car63-ปี 63 ครูพัชรญดา

กลุม่ ปัญญาเลิศ ด.ญ. สุพิชชา ดสี มปราถนา เรียนไดใ้ นระดบั ดมี าก สุขภาพ ไม่คอ่ ยเช่ือมั่นในตวั เอง บทบาทการเปน็ ผู้นา ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ : กล่มุ ทม่ี ีความ กาย จิตดีคิดบวก มีทกั ษะ พร้อมทกุ ดา้ นสงู สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดบั และ ผูต้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ดีมาก สติปญั ญาอยูใ่ นระดบั ดี ( กลมุ่ เก่ง ) มาก ด.ญ. พรนภสั สิริจรูญ เรียนได้ระดบั ดมี าก สุขภาพกายดี ไม่เช่ือมั่นในตวั เองจน บทบาทการเป็นผูน้ า ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ด.ญ. วิชา ชลาศยั อุดร ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการ บางครัง้ ทาให้ตัวเองดไู ม่ดี และ ผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม ปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์,มี ด.ญ. วรวรรณ ศศธิ รบารุง จิตอาสาทด่ี ี เรยี นได้ระดับดีมาก สขุ ภาพกายดี ไม่เชอ่ื ม่นั ในตวั เองจน บทบาทการเป็นผ้นู า ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการ บางครงั้ ทาใหต้ ัวเองดไู มด่ ี และ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผู้ตาม ปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์,มี จิตอาสาทด่ี ี เรยี นได้ระดับดีมาก สขุ ภาพกายดี ไมเ่ ชอื่ ม่นั ในตัวเองจน บทบาทการเป็นผนู้ า ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการ บางครัง้ ทาใหต้ ัวเองดูไมด่ ี และ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ปรับตัวให้เข้ากบั สถานการณ์,มี จิตอาสาท่ีดี

ประเภท ชอ่ื นักเรยี น จุดเด่น จดุ ดอ้ ย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพฒั นา หมายเหตุ กลมุ่ ด.ช. ชายเดช กุลถาวรยศ เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไมก่ ล้าแสดงออก การสอ่ื สาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , กลุ่มพอใช้ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา :กลุ่มท่ีมีความ ด.ช. พฤฒิพงศ์ สิทธิ์คงจร ที่ดี เขยี น ,การพูด) การ ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถ พรอ้ มปานกลาง หรือพร้อมในบาง เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทักษะชวี ิต กล้าแสดงออก ทางสมองเพือ่ พัฒนาสตปิ ัญญา โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา เรอื่ ง ที่ดี ทางการเรียนรู้ (กลุ่มพอใช้) เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชีวิต การอ่าน การเขยี นทาไดบ้ า้ ง การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา ที่ดี แต่น้อย เขยี น , การพูด) คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชวี ติ การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ทีด่ ี พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นรู้ ด.ช. วรวิทย์ สมคิดธารงไพร การอา่ น การเขียนทาไดบ้ า้ ง การส่อื สาร (การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้ แต่นอ้ ย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่อื พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นรู้ ด.ช. ณฐั พล เจริญผล การอา่ น การเขียนทาได้บ้าง การสือ่ สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้ แตน่ อ้ ย เขียน , การพดู ) คลอ่ ง , ฝึกทักษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอื่ พฒั นาสติปญั ญาทางการ เรียนรู้

ด.ช. รตั พล ยงกศุ ลรัตนา เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชวี ติ การอา่ น การเขียนทาไดบ้ ้าง การส่ือสาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้ ด.ช. อภิวชิ ญ์ บันดาลสกุล โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา ด.ช. พศนิ ทวเี กียรติกาจร ทด่ี ี แตน่ อ้ ย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ ด.ช. ณฐั ภัทร แซ่เจา้ ด.ช. มนตรี ต้งั อมรกุล เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชวี ิต การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอ่ื โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ทด่ี ี พัฒนาสติปัญญาทางการ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชวี ติ เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ที่ดี การอ่าน การเขียนทาไดบ้ ้าง การส่อื สาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชวี ิต แต่น้อย เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา ทด่ี ี การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอ่ื เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต พัฒนาสติปญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ทีด่ ี เรียนรู้ การอา่ น การเขียนทาไดบ้ ้าง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้ แต่น้อย เขียน , การพดู ) คล่อง , ฝึกทักษะการใช้ การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นรู้ การอ่าน การเขียนทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้ แต่นอ้ ย เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นรู้ ไม่กล้าแสดงออก การสือ่ สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการกลาแสดงออก , เขียน ,การพูด) การ ฝึกทกั ษะการใช้ความสามารถ กลา้ แสดงออก ทางสมองเพอื่ พัฒนาสตปิ ญั ญา ทางการเรยี นรู้

ด.ช. กญั จน์ ถาวรยิ่งพฒั นากุล เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชวี ิต การอ่าน การเขียนทาได้บา้ ง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , ด.ช. ธรรมนญู ขวัญไพรจิระ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา แตน่ อ้ ย เขียน , การพดู ) ฝึกทักษะการใชค้ วามสามารถ ด.ช. วิชชาบรู ณ์ เสรปี ระชาคม ทดี่ ี ทางสมองเพื่อพัฒนาสตปิ ัญญา ด.ช. อจั ฉรยิ ะ เมธาอมร การกล้าแสดงออก ทางการเรยี นรู้ ด.ช. ไพโรจน์ สมบูรณม์ ากทรพั ย์ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชีวติ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา การอ่าน การเขียนทาไดบ้ ้าง การสื่อสาร (การ คลอ่ ง , ฝึกทักษะการใช้ ที่ดี แต่นอ้ ย เขยี น , การพดู ) ความสามารถทางสมอง เพอื่ พัฒนาสติปญั ญาทางการ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทักษะชวี ิต การกล้าแสดงออก เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ ทดี่ ี การอา่ น การเขียนทาได้บ้าง การส่ือสาร (การ คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ แต่นอ้ ย เขยี น , การพดู ) ความสามารถทางสมอง เพอ่ื เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มีทกั ษะชวี ิต พัฒนาสติปญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา การกลา้ แสดงออก เรยี นรู้ ท่ดี ี ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้ การอ่าน การเขยี นทาไดบ้ า้ ง การสือ่ สาร (การ คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชวี ติ แต่น้อย เขียน , การพดู ) ความสามารถทางสมอง เพอ่ื โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ ที่ดี การกล้าแสดงออก เรยี นรู้ ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้ การอ่าน การเขยี นทาไดบ้ า้ ง การส่อื สาร (การ คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ แต่น้อย เขียน , การพูด) ความสามารถทางสมอง เพ่อื พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ การกล้าแสดงออก เรยี นรู้

ด.ช. ภทั รชยั ชยั ปรชั ญาพร เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวติ การอ่าน การเขียนทาไดบ้ ้าง การสือ่ สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้ ด.ช. อภสิ ิทธ์ิ พัฒนเกียรตชิ วี ิน โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสา แต่น้อย เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ ทด่ี ี ความสามารถทางสมอง เพอ่ื การกล้าแสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชีวติ เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา การอ่าน การเขียนทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ ที่ดี แต่น้อย เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพื่อ การกล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นรู้ ด.ช. สุรชาติ ชมพอู่ ไุ ร เรียนไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทักษะ ไมเ่ ชอื่ มั่นในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น ด.ช. สุรชัย วนาลัยโสภา ผนู้ าและ ผู้ตาม สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สติปญั ญาอยูใ่ น บางคร้งั ทาใหต้ วั เองดไู ม่ดี ผ้นู าและ ผ้ตู าม ด.ช. วรวฒุ ิ เจรญิ สุทธกิ ุล ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้ ระดับพอใช้ คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชีวติ การอ่าน การเขียนทาได้บ้าง การสื่อสาร (การ พฒั นาสติปญั ญาทางการ เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา แตน่ ้อย เขียน , การพดู ) ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้ คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ ที่ดี การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ การอา่ น การเขยี นทาได้บ้าง การสอื่ สาร (การ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา แต่นอ้ ย เขยี น , การพูด) ทีด่ ี การกลา้ แสดงออก

เรยี นรู้ ด.ช. ธัญเทพ ทะรยิ ะ เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มีทกั ษะชีวติ การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ ด.ช. กิตตศิ ักดิ์ บุญนธิ ิอดุ ม โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา แตน่ อ้ ย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ ด.ช. สมเกียรติ ธนั ยพรประทาน ที่ดี ความสามารถทางสมอง เพ่อื ด.ช. วรชน ภัทรกจิ ขจร การกล้าแสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการ ด.ช. ปฐพี โชคสุขเสยี งวิเวก เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชีวิต เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสา การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การสื่อสาร (การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้ ท่ดี ี แต่นอ้ ย เขียน , การพดู ) คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต การกลา้ แสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสา เรยี นรู้ ท่ีดี การอ่านการ เขยี นทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ แต่น้อย เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชีวติ ความสามารถทางสมอง เพ่อื โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา การกลา้ แสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ ที่ดี เรยี นรู้ การอ่านการ เขียนทาได้บ้าง การส่ือสาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มีทกั ษะชีวติ แตน่ ้อย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทักษะการใช้ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา ความสามารถทางสมอง เพอ่ื การกลา้ แสดงออก พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นรู้ การอ่านการ เขียนทาได้บา้ ง การส่อื สาร (การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้ แตน่ ้อย เขียน , การพดู ) คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้

ทด่ี ี การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ พัฒนาสติปัญญาทางการ ด.ช. อภชิ าติ พจนาปยิ ะกลุ เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชีวิต บางครง้ั ข้ีเกียจ และพดู การสอ่ื สาร (การ เรียนรู้ ด.ช. วรุฒม์ ฐานวิรยิ ะพารี โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ก้าวรา้ วบา้ งครั้ง เขียน , การพูด) ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้ ด.ช. เทวิล ธรรมวนารักษ์ ทด่ี ี การกลา้ แสดงออก คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ ด.ช. ชนวรี ์ ปณั ณอ์ รยิ ะ ความสามารถทางสมอง เพ่อื เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชีวิต การอา่ นการ เขียนทาไดบ้ ้าง การสื่อสาร (การ พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา แต่น้อย เขียน , การพูด) เรียนรู้ ทีด่ ี ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้ การกล้าแสดงออก คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชวี ิต ความสามารถทางสมอง เพอ่ื โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา การอ่านการ เขยี นทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การ พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ ที่ดี แตน่ อ้ ย เขยี น , การพูด) เรียนรู้ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชวี ิต การกล้าแสดงออก คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ความสามารถทางสมอง เพอ่ื ทด่ี ี การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การสื่อสาร (การ พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ แต่น้อย เขยี น , การพูด) เรยี นรู้ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ การกลา้ แสดงออก คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นรู้

ด.ช. อภชิ ญา ไพรแดนสวา่ ง เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที ักษะชีวิต การอ่านการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ ด.ช. เด่นชัย ศกั ดิ์คงชัยกุล โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา แต่นอ้ ย เขยี น , การพดู ) คล่อง , ฝึกทักษะการใช้ ด.ช. วโิ รจน์ สิทธิพงษไ์ พร ทด่ี ี ความสามารถทางสมอง เพ่ือ ด.ช. ปติ ิภทั ร เสรีประชาคม การกล้าแสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ ด.ช. ศภุ วทิ ย์ พิสฐิ ธารงค์ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชวี ิต เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การส่อื สาร (การ ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นให้ ท่ีดี แตน่ อ้ ย เขยี น , การพดู ) คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพือ่ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวิต การกล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา เรียนรู้ ทด่ี ี การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การส่ือสาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ แต่นอ้ ย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต ความสามารถทางสมอง เพื่อ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา การกล้าแสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ ทด่ี ี เรียนรู้ การอ่านการ เขียนทาได้บา้ ง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ แตน่ ้อย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสา ความสามารถทางสมอง เพ่อื ที่ดี การกลา้ แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการ เรียนรู้ การอ่านการ เขยี นทาได้บา้ ง การส่ือสาร (การ ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้ แต่น้อย เขียน , การพดู ) คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพ่อื การกล้าแสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ

เรียนรู้ ด.ช. จิรเมธ ศักด์ิชาติบารุงกลุ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้ ด.ช. ภาวนาพล โชคสขุ เสยี งวิเวก โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา แตน่ อ้ ย เขยี น , การพดู ) คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ด.ช. ชัยชนะ สทิ ธิ์คงชัย ท่ีดี ความสามารถทางสมอง เพอื่ ด.ช. การิน บญุ เขตโอภาส การกลา้ แสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ ด.ช. อัครเดช ศรวี ภิ าดา เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้ ที่ดี แต่นอ้ ย เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทักษะชีวิต การกล้าแสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา เรยี นรู้ ท่ีดี การอา่ นการ เขียนทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ แต่น้อย เขียน , การพูด) คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชีวติ ความสามารถทางสมอง เพือ่ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา การกล้าแสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ ท่ดี ี เรยี นรู้ การอ่านการ เขียนทาได้บ้าง การส่อื สาร (การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชีวติ แตน่ อ้ ย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทักษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ความสามารถทางสมอง เพอ่ื การกล้าแสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ เรยี นรู้ การอ่านการ เขียนทาไดบ้ ้าง การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ แต่น้อย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้

ด.ช. ธีรวฒั น์ พทิ ักษ์พนากลุ ที่ดี การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพื่อ ด.ช. ฐติ ิโชติ จติ รพัฒนา พัฒนาสติปัญญาทางการ ด.ช. นิชคุณ ธาราคณุ ากร เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทักษะชีวติ การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การส่ือสาร (การ เรียนรู้ ด.ช. มนตธ์ ัช ผองชนอารยะ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา แตน่ ้อย เขยี น , การพดู ) ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ ท่ีดี คล่อง , ฝึกทักษะการใช้ การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพ่อื เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชีวิต พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสา การอา่ นการ เขียนทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การ เรียนรู้ ที่ดี แตน่ ้อย เขยี น , การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวิต การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพือ่ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ ที่ดี การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การสื่อสาร (การ เรยี นรู้ แตน่ อ้ ย เขยี น , การพดู ) ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้ เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวติ คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา การกล้าแสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอ่ื ที่ดี พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การส่ือสาร (การ เรียนรู้ แต่น้อย เขยี น , การพูด) ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ คลอ่ ง , ฝึกทักษะการใช้ การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พัฒนาสติปญั ญาทางการ เรยี นรู้

ด.ช. คมชาญ ถวิลเมฆา เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทักษะชีวิต การอา่ นการ เขียนทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ ด.ช. ฐปนนท์ แกว้ ตา โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา แต่นอ้ ย เขยี น , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ ด.ช. เมธัส ชืน่ สุขเลิศโกมล ท่ีดี ความสามารถทางสมอง เพอ่ื ด.ช. การุณฑ์ บริบลู สนิ ทรัพย์ การกล้าแสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ ด.ช. ณฐั พล เกยี รตบิ ุญชู เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มที ักษะชีวิต เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ ทด่ี ี แต่นอ้ ย เขยี น , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต การกล้าแสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสา เรยี นรู้ ที่ดี การอา่ นการ เขยี นทาได้บ้าง การสือ่ สาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้ แต่นอ้ ย เขียน , การพูด) คลอ่ ง , ฝึกทักษะการใช้ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ ความสามารถทางสมอง เพอื่ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา การกลา้ แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ ทด่ี ี เรยี นรู้ การอ่านการ เขยี นทาไดบ้ า้ ง การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชีวิต แต่น้อย เขียน , การพดู ) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา ความสามารถทางสมอง เพื่อ ที่ดี การกล้าแสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรียนรู้ การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้ แตน่ ้อย เขียน , การพดู ) คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพอ่ื การกลา้ แสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ

เรียนรู้ ด.ช. ภพสรรค์ ถนอมบญุ นิธิ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มีทักษะชีวติ การอ่านการ เขียนทาไดบ้ า้ ง การสอื่ สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ ด.ช. พัชรพล สัตยซ์ ื่อ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสา แตน่ ้อย เขยี น , การพดู ) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ ด.ช. เทพพนม เมธากลุ วดี ทด่ี ี ความสามารถทางสมอง เพ่อื ด.ช. ธีรชาติ เสรีพนาพงศ์ การกลา้ แสดงออก พฒั นาสติปญั ญาทางการ ด.ญ. นิชา เอกขจรไพศาล เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มีทกั ษะชีวิต เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา การอ่านการ เขียนทาได้บา้ ง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้ ทีด่ ี แต่น้อย เขยี น , การพูด) คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มีทกั ษะชีวติ การกลา้ แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา เรยี นรู้ ทด่ี ี การอ่านการ เขียนทาไดบ้ า้ ง การสอ่ื สาร (การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ แตน่ อ้ ย เขยี น , การพูด) คล่อง , ฝึกทกั ษะการใช้ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวิต ความสามารถทางสมอง เพ่อื โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา การกลา้ แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการ ทดี่ ี เรียนรู้ การอ่านการ เขยี นทาไดบ้ า้ ง การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มที กั ษะชีวติ แตน่ อ้ ย เขียน , การพดู ) คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา ความสามารถทางสมอง เพอ่ื การกล้าแสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการ เรียนรู้ การอา่ นการ เขยี นทาได้บา้ ง การสอื่ สาร (การ ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้ แตน่ ้อย เขยี น , การพดู ) คล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้

ท่ดี ี การกลา้ แสดงออก ความสามารถทางสมอง เพือ่ พัฒนาสติปญั ญาทางการ กลมุ่ ปกติ ด.ญ. ฐติ ิมา คณุ านาถอปั สร เรียนไดร้ ะดบั ดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะ ไม่กล้าแสดงออก การสอ่ื สาร (การ เรยี นรู้ การปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทด่ี ี เขียน ,การพดู ) ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , :กลมุ่ ทมี่ ีความ การกล้าแสดงออก ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถ พรอ้ มปานกลาง ด.ญ. สุชีวา ธรี เดชทรพั ย์ เรียนได้ระดับดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก ทางสมองเพ่ือพัฒนาสติปญั ญา การปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาทดี่ ี การสอ่ื สาร (การ ทางการเรยี นรู้ (กลุ่มดี) เขียน ,การพดู ) ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , การกล้าแสดงออก ฝกึ ทักษะการใช้ความสามารถ ด.ญ. ยุพาพร ฝายหิน เรียนไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก ทางสมองเพอื่ พฒั นาสติปัญญา การปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทดี่ ี การสอ่ื สาร (การ ทางการเรียนรู้ เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทกั ษะการกลาแสดงออก , ด.ญ. รัชนี สนุ ทรเมฆาเขต เรียนได้ระดบั ดีมาก สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไมก่ ลา้ แสดงออก การกลา้ แสดงออก ฝึกทักษะการใช้ความสามารถ ทางสมองเพือ่ พัฒนาสติปญั ญา โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา การส่ือสาร (การ ทางการเรียนรู้ เขียน ,การพดู ) ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , ทดี่ ี การกลา้ แสดงออก ฝกึ ทักษะการใช้ความสามารถ ทางสมองเพ่ือพฒั นาสติปญั ญา ด.ญ. วิชญาพร แซย่ ่าง เรยี นไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก การสอื่ สาร (การ ทางการเรยี นรู้ การปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี เขยี น ,การพดู ) ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , การกลา้ แสดงออก ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถ ด.ญ. จริ ชั ยา ธาราลขิ ติ เรียนไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มที ักษะ ไม่เชอ่ื มั่นในตัวเองจน ทางสมองเพอ่ื พัฒนาสติปัญญา บทบาทการเปน็ ทางการเรยี นรู้ ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น

สมรรถนะทางการเรยี นรูใ้ นระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยูใ่ น บางคร้ังทาใหต้ ัวเองดไู มด่ ี ผู้นาและผตู้ าม ผนู้ าและผตู้ าม ระดับพอใช้ ไม่กล้าแสดงออก ด.ญ. นชุ จิรา อุดมไพรวัลย์ เรียนได้ระดับดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะ การสื่อสาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , การปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทดี่ ี เขียน ,การพูด) ฝึกทกั ษะการใช้ความสามารถ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพ่อื พัฒนาสตปิ ัญญา ทางการเรยี นรู้ ด.ญ. นวพร ขวัญไพโรจนก์ ิจ เรยี นไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก การสอื่ สาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , การปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ีดี เขยี น ,การพูด) ฝึกทักษะการใช้ความสามารถ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพื่อพัฒนาสติปญั ญา ด.ญ. ดาราณี อาทรไพรวลั ย์ เรยี นไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ โดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก ทางการเรยี นรู้ การปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ีดี การสื่อสาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , เขยี น ,การพดู ) ฝึกทักษะการใชค้ วามสามารถ ด.ญ. จีรนนั ท์ บญุ เปง็ เรยี นได้ระดับดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะ ไมก่ ลา้ แสดงออก การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพอ่ื พฒั นาสติปัญญา การปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาท่ีดี ทางการเรียนรู้ การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , ด.ญ. ปวณี ์นุช ขจรสุขบญุ เขต เรียนไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะ ไมก่ ลา้ แสดงออก เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถ การปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาที่ดี การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพ่ือพัฒนาสติปญั ญา ทางการเรยี นรู้ การส่ือสาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , เขยี น ,การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพอ่ื พฒั นาสติปญั ญา ทางการเรียนรู้

ด.ญ. ชลดา ใจแสน เรยี นไดร้ ะดบั ดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก การสือ่ สาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , การปรับตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสาทด่ี ี เขียน ,การพูด) ฝึกทักษะการใช้ความสามารถ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพื่อพฒั นาสตปิ ญั ญา ทางการเรียนรู้ ด.ญ.ดาราวรรณ์ ขจวี ิไลลกั ษณ์ เรียนได้ระดับดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , ด.ญ. แพรวดาว แจม่ มงคลไพร การปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาท่ดี ี เขยี น ,การพูด) ฝึกทักษะการใช้ความสามารถ ด.ญ. วรธดิ า ประจกั ษ์จิตใจ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพ่ือพัฒนาสติปัญญา ด.ญ. ญาณกิ า แดงงาม เรียนได้ระดับดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก ทางการเรยี นรู้ ด.ญ. การิตา มฤคมาศ การปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี การสื่อสาร (การ ฝกึ ทักษะการกลาแสดงออก , เขียน ,การพูด) ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถ เรียนได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะ ไมก่ ลา้ แสดงออก การกล้าแสดงออก ทางสมองเพอ่ื พัฒนาสตปิ ญั ญา การปรับตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี ทางการเรียนรู้ การสื่อสาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , เรียนได้ในระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทักษะ ไมเ่ ช่ือมั่นในตัวเองจน เขยี น ,การพดู ) ฝึกทักษะการใชค้ วามสามารถ สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดบั พอใช้ สติปัญญาอยู่ใน บางคร้ังทาให้ตวั เองดูไมด่ ี การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพอื่ พัฒนาสติปญั ญา ระดับพอใช้ ทางการเรยี นรู้ เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชอื่ มั่นในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดบั พอใช้ สติปัญญาอย่ใู น บางครงั้ ทาใหต้ วั เองดูไม่ดี ผนู้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ระดบั พอใช้ บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ผนู้ าและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม

ด.ญ.. ลลติ า ธีรเดชทรัพย์ เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดีคดิ บวก มีทกั ษะ ไมเ่ ชอ่ื มัน่ ในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ด.ญ. นนั ธิกา ปะเก สมรรถนะทางการเรียนร้ใู นระดบั พอใช้ สตปิ ัญญาอยใู่ น บางคร้งั ทาให้ตวั เองดไู ม่ดี ผนู้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. สโรชา สถิตย์ไพรพนา ระดับพอใช้ ด.ญ. ชนากานต์ อนนั ตบ์ ญุ นธิ ิ เรยี นได้ในระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชอ่ื ม่ันในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรียนรูใ้ นระดับพอใช้ สติปัญญาอยู่ใน บางคร้งั ทาให้ตัวเองดูไม่ดี ผู้นาและผตู้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ เรียนได้ในระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มที กั ษะ ไม่เชื่อมนั่ ในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดบั พอใช้ สตปิ ัญญาอยใู่ น บางคร้ังทาใหต้ วั เองดูไม่ดี ผู้นาและผู้ตาม ผนู้ าและ ผู้ตาม ระดบั พอใช้ เรยี นไดใ้ นระดบั ดมี าก สขุ ภาพกาย จิตดีคิดบวก มีทกั ษะ ไม่ค่อยเช่ือม่ันในตัวเอง บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดบั พอใช้ สติปัญญาอย่ใู น ผนู้ าและผู้ตาม ผ้นู าและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ ด.ญ. ธวลั ยา กนกอรปนิ่ ชยั เรียนไดร้ ะดบั ดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ ไมเ่ ชอ่ื มัน่ ในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ด.ญ. จีรณา เก่งกลา้ ชาญกิจ ผนู้ าและผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. อัญชลกี ร ประทานเงินทอง โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์,มจี ิตอาสาท่ี บางครง้ั ทาให้ตัวเองดไู ม่ดี ด.ญ. สพุ ินดา ศักดค์ิ งแก่นสาร บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น ดี ผู้นาและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มที ักษะ ไม่เช่อื มั่นในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ผู้นาและ ผตู้ าม ผ้นู าและ ผู้ตาม สมรรถนะทางการเรยี นร้ใู นระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยู่ใน บางครั้งทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ระดบั พอใช้ ผนู้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม เรียนไดร้ ะดับดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ ไม่เชอ่ื มน่ั ในตวั เองจน โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์,มีจิตอาสาท่ี บางคร้ังทาให้ตัวเองดไู ม่ดี ดี เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดีคดิ บวก มที ักษะ ไม่เชื่อมน่ั ในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ัญญาอยูใ่ น บางครัง้ ทาให้ตัวเองดูไมด่ ี

ระดบั พอใช้ เดก็ หญงิ จารุวรรณ แซ่เหอ่ เรยี นได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มที ักษะ ไมเ่ ชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ด.ญ. อรนนั ท์ ศกั ด์ิบาเพ็ญกลุ ผู้นาและ ผตู้ าม ผ้นู าและ ผู้ตาม ด.ญ. ปัญญพร พงศ์ไพรกลุ สมรรถนะทางการเรียนร้ใู นระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางคร้ังทาใหต้ ัวเองดไู ม่ดี ด.ญ. สภุ าพร แซก่ ือ บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น ด.ญ. อรณิชา นา้ ค้างยอดดอย ระดบั พอใช้ ผู้นาและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผู้ตาม ด.ญ. ขวัญฤดี ดารงไพรพนา ด.ญ. ณฐั วรา ขวัญจติ ปฐมกุล เรียนไดร้ ะดับดีมาก สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิต ไม่เชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ ผู้นาและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์,มจี ติ อาสาท่ี บางครง้ั ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ดี ผนู้ าและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม เรียนไดร้ ะดบั ดีมาก สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไมเ่ ช่อื มนั่ ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ ผู้นาและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์,มจี ิตอาสาที่ บางคร้ังทาใหต้ ัวเองดูไมด่ ี บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ดี ผู้นาและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผู้ตาม เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มที ักษะ ไมเ่ ชือ่ ม่ันในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ผนู้ าและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผู้ตาม สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยใู่ น บางครง้ั ทาให้ตวั เองดูไม่ดี ระดบั พอใช้ เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคดิ บวก มที ักษะ ไม่เชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ัญญาอยู่ใน บางครง้ั ทาให้ตัวเองดไู ม่ดี ระดบั พอใช้ เรยี นได้ในระดบั ดมี าก สุขภาพกาย จิตดคี ิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชื่อมน่ั ในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยูใ่ น บางครั้งทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ระดบั พอใช้ เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดีคดิ บวก มีทกั ษะ ไม่เชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สติปญั ญาอยูใ่ น บางครัง้ ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ระดบั พอใช้ ด.ญ. ศรณั ยภ์ ทั ร สมโภชไพรสณั ฑ์ เรยี นได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชื่อมน่ั ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น

ด.ญ. กุลธรา สริ ปิ ญั ญามณีกลุ สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดับพอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครง้ั ทาให้ตัวเองดไู ม่ดี ผนู้ าและ ผตู้ าม ผ้นู าและ ผู้ตาม ด.ญ. วริศรา ชตุ กิ รรังสี ระดับพอใช้ ด.ญ. อรปรียา แสนวงั ทอง เรียนได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มที กั ษะ ไมเ่ ชอ่ื ม่ันในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ ด.ญ. พชิ ญส์ ินี วงศ์พริ ณุ ทอง สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดับพอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตัวเองดูไม่ดี ผู้นาและ ผู้ตาม ผูน้ าและ ผู้ตาม ด.ญ. ณฐั ณิชา ฟ้าสว่างไพรกุล ระดบั พอใช้ เรียนไดใ้ นระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทกั ษะ ไมเ่ ชอ่ื มัน่ ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น ด.ญ. พรสริ ิ ไพโรจนส์ ถติ ธาดา สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตวั เองดไู มด่ ี ผู้นาและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. สาธิตา ศกั ดิด์ กิ ุล ระดับพอใช้ เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มที ักษะ ไม่เชอ่ื มั่นในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝึกบทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยใู่ น บางครั้งทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ผู้นาและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ระดบั พอใช้ เรียนได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดีคิดบวก มที กั ษะ ไม่เชอ่ื มั่นในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางคร้ังทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ผนู้ าและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดีคิดบวก มที ักษะ ไมเ่ ชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝึกบทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดบั พอใช้ สติปัญญาอยู่ใน บางคร้งั ทาให้ตวั เองดไู ม่ดี ผู้นาและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ระดบั พอใช้ เรยี นไดใ้ นระดบั ดีมาก สขุ ภาพกาย จิตดคี ิดบวก มีทกั ษะ ไมเ่ ชื่อม่นั ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรยี นร้ใู นระดับดมี าก สตปิ ัญญาอยใู่ น บางครง้ั ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ผนู้ าและ ผูต้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ เรยี นได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทักษะ ไมเ่ ชอ่ื มั่นในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดบั พอใช้ สติปญั ญาอยใู่ น บางครั้งทาใหต้ ัวเองดไู ม่ดี ผูน้ าและ ผตู้ าม ผูน้ าและ ผู้ตาม ระดบั พอใช้

ด.ญ. ชลิตวรรณ กาญจนาวงศกุล เรียนได้ในระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคดิ บวก มที กั ษะ ไม่เช่ือมั่นในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ด.ญ. ชนิดา แซย่ า่ ง ผูน้ าและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. ทกั ษิณา แซ่เหอ่ สมรรถนะทางการเรยี นรูใ้ นระดบั พอใช้ สตปิ ัญญาอยใู่ น บางคร้ังทาให้ตวั เองดไู มด่ ี ด.ญ. กิตตญิ า สายชลอมั พร บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ด.ญ. ร่งุ ทิวา พฒั นเกียรติชีวนิ ระดับพอใช้ ผนู้ าและ ผูต้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ด.ญ. กลยั รตั น์ ชื่นกมลโภคกลุ ด.ญ. ฐติ พิ ร ชนะพาณิชกุล เรียนได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มที กั ษะ ไม่เชื่อมัน่ ในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ด.ญ. เมธาพร เจรญิ วนากลุ ผู้นาและ ผูต้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยใู่ น บางครั้งทาให้ตวั เองดูไมด่ ี บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ ระดบั พอใช้ ผนู้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มที กั ษะ ไม่เชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน การสอ่ื สาร(การ ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้ เขียน ,การพูด) คล่อง สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยใู่ น บางครั้งทาให้ตวั เองดูไมด่ ี บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ ระดับพอใช้ ผูน้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม เรยี นไดใ้ นระดับดีมาก สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มที กั ษะ ไมเ่ ชอ่ื มนั่ ในตวั เองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ผู้นาและ ผู้ตาม ผูน้ าและ ผู้ตาม สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดับดี สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครง้ั ทาให้ตัวเองดไู มด่ ี การสือ่ สาร(การ ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้ ระดบั พอใช้ เขียน ,การพดู ) คลอ่ ง เรียนได้ระดบั ดีมาก สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ อ่าน เขียนไดแ้ ตไ่ มค่ ลอ่ ง โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา ที่ดี เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทักษะ ไมเ่ ชื่อมน่ั ในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาให้ตัวเองดูไม่ดี ระดับพอใช้ เรียนได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดีคิดบวก มีทักษะ ไมเ่ ชอ่ื มนั่ ในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดับพอใช้ สติปญั ญาอยใู่ น บางครง้ั ทาใหต้ วั เองดไู มด่ ี ระดบั พอใช้ เรียนไดร้ ะดับค่อนข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิต อ่าน เขียนไดแ้ ตไ่ มค่ ล่อง โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา ทดี่ ี

ด.ญ. สุพชิ ชา ดีสมปราถนา เรยี นได้ในระดับดีมาก สขุ ภาพกาย จิตดีคิดบวก มีทักษะ ไม่ค่อยเชือ่ มน่ั ในตัวเอง บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ด.ช. บญุ โชค ขจรสุภาพกร ผู้นาและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. ชฎาพร บวรหริ ัญไพร สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดบั ดีมาก สตปิ ัญญาอยู่ใน ด.ญ. วศนิ ี ชน่ื บวั ตูม บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ด.ญ. อรสิ า พัฒนเกยี รติชวี ิน ระดบั พอใช้ ผนู้ าและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. สทุ ธดิ า ไพรวลั ยว์ ชริ ะ เรยี นได้ระดับดมี าก สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ ไม่เชอ่ื ม่ันในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ผนู้ าและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผู้ตาม ด.ญ. สุพรรณี โชคเจรญิ ชยั สุข โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์,มีจิตอาสาท่ี บางคร้ังทาใหต้ วั เองดไู มด่ ี บทบาทการเปน็ ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ดี ผู้นาและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผู้ตาม เรียนได้ระดบั ดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไมเ่ ช่ือม่ันในตวั เองจน การสอื่ สาร(การ ฝกึ ทกั ษะการพดู ,ฝกึ ทกั ษะ เขยี น ,การพดู ) การใช้ความสามารถทางสมอง โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์,มจี ิตอาสาท่ี บางคร้งั ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี เพื่อพัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ การสอ่ื สาร(การ เรยี นรู้ ดี เขยี น ,การพดู ) ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝกึ ทกั ษะ การใชค้ วามสามารถทางสมอง เรียนไดร้ ะดับดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต ไม่เชื่อมน่ั ในตัวเองจน การส่ือสาร(การ เพอ่ื พัฒนาสติปัญญาทางการ เขยี น ,การพดู ) เรียนรู้ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์,มจี ติ อาสาที่ บางครั้งทาใหต้ ัวเองดไู ม่ดี ฝึกทักษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ การใช้ความสามารถทางสมอง ดี เพอ่ื พัฒนาสติปญั ญาทางการ เรียนรู้ เรยี นได้ระดับค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิต ไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออกและ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พูดไม่คอ่ ยชัด ที่ดี เรียนได้ระดับคอ่ นข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ ไมค่ อ่ ยกลา้ แสดงออกและ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไม่คอ่ ยชดั ท่ีดี เรียนได้ระดบั ค่อนขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พดู ไมค่ อ่ ยชัด ที่ดี

ด.ญ. เบญจรัตน์ เสกสทิ ธวิ์ รกลุ เรยี นได้ระดบั ค่อนข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออกและ การส่ือสาร(การ ฝึกทักษะการพูด ,ฝึกทักษะ ด.ญ. นิพาดา อทุ ศิ ลาภผล โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา พดู ไมค่ อ่ ยชดั เขียน ,การพดู ) การใชค้ วามสามารถทางสมอง ด.ญ. วาริศรา คามาวัน ที่ดี เพ่อื พัฒนาสติปัญญาทางการ ด.ญ. สุชญั ญา คะนองเดชกจิ การสอ่ื สาร(การ เรียนรู้ ด.ญ. พัชรพร กิรติโอฬาร เรียนไดร้ ะดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ ไมค่ อ่ ยกล้าแสดงออกและ เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทักษะการพดู ,ฝึกทกั ษะ ด.ญ. สวุ นันท์ สมคิดธารงไพร โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา พดู ไมค่ อ่ ยชัด การใชค้ วามสามารถทางสมอง ด.ญ. นิดดารัตน์ อินทรตา ทด่ี ี บทบาทการเปน็ เพื่อพัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ ผนู้ าและ ผ้ตู าม เรียนรู้ เรียนได้ระดบั ดีมาก สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ ไมเ่ ชอ่ื มั่นในตวั เองจน การส่ือสาร(การ ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์,มีจติ อาสาท่ี บางคร้งั ทาให้ตวั เองดูไมด่ ี เขียน ,การพดู ) ผนู้ าและ ผู้ตาม ดี เรยี นไดร้ ะดบั ค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ การสอ่ื สาร(การ ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝึกทกั ษะ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พูดไม่ค่อยชดั เขียน ,การพดู ) การใช้ความสามารถทางสมอง ท่ีดี เพื่อพัฒนาสติปัญญาทางการ การสอ่ื สาร(การ เรียนรู้ เรียนไดร้ ะดบั ค่อนขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไม่คอ่ ยกล้าแสดงออกและ เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทักษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พดู ไม่ค่อยชัด การใชค้ วามสามารถทางสมอง ที่ดี การสอ่ื สาร(การ เพอ่ื พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นรู้ เรียนได้ระดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไมค่ อ่ ยกลา้ แสดงออกและ ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝกึ ทกั ษะ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พูดไม่ค่อยชดั การใชค้ วามสามารถทางสมอง ท่ีดี เพ่อื พฒั นาสติปญั ญาทางการ เรยี นรู้ เรียนไดร้ ะดับค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ ไมค่ ่อยกล้าแสดงออกและ ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ

โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไม่ค่อยชัด เขียน ,การพูด) การใช้ความสามารถทางสมอง ที่ดี เพอ่ื พัฒนาสติปัญญาทางการ การส่อื สาร(การ เรยี นรู้ ด.ญ. ชลธิชา ธีระเดชคชา เรยี นได้ระดับคอ่ นขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ ไม่คอ่ ยกล้าแสดงออกและ เขียน ,การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ ด.ญ. ยุรนนั ท์ คงธรรมสกุล โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พดู ไมค่ อ่ ยชดั การใช้ความสามารถทางสมอง ด.ญ. ศรรี ตั น์ ปภสั สรวัฒนสกุล ท่ีดี การสอ่ื สาร(การ เพื่อพฒั นาสติปัญญาทางการ ด.ญ. พมิ พว์ ภิ า เมธเี บญจา เขยี น ,การพดู ) เรยี นรู้ ด.ญ. ฟ้า อรณุ นภาลัย เรยี นได้ระดบั ค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ ฝกึ ทกั ษะการพูด ,ฝึกทักษะ ด.ญ. ประภัสสร นุเกร โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา พดู ไมค่ อ่ ยชดั การส่ือสาร(การ การใชค้ วามสามารถทางสมอง ที่ดี เขยี น ,การพดู ) เพื่อพัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรียนรู้ เรียนไดร้ ะดับคอ่ นข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิต ไมค่ อ่ ยกล้าแสดงออกและ บทบาทการเปน็ ฝึกทักษะการพดู ,ฝกึ ทกั ษะ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พูดไม่คอ่ ยชดั ผนู้ าและ ผตู้ าม การใช้ความสามารถทางสมอง ท่ีดี บทบาทการเป็น เพ่อื พฒั นาสติปญั ญาทางการ ผู้นาและ ผู้ตาม เรียนรู้ เรียนได้ระดับดีมาก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไมเ่ ช่ือม่ันในตัวเองจน การสื่อสาร(การ ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์,มีจิตอาสาท่ี บางครง้ั ทาให้ตวั เองดไู มด่ ี เขยี น ,การพูด) ผู้นาและ ผู้ตาม ดี เรียนได้ระดบั ดีมาก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ ไมเ่ ช่ือมั่นในตัวเองจน ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์,มจี ิตอาสาท่ี บางคร้ังทาใหต้ วั เองดูไมด่ ี ผู้นาและ ผู้ตาม ดี เรียนไดร้ ะดบั ค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิต ไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออกและ ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา พูดไมค่ อ่ ยชัด การใช้ความสามารถทางสมอง ทด่ี ี เพื่อพัฒนาสตปิ ัญญาทางการ

ด.ญ. สภุ าภรณ์ มังกาละ เรียนได้ระดบั คอ่ นข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไมค่ อ่ ยกลา้ แสดงออกและ การสือ่ สาร(การ เรียนรู้ ด.ญ. ปรียาอร แซ่กือ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา พูดไม่คอ่ ยชัด เขยี น ,การพดู ) ด.ญ. นุชษรา โสภิตเงินทอง ทดี่ ี ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝกึ ทักษะ ด.ญ. ตลุ ยดา โกเมศบุษรา การสือ่ สาร(การ การใช้ความสามารถทางสมอง ด.ญ. พมิ พพ์ ศิ า ประทีปไมตรี เรียนได้ระดับค่อนข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิต ไมค่ อ่ ยกล้าแสดงออกและ เขียน ,การพดู ) เพื่อพฒั นาสติปญั ญาทางการ ด.ญ. ดาวพร สริ ดิ ารงกลุ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไม่คอ่ ยชดั เรยี นรู้ ท่ีดี การสอ่ื สาร(การ ฝึกทักษะการพูด ,ฝึกทักษะ เขยี น ,การพดู ) การใชค้ วามสามารถทางสมอง เรยี นไดร้ ะดับค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต ไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออกและ เพื่อพัฒนาสตปิ ัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พูดไม่คอ่ ยชดั การสื่อสาร(การ เรียนรู้ ทดี่ ี เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทักษะการพูด ,ฝกึ ทกั ษะ การใชค้ วามสามารถทางสมอง เรยี นได้ระดับค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไม่ค่อยกลา้ แสดงออกและ บทบาทการเป็น เพอื่ พัฒนาสติปัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา พดู ไม่คอ่ ยชัด ผูน้ าและ ผูต้ าม เรยี นรู้ ทีด่ ี ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝกึ ทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เรียนได้ระดบั ดีมาก สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิต ไมเ่ ช่ือมน่ั ในตัวเองจน เพื่อพฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นรู้ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์,มจี ติ อาสาท่ี บางคร้ังทาใหต้ วั เองดูไมด่ ี ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ผนู้ าและ ผู้ตาม ดี เรยี นได้ระดับค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไมค่ อ่ ยกลา้ แสดงออกและ การสื่อสาร(การ ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝกึ ทกั ษะ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา พูดไมค่ อ่ ยชัด เขียน ,การพดู ) การใช้ความสามารถทางสมอง ท่ดี ี เพื่อพฒั นาสติปญั ญาทางการ

ด.ญ. กัญญาณัฐ วชั รไพรงาม เรียนได้ระดบั ค่อนขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออกและ การสื่อสาร(การ เรียนรู้ ด.ญ. ธนัญพร ทรัพย์ไพรวลั ย์ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พูดไมค่ ่อยชดั เขยี น ,การพูด) ทด่ี ี ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝึกทกั ษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เรียนไดร้ ะดบั งดี สุขภาพกายดี ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะ ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ การสอื่ สาร(การ เพือ่ พัฒนาสติปัญญาทางการ เรยี นรู้ การปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี พูดไมค่ อ่ ยชัด เขียน ,การพดู ) ฝึกทักษะการพดู ,ฝกึ ทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง ด.ญ. วราลักษณ์ ภมู อิ นันตพ์ นาไพร เรยี นได้ระดับค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไม่คอ่ ยกล้าแสดงออกและ การสือ่ สาร(การ เพอ่ื พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พดู ไม่คอ่ ยชัด เขยี น ,การพดู ) เรียนรู้ ท่ีดี ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝึกทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง ด.ญ. ธัญวรตั น์ ดเุ จโต๊ะ เรยี นได้ระดับค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไม่คอ่ ยกล้าแสดงออกและ การสื่อสาร(การ เพื่อพัฒนาสติปัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสา พูดไม่คอ่ ยชดั เขยี น ,การพดู ) เรยี นรู้ ทด่ี ี ฝกึ ทกั ษะการพดู ,ฝกึ ทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรียนรู้