نازك حسونه واجب القياس والتقويم تلخيص مقالة فوائد وتحديات التقييم الالكتروني

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫العام الدراسي‪2022-2021 :‬‬ ‫اسم المادة ‪ :‬القياس والتقويم الالكتروني‬ ‫الفصل الدراسي ‪ :‬الأول‬ ‫المدرس‪ :‬د‪ .‬سناء بنات‬ ‫الواجب ‪ :‬تقديم ملخص باللغة العربية عن مقالة باللغة الأنجليزية حول التقييم الالكتروني‬ ‫اسم الطالب ‪ :‬نازك \" محمد أكرم \" حمدي حسونه‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫الفوائد والعقبات التي يواجهها استخدام التقييم الالكتروني في العملية التعليمية‬ ‫التقييم الالكتروني ‪: E-assessment‬‬ ‫نظام التقييم الالكتروني يعتمد على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ويبدأ من تصميم الاختبار الكترونيًا ومنن منم‬ ‫التنفيذ وتسجيل استجابة الطلبة وتقديم التغذية الراجعنة لهنم وللمعلمنين وللمسسسنات وجمين المراحنل تتمينز أنهنا‬ ‫الكترونيننة و وللتقيننيم الالكتروننني مجموعننة مننن الفوائنند والتحننديات فنني مختلننم المجننالات ل الطالننب و المعلننم و‬ ‫المسسسة و الأهدام التعليمية) وسوم نتناول كل مجال على حدة للتعرم على فوائد وتحديات التقييم الالكتروني‪.‬‬ ‫‪ -1‬الطالب ‪:‬‬ ‫الفوائد ‪ :‬أشار الباحمين في ]‪ [2‬أن الطلاب يفضلون التقييم الإلكتروني وذلك لأنه يتمتن بواجهنة اسنتخدام ممتعنة‬ ‫وجذابة بحيث يتم استخدام الوسائط المتعددة ممل الملفات الصوتية والصور والفيديو وكذلك الألنوان الجاذبنة وهنذا‬ ‫يجعل التقييم الالكتروني سنهل الاسنتخدام لندل الطلبنةو وفني بعنا الأحينان يتكنون التقينيم الالكترونني منن أسنئلة‬ ‫تحتوي على وسائط متعددة ممل صنورة أو فينديو او برننامح محاكناة أو ملفنات صنوتية وطبيعنة هنذا الأسنئلة ينر‬ ‫متوافرة في التقييم الورقي ‪ .‬كما أشار الباحمين ]‪ [2] [1‬أن التقييم الإلكتروني يقدم تغذية راجعة فورية للطلاب‬ ‫لإجابات الطلبة مقارنة في التصحيح التقليدي للاختبار الورقي بحيث يأخذ فتنرة زمنينة طويلنة حتنى يحصنل الطلبنة‬ ‫على التغذية الراجعة لاجاباتهم بينما في الاختبار الالكتروني تكون التغذية الراجعة فورينة وهنذا ممنا يحسنن نتنائح‬ ‫وأداء الطلبة وكذلك يحسن من عملية التعلم لديهم وهذا ماأشارت اليه للدراسنة ]‪ [1‬أن التقينيم الالكترونني يحسنن‬ ‫من أداء الطالب وكذلك يزيد الدافعينة لندل الطلبنة لتحسنين أدائهنم وفقًنا للدراسنة ]‪ [3‬و كمنا أن التقينيم الالكترونني‬ ‫ساعد الطلبة الذين يعيشون في منناط نائينة منن تقنديم الاختبنارات الالكترونينة فني الوقنت المناسنب وفني المكنان‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪1-4‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫المناسب لهم و وهي من أهم ميزات التقييم الالكتروني وهي المرونة في تقديم الاختبارات لدل الطلبة بحيث تقديم‬ ‫الاختبار الالكتروني ير محصور في مكان محدد ]‪ [4] [2‬و كما أن هناك الكمير من الدراسات التي اجربنت علنى‬ ‫طلاب الجامعنة منهنا دراسنة علنى طلبنة الجامعنة الأردنينة بحينث أشنارت الدراسنة أن ‪ %59‬منن الطنلاب يفضنلون‬ ‫الاختبارات الالكترونية من خلال الأنترنتو كما أن هناك دراسات أشارت أن ‪ %92‬من طنلاب جامعنة ويلنز وجندوا‬ ‫أن التقييم الالكتروني ساعدهم على تحسين عملية التعلم لديهم ‪.‬‬ ‫التحنديات ‪ :‬يواجنه الطلبنة بعنا التحنديات عنند تطبين التقينيم الالكتروننيو طلبنة مرحلنة الصنفوم الأولنى لنديهم‬ ‫ضعم في مهارات استخدام الحاسوب وهذا يعتبر تحدي بالنسبة لهم فني كيفينة الانتقنال وحفنظ الإجابنات والتعامنل‬ ‫السليم م التقييم الالكتروني وهذا يتطلب ضرورة تدريب الطلبة على التقييم الالكتروني من خلال تقييم الكترونني‬ ‫تجريبي و كما يواجه الطلبة مشكلات تقنية أو مشكلة في البنية التحتية في الأنترنت ويعتبر تحدي كبير لدل الطلبة‬ ‫لذلك يجب توفير مختبرات أجهزة حاسوب في الجامعنة والمدرسنة و كمنا أن منن أحند تحنديات الطلبنة فني الاختبنار‬ ‫الالكتروني شعور الطلبة بنالقل والتنوتر الشنديد وذلنك بسنبب خنوفهم منن مشناكل الانترننت او مشناكل فني أجهنزة‬ ‫الحاسنوب أو حفنظ ةجابنة الطالنب و وهنذا يتطلنب تنوفير انترننت مجناني لكنل طالنب أو تنوفير مختبنرات مجهنزة‬ ‫بالانترنت وأجهزة حاسوب لكل طالب ‪.‬‬ ‫‪ -2‬المعلم ‪:‬‬ ‫الفوائد ‪ :‬أشار الباحمين في الدراسة أن التقييم الالكتروني يساعد على توفير وقت المعلمين في التصحيح و بحيث‬ ‫سابقًا التصحيح الورقي يستهلك الكمير من الوقت وكان يشكل العدد الكبير من الطلبة عبء على المعلم عند عملية‬ ‫التصحيح لكن م تطبي التقييم الالكتروني اصنبح ينوفر الوقنت والجهند علنى المعلنم وينوفر لنه وقنت أكمنر لتحلينل‬ ‫ةجابات الطلبة وتحسين جودة التغذية الراجعة المقدمة لهنم واجنراء التحلينل المناسنب للوقنوم علنى نقناط الضنعم‬ ‫لدل الطلبة والعمل على ةيجاد خطة علاجية لهذا النقاط و كما أن التقييم الالكتروني يسناعد علنى تتبن أداء الطلبنة‬ ‫واتخاذ القرار المناسب في حال وجود بعا المفاهيم الخاطئة والتي ليسنت واضنحة لندل الطلبنة بحينث ينتم وضن‬ ‫خطة لتوضنيح هنذا المفناهيم بحينث أن التقينيم الالكترونني يسناعد المعلنم فني اتخناذ القنرار المناسنب وبنناء الخطنة‬ ‫العلاجية المناسبة للطلبة بناء على تتب أداء الطلبة ‪.‬‬ ‫التحديات ‪ :‬اشارت الدراسة أن المعلمون يواجهون صعوبة في التقييم الالكتروني وذلك من خلال تصحيح الأسئلة‬ ‫المفتوحنة والتني تحتناى النى توضنيح وشنر خطنوات منن الطالنب بحينث اشنارت الدراسنة أن التقينيم الالكترونني‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪2-4‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫مناسب للاجابات المحددة والقصيرة وتعتبر تصحيح الأسئلة المفتوحة ذات الإجابات المتعددة تحدي لندل المعلمنين‬ ‫وذلك بسبب صعوبة تقدير الدرجات بشكل الكتروني ويحتاى من المعلنم تصنحيح بشنكل يندوي ليعطني الطالنب حقنه‬ ‫في علامة السسال المفتو و كما اشارت الدراسة أن المعلمنين يواجهنون مشنكلة فني تقينيم العمنل الجمناعي للطلبنة‬ ‫والمهنارات الحياتينة ومهنارات التواصنل عنند اسنتخدام التقينيم الالكترونني وأشنارت الدراسنة أن بعنا الجامعنات‬ ‫استخدمت أداة ‪ SPARK‬والتي تساعد في تطوير تقييم العمل الجماعي الفعالو كما أن من أبرز تحديات المعلمي‬ ‫هنو ضنعم مهنارات اسنتخدام الحاسنوب والمهنارات التكنولوجينة لندل المعلمنين وهنذا يشنير النى أهمينة تندريب‬ ‫المعلمين وبشكل دوري على استخدام الحاسوب و كما أن اعنداد أسنئلة التقينيم الالكترونني يحتناى منن المعلنم جهند‬ ‫أكبر من أسئلة التقييم الورقي من حيث التصميم والبناء والتنفيذ‪.‬‬ ‫‪ -3‬المسسسات ‪:‬‬ ‫الفوائد ‪ :‬أشار الباحمين في الدراسة أن التقييم الالكتروني ساعد المسسسات التعليمية على اسنتيعاب العندد الكبينر‬ ‫من الطلبة بحيث توفير أداة تقييم الكترونية يساعد في توفير الوقت والجهد والمال في المسسسة التعليمينة وكنذلك‬ ‫استيعاب العدد الكبير من الطلبة و كما أنه يمكن التقييم الالكتروني صاحب القرار من اتخاذ القرار المناسب بالوقت‬ ‫المناسنب وكنذلك يمكنن التقينيم الالكترونني المسسسنات منن اتخناذ القنرار المناسنب بشنأن توزين المنسهلين فني‬ ‫التخصصات المختلفنةو كمنا أن التقينيم الالكترونني ينوفر نظنام أمنأن عنالي بحينث لا ينتم الندخول الا منن خنلال اسنم‬ ‫مستخدم وكلمة مرور وبوجود الهوية الشخصية للطالب وهذا يخفم من الغش ويصعب على الطلبة تناقنل الأسنئلة‬ ‫والاجابات فيما بينهم ‪.‬‬ ‫التحنديات‪ :‬اشنارت الدراسنة أن ضنعم البنينة التحتينة منن حينث الاتصنالات والتكنولوجينا تعتبنر تحندي كبينر لندل‬ ‫المسسسات لذلك لا بد من الدولة أن توفر بنية تحتية قوية لبناء نظام التقييم الالكترونيو كما أن المسسسات تواجه‬ ‫تحدي في تدريب المعلمين والطلبة على استخدام الحاسوب والتكنولوجينا لنذلك يجنب رصند ميزأنينة لعملينة تندريب‬ ‫المعلمين وتمكين الطلبة من مهارات استخدام الحاسوب‪.‬‬ ‫‪ -4‬الأهدام التعليمية‪:‬‬ ‫الفوائد ‪ :‬اشارت الدراسة أن التقييم الالكتروني يدعم الأهدام التعليمية بحيث أن طبيعة الأسنئلة والمحتنول يندعم‬ ‫مهارات التفكير العليا ممنل النقند وحنل المشنكلات فني مسنائل الرياضنيات والعلنوم وكنذلك مهنارات التطبين العملني‬ ‫والعمنل الجمناعي و كمنا أن التقينيم الالكترونني يندعم التقينيم باسنتخدام المحاكناة وبنرامح لا يمكنن اسنتخدامها فني‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪3-4‬‬

‫كلية العلوم التربوية‬ ‫‪Faculty of Educational Sciences‬‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬ ‫التقييم الورقي و كما أنه يسناعد التقينيم الالكترونني علنى مراعناة الفنرود الفردينة بنين الطلبنة وكنذلك التفاعنل من‬ ‫أنماط التعلم المختلفة لدل الطلبة و بحيث يمكن أنشاء تقييم متفاعل حسنب طبيعنة اسنتجابة الطالنبو كمنا أن نتنائح‬ ‫التقييم الالكتروني أكمر دقة من التقييم الورقي‪.‬‬ ‫التحديات‪ :‬اشارت الدراسة أن هناك اهدام تربوينة تقناب بننمط معنين منن الأسنئلة ممنل الأسنئلة المفتوحنة والتني‬ ‫تحتاى شر من الطالب وأشارت الدراسنة أن هنناك صنعوبة فني التقينيم الالكترونني لهنذ الأسنئلة بحينث تصنحيح‬ ‫الأسئلة المفتوحة ذات الإجابات المتعددة تحدي وذلك بسبب صنعوبة تقندير الندرجات بشنكل الكترونني ويحتناى منن‬ ‫المعلنم تصنحيح بشنكل يندوي ليعطني الطالنب حقنه فني علامنة السنسال المفتنو كمنا أن التقينيم الالكترونني مناسنب‬ ‫للاجابات المحددة والقصيرة و كما اشارت الدراسة أن التقييم الالكتروني ير فعال في تقييم العمل الجماعي للطلبة‬ ‫والمهنارات الحياتينة ومهنارات التواصنل عنند اسنتخدام التقينيم الالكترونني وأشنارت الدراسنة أن بعنا الجامعنات‬ ‫استخدمت أداة ‪ SPARK‬والتي تساعد في تطوير تقييم العمل الجماعي الفعال‪.‬‬ ‫المرج الأساسي للتلخيص من المقالة التالية ‪:‬‬ ‫‪N. Alruwais, G. Wills, and M. Wald, '' Advantages and Ghalleges Of Using e-Assessment '' ,‬‬ ‫‪International Journal of Information and Education Technology , 2018‬‬ ‫المراج الرئيسية للمقالة‪:‬‬ ‫‪[1] L. Gilbert, D. Whitelock, and V. Gale, “Synthesis report on assessment and feedback with‬‬ ‫‪technology enhancement,” Southampton, 2011‬‬ ‫‪[2] J. Ridgway, S. McCusker, and D. Pead, “Literature review of e-assessment,” Bristol, 2004.‬‬ ‫‪[3] P. Marriott, “Students’ evaluation of the use of online summative assessment on an undergraduate‬‬ ‫‪financial accounting module,” Br. J‬‬ ‫‪[4] A. Way, “The use of e-assessments in the Nigerian higher education system,” Turkish Online J.‬‬ ‫‪Distance Educ., vol. 13, no. 1, pp. 140–152, 2012.‬‬ ‫‪F452, Rev. a‬‬ ‫‪Ref.: Deans' Council Session (44/2016-2017), Decision No: 533,‬‬ ‫‪Date: 19/07/2017‬‬ ‫‪4-4‬‬