PLC_เทคนิคกราฟฟิก

รายงานกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ โดย นางกนกวรรณ ชนะถาวร ตำแหน่ง ครู กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สงั คมศกึ ษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม โรงเรียนเตรียมอดุ มศกึ ษำพัฒนำกำร นนทบุรี สำนักงำนเขตพื้นท่กี ำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำนนทบุรี สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำข้นั พื้นฐำน

บนั ทึกข้อความ ส่วนราชการ กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำ และวัฒนธรรม โรงเรยี นเตรยี มอดุ มศึกษำพัฒนำกำร นนทบุรี ที่ วนั ท่ี ๑๔ มนี ำคม ๒๕๖๕ เรื่อง ส่งรำยงำนกจิ กรรมชุมชนแห่งกำรเรยี นรทู้ ำงวิชำชพี (PLC) ประจำปีกำรศึกษำ ๒๕๖๔ เรียน ผอู้ ำนวยกำรโรงเรียนเตรียมอดุ มศึกษำพฒั นำกำร นนทบรุ ี ตำมท่ีข้ำพเจ้ำนำงกนกวรรณ ชนะถำวร ตำแหน่ง ครู กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม ได้รว่ มกิจกรรมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ชอ่ื กลุ่ม การจัดการเรยี นรู้โดยใช้ เทคนิค Graphic ผ่านกระบวนการ Active Learning เพ่ือแก้ปัญหำหรือส่งเสริมคุณภำพของนักเรียน รวม จำนวน ๑๐ ชั่วโมง บัดน้ีข้ำพเจ้ำดำเนินกำรเสร็จสิ้นแล้ว จึงขอส่งรำยงำนกิจกรรมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำง วิชำชพี (PLC) ประจำปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ดงั รำยงำนที่แนบมำพรอ้ มนี้ จึงเรยี นมำเพื่อโปรดทรำบ ลงชื่อ (นำงกนกวรรณ ชนะถำวร) ครู

แบบบันทึกช่ัวโมงปฏิบตั งิ านชุมชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC) ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ นางกนกวรรณ ชนะถาวร ตาแหน่ง ครู โรงเรียนเตรยี มอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบรุ ี PLC วันท่ี เวลา การปฏบิ ตั งิ านชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC) จานวน หมายเหตุ ครงั้ ที่ ชว่ั โมง ช่ัวโมง ๑ ๓ ธ.ค. ๖๔ ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ สร้างทมี และลักษณะประเด็นท่สี นใจ ๒ ๒ ๑๗ ธ.ค. ๖๔ ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ การเลือกประเดน็ ปัญหา/การพฒั นา และแนวทาง ๒ การพฒั นา ๓ ๒๔ ธ.ค. ๖๔ ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ วางแผนออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้ ๒ ๔ ๗ ม.ค. ๖๕ ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ ร่วมพัฒนาปรบั ปรงุ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ ๒ เทคนคิ Graphic ๕ ๑๔ ม.ค. ๖๕ ๑๕.๓๐-๑๗.๓๐ สะท้อนผลการจดั การเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคนิค ๒ Graphic สรุปจานวนชวั่ โมงปฏบิ ตั งิ านชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ ๑๐ ลงชอ่ื ..................................................ผู้บันทกึ (นำงกนกวรรณ ชนะถำวร) ตำแหน่ง ครู ควำมคดิ เห็นรองผู้อำนวยกำร กลุ่มบริหำรงำนวิชำกำร ควำมคิดเหน็ ผอู้ ำนวยกำร เหน็ ควรรับรอง รบั รอง ไมเ่ หน็ ควรรบั รอง เน่อื งจำก......................................... ไม่รับรอง เนื่องจำก................................................ ลงชอื่ ลงชอ่ื (นำงบณุ ฑรกิ ศรบี ญุ เรอื ง) (นำงธรำภรณ์ พรหมคช) รองผู้อำนวยกำรกลมุ่ บรหิ ำรงำนวชิ ำกำร ผอู้ ำนวยกำรโรงเรยี นเตรียมอุดมศึกษำพฒั นำกำร นนทบุรี

คานา เอกสำรฉบับนี้เป็นเอกสำรกำรร่วมกิจกรรมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC: Professional Learning Community) พัฒนำครูสู่คุณภำพกำรศึกษำ ยุค Thailand ๔.๐ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทำง กำรเรียน โดยใช้กระบวนกำรชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC : Professional Learning Community) ซึ่งกลุ่มการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค Graphic ได้ขับเคลื่อนกระบวนกำร PLC (Professional Learning Community) หรือชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ โดยในกลุ่มประกอบด้วยคู่ buddy และสมำชิกท่ำนอ่ืน ๆ ร่วมเป็นทีมสะท้อนปัญหำ หำแนวทำงพัฒนำผู้เรียนร่วมกัน ซ่ึงทำงกลุ่ม Graphic Active Learning ได้ดำเนิน กจิ กรรมดงั กล่ำวตลอดปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ขอขอบคุณคณะผู้บริหำร คณะครูในกลุ่ม Graphic Active Learning และขอขอบใจนักเรียนทุกคน ทีใ่ หค้ วำมรว่ มมือดว้ ยดี ส่งผลให้กำรจดั กจิ กรรมนปี้ ระสบผลสำเรจ็ ในระดบั ที่น่ำพงึ พอใจเป็นอย่ำงยง่ิ นำงกนกวรรณ ชนะถำวร ๑๔ มนี ำคม ๒๕๖๕

สารบัญ บันทกึ ข้อควำมสง่ กิจกรรมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวชิ ำชพี (PLC) หน้ำ คำนำ ก สำรบัญ ข ปฏิทิน/แผนกำรขบั เคลอื่ นกระบวนกำร PLC ค แบบบันทึกกจิ กรรม (Logbook) ๑ ภาคผนวก ๔ - ภำพกิจกรรมชุมชนแห่งกำรเรียนร้ทู ำงวชิ ำชพี (PLC) - สำเนำบนั ทกึ ข้อควำมขออนุญำตจัดตงั้ กลมุ่ ชุมชนแหง่ กำรเรยี นรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ฯ - แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่พัฒนำรว่ มกัน - แบบสงั เกตชั้นเรียน (ถ้ำมี) - เอกสำรทเี่ กี่ยวขอ้ งอ่นื ๆ (ถ้ำมี)

ปฏิทิน/แผนการขับเคล่ือนกระบวนการ PLC ของกลุ่มการจัดการเรยี นรูโ้ ดยใชเ้ ทคนคิ Graphic โรงเรียนเตรยี มอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบุรี ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ครัง้ ที่ ชัว่ โมง วนั เดอื น ปี การดาเนินงาน เปา้ หมายการดาเนินงาน ผรู้ ับผิดชอบ ท่ี ๑ ๓ ธ.ค. ๑๕.๓๐- - วางแผนการขับเคลอื่ นการดาเนนิ งาน - ข้อสรุปแนวทางการขับเคลอื่ น PLC ของ สมาชิกทกุ ท่าน PLC ของกล่มุ กลมุ่ ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๖๔ ๑๗.๓๐ - จดั ทาปฏทิ ิน/แผนการขบั เคลือ่ น - ปฏิทนิ /แผนการขบั เคล่ือนกระบวนการ กระบวนการ PLC ของกลุม่ PLC ของกลุม่ - ค้นหาปัญหา/ความตอ้ งการ - พบประเดน็ ปญั หา - กรอกข้อมลู ลงใน Logbook - บนั ทกึ กิจกรรม (Logbook) ๒ ๑๗ ๑๕.๓๐- - วิเคราะห์ปญั หา/สาเหตุ - พบแนวทางในการแกป้ ญั หา สมาชิกทกุ ทา่ น ธ.ค. ๑๗.๓๐ - ออกแบบกิจกรรม/สรา้ งนวัตกรรมใน - ไดร้ ว่ มแลกเปลยี่ นกจิ กรรมและเสนอแนะ ๖๔ การแกป้ ญั หา กระท่งั ไดโ้ ครงรา่ งกจิ กรรม หรือนวตั กรรม - กรอกข้อมลู ลงใน Logbook - บันทึกกจิ กรรม (Logbook) ๓ ๒๔ ๑๕.๓๐- - ออกแบบกิจกรรม/สร้างนวัตกรรมใน - ไดร้ ่วมแลกเปลย่ี นกจิ กรรมและเสนอแนะ สมาชิกทุกท่าน การแกป้ ญั หา กระทงั่ ได้กิจกรรม หรือนวัตกรรมใน ธ.ค. ๑๗.๓๐ - กรอกข้อมลู ลงใน Logbook การแก้ปญั หา ๖๔ - บันทกึ กิจกรรม (Logbook) ๔ ๗ ม.ค. ๑๕.๓๐- - แลกเปล่ียนกิจกรรมการแกป้ ัญหา - ไดส้ ะท้อนผลหลงั การออกแบบนวตั กรรม สมาชกิ ทกุ ท่าน และข้อเสนอแนะ (แผนการจัดการเรียนรู้) ๖๕ ๑๗.๓๐ - วางแผนการปฏิบตั ิ และแนวทางใน - ไดว้ างแผนการปฏบิ ตั ิ และแนวทางใน การสังเกตการสอน ลงสู่การปฏิบตั ิ การสังเกตการสอน - กรอกข้อมูลลงใน Logbook - บนั ทึกกจิ กรรม (Logbook) ๕ ๑๔ ๑๕.๓๐- - แลกเปล่ียนการใช้กจิ กรรม/ - ไดผ้ ลการแลกเปลยี่ นการใชก้ จิ กรรม/ สมาชิกทกุ ทา่ น ม.ค. ๑๗.๓๐ นวตั กรรม หลังนาสูก่ ารปฏบิ ัติ นวตั กรรม หลังการปฏิบตั ิ ๖๕ - กรอกข้อมลู ลงใน Logbook - บันทึกกิจกรรม (Logbook)

แบบบนั ทึกกจิ กรรม (Logbook) ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ (PLC : Professional Learning Community) โรงเรยี นเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบุรี สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี ชอ่ื กลุ่ม “การจัดการเรียนรู้โดยใชเ้ ทคนิค Graphic” คร้งั ที่ ๑/๒๕๖๔ ชว่ั โมง PLC ที่ ๑ - ๒ วัน เดอื น ปี : ๓ ธนั วำคม ๒๕๖๔ เริม่ ดาเนินการเวลา ๑๕.๓๐ น. เสรจ็ สนิ้ เวลา ๑๗.๓๐ น. รวมระยะเวลา ๒ ช่ัวโมง จานวนครูท่ีเข้ารว่ มกิจกรรม ๔ คน โดยมรี ำยชอื่ และบทบำทต่อกจิ กรรม ดังนี้ ที่ ชื่อ-สกุล ตาแหนง่ /วิทยฐานะ บทบาทหน้าที่ ลายมือชอ่ื ๑ นางกนกวรรณ ชนะถาวร ครชู ำนำญกำรพเิ ศษ ครผู ู้สอน ๒ นายนริ ชุ เหลา่ เจรญิ ครูชำนำญกำร ครูผรู้ ่วมเรียนรู้/ผบู้ ันทกึ ๓ นางสาววนั วิสาข์ พรมสาร ครูชำนำญกำร ครผู ูร้ ว่ มเรียนรู้ ๔ นำยชวลั วิทย์ บูรณวนิช ครอู ตั รำจำ้ ง ครูผู้รว่ มเรียนรู้ ๑. ประเดน็ PLC ในครั้งนี:้ สรา้ งทีม และลักษณะประเดน็ ทีส่ นใจ ๒. จดุ ประสงคก์ ำร PLC ในคร้งั นี้ : เพอ่ื ส่งเสริมทักษะการเรยี นร้ขู องนักเรียนในรายวิชาสังคมศึกษาด้วย กระบวนการจัดการเรยี นรู้ แบบ Active Learning โดยใชเ้ ทคนิค Graphic ๓. รำยละเอยี ดกจิ กรรม PLC ในครัง้ น้:ี ๓.๑ นางกนกวรรณ ชนะถาวร ครู ชานาญการพเิ ศษ เปน็ ผู้มคี วามชานาญด้านการจัดการเรียนการ สอนสังคมศึกษา และพัฒนารูปแบบการสอนท่หี ลากหลาย และมีความสนใจท่จี ะไดแ้ ลกเปล่ียนเรียนรู้ เทคนิคการสอน เรื่อง การออกแบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้โดยใชเ้ ทคนิคกราฟฟิก ผ่านกิจกรรมการ จัดการเรียนรูเ้ ชิงรุก (Active Learning) ๓.๒ สมาชกิ กลุม่ ๔ คน เป็นผมู้ ีความสนใจและต้องการแลกเปล่ียนเรียนรปู้ ระสบการณ์การจดั การ เรียนรู้โดยใชเ้ ทคนคิ Graphic ผา่ นกระบวนการ Active Learning ๓.๓ นางกนกวรรณ ชนะถาวร เป็นผู้มคี วามชานาญด้านการจดั การเรยี นการสอนสังคมศึกษา และ พฒั นารปู แบบการสอนทีห่ ลากหลาย มีความชานาญในการเป็นผนู้ ิเทศการสอน สามารถให้คาแนะนา เพื่อนครูได้อยา่ งกัลยาณมิตร ๓.๔ นายนริ ชุ เหล่าเจริญ เปน็ ผปู้ ระสานงานนัดหมายการประชมุ กลุ่ม ๔. ผลทไี่ ด้จาการ PLC ในครั้งน้ี : คณะครูในกลุ่มไดร้ ่วมกันแลกเปลีย่ นปัญหาในการจัดการเรียนการสอนและพบประเดน็ ปัญหา ๕. ปญั หาและอปุ สรรคและแนวทางแก้ไขจากการ PLC ในครัง้ น้ี : -

แบบบนั ทึกกิจกรรม (Logbook) ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC : Professional Learning Community) โรงเรยี นเตรยี มอุดมศกึ ษาพัฒนาการ นนทบรุ ี สานักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษานนทบรุ ี ชือ่ กลุ่ม “การจดั การเรยี นรโู้ ดยใช้เทคนิค Graphic” ครั้งที่ ๒/๒๕๖๔ ชวั่ โมง PLC ที่ ๓ - ๔ วัน เดอื น ปี : ๑๗ ธนั วำคม ๒๕๖๔ เรม่ิ ดาเนินการเวลา ๑๕.๓๐ น. เสรจ็ ส้ินเวลา ๑๗.๓๐ น. รวมระยะเวลา ๒ ชั่วโมง จานวนครูทีเ่ ขา้ รว่ มกจิ กรรม ๔ คน โดยมรี ำยช่ือและบทบำทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ที่ ช่ือ-สกุล ตาแหน่ง/วิทยฐานะ บทบาทหนา้ ท่ี ลายมือชอ่ื ๑ นางกนกวรรณ ชนะถาวร ครชู ำนำญกำรพิเศษ ครผู สู้ อน ๒ นายนิรุช เหลา่ เจรญิ ครูชำนำญกำร ครูผรู้ ว่ มเรยี นรู้/ผูบ้ นั ทึก ๓ นางสาววนั วสิ าข์ พรมสาร ครูชำนำญกำร ครูผู้ร่วมเรียนรู้ ๔ นำยชวลั วิทย์ บรู ณวนิช ครอู ัตรำจำ้ ง ครผู ู้ร่วมเรยี นรู้ ๑. ประเด็น PLC ในครั้งนี:้ การเลอื กประเดน็ ปญั หา/การพัฒนา และแนวทางการพัฒนา ๒. จดุ ประสงคก์ ำร PLC ในครง้ั นี้ : เพ่ือสง่ เสริมทักษะการเรยี นรู้ของนักเรยี นในรายวิชาสังคมศึกษาด้วย กระบวนการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยใชเ้ ทคนคิ Graphic ๓. รำยละเอยี ดกิจกรรม PLC ในคร้งั น:้ี ๓.๑ สาเหตุของปัญหา : ครูผู้สอนสังคมศึกษานิยมใช้การบรรยายความรู้ถ่ายทอดเนื้อหาสาระเกือบ ท้ังหมดให้นักเรียนด้วยความม่ันใจว่านักเรียนจะรับความรู้ด้านเนื้อหาวิชาท่ีสอนจากครูได้อย่างเต็มที่ โดย นักเรียนจะเป็นผฟู้ งั สงิ่ ท่คี รถู า่ ยทอด ส่งผลให้นกั เรยี นจะมคี วามคงทนในการจาไดน้ ้อยมาก ๓.๒ แนวทางการพัฒนา/แกป้ ญั หา : ส่อื การสอนแต่ละชนดิ มีผลต่อประสิทธภิ าพในการเรยี นรู้แตกต่าง กัน ครูควรเลือกมาใช้ให้เหมาะสมกับบทเรียนและมีประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ส่ือประเภทหน่ึงท่ี ครูผู้สอนสังคมศึกษาสามารถนามาใช้คือส่ือกราฟฟิก(Graphic) เพราะสามารถจัดทาได้ง่าย ใช้สะดวกและ สามารถนามาใช้ได้ทุกข้ันตอนการสอน ทั้งการนาเข้าสู่บทเรียน การนามาประกอบการอธิบาย และการสรุป บทเรยี น ๓.๓ ความร/ู้ หลกั การท่ีเกีย่ วข้อง : การจดั การเรียนร้จู ึงมคี วามจาเปน็ และจะต้องจดั อยา่ งเปน็ ระบบ โดยให้ความสาคัญกบั ผูเ้ รยี น เพอื่ ใหเ้ กิดการเรยี นรู้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ จากการเปน็ ผูเ้ รยี นที่เฉ่ือยชา(Passive Learner) มาเป็นผเู้ รียนทีก่ ระตอื รอื ร้น(Active Learning) ครูผสู้ อนจงึ ตอ้ งมกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นร้แู ละ เทคนคิ การสอนต่างๆ ทีห่ ลากหลาย เพื่อใหบ้ รรลถุ ึงแนวคิดการจดั การเรยี นรเู้ ชงิ รกุ โดยเฉพาะส่อื กราฟฟกิ ถ้า เลอื กมาใชใ้ หเ้ หมาะสมกบั บทเรียนแลว้ จะมปี ระโยชน์อยา่ งมากต่อการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น ๔. ผลทไ่ี ดจ้ ำกำร PLC ในครงั้ น้ี : ๔.๑ ศึกษาหลักการสาคญั ของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ๔.๒. ประเภทของกราฟฟิก ๕. ปญั หำและอุปสรรคและแนวทำงแก้ไขจำกกำร PLC ในคร้ังนี้ : -

แบบบนั ทกึ กจิ กรรม (Logbook) ชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวชิ าชีพ (PLC : Professional Learning Community) โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบุรี สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษานนทบุรี ช่อื กลุ่ม “กำรจัดกำรเรียนรโู้ ดยใชเ้ ทคนิค Graphic” ครง้ั ที่ ๓/๒๕๖๔ ชัว่ โมง PLC ที่ ๕ - ๖ วนั เดอื น ปี : ๒๔ ธันวำคม ๒๕๖๔ เรมิ่ ดาเนินการเวลา ๑๕.๓๐ น. เสรจ็ สนิ้ เวลา ๑๗.๓๐ น. รวมระยะเวลา ๒ ชั่วโมง จานวนครูท่เี ขา้ รว่ มกจิ กรรม ๔ คน โดยมรี ำยชื่อและบทบำทตอ่ กจิ กรรม ดงั น้ี ที่ ชอ่ื -สกุล ตาแหนง่ /วิทยฐานะ บทบาทหนา้ ที่ ลายมือชอื่ ๑ นางกนกวรรณ ชนะถาวร ครชู ำนำญกำรพิเศษ ครูผสู้ อน ๒ นายนิรชุ เหล่าเจรญิ ครูชำนำญกำร ครูผรู้ ว่ มเรยี นร/ู้ ผบู้ นั ทึก ๓ นางสาววนั วสิ าข์ พรมสาร ครูชำนำญกำร ครูผรู้ ว่ มเรียนรู้ ๔ นำยชวัลวทิ ย์ บูรณวนชิ ครอู ตั รำจ้ำง ครูผู้รว่ มเรียนรู้ ๑. ประเดน็ PLC ในครั้งน:้ี วางแผนออกแบบแผนการจดั การเรียนรู้ ๒. จุดประสงค์กำร PLC ในครั้งน้ี : เพื่อสง่ เสรมิ ทักษะการเรยี นรู้ของนักเรยี นในรายวชิ าสังคมศึกษาดว้ ย กระบวนการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning โดยใชเ้ ทคนคิ Graphic ๓. รำยละเอียดกิจกรรม PLC ในครงั้ น:้ี ๓.๑ สาเหตุของปัญหา : เลือกใช้สื่อกราฟฟิกไม่เหมาะสม อาจจะสง่ ผลให้นักเรียนไม่เกิดการเรียนรู้ หรือเกดิ การเรยี นรแู้ ต่ไม่มีประสิทธิภาพนกั ๓.๒ แนวทางการพัฒนา : ครูสามารถเลอื กใชส้ อ่ื กราฟฟิกในขั้นตอนการสอนตา่ งๆ ได้อย่างเหมาะสม และเพ่ิมประสทิ ธภิ าพในการเรียนรขู้ องนักเรยี น โดยครูผู้สอนออกแบบแผนการจัดการเรยี นรใู้ หต้ รงตาม มาตรฐานและตัวช้วี ดั ๓.๓ หลักการทเ่ี กย่ี วข้อง : สอื่ กราฟฟิกท่ีครสู ังคมศึกษาสามารถนามาใชใ้ นการจัดการเรยี นการ สอน เพ่ือใหน้ ักเรยี นเกิดการเรยี นร้ไู ดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ไดแ้ ก่ ๓.๓.๑ กราฟ(Graph) เปน็ ส่อื ทีใ่ ช้แสดงข้อมูลทีเ่ ปน็ จานวนตวั เลข เพ่อื นาไปส่กู าร เปรียบเทยี บ ๓.๓.๒ แผนภูม(ิ Chart) เปน็ สอ่ื ทแี่ สดงความสัมพนั ธ์ ความต่อเนอ่ื ง วิวัฒนาการ และลักษณะ ของสง่ิ ของและปรากฎการณ์ตา่ งๆ โดยอาศัยภาพสัญลกั ษณ์ และคาอธิบายประกอบ ๔. ผลท่ไี ดจ้ ำกำร PLC ในคร้งั นี้ : ๔.๑ ครูสามารถออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค Graphic ผ่านกระบวนการ Active Learning ๔.๒. แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ีมีประสทิ ธิภาพโดยใชเ้ ทคนิค Graphic ผา่ นกระบวนการ Active Learning ๕. ปัญหำและอุปสรรคและแนวทำงแก้ไขจำกกำร PLC ในครัง้ นี้ : - -

แบบบนั ทึกกิจกรรม (Logbook) ชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC : Professional Learning Community) โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาพัฒนาการ นนทบรุ ี สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษานนทบุรี ช่ือกลุ่ม “Graphic Active Learning” คร้งั ท่ี ๔/๒๕๖๔ ช่ัวโมง PLC ที่ ๗ - ๘ วนั เดอื น ปี : ๗ มกรำคม ๒๕๖๕ เริ่มดาเนินการเวลา ๑๕.๓๐ น. เสรจ็ ส้ินเวลา ๑๗.๓๐ น. รวมระยะเวลา ๒ ชั่วโมง จานวนครทู ่เี ขา้ รว่ มกจิ กรรม ๔ คน โดยมีรำยชอ่ื และบทบำทต่อกิจกรรม ดังน้ี ที่ ชอื่ -สกุล ตาแหน่ง/วิทยฐานะ บทบาทหน้าที่ ลายมือชือ่ ๑ นางกนกวรรณ ชนะถาวร ครชู ำนำญกำรพิเศษ ครผู ู้สอน ๒ นายนิรุช เหล่าเจริญ ครูชำนำญกำร ครผู ู้ร่วมเรียนรู/้ ผู้บนั ทึก ๓ นางสาววนั วสิ าข์ พรมสาร ครูชำนำญกำร ครผู ู้ร่วมเรียนรู้ ๔ นำยชวลั วิทย์ บูรณวนิช ครูอัตรำจ้ำง ครผู รู้ ่วมเรยี นรู้ ๑. ประเด็น PLC ในครง้ั น้:ี ร่วมพัฒนาปรบั ปรุงแผนการจัดการเรยี นรูโ้ ดยใช้เทคนคิ Graphic ๒. จุดประสงคก์ ำร PLC ในคร้งั น้ี : เพือ่ ส่งเสริมทักษะการเรียนร้ขู องนักเรยี นในรายวิชาสังคมศึกษาด้วย กระบวนการจัดการเรยี นรู้ แบบ Active Learning โดยใชเ้ ทคนิค Graphic ๓. รำยละเอียดกจิ กรรม PLC ในครงั้ นี:้ ๓.๑ ครสู มาชิกกลุม่ ได้จดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้คนละ ๑ แผน ท่ใี ชเ้ ทคนิค Graphic ผา่ น กระบวนการ Active Learning ๓.๒ ครูสมาชกิ กลมุ่ มกี ารนาเสนอแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีใช้เทคนคิ Graphic ทลี ะคน เพ่ือใหส้ มาชกิ กลุ่มไดร้ ว่ มวิพากษ์ เพ่ือให้มีการพฒั นาหรอื ปรบั ปรุงแผนการจดั การเรยี นรูแ้ ละสามารถนาไปใช้ไดจ้ รงิ ๓.๓ ครแู ตล่ ะคนนาเสนอแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้เทคนิค Graphic และ อภปิ รายเหตุผลท่เี ลือกใช้ ประเภทของเทคนคิ Graphic น้นั เพ่อื ให้สมาชิกกลมุ่ รว่ มแสดงความคิดเห็นและเสนอแนะพฒั นาปรับปรุง แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค Graphic ๔. ผลท่ไี ดจ้ ำกำร PLC ในครั้งน้ี : ๔.๑ ครูกนกวรรณ ชนะถาวร ใช้เทคนิค Graphic ประเภทผงั กา้ งปลา (Fishbone Diagrams) เพราะ ตอ้ งการให้นักเรยี นวเิ คราะหป์ ัญหาสิทธิมนุษยชนและแนวทางการแก้ปญั หาได้อยา่ งครอบคลมุ และมี ความสัมพันธเ์ กี่ยวเนอ่ื งกัน ๔.๒ ครูนิรชุ เหล่าเจรญิ ใช้เทคนคิ Graphic ประเภท แผนผงั ความคิด(Mind Mapping) เพราะ ต้องการให้นกั เรยี นสรุปองค์ความรเู้ กย่ี วกบั การสถาปนากรุงรัตนโกสนิ ทร์ ๔.๓ ครวู นั วิสาข์ พรมสาร ใช้เทคนิค Graphic ประเภทผังก้างปลา (Fishbone Diagrams) เพราะ ตอ้ งการให้นักเรยี นวิเคราะห์ปัญหาสทิ ธิมนษุ ยชนและแนวทางการแก้ปญั หาได้อย่างครอบคลุมและชัดเจน ๔.๔ ครชู วลั วิทย์ บูรณวนชิ ใช้เทคนคิ Graphic ประเภทเสน้ เวลา (Time Line) เพราะต้องการให้ นักเรียนเรยี งลาดับเหตกุ ารณ์สาคญั ในการตรากฎหมายไทยไดถ้ ูกตอ้ งและจาไดง้ า่ ย

๕. ปญั หำและอุปสรรคและแนวทำงแก้ไขจำกกำร PLC ในครงั้ นี้ : ควรบริหารจดั การเวลาที่ใช้ในการจัดการเรยี นรใู้ หเ้ หมาะสม เชน่ ใชเ้ วลา ๑ คาบหรือ ๒ คาบ

แบบบนั ทึกกจิ กรรม (Logbook) ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC : Professional Learning Community) โรงเรียนเตรียมอดุ มศึกษาพัฒนาการ นนทบรุ ี สานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษานนทบรุ ี ชอ่ื กลุ่ม “Graphic Active Learning” คร้ังที่ ๕/๒๕๖๔ ชวั่ โมง PLC ที่ ๙ - ๑๐ วัน เดือน ปี : ๑๔ มกรำคม ๒๕๖๕ เริ่มดาเนนิ การเวลา ๑๕.๓๐ น. เสร็จสิ้นเวลา ๑๗.๓๐ น. รวมระยะเวลา ๒ ช่ัวโมง จานวนครทู ่ีเข้ารว่ มกิจกรรม ๔ คน โดยมรี ำยชื่อและบทบำทตอ่ กจิ กรรม ดังนี้ ท่ี ชอ่ื -สกุล ตาแหนง่ /วิทยฐานะ บทบาทหน้าท่ี ลายมือชื่อ ๑ นางกนกวรรณ ชนะถาวร ครชู ำนำญกำรพิเศษ ครูผ้สู อน ๒ นายนริ ชุ เหล่าเจรญิ ครูชำนำญกำร ครผู ู้รว่ มเรียนร/ู้ ผ้บู ันทึก ๓ นางสาววนั วิสาข์ พรมสาร ครูชำนำญกำร ครูผรู้ ว่ มเรยี นรู้ ๔ นำยชวลั วทิ ย์ บูรณวนชิ ครูอัตรำจ้ำง ครูผรู้ ว่ มเรยี นรู้ ๑. ประเดน็ PLC ในครั้งน:ี้ สะท้อนผลการจดั การเรียนรโู้ ดยใชส้ ือ่ เทคนิค Graphic ๒. จุดประสงค์กำร PLC ในคร้งั นี้ : เพื่อสง่ เสรมิ ทักษะการเรียนรขู้ องนักเรยี นในรายวิชาสังคมศึกษาดว้ ย กระบวนการจดั การเรยี นรู้ แบบ Active Learning โดยใชเ้ ทคนิค Graphic ๓. รำยละเอียดกจิ กรรม PLC ในครั้งน้:ี ๓.๑ ครทู กุ คนได้จัดการเรยี นรู้ในรายวิชาของตนโดยใชเ้ ทคนคิ Graphic โดยมีครสู มาชิกกล่มุ ได้สังเกต การสอนในชั้นเรียน แล้วนาข้อมลู จากในชนั้ เรยี นมารว่ มกันสะท้อนผลจากการจัดการจดั การเรยี นรู้ ๓.๒ ครสู มาชิกกล่มุ ได้แลกเปลี่ยนเรยี นรู้การจัดการเรียนรู้ที่ใช้เทคนคิ Graphic ๔. ผลที่ไดจ้ ำกำร PLC ในครงั้ นี้ : ๔.๑ ครกู นกวรรณ ชนะถาวร ใช้เทคนิค Graphic ประเภทผังกา้ งปลา (Fishbone Diagrams) ผลจาก การนาไปใช้ คอื นักเรียนมสี ว่ นร่วมในกจิ กรรมทกุ คน สามารถคิดวิเคราะหส์ าเหตแุ ละหาแนวทางการแกป้ ญั หา ไดช้ ดั เจนและครอบคลมุ ขนึ้ ๔.๒ ครนู ริ ุช เหล่าเจรญิ ใช้เทคนิค Graphic ประเภท แผนผงั ความคิด(Mind Mapping) ผลจากการ นาไปใช้ คอื นักเรยี นสรุปความรไู้ ดค้ รอบคลมุ และเห็นภาพโดยรวมได้ชัดเจนขนึ้ ๔.๓ ครวู ันวสิ าข์ พรมสาร ใชเ้ ทคนคิ Graphic ประเภทผงั ก้างปลา (Fishbone Diagrams) ผลจาก การนาไปใช้ คอื นกั เรยี นมีส่วนรว่ มในกิจกรรมทุกคน สามารถคิดวิเคราะห์สาเหตุและ แนวทางการแกป้ ัญหา ไดช้ ดั เจนและครอบคลมุ ข้ึน ๔.๔ ครชู วลั วทิ ย์ บูรณวนิช ใช้เทคนคิ Graphic ประเภทเสน้ เวลา (Time Line) ) ผลจากการ นาไปใช้ คือ นักเรยี นสามารถเรียนรกู้ ารลาดบั เหตกุ ารณ์สาคญั ในการตราทางกฎหมายได้ดขี ึน้

๕. ปญั หำและอุปสรรคและแนวทำงแก้ไขจำกกำร PLC ในคร้ังน้ี : ๕.๑ ส่วนใหญค่ รูจะใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรมการเรียนรูต้ ามกระบวนการ Active Learning และใช้ เทคนคิ Graphic เป็นเครอ่ื งมือในการวดั หรือประเมนิ ผลความรู้ ความเข้าใจของนกั เรยี น ดังน้นั ครคู วรอธิบาย หรอื จดั ทาใบความรู้การจดั ทา Graphic ประเภทน้นั ใหน้ ักเรียนศึกษาใหเ้ ขา้ ใจดีเสียกอ่ น

พื้นท่ใี ส่ภาพ กิจกรรม นะครบั ๑. ประชุมกลุ่ม ๕ ครั้ง ๒. กจิ กรรมในห้องเรยี น ๓. ผลงานนักเรยี น ๔. แผนการจดั การเรยี นรู้