แผนการเรียนภาษาไทย ม.3 พิษณุ

การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท 23101 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 จดั ทาโดย นายพษิ ณุ เกง่ การทา ตาแหนง่ พนกั งานราชการ โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 ตาบลชา่ งเคงิ่ อาเภอแมแ่ จม่ จังหวดั เชยี งใหม่ สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คาอธบิ ายรายวชิ า รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท 23101 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2562 เวลา 60 ชว่ั โมง จานวน 1.5 หนว่ ยกติ คาอธบิ ายรายวิชา ฝึกทักษะการอ่าน การเขียน การฟัง การดูและการพูด การวิเคราะห์และประเมินค่าวรรณคดีและวรรณกรรม โดยศึกษาเกี่ยวกับการออกเสียง การอ่านจับใจความ การอ่านตามความสนใจ ฝึกทักษะการคัดลายมือ การเขียนขอ้ ความ ตามสถานการณ์และโอกาสตา่ งๆ เขยี นอัตชีวประวตั หิ รือชีวประวัติ เขียนยอ่ ความ การเขียนจดหมายกจิ ธุระ เขยี นอธบิ าย ช้แี จง แสดงความคิดเห็นและโตแ้ ย้ง เขียนวิเคราะห์วิจารณ์และแสดงความรู้ความคิดเห็น หรือโต้แยง้ จากสื่อต่างๆ กรอก แบบสมัครงาน เขียนรายงาน ฝึกทักษะการพูดแสดงความคิดเห็นและการประเมินเรื่องจากการฟัง การดู พูดวิเคราะห์ วิจารณ์จากเร่ืองท่ีฟังและดู พูดรายงานการศึกษาค้นคว้า พูดในโอกาสต่างๆ พูดโน้มน้าว และศึกษาเก่ียวกับคา ภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย โครงสร้างประโยคซับซ้อน ระดับภาษาคาทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ คาศัพท์ทาง วิชาการและวิชาชีพ การแตง่ บทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สภุ าพ วิเคราะห์วิถีไทย ประเมินค่า ความรู้และข้อคิดจากวรรณคดี วรรณกรรม บทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก นิทานคา กลอนเรื่อง พระอภัยมณี ตอนหนีนางผีเสื้อสมุทร พระบรมราโชวาท อิศรญาณภาษิต บทพากย์เอราวัณ ท่องจาบท อาขยานทีก่ าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามความสนใจ โดยใชก้ ระบวนการอา่ นเพ่อื สรา้ งความรู้ความคิดนาไปใช้ตัดสินใจ แกป้ ัญหาในการดาเนินชีวิต กระบวนการเขียน เพ่ือการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ กระบวนการฟัง การดู และการพูด สามารถเลือกฟัง ดูและพูดแสดงความรู้ความคิด อย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ เพ่ือให้เข้าใจธรรมชาติภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงภาษา พลังภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา วิเคราะห์ วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมอย่างเห็นคุณค่านามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง รักษา ภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ และมีนิสัยรักการอ่าน การเขียน มีมารยาทในการอ่าน การเขยี น การฟัง การดู และการ พูด ตัวชวี้ ดั /ผลการเรียนรู้ ท 1.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ม.3/9 ม.3/10 ท 2.1 ม.3/1 ม.3/1 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ม.3/9 ม.3/10 ท 3.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ท 4.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ท 5.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4

รวมทง้ั หมด 36 ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐานและตวั ชวี้ ดั มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพอ่ื นาไปใชต้ ดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาในการดาเนนิ ชวี ติ และ มนี สิ ยั รกั การอา่ น ม. 3/1 อา่ นออกเสยี งบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองได้ถูกต้องเหมาะสมกับเร่อื งท่ีอ่าน ม. 3/2 ระบุความแตกตา่ งของคาท่ีมีความหมายโดยตรงและความหมายโดยนัย ม. 3/3 ระบุใจความสาคัญและรายละเอียดของข้อมูลทีส่ นบั สนุนจากเรื่องทอ่ี ่าน ม. 3/4 อา่ นเรือ่ งตา่ ง ๆ แลว้ เขยี นกรอบแนวคดิ ผังความคิด บนั ทกึ ย่อความ และรายงาน ม. 3/5 วเิ คราะห์ วจิ ารณ์ และประเมนิ เร่ืองท่ีอ่าน โดยใชก้ ลวิธีการเปรียบเทยี บ เพ่ือใหผ้ ู้อ่านเข้าใจได้ดีขนึ้ ม. 3/6 ประเมนิ ความถูกตอ้ งของขอ้ มลู ทใี่ ช้สนบั สนุนในเรื่องท่ีอ่าน ม. 3/7 วจิ ารณค์ วามสมเหตุสมผล การลาดับความ และความเป็นไปไดข้ องเรอื่ ง ม. 3/8 วิเคราะหเ์ พื่อแสดงความคิดเหน็ โตแ้ ยง้ เก่ียวกับเร่ืองทีอ่ า่ น ม. 3/9 ตคี วามและประเมินคุณค่าแนวคิดท่ีได้จากงานเขยี นอยา่ งหลากหลาย เพอื่ นาไปใช้แก้ปญั หาในชวี ิต ม. 3/10 มีมารยาทในการอ่าน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขยี นรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นควา้ อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ม. 3/1 คัดลายมือตวั บรรจงคร่ึงบรรทัด ม. 3/2 เขยี นข้อความโดยใช้ถ้อยคาไดถ้ ูกตอ้ งตามระดับภาษา ม. 3/3 เขยี นชีวประวตั หิ รอื อัตชวี ประวัติโดยเล่าเหตกุ ารณ์ ขอ้ คิดเหน็ และทัศนคติในเรือ่ งตา่ ง ๆ ม. 3/4 เขียนย่อความ ม. 3/5 เขียนจดหมายกิจธรุ ะ ม. 3/6 เขยี นอธิบาย ชแ้ี จง แสดงความคิดเห็น และโตแ้ ย้งอย่างมีเหตุผล ม. 3/7 เขยี นวิเคราะห์ วจิ ารณ์ และแสดงความรู้ ความคิดเห็น หรอื โต้แยง้ ในเร่ืองตา่ ง ๆ ม. 3/8 กรอกแบบสมัครงานพรอ้ มเขียนบรรยายเกีย่ วกบั ความรแู้ ละทักษะของตนเองท่ีเหมาะสมกับงาน ม. 3/9 เขียนรายงานการศึกษาคน้ ควา้ และโครงงาน ม. 3/10 มีมารยาทในการเขยี น มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอื กฟงั และดอู ยา่ งมวี จิ ารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคดิ และความรสู้ กึ ในโอกาสตา่ งๆ อยา่ งมวี จิ ารณญาณและสรา้ งสรรค์ ม. 3/1 แสดงความคิดเหน็ และประเมนิ เรือ่ งจากการฟงั และการดู ม. 3/2 วเิ คราะหแ์ ละวิจารณ์เรอ่ื งท่ีฟังและดู เพื่อนาข้อคดิ มาประยกุ ต์ใชใ้ นการดาเนนิ ชวี ิต ม. 3/3 พดู รายงานเร่ืองหรือประเด็นทีศ่ ึกษาค้นควา้ จากการฟงั การดู และการสนทนา ม. 3/4 พดู ในโอกาสตา่ ง ๆ ได้ตรงตามวัตถุประสงค์

ม. 3/5 พูดโน้มน้าวโดยนาเสนอหลักฐานตามลาดับเนื้อหาอย่างมเี หตุผลและนา่ เชื่อถอื ม. 3/5 มมี ารยาทในการฟัง การดู และการพดู มาตรฐาน ท 4.1 เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลยี่ นแปลงของภาษาและพลงั ของภาษา ภมู ิ ปญั ญาทางภาษา และรกั ษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ิของชาติ ม. 3/1 จาแนกและใชค้ าภาษาต่างประเทศที่ใชใ้ นภาษาไทย ม. 3/2 วเิ คราะหโ์ ครงสรา้ งประโยคซบั ซ้อน ม. 3/3 วเิ คราะห์ระดบั ภาษา ม. 3/4 ใช้คาทบั ศัพท์และศัพทบ์ ัญญัติ ม. 3/5 อธบิ ายความหมายคาศพั ท์ทางวิชาการและวิชาชีพ ม. 3/6 แต่งบทร้อยกรอง มาตรฐาน ท 5.1 เขา้ ใจและแสดงความคดิ เหน็ วจิ ารณว์ รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอย่างเหน็ คณุ คา่ และนามา ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ จรงิ ม. 3/1 สรปุ เนอื้ หาวรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิน่ ทอ่ี ่านในระดบั ท่ยี ากยง่ิ ข้นึ ม. 3/2 วิเคราะห์วิถีไทยและคุณคา่ จากวรรณคดแี ละวรรณกรรมทอี่ ่าน ม. 3/3 สรปุ ความรู้และข้อคิดจากการอ่าน เพ่ือนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตจริง ม. 3/4 ทอ่ งจาและบอกคุณค่าบทอาขยานตามทก่ี าหนด และบทรอ้ ยกรองทมี่ ีคุณค่าตาม ความสนใจ และ นาไปใช้อ้างองิ

ผังมโนทศั น์ รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท 23101 ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 หน่วยที่ 1 การอา่ นออกเสยี ง หนว่ ยท่ี 2 การอ่านจบั ใจความ จานวน 10 ชว่ั โมง : 5 คะแนน จานวน 8 ช่วั โมง : 5 คะแนน หน่วยที่ 3 การคดั ลายมือ จานวน 4 ช่วั โมง : 5 คะแนน หนว่ ยที่ 7 พระอภยั มณี ตอน รายวชิ าภาษาไทย หน่วยท่ี 4 การเขยี นเพือ่ การสือ่ สาร 1 พระอภยั มณีหนนี างผีเสื้อ ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ จานวน 10 ชวั่ โมง : 10 คะแนน จานวน 10 ชั่วโมง : 10 คะแนน 3 หน่วยที่ 5 การเขียนเพอื่ การส่อื สาร 2 จานวน 8 ชัว่ โมง : 5 คะแนน จานวน ชัว่ โมง หนว่ ยท่ี 6 บทละครพดู เรอ่ื งเหน็ แกล่ กู จานวน 10 ชว่ั โมง : 10 คะแนน

ผังมโนทศั น์ รายวชิ า การคดั ลายมอื รหสั วชิ า ท 23101 ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง การคดั ลายมอื จานวน 4 ชว่ั โมง : 5 คะแนน ชอ่ื เร่อื ง ความร้เู บอื้ งตน้ เก่ยี วกบั การคัดลายมอื จานวน 2 ชว่ั โมง : 2 คะแนน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง การคัดลายมอื จานวน 4 ชั่วโมง ชอื่ เร่อื ง รปู แบบตัวอกั ษร จานวน 2 ชั่วโมง : 3 คะแนน

แผนการจดั การเรียนรู้ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง การคัดลายมือ แผนจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกบั การคัดลายมอื รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท23101 ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2662 นา้ หนกั เวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 60 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ เวลาทใ่ี ชใ้ นการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 4 ชวั่ โมง ............................................................................................................................. ............................. 1. สาระสาคญั (ความเข้าใจทคี่ งทน) การคดั ลายมอื ทถ่ี กู ตอ้ ง จะต้องคดั ลายมอื ตวั บรรจงครง่ึ บรรทดั ตามรปู แบบการเขยี นตวั อกั ษรไทย 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชวี้ ดั ชนั้ ปี/ผลการเรยี นร/ู้ เปา้ หมายการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขียนเรือ่ งราวในรูปแบบต่างๆ เขยี นรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ คว้าอยา่ งมีประสิทธิภาพ ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู้ ม. 3/1 คัดลายมอื ตัวบรรจงครึง่ บรรทดั - คดั ลายมือตัวบรรจงครึง่ บรรทดั ตามรูปแบบการเขยี นตวั อักษรไทยได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 เนือ้ หาสาระหลกั : Knowledge นักเรียนสามารถรจู้ ักรปู แบบการเขยี นตวั อักษรไทย 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process นกั เรียนคดั ลายมือตัวบรรจงครง่ึ บรรทดั ตามรปู แบบการเขียนตัวอักษรไทย 3.3 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ : Attitude นกั เรยี นฝึกฝนทักษะการคัดลายมืออยา่ งสมา่ เสมอ 4. สมรรถนะสาคญั ของนกั เรยี น 4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 5. คณุ ลกั ษณะของวชิ า - ความรับผดิ ชอบ 6. คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ 6.1. ใฝ่เรียนรู้ 6.2. มงุ่ ม่นั ในการทางาน 6.3. รกั ความเป็นไทย 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน : (ให้สอดคล้องกับตัวช้ีวัด/ผลการเรยี นรู้ ในแผนการเรยี นรนู้ ี)้ - ใบกจิ กรรมท่ี 1 เรอ่ื ง การศกึ ษาความรู้เรื่อง การคดั ลายมือ - ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง ความรู้เกยี่ วกับการคดั ลายมือ

ชน้ิ งาน ใบงานเร่ือง ความรูเ้ ก่ียวกบั การคัดลายมอื ภาระงาน ให้นักเรยี นทาใบงาน 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (จดั กจิ กรรมการเรียนรูโ้ ดยใชก้ ระบวนการใด แสดงตามขัน้ ตอน : เวลาทใี่ ช้ 2 ช่ัวโมง) - ขน้ั นาเข้าสูบ่ ทเรยี น/ขั้นต้ังคาถาม - ครสู นทนากับนกั เรียนเก่ียวกบั ประโยชน์ของการคดั ลายมือ จากนน้ั ใหน้ ักเรียนรว่ มกนั เสนอชอ่ื เพ่ือนในชัน้ เรียน ท่มี ีลายมือสวยงาม เพ่ือออกมาเล่าถงึ วิธีการฝกึ คัดลายมือให้เพอื่ นฟงั - ข้ันสารวจและคน้ พบ/ขั้นการเตรยี มการคน้ หาคาตอบ - นกั เรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคดิ • นักเรยี นคดิ วา่ การเขยี นลายมอื ท่ีอา่ นยาก จะเปน็ ผลเสยี ต่อนักเรยี นอยา่ งไร (พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพินิจของครูผูส้ อน) - ขน้ั อธบิ ายและลงข้อสรุป/ขั้นดาเนนิ การค้นหาคาตอบและตรวจสอบคาตอบ - นกั เรยี นศกึ ษาความรเู้ ร่ือง การคัดลายมอื จากหนังสอื เรียน ตามประเด็นทีก่ าหนด ดงั น้ี 1) ความรู้เบ้อื งต้นเกย่ี วกบั การคัดลายมอื 2) รปู แบบตวั อักษร แลว้ บันทกึ ความรทู้ ี่ได้ลงในแบบบันทึกการอ่าน - ขน้ั ขยายความรแู้ ละนาเสนอผลการคน้ หาคาตอบ นักเรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด • นกั เรยี นคดิ วา่ ตนเองสามารถพฒั นาการคดั ลายมอื ได้อยา่ งไร (พิจารณาตามคาตอบของนักเรียน โดยให้อยใู่ นดุลยพนิ จิ ของครูผู้สอน) - ข้ันสรปุ และประเมนิ ผล นักเรียนรว่ มกันอภิปรายแนวทางปฏบิ ตั ิในการคดั ลายมือ และรปู แบบตัวอักษรในการคัดลายมือ ที่เหมาะสม ชว่ั โมงที่ 1-2 (ความสามารถในการวิเคราะห์/ใฝ่เรียนร/ู้ เทคนคิ การสบื ค้น) เขียนให้สอดคล้องกบั หวั ข้อสมรรถนะและ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์) 1. ทาความเข้าใจและชแ้ี จงสาระการเรียนรู้ใหน้ ักเรียนทราบในหนว่ ยการเรียนรเู้ รื่อง ความรเู้ บอ้ื งต้นเกี่ยวกับการ คัดลายมือ นักเรียนจะต้องเรียนรู้เกีย่ วกับ ความสาคัญและแนวทางการคัดลายมือ ทาแบบทดสอบก่อนเรียน 10 ข้อ

9. สอ่ื การเรยี นการสอน / แหลง่ เรยี นรู้ จานวน สภาพการใชส้ ่ือ รายการส่อื 1 ชดุ ขนั้ ตรวจสอบความรเู้ ดิม 1. แบบทดสอบก่อนเรยี น 1 ชดุ ขัน้ สร้างความสนใจ 2. ใบงานเร่ือง ความรูเ้ ก่ยี วกับการคดั ลายมือ 10. การวัดผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลกั ฐานการเรยี นรู้ วธิ วี ดั เคร่อื งมอื วดั ฯ ประเด็น/ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน การเรยี นรู้ ชนิ้ งาน/ภาระงาน ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน (ประเมินตามสภาพจรงิ ) กอ่ นเรยี น หน่วย หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 - คดั ลายมอื ตัว ข้อสอบก่อนเรยี น การเรยี นรทู้ ่ี 4 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงาน ใบงาน บรรจงครงึ่ บรรทัด ตามรูปแบบการ เขียนตัวอกั ษรไทยได้ ใบงาน 11. การบรู ณาการตามจดุ เนน้ ของโรงเรยี น (ตวั อยา่ ง) หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ครู ผเู้ รยี น 1. ความพอประมาณ นักเรยี นได้รับความรู้เบ้ืองตน้ เกี่ยวกบั ไดร้ บั ความร้เู บ้ืองต้นเกย่ี วกบั การคัด การคัดลายมือ ลายมือ 2. ความมเี หตผุ ล นักเรยี นตอบคาถามความสาคัญในการ ได้ตอบคาถามความสาคัญในการคัด 3. มภี ูมคิ ุมกนั ในตวั ทด่ี ี คัดลายมอื ลายมอื เงอ่ื นไขความรู้ นกั เรียนไดแ้ นวทางในการปฏิบัติใน ได้แนวทางในการปฏิบัตใิ นการคัด การคดั ลายมือ ลายมือ นักเรียนได้รับความรเู้ ก่ยี วกบั การคดั ได้รับความร้เู กี่ยวกบั การคดั ลายมอื ลายมอื เงอ่ื นไขคุณธรรม - - ลงช่อื ..................................................ผสู้ อน (นายพษิ ณุ เกง่ การทา)

ใบงานเรอื่ ง ความร้เู บื้องตน้ เกย่ี วกบั การคดั ลายมอื คาชแี้ จง ให้นกั เรียนตอบคาถามใหถ้ ูกต้อง 1. ลายมือ มคี วามสาคญั อยา่ งไร 2. การคัดลายมอื ผู้คดั ลายมือจะตอ้ งปฏบิ ตั อิ ยา่ งไร 3. อกั ษรหวั บอด มลี ักษณะอยา่ งไร 4. เพราะเหตใุ ด ลายมอื ของเดก็ ไทยในปจั จบุ นั จงึ อา่ นยาก 5. การคัดลายมอื โดยใชร้ ปู แบบตวั อกั ษรอาลักษณ์ เหมาะสาหรบั การใชใ้ นเอกสารใด

เฉลย ใบงานเรอื่ ง ความรเู้ บ้ืองตน้ เกยี่ วกับการคดั ลายมอื คาชแ้ี จง ให้นกั เรียนตอบคาถามให้ถูกต้อง 1. ลายมอื มคี วามสาคัญอยา่ งไร ลายมอื เป็นเครือ่ งถ่ายทอดความรู้ ความคิด 2. การคัดลายมือ ผูค้ ดั ลายมือจะต้องปฏิบตั อิ ย่างไร จะตอ้ งนงั่ หันหนา้ เข้าหาโตะ๊ วางกระดาษให้ตรง แล้วจบั ดนิ สอให้ถูกวิธี เรมิ่ คดั จากหัวตวั อกั ษรและเวน้ ระยะช่องไฟ ใหถ้ กู ต้อง และสวยงาม 3. อักษรหัวบอด มลี กั ษณะอยา่ งไร เปน็ ลักษณะการเขยี นตัวอักษรทไ่ี ม่มหี วั 4. เพราะเหตุใด ลายมือของเด็กไทยในปจั จุบนั จึงอ่านยาก เพราะเขียนผดิ รูปแบบตวั อกั ษรไทย ไมม่ หี วั ไม่มหี าง และไมม่ ีความแตกต่างกนั 5. การคดั ลายมือ โดยใชร้ ูปแบบตวั อักษรอาลักษณ์ เหมาะสาหรบั การใช้ในเอกสารใด เหมาะสาหรับการใช้ในเอกสารพิเศษ เชน่ ปรญิ ญาบัตร ประกาศนยี บัตร

แบบประเมนิ ผลงานการคดั ลายมือตวั บรรจงครง่ึ บรรทดั บทอาขยาน รายการประเมนิ คาอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ / ระดบั คะแนน 1. รปู แบบตวั อกั ษร ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) เขยี นถกู ต้องเป็นรูปแบบ มขี อ้ บกพร่องในการ มขี อ้ บกพร่องในการ มขี อ้ บกพร่องในการ ตัวอักษรเดยี วกนั ทกุ ตัว เขียนไม่เป็นรปู แบบ เขียนไมเ่ ป็นรปู แบบ เขยี นไมเ่ ป็นรปู แบบ เดยี วกนั 3-4 เดียวกัน 5 ตัวอักษร เดียวกนั 1-2 ตัวอกั ษร ขึ้นไป ตัวอกั ษร 2. ขนาดตวั อกั ษร ขนาดตวั อักษรแตล่ ะตวั ขนาดตัวอักษรแตล่ ะ ขนาดตัวอักษรแตล่ ะ ขนาดตัวอักษรแต่ละ เป็นมาตรฐานเดียวกนั 3. ความถกู ตอ้ งของ มรี ะยะห่างเท่ากัน ตัวเป็นมาตรฐาน ตัวเป็นมาตรฐาน ตัวเปน็ มาตรฐาน ขอ้ ความทคี่ ดั เขียนสะกดคาไดถ้ ูกตอ้ ง เดยี วกัน มรี ะยะห่าง เดยี วกัน มีระยะห่าง เดียวกัน แตม่ ี 4. ความสะอาดและ ตามอักขรวิธี และ ความเปน็ ระเบยี บ ครบถว้ นไม่ตกหลน่ เท่ากนั เป็นส่วนใหญ่ เท่ากันเปน็ บางสว่ น ระยะห่างไมเ่ ท่ากัน เรยี บรอ้ ย สะอาดและมีความ เขียนสะกดคาไม่ เขยี นสะกดคาไม่ เขยี นสะกดคาไม่ เปน็ ระเบียบเรียบร้อย ไมม่ รี อยขีดฆ่า ขดู ลบ ถกู ต้องตามอกั ขรวธิ ี ถกู ต้องตามอกั ขรวธิ ี ถกู ต้องตามอักขรวิธี 1-2 ท่ี และเขยี น 3-4 ท่ี และเขียน มากกว่า 5 ท่ี และ ครบถ้วน ไม่ตกหลน่ ครบถ้วน ไมต่ กหลน่ เขยี นครบถ้วน ไมต่ กหลน่ สะอาดและมีความ ไม่ค่อยสะอาด มี ไมค่ ่อยสะอาด มีความ เป็นระเบยี บเรียบร้อย ความเปน็ ระเบียบ เป็นระเบยี บเรยี บร้อย แต่มีรอยขดี ฆ่า ขูดลบ เรยี บรอ้ ยเป็น เปน็ บางสว่ น และมี 1-2 ที่ บางสว่ น และมรี อย รอยขดี ฆ่า ขูดลบ ขดี ฆ่า ขดู ลบ 3-4 ที่ มากกว่า 5 ที่ขึ้นไป เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ชว่ งคะแนน 14 - 16 11 - 13 8 - 10 ต่ากว่า 8 ระดบั คณุ ภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 1 เรอื่ ง ความรเู้ บอ้ื งตน้ เกยี่ วกับการคดั ลายมอื รายวชิ า ภาษาไทย ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ช่ือ-สกลุ ครผู สู้ อน นายพิษณุ เกง่ การทา ********************* คาชแี้ จง แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ ฉบบั นี้ มวี ัตถุประสงค์เพอ่ื ให้ทา่ นซึง่ เป็นผนู้ ิเทศได้กรุณาพิจารณาความ เหมาะสม และความสอดคล้องระหวา่ งองค์ประกอบต่าง ๆ ของแผนการจัดการเรียนรแู้ บบประเมินแบ่งเปน็ 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจัดการเรยี นรเู้ ป็นการพิจารณาองค์ประกอบตา่ ง ๆ ของ แผนการจดั การเรยี นรู้ว่ามีความเหมาะสมเพียงใด ตอนท่ี 2 แบบประเมินความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้ เป็นการพิจารณาองค์ประกอบต่าง ๆ ของ แผนการจดั การเรยี นรู้วา่ มีความสอดคล้องกนั เพียงใด ตอนที่ 1 แบบประเมนิ ความเหมาะสมของแผนการจดั การเรยี นรู้ คาชแี้ จง โปรดทาเครือ่ งหมาย √ ในชอ่ งระดับความเหมาะสมทีต่ รงกับความคิดเหน็ ของท่าน และขอความกรณุ า เขียนขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ เพ่ือเปน็ แนวทางในการปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรูต้ ่อไป ข้อ รายการประเมนิ ระดบั ความคดิ เห็น ใช่ ไม่ใช่ 1 แผนการจดั การเรยี นรู้มีองคป์ ระกอบสาคัญครบถ้วนตามแบบฟอร์มที่โรงเรียนกาหนด √ 2 การเขยี นสาระสาคัญในแผนการจัดการเรียนร้มู ีความถูกต้อง √ 3 จดุ ประสงค์การเรียนรรู้ ะบุพฤตกิ รรมชดั เจน สามารถวดั ได้ √ 4 สาระการเรยี นรู้ครบถว้ น สมั พนั ธก์ บั ตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนรู้/จุดประสงค์การเรยี นรู้ √ 5 ระบุวิธกี ารวัดผลประเมนิ ผลอย่างชัดเจน √ 6 ระบเุ ครื่องมือสาหรบั การวดั ผลประเมินผลอยา่ งชัดเจน √ 7 ระบเุ กณฑ์การวดั ผลประเมนิ ผลอย่างชัดเจน √ 8 กจิ กรรมการเรียนรมู้ คี วามเหมาะสม ครบถว้ นทกุ ขัน้ ตอนตามวิธีสอน หรอื กระบวนการ √ หรอื เทคนิคการสอนท่รี ะบไุ ว้ในแผนการจัดการเรียนรู้ √ 9 ระบกุ ารใชส้ อื่ นวัตกรรม/แหล่งเรยี นรู้สมั พันธส์ อดคล้องกับกจิ กรรมการเรยี นรู้ √ 10 มหี ลกั ฐานประกอบ เชน่ สื่อ ใบกิจกรรม ใบความรู้ เครื่องมือวดั ฯ ท่ีปรากฏใน แผนการจัดการเรยี นรู้ครบถว้ น

ตอนที่ 2 แบบประเมินความสอดคลอ้ งองคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู้ คาชแี้ จง โปรดทาเครือ่ งหมาย / ลงในช่องท่ีตรงกับความคดิ เหน็ ของท่าน ขอ้ ที่ รายการประเมนิ สอดคลอ้ ง ไม่แนใ่ จ ไมส่ อดคลอ้ ง (1) (0) (-1) 1 การเขยี นสาระสาคัญมีความสัมพนั ธ์สอดคล้องกับตวั ชว้ี ัด/ √ ผลการเรยี นร/ู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2 จุดประสงค์การเรยี นร้มู ีความสอดคลอ้ งสัมพันธ์กับ √ สาระการเรียนรู้ 3 หลกั ฐานการเรียนรูม้ คี วามสัมพันธ์ สอดคล้องกบั สาระ √ การเรียนรู้ ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรียนร/ู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ 4 วธิ กี ารวัดผลประเมนิ ผลมคี วามสัมพันธก์ ับสาระการเรียนรู้ √ ตัวช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ 5 เครอ่ื งมอื วดั ผลประเมินผล มีความสัมพันธก์ ับคุณลักษณะ √ อันพึงประสงค์ของผเู้ รียน 6 เคร่ืองมือวัดผลประเมนิ ผล มคี วามสมั พนั ธก์ ับสมรรถนะที่ √ สาคัญของผเู้ รียน 7 กจิ กรรมการเรียนรู้มีความสัมพันธ์สอดคล้องกับสาระการ √ เรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้ 8 กจิ กรรมการเรยี นรู้มีความสัมพนั ธ์สอดคล้องกับคุณลักษณะ √ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน 9 กจิ กรรมการเรียนรู้มีความสัมพันธส์ อดคล้องสมรรถนะท่ี √ สาคัญของผเู้ รยี น 10 สอ่ื -นวัตกรรม/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ มคี วามสัมพนั ธ์ √ สอดคลอ้ งกบั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 11 แผนการจัดการเรยี นรู้มกี จิ กรรมบูรณาการกับงานสวน √ พฤกษศาสตร์โรงเรียน 12 แผนการจดั การเรียนรู้มีกิจกรรมบรู ณาการกับหลกั ปรชั ญา √ ของเศรษฐกจิ พอเพียง 13 แผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมบูรณาการกับงาน √ ส่ิงแวดล้อม

เกณฑก์ ารประเมนิ ความสอดคลอ้ งของแผนการจดั การเรยี นรู้ ความเหมาะสมของแผนการจดั การเรียนรู้ ค่าความสอดคล้องตอ้ งมคี ่าตง้ั แต่ 0.50 ขึน้ ไป คะแนนระหว่าง 1 - 4 ระดับคุณภาพ ตอ้ งปรับปรุง คะแนนระหวา่ ง 5 - 8 ระดับคณุ ภาพ พอใช้ คะแนนระหว่าง 9 - 13 ระดับคณุ ภาพ ดี ลงชอื่ .......................................................... (นางสาววรรณภรณ์ ทิพย์สอน) ผ้ตู รวจแผนการสอน

แผนการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอื่ ง การคดั ลายมอื แผนจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่ือง รปู แบบตัวอักษร รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วชิ า ท23101 ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2662 นา้ หนักเวลาเรียน 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 60 ชวั่ โมง/สัปดาห์ เวลาทใ่ี ชใ้ นการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ 4 ชวั่ โมง ............................................................................................................................. ............................. 1. สาระสาคญั (ความเขา้ ใจที่คงทน) การคดั ลายมอื ทถ่ี ูกตอ้ ง จะต้องคดั ลายมอื ตวั บรรจงครง่ึ บรรทดั ตามรปู แบบการเขยี นตวั อกั ษรไทย 2. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชวี้ ดั ชน้ั ปี/ผลการเรยี นร/ู้ เปา้ หมายการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท 2.1 ใชก้ ระบวนการเขยี นเขียนส่ือสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขียนเรอ่ื งราวในรปู แบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมปี ระสิทธิภาพ ตวั ชวี้ ดั /ผลการเรยี นรู้ ม. 3/1 คดั ลายมอื ตวั บรรจงครงึ่ บรรทัด - คัดลายมอื ตวั บรรจงคร่ึงบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัวอักษรไทยได้ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 เน้ือหาสาระหลกั : Knowledge นักเรียนรจู้ ักรูปแบบตัวอกั ษรไทย 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process นักเรียนคัดลายมือตวั บรรจงครง่ึ บรรทัดตามรปู แบบการเขียนตวั อักษรไทย 3.3 คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ : Attitude นกั เรยี นหัดฝึกฝนทกั ษะการคัดลายมืออย่างสมา่ เสมอ 4. สมรรถนะสาคญั ของนกั เรยี น 4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 4.2 ความสามารถในการคิด 4.3 ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต 5. คณุ ลักษณะของวชิ า - ความรบั ผดิ ชอบ 6. คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ 6.1. ใฝเ่ รียนรู้ 6.2. มงุ่ มนั่ ในการทางาน 6.3. รกั ความเปน็ ไทย 7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน : (ให้สอดคลอ้ งกับตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ ในแผนการเรยี นรูน้ ้ี) - ใบงานทเ่ี ร่ือง แบบฝึกหัดการคดั ลายมือ ชน้ิ งาน ใบงานเรอ่ื ง แบบฝึกหดั การคดั ลายมือ ภาระงาน ใหน้ กั เรยี นทาใบงาน

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (จัดกจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้กระบวนการใด แสดงตามขัน้ ตอน : เวลาที่ใช้ 2 ช่ัวโมง) - ขั้นนาเข้าสู่บทเรียน/ข้ันตั้งคาถาม - นักเรยี นทกุ คนชว่ ยกนั บอกแนวทางปฏิบัตใิ นการคดั ลายมือ และรูปแบบตวั อกั ษรในการคัดลายมอื ทเ่ี หมาะสม - ขน้ั สารวจและคน้ พบ/ข้ันการเตรียมการคน้ หาคาตอบ - ครูแจกตวั อย่างขอ้ ความให้นักเรยี นฝกึ คดั ลายมอื ตามแนวทางปฏิบัตกิ ารคดั ลายมือตามทนี่ ักเรียน ไดศ้ ึกษา - ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป/ขน้ั ดาเนินการคน้ หาคาตอบและตรวจสอบคาตอบ - ครสู มุ่ เรยี กนักเรียนออกมาอธบิ ายแนวทางปฏิบัตใิ นการคัดลายมือตามข้อความที่ครูแจก - ขั้นขยายความรู้และนาเสนอผลการค้นหาคาตอบ - นักเรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ • นักเรยี นคิดวา่ ผูท้ ่มี ีลายมือที่สวยงาม อ่านง่าย จะมผี ลดีต่อตัวผเู้ ขยี นอย่างไร (พิจารณาตามคาตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ยูใ่ นดุลยพนิ จิ ของครผู สู้ อน) - ข้ันสรุปและประเมนิ ผล - ครปู ระเมินผลการคัดลายมือของนกั เรยี น จากนนั้ ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันคดั เลอื กผลงานการคดั ลายมือ ทสี่ วยงาม สะอาด เรียบร้อย เพ่ือนามาจดั ปา้ ยนิเทศ 5 ผลงาน ชว่ั โมงท่ี 1-2 (ความสามารถในการวิเคราะห/์ ใฝเ่ รียนร/ู้ เทคนิคการสืบค้น) เขยี นใหส้ อดคล้องกบั หัวข้อสมรรถนะและ คุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค)์ 1. ใหน้ กั เรียนรูจ้ ักรปู แบบตัวอักษรไทยและ ฝกึ การคัดลายมือด้วยตัวบรรจงครึ่งบรรทัดตามรูปแบบการเขียนตัว อกั ษรไทย 9. สือ่ การเรยี นการสอน / แหลง่ เรยี นรู้ จานวน สภาพการใชส้ ่ือ รายการสือ่ 1 ชุด คดั ลายมือตวั บรรจงครึง่ บรรทัด 2. ใบงานเรอ่ื ง แบบฝึกหดั การคัดลายมือ 10. การวัดผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลักฐานการเรยี นรู้ วธิ วี ดั เคร่ืองมอื วดั ฯ ประเด็น/ การเรยี นรู้ ชนิ้ งาน/ภาระงาน เกณฑ์การใหค้ ะแนน - คดั ลายมอื ตวั ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน ใบงานเร่อื ง แบบฝึกหดั ตรวจผลงานการ แบบประเมินผลงานการ บรรจงครึง่ บรรทดั เกณฑ์ การคดั ลายมือ คดั ลายมือตัว คัดลายมือตัวบรรจงครง่ึ บรรจงคร่งึ บรรทดั บรรทดั บทอาขยาน

11. การบรู ณาการตามจดุ เนน้ ของโรงเรยี น (ตวั อยา่ ง) หลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ครู ผเู้ รยี น 4. ความพอประมาณ - - - 5. ความมเี หตผุ ล - - 6. มภี ูมคิ มุ กนั ในตวั ทด่ี ี - - เงอื่ นไขความรู้ - เงอื่ นไขคุณธรรม - - สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ครู ผเู้ รยี น คดั ลายมอื ชอ่ื พรรณไม้ในโรงเรยี น ให้นักเรียนคัดลายมือชื่อพรรณไม้ใน คดั ลายมอื ชื่อพรรณไม้ในโรงเรยี นด้วย โรงเรยี น ตัวบรรจงครงึ่ บรรทัด สง่ิ แวดลอ้ ม คัดบทความในหนงั สอื พมิ พ์ ครู ผเู้ รยี น ห้องสมดุ ใหน้ กั เรียนคัดบทความในหนังสือพิมพ์ คดั บทความในหนงั สอื พมิ พ์ห้องสมดุ ห้องสมดุ ดว้ ยตวั บรรจงครึ่งบรรทัด ลงช่ือ..................................................ผสู้ อน (นายพษิ ณุ เกง่ การทา)

ใบงานเรอ่ื ง แบบฝกึ หดั การคดั ลายมอื อาเศียรสมภพเบอ้ื ง บทยุคล เจ็ดรอบยั่งยนื ชนม์ ชเยศพอ้ ง ราษฎร์หกสบิ ล้านกมล นอ้ มประณต ถวายพระพรแซ่ซอ้ ง เทิดไท้สดดุ ี คุ้มองค์ พระเทอญ เชิญตรีรัตน์ฉัตรหลา้ ผ่องแผว้ พระสขุ ภาพย่งิ ยง สัมฤทธิ์ ล้วนแล สิ่งศกั ดส์ิ ิทธ์ิดาลประสงค์ พระเกียรติก้องนริ ันดร์กาล เกษมสุขพระฉัตรแก้ว .............................................................................................................................................................................................. ......................................................................................................... ..................................................................................... ............................................................................................................................. ................................................................. ................................................................................................................................................ .............................................. .............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................................. ............................................................................................................................. ................................................................. ........................................................................................................................................................ ...................................... ............................................................................................. ................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................................. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

การประเมินภาะงาน (รวบยอด) แบบประเมินผลงานการคดั ลายมอื ตวั บรรจงครง่ึ บรรทดั บทอาขยาน ลาดับที่ รายการประเมนิ 4 ระดบั คะแนน 1 32 1 รปู แบบตัวอักษร 2 ขนาดตวั อักษร 3 ความถกู ตอ้ งของข้อความ 4 ความสะอาดและความเป็นระเบียบเรยี บรอ้ ย รวม ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมิน ............../.................../................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ดมี าก ดี = 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ = 3 คะแนน ปรับปรุง = 2 คะแนน 14 - 16 ดมี าก = 1 คะแนน 11 - 13 ดี 8 - 10 พอใช้ ต่ากวา่ 8 ปรบั ปรุง

แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง รปู แบบตวั อกั ษร รายวชิ า ภาษาไทย ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ชือ่ -สกลุ ครผู สู้ อน นายพษิ ณุ เกง่ การทา ********************* คาชแ้ี จง แบบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ ฉบับน้ี มีวัตถุประสงค์เพอ่ื ให้ทา่ นซึ่งเปน็ ผนู้ ิเทศได้กรุณาพจิ ารณาความ เหมาะสม และความสอดคล้องระหวา่ งองค์ประกอบต่าง ๆ ของแผนการจดั การเรียนร้แู บบประเมินแบ่งเปน็ 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 แบบประเมนิ ความเหมาะสมของแผนการจดั การเรยี นรูเ้ ปน็ การพจิ ารณาองค์ประกอบต่าง ๆ ของ แผนการจัดการเรียนร้วู ่ามีความเหมาะสมเพียงใด ตอนที่ 2 แบบประเมินความสอดคล้องของแผนการจดั การเรยี นรู้ เป็นการพิจารณาองคป์ ระกอบตา่ ง ๆ ของ แผนการจัดการเรยี นร้วู ่ามีความสอดคล้องกันเพยี งใด ตอนท่ี 1 แบบประเมินความเหมาะสมของแผนการจดั การเรยี นรู้ คาชแ้ี จง โปรดทาเครื่องหมาย √ ในชอ่ งระดับความเหมาะสมทีต่ รงกับความคิดเหน็ ของท่าน และขอความกรณุ า เขียนข้อเสนอแนะอนื่ ๆ เพ่ือเปน็ แนวทางในการปรับปรงุ แผนการจัดการเรยี นรตู้ อ่ ไป ข้อ รายการประเมนิ ระดบั ความคดิ เห็น ใช่ ไม่ใช่ 1 แผนการจดั การเรียนรู้มอี งคป์ ระกอบสาคญั ครบถ้วนตามแบบฟอร์มท่โี รงเรยี นกาหนด √ 2 การเขยี นสาระสาคัญในแผนการจดั การเรยี นรู้มคี วามถกู ตอ้ ง √ 3 จดุ ประสงค์การเรียนรูร้ ะบุพฤติกรรมชัดเจน สามารถวดั ได้ √ 4 สาระการเรียนรูค้ รบถ้วน สัมพันธก์ ับตวั ชีว้ ดั /ผลการเรียนร/ู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ √ 5 ระบุวิธกี ารวดั ผลประเมินผลอย่างชดั เจน √ 6 ระบุเครื่องมือสาหรับการวัดผลประเมนิ ผลอยา่ งชดั เจน √ 7 ระบุเกณฑก์ ารวดั ผลประเมนิ ผลอย่างชัดเจน √ 8 กิจกรรมการเรียนรู้มคี วามเหมาะสม ครบถ้วนทกุ ขัน้ ตอนตามวธิ ีสอน หรือกระบวนการ √ หรอื เทคนิคการสอนทรี่ ะบุไวใ้ นแผนการจัดการเรยี นรู้ √ 9 ระบุการใช้สือ่ นวตั กรรม/แหลง่ เรยี นร้สู ัมพนั ธส์ อดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ √ 10 มีหลกั ฐานประกอบ เชน่ สอื่ ใบกจิ กรรม ใบความรู้ เครื่องมือวัด ฯ ท่ปี รากฏใน แผนการจดั การเรียนรู้ครบถว้ น

ตอนที่ 2 แบบประเมินความสอดคลอ้ งองคป์ ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู้ คาชแี้ จง โปรดทาเครือ่ งหมาย / ลงในช่องที่ตรงกับความคดิ เหน็ ของท่าน ขอ้ ที่ รายการประเมนิ สอดคลอ้ ง ไม่แนใ่ จ ไมส่ อดคลอ้ ง (1) (0) (-1) 1 การเขยี นสาระสาคัญมีความสัมพนั ธ์สอดคลอ้ งกบั ตวั ชวี้ ัด/ √ ผลการเรยี นร/ู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ 2 จุดประสงค์การเรยี นร้มู ีความสอดคล้องสมั พนั ธ์กับ √ สาระการเรียนรู้ 3 หลกั ฐานการเรียนรูม้ คี วามสัมพันธ์ สอดคล้องกบั สาระ √ การเรียนรู้ ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้/ กิจกรรมการเรยี นรู้ 4 วธิ กี ารวัดผลประเมนิ ผลมคี วามสัมพันธก์ ับสาระการเรียนรู้ √ ตัวช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ 5 เครอ่ื งมอื วดั ผลประเมินผล มีความสมั พันธ์กับคณุ ลักษณะ √ อันพึงประสงค์ของผเู้ รียน 6 เคร่ืองมือวัดผลประเมนิ ผล มีความสมั พันธ์กับสมรรถนะท่ี √ สาคัญของผเู้ รียน 7 กจิ กรรมการเรียนรู้มีความสัมพันธ์สอดคล้องกับสาระการ √ เรียนรู้ ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้ 8 กจิ กรรมการเรยี นรู้มีความสัมพนั ธ์สอดคล้องกบั คุณลกั ษณะ √ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน 9 กจิ กรรมการเรียนรู้มีความสัมพันธส์ อดคล้องสมรรถนะที่ √ สาคัญของผเู้ รยี น 10 สอ่ื -นวัตกรรม/อุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ มีความสมั พนั ธ์ √ สอดคลอ้ งกบั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 11 แผนการจัดการเรยี นรู้มกี จิ กรรมบูรณาการกบั งานสวน √ พฤกษศาสตร์โรงเรียน 12 แผนการจดั การเรียนรู้มีกิจกรรมบูรณาการกบั หลักปรชั ญา √ ของเศรษฐกจิ พอเพียง 13 แผนการจัดการเรียนรู้มีกิจกรรมบูรณาการกบั งาน √ ส่ิงแวดล้อม

เกณฑก์ ารประเมนิ ความสอดคลอ้ งของแผนการจดั การเรยี นรู้ ความเหมาะสมของแผนการจดั การเรียนรู้ ค่าความสอดคล้องตอ้ งมคี ่าตง้ั แต่ 0.50 ขึน้ ไป คะแนนระหว่าง 1 - 4 ระดับคุณภาพ ตอ้ งปรับปรุง คะแนนระหวา่ ง 5 - 8 ระดับคณุ ภาพ พอใช้ คะแนนระหว่าง 9 - 13 ระดับคณุ ภาพ ดี ลงชอื่ .......................................................... (นางสาววรรณภรณ์ ทิพย์สอน) ผ้ตู รวจแผนการสอน