1.หลักสูตรภาษาไทย ปรับปรุง 2565

ชอื่ หนวยการเรียนรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด สาระสำคัญ ๕๐ ๔. กาพยพระไชยสุริยา ท ๑.๑ ม.๑/๒ -ความสำคัญและทีม่ าของเรอ่ื ง เวลา/ นำ้ หนกั ท ๕.๑ ม.๑/๑ , -การอา นออกเสียง ชั่วโมง คะแนน ม.๑/๒ , ม.๑/๓ , -การแปลความ (๖๐) (๑๐๐) ม.๑/๔ , ม.๑/๕ -การทอ งอาขยาน ๘๗ -การอา นทำนองเสนาะ -การศกึ ษาคำศพั ท ๘๗ ๕. ราชาธริ าช ท ๑.๑ ม.๑/๒ -ท่ีมาและความสำคญั ของเรอ่ื ง ๘๗ ท ๕.๑ ม.๑/๑ , -เลาเร่ืองราชาธิราช ๖. กาพยเหชมเครือ่ ง ม.๑/๒ , ม.๑/๓ , -การอา นในใจและการจับใจความ ๘๘ คาวหวาน ม.๑/๔ , ม.๑/๕ -การเขียนยอ ความ ท ๑.๑ ม.๑/๒ -การวเิ คราะหคุณคา ของเรือ่ ง ๗๐ ท ๕.๑ ม.๑/๑ , -การวิเคราะหตวั ละคร ๓๐ ม.๑/๒ , ม.๑/๓ , ๖๐ ๑๐๐ ม.๑/๔ , ม.๑/๕ -ที่มาและความสำคัญของเรื่อง -ประวัตผิ แู ตง -การอานออกเสียง -การแปลความความ -วิเคราะหเนื้อหา -วิถีชวี ิตในเรอ่ื ง ๗.นิทานพ้นื บา น ท ๑.๑ ม.๑/๒ -ความสำคญั ของนทิ าน ท ๕.๑ ม.๑/๑ , นิทานในทองถิน่ ตาง ๆ ม.๑/๒ , ม.๑/๓ , -การอา นและการจบั ใจความนิทาน ม.๑/๔ , ม.๑/๕ บทเรยี น -การเลา เรอื่ งนทิ าน รวมคะแนนระหวา งป/ภาคเรยี น สอบปลายภาคเรยี น รวมท้งั สิน้

๕๑ โครงสรา งรายวิชา รายวชิ าภาษาไทย ๒ รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๒ กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๒ จำนวน ๑.๕ หนว ยกติ เวลา ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรยี น ............................................................................................................................................................... ชอื่ หนวยการ สาระสำคัญ เวลา/ นำ้ หนกั เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั ชวั่ โมง คะแนน (๖๐) (๑๐๐) ๑.ภาษามีพลัง ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอานและการจบั ใจความ ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การวิเคราะหเร่ืองทเ่ี รียน ๔๓ ๒.วิถีงามความ ท๕.๑ ม.๑/๑ -งานเขยี นประเภทเรียงความ ๕๔ พอเพียง -พยญั ชนะท่ีไมก ำกับรปู สระ ท ๑.๑ ม.๑/๑ , ๔๓ ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การอา นและการจับใจความ ท ๕.๑ ม.๑/๑ -การวิเคราะหเร่ืองท่เี รียน ๔๓ -งานเขยี นประเภทตา ง ๆ ๓.เพ่อื นกัน ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -คำเชื่อม ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -อกั ษรทไ่ี มออกเสียง ท ๕.๑ ม.๑/๑ -การอานคำ ร เรผะ -คำพยางคห นัก-เบา ๔.แตงใหงาม ท ๑.๑ ม.๑/๑ , ตามทีเ่ หมาะ -การอา นและการจบั ใจความ ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การวเิ คราะหเ ร่ืองท่เี รยี น ท ๕.๑ ม.๑/๑ -ภาษาพูด-ภาษาเขียน -ชนิดเของคำนาม -ชนดิ ของคำสรรพนาม -การอานและการจับใจความ -การวิเคราะหเ รื่องท่ีเรียน -การสรุปใจความสำคัญ -คำประสม

ชื่อหนวยการ สาระสำคัญ ๕๒ เรียนรู มาตรฐาน/ตัวชี้วัด เวลา/ นำ้ หนกั ๕. รอใหน้ำลาย ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอา นและการจับใจความ ชวั่ โมง คะแนน ไหลเสียกอ น (๖๐) (๑๐๐) ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การวเิ คราะหเ รื่องทีเ่ รยี น ๖. เก็บมาเลา ๔๓ เอามาคยุ ท ๕.๑ ม.๑/๑ -การใชภ าษาวรรณศลิ ป ๕๔ ๗. เขา เมอื งตา -คำซอน หลิ่ว ตองหล่วิ ๔๓ ตาตาม -คำซ้ำ ๒๐ ๘. เสยี ยงเพลง -สำนวน ๔๓ กบั เสียงกรีด๊ ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอา นและการจบั ใจความ ๔๔ ๙. เท่ียวทา เรือ ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การวเิ คราะหเ ร่ืองท่ีเรยี น ท ๕.๑ ม.๑/๑ -คำพองรปู -คำพองเสียง -คำพองความหมาย ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอา นและการจบั ใจความ -การวิเคราะหเ รื่องทเี่ รียน ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -สำนวนไทย ท ๕.๑ ม.๑/๑ -คุณคาของสำนวน สอบกลางภาคเรียน ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอานและการจบั ใจความ ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การวเิ คราะหเร่ืองที่เรียน ท ๕.๑ ม.๑/๑ -คำอุทาน -มารยาทในการชมการแสดง -การเขียนบรรยาย -การใชคำเปรยี บเทยี บ ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอา นและการจับใจความ ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การวเิ คราะหเรื่องทเี่ รยี น ท ๕.๑ ม.๑/๑ -การเขยี นพรรณนา -โวหารในงานเขียน -คำวิเศษณ -การเรียงรอยประโยค

ชื่อหนวยการ สาระสำคัญ ๕๓ เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั เวลา/ นำ้ หนกั ๑๐. คิดตางกัน ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอา นและการจบั ใจความ ช่วั โมง คะแนน (๖๐) (๑๐๐) แตอยูรว มกนั ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การวเิ คราะหเรื่องทีเ่ รียน ได ท ๕.๑ ม.๑/๑ -การพูดแสดงความคิดเหน็ ๔๔ -มารยาทในการแสดงความคิดเห็น -การใชภ าษาในการสื่อสาร ๔๔ -เจตนาในการสอื่ สาร ๔๔ -การโตว าที ๔๔ ๑๑. บ.ก. ที่รัก ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอานและการจบั ใจความ ๔๔ ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การวเิ คราะหเรื่องทเ่ี รยี น ๗๐ ๓๐ ท ๕.๑ ม.๑/๑ -การเขยี นจดหมาย ๖๐ ๑๐๐ -การเลอื กใชคำในโอกาสตา ง ๆ -คำนำหนา นาม ๑๒. ทองเวบ็ เกบ็ ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอา นและการจับใจความ ความรู ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การใชอินเทอรเนต็ ท ๕.๑ ม.๑/๑ -ภาษาทางอินเทอรเน็ต ๑๓. โครงงาน ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอานและการจับใจความ เดนเนน ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -การวิเคราะหเร่ืองทเ่ี รียน ท ๕.๑ ม.๑/๑ กระบวนการ -การทำโครงงาน -คำท่ีมคี วามหมายใกลกัน ๑๔. คำเพราะ ท ๑.๑ ม.๑/๑ , -การอานและการจบั ใจความ เสนาะทำนอง ม.๑/๒ , ม.๑/๘ -คำประพันธป ระเภทตา ง ๆ ท ๕.๑ ม.๑/๑ -การอา นคำประพันธประเภทตาง ๆ -การแตง คำประพันธป ระเภทกาพยยานี 11 รวมคะแนนระหวา งป/ภาคเรียน สอบปลายภาคเรยี น รวมท้ังสนิ้

๕๔ โครงสรางรายวชิ า รายวชิ าภาษาไทย ๓ รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑ จำนวน ๑.๕ หนวยกิต เวลา ๖๐ ชว่ั โมง/ภาคเรียน ......................................................................................................................................................................... ชือ่ หนวย สาระสำคญั เวลา/ น้ำหนัก การเรยี นรู มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ชว่ั โมง คะแนน (๖๐) (๑๐๐) ๑. พ้ืนฐาน ท ๑.๑ ม. ๒/๑ , - การอา นออกเสียงรอ ยแกวและบท ๘ ๙ การอา น ม. ๒/๒ , ม. ๒/๘ , ท ๒.๑ ม. ๒/๔ , รอยกรอง - การจับใจความสำคญั สรุปความและ ม. ๒/๘ อธิบายรายละเอียด โดย เขียนยอความ เพอ่ื แสดงความเขาใจ ในการอา น - มมี ารยาทในการอาน การเขียน - มีความใฝเรียนรู มงุ ม่นั ในการทำงาน และรักความเปนไทย ๒. พัฒนา ท ๑.๑ ม. ๒/๓ , - เขยี นแผนผงั ความคดิ เพอ่ื แสดงความ ๘ ๙ ทักษะการ ท ๕.๑ ม. ๒/๑ เขา ใจ ในการอา นวรรณคดีและ ส่ือสาร วรรณกรรม ในระดบั ทยี่ ากขน้ึ - มมี ารยาทในการอา น การเขียน - มคี วามใฝเรยี นรู มุง มน่ั ในการทำงาน และรักความเปน ไทย

ชือ่ หนวย มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั สาระสำคัญ ๕๕ การเรยี นรู ท ๑.๑ ม. ๒/๔ , - การอภปิ รายแสดงความคดิ เห็นและ เวลา/ นำ้ หนกั ๓. วิเคราะห ท ๕/๑ ม. ๒/๒ ขอ โตแยง ชวั่ โมง คะแนน วิจารณ - การวิเคราะหและวจิ ารณวรรณคดี (๖๐) (๑๐๐) วรรณกรรม วรรณกรรม และวรรณกรรมทองถ่ิน - มีความใฝเ รียนรู มุงมน่ั ในการทำงาน ๑๒ ๙ และรกั ความเปนไทย ๔. ฟง ดู พูด ท ๓.๑ ม. ๒/๑ , - การพดู สรปุ ความสำคัญ ๑๐ ๙ อยางมี ม. ๒/๒ , ม. ๒/๓ - การวิเคราะหข อเทจ็ จริงขอคดิ เห็น วิจารณญาณ และความนา เช่ือถือของขาวสาร - การวิเคราะหวจิ ารณ เรื่องท่ฟี ง และดู - มีความใฝเรยี นรู และมุงมั่นในการ ทำงาน ๕. เขยี น ท ๒.๑ ม. ๒/๒ , สอบกลางภาคเรียน ๑๓ ๒๐ สือ่ สารถูก ม. ๒/๓ , ม. ๒/๘ ๙ - การเขยี นบรรยายและพรรณนา เขยี น หลัก ท ๔.๑ ม. ๒/๕ เรยี งความ - ภาษาตางประเทศทใี่ ชในภาษาไทย - มีมารยาทในการเขยี น มีความใฝ เรียนรู และมงุ มน่ั ในการทำงาน

๕๖ ช่อื หนว ย สาระสำคัญ เวลา/ นำ้ หนัก การเรียนรู มาตรฐาน/ตวั ชี้วัด ช่ัวโมง คะแนน (๖๐) (๑๐๐) ๖. รูร กั ท ๒.๑ ม. ๒/๑ , - การคดั ลายมือตัวบรรจงคร่งึ บรรทัด ภาษาศิลป ม. ๒/๘ ๗๕ ท ๔.๑ ม. ๒/๓ และการแตง บทรอ ยกรอง - มีมารยาทในการเขียน - มคี วามใฝเ รยี นรู และมุงมนั่ ในการ ทำงานและรกั ความเปน ไทย รวมคะแนนระหวางป/ภาคเรยี น ๗๐ สอบปลายภาคเรียน ๓๐ รวมท้ังสิน้ ๖๐ ๑๐๐

๕๗ โครงสรา งรายวชิ า รายวชิ าภาษาไทย ๔ รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๒ ภาคเรยี นที่ ๒ จำนวน ๑.๕ หนว ยกิต เวลา ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรียน ......................................................................................................................................................................... ช่อื หนวยการ สาระสำคญั เวลา/ นำ้ หนกั เรียนรู มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ชัว่ โมง คะแนน (๖๐) (๑๐๐) ๑. วรรณคดีและ ท ๑.๑ ม. ๒/๑ วรรณคดแี ละวรรณกรรมเปน สมบตั ิ ๑๐ วรรณกรรมทองถ่ิน ท ๕.๑ ม. ๒/๑ , ท่ีมคี ุณคา ย่ิงของไทยทเี่ กดิ จากภมู ิ ๑๐ ไทย ม. ๒/๒ , ม. ๒/๓ ปญญาไทย ซ่ึงไดถ า ยทอดความรสู กึ ๖ ม.๒/๔ , ม. ๒/๕ นึกคดิ คานยิ มขนบธรรมเนยี ม ๘ ประเพณี เร่ืองราวของสังคมในอดตี ๖ ๒. การอา นงาน ท ๑.๑ ม. ๒/๖ , และความงามของภาษา การเรียนรู ๕ เขียนประเภทตา งๆ ม. ๒/๘* โดยผานทกั ษะการอานฟงดพู ูดและ ๖ เขยี น การวิเคราะหว ิจารณ ๕ ท ๓.๑ ม. ๒/๓ การเขียน คือ การแสดงความรู (*ตวั ชี้วัดควรรู) ความคิด อารมณความรสู กึ และความ ตองการของผูส งสารออกมาเปนลาย ๓. การอานและพูด ท ๑.๑ ม. ๒/๗ ลักษณอักษร เพื่อใหผูรับสารอาน วิเคราะหวิจารณ ท ๓.๑ ม. ๒/๒ เขาใจไดรับความรูความคิด อารมณ ความรูส ึก และความตอ งการตา ง ๆ ๔. การเขียน ท ๒.๑ ม. ๒/๕* การอานเพื่อแยกแยะขอความที่อา น วิเคราะห วิจารณ ม. ๒/๗ อยางถ่ถี ว น เพือ่ ใหท ราบถงึ โครงสราง องคประกอบ หลักการและเหตุผล (*ตัวชี้วัดควรรู) ของเรื่อง จนสรุปไดวาแตละสวนเปน อยางไร สัมพันธกันอยางไร เหมือน หรือแตกตางกันอยางไร เพื่อใหเห็น ความสมั พนั ธขององคป ระกอบตาง ๆ การเขียนเชิงวิเคราะห เปนการเขียน อยางพินิจพิเคราะหอยางถี่ถวน ละเอียดรอบคอบเพื่อทำความเขาใจ ขอความที่เขียนใหชัดเจนและ แยกแยะความคดิ ที่กระจดั กระจายใน สวนตาง ๆ ของขอความที่เขียน แลว

ช่อื หนวยการ สาระสำคญั เวลา/ ๕๘ เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวชี้วดั ช่วั โมง (๖๐) น้ำหนัก นำมาจัดลำดบั แยกแยะประเดน็ คะแนน ๖ (๑๐๐) สำคญั ขอมลู ทเ่ี ปน ขอเท็จจรงิ หรือ ๖ ๕ ความคดิ เหน็ ออกจากกันไดอยาง ๖ ๒๐ ถูกตอง ๕ ๕. การเขยี น ท ๒.๑ ม. ๒/๕* การเขยี นเชงิ วเิ คราะห เปนการเขียน ๔ วิเคราะหว ิจารณ ม. ๒/๗ อยางพนิ จิ พเิ คราะหอยา งถี่ถว น (*ตวั ชี้วัดควรรู) ละเอยี ดรอบคอบเพอ่ื ทำความเขาใจ ขอ ความทเ่ี ขียนใหชดั เจน และ แยกแยะความคิดท่ีกระจดั กระจายใน สวนตา ง ๆ ของขอความทเ่ี ขียน แลว นำมาจัดลำดับแยกแยะประเดน็ สำคญั ขอ มลู ที่เปน ขอเท็จจรงิ หรอื ความคิดเห็นออกจากกันไดอ ยาง ถกู ตอง สอบกลางภาคเรียน ๖. การพูดในโอกาส ท ๓/๑ ม. ๒/๔ , การพูดโนม นาว เปนการพดู ชักชวน ตา ง ๆ ม. ๒/๕* , ม. ๒/๖* ใหผฟู ง เห็นดว ย หรือใหโอนออนผอ น ตาม การพูดโนมนาวเปนการพดู เพือ่ (*ตัวชีว้ ัดควรรู) สรางหรอื เปลี่ยนนความคิดความเช่อื ทัศนคติ คานยิ ม และพฤติกรรม โดย ผสู งสารมจี ุดประสงคจะใหผูฟ งเช่อื ตามคลอยตาม หรอื เปล่ียนแปลง พฤติกรรมตามทผี่ ูสงสารตองการ ๗. การสรา งคำใน ท ๔.๑ ม. ๒/๑ ภาษาไทยยืมคำสมาสในภาษาบาลี ภาษาไทย และภาษาสันสกฤตมาใชนานแลว และคนไทยคงจะไดเรยี นรูกฎเกณฑ การสรา งคาสมาสในภาษาบาลีและ ภาษาสันสกฤตดีจงึ ไดส รา งคาสมาส ในภาษาไทยขน้ึ เลียนแบบคาสมาสใน ภาษาบาลแี ละภาษาสนั สกฤต คา สมาสประเภทนีอ้ าจนาคายมื ภาษา

๕๙ ช่ือหนวยการ เวลา/ นำ้ หนกั เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด สาระสำคัญ ชั่วโมง คะแนน (๖๐) (๑๐๐) บาลแี ละภาษาสนั สกฤตที่มีใชอยใู น ภาษาไทยมารวมเปน คาสมาส ๘. การวิเคราะห ท ๔.๑ ม. ๒/๒ ประโยคเกิดจากการนำคำและ ๗๔ โครงสรางประโยค กลมุ คำมารอ ยเรยี งกนั โดยคำและ สามญั ประโยครวม กลุมคำนี้ตองมกี ารลำดบั ตามหนา ที่ และประโยคซอ น ตำแหนง และชนดิ ของคำแตล ะ ประเภทท่มี ีความเกย่ี วเน่ืองกัน ในทางไวยากรณเ พอ่ื ทำใหประโยคท่ี สอ่ื สารน้นั แสดงความคดิ ไดชัดเจน และตรงตามวัตถุประสงค ของผสู ง สาร ๙. ภาษาตาง ท ๔.๑ ม. ๒/๕ คำท่ีใชในภาษาไทยมที ้ังคำไทยแท ๕ ๔ ประเทศที่ใชใ น และมคี ำภาษาตา งประเทศการท่ีจะ ภาษาไทย บอกคำภาษาตา งประเทศใน ภาษาไทยไดนน้ั ตองศึกษาลักษณะ ของคำภาษาตาง ๆ ทีไ่ ทยเรา ยมื มาใช รวมคะแนนระหวางป/ ภาคเรียน ๗๐ สอบปลายภาคเรียน ๓๐ รวมทัง้ สิ้น ๖๐ ๑๐๐

๖๐ โครงสรา งรายวิชา รายวิชาภาษาไทย ๕ รหัสวชิ า ท ๒๓๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๓ ภาคเรยี นท่ี ๑ จำนวน ๑.๕ หนวยกิต เวลา ๖๐ ชัว่ โมง/ภาคเรียน ............................................................................................................................................................ ชอื่ หนวยการ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ เวลา/ น้ำหนัก เรียนรู ชว่ั โมง คะแนน ท ๑.๑ ม. ๓/๑ , - การอานออกเสียงรอยแกว (๖๐) (๑๐๐) ๑.การอาน ม. ๓/๒ , ม. ๓/๓ , บทความท่วั ไป บทความปกิณกะ ๑๔ - การอานออก - การอา นออกเสียงรอ ยกรอง ๑๕ เสยี ง ม. ๓/๔ , ม. ๓/๑๐ กลอนบทละคร กลอนเสภา ๑๐ - การอานจับ ๑๐ ใจความ กาพยยานี ๑๑ ๑๔ กาพยฉบัง ๑๖ โคลงสสี่ ภุ าพ ๒๐ ๒. การเขยี น - การอา นจับใจความจากส่ือ ๑๐ - การคดั ลายมอื - การอา นวิเคราะหความหมาย - การเขยี นเพอ่ื ของคำ การสอ่ื สาร - มารยาทในการอา น ท ๒.๑ ม. ๓/๑ , - การคดั ลายมือตัวบรรจงคร่งึ ๓. หลกั ภาษาไทย ม. ๓/๒ , ม. ๓/๓ , บรรทัด - การใชคำ - การเขียนในโอกาสตา ง ๆ ในภาษาไทย ม. ๓/๔ , ม. ๓/๑๐ การเขยี นอวยพร การเขยี นคำขวญั - การแตง บท รอยกรอง การเขียนโฆษณา - การเขียนชวี ประวัตหิ รือ อตั ชวี ประวตั ิ - การเขยี นยอความ - มารยาทในการเขียน สอบกลางภาคเรยี น ท ๔.๑ ม. ๓/๑ , - คำภาษาตางประเทศใน ม. ๓/๔ , ม. ๓/๕ , ภาษาไทย - คำทับศัพท ม. ๓/๖ - คำศัพทบญั ญัติ - คำศัพททางวิชาการและ วิชาชพี - การแตง โคลงสสี่ ุภาพ

ชือ่ หนวยการ สาระสำคญั เวลา/ ๖๑ เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั ชว่ั โมง (๖๐) น้ำหนัก ๔. การฟง การดู ท ๓.๑ ม. ๓/๑ , - การพูดจากสื่อทีฟ่ งและดูการพูด คะแนน แสดงความคดิ เห็นการพูดวิจารณ ๘ (๑๐๐) และการพูด ม.๓/๒ , ม.๓/๓ , - การพดู รายงานการศกึ ษา - การพูดจากส่ือ ม.๓/๖ คน ควา ภมู ิปญญาทอ งถิน่ ๑๒ ๕ - การพดู รายงาน - มมี ารยาทในการฟง การดู และ การพูด ๖๐ ๑๐ ๕. วรรณคดแี ละ ท. ๕.๑ ม.๓/๑ , - คณุ คาของวรรณคดีไทย วรรณกรรม ม. ๓/๓ - ศิลปะการประพนั ธใ นวรรณคดี ๗๐ ไทย ๓๐ - สมบตั วิ รรณคดี - เน้อื หาวรรณคดีบทละครพูดเร่อื ง ๑๐๐ ของไทย เห็นแกลกู นิทานคำกลอน เรอ่ื ง พระอภยั มณีตอนพระอภัยมณีหนี นางผเี ส้ือสมุทร รวมคะแนนระหวางป/ ภาคเรยี น สอบปลายภาคเรยี น รวมท้ังสิน้

๖๒ โครงสรางรายวชิ า รายวิชาภาษาไทย ๖ รหสั วชิ า ท ๒๓๑๐๒ กลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทย ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๑.๕ หนวยกิต เวลา ๖๐ ชั่วโมง/ภาคเรยี น ......................................................................................................................................................................... ชื่อหนวยการ มาตรฐาน/ตวั ช้ีวัด สาระสำคญั เวลา/ น้ำหนกั เรยี นรู ชั่วโมง คะแนน ท ๑.๑ ม. ๓/๕ , อิศรญาณภาษิต (๖๐) (๑๐๐) ๑. จนิ ตพินจิ - วิเคราะหและวจิ ารณเ รอ่ื งท่อี า น ม. ๓/๖ , ม. ๓/๗ - ตีความและประเมนิ คณุ คา ๑๒ ๑๐ ม. ๓/๘ , ม. ๓/๙ พระอภยั มณี - การลำดบั ความ - วิเคราะหเ พื่อแสดงความคดิ เหน็ โตแยง ๒. ลิขติ ภาษา ท ๒.๑ ม. ๓/๕ , พระบรมราโชวาท ๑๔ ๑๐ ม. ๓/๖ , ม.๓/๗ , - เขียนจดหมายกิจธรุ ะ ๓. อกั ขราวจี ม.๓/๘ , ม. ๓/๙ , - เขียนอธิบาย ชี้แจง แสดงความคิดเห็น ๑๔ ๑๐ ๔. พาทวี ัจนา ม. ๓/๑๐ และโตแ ยง อยา งมีเหตผุ ล ๖ ๒๐ - เขียนวิเคราะห วิจารณ และแสดง ๑๐ ท ๔.๑ ม. ๓/๒ , ความรใู นเรอ่ื งตา งๆ ม. ๓/๓ - กรอกแบบสมคั รงาน - เขียนรายงานการศึกษาคนควาและ ท ๓.๑ ม.๓/๔ , โครงงาน ม. ๓/๕ , ม.๓/๖ - มารยาทในการเขยี น บทพากยเอราวัณ - วิเคราะหโ ครงสรา งประโยคซบั ซอ น - วิเคราะหร ะดบั ภาษา สอบกลางภาคเรียน - พดู ในโอกาสตาง ๆ - พูดโนม นา ว - มมี ารยาทในการฟง การดแู ละการพดู

ชอื่ หนวยการ สาระสำคญั ๖๓ เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั เวลา/ น้ำหนัก ๕. หรรษา ท ๕.๑ ม. ๓/๒ , เปง ซงกราน ชัว่ โมง คะแนน วรรณคดี ม. ๓/๔ - วิเคราะหวิถไี ทย (๖๐) (๑๐๐) - ทองจำและบอกคณุ คา บทอาขยาน ๑๒ ๑๐ รวมคะแนนระหวางป/ภาคเรียน ๗๐ สอบปลายภาคเรยี น ๓๐ รวมท้ังส้ิน ๖๐ ๑๐๐

๖๔ โครงสรา งรายวชิ าพ้นื ฐาน กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ระดับมัธยมศึกษาปท่ี ๔ -๖ รายวิชาพน้ื ฐาน จำนวน ๔๐ ชั่วโมง ๑.๐ หนว ยกิต จำนวน ๔๐ ชั่วโมง ๑.๐ หนว ยกิต ท ๓๑๑๐๑ ภาษาไทย ๑ ท ๓๑๑๐๒ ภาษาไทย ๒ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง ๑.๐ หนวยกิต จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง ๑.๐ หนวยกิต ท ๓๒๑๐๑ ภาษาไทย ๓ จำนวน ๔๐ ชวั่ โมง ๑.๐ หนว ยกิต ท ๓๒๑๐๒ ภาษาไทย ๔ จำนวน ๔๐ ชว่ั โมง ๑.๐ หนว ยกติ ท ๓๓๑๐๑ ภาษาไทย ๕ ท ๓๓๑๐๒ ภาษาไทย ๖

๖๕ โครงสรา งรายวชิ า วชิ าภาษาไทย ๑ รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๔ ภาคเรยี นท่ี ๑ จำนวน ๑.๐ หนวยกิต เวลา ๔๐ ชัว่ โมง/ภาคเรยี น …………………………………………………………………………………………………………………………………………....... ช่ือหนวยการ เวลา/ น้ำหนกั เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั สาระสำคัญ ชั่วโมง คะแนน ๑. อภปิ ชู นีย- ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๙ กานท ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๓ , ๖ (๔๐) (๑๐๐) (บทนมัสการ) ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๗ ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๘ - หลักการอา นออกเสยี ง รอยแกว ๙ ๑๕ ๒. สบื สานงาน ท ๓.๑ ม. ๔-๖/๑ รอ ยกรอง บทอาขยาน (บทนมัสการ) ภาษา - การวิเคราะหประเมนิ คณุ คา ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๗ วรรณคดี บทนมสั การมาตาปตคุ ุณ ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๑ และบท นมัสการอาจรยิ คณุ ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๔ *ภาษาเพ่ือการส่ือสารผา น ท ๓.๑ ม. ๔-๖/๖ อินเทอรเ นต็ - ประเมินการใชภาษาจากสือ่ ตาง ๆ - สังเคราะหค วามรูจาก สอื่ ฯ (บทเพลง โฆษณา นิทาน คำสอน เทศนา) (งานกลุม) - พูดสรปุ แนวคิด, แสดงความคิดเหน็ จากเรอ่ื งทฟ่ี งและดู (พดู นำเสนอจาก เรอ่ื งที่ศกึ ษา) - เขยี นกรอบแนวคดิ ผงั ความคดิ จาก ๑๐ ๑๕ การอาน *ผงั มโนภาพ *อา นเพ่ือพัฒนาตน - ธรรมชาตภิ าษา พลงั ภาษา ลักษณะ ภาษา * ความรแู ละขอนา สงั เกตเก่ียวกบั ภาษา * เสียง * อกั ษรไทย การอานออกเสยี ง - ผลิตงานเขยี นของตนเองในรูปแบบ บันเทิงคดี (งานเดี่ยว) - มารยาทในการฟง ดแู ละพูด สอบกลางภาคเรยี น ๒๐

๖๖ ช่อื หนวยการ เวลา/ น้ำหนัก เรียนรู มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั สาระสำคญั ชวั่ โมง คะแนน (๔๐) (๑๐๐) ๓. อิเหนาตอน ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๑ , ๒, - หลกั การอา นวเิ คราะห วจิ ารณ ๑๐ ๑๐ ศกึ กะหมัง - ๓ , ๔ , ๖ - การอานวรรณคดี กุหนิง ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๔ * รบั สารดวยการอา น ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๙ * สง สารดว ยการอาน ท ๓.๑ ม. ๔-๖/๕ - หลกั การ วเิ คราะหสังเคราะห ประเมนิ คา ดา นวรรณศิลป สงั คมและ วฒั นธรรมเร่ืองอิเหนา ตอน ศึกกะหมังกุหนิง - ทอ งบทอาขยาน (ทองจำและ บอกคณุ คา ) - มารยาทในการอาน * สงสารดว ยการพูด - พดู อภิปราย (เรอื่ ง ความรกั ... เช่อื มโยงสงั คมในยุคปจ จบุ ัน ๔. นทิ านเวตาล ท ๓.๑ ม. ๔-๖/๔ , ๖ - มารยาทในการฟง ดแู ละพดู ๙ ๑๐ ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๔ - หลกั การวจิ ารณญาณในการฟงและ ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๑ , ๘ ดู * รับสารดวยการฟง ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๕ - นทิ านเวตาล เรอื่ งที่ ๑๐ ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๕ - เขยี นโครงการและรายงานการ ดำเนินโครงการ * การเขียนโครงงานเพื่อการ เรยี นรู - รวบรวมวรรณกรรมพื้นบาน ภมู ปิ ญ ญาทางภาษา - วิเคราะหอ ทิ ธิพลของภาษาถ่ิน - มารยาทในการเขียน รวมคะแนนระหวางป/ภาคเรยี น ๗๐ สอบปลายภาคเรียน ๓๐ รวมทงั้ สิน้ ๔๐ ๑๐๐

๖๗ โครงสรา งรายวชิ า รายวชิ าวิชาภาษาไทย ๒ รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๒ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๔ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๑.๐ หนวยกิต เวลา ๔๐ ชัว่ โมง/ภาคเรยี น ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชื่อหนวยการ เวลา/ น้ำหนกั เรียนรู มาตรฐาน/ตัวชี้วดั สาระสำคญั ชว่ั โมง คะแนน (๔๐) (๑๐๐) ๑. หวั ใจชายหนมุ ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๑ , ๒, - วรรณกรรมรอ ยแกว ๑๐ ๑๕ ๓ , ๕ (หัวใจชายหนุม) - หลกั การแสดงความคดิ เหน็ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑ , ๒ , ประเมนิ คา ๓,๔ - หวั ใจชายหนมุ * การสอื่ สารของมนุษย ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๑ , ๓, * การสือ่ สารเพ่ือกิจธุระ ๘ - เขียนจดหมายกิจธรุ ะ - เขียนเชิญชวน - หลกั การเขียนยอความ - เขียนยอความ (จดหมาย แนวนวนยิ าย) - มารยาทในการเขียน ๒. นิราศนรินทร ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๑ , ๒, - หลักการตีความ แปลความ ๑๐ ๑๐ ๓ ขยายความ ๒๐ - นิราศนรนิ ทรค ำโคลง ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๑ , ๒, - มหาเวสสนั ดร/มหาชาติ ๓,๔,๖ - เขียนโครงการและรายงานการ ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๑ , ๗, เขยี นโครงการ - มมี ารยาทในการเขยี น ๘ ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๔ - บันทกึ การศกึ ษาคนควา * ฝก แตง บทรอยกรอง - แตง กาพย - แตง โคลงส่สี ภุ าพ สอบกลางภาคเรยี น

๖๘ ช่ือหนวยการ เวลา/ น้ำหนกั เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั สาระสำคญั ชวั่ โมง คะแนน (๔๐) (๑๐๐) ๓. มงคลสูตร ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๑ , ๖ - หลกั การอา นรอ ยกรอง ๑๐ ๑๕ คำฉนั ท ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๑ , ๒, - มงคลสตู รคำฉนั ท - สังเคราะหขอคิดนำไปใชใน ๓,๔,๖ ชวี ติ จริง ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๔ - ตอบคำถามจากการอานงาน เขียน - ทองอาขยาน (มงคลสูตรคำ ฉนั ท) - ประเมินเรื่องที่ฟงและดูนำไป ประยุกต ใชในการดำเนนิ ชวี ิต ๔. ทุกขข อง ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๑ * การเขยี นสะกดคำ ๘ ๑๐ - หลกั การอานวเิ คราะห วจิ ารณ ชาวนาในบทกวี ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๒ , ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๒ , ๓ - ทกุ ขของชาวนาในบทกวี ท ๓.๑ ม. ๔-๖/๒ -หลกั การเขยี นเรียงความ * เรยี งความเร่ืองเกย่ี วกับโลก สวนตัว - ประเมนิ คณุ คางานเขียน *สง สารดว ยการเขียน -วิเคราะหแ นวคดิ การใชภ าษา จากเรื่องทฟ่ี ง และดูอยางมี เหตผุ ล * การใชคำ * ชนิดของคำ - คำราชาศพั ท รวมคะแนนระหวา งป/ภาคเรียน ๗๐ สอบปลายภาคเรยี น ๓๐ รวมทัง้ สนิ้ ๔๐ ๑๐๐

๖๙ โครงสรางรายวชิ า รายวิชาภาษาไทย ๓ รหัส ท ๓๒๑๐๑ กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑ จำนวน ๑.๐ หนว ย กติ เวลา ๔๐ ชัว่ โมง/ภาคเรยี น ............................................................................................................................................................... ช่อื หนวยการ เวลา/ นำ้ หนัก เรยี นรู มาตรฐาน/ตวั ช้ีวดั สาระสำคัญ ช่วั โมง คะแนน ๑. ลลิ ติ ตะเลง พาย (๔๐) (๑๐๐) ท ๑.๑ ม. ๔-๖/๑ , - การอานออกเสยี งรอ ยกรอง ๑๐ ๑๕ ๗ ๑. หลักการอานรา ยสภุ าพ ๒. หลกั การอา นโคลง ๒, โคลง ๓ และ ท ๕.๑ ม. ๔-๖/๑ , โคลง ๔ ๒ , ๓ , ๔, ๖ ๓. ฝก อา นออกเสียงบทรอ ยกรองลิลติ ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๔ ตะเลงพาย - การวเิ คราะหป ระเมินคุณคา วรรณคดลี ิลิตตะเลงพา ย ๑. อา นวเิ คราะหแ ละตีความจากเร่อื ง ๒. ถอดคำประพนั ธ ๓. เขยี นผังความคิดสรุปเร่ือง ๔. เขยี นแสดงความคิดเห็นตามคำถาม ๕. เขยี นแสดงความคิดเหน็ คาดคะเน เหตุการณข องเรอื่ ง ๖. วิเคราะหรูปแบบ กลวธิ ีการแตง ลลิ ิต วิเคราะหความงามของภาษา ๗. วิเคราะหค ณุ คา ของเรอ่ื งดาน เน้อื หา คณุ คาดา นภาษา คณุ คาดาน สังคม คุณคาดานการนำไปใชก บั ชีวติ ประจำวัน ๘. วิเคราะหค วามเชอ่ื ท่ีปรากฏใน เรอ่ื ง ๙. อานวเิ คราะหแ ละตีความอธิบาย ลกั ษณะนิสยั อารมณค วาม ๑๐. ทอ งจำคำประพนั ธท ก่ี ำหนดให จากเรอ่ื งลิลิตตะเลงพาย * การแตงคำประพันธประเภทรา ย ๑. แตง รายสภุ าพ ๒. แตงรา ยยาว

๗๐ ชอื่ หนวยการ เวลา/ น้ำหนัก เรียนรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด สาระสำคัญ ชั่วโมง คะแนน ๒. โคลนตดิ ลอ (๔๐) (๑๐๐) ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑, - การอา นออกเสียงรอยแกว บทความ ๑๐ ๑๕ ๒, ๓ , ๔ , ๕, ๖ , เรื่องโคลนติดลอ ๗, ๘ ,๙ - แนวทางการพิจารณาเนื้อหาและ ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๓ กลวธิ ีการแตงในวรรณคดี ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑, - การวิเคราะหประเมนิ คุณคา วรรณคดี ๒, ๓ , ๔ เรือ่ งโคลนตดิ ลอ ท ๓.๑ ม.๔-๖/๑, ๑. ตีความ แปลความจากเร่ือง ๒, ๓ , ๔ , ๖ ๒. เขยี นผังความคดิ สรุปเรอื่ ง ๓. ตอบคำถามตามความคดิ ๔. คาดคะเนเหตุการณจากเรื่อง ๕. วเิ คราะหคณุ คา ของเรอ่ื ง ดาน เน้อื หา ดานวรรณศลิ ป ดานสงั คมและ วถิ ีชีวิตของสงั คมสมัย ร.6 ดา นการ นำไปใชก บั ชีวิตประจำวัน - การถามและการตอบ,มารยาทในการ อาน ๑. จุดประสงคการถามและการตอบ ๒. ขอควรคำนึงในการถามและวธิ ตี งั้ คำถาม ๓. ขอควรคำนงึ ในการตอบ - การฟง และการอา นใหเ กิด วจิ ารณญาณจากสื่อตาง ๆ ๑. การฟง และการอานและ กระบวนการฟง การอานใหเ กิด วจิ ารณญาณ ๒. พฒั นาวิจารณญาณโดยฟงและอาน สารใหความรู โนมนา วใจ จรรโลงใจ - การอานและพิจารณาวรรณกรรม วิจารณเรอ่ื งสน้ั นวนิยาย

๗๑ ชือ่ หนวยการ เวลา/ น้ำหนกั เรียนรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั สาระสำคัญ ช่วั โมง คะแนน ๓. คมั ภรี  ฉันทศาสตร (๔๐) (๑๐๐) * การเขียนยอความจากส่อื ทม่ี ีรปู แบบ ประเภทตา ง ๆ ทั้งรอยแกว และรอย กรอง * การพดู สรุปแนวคดิ และการพูดแสดง ๒๐ ความคิดเหน็ จากเร่ืองที่ฟงและดูจาก สือ่ ประเภทตา ง ๆ เชน โฆษณา เพลง ฯลฯ สอบกลางภาคเรียน ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑, * การอา นออกเสียงรอ ยกรอง ๙ ๑๐ ๒, ๓ , ๕ , ๗ , ๙ ๑. หลักการอา นกาพยย านี ๑๑ ๒. อานออกเสียงบทรอยกรองคมั ภีร ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑, ฉนั ทศาสตรแพทยศาสตรส งเคราะห ๒, ๓ , ๔ * การวเิ คราะหประเมินคณุ คา วรรณคดีคมั ภรี ฉันทศาสตรแพทย ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๓ , ศาสตรส งเคราะห ๔,๕,๖,๗,๘ ท ๓.๑ ม.๔-๖/๑ , ๑. ตคี วาม แปลความจากเรื่อง ๒ ๒. เขยี นผังความคิดสรุปเรอื่ ง ๓. ตอบคำถามตามความคดิ ๔. วเิ คราะหรูปแบบ กลวิธกี ารแตง ๕. วิเคราะหคณุ คา ของเร่อื งดาน เนื้อหา ดานวรรณศิลป ดา นภาษา ดา นสงั คม ดา นการนำไปใชก ับ ชวี ิตประจำวัน ๖. ถอดคำประพันธ *ความคดิ กับภาษา ๑. การใชภาษากบั ความคิด ๒. ทศิ ทางในการคิด ๓. การคิดอยา งมีเหตุผลและไมมี เหตผุ ล ๔. การใชภาษาในการแสดงเหตผุ ล ๕. อปุ สรรคของการคดิ * การเขยี นเชงิ วิชาการ ๑. วธิ ีจดบันทกึ ๑.๑ วธิ ีจดบันทกึ จากการฟง

๗๒ ชือ่ หนวยการ สาระสำคญั เวลา/ นำ้ หนกั เรียนรู มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั ชั่วโมง คะแนน (๔๐) (๑๐๐) ๑.๒ บันทกึ จากการอา น ๑.๓ บันทึกจากประสบการณตรง ๙ ๑๐ ๒. ขนั้ ตอนการเขียนเชิงวชิ าการ ๓. เขียนรายงานเชงิ วชิ าการ ๗๐ ๓๐ ๔. ภูมปิ ญญา ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑, * วัฒนธรรมกับภาษา ๔๐ ๑๐๐ ทางภาษา ๒, ๕ ๑. ความหมายของวัฒนธรรม ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๑, ๒. มนุษยกบั วัฒนธรรม ๓,๕ ๓. ความหลากหลายของวัฒนธรรม ๔. เอกลกั ษณท างวัฒนธรรม ๕. ภาษาไทยมาตรฐาน ภาษาถิ่นกบั วัฒนธรรม ๖. ศพั ทเ กี่ยวกับวฒั นธรรม ๗. ภาษากับการพฒั นาและสบื ทอด วฒั นธรรม * ภาษาถิ่น ๑. ความสำคัญของภาษาถ่นิ ๒. ภาษาถน่ิ ในประเทศไทย - วรรณกรรมทองถิ่นนทิ านพ้ืนบา น โคราช รวมคะแนนระหวางป/ภาคเรยี น สอบปลายภาคเรียน รวมท้ังสิน้

๗๓ โครงสรางรายวิชา วิชาภาษาไทย ๔ รหสั วิชา ท ๓๒๑๐๒ กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๕ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๑.๐ หนว ยกติ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง/ภาคเรยี น ............................................................................................................................................................. ช่ือหนวยการ เวลา/ นำ้ หนกั เรียนรู มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคญั ชวั่ โมง คะแนน ๑. เวสสนั ดร ชาดก (๔๐) (๑๐๐) ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑, - ทองบทอาขยาน เร่ืองมหาเวสสนั ดร ๑๐ ๑๕ ๒, ๓ , ๕ , ๖ , ๗ ชาดก กณั ฑม ทั รี ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑, - เร่ืองมหาเวสสันดรชาดกกัณฑม ทั รี ๒, ๓ , ๔ , ๖ ๑. ตีความ แปลความ และขยายความ ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ , เร่อื ง ๕ , ๖ ๒. วเิ คราะหและวิจารณเ รอื่ งทุกๆดา น ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๑, อยา งมเี หตผุ ล ๒ , ๕ ๓. คาดคะเนเหตุการณจ ากเรือ่ งและ ประเมินคุณคานำความรู ความคิดไปใช ตดั สินใจแกป ญ หาในการดำเนนิ ชวี ติ ๔. วิเคราะห วิจารณแ สดงความคดิ เหน็ โตแยงเสนอความคิดใหมอยางมเี หตผุ ล ๕. ตอบคำถามจากเร่ือง ๖. เขียนกรอบแนวคดิ ผงั ความคิดจาก เรอ่ื ง -วเิ คราะหและวจิ ารณเรื่องตามหลักการ วิจารณเบอ้ื งตน - การวิเคราะหลกั ษณะเดน ของเรอ่ื ง เช่ือมโยงกับการเรยี นรูทาง ประวตั ิศาสตรแ ละวิถชี วี ติ ของสังคมใน อดีต - การวิเคราะห ประเมินคาดาน วรรณศลิ ปของเร่ือง - มารยาทและคณุ ธรรมในการสอื่ สาร

๗๔ ชอ่ื หนว ยการ มาตรฐาน/ตัวชี้วดั สาระสำคญั เวลา/ นำ้ หนัก เรยี นรู ชวั่ โมง คะแนน ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑, *ประโยค (๔๐) (๑๐๐) ๒. การรอยเรียง ถอยคำ ๒, ๓ , ๕ , ๖ , ๗ , - สวนประกอบของประโยค ๑๐ ๑๕ ๘ - ลำดบั คำในประโยค ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๑ , - ความยาวของประโยค ๘ - เจตนาของผสู งสารในประโยค ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๑, - กลุม ประโยค การเชื่อม,การซำ้ , การ ๒ ละ,การแทน - การแสดงความเกี่ยวขอ งของประโยค ในกลุมประโยค * สำนวน * การเขยี นเรียงความเกีย่ วกับโลก สาธารณะ * การเขยี นเชิงกิจธรุ ะ ๑. การกรอกแบบฟอรม ๒. การเขียนประกาศ ๓. มทั นะพาธา ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑, สอบกลางภาคเรยี น ๙ ๒๐ ๒,๓,๔ ๑๐ ท ๓.๑ ม.๔-๖/๕ , - การอา นกาพยและฉันท เร่ือง มทั นะ ๖ พาธา - เร่ืองมทั นะพาธา ๑. ตคี วาม แปลความ และขยายความ เร่อื ง มัทนะพาธา ๒. วเิ คราะหแ ละวิจารณเ ร่ืองทุก ๆ ดาน อยางมเี หตุผล ๓. คาดคะเนเหตุการณจ ากเรอื่ ง และ ประเมินคุณคา นำความรู ความคดิ ไปใช ตดั สนิ ใจแกป ญหาในการดำเนินชีวิต ๔. วเิ คราะห วิจารณแ สดงความคดิ เห็น โตแยง เสนอความคิดใหม อยางมเี หตุผล ๕. ตอบคำถามจากเร่ือง

๗๕ ชอื่ หนว ยการ เวลา/ นำ้ หนกั เรียนรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั สาระสำคัญ ชัว่ โมง คะแนน ๔. ภาษาส่อื สาร เทคโนโลยี (๔๐) (๑๐๐) ๖. เขียนกรอบแนวคดิ ผงั ความคดิ จาก เร่อื ง -วเิ คราะหและวิจารณเร่ืองตามหลักการ วจิ ารณเ บือ้ งตน - การวเิ คราะหล กั ษณะเดนของ เรอ่ื งเชอ่ื มโยงกบั การเรียนรูทาง ประวตั ิศาสตรและวิถีชวี ติ ของสงั คมใน อดตี - การวเิ คราะห ประเมนิ คา ดาน วรรณศิลปข องเรือ่ ง - สงั เคราะหขอคิดจากเรอ่ื ง เพ่ือนำไป ประยุกตใ ชในชีวิตจรงิ * การพดู ตอประชมุ ชน ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๖ , * วิธสี ่ือสารในการประชมุ ๙ ๑๐ ๗ - ศัพทเ ฉพาะในการประชุม ท ๓.๑ ม.๔-๖/๕ , - การสื่อสารในการประชมุ ๖ *การคนควาหาความรทู างอนิ เทอรเ น็ต รวมคะแนนระหวางป/ ภาคเรียน ๗๐ สอบปลายภาคเรียน ๓๐ รวมทง้ั ส้ิน ๔๐ ๑๐๐

๗๖ โครงสรา งรายวชิ า รายวิชาภาษาไทย ๕ รหสั วิชา ท ๓๓๑๐๑ กลมุ สาระการเรียนรูภ าษาไทย ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ จำนวน ๑.๐ หนว ยกติ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง/ภาคเรยี น …………………………………………………………………………………………………………………………….. ชือ่ หนวยการ มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด สาระสำคญั เวลา/ น้ำหนกั เรียนรู ชั่วโมง คะแนน ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ * ใชภาษาเพ่อื โนมนาวใจ (๔๐) (๑๐๐) ๑. กรองกาน ท ๓.๑ ม.๔-๖/๕ ๑. กลวธิ ีในการโนม นา วใจ วจิ ิตร ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๔ ๒. ลกั ษณะของภาษาทโ่ี นมนาวใจ ๘ ๑๕ ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑, ๒, ๓. ลกั ษณะของสารโนมนา วใจ ๓,๔,๖ - การอานฉันทเร่อื ง สามคั คเี ภทคำ ฉนั ท - หลักการวเิ คราะห วิจารณแ ละ ประเมนิ คุณคาวรรณคดี สามัคคี เภท คำฉันท ๑. ทม่ี าและผแู ตงของเร่ือง ๒. เน้ือเรอ่ื งยอ ๓. คำศพั ททสี่ ำคญั ของเร่อื ง ๔. ลักษณะเดนของเร่ือง ๕. คณุ คา ของเรอ่ื งดานวรรณคดี ดา น สงั คมและวัฒนธรรม * แตงฉันทช นิดตา ง ๆ ๑. แตงวิชชมุ าลาฉันท ๘ ๒. แตง อนิ ทรวิเชียรฉนั ท ๑๑

๗๗ ช่อื หนวยการ เวลา/ น้ำหนัก เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวัด สาระสำคัญ ชว่ั โมง คะแนน (๔๐) (๑๐๐) ๒. พินจิ ภาษา ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ ,๒, * พนั ธกจิ ของภาษา ๑๐ ๑๕ ๓ , ๕ , ๖ , ๗ , ๙ ๑. ภาษาชวยธำรงสงั คม ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๑ , ๒. ภาษาแสดงออกความเปน ๓ , ๕ ปจเจกบุคคล ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑, ๒, ๓. ภาษาชวยพัฒนาและกำหนด ๓,๔,๖ อนาคตมนุษย * ระดบั ภาษา * คำราชาศพั ท - การอา นกลอนสภุ าพ เรอ่ื ง ขุนชางขุนแผน - หลักการวเิ คราะห วิจารณแ ละ ประเมินคุณคาวรรณคดี ขนุ ชาง ขนุ แผน ๑. ทีม่ าและผูแตง ของเร่ือง ๒. เนื้อเรอื่ งยอ ๓. ความสำคัญและคุณคา ของ เรอ่ื งดา นวรรณคดี ดา นสังคมและ วัฒนธรรม สอบกลางภาคเรยี น ๒๐ ๓.พัฒนาการอาน ท ๑.๑ ม.๔-๖/๘ * ความสัมพนั ธระหวางภาษา กบั ๑๐ ๑๐ ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๓, ๖ ความคิด การคดิ วิเคราะห คิด ท ๓.๑ ม.๔-๖/๒ สังเคราะหค ิดประเมนิ คา และคดิ ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๑, ๗ แกปญ หา * เหตุผลกับภาษา ๑. โครงสรางของการแสดง เหตผุ ล ๒. ขอควรสังเกตของภาษาท่ใี ช แสดงเหตผุ ล ๓. หลักการแสดงเหตุผลและการ อนมุ านเหตผุ ลและผล

๗๘ ช่ือหนวยการ เวลา/ นำ้ หนกั เรยี นรู มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั สาระสำคญั ชั่วโมง คะแนน (๔๐) (๑๐๐) ๔. ลักษณะของการอนมุ านเหตุ และผลที่สมั พันธกนั * การสอ่ื สารในเครือขา ยสังคม อนิ เตอรเ น็ต การใชอุปกรณส ่อื สาร และบริการอินเตอรเนต็ ๔. สบื สาน ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ ,๒, * การเปลย่ี นแปลงของภาษา ๑๐ ๑๐ วรรณคดี ๓ , ๕ , ๖ , ๗ , ๙ ๑. การเปลย่ี นแปลงคำ ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๖ ๒. การเปลี่ยนแปลงรปู ประโยค ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑, ๒, - การอานรา ยสุภาพ เรื่อง ไตรภูมิ ๓,๔,๖ พระรวงตอน มนุสสภูมิ - หลักการวเิ คราะห วิจารณแ ละ ประเมินคุณคา วรรณคดี ไตรภมู ิ พระรวง ตอน มนุสสภูมิ ทมี่ าและผู แตงของเร่อื ง ๑. เน้ือเรือ่ งยอ ๒. คำศพั ทท สี่ ำคัญ ๓. คุณคา ของเร่อื งดา นวรรณคดี ดา นสังคมและวัฒนธรรม รวมคะแนนระหวางป/ภาคเรียน ๗๐ สอบปลายภาคเรียน ๓๐ รวมท้ังสิน้ ๔๐ ๑๐๐

๗๙ โครงสรา งรายวชิ า รายวชิ าภาษาไทย ๖ รหสั วิชา ท ๓๓๑๐๒ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ ๖ ภาคเรียนท่ี ๒ จำนวน ๑.๐ หนว ยกิต เวลา ๔๐ ชว่ั โมง/ภาคเรยี น ............................................................................................................................................................... ชื่อหนว ยการ เวลา/ น้ำหนกั เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ ชั่วโมง คะแนน (๔๐) (๑๐๐) ๑. เลศิ ล่ำการอาน ท ๑.๑ ม.๔-๖/๑ , วเิ คราะห วิจารณ คาดคะเน ๖ ๑๐ ๕ , ๗ , ๘ , ๙ เหตกุ ารณป ระเมินคา แสดงความ คิดเห็นโตแ ยงสังเคราะหความรู จาการอา น มีมารยาทในการอาน ๒. สอ่ื สารงานเขยี น ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๔ , การเขียนสื่อสารในรปู แบบตา งๆ ๔ ๑๐ ๕ เชน - เชิญชวน ประกาศ - จดหมายกิจธรุ ะ - โครงการและรายงาน การ ดำเนนิ โครงการ - รายงานการประชมุ - การกรอกแบบรายการตา งๆ ๑. การเขยี นเรยี งความ ๒. การเขียนรายงานเชงิ วิชาการ ๓. การเขียนอางอิงขอ มลู สารสนเทศ ๓. หมน่ั เพียรฟง ท ๓.๑ ม.๔-๖/๕ , ประเมินเร่อื งท่ีอา น มี ๔ ๑๐ พูด ดู ๖ วจิ ารณญาณ ในการเลอื กเร่ืองที่ อา น มีมารยาทการฟง ดู และพูด สอบกลางภาคเรียน ๒๐ ๔. ภาษาคำ ท ๔.๑ ม. ๔-๖/๔, การใชค ำและกลมุ คำสราง ๔ ๑๐ ประพันธ ๗ ประโยค - คำและสำนวน - การรอยเรียงประโยค

๘๐ ช่ือหนว ยการ เวลา/ นำ้ หนกั เรยี นรู มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั สาระสำคญั ชวั่ โมง คะแนน (๔๐) (๑๐๐) - การเพ่ิมคำ การใชคำ - การเขียนสะกดคำ แตงคำประพนั ธ กาพยโ คลง ราย และฉนั ทวิเคราะหและประเมิน การใชภ าษาจากสือ่ สิง่ พิมพและ สื่ออิเล็กทรอนิกส ๕. ศึกษาวรรณคดี ท ๕.๑ ม.๔-๖/๑, หลกั การวิเคราะหและวจิ ารณ ๒๐ ๑๐ และวรรณกรรม ๒, ๓ , ๔ , ๖ วรรณคดี และวรรณกรรม นำขอคดิ ไปใช เบื้องตน - จุดมงุ หมายการแตง วรรณคดี และ วรรณกรรม - การพจิ ารณารูปแบบของ วรรณคดี และวรรณกรรม - การพิจารณาเนื้อหาและกลวิธี ใน วรรณคดแี ละวรรณกรรม - การวเิ คราะหและการวิจารณ วรรณคดี และวรรณกรรม การ วิเคราะหแ ละประเมนิ คุณคา วรรณคดีและวรรณกรรม - ดา นวรรณศลิ ป - ดานสงั คมและวฒั นธรรม การ สังเคราะหวรรณคดแี ละ วรรณกรรม บทอาขยานและบท รอยกรองทคี่ ณุ คา - บทอาขยานตามที่กำหนด - บทรอ ยกรองตามความสนใจ รวมคะแนนระหวางป/ ภาคเรยี น ๗๐ สอบปลายภาคเรียน ๓๐ รวมทงั้ สิน้ ๔๐ ๑๐๐

๘๑ สือ่ /แหลง เรียนรู กลมุ สาระการเรียนรภู าษาไทย ภายในโรงเรียน ๑. หอ งสมุดโรงเรยี น ๒. หองกลุมสาระการเรียนรู ทกุ กลมุ สาระ และงานตางๆ ภายนอกโรงเรยี น ๑. ภาษาไทยภาษาทอง http://www.st.ac.th/bhatips/webthai/ ๒. http://๒educationinnovation.wikispaces.com ๓. DLTV https://www.dltv.ac.th/teachplan/lists/7/1000 การวดั ประเมนิ ผล การวัดและประเมินผลเปนสว นหน่ึงของการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนซ่ึงตองดำเนิน การควบคู กันไป การบูรณาการหรือการประสมประสานการวัดและประเมินผลกับการเรียนการสอนเขาดวยกันจะ สงผลตอ การพฒั นาการศึกษาหลายประการ ในสวนท่เี กี่ยวขอ งกับผูเรียนซึ่งเปนศนู ยกลางของการพัฒนาน้ัน การวัดและการประเมินผลจะมีบทบาทสำคัญตอการเรียนรูของผูเรียน ท้ังนี้เพราะการวัดและประเมินผล และการเรียนรูมีความสัมพันธกันอยางใกลชิด โดยการประเมินจะมีผลทั้งทาง ตรงและทางออมตอการ เรียนรูทางตรงก็คือ จะใหขอมูลยอนกลับที่สำคัญเพื่อนำไปสูการจัดการศึกษาจงึ สามารถนำผลทั้งสอง ลกั ษณะท่ีเกิดข้นึ มาใชใ หเกิดประโยชนอ ยางแทจ ริงตอ การจดั การศกึ ษาได การวัดและประเมินผลการเรยี นรภู าษาไทย การวดั ผลและประเมนิ การเรียนรดู านภาษา เปนงานท่ยี ากซง่ึ ตองการความเขาในที่ถูกตองแทจริง เกี่ยวกับการทำงานของภาษาและการพัฒนาทางภาษาดังนั้น ผูปฏิบัติหนาที่วัดผลการเรียนรูดานภาษา จำเปน ตองเขาใจหลักการของการเรียนรภู าษา เพอ่ื เปน พ้นื ฐานการดำเนนิ งาน ดังน้ี ๑.ทักษะทางภาษา ฟง ดูด อาน เขียน ดู มีความสำคัญเทา ๆ กัน และทักษะเหลานี้มีความ เกี่ยวเนื่องกนั และความกาวหนา ของทกั ษะหน่ึง จะมีผลตอ พฒั นาการทกั ษะอืน่ ๆ ๒.ผูเรียนตองไดรับการพัฒนาความสามารถทางภาษา เชน เดียวกับทักษะการคิด ทักษะทางสังคม เมื่อผูเ รียนมโี อกาสใชภาษาตามความตองการท่ีแทจริงของตนเอง และในสภาพการณจริงท้ังในบริบททาง วชิ าการในหอ งเรียน และชุมชนทก่ี วา งออกไป

๘๒ ๓. ผูเรียนตองเรียนรูการใชภาษาพูด ภาษาเขียนอยางถูกตอง ดวยการฝกฝน มิใชการเรียนรู กฎเกณฑทางภาษาแตอยางเดียว การเรียนการใชภาษาทีประกอบดวยไวยากรณ การสะกดคำ และ เครอ่ื งหมายตาง ๆ จะคอ ย ๆ เพิม่ ข้ึน เม่อื ผเู รียนไดพ ฒั นาทกั ษะทางภาษาตนเอง ๔. ผเู รียนทกุ คนตองผา นขน้ั ตอนการพัฒนาทางภาษาเชนเดียวกัน แตจ ะตางกันในจงั หวะกาว และ วธิ ีการเรียนรู ๕.ภาษาและวัฒนธรรม มีความสัมพันธกันอยา งใกลช ดิ หลักสตู รท่ีใหความสำคัญ ใหความเคารพ และเห็นคุณคาของเชอื้ ชาติ วัฒนธรรม ภูมิหลังทางภาษา และความหลากหลายของภาษาจะชวยใหผูเรียน พฒั นาความรูสึกที่ดีเก่ียวกับตน เอง และกระตุนใหผเู รียนเรยี นรูห ลักการของการประเมินผลในชั้นเรียนท่ีมี ประสิทธภิ าพ ประการแรก : การประเมนิ ผลในชนั้ เรยี นทมี่ ีประสิทธิภาพ จะตองสงเสริมการเรียนรู ของผเู รยี น ประการที่สอง : การประเมินผลจะตองใชขอมูลจากแหลงขอมูลท่ีหลากหลาย ประการทส่ี าม : การประเมนิ ผลจะตอ งมีความเทย่ี งตรง เชือ่ ถือได และยุตธิ รรม การวางแผนการเก็บรวบรวมขอมลู เพื่อการประเมินผลการเรยี น หลังจากที่ผูสอนกำหนดกิจกรรมการเรยี นการสอนแลว ผูสอนจะตองพิจารณา กำหนดวธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอมูลผลการเรียนรูที่ไดจากการจัดกิจกรรมการเรียน การสอนดังกลาว ทั้งนี้ โดยพิจารณา องคป ระกอบสำคญั ตอไปนี้ ๑. ผลการเรยี นรูท่ตี อ งการจากกจิ กรรมการเรยี นการสอน คอื อะไร ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานผลการเรียนรูไดมาจากมาตรฐานการเรียนรูระดับตาง ๆ ซึ่งกำหนดไวโดยครอบคลุมความรู ทักษะ และคุณธรรม จริยธรรม คานิยมตา ง ๆ ผลการเรียนรูที่คาดหวงั จะนำไปสูการเลือกวธิ กี ารเกบ็ รวบรวมขอมลู ที่มีประสิทธิภาพ เชน ผูส อนกำหนดวา ผลการเรียนรูท ี่ตองการ คือ ความสามารถในการเขียนบทความเพื่อโนมนาวชักชนวน ผูสอนจะตองเก็บรวบรวมตัวอยางผลงานท่ี เคยมอบหมายใหผเู รยี นไดจ ดั ทำ เกีย่ วกับเรื่องน้แี ละประเมินโดยเทียบกันเกณฑท ี่กำหนด ผลการประเมินจึง จะเที่ยงตรง เชื่อเถือได แตถาผูสอนใชแบบทดสอบชนิดเลือกตอบในการเก็บรวบรวมขอมูล ถือวาผูสอนใช วธิ ีการไมเหมาะสม

๘๓ ๒. ความมุงหมายการประเมินคอื อะไร และใครจะเปน ผูนำผลการประเมนิ ไปใช ความมุงหมายของการประเมิน และผูจะนำผลการประเมินไปใช จะชวยใหสามารถเลอื กใชวิธีการ ประเมินไดเหมาะสมรวมทั้งสามารถกำหนดแนวทางในการรายงานผลการประเมินไดการประเมินเพ่ือ วินิจฉัยจุดเดน-ดอย ในการเรียน กับการประเมินเพื่อตัดสินผลการเรียน มีความมุงหมายตางกัน การ ประเมนิ เพ่ือวนิ จิ ฉัยตองการขอมูลเพือ่ การปรบั ปรุงพัฒนาผูเรียน ดงั นั้นวธิ ีการประเมนิ จะมีลักษณะท่ีมุงเนน ในรายละเอียดทุกข้ันตอนแหงการเรียนรูเ พื่อเปนขอมูลการแกป ญ หาเกี่ยวกับการเรียนของผูเ รียนเหมาะที่ จะนำมาใชระหวางกระบวนการเรียนการสอสวนการประเมินเพื่อตัดสินผลการเรียนจะเปนการประเมิน สรุปผลการเรียนทั้งหมดแนวทางการวัดจงึ มีลักษณะที่นำมาเฉพาะเปาหมายหลักสำคญั ที่จะแสดงภาพรวม เก่ียวกบั สัมฤทธผิ ลของผูเรยี นตามความคาดหวงั ประเมนิ เปน ตน วิธีการเก็บรวบรวมขอมลู ผลการเรยี นของผเู รียน วธิ ี การเก็บรวบรวมขอมูลท่ีถูกนำมาใชในการประเมินโดยทวั่ ไป เชน การสังเกต การตรวจงานหรือ ผลงาน การทดสอบความรู การตรวจสอบการปฏิบัติและการแสดงออก อยางไรก็ตาม มีการนำเสนอแนว ทางการเก็บรวบรวมขอมูล โดยพิจารณาจากเปาประสงคของการประเมินที่เฉพาะเจาะจงในรายละเอยี ด เพ่ือขอ มูลท่ไี ดจะสามารถนำมาใชป ระโยชนตอ การปรบั ปรุงพัฒนากระบวนการ เรียนรูไดอยางแทจ รงิ ดังนี้ ๑.การใหตอบแบบทดสอบ ทั้งในลักษณะที่เปนแบบเลือกคำตอบ ไดแก ขอสอบแบบเลือกตอบ ถูก-ผิด และขอสอบชนิดใหผูสอบสรางคำตอบ ไดแก เติมขอความในชองวาง คำตอนนั้นเปนประโยค เปน ขอ ความ เปนแผนภมู ิ ๒. การดูจากผลงาน เชน เรียงความ รายงานการวิจัย บันทักประจำวัน รายงานการทดลอง บทละคร บทรอยกรอง แฟมผลงาน เปน ตน ผลงานจะเปนสิ่งแสดงใหเห็นการนำความรูและทักษะไปใชใน การปฏิบตั งิ านของผูเ รียน ๓. ดูการปฏิบัติ โดยผูสอนสามารถสังเกตการณนำทักษะและความรูไปใชโดยตรงในสถานการณ ท่ีใหป ฏิบัติจริง วิธีการน้ถี กู นำไปใชอยางกวางขวางในการประเมินการปฏบิ ัตหิ นาทีม่ รี ะเบียบ ขอ บังคับ เชน การรองเพลง ดนตรี พลศึกษา การโตวาที การกลาวสุนทรพจน ละครเวที ๔. ดูกระบวนการ วิธีการนจ้ี ะใหขอมูลเกยี่ วกับวิธีการเรียนรูกระบวนการคดิ ของผูเรยี นมากกวา ทจี่ ะดูผลงาน หรอื ปฏบิ ัติ ซึง่ จะทำใหก ระบวนการคดิ ที่ผูเรยี นใชวิธกี ารท่ีพบวาครผู ูสอนใชอยูเ ปน ประจำใน กระบวนการเรียนการสอน คือ การใหน กั เรยี นคดิ ดัง ๆ การตัง้ คำถามใหนักเรียนตอบ โดยครจู ะเปน ผูสังเกต วิธีการคิดของผูเรียน วิธีการเชนน้เี ปน กระบวนการทีจ่ ะใหขอ มูลเพื่อการวินจิ ฉัย และเปน ขอ มูลยอนกลับแก ผเู รียน โดยการเก็บรวบรวมขอมูลอยา งตอเน่ือง ซง่ึ เหมาะกบั การประเมินพัฒนาการดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และลกั ษณะนสิ ยั

๘๔ จากแนวทางการเก็บรวบรวมขอ มูลเพื่อการประเมินผลการเรียนรูดังกลาวขางตน สามารถนำมา พิจารณากำหนดแนวทางการเก็บรวบรวมขอมูลทักษะทางภาษาได โดยการสังเกตผา นพฤตกิ รรมการปฏิบัติ ตาง ๆ เชน การเลาเรื่อง การใหคำชี้แจง การเลาประสบการณ การรวมกิจกรรมตาง ๆ การปฏิสัมพันธกับ กลุม/บุคคล หากผลการเรียนรูที่ตองการจากการเรียน คือ ความรู ความคิดเกี่ยวกับกฎเกณฑของภาษา การใชภาษา วิธีการเก็บรวบรวมขอมูล เพื่อการประเมินที่เหมาะสม คือ การใชขอสอบ ซึ่งอาจเปนแบบ เลือกตอบ หรอื ใหส รา งคำตอบ การรายงานผลการประเมิน วธิ ี การรายงานผลการประเมิน มหี ลายลกั ษณะ ซ่งึ จะเปน ไปตามลักษณะผลการเรยี นรูท่ีตองการ ประเมนิ วิธกี ารเก็บรวบรวมขอมลู จุดประสงคข องการประเมินและผูใ ชข อมูล ผลการประเมิน รูปแบบทีใ่ ช โดยท่ัวไปขณะน้ี คือ  การรายงานในรปู คะแนน ไดแก คะแนนรอ ยละ คะแนนรวม  ระดบั ผลการเรียน เปน ตัวอกั ษร ตัวเลข  มาตรวัดทีแ่ สดงพัฒนาการ / ความสามารถในลักษณะ Rubric  รายงานโดยเขียนบอกเลา  การใหขอคิดเห็นโดยการเขยี น  การรายงายดว ยวาจา

๘๕ ขอ พึงปฏิบัติ เปา หมายของการจัดการศึกษา คือ พฒั นาผูเรยี นใหม ีความรูความสามารถตามมาตรฐานการเรยี นรู ทก่ี ำหนดในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ผูสอนจำเปนตองวางแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู วางแผนการเกบ็ รวบรวมขอ มูลเพื่อการประเมินใหส อดคลองกนั เพื่อใหไดขอมลู ทีจ่ ะนำไปสูการประเมินความรู ความสามารถทีแ่ ทจ ริงของผู เรยี น ความสามารถในการใชภาษาสามารถประเมนิ ไดจากการรวบรวมขอ มูล ผานการสังเกตการ ปฏิบตั ิกิจกรรมตา ง ๆ ของผเู รยี นไดอ ยางตอ เน่ืองตลอดเวลา ทั้งในขณะทผี่ ูสอจดั กระบวนการเรียนการสอน ซ่ึงถอื วา อยใู นบริบทที่ผสู อนไดจดั หรอื จำลองขึ้นมาและในขณะทผี ูเรยี นได ปฏิบตั ใิ นสภาพท่ีแทจริง จากการมปี ฏสิ มั พันธกบั บุคคลตาง ๆ รอบตัว ซ่ึงจะเปนขอมูลท่ีสะทอน ความสามารถทีแ่ ทจ รงิ ของผูเรียนไดเ ปนอยางดี พรอม ๆ กับการประเมินความรูความสามารถทางภาษา ผูสอนสามารถประเมินพฒั นาการดา นคณุ ธรรม จริยธรรมและคา นยิ มที่ตองการปลกู ฝงใหเ กดิ ข้นึ แกผเู รยี นดวย ทายที่สุดใครข อใหผ สู อนไดน ำผลการประเมนิ มาใชเปนประโยชนต อ การปรับปรงุ และพัฒนาผูเรียน อยางแทจ ริง มใิ ชก ารประเมินเพ่ือการตดั สินเพ่ือเล่ือนช้ันหรือเพื่อการผา นแตป ระการ เดยี ว เพราะหลักการ ประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานใหค วามสำคัญตอการประเมิน เพื่อปรับปรุงและ พัฒนาผเู รียนเปนประเด็นหลกั การประเมนิ ผลการเรียนกลมุ สาระการเรียนรู สัดสว นคะแนน ระหวางป/ ระหวางภาค : ปลายป/ ปลายภาค ม.ตน (ม.๑-๓) ตัดสินเปนรายภาค กลุมสาระภาษาไทย / ๗๐:๓๐ โดยมรี ายละเอียดดงั น้ี ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรยี นที่ ๒ ประเมนิ ระหวางเรยี น ๗๐ ประเมินสอบปลายภาค ๓๐ ประเมนิ ระหวางเรียน ๗๐ ประเมนิ สอบปลายภาค ๓๐ ๑. ประเมินสภาพจรงิ ๒๐ สอบปลายภาค ๓๐ ๑. ประเมินสภาพจรงิ ๒๐ สอบปลายภาค ๓๐ ๒. ทดสอบยอ ย ๒๐ ๒. ทดสอบยอย ๒๐ ๓. สอบกลางภาค ๒๐ ๓. สอบกลางภาค ๒๐ ๔. คณุ ลกั ษณะ ฯ ๑๐ ๔. คณุ ลกั ษณะ ฯ ๑๐ หมายเหตุ นำคะแนนที่ไดใ นแตล ะภาคเรยี น ๑๐๐ คะแนน มาตดั สนิ ผลการเรยี นเปนรายภาค วิธกี ารประเมิน ประเมนิ อยา งตอ เน่ืองดว ยวธิ ีการทห่ี ลากหลาย เชน การทดลอง การสงั เกต การสอบปากเปลา การทำใบงาน การทำแบบฝกหดั การปฏิบัติ การทำโครงงาน และการประเมินดว ย แฟม สะสมงาน เปน ตน

๘๖ สัดสว นของวธิ ีการประเมนิ ทางโรงเรียนกำหนดใหมวี ธิ ีการประเมิน ดงั น้ี กลมุ สาระ วิทยาศาสตร ๗๐% เปน การวัดทห่ี ลากหลาย ๓๐% เปน การวดั โดยใชแ บบทดสอบโดยจะแยกเปน ๒ ประเด็น คอื สอบ โดยขอสอบปรนัยไดไมเกิน ๖๐% ของการประเมินโดยใชแบบทดสอบ และอีกไมต่ำกวา ๔๐% เปน แบบทดสอบอัตนยั เวลาเรียน ผูเรียนตองเขาเรียนอยางนอย ๘๐% ของเวลาเรียนทั้งหมด จึงจะไดรับการตัดสนิ ผล การเรยี น สำหรบั ผเู รยี นทีม่ เี วลาเรียนไมถ ึง ๘๐% จะไมม ีสิทธเ์ิ ขารับการประเมนิ ผลปลายภาค การตัดสนิ ผลการเรยี น โรงเรยี นกำหนดเกณฑการตัดสิน ๘ ระดบั คือ ชวงคะแนนเปน รอ ยละ ระดบั ผลการเรยี น ความหมายของผลการเรียน ๐-๔๙ ๐ ตำ่ กวาเกณฑข ้ันต่ำ ๕๐-๕๔ ๑ ผา นเกณฑข้ันต่ำ ๕๕-๕๙ ๑.๕ พอใช ๖๐-๖๔ ๒ นา พอใช ๖๕-๖๙ ๒.๕ คอ นขางดี ๗๐-๗๔ ๓ ดี ๗๕-๗๙ ๓.๕ ดีมาก ๘๐ ขนึ้ ไป ๔ ดเี ยยี่ ม หมายเหตุ การตดั สินผลการเรยี นจะตัดสินไดเ มื่อผเู รยี นไดรับการประเมนิ “ ผาน ” ทกุ ตวั ช้วี ัด/ผลการ เรยี นรู

๘๗ การประเมินสมรรถนะของผเู รยี น แบบประเมนิ สมรรถนะผูเรียน 5 ดาน คำชีแ้ จง : ใหสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลวขีด  ลงในชองท่ตี รงกบั ระดบั คะแนน สมรรถนะทป่ี ระเมนิ ระดับคะแนน 321 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1.1 มีความสามารถในการรบั – สง สาร 1.2 มีความสามารถในการถายทอดความรู ความคิด ความเขาใจของตนเองโดยใชภ าษา อยางเหมาะสม 1.3 ใชว ธิ กี ารส่อื สารทเี่ หมาะสม 2. ความสามารถในการคิด 2.1 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะหเพ่อื การสรางองคค วามรู 2.2 มีความสามารถในการคดิ เปนระบบเพ่อื การสรา งองคค วามรู 3. ความสามารถในการแกปญ หา 3.1 แกป ญ หาโดยใชเหตผุ ล 3.2 แสวงหาความรูมาใชใ นการแกปญ หา 3.3 ตดั สินใจโดยคำนงึ ถึงผลกระทบตอ ตนเองและผอู น่ื 4. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ 4.1 ทำงานและอยรู ว มกบั ผูอ่นื ดวยความสมั พันธอ ันดี 4.2 มีวธิ ีแกไ ขความขดั แยงอยา งเหมาะสม 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5.1 เลือกใชข อ มูลในการพัฒนาตนเองอยางเหมาะสม 5.2 เลอื กใชข อ มลู ในการทำงานและอยรู วมกับผูอื่นอยางเหมาะสม ลงชอ่ื ................................................................................. ผูประเมนิ / /........................ ......................... ............................. เกณฑก ารใหคะแนน: - พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ัตชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ ให 3 คะแนน - พฤติกรรมท่ปี ฏิบัติชัดเจนและบอ ยครงั้ ให 2 คะแนน - พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ตั บิ างคร้งั ให 1 คะแนน

๘๘ การประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคข องผูเ รยี น แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค วิชาภาษาไทย ภาคเรยี นท่ี ปก ารศกึ ษา ช่ือ...................................................................................................ชน้ั ม........./...........เลขท่.ี ............. คำชี้แจง 1. ใหน กั เรยี นประเมินตนเองแลวทำเคร่ืองหมาย ลงในชอ งระดบั คะแนน 2. ใหผูสอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียน แลว ทำเครอ่ื งหมาย ลงในชองระดบั คะแนน คุณลักษณะ นกั เรยี น สรปุ ครูผูส อน สรปุ สรุป อนั พงึ ประสงค ประเมิน รวม รายการประเมนิ ประเมิน 1. รกั ชาติ ศาสน ระดบั คะแนน กษตั รยิ  1.1 มคี วามรกั และภูมใิ จในความเปนชาติ ระดับคะแนน 1.2 ปฏบิ ตั ติ นตามหลกั ธรรมของศาสนา 2. ความซื่อสัตย 1.3 แสดงออกถงึ ความจงรกั ภกั ดตี อสถาบันพระมหากษัตริย 321 3 21 สุจรติ 2.1 ปฏิบตั ิตามระเบยี บการสอนและไมล อกการบา น 2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงตอ ความเปนจรงิ ตอ ตนเอง 3. มีวนิ ยั 2.3 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงตอ ความเปนจรงิ ตอผูอ ื่น 3.1 เขา เรยี นตรงเวลา 4. ใฝเ รยี นรู 3.2 แตง กายเรยี บรอ ยเหมาะสมกบั กาลเทศะ 3.3 ปฏบิ ัติตามกฎระเบียบของหอ ง 5. อยอู ยาง 4.1 แสวงหาขอ มลู จากแหลงเรยี นรูตา ง ๆ พอเพยี ง 4.2 มกี ารจดบันทกึ ความรูอ ยางเปน ระบบ 4.3 สรุปความรไู ดอ ยางมเี หตผุ ล 6. มุงมัน่ ในการ 5.1 ใชทรพั ยแ ละสิ่งของของโรงเรยี นอยา งประหยัด ทำงาน 5.2 ใชอปุ กรณการเรยี นอยางประหยัดและรคู ณุ คา 7. รักความ 5.3 ใชจายอยา งประหยดั และมกี ารเก็บออมเงิน เปนไทย 6.1 มคี วามตั้งใจและพยายามในการทำงานที่ไดร บั มอบหมาย 8. มจี ิตสาธารณะ 6.2 มคี วามอดทนและไมท อ แทตออุปสรรคเพอ่ื ความสำเรจ็ 7.1 มีจิตสำนึกในการอนุรักษว ัฒนธรรมไทยและภูมิปญ ญาไทย 7.2 เหน็ คุณคา และปฏบิ ตั ติ ามวฒั นธรรมไทย 8.1 รจู ักการใหเ พ่ือสว นรวมและเพอ่ื ผอู น่ื 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรอื การใหความชวยเหลอื ผูอ ืน่ 8.3 เขา รว มกิจกรรมบำเพ็ญตนเพือ่ สว นรวมเมอ่ื มโี อกาส สรปุ ผลการประเมิน ลงช่อื .................................................................นกั เรียน ลงช่อื -----------------------------------------------ครผู สู อน () (

ฉ บรรณานกุ รม คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน, สำนกั งาน. ตัวชี้วดั กลุม สาระการเรียนรูคณติ ศาสตรตาม หลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพช มุ นุมสหกรณก ารเกษตรแหง ประเทศไทย จำกัด, 2551. . ตัวชวี้ ัดกลุมสาระการเรยี นรูภาษาไทยตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551.กรุงเทพฯ : โรงพิมพชมุ นุมสหกรณก ารเกษตรแหง ประเทศไทย จำกดั , 2551. (ราง) เอกสารประกอบหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 แนวทางการบรหิ ารจัดการหลกั สตู ร. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพชมุ นุมสหกรณการเกษตร แหง ประเทศไทย จำกดั , 2551. .( ราง) เอกสารประกอบหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 แนวปฏิบตั ิการวดั และประเมินผลการเรยี นรู. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช ุมนุมสหกรณ การเกษตรแหง ประเทศไทย จำกดั , 2551. . หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพช ุมนุมสหกรณการเกษตรแหง ประเทศไทย จำกัด, 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพชุมนุมสหกรณก ารเกษตรแหง ประเทศไทย จำกัด, 2551. . หลกั สตู รสถานศกึ ษา พุทธศกั ราช 2544. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พคุรสุ ภาลาดพรา ว, 2544. . เอกสารประกอบหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 แนวปฏิบัติการวดั และประเมินผลการเรียนร.ู กรงุ เทพฯ : โรงพิมพชมุ นุมสหกรณ การเกษตรแหงประเทศไทย จำกัด, 2551.

ชจ ภาคผนวก

ซ