แบบประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ านของข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา สายงานนเิ ทศการศกึ ษา ครั้งท่ี ๑/256๔ ตอนท่ี 1 ดา้ นประสทิ ธภิ าพและประเมนิ ผลการปฏบิ ตั งิ าน และ ตอนที่ 2 ด้านการปฏิบัตติ นในการรักษาวินยั คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ของ นายชยา ภาคภูมิ ตำแหน่ง ศกึ ษานิเทศก์ วทิ ยฐานะชำนาญการ กลุ่มงานวดั และประเมินผลการจดั การศึกษา กลมุ่ นเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษามุกดาหาร สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน
แบบประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สายงานนเิ ทศการศกึ ษา ครัง้ ท่ี ๑ ( ๑ ตุลาคม ๒๕๖๓ - ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔ ) ครัง้ ท่ี ๒ ( ๑ เมษายน.............................. - ๓๐ กันยายน ...................................... ) ช่ือผู้รบั การประเมิน นายชยา ภาคภมู ิ ตำแหน่ง ศกึ ษานิเทศก์ วิทยฐานะชำนาญการ เงนิ เดือน ๒๖,๖๘๐ บาท จำนวนวนั ลาในรอบการประเมนิ ๓ วัน ประกอบดว้ ย (1) ลาปว่ ย ......-...... วัน (๒) ลากจิ ......-...... วัน (๒) ลาพกั ผ่อน ๓ วัน ชือ่ ผปู้ ระเมิน นายวรรณสทิ ธิ์ คำเพราะ ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการสำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษามุกดาหาร ตอนท่ี ๑ การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลการปฏบิ ตั ิงาน (๗๐ คะแนน) ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมนิ ของผู้บงั คบั บัญชา ที่ รายการประเมิน ระดับประเมนิ คา่ คะแนน ระดับประเมนิ คา่ คะแนน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ นำ้ หนกั ท่ีได้ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ น้ำหนัก ทไี่ ด้ ๑ ดา้ นการนิเทศ ๔.๘ ๒๔ ๔.๘ โดยพิจารณาจากการ จัดทำแผนการนิเทศเพือ่ พัฒนาหลกั สตู รและการ จดั การเรียนร้/ู การให้ คำปรกึ ษา แนะนำ หรือ เปน็ พเี่ ลย้ี งให้กับครู และบุคลากรทางการ ศึกษาผรู้ ับการนิเทศ/ การศึกษา วเิ คราะห์ และ สงั เคราะหง์ านวิจัย ที่เก่ยี วข้องกับการจดั การศึกษา/การส่งเสริม การศึกษา คน้ ควา้ และ วจิ ัย หรือพัฒนาสอื่ นวัตกรรมที่เก่ียวกับการ จดั การเรียนรู้/การส่งเสรมิ และสนับสนนุ ให้ครมู ี ความรู้ ความสามารถ วัดผลและประเมนิ ผลการ เรียนรู้/การให้คำปรึกษา แนะนำและนิเทศตาม ระบบช่วยเหลือผเู้ รียนและ ประสานความร่วมมือกับ ผเู้ ก่ียวข้อง (คะแนนเต็ม ๒๔คะแนน)
ผลการประเมินตนเอง ผลการประเมนิ ของผู้บังคับบัญชา ที่ รายการประเมนิ ระดับประเมิน ค่า คะแนน ระดับประเมนิ ค่า คะแนน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ นำ้ หนัก ทไ่ี ด้ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ น้ำหนัก ท่ไี ด้ ๒ ดา้ นการส่งเสริมการ ๓.๒ ๑๖ ๓.๒ บริหารสถานศึกษาและ ระบบประกนั คณุ ภาพ การศกึ ษา โดยพิจารณาจากการจัดทำ แผนการนิเทศเพื่อสง่ เสรมิ การบรหิ ารสถานศึกษา/ การสง่ เสรมิ และสนบั สนนุ ระบบประกันคุณภาพ การศกึ ษา/การศึกษา ค้นควา้ วิเคราะห์ และ สงั เคราะหง์ านวิจัยเก่ยี วกับ การพฒั นาคณุ ภาพ สถานศึกษา/การให้ คำปรึกษา และ ข้อเสนอแนะในการ บริหารงานวิชาการของ สถานศึกษา (คะแนนเต็ม๑๖คะแนน) ๓ ด้านการส่งเสรมิ และ ๒.๔ ๑๒ ๒.๔ พฒั นาสมรรถนะ ขา้ ราชการครแู ละ บุคลากรทางการศกึ ษา โดยพจิ ารณาจากการ รว่ มกนั สร้างองค์ความรู้ ชี้แนะและพฒั นางานด้าน นโยบายและจดุ เน้นทเ่ี ป็น ประโยชนต์ ่อการปฏิบตั ิงาน ของ ข้าราชการครแู ละ บคุ ลากรทางการศึกษา/ การศกึ ษา และวจิ ัย สร้าง นวตั กรรมการนิเทศเพอื่ พัฒนางานดา้ นนโยบาย และจดุ เน้นทีเ่ ป็นประโยชน์ ต่อการปฏิบัตงิ านของ ขา้ ราชการครูและบุคลากร ทางการศกึ ษา (คะแนนเต็ม ๑๒ คะแนน)
ผลการประเมนิ ตนเอง ผลการประเมนิ ของผู้บงั คบั บัญชา ที่ รายการประเมนิ ระดับประเมนิ ค่า คะแนน ระดบั ประเมนิ ค่า คะแนน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ นำ้ หนกั ทีไ่ ด้ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ นำ้ หนัก ที่ได้ ๔ ด้านการพฒั นาตนเอง ๒.๔ ๑๒ ๒.๔ และพฒั นาวชิ าชพี โดยพจิ ารณาจาก การวางแผนและพฒั นา ตนเอง โดยนำผลการ พฒั นาตนเองมาใชส้ ่งเสรมิ และพัฒนาสมรรถนะ ขา้ ราชการครู และ บุคลากรทางการศึกษา/ การสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ทาง วชิ าชพี และเป็นผทู้ ่มี ีสว่ น รว่ มทางวชิ าการในชมุ ชน แหง่ การเรียนรู้ (คะแนนเตม็ ๑๒คะแนน) ๕ งานอน่ื ท่ีไดร้ บั มอบหมาย ๑.๒ ๔.๘ ๑.๒ (คะแนนเตม็ ๖ คะแนน) คะแนนรวม ๗๐คะแนน) ๖๘.๘ ตอนที่ ๒ การประเมนิ การปฏบิ ตั ติ นในการรกั ษาวินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี (๓๐ คะแนน) คะแนน ผลการ ผลกรประเมนิ ท่ี รายการประเมิน เต็ม ประเมนิ ของ ตนเอง ผบู้ งั คบั บัญชา ๑ มีความซื่อสัตย์ สจุ ริต รกั ษาประโยชน์สว่ นรวม ไม่อาศยั หรือยินยอมให้ ๕ ๕ ผู้อืน่ ใชอ้ ำนาจและหนา้ ที่ของตน เพือ่ แสวงหาประโยชน์ ๒ การปฏบิ ตั ติ ามระเบยี บ กฎหมาย นโยบาย และคำส่งั ของ ๕ ๕ ผู้บงั คับบญั ชา ๕ ๕ ๓ มีความวิริยะ อุตสาหะ ตรงต่อเวลา และอุทศิ เวลาให้แกท่ างราชการ ๕ ๕ ๔ การมีจติ สำนกึ ที่ดี มุ่งบริหารต่อกลุ่มเป้าหมายผู้รบั บริการ โดยไม่ ๕ ๕ เลอื กปฏิบตั ิ ๕ ๕ ๕ การรกั ษาคุณภาพตามมาตรฐานวชิ าชพี และจรรยาบรรณวิชาชีพ ๖ การรักษาภาพลักษณ์และความสามคั คีในองค์กร ชมุ ชน และสงั คม คะแนนรวม ๓๐ ๓๐
ตอนที่ ๓ การสรปุ ผลการประเมิน คะแนน ผลการ คะแนนประเมิน เต็ม ประเมิน ของ องค์ประกอบการประเมิน ตนเอง ๗๐ ผบู้ งั คบั บัญชา ตอนท่ี ๑ การประเมินประสิทธิภาพและประสิทธผิ ลการปฏบิ ตั ิงาน ๓๐ ๖๘.๘ ตอนท่ี ๒ การประเมินการปฏิบตั ติ นในการรกั ษาวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ๓๐ คะแนนรวม ๑๐๐ ๙๘.๘ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๑๐๐ ๙๘.๘ ตอนท่ี ๔ ผลการประเมนิ ๔.๑ ผลการประเมนิ ตนเอง ขา้ พเจ้าขอรบั รองวา่ ได้ประเมินตนเองตรงตามเอกสารหลกั ฐานทมี่ อี ย่จู ริง (ลงชือ่ ).......................................................................ผู้รบั การประเมิน (นายชยา ภาคภูมิ) ตำแหนง่ ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะ ชำนาญการ วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๔.๒ ผลการประเมนิ และความเหน็ ของผู้บังคับบัญชา ๔.๒.๑ ผลการประเมิน มี ๕ ระดบั ดังน้ี ดีเด่น ( รอ้ ยละ ๙๐.๐๐ ข้ึนไป ) ดมี าก ( ร้อยละ ๘๐.๐๐-๘๙.๙๙ ) ดี ( รอ้ ยละ ๗๐.๐๐-๗๙.๙๙ ) พอใช้ ( รอ้ ยละ ๖๐.๐๐-๖๙.๙๙ ) ปรบั ปรุง ( ร้อยละ ๕๙.๙๙ ลงมา ) ๔.๒.๒ ความเหน็ ของผู้บังคับบญั ชา ............................................................................................................................. .......................................................... ....................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .................. (ลงชอ่ื ).................................................ผูบ้ งั คับบัญชา (นายวรรณสิทธิ์ คำเพราะ) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษามุกดาหาร วันท่ี ..............................................................................
ตอนที่ ๕ การรับราบผลการประเมนิ ผู้รบั การประเมิน ไดร้ บั ทราบผลการประเมินและความเหน็ ของผบู้ ังคบั บัญชาแลว้ ลงชื่อ : ................................................. (นายชยา ภาคภมู ิ) ตำแหน่ง ศึกษานเิ ทศก์ วิทยฐานะ ชำนาญการ วันท่ี : .............................................................. ผปู้ ระเมิน ไดแ้ จ้งผลการประเมินและผู้รับการประเมนิ ได้ลงนามรับทราบแล้ว ไดแ้ จ้งผลการประเมนิ เมื่อวนั ที.่ ........................................................... แลว้ ลงชื่อ : ........................................................... (......................................................) ตำแหนง่ : ..................................................................... วันท่ี : ............................................................... ลงชอื่ : .......................................................... พยาน (......................................................) ตำแหนง่ : ..................................................................... วนั ที่ : .......................................................................... สำหรบั การนำผลการประเมินผลการปฏบิ ตั งิ านไปเล่ือนเงินเดือน ใหผ้ ้บู ังคบั บัญชาแต่งตัง้ คณะกรรมการ ไมน่ อ้ ยกว่า ๓ คน ทำหนา้ ท่ีพิจารณา รายงานผลการพิจารณา และเสนอความเห็นต่อผู้บังคับบัญชาตามลำดับ คณะกรรมการ เหน็ ดว้ ยกับผลการประเมินข้างตน้ มคี วามเหน็ ตา่ งจากการประเมินขา้ งตน้ ลงชื่อ : .................................................ประธานกรรมการ (......................................................) วนั ท่ี : ................................................................ ลงช่ือ : ……………………………………………. กรรมการ ลงช่อื : …………………………………………………..กรรมการ (...................................................) (................................. .....................) วนั ที่ : ..................................................... วันที่ : ........................................................
ผ้บู ังคบั บัญชา เหน็ ด้วยกับผลการประเมินขา้ งตน้ มีความเห็นต่างจากการประเมนิ ขา้ งตน้ ดงั น้ี ลงช่ือ : ........................................................... (......................................................) วันท่ี : ........................................................... ผบู้ ังคับบัญชาเหนือข้ึนไป (ถ้ามี) เห็นด้วยกบั ผลการประเมินข้างตน้ มคี วามเห็นต่างจากการประเมินขา้ งต้น ดังน้ี ลงช่ือ : ........................................................... (......................................................) วันที่ : ...........................................................
ข สารบัญ เรอื่ ง หน้า แบบประเมินผลการปฏิบัตงิ านของขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาสายงานนิเทศการศึกษา ก ครงั้ ท่ี ๑/256๔ ข สารบัญ รายงานผลการปฏิบตั ิงานของข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาสายงานนิเทศการศกึ ษา 1 คร้ังที่ ๑/256๔ 1 ตอนที่ ๑ ผลการดำเนินงานตามองค์ประกอบหลักการประเมินตามเกณฑ์ ก.ค.ศ. กำหนด 5 ดา้ น 1๘ ตอนท่ี ๒ ดา้ นการปฏบิ ัตติ นในการรักษาวนิ ัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ 1๙ ผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลง (MOU) ๒๓ ภาคผนวก ๒๔ ๒๗ ภาคผนวก ก บนั ทกึ ข้อตกลง (MOU) ภาคผนวก ข สารนิเทศ/ข่าวประชาสมั พันธ์ ๓๓ ภาคผนวก ค ภาพกจิ กรรมดา้ นการปฏิบัตติ นในการรกั ษาวนิ ัย คุณธรรม จรยิ ธรรม ๔๔ และจรรยาบรรณวชิ าชพี ภาคผนวก ง คำส่งั
รายงานผลการปฏบิ ัตงิ านของขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา สายงานนิเทศการศกึ ษา ครัง้ ท่ี ๑ /256๔ ตอนท่ี ๑ ผลการดำเนนิ งานตามองคป์ ระกอบหลักการประเมินตามเกณฑ์ ก.ค.ศ. กำหนด 5 ดา้ น ด้านที่ ๑ ดา้ นการนเิ ทศ ขา้ พเจ้าไดม้ ีการดำเนนิ งานด้านการนิเทศ ตามกรอบภารงาน โดยแบ่งเปน็ 2 ลกั ษณะงาน คอื 1) การนิเทศ ตามแผนการนเิ ทศของกลมุ่ งานนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา และ 2) การนเิ ทศตามแผนการ นิเทศกลมุ่ เครือขา่ ยพฒั นาคุณภาพการศึกษาทีไ่ ดร้ ับผิดชอบ ซง่ึ ประกอบดว้ ย เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สะพานมิตรภาพ เครือข่ายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาดงหลวง และเครอื ข่ายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาดงหลวงตอนบน 1) การนิเทศตามแผนการนิเทศของกลุ่มงานนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษา การนเิ ทศตามแผนงานการนเิ ทศของกลุ่มงานนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษาในห่วงเวลา 6 เดือนทผ่ี า่ นมา ข้าพเจา้ ไดด้ ำเนินการ ดงั น้ี - รายงานผลการนิเทศ ติดตาม การจดั การเรยี นการสอนในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ระลอกใหม่ เครอื ข่ายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาดงหลวง - รายงานผลการนิเทศ ตดิ ตาม การจัดการเรยี นการสอนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ระลอกใหม่ เครือขา่ ยพัฒนาคุณภาพการศึกษาดงหลวงตอนบน - รายงานผลการนเิ ทศ ติดตาม การจดั การเรียนการสอนในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ระลอกใหม่ เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาสะพานมติ รภาพ รายงานผลการนเิ ทศ ฯ รายงานผลการนเิ ทศ ฯ รายงานผลการนเิ ทศ ฯ เครือข่ายฯดงหลวงตอนบน เครือข่ายฯดงหลวง เครอื ข่ายฯสะพานมิตรภาพ การนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ระลอกใหม่ เป็นการนเิ ทศติดตามกรณีคำสั่งจังหวดั มกุ ดาหาร ที่ ๕๘/๒๕๖๔ เรื่อง ปิดสถานท่ี เสี่ยงต่อการแพร่ของโรค ห้ามรถโดยสารประจำทางบางเส้นทางเดินทางเข้าออกพื้นที่จังหวัดมุกดาหารและกำหนด เงื่อนไขการเปิดดำเนินการสำหรับกิจการบางประเภทเป็นการชั่วคราว ลงวันที่ ๗ มกราคม ๒๕๖๔ สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร จึงได้แต่งตั้งคณะกรรมการ และกำหนดให้มีการนิเทศ ติดตาม การจัดการ เรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ระลอกใหม่ ประจำปี การศึกษา ๒๕๖๓ เพื่อให้ความช่วยเหลือ แนะนำ ในการส่งเสริมการจัดการศึกษาให้กับโรงเรียน ผู้ปกครอง และ
2 นักเรียน ระหว่างวันที่ ๘-๒๒ มกราคม ๒๕๖๔ โดยข้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้เข้านิเทศ ติดตาม 3 เครือข่าย รวม 41 โรงเรยี น เครือ่ งมือท่ีใช้ในการนิเทศ แบบนเิ ทศ ติดตามการจดั การเรียนการสอนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ระลอกใหม่ วิธีดำเนินการนิเทศ การนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตามการเตรยี มความพร้อมการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของ เช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ระลอกใหม่ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ คร้ังน้ี ไดด้ ำเนินการตามข้ันตอน ดงั น้ี ๑) ข้นั การวางแผนการดำเนินการ ๑.๑ เข้าร่วมประชมุ รับฟงั นโยบาย และแนวทางการดำเนินงานจากหน่วยงานตน้ สังกัดผ่านการ ประชมุ ทางไกล Conference ๑.๒ ออกแบบ กำหนดรปู แบบ และแนวทางการดำเนินงานให้สอดคล้องกับนโยบายและแนวทาง ของกระทรวงศึกษาธกิ ารและสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ๑.๓ แต่งตั้งคณะกรรมการออกนิเทศ กำกับ ติดตามการเตรียมความพร้อมการจัดการเรียนการ สอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ระลอกใหม่ ระหว่าง วันท่ี ๘ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๔ ถงึ วนั ที่ ๒๒ มกราคม พ.ศ.๒๕๖๔ จัดทำเครอื่ งมอื ในการเกบ็ ขอ้ มูลการติดตาม ปัญหาและอุปสรรค ๒) ข้นั ดำเนนิ การ คณะกรรมการทไี่ ดร้ ับการแต่งตั้ง เขา้ ทำการนิเทศ กำกบั ตดิ ตามการการจัดการเรียนการสอนของ ผู้บริหารและบุคลากรในโรงเรียนเป้าหมายโดยใช้การนิเทศแบบร่วมมือ ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศได้มีโอกาส แลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างเป็นกัลยาณมิตรที่ดีต่อกัน มีการรับฟังความคิดเห็นซึ่งกันและกัน เพื่อพัฒนางานและ พฒั นาการจดั การเรียนการสอนให้ดีข้ึน ๓) ขัน้ รวบรวม และรายงานผลการดำเนินการ ๓.๒ รวบรวมผลการนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของเชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ ระลอกใหม่ (COVID-19) ๓.๓ นำผลการนิเทศมาวิเคราะห์และรายงานผล โดยทำเป็นรูปเล่ม เพื่อเป็นข้อมูลสารสนเทศของ กลมุ่ นเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา สรปุ ผลการนิเทศ 1. เครือขา่ ยพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาดงหลวงตอนบน 1. โรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาดงหลวงตอนบน มีทั้งหมด 15 โรงเรียน บุคลากร ทั้งหมด จำนวน 171 คน โดยมีถิ่นพำนักในเขตจังหวัดมุกดาหาร จำนวน 127 คน คิดเป็นร้อยละ 74.27 และ อยู่นอกเขตจังหวัดมุกดาหาร จำนวน 44 คน คิดเป็นร้อยละ 25.73 มีนักเรียนทั้งหมด 2,029 คน โดยมี นักเรยี นทีม่ ผี ปู้ กครองหรอื ญาตมิ าจากพ้นื ที่เสี่ยง 28 จงั หวัด ในชว่ งปีใหม่ จำนวน 318 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 15.67 2. ด้านระบบบริหาร การติดต่อสื่อสาร พบว่า มีการติดต่อสื่อสารโดยใช้แอปพลิเคชัน LINE มากที่สุด คิดเปน็ ร้อยละ 100.00 ส่วนระบบบรหิ าร การติดตอ่ สื่อสารทใี่ ช้นอ้ ยที่สุด คอื แอปพลเิ คชัน Zoom และแอปพลิ-เค ชัน Google Hangout Meet คดิ เปน็ ร้อยละ 14.29
3 3. ดา้ นรูปแบบการจัดการเรียนการสอนทใี่ ช้มากทสี่ ุด คอื เรียนท่ีบ้านโดยใช้หนงั สือเรยี นและแบบฝึกหัด (On Hand) คิดเป็นร้อยละ 100 ส่วนรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ใช้น้อยที่สุด คือเรียนโดย DLTV (On-Air) และเรยี นดว้ ยอินเทอร์เน็ต (ONLINE) คิดเป็นรอ้ ยละ 28.57 4. ด้านการประสานความร่วมมือกับหน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวขอ้ งในการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ ที่ ทำการผู้ใหญ่บา้ น และสำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร เพอ่ื ประชาสมั พนั ธ์การจัดการเรียนการ สอน การรับเงนิ อาหารกลางวนั และแนวทางในการจัดการเรยี นรู้ 5. ด้านระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน พบว่า มีการมอบหมายให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดูแล รับผิดชอบพบปะนักเรียน มากที่สุด และส่วนมากมีการติดต่อสื่อสาร ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและนักเรียน 1 - 2 วนั /สัปดาห์ 6. โรงเรียนมีวิธีการ แนวทางการกำกับ ติดตาม ดูแล ช่วยเหลือ สนับสนุน ครู ผู้ปกครองและนักเรียน ให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ คือ ประชุมชี้แจงคณะครู สื่อสารกับผู้ปกครอง ถึงแนวทางการจัดกจิ กรรมการจัดการเรยี นการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดโรคติดต่อเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - 19) ระลอกใหม่ ประสานกับหน่วยการที่เกี่ยวข้อง ลงพื้นที่เยี่ยมบ้านนักเรียนเพื่อช่วยเหลือ และให้ คำแนะนำในการเรียนรู้ ติดต่อสื่อสารกันผ่านทางกลุ่มไลน์ หรือทางโทรศัพท์ ตลอดจนผู้บริหารสถานศึกษามีการ กำกับ นิเทศติดตามการจัดการเรยี นการสอน 7. ปัญหา อุปสรรค นักเรียนไม่สามารถทำแบบฝึกหัดที่แจกครูให้ได้และไม่ส่งใบงาน ส่วนหนึ่งไม่มีโทรศัพท์มือถือหรือ ความเร็วของอินเทอร์เน็ตในการเรียนออนไลน์ช้าทำให้การเรียนรู้เกิดการขัดข้อง บางส่วนต้องช่วยเหลือผู้ปกครอง ทำงานทำให้ไมม่ ีเวลาในการเรยี น ผูป้ กครองไม่มีเวลากำกบั ดูแลบุตรหลานในการเรียนรู้และขาดความรู้และทักษะใน การช่วยแนะนำบุตรหลาน โรงเรียนมีวัสดุและงบประมาณไม่เพียงพอในการจัดทำใบงานและใบความรู้ รวมท้ัง นกั เรียนในเขตบริการมหี ลายหม่บู ้านเกิดความเสียงในการเดนิ ทางในการแจกใบงาน 8. ข้อเสนอแนะ ครูควรนำหนังสือเรียนให้นักเรียนใช้เป็นแหล่งค้นคว้า ควบคู่กับการทำใบงาน หรือแบบฝึกหัด เลือกใช้ใบงานหรือแบบฝึกหัดที่นักเรียนสามารถเรียนรู้และทำได้ด้วยตัวเอง ตลอดจนมีประเมินผลการเรียนรู้ท่ี หลากหลายและตามสภาพจรงิ 2. เครือขา่ ยพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาดงหลวง 1. โรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาดงหลวง มีทั้งหมด 14 โรงเรียน บุคลากรทั้งหมด จำนวน 231 คน โดยมีถิ่นพำนักในเขตจังหวัดมุกดาหาร จำนวน 201 คน คิดเป็นร้อยละ 87.01 และอยู่นอก เขตจังหวัดมุกดาหาร จำนวน 30 คน คิดเป็นร้อยละ 12.99 มีนักเรียนทั้งหมด 2,579 คน โดยมีนักเรียนที่มี ผปู้ กครองหรือญาติมาจากพนื้ ที่เสย่ี ง 28 จงั หวัดในช่วงปีใหม่ จำนวน 338 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 13.11 2. ดา้ นระบบบริหาร การติดตอ่ สอื่ สารโดยใชโ้ ทรศัพท์ และแอปพลิเคชนั LINE มากท่ีสุด คิดเป็น ร้อย ละ 92.86 สว่ นระบบบรหิ าร การติดต่อสอื่ สารท่ีใช้นอ้ ยทส่ี ุด คือ แอปพลเิ คชนั Zoom คิดเปน็ รอ้ ยละ 7.14 3. ด้านรูปแบบการจดั การเรียนการสอนทใี่ ช้มากทส่ี ุด คอื เรียนท่บี ้านโดยใช้หนงั สือเรียนและแบบฝึกหัด (On Hand) คิดเป็นร้อยละ 100 ส่วนรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ใช้น้อยที่สุด คือเรียนโดย DLTV (On-Air) คดิ เป็นรอ้ ยละ 14.29 4. ด้านการประสานความร่วมมือกับหน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องในการจัดการเรียนการสอนมากที่สุด คอื ทท่ี ำการผู้ใหญ่บ้าน เพอื่ ประชาสมั พันธ์การจดั การเรยี นการสอนและการรบั เงินอาหารกลางวนั
4 5. ด้านระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน พบว่ามีการมอบหมายให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดูแล รับผิดชอบพบปะนกั เรยี นมากทส่ี ดุ และส่วนมากมกี ารติดตอ่ ส่ือสาร ระหว่างโรงเรียนกับผปู้ กครองและนักเรียน 1-2 วัน /สปั ดาห์ 6. โรงเรียนมีวิธีการ แนวทางการกำกับ ติดตาม ดูแล ช่วยเหลือ สนับสนุน ครู ผู้ปกครองและนักเรียน ให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ คือ ประชุมชี้แจงคณะครู สื่อสารกับผู้ปกครอง ถงึ แนวทางการจดั กจิ กรรมการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดตอ่ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ระลอกใหม่ ประสานกับหน่วยการที่เกี่ยวข้อง ลงพื้นที่เยี่ยมบ้านนักเรียนเพื่อช่วยเหลือ และให้ คำแนะนำในการเรียนรู้ ติดต่อสื่อสารกันผ่านทางกลุ่มไลน์ หรือทางโทรศัพท์ ตลอดจนผู้บริหารสถานศึกษามีการ กำกบั นิเทศตดิ ตามการจัดการเรยี นการสอน 7. ปัญหา อปุ สรรค นักเรียนไม่สามารถทำแบบฝึกหัดที่แจกครูให้ได้ ขาดเครื่องมือสื่อสารและสัญญาณอินเทอร์เน็ตใน การเรียนรู้ ไม่ส่งใบงานหรือส่งไม่ทันกำหนด ผู้ปกครองทำใบงานหรือแบบฝึกหัดให้ และนักเรียนบางส่วนไป ทำงานกับผู้ปกครองต่างพื้นท่ี ผู้ปกครองไม่มีเวลากำกับดูแลบุตรหลานในการเรียนรู้ และขาดความรู้และทักษะใน การช่วยแนะนำบุตรหลานในการเรียนรู้ ระยะทางในการจัดส่งใบงานและแบบฝึกหัดอยู่ไกลและไม่สะดวก รวมทัง้ วัสดุและงบประมาณไม่เพียงพอในการจัดทำใบงานและใบความรู้ 8. ขอ้ เสนอแนะ ครูควรนำหนังสือเรียนให้นักเรียนใช้เป็นแหล่งค้นคว้า ควบคู่กับการทำใบงาน หรือแบบฝึกหัด เลือกใช้ใบงานหรือแบบฝึกหัดที่นักเรียนสามารถเรียนรู้และทำได้ด้วยตัวเอง ตลอดจนมีประเมินผลการเรียนรู้ท่ี หลากหลายและตามสภาพจรงิ 3. เครือข่ายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาสะพานมิตรภาพ 1. โรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาสะพานมิตรภาพ มี 12 โรงเรียน บุคลากรทั้งหมด จำนวน 147 คน โดยมีถิ่นพำนักในเขตจังหวัดมุกดาหาร จำนวน 161 คน คิดเป็นร้อยละ 92.53 และอยู่นอก เขตจังหวัดมุกดาหาร จำนวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 7.47 มีนักเรียนทั้งหมด 1,867 คน โดยมีนักเรียนที่มี ผู้ปกครองหรือญาติมาจากพืน้ ที่เส่ียง 28 จงั หวดั ในชว่ งปีใหม่ จำนวน 103 คน คดิ เป็นร้อยละ 5.52 2. ดา้ นระบบบริหาร การตดิ ต่อสื่อสารโดยใช้แอปพลเิ คชัน LINE มากท่สี ดุ คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 สว่ น แอปพลเิ คชนั Zoom ไม่มกี ารนำมาใช้ในการตดิ ต่อสอื่ สาร 3. ดา้ นรปู แบบการจัดการเรียนการสอนทใี่ ช้มากทีส่ ุด คอื เรยี นทบ่ี า้ นโดยใช้หนงั สือเรยี นและแบบฝึกหัด (On Hand) คิดเป็นร้อยละ 100 ส่วนรูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่ใช้น้อยที่สุด คือเรียนผ่านแอปพลิเคชัน (ON Demand) คดิ เปน็ ร้อยละ 8.33 4. ด้านการประสานความร่วมมือกับหน่วยงาน องค์กรที่เกี่ยวข้องในการจัดการเรียนการสอนส่วนใหญ่ ไม่ไดป้ ระสานความร่วมมือกับหนว่ ยงาน องคก์ รทเ่ี ก่ยี วข้องในการจดั การเรยี นการสอน บางสว่ นประสานกับองค์กร ปกครองสว่ นทอ้ งถ่ิน เรอื่ งอาหารกลางวันและอาหารเสรมิ (นม) 5. ด้านระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน พบว่ามีการมอบหมายให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ดูแล รับผิดชอบพบปะนักเรียน มากที่สุด และส่วนมากมีการติดต่อสื่อสาร ระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครองและนักเรียน 1 - 2 วัน /สปั ดาห์ 6. โรงเรียนมีวิธีการ แนวทางการกำกับ ติดตาม ดูแล ช่วยเหลือ สนับสนุน ครู ผู้ปกครองและนักเรียน ให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ คือ ประชุมชี้แจงคณะครู สำรวจความพร้อมของ นักเรียน สื่อสารกับผู้ปกครองถึงแนวทางการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาด
5 โรคติดต่อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) ระลอกใหม่ ประสานกับหน่วยการที่เกี่ยวข้อง ครูคอยกระตุ้น นักเรียนเป็นระยะๆ เพื่อเป็นการติดตามงาน ลงพื้นที่เยี่ยมบ้านนักเรียนเพื่อช่วยเหลือ และให้คำแนะนำในการ เรยี นรู้ ตดิ ตอ่ ส่ือสารกนั ผ่านทางกลมุ่ ไลน์ หรอื ทางโทรศพั ท์ ตลอดจนผู้บรหิ ารสถานศึกษามีการกำกับ นเิ ทศตดิ ตาม การจดั การเรียนการสอน 7. ปญั หา อุปสรรค นักเรียนไม่เข้าใจแบบฝึกหัดและไม่ส่งงาน ส่วนหนึ่งขาดเครื่องมือสื่อสาร/สัญญาณอินเทอร์เน็ตใน การเรียนรู้ และยังไม่มีความพร้อมในการใช้งานระบบออนไลน์ บางส่วนต้องช่วยเหลือผู้ปกครองทำงานทำให้ไม่มี เวลาในการเรียน ผูป้ กครองไม่มีเวลากำกับดูแลบตุ รหลานในการเรียนรู้และขาดความรูแ้ ละทักษะในการช่วยแนะนำ บุตรหลาน โรงเรียนมีวัสดุและงบประมาณไม่เพียงพอในการจัดทำใบงาน และเวลาไปแจกใบงานไม่พบผู้ปกครอง และนักเรยี นอยู่บา้ น 8. ข้อเสนอแนะ ครูควรนำหนังสือเรียนให้นักเรียนใช้เป็นแหล่งค้นคว้า ควบคู่กับการทำใบงาน หรือแบบฝึกหัด เลือกใช้ใบงานหรือแบบฝึกหัดที่นักเรียนสามารถเรียนรู้และทำได้ด้วยตัวเอง ตลอดจนมีประเมินผลการเรียนรู้ที่ หลากหลายและตามสภาพจริง 2) การนิเทศตามแผนการนเิ ทศกลุ่มเครือขา่ ยพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาท่ีได้รบั ผิดชอบ การนิเทศตามแผนการนิเทศกลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่ได้รับผิดชอบ ข้าพเจ้าได้ จัดทำแผนการนิเทศอิงบริบทของพื้นที่ ซึ่งข้าพเจ้าได้ทำการศึกษาเอกสารรายงานเชิงวิชาการย้อนหลัง ข้อมูล สารสนเทศทั้งเอกสารปฐมภูมิ และทุติยภูมิ ตลอดจนรายงานการวิจัยที่เกี่ยวข้อง เพื่อนำมาเป็นข้อมูลพื้นฐานและ สรา้ งความเขา้ ใจในบริบทของพ้ืนที่ กำหนดกรอบการพัฒนา สร้างเครื่องมือ ตลอดจนพัฒนาคู่มือการพัฒนา ตามผล การศกึ ษาขอ้ มลู และรายงานโครงการ ซ่งึ ประกอบด้วย - รายงานผลการศึกษาสภาพปัจจุบัน และความต้องการจำเป็นพื้นฐานในการจัดกิจกรรม การ ยกระดับคุณภาพผู้เรียน ในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติของโรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สะพานมติ รภาพ ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ รายงานผลการศกึ ษาสภาพปจั จุบนั และความต้องการจำเปน็ พน้ื ฐานฯ สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษามกุ ดาหาร ได้กำหนดนโยบายให้มีการขับเคล่ือนคุณภาพ การศึกษาตามรูปแบบ ๕ M Model เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้บรรลุเป้าหมาย และเพื่อให้มีทิศทางในการ ขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษาในฐานะเป็น
6 ผู้สนบั สนุน ส่งเสรมิ และพฒั นาสถานศกึ ษา จึงมีความจำเป็นอยา่ งย่งิ ที่จะต้องวเิ คราะห์สภาพปัญหาหรือความสำเร็จ ของหน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัดในสภาวการณ์ปัจจุบัน เพื่อนำไปจัดทำแผนการศึกษาการศึกษาเพื่อพัฒนา คุณภาพการศึกษาตามนโยบายและจุดเน้น และจากรายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติชั้นพื้นฐาน (O - NET) ของเครอื ขา่ ยสะพานมติ รภาพ ในระดับชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ และชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๓ พบว่า มี คะแนนเฉลี่ยรวมทุกวิชา เท่ากับ ๓๔.๐๗ และ ๓๔.๒๗ ตามลำดับ หากพิจารณาจากเครือข่ายพัฒนาคุณภาพ การศึกษาท้ัง ๑๙ เครือข่าย พบว่า เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาสะพานมิตรภาพ อยู่ในอันดับที่ ๑๒ และ ๓ ตามลำดับ และในการวางแผนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ตรงกับสภาวการณ์ของสถานศกึ ษาจึงมีความจำเป็นอย่าง ยิ่งทีจ่ ะตอ้ งศกึ ษาสภาพปจั จบุ ันในการจัดกจิ กรรมการยกระดบั คุณภาพผู้เรียนในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ และศึกษาความจำเป็นพื้นฐานของสถานศึกษาในการจัดกิจกรรมการยกระดับคุณภาพผู้เรียน เพื่อนำข้อค้นพบไป วางแผนในการพัฒนา เครอื่ งมือการเก็บข้อมลู การศึกษาครั้งนี้ใช้แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างที่ผู้ศึกษาสร้างขึ้นตามกรอบกิจกรรมการยกระดับ คุณภาพผูเ้ รยี น โดยมี ๒ ตอน คอื ตอนท่ี ๑ ขอ้ มูลพื้นฐาน และตอนท่ี ๒ เปน็ ข้อคำถามปลายเปดิ (เพ่อื เปดิ โอกาสให้ ผรู้ ับการศึกษาสะท้อนสภาพจริงตามบริบท) ตามกระบวนการ ๕ ขั้นตอน ขนั้ ตอนการศกึ ษา ขนั้ ตอนท่ี ๑ MG Goal รว่ มกำหนดเปา้ หมาย - ประชุมศึกษานิเทศก์ประจำเครือข่าย เพื่อกำหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมาย ประเด็น การศกึ ษา ตลอดจนออกแบบเคร่ืองมือการเกบ็ ข้อมลู - เสนอผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ตรวจสอบ เครื่องมือและปฏทิ ินการเก็บข้อมลู ขั้นตอนท่ี ๒ MA Awareness รว่ มสร้างความตระหนัก แจ้งปฏิทิน วัตถุประสงค์ และประเด็นการศึกษาไปยังโรงเรียนต่างๆ ในเครือข่ายพัฒนา คุณภาพการศึกษาสะพานมิตรภาพทราบ ขั้นตอนที่ ๓ MS Strategy ร่วมกำหนดกลยุทธ์ ศกึ ษานเิ ทศกป์ ระจำเครอื ข่ายช้ีแจงแนวทางการดำเนนิ งานของโครงการ ขั้นตอนที่ ๔ MAc Action รว่ มดำเนินการ - ผู้เกบ็ ข้อมูลเขา้ เก็บข้อมลู ตามประเด็นในเครอ่ื งมือการศึกษา - ผู้เก็บข้อมลู ทำการสรปุ ผลการศึกษาหลังทำการเก็บข้อมลู เสร็จในแต่ละวนั ขน้ั ตอนที่ ๕ MM Motivate ร่วมเสริมสร้างขวญั กำลงั ใจ ผู้เก็บข้อมูลใช้หลักจิตวิทยาเชิงบวกในการเร้า/กระตุ้น และให้กำลังใจในการดำเนินงาน ของผู้ใหข้ ้อมูลตลอดกระบวนการเกบ็ ข้อมูล สรปุ ผลการศกึ ษา ๑) สภาพปัจจุบันในการจัดกิจกรรมการยกระดับคุณภาพผู้เรียนในการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติของโรงเรียนในเครอื ข่ายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาสะพานมิตรภาพ พบวา่ มีการมอบหมายผู้รับผิดชอบอยู่ ๓ ลกั ษณะ คือ ๑) ครูประจำวิชาเปน็ ผ้จู ัดกิจกรรม คดิ เป็นร้อยละ ๕๘.๓๓ ๒) ครปู ระจำช้นั เป็นผจู้ ดั กจิ กรรม คิดเป็น
7 ร้อยละ ๒๕ และ ๓) ครูประจำชั้นเป็นผูจ้ ัดกิจกรรมหลัก แล้วมีครูที่มีความถนัดเฉพาะวิชามาช่วยสอนเสริม คิดเป็น ร้อยละ ๑๖.๖๗ สำหรับรูปแบบการจดั กิจกรรมการยกระดับผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐานของ โรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาสะพานมิตรภาพ มี ๓ รูปแบบ เป็นการจัดกิจกรรมตามบริบทของแต่ ละโรงเรียน โดยมีกระบวนการที่คล้ายคลึงกัน แตกต่างกันเพียงความลุ่มลึกของการปฏิบัติ โดยมีกระบวนการ ดำเนินงาน ดังน้ี ๑. การวิเคราะหผ์ ลการประเมนิ และจดั ทำฐานขอ้ มลู ๒. การวางระบบสนบั สนุน ส่งเสรมิ และพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิของผู้เรยี น ๓. การกำกับและติดตามการดำเนนิ งาน นอกจากกระบวนการดำเนินกิจกรรมข้างต้น โรงเรียนยังมีการวางแผนการจัดกิจกรรมร่วมกันทั้ง รูปแบบตำบล และกลุ่มโรงเรยี นขนาดเลก็ เพื่อช่วยเหลือและพัฒนาร่วมกนั ๒) ความจำเป็นพ้ืนฐานของสถานศึกษาในการจัดกิจกรรมการยกระดบั คณุ ภาพผู้เรยี นของโรงเรียน ในเครอื ข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาสะพานมิตรภาพ พบว่า โรงเรยี นต้องการให้ศึกษานิเทศก์ในแต่ละกลุ่มสาระมา มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ Test – Blueprint และร่วมวิเคราะห์กิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน ตลอดจนการร่วม แลกเปลีย่ นแหลง่ ศึกษาคน้ คว้าและขา่ วสารวิชาการ ข้อคน้ พบเพ่ิมเติม ในการศึกษาครงั้ นี้ ผู้ศึกษาได้ขอ้ คน้ พบซง่ึ เป็นจดุ แข็งของโรงเรียนในกล่มุ เครือข่ายฯ ดังนี้ - บุคลากรทมี่ ีประสบการณใ์ นการออกข้อสอบ/ตรวจขอ้ สอบ ตรวจขอ้ สอบอัตนยั วิชาภาษาไทย ๑. นางโสพล ใจมัน่ ครูโรงเรียนบา้ นนาสองห้อง ๒. นางราตรี อนิ ไชยา ครูโรงเรียนบ้านหนองหอยป่าหวาย ออกข้อสอบวชิ าวิทยาศาสตร์ นางปรยี ารัตน์ ปทั ทมุ ครโู รงเรยี นบ้านหนองหอยป่าหวาย - โรงเรยี นทม่ี ีเครอื ข่ายรว่ มพฒั นา ๑. โรงเรียนบ้านสามขามติ รภาพท่ี ๓ มีเครือขา่ ยวิทยากรจากสำนกั พมิ พ์เอกชน ๒. โรงเรียนบ้านคำผักหนอกสงเปือย มีเครือข่ายครทู ม่ี คี วามเช่ียวชาญในแต่ละกลุ่มสาระ ๓. โรงเรียนบ้านคำป่าหลาย และโรงเรียนบ้านนาสองห้อง มีเครือข่ายชาวต่างชาติ ( Native Speaker) - โรงเรยี นทมี่ รี ะบบคดั กรองผ้เู รยี นเป็นระบบ ๑. โรงเรยี นบา้ นคำป่าหลาย ๒. โรงเรียนบ้านนาตะแบง ๑ ๓. โรงเรียนบ้านนาสองหอ้ ง - โรงเรียนท่ีมกี ารนเิ ทศภายในเป็นระบบ ๑. โรงเรียนบา้ นคำปา่ หลาย ๒. โรงเรียนบา้ นนาสองหอ้ ง
8 ๓. โรงเรียนบ้านสามขามิตรภาพที่ ๓ นอกจากจุดเด่นของโรงเรียนในเครือข่ายแต่ละด้านที่กล่าวมาข้างต้นยังพบว่า มีการวางแผน รวมกลุ่มโรงเรียนขนาดเล็กเพื่อจัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนด้วย ซึ่งประกอบด้วยโรงเรียนบ้านนาคำ นอ้ ย๒ โรงเรียนบ้านหนองแอก โรงเรยี นชุมชนบางทรายใหญ่ และโรงเรียนคำผักหนอกสงเปือย - รายงานผลการนิเทศ ติดตามการจดั การเรยี นรู้ โครงการพัฒนาแนวคดิ เชิงคำนวณ โดยใช้เกมเป็นฐาน โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ รายงานผลการนเิ ทศโครงการ พัฒนาแนวคดิ เชิงคำนวณโดยใชเ้ กมเป็นฐาน สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ร่วมกับสถาบันเทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ เจา้ คณุ ทหาร ลาดกระบัง ได้ดำเนินการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการโครงการพัฒนาแนวคิดเชิงคำนวณโดยใช้เกมเป็นฐาน ( Game- based Learning) สำหรับศึกษานิเทศก์และครูจากโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถ พฒั นาการคดิ ทักษะกระบวนการ คา่ นิยม เจตคติ การเรยี นรู้โดยใชเ้ กมเปน็ ฐาน สามารถทำใหผ้ ู้เรยี นเปล่ียนแนวคิด เชิงนามธรรมเป็นรูปธรรม สร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทำให้การเรียนเป็นไปอย่างมีความหมาย ผู้เรียนเข้าใจ เห็นภาพเชื่อมโยงกับชีวิตจริงได้ พร้อมกับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยข้าพเจ้าได้รับ มอบหมายให้เข้านิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ โครงการพัฒนาแนวคิดเชิงคำนวณ โดยใช้เกมเป็นฐาน เพื่อให้คำ ชี้แนะในด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนตามโครงการ เครอื่ งมอื ในการศกึ ษา 1. แบบสังเกตชน้ั เรยี น การจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ พ่ือพัฒนาแนวคิดเชงิ คำนวณโดยใชเ้ กมเป็นฐาน 2. แบบประเมนิ กจิ กรรมการเรียนรูเ้ พื่อพฒั นาแนวคิดเชงิ คำนวณโดยใช้เกมเป็นฐาน ผ่าน YouTube สรปุ ผลการนิเทศ 1. ครผู ูส้ อนสามารถจดั การเรยี นรูเ้ พ่อื พฒั นาแนวคดิ เชงิ คำนวณโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based Learning) ได้อยา่ งมีคุณภาพ 2. ครูผู้สอนจัดทำคลปิ วิดีโอการจัดการเรยี นรู้เพ่ือพฒั นาแนวคดิ เชิงคำนวณโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game- based Learning) เผยแพรผ่ ่าน YouTube ไดอ้ ยู่ในระดับ ดเี ยีย่ ม 3. ครผู ้สู อนจัดทำคลิปวิดีโอการจดั การเรียนรู้เพื่อพฒั นาแนวคดิ เชิงคำนวณโดยใช้เกมเปน็ ฐาน (Game- based Learning) เผยแพร่ผา่ น YouTube ได้รับรางวัลรองชนะเลศิ อันดับท่ี 2 ระดับภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ ตอนบน คือ โรงเรียนบ้านคำนางโอก - โครงการปฏริ ปู การเรยี นรสู้ ู่ผู้เรียน โดยใชก้ ระบวนการชแ้ี นะ Coaching & Mentoring (รายละเอียดใน ด้านที่ 3)
9 ดา้ นท่ี ๒ ดา้ นการสง่ เสรมิ การบรหิ ารสถานศกึ ษาและระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา การส่งเสริมการบริหารสถานศึกษาและระบบประกันคุณภาพการศึกษา ข้าพเจ้าได้พัฒนาความรู้ในด้าน ระบบประกันคุณภาพ โดยสมัครเข้ารบั การพิจารณาให้รับรองเปน็ ผู้ประเมินภายนอก ของสำนักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ครั้งที่ ๑ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ เพื่อให้เกิดความเข้าใจ ในระบบการประกันคุณภาพที่ถูกต้อง โดยข้าพเจ้าได้รับการพิจารณารับรองให้เป็นผู้ประเมินภายนอก ตามประกาศ สำนกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ที่ ๑๖๙/๒๕๖๔ และจากการลงพื้นทเ่ี พ่ือเข้าตรวจเยยี่ ม นิเทศ และตดิ ตามการจัดการศึกษาของโรงเรียนในห้วงเวลาที่ผ่านมา พบว่า หลายโรงเรียนขาดความรู้ความเข้าใจในระบบการประกันคุณภาพที่ถูกต้อง เขียนรายงานไม่สอดคล้องกับการ ประเมนิ ขา้ พเจา้ ได้แลกเปลย่ี นเรียนรแู้ นวทางในการรายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) กับโรงเรยี นในเครือขา่ ยฯ ทรี่ ับผดิ ชอบ ตลอดจนโรงเรียนทม่ี ีการสอบถามหรือร้องขอความชว่ ยเหลือ โดยแลกเปลี่ยน ในประเด็นการประเมินคุณภาพภายนอก การประกันคุณภาพภายใน การเชื่อมโยงแผนพัฒนาการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ัตกิ าร สูก่ ารเขียน SAR ตลอดจนการชแ้ี จงแนวทางการประเมินรูปแบบใหม่ เพ่อื เปน็ ข้อมลู ให้สถานศึกษาได้ เตรยี มความพร้อม นอกจากน้ยี งั ไดแ้ นะนำคู่มือแนวทางการดำเนนิ งานระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา โดยสำนัก ทดสอบทางการศึกษา สพฐ. เพื่อเป็นแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมให้สถานศึกษาได้ค้นคว้า โดยสามารถดาวน์โหลดได้ ตาม Link : https://bet.obec.go.th/New2020/?p=2577 นอกจากนี้ข้าพเจ้ายังได้มีการสนับสนุน ส่งเสริม และให้คำชี้แนะกระบวนการการนิเทศภายในสถานศึกษา ให้เป็นระบบ โดยเริ่มตั้งแต่การกำหนดประเด็นการนิเทศ ตารางการนิเทศภายใน ลักษณะการสังเกตชั้นเรียน และ การสะท้อนผล ซึ่งตลอดระยะเวลา 6 เดือน ที่ผ่านมาโรงเรียนในเครือข่ายฯ ที่รับผิดชอบมีการดำเนินการนิเทศ ภายในอย่างเปน็ ระบบมากขน้ึ ซึง่ สามารถตรวจสอบได้จากร่องรอยเอกสารการนเิ ทศภายใน และการสัมภาษณ์ครูใน โรงเรยี น
10 ดา้ นที่ ๓ ดา้ นการส่งเสริมและพัฒนาสมรรถนะขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ข้าพเจ้าได้จดั ทำโครงการเพ่ือพัฒนาข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา เพื่อส่งเสริมให้สามารถจัดการ เรียนรู้เพื่อการพัฒนานักเรียนตามทักษะการเรียนรู้ศตวรรษท่ี 21 โดยจัดกิจกรรมและโครงการภายใต้บริบทและ ความต้องการของครูและบุคลากรทางการศึกษาตามกรอบแนวคิด ทฤษฎีในพัฒนาทักษะ ข้าพเจ้าได้ทำการศึกษา เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องทั้งในและต่างประเทศแล้วนำมาสังเคราะห์และพัฒนาให้เหมาะสมกับบริบท ซ่ึง ข้าพเจ้าได้ดำเนินการ ดังนี้ - โครงการปฏริ ปู การเรยี นรสู้ ูผ่ ู้เรียน โดยใชก้ ระบวนการชีแ้ นะ Coaching & Mentoring ข้าพเจ้าได้พัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาสะพาน มิตรภาพ ดงหลวง และดงหลวงตอนบน ผ่านรูปแบบของ “โครงการปฏิรูปการเรียนรู้สู่ผู้เรียน โดยใช้กระบวนการ ช้ีแนะ Coaching & Mentoring” โดยใช้ข้อคน้ พบจากการรายงานผลการศึกษาต่างๆ ซง่ึ โครงการปฏริ ูปการเรียนรู้สู่ ผู้เรียน โดยใช้กระบวนการชี้แนะ Coaching & Mentoring เป็นโครงการที่มีระยะเวลาดำเนินการตั้งแต่ เดือน พฤศจิกายน 2563 ถึง เดือนกันยายน 2564 ซึ่งข้าพเจ้าได้ดำเนินโครงการไปแล้วในส่วนของการสำรวจสภาพ ปัจจุบันของการจัดการศึกษาโรงเรียนนำร่อง สร้างความตระหนักและแรงจูงใจแก่ครู ทบทวนการทำงานของครู จัดทำขึ้นโดยมีการดำเนินการ ตลอดจนได้พัฒนาหลักสูตร Coaching & Mentoring, คู่มือการจัดการเรียนรู้ PBL, CPS, scaffolding, การประเมิน 21st skills, การพัฒนาความคิดไตร่ตรองของครู เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ตาม ข้อคน้ พบดงั น้ี วตั ถุประสงค์ 1. เพอื่ ศกึ ษาสภาพปจั จบุ ันของการจดั การศึกษาของโรงเรยี นในเครือข่ายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สะพานมิตรภาพ ดงหลวง และดงหลวงตอนบน สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษามกุ ดาหาร 2. เพื่อเสนอแนะแนวทางแก่เขตพื้นท่ีการศึกษาในการปฏริ ูปการเรียนรู้ สู่ผูเ้ รียนโดยการใช้ กระบวนการบนั ทึกผลและสะท้อนผลของผู้เรียนและผูส้ อนโดยตรง (After Action Review: AAR) 3. เพื่อพัฒนาผบู้ ริหารและครูใหม้ ีพฤติกรรมการสอนทสี่ อดคลอ้ ง เพ่ือการพัฒนานักเรียนตาม ทักษะการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 4. เพ่อื พัฒนาผบู้ รหิ ารและครูให้มพี ฤติกรรมการสอนท่สี อดคลอ้ ง เพื่อการพัฒนานักเรียนเปน็ พลเมอื งดี มคี ุณธรรม จริยธรรม 5. เพอ่ื พฒั นาระบบการดำเนินงานการปฏิรปู การเรียนรู้สู่ผู้เรียนให้กบั โรงเรยี นทั้งหมดในเขตพน้ื ที่ การศกึ ษา
11 ขอบขา่ ยงานและผลผลิต 1. รายงานผลการศึกษาสภาพปจั จุบนั การปฏิรปู การเรยี นรสู้ ผู่ ู้เรียนของโรงเรียนนำร่อง 12 โรงเรยี น โดยเอกสารรายงานมีสว่ นประกอบ ดังนี้ 1) ชอื่ ข้อมลู พืน้ ฐานทีส่ ำคัญของโรงเรียน 2) แนวทางในการจัดการเรียนร้ขู องครรู ายบคุ คลของโรงเรียนนำรอ่ ง 12 โรงเรยี น ไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 50 3) ปัญหา อุปสรรคในการจัดการเรียนรขู้ องโรงเรยี นนารอ่ ง 12 โรงเรียน 4) สรุปความคดิ เหน็ มมุ มองของคณะครู และผูบ้ รหิ ารโรงเรยี นต่อการปฏริ ปู การเรียนร้สู ู่ ผู้เรยี น โดยการใชก้ ระบวนการบนั ทึกผลและสะทอ้ นผลของผู้เรียนและผู้สอนโดยตรง (After Action Review: AAR) 2. รายงานสรปุ การดำเนินงานโดยภาพรวมทั้งโครงการ โดยมีบทวเิ คราะหแ์ ละข้อเสนอแนะ การปฏบิ ัติงานมรี ายละเอยี ด ดังตอ่ ไปน้ี 1) จำนวนครใู นโรงเรียนนำรอ่ งท่ีไดร้ ับการพฒั นาในการจัดการเรยี นรู้ และมีพฤติกรรม การสอนเปลย่ี นไปโดยสอดคล้อง เพื่อการพัฒนานักเรยี นตามทักษะการเรยี นรู้ศตวรรษที่ 21 2) จำนวนครูในโรงเรียนนำรอ่ งที่ได้รบั การพฒั นาในการจัดการเรยี นรู้ และมีพฤติกรรม การสอนเปลี่ยนไปโดยสอดคล้อง เพ่ือการพฒั นานักเรียนเป็นพลเมืองดี มีคุณธรรม จริยธรรม แผนการดำเนนิ งาน ๒๕๖๓ 2564 ลำดบั กจิ กรรม เครื่องมือ พ.ย. ธ.ค. ม.ค. ก.พ. ม.ี ค. เม.ย. พ.ค. มิ.ย. ก.ค. ส.ค. 1 สำรวจสภาพปจั จบุ ันของ แบบสำรวจการจดั การเรยี นการสอน √ √ √ √ √ √ √ การจดั การศกึ ษา โรงเรยี น และ C&M Audit นำรอ่ ง 2 สร้างความตระหนกั และ กจิ กรรมกลุ่ม 1 วนั (AAR ครู) √√√√√ แรงจูงใจแกค่ รู ทบทวน การทำงานของครู 3 ทบทวนการทำงานของทมี AAR ทมี โคช้ ในพน้ื ที่ 35 คน 1 วนั √√ โคช้ ในพืน้ ที(่ ทมี B) และ จดั ทำแผน C & M 4 พัฒนาทกั ษะ C&M ทมี หลักสตู ร C&M, คมู่ อื การจัดการ √√ โคช้ ในพน้ื ที่ และจดั แผน เรยี นรู้ PBL, CPS, scaffolding, C&M ในโรงเรยี น การประเมนิ 21st skills, การพฒั นา ความคิดไตร่ตรองของครู, กระบวนการ KM 5 C&M ในโรงเรยี นโดยทีม หลักสตู ร C&M, คมู่ ือการจัดการ √√√√ โค้ชในพน้ื ที่ เรยี นรู้ PBL, CPS, scaffolding, การประเมนิ 21st skills, การพัฒนา ความคิดไตรต่ รองของครู, กระบวนการ KM 6 6.1 ทบทวนการทำงาน แนวทางการทาAAR และ √√ ของทมี โคช้ B template lesson learn 6.2 C&M ในโรงเรยี นโดย หลักสตู ร C&M, คู่มือการจดั การ √ ทมี โคช้ ในพน้ื ท่ี เรียนรู้ PBL, CPS, scaffolding, การประเมนิ 21st skills, การพฒั นา ความคิดไตร่ตรองของครู, กระบวนการ KM 7 ประเมนิ ผลโครงการ แบบสำรวจการจดั การเรียนการสอน √ และ C&M Audit
กรอบแนวคิดการดำเนินงาน 12 สภาพปัจจบุ นั ความรู้ - Coaching ความรู้ ทักษะ 21ST - AAR (After Action Review) ทกั ษะ 21ST - ระบบบริหารจัดการ (เดิม) - Learning Walk พลเมืองดี - ระบบสนบั สนุน (เดมิ ) พลเมืองดี +ความสขุ +ความสขุ ระบบสนบั สนนุ (ใหม)่ ระบบบริหารจัดการ (ใหม)่ แนวความคิดของโครงการมงุ่ เน้นการปลดล็อกสิ่งท่ีเปน็ อปุ สรรคของการพฒั นาคุณภาพ ปรับระบบการ บรหิ ารจัดการใหม่ และปรับระบบสนบั สนุนส่งเสรมิ การทำงานของครแู ละบคุ ลากรใหม่ การปรบั การจัดการเรียนรู้ โดยสง่ เสรมิ ให้โรงเรียนและสำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาใชก้ ระบวนการช้แี นะ (Coaching) การจัดวงสนทนาทบทวน ผลหลงั การปฏบิ ัติ (After Action Review: AAR) และการเดนิ สงั เกตการสอนของครู (Learning Walk) เพื่อให้ได้ ข้อมลู จากสภาพการทำงานจริง มาปรบั ปรงุ พฒั นาคุณภาพผูเ้ รยี น ในด้านความรู้ ทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี 21 ความ เป็นพลเมืองไทยทด่ี ี และความสขุ เครื่องมือสำหรบั เกบ็ ขอ้ มลู ๑) แบบสำรวจ - แบบสำรวจสำหรับผู้บรหิ าร - แบบสำรวจสำหรบั ครู ๒) คู่มือหลักสูตรกระบวนการช้ีแนะและการเป็นพีเ่ ลีย้ ง (Coaching & Mentoring) คู่มือหลักสตู ร 1 และหลักสูตร 2 กระบวนการชี้แนะ และการเป็นพี่เลี้ยง (Coaching & Mentoring) เป็นคู่มือของกิจกรรมการ พัฒนาทักษะการ Coaching & Mentoring ครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 ให้กับทีมโค้ช B (ในพื้นที่) ประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรยี นของโรงเรยี นนำร่องการปฏิรูป 12 โรงเรยี น และศึกษานิเทศก์ โดยจะแบ่งการนำเสนอออกเป็น 5 เทคนิคการเรียนรู้ ดงั ต่อไปนี้ - เทคนิคการจดั การเรยี นรู้แบบใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน (Problem Based Learning: PBL)
13 - เทคนคิ การจดั การเรยี นรู้แบบใช้โครงงานเปน็ ฐาน (Project Based Learning: PBL) - เทคนคิ การแก้ปัญหาอย่างสรา้ งสรรค์ (Creative Problem Solving: CPS) - เทคนคิ นงั่ ร้านเสรมิ เรยี นรู้ (Scaffolding) - เทคนคิ การสรา้ งชุมชนการเรียนรู้เชิงวชิ าชพี (Professional learning Community: PLC) ผลการดำเนนิ งาน (ส่วนที่ ๑) การดำเนินงานโครงการปฏิรูปการเรียนรู้สู่ผู้เรียน โดยใช้กระบวนการชี้แนะ Coaching & Mentoring ได้ ดำเนินการตามตารางการดำเนินงาน ซึ่งข้าพเจ้าได้ดำเนินงานในส่วนของการสำรวจข้อมูล โดยสรุปข้อค้นพบและ พัฒนาคู่มือหลักสูตรกระบวนการชี้แนะและการเป็นพี่เลี้ยง (Coaching & Mentoring) เพื่อพัฒนาทักษะการ Coaching & Mentoring สำหรับผู้อำนวยการโรงเรียน และศึกษานิเทศก์ โดยจะแบ่งการนำเสนอออกเป็น 5 เทคนิคการเรียนรู้ ดงั ต่อไปน้ี ๑) เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปญั หาเปน็ ฐาน (Problem Based Learning: PBL) ๒) เทคนคิ การจัดการเรยี นรู้แบบใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน (Project Based Learning: PBL) ๓) เทคนิคการแกป้ ัญหาอย่างสรา้ งสรรค์ (Creative Problem Solving: CPS) ๔) เทคนคิ นง่ั รา้ นเสรมิ เรยี นรู้ (Scaffolding) ๕) เทคนิคการสรา้ งชมุ ชนการเรียนรเู้ ชงิ วิชาชพี (Professional learning Community : PLC) ซ่งึ จะมีการดำเนนิ การใชค้ ่มู ือในหว่ งภาคเรียนท่ี ๑/๒๕๖๔ กับโรงเรยี นนำร่องตามแผนการดำเนินงาน นอกจากนี้ข้าพเจา้ ยังได้มสี ่วนร่วมในการนเิ ทศ ตดิ ตามการจัดการเรยี นรู้ โครงการพฒั นาแนวคดิ เชงิ คำนวณ โดยใช้เกมเปน็ ฐาน โรงเรียนคุณภาพประจำตำบล ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ โดยเปน็ ผใู้ ห้คำช้ีแนะเก่ียวกับการ ประยุกต์แนวคิดสูก่ ารจัดการเรียนรจู้ รงิ ในชัน้ เรียน จนสง่ ผลใหค้ รไู ดร้ บั รางวลั ระดับภาค ในงานดา้ นการส่งเสริมและพัฒนาสมรรถนะขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ข้าพเจ้ายงั ได้เสนอเป็น วทิ ยากรในการวิเคราะห์โครงสรา้ งข้อสอบการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน ของโรงเรียนในเครอื ข่ายฯ ตลอดจนการเสนอโครงการเพ่ือพฒั นาการจดั การเรยี นร้ดู า้ นภาษาไทย และโครงการพฒั นาสมรรถนะดา้ นการวิจัย ซง่ึ ได้รบั การบรรจุลงในแผนปฏิบตั ิการ ประจำปีงบประมาณ 2564 ของสำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษา มุกดาหารเรียบร้อยแล้ว
14 ด้านท่ี ๔ ด้านการพฒั นาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ผลการวางแผนและพัฒนาตนเองของข้าพเจ้าในห้วงเวลา 6 เดอื นทผี่ ่านมา ขา้ พเจา้ ได้พัฒนาด้านความรู้ ความสามารถในดา้ นตา่ ง ๆ ดังน้ี 1) การประกันคุณภาพการศึกษา ข้าพเจ้าได้พฒั นาความร้ใู นด้านระบบประกันคุณภาพ โดยสมคั รเขา้ รับการพิจารณาให้รบั รองเป็นผู้ ประเมนิ ภายนอก ของสำนกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ครัง้ ที่ ๑ ประจำปี งบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๔ เพื่อใหเ้ กดิ ความเขา้ ใจในระบบการประกนั คุณภาพท่ีถกู ตอ้ ง โดยข้าพเจา้ ไดร้ ับการพิจารณา รับรองใหเ้ ปน็ ผู้ประเมนิ ภายนอก ตามประกาศสำนักงานรบั รองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศกึ ษา (องค์การ มหาชน) ที่ ๑๖๙/๒๕๖๔ นอกจากการผ่านการรบั รองใหเ้ ปน็ ผปู้ ระเมินภายนอกแลว้ ข้าพเจา้ ได้พฒั นาตนเองโดยเข้ารว่ มการอบรม Online เพ่ือพฒั นาองค์ความรู้ให้เกิดความชดั เจนยง่ิ ข้นึ โดยขา้ พเจา้ ไดเ้ ข้ารว่ มอบรมใน ๒ หลกั สูตร ดงั นี้ - เขา้ ร่วมการรับชมการบรรยาย “แนวทางการประเมนิ คณุ ภาพภายนอก ภายใตส้ ถานการณ์ COVID – 19 : การตรวจเยีย่ ม Online” - โครงการอบรมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม “การประเมินคุณภาพการศกึ ษาไทย ก้าวไกลด้วยคุณธรรมและ จรยิ ธรรม” ขา้ พเจา้ ไดน้ ำองค์ความรทู้ ่ีไดจ้ ากการพฒั นาดา้ นระบบประกันคุณภาพการศึกษาในครั้งน้ีไปใชใ้ นการใหค้ ำ ชแี้ นะ และรว่ มแลกเปล่ยี นกับโรงเรยี นในสังกดั เพื่อให้เกิดความเข้าใจในระบบประกันคุณภาพใหม้ ากข้นึ
15 2) การพัฒนาดา้ นวชิ าการ - เขา้ ร่วมอบรม หลักสตู ร Coaching Facilitating and Mentoring for 21st Century\" ใน วันท่ี 19 และ 26 กันยายน 2563 เพ่อื นำแนวทางและกระบวนการ Coaching Facilitating and Mentoring มาพัฒนาเป็นคูม่ ือพัฒนาสมรรถนะครู - เขา้ รว่ มสมั มนา Online ในหัวขอ้ จติ วิทยาเชิงบวก (Positive Psychology) กับการพัฒนา บคุ ลากรและองค์กร ในวนั ที่ 29 มกราคม พ.ศ. 2564 จดั โดย สถาบนั วจิ ยั พฤตกิ รรมศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยศรีนค- รินทรวิโรฒ ข้าพเจา้ นำองค์ความร้มู าใช้ในการทำงานและปรับรูปแบบกระบวนการคดิ การส่ือสาร และการเพ่ิม Well-being ในการทำงานในองค์กร - เขา้ รว่ มประชุมสมั มนา Online ในงาน International Postgraduate Research Colloquium (IPRC-2020) ในหวั ข้อ Educational Psychology ในวันท่ี 3 กมุ ภาพนั ธ์ พ.ศ. 2564 จัดโดย The Department of Psychology, International Islamic University Malaysia (IIUM), Malaysia. โดยไดน้ ำองคค์ วามรูท้ ไี่ ด้จาก การรว่ มสมั มนามาพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ในประเด็นด้านระบบดูแลช่วยเหลอื ตลอดจนการปรบั พฤตกิ รรมการ เรียนรู้ของผู้เรียน
16 - เขา้ ร่วมอบรม หลกั สตู ร Growth Mindset in Organization ในวันท่ี 4 เมษายน 2564 เพื่อ นำแนวทางและกระบวนการของ Growth Mindset มาปรบั และพัฒนาครูในสงั กัด เพอ่ื ลดกระบวนการคิดแบบ Fix Mindset ดา้ นที่ ๕ งานอ่นื ทไ่ี ด้รับมอบหมาย ในห้วงเวลา ๖ เดอื นที่ผ่านมา ข้าพเจา้ ได้รบั มอบหมายงานตามประกาศ และคำสงั่ ดังน้ี - ประกาศ ศธจ.มุกดาหาร ลงวันที่ 18 ธ.ค. 2563 ได้รับมอบหมายให้เป็นคณะทำงานจัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาโรงเรียนคุณภาพของชุมชนและโรงเรียนดีสี่มุมเมือง โดยข้าพเจ้าได้สรุปผลตามแผนการบริหาร จัดการโรงเรยี นคณุ ภาพชมุ ชนและโรงเรียนดสี ี่มุมเมอื ง และเสนอต่อหนว่ ยงานต้นสงั กัด - คำสั่ง สพป.มุกดาหาร ที่ 277/2563 ได้รับมอบหมายให้เป็นคณะกรรมการขับเคลื่อนการพัฒนา โรงเรียนคุณภาพ/โรงเรียนขนาดเล็ก โดยข้าพเจ้าได้ดำเนินการสำรวจพื้นที่ วางแผนและเตรียมความพร้อมจัดทำ ขอ้ มลู โรงเรียน และเสนอตอ่ หนว่ ยงานตน้ สังกดั - คำสั่ง สพป.มุกดาหาร ที่ 6/2564 ได้รับมอบหมายให้เป็นคณะกรรมการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียน การสอนสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 รอบสอง ปีการศึกษา 2563 ดดยข้าพเจ้าได้ ดำเนินการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนการสอนสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ระลอก ใหม่ ปีการศกึ ษา 2563 เครอื ขา่ ยสะพานมิตรภาพ ดงหลวง และดงหลวงตอนบน ตลอดจนจดั ทำรายงานการนิเทศ และเสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกัด - คำสั่ง สพป.มุกดาหาร ที่ 48/2564 ได้รับมอบหมายให้เป็นคณะกรรมการดำเนินงานโครงการพัฒนา อจั ฉรยิ ภาพทางวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์ ประจำปีการศึกษา 2563 - คำสั่ง สพป.มุกดาหาร ท่ี 48/2564 ได้รับมอบหมายให้เป็นคณะกรรมการเก็บข้อมูลผลการปฏิบัติงาน ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้รักษาการในตำแหน่งผู้บริหารในตำแหน่ง ผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อประกอบการเลื่อนขั้นเงินเดือน ครั้งที่ 1 โดยข้าพเจ้าได้ลงพื้นที่เพื่อเก็บข้อมูลผลการ ปฏิบตั ิงานของขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา และผ้รู กั ษาการในตำแหน่งผู้บริหารใน ตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อประกอบการเลื่อนขั้นเงินเดือน ครั้งที่ 1 ณ โรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพ การศึกษาสะพานมติ รภาพ โดยไดอ้ อกแบบเคร่ืองมอื สำหรับเกบ็ ข้อมูล เพ่ือสง่ ต่อให้กบั กรรมการชดุ ถัดไป - คำสั่ง สพป.มุกดาหาร ที่ 57/2564 ได้รับมอบหมายให้เป็นคณะกรรมการประเมินพัฒนาการนักเรียนท่ี จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2563 โดยข้าพเจ้าได้ร่วมการประเมินพัฒนาการ
17 นักเรียนที่จบหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนในอำเภอเมืองมุกดาหาร (เครือข่ายฯสะพานมิตรภาพ) และโรงเรียนในอำเภอดงหลวง - คำสั่ง สพป.มุกดาหาร ท่ี 58/2564 ได้รับมอบหมายให้เป็นคณะกรรมการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการครู ปฐมวัยในการประเมินพัฒนาการนักเรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2563 โดยข้าพเจ้าได้ร่วมเป็นคณะทำงานจัดประชุมเชิงปฏิบัติการครูปฐมวัยในการประเมินพัฒนาการนักเรียนที่จบ หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศกั ราช 2560 ปีการศกึ ษา 2563 - คำสั่ง สพป.มุกดาหาร ที่ 59/2564 ได้รับมอบหมายให้เป็นคณะกรรมการดำเนินการประเมินคุณภาพ ผู้เรียน (NT) และการประเมินความสามารถในการอ่านของผูเ้ รียน (RT) ปีการศึกษา 2563 โดยข้าพเจ้าได้ร่วมเป็น คณะทำงาน คณะกรรมการรับส่งข้อสอบ นิเทศติดตาม และคณะกรรมการวิเคราะห์ข้อมูลการประเมินคุณภาพ ผ้เู รยี น (NT) และการประเมนิ ความสามารถในการอา่ นของผูเ้ รยี น (RT) ปีการศึกษา 2563 - คำสง่ั สพป.มุกดาหาร ที่ ๖๕/2564 ไดร้ ับมอบหมายให้เป็นคณะทำงานดำเนินการทดสอบทางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖ และมัธยมศึกษาปีท่ี ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ ระดับศูนย์สอบ โดย ข้าพเจ้าทำหน้าที่เป็นผู้รบั ผิดชอบโครงการ และผปู้ ระสานงานประจำศูนย์สอบ - คำสั่ง สพป.มุกดาหาร ที่ 71/2564 ได้รับมอบหมายให้เป็นคณะกรรมนิเทศ ติดตามการประเมิน พัฒนาการนักเรียนท่ีจบหลักสูตรการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 ปกี ารศกึ ษา 2563 โดยขา้ พเจ้าได้ร่วมเป็น โดยข้าพเจ้าได้ร่วมเป็นคณะกรรมนิเทศ ติดตามการประเมินพัฒนาการนักเรียนที่จบหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนในอำเภอเมืองมุกดาหาร (เครือข่ายฯสะพานมิตรภาพ) และ โรงเรยี นในอำเภอดงหลวง การปฏบิ ัตงิ านที่ไดร้ บั มอบหมายทุกคร้งั ขา้ พเจ้าได้ทุ่มเทท้ังแรงกาย แรงใจ และทำงานอยา่ งเตม็ กำลงั ความสามารถ เพอื่ ใหง้ านสำเร็จลุลว่ งไปได้ดว้ ยดี
18 ตอนที่ ๒ ด้านการปฏิบตั ิตนในการรักษาวนิ ัย คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี ประเดน็ การรายงาน พฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิ หลักฐานร่องรอย ๑. มีความซือ่ สัตย์ สุจริต รกั ษาประโยชน์ - ปฏิบตั ิหน้าที่ด้วยความซอื่ สัตย์สุจรติ ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง - รกั ษาผลประโยชนข์ องสว่ นรวมและ ส่วนรวม ไมอ่ าศัยหรือยินยอมให้ผู้อนื่ ทางราชการ - คำสั่ง ใชอ้ ำนาจและหน้าที่ของตน เพอ่ื แสวงหา - สารนิเทศ ประโยชน์ - ปฏบิ ัตติ ามระเบียบ กฎหมายและนโยบาย - ภาพกิจกรรม ๒. การปฏิบตั ิตามระเบียบ กฎหมาย นโยบาย ของผบู้ ังคบั บัญชาบงั เกดิ ผลดตี ่อทาง และคำส่งั ของผู้บงั คบั บญั ชา ราชการ - คำสงั่ - ปฏิบตั ิหนา้ ท่ดี ว้ ยความวิริยะ อตุ สาหะ - สารนิเทศ ๓. มคี วามวริ ยิ ะ อุตสาหะ ตรงตอ่ เวลา - ตรงต่อเวลา และอุทศิ เวลาใหแ้ ก่ทางราชการ - อุทศิ เวลาให้แกท่ างราชการ - คำสัง่ - ปฏทิ นิ การปฏิบัตงิ าน ๔. การมีจิตสำนกึ ทดี่ ี มงุ่ บรหิ ารต่อ - ปฏิบัตหิ น้าท่ดี ว้ ยความมงุ่ ม่ันต้ังใจเพ่ือให้ - รายงานผลการ กลุม่ เป้าหมายผู้รบั บริการ โดยไมเ่ ลอื ก เกดิ ประโยชนส์ งู สดุ แก่ผรู้ ับบรกิ าร ปฏิบตั งิ าน ปฏบิ ัติ - รายงานผลการ - ปฏิบตั ิตามมาตรฐานและจรรยาบรรณ ๕. การรกั ษาคุณภาพตามมาตรฐานวชิ าชีพ วิชาชีพ ปฏบิ ัตงิ าน และจรรยาบรรณวิชาชพี - รว่ มกิจกรรมขององค์กรทุกกจิ กรรม - คำส่งั - ประสานงาน และร่วมงานกับชุมชน - รายงานผลการ ๖. การรักษาภาพลักษณ์และความสามัคคี และสังคม ปฏบิ ตั ิงาน ในองค์กร ชมุ ชน และสังคม - ภาพกจิ กรรม - คำส่ัง - สารนเิ ทศ
19 ผลการปฏบิ ัติงานตามขอ้ ตกลง (MOU) ข้าพเจ้าขอนำเสนอผลการปฏิบัติงานตามข้อตกลง (MOU) เพ่มิ เติมจากตอนที่ ๑ และตอนท่ี ๒ ดังนี้ ๑) ดา้ นการนิเทศการศกึ ษาโรงเรียนในเครือข่ายท่รี ับผดิ ชอบ ขา้ พเจา้ ได้ดำเนนิ การจัดทำแผนการนเิ ทศ ปฏิทินการนเิ ทศ และไดจ้ ดั ทำรายงานผลการนเิ ทศของ โรงเรยี นในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาที่รับผิดชอบ (ดังปรากฏในตอนท่ี ๑ ดา้ นที่ ๑ ด้านการนเิ ทศ) โดย ประกอบดว้ ยรายงานผลการนิเทศ จำนวน ๔ เล่ม ดงั นี้ - รายงานผลการนิเทศ ตดิ ตาม การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติด เชือ้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ระลอกใหม่ เครอื ขา่ ยพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาดงหลวง - รายงานผลการนิเทศ ติดตาม การจดั การเรยี นการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ระลอกใหม่ เครอื ข่ายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาดงหลวงตอนบน - รายงานผลการนเิ ทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ระลอกใหม่ เครอื ขา่ ยพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาสะพานมติ รภาพ - รายงานผลการศึกษาสภาพปัจจุบัน และความต้องการจำเป็นพื้นฐานในการจัดกิจกรรม การ ยกระดับคุณภาพผู้เรียน ในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติของโรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สะพานมติ รภาพ ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ ๒) ดา้ นการพฒั นางานในกลมุ่ งานท่รี ับผดิ ชอบ ข้าพเจ้าได้พัฒนางานในกลุ่มงานที่รับผิดชอบ โดยการศึกษากรอบงานด้านการวัดและประเมินผล การจัดการศึกษา นเิ ทศ ติดตาม ตลอดจนการให้คำปรึกษาการวดั และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ให้แก่โรงเรียนใน สงั กดั เพอ่ื ให้เกิดกากรวดั ท่ีมีความเหมาะสมและได้มาตรฐาน ตลอดจนทำการศกึ ษาวิธกี ารคำนวณค่าคะแนนดิบเพ่ือ นำไปเปรียบเทียบพัฒนาการ และทำการประชาสัมพันธแ์ นวทางการปฏิบัตงิ านด้านวัดและประเมินผลตามประกาศ ของ สพฐ. ๓) ดา้ นการดำเนนิ งานโครงการ/กจิ กรรมท่รี บั ผิดชอบ ข้าพเจา้ รบั ผดิ ชอบโครงการ 2 โครงการ ดังน้ี ๑. โครงการศึกษาสภาพปัจจุบัน และความต้องการจำเป็นพน้ื ฐานในการจัดกิจกรรม การยกระดบั คุณภาพผู้เรยี น ในการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติของโรงเรียนในเครือขา่ ยพฒั นาคณุ ภาพ
20 การศึกษาสะพานมิตรภาพ ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๓ โดยขา้ พเจ้าได้ดำเนินการสรปุ รายงาน (ดังปรากฏในตอนท่ี ๑ ด้านที่ ๑ ดา้ นการนิเทศ) ตลอดจนเผยแพร่รายงานให้กับผูม้ ีสว่ นเก่ยี วข้องเรียบร้อยแลว้ ๒. โครงการการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ โดยข้าพเจ้าได้ดำเนินการสรุปรายงาน ตลอดจนเผยแพร่บทสรปุ ของรายงานเรียบรอ้ ยแลว้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร ได้รับมอบหมายจากสถาบันทดสอบทาง การศึกษา แห่งชาติ (องค์การมหาชน) ให้ดำเนินการเป็นศูนย์สอบในการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6 ในวนั ท่ี 13 มนี าคม 2564 และช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 วันที่ 13 – 14 มีนาคม 2564 ซึ่งมีโรงเรียนเข้าร่วมทดสอบ จำนวน 241 โรงเรียน เพื่อทดสอบความรู้และความคิดของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 และเพื่อนำผลการทดสอบไปใช้ในการกำหนดแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงาน เขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษามกุ ดาหาร สรปุ ผลการดำเนินงาน 1) นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 เข้าสอบรอ้ ยละ 97.44 ของนักเรยี นท่ีมีสิทธ์ิสอบ และมี นกั เรียน walk in เข้าสอบร้อยละ 0.53 ของนกั เรยี นเข้าสอบ
21 2) นกั เรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 เข้าสอบร้อยละ 92.69 ของนักเรยี นท่มี ีสิทธิส์ อบ และมนี ักเรยี น walk in เข้าสอบร้อยละ 0.12 ของนักเรยี นเข้าสอบ ปัญหาในการดำเนนิ งาน ปญั หาท่มี กี ารสอบถามเข้ามามากที่สดุ คือ รปู แบบการบรรจกุ ระดาษคำตอบลงกล่อง คณะทำงาน ประจำศนู ยส์ อบได้มีการให้คำแนะนำแนวทางทถ่ี ูกต้อง และสนามสอบสามารถบรรจุเอกสารได้ถูกต้อง ๔) ด้านอ่ืนๆ ดงั นี้ - โครงการปฏริ ูปการเรยี นรู้สูผ่ ู้เรยี น โดยใชก้ ระบวนการชี้แนะ Coaching & Mentoring ข้าพเจ้าได้พัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนในเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาสะพาน มิตรภาพ ดงหลวง และดงหลวงตอนบน ผ่านรูปแบบของ “โครงการปฏิรูปการเรียนรู้สู่ผู้เรียน โดยใช้กระบวนการ ชี้แนะ Coaching & Mentoring” ซึ่งเป็นโครงการที่มีระยะเวลาดำเนินการตั้งแต่ เดือนพฤศจิกายน 2563 ถึง เดือนกันยายน 2564 ซ่งึ ข้าพเจ้าได้ดำเนินโครงการไปแล้วในสว่ นของการสำรวจสภาพปัจจบุ ันของการจัดการศึกษา โรงเรียนนำร่อง สร้างความตระหนักและแรงจูงใจแก่ครู ทบทวนการทำงานของครูจัดทำขึ้นโดยมีการดำเนินการ ตลอดจนได้พฒั นาหลกั สูตร Coaching & Mentoring, คูม่ ือการจดั การเรยี นรู้ PBL, CPS, scaffolding, การประเมิน 21st skills, การพัฒนาความคิดไตร่ตรองของครู เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และนอกจากนี้ข้าพเจ้าได้พัฒนาคู่มือ หลักสตู ร Coaching & Mentoring เพ่ือใชเ้ ป็นเคร่อื งมอื ในการประกอบการพัฒนาในกจิ กรรม ซง่ึ มกี รอบแนวคิดการ ดำเนินงาน ดงั นี้ กรอบแนวคดิ การดำเนินงาน สภาพปจั จุบนั ความรู้ - Coaching ความรู้ ทกั ษะ 21ST - AAR (After Action Review) ทักษะ 21ST - ระบบบรหิ ารจดั การ (เดิม) - Learning Walk - ระบบสนบั สนุน (เดมิ ) พลเมืองดี พลเมืองดี +ความสขุ ระบบสนบั สนนุ (ใหม)่ +ความสขุ ระบบบริหารจัดการ (ใหม่)
22 ผลการดำเนนิ งาน (ส่วนท่ี๑) การดำเนินงานโครงการปฏิรูปการเรียนรู้สู่ผู้เรียน โดยใช้กระบวนการชี้แนะ Coaching & Mentoring ได้ ดำเนินการตามตารางการดำเนินงาน ซึ่งข้าพเจ้าได้ดำเนินงานในส่วนของการสำรวจข้อมูล โดยสรุปข้อค้นพบและ พัฒนาคู่มือหลักสูตรกระบวนการชี้แนะและการเป็นพี่เลี้ยง (Coaching & Mentoring) เพื่อพัฒนาทักษะการ Coaching & Mentoring สำหรับผู้อำนวยการโรงเรียน และศึกษานิเทศก์ โดยจะแบ่งการนำเสนอออกเป็น 5 เทคนคิ การเรียนรู้ ดังต่อไปนี้ ๑) เทคนคิ การจดั การเรียนรแู้ บบใช้ปญั หาเป็นฐาน (Problem Based Learning: PBL) ๒) เทคนคิ การจัดการเรียนรูแ้ บบใช้โครงงานเป็นฐาน (Project Based Learning: PBL) ๓) เทคนคิ การแก้ปัญหาอยา่ งสรา้ งสรรค์ (Creative Problem Solving: CPS) ๔) เทคนิคนง่ั รา้ นเสริมเรียนรู้ (Scaffolding) ๕) เทคนิคการสร้างชมุ ชนการเรยี นรูเ้ ชิงวิชาชพี (Professional learning Community : PLC) ซึ่งจะมีการดำเนินการใช้คมู่ ือในห่วงภาคเรียนที่ ๑/๒๕๖๔ กับโรงเรยี นนำรอ่ งตามแผนการดำเนินงาน
23 ภาคผนวก
24
25
26 ภาคผนวก ก บันทึกขอ้ ตกลง (MOU)
27 ภาคผนวก ข สารนเิ ทศ/ขา่ วประชาสมั พนั ธ์
28
29
30
31
32
33 ภาคผนวก ค ภาพกิจกรรมดา้ นการปฏบิ ตั ิตนในการรกั ษาวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ
34 เข้ารว่ มกิจกรรมเขตสุจริต เขา้ ร่วมกิจกรรมวนั ปยิ ะมหาราช
35 องคมนตรีเขา้ ตรวจเยย่ี มโรงเรียนกองทนุ ฯ ณ โรงเรียนบา้ นกกตูม ต้อนรับรองเลขาธิการ กพฐ. เขา้ ตรวจเยย่ี มโรงเรยี นในโครงการส่อื สารสองทาง
36 เป็นตวั แทนสำนกั งานเขตพนื้ ที่เข้ารว่ มโครงการสวดมนต์ในวนั สำคัญ ณ วัดมโนภิรมย์ เปน็ ตวั แทนสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาเข้ารว่ มกจิ กรรมทำบุญตกั บาตร ณ วัดศรบี ุญเรือง
37 เขา้ รว่ มการประชมุ เพ่ือพัฒนาประสิทธภิ าพการจัดการศึกษา ร่วมลงพ้นื ทเี่ ก็บข้อมูลโรงเรยี นคณุ ภาพของชุมชน
38 รว่ มกจิ กรรม กศน.ส่งความสุขให้น้อง เข้าร่วมทดสอบเพื่อเปน็ ผู้ประเมนิ ภายนอก
39 ร่วมตอ้ นรับผู้อำนวยการสำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร เขา้ ร่วมกจิ กรรมถอดบทเรยี นการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นรกู้ ลมุ่ สาระภาษาไทย ณ มรภ.สกลนคร
40 เข้านิเทศ ติดตาม การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ภายใตส้ ถานการณ์การปดิ สถานศึกษา นเิ ทศ ติดตาม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคดิ เชิงคำนวณ โดยใช้ GBL
41 รว่ มประเมินพัฒนาการนักเรียนทจี่ บหลกั สตู รการศึกษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 ปีการศึกษา 2563 ปฏบิ ัติหน้าท่ีเปน็ ผคู้ ัดกรองในการทดสอบอัจฉริยะภาพทางคณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์
Search
