Health Literacy

ผลการดาเนินงานโครงการพฒั นาความสามารถด้านภาษา ส่คู วามรอบรู้ด้านสุขภาวะ

วัตถปุ ระสงค์หลักของโครงการ

พน้ื ทีด่ าเนนิ การของโครงการ 

พื้นที่ดำเนินกำรของโครงกำร  ปทมุ ธานี นครนายก

กำรดำเนินกำรของโครงกำรเป้าหมาย นักเรยี นรอ้ ยละ ๗๐ อ่านออกเขยี นได้ นกั เรยี นร้อยละ ๗๐ มีความรแู้ ละ ในระดบั ดีขึ้นไป พฤตกิ รรมดา้ นสุขภาวะกระบวนการ Coaching Activity based Area basedดาเนินงาน Learning Management เคร่ืองมอื ภาษาไทย บูรณาการสขุ ภาวะความรว่ มมอื จากชมุ ชน ท้องถ่นิ สือ่ นวตั กรรมและกิจกรรมการเรียนรู้ และหนว่ ยงานทเ่ี กีย่ วข้องผลผลติ /ผลลัพธ์ นกั เรียนร้อยละ ๗๐ มีผลการอา่ น นกั เรียนร้อยละ ๗๐ มีความรูแ้ ละ ออกเขยี นไดร้ ะดับดขี น้ึ ไป พฤติกรรมด้านสุขภาวะอยใู่ นระดับดีข้ึนไป

ผลกำรดำเนินกำรของโครงกำร  ระยะที่ ๑ สรา้ งทีมงาน สร้างเครอื ข่ายร่วมกับภาคีทีเ่ ก่ยี วข้อง เก็บข้อมลู พ้ืนฐานดา้ นทนุ ศกั ยภาพ ความพรอ้ ม ปญั หาและความ ต้องการจากโรงเรยี นและหนว่ ยงานท่เี กีย่ วขอ้ ง วิเคราะห์ สงั เคราะหป์ ญั หาร่วมกนั ออกแบบแนวทางการแกป้ ญั หา ทดลองใช้สอื่ กจิ กรรมการเรียนรูท้ ี่มี ถอดบทเรยี นแลกเปลี่ยนเรียนร้รู ว่ มกัน

ผลกำรดำเนินกำรของโครงกำร ระยะที่ ๒ พฒั นาศกั ยภาพเครือข่าย สอ่ื หลากหลาย โค้ช/พี่เลี้ยงให้คาแนะนา พัฒนา พัฒนาสื่อ นวัตกรรม กิจกรรมการเรียนรู้ ศักยภาพ ติดตาม ประเมนิ ผลและ (ในหลักสูตร เสริมหลกั สตู ร กจิ กรรมเสริม) สาเรจ็ ภาพรวม รอ้ ยละ ๘๐ ร่วมทากิจกรรมไปด้วยกนั โรงเรียนดาเนินกจิ กรรมตามแผนปฏิบตั กิ าร วัดและประเมินผลประจาเดอื น  รายงานผลการดาเนินงาน   

ผลกำรดำเนินกำรของโครงกำร เปรียบเทียบพัฒนำกำรระยะที่ ๑ แลระยะที่ ๒ โรงเรียนบำ้ นลำดพร้ำว - จตุจกั ร

ผลกำรดำเนินกำรของโครงกำร เปรียบเทียบพฒั นำกำรระยะที่ ๑ แลระยะที่ ๒ โรงเรียนบ้ำนคลองบัว-บำงเขน

ผลกำรดำเนินกำรของโครงกำร เปรียบเทียบพฒั นำกำรระยะที่ ๑ แลระยะที่ ๒ โรงเรียนวดั หลกั สี่-หลักสี่

ผลกำรดำเนินกำรของโครงกำร เปรียบเทียบพัฒนำกำรระยะที่ ๑ แลระยะที่ ๒ โรงเรยี นรวมรำษฎรส์ ำมัคค-ี บงึ ขอไห

ผลกำรดำเนินกำรของโครงกำร เปรียบเทียบพฒั นำกำรระยะที่ ๑ แลระยะที่ ๒ โรงเรยี นวดั โสภณาราม-บึงคอไห

ผลกำรดำเนินกำรของโครงกำร เปรียบเทียบพฒั นำกำรระยะที่ ๑ แลระยะที่ ๒ โรงเรียนวดั ไตรรตั นำรำม-บำงเขน

 ผลกระทบตอ่ นักเรยี น ผลกระทบตอ่ ครู ผลกระทบตอ่ โรงเรียน ผลกระทบตอ่ ผู้ปกครอง

ผลกระทบต่อนกั เรยี น๑. นกั เรียนมพี ัฒนาการด้านการอ่านออกเขยี นไดเ้ พิ่มสูงขนึ้ ทุกโรงเรียนและมที ักษะด้านการอา่ นคดิ วิเคราะหเ์ พ่มิ ข้นึ๒. นักเรยี นมีนสิ ยั รักการอ่าน และมีความพงึ พอใจในการเข้าร่วมกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทโี่ รงเรียนจดั ขึ้น๓. นักเรยี นมีพฤติกรรมการดูแลตนเองดา้ นสุขภาวะดีข้ึน

ผลกระทบต่อครู ๑. ครูได้รบั การพฒั นาศักยภาพเพมิ่ ข้นึ ดา้ นการจดั การเรยี นรู้ การพฒั นาสอ่ื การจัด กิจกรรมทีเ่ นน้ พฒั นาผเู้ รยี นทาใหเ้ กดิ ความภาคภูมใิ จและเหน็ คณุ คา่ ในตนเองมากขนึ้ ๒. ครูมีการทางานรว่ มกนั ระหว่างสายชน้ั ระหวา่ งกลุ่มสาระเพ่มิ มากข้นึ โดยมีเปา้ หมายเดยี วกนั คือ พฒั นาความสามารถดา้ นการอา่ นออกเขียนได้ และความรดู้ า้ นสขุ ภาวะ โดยบูรณาการการอ่านออก เขียนไดแ้ ละสุขภาวะเขา้ สู่รายวิชาและกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน เกิดความสามคั คใี นการทางานเพิ่ม มากข้นึ ๓. ครมู ีความกระตอื รอื ร้นในการพัฒนาตนเองเพื่อนามาสกู่ ารปรับปรงุ วิธกี ารเรียนการ สอน ทาให้เกิดเทคนคิ การสอนที่หลากหลาย๔. การแลกเปลย่ี นเรยี นร้รู ว่ มกนั ระหวา่ งโรงเรียนเครือขา่ ยทาให้เกดิ การเผยแพรค่ วามรู้ สือ่ และวิธกี าร

ผลกระทบตอ่ ครู๕. ครไู ดร้ ับรางวลั ครผู สู้ อนดเี ด่นตามกลุ่มสาระการเรยี นร้ภู าษาไทย๓ รางวลั (ครปู ญั จรัตน์ ทรพั ย์มี) โรงเรียนบา้ นลาดพร้าว ๖. ครูทางานวิจยั ควบคไู่ ปกบั การพัฒนาความสามารถด้านการอา่ น-เขยี น : การพฒั นาทักษะการอ่านจับใจความดว้ ยเทคนคิ 5W+1H ๗. ครมู ีความก้าวหนา้ ในการพัฒนาตนเอง โดยนาผลงานจากการพัฒนาใน โครงการสาหรบั ขอกาหนดตาแหนง่ ทางวิชาการในระดับที่สงู ขึน้

ผลกระทบตอ่ โรงเรียน๑. โรงเรียนมีระบบการบรหิ ารจดั การเพ่อื พฒั นาความสามารถด้านการอา่ นออกเขียนได้สู่การพฒั นาพฤตกิ รรมดา้ นสขุ ภาวะของนักเรียนทชี่ ดั เจนและมคี าส่งั แตง่ ต้งั คณะกรรมการผรู้ บั ผิดชอบที่ชัดเจน๒. โรงเรียนได้รบั รางวัลต่าง ๆ เชน่ โรงเรยี นบา้ นคลองบวั ได้รบั รางวัลสถานศกึ ษาสง่ เสรมิการสอนทักษะชวี ิตยอดเยยี่ ม (ผลการบูรณาการในกจิ กรรมโครงการฯ) และมผี ลการอา่ นออกเขียนได้ระดับท่ี ๑ ของเขต ๔. โรงเรียนมีการปรบั เปลีย่ นสภาพแวดลอ้ มภายใน๓. ผบู้ รหิ ารให้ความสาคญั กับการพัฒนาความสามารถดา้ น โรงเรียนให้ตอบสนองการพัฒนาการอา่ นออกเขียนไดแ้ ละ ส่งเสริมสขุ ภาวะ เชน่ การขายสนิ คา้ ในรา้ นคา้ สวัสดิการการอา่ นออกเขยี นไดแ้ ละการส่งเสริมสุขภาวะแกน่ กั เรยี น การทาอาหารของโรงครวั ทเี่ นน้ อาหารสะอาด ปลอดภยั และมกี ารดาเนนิ งานดา้ นสขุ ภาวะอย่างเปน็ ระบบ

ผลกระทบตอ่ ผู้ปกครอง๑. ผู้ปกครองมีส่วนรว่ มในการสง่ เสรมิ การอ่านออกเขยี นได้เพ่ิมมากขนึ้๒. ผู้ปกครองใหค้ วามสาคญั และให้ความรว่ มมือกับการพัฒนาการอ่านออกเขยี นได้และสขุ ภาวะของนักเรยี นเพิ่มขึน้ ๓. ผู้ปกครองมีการติดตามและประเมนิ ผลการอ่านออกเขียนได้ของนกั เรียน

วิเครำะหผ์ ลกำรดำเนินกำรของโครงกำร ครู นกั วิจัย/โค้ช ผบู้ รหิ าร หนว่ ยสาธารณสุขโรงเรยี น โรงเรยี น/เขต/สานักกศ.กทม.ผู้ปกครอง หน่วยสนับสนนุ ในโรงเรยี น เช่น แมบ่ า้ น ภารโรง

ภำพกิจกรรมกำรดำเนินกำรของโครงกำร

ภำพกิจกรรมกำรดำเนินกำรของโครงกำร

ภำพกิจกรรมกำรดำเนินกำรของโครงกำร

ภำพกิจกรรมกำรดำเนินกำรของโครงกำร