50 HAÏKUVous allez créer un haïku d’un sujet de la société ! Choisissez un sujet de la société (parexemple :l’intimidation, le sexisme, le racisme) Un haïku a 3 lignesDans chaque ligne, il y a un nombre des syllabes :1–5 2–7 3–5Vous allez lire votre haïku et la classe va devinir le message de votre haïkuJLes critères du succès1) J’écrit l’haïku en 3 lignes2) J’ai inclut le nombre correct de syllabes (5,7,5)3) J’ai écrit mon haïku à propos d’un sujet de la société4) J’ai écrit mon haïku avec la bonne qualité du français 4) J’ai écrit mon haïku soigneusement etcréativement (les images, le couleur) RUBRIQUE 5 points 3 points 1 point 0 pointsLa structure Le poème a 3 lignes, avec le Le poème a 3 lignes, Le poème a 3 lignes, Le poème a 3 lignes, nombre approprié de ligne: dont 2 ont le nombre dont 2 ont le nombre mais aucune n'a le syllabes dans chaque de syllabes correct. de syllabes correct. nombre de syllabes 5,7,5 correct.Sujet de la Poème présente Poème présente un Poème présente sujet Le poéme n’a pas unsociété profondément un grand grand sujet de la qui n’est pas à propos message sujet de la société société de la sociétéOrganisation / Soigneusement écrit et très Soigneusement écrit et Soigneusement écrit Ce n’est pas écritcréativité créatif avec beaucoup créatif ! mais ce n’est pas soigneusement et ce d’images/couleur créatif n’est pas créatifQualité du Très bien Bien Quelques erreurs Beaucoup d’erreursfrançais Sans les erreurs V Sans les erreurs ocabulaire riche /20
51ANALYSE LE MESSAGE D’UN POÈME Feuille d’observationLES NOMS DANS LE GROUPE:_______________________________________________________________________Les critères La rétroactionIls travaillent ensemble et restent sur latâcheIls parlent seulement en françaisIls analysent le poème profondément ettrouvent le sujet de la sociétéIls peuvent faire des connexionspersonnellesIls comprennent profondement le poème
52 Le collageAprès que vous écoutez la chanson « En Attendant » par Corneille, créez un collage dereprésenter visuellement le message de la chanson et vos interprétations !Les critères du succès1. J’inclus beaucoup des images/des mots coupés2. J'ai relié mon collage au message de la chanson3. J’utilise beaucoup de créativité (les couleurs, les images/les mots diverses) 4 321Les images/des Beaucoup Usage des Pas beaucoup d’ L’élève n’inclus pas mots coupés d’ images/des images/des mots images/des mots les images/les mots mots diverses Connexion du diverses diverses diverses (pas message de la complété) chanson L’effort est très L’effort est évident L’effort est peu L’effort n’est pas évident évident évidentLa créativité (les couleurs, les L’ interprétationimages/les mots de la chanson est diverses) claire L’interpretation de Le message de La collage n’a pas la chanson est la chanson n’est relié au message de La connexion évidente pas clair la chanson personnelle est évidente La créativité est La créativité est Pas beaucoup de Le collage manque au-dessus des évidente la créativité la créativité attentes
53Fiche 7 Les comparaisonsExemple : Il est bavard comme une pie. Il est têtu comme une mule. Il est lent comme une tortue.Complétez ces comparaisonsBleu comme : _______________________________________________________________Rouge comme : _____________________________________________________________Rusé comme : ______________________________________________________________Dur comme : ________________________________________________________________Fort comme : _______________________________________________________________Doux comme : ______________________________________________________________Fier comme : ________________________________________________________________Vif comme : ________________________________________________________________Curieux comme : ____________________________________________________________Blanc comme : ______________________________________________________________Écrivez 5 comparaisons de votre choix. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________________________________22 – Français en immersion, Unité modèle : 8e année : La poésie et la chanson contemporaine
54Fiche 8 La métaphoreExemple : La lumière de l’esprit Une mer joyeuseDans cet exercice, essayez d’associer chaque mot de la colonne A à une qualité, à uneémotion ou à un sentiment de la colonne B afin de former une métaphore.Colonne A Colonne BUne couleur douloureuxUn son vivanteUne table amèreUne mer joyeuseUn sourire douxUne maison malheureuseUne personne dureÉcrivez 5 métaphores de votre choix.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Français en immersion, Unité modèle : 8e année : La poésie et la chanson contemporaine - 23
55 Un mime de la chansonEn groupes, vous allez choisir une chanson de votre choix d’un grand sujet de la société. Vousallez créer les actions et les mouvements de représenter les paroles de la chanson.1. Vous allez présenter le titre, l’artiste et le message de la chanson2. Vous allez lire les paroles à haute voix en mimant les actions pour représenter les paroles 3.Vous allez prendre une vidéo avec les IPads et l'envoyer à notre Seesaw pour évaluationLes critères du succès1. J’ai choisi une chanson d’un grand sujet de la société2. J’ai crée les actions pour représenter les paroles de la chanson 3. J’ai présenté le message de la chanson4. J’ai lu les paroles à haute voix en françaisL’auto-évaluation en groupeLes membres : 43 2 1Une chanson Très bien avec un Bien avec un Pas de tout au sujet de Le sujet de la d’un grand société n’est pas sujet de la message important message important la société évident sociétéLes actions pour On utilise beaucoup Nos actions sont Nos actions sont un On utilise pas les représenter des actions diverses évidentes peu évidentes actionsles paroles dela chanson Le message On a On a le On a présenté/analysé On n’a pas lede la chanson présenté/analysé le présenté/analysé le message de la presenté/analysé chanson mais nos message de la message de la message de la chanson chanson interprétations ne sont chanson pas correctes profondémentLes paroles à On lit les paroles à On lit les paroles à On lit les paroles à On ne lit pas leshaute voix en haute voix avec la haute voix haute voix mais avec paroles de la prononciation claire beaucoup d’erreurs et chanson français de difficultés
56La rubrique de la tâche finaleNiveau : 9e année / français immersionL’unité : La poésie et les chansons contemporainesGrande idée : Comment est-ce que la poésie et les chansons représentent les grands sujets de la société ?Tâche finale :L’étudiant vont choisir un des options ci-dessous :Vous allez présenter dans un spectacle de la poésie et de la chanson ! Voici vos options…1) Vous pouvez écrire un poème à propos d’un sujet de la société (l’intimidation, le racisme, le sexisme…) enutilisant les styles et la structure de la poésie2) Vous pouvez récrire les paroles d’une chanson française contemporaine de représenter un sujet de la sociétéSois créatif ! JLes objectifs d’apprentissage :L’élève sera capable de… 1. Écrire un poème/un chanson en utilisant les éléments de la poésie et de la chanson (les métaphores, les comparaisons, les allitérations, les rimes et la répétition) 2. Partagez un message social à travers la poésie/la chanson 3. Présenter un poème/un chanson original à haute voix en utilisant une voix et prononciation clairLes critères du succès : 1. J’ai utilisé une variété de métaphores, de comparaisons, d’allitérations, de rimes et de répétition 2. J’ai transmis un message social dans une façon plus clair 3. J’ai utilisé mes stratégies d’écrit d’inclure une variété des mots et le vocabulaire profond (les mots descriptifs, les adjectives) 4. Mon poème est au moins une page 5. Mes paroles d’une chanson ont la longueur d’une chanson (2 à 3 minutes) 6. J’ai présenté ma poème/ma chanson avec créativité (la technologie, les costumes) 7. J’ai présenté à haute voix avec rythme et débit 8. J’ai communiqué à haute voix en utilisant une voix et prononciation clair
Projet : Le spectacle ! 57 La poésie et la chanson : Partagez un message social __ / 20 __ / 10 Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 __ / 5 __ / 10Connaissance et Montre une Montre une Montre une bonne Montre une __ /10compréhension compréhension limitée compréhension partielle compréhension de la compréhension __ / 55 de la connaissance de la de la connaissance de la connaissance de la forme approfondie de la- de la forme d’une forme poétique/la forme forme poétique/la forme poétique/la forme d’unepoème /d’une chanson d’une chanson d’une chanson chanson connaissance de la forme- les métaphores, les poétique/la forme d’unecomparaisons, les L’élève manque les L’élève inclut quelques L’élève inclut beaucoup chansonallitérations, les rimes métaphores, les métaphores, de métaphores, comparaisons, les comparaisons, comparaisons, L’élève inclut beaucoupet la répétition allitérations, les rimes et allitérations, rimes et allitérations, rimes et de métaphores, la répétition répétition répétition comparaisons,Communication L’élève utilise les L’élève utilise quelques L’élève utilise les bons allitérations, rimes etécrit éléments dans une façon éléments éléments répétition qui sont limitée profondes- utiliser les éléments L’élève utilise quelquesde la forme d’écrit de L’élève manque une mots variés et utilise un L’élève utilise lescommuniquer les idées variété des mots et utilise vocabulaire partiel éléments avec beaucoup- démontre une variété un vocabulaire limité d’efficacitédes mots et un La poème/la chanson a La poème/la chanson un peu d’originalité L’élève utilise une L’élève démontre unevocabulaire profond manque originalité variété des mots et utilise variété des mots et utilise- démontre originalité un bon vocabulaire un vocabulaire profond La poème/la chanson La poème/la chanson démontre originalité démontre beaucoup d’originalitéCommunication L’élève a beaucoup de L’élève utilise une voix L’élève utilise une voix L’élève utilise une voixOrale difficultés avec la et prononciation un peu et prononciation claire et prononciation- Prononciation clair prononciation et une voix faible exceptionnelle- Un voix clair claireApplication / Le message/sujet social Le message/ sujet social Le message/ sujet social Le message/ sujet social n’est pas évident et limité évident parfois évident et clair est évident, clair etHabilités de lapensée profond-transmettre un L’élève manque le L’élève démontre L’élève démontre les L’élève démontre lemessage/ sujet social rythme et débit d’une partiellement le rythme et bons éléments du rythme rythme et débit d’une poème/une chanson débit d’une poème/une et débit d’une poème/une poème/une chanson avecPrésentation chanson chanson confidence et la fluidité La présentation manque- démontre le rythme et la créativité La présentation inclut la La présentation démontre La présentation était trèsdébit d’une poème/une créativité partielle la créativité et les idées créative. L’élève achanson- La présentation originales intégré beaucoup d’idéesdémontre la créativité originales et incorporé la technologieCommentaires
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