PA 1_บส ผอ_พงษ์นรินทร์ ชนก

PA 1/บส 1 แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการ (ทุกสังกดั ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวนั ท่ี 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถงึ วนั ท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 ผจู้ ดั ทำข้อตกลง ชอ่ื ....นายพงษ์นรินทร์..........นามสกุล....อนิ ทรพรหม.........ตำแหนง่ ผู้บริหารสถานศึกษา.....วิทยฐานะชำนาญการ..... สถานศึกษา......โรงเรียนบา้ นดงปา่ ยงู ................ สังกดั ..สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษานครพนม เขต 1…. รบั เงนิ เดือนในอนั ดับ คศ. ...2... อัตราเงนิ เดือน ...29,550..บาท ประเภทของสถานศกึ ษา  สถานศึกษาทีจ่ ัดการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน  ระดับปฐมวยั  ระดับประถมศึกษา  ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น  ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย  การจดั การศึกษาพิเศษ (ไม่มีระดับชัน้ )  สถานศกึ ษาทีจ่ ัดการศึกษาอาชวี ศึกษา  ประกาศนยี บตั รวิชาชีพ  ประกาศนียบตั รวิชาชีพช้ันสงู  การฝกึ อบรมวชิ าชพี ตามหลักสตู รวชิ าชพี ระยะสัน้  สถานศึกษาที่จดั การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั  การจัดการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน  การจัดการศึกษานอกระบบตามหลกั สตู รประกาศนียบัตรวิชาชพี  การจัดการศึกษาต่อเนื่อง ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหนง่ ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา วทิ ยฐานะชำนาญการ ซึ่งเปน็ ตำแหน่งและวิทยฐานะทด่ี ำรงอยู่ในปจั จุบันกบั ผ้บู ังคับบญั ชา ไว้ดงั ตอ่ ไปนี้

2 สว่ นท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมภี าระงานด้านการบรหิ ารวิชาการและความเปน็ ผ้นู ำทางวิชาการ ดา้ นการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา ด้านการบรหิ ารการเปล่ียนแปลงเชิงยุทธ์นวตั กรรม ด้านการบริหารงานชุมชน และเครือข่ายและดา้ นการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด  เต็มเวลา  ไม่เต็มเวลา เนือ่ งจาก............................................................................................................. โดยภาระงานดา้ นการบรหิ ารวชิ าการและความเป็นผูน้ ำทางวชิ าการ จะมีการปฏิบตั ิการสอน ไม่ต่ำกว่า.......7.........ชัว่ โมง/สปั ดาห์ (ตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ไม่ต่ำกวา่ 5 ชวั่ โมง/สัปดาห์ และรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ไมต่ ่ำกวา่ 10 ช่ัวโมง/สปั ดาห)์ โดยมกี ารปฏิบัตกิ ารสอน/การจัดกจิ กรรม การเรยี นการสอนในสถานศึกษาอย่างใดอย่างหนงึ่ หรอื หลายอย่าง ดังนี้  ปฏิบตั ิการสอนประจำวชิ า จำนวน.............ชวั่ โมง/สปั ดาห์  ปฏบิ ตั กิ ารสอนรว่ มกับครูประจำชัน้ /ประจำวิชา จำนวน............. ชว่ั โมง/สัปดาห์  สงั เกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครูในกจิ กรรมเปดิ ชน้ั เรียน จำนวน.....2........ ชว่ั โมง/สัปดาห์  เปน็ ผนู้ ำกจิ กรรมแลกเปลยี่ นเรียนรใู้ นชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) ของโรงเรียน จำนวน.....2........ ชวั่ โมง/สัปดาห์  นิเทศการสอนเพ่ือเป็นพ่ีเลย้ี งการจัดกจิ กรรมการเรียนรูใ้ ห้กบั ครู จำนวน......2....... ชวั่ โมง/สัปดาห์  จดั กจิ กรรมเสรมิ การเรียนรู้และอบรมบม่ นิสัยผเู้ รียน จำนวน.....1........ ช่ัวโมง/สปั ดาห์ 2. งานทจี่ ะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งผู้บริหารสถานศึกษา (ให้ระบรุ ายละเอยี ดของงานทจี่ ะ ปฏบิ ตั ใิ นแตล่ ะด้านว่าจะดำเนินการอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ใี ช้ในการดำเนนิ การดว้ ยกไ็ ด้)

3 ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดข้ึนกับผู้เรียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังใหเ้ กิดขึ้น และสถานศึกษา ทีแ่ สดง 1. ดา้ นการบรหิ ารวชิ าการและ การประเมิน กับผู้เรยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถงึ การเปล่ียนแปลง ความเป็นผูน้ ำทางวิชาการ (โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา (โปรดระบุ) ไปในทางทด่ี ีขน้ึ หรือ มีการพฒั นามากข้นึ หรอื ลกั ษณะงานทเี่ สนอใหค้ รอบคลมุ ถงึ การ 1.1 จดั ทำแผนพัฒนา โรงเรยี นบ้านดงป่ายงู ผลสัมฤทธิ์สงู ขน้ึ วางแผนพัฒนามาตรฐานการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น คุณภาพการศึกษาของ สามารถพัฒนาสถานศึกษา (โปรดระบุ) การจัดทำและพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา สถานศกึ ษาที่สอดคล้อง ไดต้ ามแผนพัฒนาคณุ ภาพ การพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นรู้ กบั นโยบายของ การศึกษา ทำให้ผูเ้ รียนเปน็ ผเู้ รียนรอ้ ยละ 90 ผา่ นการ ที่เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั และการปฏิบัติการสอน กระทรวงศึกษาธกิ าร คนดมี คี วามรู้ตามท่หี ลักสูตร ประเมนิ ตามหลกั สตู ร การส่งเสริม สนบั สนุน การพฒั นาหรอื การนำ สำนักงานคณะกรรมการ สามารถนำ สถานศกึ ษา ส่อื นวตั กรรม การศึกษาข้ันพืน้ ฐานและ หลักปรชั ญาเศรษฐกิจ และเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการ สำนกั งานเขตพนื้ ที่ พอเพยี งไปใช้ใน ครูร้อยละ 90 มแี ผนการ จัดการเรียนรู้ การนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม การศกึ ษาประถมศกึ ษา ชวี ิตประจำวันได้ จดั การเรียนรู้ทเี่ นน้ ผเู้ รียนเป็น ประเมินผล การจัดการเรียนรขู้ องครูใน นครพนม เขต 1 โดย ครูสามารถจดั กจิ กรรมการ สำคญั สถานศกึ ษา และมีการประกันคณุ ภาพ คำนึงถงึ บริบทของ เรยี นรู้ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็น การศกึ ษาภายในสถานศึกษา การศึกษา สถานศกึ ษา และความ สำคัญ มีการนำสอ่ื โรงเรยี นบ้านดงป่ายูง มผี ล วิเคราะห์ ต้องการจำเป็นของผู้เรียน นวัตกรรมและเทคโนโลยี การประเมินประสิทธภิ าพและ หรือวิจยั เพือ่ แก้ปญั หาและพฒั นา และผทู้ เี่ ก่ยี วขอ้ ง ทางการศึกษา มาใชใ้ นการ ประสทิ ธผิ ลจากสำนกั งานเขต การจดั การเรยี นรเู้ พื่อยกระดับคุณภาพ จัดการเรียนรู้ พ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษา การศึกษาของสถานศึกษา 1.2 จดั ทำ พฒั นาและ โรงเรยี นบ้านดงปา่ ยงู นครพนม เขต 1 สงู กวา่ ร้อย ปรบั ปรุงหลกั สตู ร สามารถบริหารจัดการงาน ละ 80 สถานศกึ ษา ใหม้ ีความ ทั้ง 4 ฝา่ ย ไดอ้ ยา่ งมี ผูม้ ีส่วนเก่ยี วขอ้ งร้อยละ 80 ทนั สมัย สอดคล้อง ประสทิ ธภิ าพและ มีความพงึ พอใจกบั หลักสตู ร ประสทิ ธผิ ล สถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นดง ป่ายงู โรงเรยี นบา้ นดงป่ายงู สามารถพฒั นาผ้เู รียนได้ตรง กบั ความตอ้ งการของผ้เู รยี น และทอ้ งถน่ิ ผา่ นหลกั สตู ร สถานศึกษา

4 ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดข้ึนกบั ผู้เรียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ให้เกิดข้ึน และสถานศึกษา ท่แี สดง การประเมิน กบั ผ้เู รยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถึงการเปลย่ี นแปลง (โปรดระบ)ุ สถานศึกษา (โปรดระบุ) ไปในทางทดี่ ขี ึ้นหรือ มกี ารพัฒนามากขึน้ หรอื กบั ความต้องการของ ครู สามารถจดั การเรยี นรู้ที่ ผลสมั ฤทธ์ิสูงขนึ้ ผ้เู รยี นและทอ้ งถ่นิ และ เน้นผ้เู รียนเปน็ สำคัญ (โปรดระบ)ุ จัดทำรายงานประเมนิ ผล มกี ารวเิ คราะหผ์ เู้ รียน และ การใช้หลกั สตู รจากผูม้ ี สามารถออกแบบ กจิ กรรม ครู ร้อยละ 90 จดั ทำรายงาน สว่ นเกย่ี วข้อง เพ่ือนำผล การเรยี นรู้ และเลือกสอ่ื การวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี น มาปรับปรงุ พัฒนา และแหล่งเรียนรู้ท่เี หมาะสม ครู ร้อยละ 90 จัดทำแผนการ หลกั สตู รตอ่ ไป สามารถวัดผลประเมนิ ผล การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 1.3 มกี ารนเิ ทศ กำกับ จดั กระบวนการเรียนรตู้ าม และบนั ทกึ หลงั แผน ตดิ ตามการจดั การเรียนรู้ แผนพฒั นาคณุ ภาพ ครู ร้อยละ 90 จัดทำรายงาน ของครู ใหเ้ น้นผู้เรยี นเปน็ การศึกษา การใชส้ อ่ื การใช้เครอื่ งมือ สำคญั ใหค้ รไู ดม้ ีการ วัดผลประเมนิ ผล วิเคราะหผ์ ู้เรยี น การ ครู สามารถพฒั นาหรอื นำ ออกแบบ ส่อื นวัตกรรม และ ครู ร้อยละ 90 จัดทำรายงาน กจิ กรรมการเรียนรู้ การ เทคโนโลยีทางการศึกษามา การใช้/พัฒนาส่ือ นวตั กรรม เลือกสื่อ และแหลง่ เรยี นรู้ ใชใ้ นการจดั การเรยี นรไู้ ด้ และเทคโนโลยที างการศึกษา เคร่อื งมือ วดั ผล อย่างเหมาะสม ประเมนิ ผล จัด กระบวนการเรียนรู้ตาม แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา 1.4 ดำเนนิ การส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหค้ รมู ีการ พฒั นาหรือการนำสอ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยี ทางการศกึ ษามาใช้ในการ จดั การเรยี นรู้

5 ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ข้ึน และสถานศึกษา ท่ีแสดง 2. ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา การประเมิน กบั ผู้เรยี น ครู และ ใหเ้ หน็ ถึงการเปลยี่ นแปลง (โปรดระบ)ุ สถานศึกษา (โปรดระบุ) ไปในทางทดี่ ขี ้ึนหรือ การบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา ดา้ นงานวิชาการ ด้านการบรหิ ารงานบคุ คล 1.5 ดำเนนิ การการนเิ ทศ มีการพัฒนามากข้ึนหรอื ดา้ นงบประมาณ ดา้ นบรหิ ารทว่ั ไป ให้เป็นไป กำกับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล ผลสมั ฤทธ์ิสูงขึน้ ตามกฎหมาย ระเบียบ ขอ้ บังคบั การจดั การเรยี นรขู้ องครู (โปรดระบ)ุ นโยบายตน้ สงั กดั นโยบายและจุดเนน้ ของ ในสถานศกึ ษา และจดั สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษา รายงานการประเมนิ โรงเรยี นบ้านดงป่ายงู ครู รอ้ ยละ 100 ได้รับการ นครพนม เขต 1 และการดำเนินการตามหลัก ตนเองของสถานศกึ ษา สามารถดำเนนิ การตาม นิเทศจากผู้อำนวยการและนำ บริหารกิจการ บ้านเมอื งท่ีดี การบรหิ าร SAR เพ่ือเป็นการประกนั แผนการนิเทศการศกึ ษาของ ผลการนิเทศไปพัฒนา/ กิจการผเู้ รียน และการส่งเสริมพฒั นาผเู้ รยี น คณุ ภาพการศกึ ษาภายใน โรงเรยี นไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ ปรับปรงุ การจดั การเรียนรู้ การจัดระบบดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รียน และภายนอกสถานศึกษา โรงเรยี นบ้านดงป่ายงู มี โรงเรยี นบ้านดงป่ายงู มี 1.6 ดำเนินการรวมกลุ่ม คุณภาพตามมาตรฐานการ คะแนนการประเมินตนเอง ชุมชนการพัฒนาทาง จัดการศึกษาระดับปฐมวยั ของสถานศกึ ษา SAR โดยรวม วิชาชพี ครู (PLC) เพอื่ และระดบั การศึกษาขน้ั อยใู่ นระดับ ยอดเยยี่ ม แก้ปัญหาการจัดการ พืน้ ฐาน เรยี นรู้ของผเู้ รียน และ ผู้เรยี นได้รับการพัฒนา ครทู กุ คนและผู้อำนวยการมี จัดทำวิจัยในชัน้ เรียน ผลลพั ธ์การเรยี นรู้ใหส้ ูงขน้ึ รายงานการแกป้ ญั หาผเู้ รยี น 2.1 ดำเนินการจัดทำคมู่ ือ จากการรวมกลุม่ ชุมชนการ ผ่านชมุ ชนการพัฒนาทาง การบรหิ ารจัดการ พฒั นาทางวิชาชีพครู (PLC) วิชาชพี ครู (PLC) สถานศกึ ษาให้เปน็ ไปตาม กฎหมาย ระเบียบ โรงเรยี นบ้านดงปา่ ยูง โรงเรียนบ้านดงปา่ ยงู มผี ล ข้อบงั คับ นโยบาย และ สามารถบริหารจัดการ การประเมินประสทิ ธภิ าพและ ตามหลกั บรหิ ารกจิ การ สถานศึกษาทง้ั 4 ฝ่ายได้ ประสทิ ธผิ ลการบรหิ ารจดั การ บ้านเมอื งท่ีดี อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ และมี สถานศกึ ษาจากสำนกั งานเขต และมีการจดั ทำคำสงั่ คำสงั่ มอบหมายงานบริหาร มอบหมายงานบรหิ าร จดั การสถานศึกษา ตาม พื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา จัดการสถานศกึ ษา ด้าน หลักบรหิ ารกิจการบ้านเมือง นครพนม เขต 1 สงู กว่าร้อย งานวชิ าการ ท่ดี ี ละ 80

6 ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวังให้เกิดข้ึน และสถานศึกษา ที่แสดง การประเมนิ กับผเู้ รียน ครู และ ใหเ้ หน็ ถึงการเปลยี่ นแปลง (โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา (โปรดระบุ) ไปในทางที่ดขี ึ้นหรือ มกี ารพฒั นามากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) ดา้ นการบรหิ ารงานบคุ คล ดา้ นงบประมาณ ดา้ น บรหิ ารทวั่ ไป ใหเ้ ปน็ ไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบงั คบั นโยบาย ตามหลกั บรหิ าร กจิ การบ้านเมืองทดี่ ี 2.2 ดำเนนิ การการ ผเู้ รยี นได้รบั การสง่ เสริมและ ผ้เู รียนรอ้ ยละ 90 ไดร้ บั การ ส่งเสริมพฒั นาผเู้ รยี น พฒั นา โดยมสี ภานักเรยี น พฒั นาตามศักยภาพ จดั ตง้ั สภานกั เรยี น และ เปน็ แกนนำในการ สร้างเครือขา่ ยผู้ปกครอง ดำเนินการ และมเี ครือข่าย และจดั กจิ กรรมช่วยเหลือ ผปู้ กครองทใี่ หก้ ารสนบั สนุน ผู้เรยี น ทางการศกึ ษา 2.3 ดำเนินการตามระบบ ผ้เู รียนไดร้ ับการชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนร้อยละ 90 ได้รับการ ดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น 5 ตามระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ชว่ ยเหลือตามระบบดแู ล ขน้ั ตอน สรา้ งโอกาส นักเรียน 5 ข้นั ตอนอย่าง ช่วยเหลือนักเรยี น 5 ขนั้ ตอน ความเสมอภาค และลด เหมาะสม ความเหลื่อมล้ำทางการ ศึกษา

7 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะเกิดขึน้ กับผู้เรียน ครู ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง และสถานศึกษา ที่แสดง 3. ดา้ นการบรหิ ารการเปล่ยี นแปลง ให้เห็นถงึ การเปลยี่ นแปลง เชิงกลยุทธ์และนวัตกรรม ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังให้เกิดข้ึน ไปในทางท่ีดีขึน้ หรือ มีการพฒั นามากขึน้ หรอื การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้ การประเมิน กบั ผ้เู รียน ครู และ ผลสัมฤทธ์ิสูงข้ึน เครอื่ งมอื หรอื นวตั กรรมทางการบริหาร และ (โปรดระบุ) การนำไปปฏบิ ัติ การบริหาร (โปรดระบ)ุ สถานศึกษา (โปรดระบุ) การเปลยี่ นแปลงและนวตั กรรม โรงเรียนบา้ นดงปา่ ยงู มผี ล ในสถานศกึ ษา เพื่อพัฒนาสถานศกึ ษา 3.1 จดั ทำแผนพัฒนา โรงเรียนบ้านดงปา่ ยงู คุณภาพการศกึ ษา ดำเนินการตามแผนพฒั นา การประเมนิ ประสทิ ธภิ าพและ กำหนดนโยบาย กลยทุ ธ์ คุณภาพการศกึ ษา ที่มงุ่ การบริหารบรหิ ารจดั การ พัฒนาผูเ้ รียน ใหเ้ ปน็ คนดมี ี ประสิทธผิ ลจากสำนักงานเขต สถานศึกษา ความรตู้ ามท่ีหลักสูตร หลักปรัชญาเศรษฐกจิ พนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษา พอเพยี งไปใช้ใน ชวี ติ ประจำวันได้ นครพนม เขต 1 สงู กวา่ รอ้ ย ละ 80 3.2 จดั ทำรูปแบบการ โรงเรียนบา้ นดงป่ายูงพฒั นา นวัตกรรมท่จี ดั ทำขึ้นสามารถ พัฒนานวัตกรรม การพัฒนาการจดั การ รปู แบบนวตั กรรม แก้ปญั หาและ เรยี นรู้ และเผยแพร่ให้แก่ สถานศึกษาใกล้เคยี ง การพฒั นาการจดั การเรียนรู้ การพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ ปรับเปลย่ี น ใหส้ ูงข้ึนได้ และเผยแพร่ ของผู้เรียนได้ และสามารถ ใหแ้ ก่สถานศึกษาใกล้เคยี ง เผยแพรใ่ หแ้ กส่ ถานศึกษา ใกล้เคยี งได้ 4. ดา้ นการบริหารงานชุมชนและ 4.1 จดั ตงั้ เครอื ข่ายผ้รู ่วม โรงเรียนบ้านดงป่ายงู โรงเรยี นบ้านดงป่ายงู มกี าร เครือข่าย พัฒนาโรงเรยี นเพอ่ื สามารถประสานเครือข่าย ประชุมผปู้ กครองและประชมุ พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ผู้ปกครอง ชุมชน และ คณะกรรมการการสถานศกึ ษา การสรา้ งและพัฒนาเครอื ขา่ ย และเสรมิ สรา้ งคุณธรรม องค์กรภาครฐั และเอกขน ข้ันพืน้ ฐานไม่นอ้ ยกว่า 1 ครั้ง/ จริยธรรม ช่วยเหลอื และ เพือ่ มาเปน็ กำลงั ในการ ภาคเรยี น เพอื่ พฒั นาการเรยี นรู้ การจดั ระบบ พัฒนาคณุ ลกั ษณะอนั พึง พฒั นาโรงเรยี นได้อยา่ งมี ประสงคข์ องผเู้ รยี น ประสทิ ธภิ าพ โรงเรยี นบา้ นดงปา่ ยงู ไดร้ ับ การให้บรกิ ารในสถานศึกษา 4.2 ดำเนินการระดม โรงเรียนบา้ นดงปา่ ยูงได้รบั การสนับดา้ นงบประมาณจาก ทรพั ยากรเพ่อื การศึกษา การสนบั สนนุ ดา้ น งบประมาณจากเครอื ข่ายผู้ ร่วมพฒั นาโรงเรียน

8 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี น ครู ทจี่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง และสถานศึกษา ทแี่ สดง ให้เหน็ ถึงการเปลีย่ นแปลง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดข้ึน ไปในทางที่ดีข้ึนหรือ มีการพัฒนามากข้ึนหรอื การประเมิน กบั ผ้เู รียน ครู และ ผลสัมฤทธิ์สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ สถานศกึ ษา (โปรดระบุ) องคก์ รภายนอกไม่นอ้ ยกวา่ 3 ใหบ้ ริการด้านวิชาการแก่ ชุมชน และงานจติ อาสา โครงการ/ปี เพอ่ื สร้างเครอื ขา่ ยในการ พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา 5. ดา้ นการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ 5.1 เข้ารบั อบรมและ ผู้อำนวยการสามารถนำ ผอู้ ำนวยการได้รับการพฒั นา พัฒนาตนเองและวชิ าชีพ ความรูจ้ ากพัฒนาตนเอง ตนเองและวชิ าชีพ การพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ เปน็ ประจำและตอ่ เนื่อง และวชิ าชพี มาใชใ้ นการ สามารถนำความรู้ ทักษะ ทีไ่ ด้ การนำความรู้ ทักษะ ท่ไี ด้จาก และเป็นผนู้ ำในการสร้าง พัฒนาการบริหารจดั การ จากการพัฒนาตนเองและ การพัฒนาตนเองและวชิ าชพี ชมุ ชนการเรียนรู้ทาง สถานศกึ ษา ไดอ้ ย่างมี วชิ าชพี ไม่น้อยกว่า 20 ชง่ั โมง/ มาใช้ในการพฒั นาการบริหารจัดการ วิชาชีพครู (PLC) ประสิทธภิ าพ ปี สถานศกึ ษา ท่สี ง่ ผลต่อคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา นวตั กรรมทจ่ี ดั ทำขน้ึ สามารถ แก้ปญั หาและ 5.2 จัดทำนวตั กรรม โรงเรยี นบา้ นดงป่ายูง การพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ การพัฒนาการจดั การ สามารถพัฒนานวตั กรรม ของผ้เู รยี นได้ และสามารถ เรียนรู้ และเผยแพร่ใหแ้ ก่ การจดั การเรยี นรู้ และ เผยแพร่ใหแ้ กส่ ถานศึกษา สถานศึกษาใกลเ้ คยี ง และ เผยแพรใ่ ห้แกส่ ถานศึกษา ใกลเ้ คยี งได้ สามารถให้คำปรึกษากบั ใกลเ้ คยี งได้ ผู้อื่นได้

9 หมายเหตุ 1. รปู แบบการจดั ทำบันทกึ ข้อตกลงในการพัฒนางานฯ ตามแบบ PA 1 ใหเ้ ป็นไปตามบริบท และสภาพการบรหิ ารสถานศึกษาของแตล่ ะสถานศึกษา โดยความเห็นชอบรว่ มกนั ระหวา่ งผู้บังคบั บญั ชา และผบู้ รหิ ารสถานศึกษาผจู้ ัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ท่เี สนอเป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ท่ีสง่ ผลโดยตรงต่อผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกดิ ข้นึ กบั ผู้เรียน ครู และสถานศึกษา โดยจะตอ้ ง สะท้อนใหเ้ ห็นถงึ การปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลง สามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคญั กับผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลง ทค่ี าดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ กับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา (Outcomes) และตวั ช้ีวดั (Indicators) ทเ่ี ปน็ รปู ธรรม และการ ประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลง ให้คณะกรรมการดำเนนิ การประเมนิ ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจรงิ สภาพการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาในบรบิ ทของแตล่ ะสถานศกึ ษา และผลลัพธ์ในการ พฒั นาการบริหารสถานศกึ ษาทเ่ี กดิ จากการพฒั นางานตามข้อตกลงเปน็ สำคญั โดยไม่เน้นการประเมนิ จากเอกสาร

10 ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน ครู และ สถานศึกษา ประเดน็ ท่ีท้าทายในการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น ครู และสถานศึกษา ของผจู้ ดั ทำข้อตกลง ซ่ึงปัจจุบนั ดำรงตำแหน่งผู้บรหิ ารสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการ ตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถงึ ระดับการปฏบิ ัติทค่ี าดหวงั ของวิทยฐานะชำนาญการ คือ แกไ้ ขปัญหา การบริหารจดั การสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา ให้เกดิ การเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีขึน้ หรือมีการพัฒนามากขึน้ (ท้ังน้ี ประเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงใหเ้ หน็ ถงึ ระดบั การปฏิบัติที่คาดหวงั ในวิทยฐานะทสี่ งู กว่าได)้ ประเดน็ ทา้ ทาย เรื่อง การพัฒนากลยุทธ์การบริหารจัดการเพื่อเสริมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (PLC) โรงเรียนบา้ นดงปา่ ยูง 1. สภาพปญั หาการบรหิ ารจดั การสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา การเปล่ียนแปลงในยุคศตวรรษที่ 21 สง่ ผลตอ่ วถิ ชี วี ตี ขิ องคนในสงั คม ระบบการศึกษาจึงจำเป็นต้องพฒั นา ตอบสนองตอ่ การเปล่ยี นแปลงที่เกิดข้ึนนด้ี ้วย เดิมการศึกษามุ่งเนน้ ให้ผเู้ รยี นมีทักษะเพยี งอ่านออกเขียนได้เท่าน้ัน แตส่ ำหรับในศตวรรษที่ 21 ต้องมงุ่ เนน้ ให้ผู้เรียนเกิดการปฏบิ ตั ิ และการสรา้ งแรงบันดาลใจไปพร้อมกัน กลา่ วคือ จะ ไมเ่ ป็นเพยี งผู้รบั (Passive Learning) อีกตอ่ ไป แตผ่ เู้ รียนต้องฝกึ การเรียนรู้จากการลงมือปฏิบตั แิ ละการแสวงหา ความรู้ด้วยตนเอง (Active Learning) โดยมคี รเู ปน็ “โคช้ ” ที่คอยออกแบบการเรียนรู้เพ่ือช่วยผเู้ รยี นให้บรรลุผลได้ ประการสำคัญ คือ ครใู นศตวรรษท่ี 21 จะต้องไม่ต้ังตนเป็น “ผูร้ ู้” แต่ต้องแสวงหาความรู้ไปพร้อมๆ กนั กับผู้เรียนใน ขณะเดียวกัน ดังนนั้ การเรยี นรูใ้ นศตวรรษที่ 21 ต้องกา้ วข้าม “สาระวชิ า” ไปสู่การเรยี นรู้ “ทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี 21” (21st Century Skills) ซึง่ ครูจะเป็นผู้สอนไม่ได้แต่ต้องใหน้ กั เรียนเปน็ ผู้เรียนรูด้ ว้ ยตนเอง โดยครูจะออกแบบ การเรยี นรฝู้ ึกฝนให้ตนเองเปน็ โค้ช (Coach) และอำนวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็น ฐาน (Problem-Based Learning : PBL) ของนักเรยี น สง่ิ ทเ่ี ปน็ ตัวชว่ ยของครใู นการจัดการเรยี นรคู้ ือชุมชนการ เรยี นร้คู รูเพื่อศิษย์ (Professional Learning Communities : PLC) ซ่ึงเกิดจากการรวมตัวกันของครเู พ่ือ แลกเปลีย่ นประสบการณก์ ารทำหนา้ ท่ขี องครูแตล่ ะคนน่ันเอง (คู่มือประกอบการอบรมการขบั เคลื่อนกระบวนการ PLC, สำนกั พฒั นาครูและบุคลากรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สพฐ., 2563) จากเหตุผลดังกล่าว ข้าพเจ้าในฐานะผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนบ้านดงป่ายูง สำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 ได้พบปญั หาจดั การเรียนรู้ของครทู ี่ดำเนนิ ไปเพยี งลำพัง ขาดการ ประสานความร่วมมือซ่งึ กันและกนั ในการแก้ปัญหาหรือการพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ท่จี ะช่วยผูเ้ รยี นให้บรรลุผลตาม วตั ถปุ ระสงค์ ไดค้ รบถ้วน ซึ่งกระบวนการชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชพี ครู (PLC) ที่ประกอบดว้ ยขนั้ ตอน Plan Do See จะเปน็ ส่ิงที่เป็นตัวชว่ ยของครูในการจัดการเรียนรู้ให้ประสบผลสำเร็จ จงึ ทำให้เกิดความสนใจที่จะพัฒนารปู แบบ การบริหาร เร่ือง การพัฒนากลยทุ ธ์การบรหิ ารจัดการเพื่อเสรมิ สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพครู (PLC) โรงเรียนบ้านดงปา่ ยูงเป็นแนวทางในการขบั เคล่ือนชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพครู ให้มีคุณภาพและยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นให้สูงขึ้น 2. วธิ กี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล 2.1 ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์การบริหารจัดการเพื่อเสริมสร้างชุมชน การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพครู (PLC) โรงเรียนบ้านดงป่ายูง โดยวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายในและภายนอก

11 2.2 สร้างกลยุทธ์การบริหารจัดการเพื่อเสริมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (PLC) โรงเรียนบ้านดงป่ายูง ทเี่ หมาะสม และหาตรวจสอบคุณภาพของกลยุทธ์ 2.3 ทดลองใช้กลยุทธ์การบริหารจัดการเพื่อเสริมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (PLC) โรงเรียนบา้ นดงป่ายูง 2.4 ประเมินผลที่ได้จากกลยุทธ์การบริหารจัดการเพื่อเสริมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพครู (PLC) โรงเรียนบ้านดงป่ายูง 3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาท่ีคาดหวงั 3.1 เชิงปรมิ าณ กลยุทธก์ ารบริหารจัดการเสริมสร้างชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี ครู (PLC) ทีพ่ ัฒนาขน้ึ สามารถ ยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาต่าง ๆ ให้สงู ขน้ึ กว่าปีการศึกษาทผี่ ่านมา 3.2 เชงิ คุณภาพ โรงเรียนบ้านดงปา่ ยงู สามารถพัฒนากลยุทธก์ ารบรหิ ารจัดการเสริมสร้างชมุ ชนการเรียนร้ทู าง วชิ าชพี ครู (PLC) สำหรับเปน็ แนวทางใหผ้ ู้บรหิ ารใชใ้ นการส่งเสรมิ ใหค้ รูนำชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ครูไปพฒั นา ผเู้ รียนไดอ้ ย่างมคี ุณถาพ ลงชื่อ.................................................. (นายพงษน์ รินทร์ อินทรพรหม) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านดงปา่ ยูง ผูจ้ ัดทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน 1 / ตุลาคม / 2564 ความเห็นของผบู้ ังคบั บัญชา ( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไมเ่ ห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ เพอื่ พิจารณาอกี ครงั้ ดังนี้ ............................................................................................................................. .......... ..................................................................................................................................... ......................................... ลงช่อื .................................................................... (.........................................................................) ตำแหนง่ ................................................................... ................/.............../...................

12