ملف انجاز نائلة

‫خطوات حل المسالة هي‪:‬‬ ‫افهم‬ ‫اخطط‬ ‫أحل‬ ‫واتحقق‬ ‫‪50‬‬

51

‫برمجية جيوجبرا تساعد الطلاب على رسم الأشكال الهندسية بكل بساطة والحصول على معلومات الحل(الجواب) بالرسم مما‬ ‫يحفز تفكير الطالب لاستكشاف طريقة جبرية للحل الذي تم اكتشافه بالرسم وربط معلومات الدرس للحصول على تعميمات تتناسب‬ ‫والحلول التي تم ايجادها بالرسم‪ .‬ويكونذلك بعد حل أكثر من سؤال على نفس الفكرة لاستنتاج نمطية معينة واستقصاء العلاقات بصورة سليمة‬ ‫‪52‬‬

53

54

55

56

‫السؤال الأول‪:‬‬ ‫التعلم عن بعد هو ضرورة ملحة في بعض الأحيان والظروف وهو آلية تعليم يجب العمل عليها وتطويرها تحسبا لأي طارئ وذلك‪ .‬حتى تكون‬ ‫رديفا قويا لعملية التعليم الوجاهي‪ .‬إلا أنه وبالرغم من جميع التسهيلات والدعم المقدم للمتعلم من قبل المعلم وعدم تقصيره بواجبه ارى ان عقدمثل‬ ‫هذه الدورات يفضل ان يكون وجها لوجه حيث يتسنى للمتعلم تلقي المعرفة بطريقة أفضل‪.‬‬ ‫السؤال الثاني‪:‬‬ ‫‪57‬‬

‫التعليمات والمهام كانت واضحة ولا تخلو من بعض الأسئلة والاستفسارات التي كانت تطرح وتناقش ويتم الإجابة عليها على منصة المناقشة او من‬ ‫خلال المرفقات التي يتم وضعها‪.‬‬ ‫‪ :‬السؤال الثالث‪:‬‬ ‫التحديات بالنسبة لي هي عدم الخبرة في التعامل مع البرامج التكنولوجية التي تم العمل عليها في ملف الانجاز‬ ‫السؤال الرابع‬ ‫الأدوار كانت واضحة ومتكاملة وهناك تعاون بين الطرفين كان من شأنه انجاح هذه المهمة‪.‬‬ ‫السؤال الخامس‬ ‫القيام بالمهام الموكلة للمتعلم كانت ستتم تكنولوجيا في كلتا الحالتين ولكن كانت ستكون انجح لو كان العمل وجها لوجه‬ ‫السؤال السادس‬ ‫آلية التواصل كانت برمجية التيمز وهي آلية مناسبة وناجحة نوعا ما‪ .‬وتمت المهمة على هذا البرنامج من خلال عقد الاجتماعات والنقاش على‬ ‫المنصة والعام‬ ‫السؤالالسابع‬ ‫الوقت مناسب وهناك مرونة في إتمام المهام والواجبات‬ ‫السؤال الثامن‬ ‫طبيعة المهام كانت متنوعة وبكل صدق كان لدي الشغف في تعلم محتويات هذا المساق وقد قمت بالبحث على اليوتيوب والنت لتطوير معرفتي بهذا‬ ‫المساق ومحتوياته‬ ‫السؤال التاسع‬ ‫هناك سهولة ومرونة نوعا ما‬ ‫‪58‬‬

‫ثلاث مفردات لفتت انتباهي‬ ‫‪ -1‬مقاربة التعلم متعدد القنوات‪-2.....‬ميدان التعلم الذاتي‪-3......‬الراديو التعليمي‪.......‬‬ ‫معلومتين جديدتين بالنسبة لي‪:‬‬ ‫*أن التعليم عن بعد آلية قديمة جدا تم استخدامها عبر التاريخ‬ ‫* أن بداية التعليم عن بعد كانت في المانيا‬ ‫سؤالا واحدا تبادر إلى ذهنك‪:‬‬ ‫بالرغم من انتشار التعلم عن بعد منذ القدم عبر التاريخ‪ .‬لماذا لم يتم الاكتفاء به ولماذا تم إنشاء المدارس والجامعات؟‬ ‫‪59‬‬

‫السؤال الأول‪ ..........‬التعليم عن بعد هو نقل التعلم إلى المتعلم في موقع إقامته أو عمله بدلا من انتقال المتعلم إلى المؤسسة التعليمية ذاتها حيث يتم‬ ‫إيصال المعرفة إلى المتعلم عبر وسائلوأساليب اتصال تقنية مختلفة ويتم أيضا إيصال مهام المتعلم إلى معلمه عبر هذه الوسائل ‪.‬‬ ‫السؤال الثاني‪:‬‬ ‫*ميزات التعلم عن بعد‬ ‫‪-1‬توفير عملية نقل المعلم والطالب لمكان التعلم حيث لا يشترط في التعليم عن بعد التقاء المعلم والمتعلم‬ ‫‪-2‬التغلب على مشكلة الزمانوالمكان وذلك لأن استخدام الأساليب التعليمية والتقنيات والنصوص المكتوبة من الممكن ان تتم في المكان والزمان‬ ‫اللذان يتواجد فيهما المتعلمون‪.‬‬ ‫‪-3‬من الممكن تطويره بدون قيود على عكس ما يحصل في الأنظمة العادية‬ ‫السؤال الثالث‪:‬‬ ‫نلجأ للتعليم عن بعد عند حدوث ظروف استثنائية كالوباء والحروب لا قدر الله والظروف الجوية التي تعيق عملية التقاء المعلم بالمتعلم‪ .‬ومن‬ ‫الممكن استخدامه على مدار العام الدراسي كرديف للتعلم المباشر‬ ‫‪60‬‬

‫السؤال الرابع‪:‬‬ ‫* التحديات هي‪:‬‬ ‫‪-1‬عدم توفير البنية التحتية المناسبة له من حيث المستلزماتوالإمكانيات وذلك يرجع إلى عدم التخطيط المناسب له‬ ‫‪-2‬عدم قدرة متلقي العلم على توفير متطلبات واحتياجات التعلم عن بعد بسبب ظروف مادية‪.‬‬ ‫‪ -3‬تحديات معنوية مثل ان يفقد المعلم خبرة التعامل المباشر مع المتعلم‪.‬‬ ‫اليوم العاشر‪:‬‬ ‫‪4/11/2020‬‬ ‫تطبيق علي للتعلم عن بعد‬ ‫التطبيق‬ ‫الاستراتيجية للتعلم‬ ‫النتاجات‬ ‫عنوان الدرس‬ ‫المستخدم للتعلم‬ ‫عن بعد‬ ‫التطبيق‬ ‫*التدريس المباشر (اسئلة‬ ‫تحل نظام مكون من‬ ‫حل نظام مكون من‬ ‫المستخدم عن‬ ‫وأجوبة)‬ ‫معادلتين تربيعيتين‬ ‫معادلتين تربيعيتين‬ ‫باستخدام برمجية‬ ‫بعد‬ ‫*التعلم من خلال النشاط‬ ‫للصف العاشر‬ ‫برمجية‬ ‫(المناقشة ضمن فرق)‬ ‫جيوجبرا‬ ‫جيوجبرا‬ ‫‪https://moeqrc-‬‬ ‫‪my.sharepoint.com/:v:/g/personal/9772003939_moej_edu_jo/EbzjVzDZkwtHm7hGNY0W0CwB9e96Mv7agp5‬‬ ‫‪o57WKr2JShw?e=ODvMZi‬‬ ‫‪61‬‬

62