403_เอกสารหมายเลข 2 ใบงานที่ 1-14 ฉบับ ตค

เอกสารหมายเลข 2 ใบงาน การพัฒนาคุณภาพการศึกษาดว ยการนําผลการทดสอบระดับชาตขิ ้นั พืน้ ฐาน (O-NET) ไปใช ใบงานท่ี 1 การบันทกึ ผลการเรยี นรายวิชา (ปพ.5) ตามกลุม สาระการเรียนรู (ใชร ายงาน O-NET ฉบบั ท่ี 1) หนา ใบงานท่ี 2 การเช่อื มโยงคณุ ภาพผเู รยี นจากหลกั สตู รสูการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู 1-5 ใบงานท่ี 3 การวเิ คราะหร ายงานผลการทดสอบ O-NET แบบรายบคุ คล (E-Score) 6 ใบงานที่ 4 การพิจารณาระเบียนแสดงผลการเรียน (ปพ.1) 7-8 ใบงานท่ี 5 แบบวเิ คราะหผลการจดั การเรยี นรู ระดบั กลุมสาระการเรยี นรู หรือ รายวชิ า (ใชรายงาน O-NET ฉบับท่ี 6) 9 ใบงานที่ 6 แบบวิเคราะหผ ลการสอน ระดบั สาระ ในวชิ าทส่ี อน (ใชร ายงาน O-NET ฉบบั ที่ 5) 10 ใบงานที่ 7 แบบวิเคราะหผ ลการสอน ระดบั มาตรฐานการเรยี นรู สาระ ในรายวชิ าที่สอน (ใชร ายงาน O-NET ฉบับที่ 2) 11 ใบงานที่ 8 การวิเคราะหผ ลการสอนระดบั ตัวชี้วัดในมาตรฐานการเรยี นรู สาระ (ใชรายงาน O-NET ฉบับที่ 3) 12 ใบงานที่ 9 การวเิ คราะหตัวชีว้ ดั เพอื่ จดั ทาํ แบบทดสอบรวบยอด 13 ใบงานท่ี 10 การวเิ คราะหระดับพฤติกรรมดา นพุทธพสิ ยั เพื่อวางแผนการสอน 14 ใบงานท่ี 11 การสรา งขอสอบตามบตั รขอสอบ (Item Card) 15 - 26 ใบงานที่ 12 แบบบนั ทึกผลการประเมินคณุ ภาพของขอสอบรายขอ 27 ใบงานท่ี 13.1 การวเิ คราะหคณุ ภาพขอ สอบ (ขอท่ี 1) 28 ใบงานที่ 13.2 การวิเคราะหคณุ ภาพขอสอบ (ขอที่ 2) 29 ใบงานท่ี 13.3 การวเิ คราะหคณุ ภาพขอ สอบ (ขอ ที่ 3) 30 ใบงานท่ี 13.4 การวเิ คราะหคณุ ภาพขอ สอบ (ขอ ท่ี 4) 31 ใบงานที่ 14 แบบตรวจสอบพฤตกิ รรมของนักเรยี นและครู 32 33 โดย รองศาสตราจารย ดร.สมั พันธ พนั ธุพฤษ ฉบบั วนั ที่ 18 ตลุ าคม 2561

ใบงานที่ 1 : การบันทึกผลการเรยี นรายวิชา (ปพ.5) ตามกลุมสาระการเรียนรู ตอนท่ี 1 การบันทกึ สรุปผลการประเมิน คําชแ้ี จง: 1. ใหศ กึ ษาการสรปุ ผลการประเมนิ ปพ. 5 ในตวั อยา งการบนั ทกึ ดานลา ง 2. บันทกึ สรปุ ผลการประเมนิ จาก ปพ. 5 รายวชิ าท่ที า นสอน 1 รายวชิ าแลวตอบคาํ ถาม รหสั วิชา .................. ชน้ั .............................. หอ ง ................ ปก ารศกึ ษา ................. ตัวอยางการบันทกึ สรปุ ผลการประเมิน ระดับผลการเรียน ผลการประเมิน จํานวนนกั เรยี น 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส ผ มผ อื่นๆ - 35 10 7 10 4 3 1 - - - - - - - คิดเปน รอยละ 28.57 20.00 28.57 11.43 8.57 2.86 -- - จํานวนนกั เรียน ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค ผลการประเมนิ การอา น คดิ วิเคราะห และเขียน 35 3 = ดเี ยี่ยม 2= ดี 1=ผา น 0=ไมผาน 3 = ดเี ยี่ยม 2= ดี 1=ผา น 0=ไมผ าน 35 - - - 35 - - - คดิ เปน รอยละ 100.00 - - - 100.00 - - - บันทึก สรุปผลการประเมนิ ปพ.5 ของทา นมา 1 รายวชิ า ระดบั ผลการเรียน ผลการประเมนิ จาํ นวนนกั เรียน 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส ผ มผ อืน่ ๆ คิดเปนรอยละ จาํ นวนนักเรยี น ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ผลการประเมินการอาน คดิ วเิ คราะห และเขียน 3 = ดเี ยีย่ ม 2= ดี 1=ผา น 0=ไมผ าน 3 = ดเี ยี่ยม 2= ดี 1=ผา น 0=ไมผาน คิดเปน รอยละ หลงั จากทท่ี านบนั ทึกผลการประเมินจาก 1 รายวิชา จากทที่ านเลอื กมานน้ั จงตอบคําถามตอไปน้ี 1. สรุปผลการประเมนิ รายวชิ า มคี วามนาเชอ่ื ถอื หรอื ไม เพราะเหตใุ ด  นาเช่อื ถือ เพราะ.........................................................................................................................................................................................  ไมนาเชอ่ื ถอื เพราะ .................................................................................................................................................................................... 2. สรปุ ผลการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค มคี วามนา เชื่อถอื หรอื ไม เพราะเหตุใด  นาเชื่อถอื เพราะ .........................................................................................................................................................................................  ไมนาเชอ่ื ถอื เพราะ ...................................................................................................................................................................................... 3. สรปุ ผลการประเมินการอาน คดิ วิเคราะห และเขียน มีความนาเชอื่ ถือหรือไม เพราะเหตุใด  นา เชื่อถอื เพราะ .........................................................................................................................................................................................  ไมน า เชือ่ ถอื เพราะ ..................................................................................................................................................................................... หนา้ 1

ใบงานท่ี 1 : การบันทกึ ผลการเรยี นรายวิชา (ปพ.5) ตามกลุมสาระการเรียนรู (ตอ ) ตอนท่ี 2 การเปรียบเทียบผลการเรียนของนักเรียนใน ปพ.5 และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ฉบบั ที่ 1 ผลการทดสอบรายบุคคลสําหรับโรงเรยี น คําช้ีแจง: นําขอมูล ปพ.5 รายวิชาท่ีทานสอนและผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ฉบับที่ 1 ผลการทดสอบ รายบคุ คลสําหรับโรงเรียน ในรายวชิ าของทาน มาประกอบการทําใบงาน (ตัวอยา ง รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ฉบับท่ี 1 ผลการทดสอบรายบคุ คลสําหรบั โรงเรยี น อยูในหนา ถดั ไป) 1. ใหก รอกระดบั ผลการเรยี นจาก ปพ. 5 ในวิชาท่ีสอน จํานวนนกั เรยี น ระดับผลการเรยี น วิชา ................................................ ช้นั ..................... 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 คดิ เปนรอ ยละ 2. สรุปผลการทดสอบ O-NET จากรายงาน ฉบับที่ 1 แลวกรอกจํานวนนักเรียนที่ไดระดับผลคะแนนการทดสอบ O-NET ลงในตารางสรุป ระดับผลคะแนน O-NET จาํ นวนนักเรยี น ระดับผลคะแนน O-NET วชิ า ................................................ ช้นั ..................... 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 คิดเปน รอ ยละ 3. ใหเปรียบเทียบจํานวนนักเรียนท่ีจําแนกตามระดับผลการเรียนใน ปพ. 5 กับจํานวนนักเรียนท่ีจําแนกตามระดับผลคะแนนการทดสอบ O-NET มีความสอดคลองไปในทศิ ทางเดยี วกันหรือไม ถาไมเ ปน ไปในทศิ ทางเดยี วกัน ทานคดิ วาเปน เพราะสาเหตใุ ด (เชน นักเรียนสวนใหญม ี ระดับผลคะแนนใน ปพ.5 เปนเกรด 3.00-3.50 และนักเรียนสว นใหญก็มีระดับผลคะแนนการทดสอบ O-NET อยูในเกณฑ 3.00-3.50 ดวย แปลวา มีระดบั คะแนนไปในทศิ ทางเดียวกนั มีความสอดคลอ งกัน) .............................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................. ตัวอยาง รายงานผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ฉบับท่ี 1 ผลการ ทดสอบรายบคุ คลสําหรับโรงเรียน อยใู นหนาถดั ไป หนา้ 2

ใบงานที่ 1 : การบันทกึ ผลการเรยี นรายวิชา (ป คําชี้แจง: ใหนํา ปพ.5 รายวิชาที่ทานสอนและผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น มาประกอบการตอบคําถามในใบงานท่ี 1 (ตอนท่ี 2) ตัวอยาง รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้นื ฐา หน้า

ปพ.5) ตามกลุมสาระการเรยี นรู (ตอ ) นพื้นฐาน (O-NET) ฉบับที่ 1 ผลการทดสอบรายบุคคลสําหรับโรงเรียน ในรายวิชาของทาน าน (O-NET) ฉบับที่ 1 ผลการทดสอบรายบคุ คลสาํ หรบั โรงเรยี น า3

ใบงานที่ 1 : การบนั ทึกผลการเรยี นรายวชิ า คําชี้แจง: ใหนํา ปพ.5 รายวิชาที่ทานสอนและผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น มาประกอบการตอบคาํ ถามในใบงานท่ี 1 (ตอนท่ี 2) ตวั อยา ง รายงานผลการทดสอบทางกา หนา้

(ปพ.5) ตามกลุมสาระการเรียนรู (ตอ) นพ้ืนฐาน (O-NET) ฉบับท่ี 1 ผลการทดสอบรายบุคคลสําหรับโรงเรียน ในรายวิชาของทาน ารศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พน้ื ฐาน (O-NET) า4

ใบงานที่ 1 : การบันทึกผลการเรียนรายวชิ า (ปพ.5) ตามกลุมสาระการเรียนรู (ตอ ) ตอนที่ 3 บนั ทึกผลคะแนนรายสาระ มาตรฐาน ตัวชี้วดั และคะแนนรวมรายสาระ คะแนนกลางภาค คะแนนปลายภาค คาํ ชแ้ี จง: ใหบันทกึ สรปุ ผลการประเมนิ จาก ปพ. 5 รายวิชาทที่ า นสอน 1 รายวชิ าแลว ตอบคาํ ถาม 3.1 สวนบนั ทกึ ผลคะแนนรายสาระ มาตรฐาน ตวั ช้ีวัด รหัสวชิ า ……………… ชั้น……………….ปท ี่ …………… หอง ………. ปก ารศกึ ษา ………. ภาคเรยี นที่ ……. สาระที่ ................................. มาตรฐาน ................. มาตรฐาน ............ มาตรฐาน ................ คะแนน รวม เลขที่ นักเรียน รวม รวม รวม รวม รวม ปกติ รวม แกตัว เ ีรยนซํ้า 3.2 สว นบนั ทกึ ผลคะแนนรวมรายสาระ คะแนนกลางภาค คะแนนปลายภาค คะแนนรวม และผลการประเมนิ แบงเปน 3 กลมุ คือ 1. ปกติ 2. แกตวั และ 3. เรยี นซาํ้ รหัสวชิ า ……………… ชั้น……………….ปที่ …………… หอง ………. ปการศึกษา ………. ภาคเรียนที่ ……. คะแนนรายสาระ คะแนนกลางภาค คะแนนปลายภาค ผลการประเมนิ เลขที่ นักเรียน 1 2 3 4 รวม 100 คําถาม 1. ทานกาํ หนดขอบเขต และเนือ้ หาของแบบทดสอบกลางภาค/ป จากส่งิ ใด  1. เน้อื หา ทีเ่ รยี นผานมาแลว ⃝ ทุกบทเรียน ⃝ บางบทเรียนสําคญั  2. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ดั ท่เี รยี นผา นมาแลว ⃝ ทกุ มาตรฐานและทุกตวั ช้ีวัด ⃝ ทุกมาตรฐาน และเฉพาะตัวชวี้ ดั สาํ คญั ⃝ บางมาตรฐาน และเฉพาะตัวชี้วดั สําคญั ⃝ อ่นื ๆ โปรดระบ.ุ ................................. 2. ทา นกาํ หนดขอบเขต และเนอ้ื หาของแบบทดสอบปลายภาค/ป จากส่งิ ใด  1. เนือ้ หา ของ ⃝ ทุกบทเรียน ⃝ เฉพาะบทเรียนสาํ คญั ⃝ เฉพาะบทเรยี นทีเ่ รียนหลังจากการสอบกลางภาค/ป  2. มาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั ⃝ ทกุ มาตรฐานและทุกตัวชีว้ ดั (ตลอดภาค/ป) ⃝ ทุกมาตรฐาน และเฉพาะตวั ชวี้ ดั สําคญั (ตลอดภาค/ป) ⃝ ทกุ ตวั ชวี้ ดั ในบางมาตรฐาน ท่เี รียนหลงั จากการสอบกลางภาค/ป ⃝ บางมาตรฐาน และเฉพาะตัวช้ีวัดสําคัญ ทเ่ี รยี นหลังจากการสอบกลางภาค/ป หน้า 5

ใบงานท่ี 2 : การเช่ือมโยงคุณภาพผเู รียน คาํ ชแี้ จง: 1. ศึกษาคุณภาพผเู รยี นจากหลกั สูตรสูการจดั กจิ กรรมการเรยี นรใู นกลมุ สาระการเรยี นรูทรี่ บั ผดิ 2. วิเคราะหเช่ือมโยงคณุ ภาพผเู รียน การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู กาํ หนดระดับพฤตกิ รรม มาตรฐ 1. กลุมสาระการเรียนรู  ภาษาไทย  คณติ ศาสตร  วทิ ยาศาสตร  ภ 2. ระดับชน้ั  ประถมศกึ ษา  ป.1  ป.2  ป.3  ป.4  ป.5   มธั ยมศกึ ษา  ม.1 . ม.2  ม.3  ม.4  ม.5  3. คุณภาพผเู รียน…………………………………………………………………………………………………………………… 4. สาระท…่ี ……………………………………………………………………………………………………………………………… ระดบั พฤตกิ รรม (จาํ นวนขอ) ( มาตรฐานการเรยี นรู ตวั ช้ีวดั รูจํา (5) (6) เขาใจ นําไปใช ิวเคราะ ห สังเคราะ ห รวมจํานวนขอ/คะแนน เอกสารประกอบท่ใี ชประกอบ: 1) ตัวชวี้ ัดและสาระการเรยี นรูแ กนกลาง หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ.2551 2) แนวทางก หนา้

นจากหลักสูตรสูการจัดกิจกรรมการเรียนรู ดชอบ ฐานการเรยี นรู ภาษาตา งประเทศ  สงั คมศกึ ษาฯ  สขุ ศกึ ษาฯ  ศลิ ปะ  การงานฯ  ป.6  ม.6 ……………................................................................................................................................................ …………….............................................................................................................................................. ความยากงาย (12) ประเมิน คา จํานวนขอ ้ัทงหมด (10) คะแนน (11) งาย ปานกลาง ยาก (7) กจิ กรรมการเรียนรู สาระการเรียนรู (9) แกนกลาง (8) คะแนนเตม็ ..................คะแนน การจัดกิจกรรมการเรียนรูเ พ่อื พฒั นาทกั ษะการคดิ 3) แผนการจัดการเรียนรู 4) แบบเรยี น า6

ใบงานที่ 3 : การวเิ คราะหรายงานผลสอบ O-NET แบบรายบคุ คล (E-score) คาํ ถาม: การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพื้นฐาน (O-NET) มปี ระโยชนตอนกั เรยี นอยางไร คาํ ชีแ้ จง ใหน กั เรียนพจิ ารณาแบบรายงานผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ของนกั เรยี นรายบุคคล (E-Score) แลวตอบคําถามท่ี 1-3 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตร สงั คมฯ ภาษาอังกฤษ หน้า 7

ใบงานที่ 3 : การวเิ คราะหรายงานผลสอบ O-NET แบบรายบคุ คล (E-score) (ตอ ) คําถามที่ 1 ผลคะแนนการทดสอบระดับชาติ 5 วิชาของนักเรียนคนหนึง่ เมื่อเปรยี บเทียบกบั ตัวเองและเปรยี บเทยี บกับเพื่อนใน ระดับขนาดโรงเรยี น จังหวัด สงั กัด ภาค และประเทศ เปน อยางไร กลมุ สาระการเรียนรู ผลคะแนน (1) อันดับ โรงเรียน(1-2) ผลตางคะแนนเฉลยี่ เมื่อเปรยี บเทยี บกบั คะแนนเฉลย่ี ระดบั ประเทศ(1-7) คะแนน คะแนน ขนาด(1-3) จังหวัด(1-4) สงั กัด (1-5) ภาค (1-6) ทไี่ ด T-Score 01 ภาษาไทย 04 คณิตศาสตร 05 วทิ ยาศาสตร 02 สังคมศกึ ษา ฯ 03 ภาษาอังกฤษ คําถามที่ 2 การรูอนั ดบั ที่ของแตละวชิ ามปี ระโยชนตอนักเรยี นอยางไร .............................................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................................. คําถามท่ี 3 การรูผลตา งคะแนนเฉล่ียของนกั เรียน เมื่อเปรียบเทียบกับคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนในโรงเรยี นท่ีมีขนาดเดียวกนั สังกัดเดียวกนั ภาคเดียวกนั และระดบั ประเทศ มีประโยชนตอ นักเรียนอยา งไร .............................................................................................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................................................................................. หนา้ 8

ใบงานท่ี 4 : การพจิ ารณาระเบียนแสดงผลการเรยี น (ปพ.1) คําช้ีแจง: พจิ ารณาระเบยี นแสดงผลการเรยี น (ปพ.1) ท่ีกาํ หนดใหแ ลวตอบคาํ ถาม ปพ.1 : บ ชุดที่ เลขท่ี . ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผูเรยี น (ชั่เววโลมาง) ปผรละเกาิมรน (ชั่เววโลมาง) ปผรละเกาิมรน (ชั่เววโลมาง) ปผรละเกาิมรน กจิ กรรม กิจกรรม กิจกรรม ยยสวแแกสวกอทิุวนนวุาาจจิิ ธธกกลยกกะะาาเาาครรแแลรรชชรรดินนณณยมมาาสววบดดเเะะนพพอุก่อืื่อล 2222222200000000 ผผผผผผผผ กแขยแขยกวนวุุนออจจิิ กกกกงงะะเเาารรแแลลชชรรนนนน มมาาววเเดดเเชชพพิงิงออ่ืื ววสสิทิทาายยธธาาาาศศรราาณณสสะะตตรร 2222222200000000 ผผผผผผผผ ยวแเกแยกกทิุุนววนิิจจมกกยกกะะสาาครรแแภชชรรดินนมมาาาสววดดษเเนพพาุกออ่ื่ือสสังกาาธธฤาาษรรณณะะ 2222222200000000 ผผผผผผผผ 33333233........9822954650113510- สรปุ ผลการประเมนิ ดด16ีเผีเ5ยย6า.ี่ย0ย่ี.น0มม ผตผผผผผลัดาาาาากสนนนนนานิ ร กลมุ สาระการดเรวยี ยนตรน/ู กเอางรศึกษาคนควา หนรววยม ิกต 3.39 1. จผผผจาํําลลลนนกกกววาาานนรรรหปปปหนรรรนะะะววเเเยยมมมกกนินิินิตติ กกครรจิาณุ าารกยยลอรววกัารชิชิษนมาาณพเพคพัฒะิดืน่ิมอวนฐเนัติเาาคพนิมผรทเูทึงารปี่ีเเะยีรรรหนียยี ะแ นนสลงะคเข1ยี 65น6.0.0 ไไไไไดดดดด    วสภกคศสกภทิงัุขาณาลิาาครรษษยศปติศงมากึาาะศากึศศตไษนาทษากึาาสอยสงาษแตาปตคลาชรรรนะีพศะ คพแาเวทลสลา ศศนะดกึเาวทษฯยคาตโนนเโอลงยี(IS) เรีผยลนเกฉาร่ีลย . 423... 11126569697........00000055- .วสวนัันาเออหอนตกมุ ุทจตั อ่ี าิกอกากโรรจจงาบเกรโยี รนงเรยี น จ22บ99การมมศีนีนกึ าาษคคามมภาค22บ55ัง55ค77ับ วคภOส123ิท...ังณา-คNรรผษยติ ออมลาEาศยยศศไTกาทลลาึกาส(สยะะรษชตเต้ันารรร37ียม  00นธั สยเขขฉัดมไไไออไลดสดดดศงง่ยีวึกผผรนษลลวผ2กก66า3ม0ลป3าา42.รร.ก.ท.0200ทเผา0ี่ร0003ดรลียเ)สกนรอายีเฉบรสนภกศลททุขาแาิลี่ยรดศษาลปงตงสึกาาะะลกนอตษผอาอบาาลรดางแรกศชหปละากึพี ลรดะรษแะกัพับทลาเสทลชดะรตู เศะศาสทรตดึกอคับษิโบนชารโาละตยดิขีบั ั้นชไไไไดพดดาด้ืนต ฐิ า265น50558=.=..=0.0000003102...853707. .. ผลการเรียนเฉลียตลอดหลักสูตร 81.0 นายทะเบยี น . วนั ท่ี เดือน . พ.ศ. หมายเหตุ 3421....ปหผผผหผไดเููเูเเูนรนรรรรร ะววยีียียียับเยยนนนนมผกกจจตตินลิติตะะออกกตตงงาโาไเดออรรดรยเงงยีอรหผเเนียขคาปนา นนาราํนนวรูตอยรกก1วาธากามามิบยถรติรกกวปางึคขจิลชิยรอดิ4กุมาะเงกรพสวเสรมณิเาื้นามคินรรฐฑพระคะาากทฒัณุพนะา้งั นื้นหลร68าฐักป6แผาษรกลนเูหะณรละไนเียุมดมเะวขนสหอนิยยี านนัขกนรจวพอติะสํายงึงนื่อแกตปสควลิตารถนวมะทะาารโสั้งนมคา4สงศยรค0้ินึกงว5ไสแษชิมรลาานชาเะพ่ัวองผโหยิม่ ามลกเนงตกัวกิมาสาูตร71ร71 ปก ารศกึ ษา 2555, 2556 = 80:20 ปก ารศึกษา 2557 เปน ตน ไป = 70:30 คาํ ถาม ถา นกั เรยี นสมคั รเขาศึกษาตอในโรงเรยี นอ่ืน นักเรียนคดิ วา โรงเรียนทีน่ กั เรียนไปสมคั รจะคัดเลอื กนกั เรยี น โดยพิจารณาจาก ปพ.1 (ระเบียนแสดงผลการเรยี น) และพิจารณาจากผลการสอบจากแหลง ใด เพราะเหตุใด  1. ผลการทดสอบของโรงเรยี น (แตละโรงเรียนใชขอสอบไมเหมอื นกัน และตัดเกรดไมเ หมอื นกนั )  2. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) (ทกุ โรงเรียนใชข อสอบ O-NET เหมอื นกนั และตดั เกรดเหมือนกัน) เหตุผล......................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... หน้า 9

ใบงานท่ี 5 : แบบวิเคราะหผ ลการจัดการเรยี นรู ระดับกลมุ สาระ คาํ ถาม: ในแตล ะกลมุ สาระการเรียนรู มีผลการจัดการเรยี นรูร ะดับใด (ใชรายงานผลก (1) ชื่อสถานศกึ ษา ................................................................................. อําเภอ............................................. (2) ขนาดโรงเรยี น � เล็ก � กลาง � ใหญ � ใหญพเิ ศษ (3) เปดสอนระดบั ชน้ั � อนุบาล (4) ทีต่ ้งั โรงเรียน � ในเมือง � นอกเมอื ง (5) กลมุ สาระการเรยี นรู � ภาษาไท คําชี้แจง: วิเคราะหรายงานผลการทดสอบ O-NET ฉบับที่6 (คาสถิติสําหรับโรงเรียนแยกตามรายวิชา) ข ภาค และประเทศ เพอ่ื สะทอ นผลการจัดการเรยี นการสอนของโรงเรียน คะแนนเฉลย่ี (Mean) จําแนกตามระดบั กลุมสาระ การเรียนรู โรงเรยี น (1) ขนาด ทีต่ งั้ จังหวดั สงั กดั ภาค ประเทศ ขนาด คะแนน อันดบั (2) (3) (4) (5) (6) (7) (1)-(2 ภาษาไทย สงั คมศึกษาฯ ภาษาองั กฤษ คณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตร หมายเหตุ ระดบั ดมี าก หมายถงึ คะแนนเฉล่ยี ระดับโรงเรยี นสูงกวา รอ ยละ 50 และสูงกวา ระดบั ประเท ระดับดี หมายถึง คะแนนเฉล่ยี ระดบั โรงเรยี นสูงกวารอ ยละ 50 แตตํา่ กวาระดบั ประเทศ (1) แขง กับตวั เอง (โดยเปรียบเทยี บคะแนนเฉลี่ย (Mean) ของแตล ะกลมุ สาระการเรยี นรูในโรงเรียน (2) แขง กับเพื่อน (โดยเปรยี บเทยี บคะแนนเฉลี่ย (Mean) ของโรงเรียนกบั ขนาดโรงเรียนเดียวกนั ท่ีตั้ง หน้า

สาํ หรับครูผูส อนวิเคราะหแ ลวนาํ เสนอ ผอ. ะการเรียนรู หรอื รายวชิ า ระดบั ชั้น � ป.6 � ม.3 � ม.6 การทดสอบ O-NET ฉบับท่ี 6) ......... จังหวดั ....................................................... สงั กัด................................................ ล - ป.6 � ป.1- ป.6 � อนุบาล - ม.3 � ป.1 - ม.6 � ม.1 - ม.3 � ม.1 - ม.6 ทย � สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม � ภาษาตา งประเทศ � คณิตศาสตร � วทิ ยาศาสตร ของโรงเรียน แลวนําคะแนนเฉล่ียของโรงเรียนมาเปรียบเทียบกับ คะแนนเฉล่ียระดับขนาดจังหวัด สังกัด ผลตา งคะแนนเฉลยี่ ระดับผลคะแนน เปา หมาย ลาํ ดบั เมอ่ื เปรียบเทยี บกับ O-NET ในการ ความ คะแนนเฉลีย่ ระดบั (+,-) เพม่ิ จําเปน ด ทตี่ ั้ง จงั หวัด สงั กัด ภาค ประเทศ ีดมาก O-NET เรงดวน 2) (1)-(3) (1)-(4) (1)-(5) (1)-(6) (1)-(7) ีด (%) ในการ พัฒนา พอใช ปรับปรุง ทศ; ระดบั พอใช หมายถงึ คะแนนเฉลยี่ ระดบั โรงเรียนตา่ํ กวารอ ยละ50 แตส ูงกวาระดบั ประเทศ ศ; ระดับปรับปรงุ หมายถึง คะแนนเฉลยี่ ระดบั โรงเรยี นตาํ่ กวารอยละ 50 และตาํ่ กวาระดับประเทศ แลวเรยี งอนั ดบั คะแนนเฉลย่ี ของวิชาท่ีไดม ากทีส่ ดุ ลงไปถึงทนี่ อ ยที่สดุ ตามลาํ ดบั ) งเดียวกนั เขตพน้ื ที่เดยี วกนั จงั หวัดเดยี วกัน สังกดั เดียวกัน ภาคเดยี วกนั และระดบั ประเทศ) า 10

ใบงานที่ 6 : แบบวเิ คราะหผลการสอน ระดบั สาระ ใ คาํ ถาม: ผลการสอนในแตล ะสาระในวิชาทส่ี อน มผี ลการ (1) ชือ่ สถานศกึ ษา ................................................................................. อําเภอ............................................. (2) ขนาดโรงเรียน � เล็ก � กลาง � ใหญ � ใหญพิเศษ (3) เปดสอนระดับชน้ั � อนบุ าล (4) ท่ตี ัง้ โรงเรยี น � ในเมือง � นอกเมือง (5) กลมุ สาระการเรียนรู � ภาษาไท คําช้ีแจง: วิเคราะหรายงานผลการทดสอบ O-NET ฉบับที่ 5 (คาสถิติสําหรับโรงเรียนแยกตามสาระ) ขอ ภาคเดียวกนั และระดบั ประเทศ เพ่อื สะทอ นผลการจัดการเรียนการสอนของครู คะแนนเฉลยี่ (Mean) จําแนกตามระดบั สาระ โรงเรียน (1) ขนาด ทต่ี ั้ง จงั หวัด สงั กัด ภาค ประเทศ ขนาด คะแนน อันดับ (2) (3) (4) (5) (6) (7) (1)-(2 สาระท่ี 1 …………… สาระที่ 2 …………… สาระท่ี 3 …………… สาระท่ี 4 …………… สาระที่ 5 …………… สาระที่ 6 …………… สาระที่ 7 …………… สาระที่ 8 …………… รวมทง้ั วิชา หมายเหตุ ระดบั ดมี าก หมายถงึ คะแนนเฉลี่ยระดบั โรงเรยี นสูงกวารอยละ 50 และสูงกวา ระดบั ประเท ระดับดี หมายถึง คะแนนเฉลย่ี ระดับโรงเรยี นสงู กวารอ ยละ 50 แตตาํ่ กวาระดบั ประเทศ (1) แขงกบั ตวั เอง (โดยเปรยี บเทียบคะแนนเฉลี่ย (Mean) ของแตล ะกลมุ สาระการเรยี นรูในโรงเรยี น (2) แขง กับเพอ่ื น (โดยเปรยี บเทยี บคะแนนเฉลี่ย (Mean) ของโรงเรยี นกับขนาดโรงเรยี นเดียวกนั ทตี่ ั้ง หนา้

สําหรับครูผสู อน ในวชิ าทส่ี อน ระดับช้ัน � ป.6 � ม.3 � ม.6 รสอนระดบั ใด (ใชรายงานผลการทดสอบ O-NET ฉบับที่ 5) ......... จังหวดั ....................................................... สังกัด................................................ ล - ป.6 � ป.1- ป.6 � อนบุ าล - ม.3 � ป.1 - ม.6 � ม.1 - ม.3 � ม.1 - ม.6 ทย � สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม � ภาษาตา งประเทศ � คณิตศาสตร � วทิ ยาศาสตร องโรงเรียน แลวนําคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนมาเปรียบเทียบ กับ คะแนนเฉลี่ยระดับขนาด จังหวัด สังกัด ผลตา งคะแนนเฉล่ยี ระดบั ผลคะแนน เปา หมาย ลาํ ดบั เม่ือเปรยี บเทยี บกบั O-NET ในการ ความ คะแนนเฉลยี่ ระดบั (+,-) เพม่ิ จําเปน ด ท่ตี ้ัง จังหวัด สังกัด ภาค ประเทศ ีดมาก O-NET เรงดว น 2) (1)-(3) (1)-(4) (1)-(5) (1)-(6) (1)-(7) ีด (%) ในการ พฒั นา พอใช ปรับปรุง ทศ; ระดบั พอใช หมายถงึ คะแนนเฉลยี่ ระดับโรงเรยี นตาํ่ กวารอ ยละ50 แตส งู กวาระดับประเทศ ศ; ระดับปรับปรงุ หมายถงึ คะแนนเฉลย่ี ระดบั โรงเรยี นตา่ํ กวา รอ ยละ 50 และต่ํากวา ระดับประเทศ แลวเรียงอันดบั คะแนนเฉลยี่ ของวชิ าที่ไดมากที่สุด ลงไปถึงที่นอ ยทีส่ ุดตามลําดับ) งเดียวกัน เขตพืน้ ทีเ่ ดยี วกนั จังหวดั เดียวกัน สังกัดเดยี วกนั ภาคเดยี วกนั และระดบั ประเทศ) า 11

ใบงานท่ี 7 : แบบวเิ คราะหผ ลการสอนระดบั สาระมาตฐานการเรยี นรตู ัว คาํ ถาม: ผลการสอนในแตล ะมาตรฐานการเรยี นรูใ นแตละสาระ ในวิชาท (1) ช่ือสถานศกึ ษา ................................................................................. อําเภอ............................................. (2) ขนาดโรงเรียน � เล็ก � กลาง � ใหญ � ใหญพเิ ศษ (3) เปด สอนระดบั ชนั้ � อนบุ าล (4) ทต่ี ้ังโรงเรียน � ในเมอื ง � นอกเมอื ง (5) กลมุ สาระการเรียนรู � ภาษาไท คําชี้แจง: วิเคราะหรายงานผลการทดสอบ O-NET ฉบับท่ี 2 (คาสถิติสาํ หรบั โรงเรยี นแยกตามมาตรฐานก จงั หวดั สงั กดั ภาคเดียวกัน และระดับประเทศ เพื่อสะทอ นผลการจัดการเรียนการสอนของครู มาตรฐาน คะแนนเฉลยี่ (Mean) จําแนกตามระดับ โรงเรียน (1) ขนาด ทต่ี ง้ั จังหวัด สังกดั ภาค ประเทศ ขนาด คะแนน อนั ดบั (2) (3) (4) (5) (6) (7) (1)-(2 มาตรฐาน…………… มาตรฐาน…………… มาตรฐาน…………… มาตรฐาน…………… มาตรฐาน…………… มาตรฐาน…………… มาตรฐาน…………… รวมทั้งวชิ า หมายเหตุ ระดบั ดีมาก หมายถึง คะแนนเฉลย่ี ระดับโรงเรยี นสูงกวา รอยละ 50 และสูงกวา ระดับประเท ระดบั ดี หมายถึง คะแนนเฉลย่ี ระดบั โรงเรยี นสงู กวารอ ยละ 50 แตต า่ํ กวา ระดับประเทศ (1) แขง กบั ตัวเอง (โดยเปรยี บเทียบคะแนนเฉลย่ี (Mean) ของแตล ะกลมุ สาระการเรยี นรูในโรงเรยี น (2) แขง กบั เพอ่ื น (โดยเปรยี บเทยี บคะแนนเฉลีย่ (Mean) ของโรงเรยี นกับขนาดโรงเรยี นเดียวกนั ที่ตง้ั หนา้

วชี้วดั ในแตล ะสาระ ในวชิ าทีส่ อน ระดับชัน้ � ป.6 � ม. 3 � ม.6 สําหรับครผู ูส อน ที่สอน มีผลการสอนระดับใด (ใชรายงานผลการทดสอบ O-NET ฉบับที่ 2) ......... จงั หวัด....................................................... สงั กัด................................................ ล - ป.6 � ป.1- ป.6 � อนบุ าล - ม.3 � ป.1 - ม.6 � ม.1 - ม.3 � ม.1 - ม.6 ทย � สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม � ภาษาตางประเทศ � คณิตศาสตร � วทิ ยาศาสตร การเรียนร)ู ของโรงเรียน แลวนําคะแนนเฉลี่ย ของโรงเรยี น มาเปรียบเทียบ กับ คะแนนเฉลย่ี ระดับขนาด ผลตางคะแนนเฉล่ีย ระดบั ผลคะแนน เปา หมาย ลาํ ดบั เมื่อเปรียบเทยี บกับ O-NET ในการ ความ คะแนนเฉลี่ยระดบั (+,-) เพม่ิ จําเปน ด ที่ตง้ั จังหวัด สงั กัด ภาค ประเทศ ีดมาก O-NET เรง ดวน 2) (1)-(3) (1)-(4) (1)-(5) (1)-(6) (1)-(7) ีด (%) ในการ พัฒนา พอใช ปรับปรุง ทศ; ระดับพอใช หมายถึง คะแนนเฉลยี่ ระดับโรงเรยี นต่าํ กวารอ ยละ50 แตสูงกวาระดบั ประเทศ ศ; ระดบั ปรับปรงุ หมายถงึ คะแนนเฉล่ยี ระดบั โรงเรยี นตา่ํ กวา รอ ยละ 50 และต่ํากวา ระดบั ประเทศ แลว เรยี งอนั ดับคะแนนเฉลยี่ ของวิชาทไ่ี ดมากทีส่ ดุ ลงไปถึงท่ีนอ ยทส่ี ุดตามลาํ ดับ) งเดียวกนั เขตพ้นื ทเี่ ดยี วกนั จงั หวดั เดยี วกนั สังกดั เดียวกัน ภาคเดยี วกัน และระดบั ประเทศ) า 12

ใบงานที่ 8 : การวิเคราะหผลการสอนระดับตัวชี้วัดในมาตรฐานการเรยี นรู สาระ คาํ ชีแ้ จง 1. ใหพิจารณารายงาน O-NET ฉบับท่ี 3 รอยละของนักเรียนท่ีตอบถูกในแตละขอ โดยดูวารอยละการตอบในขอใดท่ีมีการตอบถูก ตํ่ากวา เพ่อื นโรงเรียนขนาดเดยี วกัน ใหเ ลือกขอนน้ั มาเขยี นลงในตาราง 2. วเิ คราะหข อสอบท่ีเลอื กมา โดยดจู ากขอ สอบจริงวา ขอท่นี กั เรียนมีรอยละการตอบถูกตํ่านน้ั มโี จทยคาํ ถามวาอยางไร เพอ่ื วเิ คราะหว า ขอสอบนนั้ เปนเน้อื หาสาระ มาตรฐานการเรยี นรู ตวั ชวี้ ดั ใด ในหลักสูตรแกนกลาง 3. สรุปเนอ้ื หาสาระ มาตรฐาน ตวั ช้วี ดั ทน่ี ักเรียนมีรอ ยละการตอบถูกตํ่า แลวใชเ ปน แนวทางในการปรับปรุงการเรยี นการสอนในปต อ ไป ใหดขี ึน้ กวา เดิม ขอที่ สาระ มาตรฐานการเรยี นรู ตวั ชีว้ ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง หมายเหตุ รอยละการตอบถูกตอ งตรงตามตวั ช้วี ัด มาตรฐานการเรยี นรู สาระใด ใหดูจากขอสอบจรงิ หน้า 13

คาํ ชีแ้ จง ใบงานที่ 9 : การวเิ คราะหตัวชีว้ ดั เพ่ือจัดทาํ แบบทดสอบรวบยอด 1. ใหศ กึ ษาตวั ชวี้ ัดที่กาํ หนดแลว พิจารณาขอความทีบ่ ง ช้ถี ึงพฤติกรรม พุทธิพสิ ัย ทักษะพิสยั และจิตพิสยั 2. ทําเครื่องหมาย ขอ ความทแ่ี สดงระดับการคิด/พฤติกรรม ใตข อความท่ีเป็นสาระการเรียนรู ตวั อยาง : บอกขอคิดทีไ่ ดจ ากการอานหรือการฟงวรรณกรรม รอยแกว และรอยกรองสาํ หรับเด็ก 3. ทาํ เคร่ืองหมาย ระบวุ า ตวั ช้ีวดั มุงเนนใหผ ูเรยี นเกิดพฤติกรรมดา นใด (พุทธิพิสยั ทักษะพิสยั จิตพสิ ัย) แลว ตอบคาํ ถาม 4. ใหพิจารณาตัวชว้ี ัดและเครื่องมือทีก่ ําหนดใหแลว จับคู แตละตัวชีว้ ดั ควรใชเ ครื่องมือใดในการประเมนิ ตวั ชวี้ ัด พุทธพิ สิ ัย พฤตกิ รรม จติ พิสยั 1. วิเคราะหช นดิ และหนาท่ีของคําในประโยค ทักษะพสิ ัย 2. ใชค ําไดเหมาะสมกบั กาลเทศะและบุคคล 3. เขยี นเรอื่ งตามจินตนาการและสรา งสรรค 4. ระบลุ กั ษณะของประโยค 5. แตง บทรอยกรอง 6. วิเคราะหแ ละเปรยี บเทยี บสํานวนท่ีเปน คาํ พงั เพย และสุภาษิต 7. ตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ และรับผิดชอบในการทํางาน 8. ใชกลอ งจุลทรรศนใ ชแ สงศึกษาเซลลแ ละโครงสรางตา งๆ ภายในเซลล คาํ ถาม ตัวชี้วดั ใดท่ีเหมาะสําหรับนาํ มาใชสรางแบบทดสอบวัดผลปลายภาคเรียน  1. ทกุ ตวั ชีว้ ัด  2. เลือกเฉพาะตัวชี้วดั สาํ คญั ดังนี้ ⃝ตวั ช้วี ดั ขอ 1 ⃝ตวั ช้ีวัด ขอ 2 ⃝ตวั ช้วี ัด ขอ 3 ⃝ตัวชว้ี ัด ขอ 4 ⃝ตัวช้วี ดั ขอ 5 ⃝ตัวช้ีวัด ขอ 6 ⃝ตวั ชว้ี ดั ขอ 7 ⃝ตัวชว้ี ดั ขอ 8 ตัวช้ีวัด เครอ่ื งมือ ………………… 1. วเิ คราะหชนิดและหนา ที่ของคําในประโยค ก แบบทดสอบ ………………… 2. ใชคาํ ไดเ หมาะสมกบั กาลเทศะและบุคคล ข แบบสังเกตพฤติกรรม ………………… 3. เขยี นเรอ่ื งตามจนิ ตนาการและสรางสรรค ค แบบสมั ภาษณ ………………… 4. ระบุลกั ษณะของประโยค ง แบบประเมนิ ผลงาน ………………… 5. แตงบทรอ ยกรอง ………………… 6. วเิ คราะหและเปรยี บเทยี บสํานวนทเี่ ปน คําพงั เพย และ สุภาษติ ………………… 7. ตรงตอ เวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรมตา ง ๆ และรบั ผิดชอบในการทํางาน ………………… 8. ใชกลองจุลทรรศนใ ชแ สงศึกษาเซลลและโครงสรา งตา ง ๆ ภายในเซลล หน้า 14

ใบงานท่ี 10 : วเิ คราะหระดับพฤตกิ รรมดา นพทุ ธิพิสัยเพื่อวางแผนการสอน คาํ ชแี้ จง 1. ใหเ ลือกผังแบบทดสอบ (Test Blueprint) ทีก่ ําหนดให ตามรายวิชาทีท่ านสอนหรือทีเ่ ชี่ยวชาญมาเพยี ง 1 รายวชิ า 1.1 ทาํ เครื่องหมาย ขอ ความทแี่ สดงระดับการคดิ /พฤตกิ รรมในแตละตวั ชี้วดั ทผ่ี งั แบบทดสอบตาม รายวชิ าทท่ี านเลือกให ครบทกุ ตวั ชี้วดั 1.2 ระบวุ าแตล ะตัวช้วี ัดมุงเนน ใหผ เู รียนเกิดพฤติกรรมดา นพุทธิพสิ ยั (Cognitive Domain) ระดับใด โดยกําหนดดงั นี้ 1 = จาํ 2 = เขา ใจ 3 = นําไปใช 4 = วิเคราะห 5 = สงั เคราะห 6 = ประเมินคา 1.3 ใหท านทาํ เคร่ืองหมาย √ ตัวช้ีวดั ทท่ี านสอนแลว และทาํ เครื่องหมาย X ตวั ช้วี ัดทท่ี า นยงั ไมสอน ใหครบทกุ ตัวชีว้ ดั 2. ใชข อ สอบทกี่ าํ หนดให พจิ ารณาประกอบกับผังแบบทดสอบ (Test Blueprint) เพอ่ื วิเคราะหว าขอ สอบขอนั้นตรงกบั มาตรฐาน ตัวชีว้ ัดใด แลว เติมขอมลู การวิเคราะหขอ สอบลงในผงั ขางลา ง ขอท่ี 1-7 เพื่อเปนขอ มูลในการวางแผนการสอนตอไป 1. ช่อื กลมุ สาระการเรยี นรู  ภาษาไทย  สงั คมศกึ ษาฯ  ภาษาตางประเทศ (ภาษาองั กฤษ)  คณติ ศาสตร  สุขศึกษาฯ  ศิลปะฯ การงานอาชีพฯ  วทิ ยาศาสตร (กรณรี ะดบั ชน้ั ม.6 ระบุ ชวี วทิ ยา เคมี ฟสิกส โลก ดาราศาสตร) 2. สาระ ........................................................................................................................................................................................................ 3. คณุ ภาพผูเ รียน ........................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... 4. มาตรฐานการเรยี นร.ู ................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................................................... 5. ตวั ช้ีวดั ....................................................................................................................................................................................................... 6. สาระการเรยี นรูแ กนกลาง......................................................................................................................................................................... 7. ระดับการคดิ /พฤติกรรม 1 รูจ ํา 2 เขาใจ 3 นาํ ไปใช 4 วเิ คราะห 5 สงั เคราะห 6 ประเมินคา หน้า 15

ผงั แบบทดสอบ (Test Blueprint) สํา คําชแี้ จง: ผังแบบทดสอบท่กี าํ หนดให ใหท านเลือกศึกษาตามรายวิชาทที่ า นสอนหรือทเ่ี ชยี่ วชาญ จาํ นวนขอสอบ O-NET วิชาภาษาไทย ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 จําแนกตามรปู แบบของขอสอบ ประจ ประกอบดวยรูปแบบขอสอบ 2 รปู แบบ ดังน้ี 1) รปู แบบปรนยั 4 ตัวเลอื ก 1 คาํ ตอบ (ขอ ละ 2 ค 2) รปู แบบปรนัย 5 ตวั เลอื ก 2 คาํ ตอบ (ขอละ 2 ค สาระ 4 หลักการใชภ าษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เขาใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลย่ี นแปลงของภาษาและพลงั ข คณุ ภาพผูเรียน คณุ ภาพผูเ รียน ตัวชี้วัด รายละเอียดตัวช ตามหลกั สตู รแกนกลาง ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษา การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 พทุ ธศกั ราช 2551 ที่ใชใ นการสอบ O-NET เขา ใจและใชค าํ ราชาศัพท เขาใจและใชค ําราชาศัพท คําบาลี ม.1/3 วิเคราะหช นดิ และหนา ทข่ี องคํา คําบาลสี ันสกฤต สันสกฤต คําภาษาถิ่น คาํ คาํ ภาษาถิน่ คําภาษา ภาษาตา งประเทศอื่น ๆ คําทบั ม.1/6 จําแนกและใชส าํ นวนทีเ่ ปนค ตา งประเทศอน่ื ๆ คาํ ทบั ศพั ท และศัพทบญั ญัติ และสภุ าษิต ศัพท และศพั ทบ ัญญตั ิ ใน ในภาษาไทย วิเคราะหความ ภาษาไทย วเิ คราะหความ แตกตา งในภาษาพดู ภาษาเขยี น ม.2/1 สรางคาํ ในภาษาไทย แตกตางในภาษาพดู ภาษา โครงสรางของประโยครวม ประโยค ม.2/2 วิเคราะหโครงสรา งประโยคส เขียน โครงสรา งของประโยค ซอ น ลกั ษณะภาษาที่เปนทางการ รวม ประโยคซอ น ลกั ษณะ กึ่งทางการและไมเปนทางการ รวม และประโยคซอ น ภาษาท่เี ปน ทางการ กง่ึ และแตงบทรอ ยกรอง โคลงสี่ ทางการและไมเปน ทางการ สุภาพ ม.3/1 จําแนกและใชค าํ ภาษาตา งปร และแตงบทรอ ยกรอง ทีใ่ ชใ นภาษาไทย ม.3/3 วิเคราะหร ะดับภาษา ประเภทกลอนสภุ าพ กาพย ม.3/4 ใชคําทบั ศพั ทและศพั ทบ ัญญตั และโคลงส่สี ภุ าพ ม.3/6 แตง บทรอยกรอง หน้า

าหรับครผู สู อนวชิ าภาษาไทย เอกสารใบงานท่ี 10 ญมาเพยี ง 1 รายวิชา เพ่อื วเิ คราะหและเติมขอมูลลงในใบงานท่ี 10 จําปการศกึ ษา 2561 คะแนน) คะแนน) ของภาษา ภมู ิปญ ญาทางภาษา และรักภาษาไทยไวเ ปน สมบัตขิ องชาติ ชวี้ ดั ระดับพฤติกรรม รปู แบบ สอน าในประโยค สรุปจํานวนตัวช้ีวัด ขอ สอบ (√) คาํ พงั เพย (จาํ นวน ยงั ไม สามญั ประโยค คะแนน สอน สาระการเรยี นรแู กนกลาง ขอ) (x) ระเทศ 4 ติ 8 • ชนดิ และหนาท่ขี องคาํ ตวั เลือก 30 • สํานวนไทยท่ีเปน คาํ พังเพย 1 และสุภาษติ คาํ ตอบ • สรา งคําสมาส (5 ขอ ) • ลักษณะของประโยคในภาษาไทย 5 - ประโยคสามัญ ตวั เลอื ก - ประโยครวม 2 - ประโยคซอ น คาํ ตอบ • คาํ ที่มาจากภาษาตา งประเทศ (10 ขอ ) การสรา งคาํ สมาส • ระดับภาษา • คําทบั ศัพท • คําศัพทบ ญั ญัติ • คําศัพทท างวชิ าการและวชิ าชีพ • หลกั การแตง โคลงสี่สุภาพ า 16

ผังแบบทดสอบ (Test Blueprint) สาํ ห คาํ ชีแ้ จง: ผงั แบบทดสอบทีก่ ําหนดให ใหท านเลือกศึกษาตามรายวิชาทท่ี านสอนหรือท่ีเชย่ี วชาญ จํานวนขอสอบ O-NET วิชาภาษาองั กฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 3 จําแนกตามรูปแบบของขอสอบ ปร ประกอบดวยรปู แบบขอ สอบ 1 รปู แบบ คือ รปู แบบปรนยั 4 ตวั เลอื ก 1 คาํ ตอบ (ขอ ละ 2 คะแนน สาระ 2 ภาษาและวัฒนธรรม มาตรฐาน ต 2.1 เขา ใจความสัมพนั ธร ะหวา งภาษากบั วฒั นธรรมของเจาของภาษาและนําไปใชไดอยา คุณภาพผเู รยี น คณุ ภาพผูเ รยี น ตัวชี้วดั รายละเอยี ดตัวชีว้ ดั ตามหลักสตู รแกนกลาง ตามหลักสตู รแกนกลาง ม.3/1 เลือกใชภ าษา น้าํ เสียง และ การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 กิรยิ าทา ทางเหมาะกบั บุคล พทุ ธศกั ราช 2551 ที่ใชใ นการสอบ O-NET และโอกาสตามมารยาท เลอื กใชภ าษา นํ้าเสยี ง และ เลอื กใชภ าษา เหมาะกบั บคุ คล สังคม และวฒั นธรรมของ กริ ิยาทาทางเหมาะกับบุคคล และโอกาสตามมารยาทสังคม เจา ของภาษา และโอกาสตามมารยาทสงั คม และวัฒนธรรมของเจา ของ และวฒั นธรรมของเจา ของ ภาษา อธิบายเกีย่ วกบั ชวี ิต ภาษา อธิบายเกี่ยวกบั ชวี ิต ความเปนอยู ขนบธรรมเนยี ม ความเปน อยู ขนบธรรมเนียม และประเพณขี องเจา ของภาษา และประเพณขี องเจาของ ภาษา เขารวม/จัดกิจกรรม ทางภาษา และวัฒนธรรม ตามความสนใจ ม.3/2 อธิบายเกยี่ วกบั ชวี ิตความ เปน อยู ขนบธรรมเนยี มและ ประเพณีของเจา ของภาษา หนา้

หรบั ครูผสู อนวชิ าภาษาอังกฤษ เอกสารใบงานท่ี 10 ญมาเพียง 1 รายวชิ า เพ่ือวิเคราะหและเตมิ ขอมูลลงในใบงานท่ี 10 ระจําปก ารศกึ ษา 2561 น) างเหมาะสมกับกาลเทศะ สอน (√) สาระการเรยี นรแู กนกลาง ยังไมสอน ระดับพฤติกรรม รูปแบบขอสอบ คะแนน (x) สรุปจํานวนตัวชี้วัด (จํานวนขอ ) 2 • การเลอื กใชภ าษา นา้ํ เสียง และกริ ิยา 4 ตัวเลอื ก 4 ทาทางในการสนทนาตามมารยาทสังคม 1 คาํ ตอบ และวฒั นธรรมของเจาของภาษา เชน (2 ขอ ) การขอบคุณ ขอโทษ การชมเชย การ ใชส ีหนา ทา ทางประกอบการพดู ขณะ แนะนาํ ตนเอง การสมั ผสั มอื การโบกมอื การแสดงความรูสกึ ชอบ / ไมชอบ การกลา วอวยพร การแสดง อาการตอบรับหรือปฏิเสธ • ชวี ิตความเปน อยู ขนบธรรมเนยี ม และประเพณขี องเจา ของภาษา า 17

ผงั แบบทดสอบ (Test Blueprint) สาํ หร คําช้แี จง: ผงั แบบทดสอบทก่ี ําหนดให ใหท านเลอื กศึกษาตามรายวชิ าทท่ี านสอนหรือทเ่ี ช่ียวชาญ จาํ นวนขอ สอบ O-NET วิชาภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 3 จําแนกตามรูปแบบของขอสอบ ปร ประกอบดวยรปู แบบขอสอบ 1 รูปแบบ คือ รูปแบบปรนยั 4 ตวั เลอื ก 1 คาํ ตอบ (ขอละ 2 คะแนน สาระ 2 ภาษาและวฒั นธรรม มาตรฐาน ต 2.2 เขา ใจความเหมอื นและความแตกตางระหวา งภาษาและวฒั นธรรมของเจาของภาษา คณุ ภาพผเู รยี น คุณภาพผเู รยี น ตัวชี้วัด รายละเอยี ดตัวชีว้ ัด ตามหลกั สตู รแกนกลาง ตามหลักสตู รแกนกลาง การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 พทุ ธศักราช 2551 ท่ใี ชใ นการสอบ O-NET เปรยี บเทียบ และอธบิ าย เปรียบเทียบ และอธิบาย ม.3/1 เปรยี บเทยี บและอธบิ ายความ ความเหมือนและความ ความเหมือนและความ เหมอื นและความแตกตา งระหวาง แตกตางระหวา งการออกเสียง แตกตางระหวางการออก การออกเสียงประโยคชนิดตา ง ๆ ประโยคชนิดตาง ๆ และการ เสียงประโยคชนิดตาง ๆ และ และการลาํ ดับคาํ ตามโครงสราง ลาํ ดบั คาํ ตามโครงสราง การลําดับคํา ตามโครงสราง ประโยคของภาษาตา งประเทศ ประโยคของภาษาตา งประเทศ ประโยค และภาษาไทย และภาษาไทย เปรยี บเทียบ ของภาษาตางประเทศและ และอธิบายความเหมอื นและ ภาษาไทย เปรียบเทียบและ ความแตกตา งระหวา งชวี ิต อธิบายความเหมือนและ ความเปน อยแู ละวัฒนธรรม ความแตกตางระหวางชีวิต ม.3/2 เปรียบเทยี บและอธิบายความ ของเจาของภาษา กับของไทย ความเปนอยูและวัฒนธรรม เหมอื น และความแตกตาง และนําไปใชอ ยา งเหมาะสม ของเจาของภาษา กับของ ระหวา งชวี ติ ความเปน อยู และ ไทย และนาํ ไปใชอยาง วฒั นธรรมของเจาของภาษากบั เหมาะสม ของไทยและนาํ ไปใชอยา ง เหมาะสม หมายเหตุ มาตรฐาน ต 2.1 ตัวชวี้ ดั ม.3/1 เปนตวั ชว้ี ดั รวมของ มาตรฐาน ต1.2 ตวั ชว้ี ัด 1, 2, 3, 4 และ มาตรฐาน ต 2.1 ตวั ชว้ี ดั ม.3/2 เปน ตวั ช้ีวัดรวมของ มาตรฐาน ต1.1 ตวั ชวี้ ดั 4 มาตรฐาน ต 2.2 ตวั ชว้ี ดั ม.3/1 เปนตวั ชีว้ ดั รว มของ มาตรฐาน ต1.2 ตวั ชว้ี ัด 1, 2, 3, 4 และ มาตรฐาน ต 2.2 ตวั ชว้ี ัด ม.3/2 เปนตวั ชว้ี ดั รวมของ มาตรฐาน ต1.1 ตวั ชว้ี ัด 4 หน้า

รบั ครผู สู อนวชิ าภาษาองั กฤษ (ตอ) เอกสารใบงานท่ี 10 ญมาเพยี ง 1 รายวชิ า เพอื่ วิเคราะหและเตมิ ขอ มลู ลงในใบงานที่ 10 ระจาํ ปการศึกษา 2561 น) ากบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนํามาใชอยา งถูกตองและเหมาะสม ระดับ สาระการเรยี นรูแกนกลาง รูปแบบ คะแนน สอน พฤติกรรม ขอสอบ (√) สรุปจําน ยงั ไมสอน ตัวช้ีวัด (จํานวนขอ ) (x) 2 • การเปรยี บเทยี บและการอธบิ ายความ 4 ตวั เลอื ก 8 ง เหมอื น และความแตกตา งระหวางการออก 1 คําตอบ เสยี งประโยคชนดิ ตา ง ๆ ของ (4 ขอ ) ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย • การใชเครอ่ื งหมายวรรคตอนและการ ลาํ ดับคาํ ตามโครงสรา งประโยคของ ภาษาตา งประเทศและภาษาไทย • การเปรยี บเทยี บและการอธบิ ายความ เหมือน และความแตกตา งระหวา งชีวติ ความเปน อยแู ละวฒั นธรรมของเจา ของ ภาษากับของไทย การนําวฒั นธรรมของ เจา ของภาษาไปใช ะ5 ะ 5 และมาตรฐาน ต 1.3 ตวั ชว้ี ดั 1 2 และ 3 า 18

ผงั แบบทดสอบ (Test Blueprint) สําห คําชี้แจง: ผังแบบทดสอบทีก่ ําหนดให ใหทานเลอื กศกึ ษาตามรายวิชาทที่ า นสอนหรอื ท่ีเชีย่ วชาญ จาํ นวนขอสอบ O-NET วชิ าคณติ ศาสตร ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 3 จาํ แนกตามรปู แบบของขอสอบ ประ ประกอบดวยรปู แบบขอสอบ 2 รูปแบบ ดงั นี้ 1) รปู แบบปรนัย 4 ตวั เลือก 1 คาํ ตอบ (ขอ ละ 4 ค 2) รปู แบบระบายคาํ ตอบทเี่ ปน คา /ตวั เลข (ขอละ 4 ค สาระ 1 จํานวนและการดําเนินการ มาตรฐาน ค 1.1 เขาใจถึงความหลากหลายของการแสดงจาํ นวนและการใชจํานวนในชวี ิตจรงิ คุณภาพผูเรยี น คณุ ภาพผูเรยี น ตัวชี้วัด รายละเอยี ดตัวช ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษา ข้ันพ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ข้นั พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทใ่ี ชในการสอบ O-NET มคี วามคดิ รวบยอดเกย่ี วกับจาํ นวน มีความคดิ รวบยอดเกยี่ วกับจาํ นวน ม.1/1 ระบหุ รอื ยกตัวอยา ง แล จริง มคี วามเขา ใจเกย่ี วกับอัตราสว น จรงิ มคี วามเขา ใจเกย่ี วกบั เปรียบเทยี บจาํ นวนเต็มบ สดั สวน รอ ยละ เลขยกกําลังทมี่ เี ลขช้ี อตั ราสว น สัดสว น รอยละ เลขยก จาํ นวนเตม็ ลบ ศนู ย เศ กาํ ลังเปนจํานวนเตม็ รากท่ีสองและ กําลงั ท่มี ีเลขชีก้ าํ ลงั เปน จํานวนเตม็ และทศนยิ ม รากที่สามของจาํ นวนจรงิ สามารถ รากที่สองและรากทสี่ ามของ ดําเนินการเกี่ยวกับจํานวนเตม็ จํานวนจรงิ สามารถดําเนินการ ม.1/2 เขาใจเกย่ี วกบั เลขยกกาํ เศษสว น ทศนยิ ม เลขยกกาํ ลัง รากที่ เก่ียวกบั จํานวนเต็ม เศษสวน เลขช้ีกาํ ลัง สองและรากทสี่ ามของจํานวนจริง ทศนยิ ม เลขยกกําลงั รากที่สอง เปนจํานวนเตม็ และเข ใชก ารประมาณคาในการดาํ เนนิ การ และรากทีส่ ามของจาํ นวนจรงิ ใช แสดงจาํ นวน และแกป ญหา การประมาณคา ในการดําเนินการ ใหอยใู นรูปสญั กรณ และนําความรูเกยี่ วกบั จาํ นวนไปใช และแกป ญ หา และนําความรู วิทยาศาสตร ในชวี ิตจรงิ ได เกีย่ วกบั จาํ นวนไปใชใ นชวี ิตจริงได (scientific notation) ม.2/4 ใชค วามรูเกย่ี วกบั อตั รา สัดสวน และรอยละในการแกโ จ ปญ หา หนา้

หรับครผู ูสอนวิชาคณิตศาสตร เอกสารใบงานท่ี 10 ญมาเพยี ง 1 รายวิชา เพื่อวิเคราะหแ ละเตมิ ขอมลู ลงในใบงานที่ 10 ะจาํ ปการศกึ ษา 2560 คะแนน) คะแนน) ้วี ัด ระดับพฤติกรรม สาระการเรยี นรูแกนกลาง รูปแบบขอสอบ คะแนน สอน ละ สรุปจํานวนตัวชี้วัด (จาํ นวนขอ) (√) บวก ยังไมส อน ศษสว น (x) าลังท่มี ี ขียน 3 • จาํ นวนเตม็ บวก จํานวนเตม็ 4 ตัวเลือก 8 ลบ ศูนย เศษสว นและ 1 คําตอบ าสว น ทศนยิ ม (1 ขอ) จทย • การเปรยี บเทียบจาํ นวนเตม็ เศษสว นและทศนิยม ระบายตวั เลข • เลขยกกําลงั ท่ีมีเลขชี้กําลัง (1 ขอ) เปน จาํ นวนเต็ม • การเขยี นแสดงจํานวนใน รูปสญั กรณว ิทยาศาสตร (A × 10n เมื่อ 1 ≤ A < 10 และ n เปน จาํ นวนเตม็ ) • อตั ราสว น สัดสว น รอยละ และการนําไปใช า 19

ผงั แบบทดสอบ (Test Blueprint) ส คําช้ีแจง: ผังแบบทดสอบท่กี ําหนดให ใหทา นเลือกศกึ ษาตามรายวิชาทท่ี า นสอนหรือท่ีเชีย่ วชาญ จํานวนขอสอบ O-NET วิชาคณติ ศาสตร ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 3 จาํ แนกตามรูปแบบของขอสอบ ประ ประกอบดวยรูปแบบขอ สอบ 2 รปู แบบ ดังนี้ 1) รูปแบบปรนัย 4 ตวั เลือก 1 คาํ ตอบ (ขอละ 4 2) รปู แบบระบายคําตอบท่เี ปนคา/ตวั เลข (ขอ ละ 4 สาระ 1 จาํ นวนและการดําเนนิ การ มาตรฐาน ค 1.2 เขาใจถึงผลทเี่ กดิ ข้นึ จากการดาํ เนินการของจํานวนและความสมั พันธร ะหวางการดํา คุณภาพผเู รียน คุณภาพผเู รยี น ตัวชี้วัด รายละเอียดตวั ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษา ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษา ขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ข้ันพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ท่ีใชในการสอบ O-NET มคี วามคิดรวบยอดเกยี่ วกบั จาํ นวนจริง มคี วามคิดรวบยอดเกย่ี วกับจาํ นวน ม.1/1 บวก ลบ คูณ หา มคี วามเขา ใจเกยี่ วกบั อัตราสว น จริง มีความเขาใจเกย่ี วกบั อตั ราสว น เต็ม และนาํ ไปใชแ สดั สวน รอ ยละ เลขยกกาํ ลังที่มเี ลขช้ี สัดสว น รอยละ เลขยกกําลังที่มีเลขช้ี ตระหนักถงึ ความ กําลงั เปนจํานวนเต็ม รากท่ีสองและ กําลงั เปน จํานวนเตม็ รากทสี่ องและ สมเหตสุ มผลของค รากทสี่ ามของจาํ นวนจรงิ สามารถ รากทสี่ ามของจาํ นวนจรงิ สามารถ อธบิ ายผลท่เี กิดขึ้น ดาํ เนินการเกีย่ วกับจํานวนเตม็ ดาํ เนนิ การเกี่ยวกับจาํ นวนเตม็ บวก การลบ การค เศษสว น ทศนิยม เลขยกกําลัง รากท่ี เศษสว น ทศนยิ ม เลขยกกําลงั รากที่ การหาร และบอก สองและรากทส่ี ามของจํานวนจรงิ ใช สองและรากทสี่ ามของจํานวนจรงิ ใช ความสัมพันธข องก การประมาณคาในการดาํ เนินการและ การประมาณคาในการดาํ เนินการ กับการลบ การคณู แกปญ หา และนําความรเู กี่ยวกบั และแกปญ หา และนาํ ความรเู กย่ี วกบั หารของจาํ นวนเตม็ จาํ นวนไปใชในชีวิตจริงได จาํ นวนไปใช ในชวี ิตจรงิ ได หนา้

สาํ หรับครผู ูส อนวชิ าคณิตศาสตร (ตอ) เอกสารใบงานที่ 10 ญมาเพียง 1 รายวิชา เพื่อวิเคราะหและเติมขอมูลลงในใบงานท่ี 10 ะจําปก ารศึกษา 2560 คะแนน) คะแนน) าเนนิ การตาง ๆ และสามารถใชการดาํ เนินการในการแกปญ หา วชว้ี ัด ระดับพฤติกรรม สาระการเรยี นรูแกนกลาง รูปแบบขอ สอบ คะแนน สอน สรุป ํจานวนตัวชี้วัด (จํานวนขอ) (√) ารจํานวน ยังไมสอน แกปญ หา (x) คําตอบ นจากการ 4 • การบวก การลบ การคูณ 4 ตัวเลือก 12 คูณ และการหาร จาํ นวนเต็ม 1 คาํ ตอบ ก • โจทยปญ หาเกีย่ วกบั (2 ขอ) การบวก จํานวนเต็ม ณกับ การ ระบายตวั เลข ม (1 ขอ) า 20

ผงั แบบทดสอบ (Test Blueprint) สาํ หรบั คําชี้แจง: ผังแบบทดสอบที่กําหนดให ใหทานเลือกศึกษาตามรายวิชาทท่ี านสอนหรอื ท่ีเชี่ยวชาญ จํานวนขอ สอบ O-NET วชิ าคณติ ศาสตร ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท ี่ 3 จาํ แนกตามรูปแบบของขอสอบ ประ ประกอบดวยรปู แบบขอสอบ 2 รูปแบบ ดงั น้ี 1) รปู แบบปรนัย 4 ตัวเลอื ก 1 คําตอบ (ขอ ละ 4 2) รูปแบบระบายคาํ ตอบทีเ่ ปน คา/ตวั เลข (ขอ ละ 4 สาระ 1 จาํ นวนและการดาํ เนนิ การ มาตรฐาน ค 1.2 เขาใจถงึ ผลท่ีเกดิ ขน้ึ จากการดาํ เนินการของจาํ นวนและความสัมพันธระหวา งการดําเนนิ การตา ง ๆ แ คุณภาพผเู รยี น คณุ ภาพผูเรียน ตัวช้ีวัด ตัวชี้วัด รายละเอ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษา ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั ขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551 พ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 ทใ่ี ชในการสอบ O-NET มคี วามคดิ รวบยอดเกี่ยวกบั จํานวนจริง มคี วามคิดรวบยอดเก่ยี วกบั จํานวนจริง มี ม.1/2 บวก ลบ คณู หารเศษ มคี วามเขาใจเกย่ี วกบั อตั ราสว น ความเขา ใจเกี่ยวกบั อตั ราสว น สัดสว น รอ ย นาํ ไปใชแกป ญ หา ตระห สดั สวน รอ ยละ เลขยกกาํ ลังทีม่ เี ลขช้ี ละ เลขยกกําลังทมี่ เี ลขชก้ี าํ ลงั เปน จํานวน ของคาํ ตอบ อธบิ ายผลท กําลังเปน จํานวนเตม็ รากท่ีสองและ เตม็ รากท่สี องและรากท่สี ามของจํานวน ลบ การคูณ การหาร แล รากทสี่ ามของจํานวนจรงิ สามารถ จรงิ สามารถดําเนนิ การเก่ียวกบั จํานวนเต็ม บวกกับการลบ การคูณกับ ดาํ เนนิ การเก่ียวกบั จํานวนเตม็ เศษสวน ทศนิยม เลขยกกําลงั รากท่ีสอง ทศนยิ ม เศษสว น ทศนิยม เลขยกกาํ ลัง รากที่ และรากทสี่ ามของจาํ นวนจรงิ ใชก าร ม.1/4 คณู และหารเลขยกกําลัง แกสกอารงปปแญลรหะะมาราาแกณลทคะ่ีสนา าใํามนคขกวอาารงมดจรําาํ ูเ นกเน่ยีวินนวกกจาบัรรงิ แใลชะ แจปรลรงิะะไมนดาาํ ณควคาามใรนเู กกาีย่ รวดกําบั เนจนิาํ นกวานรแไปลใะชแใ กนป ชญวี ติ หา ม.2/1 กาํ ลังเปนจํานวนเต็ม จาํ นวนไปใช หารากทส่ี องและรากทีส่ ในชวี ิตจรงิ ได แยกตวั ประกอบและนําไ พรอ มทัง้ ตระหนกั ถึงควา สาระ 1 จํานวนและการดาํ เนนิ การ มาตรฐาน ค 1.4 เขา ใจถงึ ผลทีเ่ กิดขน้ึ จากการดําเนนิ การของจาํ นวนและความสมั พันธระหวา งการดาํ เนนิ การตา ง ๆ แ ตขามน้ั หพลน้ื กั ฐสคาตูุณนรภแพากทุ พนธผกศเูลักรายรี งานกชา2รศ5กึ5ษ1า ตามหพลท้นื ักี่ใฐชสาตใูคนนรณุ กแพภากทุ รานธสพกศอผลักบูเารรงาOยี กชน-าNร2Eศ5Tกึ5ษ1าขน้ั รายละเอ ม.1/1 นําความรแู ละสมบัตเิ กีย่ ว แกป ญ หา หน้า

บครูผสู อนวิชาคณิตศาสตร (ตอ ) เอกสารใบงานที่ 10 ญมาเพียง 1 รายวิชา เพือ่ วิเคราะหและเตมิ ขอ มลู ลงในใบงานท่ี 10 ะจําปการศึกษา 2560 คะแนน) คะแนน) และสามารถใชการดาํ เนินการในการแกปญ หา สอน (√) อียดตัวช้วี ัด ระดับพฤติกรรม สาระการเรยี นรแู กนกลาง รปู แบบ คะแนน ยงั ไม สรุปจํานวนตัวชี้วัด ขอสอบ สอน (จาํ นวน (x) ขอ) ษสว นและทศนยิ ม และ • การบวก การลบ การคณู หนักถงึ ความสมเหตสุ มผล และการหาร เศษสว นและ ทเี่ กิดขนึ้ จากการบวก การ ทศนิยม ละบอกความสมั พันธของการ • โจทยป ญ หาเก่ียวกับเศษสว น บการหารของเศษสวนและ และทศนยิ ม งท่ีมฐี านเดียวกนั และเลขชี้ • การคณู และการหารเลขยก สามของจํานวนเตม็ โดยการ กําลงั ทม่ี ีฐานเดยี วกนั และเลขชี้ ไปใชใ นการแกปญ หา กําลงั เปน จาํ นวนเต็ม ามสมเหตสุ มผลของคําตอบ • การหารากทส่ี องและรากท่ีสาม ของจํานวนเตม็ โดยการแยกตวั ประกอบ และนาํ ไปใช และสามารถใชก ารดาํ เนินการในการแกปญ หา ยังสไ((มอ√xส)น)อน อียดตวั ช้ีวัด พฤรตะิกดัรบรม สาระการเรยี นรูแกนกลาง (รขจปูอขาํ แสนอบอ)วบบน คะแนน สรุตัปว ํจช้ีาวันดวน • ห.ร.ม. และ ค.ร.น. ของ 4 ตวั เลอื ก 4 จาํ นวนนับ และการนาํ ไปใช 1 คาํ ตอบ วกบั จํานวนเตม็ ไปใชในการ 1 • การนาํ ความรแู ละสมบตั ิ (1 ขอ ) เกีย่ วกบั จาํ นวนเตม็ ไปใช า 21

ผังแบบทดสอบ (Test Blueprint) คาํ ช้แี จง: ผงั แบบทดสอบท่กี ําหนดให ใหทา นเลอื กศกึ ษาตามรายวิชาทท่ี านสอนหรือท่เี ช่ียวชาญ จํานวนขอสอบ O-NET วชิ าวทิ ยาศาสตร ชนั้ มัธยมศึกษาปท่ี 3 จําแนกตามรูปแบบของขอสอบ ประจาํ ปกา ประกอบดว ยรูปแบบขอ สอบ 2 รูปแบบ ดงั นี้ 1. รูปแบบปรนยั 4 ตัวเลือก 1 คําตอบ (ขอ ละ 2 คะแนน 2. รปู แบบเลอื กตอบเชงิ ซอน (ขอละ 4 คะแนน) สาระ 6 กระบวนการเปลีย่ นแปลงของโลก มาตรฐาน ว 6.1 เขาใจกระบวนการตา ง ๆ ทเ่ี กิดข้ึนบนผวิ โลกและภายในโลกความสมั พนั ธข องกระบวนการต ความรูและ จติ วิทยาศาสตร สอ่ื สารสงิ่ ทีเ่ รยี นรูแ ละนําความรูไปใชประโยชน คุณภาพผูเ รยี น คุณภาพผูเ รียน ัตว ี้ชวัด ตามหลักสูตร ตามหลกั สตู รแกนกลาง ระ ัดบพฤ ิตกรรม แกนกลางการศกึ ษา การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน รายละเอียดตวั ชวี้ ัด ข้นั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 พทุ ธศักราช 2551 ทใ่ี ชใ นการสอบ O-NET เขา ใจกระบวน เขาใจกระบวนการ ม.1/1 สืบคนและอธิบายองคป ระกอบและการแบง ชนั้ การเปลีย่ น เปลี่ยนแปลงของเปลอื ก บรรยากาศท่ปี กคลมุ ผวิ โลก แปลงของเปลือกโลก โลก แหลงทรพั ยากร แหลง ทรพั ยากรธรณี ธรณี ปจจัยที่มผี ลตอ การ ปจจยั ที่มีผลตอ การ ม.1/2 ทดลองและอธิบายความสมั พนั ธร ะหวางอณุ หภูมิ เปลย่ี น เปลี่ยนแปลงของ ความชน้ื และความกดอากาศทมี่ ผี ลตอ แปลงของ บรรยากาศ ปรากฏการณท างลมฟาอากาศ บรรยากาศ ม.1/3 สังเกต วเิ คราะห และอภิปรายการเกิดปรากฏการณ ทางลมฟา อากาศท่มี ีผลตอ มนษุ ย ม.1/4 สบื คน วเิ คราะหและแปลความหมายขอมลู จากการ พยากรณอ ากาศ ม.1/5 สืบคน วิเคราะห และอธบิ ายผลของลมฟาอากาศ ตอ การดาํ รงชีวติ ของสง่ิ มีชีวติ และสง่ิ แวดลอ ม ม.1/6 สืบคน วเิ คราะห และอธิบายปจ จัยทางธรรมชาติ และการกระทําของมนษุ ยท ี่ มีผลตอ การเปล่ียนแปลงอณุ หภมู ิของโลก รโู หว โอโซน และฝนกรด หน้า

สําหรบั ครูผสู อนวชิ าวทิ ยาศาสตร เอกสารใบงานที่ 10 ญมาเพียง 1 รายวิชา เพ่อื วเิ คราะหแ ละเติมขอ มูลลงในใบงานท่ี 10 ารศกึ ษา 2560 น) ตา ง ๆ ที่มีผลตอ การเปลีย่ นแปลงภูมิอากาศ ภูมปิ ระเทศ และสัณฐานของโลก มกี ระบวนการสืบเสาะหา ส ุรปจํานวน ัตว ้ีชวัด สอน ูรปแบบ ขอสอบ (√) (จํานวน ขอ) ยงั ไม คะแนน สอน สาระการเรยี นรแู กนกลาง (x) 16 • บรรยากาศของโลกประกอบดว ยสว นผสมของแกส ตา ง ๆ ทอ่ี ยูรอบโลก 4 ตวั เลอื ก 14 สงู ขึน้ ไปจากพน้ื ผิวโลกหลายกโิ ลเมตร • บรรยากาศแบงเปนชน้ั ตามอณุ หภมู แิ ละการเปล่ยี นแปลงอณุ หภูมติ าม 1 คําตอบ ความสูงจากพนื้ ดนิ (5 ขอ ) • อุณหภูมิ ความชน้ื และความกดอากาศ มผี ลตอปรากฏการณท างลมฟา อากาศ เลอื กตอบ เชงิ ซอน • ปรากฏการณท างลมฟา อากาศ ไดแก การเกดิ เมฆ ฝน พายุฟา คะนอง (1 ขอ ) พายหุ มุนเขตรอน ลมมรสมุ ฯลฯ • การพยากรณอ ากาศอาศยั ขอ มูลเกี่ยวกับอณุ หภมู ิ ความกดอากาศ ความชื้น ปรมิ าณเมฆ ปริมาณน้ําฝนและนาํ มาแปลความหมายเพือ่ ใชใ น การทาํ นายสภาพอากาศ • สภาพลมฟาอากาศทเ่ี ปล่ียนแปลงบนโลกทําใหเ กิดพายุ ปรากฏการณเ อล นิโญ ลานีญา ซง่ึ สงผลตอ การดํารงชวี ิตของมนุษย และสงิ่ แวดลอ ม • ปจ จยั ทางธรรมชาตแิ ละการกระทาํ ของมนษุ ย เชนภเู ขาไฟระเบดิ การตดั ไมทาํ ลายปา การเผาไหมข องเครอ่ื งยนตแ ละการปลอ ยแกส เรอื นกระจก มี ผลทาํ ใหเกดิ ภาวะโลกรอน รโู หวข องชั้นโอโซน และฝนกรด • ภาวะโลกรอ นคือปรากฏการณท ่อี ณุ หภูมเิ ฉลี่ยของโลกสูงขน้ึ า 22

ผังแบบทดสอบ (Test Blueprint) สาํ หรบั ค คําชแ้ี จง: ผังแบบทดสอบท่กี าํ หนดให ใหท านเลอื กศกึ ษาตามรายวิชาทท่ี า นสอนหรอื ทีเ่ ชย่ี วชาญ จาํ นวนขอสอบ O-NET วิชาวทิ ยาศาสตร ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 3 จําแนกตามรูปแบบของขอสอบ ประจําปกา ประกอบดว ยรปู แบบขอสอบ 2 รปู แบบ ดงั น้ี 1. รูปแบบปรนยั 4 ตัวเลือก 1 คําตอบ (ขอ ละ 2 คะแนน 2. รปู แบบเลอื กตอบเชงิ ซอน (ขอ ละ 4 คะแนน) สาระ 6 กระบวนการเปลย่ี นแปลงของโลก มาตรฐาน ว 6.1 เขาใจกระบวนการตาง ๆ ทเ่ี กดิ ข้ึนบนผิวโลกและภายในโลกความสัมพนั ธข องกระบวนการต ความรูและ จิตวิทยาศาสตร ส่ือสารส่ิงทีเ่ รียนรูและนาํ ความรไู ปใชป ระโยชน คณุ ภาพผเู รยี น คณุ ภาพผเู รยี น ตามหลกั สตู ร ัตว ี้ชวัด ตามหลกั สูตร แกนกลาง ระ ัดบพฤ ิตกรรม แกนกลาง การศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ส ุรปจํานวน ัตว ้ีชวัด การศึกษาขัน้ พทุ ธศกั ราช 2551 รายละเอียดตัวชว้ี ดั ทีใ่ ชใ นการสอบ พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 O-NET เขาใจกระบวนการ เขา ใจกระบวนการ ม.1/7 สบื คน วเิ คราะห และอธิบายผลของภาวะโลก เปลยี่ นแปลงของ เปลี่ยนแปลงของ รอ น รูโหวโ อโซน และฝนกรด ท่ีมีตอ ส่ิงมีชวี ิต เปลือกโลก แหลง เปลือกโลก แหลง และสงิ่ แวดลอ ม ทรัพยากรธรณี ทรัพยากรธรณี ปจ จัยท่มี ีผลตอ การ ปจจยั ท่ีมผี ลตอ การ ม.2/1 สาํ รวจ ทดลอง และอธิบายลกั ษณะของชนั้ เปล่ยี นแปลงของ เปล่ียนแปลงของ หนาตัดดิน สมบตั ิของดนิ และกระบวนการ บรรยากาศ บรรยากาศ เกิดดนิ ม.2/2 สํารวจ วเิ คราะหแ ละอธิบายการใชป ระโยชน และการปรบั ปรุงคุณภาพของดิน ม.2/3 ทดลองเลยี นแบบเพอื่ อธิบายกระบวนการเกิด และลกั ษณะองคประกอบของหนิ ม.2/4 ทดสอบและสังเกตองคป ระกอบและสมบตั ิ ของหิน เพือ่ จาํ แนกประเภทของหิน และนํา ความรไู ปใชประโยชน หน้า

ครูผสู อนวิชาวทิ ยาศาสตร (ตอ) เอกสารใบงานท่ี 10 ญมาเพียง 1 รายวชิ า เพื่อวิเคราะหและเตมิ ขอมูลลงในใบงานที่ 10 ารศกึ ษา 2560 น) ตา ง ๆ ท่ีมีผลตอการเปลย่ี นแปลงภูมิอากาศ ภูมปิ ระเทศ และสณั ฐานของโลก มกี ระบวนการสืบเสาะหา สาระการเรียนรแู กนกลาง รปู แบบ คะแนน สอน ขอ สอบ (√) (จํานวน ยังไม ขอ ) สอน (x) • ภาวะโลกรอ นทําใหเกิดการละลายของธารนาํ้ แขง็ ระดบั นา้ํ ทะเลสงู ขนึ้ การกดั เซาะชายฝง เพม่ิ ขน้ึ นาํ้ ทวม ไฟปา สงผลใหส ง่ิ มชี ีวติ บางชนดิ สญู พนั ธแุ ละทําใหส ่ิงแวดลอ มเปล่ียนแปลงไป • รูโหวโ อโซน และฝนกรดมีผลตอ การเปลี่ยนแปลงของสิง่ มชี วี ติ และส่งิ แวดลอม • ดินมลี กั ษณะและสมบตั ิแตกตา งกันตามวตั ถุตน กาํ เนดิ ดนิ ลักษณะภูมอิ ากาศ ลักษณะภูมิ ประเทศ พชื พรรณ สิง่ มีชีวติ และระยะเวลาในการเกดิ ดิน และตรวจสอบสมบตั บิ างประการ ของดนิ • ช้นั หนาตดั ดนิ แตล ะชัน้ และแตล ะพน้ื ทีม่ ลี กั ษณะ สมบัติ และองคประกอบแตกตางกนั • ดินในแตล ะทองถ่ินมลี ักษณะและสมบัตติ า งกนั ตามสภาพของดนิ จึงนาํ ไปใชป ระโยชน ตา งกัน • การปรับปรงุ คณุ ภาพดนิ ขนึ้ อยูกับสภาพของดินเพ่อื ทําใหดนิ มคี วามเหมาะสมตอการใช ประโยชน • กระบวนการเปลย่ี นแปลงทางธรณีวทิ ยาทงั้ บนและ ใตพ น้ื ผวิ โลก ทําใหเ กดิ หนิ ทมี่ ลี ักษณะองคป ระกอบแตกตางกนั ทัง้ ทางดา นกายภาพ และทาง เคมี • หินแบง เปน หินอัคนี หนิ แปรและหนิ ตะกอนหินแตละประเภทมคี วามสมั พนั ธก นั และ นําไปใชป ระโยชนในทางอตุ สาหกรรมการกอ สรางและอนื่ ๆ า 23

ผงั แบบทดสอบ (Test Blueprint) สําหร คําช้ีแจง: ผังแบบทดสอบทกี่ าํ หนดให ใหเลอื กศึกษาตามรายวชิ าทที่ านสอนหรอื ที่เช่ยี วชาญมาเ จาํ นวนขอ สอบ O-NET วชิ าวิทยาศาสตร ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 จําแนกตามรูปแบบของขอ สอบ ประจาํ ปก า ประกอบดว ยรูปแบบขอสอบ 2 รูปแบบ ดังน้ี 1. รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลอื ก 1 คําตอบ (ขอ ละ 2 คะแนน 2. รูปแบบเลอื กตอบเชงิ ซอน (ขอละ 4 คะแนน) สาระ 6 กระบวนการเปล่ียนแปลงของโลก มาตรฐาน ว 6.1 เขา ใจกระบวนการตาง ๆ ที่เกดิ ขึ้นบนผิวโลกและภายในโลกความสมั พนั ธของกระบวนการต ความรแู ละ จิตวิทยาศาสตร สอื่ สารสิ่งที่เรียนรแู ละนาํ ความรูไปใชป ระโยชน คุณภาพผเู รยี น คณุ ภาพผูเรยี น ัตว ี้ชวัด ตามหลักสตู ร ตามหลกั สูตรแกนกลาง ระ ัดบพฤ ิตกรรม แกนกลาง การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ส ุรปจํานวน ัตว ้ีชวัด การศึกษาขนั้ รายละเอยี ดตัวชว้ี ัด พุทธศักราช 2551 พ้ืนฐาน ทใี่ ชใ นการสอบ พทุ ธศกั ราช 2551 O-NET เขา ใจกระบวน เขา ใจกระบวน ม.2/5 ตรวจสอบและอธิบายลักษณะทางกายภาพของ การเปลีย่ น การเปลี่ยน แร และการนําไปใชป ระโยชน แปลงของเปลือก แปลงของเปลอื กโลก โลก แหลง แหลง ทรพั ยากรธรณี ทรพั ยากรธรณี ปจจัยที่มผี ลตอ การ แปกปาจ รจลเัยงปขทลอ่มีีย่ งีผนลตอ บเปรลร่ยียนากแาปศลงของ บรรยากาศ ม.2/6 สืบคนและอธบิ ายกระบวนการเกดิ ลกั ษณะและ สมบัตขิ องปโ ตรเลยี ม ถานหนิ หนิ นาํ้ มนั และการ นาํ ไปใชป ระโยชน ม.2/7 กทสาําอรรงวใถชจ่นิ ปแรละะโอยธชิบนาแ ยลละักกษาณรอะนแรุหกั ลษง แนห้ําธลรงรนม้ําชในาติ ม.2/8 แทหดลลอง นงเาํ้ลบียนนดแนิ บบแแหลละง อนธํา้ ิบใตาดยินการเกดิ ม.2/9 ทดลองเลียนแบบและอธบิ ายกระบวนการผุพงั อยูกับ ที่ การกรอ น การพดั พา การทบั ถม การตกผลกึ และ ผลของกระบวนการดงั กลาว หน้า

รับครูผสู อนวิชาวิทยาศาสตร (ตอ ) เอกสารใบงานที่ 10 เพยี ง 1 รายวิชา เพอื่ วิเคราะหแ ละเตมิ ขอมูลลงในใบงานท่ี 10 ารศกึ ษา 2560 น) ตาง ๆ ที่มีผลตอ การเปล่ียนแปลงภูมิอากาศ ภูมปิ ระเทศ และสณั ฐานของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหา สาระการเรียนรแู กนกลาง ูรปแบบ ขอสอบ (จํานวน ขอ) สอน คะแนน (√) ยังไม สอน (x) • เมอื่ สภาวะแวดลอ มธรรมชาตทิ ่อี ยูภายใตอ ณุ หภูมแิ ละความดันทเี่ หมาะสม ธาตุและ สารประกอบจะตกผลกึ เปน แรท ม่ี ลี ักษณะและสมบัติตา งกัน ซง่ึ ตอ งใชวธิ ตี รวจสอบสมบตั แิ ต ละอยา งแตกตางกนั ไป • แรท ่ีสาํ รวจพบในประเทศไทยมหี ลายชนิด แตล ะชนดิ ตรวจสอบทางกายภาพไดจากรปู ผลกึ ความถวงจําเพาะ ความแข็ง ความวาว แนวแตกเรยี บ สแี ละสีผงของแรแ ละนาํ ไปใชป ระโยชน ตา งกัน เชน ใชทําเครื่องประดับ ใชในดานอุตสาหกรรม • ปโตรเลยี ม ถา นหนิ หนิ น้ํามนั เปน เชอ้ื เพลงิ ธรรมชาตทิ ่เี กดิ จากกระบวนการเปลี่ยนแปลง ทางธรณีวทิ ยา ซ่งึ แตล ะชนดิ จะมีลักษณะ สมบัตแิ ละวธิ ีการนําไปใชป ระโยชนแ ตกตางกัน •ม• อีกแยหารูทลใั้งงชบนป นา้ํ รบดะนินโยโลชใกนตขดมอินที งง้ัแแนลห้ําะลจใงดืนนบน้ํารา้ํ ตรเอยคาง็มมกโกีาดศายรแวหางลแงผนนํ้าจืด การใช การอนรุ กั ษ การปอ งกัน การแกไข และผลกระทบ ดว ยวิธกี ารทเี่ หมาะสม •ภ• มูนแหิปาํ้ บลระนงนเดท้าํนิ ศบบนลาดกังสินษวมณนีหะจลทะาาไยหงลนลกั ํา้ซษมึ แณสลใูะะตขคผ้นึววิ อาดมยนิ เูก รับถ็วกขู ลอกักงกั ษกเกณร็บะะแไวสใ นน้ําชนั้ในดแนิ ตแล ละะฤหดนิ กู าเกลิดเปน น้ําใตดนิ ซง่ึ สวนหนึง่ จะซมึ อยตู ามชองวางระหวา งเมด็ ตะกอน เรียกวา นํ้าในดิน อีกสว นหนงึ่ จะไหลซึม ลึกลงไป จนถูกกกั เก็บไวต ามชอ งวางระหวางเมด็ ตะกอน ตามรูพรุน หรือตามรอยแตกของ หิน หรอื ช้ันหินเรียกวานา้ํ บาดาล • สมบตั ขิ องน้าํ บาดาลข้ึนอยกู ับชนิดของดนิ แหลงแรแ ละหนิ ทเ่ี ปน แหลง กกั เก็บนํ้าบาดาล และชน้ั หนิ อุม นา้ํ • การผพุ ังอยกู บั ท่กี ารกรอ น การพดั พา การทับถม และการตกผลกึ เปน กระบวนการสาํ คัญ ท่ที ําใหพ้นื ผวิ โลกเกดิ การเปล่ยี นแปลงเปนภูมลิ ักษณ ตา ง ๆ โดยมีลม นํา้ ธารนํา้ แข็ง คลนื่ และแรงโนม ถวงของโลกเปนตวั การสําคญั า 24

ขอ สอบ ใชพจิ ารณารวมกบั ผังแบบทดสอบ (Test Blueprint) จาํ แนกตามรายวชิ า เอกสารใบงานที่ 10 คําชี้แจง ใหเลือกขอสอบตามรายวิชาท่ีทานสอนหรือท่ีทานเช่ยี วชาญมาเพียง 1 วิชา เพื่อวิเคราะหวาขอสอบในรายวชิ าท่ีทานเลือกนั้น ตรง กับมาตรฐาน ตวั ชว้ี ดั ในขอ ใด ในผังแบบทดสอบ (Test Blueprint) ที่กาํ หนดให แลวเตมิ ขอมูลการวิเคราะหข อสอบลงในใบงานท่ี 10 วชิ าภาษาไทย ม.3 ตอนท่ี 2 : แบบปรนัย 5 ตวั เลือก เลือก 2 คําตอบท่ถี ูกตอง จาํ นวน 10 ขอ ขอ ละ 2 คะแนน รวม 20 คะแนน ตอบถูก 1 คาํ ตอบ ได 1 คะแนน ตอบถูก 2 คําตอบ ได 2 คะแนน ขอ 1. ขอความ 2 ขอใด กลาวถูกตอ งเก่ยี วกับคําประพนั ธตอ ไปนี้ จากมามาลิ่วลํ้า ชลธี 1. ใชคาํ เอกโทษและคําโทโทษ บางซอ นซกุ สาวศรี พไี่ ว 2. ใชค ําสรอ ย เพ่ือใหม เี นอื้ ความสมบูรณ นกเอยชว ยรบั วจี คาํ เอย คะนงึ นอ 3. ใชค ําครุและคาํ ลหเุ พ่อื ใหเกิดเสียงหนักเบา นกบร บั คาํ ได บไ ดโ ดยใจ 4. ใชค าํ ตายแทนคาํ เอกเพ่อื ใหถ กู ตองตามฉันทลกั ษณ 5. ใชคําเอกและคําโทถูกตอ งตามฉันทลักษณข องคาํ ประพันธขา งตน วิชาภาษาอังกฤษ ม.3 SECTION I: LISTENING & SPEAKING Directions: Read the following conversations and choose the best expression to fill in each blank. Conversation 3 Situation: Ben and Bob meet in a school canteen. Bob: Hi Ben! _____2_____? Ben: Fine, I guess. Bob: Really? _____x_____. Is something wrong? Ben: I didn’t get the scholarship to study in the US and _____x_____. Bob: Come on. ____x______. You can apply again next year. ขอ 2 . 2. How do you do it 1. How do you do 4. How about doing it 3. How are you doing หน้า 25

ขอสอบ ใชพิจารณารว มกบั ผังแบบทดสอบ (Test Blueprint) จาํ แนกตามรายวิชา เอกสารใบงานที่ 10 คําชี้แจง ใหเลือกขอสอบตามรายวิชาท่ีทานสอนหรือท่ีทานเชย่ี วชาญมาเพียง 1 วิชา เพ่ือวิเคราะหวาขอสอบในรายวิชาที่ทานเลือกนั้น ตรง กับมาตรฐาน ตัวชีว้ ัดในขอใด ในผังแบบทดสอบ (Test Blueprint) ที่กาํ หนดให แลว เตมิ ขอ มูลการวิเคราะหข อสอบลงในใบงานท่ี 10 วชิ าคณิตศาสตร ม.3 ตอนท่ี 1 แบบปรนยั 4 ตัวเลือก เลือก 1 คําตอบท่ีถูกทสี่ ุด จาํ นวน 18 ขอ (ขอ 1 – 18) ขอละ 4 คะแนน รวม 72 คะแนน ขอ 3. นายใจดี ทํางานไดเ งนิ เดือน 22,000 บาท เขาแบงเงินเดือนเปน สามสวน โดยให อตั ราสวนของคาใชจ า ยสวนตวั ตอ เงนิ ใหยาย ตอ เงินออม เปน 5 : 2 : 1 ในแตละเดอื น จํานวนเงินที่นายใจดีใหยายเทากับขอใด 1. 2,750 บาท 2. 4,400 บาท 3. 5,000 บาท 4. 5,500 บาท วชิ าวิทยาศาสตร ม.3 ขอ 4. ขอ มลู แสดงคาความแขง็ ของแรตามมาตรฐานความแข็งของโมส เปนดงั น้ี ชนดิ แร ความแข็ง ชนดิ แร ความแข็ง ทัลก 1 ออรโทเคลส 6 ยิปซัม 2 ควอรต 7 3 โทแพซ 8 แคลไซต 4 คอรันดัม 9 ฟลอู อไรต 5 10 อะพาไทต เพชร และผลการตรวจสอบตวั อยา งแร 2 ชนดิ โดยการขดู ดวยแรค วอรตและแรค อรนั ดัม เปน ดังตาราง ตวั อยางแร ขดู ดว ยแรค วอรต ขดู ดวยแรค อรันดัม A ไมเกดิ รอยทแี่ ร A เกดิ รอยท่ีแร A B แตเกดิ รอยทีแ่ รค วอรต เกดิ รอยทั้งแร B และแรควอรต แตไ มเ กิดรอยทแ่ี รคอรนั ดมั เกิดรอยท่แี ร B แตไ มเกดิ รอยทแ่ี รคอรนั ดัม จากขอ มูล ถา ตวั อยางแร A และ B เปน ตัวอยางแรต ามมาตรฐานความแข็งของโมส ขอ สรุปใดไมถกู ตอง 1. ตัวอยา งแร A มีความแข็งมากกวาตัวอยางแร B แตมีความแขง็ นอ ยกวา แรค อรันดมั 2. หากขดู ตวั อยา งแร A ดว ยแรโทแพซ จะเกิดรอยในแรท ัง้ สองชนิด 3. ตวั อยา งแร B มคี วามแขง็ มากกวา แรค วอรต แตม ีความแขง็ นอยกวาแรคอรันดมั 4. หากขดู ตวั อยา งแร B ดวยแรฟ ลูออไรต จะเกิดรอยแรฟลอู อไรต แตไ มเกดิ รอยที่ตวั อยางแร B หน้า 26

ใบงานที่ 11 : การสรางขอสอบตามบัตรขอสอบ (Item Card) คําชแ้ี จง จากใบงานที่ 10 วเิ คราะหระดบั พฤตกิ รรมดานพุทธพิ สิ ยั เพอื่ วางแผนการสอน 1. ใหท านนํารายละเอยี ดทไี่ ดจ ากการวิเคราะหข อสอบในใบงานที่ 10 มาเติมลงในขอ ที่ 1-7 2. ใชผ ังแบบทดสอบ (Test Blueprint) และขอสอบขอเดมิ ที่วิเคราะหใ นใบงานที่ 10 มาเปน ตวั อยา งในการสรา งขอสอบ โดยทานตอ งกาํ หนดความยากงายของขอ สอบทจ่ี ะสราง กําหนดสถานการณ ขอ คําถาม ตัวเลอื ก เฉลยตัวเลอื กถูก และคาํ อธิบาย ลงในใบงานที่ 11 บัตรขอสอบ (Item Card) ชนั้ ................. 1. ชอ่ื กลุมสาระการเรยี นรู  ภาษาไทย  สงั คมศกึ ษาฯ  ภาษาตา งประเทศ (ภาษาอังกฤษ)  คณติ ศาสตร  วิทยาศาสตร (กรณรี ะดบั ชั้น ม.6 ระบุ ชวี วิทยา เคมี ฟส กิ ส โลก ดาราศาสตร)  สุขศึกษาฯ  ศิลปะฯ การงานอาชพี ฯ 2. สาระ ...................................................................................................................................................................................................................... 3. คณุ ภาพผเู รยี น ......................................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................................................................... 4. มาตรฐานการเรียนร.ู ................................................................................................................................................................................................ ......................................................................................................................................................................................................................................... 5. ตัวช้ีวดั ..................................................................................................................................................................................................................... 6. สาระการเรียนรแู กนกลาง....................................................................................................................................................................................... 7. ระดบั การคดิ /พฤตกิ รรม 1 รูจาํ  2 เขาใจ  3 นําไปใช  4 วิเคราะห  5 สงั เคราะห  6 ประเมินคา 8. ระดับความยากงา ย  1) งา ย  2) คอ นขางงาย  3) ปานกลาง  4) คอ นขา งยาก  5) ยาก สถานการณ : คาํ ถาม: 4312ต....ัวเล…………อื …………ก…………:…………ช…………้ัน…………ป………….6……………………แ…………ละ……………………ม.…………3…………(…………4…………ต…………ัวเ…………ล…………ือ…………ก)…………ช…………นั้ ……………………ม.…………6…………(…………5…………ต…………ัวเ…………ล…………อื …………ก)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….... เฉลย/ตัวเลอื กท่ถี ูก .ค.…ําอ…ธ…บิ …า…ย….….……………………………………………………………………………………………………………..……………………………….….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. คําอธบิ าย/ทมี่ าของตัวผิด  ………………………....................…………………………………………………….……….………………………….…………….………………………………………………………  …………………………………......….……………………………....................…………….…………….…………….…………………….………………………………………………  …………………………..……..............................................................……………….…………………….………….......………………………………………………………..  …………………………..……………......................................................……………….…………………….………….......………………………………………………………. หนา้ 27

ใบงานที่ 12 : แบบบันทกึ ผลการประเมินคุณภาพของขอสอบรายขอ ชนั้  06) ป.6  09) ม.3  12) ม.6 คําช้ีแจง : ใหพ จิ ารณาขอสอบท่สี รา งในใบงานที่ 11 โดยทําเครอ่ื งหมาย  ในชอง ที่ตรงกับผลการประเมิน 1. กลุมสาระการเรยี นรู 01) ภาษาไทย 02) สงั คมศกึ ษาฯ 03) ภาษาตางประเทศ 04) คณติ ศาสตร 05) วิทยาศาสตร (กรณีระดับชน้ั ม.6 ระบุ 51ชีววทิ ยา 52เคมี 53 ฟสกิ ส 54 โลกดาราศาสตร) 2. ระดับการคิด/พฤติกรรม  1เขาใจ)  2นําไปใช 3 วเิ คราะห 4ประเมินคา/สรา งสรรค) ประเด็นการพิจารณา ผลการประเมนิ หมายเหตุ ผา น ไมผาน 1. ขอสอบวดั ตรงตามสมรรถนะทม่ี งุ วดั ตามคณุ ภาพผูเรียน (ใน Test Blueprint) และตรง Item Specification 1.1 ตรงตามสาระทีต่ อ งการวดั 1.2 ตรงตามมาตรฐานการเรยี นรู ตัวช้วี ดั และสาระการเรยี นรแู กนกลาง 1.3 ตรงตามระดบั การคดิ /พฤตกิ รรมที่ตองการวัด 2. คุณภาพของ “สถานการณ” 2.1 เปน  เหตกุ ารณ(event)  เร่ืองราว  case  ตาราง/กราฟ  เงื่อนไข ที่ เปนสถานการณชีวติ จริง ท่มี ีเหตมุ ผี ลชวยกระตนุ ใหค ิด และนา สนใจ มขี อมูลหรอื เงื่อนไข ทค่ี รบถวน รัดกมุ เพียงพอเพอ่ื ใหม คี ําตอบของขอ คาํ ถามเพยี งคําตอบเดยี ว 2.2 สะทอ นมาตรฐาน ตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรแู กนกลางที่มุงวดั 3. คุณภาพของ “คาํ ถาม” 3.1 มีความเปนปรนัย(ผูต อบเขา ใจคําถามตรงกับผเู ขยี นขอ สอบ) 3.2 เปน ประโยคคําถามทมี่ คี วามสมบูรณ 3.3 มกี ารขดี เสน ใตค าํ /ขอ ความปฏเิ สธ เชน ไมม ี 3.4 กะทดั รัดและชัดเจน (ไมม คี าํ ฟมุ เฟอย) 3.5 ไมมคี ํา/ขอ ความทช่ี แี้ นะคําตอบ 3.6 ไมมีประโยคปฏเิ สธและประโยคปฏเิ สธซอ นปฏิเสธ 3.7 ใชภ าษาทเ่ี หมาะสมกบั ผสู อบ 4. คุณภาพของ “ตวั เลอื ก” 4.1 ตวั เลือกแตล ะตัวมคี วามเปน เอกพันธ (Homogeneous) 4.2 เรยี งลําดบั อยา งมรี ะบบ เชน ความยาวของขอความ/ลาํ ดบั ตวั อกั ษร/จํานวนตวั เลข/ระยะเวลา หรือลําดบั ตามเหตกุ ารณ 4.3 ไมมคี าํ /ขอ ความซ้ําๆ ในตวั เลอื กทกุ ตวั 4.4 มีคําตอบทถี่ ูกตอ งเพียงคําตอบเดียว และมคี าํ อธบิ ายหรือท่มี าตามหลกั วชิ า โดยคาํ ตอบ ไมแปรเปลย่ี นตามเวลา และปราศจากขอโตแ ยง 4.5 มคี าํ อธบิ ายหรอื ทีม่ าของตัวลวงแตล ะตวั อยา งถูกตอ งตามหลกั วิชา(ผูอา นไดเกดิ การเรียนร)ู /มี เหตุผลและไมม ีขอโตแ ยง 4.5.1 ตัวลวงท่ี 1 4.5.2 ตัวลวงที่ 2 4.5.3 ตัวลวงท่ี 3 4.5.4 ตวั ลวงที่ 4 (เฉพาะขอ สอบของชน้ั ม.6 มี 5 ตัวเลอื ก) หนา้ 28

ใบงานที่ 13.1 : การวเิ คราะหคณุ ภาพขอสอบ (ขอ ท่ี 1) คาํ ชี้แจง : ใหพ ิจารณาสถานการณ คาํ ถาม ตัวเลอื ก ระดบั ความยาก อํานาจจําแนกและตัวลวงของขอสอบดังตอไปน้ี คา คา ความ อํานาจ สถานการณ/คาํ ถาม/ตวั เลือก ยาก จําแนก ผลการพจิ ารณา วิชาภาษาไทย (p) (r) 1. สถานการณ  มี ( ใชไ ด  ใชไ มได)  ไมม ี ขอ 1. ขอใดไมใ ชพรรณนาโวหาร เพราะ.................................................................................. 1. ดอยหวั แมคาํ เปนหมูบา นชาวเขาซงึ่ แตง กายดว ยสสี นั งดงาม 2. คําถาม  ใชไ ด  ใชไมได ราวกบั ลกู กวาดหลากสี เพราะ.................................................................................... 2. ในหุบเขายงั มีกลมุ หมอกคลอเคลยี ภเู ขาเหมอื นเปน ทะเล 0.58 0.47 3. ตวั เลือก  ใชไ ด  ใชไมได ขาวกวา งไกลสดุ ลกู หลู ูกตา 3. ชว งฤดูหนาวทงุ ดอกบวั ตองสีเหลอื งอราม เพราะ.................................................................................. บานสะพรง่ั เปนพรมดอกไมงดงามไปทว่ั ท้งั ขุนเขา 4. วัดระดับพฤตกิ รรม/การคิด �รูจํา � เขา ใจ � นําไปใช 4. เราเดนิ ทางจากตัวเมอื งเชยี งรายไปตามทางหลวงหมายเลข � วเิ คราะห � สังเคราะห � ประเมินคา 1130 ประมาณ 1 ชว่ั โมง กจ็ ะถงึ ดอยหัวแมคาํ 5. คาความยาก 5.1 ระดับคุณภาพของคา ความยาก  ยาก (0.20 - 0.39)  ปานกลาง (0.40 - 0.59) ขอ คําตอบ 1 รอ ยละการตอบ 4 P r  งาย (0.60 - 0.80) 23  ปรับปรงุ (นอยกวา 0.20 หรือ มากกวา0.80) 1 4 11.48 14.76 16.45 57.16 0.58 0.47 5.2 คาความยาก  ใชได  ใชไมได เพราะ...................................................................................... 6. คา อํานาจจําแนก 6.1 ระดับคุณภาพของคา อํานาจจาํ แนก  ดีมาก (0.80-1.00)  ดี (0.60-0.79)  พอใช (0.40-0.59)  ปรับปรุง (0.20-0.39)  ใชไมได (0-0.19) 6.2 คาอํานาจจาํ แนก  ใชได  ใชไมได เพราะ...................................................................................... 7.ตัวลวงที่ตองปรับปรุง  เพราะ...................................................................................  เพราะ...................................................................................  เพราะ................................................................................... 8. ความลาํ เอยี ง (Bias)  ไมมี  มี ดาน ( ) เพศ ( ) เช้ือชาติ ( ) ศาสนา ( ) วฒั นธรรม ( ) ภูมภิ าค ( ) ฐานะทางเศรษฐกิจ หนา้ 29

ใบงานที่ 13.2 : การวิเคราะหค ณุ ภาพขอสอบ (ขอ ที่ 2) คําช้ีแจง : ใหพจิ ารณาสถานการณ คําถาม ตัวเลือก ระดับความยาก อํานาจจาํ แนกและตัวลวงของขอสอบดังตอ ไปนี้ คา คา ความ อํานาจ สถานการณ/คาํ ถาม/ตวั เลือก ยาก จาํ แนก ผลการพิจารณา วชิ าภาษาองั กฤษ (p) (r) 1. สถานการณ  มี ( ใชไ ด  ใชไ มได)  ไมมี ขอ 2. เพราะ.................................................................................. 2. คําถาม  ใชไ ด  ใชไมได Dear Diary, เพราะ.................................................................................... 3. ตัวเลอื ก  ใชไ ด  ใชไมได Today has been super! I am having a ____37_____on 0.47 0.39 เพราะ.................................................................................. holiday! First, we had breakfast on the beach. I had some toast. Then, my family and I swam in the 4. วัดระดับพฤตกิ รรม/การคดิ �รูจํา � เขา ใจ � sea and played football. ____38_____ I walked back to the hotel with my big brother. We played นําไปใช � วิเคราะห � สังเคราะห � ประเมินคา water polo in the pool and had some orange juice. 5. คาความยาก Next, I went shopping with my dad and I found a 5.1 ระดับคุณภาพของคาความยาก cool ____39_____. I am wearing it now! Finally,  ยาก (0.20 - 0.39) I walked back to the hotel with my dad to find the  ปานกลาง (0.40 - 0.59) rest of my family. We had a nice meal and  งา ย (0.60 - 0.80) I fell asleep ____40_____ the movie ‘Frozen’.  ปรับปรุง (นอ ยกวา 0.20 หรือ มากกวา 0.80) Daisy 5.2 คา ความยาก  ใชได  ใชไมได เพราะ.................................................................................. 6. คา อาํ นาจจาํ แนก 1. great time 6.1 ระดับคณุ ภาพของคา อาํ นาจจาํ แนก 2. good friend  ดีมาก (0.80-1.00) 3. wonderful news  ดี (0.60-0.79) 4. bad feeling  พอใช (0.40-0.59) ขอ คําตอบ 1 รอ ยละการตอบ 4 P r  ปรับปรงุ (0.20-0.39) 23  ใชไมได (0-0.19) 2 1 47.48 19.60 19.76 13.10 0.47 0.39 6.2 คา อํานาจจาํ แนก  ใชไ ด  ใชไ มได เพราะ................................................................................ 7.ตวั ลวงที่ตอ งปรับปรุง  เพราะ...........................................................................  เพราะ............................................................................  เพราะ............................................................................. 8. ความลําเอยี ง (Bias)  ไมมี  มี ดา น ( ) เพศ ( ) เชอ้ื ชาติ ( ) ศาสนา ( ) วฒั นธรรม ( ) ภูมิภาค ( ) ฐานะทางเศรษฐกิจ หน้า 30

ใบงานท่ี 13.3 : การวิเคราะหค ุณภาพขอ สอบ (ขอที่ 3) คําช้แี จง : ใหพ ิจารณาสถานการณ คาํ ถาม ตวั เลอื ก ระดบั ความยาก อํานาจจาํ แนกและตัวลวงของขอสอบดังตอ ไปนี้ คา คา สถานการณ/คาํ ถาม/ตวั เลือก ความ อํานาจ ผลการพจิ ารณา ยาก จําแนก วชิ าวทิ ยาศาสตร (p) (r) 1. สถานการณ  มี ( ใชได  ใชไมไ ด)  ไมมี ขอ 3. แกสคารบ อนมอนอกไซดซ ึ่งเปน แกส อันตราย พบได มากในบรเิ วณใด เพราะ.................................................................................. 1. บรเิ วณทีม่ ีการกอสรา ง 2. คําถาม  ใชได  ใชไมได 2. บริเวณท่ีมแี หลงน้ําเนาเสีย เพราะ.................................................................................... 3. บรเิ วณท่ีมกี ารจราจรคับคัง่ 0.52 0.36 3. ตัวเลอื ก  ใชได  ใชไมได 4. บริเวณที่มกี ารฝง กลบของเสยี เพราะ.................................................................................. 4. วดั ระดับพฤตกิ รรม/การคดิ �รูจาํ � เขาใจ � นําไปใช � วเิ คราะห � สังเคราะห � ประเมนิ คา ขอ คาํ ตอบ 1 รอยละการตอบ 4 P r 5. คา ความยาก 23 5.1 ระดับคุณภาพของคาความยาก 3 3 11.62 19.31 53.15 15.84 0.52 0.36  ยาก (0.20 - 0.39)  ปานกลาง (0.40 - 0.59)  งาย (0.60 - 0.80)  ปรับปรุง (นอยกวา 0.20 หรอื มากกวา0.80) 5.2 คาความยาก  ใชได  ใชไมได เพราะ................................................................................ 6. คา อํานาจจาํ แนก 6.1 ระดับคณุ ภาพของคาอํานาจจําแนก  ดีมาก (0.80-1.00)  ดี (0.60-0.79)  พอใช (0.40-0.59)  ปรับปรุง (0.20-0.39)  ใชไมได (0-0.19) 6.2 คาอํานาจจําแนก  ใชไ ด  ใชไมได เพราะ................................................................................... 7.ตัวลวงท่ีตองปรับปรุง  เพราะ.............................................................................  เพราะ.............................................................................  เพราะ............................................................................. 8. ความลําเอียง (Bias)  ไมมี  มี ดา น ( ) เพศ ( ) เชื้อชาติ ( ) ศาสนา ( ) วัฒนธรรม ( ) ภูมภิ าค ( ) ฐานะทางเศรษฐกจิ หน้า 31

ใบงานที่ 13.4 : การวิเคราะหค ณุ ภาพขอสอบ (ขอที่ 4) คําชี้แจง : ใหพ ิจารณาสถานการณ คาํ ถาม ตัวเลือก ระดับความยาก อํานาจจําแนกและตวั ลวงของขอสอบดังตอ ไปนี้ คา คา ความ อํานาจ สถานการณ/คําถาม/ตัวเลือก ยาก จําแนก ผลการพิจารณา วชิ าคณิตศาสตร (p) (r) 1. สถานการณ  มี ( ใชไ ด  ใชไ มไ ด)  ไมม ี ขอ 4. นายใจดี ทาํ งานไดเงินเดอื น 22,000 บาท เขา เพราะ.................................................................................. 2. คาํ ถาม  ใชได  ใชไมได แบงเงินเดอื นเปน สามสวน โดยใหอตั ราสวนของคา ใชจา ย 0.26 0.48 เพราะ.................................................................................... สว นตวั ตอ เงนิ ใหย าย ตอ เงินออม เปน 5 : 2 : 1 ในแตละเดอื น จํานวนเงินทนี่ ายใจดใี หย ายเทา กบั ขอ ใด 3. ตัวเลอื ก  ใชได  ใชไมได 1. 2,750 บาท เพราะ.................................................................................. 2. 4,400 บาท 4. วดั ระดับพฤตกิ รรม/การคิด �รูจาํ � เขา ใจ � 3. 5,000 บาท 4. 5,500 บาท นําไปใช � วิเคราะห � สังเคราะห � ประเมนิ คา 5. คาความยาก 5.1 ระดับคุณภาพของคาความยาก ขอ คาํ ตอบ 1 รอยละการตอบ 4 P r  ยาก (0.20 - 0.39) 23  ปานกลาง (0.40 - 0.59) 4 4 20.65 35.81 17.88 25.42 0.26 0.48  งา ย (0.60 - 0.80)  ปรับปรุง (นอยกวา 0.20 หรือ มากกวา0.80) 5.2 คาความยาก  ใชได  ใชไมได เพราะ................................................................................ 6. คา อํานาจจําแนก 6.1 ระดับคุณภาพของคาอาํ นาจจําแนก  ดีมาก (0.80-1.00)  ดี (0.60-0.79)  พอใช (0.40-0.59)  ปรับปรุง (0.20-0.39)  ใชไมได (0-0.19) 6.2 คาอาํ นาจจาํ แนก  ใชไ ด  ใชไมได เพราะ................................................................................... 7.ตัวลวงที่ตอ งปรับปรงุ  เพราะ.............................................................................  เพราะ.............................................................................  เพราะ............................................................................. 8. ความลาํ เอยี ง (Bias)  ไมม ี  มี ดาน ( ) เพศ ( ) เชือ้ ชาติ ( ) ศาสนา ( ) วัฒนธรรม ( ) ภูมิภาค ( ) ฐานะทางเศรษฐกิจ หนา้ 32

ใบงานท่ี 14 แบบตรวจสอบพฤตกิ รรมของนกั เรยี นและครู คําช้แี จง 1) ใหพจิ ารณาพฤติกรรมการจดั การเรยี นรขู องครู 2) ทาํ เคร่ืองหมาย  ลงใน  ที่ตรงกบั พฤติกรรมการเรยี นที่เกิดขนึ้ ในชน้ั เรยี น แบบตรวจสอบพฤติกรรม/วธิ ีเรียนของนกั เรียน (สิง่ ท่คี รคู วรทาํ เพ่ือเปน ประโยชนต อ การจดั การเรียนการสอนในชั้นเรียน) พฤตกิ รรม ท่ี รายการ ทาํ ไมทาํ หมายเหตุ 1 ใหนักเรยี นทบทวนบทเรียนกอ นเรยี นจากการอา นโนต ยอ /ทําการบา น/มีการสอบ Pre Test/ถามเนอ้ื หาทเี่ รียนคาบทแี่ ลว/เฉลยการบา นใหนักเรยี นไดเ ขาใจมากขน้ึ 2 มกี ารกระตนุ ใหนกั เรยี นสนใจจะเรยี นเนอื้ หาใหม 3 มกี ารกระตุน ใหนักเรยี นกระตอื รอื รนในการฝกปฏบิ ัติ 4 ใหนักเรยี นมสี มาธใิ นการฟง ฟงอยา งตั้งใจ (ส)ุ 5 ใหนกั เรียนฟง แลว คิด (จ)ิ 6 ใหนักเรียนถามเมอื่ ไมร ู ไมเ ขาใจ หรอื ฟงไมท ัน (ป)ุ 7 ใหนกั เรยี นจดเม่ือรแู ละเขา ใจแลว ทาํ โนตยอ (ลิ) 8 ใหน ักเรียนแลกเปลยี่ น (Share) เรยี นรู (Learn) ชว ยเหลอื กนั ในการทํากจิ กรรมในกลุม (กลมุ ละ 3 คน: เกง-กลาง-ออน) 9 ใหนักเรียนนําเสนอผลงาน และครสู ะทอนผล แลวสรุป 10 มกี ารสอบเปน ระยะ ๆ ตามตัวช้ีวดั ในปพ.5 11 ใชกระดาษคาํ ตอบ O-NET ในการสอบในหองเรยี น (สอบไลป ลายภาค/ปลายป) 12 ใหนักเรียนไดฝกการอาน คดิ วิเคราะห และเขียนสิง่ ทน่ี ักเรยี นไดเ รียนรูใ นวิชาตาง ๆ ครบ 5 ตวั ชวี้ ัด ท่ีกําหนดในหลกั สตู ร 13 มกี ารพัฒนาและประเมนิ ใหน กั เรยี นมีคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ครบ 8 คณุ ลกั ษณะ ท่กี ําหนดในหลักสตู ร แบบตรวจสอบพฤตกิ รรมของครู การเตรยี มความพรอ มสําหรับการทดสอบระดบั ชาติ O-NET พฤติกรรม รายการ ทํา ไมท าํ ปญหาและขอ เสนอแนะ กอ นสอบ O-NET 1. ศกึ ษาผงั การออกขอ สอบ (Test Blueprint) ที่มีรายละเอียดของ รปู แบบ ขอ สอบ และจาํ นวนขอสอบในแตล ะสาระ มาตรฐาน ตวั ชวี้ ดั ในรายวชิ าท่ีสอน เพ่ือเนน ใหน ําไปใชจัดการเรียนการสอน 2. ศกึ ษาตัวอยางขอ สอบและรปู แบบขอสอบ แลวนาํ ไปใชสอบในชนั้ เรยี น 3. ศกึ ษาตัวอยา งกระดาษคําตอบ แลว นําไปใชสอบในช้ันเรยี น 4. ศกึ ษาขอสอบอตั นัยแบบเขยี นตอบ (สาํ หรับผูสอนชน้ั ป.6) หลงั สอบ O-NET และประกาศผลคะแนน 1. ศกึ ษาขอ สอบ และเฉลยขอ สอบ เพื่อทบทวนหรอื หาสาเหตุที่ทําใหค ะแนน ลดลง/สูงขึ้น ในแตละสาระ มาตรฐานการเรยี นรู และตัวชว้ี ดั 2. ใชผ ลคะแนนสอบ O-NET เปน แนวทางในการวางแผนเพื่อปรบั ปรุงการ เรียนการสอนใหด ขี ึ้นในปถดั ไป หมายเหตุ ผงั การออกขอ สอบ(Test Blueprint)/ตวั อยางขอ สอบ/ตัวอยา งกระดาษคําตอบ/เฉลยขอ สอบ มเี ผยแพรไวท ีเ่ ว็บไซตของ สทศ. www.niets.or.th หน้า 33