47 จุดหมาย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มศี กั ยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ จึงกาหนดเป็นจุดหมายเพ่ือให้เกิดกับผู้เรียน เมื่อจบ การศึกษาขน้ั พื้นฐาน ดงั นี้ 1. มีคณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมท่ีพงึ ประสงค์ เหน็ คุณคา่ ของตนเอง มีวนิ ยั และปฏบิ ตั ิตน ตามหลกั ธรรมของพระพุทธศาสนา หรอื ศาสนาท่ตี นนับถอื ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 2. มีความรู้ ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี และมี ทักษะชวี ติ 3. มสี ขุ ภาพกายและสุขภาพจติ ที่ดี มีสขุ นสิ ยั และรกั การออกกาลงั กาย 4. มีความรักชาติ มีจิตสานึกในความเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและ การปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข 5. มจี ติ สานึกในการอนุรักษว์ ฒั นธรรมและภูมปิ ญั ญาไทย การอนุรกั ษแ์ ละพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีจิตสาธารณะท่มี ่งุ ทาประโยชนแ์ ละสร้างส่งิ ทด่ี ีงามในสังคม และอยู่ร่วมกนั ในสังคมอย่างมคี วามสุข สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ในการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนให้มี คุณภาพตามมาตรฐานที่กาหนด ซ่ึงจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนะสาคัญและคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ดงั น้ี สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน มงุ่ ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ สมรรถนะสาคัญ 5 ประการ ดังน้ี 1. ความสามารถในการสอื่ สาร เปน็ ความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการ ใช้ภาษาถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพ่ือแลกเปลี่ยนข้อมูล ข่าวสารและประสบการณ์อันจะเป็นประโยชนต์ ่อการพฒั นาตนเองและสังคม รวมทั้งการเจรจาต่อรอง เพ่อื ขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่าง ๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและ ความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้วธิ กี ารส่ือสาร ท่มี ปี ระสิทธิภาพโดยคานงึ ถงึ ผลกระทบท่ีมีต่อตนเอง และสังคม 2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิด อย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพ่ือนาไปสู่การสร้างองค์ความรู้ หรอื สารสนเทศเพอ่ื การตดั สนิ ใจเกยี่ วกับตนเองและสงั คมไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าง ๆ ที่เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจ ความสัมพันธ์และการเปล่ียนแปลงของเหตุการณ์ต่าง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้
48 มาใช้ในการปูองกันและแก้ไขปัญหา และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคานึงถึงผลกระทบ ที่เกิดขนึ้ ต่อตนเอง สงั คมและสิ่งแวดล้อม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เปน็ ความสามารถในการนากระบวนการต่าง ๆ ไปใช้ใน การดาเนินชีวิตประจาวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทางาน และการอยู่ ร่วมกันในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้ง ตา่ ง ๆ อย่างเหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปล่ียนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการ รจู้ ักหลีกเล่ยี งพฤติกรรมไม่พงึ ประสงค์ทส่ี ่งผลกระทบตอ่ ตนเองและผูอ้ น่ื 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นความสามารถในการเลือก และใช้ เทคโนโลยี ด้านตา่ ง ๆ และมีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสอื่ สาร การทางาน การแกป้ ญั หาอยา่ งสรา้ งสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมีคุณธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพ่อื ใหส้ ามารถอยรู่ ว่ มกบั ผู้อ่ืนในสังคมได้อย่างมคี วามสุข ในฐานะเปน็ พลเมืองไทยและพลโลก ดงั น้ี 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2. ซื่อสตั ยส์ จุ ริต 3. มีวนิ ยั 4. ใฝเุ รยี นรู้ 5. อยอู่ ยา่ งพอเพียง 6. มงุ่ มน่ั ในการทางาน 7. รกั ความเปน็ ไทย 8. มีจติ สาธารณะ นอกจากนี้ สถานศึกษาสามารถกาหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพ่ิมเติมให้สอดคล้อง ตามบรบิ ทและจุดเนน้ ของตนเอง มาตรฐานการเรียนรู้ การพัฒนาผู้เรียนให้เกิดความสมดุล ต้องคานึงถึงหลักพัฒนาการทางสมองและพหุปัญญา หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน จึงกาหนดใหผ้ ้เู รยี นเรยี นรู้ 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ดงั นี้ 1. ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร์ 3. วทิ ยาศาสตร์ 4. สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 5. สขุ ศึกษาและพลศึกษา 6. ศิลปะ 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 8. ภาษาตา่ งประเทศ
49 ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ได้กาหนดมาตรฐานการเรียนรู้เป็นเปูาหมายสาคัญ ของการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานการเรียนรู้ระบุสิ่งที่ผู้เรียนพึงรู้ ปฏิบัติได้ มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยม ทพี่ ึงประสงคเ์ มื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน นอกจากนั้นมาตรฐานการเรียนรู้ยัง เปน็ กลไกสาคัญ ในการขับเคลอื่ นพฒั นาการศึกษาทั้งระบบ เพราะมาตรฐานการเรียนรู้จะสะท้อนให้ ทราบว่าต้องการอะไร จะสอนอย่างไร และประเมนิ อย่างไร รวมท้งั เปน็ เครอ่ื งมอื ในการตรวจสอบเพื่อ การประกันคุณภาพการศึกษาโดยใช้ระบบการประเมินคุณภาพภายในและกา รประเมินคุณภาพ ภายนอก ซ่ึงรวมถึงการทดสอบระดับเขตพื้นที่การศึกษา และการทดสอบระดับชาติ ระบบการ ตรวจสอบเพ่ือประกันคุณภาพดังกล่าวเป็นสิ่งสาคัญท่ีช่วยสะท้อนภาพการจัดการศึกษาว่าสามารถ พัฒนาผ้เู รียนให้มคี ณุ ภาพตามท่มี าตรฐานการเรียนรู้กาหนดเพียงใด ตัวช้ีวดั ตัวช้ีวัดระบุสิ่งที่นักเรียนพึงรู้และปฏิบัติได้ รวมทั้งคุณลักษณะของผู้เรียนในแต่ละระดับชั้น ซง่ึ สะท้อนถึงมาตรฐานการเรียนรู้ มีความเฉพาะเจาะจงและมีความเป็นรูปธรรม นาไปใช้ในการกาหนด เน้ือหา จัดทาหน่วยการเรียนรู้ จัดการเรียนการสอน และเป็นเกณฑ์สาคัญสาหรับการวัดประเมินผล เพือ่ ตรวจสอบคณุ ภาพผเู้ รียน 1. ตัวช้ีวัดชั้นปี เป็นเปูาหมายในการพัฒนาผู้เรียนแต่ละชั้นปีในระดับการศึกษาภาคบังคับ (ประถมศึกษาปีที่ 1 – มัธยมศึกษาปีที่ 3) 2. ตวั ชี้วดั ชว่ งชัน้ เป็นเปาู หมายในการพฒั นาผู้เรียนในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย (มธั ยมศึกษาปีที่ 4- 6) หลกั สตู รไดม้ ีการกาหนดรหัสกากบั มาตรฐานการเรียนร้แู ละตัวชี้วัด เพ่ือความเขา้ ใจและให้ สื่อสารตรงกัน ดงั นี้ ว 1.1 ป. 1/2 ตวั ชวี้ ัดชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 ข้อที่ 2 ป.1/2 สาระท่ี 1 มาตรฐานขอ้ ที่ 1 1.1 กลมุ่ สาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตร์ ว ต 2.2 ม.4-6/ 3 ตวั ชีว้ ดั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ขอ้ ที่ 3 ม.4-6/3 สาระที่ 2 มาตรฐานขอ้ ที่ 2 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ 2.3 ต
50 ส่วนที่ 3 แนวทางการนิเทศ การพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาและการนาหลักสูตรสถานศกึ ษา ไปใชใ้ นการพัฒนาผู้เรียน การนเิ ทศการศึกษามคี วามสาคัญต่อการพัฒนา ปรับปรุง และเพิ่มประสิทธิภาพในการจัด การศึกษาของสถานศึกษา เพอื่ ใหผ้ บู้ รหิ ารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ ความเข้าใจในหลักสตู ร สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งการบริหารจัดการ และ ปัญหาอ่ืนๆ ที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาตามนโยบายแห่งรัฐ กระทรวงศึกษาธิการ และสานักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ซง่ึ กลุ่มนิเทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 ดาเนินการ โดยใช้กระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดังแผนภาพท่ี 1 และแผนภาพท่ี 2 ดงั น้ี แผนภาพที่ 1 การนเิ ทศงานการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาและการนาหลักสตู รสถานศกึ ษาไปใช้ ในการพัฒนาผูเ้ รียน โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ศึกษาสภาพ และความตอ้ งการ (Assessing Needs : A) การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) การใหค้ วามรกู้ อ่ นการนเิ ทศ (Informing : I) การนิเทศแบบโคช้ (Coaching : C) การประเมนิ ผลการนเิ ทศ (Evaluating : E)
51 แผนภาพที่ 2 กรอบแนวคิดการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาและการนาหลกั สตู รสถานศึกษาไปใช้ ในการพัฒนาผเู้ รียน โดยใชก้ ระบวนการนิเทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) กรอบแนวคดิ การนิเทศ เพอ่ื ยกระดบั คุณภาพการศึกษา โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ศกึ ษาสภาพ และความตอ้ งการ ศึกษาสภาพปัจจุบนั /ปัญหา และความตอ้ งการ (Assessing Needs : A) กาหนดตัวชีว้ ัดความสาเรจ็ (KPI) การวางแผนการนิเทศ สร้างส่ือ/นวัตกรรม และเครอ่ื งมอื การนิเทศ (Planning : P) กาหนดกิจกรรมและปฏทิ นิ การนิเทศ การให้ความรู้กอ่ นการนเิ ทศ สง่ เสรมิ /พฒั นาความรู้ท่ีเกย่ี วข้องงานนโยบายสาคัญต่างๆ (Informing : I) การนิเทศแบบโค้ช ปฏิบัติการนิเทศ Coaching เพ่ือกระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา (Coaching : C) ครูผู้สอน และบุคลากรที่เกี่ยวข้อง วิเคราะห์ปัญหา/เลือกแนว/ กาหนดแนวทางการแก้ปัญหา/ วางแผน/ ดาเนินการแก้ปัญหา/ การประเมนิ ผลการนิเทศ (Evaluating : E) วเิ คราะห์ และสรุปผล/ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ /ชืน่ ชม รวบรวม วิเคราะห์ และสังเคราะห์ผลการนเิ ทศ ปรับปรงุ / พัฒนา ไม่มีคณุ ภาพ ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการนิเทศ มีคณุ ภาพ สรปุ และจัดทารายงานผลการนเิ ทศ นาเสนอและเผยแพรผ่ ลการนิเทศ (จัดนทิ รรศการ แลกเปลยี่ นเรียนรู้/ยกยอ่ งเชิดชเู กยี รต/ิ Website ฯลฯ)
52 ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพ และความต้องการ (Assessing Needs : A) ศึกษาสภาพปัจจุบัน/ปัญหา และความต้องการของศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบุคลากรท่ีเกี่ยวข้อง เกี่ยวกับประเด็นสาคัญต่างๆ ของงานตามแนวนโยบายแห่งรัฐ กระทรวงศึกษาธิการ และสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ขั้นตอนที่ 2 การวางแผนการนเิ ทศ (Planning : P) ดาเนินการวางแผนการนิเทศ ติดตามร่วมกันระหว่างศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผูส้ อน และบคุ ลากรท่เี กย่ี วข้อง ดังนี้ 2.1 กาหนดตวั ชีว้ ดั (KPI) 2.2 จดั ทาสอื่ และเคร่ืองมอื การนิเทศ ตดิ ตาม 2.3 จดั ทาปฏิทนิ การนิเทศ ติดตาม ข้ันตอนท่ี 3 การใหค้ วามรู้กอ่ นการนเิ ทศ (Informing : I) ประชุมเชิงปฏิบัติการให้ความรู้ เก่ียวกับประเด็นสาคัญต่างๆ ของงานนโยบายแห่งรัฐ กระทรวงศกึ ษาธิการ และสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ขั้นตอนที่ 4 การนิเทศแบบโคช้ (Coaching : C) ดาเนินการนิเทศแบบโค้ช ศึกษานิเทศก์ ได้ดาเนินการร่วมกับทีมบริหาร คณะอนกุ รรมการ ก.ต.ป.น. ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา และครวู ชิ าการ เพอ่ื กระตุ้นให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผูส้ อน และบคุ ลากรทเ่ี กย่ี วขอ้ ง ดาเนินการ ดงั น้ี 4.1 วิเคราะห์ปญั หา 4.2 เลอื กแนวทางในการแกป้ ัญหา 4.3 กาหนดเปาู หมายความสาเรจ็ 4.4 วางแผนการแก้ปัญหา 4.5 ดาเนินการแกป้ ญั หาตามแผนทวี่ างไว้ ในแต่ละกิจกรรมท่ไี ด้กาหนดไว้ 4.6 วิเคราะห์ และสรุปผลการดาเนินงาน 4.7 แลกเปลยี่ นเรียนรู้ ชืน่ ชมความสาเรจ็ และข้อเสนอแนะในการดาเนนิ งาน ขั้นตอนท่ี 5 การประเมินผลการนิเทศ (Evaluating : E) การประเมินผลการนิเทศ ดาเนนิ การ ดังน้ี 5.1 รวบรวม วิเคราะห์ สงั เคราะห์ผลการนเิ ทศ 5.2 ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการนเิ ทศ 5.3 สรปุ และจดั ทารายงานผลการนเิ ทศ ติดตาม 5.4 จัดกจิ กรรมแลกเปลีย่ นรู้ และชื่นชมความสาเรจ็ 5.5 ยกย่องเชิดชูเกยี รติแก่สถานศกึ ษา ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครูผู้สอน และบคุ ลากรที่ เกย่ี วขอ้ งทมี่ กี ารปฏิบตั งิ านที่ดี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานท่ีดี สู่สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และ สารสนเทศของสานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1
53 การนิเทศ ติดตามการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา และการนาหลักสูตรสถานศกึ ษา (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษา โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศ เอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) การนิเทศ ติดตามการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาลาปาง เขต 1 โดยใชก้ ระบวนการนเิ ทศเอ พี ไอ ซี อี (APICE Model) ดังน้ี ข้นั ตอนที่ 1 ศกึ ษาสภาพ และความตอ้ งการ (Assessing Needs : A) ศึกษาสภาพปัจจุบัน/ปัญหา และความต้องการของศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครผู ้สู อน และบคุ ลากรที่เกี่ยวขอ้ งกับการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา และการนาหลกั สูตรสถานศึกษา (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศึกษา 1.1 การพัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา 1.2 การนาหลักสตู รสถานศึกษา (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศึกษา ขน้ั ตอนท่ี 2 การวางแผนการนิเทศ (Planning : P) ดาเนินการวางแผนการนเิ ทศ ตดิ ตามร่วมกันระหว่างศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผูส้ อน และบุคลากรท่เี กยี่ วขอ้ ง ดังน้ี 2.1 กาหนดตวั ชี้วดั (KPI) สถานศกึ ษารอ้ ยละ 100 มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใชไ้ ด้เหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศึกษา 2.2 จัดทาสอ่ื และเคร่ืองมือการนิเทศ ติดตาม 1) แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา 2) จัดทาเครื่องมือนิเทศ ติดตามการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนา หลกั สูตรสถานศึกษา (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา 2.3 จัดทาปฏทิ ินการนเิ ทศ ติดตามการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา และการนาหลักสูตร สถานศึกษา (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศกึ ษา ขั้นตอนที่ 3 การใหค้ วามรกู้ ่อนการนิเทศ (Informing : I) ประชุมเชิงปฏิบัติการให้ความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนา หลักสูตรสถานศกึ ษา (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศกึ ษาในประเด็นต่างๆ ดังนี้ 3.1 การพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) 3.2 การนาหลักสตู รสถานศึกษา (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษา 3.3 การจดั ทาโครงสรา้ งรายวชิ า หนว่ ยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรยี นรู้ 3.4 การจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั 3.5 การจัดทาระเบียบการวัดและประเมินผลตามหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) 3.6 การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ และการวัดและประเมินผลผ้เู รยี นตามศตวรรษท่ี 21
54 ขนั้ ตอนท่ี 4 การนิเทศแบบโค้ช (Coaching : C) ดาเนินการนเิ ทศการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา และการนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับ ปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษา แบบโค้ช ท้ังน้ีศึกษานิเทศก์ ได้ดาเนินการร่วมกับทีม บรหิ าร คณะอนุกรรมการ ก.ต.ป.น. ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา และครวู ิชาการ ดงั น้ี 4.1 สารวจปัญหาการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนาหลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษาพรอ้ มกับวเิ คราะห์สาเหตทุ เี่ กดิ ข้ึน 4.2 เลอื กแนวทางในการแก้ปัญหา 4.3 กาหนดเปาู หมายความสาเร็จ 4.4 วางแผนการแกป้ ัญหา 4.5 ดาเนนิ การแกป้ ัญหาตามแผนท่วี างไว้ ในแตล่ ะกิจกรรมท่ีไดก้ าหนดไว้ 4.6 วิเคราะห์ และสรปุ ผลการดาเนินงาน 4.7 แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ช่ืนชมความสาเรจ็ และข้อเสนอแนะในการดาเนนิ งาน ข้นั ตอนที่ 5 การประเมินผลการนิเทศ (Evaluating : E) การประเมินผลการนเิ ทศ ดาเนนิ การ ดังน้ี 5.1 รวบรวม วเิ คราะห์ สังเคราะห์ผลการนิเทศการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และ การนาหลกั สูตรสถานศกึ ษา (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษา 5.2 ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการนิเทศ 5.3 สรุปและจัดทารายงานผลการนิเทศการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนา หลักสตู รสถานศกึ ษา (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา 5.4 จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนรู้ และช่ืนชมความสาเร็จ ของการพัฒนาหลักสูตร สถานศกึ ษา และการนาหลกั สตู รสถานศกึ ษา (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใชใ้ นสถานศกึ ษา 5.5 ยกย่องเชิดชูเกียรติแก่สถานศึกษาที่มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนา หลกั สตู รสถานศึกษา (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษาที่เป็นแบบอยา่ งท่ดี ี 5.6 เผยแพร่ผลงานการปฏิบัติงานของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการนา หลักสูตรสถานศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) ไปใช้ในสถานศึกษาไปใช้ในสถานศึกษาที่ดี สู่ สาธารณชนผ่าน Website ระบบ ICT และสารสนเทศของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา ลาปาง เขต 1
55 บรรณานุกรม กรองทอง จิรเดชากุล. (2550). คูม่ ือการนเิ ทศภายในโรงเรยี น. กรงุ เทพฯ : ธารอกั ษร. กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2552). หลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551. กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแหง่ ประเทศไทย. กิตมิ า ปรีดดี ลิ ก. (2532). การบริหารและการนเิ ทศการศึกษาเบื้องตน้ . กรุงเทพฯ : อักษราพฒิ น์. เกรียงศกั ดิ์ สงั ข์ชัย. (2552). การพฒั นารปู แบบการนิเทศการสอนครูวิทยาศาสตร์เพ่ือพัฒนา ศักยภาพนักเรียนทีม่ แี ววความสามารถพิเศษทางวทิ ยาศาสตร์. วิทยานิพนธป์ รญิ ญา ปรัชญาดุษฎีบณั ฑติ สาขาวชิ าหลักสูตรและการสอน ภาควชิ าหลักสูตรและการนเิ ทศ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลยั ศิลปากร. ฉววี รรณ คูหาภินันทน์. (2545). วรรณกรรมสาหรับเดก็ . กรุงเทพฯ : ศลิ ปะบรรณาคาร ชาญชัย อาจนิ สมาจาร. (ม.ป.ป.). การนิเทศการศึกษา. ปตั ตานี : สถาบนั เพื่อความกา้ วหนา้ ทาง วชิ าการ. ทศิ นา แขมมณ.ี (2545). ศาสตร์การสอน-องคค์ วามรู้เพอ่ื จดั กระบวนการเรียนร้ทู ม่ี ีประสิทธิภาพ. พมิ พค์ รั้งท่ี 2 กรุงเทพฯ : ดา่ นสทุ ธาการพิมพ์. . (2550). ศาสตร์การสอน : องคค์ วามรูเ้ พื่อการการจัดกระบวนการเรยี นร้ทู ี่มี ประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ : จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . ปรียาพร วงศอ์ นตุ รโรจน์. (2548.) การนเิ ทศการสอน. กรงุ เทพฯ : ศูนย์ส่ือกรุงเทพฯ. ยพุ นิ ยนื ยง. (2553). การพฒั นารปู แบบการนนิเทศแบบหลากหลายวธิ ีการ เพอ่ื ส่งเสริม สมรรถภาพการวิจัยในช้ันเรียนของครู เขตการศกึ ษา 5 อคั รสงั ฆมณฑลกรุงเทพฯ. ปริญญาปรัชญาดุษฎบี ัณฑิต มหาวิทยาลยั ศิลปากร. วัชรา เลา่ เรียนดี. (2550). การนิเทศการสอน. นครปฐม : มหาวิทยาลยั ศิลปากร. . (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอนและการโคช้ การพัฒนาวชิ าชีพ : ทฤษฎี กลยุทธ์ สูก่ ารปฏบิ ัติ. นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร. วิชัย วงษใ์ หญ.่ (2537). กระบวนการพฒั นาหลักสูตรและการเรียนการสอนภาคปฏบิ ัติ. กรุงเทพฯ : สวุ รี ยิ สาส์น. วิจิตรา ปัญญาชยั . การนาเสนอรูปแบบการพฒั นาอาชพี สาหรับอาจารย์พยาบาล สงั กดั กระทรวง สาธารณสขุ . วิทยานิพนธ์ปริญญาดษุ ฎบี ณั ฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย. วไลรัตน์ บุญสวัสดิ์. (2538). หลกั การนเิ ทศการศึกษา. กรงุ เทพฯ : พรศิวการพมิ พ.์ ศิลาทพิ ย์ คาใจ. (2556). การสรา้ งแบบประเมนิ ความสามารถในการอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขยี น สาหรับนกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต การวัดและประเมนิ ผล การศึกษา มหาวิทยาลัยเชยี งใหม่. สงัด อมุ รานนั ท์. (2530). การนิเทศการศึกษา หลกั การ ทฤษฎีและปฏิบัติ. พมิ พ์คร้ังที่ 2. กรงุ เทพฯ : มิตรสยาม. สมศักด์ิ สนิ ธุระเวชญ์. (2542). มุง่ สคู่ รูคณุ ภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ ; วัฒนาพานิช.
56 บรรณานุกรม (ตอ่ ) สานักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ. (2547). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรงุ เทพฯ : ครุ สุ ภา ลาดพร้าว. สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). แนวทางการบริหาร จดั การเรียนร้.ู กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พ์ชมุ ชนสหกรณก์ ารเกษตรแห่งประเทศไทย จากดั . สานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ ท่แี ก้ไขเพ่ิมเตมิ (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : สานักงานคณะกรรมการแหง่ ชาติ. สานักทดสอบทางการศึกษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน. (2556). นิยามความสามารถของ ผ้เู รียนดา้ นภาษา ดา้ นคานวณ และดา้ นเหตผุ ล (Literacy, Numeracy & Reasoning Abilities). กรงุ เทพฯ : ชมุ นุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. . (2553). การเสริมสรา้ งประสทิ ธภิ าพการจัดการเรยี นการสอนเพ่อื การพัฒนาการเรยี นรขู้ อง ผูเ้ รียนการนเิ ทศแบบให้คาชีแ้ นะ (Coaching). กรงุ เทพฯ : สานกั ทดสอบทางการศกึ ษา. สานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา, สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาแหง่ ชาติ. (2554). แนวทาง การพัฒนาและประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551. กรงุ เทพฯ : ชมุ นุมสหกรณก์ ารเกษตร แห่งประเทศไทย. ภาษาองั กฤษ Burton, W.H. and L.J. Bruckner. (1955). Supervision : A Social Process. 3rd.ed. New York : Appleton Century – Croft. Copleland, wills D. and Norman J.Boyan. Instructional Supervision Training Pregame. Ohio : Charles E, Merrill Pubishing Company, 1978. Costa, Arthur L. Developing Minds A Resource Book for Thecching Thinking. 3rd ed. The United States of America : Association for Supervision and Cumicum Development, 1703 N. Beauregard St. 2002. Dick, Walter, Lou Carey, and Jame O, Carey. (2005). The Systematic Design of Instruction. 6th ed. Boston : Pearson. Glickman, Card. D., Stephen P. Gordon and Jovita M. Ross-Gordon. (1995). Supervision and Instruction : A Development Approach. 3rded. Massachusetts : Allyn and Bacon, Inc. . (2004). Supervision and Instructional Leadership : A Developmental Approach. 6th ed. Boston : Allyn and Bacon, Inc. Harris, Ben M. (1985). Supervisory Behavior in Education. 3rd ed. Englewood. Cliffs, New Jersey : Prentice-Hall, Inc.
57 บรรณานกุ รม (ต่อ) Kruse, Kevin. Instruction to Instructional Design and the ADDIE Model. (Online). Accessed 19 June 2007. Available from http : ww.elearninggurn.com/articles/art1_1.htm. Oliva, Peer F. (1989). Supervision for Today’s School. 3th ed. New York : Longman. Sandvold, A. (2008). Literacy Coaching. ASCD. Stoner, Jame Arthur Finch, C Wankle. (1986). Management. New jersey : prentice – Hall. Spears,Harold. (1967). Curriculum Planning Through In-Service Programs. Englewood Cliffs, N.J. : Prentice-Hall. Sweeney, D. (2011). Student Centered Coaching. Thousand Oaks, California : Corwin Press Company. Webster. (1970). Webster’s New world Dictionary. New York : Compact School the world Publishing.
58 ภาคผนวก
59 แบบนเิ ทศ ตดิ ตาม การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรียน.................................................................................อาเภอ........................จงั หวดั ลาปาง สานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 คร้งั ที่ 1 ครัง้ ท่ี 2 ครั้งท่ี 3 ครง้ั ทนี่ ิเทศ ติดตาม คาชแี้ จง ให้ศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารสถานศึกษา หรือผู้ที่เก่ียวข้องดาเนินการนิเทศ ติดตาม และ ให้ข้อเสนอแนะในการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา ดังนี้ 1. ตรวจสอบหลักสตู รสถานศึกษาตามรายการที่กาหนด แล้วเขียนเคร่ืองหมาย ลงในช่อง ผลการปฏิบัติ ตามความเป็นจริง 1.1 การปรบั ปรงุ /แก้ไขหลกั สตู รสถานศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้ีวัดกลุ่มสาระ การเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และสาระภูมิศาสตร์ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (ฉบบั ปรับปรุง 2560) 1.2 การนาพระราโชบายของในหลวงรัชกาลท่ี 10 สู่การพัฒนาหลักสูตรและการจัดการ เรียนรู้ 1.3 การนานโยบายของกระทรวงศึกษาธิการสู่การพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ เช่น การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 การส่งเสริมการเรียนรู้หลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง หลกั สูตรหนา้ ท่พี ลเมอื ง หลกั สูตรต้านทจุ รติ ศกึ ษา การสอนเพศวถิ ีศึกษาและทกั ษะชีวิต 1.4 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาตามโครงการพิเศษท่ีโรงเรียนได้รับมอบหมาย (ถ้ามี) เช่น โรงเรยี นคณุ ภาพประจาตาบล โรงเรียนมาตรฐานสากล เป็นต้น 2. บันทึกข้อเสนอแนะในการปรับปรุง/แก้ไขแต่ละรายการเพื่อให้โรงเรียนนาไปใช้ประโยชน์ ในการปรบั ปรงุ และพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาตอ่ ไป
60 การพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาในปีการศกึ ษา 2562 ประเด็นสาคญั ใน การดาเนินงาน เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งอิง ท่ี การพัฒนาหลักสตู ร (ปฏบิ ตั )ิ สถานศึกษา 1 การพฒั นาหลักสตู ร สว่ นนา หลกั สูตรสถานศึกษา ความนา : แสดงความเชอื่ มโยงระหวา่ งหลักสูตร สถานศกึ ษาตามตาม (ฉบบั ปรบั ปรงุ ) ทมี่ คี รบทง้ั มาตรฐานการเรยี นร้แู ละ แกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 มาตรฐาน 5 องคป์ ระกอบ ตวั ช้ีวดั กลุม่ สาระการเรียนรู้ การเรียนร้แู ละตัวชี้วดั กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ หลกั ฐานอืน่ ๆ (ระบ)ุ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และสาระภมู ิศาสตรใ์ นกลุม่ สาระการเรียนรู้ ........................................... และสาระภูมศิ าสตร์ในกลมุ่ สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม (ฉบบั ปรบั ปรุง ........................................... สาระการเรียนรู้สงั คมศกึ ษา พ.ศ.2560) กรอบหลักสตู รระดบั ทอ้ งถ่นิ จดุ เนน้ และความ ........................................... ศาสนา และวัฒนธรรม ต้องการของโรงเรียน ........................................... (ฉบับปรบั ปรงุ 2560) โครงสร้างเวลาเรยี น ........................................... เวลาเรียนของหลักสูตรสถานศกึ ษาสอดคล้องกบั โครงสรา้ งเวลา ........................................... เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ........................................... และเป็นตามประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรือ่ ง การบริหารจดั การ ........................................... เวลาเรียนของสถานศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ลงวันท่ี 11 กรกฎาคม 2560 ........................................... และไม่ขดั กับเกณฑก์ ารจบหลักสูตร ........................................... ระดับประถมศึกษามกี ารจัดรายวชิ าพื้นฐานกลุ่มสาระ คณติ ศาสตร1์ รายวิชา/ปี และวิทยาศาสตร์ 1 รายวิชา/ปี ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้นมีการจัดรายวิชาพืน้ ฐาน กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ มากกว่า 1 รายวชิ าในแตล่ ะภาค/ปี คาอธบิ ายรายวชิ า นามาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ชี้วดั กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์ (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ.2560) ไปจดั ทาเป็นคาอธิบายรายวิชาพ้ืนฐาน นามาตรฐานการเรยี นร้แู ละตัวชว้ี ดั สาระภมู ศิ าสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ไปปรบั /จัดทาคาอธิบายรายวิชา พนื้ ฐาน กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน มีแนวทางการจดั กิจกรรมท้งั 3 กิจกรรม (กจิ กรรม แนะแนว กิจกรรมนักเรยี น และกจิ กรรมเพ่ือสังคมและ สาธารณประโยชน์) และการวดั ประเมินผลที่ชดั เจน เกณฑ์การจบการศึกษา มกี ารระบุเวลาเรยี น/หนว่ ยกิต รายวิชาพ้นื ฐานและ รายวิชาเพมิ่ เตมิ อย่างชดั เจน สอดคล้องกับโครงสรา้ ง หลักสูตรของโรงเรียน สอดคลอ้ งกบั เกณฑก์ ารจบตาม หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
61 ประเดน็ สาคญั ใน การดาเนินงาน เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งองิ ท่ี การพฒั นาหลกั สูตร (ปฏิบตั ิ) สถานศึกษา โดย ระดับประถมศึกษามีผลการประเมินรายวิชา พ้ืนฐานผ่านทกุ รายวชิ า ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ได้หนว่ ยกิตตลอด หลกั สตู ร ไมน่ อ้ ยกวา่ 77 หน่วยกติ โดยเปน็ รายวชิ าพ้ืนฐาน 66 หน่วยกติ และรายวิชาเพิม่ เติมไมน่ ้อยกวา่ 11 หน่วยกติ 2 การนาพระราโชบายของ จัดเปน็ รายวชิ าเพิ่มเติม (ระบุรายวิชา)…….…………………. คาอธบิ ายรายวิชา ในหลวงรัชกาลท่ี 10 สู่การ ……………………………………………………………………………………. เพิ่มเติม พฒั นาหลักสูตรและการ บรู ณาการกบั รายวิชาพ้นื ฐานในกล่มุ สาระการเรียนรู้ คาอธบิ ายรายวชิ า จดั การเรียนรู้ ประกอบด้วย สังคมศึกษาฯ (ระบรุ ายวิชา).................................................... พืน้ ฐานที่บรู ณาการ 1) มที ศั นคตทิ ่ีดีและถูกต้อง ................................................................................................ แนวทางการจัด 2) มพี ้นื ฐานชวี ิตทม่ี ั่นคง บูรณาการกับรายวิชาพื้นฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้อน่ื กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน เขม้ แข็ง (ระบรุ ายวิชา)………….............................................................. โครงการ/กิจกรรม....... 3) มีอาชีพ มงี านทา ................................................................................................ ........................................... 4) เป็นพลเมอื งท่ดี แี ละมี จดั ในกิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น (ระบุกจิ กรรม)...................... หลกั ฐานอน่ื ๆ (ระบุ) ระเบยี บวินยั ................................................................................................ ........................................... จดั กจิ กรรมเสริมหลักสูตรในรูปแบบของโครงการหรอื ........................................... กจิ กรรม (ระบ)ุ ........................................................................ ........................................... ................................................................................................ ........................................... บรู ณาการในวิถีชวี ติ ในสถานศึกษา(ระบ)ุ .......................... ........................................... ................................................................................................ ........................................... 3 การพฒั นาหลกั สตู รเพอ่ื การสง่ เสรมิ หลักคดิ ทถ่ี กู ต้อง คาอธบิ ายรายวชิ า ส่งเสริมทกั ษะการเรยี นรู้ใน จัดเปน็ รายวชิ าเพมิ่ เติม (ระบรุ ายวชิ า)…….…………………. เพิ่มเติม ศตวรรษท่ี 21 ……………………………………………………………………………………. โครงการ/กิจกรรม....... จดั กิจกรรมเสรมิ หลักสตู รในรูปแบบของโครงการหรอื ........................................... กจิ กรรม (ระบ)ุ ........................................................................ ........................................... ................................................................................................ ........................................... ทกั ษะวิชาการ ........................................... จดั เป็นรายวชิ าเพิ่มเติม (ระบรุ ายวิชา)…….…………………. หลักฐานอ่ืน ๆ (ระบุ) ……………………………………………………………………………………. ........................................... จดั กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตรในรูปแบบของโครงการหรอื ........................................... กิจกรรม (ระบ)ุ ........................................................................ ........................................... ................................................................................................ ........................................... ทักษะชีวติ ........................................... จดั เปน็ รายวิชาเพ่มิ เตมิ (ระบรุ ายวชิ า)…….…………………. ........................................... ……………………………………………………………………………………. จัดกจิ กรรมเสริมหลกั สตู รในรปู แบบของโครงการหรอื กิจกรรม (ระบ)ุ ........................................................................
62 ประเดน็ สาคญั ใน การดาเนนิ งาน เอกสาร/หลกั ฐานอา้ งอิง ท่ี การพฒั นาหลักสูตร (ปฏบิ ตั ิ) สถานศกึ ษา ................................................................................................ ทักษะวชิ าชพี 4 การสง่ เสริมการเรยี นรู้ จัดเปน็ รายวิชาเพ่ิมเตมิ (ระบรุ ายวชิ า)…….…………………. หลักปรัชญาเศรษฐกิจ ……………………………………………………………………………………. พอเพียง จดั กจิ กรรมเสรมิ หลักสตู รในรปู แบบของโครงการหรอื กจิ กรรม (ระบ)ุ ........................................................................ 5 การนาหลักสตู รหนา้ ท่ี พลเมอื งสูก่ ารปฏิบัติ ................................................................................................ ทกั ษะในการป้องกนั ตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่ จัดเปน็ รายวชิ าเพ่มิ เติม (ระบรุ ายวิชา)…….…………………. ……………………………………………………………………………………. จดั กิจกรรมเสริมหลกั สูตรในรปู แบบของโครงการหรอื กิจกรรม (ระบุ)........................................................................ ................................................................................................ บูรณาการกับรายวิชาพน้ื ฐานในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คาอธิบายรายวชิ า สังคมศึกษาฯ (ระบรุ ายวิชา).................................................... พน้ื ฐานท่บี ูรณาการ ................................................................................................ แนวทางการจัด บูรณาการกบั รายวิชาพนื้ ฐานในกล่มุ สาระการเรียนร้อู ืน่ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน (ระบุรายวชิ า)………….............................................................. โครงการ/กิจกรรม....... ................................................................................................ ........................................... จดั ในกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น (ระบกุ จิ กรรม)...................... หลกั ฐานอน่ื ๆ (ระบุ) ................................................................................................ ........................................... จดั กิจกรรมเสริมหลักสตู รในรปู แบบของโครงการ หรอื ........................................... กิจกรรม (ระบ)ุ ........................................................................ ........................................... ................................................................................................ ........................................... บรู ณาการในวถิ ีชีวติ ในสถานศึกษา(ระบุ).......................... ........................................... ................................................................................................ ........................................... จัดเป็นรายวิชาเพมิ่ เติม (ระบรุ ายวชิ า)…….…………………. คาอธิบายรายวิชา ……………………………………………………………………………………. เพ่ิมเตมิ บูรณาการกับรายวชิ าพน้ื ฐานในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ คาอธบิ ายรายวชิ า สังคมศกึ ษาฯ (ระบุรายวชิ า).................................................... พื้นฐานที่บูรณาการ ................................................................................................ แนวทางการจดั บรู ณาการกับรายวิชาพ้นื ฐานในกลุ่มสาระการเรียนรอู้ ่นื กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น (ระบุรายวิชา)………….............................................................. โครงการ/กิจกรรม....... ................................................................................................ ........................................... จัดในกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน (ระบุกจิ กรรม)...................... หลกั ฐานอื่น ๆ (ระบ)ุ ................................................................................................ ........................................... จัดกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รในรปู แบบของโครงการหรอื ........................................... กจิ กรรม (ระบุ)........................................................................ ...........................................
63 ประเด็นสาคัญใน การดาเนนิ งาน เอกสาร/หลักฐานอา้ งองิ ที่ การพฒั นาหลกั สูตร (ปฏิบัติ) สถานศึกษา ................................................................................................ ........................................... บูรณาการในวถิ ีชีวิตในสถานศกึ ษา(ระบุ).......................... ........................................... 6 การนาหลกั สูตรต้านทจุ ริต ................................................................................................ ........................................... ศกึ ษาสกู่ ารปฏบิ ัติ จดั เปน็ รายวชิ าเพ่ิมเติม (ระบรุ ายวชิ า)…….…………………. คาอธิบายรายวิชา ……………………………………………………………………………………. เพม่ิ เตมิ บรู ณาการกบั รายวชิ าพ้ืนฐานในกลมุ่ สาระการเรียนรู้ คาอธบิ ายรายวชิ า สงั คมศึกษาฯ (ระบุรายวชิ า).................................................... พืน้ ฐานที่บูรณาการ ................................................................................................ แนวทางการจัด บรู ณาการกบั รายวชิ าพ้นื ฐานในกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ืน่ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น (ระบุรายวิชา)………….............................................................. โครงการ/กจิ กรรม....... ................................................................................................ ........................................... จดั ในกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน (ระบุกจิ กรรม)...................... ........................................... ................................................................................................ ........................................... จดั กิจกรรมเสริมหลกั สตู รในรูปแบบของโครงการหรอื หลกั ฐานอ่ืน ๆ (ระบ)ุ กิจกรรม (ระบ)ุ ........................................................................ ........................................... ................................................................................................ ........................................... บูรณาการในวถิ ีชวี ติ ในสถานศึกษา(ระบ)ุ .......................... ........................................... ................................................................................................ ........................................... 7 การสอนเพศวถิ ีศึกษาและ จดั เปน็ รายวิชาเพิ่มเติม (ระบรุ ายวิชา)…….…………………. คาอธิบายรายวิชา ทกั ษะชวี ิต ……………………………………………………………………………………. เพ่ิมเตมิ 8 การพัฒนาหลักสตู รของ บรู ณาการกับรายวชิ าพ้นื ฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ คาอธิบายรายวิชา โรงเรียนคณุ ภาพประจา ตาบล (เฉพาะโรงเรียนใน สุขศกึ ษาและพลศึกษาฯ (ระบรุ ายวิชา)................................... พ้ืนฐานทบี่ รู ณาการ โครงการ) ................................................................................................ แนวทางการจดั จดั เป็นรายวิชาบูรณาการ (ระบรุ ายวิชา).......................... กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ................................................................................................ โครงการ/กจิ กรรม....... จัดในกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น (ระบุกิจกรรม)...................... ........................................... ................................................................................................ ........................................... จัดกิจกรรมเสรมิ หลกั สูตรในรูปแบบของโครงการหรอื ........................................... กจิ กรรม (ระบ)ุ ........................................................................ หลักฐานอืน่ ๆ (ระบ)ุ ................................................................................................ ........................................... สอดแทรกในรายวชิ าอ่ืน ๆ (ระบรุ ายวชิ า)........................ ........................................... ................................................................................................ ........................................... การสง่ เสรมิ ความเป็นพลเมอื งดี คาอธิบายรายวิชา บูรณาการกับรายวชิ าพืน้ ฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพม่ิ เติม สงั คมศกึ ษาฯ (ระบรุ ายวชิ า).................................................... คาอธิบายรายวิชา ................................................................................................ พ้นื ฐานทีบ่ ูรณาการ จดั เปน็ รายวิชาเพ่ิมเติม (ระบุรายวิชา)…….…………………. แนวทางการจัด
64 ประเด็นสาคัญใน การดาเนนิ งาน เอกสาร/หลักฐานอา้ งองิ ท่ี การพัฒนาหลักสูตร (ปฏิบัติ) สถานศกึ ษา ……………………………………………………………………………………. กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น จดั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน/กจิ กรรมเสริมหลกั สูตรใน โครงการ/กจิ กรรม....... รปู แบบของโครงการหรือกจิ กรรม (ระบ)ุ ................................ ........................................... ................................................................................................ ........................................... การส่งเสริมทักษะดา้ นภาษา (องั กฤษ/ตปท.ที2่ ) ........................................... บรู ณาการกับรายวิชาพืน้ ฐานในกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ หลกั ฐานอน่ื ๆ (ระบุ) ภาษาตา่ งประเทศ (ระบุรายวิชา)............................................ ........................................... ................................................................................................ ........................................... จัดเปน็ รายวชิ าเพมิ่ เติม (ระบรุ ายวชิ า)…….…………………. ........................................... ……………………………………………………………………………………. ........................................... จดั กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน/กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตรใน ........................................... รปู แบบของโครงการหรือกจิ กรรม (ระบ)ุ ................................ ........................................... ................................................................................................ ........................................... ........................................... การส่งเสริมสะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) บูรณาการกับรายวชิ าพืน้ ฐานในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ........................................... วิทยาศาสตร/์ คณิตศาสตรฯ์ (ระบรุ ายวิชา)............................. ........................................... ................................................................................................ ........................................... ........................................... จัดเป็นรายวิชาเพิม่ เตมิ (ระบรุ ายวชิ า)…….…………………. ……………………………………………………………………………………. จัดกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น/กิจกรรมเสริมหลักสูตรใน รปู แบบของโครงการหรอื กิจกรรม (ระบ)ุ ................................ ................................................................................................ การส่งเสริมอาชพี บูรณาการกบั รายวิชาพนื้ ฐานในกล่มุ สาระการเรยี นรกู้ าร งานอาชพี (ระบรุ ายวิชา)......................................................... ................................................................................................ จดั เปน็ รายวิชาเพ่มิ เติม (ระบุรายวชิ า)…….…………………. ……………………………………………………………………………………. จดั กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น/กจิ กรรมเสริมหลกั สตู รใน รปู แบบของโครงการหรือกจิ กรรม (ระบ)ุ ................................ ................................................................................................ การสง่ เสรมิ ความสามารถดา้ น ICT บรู ณาการกับรายวิชาพ้ืนฐานในกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (ระบุรายวชิ า)............................. ................................................................................................ จดั เปน็ รายวชิ าเพม่ิ เตมิ (ระบรุ ายวชิ า)…….…………………. …………………………………………………………………………………….
65 ประเด็นสาคัญใน การดาเนินงาน เอกสาร/หลักฐานอา้ งองิ ที่ การพัฒนาหลักสตู ร (ปฏบิ ตั ิ) สถานศึกษา จดั กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน/กิจกรรมเสริมหลกั สตู รใน รปู แบบของโครงการหรือกิจกรรม (ระบุ)................................ ................................................................................................ 9 การพัฒนาหลักสตู รของ ระดับช้ัน ป.1-3 หนว่ ยการเรยี นรู้ IS1- โรงเรยี นมาตรฐานสากล จัด IS1-IS2 เป็นหน่วยการเรยี นรู้เฉพาะในรายวิชา IS2 ของชนั้ ป.1-3 (เฉพาะโรงเรยี นในโครงการ) (ระบุ)....................................................................................... คาอธิบายรายวิชา จัด IS3 ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น (ระบ)ุ ........................... พนื้ ฐาน IS1-IS2 ของชัน้ ป. ระดบั ชัน้ ป.4-6 4-5-6 ชั้นใดชนั้ หนง่ึ จดั IS1-IS2 เปน็ รายวชิ าเพม่ิ เติมในชน้ั แนวทางการจดั ป.4 ป.5 ป.6 กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น จดั IS3 ในกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น (ระบ)ุ ........................... หลักฐานอ่ืน ๆ (ระบุ) ........................................... ........................................... ขอ้ เสนอแนะในการปรบั ปรุง/พัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา ……………………………………………………………………………………………………………………..................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................... ผ้นู เิ ทศ (.......................................................) ตาแหน่ง .................................................. วนั /เดอื น/ป.ี .............................................
66 คณะผูจ้ ดั ทา ที่ปรกึ ษา 1. นายอภริ ักษ์ อมิ่ จิตอนสุ รณ์ ผูอ้ านวยการสานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาลาปาง เขต 1 2. นางวรางคณา ไชยเรือน รองผ้อู านวยการสานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาลาปาง เขต 1 3. ดร.เอกฐสิทธ์ิ กอบกา ผู้อานวยการกลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศกึ ษา สพป.ลาปาง เขต 1 4. นายเรวัติ สุธรรม ผทู้ รงคุณวุฒิดา้ นการวจิ ยั และประเมนิ ผล 5. นายอมั พร เทพปนิ ตา ผูท้ รงคณุ วฒุ ิดา้ นการบริหารการศกึ ษา 6. นายมงคล ขดั ผาบ ผูท้ รงคณุ วฒุ ดิ ้านศาสนา ศิลปะ และวัฒนธรรม 7. นายสมพร นาคพทิ ักษ์ ผู้ทรงคุณวฒุ ิด้านการบริหารการศกึ ษา 8. นายสุทนิ จนั ทรวรเขตต์ ผู้อานวยการโรงเรยี นบา้ นคา่ กลาง 9. ว่าที่ ร.ต.ชีพสทิ ธิ์ ฮ่ันเกยี รตพิ งษ์ ผู้อานวยการโรงเรียนพินิจวิทยา 10. ดร.สรุ ภี วงศไ์ พบลู ย์ ผอู้ านวยการโรงเรียนวิชานารี ผจู้ ดั ทา ศึกษานิเทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1 ดร.วัชรี เหล่มตระกลู บรรณากิจและออกแบบปก ดร.วัชรี เหลม่ ตระกลู ศึกษานเิ ทศก์ สพป.ลาปาง เขต 1
67 เอกสาร ศน. สพป.ลป.1 ท่ี 16/2562
Search
