Dr.Atcharawan

โดย วิทยาลยั การฝกึ หดั ครู มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พระนคร

๑ ๒๓ ๔ โดย วิทยาลัยการฝกึ หัดครู มหาวทิ ยาลัยราชภฏั พระนคร

๑ วทิ ยาลัยการฝึกหัดครเู ปน็ หนว่ ยงานท่มี ีภารกิจในการผลติ สภามหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร มีความตระหนักถึงความจาเป็นเร่งด่วนในการ บณั ฑิตครูและพัฒนาครูให้มคี วามรู้และมีทกั ษะด้านการจดั การเรยี นรู้ และมีสมรรถนะต่างๆ ในการเรยี นการสอน ดงั นั้นมหาวิทยาลยั จงึ ได้ยกระดับคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษาในเขตพ้ืนท่ีบริการ เพื่อให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง มอบหมายให้ดาเนนิ การวจิ ยั เพ่อื ศึกษาสภาพปัญหาและความของสังคมในด้านความคุณภาพการศึกษาของเยาวชนที่ส่งผลต่อศักยภาพแรงงานท่ีมี ต้องการจาเปน็ ในการจัดการเรยี นรูข้ องครูและการส่งเสริมการคุณภาพ ซึ่งปัจจัยสาคัญในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาคือครูผู้สอน ดังน้ันการพัฒนา จดั การเรยี นร้ขู องโรงเรียนแตล่ ะสงั กัดในจังหวดั นครนายก ซงึ่ ข้อหลักสูตรผลิตครู และหลักสูตรสาหรับพัฒนาครูท่ีอยู่ในระบบการศึกษา จึงต้องได้รับการ ค้นพบจะเปน็ แนวทางในการดาเนินการด้านศกึ ษาของจงั หวดัพัฒนาอย่างเรง่ ด่วนใหส้ อดคลอ้ งกบั ความเปลีย่ นแปลงของนโยบายการศึกษาชาติ และความ นครนายกตอ่ ไปตอ้ งการครทู มี่ ีคุณภาพต่อสงั คมโดย วิทยาลยั การฝกึ หดั ครู มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พระนคร

๒๑) เพ่ือศกึ ษาปัญหาในการจดั การเรยี นรูข้ องครูตามทัศนะของครแู ละผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษาในจังหวัดนครนายก ๒) เพอ่ื ประเมนิ ความตอ้ งการจาเป็นในการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรยี นรขู้ อง ครูตามทศั นะของครูและผู้บริหารสถานศกึ ษาในจังหวัดนครนายก ๓) เพ่อื หาแนวทางในการพฒั นาคุณภาพการจดั การเรยี นรขู้ องครู ตามทัศนะของครูและผบู้ ริหารสถานศกึ ษาในจังหวดั นครนายก โดย วิทยาลัยการฝึกหัดครู มหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนคร

๓ ๒. กลุ่มทีใ่ ชใ้ นการศกึ ษา กลุม่ ท่ีใช้ในการศกึ ษาซ่งึ เปน็ ผู้ให้ข้อมูลผใู้ ห้ขอ้ มลู หลกั และกล่มุ ทใี่ ชใ้ นการศึกษา เชิงปรมิ าณโดยการตอบแบบสอบถามการวิจัยคร้งั น้เี กบ็ รวบรวมขอ้ มลู เชงิ คุณภาพด้วยการสนทนากลมุ่ (focus group ประกอบดว้ ยครูและผู้บริหารสถานศกึ ษาในทุกdiscussion) และเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู เชงิ ปรมิ าณโดยใชแ้ บบสอบถามทางเครือข่าย สังกัดของสถานศกึ ษาในจังหวัดนครนายก ภาคอนิ เทอรเ์ น็ต โดยมีผใู้ ห้ขอ้ มลู หลกั และกลุ่มทใ่ี ช้ในการศึกษา ดงั น้ี เรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2561 จากสถานศกึ ษา จานวน 270 แหง่ ประกอบดว้ ยครแู ละผู้บริหาร๑. ผู้ใหข้ อ้ มลู หลัก สถานศึกษารวมทง้ั สิ้น 2,456 คน ในการเก็บรวบรวมข้อมลู เชงิ คุณภาพผใู้ ห้ข้อมลู หลักประกอบดว้ ยครู โดย วทิ ยาลัยการฝึกหดั ครู มหาวิทยาลัยราชภฏั พระนครและผูบ้ ริหารสถานศกึ ษาสงั กัดสานกั งานการศกึ ษาข้นั พื้นฐานของสถานศึกษาในจงั หวดั นครนายก ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2561จานวน ๔ กลุม่ ๆ ละ ๑๐ คน โดยมีรายละเอยี ด ดงั น้ีกลุ่มที่ ๑ ผูบ้ รหิ ารโรงเรยี นระดบั ประถมศึกษากล่มุ ที่ ๒ ผบู้ ริหารโรงเรียนระดบั มัธยมศึกษากลุม่ ท่ี ๓ ครรู ะดบั ชน้ั ประถมศกึ ษากลุม่ ที่ ๔ ครูระดับช้นั มธั ยมศกึ ษา

๔๑.๑ ปัญหาดา้ นครผู สู้ อน๑) นอกจากภาระงานสอนแล้วครยู งั มีภาระงานอืน่ เช่น การ ๒) ครใู หค้ วามสาคญั กับการสอนเพ่อื สอบ เชน่ O-เตรียมการรบั การประเมนิ จากหน่วยงานภายนอก งานธรุ การงานโครงการต่างๆ ท่โี รงเรยี นไดร้ บั มอบหมายทาให้ตอ้ งทงิ้ Net NT มากกวา่ การเรยี นเพอ่ื ใหน้ กั เรียนเกิดการหอ้ งเรียนเพ่ือไปทางานดังกล่าว เรยี นร้ใู นวชิ าท่รี บั ผดิ ชอบ ๓) ครูร่นุ เก่ามจี ติ วิญญาณความเปน็ ครสู ูง มรี ะเบียบวินัย มีความ รบั ผิดชอบ เอาใจใส่ในการอบรม ดแู ลนักเรยี นมากกว่าครรู ุ่นใหม่ แต่จะมีความรแู้ ละทกั ษะด้านเทคโนโลยนี อ้ ยกว่าครูยุคใหม่ โดย วทิ ยาลยั การฝึกหดั ครู มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พระนคร

๔๑. สภาพปญั หาในการพฒั นาคุณภาพการจดั การเรียนรขู้ องครู พบว่า๑.๒ ปัญหาด้านผู้เรยี น ๒) ปญั หานักเรยี นมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เพอ่ื การศกึ ษาค้นควา้ และการเรยี นรนู้ อ้ ย สว่ นใหญใ่ ช้๑) ปัญหานกั เรียนขาดความกระตือรือร้น/ความรับผดิ ชอบ/ เทคโนโลยตี า่ งๆ เชน่ โทรศพั ท์มอื ถือ โซเชยี ลมีเดียเพือ่ความเอาใจใส่ตอ่ การเรยี น เนอ่ื งจากไมม่ ีมาตรการในการการ ความบันเทงิ มากกวา่ เพื่อการศึกษาซา้ ชน้ั อย่างจรงิ จัง ทาใหน้ กั เรยี นมีความรูส้ ึกวา่ เรียนอย่างไรก็จบจงึ ไมม่ คี วามมานะพยายามในการเรยี น ๓) นักเรียนขาดทักษะการคน้ คว้าขอ้ มูลและความรเู้ พ่มิ เติมดว้ ย ตนเอง ไม่สนใจ ในการศึกษาหาความร้นู อกหอ้ งเรยี น โดย วิทยาลยั การฝกึ หัดครู มหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนคร

๔๑. สภาพปญั หาในการพฒั นาคณุ ภาพการจดั การเรียนรขู้ องครู พบว่า๑.๓ ปัญหาดา้ นด้านผูป้ กครอง ๒) ครอบครวั แตกแยกไม่มีผคู้ วบคมุ ดูแลสง่ ผลให้ นักเรยี นมีพฤติกรรมก้าวร้าว ขาดความรับผดิ ชอบ๑) ผูป้ กครองทางานต่างถนิ่ ฝากบตุ รหลานให้ปู่ ยา่ ตา ยาย ขาดวนิ ัยและไม่สนใจการเรียนเปน็ ผู้เลีย้ งดซู ่ึงไม่สามารถรบั ช่วงต่อในการสอนวชิ าการหรือเอาใจใสด่ ้านการเรียนของบตุ รหลานเพม่ิ เตมิ ได้ ๓) ปัญหาผปู้ กครองขาดการเอาใจใส่ดแู ลทงั้ ในดา้ นวชิ าการและ การใชช้ ีวิต ปล่อยใหเ้ ป็นหนา้ ท่ีของโรงเรียน โดย วิทยาลยั การฝึกหดั ครู มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พระนคร

๔๑. สภาพปญั หาในการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรียนร้ขู องครู พบวา่๑.๔ ปญั หาดา้ นชุมชน ๒) ชุมชนไม่เข้าใจบทบาทของตัวเองในการสนับสนนุ การศกึ ษา ไม่ไดเ้ ขา้ ไปมสี ่วนร่วมในการจดั การศึกษา๑) สภาพเศรษฐกจิ มีผลกระทบตอ่ การสนบั สนนุ ดา้ น สถานศกึ ษาดาเนินการไปตามนโยบาย แผนงานและทรัพยากรเพ่ือการบริหารสถานศึกษาจากชุมชน หลกั สตู รจากสว่ นกลาง ๓) ปัญหาสภาพชุมชนท่อี ยอู่ าศยั ของนกั เรยี นคอ่ นข้างดอ้ ย คุณภาพ ไมป่ ลอดภยั มีปัญหาดา้ นยาเสพตดิ โดย วิทยาลัยการฝึกหดั ครู มหาวิทยาลัยราชภฏั พระนคร

๔๑. สภาพปญั หาในการพฒั นาคุณภาพการจัดการเรียนรขู้ องครู พบวา่ ๑.๕ ปญั หา ดา้ นการบรหิ ารและการจัดการ๑) นโยบายและรูปแบบกระบวนการการศึกษาของ ๒) ปญั หาการจัดสรรบุคลากรครไู มส่ อดคล้องกบัประเทศไทยเปล่ยี นแปลงบ่อยขาดความต่อเนื่องทาให้ จานวนอัตราเกษียณปรับตัวรับการเปลยี่ นแปลงไมท่ นั ๓) ปญั หาระบบการประเมนิ โรงเรยี นไมต่ อบโจทยก์ ารประกันคุณภาพ เพอ่ื แกป้ ัญหาอย่างแทจ้ รงิ โดย วิทยาลัยการฝึกหดั ครู มหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนคร

๔๑. สภาพปญั หาในการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรียนรขู้ องครู พบวา่ ๑.๖ ปญั หาดา้ นการผลติ และพัฒนาครู๑) โครงการคปู องครูส่วนใหญ่มรี ปู แบบกจิ กรรมการ ๒) ปัญหาการผลติ ครมู ีปริมาณไม่เพยี งพอกบั ความพฒั นาครูท่ีไม่น่าสนใจ และไมเ่ หน็ ประโยชน์ท่ชี ัดเจน ตอ้ งการทแ่ี ทจ้ รงิ ในบางสาขาวิชาหรือบางระดบั ช้นั ๓) การผลิตและปลูกฝังค่านิยมจิตวิญญาณความเปน็ ครู การดูแล นกั เรียนสาหรับครใู หม่ยงั ไม่มีประสทิ ธภิ าพ โดย วทิ ยาลัยการฝกึ หัดครู มหาวิทยาลัยราชภฏั พระนคร

๔ ๒.๑ แนวทางการพัฒนาคุณภาพของครู ๑) การพัฒนาครใู นดา้ นความเป็นครูและการปฏบิ ัติงานครู ๒) ระบบการดูแลช่วยเหลอื ผู้เรยี น ๓) วิธกี ารจัดการเรยี นรใู้ นลักษณะบูรณาการความรู้ โดย วิทยาลัยการฝึกหดั ครู มหาวทิ ยาลัยราชภฏั พระนคร

๔ ๒.๒ แนวทางการพฒั นาคณุ ภาพของผ้เู รียน ๑) คณุ ธรรมจริยธรรมสาหรับผเู้ รียน ๒) ระเบียบวินยั และความรบั ผิดชอบในการเรยี นรู้ ๓) ทักษะการคิด โดย วิทยาลัยการฝึกหดั ครู มหาวิทยาลัยราชภฏั พระนคร

๔ ๒.๓ แนวทางการพัฒนาคุณภาพการบรหิ ารจดั การของโรงเรียน ๑) ติดต้งั ระบบอินเตอรเ์ นต็ ในโรงเรยี น ๒) พฒั นาห้องสมุดและแหล่งเรยี นรตู้ ามมุมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น ๓) วัสดุอปุ กรณแ์ ละส่งิ อานวยความสะดวก ในการจัดการเรียนรู้ โดย วิทยาลัยการฝกึ หัดครู มหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนคร

๔ ๒.๔ แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพของแนวทางในการผลติ ครแู ละพฒั นาครู ๑) นเิ ทศติดตามและกากบั เพ่อื พฒั นาการ ๒) ใช้โรงเรียนเป็นศนู ย์บ่มเพาะความเปน็ ครแู กน่ กั ศกึ ษาฝึกสอน เรียนการสอน ๓) พัฒนาความร่วมมือระหวา่ งอาจารยน์ ิเทศกแ์ ละครูพเ่ี ลี้ยง โดย วทิ ยาลยั การฝึกหดั ครู มหาวิทยาลยั ราชภฏั พระนคร

๔ ๒.๕ แนวทางการพัฒนาคุณภาพของแนวทางในการปฏิบัติงานรว่ มกับผปู้ กครองและชุมชน ๑) สง่ เสริมภมู ปิ ญั ญาท้องถิ่นในโรงเรียน ๒) สง่ เสริมใหโ้ รงเรียนเปน็ แหลง่ เรียนรู้ของชุมชน ๓) สร้างเครอื ข่ายผปู้ กครองและชมุ ชนในท้องถ่ินใหม้ สี ่วนรว่ มในกิจกรรมโรงเรยี น โดย วทิ ยาลยั การฝึกหัดครู มหาวทิ ยาลัยราชภฏั พระนคร

วทิ ยาลยั การฝกึ หัดครู มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั พระนคร