รายงานสรุปผลการดำเนินโครงการปิดเล่ม_ก่อการครูกาฬสินธุ์

รายงานสรปุ ผลการดำเนินโครงการ โหนดกอ่ การครูกาฬสนิ ธุ์ (ระยะเวลาการดำเนนิ งานตั้งแต่วนั ที่ 1 มกราคม 2564 ถึงวนั ท่ี 28 กมุ ภาพันธ์ 2565) ผู้เสนอรายงาน ก่อการครูกาฬสินธ์ุ เสนอตอ่ “โครงการผ้นู ำแห่งอนาคต: รว่ มสร้างสงั คมแหง่ การเกือ้ กูล” คณะวทิ ยาการเรียนรูแ้ ละศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์

1. หลักการและเหตุผล การพฒั นาการศึกษาเป็นหนงึ่ ในปัจจยั สำคญั ของการสรา้ งการเปล่ียนแปลงทางสงั คมในระดบั รากฐาน สังคมไทยเป็นกลไกสำคัญในการพฒั นาคนใหส้ ามารถดำรงชวี ิตได้อย่างสันติสุขและยังสามารถเกื้อหนุนการ พัฒนาประเทศได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้อง เปน็ ระบบหลักในการพัฒนาศักยภาพของพลเมืองให้มีคุณภาพ การศกึ ษาต้องยดึ หลกั ว่าผูเ้ รยี นทกุ คนมคี วามสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผเู้ รียนมี ความสำคญั ทีส่ ดุ กระบวนการจัดการศึกษาต้องสง่ เสริม ให้ผูเ้ รียนสามารถพฒั นาตามธรรมชาติและเตม็ ตาม ศักยภาพ เช่น จัดเนื้อหาสาระและกจิ กรรมใหส้ อดคลอ้ งกับบรบิ ทเชิงพน้ื ที่ กบั ความสนใจ ความถนดั และ ความแตกตา่ งของผเู้ รยี น ฝกึ ทกั ษะ กระบวนการคดิ จัดการเรียนรูจ้ ากประสบการณจ์ รงิ ฝึกการปฏิบตั ใิ หท้ ำได้ คิดเปน็ ทำเปน็ เกิดการใฝ่รู้ จัดการเรียนรู้ให้เกดิ ขึน้ ได้ทุกเวลา ทกุ สถานที่ ในการส่งเสรมิ ศักยภาพครเู พื่อเป็น ผู้นำการเปลีย่ นแปลง มหี ลากหลายแนวทาง การเร่ิมจาก ครูเปน็ ผเู้ ปล่ยี นแปลงชนั้ เรยี นของครูเองเป็นสง่ิ ท่ี เกิดข้ึนได้และยั่งยืนทส่ี ุด การพยายามผลกั ดนั การส่งเสริมศักยภาพครูเพ่ือเป็นผนู้ ำการเปลี่ยนแปลงสร้างการเรียนร้ทู ่ีความสุข และมีความหมาย โดยเฉพาะในจงั หวดั กาฬสนิ ธ์ุ ไดด้ ำเนนิ การโดยครูแกนนำก่อการครู และภาคเี ครือขา่ ยดา้ น การศกึ ษาหลายกลุ่ม จัดกิจกรรมดินดำนำ้ ซ่มุ -Ed ครง้ั ที่ 1 ซึง่ เปน็ กิจกรรมการรวมตวั กันของครูที่มีความ มุ่งหวังในการสร้างการเปลี่ยนแปลงชัน้ เรยี นของครูและสงั คม ดว้ ยการศกึ ษา โดยเลง็ เห็นวา่ แทจ้ รงิ แลว ครู คอื ผู้นำการเปลยี่ นแปลง ผู้หลอหลอมกรอบความคิด (Mindset) สร้างการเรียนรูบ่มเพาะคุณลักษณะภาวะผู้นำ และพฒั นาศกั ยภาพให้แกเ้ ด็กและเยาวชนซง่ึ จะเตบิ โตขึน้ มาเปน็ กำลงั สำคญั ในการพัฒนาสงั คมไทยตอ่ ไป สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษากาฬสนิ ธ์ุ โรงเรียนหัวหนิ วฒั นาลยั โรงเรยี นอนกุ ูลนารี โรงเรยี นร่องคำ และโรงเรียนหว้ ยเม็กวิทยาคม มเี ครือขา่ ยครูแกนนำท่ีสนใจเปน็ ผ้นู ำการเปล่ียนแปลง โดยมี คณะวิทยาการเรียนรูและศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยธรรมศาสตร์ เป็นผูใ้ ห้หนนุ เสริมทงั้ งบประมาณและความ รว่ มมือด้านต่างๆ มกี ารขบั เคลื่อนโครงการอย่างต่อเนอื่ งในช่วง เดอื นธนั วาคม 2563 – กุมภาพันธ์ 2565 (ระยะเวลา 15 เดอื น) โดยจะเปน็ การทำให้เกิดชมุ ชนวิชาชีพ (Professional Learning Community- PLC) ทเ่ี ป็นธรรมชาติ เป็นวง PLC ระดับจงั หวดั ระดับเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา โดยเกิดมาจากหัวใจและเสียงเรยี กจาก ภายในใจของครทู ่ีมีภาวะผ้นู ำซึ่งอยากเห็นการสร้างการเปลี่ยนแปลงดา้ นการศึกษา มุ่งการสะท้อนปัญหา รบั ฟังความทุกขแ์ ละแสวงหาทางออกร่วมกัน เป็นพ้ืนทป่ี ลอดภยั ใหค้ รไู ด้เติบโตด้านในของความเปน็ ครู ได้ สามารถคน้ พบศักยภาพภายในตนเอง เป็นพ้ืนท่ีออกแบบ อำนวยกระบวนการเรียนรู้ วัดและประเมนิ ผลการ เรยี นรู้ แลกเปล่ียนการสร้างการเรยี นรู้ในบริบทท่ีแตกต่างกัน รวมถงึ การส่ือสารเผยแพรค่ วามเข้าใจสู่สงั คม ย่อมต้องมีการสรา้ งการมสี ว่ นร่วม ของเครือข่ายระหว่างครู นักเรียน ชมุ ชน ผู้บริหาร ศกึ ษานิเทศก์ ศึกษาธิการจงั หวดั และภาคีอ่ืนๆ ดังนั้นโครงการจึงจำเป็นต้องผลักดันใหเ้ กิดการสรา้ งครูผนู้ ำการเปล่ยี นแปลง ซง่ึ จะไดค้ รทู ่ีมีคุณลักษณะเปน็ บุคคลแห่งการเรยี นรู้ ปรบั เปลีย่ นชั้นเรียนให้มคี วามสขุ และ มีความหมาย ตลอดจนสามารถจดั การศึกษาทีส่ อดคล้องกับวถิ ีชีวิตท่ีเก้ือกูลชุมชนและสังคมของจงั หวดั กาฬสินธต์ุ ่อไป

2. วตั ถปุ ระสงค์การดำเนนิ งาน 2.1 เพือ่ สง่ เสรมิ ใหค้ รูเปน็ ผู้นำการเปลย่ี นแปลง มีความสามารถในการจัดการเรียนรทู้ ่ีมีความสขุ และมี ความหมาย 2.2 เพือ่ สรา้ งชมุ ชนแหง่ การเรียนรเู้ ชงิ วชิ าชพี ทม่ี ีลักษณะเป็นวงธรรมชาติ เปน็ พื้นทปี่ ลอดภยั ใหค้ รไู ด้ เติบโต และหล่อเล้ยี งพลังใจจากเพ่ือนครู 2.3 เพื่อสร้างเครอื ขา่ ยการมีส่วนรว่ มในการจัดการศึกษาท่สี อดคล้องกับวิถีชวี ิตที่เกือ้ กลู ชมุ ชนและ สังคมของจังหวดั กาฬสินธ์ุ 3. กลมุ่ เป้าหมาย และตัวชวี้ ัดทีต่ งั้ ไว้ กลุ่มเปา้ หมาย 3.1 เปา้ หมายเชิงปริมาณ 1) ได้หลักสูตร และกจิ กรรมที่เหมาะสำหรับส่งเสริมศกั ยภาพครูเพอ่ื เปน็ ผู้นำการ เปลยี่ นแปลง และคน้ พบศักยภาพภายในตนเอง รอ้ ยละ 80 2) ได้ครูผู้นำการเปลีย่ นแปลง 30 คน 3) ได้ขยายเครือขา่ ยโรงเรียนแกนนำ ในการจัดการศึกษาและสง่ เสริมศักยภาพ ครเู พ่ือเปน็ ผนู้ ำการเปลย่ี นแปลงการ 3.2 เปา้ หมายเชิงคุณภาพ 1) ครูผู้นำการเปลีย่ นแปลง ไดพ้ บศักยภาพภายในตนเอง มที กั ษะการจดั การเรยี นรู้ และอำนวยกระบวนการเรียนรทู้ ม่ี คี วามสุขและมีความหมาย มีภาวะผนู้ ำที่จะสรา้ งการเปล่ียนแปลงในชัน้ เรยี น หรอื ร่วมขบั เคล่ือนการทำงานในกลุม่ เพื่อนครู 2) ครผู ้นู ำการเปลี่ยนแปลงสามารถผลักดนั ให้มีการสรา้ งชมุ ชนวชิ าชีพ (Professional Learning Community- PLC) ของครู และผู้ทส่ี นใจขับเคลื่อนด้านการศกึ ษา วงลกั ษณะเป็นธรรมชาติ 3) ครผู นู้ ำการเปลยี่ นแปลงสามารถผลักดนั ใหเ้ กดิ โครงสรา้ งเชิงระบบ ท่สี นบั สนุนการ ขับเคล่ือนการทำงานของชมุ ชนวชิ าชีพเป็นลักษณะเครือขา่ ยโรงเรียนแกนนำ ที่จัดการศกึ ษาและส่งเสรมิ ศักยภาพครูเพื่อเป็นผูน้ ำการเปลี่ยนแปลงการจดั การศึกษาทสี่ อดคล้องกับวิถีชีวิตทีเ่ กอ้ื กูลชมุ ชนและสังคมของ จงั หวัดกาฬสินธุ์ ตัวช้ีวดั (ควรระบเุ ป็นลักษณะความสามารถ เช่น ผูเ้ ข้าร่วมสามารถวางแผนการทำงานได้เอง) 1. ครผู ู้เขา้ รว่ มได้คน้ พบศกั ยภาพภายในตนเอง สามารถจัดการเรียนรู้และอำนวยกระบวนการเรยี นรู้ ทม่ี ีความสุขและมีความหมายได้ 2. ครผู ู้เขา้ รว่ มสามารถผลักดันให้เกิดการเปลย่ี นแปลงการจดั การศกึ ษาทีส่ อดคล้องกับวิถชี วี ติ ได้

3. ครผู ูเ้ ข้ารว่ มสามารถขบั เคลือ่ นการทำงานของชุมชนวชิ าชีพ เปน็ ลกั ษณะเครือขา่ ยครู หรือ เครอื ข่ายโรงเรยี นแกนนำได้ 4. กจิ กรรมทีด่ ำเนินการตามโครงการ 4.1 ชื่อกจิ กรรมที่ 1 ออกแบบหน้าตา กอ่ การครูกาฬสินธุ์ รายละเอียดกิจกรรม : เครอื ขา่ ยระหว่างครู ชุมชน ผู้บริหาร ศึกษานิเทศก์ และอาจารย์โครงการก่อ การครู กุมภาพนั ธ์ 2564 จำนวน 25 คน วิธกี ารสื่อสาร เน้นกลุม่ เครือข่ายครทู ี่เคยทำงานรว่ มกัน ก่อการครูรนุ่ 1-3 รับสมัครผ่าน Google Form ประชาสัมพนั ธผ์ า่ น Facebook และผูท้ สี่ นใจจะออกแบบหนา้ ตาการศกึ ษา ของจังหวดั กาฬสินธ์ุ วัตถปุ ระสงค์ 1. ผเู้ ขา้ ร่วมไดท้ บทวนคณุ ค่าภายในตนเอง เขา้ ใจความเป็นมนษุ ย์ ในตวั คุณครูกับการทำงานด้าน การศึกษาทผี่ ่านมา 2. ไดท้ มี ทจี่ ะช่วยขับเคลื่อนจัดกิจกรรมในพื้นทีจ่ ังหวัดกาฬสนิ ธุ์ 3. ไดแ้ ผนและแนวทางการดำเนินการก่อการครกู าฬสนิ ธุ์ เชญิ ชวนผเู้ ขา้ รว่ มเป็นส่วนหนึง่ ในการขบั เคลือ่ นการศึกษาในพื้นท่จี งั หวัดกาฬสินธ์ุ ท้าทายให้ทกุ คนไปต่อ รว่ มกันในกจิ กรรมต่อไป ผลผลิตท่เี กิดขึน้ (Output) : จำนวนผเู้ ข้ารว่ ม 22 คน มีผูบ้ ริหาร 1 คน ชุมชนทีส่ นใจด้าน การศึกษา 2 คน นักศกึ ษา นักเรยี น 2 คน และครู สิ่งที่ผ้เู ขา้ รว่ มชอบในคร้ังนี้ เป็นบรรยากาศการพูดคยุ ท่ี เป็นกนั เอง ทุกคนได้แบ่งปันอาหารว่าง ผู้เข้าร่วมรู้สึกได้เปน็ สว่ นรว่ มในการออกแบบ โดยใช้รูปภาพกจิ กรรม ของตนเองมาเป็นสว่ นหน่งึ ของการขบั เคลอื่ นการศึกษาในพ้ืนที่จงั หวดั กาฬสนิ ธุ์ มเี วลามากกวา่ น้ี และลงลึก ว่ากิจกรรมย่อย 12 กจิ กรรมจะทำอะไรบ้าง ผเู้ ขา้ รว่ มสะท้อนถึงการมสี ว่ นรว่ มในกิจรรมตา่ งๆ เหน็ คุณคา่ ภายในของตนเองท่จี ะมาเชอ่ื มร้อยกบั โครงการ เหน็ แผนดำเนินการในระยะ 1 ปี ผเู้ ข้าร่วมร้สู ึกมคี วามสุขที่ได้ เจอคนท่สี นใจสร้างการเปลยี่ นแปลง บา้ งคนสนใจในกระบวนการทเี่ ปิดพน้ื ทีใ่ ห้สะทอ้ นคิดอยากท่จี ะนำไปใช้ ตอ่ เชญิ ชวนผเู้ ขา้ รว่ มเป็นส่วนหน่งึ ในการขบั เคลอ่ื นก่อการครูกาฬสินธ์ุ เขา้ กลุม่ Line ไปตอ่ ร่วมกันนดั หมาย ในการออกแบบกจิ กรรมครั้งต่อไป ผลลพั ธ์ (Outcome) : หลงั จบกิจกรรม โหนดก่อการครูกาฬสินธ์ุ ได้แผนการขับเคล่ือนการศึกษา ในพนื้ ที่ดว้ ยกจิ กรรมย่อย 12 กิจกรรม ในระยะเวลา 1 ปี เชญิ ชวนผ้เู ขา้ ร่วมเป็นส่วนหนง่ึ ของทมี หลักใชห้ ้อง Line และ Facebook ดนิ ดำน้ำชุ่ม-ED เป็นสอื่ กลางในการสอื่ สารและแบ่งปันเรือ่ งราวในหนา้ งานจริงท่ไี ด้ ดำเนนิ งาน หลังจากอบรมนน้ั 2 สปั ดาหท์ มี หลกั ได้แลกเปลีย่ นเพอื่ เตรียมการจดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ พื่อการ เปล่ยี นแปลงตนเองและการสร้างหอ้ งเรียนให้มคี วามหมาย โหนดก่อการครูกาฬสินธ์ุเผยแพร่โปสเตอรเ์ ส้นทาง ของโครงการในระยะเวลา 1 ปี สูส่ าธารณะในชอ่ งทาง Social Media

ข้อค้นพบจากกิจกรรม : การไดผ้ ู้เขา้ ร่วมกิจกรรมท่เี ป็นตัวแทนจากหลากหลายตำแหน่ง และพ้ืนท่ี ทำใหเ้ หน็ มมุ มองสะท้อนคิดซ่ึงมีส่วนชว่ ยในการออกแบบหนา้ ตาและขับเคล่ือนจัดกิจกรรมในพ้นื ท่ี การใช้ รูปภาพของแต่ละคนมาเปน็ ส่วนหนง่ึ ของกิจกรรมทำใหผ้ ้เู ข้ารว่ มร้สู กึ เปน็ สว่ นหน่ึงของการออกแบบกิจกรรม ที่สำคญั เรามาย้ำเตอื นกนั วา่ กอ่ การครูกาฬสินธุ์ ไม่ใช่งานอบรมครู แต่เปน็ การขับเคล่ือนการศกึ ษาเพื่อการ ปล่ียนแปลงจากครูและผทู้ ีส่ นใจ จึงทำใหเ้ กิดประเด็นการแบง่ กลมุ่ ในกจิ กรรมดังนี้ 1)สร้างพนื้ ที่ปลอดภัย 2) ชุดเครือ่ งมือเพอื่ การเปลี่ยนแปลง 3)ครูออกแบบการเรยี นรู้ และ 4)ห้องเรยี นเพ่ือศิษย์ ทำให้เห็นรายละเอียด ของแตล่ ะหัวข้อซ่งึ เป็นประโยชนต์ ่อการออกแบบกิจกรรม หลังจบกิจกรรม ในช่วงก่อนกลบั ครูหลายท่านมี การพูดคุยแลกเปล่ียนสว่ นตัวเพือ่ จะเชอื่ มการทำงานด้านการศกึ ษารว่ มกนั ท่ีสำคญั ครง้ั นเ้ี ป็นวงต้นแบบท่เี รา อยากผลักดันใหม้ กี ารสรา้ งชุมชนวิชาชีพ (PLC) ของครู วงลักษณะเปน็ ธรรมชาติ 4.2 ช่ือกจิ กรรมที่ 2 การเรยี นร้เู พือ่ การเปลย่ี นแปลงตนเองและการสร้างห้องเรยี นให้มีความหมาย รายละเอยี ดกจิ กรรม : การเรียนรู้เพื่อการเปลย่ี นแปลงตนเองและการสร้างห้องเรียนให้มคี วามหมาย เครือข่ายครู ผู้บริหาร จำนวน 30 คน (วทิ ยากร อาจารยจ์ ากโครงการก่อการครู) มนี าคม 2564 วธิ ีการสือ่ สาร เน้นกลุม่ เครือข่ายครูที่สนใจอยากทีจ่ ะเปลยี่ นบทบาทตนเองเข้าใจความแตกต่าง รบั สมัครผ่าน Google Form จาก Facebook และกลมุ่ สมาชิกก่อการครูกาฬสนิ ธุ์ วตั ถุประสงค์ 1. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา และผทู้ ีส่ นใจ เข้าใจการเรียนรูเ้ พอื่ การเปลีย่ นแปลงตนเอง 2. เขา้ ใจและมีทักษะการสร้างห้องเรียนให้มีความหมายได้ 3. ผู้เข้าร่วมไดห้ ลอ่ เล้ยี งใจให้กันและกนั เป็นพลังให้แก่กนั เชญิ ชวนผเู้ ข้ารว่ มสำรวจบทบาทความเปน็ ครูของเรา มแี นวทางใดบา้ งทีจ่ ะทำให้เราไปสู่การเรียนรู้ เพ่อื การเปล่ียนแปลงตนเอง และสะท้อนสง่ิ ท่ีได้รับจากคร้ังนี้ในแบบบันทึก ผลผลิตทเี่ กดิ ขน้ึ (Output) : จำนวนผเู้ ข้ารว่ ม 37 คน มีผู้บรหิ าร 1 คน ศกึ ษานิเทศ 1 คน บุคคล ทั่วไปทสี่ นใจดา้ นการศึกษา 1 คน นกั เรียนนักศึกษา 3 คน สิง่ ท่ผี ู้เข้ารว่ มชอบในครง้ั น้ี กระบวนกร กจิ กรรม ทำให้รสู้ ึกอบอุ่นและปลอดภัย เป็นกันเอง เยียวยาหวั ใจคนทีก่ ำลงั หมดไฟในการทำงาน บรรยากาศจัดกิจกรรม ที่มีทัง้ การขยับตัว การนั่งคิด การพูดคยุ แลกเปล่ียนการจัดการนั่งเป็นวงกลม อยากให้เปน็ 2 วัน ให้ทุกคนได้ แนะนำมากกวา่ น้ี ถ้าสามารถทำแบบต่อเนื่องจะเห็นการเปลีย่ นแปลงมาก โจทย์และภารกิจอาจจะขน้ึ จอให้ เหน็ ชัดเจน ควรแจง้ จดุ ประสงคข์ องแตล่ ะกิจกรรมให้ทราบล่วงหน้า ผเู้ ข้ารว่ มสะท้อนถึงการมสี ว่ นร่วมใน กิจรรมต่างๆ การมองสง่ิ เดยี วกันไมเ่ หมือนกัน ไดท้ บทวนตวั เอง การค้นพบตนเองและความแตกต่างระหวา่ ง เรากับเพื่อน การให้ความสำคัญกบั ความร้สู กึ ที่แทจ้ รงิ ของผู้เรียนมากขนึ้ การกลับมาตั้งคำถามกับตัวเอง ขุด ศกั ยภาพของตัวเองออกมา ได้เห็นตัวอยา่ งการใชค้ ำพดู กระตุ้นการมสี ว่ นรว่ ม ตัวอย่างการจดั กิจกรรมท่ีสร้าง การคิดตกตะกอน ผู้เข้าร่วมตง้ั ใจที่จะเขา้ ใจความรู้สกึ ตัวเองเคารพความรู้สึกตัวเอง มองคนอนื่ ในมุมของเขา

พยายามใส่ใจนกั เรียนให้มากข้ึนโดยใชห้ ัวใจคุยกันด้วยหวั ใจ พูดเพื่อให้กำลงั ใจผู้อื่น สรา้ งบรรยากาศที่อบอุ่น และฟงั เสียงสะท้อนของนักเรียนในห้องเรยี นตวั เองนำเร่อื งความคดิ /ความรสู้ กึ ไปทดลองใช้ในวชิ าทต่ี นสอน ชวนทกุ คนกลบั ไปทำท่หี น้างานของตน ผลลัพธ์ (Outcome) : หลังจบกิจกรรมไดเ้ ชญิ ชวนผู้เข้ารว่ มสะท้อนกจิ กรรมผา่ นทาง Facebook และใหผ้ ูเ้ ข้าร่วมสะท้อนผลผ่านแบบสอบถาม ในรูปแบบ I like : I wish : I Iearn : I will : เชิญชวนผูเ้ ขา้ รว่ ม ไปตอ่ และใหท้ ีมหลักใชห้ ้อง Line และ Facebook ดนิ ดำนำ้ ช่มุ -ED เปน็ สื่อกลางในการส่อื สารและแบ่งปัน เรอ่ื งราวการเรยี นรู้เพื่อการเปลยี่ นแปลงตนเองและการสร้างห้องเรยี นให้มีความหมาย ในมุมของตนอง เพื่อน ร่วมงาน ชั้นเรียน สว่ นหน่ึงของเรยี นทีผ่ เู้ ข้ารว่ มจะทำใหเ้ กดิ ขนึ้ ห้องเรียนแหง่ การเคารพกนั และกัน เรยี นรู้ อยา่ งมีความสขุ หอ้ งเรียนแห่งรอยยิ้ม ผอ่ นคลายไม่กดดนั ไม่โดนบงั คบั ใหเ้ รียน เน้นทักษะชวี ติ ควบควู่ ชิ าการ ห้องเรยี นรูปแบบใหม่โตะ๊ แบบตวั ยหู รอื วงกลม หอ้ งเรียนท่ีให้นกั เรียนมสี ว่ นร่วมในการออกแบบห้องเรยี น ห้องเรยี นธรรมชาติ ห้องเรยี นที่ปลอดภยั กล้าจะส่อื สารความคิดของตัวเองออกมา ข้อคน้ พบจากกิจกรรม : การหล่อเลยี้ งกันมีความสำคญั โดยเฉพาะครผู ู้ชว่ ยทีบ่ รรจแุ ตง่ ตง้ั เขา้ มาเจอ สงั คมการทำงานของครูรู้สกึ หนกั ใจ ท้อใจ กระบวนการของกจิ กรรมทำใหผ้ เู้ ขา้ รว่ มรูส้ ึกมีพลงั ไดร้ บั การหลอ่ เลี้ยงซึง่ กันและกัน บทเรยี นจากนักเรยี นหรือเพื่อนครูสรา้ งแรงบลั ดาลใจ ให้กับครูได้เชน่ กัน PLC ธรรมชาติ ควรจะเปน็ แบบไหน การท่ีครูนัดหมายกนั เพื่อทพี่ ดู คุยแลกเปลี่ยนในบรรยากาศท่ีไม่เปน็ ทางการและ ครทู ่ีเขา้ ร่วมสมัครใจ อยากทจี่ ะเหน็ การเปล่ียนแปลงสามารถสอดคล้องกบั วิถชี วี ิตทีเ่ ก้ือกูลชุมชนและสถานการณใ์ น ปัจจบุ นั 4.3 ชื่อกจิ กรรมที่ 3 PLC วงธรรมชาตกิ อ่ นเปดิ เทอม รายละเอียดกจิ กรรม : PLC วงธรรมชาติกอ่ นเปดิ เทอม PLC ใต้ตน้ ไผ่ เครอื ข่ายครแู กนนำ 10 คน พฤษภาคม 2564 เราจะมวี ิธกี ารส่อื สาร การจัดการ หนา้ งานในช่วงสถานการณ์โควิด-19 อยา่ งไร เน้นการประสานเครือขา่ ยครูว่าแต่ละพื้นทเ่ี ป็นอย่างไรบา้ ง วัตถุประสงค์ 1. ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา และผูท้ ่ีสนใจ เข้าใจการเรียนรู้เพ่ือการเปลยี่ นแปลงตนเอง 2. เข้าใจและมีทักษะการสร้างห้องเรียนให้มีความหมายได้ 3. ผู้เข้ารว่ มได้หล่อเลีย้ งใจให้กนั และกันเป็นพลงั ใหแ้ ก่กนั - เชิญชวนผเู้ ขา้ ร่วมสำรวจบทบาทความเป็นครขู องเรา มีแนวทางใดบ้างทจี่ ะทำให้เราไปสู่การเรียนรู้ เพื่อการเปลีย่ นแปลงตนเอง และสะท้อนส่ิงท่ีไดร้ ับจากครั้งนี้ในแบบบนั ทึก ผลผลติ ทีเ่ กิดข้นึ (Output) : จำนวนผเู้ ข้ารว่ ม 8 คน ครแู กนนำ ผลท่ีเกิดข้ึนในคร้ังนี้ เป็น บรรยากาศการพดู คยุ ท่เี ป็นกันเอง “เป็นอยา่ งไรบา้ ง ในชว่ งปดิ เทอม” ทกุ คนได้แบ่งปันเรอ่ื งราวจากการ สอนที่ผ่านมา ได้เขา้ ใจการเรียนรูเ้ พอ่ื การเปลยี่ นแปลงตนเองมากขนึ้ เมื่อมีสถานการณ์โควิด-19 ผูเ้ ข้าร่วมสะท้อนถงึ สถานการณข์ องแต่ละพนื้ ที่ แต่ละโรงเรียนมบี รบิ ทที่แตกตา่ งกัน การสรา้ งการ เปลย่ี นแปลงน้นั มขี ้อจำกัด การพูดคยุ PLC แบบธรรมชาติ หนา้ ตาควรเปน็ แบบไหน นำวงคุยไปปรบั ใช้ อย่างไรใหเ้ หมาะสม เชญิ ชวนผเู้ ข้าร่วมเปน็ ส่วนหนึ่งในการขับเคลอ่ื น วางแผนการคุยครัง้ ตอ่ ไปจะเป็นสถานท่ี

ไหน และให้โจยทร์ ่วมกนั วา่ ทำอย่างไรจะนำสิ่งทว่ี งไดส้ ะทอ้ นรว่ มกันไปสกู่ ารจดั การศึกษาที่สอดคล้องสัมพันธ์ กบั เดก็ ๆ ในสถานการณเ์ ชน่ น้ี ผลลพั ธ์ (Outcome) : การพดู คยุ PLC แบบธรรมชาติ ควรจะเป็นแนวทางของทีมหลักในการ ประชมุ แบบมีส่วนร่วม ทีมกำหนดการ PLC ครั้งหน้า จะใช้สถานทไี่ หนและใครจะเปน็ เจ้าภาพ จะนำความ ตอ้ งการจากคร้ังนีไ้ ปต่ออยา่ งไรบ้าง การสรา้ งการเปลี่ยนแปลงเรม่ิ ต้นจากตวั ครเู องท่ีมาแลกเปล่ียนผ่าน PLC แบบธรรมชาติ ทีมต้องกระต้นุ ให้ครูทำต่อเน่ืองและมองเหน็ เปน็ วิถที ต่ี ้องร่วมกนั สร้างขน้ึ มา หลังจากการจัดกจิ กรรม ไมม่ ีโอกาสได้ลงพืน้ ที่พูดคยุ PLC แบบธรรมชาติ เนือ่ งจากสถานการ์ ทมี หลักมี ความเหน็ ร่วมกนั โหนดน่าจะมกี ารปรบั รูปแบบกจิ กรรมเป็นรปู แบบ On line ข้อคน้ พบจากกจิ กรรม : การให้ความไวว้ างใจทีม ใหท้ ุกคนมีโอกาสเปน็ เจา้ ภาพในการพดู คยุ PLC ธรรมชาติ ผเู้ ข้ารว่ มจะมีความรสู้ กึ ว่าเกิดผูน้ ำรว่ มขนึ้ ในวง - ตัวอยา่ งจากประสบการณผ์ า่ นเร่ืองเล่าเป็นเพยี ง ส่วนหน่งึ ของการเรียนรู้ ครอู าจจะตอ้ งรบั บทเปน็ นักเรียนเพื่อเข้าใจความรู้สกึ เชน่ การใช้การ์ด เธอ คือ พลงั มาร่วมพูดคยุ วงสนทนาเปน็ แรงบนั ดาลใจให้คนท่ีทำงานการศกึ ษาอยากท่จี ะเปน็ ครู การหลอ่ เล้ียงกนั มีการ มาเย่ยี มมาให้กำลังใจเปน็ เรอ่ื งท่สี ำคัญสำหรบั ครู 4.4 ชื่อกจิ กรรมที่ 4 . PLC Online กาฬสินธก์ุ อ่ การสุข รายละเอียดกิจกรรม 4. PLC Online กาฬสนิ ธุ์ก่อการสขุ เครอื ข่ายครแู กนนำ และครบู ุคคลทวั่ ไป ท่สี นใจ 20 คน 10 กรกฎาคม 2564 วิธีการสอื่ สาร ชวนเพอื่ นครูเข้าสกู่ ารปรับตวั เป็นออนไลน์ ชวน กลมุ่ เปา้ หมายผ่าน Lineกลมุ่ และ Form รบั สมัครผา่ น Facebook ผู้ทสี่ นใจจัดการศกึ ษาในยคุ สถานการณโ์ ค วิด-19 วตั ถปุ ระสงค์ 1. ผ้เู ข้ารว่ มเล่าเรอ่ื งราวในช่วงปดิ เทอมท่ีผ่านมาแตล่ ะคนทำอะไรบา้ ง 2. ผูเ้ ข้าร่วมถอดประสบการณ์จากการสอนท่ีผา่ นกับการเรยี นรเู้ พือ่ การเปลีย่ นแปลงตนเอง - ผู้เข้าร่วมได้ถอดประสบการณ์รว่ มกันและเรยี นร้แู นวทางการสรา้ งการเปลย่ี นแปลงท่ีเร่ิมต้นจากตวั ครเู อง กระตุ้นให้ครทู ำต่อเนื่อง เพิ่มโจทยเ์ ขา้ ไป ในสถานการณโ์ ควดิ -19 จะทำอย่างไร ผลผลิตที่เกิดขนึ้ (Output) : จำนวนผู้เขา้ ร่วม 15 คน ครแู กนนำ 14 คนและอาจารย์จากโครงการ กอ่ การครู 1 คน สง่ิ ทีผ่ ูเ้ ข้ารว่ มชอบในคร้งั นี้ เปน็ วง Online คร้งั แรกของพ้ืนท่ีกาฬสนิ ธ์ุ บรรยากาศการ พูดคุยที่เป็นกันเอง เห็นความทุกขร์ ่วมในการจดั การเรียนรู้ย่งิ สถานการณโ์ ควดิ -19 การแลกเปลี่ยน บ้าง หัวขอ้ เช่น Online อยา่ งมีสขุ เปน็ อย่างไร ในห้องย่อยส่วนใหญเ่ ป็นผ้ทู ี่กำลังมาองหาแนวทาง ยังไมม่ ีหอ้ งเรยี น ตวั อยา่ งท่ชี ดั เจน สะท้อนถึงการเรยี นรู้ แลกเปล่ยี นบทเรียนในช่วงสถานการณ์โควิด-19 เปน็ อย่างไรบา้ ง การ เหน็ ปัญหาจากการจัดการเรียนการสอน เหน็ การคน้ หารูปแบบร่วมกนั ในการปรบั เปลย่ี นหอ้ งเรยี นให้เปน็ สขุ โดยส่งิ ท่ีค้นหามาจากวงของเรา และพน้ื ทข่ี องเรา ไม่ว่าจะสอนรปู แบบใด ขอใหค้ รูเป็นผูเ้ ปิดประตกู ารเรียนรู้ ด้วยการสร้างสขุ ร่วมกัน ระหวา่ ง ครู เดก็ ๆ ผปู้ กครอง ชมุ ชน และเชญิ ชวนผูเ้ ขา้ ร่วมเป็นสว่ นหนึง่ ในเสน้ ทาง

การเรียนรรู้ ว่ มกัน 3 สปั ดาห์จากนไ้ี ปลองปรับเปล่ยี นห้องเรียนให้เปน็ สขุ ตามกรอบท้ัง 4 ดา้ นทว่ี างไวร้ ว่ มกนั แลว้ มาถอดบทเรยี นร่วมกนั ในวันที่ 31 ก.ค. 2564 ผลลพั ธ์ (Outcome) : หลังจากการแลกเปล่ียนบทเรียน PLC Online ในชว่ งสถานการณโ์ ควดิ -19 ทีมไดเ้ ห็นรูปแบบในการปรับเปล่ียนห้องเรยี นใหเ้ ป็นสุขได้อย่างไร 4 รปู แบบ 1) ครูกบั ยุคสมยั ท่ีเปลยี่ นไป การจดั การเรยี นรใู้ นยุคโควดิ -19 อยา่ งมสี ุข 2) เรยี นรู้อยา่ งไร ใหม้ ีความหมาย เหมาะสมกับบรบิ ทพื้นที่ 3)การ ออกแบบการสอนและ On Demand ฐานสมรรถนะ 4) Online อยา่ งไรใหน้ า่ สนใจ และวัดผลอยา่ งไรให้ หลากหลาย ใหค้ รูเป็นผ้เู ปดิ ประตูการเรียนรดู้ ้วยการสรา้ งสขุ รว่ มกนั ระหว่าง ครู เด็กๆ ผู้ปกครอง ชุมชน ปรับเปล่ียนห้องเรยี นใหเ้ ชือ่ มร้อยชวี ิตวถิ ใี หม่และการเรียนรู้เข้าดว้ ยกนั โดยทดลองเปน็ เวลา 3 สัปดาห์ โหนดก่อการครกู าฬสนิ ธุเ์ ผยแพรโ่ ปสเตอร์ผ่าน Social Media สรุปประเด็นที่ได้จากการเรยี นรู้ในครงั้ นี้ กระต้นุ ให้ผเู้ ขา้ ร่วมคอยสังเกตหรือเก็บผลการเรียนรูจ้ ากชั้นเรยี น นักเรยี น เพอ่ื นครู ผปู้ กครองเพื่อมาสะท้อน เสน้ ทางการเรียนรู้รว่ มกนั 3 สปั ดาห์ ขอ้ ค้นพบจากกจิ กรรม : ส่ิงท่ที มี หลกั กงั วลคือ วง PLC Online ท่ีไม่มีความคนุ้ ชนิ การกา้ วข้ามและ เข้าใจสถานการณส์ ามารถทำใหโ้ หนดสามารถขบั เคล่ือนกจิ กรรมได้ ทีมหลักได้ทำหนา้ ท่ีใหม่และทา้ ทายใน การเป็น Facilitator ผู้อำนวยในการสนทนาห้องยอ่ ย ทุกคนมคี วามร้สู ึกตื่นเต้นในการทำหน้าที่ พูดคยุ สะท้อนคดิ สอดคลอ้ งกับบรบิ ทพ้ืนท่ีของเรา การหลอ่ เลยี้ งกันมีความสำคญั ในวงมีการชวน \"ภาพวง่ิ ตาม การศกึ ษา\" และชวนมองเห็นความสุขทุกขร์ ่วมกนั ในสถานการณ์โควิด-19 เป็นชว่ งเวลาสำคญั ที่ทุกคนได้ ตวั อย่างทีส่ ำเร็จมีมากมาย แตเ่ ราตอ้ งลองเรยี นรดู้ ้วยตัวเอง แลว้ มาถอดบทเรยี นร่วมกันเป็นเรื่องทส่ี ำคญั ควร มีการกระตุ้นให้ครูเป็นสว่ นหน่ึงในเส้นทางการเรียนรรู้ ่วมกันใน 3 สปั ดาห์ หวั ใจสำคญั ในการเรียนรู้ ความสุข ต้องมากอ่ น ครูควรปรับเปลี่ยนหอ้ งเรยี นให้เชื่อมชวี ติ และการเรียนรเู้ ขา้ ด้วยกัน 4.5 ช่ือกจิ กรรมท่ี 5 PLC Online กาฬสินธกุ์ อ่ การสุข รายละเอียดกจิ กรรม 4. PLC Online กาฬสินธุก์ ่อการสขุ เครือขา่ ยครูแกนนำ และครบู คุ คลทัว่ ไป ทส่ี นใจ 20 คน 10 กรกฎาคม 2564 วธิ ีการสอื่ สาร ชวนเพ่ือนครเู ขา้ ส่กู ารปรบั ตัวเป็นออนไลน์ ชวน กลุ่มเป้าหมายผา่ น Line กลมุ่ และ Form รบั สมคั รผ่าน Facebook ผู้ที่สนใจจดั การศึกษาในยคุ สถานการณ์ โควดิ -19 วตั ถุประสงค์ 1. ผเู้ ข้ารว่ มเล่าเรื่องราวในชว่ งปดิ เทอมที่ผ่านมาแตล่ ะคนทำอะไรบ้าง 2. ผู้เข้ารว่ มถอดประสบการณจ์ ากการสอนทผ่ี ่านกบั การเรยี นรู้เพือ่ การเปลย่ี นแปลงตนเอง - ผู้เขา้ รว่ มไดถ้ อดประสบการณร์ ว่ มกนั และเรยี นรแู้ นวทางการสร้างการเปล่ยี นแปลงทเ่ี ริ่มตน้ จากตวั ครูเอง กระตนุ้ ให้ครูทำต่อเนื่อง เพ่ิมโจทยเ์ ข้าไป ในสถานการณ์โควิด-19 จะทำอยา่ งไร ผลผลิตที่เกดิ ขึน้ (Output) : จำนวนผู้เข้ารว่ ม 15 คน ครแู กนนำ 14 คนและอาจารย์จากโครงการ กอ่ การครู 1 คน สง่ิ ทผ่ี ้เู ข้ารว่ มชอบในครง้ั นี้ เปน็ วง Online ครัง้ แรกของพนื้ ท่ีกาฬสนิ ธุ์ บรรยากาศการ พูดคุยท่ีเปน็ กันเอง เหน็ ความทุกขร์ ่วมในการจดั การเรยี นรู้ยง่ิ สถานการณ์โควิด-19 การแลกเปลย่ี นบางหวั ข้อ

เช่น Online อย่างมีสขุ เปน็ อยา่ งไร ในหอ้ งย่อยส่วนใหญ่เป็นผูท้ ี่กำลงั มาองหาแนวทาง ยังไมม่ หี ้องเรียน ตวั อยา่ งท่ชี ัดเจน สะท้อนถึงการเรียนรู้ แลกเปลีย่ นบทเรยี นในช่วงสถานการณ์โควดิ -19 เป็นอยา่ งไรบา้ ง การ เหน็ ปญั หาจากการจัดการเรียนการสอน เห็นการคน้ หารปู แบบรว่ มกนั ในการปรับเปล่ยี นหอ้ งเรยี นให้เปน็ สขุ โดยส่ิงทีค่ ้นหามาจากวงของเรา และพื้นท่ีของเรา ไม่ว่าจะสอนรูปแบบใด ขอให้ครเู ป็นผู้เปดิ ประตูการเรียนรู้ ด้วยการสร้างสุขร่วมกัน ระหว่าง ครู เด็กๆ ผปู้ กครอง ชมุ ชน และเชญิ ชวนผูเ้ ขา้ ร่วมเปน็ ส่วนหน่งึ ในเส้นทาง การเรยี นรรู้ ่วมกนั 3 สัปดาห์จากนี้ไปลองปรบั เปล่ียนหอ้ งเรยี นใหเ้ ปน็ สขุ ตามกรอบท้ัง 4 ด้านทว่ี างไว้ร่วมกัน แล้วมาถอดบทเรียนร่วมกันในวันท่ี 31 ก.ค. 2564 ผลลพั ธ์ (Outcome) : หลงั จากการแลกเปล่ียนบทเรยี น PLC Online ในช่วงสถานการณ์โควิด-19 ทีมได้เห็นรูปแบบในการปรับเปลีย่ นห้องเรยี นให้เป็นสุขไดอ้ ยา่ งไร 4 รปู แบบ 1) ครูกบั ยุคสมยั ท่เี ปล่ยี นไป การจดั การเรียนรู้ในยุคโควดิ -19 อย่างมีสขุ 2) เรียนรู้อย่างไร ให้มีความหมาย เหมาะสมกับบริบทพนื้ ท่ี 3)การ ออกแบบการสอนและ On Demand ฐานสมรรถนะ 4) Online อย่างไรใหน้ ่าสนใจ และวดั ผลอย่างไรให้ หลากหลาย ใหค้ รเู ป็นผู้เปดิ ประตกู ารเรยี นรู้ด้วยการสร้างสขุ ร่วมกนั ระหว่าง ครู เด็กๆ ผู้ปกครอง ชุมชน ปรับเปล่ียนห้องเรียนใหเ้ ชอ่ื มร้อยชวี ิตวถิ ใี หมแ่ ละการเรียนรเู้ ข้าดว้ ยกนั โดยทดลองเปน็ เวลา 3 สัปดาห์ โหนดก่อการครูกาฬสินธเ์ุ ผยแพร่โปสเตอร์ผา่ น Social Media สรุปประเดน็ ที่ไดจ้ ากการเรยี นรใู้ นคร้งั น้ี กระตุ้นใหผ้ ู้เข้าร่วมคอยสงั เกตหรือเก็บผลการเรยี นรู้จากช้ันเรียน นักเรียน เพ่ือนครู ผู้ปกครองเพ่ือมาสะท้อน เส้นทางการเรยี นรู้ร่วมกนั 3 สัปดาห์ ข้อค้นพบจากกิจกรรม : สิ่งท่ที มี หลักกงั วลคือ วง PLC Online ทไ่ี ม่มีความคุน้ ชนิ การกา้ วข้ามและ เข้าใจสถานการณส์ ามารถทำให้โหนดสามารถขับเคล่ือนกิจกรรมได้ ทีมหลกั ไดท้ ำหนา้ ที่ใหมแ่ ละท้าทายใน การเปน็ Facilitator ผูอ้ ำนวยในการสนทนาห้องยอ่ ย ทกุ คนมีความร้สู ึกตื่นเตน้ ในการทำหน้าท่ี พูดคยุ สะทอ้ นคิดสอดคล้องกบั บรบิ ทพื้นท่ีของเรา การหลอ่ เล้ียงกนั มีความสำคญั ในวงมีการชวน \"ภาพว่งิ ตาม การศกึ ษา\" และชวนมองเห็นความสุขทุกขร์ ่วมกันในสถานการณ์โควิด-19 เปน็ ชว่ งเวลาสำคญั ทท่ี ุกคนได้ ตัวอย่างที่สำเร็จมีมากมาย แต่เราต้องลองเรยี นร้ดู ้วยตวั เอง แลว้ มาถอดบทเรียนรว่ มกันเปน็ เรอื่ งทสี่ ำคัญ ควรมีการกระตุ้นให้ครเู ป็นสว่ นหน่ึงในเส้นทางการเรียนรรู้ ่วมกนั ใน 3 สัปดาห์ หัวใจสำคัญในการเรียนรู้ ความสุขตอ้ งมาก่อน ครูควรปรบั เปลี่ยนห้องเรียนให้เชอ่ื มชีวติ และการเรยี นรเู้ ข้าดว้ ยกัน 4.6 ช่ือกจิ กรรมที่ 6 Workshop ครกู าฬสนิ ธ์กุ อ่ การสุข X หวั หนิ วฒั นาลยั การบูรณาการทกั ษะชีวติ และ อาชีพ รายละเอยี ดกจิ กรรม เครือข่ายครใู นจงั หวัดและผู้ท่สี นใจ ครกู าฬสนิ ธุ์ก่อการสุข และครูโรงเรยี นหัว หินวฒั นาลัย ผ่านอะไรมาบ้าง ปัญหาที่มองเหน็ บรบิ ทเราเปน็ อย่างไร เป้าหมายระยะ 1 เดอื นน้ี การ ออกแบบการเรียนรทู้ ่เี ชื่อมวิถีชีวิต และอาชพี ขยายผลห้องเรียนบรู ณาการ รว่ มออกแบบ Workshop ลดเวลา หนา้ จอ วถิ ีชีวติ และอาชีพ นโยบาย สพฐ. จำนวน 25 คน วนั ที่ 23 สงิ หาคม 64

วัตถปุ ระสงค์ 1. ผู้เขา้ ร่วมสามารถออกแบบการเรียนรู้ทเ่ี ช่ือมวิถชี ีวติ และอาชพี 2. ผู้เข้าร่วมเข้าใจบทบาทหน้าที่ผู้อำนวยการเรยี นรู้ คอยเชื่อมโยงวิชา/ตวั ชี้วัดทตี่ ้องรู้ ควรรู้ ใหก้ บั ผเู้ รยี น ผลผลิตท่เี กิดขน้ึ (Output) : แม้จะเปน็ คร้ังแรกท่ีทดลองทำการ Workshop กับครใู นรูปแบบ Online 1 วนั แตผ่ ลการตอบรับคอ่ ยข้างจะดี ผูเ้ ขา้ ร่วมมกี ารตอบโต้ปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ งกิจกรรมดีมาก มีความ เขา้ ใจลักษณะผเู้ รียนแตล่ ะคนเป็นอยา่ งไรบา้ ง แตกตา่ งกนั อย่างไร ทีมผจู้ ัดพยายามทดลองโดยให้ผเู้ ข้าร่วม บอกลองระดมความคดิ ช่วยกันบอกเป้าหมายท่ีท้าทาย ต้องร้อู ะไรบ้าง ต้องทำอะไรเป็นบา้ ง ตอ้ งมจี ิตใจยงั ไง และลองเช่ือมโยงวชิ า/ตวั ชว้ี ัดที่ตอ้ งรู้ ควรรู้ หาวธิ ีเกบ็ รวบรวมข้อมูลสรุปบทเรยี น และลองนำเสนอตามทส่ี นใจ ผลลัพธ์ (Outcome) : โรงเรียนหวั หินไดเ้ ครอ่ื งมือทีเ่ ขา้ กับบรบิ ทของโรงเรียนทเ่ี น้นเชื่อมโยงวิถชี วี ิต และอาชีพ คอื STEP 1 ลักษณะผู้เรียน STEP 2 วาง “จุดประสงคก์ ารเรียนรเู้ ชิงสมรรถนะ” STEP 3 “ดา่ น” ข้นั ตอนกิจกรรม STEP 4 หลักฐานการเรียนรกู้ ารวดั ผล STEP 5 วาง RUBRICs ผู้เข้าร่วมมีความเข้าใจ ข้นั ตอนทั้ง 5 ขน้ั มากยง่ิ ขึน้ โดยดูได้จากงานกลุม่ ของผเู้ ขา้ รว่ มทสี่ ามารถดำเนินการจากขั้นที่1-5 ได้ การนำ ข้อมูลเก่ยี วกบั วถิ ชี ีวติ และอาชพี ทคี่ รู และนักเรยี นแสดงความคิดเห็นมาออกแบบให้ตรงกบั สถานการณ์ และ นโยบายของรัฐเปน็ สิ่งท่ีทมี คิดวา่ เปน็ ความสำเรจ็ ของการมีส่วนร่วม ขอ้ คน้ พบจากกจิ กรรม : Workshop Online ก็สามารถออกมาไดด้ ี การออกแบบร่วมกนั ของทมี หลักทำให้สามารถที่จะเช่ือมการเรียนร้กู บั การบูรณาการทักษะชีวติ และอาชพี เข้าด้วยกนั ได้ การมี Facilitator ในห้องกิจกรรมย่อยชว่ ยใหก้ ิจกรรมมคี วามต่อเน่ืองและทุกคนได้แสดงความคิดเห็น ครทู ี่เข้าร่วมจากภายนอก องค์กรมอง วา่ ครูโรงเรยี นหวั หินวัฒนาลัย ให้ความร่วมมือดี น่ารกั เตม็ ท่ี และจริงจังกับการทำกิจกรรม แม้ บางกลุ่มสาระจะค่อยข้างจะยากท่จี ะเชื่อมโยงวชิ า/ตวั ช้ีวัดทตี่ อ้ งรู้ ควรรู้ เชน่ คณิตศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ เพ่มิ เติมระดับมธั ยมปลาย การได้เห็นความเป็นไปไดใ้ นชว่ งที่มีโควดิ -19 เห็นแนวทางท่ีผูเ้ รียนจะไดล้ งลึกใน ส่งิ ท่ีตนเองสนใจ ไดเ้ หน็ ความเปน็ ไปได้ของการออกแบบเพื่อปรับเปลี่ยนรปู แบบการเรียนรทู้ งั้ ระบบโรงเรยี น เชอ่ื มการเรียนรู้กับการบรู ณาการทักษะชวี ิต และอาชพี เชื่อมร้อยชีวติ วิถใี หมแ่ ละการเรียนรู้เขา้ ด้วยกนั อย่างมี ความสขุ 4.7 ชื่อกิจกรรมท่ี 7 เสริมหนุนเครอื ข่าย สชี มพู PLC วงธรรมชาติ รายละเอียดกิจกรรม สชี มพู PLC วงธรรมชาติ 2-3 ตุลาคม 2564 เครือขา่ ยครใู นจังหวดั และผูท้ ี่ สนใจ อยากให้ทีมครูกาฬสนิ ธ์ุก่อการสขุ หนนุ เสริม จำนวน 15 คน เป็นการไปเพือ่ เชอื่ มโยงด้านการศึกษา หา แนวทาง ขอไอเดยี จากพ่นี ้อง กอ่ การครู3ภู+ อำเภอสีชมพู ทีม่ ีทีมครูสัญญา มัครนิ ทร์ และทมี งานขับเคลื่อน อยู่

วตั ถปุ ระสงค์ 1. ได้หล่อเลย้ี ง พลงั ใจเกื้อกูลกัน ระหว่างโรงเรยี นหรือพืน้ ท่ที ตี่ ้องการการหนุนเสริมจากก่อการครู กาฬสนิ ธ์ุ 2. ได้รบั แนวคิดท่ีเป็นความสำเร็จโรงเรยี นหรอื พน้ื ท่ี และอปุ สรรคทก่ี า้ วผา่ นได้ยากในหน้างานของตน ผลผลิตที่เกิดข้ึน (Output) : สีชมพู PLC วงธรรมชาติ ก่อการครกู าฬสนิ ธุ์พยายามสรา้ งพนื้ ที่วง สนทนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านการศกึ ษา โดยนงั่ ล้อมวงพดู คยุ ทกุ ที่ ทกุ เวลาทเ่ี รามีโอกาส ทดลองเป็นนกั เรียน ในหอ้ งเรียนธรรมชาติ นงั่ วาดภาพโดยใชส้ จี ากหนิ ทเี่ ก็บจากนำ้ ตก เป็นเหมือนการย้อนกลับไปเป็นเด็กอีกคร้ัง เหน็ ความรู้สึกของตนในฐานะผเู้ รยี น เรยี นรวู้ ิถชี มุ ชน ทรัพยากรธรรมชาตใิ นท้องถน่ิ ของสีชมพมู อี ะไรที่ น่าสนใจ บา้ นเรามอี ะไร การขับเคลอ่ื นด้านการศึกษาไปพร้อมกบั การเรียนรู้ทรัพยากรธรรมชาตใิ นท้องถ่ิน ของห้องเรียนธรรมชาติของครูสัญญา มัครินทร์ นา่ สนใจมากเรมิ่ จากเด็กๆ ในชุมชนท่ีไม่อยากเรียน Online ปรบั มาเรยี นผา่ นชมุ ชน จนขยายจำนวนผู้เขา้ รว่ มมากขนึ้ ผลลพั ธ์ (Outcome) : สชี มพู PLC วงธรรมชาติ การแลกเปลย่ี นเรียนรู้ดา้ นการศกึ ษามี ความสำคญั เราได้พยายามสร้างวงสนทนาเป็นพนื้ ทป่ี ลอดภัย ทดลองใช้ PLC ท่ีมลี กั ษณะเป็นวงธรรมชาติทสี่ ุด ได้เรียนรู้ ไดแ้ ลกเปล่ียน จากการทำกจิ กรรมในครั้งท่ี ได้เห็นคนทีไ่ มใ่ ชค่ รูแต่ทำหน้าทส่ี ร้างการเรยี นรู้ให้กับ พนื้ ทช่ี มุ ชนของตนเอง ข้อค้นพบจากกิจกรรม : สีชมพู PLC วงธรรมชาติ การเรยี นรู้ทรพั ยากรธรรมชาตใิ นท้องถิน่ ใน รูปแบบห้องเรยี นธรรมชาติ และการหาเครือข่ายของคนรุ่นใหมท่ ีส่ นใจเรื่องท่องเที่ยว นา่ จะเป็นโมเดลทก่ี ่อการ ครกู าฬสินธ์ุนา่ จะนำมาปรับใชไ้ ด้ การผ่านประสบการณต์ รงของเยาวชนทีน่ ี่ อาจจะเปน็ การสง่ ไม้ตอ่ ของรุน่ สู่ รนุ่ เราสัมผัสถงึ มติ ทิ ่คี นร่นุ ใหม่ ที่มีความภูมิใจที่จะนำพาเราไดส้ ัมผัสวถิ ีสชี มพู การนำตัวเองและทมี ไปปนี เขา ทเ่ี ส้นทางค่อนข้างลำบาก ระหว่างทางเราตืน่ ตาตื่นใจ นอกจากจะไดเ้ รยี นรพู้ ชื พนั ธ์ุ หิน ธรณี ทรพั ยากรที่เรา จับตอ้ งสัมผสั ได้ มันทำให้เราเห็นภาพการเรยี นรผู้ า่ นประสบการณต์ รง K S A ได้ดีมาก โดยเฉพาะเร่ือง คณุ ลกั ษณะ เจตคต(ิ A) ทเ่ี ราได้เห็นความกลัว กงั วล เหนอ่ื ย ดใี จ แบ่งปัน เมอื่ เราผ่านประสบการณ์ มนั ทำให้ เรามโี อกาสลอ้ มวงพูดคุยทุกที่ ทกุ เวลาทีเ่ รามโี อกาสกับการเรยี นรูท้ ี่เกิดขึน้ รว่ มกนั มหี ลายเรือ่ งที่ทีมของเราไม่ คอ่ ยถนัด การได้ไปเหน็ พน้ื ทผี่ ู้คนท่ีมีประสบการณ์กบั การจัดการศึกษาที่ใหค้ วามสำคัญกับวถิ ีชวี ิต และการ เรียนรนู้ อกห้องเรยี นได้ฟังตัวอยา่ งประเทศพฒั นาแล้ว ที่สนใจโมเดล บ้าน วัด โรงเรยี นของเรา ชุมชนแห่งการ เรยี นรูท้ ีเ่ ราอยากเหน็ ก็เปน็ เช่นกับที่น่ี การจัดการศึกษาทเ่ี ชอื่ มคนในพน้ื ท่ี เรียนรใู้ น-เก่ยี วกบั -เพื่อสชี มพู วง ธรรมดา ธรรมชาติ หรอื PLC ในวงการศกึ ษาท่ีเรียกกนั เรากำลังจะพบรูปแบบทที่ ีมของเราได้ให้คุณค่าร่วมกัน 4.8 ชื่อกิจกรรมท่ี 8 เสรมิ หนุนเครือข่าย PLC วงธรรมชาตบิ ้านสว่าง รายละเอยี ดกจิ กรรม : PLC วงธรรมชาติบ้านสวา่ ง เครอื ขา่ ยครูในสงั กัดสำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา ประถมศึกษากาฬสนิ ธุ์ เขต 1 โรงเรียนบา้ นสว่าง โรงเรยี นปลาเคา้ วิทยาคาร โรงเรียนบา้ นต้อนวิทยาคาร นกั เรียนทสี่ นใจ และทีมครูกาฬสินธ์ุ จำนวน 25 คน จัดกจิ กรรม ณ โรงเรียนบา้ นสวา่ ง วันท่ี 15 ตุลาคม 2564

วตั ถุประสงค์ 1. ไดห้ ล่อเลยี้ ง พลังใจเกื้อกลู กัน ระหวา่ งโรงเรยี นหรอื พน้ื ทีท่ ตี่ ้องการการหนนุ เสริมจากก่อการครู กาฬสินธ์ุ 2. ได้รับแนวคดิ ท่เี ป็นความสำเร็จโรงเรยี นหรอื พน้ื ท่ี และอปุ สรรคท่ีก้าวผา่ นไดย้ ากในหนา้ งานของตน ผลผลติ ทีเ่ กิดขนึ้ (Output) : เครอื ขา่ ยครูและผูเ้ ข้ารว่ มร้สู กึ ประหลาดใจกบั แนวทางในการทำ Workshop ต่นื เตน้ กับกจิ กรรมทท่ี างทีมของเราไดเ้ ตรียมมา ผ่านวง PLC วงธรรมชาติ ทเ่ี นน้ การนง่ั ลอ้ มวงคยุ กันจากคำถามอยากจะได้อะไร ทำอะไรไดด้ ี ต่อดว้ ยการออกแบบการเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการ GROW MODEL ที่ให้มองยอ้ นกลับไปทโี่ รงเรียนของตนวา่ จรงิ แทแ้ ล้วเราอยากใหผ้ เู้ รยี นในโรงรียนของเราเปน็ อย่างไร มี คณุ ลกั ษณะอย่างไร ได้เห็นวงธรรมชาติ เรยี บง่าย วงสนทนาทมี่ คี รูตา่ งสังกัดโดยเฉพาะระดับประถมศกึ ษา นักเรยี นทกี่ ำลงั จะเข้าศกึ ษาเพ่อื จะเป็นครูทมี เราได้เหน็ ความเป็นไปได้ใหม่ ไดเ้ หน็ การเปิดประตูของ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนบา้ นสวา่ งทใ่ี ห้โอกาสทีมของเรา ได้ใช้ กจิ กรรม Nature Mandala งา่ ยๆ แต่กช็ วนให้ไป ไกลกบั คำถามทีช่ วนมองยอ้ นกลับไปท่โี รงเรยี น ได้รับการยืนยนั ว่าเราควรจะเดินตอ่ ไปและขยายเครือข่ายก่อ การครกู าฬสนิ ธ์ุ จากการได้รับกำลังใจจากผเู้ ขา้ ร่วมกจิ กรรม 4.9 ช่ือกิจกรรมท่ี 9 Eco Printing ผ้าพมิ พล์ ายใบไม้ รายละเอียดกจิ กรรม : เครือข่ายก่อการครูกาฬสนิ ธุ์ และครู นักเรยี นท่สี นใจ เรยี นรู้ผา่ นประสบการณ์ ตรง และออกแบบการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ ทเ่ี ชอื่ มธรรมชาตริ อบกาย สู่ ห้องเรยี น มีจำนวนผเู้ ขา้ ร่วม 28 คน ณ โรงเรยี นบา้ นหนองแวงบ่อแกว้ วนั ที่ 29 ตุลาคม 2564 ผลผลติ ทเี่ กิดขน้ึ (Output) : เป็นคร้งั ทที่ ีมของเราได้ทดลองขับเคล่อื นการศึกษาแนวเช่ือมโยงที่เรา ให้คุณค่า ทีเ่ กดิ จากการผลักดันจากทมี ครูท่เี ช่อื ว่าการเรยี นรู้ผ่านประสบการณ์น่าจะเช่อื มโยงไปสูก่ ารเรยี นรู้ ตามตวั ชีว้ ดั ของเด็กๆ ได้ โดยเฉพาะในสถานการณแ์ บบน้ี ที่เราทุกคนเริ่มพลงั งานลดลงจาก Online ส่วน Onsite ยงั ไมเ่ ปดิ ทมี ของเราเลยใช้โอกาสนมี้ องความเป็นไปได้ จัดกิจกรรม Eco Printing ผ้าพมิ พล์ าย ใบไม้ ทดลองสรา้ งการเรยี นร้เู รือ่ งทเ่ี ราสนใจและถนัดแล้วลองขยายขอบไปส่เู รื่องท่ีลึกขึ้น ในกลุ่มผ้เู ขา้ ร่วมที่ หลากหลาย เราพยายามให้ผู้เข้าร่วมได้เปน็ ส่วนหนง่ึ ออกเดนิ สำรวจในโรงเรยี น ชวนเกบ็ ใบไม้ จากนน้ั ลองมา ชว่ ยกนั จำแนกชนิดของใบด้วยทกั ษะการสงั เกต แลว้ ค่อยๆ ขยับไปหารปู แบบ Pattern ของใบไม้ในธรรมชาติ มีสตู รทคี่ รูเตรยี มน้ำยอ้ มให้ แล้วก็มสี ูตรผสมน้ำยอ้ มที่ทุกกลุ่มไดท้ ดลองความเปน็ ไปไดร้ ่วมกัน วดั ตวงคำนวณ เอง การจัดวางใบไม้ องค์ประกอบสีสันของใบไม้ ดอกไมท้ ี่อยากจะเก็บเร่ืองราวลงบนผืนผา้ ฝ้าย ในช่วงบ่าย เราลองชวนผเู้ ขา้ รว่ มมาถอดบทเรยี นในชว่ งเชา้ บทเรียนวันนเี้ ช่ือมไปถงึ อะไรบ้าง มีขั้นตอนการเรียนรู้อย่างไร มีหลกั ฐานการเรยี นรู้อะไรบ้าง ในโลกของครใู นฐานะผู้อำนวยการเรียนรู้ และเดก็ ๆ ในฐานะผูเ้ รียนรู้ มองเหน็ A S K ท่ีซอ่ นในกิจกรรม มองเหน็ เป็นวชิ าๆ มองเห็น 2 ข้าง เป็นบูรณาการ และการพัฒนาความคิด สร้างสรรค์ มองเหน็ ความชอบ สนกุ มีความสุขที่ได้ทำ มองเห็นเรอื่ งอาชพี และมีมมุ มองสำคัญของ ศกึ ษานเิ ทศก์ ทม่ี าสงั เกตพวกเรา มองเหน็ การก่อเกิดสมรรถนะ ชว่ ยเฉลยสิง่ ท่ีเราเก็บซ่อนไว้ คร้ังนเ้ี ป็นโอกาส

ได้ลองความเปน็ ไปได้ใหมๆ่ ในการจดั การเรยี นรู้ และใหก้ ำลังใจกันและกนั โดยเฉพาะเจา้ ภาพ โรงเรียนบ้าน หนองแวงบ่อแก้ว ทผี่ ู้บรหิ ารใหก้ ารสนับสนนุ ให้เราสามารถจัดงานครงั้ น้ไี ด้ 4.10 ชอื่ กิจกรรมท่ี 10 ก่อการป่นั ดงระแนง รายละเอียดกจิ กรรม : เครอื ขา่ ยก่อการครูกาฬสนิ ธ์ุ ครู นกั เรยี นและผู้ทีส่ นใจ ถอดบทเรียนจากการ ใช้แหล่งทรพั ยากรในชุมชน เป็นฐานเรียนรู้ เคลือ่ นกายด้วยการป่ันจักรยาน ปน่ั เสน้ ทางในชมุ ชน ระยะทาง ประมาณ 10-15 กโิ ลเมตร แลว้ มาดูใจผา่ นกจิ กรรมต่างๆ กัน จำนวนผเู้ ขา้ รว่ ม 27 คน จัดกิจกรรม ณ ศนู ย์ เพาะชำกลา้ ไม้จังหวดั กาฬสินธ์ุ วันที่ 10 ธันวาคม 2564 รปู แบบกจิ กรรมผา่ นการออกแบบร่วมกันของ เครือข่ายก่อการครูกาฬสินธ์ุ มรี ายละเอียดดังนี้ เคล่ือนกายด้วยการปน่ั จกั รยาน ชวนสงั เกตธรรมชาตริ อบกาย ถ่ายภาพและเล่าเรอ่ื ง และระบายสนี ำ้ จากวสั ดธุ รรมชาติรอบๆ กาย รบั ประทานอาหารกลางวนั แบบมสี ว่ นร่วม รว่ มสนทนากับผู้ทำงานอนุรกั ษ์ ณ ศูนยเ์ พาะชำกลา้ ไม้กาฬสินธุ์ ศกึ ษาต้นยางนาทดแทนแม่ไม้ท่ีกำลังหายไป มองความเป็นไปไดใ้ นการเชือ่ มโยงกับการศกึ ษาในระบบ และให้นักเรยี นถอดบทเรยี นจากกจิ กรรมระหวา่ ง เส้นทางวนั น้ี ผลผลิตท่ีเกิดข้นึ (Output) : ทีมสามารถจัดกจิ กรรมเรียนรู้ผา่ นประสบการณด์ ว้ ยการปั่นจกั รยาน โดยท่มี ีผเู้ ข้ารว่ ม 27 คน ทีมสามารถออกแบบและจดั การกิจกรรมได้อย่างดี ดึงครูมสี ว่ นรว่ ม ถา่ ยภาพและ เรอ่ื งเล่าระหวา่ งเสน้ ทาง “ก่อการปั่นดงระแนง” เปน็ กจิ กรรมท่ีน่าสนใจดึงพลังให้ทุกคนไดเ้ หน็ คณุ คา่ ตอ่ ธรรมชาตริ อบกาย กจิ กรรมปั่นทำให้ผเู้ ขา้ รว่ มมองเหน็ กายชดั มาก รู้สกึ ถงึ ความเหนื่อย ปวดขา แตย่ ังทนได้ มองเปา้ หมายร่วมกัน เป็นการทำงานกบั ความร้สู ึกท่ีค่อยข้างจะชดั เจนมาก สว่ นกิจกรรมสนี ำ้ จากธรรมชาติทำ ให้เรามองเหน็ ใบไม้ ดอกไม้ ดินจอมปลวก ทส่ี ามารถให้สที ่ีมคี ณุ ภาพสามารถนำมาประยุกต์ใชใ้ นกิจกรรมตา่ งๆ ได้ ทมี ไดบ้ ทกวที ่ีประพันธ์ของจากแรงบันดาลใจจากการปั่นจักรยาน ทีส่ ำคญั ผูเ้ ข้ารว่ มได้ระดมความคิดเห็น รว่ มกนั การเรยี นร้วู นั นี้ เหมือนหรอื ตา่ งกันอยา่ งไรกับในโรงเรียน ถ้าเราอยากเจอกนั อีก เราจะทำอยา่ งไร อยากให้มกี จิ กรรมลกั ษณะแบบไหนมาเพิ่มเติม ปกตเิ ราจะใช้วงสนทนาแบบกลมุ่ จัดตงั้ หรอื กลุ่มสนทนาตาม วตั ถุประสงค์ที่ตั้งไว้ คร้งั น้ี เราใช้วงสนทนาในวงส้มตำ คอ่ ยๆ โยนคำถามให้ผูเ้ ขา้ ร่วมได้ถอดบทเรยี นเปน็ มิติ วง ธรรมชาตทิ น่ี ่าสนใจ ไดเ้ หน็ อิสระทางความคดิ ในประเดน็ ต่างๆ 4.11 ช่ือกจิ กรรมที่ 11 นทิ รรศการ วนั ครู Online 16 มกราคม 2565 รายละเอียดกิจกรรม : ดนิ นำ้ น้ำซุ่ม-Ed ในสถานการณแ์ บบนีแ้ ละชว่ งสัปดาหว์ ันครู ก่อการครู กาฬสนิ ธ์ุ พยายามให้เพอ่ื นครูมอบข้อความดๆี เพ่ือเติมกำลังใจให้กนั เป็นความรู้สึกจากความร้สู ึกของครู 28 คน ใหเ้ ป็นกำลังใจกบั คุณครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้มีสว่ นเกี่ยวขอ้ ง รวมถึงเด็กๆ ผลผลติ ทเ่ี กดิ ข้นึ (Output) : แคบช่ัน ข้อความน้ี จะเป็นส่วนหนงึ่ ในการเติมกำลงั ใจให้กันและกนั สรา้ งการเปลย่ี นแปลงเลก็ ๆ เป็นส่ิงทเ่ี ราใหค้ ุณค่า และสง่ ต่อถงึ ผบู้ ริหาร เพื่อนครู ผเู้ รียน และผูท้ เ่ี กยี่ วข้องกบั

การศกึ ษาโดยทมี ของเราไดน้ ำไปเผยแพร่ ผ่านทางเพจ Facebook ดนิ นำ้ นำ้ ซ่มุ -Ed เน่ืองในวันครู ในวนั ท่ี 16 มกราคม มคี นท่ีเขา้ ถงึ 5,326 ครัง้ เราได้เรียนรูว้ า่ ข้อความจากทุกคนมคี วามหมายย่ิง การทไี่ ด้เปน็ สว่ นหน่งึ ใน การรวบรวมและเผยแพร่ออกไป นบั เปน็ การสร้างการเปล่ยี นแปลงเลก็ ๆ ที่ก่อการครูกาฬสินธพ์ุ อทำได้ใน สถานการณ์โควิด-19 4.12 ชอื่ กจิ กรรมท่ี 12 ดนิ ดำน้ำซุ่ม-ED Next Step ก่อการครกู าฬสนิ ธ์ุ รายละเอยี ดกิจกรรม : เครอื ข่ายก่อการครกู าฬสนิ ธ์ุ นักเรียนและผทู้ ่ีสนใจ ลงมือทำ Workshop ECO Printing ผา้ พิมพ์ลายใบไม้ ดงึ สีสนั ท่ซี ่อนอยูใ่ นใบไม้ ดอกไม้ ลงบนผืน ชวนมอง Next Step คร+ู นักเรียน=ความเปน็ ไปได้อยา่ งไรของการศึกษา ผเู้ ข้าร่วมจำนวน 37 คน ณ โรงเรยี นหว้ ยเมก็ วิทยาคม วันท่ี 5 กุมภาพันธ์ 2565 ผลผลติ ทเี่ กดิ ขนึ้ (Output) : กิจกรรมครัง้ น้ีก่อการครูกาฬสินธุ์ เราเดนิ ทางรว่ มกับเพื่อนครู ผทู้ ่ีสนใจ นกั ศึกษา นกั เรียน และเด็กๆ มาเป็นเวลา 1 ปีพอดี คร้ังน้เี ราลองขยับใช้ วงสนทนางา่ ยงาม การ พิมพ์ผา้ พมิ พ์ลายใบไม้ การลองนำนิทานบารมีดีท่ีตน ได้เรียนร้วู า่ การทีเ่ ราจะเดินต่อ Next Step สำคัญท่สี ดุ คอื ให้พ้นื ที่เพอ่ื นครขู องเรา เด็กๆทเ่ี ราทำงานด้วยเป็นผ้สู ะท้อนระดมความคิดเห็น โดยมีประเด็นดังน้ี 1. รสู้ ึกอย่างไรกบั วนั น้ี สง่ิ ที่เราทำมันสำคญั อย่างไร ทกุ คนรสู้ กึ ตน่ื เต้น สนุกสนาน เปิดการเรยี รู้ พบสงิ่ ใหม่ เปดิ โลกกวา้ ง พบเพอ่ื นใหม่ตา่ งโรงเรียน ได้ปฏิสัมพันธ์กบั ครู รจู้ ักตนเองมากข้ึน 2. เห็นอะไรจากกิจกรรมในครั้งน้ี ไม่มกี ารตดั สนิ วา่ ถูกผดิ ผ่อนคลายมาก ซิวๆ สบายใจ ไมม่ ี กรอบ ไดค้ ยุ กบั ตัวเองผ่านคำถามจากวง เรียนรู้จากเพื่อนๆ ต่างวัย ได้ฟงั เสยี งทแี่ ตกต่าง ไมม่ แี บบน้ใี น ห้องเรยี นแนน่ นอน นำไปใช้ในโลกจรงิ ต่างจากวิชาในห้องทม่ี องไม่เหน็ การใชใ้ นอนาคต 3. เราจะกา้ วตอ่ ไปแบบไหนดี ครู : เป็นเพ่อื นใจ เป็นพลงั ใจ เป็นลมใตป้ กี เพื่อนๆ ครูทอี่ ยากจะ ขยบั ในพื้นทตี่ นก็รสู้ ึกถงึ ความเปน็ ไปได้ มเี ครือขา่ ยกอ่ การครูที่กาฬสินธ์ุทีจ่ ะชว่ ยหนุนเสริม ตระหนักถึงการใส่ ใจถามผเู้ รยี นใหม้ ากข้นึ วา่ อยากทำอะไร เหน็ คณุ ค่าอะไร ชอบ : ไม่ชอบ เรม่ิ ในหน้างานเล็กๆ ของเรา ทำที่ เราถนัดเปน็ ตวั ของเราก่อน แลว้ ขยับไปโรงเรียนเครือข่าย นักเรียน : ชอบกจิ กรรมเกมเพ่ือการเรียนรู้ ดนตรี การปั่นจกั รยานเข้าชมุ ชนเก็บใบไม้ เรยี นรู้ กับธรรมชาติจริงๆ ผ่านการทำศลิ ปะ เดินป่าใกล้ๆ ชมุ ชน เพาะ เมล็ดพนั ธ์ตุ ้นไม้ เรยี นร้ชู ุมชนจรงิ ๆ วถิ ชี ุมชนท่แี ตกต่างมนั นา่ สนใจ ไปลงพื้นท่ีจริงๆ มองหาสง่ิ ที่เราสนใจและ ให้คณุ ค่า แลว้ ลยุ ตอ่ เอง นำเสนอเรื่องราวดีๆ ในชุมชน การเรยี นรจู้ ากเพื่อนๆ วยั เดียวกัน ครู พ่ี รนุ่ นอ้ ง มันดี ไดเ้ หน็ อะไรใหม่ ๆ ถ้ามีโอกาศขยับขอบความกลา้ ความกลวั ของตัวเองออกไป มันสำคัญกับการคนร่นุ ใหม่กบั การปฏสิ มั พันธ์กับสังคม 4. ไดเ้ รยี นร้กู ารเล่าเร่ืองผา่ น C-Site Application ทไ่ี ทยพบี เี อส โดยสำนกั เครือเครอื ขา่ ยสื่อ สาธารณะพฒั นา Application ใช้สำหรับรายงานข้อมูลขา่ วสารสำหรบั ทุกคน แบบงา่ ยๆ ได้ทง้ั ใน โทรศพั ท์มือถอื สมาร์ทโฟน ซึ่งในคร้ังนผี้ เู้ ข้าร่วมกิจกรรมได้ทดลองเลา่ เรื่อง ECO Printing ผ้าพมิ พล์ ายใบไม้

โดยตัวเองรบั บทเป็น นกั ขา่ ว ชา่ งภาพ คนเลา่ เรื่อง เป็นประสบการณ์ทด่ี ี นับเปน็ เครื่องมือหน่ึงที่สำคัญในการ แบง่ ปนั การเรียนรู้ของเครอื ข่ายกอ่ การครกู าฬสินธุ์ 5. การเปล่ียนแปลงทีเ่ กดิ ขึ้นตอ่ นกั เรียน ชั้นเรียนของตนเอง หรือของผู้เข้าร่วมกิจกรรม ตอ่ นักเรียน ช้นั เรียนของตนเอง การไดเ้ ข้าร่วมโครงการก่อการครโู หนดกาฬสินธุ์ ไดจ้ ดั กิจกรรมเพื่อพัฒนาตนเองและบคุ คลอ่นื ส่วนตัวได้เคร่อื งมือในการจัดการกับตัวเอง จดั การกบั ความคดิ ความรูส้ ึกภายในใจมากพอสมควร ทำใหเ้ ราท้ิงความคิดและความรสู้ ึกภายในใจที่เป็นเชงิ ลบออกไปทุกคร้ังก่อน จะเข้าสอนทุกครงั้ ต้องนึกเสมอว่าเราอยากเหน็ ห้องเรยี นแบบไหน เราก็ต้องอยากท่ีจะสง่ ตอ่ แบบน้นั ส่งต่อ ความรสู้ กึ ดๆี ส่ผู ูเ้ รยี น ทำให้พลงั งานในช้นั เรยี นตนเองเป็นไปในเชิงบวก พยายามใหน้ ักเรียนมีสว่ นร่วมมาก ทส่ี ดุ ถึงจะเป็นชว่ งเวลาท่ชี ั้นเรยี นเปลีย่ นจาก On site เป็น Online จากสถานการณโ์ ควิด-19 ก็ตาม ท่าที่ของ เราและชัน้ เรยี นกเ็ ปน็ ไปด้วยความรสู้ กึ ดีๆ ต่อกนั เหมือนเดิม เกิดความเปน็ ไปไดใ้ หม่ๆ โครงการกอ่ การครู โหนดกาฬสนิ ธุ์ หลายๆ กจิ กรรมเราจะรบั สมัครครู นกั เรยี น บคุ คลท่ัวไป เพอื่ เขา้ ร่วมกิจกรรม เช่น กิจกรรม ปั่นดงระแนง ทมี เราพยายามวางใจในการจดั กจิ กรรมครัง้ น้ี เพอื่ อยากเรยี นรู้วา่ เพอ่ื นครู นกั เรียนจะมีปฏิกริ ิยา อย่างไรกบั กิจกรรมของเรา อยากเหน็ ผลกระทบจากการเปิดรับสมคั ร และอยากเห็นอะไรบางอยา่ งต่อครูในทมี ผเู้ รยี นในโรงเรยี นของตน เราพบวา่ การที่ครู ผเู้ รียน บุคคลท่ีสนใจ เขาเขา้ ร่วมกิจกรรมโดยที่ไม่ไดถ้ ูกชนี้ ำใหม้ า ระหว่างการทำกิจกรรมจะเป็นไปอยา่ งไหลล่นื ไมต่ ิดขดั เต็มท่กี บั กิจกรรมทเ่ี ขา้ รว่ ม การแสดงความคดิ เหน็ มี ข้อสังเกตถงึ ผู้เรียนทจี่ บการศึกษาไปแล้ว ยังคงมารว่ มกจิ กรรมกับเรา ผเู้ รียนกลุ่มนีเ้ ตบิ โตขึน้ มาก เกิดการ เปลย่ี นแปลงทัง้ แนวคิดและการส่ือสารดา้ นภาษาของเขางดงามมากขน้ึ อีกดว้ ย “ หลงั จากทหี่ า่ งหายการทำกิจกรรมเเบบนไี้ ปนาน ทัง้ การปัน่ จกั รยาน ทง้ั อะไรใหม่ๆ เปิด ประสบการณ์ใหมๆ่ อยเู่ สมอเมอื่ ทำกิจกรรม สำหรับในวนั นี้ไดร้ จู้ กั การนำสธี รรมชาติมาใช้ กระบวนการทำไม่ ยุ่งยากเเตส่ ีท่ีได้คือสื่อความหมายเยอะมาก ท้งั การเพาะปลูกพันธ์ุต้นไม้ ทง้ั เห็นยูคาลิปตัสสายรุง้ ไดเ้ เชร์ ความคิดใหม่ๆ มมุ มองของเเต่ละคนทเ่ี เตกตา่ งกนั เเตส่ ามารถทำกจิ กรรมรว่ มกนั ได้ มีอสิ ระทางความคิด ขอบคุณคุณครูที่มกี ิจกรรมดีๆ เเบบน้ีทท่ี ำให้กลา้ คิด กล้าลงมอื ทำ กล้าพูด กลา้ เเสดงออก” การเปลยี่ นแปลงที่เกดิ ขึน้ ต่อผเู้ ข้ารว่ มกจิ กรรม ก่อการครกู าฬสนิ ธ์ุ แบง่ ผูเ้ ข้าร่วมออกเปน็ 1)ทมี หลกั และ 2)ครูทเี่ ข้าร่วมในแตล่ ะกจิ กรรม การเปลย่ี นแปลงของทีมหลกั เราเพมิ่ จากเพ่ือนจากน้ันขยบั เก้อื กลู ชว่ ยเหลอื กัน เปน็ เหมือนญาติมิตร ร้ใู จ เขา้ ใจบทบาทท่ตี ้องทำ สามารถทำบทบาททดแทนกันได้ มี ความสามารถเป็นผู้นำที่จะสร้างการเปลย่ี นแปลงในชัน้ เรียน และรว่ มขับเคล่ือนการทำงานในกลุ่มเพือ่ นครู อย่างสม่ำเสมอ แกนนำกล้าเปดิ พน้ื ท่ีโรงเรียนของตน เพื่อจะเป็นเจา้ ภาพพยายามขยายเครอื ข่ายสู่เพื่อนครู จนขยบั ตัวเองไปสมคั รเปน็ แกนนำรุ่นต่อไปที่ โครงการบวั หลวงก่อการครู: ครบู ันดาลใจ จุดไฟการเรยี นรู้ จงั หวัดอุดรธานี จำนวน 5 คน นบั เป็นการก้าวไปอีกขนั้ ของการเปลี่ยนแปลงตนเอง สำหรบั เพือ่ นครูที่เข้ารว่ ม ในแตล่ ะกิจกรรม มกี ารหมุนเวียนกันไปเรอ่ื ยๆ จากหวั ข้อทจ่ี ดั กิจกรรม เห็นความรู้สกึ ของครทู ่บี รรจุใหม่ ท่ี ตอ้ งการพ้ืนที่แลกเปลย่ี นเรียนรู้ ความคาดหวังจากโรงเรยี น ความทกุ ขย์ ากกับระบบ รูส้ ึกถงึ พืน้ ท่ีปลอดภัย สำหรบั การแลกเปลย่ี นความรู้สึก หรอื เสยี งภายในของตัวเอง ผเู้ ข้ารว่ มไดร้ ว่ มกันสร้าง PLC วงธรรมชาติ เรา

พยายามสร้างรูปแบบที่เป็น งา่ ย สบาย ตดั พิธีการและการกดทบั จากโครงสร้างของระบบเดิมๆ ออกไป ให้ ความเคารพในเสยี งของกันและกัน 6. สรปุ ผลกระทบ (Impact) จากการดำเนนิ โครงการตัง้ แตร่ ะดบั ตนเอง เพอ่ื นครู โรงเรียน และสงั คมวง กว้าง ระดบั ตนเอง - ผลกระทบจากการดำเนินโครงการสำหรับตนเองน่าจะเป็นเรือ่ งที่เกย่ี วกับความรู้สึกของเรา กับการ ทำงานในช่วงแรกๆ มองวา่ การทำงานภายใต้โครงการใหญ่ เป็นโอกาสมากกว่าผู้อื่น รูส้ กึ กงั วลวา่ โหนดของเรา จะทำได้ดหี รือไม่ พยายามเปรียบเทียบการทำงานของคนอ่ืน กลมุ่ อืน่ ท่ีมีการทำงานไม่เหมือนเรา พยายาม เขา้ ใจบริบทหน้างาน พ้ืนที่ของตน ทำให้รูส้ กึ ดีข้ึนในการขับเคลอ่ื นโหนด - การเขา้ รว่ มโครงการและไดเ้ ห็นอะไรใหม่ๆ ทำใหเ้ รามองเหน็ ความตอ้ งการของนักเรียนมากข้ึน มี ความสขุ มีการปรับเปลย่ี นวธิ กี ารสอนให้ตอบโจทยแ์ ละเหมาะสมกับนักเรยี น ตนเองก็อยากสอนอย่างมี ความสุข เขา้ ใจนักเรยี นเชน่ กัน ที่อยากจะเรยี นร้บู นพน้ื ฐานแหง่ ความสุขและความพอใจของตน เรมิ่ ได้เห็น บรรยากาศในห้องเรียนท่ีมคี วามสขุ ท้งั ครแู ละนักเรยี น - รสู้ กึ อยากสร้างสรรค์กิจกรรมทีห่ ลากหลาย ใหเ้ กิดการเรยี นรู้ท่ีมีความหมายรว่ มกัน ระหว่างครแู ละ ผูเ้ รียน การเข้าร่วมโครงการ เป็นการสรา้ งการเปล่ียนแปลงโดยเฉพาะใจของตัวเองเปิดกวา้ งมากข้ึน ทำให้เกิด การพฒั นาตนเอง พัฒนางานในหนา้ ท่ี เป็นพลังเชงิ บวก - ขณะทต่ี นเองเร่ิมหมดไฟเหน่ือยใจกบั โครงสร้างเชิงระบบ โดยเฉพาะภาระงานต่างๆ ทไี่ มใ่ ช่การเรยี น การสอน การได้เข้ารว่ มกจิ กรรมตา่ งๆ ของโครงการทำใหเ้ กิดแรงบนั ดาลใจ เปน็ พลังบวกในการทำงาน การ ได้รับฟงั ความคิดตา่ งๆ ของนักเรียน การได้แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ กับเพ่ือนครู การไดท้ ำกิจกรรมตา่ งๆ ไดน้ ำมาซง่ึ การปรบั ปรุงพฒั นาการเรียนการสอนของตนเอง เพอ่ื นครู - บางครงั้ กิจกรรมหรอื การดำเนนิ การบางอย่างไมไ่ ด้ถกู คลุมด้วยนโยบายของต้นสังกัด กิจกรรมไม่มี โครงสรา้ งของโรงเรียนมารับรอง เรามีเพยี งใจที่อยากทำเพื่อการเปลยี่ นแปลงเลก็ ๆ ที่พอจะทำได้ในพนื้ ที่ของ เรา เพ่อื นครหู ลายคนอาจจะมีความรู้สึกอดึ อัดทตี่ ้องเขา้ ร่วม หรือไม่เขา้ ใจวา่ จะพยายามทำส่งิ นั้นไปเพ่ืออะไร เมอ่ื มันไม่ได้มาจากตน้ สงั กดั หรือผบู้ รหิ ารของเราโดยตรง - กิจกรรมตา่ งๆ ทำใหเ้ ราได้ขยบั ความคิดริเริม่ ใหมๆ่ อาจจะมีบางเรื่องท่ีเปน็ เร่ืองแปลกใหม่ให้เรียนรู้ และทำใหเ้ ขา้ ใจเพือ่ นคนอนื่ มากขึน้ ส่งผลให้การทำงานเป็นไปด้วยความเข้าอกเขา้ ใจ ยอมรับฟงั กนั เริม่ มีครูให้ ความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรม ซึง่ เหน็ จากผลการเปลี่ยนแปลงการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ไม่แน่ใจว่า ส่งผลขนาดไหน เห็นจากปฏิกิริยาของเพ่ือนครู เมื่อทีมของเราแชร์กจิ กรรมลง Facebook มเี พื่อนครหู ลายคน ชื่นชม และบอกว่ากจิ กรรมน่าสนใจ อยากเขา้ รว่ มและเป็นส่วนหน่ึง

- พยายามดำเนินงานในระดับเครอื ข่ายรว่ มกนั โดยเฉพาะการขยายไปยงั โรงเรยี นท่ีมที ีมครกู อ่ การครู กาฬสนิ ธ์ุ คอ่ ยๆ ชวนเพื่อนของเพื่อน ก่อให้เกดิ ผลกระทบในระดบั เพื่อนครู การทีเ่ ราเปิดโอกาสและให้พนื้ ท่ีทกุ คนไดม้ ีส่วนร่วมในการออกแบบการเรยี นรู้ นับเปน็ การเสริมพลังท่ีดีให้แก่กนั และกนั โรงเรยี นและสังคม โรงเรียนหวั หนิ วฒั นาลยั โรงเรยี นห้วยเมก็ วทิ ยาคม โรงเรยี นบ้านหนองแวงบ่อแกว้ ร่วมกับคณะ วทิ ยาการเรยี นรู้ และศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์ เปน็ เครอื ข่ายโรงเรียนและองค์กรขบั เคลอ่ื น การศึกษาไทย สรา้ งเครือข่ายครูผู้สรา้ งการเปลี่ยนแปลง ก่อการครูกาฬสินธุ์ ข้อความเหลา่ นีเ้ มอ่ื ถูกส่ือสาร ออกไปมนั ค่อยข้างมผี ลกระทบ โรงเรียนตา่ งๆ ทเ่ี ป็นเครือข่ายของเราใหม้ คี วามมน่ั ใจ และอยากท่ีจะเข้ามามี สว่ นร่วม หลงั จากนั้นทมี เราก็มีโอกาสไดท้ ำกจิ กรรมจากการสร้างเครอื ข่ายในครั้งนี้ เชน่ โรงเรยี นร่องคำ โรงเรียนอนกุ ลู นารี โรงเรยี นบา้ นสวา่ ง มหาวิทยาลัยกาฬสนิ ธ์ุ อกี อย่างการท่ีเรากา้ วเขา้ ไปหาคนสำคัญใน หน่วยงานเรา ผอ.สพม.กาฬสินธุ์ และ ผอ.สพป.กาฬสนิ ธุ์ เขต 2 อะไรทม่ี าจากครู มาจากขา้ งลา่ งผมสนับสนนุ ดีเลยที่ครูจะลุกขึน้ มาทำอะไร แตต่ ้องเปน็ เร่ืองใหม่ รปู แบบใหม่ และเกดิ ผลลพั ธท์ ่ดี ี มนั เปน็ งานเขตอยแู่ ล้วใน การพัฒนาครู และพัฒนาคุณภาพการศึกษา แตอ่ ยา่ ลมื ว่าหัวใจสำคัญ คือ เราต้องทำหน้างาน ช้นั เรียนเราให้ มัน่ คง เต็มท่ีจนล้นกอ่ น ค่อยออกมากัน ไม่งน้ั ครูเองจะบาดเจ็บ การออกมาพูดของ ผอ.เขตพน้ื ที่ ทำใหเ้ กดิ ผล กระทบโดยตรงกบั โรงเรียนและสงั คม ทำให้ครูและคณะทำงานรูส้ ึกปลอดภยั ในการทำงานทีส่ ร้างสรรค์และ เปน็ แนวคดิ จากการทำงานของเครอื ขา่ ยครู 7. ความทา้ ทายในการดำเนนิ โครงการ และบทเรียนจากการดำเนนิ งาน : ความท้าทายในการดำเนินโครงการ เราก้าวขน้ึ ไปอีกสเตป็ นนั่ คอื เราขยบั เข้าไปส่สู ำนกั งานเขตพ้ืนที่ การศึกษาของเครอื ขา่ ยเรา สพม.กาฬสนิ ธุ์ และ สพป.กาฬสนิ ธุ์ เขต 2 ทา้ ทายอย่างไรบ้างสำหรับ โดยปกติ การทำงานของเรามองในมุมของครูผสู้ อน ทจ่ี ะทำการเรยี นการสอนกับผู้เรยี นเพียงเท่าน้ัน ซึง่ แน่นอนบางทเี รา บาดเจบ็ จากตน้ สังกดั หรือแม้แต่เราไม่ไดถ้ ูกมองเห็นว่ากำลงั ทำอะไรอยู่ ซึง่ ในคร้งั นี้เราได้เจอกบั ความทา้ ทาย ถกู มองเห็นจากผบู้ ริหารระดบั สูง กับการทำงานของพวกเรา คอื การขับเคล่ือนก่อการครูโหนดกาฬสนิ ธ์ุ และ อีกความทา้ ทายหนึ่งที่เราหลีกเลย่ี งไม่ไดเ้ ลย คือสถานการณท์ ี่ไม่เปน็ ปกติจากการแพร่ระบาดของเชือ้ ไวรสั โคโร นา่ 2019 Covid-19 การวางแผนงานในตอนแรกของเราต้องถูกปรับเปลีย่ น มกี ารจดั กิจกรรมแบบ Online เกดิ ขึ้น ช่วงนั้นเปน็ สง่ิ ที่ค่อยข้างใหม่ เราพยายามเข้าร่วมกับโหนดอ่ืนๆ ทม่ี คี วามโดดเดน่ และมปี ระการณ์ ในการทำ Workshop Online ลองเอาตวั เอง เอาทมี ครูไปเข้าร่วม แล้วกลบั มาออกแบบ กล้าทจ่ี ะเผชญิ กับมนั แล้วกผ็ ่านมาได้ แตเ่ รายังยืนยันว่าการพบกนั จดั กจิ กรรมแบบ On site เรารอให้สถานการณโ์ ควดิ -19 เบาลง และก้าวขา้ มความกลวั ไปดว้ ยกนั ดำเนนิ การอกี ครัง้ ซ่ึงมันก็เกอื บเปน็ ช่วงเวลา 3 เดอื นสดุ ทา้ ยของโครงการ อย่างไรก็ตามการมาพบเจอกันมนั ทำให้ได้รับพลังงานดๆี จากกันและกันเสมอ บทเรียนท่สี ำคัญในการทำงานครง้ั น้ี มองในมุมของการทำงาน เราเหน็ ชัดมากเลยว่า ลำดบั การทำงาน ที่มกี ารวางแผนเป็นขนั้ ตอนร่วมกันทำงานการดำเนินงานนั้นๆ ทำให้ผลลพั ธอ์ อกมาค่อยข้างดี หรอื ถา้ หากเกดิ

เรอ่ื งระหว่างการทำงาน เราเองสามารถท่จี ะควบคุมสถานการณ์ได้ไม่ใหห้ ลดุ กรอบของการวางแผนนนั้ คณะทำงานทกุ คนทำงานค่อนข้างหนัก สละเวลาตรงนม้ี ากๆ โดยที่ทกุ คนมเี ปา้ หมายให้เกิดขึน้ กับผูเ้ รียน คล้ายๆ กัน ทมี ของเรามกี ารเตบิ โตในแงข่ องความคิดเชิงระบบมากขน้ึ อาจจะเป็นเพราะมีโอกาสไดร้ ว่ ม กิจกรรมหลายๆ อยา่ งทัง้ จากก่อการครูกาฬสนิ ธุแ์ ละเวทีอ่ืนๆ ทไี่ ด้เข้าร่วม เรามองเห็นลักษณะของกจิ กรรม มองถึงผลลพั ธ์ปลายทาง มองเห็นอุปสรรคหรือการแก้ปัญหาได้ดขี น้ึ อีกเรอ่ื งในการทำงานครง้ั น้ี เราเกดิ ความเกรงอกเกรงใจคนอืน่ หมายถึง การรู้ดวี ่าการทำงานนอกเหนือเวลาราชการและยังไม่ไดเ้ ป็นคำส่ังหรอื นโยบายของต้นสังกดั มันต้องสละทั้งแรงกายและแรงใจ รวมถึงต้องใชค้ วามกล้าของเพ่อื นครูเพ่ือจะเดนิ ออกมา เพื่อทำงานร่วมกันกับเรา การทำงานในปนี ้ี เราเปิดโอกาสให้ทกุ คนได้ตัดสนิ ใจไม่ว่าจะเป็นเพ่อื นครู นักเรยี น โดยทเ่ี ราไม่ได้ช้ีนำหรือขอความช่วยเหลือมากนัก ใชห้ ลักในการสมคั รใจเขา้ ร่วม เนน้ รบั สมัครผ่านชอ่ งทาง ออนไลน์ ทำให้ทีมเราเองสบายใจมากขน้ึ ด้วย เมอ่ื ทำกจิ กรรมดว้ ยความสมัครใจทุกอยา่ งก็จะไหลเล่อื นและมี พลงั ในการเรียนร้รู ่วมกันเป็นอยา่ งมาก 8. เรื่องเล่าประสบการณท์ ีป่ ระทับใจในการทำงานครั้งน้ี ความทุ่มเท เปน็ เร่ืองแรกๆ เลยท่ตี วั เองรสู้ กึ วา่ มันเกิดขนึ้ กับกอ่ การครูกาฬสินธ์ุ ทมี ทำงานหลัก วางแผน ดำเนินการ สรปุ ผล ประสานงานกนั หลังบ้านได้อยา่ งดีมากๆ เพราะการทำงานของกอ่ การครูกาฬสินธุ์ ได้ทำกจิ กรรมกับท้งั ครู นักเรียน และบคุ คลทวั่ ไป ซ่งึ มีความหลากหลายช่วงวยั ทำให้เราเองต้องออกแบบและ วางแผนให้ดแี ละมีคุณคา่ ต่อผู้เข้าร่วมทุกคน นอกจากความท่มุ เทของทมี ทำงานหลักแลว้ เครอื ข่ายที่ก้าวเขา้ มา ทำงานรว่ มกนั กบั เรา ชว่ ยเหลืออยา่ งทุ่มเทเต็มความสามารถเช่นกัน มีพลงั ทีจ่ ะใหเ้ ราพร้อมก้าวขยบั ออกจาก รูปแบบเดิมๆ ความเท่าเทยี ม ก่อการครูกาฬสนิ ธุม์ ที มี ทำงานหลัก เครือขา่ ยการทำงาน นกั เรยี น บุคคลทั่วไป ทำงานรว่ มกัน การจัดกจิ กรรมหรอื ดำเนนิ ตามแผนงานของเราทุกครัง้ ตัวเองมองเหน็ ความเท่าเทียมของทุกๆ คน ทกุ คนเทา่ เทียมกันหมด การเปดิ ใจในการรบั ฟงั ความคิดเห็นซ่งึ กันเเละกัน ไดเ้ ห็นมุมมองของเเต่ละคนที่ เเตกตา่ งกนั เเต่มเี ปา้ หมายเดียวกัน ครูและนกั เรยี นทำกจิ กรรมร่วมกัน มีสทิ ธ์ทิ จี่ ะพูด มสี ิทธิ์ท่อี อกเสยี ง เสนอแนะความคิดเหน็ ได้ทุกคน ยกตวั อยา่ งเรื่องพืน้ ฐานของมนุษย์ เช่น การกนิ ขา้ ว ครู นักเรยี น อยรู่ ว่ มกนั อย่างเทา่ เทยี ม อาหารที่ถูกจดั วางหน้าตาเหมือนกนั ทกุ คนไดก้ ินเหมือนๆ กัน การแลกเปล่ยี น ประสบการณท์ ่ีพบเจอไม่ว่าจะเป็นปัญหา การแกป้ ญั หา ความคิดที่แตกตา่ ง และ เทคนิคต่างๆ ที่ใช้ในการจดั การเรยี นการสอนให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรยี น เปน็ การแลกเปล่ยี นทไ่ี ม่มี ข้อจำกดั ทุกคนสามารถแลกเปล่ยี นร่วมกันได้ ก่อการครกู าฬสนิ ธใุ์ หค้ วามสำคญั ยิ่งกบั ความคดิ เห็นของนักเรียน สามารถเขา้ มาเป็นสว่ นหนึ่งในการเเลกเปลีย่ นได้ การแลกเปลย่ี นเรียนรูท้ ่ไี ม่ได้เปดิ โอกาสเกิดขึ้นบ่อยๆ โดย เฉพาะทโ่ี รงเรียน หอ้ งเรียน กิจกรรมให้นักเรียนและครสู ามารถแชร์ และแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ได้อยา่ งอสิ ระ เต็มที่ เปน็ พนื้ ทปี่ ลอดภัยอย่างแทจ้ ริง ความสัมพนั ธ์ เหมือนเครอื ญาติ ครอบครัวเดยี วกนั เปรยี บมนั เหมือนอฐิ ก้อนแรกท่ีถูกวางเปน็ ฐานที่ แขง็ แรง พอจะได้ขับเคลื่อนร่วมกนั ในกิจกรรมต่อๆ ไป อฐิ กถ็ ูกกอ่ ขน้ึ ไป กอ้ นต่อไปเรื่อยๆ ทำให้มองเห็นความ

คลา้ ยวัฒนธรรมการชว่ ยเหลือกนั เกอ้ื กูลกันแบบชุมชนอสี าน เรามาตุม้ โฮมกนั เพ่อื การเปลีย่ นแปลงเลก็ ๆ ใน สงั คมจงั หวดั กาฬสนิ ธุข์ องเรา ชืน่ ชม ครแู กนนำของโหนดที่ลงมอื มุง่ มนั่ เพื่อท่ีจะพฒั นานักเรียน พฒั นาตนเอง รวมไปถึงชมุ ชน สง่ิ แวดลอ้ ม ความร่วมมือกันทัง้ ของครู นักเรียน และผู้ทีเ่ ข้ารว่ มโครงกาาร ทใ่ี ห้ความรว่มมอื และชว่ ยเหลือกนั และกัน กจิ กรรมต่างๆ ท่ีเกิดข้นึ ทำให้เกิดทกั ษะ เกิดกระบวนการคดิ เกิดความตระหนกั รู้ ทั้งต่อนักเรยี น ครู และผู้เขา้ ร่วมโครงการ การเดินทางไปจดั กจิ กรรมในที่ตา่ งๆ ทำใหเ้ กิดแรงบันดาลใจ เปน็ พลังบวกให้กับทมี เสยี งของเดก็ ๆ บางคำพดู มันจุกเข้าไปถึงข้างในของคนเป้นครู ระบบการศกึ ษากำลงั ทำอะไรกับ ผูเ้ รียนบ้าง บางคำพูดมนั ทำใหเ้ รามีกำลังใจท่อี ยากจะไปต่อ ก่อการครูกาฬสนิ ธุเ์ ปดิ รบั ฟังเสียงของเดก็ ๆ เพือ่ เป็นส่วนหนงึ่ ในการออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้ 9. บทสรปุ ภาพรวมการดำเนินงาน ก่อการครกู าฬสินธุ์ เราไม่ใชง่ านอบรมครู แต่เป็นการขับเคลือ่ นการศึกษาเพื่อการเปลยี่ นแปลงด้วยครู เพื่อครแู ละผ้ทู ่สี นใจด้วยความสมั พันธเ์ หมือนเปน็ ญาติมิตร มองว่าเราสามารถทำอะไรได้บา้ ง มีอะไรท่เี รายงั มี ความกลวั อยู่บ้าง เราเลือกเดินไปเจอกับสิง่ นนั้ ไปเจอกับ ผู้อำนวยการเขตพ้ืนท่ี เจอกับสถานการณโ์ ควิด- 19 ท่ีมาท้าทายกจิ กรรม Onsite ของเรา เราพยายามก้าวข้ามผา่ นมาได้ด้วยกำลงั ใจทม่ี ีใหก้ นั กำลังใจจากเสยี ง สะท้อนของเดก็ ๆ 9.1 เร่อื งที่เราทำเก่ียวข้องกับอะไรบา้ ง เราส่งเสริมให้ครูเป็นผู้นำการเปลย่ี นแปลง ไดเ้ หน็ ศักยภาพภายในตนเอง มีทักษะการจดั การเรยี นรู้ทม่ี ี ความสุขและมคี วามหมาย มีภาวะผู้นำทจี่ ะสรา้ งการเปลย่ี นแปลงในชั้นเรียน หรือรว่ มขับเคลือ่ นการทำงานใน กลมุ่ เพ่ือนครู ผลักดันให้มีการสร้างชุมชนวิชาชีพ (Professional Learning Community- PLC) ของครู โดย ครรู ่วมขบั เคล่ือนดา้ นการศกึ ษา วงลักษณะเปน็ ธรรมชาติ ยกประเดน็ ที่แตล่ ะคนแต่ละพื้นท่ไี ด้ให้คุณค่า แล้ว ลอ้ มวงคุย คยุ กันทกุ ท่ี ฝึกการใช้คำถามทีท่ รงพลัง ฝึกบทบาทการเป็นผู้รับฟงั ที่ไม่ตดั สิน ตดั พธิ กี ารและการ กดทบั จากโครงสร้างของระบบเดมิ ๆ ออกไป ใหค้ วามเคารพในเสยี งของกันและกัน เราผลกั ดนั ให้เกดิ โครงสร้างเชงิ ระบบสนบั สนุนกอ่ การครู ผ่าน สพม.กาฬสินธุ์ สพป.กาฬสินธ์ุ เขต2 และหน่วยงานการศึกษา อนื่ ๆ เป็นเวลา 1 ปี ให้เพื่อนครูมีความรูส้ กึ ว่ามีความปลอดภยั ในการขบั เคลื่อนโครงการร่วมกัน ตลอดจนให้ ต้นสังกัดไดเ้ ป็นทปี่ รกึ ษาในการทำกจิ กรรมต่างๆ 9.2 ออกแบบไว้วา่ เราจะทำอะไรบ้าง กอ่ การครูกาฬสนิ ธุ์ออกแบบกจิ กรรมเป็นเวลา 1 ปี มีเส้นทาง และกิจกรรมย่อยระหว่างทาง 12 กจิ กรรม ตัง้ แตก่ ารออกแบบหนา้ ตาของการศึกษากาฬสินธ์ุ การเรยี นรเู้ พ่ือการเปลยี่ นแปลงตนเองและการสร้าง ห้องเรียนให้มีความหมาย PLC วงธรรมชาติ PLC Online กาฬสนิ ธ์ุกอ่ การสุข การเสรมิ หนนุ เครือข่าย กิจกรรม Eco Printing ผา้ พิมพล์ ายใบไม้ กอ่ การปน่ั ดงระแนง นทิ รรศการวันครูออนไลน์ และดนิ ดำน้ำซุ่ม- ED Next step เราพยายามทำตามเป้าหมาย คือ จำนวนครูผนู้ ำการเปลย่ี นแปลง 30 คน ตามท่ีตัง้ ไว้ แตด่ ้วย สถานการณ์ที่เปล่ยี นแปลงไปทำให้เราได้ครูแกนนำ 15 คน เพ่ือให้ครผู ู้นำการเปลี่ยนแปลง ได้พบศักยภาพ

ภายในตนเอง หลอ่ เล้ียงใจและเก้ือกูลกัน โดยครูแกนนำได้รว่ มกนั ออกแบบหลกั สูตร และกจิ กรรมท่เี หมาะ สำหรบั สง่ เสรมิ ศักยภาพครู นกั เรียน รวมทั้งได้ขยายเครือข่ายโรงเรียนแกนนำออกไปมากกวา่ 6 สถานศึกษา ในการจดั การศกึ ษาและส่งเสรมิ ศกั ยภาพมสี ่วนรว่ มในการจดั การศกึ ษาท่สี อดคล้องกบั วิถชี วี ิตทเ่ี ก้อื กลู ชมุ ชน และสังคม 9.3.ทำไมเราถึงต้องขับเคลอื่ นเร่ืองนี้ เราเชอ่ื วา่ ถ้าการเปลยี่ นแปลงเริ่มตน้ ท่ีตวั ครู และ \" ชน้ั เรยี นของครู \" การเปดิ โอกาสให้ครูไดอ้ อกแบบ การเรียนรู้ตามบริบทของตนเองถนัด ส่งเสริมให้ผเู้ รียนไดแ้ สดงความคิดเหน็ เปน็ ส่วนหนึ่ง สง่ เสียงความ ต้องการ สร้างพืน้ ท่ปี ลอดภยั ใหผ้ ูเ้ รียน การจัดการเรยี นรูท้ มี่ ีความสขุ และมีความหมายกจ็ ะเกิดข้นึ ได้ การ เดนิ ทางเส้นทางนยี้ ่อมตอ้ งมกี ำลังใจ มเี พ่ือนรว่ มทางหล่อเล้ียงกนั และกัน มที ีมท่ีสนบั สนุนสร้างเรยี นรไู้ ป ดว้ ยกัน มีผูบ้ ริหารรับรู้วา่ จริงแท้แลว้ เราให้คุณค่ากับอะไร เรารว่ มสะท้อนผล ซง่ึ เปน็ มติ ขิ องการจดั การศึกษาท่ี สอดคล้องกับวถิ ชี ีวติ ท่เี กอ้ื กูลชุมชนและสงั คมของกาฬสินธ์ุเรา 10. ข้อเสนอแนะเพ่ือพัฒนาตอ่ โครงการผนู้ ำแห่งอนาคต/โครงการกอ่ การครู 10.1 เปดิ โอกาสให้เครือข่ายการทำงานของเราหลายๆ คนที่มีความสามารถ ได้ก้าวขน้ึ มา เปน็ ทีม ทำงานหลัก เพ่ือสร้างคุณค่าและรสู้ กึ ถงึ การมสี ว่ นร่วมเป็นส่วนหนึง่ ของก่อการครูกาฬสนิ ธ์ุ 10.2 จัดกิจกรรม Workshop ทห่ี ลากหลายจากผเู้ ช่ียวชาญ ให้ครูจากโหนดเขา้ ไปร่วม เพ่ือให้ทมี ครู ของโหนดมีทักษะ ประสบการณ์ สามารถนำไปใชไ้ ด้จรงิ ในการทำงานทั้งในชน้ั เรยี น โรงเรียน รวมถึงการ ทำงานภายใต้ก่อการครูกาฬสินธ์ุ 10.3 ถา้ ปีหนา้ ไมม่ ีงบงบประมาณสนับสนนุ โครงการ โครงการผนู้ ำแห่งอนาคต อาจจะใช้รปู แบบการ สญั จรมาจดั กจิ กรรมเพื่อผสานพลงั ครู หรอื หัวข้อท่โี หนดจำเปน็ ต้องเติมเขา้ ไป จะเปน็ การกระตุ้นใหเ้ ครอื ข่าย ครสู นใจ และขยายแนวคิดมากยงิ่ ข้ึน 10.4 สนับสนนุ โหนดได้รบั เทคโนโลยีทเ่ี ก่ียวกับการประชมุ ผ่านระบบออนไลน์ เช่น Zoom อาจจะ สนบั สนุนเปน็ รายปี ให้กับโหนด 10.5 การทำงานทีเ่ ป็นโครงสรา้ งยังจำเปน็ สำหรับครูท่ีอย่หู น้างาน อาจจะแตง่ ตั้งคณะทำงานของ โหนดพ้ืนทก่ี ่อการครู โดยแต่งต้ังจากคณะวทิ ยาการเรียนรแู้ ละศึกษาศาสตร์ แม้จะไม่มีงบประมาณ แต่การ รบั รองการทำงานเป็นพืน้ ทป่ี ลอดภัยสำหรบั ครเู ชน่ กัน ใบประกาศหรือเกียรตบิ ตั ร ยังมีความจำเป็นต่อครูและ นักเรยี นเพื่อเปน็ แรงเสริม และกำลังใจในการทำงาน 10.6 โครงการผ้นู ำแห่งอนาคต อาจจะออกหนังสือรบั รอง หรือ เสน้ ทางการเรียนรู้ของนักเรียนท่ี สนใจที่จะเอาตัวเองเข้ามาเรียนรู้กับโหนดนนั้ ๆ หรือเกบ็ นับหน่วยกติ ไวส้ ำหรับการศึกษาต่อ

11. ผู้รบั ผิดชอบโหนดก่อการครูกาฬสินธ์ุ 1. ชอ่ื -นามสกลุ นายสราวฒุ ิ พลต้ือ ทีอ่ ยู่ โรงเรยี นหวั หนิ วัฒนาลัย ตำบลหัวหิน อำเภอหว้ ยเม็ก จงั หวดั กาฬสินธุ์ 46170 เบอรโ์ ทรตดิ ต่อ 095-659-5684 อีเมล [email protected] 2. ชอ่ื -นามสกุล นางวภิ าวี พลตอ้ื ท่อี ยู่ โรงเรยี นห้วยเม็กวิทยาคม ตำบลหัวหนิ อำเภอหว้ ยเม็ก จังหวดั กาฬสินธ์ุ 46170 เบอร์โทรตดิ ต่อ 091-065-5884 อีเมล [email protected] 3. ชื่อ-นามสกุล นางสายฝน จนั บุตราช ทอี่ ยู่ โรงเรียนบา้ นหนองแวงบ่อแก้ว ตำบลอีตือ้ อำเภอยางตลาด จงั หวดั กาฬสนิ ธุ์ 46120 เบอร์โทรติดต่อ 080-191-2346 อีเมล [email protected] 4. ชื่อ-นามสกุล นางสาวธัญญรศั ท์ สภุ ษร ที่อยู่ โรงเรยี นรอ่ งคำ ตำบลร่องคำ อำเภอร่องคำ จงั หวดั กาฬสนิ ธ์ุ 46210 เบอรโ์ ทรตดิ ต่อ 082-5323241 อีเมล [email protected] 5. ชื่อ นางสาวเอมอร จนั ทร์ขุนทด ท่อี ยู่ โรงเรียนบ้านหนองแวงบอ่ แก้ว ตำบลอีตอ้ื อำเภอยางตลาด จังหวัดกาฬสินธุ์ 46120 เบอรโ์ ทรติดต่อ 084 3908616 อีเมล [email protected] 6. ชอ่ื -นามสกุล นางสาวกัญจนา แข็งฤทธิ์ ที่อยู่ โรงเรยี นหวั หินวฒั นาลัย ตำบลหัวหิน อำเภอห้วยเมก็ จงั หวัดกาฬสินธุ์ 46170 เบอร์โทรตดิ ต่อ 083-452-3034 อเี มล [email protected]

ภาคผนวก

รปู ภาพกจิ กรรม

กอ่ การครูกาฬสนิ ธุ์ คณาจารยจ์ ากคณะวทิ ยาการเรียนร้แู ละศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์ มาให้กำลงั ใจก่อการครกู าฬสนิ ธ์ุ

กอ่ การครูกาฬสินธุ์ เข้าพบผอู้ ำนวยการสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษากาฬสนิ ธ์ุ ก่อการครูกาฬสนิ ธุ์ เข้าพบผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษากาฬสนิ ธ์ุ เขต 2

กจิ กรรมที่ 1 ออกแบบหนา้ ตา ก่อการครูกาฬสินธุ์ กจิ กรรมท่ี 2 การเรียนรเู้ พ่ือการเปลยี่ นแปลงตนเองและการสรา้ งห้องเรียนใหม้ ีความหมาย

กิจกรรมหนุนเสรมิ เครือข่าย PLC ครกู าฬสนิ ธุ์กอ่ การสขุ กจิ กรรมหนุนเสรมิ เครือขา่ ย PLC ครูกาฬสินธุ์ก่อการสุข โรงเรียนบา้ นสวา่ ง

กจิ กรรมหนุนเสริมเครือขา่ ย PLC ครูกาฬสนิ ธุ์ก่อการสขุ ณ สชี มพู กิจกรรม Eco Printing ผ้าพมิ พ์ลายใบไม้ สู่การออกแบบการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ

กิจกรรมก่อการปนั่ ดงระแนง กจิ กรรม Eco Printing และดินดำน้ำซมุ่ -ED Next step มองไปขา้ งหนา้ ร่วมกนั

Reflection จากเสียงภายในของการเขา้ ร่วมโครงการ “เข้าใจตัวตนของตนเองมากขึ้นทั้งความคิดและการกระทำท่แี สดงออก รูส้ กึ ไม่ต่อตา้ นตนเองและผู้อ่นื นำไป ปรับใจให้มองคนอ่นื อยา่ งเขา้ ใจและรบั ฟังมากขนึ้ ” “สียดายโอกาสในการเรยี นรเู้ ปน็ อยา่ งมาก เพราะการไดเ้ ข้ารว่ มเรียนรู้กับอาจารยน์ ้องและทีมงานแม้เพยี งครงั้ เดยี วทำให้มมุ มองและวธิ ีคิดเปล่ยี น สง่ ผลต่อการจัดกิจกรรมสำหรบั ผู้เรยี น มากกว่าทีจ่ ะยดั เยียดความคิด ตนเองลงไป” Reflection จากนักเรียน กิจกรรมกอ่ การป่ัน การเรยี นรู้วนั น้ี เหมอื นหรือต่างกนั อยา่ งไรกบั ในโรงเรยี น “ได้ออกเดินทางดว้ ยตัวเอง ออกมารมู้ าเหน็ ส่งิ ใหม่ ตน่ื เต้นกับเส้นทางท่ีไม่เคยไป เจอพนั ธ์ุไม้ เจอรนุ่ พ”่ี “ไดป้ ระสบการณ์มากกว่า ได้ใชจ้ ริง ไม่เหมือนในหอ้ ง เรยี นร้แู บบสนกุ ไดอ้ อกกำลงั กายดว้ ย” “ช่วงโควดิ เหนื่อยมาก ปวดคอ ปวดหลงั ปวดตา มันร้สู กึ แตกต่างมาก ไปโรงเรยี นรู้สกึ เฝ้ารออยาก กลบั บ้าน ครง้ั น้แี มพ้ ดู ไม่เกง่ แต่ก็รู้สกึ ดี สนกุ ” “ได้ร้จู กั ถึงเฉดสีจากธรรมชาติ โดยเฉพาะสีจากดินปลวก ในโรงเรยี นเป็นคาบเรียนทมี่ ีขอบเขต วันน้ี เรามีอสิ ระทางความคิดจากผู้คนหลายรนุ่ เปิดมมุ มองใหม่ ๆ” “ทีโ่ รงเรียนบางวชิ ามีแตถ่ ูกกับผดิ แต่ครงั้ นเี้ ปน็ ความคดิ ของเราเปดิ โอกาสให้ถกู ผดิ ได้ ได้แลกเปลย่ี น ความคิดกนั เป็นธรรมชาติ เป็นตวั เองดคี ่ะ” “ถา้ เป็นการวาดภาพในห้องเรียนจะไม่มใี ครอนญุ าตให้เราได้ลองอะไรใหม่ ๆ แบบนี้ไม่มีใครมาตดั สิน เราเลย” “ไดฝ้ กึ ในสนามจรงิ ฝกึ การเข้าหาคน เข้าสงั คม ได้นำมาใช้ชวี ิตจรงิ ๆ ไมเ่ หมือนในห้องท่ีจำลอง” เป็นครง้ั แรกเลยที่ไดเ้ ข้าร่วมกิจกรรมแบบน้ี ก็มคี วามตืน่ เต้น ท่ไี ดร้ ่วมกจิ กรรมแบบน้ี ได้เปิดมมุ มอง ใหม่ๆ เจอเพอ่ื นๆพ่ๆี น้องๆต่างโรงเรยี นทม่ี ารว่ มกจิ กรรมด้วยกันมกี ารพูดคุย ทานขา้ วรว่ มกนั เป็นการเรียนรู้ นอกห้อง ความแตกตา่ งของการเรยี นรแู้ บบนก้ี บั เรยี นในห้องเรียนก็คือ การทเ่ี ราได้เปดิ มุมมองใหม่ ที่เรายังไม่ เคยเจอ ไดล้ องป่ันสงั เกต ไดเ้ ห็นด้วยตวั เอง ไมเ่ หมือนกบั เรียนในห้อง การเรียนในห้องก็ค่อนข้างท่จี ะกดดนั มี ความเครยี ด น่าเบื่อ ทต่ี ้องเจอแต่มุมเดิมๆ แตพ่ อมาเรียนรู้แบบน้ี เรารู้สกึ วา่ เราผ่อนคลาย สบายๆ หลังจากทหี่ ่างหายการทำกจิ กรรมเเบบนีไ้ ปนาน ทั้งการปนั่ จกั รยาน ท้ังอะไรใหมๆ่ เปิดประสบการณ์ ใหม่ๆ อยู่เสมอเม่ือทำกิจกรรม สำหรบั ในวันนีไ้ ด้รูจ้ กั การนำสีธรรมชาติมาใช้ กระบวนการทำไมย่ ุ่งยากเเต่สีท่ี ได้คือสอื่ ความหมายเยอะมากทัง้ การเพาะปลกู พนั ธุ์ต้นไม้ ทั้งเหน็ ยูคาลิปตสั สายรุ้ง ได้เเชร์ความคดิ ใหมๆ่

มมุ มองของเเต่ละคนที่เเตกต่างกนั เเต่สามาทำกิจกรรมรว่ มกันได้ มีอิสระทางความคิดค่ะ ขอบคุณคุณครทู ี่มี กจิ กรรมดีๆ เเบบน้ีท่ีทำให้กล้าคดิ กลา้ ลงมือทำ กลา้ พูด กล้าเเสดงออก - เหนื่อยแตส่ นกุ เพราะได้เจอพ่ๆี ต่างโรงเรียนและไดเ้ รียนรู้หลายๆ อยา่ ง - ความรู้สึกทอี่ ยากจะบอก ดีเลยค่ะ ทั้งได้ออกกำลังกาย ผ่อนคลาย มีการได้ร่วมกจิ กรรมกับเพอื่ นๆ พี่ๆ นอ้ งๆ ตา่ งโรงเรยี น ไดท้ ำความรูจ้ ักกัน มนั เป็นความร้สู ึกท่ีดมี ากๆ เลย - กจิ กรรมทีใ่ กล้ชิด กบั สงิ่ แวดล้อมรอบตวั เรา และท้องถนิ่ ของเรา - ดีใจทีเ่ หน็ เดก็ ๆ ไดเ้ รียนรู้เและสนุกกับกจิ กรรม อยากจดั กจิ กรรมแบบน้ีอีก - ความสามัคคี ความรัก ความผกู พนั - สนกุ มากๆ ได้วาดภาพระบายสีดว้ ยสีจากดินจอมปลวกและสีจากใบไมต้ า่ งๆ - สนุกสนานตื่นเต้นเเละเจ็บเขา่ - ก่อการปน่ั ดงระแนง = คณุ คา่ ท่ีดีๆ ในชีวติ - ขอบคุณทม่ี ีกจิ กรรมดีๆ เเบบนขี้ ึ้นมา - ประทบั ใจ,ดีใจ,เเละยินดที ่ีไดพ้ บเจอกัน - ไดร้ ูจ้ กั กับครู และเพ่อื นๆ ต่างโรงเรยี น รสู้ ึกดี ทเ่ี รากลา้ พูด กลา้ เเสดงออกท้ังๆ ที่เราไม่เคยพูดแบบ น้ีมาก่อน Reflection จากผู้เขา้ ร่วมต่อการเดินตอ่ อยา่ งไร สำหรบั กอ่ การครกู าฬสินธ์ุ ครAู : เดินหนา้ และขับเคลือ่ นดว้ ยแรงใจและกำลังของคนเพราะเชื่อวา่ เพ่ือนครูทุกคนทไ่ี ดก้ ้าวเขา้ มา พรอ้ มทจี่ ะสนบั สนุนและพร้อมเปลยี่ นแปลงการศึกษาใหด้ ีขึ้นเสมอเสนอโครงการผ่านแต่ละโรงเรยี น สพม. สพป. รวมท้งั จากเครือขา่ ย หรืออาจจะอาจจดั กิจกรรมแบบให้ทุกคนมสี ่วนรว่ ม ครBู : แตล่ ะโรงเรยี นมโี ครงการในการสง่ เสริมพฒั นาผูเ้ รียน ภายใต้ความมงุ่ หมายกอ่ การครูกาฬสินธ์ุ รว่ มกัน ใชง้ บประมาณของแต่ละโรงเรียนมารว่ มกันจดั กจิ กรรมแก่ผู้เรียนในระดบั เครือขา่ ยตามท่ีได้กลา่ วไว้ ข้างตน้ ครCู : การเดินหน้าตอ่ ไป ต้องอาศัยกำลงั กายกำลังใจของเพื่อนครูสนับสนนุ ซึง่ กนั เเละกนั สร้างสรรค์ กจิ กรรมท่ีใช้ทุนท่ีพอกับกำลังที่โครงการก่อการครูกาฬสินธ์ุสามารถเกื้อกลู กันได้ เพ่อื เป้าหมายในการพฒั นา ครDู : ขยบั ตอ่ โดยการประสานความรว่ มมือกบั หน่วยงานต้นสังกัดในพ้ืนท่ี จัดนทิ รรศการ ประชาสมั พนั ธก์ ารทำกจิ กรรมของก่อการครูกาฬสนิ ธทุ์ ีผ่ ่านมาใหค้ นทวั่ ไปรู้ ครEู : การทำกิจกรรมท่ีอาจจะพฒั นาท่ีครูกอ่ น โดยเปน็ ค่าใช้จ่ายส่วนตวั ของครู หรอื อาจมี ค่าลงทะเบยี นกิจกรรมสำหรบั บางกิจกรรม /หาสปอนร์เซอร/์ ระดมทุนสนบั สนุน

ส่อื ประชาสมั พนั ธ์