الواجب الثاني الفردي الفرق بين التعلم الالكتروني والتعليم الافتراضي الطالبة نازك حسونه

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫العام الدراسي‪2022-2021 :‬‬ ‫اسم المادة ‪ :‬بيئة التعلم الافتراضية‬ ‫الفصل الدراسي ‪ :‬الثاني‬ ‫المدرس‪ :‬د‪ .‬محمد حبيب السمكري‬ ‫الواجب الثاني فردي ‪:‬‬ ‫من خلال اطلاعك على التعليم الافتراضي فوائده وخصائصه ومميزاته وبصفتك خبير في مجال التعليم‬ ‫الالكتروني اجب عن ما يلي ‪:‬‬ ‫‪ ‬هل يوجد اختلاف بين التعليم الالكتروني والتعليم الافتراضي‬ ‫‪ ‬من خلال تجربتك خلال جائحة كورونا هل تجد ان التعليم الافتراضي يمكن ان يكون بديل‬ ‫للتعليم الوجاهي وعلل اجابتك بطريقة علمية ويمكنك الاستعانة بأمثلة‪.‬‬ ‫الواجب الثاني ‪ ( :‬تاريخ التسليم‪)2022-4-23:‬‬ ‫اسم الطالب ‪ :‬نازك \" محمد أكرم \" حمدي حسونه‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫تعريف التعليم الالكتروني والتعليم الافتراضي‪:‬‬ ‫التعليم الالكتروني‪:‬‬ ‫عرفت اليونسكككككككو ‪ UNESCO 2006‬التعليم الإلكتروني بأنه عملية اكتسككككككار المعاها والمناهال‬ ‫استخدام تكنولوجيا الاتصالال والمعلو ال )‪ ، (ICT‬أ ا بسيوني ‪ 2007‬فقد عرا التعليم الإلكتروني بأنه تصميم‬ ‫المناهج التعليمية والدوهال التدهيبية عبر الوسكككالإل الإلكترونية المتنوعة التي تاكككم انوراه بأنواعنا و كككبكة‬ ‫الانترنت بأدواتنا في أسككككككلور تزا أوغير تزا وباعتماده بدأ التعلم الذاتي أو التعلم بمسككككككاعدمالمعلمبينما‬ ‫عرفه إسكماعي ‪ 2009‬التعليم الإلكتروني بأنه أسكلور التعلم المرب باسكتخدام المسكتادتال التكنولوجية وت نيزال‬ ‫كككبكال المعلو ال عبر الانترنت عتم لدا علت الاتصكككالال المتعددم الات اهال وتقديم ادم تعليمية تنتم بالت اع ل‬ ‫بي المتعلمي وهي ئة ال تدهيس والخبرال والبر يال في أي و وت و بأي كاب ‪ ،‬ول قد عر فه فاب ‪ 2005‬التعليم‬ ‫الإلكتروني بأنه طريقة إبداعية لتقديم بيئة ت اعلية تمركزم حو المتعلم و صممة سبقلا وباك جيد و يسرم ني‬ ‫فرد وفي أي كاب وفي أي ووت باسكككككتعما صكككككاده الانترنت والتقنيال الرومية وبالتئابل م باد التصكككككميم‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪1-5‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫التعليمي المناسكبة لبيئة التعلم ‪ ،‬كما عرا أي لضكا العبد الكريم ‪1427‬هـككككككك التعليم الإلكتروني هو اسكتخدام الوسكالإل‬ ‫الإلكترونية والااسكوبية في عملية نق وإيصكا المعلو ال للمتعلم وود يكوب هذا الاسكتخدام في الصكوهم البسكيئة‬ ‫كاسككتخدام وسككالإ إلكترونية سككاعدم في عملية عرا المعلو ال أو لإلقا الدهوس في ال صككو التقليدية أو ود‬ ‫تقنيال الانترنت‬ ‫يكوب هذا الاسكككتخدام للوسكككالإل الإلكترونية والااسكككوبية في بنا ال صكككو الافتراضكككية‬ ‫والتل زيوب الت اعلي‪[1] .‬‬ ‫التعري كال السكككككككابقكة نسككككككتئيم أب نسككككككتنتج أب التعليم الالكتروني هو توتيف لتكنولوجيكا المعلو كال‬ ‫والاتصككالال والانترنت باي تمك تويككي وتبسككيل المعلو ة للئال وتتنوع صككاده الاصككو علت المعرفة‬ ‫بئرق أكثر ت اعلية وكذلك يمكننا توتيف التكنولوجيا والوسكككالإل المتعددم في ال رفة الصككك ية بتزا وجود المعلم‬ ‫والئال وتأتي اهمية توتيف التكنولوجيا في التعليم هو بقا اتر التعلم وتعزيزالذكا البصكري وتبسكيل المعلو ة‬ ‫وجعلنا المواد اكثر تاككككككويل و متعة وكذلك تاقيل الاهداا التعليمية ب اعلية عالية وتاقيل تعليم نوعي ميز‬ ‫للئلبكة كمكا اب التعليم الالكتروني تكاي في أي ف كاب وفي أي ككاب وبكذلكك نت كاوف حكدود الز كاب والمككاب في‬ ‫الاصو علت المعرفة‪.‬‬ ‫التعليم الافتراضي ‪:‬‬ ‫لل نصكككككال تعليمية افتراضكككككية تاقل د ج التكنولوجيا في الم ا التعليمي أج تعزيز عملية التعلم وتعزيز‬ ‫الع وة بي الماتوى وطريقة الاصككككككو عليه باسككككككتخدام اندوال التكنولوجية ث اجنزم حاسككككككور‪ ،‬والناتف‬ ‫المامو ‪ ،‬والكمبيوتر اللوحي‪ ،‬كما يمكننا تعريف التعليم الافتراضكي هو طريقة لإيصكا العلم وللتوايك والاصكو‬ ‫علت المعلو ال والتدهي ع طريل ككككككبكة الانترنت‪ ،‬وهذا النوع الادي التعليم يقدم موعة اندوال‬ ‫التعليمية المتل وهم التي تستئيم أب تقدم ويمة ضافة علت التعليم بالئرق التقليدية ونعني بذلك الصف التدهيسي‬ ‫المعتاد والكتار والاوراه المد ة وحتت التدهي التقليدي ع طريل الااسككككككور‪ .‬ويسككككككتئيم الئال‬ ‫التعليم اال تراضي الاصو علت ودهم أكبر في التاكم في المواد الدهاسية ]‪[2‬‬ ‫كما يئلل هذا المصئلح علت نوع التعليم الذي يستئيم الئال عاياته المنز أو المكت أو أي كاب آ ر‬ ‫باي يت اوف حدود الز اب والمكاب ‪ ،‬وذلك حينما تتوافرلديه الإ كانيال المئلوبة أدوال الاتصكا بالانترنت ‪.‬‬ ‫إلا أب التعليم الافتراضككككي في حقيقته ي أب يتمتم بالخروج ع الإحسككككاس بالواوم المايل بالئال أتنا عملية‬ ‫التعلم وذلك باسككككتخدام أدوال وت نيزال الواوم الافتراضككككي وإذا ككككعر الئال بالبيئة المايئة به وعايو الواوم‬ ‫ببر يال تاركة سككمي التعلم بالمااكام ‪ ،‬بينما التعلم الافتراضككي هو ظتوتيف تكنولوجيا الواوم الافتراضككي في‬ ‫تمكي ال ئا ل الت عايو م المعلو ال الخ يال ية وتاقيل تمكي ال ئا ل الت عايو م المعلو ال الخ يال ية‬ ‫وتاقيل أ ككيا يصككع تاقيقنا في الواوم‪ ،‬كما عرا العاني ‪ 2003‬التعليم الافتراضككي بأنه نمل التعليم أورر‬ ‫إلت التعلم بالمواجنة كما ي رى في الصكف إلا أب هذا الصكف افتراضكي تخيلي غير وجود إلا في برا ج الااسكور‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪2-5‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫الابكي بالانترنت والوي ‪ ،‬وهو يسعت إلت الإتقاب وال ودم بأو وده ال ند والتكل ة والووت ‪ .‬كما يعرا التعليم‬ ‫الافتراضي أي لضا بأنه هو ذلك النوع الذي يعتمد علت استخدام الوسالإل الإلكترونية في الاتصا واستقبا المعلو ال‬ ‫واكتسكككككار المناهال والت اع بي الئال والمعلم وبي الئال والكلية‪ ،‬ولا يسكككككتلزم لنذا النوع التعليم وجود‬ ‫باني جا عية أو ي وا دهاسية‪ ،‬ب أنه يل ي جميم المكونال المادية للتعليم ويتم التعلم بنذا انسلور ع طريل‬ ‫الاتصككككككا والتوايكككككك بي المعلم والمتعلم‪ ،‬وع طريل التعا بي المتعلم ووسككككككالإل التعلم الإلكترونية ان رى‬ ‫كالدهوس الافتراضية والمكتبة الافتراضية والكتار الإلكتروني وغيرها ]‪[2‬‬ ‫التعري ال السككككابقة والمادم التي تم تقديمنا ااضككككرال ادم بيئة التعلم الافتراضككككية بأب‬ ‫نسككككتنتج‬ ‫التعليم الافتراضكي يل ي جميم المكونال المادية الماسكوسكة للتعليم ولا ياتاج الت وجود باني حقيقية أو يك وا‬ ‫حقيقة ت مم الئال والمعلم في ن س المكاب وانما يخرج ع الإحسكاس بالواوم المايل بالئال أتنا عملية التعلم‬ ‫وذلك باسكتخدام تكنولوجيا المعلو ال والاتصكالال باي يمك الئال التعايو م المعلو ال الخيالية وتاقيل‬ ‫تمكي الئال التعايو م المعلو ال الخيالية وتاقيل أ كيا يصكع تاقيقنا في الواوم ‪ ،‬كما اب فكرم وجودو‬ ‫الص وا وجودم التي ت مم بي الئال والملعم لك هذا الصف افتراضي تخيلي غير وجود في الواوم وانما في‬ ‫برا ج الااسكور المتصكلة بالانترنت ‪ ،‬وهو يسكعت إلت الإتقاب وال ودم بأو وده ال ند والتكل ة والووت‪ ،‬حي‬ ‫يسمح باضوه فصو افتراضية ت اعلية بالصول والصوهم وال يديو لياعر المتعلم بالاضوه الكا والت اع‬ ‫نزله وفي أي ووت‪.‬‬ ‫‪ ‬هل يوجد اختلاف بين التعليم الالكتروني والتعليم الافتراضي؟‬ ‫نعم يوجد اختلاف بسيط بين التعليم الالكتروني والتعليم الافتراضي من حيث اعتماده‬ ‫الكلي على الانترنت‪ ،‬يمكننا ان نذكرها من خلال الجدول التالي‪:‬‬ ‫التعليم الافتراضي‬ ‫التعليم الالكتروني‬ ‫توفير الوقت والمال والجهد‬ ‫‪‬‬ ‫توفير الوقت والجهد‬ ‫‪‬‬ ‫المميزال‬ ‫التغلب على بُعد المسافات‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫توفير الكثير من المال‪ :‬من‬ ‫‪‬‬ ‫ربما تود حضور محاضرة‬ ‫خلال المواقع المجانية عبر‬ ‫تخطى حاجز المكان والزمان‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫شبكات الانترنت‪ ،‬والفيديوهات‬ ‫‪‬‬ ‫التحديث المستمر والمرونة ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫التعليمية المختلفة‪،‬‬ ‫العرض المميز‬ ‫التكرار لتثبيت المعلومة‬ ‫وتبسيط المعلومة‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪3-5‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫غير وجود ي وا حقيقة او‬ ‫وجود باني حقيقية للمدهسة‬ ‫والص وا‬ ‫باني للمدهسة وانما علت الووم‬ ‫نعم وجود‬ ‫الاعتماد الكلي علت الانترنت‬ ‫ووم الوي‬ ‫الافتراضي‬ ‫ضروهم وجود ادوال تكنولوجية‬ ‫الاعتماد كلي علت الانترنت باي‬ ‫يمك توتيف تكنولوجيا الوسالإل‬ ‫حديثة‬ ‫اذا لم يتوافر انترنت لا يمك ت عي‬ ‫الاصة الص ية‬ ‫المتعددم‬ ‫التعلم الافتراضي‬ ‫بدوب الاعتماد الكلي علت الانترنت‬ ‫باي الاعتماد جزلإي عليه‬ ‫ياتاج الت ا كانيال تكنولوجية‬ ‫مك توتيف التعليم الالكتروني‬ ‫تقد ة للتواي بي الئال‬ ‫با كانيال تكنولوجية بسيئة‬ ‫والمعلم باك رلإي‪.‬‬ ‫‪ ‬من خلال تجربتك خلال جائحة كورونا هل تجد ان التعليم الافتراضي يمكن ان يكون بديل‬ ‫للتعليم الوجاهي وعلل اجابتك بطريقة علمية ويمكنك الاستعانة بأمثلة‪.‬‬ ‫تئوهل طرق التعلم الاديثة ا بي التعليم الإلكتروني والتعليم الافتراضككككككي وذلك في الاّونة ان يرم بعد أب أدهك‬ ‫المداهس وال ا عال فقل‪ ،‬ايكككة بعد أف ة كوهونا والتي أجبرل العديد‬ ‫العالم أنه لا يمك حصكككر التعليم‬ ‫دو العكالم علت غلل المكداهس ل ترال طويلكة‪ ،‬مكا دفعنم إلت الل و لئرق التعليم الاكديثكة والخروج ع‬ ‫ت ربتي جالإاة كوهونا التي اغلقت فينا المداهس باك كلي وايبح وجود المباني غير‬ ‫المألوا ‪،‬‬ ‫التعليم الافتراضككككككي الذي يسككككككمح‬ ‫نم وكاب لابد الئال اكما تعليمه الت اعلي بينه وبي المعلم‬ ‫بت اع الئال م المعلم ضكككم بيئة التعلم الافتراضكككية ويسكككمح باضكككوه فصكككو افتراضكككية ت اعلية بالصكككول‬ ‫والصوهم وال يديو لياعر المتعلم بالاضوه الكا والت اع نزله وفي أي ووت وبذلك نكوب ود تخئينا حدود‬ ‫الز اب والمكاب وود تمك الئال اكما تعليمه ‪ ،‬يمك التعليم الافتراضككككككي اب يكوب بدي للتعليم الوجاهي لك‬ ‫ضكككم كككروط اددم باي ضكككم هذه الاكككروط هو عدم إ كانية ت عي التعليم الوجاهي وكذلك توفر اندوال‬ ‫التكنولوجية والاتصكككا بالانترنت لدى الئلبة ووجود بنية تاتية ووية للتعلم الافتراضكككي ‪ ،‬لك اذا التعليم الوجاهي‬ ‫تاي لابدي عنه لانه نم جدا في وايككلة تئوير الئلبة ضككم صككالإنم النمالإية وكذلك الت اع الاجتماعي الذي‬ ‫يضكم بنا الاكخصكية ‪ ،‬لك في ت تروا كوهونا التي حالت باسكتمراه التعليم الوجاهي اعتقد انه المناسك‬ ‫توتيف التعليم الافترا ضي باي ي ع الئال ي ست اعر فينا بالت اع م الئ ر والمعلم لك هذا ياتاج الت اعداد‬ ‫ئة تكا لة لضككماب ن اي التعليم الافتراضككي و ضككم هذه الخئة ‪ :‬توفير أدوال تكنولوجية تقد ة وانترنت‬ ‫ووي للئلبة ‪ ،‬توفير ناهج ت اعلية ‪ ،‬توفير نصككككككال الكترونية ت اعلية تعم بك ا م ‪ ،‬تدهي المعلمي والئلبة‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪4-5‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫واوليا ان وه علت اسكككتخدام التكنولوجيا ‪ ،‬باي كانت ت ربة الاهدب هالإدم لك لم تصككك للمتسكككوى المئلور في‬ ‫التعلم الافتراضي باي نصة دهسك هي نصة تعليمية اطلقت ضم ا التعلم ع بعد ولم تضم وجود ت اع‬ ‫تزا بي المعلم والئال في هذه الاالة لا اسككككتئيم اعتباه ت ربة الاهدب ثا علت التعليم الافتراضككككي بسككككب‬ ‫غيار الت اع المتزا بي الئال والمعلم ‪ ،‬لك لو اطلعنا علت ت اهر الدو الا رى في التعليم الالكتروني ن د‬ ‫اليزيا وا ت ل نة التئوير الاكا الماليزية للدولة بوضكم ئة تقنية كا لة ت ع الب د في صكاا الدو لخئة‬ ‫و أهداا هذه الخئة إد ا الااس الآلي والاهتباط بابكة الانترنت في ك فص دهاسي فصو المداهس‬ ‫وتسمت المداهس الماليزية التي تئبل التقنية في ال صو الدهاسية المداهس الذكية ‪ ( smart . (school‬وتندا‬ ‫اليزيا إلت تعميم هذا النوع المداهس في جميم أهجا الب د‪ ،‬أ ا فيما يتعلل بالبنية التاتية فقد تم هبل جميم‬ ‫داهس اليزيا وجا عاتنا بعمود فقري كككبكة انلياا البصكككرية السكككريعة والتي تسكككمح بنق حزم المعلو ال‬ ‫الكبيرم لخد ة نق الوسالإل المتعددم وال يديو وتمتاف الت ربة الماليزية في ا تدادها اهج أسواه المدهسة لتاصي‬ ‫المعرفة‪ ،‬وود جرى في اليزيا تدهي المعلمي علت نوم المدهسككككككة الذكية كما يقوم المسككككككئولوب في التخئيل‬ ‫والتعاوب م المعلمي والمتابعة وتقويم البرنا ج ‪ ،‬لع َّ ا يَّ َز تَ ِر َبة التَّعليم الماليز َّية إ َّباب جاَلإِ َا ِة كوهونا ليس‬ ‫هو ات َخاذُ القراه ُبا َككككك َرمل بالتَّا ِّو ِ إلت التَّعليم الإلكتروني أو التَّعلم َع بُعد‪ ،‬فمع َظ ُم د َو ِ العالم َئت َن َس ال ُخئ َوم‪،‬‬ ‫ب إ َّب ا يَّز هذه التَّ ربة هو ُوجو ِد البن َي ِة التَّاتيَّة للتَّعلم َع بُعد وكأننا ُو ِضكعَت ِل َظر كا َكنذا‪ ،‬وإب كانت ُن َملةل في‬ ‫ا ِضككككككت ِ ان َّيام‪َ ،‬فقد بدأل َرحلة بِنا التَّعليم الإلكتروني في اليزيا ‪ 1993‬م‪ ،‬و ا فالت البن َية التَّات َّية‬ ‫الإلكترون َّية للتَّعليم في اليزيا تت َّئوه باي عند ا جا ل جالإاة كوهونا كانت اليزيا سككككككتعدم للتعليم الالكتروني‬ ‫والافتراضي بدوب الوووا للمعووال التي حصلت م الدو العربية‪.‬‬ ‫المراجم ‪:‬‬ ‫]‪ [1‬كتار التعليم الالكتروني والتعليم الافتراضي ‪ ،‬د‪ .‬طاهق عبدالرؤؤوا‬ ‫]‪ [2‬س يدال الدكتوه امد السمكري في ادم بيئة التعلم الافتراضية‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪5-5‬‬