pdf ملف انجاز

‫المدمج‬ ‫ش‬

‫التعليم‬ ‫نقاش‬

‫هل سمعت يوما‬ ‫التعليم‬ ‫بالتعليم المدمج؟‬ ‫لمدمج‬ ‫هل درست مساقا‬ ‫يم عن‬ ‫بعد‬ ‫يستعمل‬ ‫التعليم المدمج فيه‬ ‫ة‬ ‫ك‬ ‫؟‬ ‫ة‬ ‫هل استعملت التعلم‬ ‫المدمج مع طلبت ؟‬

‫نعم قد سمعت عن ا‬ ‫وهو طريقة تعليم يمتزج ال‬ ‫بها التعليم الوجاهي والتعلي‬ ‫سبق أن درست مسقا على منصة‬ ‫للغة وأخذت دورة إدراك‬ ‫الإنجليزية بهذة الطريقة‬ ‫لم يسبق التعليم بهذه الطريقة حتى‬ ‫كنت أتسأل كيف لي أن يكون ذلك‬

‫متى يمكن أن‬ ‫نلجأ للتعليم‬ ‫المدمج؟‬ ‫ما المعوقات‬ ‫التي يمكن أن‬ ‫؟ تواجهها‬ ‫برأيك ماهي‬ ‫الحلول المناسبة‬ ‫لتخطيها ؟‬

‫من وجهة نظري وبعد أن تعرضنا لهذه الجائحة •‬ ‫أدركت تماما أهمية هذا النوع من التعليم لما له من‬ ‫و يجب أنيكون جنبا دور مهم للغاية في التعليم‬ ‫من أهمية ويجب بجنب إلى التعليم الوجاهي لما له‬ ‫في الأيام المقبلة بإذن الله اتباعه‬ ‫المعوقات وقد سبق وتعرضنا لهل في ظل •‬ ‫عدة معوقات أهمها الجائحة وقد واجهتنا هذه‬ ‫للأهل وأبرزها عدم توفر البنية التحتية التكنولوجية‬ ‫وذلك لعدة ظروف أهمها الفقر‬ ‫كما أن جهل المعلمين وعدم خضوعهم لدورة تزيد من‬ ‫خبرتهم التكنولوجية وكيفية تطويعها في التعليم أيضا‬ ‫أثر كان له‬ ‫توفير ‪ -‬محاولة تخطيها يحتاج المزيد من الجهد‬ ‫الجزء الأساسي من البنية التحتية التكنولوجية أهمها‬ ‫النت وأجهزة ذكية‬ ‫ب المعلمين على طرق تدريس تتماشى مع هذا تدر‬ ‫النوع من التدريس المستجد على الساحة‬





















‫عدد الحصص ‪:‬‬ ‫‪2020 /‬‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬الارض والشمس‬ ‫التاريخ من ‪ 2020 / /‬الى ‪/‬‬ ‫التكامل الأفقي ‪:‬‬ ‫ــم‬ ‫راتيجية الأداة‬ ‫*التنفيــــــــــذ‬ ‫سلم‬ ‫الإجـــراءات الزمن‬ ‫التقدير‬ ‫‪.‬عزيزي الطالب تعلمنا في الصف الأول أن الشمس شكلها ‪2‬د‬ ‫صل‬ ‫كروي ولكن الآن ستتعلم أن الشمس نجم أي أنها تضيء من‬ ‫ذاتها‬ ‫عندما ننظر للسماء الصافية في ليالي الصيف فإنا نرى السماء‬ ‫مضيئة بأجسام كثيرة منتشرة بها وبأحجام مختلفة ولمعرفة ‪3‬د‬ ‫سبب ذلك قم أنت وزملائك بممارسة النشاط التالي ‪:‬‬ ‫أضع فانوسا مضيئا في نهاية غرفة الصف‬ ‫ثم أضع فانوسا آخرا بنفس حجم الفانوس الأول في منتصف‬ ‫الغرفة‬ ‫وأضع فانوسا أخيرا يبعد عني مترا ثم أجيبوا عن الأسئلة‬ ‫التالية بعد أن أقوم بتظليم الغرفة الصفية ‪5‬د‬ ‫أي الفوانيس تبدو أصغر ؟‬ ‫رتب الفوانيس تنازليا من الأكبر حجما حتى الأصغر؟‬ ‫نتوصل الآن لماذا رأينا الفوانيس بأحجام مختلفة ؟‬ ‫‪15‬د‬ ‫الآن أنظم وزملائي مقابلة مع راصد جوي باستخدام السكايب‬ ‫أو زووم ليريكم السماء بليلة صافية كيف تبدو عند رصدها‬ ‫ويحدثكم أكثر عن اختلاف احجام النجوم ولماذا تظهر بهذا‬ ‫الشكل‬ ‫وهل الشمس أكبر النجوم أم لا ؟‬

‫المبحث ‪ :‬علوم‬ ‫عنوان الدرس ‪ :‬الشمس نجم قريب الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬الثاني‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬معلوماته السابقة عن السماء وماذا يوجد بها‬ ‫التكامل الرأسي ‪ :‬علوم الصف الاول الشمس‬ ‫التقويـ‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المواد والأدوات‬ ‫النتاجات الخاصـــة‬ ‫الاستر‬ ‫التدريس‬ ‫والتجهيزات‬ ‫التواص‬ ‫المناقشة و‬ ‫( مصادر التعلم )‬ ‫الحوار‬ ‫الكتاب المدرسي‬ ‫العمل في‬ ‫مجموعات‬ ‫يجرب تأثير المسافة في حجم الأشياء المنظورة‬ ‫إلكترونية‬ ‫التعلم من خلال‬ ‫السبورة‬ ‫باستخدام أشياء من البيئة المحلية‬ ‫النشاط‬ ‫فانوس‬ ‫‪.‬يوضح أن الشمس نجم قريب‬ ‫‪ .‬يسجل المشاهدات والملاحظات بطريقة وصفية دقيقة‬ ‫برنامج اتصال‬ ‫إلكتروني بث‬ ‫صوت وصورة‬ ‫(سكايب \\ زووم)‬

‫‪5‬د‬ ‫كثيرا ما نرى أشخاصا يرتدون نظارة شمسية أكتب في مدونة‬ ‫عن أسباب هذا التصرف وماذا لو لم نفعل ذلك ؟‬ ‫شارك ماقمت بتدوينه بمكان واضح بالغرفة الصفية‬ ‫‪10‬‬ ‫أستمع لإجابة بقية زملائي وأقدم رأيي بماكتب وأتقبل ما‬ ‫سيتحدث عن رأيي‬



‫ا تضيء من ذاتها‬ ‫مختلفة ولمعرفة سبب ذلك قم أنت وزملائك بممارسة النشاط التالي ‪:‬‬ ‫دو عند رصدها‬ ‫ك؟‬

‫السيناريو لدرس التعلم المدمج ‪:‬‬ ‫‪.‬عزيزي الطالب تعلمنا في الصف الأول أن الشمس شكلها كروي ولكن الآن ستتعلم أن الشمس نجم أي أنها‬ ‫عندما ننظر للسماء الصافية في ليالي الصيف فإنا نرى السماء مضيئة بأجسام كثيرة منتشرة بها وبأحجام‬ ‫أضع فانوسا مضيئا في نهاية غرفة الصف‬ ‫ثم أضع فانوسا آخرا بنفس حجم الفانوس الأول في منتصف الغرفة‬ ‫وأضع فانوسا أخيرا يبعد عني مترا ثم أجيبوا عن الأسئلة التالية بعد أن أقوم بتظليم الغرفة الصفية‬ ‫أي الفوانيس تبدو أصغر ؟‬ ‫رتب الفوانيس تنازليا من الأكبر حجما حتى الأصغر؟‬ ‫نتوصل الآن لماذا رأينا الفوانيس بأحجام مختلفة ؟‬ ‫الآن أنظم وزملائي مقابلة مع راصد جوي باستخدام السكايب أو زووم ليريكم السماء بليلة صافية كيف تبد‬ ‫ويحدثكم أكثر عن اختلاف احجام النجوم ولماذا تظهر بهذا الشكل‬ ‫وهل الشمس أكبر النجوم أم لا ؟‬ ‫كثيرا ما نرى أشخاصا يرتدون نظارة شمسية أكتب في مدونة عن أسباب هذا التصرف وماذا لو لم نفعل ذلك‬ ‫شارك ماقمت بتدوينه بمكان واضح بالغرفة الصفية‬ ‫أستمع لإجابة بقية زملائي وأقدم رأيي بماكتب وأتقبل ما سيتحدث عن رأيي‬

‫صفحة \" \"‬ ‫‪202‬‬ ‫الاعداد ومقارنتها عنوان الدرس ‪ :‬الاعداد الزوجية والاعداد الفردية‬ ‫‪:‬‬ ‫*التنفيــــــــــذ‬ ‫ــم‬ ‫الزمن‬ ‫الإجـــراءات‬ ‫راتيجية الأداة‬ ‫في بداية اللأمر أتواصل مع طلبتي على برنامج الزوم وأطلب ‪15‬‬ ‫أليهم التوجه إلى برنامج بادلت لديهم مجموعة من المهامات على‬ ‫حل‬ ‫هذا الرابط‬ ‫الإختبار‬ ‫الإلكترون‬ ‫‪https://padlet.com/lina88134/m90fa4rvgls3kp4‬‬ ‫صل من ي‬ ‫المنصات ‪8‬‬ ‫ورة‬ ‫بعنوان الأعداد الزوجية والأعداد الفردية‬ ‫بعد إنجاز المهام أوجه طلبتي للنقاش على برنامج الزوم لأرى ماذا ‪10‬‬ ‫تعلم وهل تمكن من حل جميع المهام بالطريقة السليمة‬ ‫أطلب منهم السؤال التالي ‪:‬‬ ‫ما هي الأعداد زوجية بين العددين ‪ 315‬و ‪320‬‬ ‫في الختام أطلب منهم تقديم اختبار على قوقل فورم ‪5‬‬ ‫‪https://forms.gle/xUSsQnvgwHBW9kBT9‬‬ ‫أرسال الواجبات على منصة درسك ‪5‬‬

‫خطـــــــــــــــــة درس فصل اول ‪21 / 2020‬‬ ‫عنوان الوحدة ‪ :‬ترتيب ا‬ ‫المبحث ‪ :‬الرياضيات‬ ‫الصف ‪ /‬المستوى ‪ :‬الثاني الاساسي‬ ‫عدد الحصص ‪1 :‬‬ ‫‪2020 / /‬‬ ‫التاريخ من ‪ 2020 / /‬الى‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬الأعداد الزوجية والأعداد الفردية الصف الأول‬ ‫التكامل الأفقي ‪:‬‬ ‫التكامل الرأسي ‪:‬‬ ‫التقويـ‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المواد والأدوات‬ ‫النتاجات الخاصـــة‬ ‫الاستر‬ ‫التدريس‬ ‫والتجهيزات‬ ‫( مصادر التعلم )‬ ‫برنامج بادلت‬ ‫العمل بالتعلم‬ ‫برنامج زووم‬ ‫اميز بين الاعداد الزوجية والفردية‬ ‫عن طريق‬ ‫منصة درسك‬ ‫التواص‬ ‫المنصات‬ ‫جوجل درايف‬ ‫خلال ا‬ ‫المذكو‬ ‫العمل في الكتاب‬ ‫المدرسي‬

‫إلى برنامج بادلت لديهم مجموعة من المهامات على هذا الرابط‬ ‫ل تمكن من حل جميع المهام بالطريقة السليمة‬

‫سيناريو التعلم عن بعد‪:‬‬ ‫في بداية اللأمر أتواصل مع طلبتي على برنامج الزووم وأطلب إليهم التوجه‬ ‫‪https://padlet.com/lina88134/m90fa4rvgls3kp48‬‬ ‫بعنوان الأعداد الزوجية والأعداد الفردية‬ ‫بعد إنجاز المهام أوجه طلبتي للنقاش على برنامج الزوم لأرى ماذا تعلم وهل‬ ‫‪ :‬أطلب منهم السؤال التالي‬ ‫ما هي الأعداد زوجية بين العددين ‪ 315‬و ‪320‬‬ ‫في الختام أطلب منهم تقديم اختبار على قوقل فورم‬ ‫‪https://forms.gle/xUSsQnvgwHBW9kBT9‬‬ ‫أوجههم لمنصة درسك لإرسال الواجب‬

‫استمعت كثيرا بتقديم الحصة بالشكل الجديد من خلال استخدام تطبيق بادليت وكانت تجربة ممتعة كسرت‬ ‫الروتين‬ ‫تغيير عن شرح المنصة وتعزيز ما تقدمه‬ ‫من التحديات التي واجهتني عدم توفر الإنترنت عند البعض وضعفها في مناطق أخرى أحلت لهم فتح‬ ‫الرابط مما أعطيتهم منصة درسك حلا‬ ‫كما سارت الحصة بشكل جميل وممتع وتفاعل من قبل الطلبة الدليل قام الطلبة بمتابعة للإختبار والحائط‬ ‫التفاعلي‬ ‫‪https://forms.gle/xUSsQnvgwHBW9kBT9‬‬ ‫‪https://padlet.com/lina88134/m90fa4rvgls3kp48‬‬