Indikator • Mengurai gagasan pokok dari teks laporan tentang • Mengidentifikasi bahan perubahan rupa bumi alam dan buatan untuk secara lisan atau tulis. membuat prakarya. • Membuat pola untuk karya kerajinan teknik menganyam dengan memanfaatkan bahan alam atau buatan. 112 Buku Guru Kelas III SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran 3, antara lain sebagai berikut. 1. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membaca teks laporan tentang rupa bumi dan perubahannya dengan lancar sesuai intonasi dan lafal yang tepat. 2. Setelah membaca teks, siswa dapat mengurai gagasan pokok dari teks laporan tentang perubahan rupa bumi secara lisan atau tulis dengan benar. 3. Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mengidentifikasi denganbenar jenis bahan alam dan buatan untuk membuat prakarya dengan tepat. 4. Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat membuat pola untuk karya kerajinan teknik menganyam dengan memanfaatkan bahan alam atau buatan sesuai instruksi dengan benar. 5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat model operasi perkalian yang tepat sebagai bentuk penjumlahan berulang dari permasalahan sehari-hari dengan benar. 6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun pola bilangan hasil operasi hitung perkalian dengan benar. 7. Setelah berlatih, siswa dapat menerapkan metode hitung cepat pada operasi perkalian 1-10 dengan benar. Media dan Alat Pembelajaran Media dan alat pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini, antara lain sebagai berikut. 1. Kertas warna 2. Karton hitam 3. Lem 4. Gunting 5. Buku Siswa Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Guru dan siswa membuka pelajaran dengan ucapan salam dan doa. • Guru menyampaikan topik yang akan dibahas serta kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu. • Guru dan siswa bersama-sama mengulang kembali materi yang sudah dipelajari sebelumnya tentang pengaruh angin terhadap perubahan muka bumi. • Bila memungkinkan guru membawa potongan berita yang terkait dengan materi yang akan dipelajari. Misalnya, potongan berita dari koran tentang adanya air laut yang pasang. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 113

Kegiatan Inti Ayo Membaca Ayo Membaca • Siswa diminta membaca teks tentang perubahan Bacalah teks di bawah dengan suara nyaring. muka bumi karena pengaruh pasang surut air laut dengan suara nyaring secara bergantian. Pasang Naik dan Pasang Surut • Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan Pernahkah kamu mengamati ombak isi teks mengenai pasang surut air laut dan bergulung-gulung menuju pantai terus menerus dampaknya terhadap perubahan bentuk muka tiada henti? Kemudian, jika kita berjalan-jalan bumi. di pantai, kita akan menemukan perubahan tinggi rendah garis pantai atau batas air laut Ayo Bertanya di pasir pantai. Perubahan ini terjadi karena pasang naik dan pasang surut air laut. Pasang naik adalah ketika air laut naik ke daratan sehingga bagian pantai yang terendam air lebih lebar. Jika air laut turun dan bagian pantai yang terendam air laut sedikit, gejala ini disebut pasang surut. Tahukah kamu kapan terjadi pasang naik dan surut? Pasang naik dan pasang surut air laut terjadi karena gaya tarik bulan terhadap bumi. Pantai yang landai dapat terjadi karena batu karang di pantai terus menerus terkikis oleh Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 169 • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hantaman ombak. Batu karang perlahan-lahan bagaimana membuat pertanyaan dengan hancur menjadi butiran pasir yang halus. Pantai menggunakan kata tanya. yang curam dengan batu karang yang terjal juga terjadi karena hempasan gelombang air • Siswa berlatih membuat pertanyaan berdasarkan laut yang sangat kuat. Gelombang air laut yang teks bacaan dengan menggunakan kata tanya “ sangat kuat tersebut mengikis batu karang apa, mengapa, bagaimana, kapan dan di mana”. selama beribu-ribu tahun. Pada pantai seperti ini terdapat batu karang yang membentuk gua-gua. • Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa fase perubahan bentuk bulan mempengaruhimemengaruhi Pengikisan daratan oleh gelombang dan fenomena pasang surut air laut. Gaya tarik bulan pasang surut air laut menyebabkan perubahan menyebabkan terjadinya pasang naik dan kemudian pada permukaan bumi. Peristiwa ini dikenal terjadi pasang surut saat bulan bergerak ke arah dengan abrasi. Peristiwa abrasi menyebabkan belahan bumi yang lain. terbentuknya pantai-pantai yang sangat indah. Abrasi dan pasang naik air laut juga dapat • Siswa menjawab pertanyaan guru tentang fase bulan menimbulkan masalah, yaitu air laut sampai ke dan menyebutkan fase-fase bulan yang mereka daratan dan pemukiman penduduk. ketahui berdasarkan pengamatan sehari-hari. Pencegahan abrasi di pantai adalah dengan pelestarian hutan bakau di sepanjang pantai. Keberadaan hutan bakau akan menghambat pengikisan oleh gelombang laut. Dari Berbagai Sumber Ayo Bertanya Buatlah pertanyaan berdasarkan teks yang kamu baca. Gunakan kata tanya “apa, mengapa, bagaimana, kapan, dan di mana.” 170 Buku Siswa SD/MI Kelas III Ayo Berkarya Ayo Berkarya • Siswa membuat bentuk-bentuk fase bulan dari Pasang surut air laut dipengaruhi oleh gaya tarik anyaman sederhana. Berikut ini adalah langkah- menarik bumi dan bulan. langkah untuk menganyam. Amatilah dan gambarkan fase perubahan bentuk bulan yang terjadi. • Sediakan kertas 2 warna ukuran 15 cm x 15 cm Lalu, kamu dapat membuat berbagai bentuk fase serta 2 karton hitam ukuran yang sama. bulan dari anyaman. Pertama, mari membuat anyaman dari dua lembar • Potong kertas warna dengan lebar 1 cm sehingga kertas warna. di peroleh 15 lembaran strip kertas untuk masing- Potong-potong kertas warna memanjang seperti masing warna. contoh. Minta bantuan guru atau orang dewasa jika kamu kesulitan. Anyamlah potongan kertas tersebut dengan warna selang-seling hingga membentuk pola. Kemudian tempelkan anyamanmu pada karton yang sudah dilubangi berbentuk fase bulan. Kamu dapat membuat berbagai macam pola dan bentuk yang lain. Ikuti langkah-langkah berikut. Minta bantuan guru jika kamu membutuhkan. 172 Buku Siswa SD/MI Kelas III 114 Buku Guru Kelas III SD/MI

• Anyam kertas warna dengan pola selang seling. • Tempelkan bagian belakang anyaman pada karton dengan memberi lem pada bagian pinggirnya. • Lapisi bagian depan anyaman dengan karton hitam yang sudah dilubangi berbentuk bulan dan fase-fase bulan. • Anyaman siap dipajang. • Siswa bisa membuat bentuk-bentuk lain, seperti bintang, bunga, hewan dan lain- lain sebagai alternatif. Menganyam • Menganyam adalah kegiatan mengatur bilah atau lembaran-lembaran secara tindih menindih dan silang-menyilang. • Bahan menganyam antara lain bambu, daun kelapa, daun pandan, kertas, rotan, kulit binatang, dan kulit sintetis. • Mutu karya kerajinan dapat dinilai berdasarkan keindahan, kekuatan, dan kesesuaian antara bahan dan fungsi benda. • Bahan yang tepat untuk membuat anyaman selongsong ketupat yaitu daun kelapa, daun lontar, dan daun pandan. • Untuk membuat bakul dan keranjang dapat dipilih bahan bambu, karena selain kuat bambu juga mudah dibentuk. Bambu bersifat lunak, mudah dihaluskan dengan pisau atau ampelas. • Anyaman dari bahan kertas hanya sesuai untuk membuat benda hias/ pajangan, seperti: hiasan dinding, hiasan pigura, dan hiasan benda-benda kerajinan seperti tempat pensil atau sampul buku. • Contoh membuat pola anyaman dasar tunggal: Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 115

Ayo Berlatih Tempelkan karton yang sudah di • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang lubangi metode hitung cepat dalam perkalian dengan pada bagian atas menggunakan bantuan hitungan jari tangan atau anyamanmu. “skip counting.” Metode tersebut menerapkan prinsip pola barisan bilangan. Anyamanmu siap di pajang. • Siswa berlatih dengan mempraktikkan langsung metode hitung cepat menggunakan jari tangan Ayo Berlatih dalam menghafal perkalian dan menyelesaikan soal perkalian. Saat gelombang pasang naik, air laut membawa serta berbagai jenis hewan laut ke pantai. • Siswa dapat diajak untuk mengingat perkalian Saat pasang surut kita dapat menemukan berbagai dengan menggunakan nyanyian atau mengubah jenis dan bentuk kerang. lirik lagu yang sudah familiar untuk memudahkan Lani senang mengoleksi berbagai macam bentuk menghafal masing-masing perkalian. kerang untuk dijadikan hiasan. Gambar di bawah adalah kerang-kerang yang • Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa, yaitu berhasil dikumpulkan Lani. melengkapi pola bilangan hasil perkalian. Ia mengelompokkan kerang berdasarkan bentuknya yang unik. • Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan bersama-sama materi yang sudah dipelajari. 174 Buku Siswa SD/MI Kelas III Kemudian guru dan siswa bersama-sama melakukan evaluasi tentang kegiatan atau materi Hitunglah jumlah kerang yang berhasil dikumpulkan yang sudah difahami dan kesulitan yang dihadapi Lani. siswa. Sumber: http://thumbs.dreamstime.com Sumber: http://wallpapers.mi9.com Sumber: http://wallpapers.mi9.com Penutup • Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan 4 8 12 bersama-sama materi yang sudah dipelajari. Sumber: http://www.rapidea.org Sumber: http://www.rapidea.org Sumber: http://www.clker.com • Guru dan siswa bersama-sama melakukan 24 20 16 evaluasi tentang kegiatan atau materi yang sudah dipahami dan kesulitan yang dihadapi siswa. Ada 6 jenis atau kelompok yang masing- • Kegiatan ditutup dengan salam dan berdoa. masing terdiri dari 4 kerang. 4+4+4+4+4+4 4, 8, 12, 16, ..., ..., ..., ..., ..., ... ×= Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 175 Penilaian Penilaian pembelajaran meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan. 1. Penilaian Sikap Pada ranah sikap, guru melakukan penilaian pada perubahan tingkah laku santun, peduli, dan tanggung jawab, baik pada saat siswa berada di kelas, melakukan kerja sama dalam proses pembelajaran maupun pada saat mengerjakan tugas yang diberikan guru. 116 Buku Guru Kelas III SD/MI

Perubahan Tingkah Laku No. Nama Santun Peduli Tanggung jawab 1. K C B SB K C B SB K C B SB 2. 3. dst Keterangan : K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik 2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilihat dari hasil siswa melakukan latihan menyusun kalimat tanya, dan menyelesaikan soal perkalian. 3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilihat dari keterampilan siswa dalam membuat anyaman. Berikut ini kriteia penilaiannya. Rubrik Anyaman No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Kurang 1. Kerapihan Seluruh hasil Tidak rapi anyaman rapi. Sebagian besar Kurang dari 2. Pola yang hasil anyaman setengah Belum bisa dibuat Membentuk rapi. hasil membuat pola dan anyaman pola 3. Ketepatan konsisten terlihat rapi waktu Tidak Selesai tepat Membentuk Membentuk selesai waktu pola dan pola, sebagian besar kurang dari konsisten setengah pola Selesai lebih anyaman dari setengah konsiten roncean dapat di selesaikan Kurang dari setengah roncean yang dapat diselesaikan Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 117

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia PPKn 3.1 Menggali informasi dari 3.1 Memahami simbol-simbol teks laporan informatif sila Pancasila dalam hasil observasi tentang lambang negara “Garuda perubahan wujud benda, Pancasila.” sumber energi, energi alternatif, perubahan iklim 4.1 Mengamati dan dan cuaca, rupa bumi dan menceritakan perilaku di perubahannya, serta alam sekitar rumah dan sekolah semesta dengan bantuan dan mengaitkan dengan guru dan teman dalam pemahamannya terhadap bahasa Indonesia lisan simbol sila-sila Pancasila. dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa PJOK Indikator daerah untuk membantu pemahaman. 3.1 Mengetahui konsep gerak • Menjelaskan contoh sikap kombinasi pola gerak dasar saling peduli dan kasih 4.1 Mengamati dan mengolah lokomotor dalam berbagai sayang terhadap orang isi teks laporan informatif bentuk permainan lain sebagai pengamalan hasil observasi tentang sederhana dan atau Pancasila sila kedua. perubahan wujud benda, tradisional. sumber energi, energi • Menceritakan hasil alternatif, perubahan iklim 4.1 Mempraktikkan kombinasi pengamatan sikap kasih dan cuaca, rupa bumi dan pola gerak dasar lokomotor sayang dan peduli terhadap perubahannya, serta alam yang dilandasi konsep orang lain dalam kehidupan semesta secara mandiri gerak dalam berbagai sehari-hari di rumah dan dalam bahasa Indonesia bentuk permainan sekolah. lisan dan tulis yang dapat sederhana dan atau diisi dengan kosakata • Menerapkan sikap saling bahasa daerah untuk tradisional. saling peduli dan kasih membantu pemahaman. sayang sesuai dengan pengamalan Pancasila sila Indikator kedua. • Menyusun teks laporan Indikator berdasarkan pengamatan tentang rupa bumi dan • Mengidentifikasi konsep perubahannya secara lisan gerak kombinasi pola gerak atau tulis. dasar lokomotor pada permainan awas bencana. • Menyampaikan kembali informasi berdasarkan teks • Mempraktikkan kombinasi laporan tentang rupa bumi pola gerak dasar lokomotor dan perubahannya secara yang dilandasi konsep gerak lisan atau tulis dengan dalam bentuk permainan lancar. awas bencana. 118 Buku Guru Kelas III SD/MI

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran 4, antara lain sebagai berikut. 1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyampaikan kembali informasi berdasarkan teks laporan tentang rupa bumi dan perubahannya secara lisan atau tulis dengan lancar. 2. Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat menyusun teks laporan berdasarkan pengamatan tentang rupa bumi dan perubahannya secara lisan atau tulis dengan benar. 3. Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat menjelaskan contoh sikap saling peduli dan kasih sayang terhadap orang lain sebagai pengamalan Pancasila sila kedua dengan benar. 4. Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat menceritakan hasil pengamatan sikap kasih sayang dan peduli terhadap orang lain dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah dengan lancar. 5. Setelah berlatih, siswa dapat menerapkan sikap peduli dan kasih sayang terhadap sesama sesuai dengan pengamalan Pancasila sila kedua dengan benar. 6. Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mengidentifikasi konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor pada permainan awas bencana dengan benar. 7. Setelah mendengarkan instruksi, siswa dapat mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam bentuk permainan awas bencana dengan tepat. Media dan Alat Pembelajaran Media dan alat pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini, yaitu buku siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Guru dan siswa membuka pelajaran dengan ucapan salam dan doa. • Guru menyampaikan topik yang akan dibahas serta kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu. • Guru dan siswa bersama-sama mengulang kembali materi yang sudah dipelajari sebelumnya tentang pengaruh pasang surut air laut terhadap perubahan muka bumi. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 119

Kegiatan Inti Ayo Amati • Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Ayo Amati buku siswa tentang kondisi suatu daerah sebelum dan sesudah terjadi gempa. Perhatikan gambar di atas. Gambar tersebut menunjukkan keadaan suatu • Mintalah siswa menceritakan dengan bahasa daerah sebelum dan setelah terjadinya gempa dan sendiri mengenai gambar yang diamati. tsunami. Bandingkan gambar keduanya. Apa perbedaan • Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai apa yang dapat kamu amati? saja yang mereka ketahui tentang bencana gempa, Menurut pendapatmu, kenapa gempa dapat disertai dengan contoh. menyebabkan perubahan pada muka bumi? Coba pikirkan dan kemudian ceritakan pada teman • Siswa juga bisa mendengarkan cerita guru tentang atau gurumu. beberapa kejadian gempa bumi yang pernah terjadi di Indonesia. 178 Buku Siswa SD/MI Kelas III • Siswa diminta menjelaskan bagaimana gempa bumi dapat menyebabkan terjadi perubahan pada muka bumi. (Pergeseran tanah longsor/amblas dan kerusakan bangunan dapat terjadi karena gempa) Ayo Lakukan Ayo Lakukan • Siswa diminta membaca teks laporan berita pada Mari berlatih menjadi reporter berita. buku siswa. Bacalah berita mengenai bencana gunung meletus • Siswa berlatih menjadi reporter dan membaca berikut ini. laporan berita dengan suara nyaring dan menggunakan intonasi dan pemenggalan kalimat Kemudian laporkan di depan teman-temanmu. yang tepat. Perhatikan contoh yang diberikan oleh guru. • Agar lebih menarik dan variatif, siswa bisa diminta membawa teks berita sendiri dari rumah yang Selamat pagi pemirsa…// sudah diagendakan sebelumnya, sesuai dengan Pemerintah Kabupaten Sigi / Sulawesi Tengah / tema “Rupa Bumi”. Ruang kelas dapat disetting membatalkan kegiatan “Festival Danau Lindu” / sebagai ruang siaran dengan beberapa siswa yang setelah gempa mengguncang wilayah tersebut / berperan sebagai sutradara dan juru kamera. beberapa waktu lalu.// Guncangan gempa / melanda tiga kecamatan • Setelah berlatih siswa diminta untuk berperan / yaitu Lindu / Gumbasa / dan Kulawi /pada sebagai reporter yang membacakan laporan berita 18 Agustus 2012.// Menurut Wakil Bupati Sigi dan kemudian melaporkan berita di depan kelas. / bencana tersebut / merusak banyak rumah / dan fasilitas lain di Kecamatan Lindu / yang menjadi lokasi / tempat akan diadakannya festival. // Pemerintah Kabupaten Sigi / lebih mengutamakan perbaikan / untuk rumah- rumah warga / sarana ibadah / sekolah / dan jalan yang rusak akibat gempa. // Demikian berita pagi ini, / bersama saya (nama) / melaporkan dari kelas 3 (nama kelas). // Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 179 120 Buku Guru Kelas III SD/MI

Ayo Menulis Ayo Menulis Pernahkah terjadi gempa di daerah tempat tinggalmu? Pernahkah kamu melihat kerusakan yang terjadi akibat bencana gempa? • Siswa diingatkan pentingnya memanjatkan doa Beberapa saudara kita tentu pernah mengalaminya. kepada Tuhan agar kita terhindar dari bencana Sebagai akibat gempa bumi, permukaan bumi seperti gempa, banjir dan lain-lain. Selain itu, dapat terbelah, sehingga rumah dan bangunan siswa diingatkan bahwa menolong orang yang banyak yang roboh. terkena musibah atau bencana dianjurkan Tuhan. Gempa dapat disebabkan oleh aktivitas gunung Bahwa Tuhan juga menyuruh manusia untuk selalu berapi. membantu orang lain yang mengalami musibah/ Gempa dapat juga terjadi karena pergerakan kulit bencana. atau lempeng lapisan bumi. • Siswa membuat contoh sikap/member ikan Jika pergerakan lapisan bumi terjadi di dasar laut, pendapat mengenai hal-hal yang bisa dilakukan gempa tersebut dapat menyebabkan tsunami. untuk membantu sesama yang mengalami Bencana atau musibah dapat terjadi kapan saja. Hendaknya kita selalu berdoa, semoga Tuhan menghindarkan kita dari bencana dan musibah. Apa yang seharusnya kita lakukan jika menyaksikan saudara-saudara kita terkena bencana? Tuliskan dan ceritakan pengalamanmu saat membantu orang lain yang mengalami bencana atau musibah. 180 Buku Siswa SD/MI Kelas III bencana atau peduli terhadap korban bencana. • Siswa menulis cerita tentang pengalamannya membantu orang lain yang mengalami musibah atau bencana. Jika tidak ada, dapat diganti dengan pengalaman sehari-hari membantu orang yang membutuhkan kesulitan, seperti meminjamkan alat tulis kepada teman sebangku, bersedekah kepada pengemis, dan lain-lain. • Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa Tuhan selalu mengajarkan manusia untuk saling peduli dan berkasih sayang dengan sesama, hal ini juga sesuai dengan nilai Pancasila sila kedua. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa sikap peduli dan berkasih sayang terhadap sesama merupakan sikap yang diajarkan Tuhan dan juga sesuai dengan nilai Pancasila sila kedua. • Siswa diminta untuk menggambarkan lambang sila kedua Pancasila dan menuliskan bunyinya. • Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan makna lambang dan sila kedua Pancasila. • Kemudian guru meminta siswa memberikan beberapa contoh sikap yang sesuai dengan sila kedua tersebut. Ayo Lakukan Kemudian, berikan contoh sikap yang sesuai dengan sila tersebut dalam diagram berikut seperti Siswa bermain permainan “Awas Bencana.” contoh. Permainan tersebut dilakukan siswa dengan langkah-langkah berikut. • Menengok dan mendoakan tetangga yang mengalami kecelakaan saat berkendara di • Guru menjadi pemimpin permainan atau bisa juga dipilih salah satu siswa untuk menjadi pemimpin 1. jalan. permainan. Pemimpin permainan akan bercerita sambil menggunakan 3 kata “badai, banjir dan • .......................................................... gempa bumi”. 2. • Siswa membuat kelompok yang masing-masing • .......................................................... terdiri dari atas 3 orang. Dua orang berperan sebagai 3. rumah dan satu orang sebagai penghuninya. Siswa yang tidak bisa membentuk kelompok berperan • .......................................................... sebagai orang yang tidak memiliki rumah. 4. • .......................................................... 5. Ayo Lakukan Permainan “Awas Bencana.” Perhatikan permainan yang dimainkan oleh Edo dan kawan-kawan. Ayo bermain seperti mereka. 182 Buku Siswa SD/MI Kelas III Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 121

• Dua orang siswa yang berperan sebagai rumah saling berpegangan tangan untuk membentuk atap rumah, sedangkan satu orang siswa yang berperan sebagai penghuni jongkok di bawahnya. • Guru memberikan instruksi/aba-aba dalam bentuk cerita tentang bencana. 33 Jika siswa/para pemain mendengar kata “badai” dalam cerita yang disampaikan maka semua siswa yang berperan sebagai rumah harus segera lari dan pindah untuk mencari penghuni baru. Sedangkan penghuni rumah duduk diam di tempat. 33 Jika siswa mendengar kata “banjir” maka hanya siswa yang berperan sebagai penghuni rumah yang berlari pindah dan mencari rumah baru. Siswa yang menjadi rumah tetap diam di tempat. 33 Jika siswa mendengar kata “gempa bumi” maka semua siswa atau pemain harus berlari dan mencari teman baru untuk membentuk kelompok baru sebagai rumah dan penghuninya. Penutup • Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan bersama-sama materi yang sudah dipelajari. • Kemudian guru dan siswa melakukan evaluasi tentang kegiatan atau materi yang sudah difahamidipahami dan kesulitan yang dihadapi. • Kegiatan ditutup dengan salam dan doa kembali. Penilaian Penilaian pembelajaran meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan. 1. Penilaian Sikap Pada ranah sikap, guru melakukan penilaian pada perubahan tingkah laku santun, peduli, dan tanggung jawab, baik pada saat siswa berada di kelas, melakukan kerja sama dalam proses pembelajaran maupun pada saat mengerjakan tugas yang diberikan guru. Perubahan Tingkah Laku No. Nama Santun Peduli Tanggung jawab 1. K C B SB K C B SB K C B SB 2. 3. dst Keterangan : K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik 122 Buku Guru Kelas III SD/MI

2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilihat dari hasil kegiatan siswa pada saat menyebutkan contoh sikap dan menceritakan pengamatan sehari-hari tentang peduli dengan korban bencana. 3. Penilaian Keterampilan 1. Penilaian keterampilan dilihat dari kemampuan siswa dalam melakukan kegiatan berikut. 2. Bercerita. 3. Menulis. 4. Memainkan permainan awas bencana. Rubrik Bercerita No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 1. Kelancaran Seluruh cerita Setengah Kurang dari Belum mampu dalam disampaikan atau lebih setengah bercerita. bercerita. dengan lancar. bagian cerita bagian cerita disampaikan disampaikan 2. Kepercayaan dengan dengan diri dalam lancar. lancar. bercerita. Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum bantuan guru. menunjukkan ragu-ragu. ragu. kepercayaan diri. 3. Volume suara, Volume dan Terdengar Hanya Sangat pelan terdengar di atau tidak intonasi dan Intonasi suara jelas hingga bagian depan terdengar. kelas. ekspresi. terdengar setengah jelas hingga ruang kelas. seluruh ruang kelas. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 123

Rubrik Menulis No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang Memenuhi 3 1. Kemampuan Deskripsi kriteria. Memenuhi 2 Memenuhi 1 kriteria. kriteria saja. mendeskripsikan detail, Sebagian besar kalimat daerahnya. kesesuaian isi dan tata bahasa benar dengan tema, . runut. 2. Tata bahasa. Seluruh Kurang dari Kalimat dan struktur setengah tata bahasa kalimat dan tulisan belum tata bahasa menggunakan menggunakan benar. kalimat dan bahasa tata bahasa Indonesia benar. yang baik dan benar. 3. Jumlah kata/ Menggunakan Menggunakan Menggunakan Kurang dari 40 kalimat. 75 kata atau 60-75 kata. 40-60 kata. kata. lebih. Lembar Pengamatan Permainan No. Kriteria Terlihat Tidak terlihat 1. Kemampuan untuk memainkan permainan awas bencana sesuai instruksi. 2. Kemampuan untuk bekerjasama dengan kelompok. 3. Antusias siswa dalam bermain. 124 Buku Guru Kelas III SD/MI

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia Matematika 3.1 Menggali informasi dari 3.1 Memahami sifat-sifat teks laporan informatif operasi hitung bilangan hasil observasi tentang asli melalui pengamatan perubahan wujud benda, pola penjumlahan dan sumber energi, energi perkalian. alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan 4.2 Merumuskan dengan perubahannya, serta alam kalimat sendiri, semesta dengan bantuan membuat model guru dan teman dalam matematika dan memilih bahasa Indonesia lisan strategi yang efektif dan tulis yang dapat diisi dalam memecahkan dengan kosakata bahasa masalah nyata sehari- daerah untuk membantu hari yang berkaitan pemahaman. . dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, 4.1 Mengamati dan mengolah pembagian bilangan isi teks laporan informatif bulat, waktu, panjang, hasil observasi tentang berat benda, dan perubahan wujud benda, uang, serta memeriksa sumber energi, energi kebenaran jawabnya. alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan PPKn Indikator perubahannya, serta alam semesta secara mandiri 3.1 Memahami simbol-simbol • Mengidentifikasi pola dalam bahasa Indonesia sila Pancasila dalam operasi hitung pembagian lisan dan tulis yang dapat lambang negara “Garuda sebagai operasi kebalikan diisi dengan kosakata Pancasila.” dari perkalian. bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.1 Mengamati dan • Menggunakan pengetahuan menceritakan perilaku di yang dimiliki untuk Indikator sekitar rumah dan sekolah menyelesaikan masalah dan mengaitkan dengan sehari-hari yang berkaitan • Mengidentifikasi teks pemahamannya terhadap dengan perkalian. laporan tentang perubahan simbol sila-sila Pancasila. rupa bumi secara lisan atau • Menggunakan pengetahuan tulis. Indikator yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah • Mengurai gagasan pokok • Menyebutkan contoh sehari-hari yang berkaitan dari teks laporan tentang sikap kasih sayang dan dengan pembagian. perubahan rupa bumi. membantu orang lain dalam kehidupan sehari- • Memberikan tanggapan hari sebagai pengamalan terhadap teks laporan yang sila kedua Pancasila. didengar. • Menampilkan sosiodrama • Menceritakan kembali tentang pentingnya kasih isi teks laporan tentang sayang dan membantu perubahan rupa bumi orang lain. secara lisan atau tulis. • Menerapkan sikap kasih sayang dan membantu orang lain dalam kehidupan sehari-hari sebagai pengamalan nilai Pancasila. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 125

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran 5, antara lain sebagai berikut. 1. Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi teks laporan tentang perubahan rupa bumi secara lisan atau tulis dengan benar. 2. Setelah mendengar teks, siswa mampu mengurai gagasan pokok dari teks laporan tentang perubahan rupa bumi dengan tepat. 3. Setelah mendengarkan teks, siswa mampu memberikan tanggapan terhadap teks laporan yang didengar dengan bahasa yang baik dan santun dengan tepat. 4. Setelah mendengarkan teks, siswa mampu menceritakan kembali isi teks laporan tentang perubahan rupa bumi dengan benar. 5. Setelah memperhatikan contoh, siswa mampu menyebutkan contoh sikap kasih sayang dan membantu orang lain dalam kehidupan sehari-hari sebagai pengamalan sila kedua Pancasila dengan tepat. 6. Setelah mendengarkan instruksi, siswa mampu menampilkan sosiodrama tentang pentingnya kasih sayang dan membantu orang lain dengan intonasi dan ekspresi yang tepat. 7. Setelah memperhatikan contoh, siswa mampu menerapkan sikap kasih sayang dan membantu orang lain dalam kehidupan sehari-hari sebagai pengamalan nilai Pancasila dengan benar. 8. Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat mengidentifikasi pola operasi hitung pembagian sebagai operasi kebalikan dari perkalian yang sesuai dengan tepat. 9. Setelah berlatih, siswa mampu menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian dengan tepat. 10. Setelah berlatih, siswa mampu menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pembagian dengan tepat. Media dan Alat Pembelajaran Media dan alat pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini, antara lain sebagai berikut. 1. Dadu dan pion 2. Buku siswa Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Guru dan siswa membuka pelajaran dengan ucapan salam dan doa. • Guru menyampaikan topik yang akan dibahas serta kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu. • Guru dan siswa bersama-sama mengulang kembali materi yang sudah dipelajari sebelumnya tentang pengaruh gempa terhadap perubahan muka bumi. 126 Buku Guru Kelas III SD/MI

Kegiatan Inti Ayo Bertanya • Siswa mengamati gambar pada buku siswa Ayo Bertanya mengenai perubahan yang terjadi pada gunung Krakatau sebelum dan setelah letusan. Perhatikan gambar di bawah berikut ini. • Guru meminta siswa mengajukan pertanyaan Gambar tersebut menunjukkan perubahan yang terkait gambar yang sudah diamati. terjadi pada muka bumi setelah Gunung Krakatau meletus. • Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai apa saja yang mereka ketahui tentang letusan gunung Adakah yang ingin kamu ketahui mengenai berapi, disertai dengan contoh. peristiwa itu? Ayo Mendengarkan Tanyakan pada guru atau temanmu. • Siswa juga bisa mendengarkan cerita guru tentang sebelum 1883 setelah 1883 sebelum 1927 beberapa kejadian gunung meletus yang pernah terjadi di Indonesia. Sumber: http://eoedu.belspo.be • Siswa diminta menjelaskan pendapat mereka Ayo Mendengarkan dengan bahasa sendiri bagaimana gunung meletus dapat menyebabkan terjadi perubahan pada muka Sekarang dengarkan teks cerita yang akan bumi. dibacakan gurumu. Kemudian, berikan tanggapan dan ceritakan • Siswa mendengarkan teks yang dibacakan oleh kembali dengan bahasamu sendiri. guru mengenai Gunung Krakatau dan Anak Krakatau. Kemudian, siswa diminta memberikan Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 185 tanggapannya secara lisan atau tertulis. • Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengar. Ayo Bermain Peran • Siswa mengamati gambar para siswa yang sedang Ayo Bermain Peran mengumpulkan bantuan di posko bencana. Siti mendengar berita bahwa di daerah tempat • Siswa diminta memberikan pendapat mengenai apa tinggalnya baru saja terjadi bencana. saja yang bisa mereka lakukan untuk membantu para korban bencana. Gunung berapi meletus memuntahkan lahar panas dan abu vulkanik. • Sebagai kegiatan alternatif, jika memungkinkan siswa dimotivasi untuk ikut berpartisipasi membantu Penduduk di daerah itu terpaksa diungsikan. korban bencana atau orang-orang lain yang membutuhkanpertolongan di sekitar mereka. Masyarakat di daerah pengungsian hidup dengan Misalnya, dengan mengumpulkan sumbangan keterbatasan. dana, pakaian, perlengkapan sekolah, dan lain- lain. Kemudian, sumbangan tersebut disalurkan ke Mereka mengharapkan bantuan dari saudara- posko-posko atau lembaga sosial terkait. saudaranya di daerah lain yang tidak terkena bencana. Siti dan teman-teman bertekad untuk membantu. Mereka mengumpulkan sumbangan makanan dan pakaian untuk dikirim ke daerah bencana. Kamu juga bisa melakukan hal yang sama seperti Siti dan teman-teman. Mari membantu saudara-saudara kita yang kesulitan atau terkena bencana. Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 189 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 127

• Siswa menceritakan dan melaporkan kegiatan yang sudah mereka lakukan sebagai bentuk partisipasi membantu korban bencana. • Siswa diminta untuk membuat drama singkat/dialog berdasarkan gambar dan cerita yang sudah di dengar di dengar sebelumnya mengenai bencana gunung meletus. • Siswa membentuk kelompok dan bermain peran/menampilkan drama singkat dengan teman kelompoknya. Ayo Belajar • Siswa mendengarkan permasalahan atau soal Buatlah drama singkat tentang bencana alam cerita tentang operasi pembagian yang berkenaan bersama teman/kelompokmu. dengan bencana, dan memberikan saran atau Kemudian tampilkan di depan kelas. alternatif pemecahan masalah yang sesuai. Ayo Belajar • Siswa diingatkan kembali menyelesaikan soal pembagian dengan menggunakan konsep Lapangan dekat rumah Siti dijadikan tempat pembagian sebagai operasi kebalikan dari perkalian. pengungsian. Di sana akan dibangun tenda-tenda darurat. • Siswa diminta untuk melengkapi tabel perkalian Ada 72 orang pengungsi yang akan ditempatkan di agar bisa membantu menyelesaikan soal pembagian. sana. Satu tenda dapat menampung 8 orang. • Siswa mengerjakan latihan soal yang terdapat di Bantulah Siti menghitung jumlah tenda yang harus buku siswa. didirikan ? Ayo Berlatih 190 Buku Siswa SD/MI Kelas III • Untuk pengayaan, siswa diajak bermain sambil Lengkapi tabel perkalian berikut untuk menemukan berlatih menyelesaikan operasi perkalian dan jawabannya. pembagian. Permainan ini menggunakan papan permainan yang terdapat pada buku siswa. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... × 8 8 16 ... ... ... ... ... ... ... ... • Siswa membentuk kelompok dan bermain permainan “Menuju Pusat Bumi” Selesaikan soal berikut. 4. 8 x ... = 64 64 : 8 = .... • Setiap pemain meletakkan pion pada titik Mulai/ 1. 8 x 9 = .... Start. ... : 8 = 9 5. ... x 6 = 24 24 : 6 = .... • Pemain bergantian melempar dua buah dadu dan 2. 4 x ...= 32 menjumlahkan angka pada kedua dadu tersebut. 32 : 4 = .... 6. ... x 7 = 63 63 : 7 = .... 3. ... x 8 = 56 56 : 8 = .... Ayo Berlatih • Kemudian pemain mengalikan angka hasil Mari berlatih perkalian sambil bermain permainan penjumlahan tersebut dengan 6 dan bergerak “Menuju Pusat Bumi.” maju ke tempat yang menunjukkan hasil perkalian Sebelumnya, sediakanlah 2 buah dadu dan pion. tersebut. Kemudian, mainkan permainan ini bersama dengan temanmu. 192 Buku Siswa SD/MI Kelas III • Pemain pertama yang mencapai pusat atau inti bumi adalah pemenangnya. • Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan bersama-sama materi yang sudah dipelajari. Kemudian guru dan siswa melakukan evaluasi tentang kegiatan atau materi yang sudah difahami dan kesulitan yang dihadapi. • Kegiatan ditutup dengan salam dan doa kembali. 128 Buku Guru Kelas III SD/MI

Penutup • Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan bersama-sama materi yang sudah dipelajari. • Guru dan siswa melakukan evaluasi tentang kegiatan atau materi yang sudah dipahami dan kesulitan yang dihadapi. • Kegiatan ditutup dengan salam dan doa kembali. Penilaian Penilaian pembelajaran meliputi penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan. 1. Penilaian Sikap Pada ranah sikap, guru melakukan penilaian pada perubahan tingkah laku santun, peduli, dan tanggung jawab, baik pada saat siswa berada di kelas, melakukan kerja sama dalam proses pembelajaran maupun pada saat mengerjakan tugas yang diberikan guru. Perubahan Tingkah Laku No. Nama Santun Peduli Tanggung jawab 1. K C B SB K C B SB K C B SB 2. 3. dst Keterangan : K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik 2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilihat dari kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal pembagian dan perkalian. 3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilihat dari keterampilan siswa dalam melakukan kegiatan berikut. 1. Bermain peran 2. Bercerita 3. Permainan Menuju Pusat Bumi Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 129

Rubrik Bermain Peran No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 1. Penguasaan Siswa hafal Siswa hafal Siswa hafal Siswa belum dialog seluruh sebagian besar sebagian kecil hafal dialog. 2. Ekspresi dialog. dialog. dialog. Belum mampu 3. Intonasi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah menunjukkan suara dan gerakan dan gerakan dan gerakan mimik wajah sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai dan gerakan isi dialog. isi dialog dengan isi yang sesuai namun belum dialog. dengan isi konsisten. dialog. Suara tidak Suara dapat Suara dapat Suara dapat terdengar. di dengar di dengar oleh di dengar oleh seluruh kelas. sebagian besar sebagian kecil siswa di kelas. siswa di kelas. Rubrik Bercerita No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 1. Kelancaran Seluruh cerita Setengah Kurang dari Belum mampu dalam disampaikan atau lebih setengah bercerita. bercerita. dengan lancar. bagian cerita bagian cerita disampaikan disampaikan dengan lancar. dengan lancar. 2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum diri dalam ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan bercerita. kepercayaan diri. 3. Volume suara, Volume dan Terdengar Hanya Sangat pelan intonasi dan Intonasi suara jelas hingga terdengar di atau tidak ekspresi. terdengar setengah ruang bagian depan terdengar. jelas hingga kelas. kelas. seluruh ruang kelas. Lembar Pengamatan Permainan Menuju Pusat Bumi No. Kriteria Terlihat Tidak terlihat 1. Kemampuan untuk memainkan permainan sesuai instruksi. 2. Kemampuan untuk bekerjasama dengan kelompok. 3. Antusias siswa dalam bermain. 130 Buku Guru Kelas III SD/MI

Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia PPKn Matematika 3.1 Menggali informasi dari 3.2 Mengetahui hak dan 3.1 Memahami sifat-sifat teks laporan informatif kewajiban sebagai warga operasi hitung bilangan hasil observasi tentang dalam kehidupan sehari- asli melalui pengamatan perubahan wujud benda, hari di rumah dan di pola penjumlahan dan sumber energi, energi sekolah. perkalian. alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa 4.2 Melaksanakan kewajiban 4.2 Merumuskan dengan bumi dan perubahannya, sebagai warga dalam kalimat sendiri, serta alam semesta kehidupan sehari-hari di membuat model dengan bantuan guru rumah dan di sekolah. matematika dan dan teman dalam memilih strategi bahasa Indonesia lisan Indikator yang efektif dalam dan tulis yang dapat diisi memecahkan masalah dengan kosakata bahasa • Memberikan contoh hak nyata sehari-hari daerah untuk membantu dan kewajiban sebagai yang berkaitan pemahaman . warga dalam kehidupan dengan penjumlahan, sehari-hari sesuai konteks/ pengurangan, perkalian, 4.1 Mengamati dan tema. pembagian bilangan mengolah isi teks bulat, waktu, panjang, laporan informatif • Menceritakan hasil berat benda, dan hasil observasi tentang pengamatan tentang hak uang, serta memeriksa perubahan wujud benda, dan kewajiban dalam kebenaran jawabnya. sumber energi, energi masyarakat sesuai konteks. alternatif, perubahan Indikator iklim dan cuaca, rupa • Mengamalkan sikap dan bumi dan perubahannya, perilaku tanggung jawab • Mengidentifikasi operasi serta alam semesta menjalankan hak dan hitung perkalian dan secara mandiri dalam kewajiban sebagai warga pembagian berdasarkan bahasa Indonesia lisan dalam kehidupan sehari- soal cerita. dan tulis yang dapat diisi hari. dengan kosakata bahasa • Menggunakan pengetahuan daerah untuk membantu yang dimiliki untuk pemahaman. menyelesaikan masalah sehai-hari yang berkaitan Indikator dengan perkalian. • Menyusun teks laporan yang • Menggunakan pengetahuan berisi informasi tentang yang dimiliki untuk perubahan rupa bumi. menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan • Menceritakan kembali dengan pembagian. informasi berdasarkan teks laporan tentang rupa bumi dan perubahannya secara lisan dengan lancar. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 131

Uraian Kegiatan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran 6, antara lain sebagai berikut. 1. Setelah berlatih, siswa mampu menyusun teks laporan yang berisi informasi tentang perubahan rupa bumi dengan benar. 2. Setelah membuat buku saku, siswa mampu menceritakan isi teks laporan tentang rupa bumi sesuai gambar pada buku saku dengan tepat dan lancar. 3. Setelah mendengarkan instruksi, siswa mampu memberikan contoh hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari sesuai konteks/tema dengan tepat. 4. Setelah memperhat ikan contoh, siswa mampu menceritakan hasil pengamatan tentang hak dan kewajiban dalam masyarakat sesuai konteks dengan benar. 5. Setelah memperhatikan contoh, siswa dapat mengamalkan sikap dan prilakuperilaku tanggung jawab menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 6. Setelah membaca teks soal, siswa mampu mengidentifikasi operasi hitung yang tepat tentang perkalian dan pembagian berdasarkan soal cerita dengan benar. 7. Setelah berlatih, siswa dapat menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan perkalian dengan benar. 8. Setelah berlatih, siswa dapat menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan pembagian dengan benar. Media dan Alat Pembelajaran Media dan alat pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini, antara lain sebagai berikut. 1. Karton 2. Gunting 3. Stapler 4. Alat mewarnai Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan • Guru dan siswa membuka pelajaran dengan ucapan salam dan doa. • Guru menyampaikan topik yang akan dibahas serta kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu. 132 Buku Guru Kelas III SD/MI

Kegiatan Inti Ayo Simpulkan Ayo Simpulkan Simpulkan tentang penyebab perubahan muka • Siswa dan guru bersama-sama mengulangkembali bumi yang sudah kamu pelajari. materi pelajaran mengenai perubahan bentuk Tuliskan kesimpulan dengan melengkapi bagan muka bumi serta penyebabnya. berikut Tulis dengan kalimatmu sendiri. • Siswa diminta untuk menuliskan kesimpulan dalam bagan yang tersedia. Siswa dapat membuat Erosi air menyebabkan bagan terpisah di kertas karton dan kemudian mengkreasikan dan menghiasnya untuk dipajang. Perubahan bentuk muka bumi 194 Buku Siswa SD/MI Kelas III Ayo Menulis • Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa Ayo Menulis setiap orang berkewajiban menjaga lingkungan dan alam di sekitarnya sebagai bentuk rasa syukur Setiap kita punya hak dan kewajiban untuk atas anugerah yang diberikan Tuhan pada manusia. menjaga alam dan lingkungan. Tujuannya agar bumi kita tetap menjadi tempat • Siswa diminta menyebutkan hal-hal apa saja yang yang nyaman untuk ditinggali. seharusnya dan sudah mereka lakukan untuk Hal–hal apa saja yang dapat kamu lakukan untuk membantu menjaga lingkungan sekitar. menjaga bumimu? Ayo membuat “buku bumi” untuk mengingatkan • Siswa membuat buku bumi mengenai hal positif kita agar selalu menjaga alam dan lingkungan. yang dapat mereka lakukan untuk menjaga agar Perhatikan gambar di bawah. bumi tidak rusak. Lengkapilah bagian yang kosong dengan kalimatmu sendiri. • Siswa melengkapi buku bumi, melipat dan Gunting dan satukan sehingga menjadi sebuah menggunting pada bagian yang ditandai serta buku. menyatukan dengan tali/benang sehingga menjadi Kamu bisa menyatukannya dengan tali atau pita. buku saku. Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 195 Ayo Ceritakan Ayo Ceritakan • Siswa diminta untuk saling berbagi cerita dengan Sekarang ceritakan buku bumi kepada teman atau temannya mengenai buku bumi dan apa yang akan gurumu. dan sudah mereka lakukan untuk menjaga bumi. Sampaikan hasil pengamatanmu terhadap diri sendiri dan orang sekitarmu dalam menjaga • Buku bumi dapat menjadi buku saku yang menjadi lingkungan. refleksi siswa. Siswa diminta untuk memberi Apakah kamu sudah melakukan kewajibanmu tanda centang pada buku buminya jika mereka untuk menjaga lingkungan? sudah melakukan hal-hal yang terdapat pada buku Apa saja yang sudah kamu lalukan? tersebut. Hak apa yang akan kamu peroleh jika kamu menjaga lingkungan? Mari melakukan kebaikan untuk menjaga bumi titipan Tuhan. 200 Buku Siswa SD/MI Kelas III Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 133

Ayo Berlatih Ayo Berlatih • Siswa mereview kembali materi tentang perkalian Sekarang selesaikan soal cerita berikut. dan pembagian. Kemudian menyelesaikan soal 1. Di sekolah Dayu ada kegiatan penanaman cerita tentang perkalian dan pembagian pada buku siswa. pohon untuk penghijauan. Proyek tersebut akan dilaksanakan selama 6 hari. Jika dalam sehari • Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan ada 7 pohon ditanam untuk penghijauan. bersama-sama materi yang sudah dipelajari. Berapakah jumlah pohon yang ditanam selama Kemudian guru dan siswa bersama-sama 6 hari. melakukan evaluasi tentang kegiatan atau materi yang sudah dipahami dan kesulitan yang dihadapi. 2. Dalam rangka program air bersih, pak RT membagikan air bersih untuk minum kepada • Kegiatan ditutup dengan salam dan doa kembali. warganya. Setiap keluarga memperoleh 5 liter air. Jika cadangan air bersih di rumah Pak RT adalah Penilaian 45 liter, berapa keluarga yang akan memperoleh Penilaian pembelajaran meliputi penilaian sikap, air tersebut? penilaian pengetahuan, dan penilaian keterampilan. Tema 8 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 201 1. Penilaian Sikap Pada ranah sikap, guru melakukan penilaian pada perubahan tingkah laku santun, peduli, dan tanggung jawab, baik pada saat siswa berada di kelas, melakukan kerja sama dalam proses pembelajaran maupun pada saat mengerjakan tugas yang diberikan guru. Perubahan Tingkah Laku No. Nama Santun Peduli Tanggung jawab 1. K C B SB K C B SB K C B SB 2. 3. dst Keterangan : K : Kurang C : Cukup B : Baik SB : Sangat Baik 134 Buku Guru Kelas III SD/MI

2. Penilaian Pengetahuan Penilaian pengetahuan dilihat dari hasil pekerjaan siswa dalam menyelesaikan soal cerita tentang perkalian, dan melengkapi bagan kesimpulan. 1. Menyelesaikan soal cerita tentang perkalian. 2. Melengkapi bagan kesimpulan. 3. Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilihat dari keterampilan siswa bercerita dengan buku bumi. Rubrik Bercerita dengan Buku Bumi Rubik Bercerita No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang 1. Kelancaran Seluruh cerita Setengah Kurang dari Belum setengah mampu dalam disampaikan atau lebih bagian cerita bercerita. disampaikan bercerita. dengan bagian cerita dengan Belum bisa lancar. bercerita lancar. disampaikan sesuai Kurang dari gambar. dengan setengah cerita yang Sangat pelan lancar. sesuai atau tidak dengan terdengar. 2. Kesesuaian Cerita sesuai Sebagian gambar. cerita. dengan tema besar cerita Hanya terdengar di dan gambar. sesuai bagian depan kelas. dengan gambar. 3. Volume Volume dan Terdengar suara, Intonasi suara jelas hingga intonasi terdengar setengah dan jelas hingga ruang kelas. ekspresi. seluruh ruang kelas. Kegiatan Remedial Kegiatan remedial dilakukan dengan kegiatan berikut. • Mengulas kembali penjelasan tentang pengamalan nilai-nilai Pancasila. • Mengulas kembali materi tentang perkalian dan pembagian bilangan. Kegiatan Alternatif (Pengayaan) Kegiatan pengayaan dapat dilakukan dengan kegiatan-kegiatan berikut. • Berkunjung ke platerium atau museum geologi. • Menonton film dokumenter tentang perubahan ketampakan muka bumi. • Membuat laporan pelaksanaan kegiatan sosial membantu korban bencana. • Membuat laporan pelaksanaan kegiatan sosial membersihkan lingkungan. Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 135

Refleksi Guru melakukan refleksi berkaitan dengan proses pembelajaran yang sudah dilakukan bersama-sama siswa. Refleksi bagi guru, antara lain berkaitan dengan hal-hal berikut. • Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran? • Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus? • Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/ Ibu lakukan? • Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif? 136 Buku Guru Kelas III SD/MI

KUNCI JAWABAN LEMBAR EVALUASI TEMA 8 SUBTEMA 3 1. Lengkapilah teka-teki berikut ini. 7 8 15 S P B AD A I AN A N M S 2 P I G B EN C A R IR H 3 LONG SOR S 4 BAN J I R 2. Pola bilangan perkalian. 3  6  9  12  15  18  21 7  14  21  28  35  42  49 5  10  15  20  25  30  36 Subtema 3: Perubahan Rupa Bumi 137

3. Selesaikan soal perkalian dan pembagian di bawah ini. a. 4 × 6 = 24 b. 72 : 8 = 9 c. 63 : 7 = 9 d. 5 × 9 = 45 e. 24 : 4 = 6 4. Lengkapi diagram berikut dengan hal-hal yang menyebabkan perubahan pada bentuk muka bumi. Erosi Air Pasang Penyebab Angin surut air laut perubahan bentuk muka bumi Gempa Letusan Gunung Berapi 5. Ada banyak kemungkinan jawaban. • Pengamalan sila ke-2 Pancasila terkait dengan nilai-nilai kemanusiaan, kasih sayang, tolong menolong, saling berbagi dan lain-lain. 138 Buku Guru Kelas III SD/MI