SARโรงเรียนวัดบางลำภู54(ฉบับจริง)

มาตรฐานท่ี ๑๐ สถานศึกษามกี ารจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นา คุณภาพผ้เู รียนอย่างรอบด้าน จานวน จานวน ร้อยละ/ท่ี ตวั บ่งชี้ นักเรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ที่ นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูที่อยู่ ครูท้ังหมด ได้ คะแนน รายตัว คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่ ระดบั บ่งชี้ ดีเยยี่ ม ทา) ๓ ขนึ้ ไป ดีมาก โรงเรียนได้๑๐.๑ หลกั สูตรสถานศึกษา ๕๒ ๒๕ ดีเยยี่ ม ดาเนินการจดั เหมาะสมและสอดคลอ้ ง โครงการ/กิจกรรม ดีเยย่ี ม ดงั น้ี กบั ทอ้ งถิ่น ๑.สถานศึกษามี หลกั สูตรที่๑๐.๒ จดั รายวชิ าเพิม่ เติมท่ี ๔ ๒ ๑.๖ ๔ เหมาะสมและ หลากหลายใหผ้ เู้ รียน สอดคลอ้ งกบั ทอ้ งถิ่นและความ เลือกเรียนตามความถนดั ตอ้ งการของ นกั เรียน ความสามารถและความ ๒. ครูทุกคนจดั ทา แผนการจดั สนใจ กิจกรรมการเรียนรู้ ที่หลากหลายเนน้๑๐.๓ จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ๕๑ ๑ ๕ ท่ีส่งเสริมและ ตอบสนองความตอ้ งการ ความสามารถ ความถนดั และความสนใจของ ผเู้ รียน๑๐.๔ สนบั สนุนใหค้ รูจดั ๕๑ ๑ ๕ ๑๐๑

กระบวนการเรียนรู้ที่ให้ ๕๒ ๒๕ ผเู้ รียนเป็ นสาคญั ผเู้ รียนไดล้ งมือปฏิบตั ิ ๓. มีการพฒั นา จริงจนสรุปความรู้ได้ บุคลากรอยา่ งเป็ น ดว้ ยตนเอง ระบบและตอ่ เน่ือง๑๐.๕ นิเทศภายใน กากบั ติดตาม ตรวจสอบ และ ดีเยยี่ ม ๔.โครงการพฒั นา นาผลไปปรับปรุงการ เรียนการสอนอยา่ ง หลกั สูตร สม่าเสมอ สถานศึกษามาตรฐานท่ี ๑๐ สถานศึกษามกี ารจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกจิ กรรมพฒั นา คุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน ที่ ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นกั เรียน/ นักเรียน/ ระดบั ท่ี คะแนน รายตัว คุณภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ี๑๐.๖ จดั ระบบดูแลช่วยเหลือ ครูทอ่ี ยู่ ครูท้งั หมด ได้ บ่งชี้ ผเู้ รียนที่มีประสิทธิภาพ ระดบั ทา) ๓ ขนึ้ ไป ๕๒ ๒๕ ดีเยย่ี ม โรงเรียนได้ ดาเนินการจดัและครอบคลุมถึงผเู้ รียน โครงการ/กิจกรรมทุกคน ดงั น้ีคะแนนรายมาตรฐาน ๙.๖๐ ๕.โครงการพฒั นาสรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ ระบบดูแล ดเี ยย่ี ม ช่วยเหลือนกั เรียนแปลระดบั คุณภาพวธิ ีการพฒั นาโรงเรียนไดร้ ่วมกนั จดั ทาหลกั สูตรสถานศึกษา เนน้ ผเู้ รียนเป็น สาคญั มีการพฒั นาและปรับปรุงหลกั สูตรใหเ้ หมาะสม โดยสารวจความตอ้ งการของทอ้ งถิ่นเพ่ือใหห้ ลกั สูตรมีเน้ือหาสาระที่เหมาะสม สอดคลอ้ งกบั เป้ าหมายการศึกษาของชาติ ครูออกแบบการเรียนรู้ตามความสนใจของนกั เรียนมีการประเมินผลตามสภาพจริง เชิญวทิ ยากรภายนอก ภูมิปัญญาทอ้ งถิ่นเขา้ มาใหค้ วามรู้ มีการจดัสภาพแวดลอ้ มและการบริการท่ีส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนพฒั นาตามธรรมชาติเตม็ ศกั ยภาพ จดั โครงการพฒั นา ๑๐๒

ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียนเพือ่ จดั ระบบดูแลช่วยเหลือผเู้ รียนอยา่ งมีประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงผเู้ รียนทุกคนผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพอ่ื ส่งเสริมใหโ้ รงเรียนมีการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาที่สอดคลอ้ งและครอบคลุมหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ช่วยพฒั นาและส่งผลใหโ้ รงเรียนมีการจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ น มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑๐ ในระดบั ดีเยย่ี มแนวทางการพฒั นา โรงเรียนจดั ระบบบริหารงาน ที่มุ่งเนน้ ผเู้ รียน ตามวสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้ าประสงคท์ ี่โรงเรียนต้งั ไว้โดยการระดมทรัพยากรจากทุกภาคส่วน จดั หาครู บุคลากรที่มีความรู้ความสามารถเขา้ มาเป็ นวิทยากรภายนอก ส่งครูเขา้ อบรมหาความรู้ เทคนิค วิธีการจดั การการเรียนรู้ที่ทนั สมยั จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนให้มีคุณภาพบรรลุตามมาตรฐานหลกั สูตร และกิจกรรมอ่ืนๆอยา่ งเต็มศกั ยภาพของผเู้ รียน มีการนิเทศ กากบัติดตาม ประเมินผล ทาการวจิ ยั เพอื่ พฒั นาคุณภาพผเู้ รียนอยา่ งเป็ นระบบมาตรฐานที่ ๑๑ สถานศึกษามกี ารจดั สภาพแวดล้อมและการบริการทส่ี ่งเสริมให้ผู้เรียนพฒั นาเตม็ ศักยภาพ จานวน จานวน ร้อยละ/ที่ ตวั บ่งชี้ นกั เรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ท่ี นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทอี่ ยู่ ครูท้งั หมด ได้ คะแนน รายตวั คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่ ระดบั บ่งชี้ ทา) ๓ ขนึ้ ไป โรงเรียนได้๑๑.๑ หอ้ งเรียน ๕ ๓ ๓ ๕ ดีเยยี่ ม ดาเนินการจดั หอ้ งปฏิบตั ิการ อาคาร โครงการ/กิจกรรม ดงั น้ี เรียนมน่ั คง สะอาดและ ๑.โครงการ โรงเรียนส่งเสริม ปลอดภยั มีส่ิงอานวย สุขภาพ ๒.โครงการปรับปรุ ความสะดวก พอเพียง พฒั นางแหล่ง เรียนรู้ในโรงเรียน อยใู่ นสภาพใชก้ ารไดด้ ี ๓.โครงการ ปรับปรุงภูมิทศั น์ สภาพแวดลอ้ มร่มรื่น และสภาพแวดลอ้ ม ภายในโรงเรียน และมีแหลง่ เรียนรู้ ๔.โครงการพฒั นา สาหรับผเู้ รียน๑๑.๒ จดั โครงการ กิจกรรมท่ี ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยยี่ ม ส่งเสริมสุขภาพอนามยั และความปลอดภยั ของ ผเู้ รียน๑๑.๓ จดั หอ้ งสมุดท่ีใหบ้ ริการ ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยย่ี ม ส่ือและเทคโนโลยี ๑๐๓

สารสนเทศท่ีเอ้ือให้ หอ้ งสมุดผเู้ รียนเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๕.โครงการพฒั นาและหรือเรียนรู้แบบมี สื่อและเทคโนโลยีส่วนร่วม เพอ่ื ใชใ้ นคะแนนรายมาตรฐาน ๕.๐ กระบวนการเรียนสรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ การสอนแปลระดบั คุณภาพ ดเี ยย่ี มวธิ ีการพฒั นา สถานศึกษาส่งเสริมและปรับปรุงการจดั สภาพแวดลอ้ ม ส่ิงอานวยความสะดวกพอเพียงใชก้ ารไดด้ ี มีการจดั สภาพแวดลอ้ มให้สะอาด ร่มรื่น สวยงาม มีพ้ืนที่สีเขียวและมุมต่างๆ ปรับปรุง จดั อาคารเรียน ห้องเรียนใหส้ ะอาด สวา่ ง สวยงาม ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องสมุดมีคอมพิวเตอร์สาหรับสืบคน้ ทางอินเตอร์เน็ต และใชแ้ หล่งเรียนรู้ท้งั ในและนอกหอ้ งเรียน โรงเรียนมีโครงการส่งเสริมสุขภาพ มีการตรวจสุขภาพ ดูแลสุขภาพ การตรวจฟัน การรับวคั ซีน จดั ระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน การเย่ียมบา้ น การแนะแนว การส่งเสริมสุขภาพอนามยั และความปลอดภยั การจดั กิจกรรมตา่ ง ๆ เช่น การทาความสะอาดอาคารเรียน หอ้ งน้า และสนามเดก็ เล่นทุกวนัผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพอ่ื ส่งเสริมใหโ้ รงเรียนมีการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบริการที่ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ ส่งผลใหผ้ ทู้ ี่มีส่วนเก่ียวขอ้ งมีส่วนร่วมในการพฒั นาสถานศึกษาและมีความพงึ พอใจตอ่ การบริหารจดั การ มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๑ ในระดบั ดีเยยี่ มแนวทางการพฒั นา โรงเรียนควรมีการกาหนดแนวทางในการพฒั นาสถานศึกษาใหม้ ีการจดั สภาพแวดลอ้ ม ความสะอาดและความปลอดภยั ของหอ้ งเรียน อาคารเรียน ห้องปฏิบตั ิการ หอ้ งน้า ห้องประชุมและสิ่งอานวยความสะดวกในการจดั การเรียนการสอน สื่อและวสั ดุต่าง ๆใหอ้ ยใู่ นสภาพดีพร้อมใชก้ ารไดด้ ี นาไปสู่การพฒั นาผเู้ รียนทุกดา้ น ๑๐๔

มาตรฐานท่ี ๑๒ สถานศึกษามกี ารประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามทกี่ าหนดในกฎกระทรวง จานวน จานวน ร้อยละ/ที่ ตวั บ่งชี้ นกั เรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ท่ี นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูที่อยู่ ครูท้ังหมด ได้ คะแนน รายตวั คณุ ภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่ ระดบั บ่งชี้ ทา) ๓ ขนึ้ ไป โรงเรียนได้๑๒. กาหนดมาตรฐาน ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยยี่ ม ดาเนินการจดั ๑ การศึกษาของ โครงการ/กิจกรรม ดงั น้ี สถานศึกษา - โครงการพฒั นา ระบบประกนั๑๒. จดั ทาและดาเนินการ ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยย่ี ม คุณภาพภายใน๒ ตามแผนพฒั นาการจดั สถานศึกษา -การจดั ทารายงาน การศึกษาของ ประจาปี ของ สถานศึกษา สถานศึกษาที่มุ่งพฒั นา - การพฒั นาระบบ สารสนเทศเพือ่ ใช้ คุณภาพตามมาตรฐาน บริหารจดั การ สถานศึกษา การศึกษาของ สถานศึกษา๑๒. จดั ระบบขอ้ มูล ๔ ๑ ๐.๘ ๔ ดีมาก๓ สารสนเทศและใช้ สารสนเทศในการ บริหารจดั การเพอ่ื พฒั นา คุณภาพสถานศึกษา ๑๐๕

๑๒. ติดตามตรวจสอบ และ ๔ ๐.๕ ๐.๔ ๔ ดีมาก - การจดั ประชุม๔ ประเมนิ คุณภาพภายใน ๕ ๐.๕ ๐.๕ ๕ คณะครูและ ตามมาตรฐานการศึกษา ผเู้ กี่ยวขอ้ งทุกฝ่ าย ของสถานศึกษา เพอื่ นาผลการ๑๒. นาผลการประเมนิ๕ คุณภาพท้งั ภายในและ ดีเยยี่ ม ประเมนิ คุณภาพ ภายนอกไปใชว้ างแผน ภายนอกและผล พฒั นาคุณภาพการศึกษา อยา่ งต่อเนื่อง การประเมิน คุณภาพภายในมาตรฐานท่ี ๑๒ สถานศึกษามกี ารประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามทก่ี าหนดในกฎกระทรวง ท่ี ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นกั เรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ท่ี คะแนน รายตัว คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่๑๒. จดั ทารายงานประจาปี ที่ ครูที่อยู่ ครูท้ังหมด ได้ บ่งชี้ ๖ เป็ นรายงานการประเมิน ระดบั ทา) 3 ขนึ้ ไป มาวางแผนพฒั นา ๕ ๑ ๑ ๕ ดีเยยี่ ม คุณภาพการศึกษาคุณภาพภายในคะแนนรายมาตรฐาน ๔.๗สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕แปลระดบั คุณภาพ ดเี ยยี่ มวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนมีการดาเนินโครงการพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยมีการจดั ทามาตรฐานการศึกษา มีการกาหนดค่าตวั บง่ ช้ี และค่าเป้ าหมายความสาเร็จท่ีเหมาะสม โรงเรียนมีการจดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจาปี และไดด้ าเนินการตามแผนปฏิบตั ิการที่วางไว้ โรงเรียนมีการดาเนินการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยใชห้ ลกั การมีส่วนร่วมของชุมชนและทุกฝ่ ายท่ีเก่ียวขอ้ ง ตลอดจนมีการกากบั ติดตามและตรวจสอบการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และนาผลการประเมินคุณภาพจากภายในและภายนอกมาพฒั นาคุณภาพการศึกษา ๑๐๖

ผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/กิจกรรมที่หลากหลาย เพอ่ื ส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาดาเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โดยใชห้ ลกั การมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เก่ียวขอ้ ง ส่งผลใหก้ ารดาเนินการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษามีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๒ ในระดบัดีเยย่ี มแนวทางการพฒั นา การดาเนินงานของสถานศึกษาเกี่ยวกบั การพฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาควรกาหนดแนวทางการพฒั นาใหค้ รอบคลุมมาตรฐานและทุกตวั บ่งช้ี เพอื่ ใหส้ ถานศึกษาจดั การเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ตลอดจนเป็นไปตามเป้ าหมายความสาเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และควรมีการติดตาม ตรวจสอบ และจดั ให้มีการประเมินคุณภาพภายในอยา่ งตอ่ เน่ืองมาตรฐานด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามกี ารสร้าง ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้ท่ี ตวั บ่งชี้ จานวน จานวน ร้อยละ/ นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม นักเรียน/ นักเรียน/ ระดบั ที่ คะแนน รายตัว คุณภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่๑๓. มีการสร้างและพฒั นา ครูท่ีอยู่ ครูท้ังหมด ได้ บ่งชี้ ๑ แหลง่ เรียนรู้ภายใน ระดบั ทา) 3 ขนึ้ ไป สถานศึกษาและใช้ โรงเรียนได้ ประโยชนจ์ ากแหล่ง ๕ ๕ ๕.๐ ๕ ดีเยยี่ ม ดาเนินการจดั เรียนรู้ท้งั ภายในและ โครงการ/กิจกรรม ภายนอกสถานศึกษา ๕ ๕ ๕.๐ ๕ ดเี ยย่ี ม ดงั น้ี เพ่ือพฒั นาการเรียนรู้ ของผเู้ รียนและบุคลากร ๑. โครงการจดั ทาแหลง่ เรียนรู้ตามหลกั ปรัชญา ของสถานศึกษา เศรษฐกิจพอเพยี ง รวมท้งั ผทู้ ่ีเก่ียวขอ้ ง ๒. โครงการจดั กิจกรรม๑๓. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การเรียนรู้โดยภมู ิปัญญา๒ ระหวา่ งบุคลากรภายใน ทอ้ งถ่ินและวทิ ยากร สถานศึกษา ระหวา่ ง ภายนอก มีจานวน ๗ สถานศึกษากบั กิจกรรม ดงั น้ี ๒.๑ กิจกรรมการเรียน การสอนภาษามอญ ๒.๒ กิจกรรมการเรียน การสอนคอมพิวเตอร์ ๑๐๗

ครอบครัว ชุมชน และ ๑๐ ๒.๓ กิจกรรมการเรียน องคก์ รท่ีเก่ียวขอ้ ง ๕ การสอนนาฏศิลป์ ดีเยย่ี ม ๒.๔ กิจกรรมการเรียน คะแนนรายมาตรฐาน การสอนศีลธรรมสรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๒.๕ กิจกรรมการเรียน การสอนงานประดิษฐ์ แปลระดบั คุณภาพ ๒.๖ กิจกรรมการเรียน การสอนตดั ผมชาย ๒.๗ กิจกรรมการเรียน การสอนภาษาองั กฤษ โดยครูต่างประเทศ (ฟิ ลิปปิ นส)์วธิ ีการพฒั นาการส่งเสริมสถานศึกษาใหม้ ีการสร้าง ส่งเสริมและสนบั สนุน ใหส้ ถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โรงเรียนไดด้ าเนินการโครงการพฒั นาหอ้ งสมุด มีการสร้างและพฒั นาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาและใชป้ ระโยชนจ์ ากแหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา โครงการยวุ เกษตรกรตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซ่ึงทาใหม้ ีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหวา่ งโรงเรียนกบั ชุมชนผปู้ กครองและผทู้ ี่เก่ียวขอ้ ง กิจกรรมวชิ าการและการปรับปรุงภมู ิทศั นแ์ ละส่ิงแวดลอ้ มภายในสถานศึกษาใหพ้ ร้อม สะอาด ปลอดภยั และสวยงามผลการพฒั นาจากการจดั โครงการ/กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพ่ือส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้และใชป้ ระโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษาเกิดการพฒั นาการเรียนรู้ของผเู้ รียนและบุคลากรของสถานศึกษารวมท้งั ผทู้ ่ีเกี่ยวขอ้ ง มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑๓ อยใู่ นระดบั ดีเยยี่ มแนวทางการพฒั นาโรงเรียนควรกาหนดเป้ าหมายการส่งเสริม สนบั สนุนและใหส้ ถานศึกษาเป็นสงั คมแห่งการเรียนรู้โดยโรงเรียนควรมีการดาเนินการส่งเสริมสนบั สนุนใหผ้ เู้ รียนและบุคลากรในสถานศึกษาและผทู้ ่ีมีส่วนเก่ียวขอ้ งเกิดกระบวนการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยการศึกษาอยา่ งมีข้นั ตอน วเิ คราะห์ขอ้ มลู สารสนเทศแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษาจดั ทาแผนพฒั นาและดาเนินการตามข้นั ตอนท่ีกาหนด โดยมีการกากบั ติดตาม และประเมินผลการดาเนินงานและนาผลไปปรับปรุงพฒั นาอยา่ งตอ่ เน่ือง ๑๐๘

มาตรฐานด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษามาตรฐานที่ ๑๔ การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเป้ าหมายตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญา และจดุ เน้นทก่ี าหนดขนึ้ จานวน จานวน ร้อยละ/ที่ ตวั บ่งชี้ นักเรียน/ นักเรียน/ ระดบั ที่ นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทอี่ ยู่ ครูท้ังหมด ได้ คะแนน รายตวั คณุ ภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ี ระดบั บ่งชี้ ทา) 3 ขนึ้ ไป โรงเรียนได้๑๔. จดั โครงการ กิจกรรมท่ี ๕ ๓ ๓ ๕ ดีเยย่ี ม ดาเนินการจดั ๑ ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนบรรลุ โครงการ/กิจกรรม ดงั น้ี ตามเป้ าหมายวสิ ยั ทศั น์ -โครงการพฒั นา คุณธรรมและสร้าง ปรัชญา และจุดเนน้ ของ สานึกความเป็ น ไทย สถานศึกษา -โครงการฝึ กทกั ษะ อาชีพตามหลกั๑๔. ผลการดาเนินงาน ๕ ๒ ๒ ๕ ดีเยยี่ ม ปรัชญาเศรษฐกิจ๒ ส่งเสริมใหผ้ เู้ รียนบรรลุ พอเพียง -โครงการอนุรักษ์ ตามเป้ าหมาย วสิ ยั ทศั น์ ธรรมชาติและ ส่ิงแวดลอ้ ม ปรัชญา และจุดเนน้ ของ -กิจกรรมการ สถานศึกษา ๑๐๙

คะแนนรายมาตรฐาน ๕.๐สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ ดีเยยี่ ม แปลระดบั คุณภาพวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนไดด้ าเนินงานพฒั นาคุณภาพสถานศึกษาใหบ้ รรลุเป้ าหมายตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญาและจุดเนน้ ท่ีกาหนดข้ึน โดยไดด้ าเนินงานและจดั กิจกรรมการเรียนการสอนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง นอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเป็ นหลกั ในการบริหารจดั การศึกษา ดาเนินการโครงการสร้างจิตสานึกร่วมกนั อนุรักษแ์ ม่น้าเพชรบุรี การปล่อยกงุ้ ปล่อยปลาลงสู่แมน่ ้า การปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม การดาเนินโครงการโรงเรียนวถิ ีพุทธ โดยความร่วมมือของครูและบุคลากรในสถานศึกษา นกั เรียน ผปู้ กครอง คณะกรรมการสถานศึกษา และชุมชนในทอ้ งถ่ินผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ/ กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพ่ือส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาบรรลุเป้ าหมาย ตามวสิ ัยทศั น์ ปรัชญา และจุดเนน้ ท่ีกาหนดข้ึน รวมท้งั สะทอ้ นความเป็นเอกลกั ษณ์ของสถานศึกษา คือโรงเรียนท่ีนอ้ มนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาบริหารจดั การสถานศึกษาและกิจกรรมการเรียนการสอน และเป็นท่ียอมรับของชุมชน มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑๔ ในระดบั ดีเยย่ี มแนวทางการพฒั นา โรงเรียนควรปลูกฝังใหผ้ เู้ รียนมีคุณภาพดา้ นจิตสานึกความเป็นไทย ความกตญั ญู และมีจิตสาธารณะ อนุรักษธ์ รรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม ดารงชีวติ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งใหม้ ากข้ึนเพ่อื ใหบ้ รรลุผลตามวสิ ยั ทศั น์ ปรัชญา และจุดเนน้ ท่ีสถานศึกษากาหนด ๑๑๐

มาตรฐานด้านมาตรการส่ งเสริมมาตรฐานที่ ๑๕ การจดั กจิ กรรมตามนโยบาย จดุ เน้น แนวทางการปฏริ ูปการศึกษาเพอื่ พฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ยกระดบั คณุ ภาพสูงขนึ้ จานวน จานวน ร้อยละ/ที่ ตวั บ่งชี้ นกั เรียน/ นกั เรียน/ ระดบั ที่ นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูที่อยู่ ครูท้งั หมด ได้ คะแนน รายตัว คณุ ภาพ คณุ ภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่ ระดบั บ่งชี้ ทา) 3 ขนึ้ ไป๑๕. จดั โครงการ กิจกรรม ๕๓ ๓.๐ ๕ ดีเยย่ี ม โรงเรียนได้ ๑ พิเศษเพ่ือตอบสนอง ดาเนินการจดั นโยบาย จุดเนน้ ตาม โครงการ/กิจกรรม แนวทางการปฏิรูป ดงั น้ี การศึกษา -โครงการยกระดบั๑๕. ผลการดาเนินงานบรรลุ ๕๒ ๒.๐ ๕ ดีเยยี่ ม ผลสมั ฤทธ์ิทางการ๒ ตามเป้ าหมาย เรียน ๕ กลุม่ สาระ การเรียนรู้ -โครงการพฒั นา ทกั ษะการคดิ สร้างสรรค์ -โครงการฝึ กทกั ษะ อาชีพตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง ๑๑๑

คะแนนรายมาตรฐาน ๕.๐สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ ดีเยยี่ ม แปลระดบั คุณภาพวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนส่งเสริมการจดั กิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพ่อื พฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาโดยยกระดบั คุณภาพใหส้ ูงข้ึน โดยการนอ้ มนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั มาจดั กิจกรรมการเรียนการสอนและบริหารจดั การสถานศึกษา การอนุรักษ์ส่ิงแวดลอ้ ม การพร้อมรับการเขา้ เป็ นสมาชิกประชาคมอาเซียน โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้หลกั โดยมีการกาหนดแนวทางพฒั นา ร่วมกนั ช้ีแนะ ป้ องกนั และแกไ้ ขปัญหาสังคมตามนโยบาย จุดเนน้ และแนวทางการปฏิรูปการศึกษาผลการพฒั นา จากการจดั โครงการ / กิจกรรมอยา่ งหลากหลาย เพ่ือส่งเสริมใหส้ ถานศึกษาจดั กิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาใหย้ กระดบั คุณภาพสูงข้ึน ส่งผลใหโ้ รงเรียนไดร้ ับการรับรองจากสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษา หน่วยราชการอ่ืน มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานที่ ๑๕ ระดบั ดีเยย่ี มแนวทางการพฒั นา โรงเรียนควรมีการกาหนดเป้ าหมายของการจดั กิจกรรมตามนโยบาย จุดเนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพอ่ื พฒั นา และส่งเสริมสถานศึกษาใหย้ กระดบั คุณภาพสูงข้ึน โดยจดั กิจกรรมใหส้ อดคลอ้ งกบันโยบาย จุดเนน้ และแนวทางการปฏิรูปการศึกษา และสามารถปรับเปลี่ยนไดต้ ามกาลเวลาและปัญหาสังคมที่เปล่ียนไป ๑๑๒

มาตรฐานท่ี ๑๖ สถานศึกษาจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ทเ่ี น้นให้เดก็ รักและภูมใิ จในความเป็ นท้องถนิ่ ของตนเอง จานวน จานวน ร้อยละ/ท่ี ตวั บ่งชี้ นักเรียน/ นักเรียน/ ระดบั ที่ นา้ หนัก คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูทอ่ี ยู่ ครูท้งั หมด ได้ คะแนน รายตัว คณุ ภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมท่ี ระดบั บ่งชี้ ทา) 3 ขนึ้ ไป โรงเรียนได้๑๖. มีกิจกรรมท่ีจดั ใหเ้ ด็ก ๕ ๑ ๑.๐ ๕ ดีเยยี่ ม ดาเนินการจดั๑ ภมู ิใจในโรงเรียนของ โครงการ/กิจกรรม ดงั น้ี ตน ๑. โครงการสืบ สานภมู ิปัญญาและ๑๖. มีกิจกรรมท่ีจดั ใหเ้ ด็ก ๕ ๑ ๑.๐ ๕ ดีเยยี่ ม วฒั นธรรมทอ้ งถ่ิน๒ ภูมิใจในชุมชนของตน มีจานวน ๒ กิจกรรม ดงั น้ี๑๖. มีกิจกรรมท่ีจดั ใหเ้ ด็กได้ ๕ ๒ ๒.๐ ๕ ดีเยยี่ ม ๑.๑ กิจกรรม๓ อนุรักษค์ วามเป็ น จดั การเรียนการ สอนภาษามอญ ทอ้ งถิ่นของตนเอง ๑.๒ กิจกรรมวนั สงกรานตร์ ามญั๑๖. มีกิจกรรมท่ีจดั ใหเ้ ดก็ ได้ ๕ ๑ ๑.๐ ๕ ดีเยยี่ ม ๑.๓ กิจกรรมวนั๔ เรียนรู้ความเป็ นมาของ สาคญั ทางศาสนา ทอ้ งถ่ินของตน ๑๑๓

คะแนนรายมาตรฐาน ๕.๐สรุประดับคุณภาพมาตรฐาน ๕ ดเี ยย่ี ม แปลระดบั คุณภาพวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนดาเนินการโครงการสืบสานภมู ิปัญญาและวฒั นธรรมทอ้ งถิ่น มีจานวน ๒ กิจกรรม ดงั น้ี๑. กิจกรรมจดั การเรียนการสอนภาษามอญ ๒. กิจกรรมวนั สงกรานตร์ ามญั นอกจากน้ียงั จดั นานกั เรียนเขา้ ร่วมกิจกรรมวนั สาคญั ทางศาสนาที่วดั บางลาภู เพอ่ื ให้นกั เรียนเขา้ วดั ทาบุญตกั บาตร ฟังเทศน์ ไดฟ้ ังการสวดมนตด์ ว้ ยภาษามอญของชาวบางลาภู ซ่ึงเป็นวฒั นธรรมทอ้ งถ่ินผลการพฒั นา นกั เรียนไดแ้ สดงออกถึงความเป็นไทย ไดส้ ืบสานประเพณีและวฒั นธรรมทอ้ งถ่ินมีความรักและภมู ิใจในทอ้ งถ่ินของตนเอง มีผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑๖ ในระดบั ดีเยย่ี มแนวทางการพฒั นา ขอความร่วมมือจากชุมชน องคก์ รทางศาสนา สถาบนั ทางวชิ าการ และองคก์ รภาครัฐ เอกชนเขา้ มามีส่วนร่วมในการพฒั นาสถานศึกษาอยา่ งต่อเนื่องมาตรฐานท่ี ๑๗ สถานศึกษาจดั กจิ กรรมทสี่ นองโครงการพระราชดาริ จานวน จานวน ร้อยละ/ที่ ตวั บ่งชี้ นักเรียน/ นักเรียน/ ระดบั ท่ี นา้ หนกั คะแนน ระดบั แปล ร่องรอยความพยายาม ครูท่อี ยู่ ครูท้งั หมด ได้ คะแนน รายตวั คณุ ภาพ คุณภาพ (โครงการ/กจิ กรรมที่ ระดบั บ่งชี้ ดีเยย่ี ม ทา) 3 ขนึ้ ไป ดีเยย่ี ม โรงเรียนได้๑๗. มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ ๕๒ ๒.๐ ๕ ดาเนินการจดั๑ เดก็ ไดเ้ รียนรู้โครงการ ดีเยย่ี ม โครงการ/กิจกรรม ดงั น้ี พระราชดาริ ๑.โครงการจดั ทา๑๗ . มีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ ๕๔ ๔.๐ ๕ แหล่งเรียนรู้ตามหลกั๒ ครูผสู้ อนไดน้ าปรัชญา ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง เศรษฐกิจพอเพียงมา ๒.การนอ้ มนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ จดั การเรียนรู้๑๗ . มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้ ๕๒ ๒.๐ ๕๓ เด็กสามารถอธิบาย โครงการพระราชดาริ ๑๑๔

อยา่ งนอ้ ย 1 โครงการ ๕ ๒ ๒.๐ ๕ ดีเยย่ี ม พอเพยี งมาใชใ้ นการ๑๗. มีกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ บริหารสถานศึกษา๔ เดก็ ไดศ้ ึกษาดูงาน ๑๐.๐ และจดั การเรียนรู้ ๕ ใหก้ บั นกั เรียน โครงการพระราชดาริ ดเี ยยี่ ม ๓.ส่งเสริมให้ อยา่ งนอ้ ย 1 คร้ัง บุคลากรนอ้ มนาหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ คะแนนรายมาตรฐาน พอเพยี งมาใชใ้ นการ ดาเนินชีวติ ประจาวนัสรุประดบั คุณภาพมาตรฐาน ๔. ส่งเสริมให้ บุคลากรนอ้ มนาหลกั แปลระดับคุณภาพ ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงมาใชใ้ นการ ดาเนินชีวติ ประจาวนัวธิ ีการพฒั นา โรงเรียนจดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยให้ความรู้นกั เรียนต้งั แต่ช้นัปฐมวยั ถึงระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ครูผูส้ อนบูรณาการหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเขา้ ไปในกิจกรรมการจดั การเรียนรู้ และน้อมนาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจดั การสถานศึกษา การดาเนินงานตามโครงการของโรงเรียนการจดั กิจกรรมโครงการกลุ่มยวุ เกษตรกรตามหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซ่ึงมี ๕ กิจกรรม ดงั น้ี ๑. การเพาะเล้ียงกลว้ ยไม้ ๒. การปลูกผกั ๓.การปลูกมะลิ ๔. การเพาะเห็ดนางฟ้ า ๕. การเล้ียงปลาดุกในบ่อซีเมนต์ ตลอดจนการเขา้ ร่วมกิจกรรมการอนุรักษ์แม่น้าเพชรบุรี การเชิญวิทยากรภายนอกมาให้ความรู้ โดยเนน้ ดา้ นปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงการนานกั เรียนศึกษาแหล่งเรียนรู้ โครงการช่างหัวมนั โครงการอุทยานส่ิงแวดล้อมนานาชาติสิรินธรและศูนยอ์ นุรักษแ์ ละเพาะพนั ธุ์สัตวป์ ่ าหว้ ยทรายผลการพฒั นา จากการจดั กิจกรรมการเรียนรู้/โครงการและกิจกรรมอยา่ งหลากหลาย ส่งผลใหน้ กั เรียนมีความรู้ความเขา้ ใจเก่ียวกบั หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี งสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้ และไดร้ ับความรู้ ประสบการณ์ตรงจากการศึกษาแหล่งเรียนรู้ โรงเรียนมีการบริหารจดั การสถานศึกษาโดยนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาสู่การปฏิบตั ิ ผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานท่ี ๑๗ ในระดบั ดีเยย่ี มแนวทางพฒั นา โรงเรียนร่วมมือกบั ผปู้ กครอง ชุมชน ในการนาความรู้เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง และส่ิงแวดลอ้ มไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั สร้างความตระหนกั ใหน้ กั เรียน ชุมชน มีความภาคภมู ิใจในโครงการพระราชดาริ ๑๑๕

เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา1. ผลการประเมนิ คณุ ภาพในรายตวั บ่งชี้และรายมาตรฐานใหพ้ จิ ารณาจากเอกสารแนวทางประเมินคุณภาพตามตวั บ่งช้ีของมาตรฐานการศึกษาเพอื่ การประกนั คุณภาพภายใน (ระดบั ปฐมวยั /ระดบั ข้นั พ้ืนฐาน )2. การสรุปภาพรวมของสถานศึกษาใหพ้ ิจารณาจากเอกสารแนวทางประเมินคุณภาพตามตวั บ่งช้ีของมาตรฐาน การศึกษาเพ่อื การประกนั คุณภาพภายใน (ระดบั ปฐมวยั /ระดบั ข้นั พ้ืนฐาน )3. เกณฑก์ ารตดั สินใหผ้ า่ นมาตรฐานการศึกษาข้นั พ้ืนฐานดงั น้ี 1) สถานศึกษาไดค้ า่ เฉล่ียผลการประเมินคุณภาพไมต่ ่ากวา่ ระดบั ดี (เท่ากบั หรือสูงกวา่ ๒.๕๑ ในระบบ ๕ คะแนน) 2) สถานศึกษาไดค้ า่ เฉล่ียผลการประเมินคุณภาพในระดบั ดีข้ึนไป ไม่ต่ากวา่ ๔ใน ๕ ของมาตรฐานท่ีประเมนิ (ไดม้ าตรฐานระดบั ดีข้ึนไป ไม่ต่ากวา่ ๑๒ มาตรฐาน ใน ๑๕ มาตรฐาน) 3) สถานศึกษาไม่มีผลการประเมนิ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาอยใู่ นระดบั ปรับปรุง ๑๑๖

๓. สรุปผลการประเมินคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาปี การศึกษา ๒๕๕๔  ระดบั การศึกษาปฐมวยั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยยี่ ม ด้านคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานที่ ๑เด็กมีพฒั นาการดา้ นร่างกาย  มาตรฐานท่ี ๒เดก็ มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์และจิตใจ มาตรฐานท่ี ๓เดก็ มีพฒั นาการดา้ นสงั คม  มาตรฐานท่ี ๔เด็กมีพฒั นาการดา้ นสติปัญญา  ด้านการจัดการศึกษา  มาตรฐานที่ ๕ครูปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ีอยา่ งมีประสิทธิภาพ  และเกิดประสิทธิผล มาตรฐานท่ี ๖ผบู้ ริหารปฏิบตั ิงานตามบทบาทหน้าที่อยา่ งมีประสิทธิภาพ  และเกิดประสิทธิผลม มาตรฐานที่ ๗แนวการจดั การศึกษา  มาตรฐานท่ี ๘สถานศึกษามีการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา  ตามทก่ี าหนดในกฏกระทรวง๑๑๗

ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๙ คณะกรรมการสถานศึกษาและผปู้ กครอง ชุมชนปฏิบตั ิงาน ตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล  ด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑๐ การพฒั นาสถานศึกษาใหบ้ รรลุเป้ าหมายตามปรัชญาวิสยั ทศั น์ และจดุ เนน้ ของการศึกษาปฐมวยัด้านมาตรการส่งเสริมมาตรฐานที่ ๑๑ การพฒั นาสถานศึกษาตามนโยบายและแนวทางปฏิรูปการศึกษา เพือ่ ยกระดบั คุณภาพให้สูงข้ึนมาตรฐานท่ี ๑๒ สถานศึกษาจดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่เนน้ ใหเ้ ด็กรักและภมู ิใจ ในความเป็ นทอ้ งถ่ินมาตรฐานท่ี ๑๓ สถานศึกษาจดั กิจกรรมที่สนองโครงการพระราชดาริโรงเรียนมีผลการประเมนิ คุณภาพภายในระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ในระดบั คุณภาพ ดีเยย่ี ม มีคา่ เฉล่ีย ๙๐.๕๑ ระดบั การศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยย่ี ม ด้านคณุ ภาพผู้เรียน มาตรฐานท่ี ๑ ผเู้รียนมีสุขภาวะท่ีดีและมีสุนทรียภาพ  มาตรฐานที่ ๒ ผเู้รียนมีคุณธรรม จริยธรรมและคา่ นิยม ท่ีพึงประสงค์ มาตรฐานท่ี ๓ ผเู้รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง รักการ  เรียนรู้ และพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง  มาตรฐานท่ี ๔ ผเู้รียนมีความสามารถในการคิดอยา่ งเป็นระบบ คิดสร้างสรรค์ ตดั สินใจ แกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีสติ สมเหตผุ ล  มาตรฐานท่ี ๕ ผเู้รียนมีความรู้และทกั ษะที่จาเป็นตามหลกั สูตร  มาตรฐานท่ี ๖ผเู้รียนมีทกั ษะในการทางานรักการทางานสามารถทางานร่วมกบั  ผอู้ ่ืนได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ด้านการจัดการศึกษา ม มาตรฐานที่ ๗ ครูปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ีอยา่ งมีประสิทธิภาพและ  เกิดประสิทธิผล มาตรฐานท่ี ๘ผบู้ ริหารปฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ีอยา่ งมีประสิทธิภาพ ๑๑๘

และเกิดประสิทธิผล มาตรฐานท่ี ๙ คณะกรรมการสถานศึกษา และผปู้ กครอง ชุมชนปฏิบตั ิงาน ตามบทบาทหนา้ ที่อยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล มาตรฐานที่ ๑๐ สถานศึกษามีการจดั หลกั สูตร กระบวนการเรียนรู้ และกิจกรรมพฒั นาคุณภาพผเู้ รียนอยา่ งรอบดา้ น มาตรฐานที่ ๑๑ สถานศึกษามีการจดั สภาพแวดลอ้ มและการบริการที่ส่งเสริมให้ผเู้ รียนพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพ มาตรฐานท่ี ๑๒ สถานศึกษามีการประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษาตามท่ีกาหนดในกฎกระทรวงด้านคณุ ภาพการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้มาตรฐานที่ ๑๓สถานศึกษามีการสร้าง ส่งเสริม สนบั สนุนให้สถานศึกษาเป็ นสงั คมแห่งการเรียนรู้มาตรฐานด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษามาตรฐานท่ี ๑๔ การพฒั นาสถานศึกษาให้บรรลุเป้ าหมายตามวิสยั ทศั น์ ปรัชญา และจดุ เนน้ ที่กาหนดข้ึน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั คุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ดีเยย่ี มมาตรฐานด้านมาตรการส่งเสริม มาตรฐานท่ี ๑๕ การจดั กิจกรรมตามนโยบาย จดุ เนน้ แนวทางการปฏิรูปการศึกษาเพื่อพฒั นาและส่งเสริมสถานศึกษาให้ ยกระดบั คุณภาพสูงข้ึน มาตรฐานที่ ๑๖ สถานศึกษาจดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่เนน้ ใหเ้ ด็กรักและภูมิใจ ในความเป็ นทอ้ งถิ่นมาตรฐานที่ ๑๗ สถานศึกษาจดั กิจกรรมที่สนองโครงการพระราชดาริโรงเรียนมีผลการประเมนิ คุณภาพภายในระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ในระดบั คุณภาพ ดีเยย่ี ม มีคา่ เฉลี่ย ๙๔.๘๐๔. ผลการจัดการเรียนรู้ตามหลกั สูตรสถานศึกษา ๔.๑ ระดบั การศึกษาปฐมวยั๔.๑.๑ผลการพฒั นาท้งั 4 ดา้ น (ช้นั อนุบาล 1 และ 2/ อนุบาล 3 เอกชน) ช้ันอนุบาล 1พฒั นาการ จานวนเดก็ จานวนนกั เรียนที่มีพฒั นาการ จานวนเด็กท่ีมี ร้อยละของเดก็ ท่ีมี ๑๑๙

ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี พฒั นาการ พฒั นาการระดบั (1) (2) (3) ระดบั พอใชข้ ้ึน พอใชข้ ้ึนไป (2 ไป (2 และ 3) และ 3)1. ดา้ นร่างกาย ๕ - -๕ ๕ ๑๐๐2. ดา้ นอารมณ์ จิตใจ3. ดา้ นสงั คม ๕ - -๕ ๕ ๑๐๐4. ดา้ นสติปัญญา ๕ - -๕ ๕ ๑๐๐สาระที่ควรรู้ ๕ - -๕ ๕ ๑๐๐1. ตวั เดก็2. บุคคลและสถานที่แวดลอ้ ม จานวนนกั เรียนที่มคี วามรู้เด็ก3. ธรรมชาติรอบตวั เดก็ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี จานวนเด็กท่ีมี ร้อยละของเด็กที่มี4. สิ่งต่าง ๆ รอบตวั เด็ก (1) (2) (3) พฒั นาการ พฒั นาการระดบั ระดบั พอใชข้ ้ึน พอใชข้ ้ึนไป (2 -๒๓ ไป และ 3) -๒๓ (2 และ 3) ๕ ๑๐๐ ๕ ๑๐๐ -๒๓ ๕ ๑๐๐ -๒๓ ๕ ๑๐๐ ช้ันอนุบาล ๒พฒั นาการ จานวนเดก็ จานวนนกั เรียนที่มีพฒั นาการ จานวนเด็กที่มี ร้อยละของ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี พฒั นาการ เด็กท่ีมี1. ดา้ นร่างกาย (1) (2) (3) ระดบั พอใชข้ ้ึน พฒั นาการ2. ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ไป (2 และ 3) ระดบั พอใช้3. ดา้ นสงั คม ๘ -- ๘ ข้ึนไป (2 และ4. ดา้ นสติปัญญา ๘ -- ๘ ๘ 3) ๘ -- ๘ ๘สาระท่ีควรรู้ ๘ -- ๘ ๘ ๑๐๐ ๘ ๑๐๐ จานวนนกั เรียนท่ีมีความรู้ ๑๐๐ ๑๐๐ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี จานวนเดก็ ท่ีมี ร้อยละของ ๑๒๐

1. ตวั เด็ก (1) (2) (3) พฒั นาการ เดก็ ที่มี2. บุคคลและสถานท่ีแวดลอ้ ม ระดบั พอใชข้ ้ึน พฒั นาการเดก็ - ๔๔ ไป ระดบั พอใช้3. ธรรมชาติรอบตวั เด็ก - ๔๔ (2 และ 3) ข้ึนไป (2 และ4. สิ่งต่าง ๆ รอบตวั เดก็ - 3) - ๘ ๘ ๑๐๐ ๑๐๐ ๔ ๔ ๘ ๑๐๐ ๔ ๔ ๘ ๑๐๐ ช้ันอนุบาล ๓ (เอกชน)พฒั นาการ จานวนเด็ก จานวนนกั เรียนท่ีมีพฒั นาการ จานวนเดก็ ที่มี ร้อยละของ ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี พฒั นาการ เดก็ ท่ีมี1. ดา้ นร่างกาย (1) (2) (3) ระดบั พอใชข้ ้ึน พฒั นาการ2. ดา้ นอารมณ์ จิตใจ ไป (2 และ 3) ระดบั พอใช้3. ดา้ นสงั คม - -- - ข้ึนไป (2 และ4. ดา้ นสติปัญญา - -- - - 3) - -- - -สาระที่ควรรู้ - -- - - - - จานวนนกั เรียนท่ีมีความรู้ - - - ตอ้ งพฒั นาการ พอใช้ ดี จานวนเด็กท่ีมี ร้อยละของ (1) (2) (3) พฒั นาการ เด็กที่มี ๑๒๑

ระดบั พอใชข้ ้ึน พฒั นาการ ไป ระดบั พอใช้ (2 และ 3) ข้ึนไป (2 และ 3)1. ตวั เด็ก - -- - -2. บุคคลและสถานท่ีแวดลอ้ มเดก็ - -- - -3. ธรรมชาติรอบตวั เดก็4. สิ่งต่าง ๆ รอบตวั เด็ก - -- - - - -- - -๔.๒ ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน ๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกระดบั ช้นั (ป.๑-ป.๖,ม.๑-ม.๖) ปี การศึกษา ๒๕๕๔ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๑ จานวน ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียนท่ีมีผลการเรียนรู้ นร.ที่ได้ นร.ท่ีได้ ที่เขา้ ๐กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สอบ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ ข้ึนไป ข้ึนไปภาษาไทย ๘ ๑ - - - - ๑ ๑ ๒ ๔ ๕๐.๐๐คณิตศาสตร์ ๘ ๑ - - ๓ - ๑ ๒ ๓ ๖ ๗๕.๐๐วทิ ยาศาสตร์ ๘ ๑ - - ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๖ ๗๕.๐๐สงั คมศึกษา ฯ ๘ ๑ - - - ๒ ๑ ๒ ๒ ๕ ๖๒.๕ประวตั ิศาสตร์ ๘ ๑ - - - ๑ ๓ ๒ ๑ ๖ ๗๕.๐๐สุขศึกษาและพลศึกษา ๘ ๑ - - - - ๒ ๔ ๑ ๗ ๘๗.๕ศิลปะ ๘ ๑ - - - - ๓ ๒ ๒ ๗ ๘๗.๕การงานอาชีพฯ ๘ ๑ - - - - ๓ ๑ ๓ ๗ ๘๗.๕ภาษาตา่ งประเทศ ๘ ๑ - - ๒ - ๒ ๑ ๒ ๕ ๖๒.๕ ๑๒๒

รายวชิ าเพม่ิ เติม ๘ ๑ - - - ๓ ๒ - ๒ ๔ ๕๐.๐๐ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๒ จานวน ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียนท่ีมผี ลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ นร.ท่ีได้ ท่ีเขา้ ๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ สอบ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ ๑๑ -ภาษาไทย ๑๑ - ข้ึนไป ข้ึนไปคณิตศาสตร์ ๑๑ -วทิ ยาศาสตร์ ๑๑ - ๑ ๑ - ๒ ๑ ๓ ๒ ๗ ๖๓.๖๓สงั คมศึกษา ฯ ๑๑ -ประวตั ิศาสตร์ ๑๑ - ๑ - - ๔ ๑ ๓ ๒ ๖ ๕๔.๕๔สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๑ -ศิลปะ ๑๑ - ๑ ๒ - ๒ ๒ ๒ ๒ ๖ ๕๔.๕๔การงานอาชีพฯ ๑๑ -ภาษาตา่ งประเทศ ๑๑ - ๑ - - ๒ ๓ ๑ ๔ ๘ ๗๒.๗๒รายวชิ าเพมิ่ เติม ๑ - ๒ - ๔ ๓ ๑ ๘ ๗๒.๗๒ - - - - ๓ ๔ ๔ ๑๑ ๑๐๐.๐๐ - ๑ - ๒ ๒ ๓ ๓ ๘ ๗๒.๗๒ - ๑ ๑ ๓ ๑ ๑ ๔ ๖ ๕๔.๕๔ ๑ - ๑ ๒ ๕ - ๒ ๗ ๖๓.๖๓ ๑ ๒ ๒ ๑ ๓ ๑ ๑ ๕ ๔๕.๔๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จานวน ๐ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๓ จานวน ร้อยละ ท่ีเขา้ นร.ที่ได้ นร.ท่ีได้ภาษาไทย สอบ - จานวนนกั เรียนท่ีมีผลการเรียนรู้ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓คณิตศาสตร์ - ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ข้ึนไป ข้ึนไปวิทยาศาสตร์ ๑๐ -สงั คมศึกษา ฯ ๑๐ - - - ๓๕๒ - - ๒ ๒๐.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๑๐ - - - ๕๒๒ ๑ - ๓ ๓๐.๐๐สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๑๐ - - - ๓๔๓ - - ๓ ๓๐.๐๐ศิลปะ ๑๐ - - - ๓๖ - - ๑ ๑ ๑๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๑๐ - - - ๓๕๒ - - ๒ ๒๐.๐๐ภาษาตา่ งประเทศ ๑๐ - - - - -๔๓ ๓ ๑๐ ๑๐๐.๐๐รายวิชาเพ่มิ เติม ๑๐ - - - ๑๒๖ ๑ - ๗ ๗๐.๐๐ ๑๐ - - ๑๕๒๒ - ๔ ๔๐.๐๐ ๑๐ - ๒๔๑๒ ๑ - ๓ ๓๐.๐๐ - - ๓๔๓ - - ๓ ๓๐.๐๐ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี ๔ จานวน ร้อยละ นร.ท่ีได้ นร.ที่ได้ จานวน จานวนนกั เรียนท่ีมผี ลการเรียนรู้ ๑๒๓

กล่มุ สาระการเรียนรู้ ที่เขา้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ สอบ ข้ึนไป ข้ึนไปภาษาไทย ๑๐ - - - - ๑ ๑ ๓ ๕ ๙ ๙๐.๐๐คณิตศาสตร์ ๑๐ - - - - - ๒ ๕ ๓ ๑๐ ๑๐๐.๐๐วทิ ยาศาสตร์ ๑๐ - - - - - ๒ ๕ ๓ ๑๐ ๑๐๐.๐๐สงั คมศึกษา ฯ ๑๐ - - - - ๒ ๒ ๔ ๒ ๘ ๘๐.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๑๐ - - - ๑ ๓ ๒ ๒ ๒ ๖ ๖๐.๐๐สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๐ - - - - - - ๒ ๘ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ศิลปะ ๑๐ - - - - ๑ ๑ ๔ ๔ ๙ ๙๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๑๐ - - - - - ๒ ๓ ๕ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ภาษาตา่ งประเทศ ๑๐ - - - ๑ ๒ ๓ ๒ ๒ ๗ ๗๐.๐๐รายวชิ าเพ่มิ เติม ๑๐ - - - - ๑ ๒ ๖ ๑ ๙ ๙๐.๐๐ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จานวน ๐ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๕ จานวน ร้อยละ ที่เขา้ นร.ที่ได้ นร.ที่ได้ภาษาไทย สอบ - จานวนนกั เรียนที่มีผลการเรียนรู้ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓คณิตศาสตร์ - ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ข้ึนไป ข้ึนไปวิทยาศาสตร์ ๑๐ -สงั คมศึกษา ฯ ๑๐ - - - ๒๒๓ ๒ ๑๖ ๖๐.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๑๐ - - ๓ - ๔๒ - ๑๓ ๓๐.๐๐สุขศึกษาและพลศกึ ษา ๑๐ - - ๔๓๑ ๑ ๑ -๒ ๒๐.๐๐ศิลปะ ๑๐ - - ๓ ๑๒๒ ๑ ๑๔ ๔๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๑๐ - - - ๑๓๑๔ ๑๕ ๕๐.๐๐ภาษาต่างประเทศ ๑๐ - - - - ๑๒๑ ๖๙ ๙๐.๐๐รายวชิ าเพม่ิ เติม ๑๐ - ----- - ๑๐ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐ - - - -๑๒ ๗ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ ๑๐ - ๒๓ - ๒๒ ๑๕ ๕๐.๐๐ - - - -๑ - ๙ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๖ จานวน ร้อยละ จานวน จานวนนกั เรียนท่ีมผี ลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ นร.ที่ได้ ท่ีเขา้ ๐กลุ่มสาระการเรียนรู้ สอบ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ ข้ึนไป ข้ึนไป ๑๒๔

ภาษาไทย ๑๔ - - - ๑ ๒ ๔ ๓ ๔ ๑๑ ๗๘.๕๗คณิตศาสตร์ ๑๔ - - ๑ ๔ ๕ ๑ ๑ ๒ ๔ ๒๘.๕๗วทิ ยาศาสตร์ ๑๔ - - - - ๑ ๔ ๓ ๖ ๑๓ ๙๒.๘๖สงั คมศึกษา ฯ ๑๔ - - ๑ ๑ ๕ ๒ ๑ ๔ ๗ ๕๐.๐๐ประวตั ิศาสตร์ ๑๔ - - ๔ ๕ ๒ ๒ ๑ - ๓ ๒๑.๔๓สุขศึกษาและพลศึกษา ๑๔ - - - - - - ๕ ๙ ๑๔ ๑๐๐.๐๐ศิลปะ ๑๔ - - - - ๔ ๔ ๑ ๕ ๑๐ ๗๑.๔๓การงานอาชีพฯ ๑๔ - - - - ๑ ๕ ๒ ๖ ๑๓ ๙๒.๘๖ภาษาตา่ งประเทศ ๑๔ - ๔ ๓ ๒ ๒ ๑ ๒ - ๓ ๒๑.๔๓รายวชิ าเพ่มิ เติม ๑๔ - - - - - - ๙ ๕ ๑๔ ๑๐๐.๐๐ ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ ๑-๖ จานวน ร้อยละ กล่มุ สาระการเรียนรู้ จานวน จานวนนกั เรียนท่ีมีผลการเรียนรู้ นร.ท่ีได้ นร.ที่ได้ ที่เขา้ ๐ ๑ ๑.๕ ๒ ๒.๕ ๓ ๓.๕ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๓ภาษาไทย สอบ ข้ึนไป ข้ึนไปคณิตศาสตร์ ๖๓ ๑ ๑ ๑ ๙ ๑๒ ๑ ๑๓ ๑๔ ๓๙ ๖๑.๙๐วทิ ยาศาสตร์สงั คมศึกษา ฯ ๒ประวตั ิศาสตร์สุขศึกษาและพลศึกษา ๖๓ ๑ ๑ ๔ ๑๐ ๑๕ ๙ ๑๒ ๑๑ ๓๒ ๕๐.๗๙ศิลปะการงานอาชีพฯ ๖๓ ๑ ๑ ๖ ๖ ๙ ๑๔ ๑๓ ๑๓ ๔๐ ๖๓.๔๙ภาษาต่างประเทศรายวชิ าเพมิ่ เติม ๖๓ ๑ ๑ ๔ ๕ ๑๙ ๑๐ ๙ ๑๔ ๓๓ ๕๒.๓๘ ๖๓ ๑ ๑ ๔ ๑๖ ๑๙ ๑๖ ๑๒ ๕ ๓๓ ๕๒.๓๘ ๖๓ ๑ - - - - ๑๑ ๑๙ ๓๑ ๖๑ ๙๖.๘๒ ๖๓ ๑ - ๑ ๑ ๙ ๑๖ ๑๑ ๒๔ ๕๑ ๘๐.๙๕ ๖๓ ๑ - ๑ ๒ ๙ ๑๔ ๑๑ ๒๕ ๕๐ ๗๙.๓๖ ๖๓ ๑ ๕ ๘ ๑๔ ๕ ๑๕ ๘ ๗ ๓๐ ๔๗.๖๑ ๖๓ ๑ ๑ ๒ ๕ ๑๑ ๑๔ ๑๒ ๒๓ ๔๙ ๗๗.๗๗ ๑๒๕

๔.๓ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ระดบั ชาติ ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๓ สาระวชิ า จานวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน เฉล่ีย จานวนร้อยละของนกั เรียนที่ได้ คน เฉล่ีย มาตรฐาน ร้อยละ ในระดบัคณิตศาสตร์ภาษาไทย ปรับปรุง พอใช้ ดีวทิ ยาศาสตร์ 7 11.14 2.61 37.14 28.57 71.43 0.00 7 11.14 3.39 37.14 57.14 28.57 14.29 7 9.57 3.15 31.90 71.43 28.57 0.00 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๖ จานวน คะแนน คะแนน คะแนน ส่วน มธั ยฐาน ฐานนิยม คน สูงสุด ต่าสุด เฉลี่ย เบ่ียงเบนสาระวชิ า มาตรฐาน ๔๕.๐๐ ๔๕.๐๐ ๑๓ ๘๕.๐๐ ๑๕.๐๐ ๔๕.๗๗ ๓๖.๐๐ ๓๖.๐๐คณิตศาสตร์ ๑๓ ๗๒.๐๐ ๑๘.๐๐ ๔๑.๓๘ ๑๗.๙๖ ๓๕.๐๐ ๓๐.๐๐ภาษาไทย ๑๓ ๕๗.๕๐ ๑๗.๕๐ ๓๗.๓๑ ๑๔.๓๗ ๒๕.๐๐ ๒๕.๐๐วทิ ยาศาสตร์ ๑๓ ๓๕.๐๐ ๑๕.๐๐ ๒๔.๐๔ ๑๑.๑๑ ๕๖.๘๐ ๓๐.๒๐ภาษาองั กฤษ ๑๓ ๗๔.๘๐ ๓๐.๒๐ ๕๕.๗๑ ๕.๔๒สุขศึกษาและพล ๑๓.๐๕ศึกษาศิลปะ ๑๓ ๗๕.๐๐ ๑๕.๐๐ ๔๕.๗๗ ๑๕.๗๙ ๔๕.๐๐ ๓๐.๐๐การงานอาชีพฯ ๑๓ ๘๐.๐๐ ๒๐.๐๐ ๕๕.๐๘ ๑๘.๙๐ ๕๖.๐๐ ๔๘.๐๐สงั คมศึกษา ๑๓ ๗๐.๐๐ ๒๒.๐๐ ๔๙.๕๔ ๑๔.๓๔ ๕๐.๐๐ ๖๖.๐๐ ๑๒๖

๔.๔ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรียนระดบั ทอ้ งถ่ิน ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๒ สาระวชิ า จานวน คะแนน ส่วนเบ่ียงเบน เฉล่ีย จานวนร้อยละของนกั เรียนที่ไดใ้ นระดบัคณิตศาสตร์ คน เฉลี่ย มาตรฐาน ร้อยละ ปรับปรุง พอใช้ ดีภาษาไทยวทิ ยาศาสตร์ 10 16.50 2.80 55.00 0.00 80.00 20.00 10 20.30 3.06 67.67 0.00 80.20 20.00 10 20.50 4.99 68.33 0.00 40.00 60.00 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี ๕ สาระวชิ า จานวน คะแนน ส่วนเบี่ยงเบน เฉลี่ย จานวนร้อยละของนกั เรียนท่ีไดใ้ นระดบั คน เฉลี่ย มาตรฐานคณิตศาสตร์ ร้อยละ ปรับปรุง พอใช้ ดีภาษาไทย 9 11.33 5.00วทิ ยาศาสตร์ 9 13.78 3.99 32.38 22.22 77.78 0.00สงั คมศึกษา ฯ 9 11.22 4.58 ภาษาองั กฤษ 9 18.44 7.76 35.33 44.44 55.56 0.00 9 10.22 4.49 29.53 44.44 55.56 0.00 46.11 44.44 44.44 11.11 25.56 11.11 88.89 0.00 ๑๒๗

๔.๕ ผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ จานวน จานวนนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ จานวน ร้อยละของ นร. นกั เรียน นกั เรียนระดบั ดีระดบั ช้นั ท้งั หมด (คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค)์ ระดบั ดีข้ึน ข้ึนไป ไปประถมศึกษาปี ท่ี๑ ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ไมผ่ า่ น ๗ ๘๗.๕๐ประถมศึกษาปี ที่๒ ๑๑ ๑๐๐.๐๐ประถมศึกษาปี ท่ี ๓ ๘ ๓๔ - ๑ ๑๐ ๑๐๐.๐๐ประถมศึกษาปี ท่ี๔ - ๑๐ ๑๐๐.๐๐ประถมศึกษาปี ท่ี๕ ๑๑ ๔ ๗ - - ๑๐ ๑๐๐.๐๐ประถมศึกษาปี ท่ี๖ - ๑๔ ๑๐๐.๐๐รวม ๑๐ ๕ ๕ - - ๖๒ ๙๘.๔๑เฉลี่ยร้อยละ - ๑๐ ๑๐ - - ๑ ๙๘.๔๑ - ๑.๕๘ ๑๐ ๗ ๓ - ๑๔ ๘ ๖ - ๖๓ ๓๗ ๒๕ - ๑๐๐ ๕๘.๗๖ ๓๙.๖๘ - ๔.๖ ผลการประเมินการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน จานวน นร. จานวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ ท้งั หมด ระดบั ช้นั (การอ่านคิด วเิ คราะห์ และเขียน) ๘ประถมศึกษาปี ที่ ๑ ๑๑ ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน ไม่ผ่านประถมศึกษาปี ที่ ๒ ๑๐ประถมศึกษาปี ที่ ๓ ๑๐ ๓๓๑ ๑ประถมศึกษาปี ท่ี ๔ ๑๐ประถมศึกษาปี ท่ี ๕ ๑๔ ๒๗๒ -ประถมศึกษาปี ที่ ๖ ๖๓ ๖๒๒ - รวม เฉลี่ยร้อยละ ๑๐๐ ๑๐ - - - ๕๓๒ - ๗๗ - - ๓๓ ๒๒ ๗ ๑ ๕๒.๓๘ ๓๔.๙๒ ๑๑.๑๑ ๑.๕๘ ๔.๗ ผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ๑๒๘

จานวน นร. จานวน/ร้อยละของนกั เรียนตามระดบั คุณภาพ ท้งั หมด ระดบั ช้นั (กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน) ๘ประถมศึกษาปี ท่ี ๑ ๑๑ ผ่าน ไม่ผ่านประถมศึกษาปี ท่ี ๒ ๑๐ประถมศึกษาปี ท่ี ๓ ๑๐ ๘๗.๕๐ ๑๒.๕๐ประถมศึกษาปี ท่ี ๔ ๑๐ประถมศึกษาปี ที่ ๕ ๑๔ ๑๐๐ -ประถมศึกษาปี ที่ ๖ ๖๒ ๑๐๐ - รวม ๖๓ เฉล่ียร้อยละ ๑๐๐ - ๑๐๐ - ๑๐๐ - ๑๐๐ - ๙๘.๔๑ ๑.๕๘๔.๘ ผลการประเมินสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ๕ ดา้ น ๑) ดา้ นความสามารถในการส่ือสาร นกั เรียนสามารถสื่อสาร ถ่ายทอด แลกเปล่ียนความคิด ความรู้ความเขา้ ใจความรู้สึก และทศั นะของตนเอง และมีวฒั นธรรมในการใช้ภาษา รวมท้งั สามารถเลือกใชแ้ ละบูรณาการส่ือหรือเครื่องมือที่หลากหลายได้ ๒) ดา้ นความสามารถในการคิด นกั เรียนมีการวางแผนการทางานอยา่ งเป็นระบบ มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์คิดสังเคราะห์ ใชค้ วามคิดในการออกแบบสร้างสรรคช์ ิ้นงานอยา่ งมีข้นั ตอนเป็นระบบ ๓) ดา้ นความสามารถในการแกป้ ัญหา นกั เรียนสามารถคิดวเิ คราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวิธีการแกไ้ ข รวมถึงสามารถแยกแยะประเดน็ ปัญหาในแง่มุมตา่ ง ๆ มีทกั ษะในการวเิ คราะห์ปัญหาและแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ๔) ดา้ นความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ นกั เรียนมีทกั ษะในการติดตอ่ สื่อสารและสร้างความสัมพนั ธ์อนั ดีระหวา่ งบุคคลอ่ืนรวมถึงสามารถทางานร่วมกบั ผอู้ ่ืนไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ มีความเช่ือมน่ั กลา้ ตดั สินใจ เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกบั ผอู้ ื่นไดอ้ ยา่ งมีความสุข ๕) ดา้ นความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี นกั เรียนมีความสามารถในการวเิ คราะห์ เลือกใชส้ ื่อและเทคโนโลยใี นรูปแบบต่าง ๆและสามารถสร้างชิ้นงานจากส่ือและเทคโนโลยไี ดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ ๑๒๙

ตอนท่ี ๔ สรุปผลการพฒั นาและการนาไปใช้ การนาเสนอสรุปผลการพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาในตอนท่ี ๔ ใหส้ รุปผลการดาเนินงานโครงการ/กจิ กรรมในปีการศกึ ษาท่ีรายงานอย่างย่อๆ ว่าเป็นไปตามวสิ ยั ทศั น์ท่สี ถานศกึ ษากาหนดไว้หรอื ไม่/อย่างไร ระบุผลสาเรจ็ ทเ่ี กดิ ขน้ึ ทงั้ ทเ่ี ป็นจุดเด่นและจุดทค่ี วรพฒั นาตามเป้าหมายของโครงการ/กจิ กรรมท่กี าหนดไวใ้ นแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี (ในตอนท่ี ๒) ปจั จยั ท่สี ่งผลใหเ้ กดิ ความสาเรจ็ หรอื ไม่สาเรจ็ ตามเป้าหมายเสนอแนวทางการพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษาในปีถดั ไป โดยใช้ผลจากการดาเนนิ งานเป็นฐานในการวางแผนพรอ้ มระบคุ วามตอ้ งการและการชว่ ยเหลอื จากหน่วยงานตน้ สงั กดั วิธีการนาเสนอ เขยี นเป็นขอ้ ๆ หรอื เป็นความเรยี ง สถานศกึ ษาออกแบบไดต้ ามความเหมาะสม ๑๓๐

๑. สรุปผลการดาเนินงานในภาพรวมผลการดาเนินงานในภาพรวมผลการดาเนินงานการจดั การศึกษาของโรงเรียนในภาพรวมของโรงเรียนท้งั ในระดบั ปฐมวยัและระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานหรือระดบั ประถมศึกษาน้นั อยใู่ นเกณฑด์ ีเยยี่ ม ท้งั สองระดบั การศึกษาโครงการ/กิจกรรมท่ีประสบผลสาเร็จชื่อโครงการ/กจิ กรรม ปัจจัยสนับสนุน๑. โครงการฝึกทกั ษะอาชีพ ผบู้ ริหารโรงเรียน คณะครู วดั และชุมชนเห็นเกษตรกรรมตามหลกั ปรัชญาของ ความสาคญั ของการนอ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจเศรษฐกิจพอเพยี ง พอเพียงมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการจดั การเรียนรู้ใหก้ บั ผเู้ รียน ท้งั ในและนอกสถานศึกษาโครงการ/กิจกรรมที่ไม่ประสบผลสาเร็จช่ือโครงการ/กจิ กรรม สาเหตุไมม่ ี เนื่องจากทุกโครงการมีผลการประเมินอยใู่ นระดบั ที่พึง พอใจ๒. จุดเด่นและจุดทค่ี วรพฒั นา ๒.๑ ระดบั การศึกษาปฐมวยั ๑) ด้านคุณภาพเดก็ จุดเด่น ผลการจดั ประสบการณ์ของโรงเรียนและครูส่งผลใหน้ กั เรียนมีพฒั นาการดา้ นอารมณ์-จิตใจ อยใู่ นระดบั ดี ทุกคน คือ ร้อยละ 100 จุดท่ีควรพฒั นา คือ พฒั นาการดา้ นสติปัญญาของนกั เรียน มีนกั เรียนนกั เรียนที่พฒั นาการดา้ นสติปัญญาอยใู่ นระดบั ดี คิดเป็ นร้อยละ ๗๖.๙๒ และมีนกั เรียนที่มีพฒั นาการดา้ นสติปัญญาอยใู่ นระดบัพอใช้ คิดเป็นร้อยละ ๒๓.๐๘ จึงตอ้ งควรพฒั นาใหน้ กั เรียนมีพฒั นาการดา้ นสติปัญญาใหอ้ ยรู่ ะดบั ดีไม่นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 80 ท้งั น้ีเน่ืองจากการพฒั นาดา้ นสติปัญญาของเด็กมีความสมั พนั ธ์โดยตรงกบั การพฒั นาการทางสมองของเดก็ ดงั น้นั ท้งั ผปู้ กครองนกั เรียนและทางโรงเรียนจึงควรมีการจดั ประสบการณ์เพ่ือกระตุน้ ใหเ้ ด็กมีพฒั นาการของสมองต้งั แต่แรกเกิด จนถึงอายุ ๖ ปี ซ่ึงเป็นช่วงอายทุ ี่สมองมีพฒั นาการไดส้ ูงสุด ๑๓๑

๒) ด้านการจัดการศึกษา จุดเด่น คือ โรงเรียนมีวสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้ าประสงค์ และมีกลยทุ ธ์ท่ีชดั เจนในการจดัการศึกษาและพฒั นาการศึกษาของโรงเรียน จุดท่ีควรพฒั นา คือ พฒั นากระบวนการดาเนินการของโครงการและกิจกรรมใหใ้ ช้กระบวนการ PDCA ท่ีชดั เจนข้ึน ๓) ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จุดเด่น คือ โรงเรียนมีการส่งเสริมสนบั สนุนใหน้ กั เรียน บุคลากร และชุมชนเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยการจดั ใหม้ ีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซ่ึงกนั และกนั การจดั ใหม้ ีแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่นหอ้ งสมุดโรงเรียน คอมพวิ เตอร์และระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต แหล่งเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เป็ นตน้ จุดท่ีควรพฒั นา คือ การปลูกฝังใหน้ กั เรียนเป็นผใู้ ฝ่ รู้ใฝ่ เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวติ และส่งเสริมใหม้ ีการใชแ้ หล่งเรียนรู้ท้งั ในและนอกสถานศึกษามากยง่ิ ข้ึน ๔) ด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา จุดเด่น โรงเรียนไดน้ อ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาประยกุ ตใ์ นการจดั การศึกษาของสถานศึกษาโดยมุ่งหมายใหน้ กั เรียนเป็นผมู้ ีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง จุดที่ควรพฒั นา คือ โรงเรียนตอ้ งพฒั นากระบวนการในการจดั กิจกรรมเพือ่ นาไปสู่การปลูกฝังคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง ใหม้ ีความชดั เจนและสมบรู ณ์ยงิ่ ข้ึน ๕) ด้านมาตรการส่งเสริม จุดเด่น โรงเรียนโรงเรียนไดน้ อ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยกุ ตใ์ นการจดัการศึกษาของสถานศึกษาโดยมุง่ หมายใหน้ กั เรียนเป็ นผมู้ ีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านการอย่อู ย่างพอเพยี ง เพอ่ื แกป้ ัญหาของนกั เรียน และชุมชน ท่ีปัจจุบนั มีการดาเนินชีวติ แบบวตั ถุนิยมมากข้ึนจนเป็ นปัญหา ท้งั 4 ดา้ น คือ ดา้ นเศรษฐกิจ สงั คม สิ่งแวดลอ้ ม และวฒั นธรรม และเป็นในทุกระดบั คือ ระดบัครอบครัว ชุมชน ประเทศ และระดบั โลก ดงั น้นั วธิ ีการป้ องกนั และแกไ้ ขท่ีดีท่ีสุด และยงั่ ยนื คือการปลูกฝังใหน้ กั เรียน และชุมชนนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใชเ้ ป็นหลกั ในการดาเนินชีวติ ซ่ึงก็คือ การอย่อู ย่างพอเพยี ง นนั่ เอง ซ่ึงทางโรงเรียนไดด้ าเนินการผา่ นโครงการ และผา่ นกิจกรรมตา่ งๆของโรงเรียน ไดแ้ ก่ โครงการฝึกทกั ษะอาชีพเกษตรกรรมตามหลกั ปรัชญของเศรษฐกิจพอเพยี ง โครงการสร้างภมู ิคุม้ กนั โดยการออม โครงการขยะสร้างสรรคช์ ุมชน กิจกรรมชุมนุมยวุ เกษตรกรตามหลกั ปรัชญของเศรษฐกิจพอเพยี ง กิจกรรมอนุรักษส์ ิ่งแวดลอ้ ม กิจกรรมการเรียนการสอนโดยภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น เช่นภาษามอญ การละเล่นสะบา้ เป็นตน้ และยงั ขยายผลไปสู่ชุมชน โดยการจดั ทาโครงการร่วมกบั สานกั งานเกษตรอาเภอบา้ นแหลม และสานกั งานเกษตรจงั หวดั เพชรบุรี คือ โครงการขยายผลเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีการจดั ต้งั กลุ่มเกษตรกร จานวน 2 กลุ่ม คือ กลุ่มเล้ียงปลา และกลุ่มเล้ียงไก ๑๓๒

จุดท่ีควรพฒั นา คือ พฒั นากระบวนการของกิจกรรมใหม้ ีความชดั เจน มากยงิ่ ข้ึน ๒.๒ ระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน ๑) ด้านคุณภาพผู้เรียน จุดเด่น ผเู้ รียนมีคุณธรรมและจริยธรรมและค่านิยมท่ีพึงประสงคม์ ีทกั ษะในการทางาน รักการทางาน มีทกั ษะในการทางาน สามารถทางานร่วมกบั ผอู้ ่ืนได้ มีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพสุจริต มีสุนทรียภาพศิลปะ และกีฬา ผเู้ รียนมีสุขภาพร่างกายแขง็ แรง สุขภาพจิตและสุขนิสัยท่ีดี ร่าเริงแจ่มใส มีมนุษยส์ ัมพนั ธ์ที่ดีตอ่ เพือ่ นและบุคคลทว่ั ไปรู้จกั ป้ องกนั ตนเองไม่ใหเ้ กิดอุบตั ิภยั ไม่เสพสิ่งเสพติดและส่งมอมเมาทุกชนิดมีภาวะการเจริญเติบโตท่ีไดม้ าตรฐาน ผเู้ รียนมีความกระตือรือร้นในการแสวงหาความรู้ รักการเรียนรู้ตามวยั นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็ นไปตามหลักสูตรโรงเรียน พ.ศ.2553 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้นื ฐานกาหนด โดยเฉพาะ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง จุดท่ีควรพฒั นา คือ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรียนโดยเฉพาะผลการประเมินคุณภาพนกั เรียนระดบั ชาติ (O-NET) ของช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 6 ในกลุ่มสาระภาษาไทย และกลุ่มสาระภาษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) ๒) ด้านการจัดการศึกษา จุดเด่น คือ สถานศึกษามีการจดั โครงสร้างระบบอยา่ งชดั เจน มีคาส่ังแต่งต้งั ผรู้ ับผิดชอบงานในแต่ละฝ่ ายตามโครงสร้างการทางานเป็ นทีม ไดร้ ่วมมือกนั จดั ทาแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบตั ิงานและใช้จ่ายงบประมาณประจาปี ใช้เป็ นกรอบในการดาเนินงานมีการตรวจสอบ และสรุปการปฏิบตั ิงานในรอบปี ท่ีผา่ นมาอย่างชดั เจนโปร่งใส สถานศึกษามีความสัมพนั ธ์ท่ีดีกบั ชุมชน และร่วมกนัพฒั นาการศึกษาอย่างสม่าเสมอ ผูบ้ ริหารมีความคิดริเริ่มและวิสัยทศั น์มีภาวะความเป็ นผูน้ า และมีวิธีกระตุน้ ในทุกคนร่วมกนั พฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ืองโรงเรียนมีวิสัยทศั น์ พนั ธกิจ เป้ าประสงค์และมีกลยทุ ธ์ที่ชดั เจนในการจดั การศึกษาและพฒั นาการศึกษาของโรงเรียน จุดที่ควรพฒั นา คือ พฒั นากระบวนการดาเนินการของโครงการและกิจกรรมใหใ้ ช้กระบวนการ PDCA ที่ชดั เจนข้ึน ๓) ด้านการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ จุดเด่น คือ สถานศึกษามีการส่งเสริมสนบั สนุนใหน้ กั เรียน บุคลากร และชุมชนเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยการจดั ให้มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ซ่ึงกันและกัน การจัดให้มีแหล่งเรียนรู้ต่างๆ เช่นห้องสมุดโรงเรียน คอมพิวเตอร์และระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต แหล่งเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็ นตน้ สถานศึกษาเป็ นศูนยก์ ลางการให้บริการการเรียนรู้ร่วมกบั ชุมชนและทอ้ งถ่ินมี ๑๓๓

การจดั กิจกรรมงานวนั สาคญั และกิจกรรมดา้ นวฒั นธรรมประเพณี สนบั สนุนให้แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาและชุมชน เขา้ มามีส่วนร่วมในการจดั ทาหลกั สูตรระดบั สถานศึกษา จุดที่ควรพฒั นา คือ การปลูกฝังใหน้ กั เรียนเป็นผใู้ ฝ่ รู้ใฝ่ เรียน เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวติ และส่งเสริมใหม้ ีการใชแ้ หล่งเรียนรู้ท้งั ในและนอกสถานศึกษามากยง่ิ ข้ึน๔) ด้านอตั ลกั ษณ์ของสถานศึกษา จุดเด่น โรงเรียนไดน้ อ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยกุ ตใ์ นการจดั การศึกษาของสถานศึกษาโดยมุ่งหมายใหน้ กั เรียนเป็นผมู้ ีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง จุดท่ีควรพฒั นา คือ โรงเรียนตอ้ งพฒั นากระบวนการในการจดั กิจกรรมเพื่อนาไปสู่การปลูกฝังคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้านการอย่อู ย่างพอเพียง ใหม้ ีความชดั เจนและสมบูรณ์ยงิ่ ข้ึน ๕) ด้านมาตรการส่งเสริม จุดเด่น โรงเรียนโรงเรียนไดน้ อ้ มนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยกุ ตใ์ นการจดัการศึกษาของสถานศึกษาโดยมุ่งหมายใหน้ กั เรียนเป็ นผมู้ ีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ ้านการอยู่อย่างพอเพยี ง เพอื่ แกป้ ัญหาของนกั เรียน และชุมชน ท่ีปัจจุบนั มีการดาเนินชีวติ แบบวตั ถุนิยมมากข้ึนจนเป็ นปัญหา ท้งั 4 ดา้ น คือ ดา้ นเศรษฐกิจ สงั คม ส่ิงแวดลอ้ ม และวฒั นธรรม และเป็นในทุกระดบั คือ ระดบัครอบครัว ชุมชน ประเทศ และระดบั โลก ดงั น้นั วธิ ีการป้ องกนั และแกไ้ ขท่ีดีที่สุด และยง่ั ยนื คือการปลูกฝังใหน้ กั เรียน และชุมชนนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชเ้ ป็นหลกั ในการดาเนินชีวติ ซ่ึงก็คือ การอย่อู ย่างพอเพยี ง นนั่ เอง ซ่ึงทางโรงเรียนไดด้ าเนินการผา่ นโครงการ และผา่ นกิจกรรมตา่ งๆของโรงเรียน ไดแ้ ก่ โครงการฝึกทกั ษะอาชีพเกษตรกรรมตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการสร้างภมู ิคุม้ กนั โดยการออม โครงการขยะสร้างสรรคช์ ุมชน กิจกรรมชุมนุมยวุ เกษตรกรตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมอนุรักษส์ ิ่งแวดลอ้ ม กิจกรรมการเรียนการสอนโดยภูมิปัญญาทอ้ งถิ่น เช่นภาษามอญ การละเล่นสะบา้ เป็นตน้ และยงั ขยายผลไปสู่ชุมชน โดยการจดั ทาโครงการร่วมกบั สานกั งานเกษตรอาเภอบา้ นแหลม และสานกั งานเกษตรจงั หวดั เพชรบุรี คือ โครงการขยายผลเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีการจดั ต้งั กลุ่มเกษตรกร จานวน 2 กลุ่ม คือ กลุ่มเล้ียงปลา และกลุ่มเล้ียงไก่๓. แนวทางการพฒั นาในอนาคต ๑. พฒั นาสถานศึกษาไปสู่สถานศึกษาแห่งการเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งเพอ่ื ให้สถานศึกษาเป็นตน้ ทางของการพฒั นานกั เรียนและชุมชนใหเ้ ป็นบุคคลพอเพยี ง และชุมชนพอเพยี ง เพ่ือนาไปสู่การชีวติ ท่ีมีความสุขบนรากฐานของหลกั ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งยงั่ ยนื ต่อไป ๒.สร้างความเสมอภาคทางการศึกษา โดยการสารวจนกั เรียนในเขตบริการท้งั เดก็ ปกติ เดก็ดอ้ ยโอกาส เด็กพกิ ารใหไ้ ดร้ ับการศึกษาอยา่ งทวั่ ถึง๔. ความต้องการและการช่วยเหลอื ๑๓๔

โรงเรียนเป็นโรงเรียนขนาดเล็กมีความขาดแคลนในทุกดา้ น ไดแ้ ก่ ดา้ นบุคลากร ดา้ นงบประมาณ ดา้ นส่ือการเรียนการสอน ดา้ นอาคารสถานที่ เป็นตน้ จึงมีความตอ้ งการความช่วยเหลือท้งัจากหน่วยงานตน้ สงั กดั โดยการพิจารณาและใหก้ ารสนบั สนุนดา้ นบุคลากร และดา้ นงบประมาณแก่โรงเรียนตามที่โรงเรียนเสนอขอรับการสนบั สนุนไป ภาคผนวก  หลกั ฐาน ขอ้ มูลสาคญั เอกสารอา้ งอิงต่างๆ ภาพกิจกรรมสาคญั ท่ีแสดง ผลงานดีเด่นของสถานศึกษา  คาส่งั แต่งต้งั คณะทางาน/คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา  บนั ทึกการใหค้ วามเห็นชอบรายงานประจาปี ของสถานศึกษาของคณะกรรมการสถานศึกษา ๑๓๕

๑๓๖

๑๓๗

๑๓๘

คาสงั่ โรงเรียนวดั บางลาภู ท่ี ๑๐ /๒๕๕๔ เร่ือง แต่งต้งั คณะกรรมการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา ----------------------------------- ตามที่พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕)โดยได้ออกกฎกระทรวงวา่ ดว้ ย ระบบหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๔๖ หมวด ๑ ขอ้ ๒ ระบุใหส้ ถานศึกษาจดั ใหม้ ีระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อสร้างความมนั่ ใจแก่ผเู้ กี่ยวขอ้ งวา่ ผเู้ รียนทุกคนจะไดร้ ับการศึกษาท่ีมีคุณภาพจากสถานศึกษา เพ่อื การพฒั นาความรู้ ความสามารถ และคุณลกั ษณะที่พึงประสงคต์ ามมาตรฐานการศึกษาที่กาหนด ในหลกั สูตรการศึกษาข้นั พ้ืนฐานอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพโดยใหถ้ ือวา่ ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็นส่วนหน่ึงของการบริหารการศึกษา ซ่ึงเป็นกระบวนการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเนื่องน้นั เพื่อใหก้ ารดาเนินการดงั กล่าวเป็นไปตามตามท่ีพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕) กาหนดทางโรงเรียนจึงขอแต่งต้งั ใหบ้ ุคคลดงั ตอ่ ไปน้ีเป็นคณะกรรมการพฒั นาระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา1.นายสัมฤทธ์ิ ทองแตม้ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ ที่ปรึกษา ๑๓๙

2.นายตรีศูล พงษพ์ นั ธุ์ ผอู้ านวยการ โรงเรียนวดั บางลาภู ประธานกรรมการ3.นางสาวโสภา เที่ยวหาทรัพย์ ครู คศ.2 โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการ4.นางปัทมา เผา่ สาราญ ครู คศ.2 โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการ5.นายสพร่ัง อุบลนอ้ ย ครู คศ.2 โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการ6.นางละเมียด ไทยแท้ ครู โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการ7. นายชยั วฒั น์ ปานฉ่า ครู โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการ8. นางกญั ญารัตน์ พลู พพิ ฒั น์ ครู คศ.2 โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการและ เลขานุการใหค้ ณะกรรมการท่ีไดร้ ับแต่งต้งั ตามคาสั่งน้ี ปฏิบตั ิหนา้ ท่ี ดงั น้ี1.ศึกษาแนวคิด รูปแบบ และวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษา 2.พฒั นาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา โดยกาหนดรูปแบบที่สถานศึกษาสามารถปฏิบตั ิไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ3.จดั ทาและพฒั นามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา4.จดั ทาส่ือ เอกสาร คู่มือ และเคร่ืองมือต่างๆ เพื่อคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ขอให้คณะกรรมการที่ไดร้ ับการแต่งต้งั จงปฏิบตั ิหนา้ ท่ีใหเ้ กิดประโยชน์สูงสุด ต่อระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาต่อไปท้งั น้ี ต้งั แตบ่ ดั น้ีเป็นตน้ ไปสง่ั ณ วนั ท่ี ๒๐ เดือนมีนาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ ลงชื่อ (นายตรีศลู พงษพ์ นั ธุ์) ผอู้ านวยการ โรงเรียนวดั บางลาภู ๑๔๐

คาสั่ง โรงเรียนวดั บางลาภู ท่ี ๔๗ /๒๕๕๔ เร่ือง แตง่ ต้งั คณะกรรมการดาเนินการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ประจาปี การศึกษา ๒๕๕๔ ----------------------------------- ตามที่พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕)โดยได้ออกกฎกระทรวงวา่ ดว้ ย ระบบหลกั เกณฑแ์ ละวธิ ีการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๔๖ หมวด ๑ ขอ้ ๒ ระบุใหส้ ถานศึกษาจดั ใหม้ ีระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เพอ่ื สร้างความมนั่ ใจแก่ผเู้ กี่ยวขอ้ งวา่ ผเู้ รียนทุกคนจะไดร้ ับการศึกษาที่มีคุณภาพจากสถานศึกษา เพอื่ การพฒั นาความรู้ ความสามารถ และคุณลกั ษณะที่พึงประสงคต์ ามมาตรฐานการศึกษาท่ีกาหนด ในหลกั สูตรการศึกษาข้นั พ้ืนฐานอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพโดยใหถ้ ือวา่ ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็นส่วนหน่ึงของการบริหารการศึกษา ซ่ึงเป็นกระบวนการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอยา่ งต่อเน่ืองน้นั เพื่อใหก้ ารดาเนินการดงั กล่าวเป็นไปตามตามที่พระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕) กาหนดทางโรงเรียนจึงขอแต่งต้งั ใหบ้ ุคคลดงั ต่อไปน้ีเป็นคณะกรรมการดาเนินการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 1. คณะกรรมการ ประกอบดว้ ย ๑๔๑

1.นายสมั ฤทธ์ิ ทองแตม้ ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาฯ ประธานกรรมการ2.นายประธาน มงคล คณะกรรมการสถานศึกษาฯ รองประธาน3.นายปรีดา บุตรรัตน์ คณะกรรมการสถานศึกษาฯ กรรมการ4.นายสพร่ัง อุบลนอ้ ย ครูโรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการ5.นายตรีศลู พงษพ์ นั ธุ์ ผอู้ านวยการ โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการและ เลขานุการ ใหค้ ณะกรรมการท่ีไดร้ ับแต่งต้งั ตามคาสั่งน้ี ปฏิบตั ิหนา้ ที่ คือ ใหค้ าปรึกษานิเทศ ติดตามการดาเนินการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาใหเ้ ป็นไปดว้ ยความเรียบร้อย เกิดประสิทธิภาพ และประสิทธิผลสูงสุด2.คณะอนุกรรมการ ประกอบดว้ ย1.นายสพรั่ง อุบลนอ้ ย ครูโรงเรียนวดั บางลาภู ประธานกรรมการ2.นางมณฑา สุดเสงี่ยม ผแู้ ทนผปู้ กครองนกั เรียน กรรมการ3.นายประสงค์ ศรีศกั ด์ิ ผแู้ ทนองคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถิ่น กรรมการ4.นางปัทมา เผา่ สาราญ ครู คศ.2 โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการ5.นางสาวโสภา เที่ยวหาทรัพย์ ครู คศ.2 โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการ6.นายชยั วฒั น์ ปานฉ่า ครู โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการ7.นางละเมียด ไทยแท้ ครู โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการ7.นากญั ญารัตน์ พลู พิพฒั น์ ครู คศ.2 โรงเรียนวดั บางลาภู กรรมการและ เลขานุการใหค้ ณะอนุกรรมการท่ีไดร้ ับแต่งต้งั ตามคาสั่งน้ี ปฏิบตั ิหนา้ ท่ี ดงั น้ี1. เตรียมเคร่ืองมือประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาตรวจสอบ 2. วางแผนการประเมิน โดยการกาหนดระยะเวลา และแนวทางการประเมินและ3. ดาเนินการตามแผนการประเมินและตรวจสอบ4. ปรับปรุง แก้ไขการปฏิบตั ิงานท่ีพบว่าไม่เป็ นไปตามมาตรฐานการปฏิบตั ิงานและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา5. สรุปผลการประเมินและการตรวจสอบ และรายงานผลการประเมินการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในถานศึกษา โดยจดั ทาเป็นรายงาน จานวน 2 เล่ม คือ ๑๔๒

1) รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปี การศึกษา ๒๕๕๓ 2) รายงานการประเมินตนเองเอง (SAR) ประจาปี การศึกษา ๒๕๕๓ ขอให้คณะกรรมการและคณะอนุกรรมการที่ได้รับการแต่งต้งั จงปฏิบตั ิหน้าที่ให้เกิดประโยชนส์ ูงสุด ตอ่ ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตอ่ ไป ท้งั น้ี ต้งั แต่บดั น้ีเป็นตน้ ไป ส่งั ณ วนั ที่ ๑๗ เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๕๔ ลงช่ือ (นายตรีศูล พงษพ์ นั ธุ์) ผอู้ านวยการ โรงเรียนวดั บางลาภู บนั ทกึ การให้ความเห็นชอบรายงานประจาปี ของสถานศึกษา ของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพนื้ ฐานโรงเรียนวดั บางลาภู ตามท่ีพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕)โดยไดอ้ อกกฎกระทรวงว่าด้วย ระบบหลกั เกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ.๒๕๔๖ หมวด ๑ ขอ้ ๒ ระบุให้สถานศึกษาจดั ให้มีระบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เพ่ือสร้างความมนั่ ใจแก่ผเู้ ก่ียวขอ้ งว่าผูเ้ รียนทุกคนจะไดร้ ับการศึกษาที่มีคุณภาพจากสถานศึกษา เพ่ือการพฒั นาความรู้ ความสามารถ และคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคต์ ามมาตรฐานการศึกษาที่กาหนด ในหลักสูตรการศึกษาข้นั พ้ืนฐานอย่างเต็มศกั ยภาพ โดยให้ถือว่าระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เป็ นส่วนหน่ึงของการบริหารการศึกษา ซ่ึงเป็ นกระบวนการพฒั นาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่องน้นั เพ่ือให้การดาเนินการดังกล่าวเป็ นไปตามตามท่ีพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ (ปรับปรุง พ.ศ.๒๕๔๕) กาหนด ทางโรงเรียนจึงไดแ้ ต่งต้งั ให้มีคณะกรรมการดาเนินการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา แลว้ น้ันบดั น้ีคณะกรรมการดงั กล่าวไดด้ าเนินการตรวจสอบและประเมินการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเสร็จเรียบร้อยแลว้ โดยจดั ทาเป็นรายงาน จานวน 2 เล่ม คือ 1) รายงานผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจาปี การศึกษา ๒๕๕๔ ๑๔๓

2) รายงานการประเมินตนเองเอง (SAR) ประจาปี การศึกษา ๒๕๕๔ ซ่ึงทางคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐานโรงเรียนวดั บางลาภู ไดพ้ จิ ารณารายงานท้งั ๒ เล่ม แลว้ เห็นวา่ มีความสมบูรณ์แลว้ จึงเห็นสมควรใหด้ าเนินการต่อไปได้ สมั ฤทธ์ิ ทองแตม้ (นายสัมฤทธ์ิ ทองแตม้ ) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้ืนฐาน โรงเรียนวดั บางลาภูคณะทางานคณะกรรมการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา โรงเรียนวดั บางลาภู๑. นายตรีศลู พงษพ์ นั ธุ์ ประธานกรรมการ๒.นายสรั่ง อุบลนอ้ ย กรรมการ๓.นางปัทมา เผา่ สาราญ กรรมการ๔.นางสาวโสภา เที่ยวหาทรัพย์ กรรมการ๕.นางละเมียด ไทยแท้ กรรมการ๖.นายชยั วฒั น์ ปานฉ่า กรรมการ๗.นางกญั ญารัตน์ พลู พพิ ฒั น์ กรรมการและเลขานุการ ๑๔๔