รายงานการประเมินคุณภาพภายนอก : ผลการประเมิน SAR

รายงานการประเมนิ คุณภาพภายนอก : ผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 การศึกษาปฐมวยั และระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน รหัสสถานศึกษา ๓๑๑๐๐๒๔๐๐๔ โรงเรยี นวัดหนองใหญ่ สังกดั สำนักงานเขตสายไหม สำนกั การศกึ ษา กรุงเทพมหานคร ระดบั การศกึ ษาทเ่ี ปิดสอน ชน้ั อนุบาลปีท่ี ๑ ถงึ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓ ตงั้ อยู่เลขที่ ๑ ถนนสุขาภิบาล ๕ แขวงสายไหม เขตสายไหม กรงุ เทพมหานคร รหสั ไปรษณยี ์ ๑๐๒๒๐ โทรศัพท์ ๐ ๒๕๓๓ ๓๔๙๓ โทรสาร ๐ ๒๕๓๓ ๓๔๙๓ E-mail: [email protected] สำนกั งานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) PAGE \\* MERGEFORMAT 2

ตอนที่ ๑ สรุปขอ้ มูลเก่ยี วกับสถานศึกษา (ข้อมูล ณ วนั ที่ ๑๖ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๔) ๑. ข้อมลู ท่วั ไปของสถานศกึ ษา ประเภท จำนวน หมายเหตุ ๑.๑ ข้อมูลผ้เู รยี น ๑๙๕ จำนวนเดก็ ๑,๓๖๒ จำนวนผู้เรียน ๑.๒ ขอ้ มูลบุคลากร ๔ ผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา - ครูปฐมวยั - ครูประถมศกึ ษา - ครูมัธยมศกึ ษา ๑๖ บคุ ลากรสนบั สนุน ๑.๓ จำนวนห้อง ๘ หอ้ งเรยี นปฐมวัย ๒๔ หอ้ งเรยี นประถมศกึ ษา ๑๒ หอ้ งเรียนมัธยมศึกษา ๘ หอ้ งปฏิบตั กิ าร ๒ ห้องดนตรี ๒ ห้องนาฏศิลป์ ๒ หอ้ งสมุด - หอ้ งพยาบาล ๑๖ อ่ืนๆ ๑

๒. สรปุ ขอ้ มูลสำคญั ของสถานศกึ ษา จำนวน หมายเหตุ ประเภท - ๒.๑ การศกึ ษาปฐมวัย ๑ : ๒๕ อตั ราส่วน ครู ต่อ เดก็ อตั ราสว่ น หอ้ ง ตอ่ เด็ก  ครบชนั้  ไม่ครบชน้ั ในระดับชั้น...... จำนวนครูครบชัน้ - ๒.๒ ระดับประถมศึกษา ๑ : ๓๕ อัตราสว่ น ครู ต่อ ผเู้ รียน อตั ราส่วน หอ้ ง ต่อ ผเู้ รียน  ครบชัน้  ไมค่ รบชั้น ในระดบั ชั้น...... จำนวนครู ครบช้ัน - ๒.๓ ระดับมัธยมศกึ ษา อัตราสว่ น ครู ตอ่ ผูเ้ รยี น ๑ : ๔๑ อตั ราส่วนผ้เู รยี น ตอ่ ห้อง  ครบชนั้ จำนวนครู ครบช้นั  ไมค่ รบชั้น ในระดบั ชัน้ ...... ๒.๔ ร้อยละของผูส้ ำเรจ็ การศึกษา - อนุบาลปที ี่ ๓ - ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ - มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๒.๕ จำนวนวนั ทีส่ ถานศึกษาจดั การเรียนการสอนจริง - ในปีการศึกษาท่ีประเมนิ - การศึกษาปฐมวัย - ระดับประถมศกึ ษา ระดบั มัธยมศกึ ษา ๒

ตอนท่ี ๒ ผลการประเมิน SAR รายมาตรฐาน และข้อเสนอแนะ การศึกษาปฐมวัย มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของเด็ก จุดเนน้ เด็กเปน็ คนดี มคี วามร้คู ูค่ ุณธรรม ผลการพจิ ารณา ตวั ช้วี ดั สรปุ ผลประเมนิ o ปรับปรุง (๐-๓ ข้อ) √ ๑. มีการระบุเปา้ หมายคุณภาพของเด็กปฐมวัย o พอใช้ (๔ ข้อ) √ ดี (๕ ขอ้ ) √ ๒. มกี ารระบวุ ิธพี ัฒนาคุณภาพของเดก็ ปฐมวัยอยา่ งเปน็ ระบบ ตามเปา้ หมายการพฒั นาเด็กปฐมวยั √ ๓. มพี ัฒนาการสมวยั ตามเปา้ หมายการพัฒนาเด็กปฐมวยั √ ๔. มีการนำผลประเมนิ คุณภาพของเด็กปฐมวยั มาพัฒนาเด็ก ปฐมวัยให้มีพฒั นาการสมวยั √ ๕. มกี ารนำเสนอผลการประเมนิ คณุ ภาพของเดก็ ปฐมวยั ตอ่ ผทู้ ่ี เกีย่ วขอ้ ง ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดบั สงู ข้ึน สถานศึกษาควรมีการระบุลงใน SAR เพิ่มเติมในประเดน็ การตั้งค่าเป้าหมาย คุณภาพเด็ก ในรูปแบบค่ารอ้ ยละ ทั้งนี้เพื่อนำมาเปรียบเทียบกับผลการประเมินที่ได้ว่า ผลประเมินนี้สูงกว่า เท่าเดิมหรือต่ำกว่าค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ เพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไข หรือพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นในโอกาสหรือปีการศึกษาต่อไป และควรระบุเป้าหมายคุณภาพของเด็กท่ี สอดคล้องกับจุดเน้นอื่น ๆ ของสถานศึกษา เช่นที่กำหนดไว้ว่า นักเรียนทุกคนมีกิริยามารยาทไทย “ไหว้สวย” สถานศึกษาอาจจะกำหนดค่าเป้าหมาย เด็กร้อยละ ๙๐ ไหว้สวย และดำเนินการจัดทำโครงการ กิจกรรมเพื่อส่งเสริม พัฒนา เช่น โครงการน้องไหว้พี่ พี่รับไหว้น้อง หรือฝึกกิจกรรมรับของแล้วเราไหว้ขอบคุณ (กิจกรรมมืออ่อนแขนอ่อน) มีกิจกรรมการประกวดไหว้สวย หลังจากเสร็จสิ้นโครงการ กิจกรรม มีการประเมินผลโครงการ ผลประเมินพบว่า เด็ก ร้อยละ ๙๕ สามารถไหว้ได้สวยงาม บรรลุเป้าหมายตามโครงการ โครงการประสบความสำเร็จ แต่มีเด็กบางส่วน (ร้อย ละ ๕) ยังปฏิบัติได้ไม่ดี ดังนั้นสถานศึกษาจึงวางแผนจัดโครงการต่อไปเพื่อพัฒนาต่อยอดในปีการศึกษาต่อไป และ สถานศึกษาได้นำเสนอผลงานการพัฒนานักเรียนตามโครงการต่าง ๆ ผ่านช่องทางที่หลากหลาย เช่น ในการประชุม ผู้ปกครอง การประชมุ คณะกรรมการการสถานศกึ ษา หรือทางออนไลน์ ได้แก่ กลุม่ ไลน์ผปู้ กครอง จัดทำเอกสารแผ่นพบั นำเสนอในเว็บไซด์ หรอื เฟซบกุ๊ ของสถานศกึ ษา เปน็ ตน้ ๓

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ จุดเน้น บริหารจดั การศึกษาปฐมวยั อยา่ งมคี ุณภาพ ผลการพิจารณา ตวั ช้ีวัด สรปุ ผลประเมนิ √ ๑. มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปกี ารศกึ ษา o ปรบั ปรุง (๐-๓ ขอ้ ) √ ๒. มกี ารนำแผนการดำเนินการไปใชด้ ำเนนิ การ o พอใช้ (๔ ข้อ) √ ๓. มกี ารประเมินผลสมั ฤทธขิ์ องการดำเนนิ การตามแผน √ ดี (๕ ข้อ) √ ๔. มกี ารนำผลการประเมนิ ไปใช้ในการปรับปรงุ แกไ้ ขในปี √ การศึกษาต่อไป ๕. มีการนำเสนอผลการบริหารจดั การของสถานศึกษาใหผ้ ู้มสี ว่ น ไดส้ ่วนเสยี ได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ได้ผลประเมนิ ระดับสงู ขน้ึ สถานศึกษาควรระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมเกี่ยวกับ การบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ที่เน้นการ พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์สู่การพัฒนาเด็ก เช่น มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาระดับ ปฐมวัย โดยคณะผู้บริหาร ครู ร่วมกันทำความเข้าใจหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. ๒๕๖๐ กำหนดสาระการเรียนรู้ รายปี นำไปสกู่ ารจดั ทำแผนการจัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับมาตรฐาน คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ตวั บง่ ชี้ และบรบิ ท ของสถานศึกษา ระบุข้อมูลการวางแผนพัฒนาคุณภาพครู เช่น จัดทำโครงการพัฒนาครูสู่มืออาชีพหรือกิจกรรมอบรม สัมมนา กิจกรรมศึกษาดูงาน หรือกิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เทคนิควิธีการจัดประสบการณ์และการจัดกิจกรรม ให้เพื่อนครู กำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา พร้อมทั้งระบุวิธีการดำเนินโครงการ การประเมินผล โครงการ และนำเสนอผลการดำเนินงานต่อผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการประชุมครู การประชุมผู้ปกครองหรือการประชุม คณะกรรมการสถานศึกษา นอกจากนี้แล้วควรระบุถึงการนำผลการดำเนินงานโครงการ หรือข้อเสนอแนะของผู้มีส่วน เกยี่ วขอ้ งมาใช้ในการพฒั นาคุณภาพการดำเนนิ งานในปกี ารศึกษาตอ่ ไป ๔

มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เดก็ เปน็ สำคัญ จุดเนน้ พัฒนาการจัดประสบการณม์ ุง่ ใหเ้ ดก็ เป็นคนดี มคี วามรู้คคู่ ุณธรรม ผลการพิจารณา ตวั ช้วี ดั สรุปผลประเมนิ o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ข้อ) √ ๑. ครูมกี ารวางแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรรู้ ายปคี รบทุก o พอใช้ (๔ ข้อ) √ ดี (๕ ข้อ) หนว่ ยการเรยี นรู้ ทุกช้ันปี √ ๒. ครูทุกคนมกี ารนำแผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรไู้ ปใชใ้ น การจดั ประสบการณ์โดยใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง เรยี นรทู้ ่เี ออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ √ ๓. มกี ารตรวจสอบและประเมินผลการจดั ประสบการณอ์ ย่างเป็น ระบบ √ ๔. มกี ารนำผลการประเมนิ มาพฒั นาการจดั ประสบการณ์ของครู อยา่ งเปน็ ระบบ √ ๕. มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้และให้ขอ้ มูลปอ้ นกลับเพือ่ พัฒนา ปรบั ปรุงการจดั ประสบการณ์ ขอ้ เสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ด้ผลประเมนิ ระดับสงู ขึ้น สถานศกึ ษาควรระบขุ ้อมูลใน SAR เพิ่มเติมใหช้ ดั เจนยิง่ ขึ้นว่ามเี ป้าหมาย การจดั แผนการจดั ประสบการณ์ท่ีเน้น เด็กเป็นสำคัญครบทุกหน่วยการเรียนรู้ และครบทุกชั้นเรียนหรือไม่ ครูทุกคนนำแผนไปใช้หรือไม่ อย่างไร จัดกิจกรรม อะไรบ้าง ครบตามกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรมของเด็กหรือไม่ เด็กได้เรียนรู้ผ่านการเล่นหลากหลายกิจกรรม หลากหลาย ทักษะ หลากหลายประสบการณ์สำคัญอย่างเหมาะสมกับวัยและพัฒนาการไหม มีการใช้สื่อและเทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน ภายนอกสถานศึกษา และภูมิปัญญาท้องถิ่นอะไร อย่างไรบ้าง ระบุมีการวัดผลประเมินผล เด็กอย่างไร ด้วยวิธีการใดบ้าง ผู้ปกครองมีส่วนร่วมไหม และนำผลประเมินมาพัฒนาการจัดประสบการณ์ของครูอย่าง เป็นระบบอย่างไร มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ใคร อย่างไรเพื่อพัฒนา ปรับปรุงการจัด ประสบการณ์ ตัวอยา่ งเชน่ สถานศกึ ษามผี ลประเมนิ พฒั นาการเด็กด้านสติปัญญาตำ่ กวา่ ด้านอ่นื ๆ จงึ ไดจ้ ดั กจิ กรรมการ สอนแบบโครงการ (ระบุวธิ ีการดำเนนิ การให้ชดั เจน) เม่ือเสรจ็ สน้ิ กจิ กรรม มีการประเมินพบว่า ผลประเมินสูงกว่าเกณฑ์ ที่กำหนดไว้ บรรลุเป้าหมายความสำเร็จ จึงได้นำผลไปพัฒนาต่อยอดในปีการศึกษาต่อไป มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ นำผลดำเนินงาน ผ่านทางออนไลน์ ได้แก่ เว็บไซต์ เฟซบุ๊กสถานศึกษา กลุ่มไลน์ผู้ปกครอง ตลอดถึงนำเสนอไปที่ไลน์ กล่มุ และจดั ทำเอกสารแผ่นพบั ประชาสัมพนั ธ์ เปน็ ตน้ ๕

ระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รียน จดุ เน้น มุ่งพฒั นาผลสัมฤทธ์ิทางเรียนของผู้เรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ผลการพจิ ารณา ตวั ชี้วดั สรปุ ผลประเมนิ o ปรับปรงุ (๐-๓ ขอ้ ) √ ๑. มกี ารระบเุ ปา้ หมายคณุ ภาพของผเู้ รียน o พอใช้ (๔ ข้อ) √ ดี (๕ ขอ้ ) √ ๒. มกี ารระบวุ ิธพี ฒั นาคุณภาพของผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบตาม เปา้ หมายการพัฒนาผูเ้ รียน √ ๓. มีผลสมั ฤทธข์ิ องผู้เรียนตามเปา้ หมายการพฒั นาผูเ้ รยี น √ ๔. มีการนำผลประเมนิ คณุ ภาพของผเู้ รยี นมาพฒั นาผเู้ รียนดา้ น ผลสมั ฤทธ์ใิ หส้ งู ขึน้ √ ๕. มกี ารนำเสนอผลการประเมินคณุ ภาพของผูเ้ รียนต่อผทู้ ่ี เกี่ยวขอ้ ง ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ใหไ้ ดผ้ ลประเมินระดบั สงู ขนึ้ สถานศึกษาควรระบุข้อมูลผลงานของผู้เรียน ที่เกิดจากการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิดและลงมือ ปฏิบัติ (Active Learning) ผ่านการทำโครงงานจากทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อแสดงให้เห็นถึงการบรรลุเป้าหมายการพัฒนา ตามมาตรฐานคุณภาพของผู้เรียน ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการในความสามารถการสร้างนวัตกรรม สถานศึกษาควรเพ่ิม ข้อมูลแสดงการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาของผู้เรียน ในปีการศึกษา ๒๕๖๒ กับปีการศึกษาล่าสุดที่ผ่านมาอย่างน้อย ๓ ปีการศึกษา เพื่อแสดงให้เห็นถึงการมีพัฒนาการและบรรลุเป้าหมาย การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางเรยี นตามหลกั สตู รสถานศึกษาหรือไม่และอยา่ งไร ๖

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจดั การ จดุ เนน้ การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบม่งุ สคู่ ณุ ภาพผู้เรยี น ผลการ ตัวชวี้ ดั สรุปผลประเมนิ พจิ ารณา ๑. มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปกี ารศกึ ษา o ปรบั ปรงุ (๐-๓ ข้อ) √ ๒. มกี ารนำแผนการดำเนินการไปใช้ดำเนินการ o พอใช้ (๔ ข้อ) √ ๓. มีการประเมนิ ผลสัมฤทธข์ิ องการดำเนนิ การตามแผน √ ดี (๕ ขอ้ ) √ ๔. มีการนำผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรบั ปรงุ แก้ไขในปี √ การศกึ ษาตอ่ ไป √ ๕. มกี ารนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาใหผ้ ู้มีส่วน ไดส้ ว่ นเสยี ได้รบั ทราบ ขอ้ เสนอแนะในการเขียน SAR ให้ไดผ้ ลประเมินระดับสงู ขึน้ สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในด้านการบริหารจัดการที่เป็นระบบ โดยเน้นการมีส่วนร่วม ในการบริหารจัดการ เช่น การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาระยะส้ัน ระยะยาว และแผนปฏิบัติการประจำปี เพ่ือ เป็นแนวทางสู่การปฏิบัติอย่างเหมาะสม และสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา มีการนำแผนการดำเนินการไปใช้ พัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยระบุวิธีการดำเนินงาน วิธีการประเมินผล และผลการดำเนินงานไว้ชัดเจน เช่น โครงการ ยกระดับความสัมพันธ์ชุมชน มีกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในสถานศกึ ษา และกิจกรรมท่ีสถานศึกษา เข้าไปร่วมกับชุมชน เป็นต้น นอกจากนี้ควรระบุข้อมูลการกำกับ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการดำเนินงาน ตามแผน เช่น สรุปการเข้าไปร่วมกิจกรรมกับชุมชน การประชุมร่วมกับชุมชน ตลอดจนการได้รับการสนับสนุนจาก ชุมชน องค์กร หน่วยงานต่าง ๆ แล้วนำเสนอให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้รับทราบ โดยระบุว่ามีแจ้งผลการดำเนินงานของ สถานศึกษาในการประชุมครู หรือการประชุมผู้ปกครอง หรือการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา และควรมีการระบุ ข้อมลู การเผยแพรผ่ ลงานของสถานศึกษาผา่ นสอื่ ตา่ ง ๆ เช่น เวบ็ ไซต์ เฟซบกุ๊ หรอื จลุ สาร หรอื แผน่ พบั เปน็ ต้น ๗

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั จดุ เนน้ ครจู ดั กจิ กรรมการเรียนการสอนโดยให้ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรจู้ ากกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง(Active Learning) ผลการพจิ ารณา ตวั ช้วี ัด สรุปผลประเมนิ √ ๑. ครมู ีการวางแผนการจัดการเรยี นรคู้ รบทุกรายวชิ า ทุกชั้นปี o ปรับปรงุ (๐-๓ ขอ้ ) √ ๒. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการ o พอใช้ (๔ ขอ้ ) √ ดี (๕ ขอ้ ) √ เรียนการสอนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง เรียนรู้ท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ √ ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียนการสอน อย่างเป็นระบบ √ ๔. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ของครูอยา่ งเป็นระบบ ๕. มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละใหข้ ้อมูลป้อนกลับเพอื่ พฒั นา ปรบั ปรุงการจัดการเรียนการสอน ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ด้ผลประเมนิ ระดับสงู ข้นึ สถานศึกษาควรระบุขอ้ มูลสารสนเทศในเอกสาร SAR เก่ียวกับรายงานวจิ ยั ในชั้นเรยี นทค่ี รจู ดั ทำขน้ึ จากการนำ ผลประเมินการจัดการเรยี นการสอนมาวเิ คราะหถ์ ึงสาเหตุ และสงั เคราะห์ใหไ้ ด้ปัญหาทแ่ี ทจ้ ริงเพื่อนำไปจัดทำวิจัยในชนั้ เรียน ซึ่งการแสดงข้อมูลดังกล่าว ส่งผลให้เห็นถึงความเชื่อมโยงสัมพันธ์กัน ๓ ประการตามที่สถานศึกษากำหนด ได้แก่ ประการแรกความสำเร็จของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เรียนรู้จากกระบวนการคิดและลงมือปฏิบัติ จริง (Active Learning) ประการที่สองการบรรลุเป้าหมายดำเนินงานในโครงการพัฒนาวิจัยในชั้นเรียนของครู และประการ ที่สามด้านผลสัมฤทธ์ทิ างวชิ าการในความสามารถสรา้ งนวัตกรรมของผ้เู รยี น ๘

ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม สถานศึกษาควรเขยี น SAR ในครั้งต่อไปให้มขี อ้ มลู หลักฐาน เอกสารสนบั สนุนให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ควรระบุ บทสรุปสำหรับผู้บริหาร ข้อมูลพื้นฐานให้ครบถ้วน เช่น โครงสร้างการบริหาร โครงสร้างหลักสูตร ข้อมูลการสำเร็จ การศึกษาของผู้เรียน ควรระบุข้อมูลหรือผลงานของผู้เรียนที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้แบบใช้กระบวนการคิดและลงมือ ปฏิบัติผ่านการเรียนรู้ด้วยการทำโครงงาน และระบุสัดส่วนที่เพิ่มขึ้น ผลสำเร็จของผู้เรียนที่เกิดจากกระบวนการจัดการ เรียนการสอน และสถานศึกษาควรเพิ่มหัวข้อ “ข้อเสนอแนะ” ลงในส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยเรียงลำดับหัวข้อให้เป็นระบบ ดังนี้ ๑.กระบวนการพัฒนา ๒.ผลการดำเนินงาน ๓.จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา และ ๔.ข้อเสนอแนะ รวมทั้งข้อมูลการ เผยแพร่SAR ให้ชัดเจนว่าได้เผยแพร่ให้ผู้เกี่ยวข้องต่างๆ ในรูปแบบเอกสาร ออนไลน์ เสียงตามสาย และการประชุม เปน็ ต้น ๙

คำรับรอง คณะผู้ประเมินขอรับรองว่าได้ทำการประเมิน SAR ตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายนอกของสำนักงาน รับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ซึ่งตัดสินผลการประเมินคุณภาพภายนอกบนฐาน ความโปร่งใส และยุติธรรมทุกประการ ลงนามโดยคณะผปู้ ระเมนิ ดงั น้ี ตำแหน่ง ช่อื - นามสกลุ ลายมอื ชือ่ ประธาน นางทัศนี พนมสารนรินทร์ กรรมการ นางองั สนา มราชลี กรรมการและเลขานกุ าร นางสินนี าฏ วัชระภาสกร วันที่ ๑๖ กมุ ภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๔ ๑๐

๑๑