แฟ้ม-7-การจัดการเรียนการสอน

ด้านท่ี ๒ การประเมนิ ผลการปฏิบตั ิงาน ตวั ชี้วดั ที่ ๑ การจดั การเรยี นการสอน ช่ือผู้รับการประเมนิ นางสาวกัลยาณี สกลุ จิตกมุ าร . สถานศกึ ษา โรงเรียนอนุบาลบา้ นค่ายหมน่ื แผว้ สังกดั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต ๑ เกณฑ์การประเมนิ บันทึกผลการปฏิบัติงาน หลักฐาน/แหลง่ ขอ้ มลู ๑.๑ การนาผลการวิเคราะห์ การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ และ  แผนการจดั การเรยี นรู้ หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั บ่งชตี้ ามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษา  ห ลั ก สู ต ร แ ก น ก ล า ง และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ มา ขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ และ ก า ร ศึ ก ษ า ขั้ น พ้ื น ฐ า น ใช้ในการจัดทารายวิชา และ หลักสูตรสถานศึกษา ข้าพเจ้าได้ศึกษา พุทธศักราช ๒๕๕๑ ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ เพื่อเตรียมการสอนให้ครอบคลุมเน้ือหา และเพ่ือให้เกิดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โ ด ย ไ ด้ จั ด ท า แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร เ รี ย น รู้ แบบมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และ ครอบคลมุ เนื้อหาทกุ หน่วยการเรียน ๑ . ๒ ก า ร อ อ ก แ บ บ ก า ร จั ด การออกแบบการจัดการเรียนรู้ ข้าพเจ้า  แผนการจัดการเรยี นรู้ ก า ร เ รี ย น รู้ โ ด ย เ น้ น ผู้ เ รี ย น ได้ศกึ ษามาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัด  ส่อื การสอน เป็นสาคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ เพื่อเตรียมการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ทักษะ คุณลักษณะประจาวิชา และเพื่อให้เกิดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ โดยได้จัดทาแผนการเรียน แบบมุ่งเน้น สมรรถนะที่สาคญั ตามหลักสูตร สมรรถนะครบและครอบคลุมเนื้อหา ทุกหน่วยการเรียน และจุดประสงค์ การเรียนรู้ ๑.๓ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ  นวัตกรรมเทคโนโลยี อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ ผู้เรียนจะต้องอาศัยกระบวนการเรียนรู้  สือ่ การสอน และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการ ท่ีหลากหลาย กระบวนการเรียนรู้ ที่หลากหลายโดยเน้นผู้เรียน ท่ี จ า เ ป็ น ส า ห รั บ ผู้ เ รี ย น อ า ทิ เป็นสาคัญ กระบวนการเรียนรูแ้ บบบรู ณาการ

เกณฑก์ ารประเมิน บันทึกผลการปฏิบตั ิงาน หลักฐาน/แหล่งข้อมลู ๑ . ๔ ก า ร เ ลื อ ก แ ล ะ ใ ช้ สื่ อ เทคโนโลยีการศึกษาทาให้การเรียน  บันทึกหลังแผนการจัด เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ ท่ี การสอน มีความหมายมากข้ึน ทาให้ การเรียนรู้ สอดคลอ้ งกับกิจกรรมการเรยี นรู้ ผู้เรียนสามารถเรียนได้กว้างขวาง เรียน  แบบบนั ทึกพฤตกิ รรม ได้เร็วข้ึน ทาให้ผู้สอนมีเวลาให้ผู้เรียน มากข้นึ ๑.๕ การวัดและประเมินผลการ การวัดและประเมินผล หลังจากท่ี  บันทึกหลังแผนการจัด เรยี นรู้ ด้วยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย ข้าพเจ้าในจัดการเรียนรู้ในหน่วยการ การเรียนรู้ เรียนรแู้ ต่ละหนว่ ยเสร็จสนิ้ แล้ว ข้าพเจ้า  แบบบนั ทึกพฤติกรรม ได้ทาการบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ในแต่ละหน่วยไว้ท้ายแผนการจัดการ เรียนรู้ และทาการศึกษาหาสาเหตุและ ปัญหาทเี่ กิดขึ้นในหน่วยน้ัน ๆ เพื่อนามา ปรบั ปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ครง้ั ตอ่ ไป ๑.๖ คณุ ภาพของผเู้ รยี น ไดแ้ ก่ การเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีแสดงออกถึง  แผนการจัดการเรยี นรู้ ๑. ผลสัมฤทธ์ิทางวิชาการ คว ามรู้ค ว ามสา มารถ ทั กษะตา ม  ส่ือการสอน ของผู้เรียน หลักสูตรสถานศึกษา และมีพัฒนาการ  ผลงานของนกั เรียน ๒. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตามวัย มีสมรรถนะท่ีสาคัญ และ ของผเู้ รียน คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์

การออกแบบการจดั การเรียนร้โู ดยเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ เพอ่ื ให้ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะ คุณลกั ษณะประจาวิชา คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถนะท่ีสาคญั ตามหลักสูตร

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ อานวยความสะดวกในการเรียนรู้ และสง่ เสรมิ การเรยี นรู้ ด้วยวิธกี ารท่ีหลากหลายโดยเน้นผเู้ รียนเปน็ สาคัญ

การเลอื กและใชส้ ่ือ เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรียนรู้ท่ีสอดคล้องกบั กจิ กรรมการเรยี นรู้

การพัฒนาสื่อและจดั ทาส่ือการเรียนการสอน

การพัฒนาสื่อและจดั ทาส่ือการเรียนการสอน

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ดว้ ยวธิ ีการที่หลากหลาย - มีการวดั และประเมินผลผ้เู รียนโดยกระบวนการทางานเปน็ กลุ่ม - วัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน ตวั ช้ีวดั และจุดประสงคก์ ารเรียนร้โู ดยใช้ แบบทดสอบ - การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ตามสภาพจรงิ โดยให้ผู้เรียนได้สรา้ งนวัตกรรม ผลงานของตนเอง

ผลงานนักเรยี น