แผนการเรียนรู้เต็มรูป ภาษาไทย ม.6 วรรณภรณ์ ทิพย์สอน

แบบสงั เกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม ชอื่ กลุม่ ชั้น คาชแี้ จง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลงในชอ่ ง ทีต่ รงกบั ระดับคะแนน ลาดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 4321 1 การแบง่ หนา้ ท่ีกนั อย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมอื กันทางาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรบั ฟงั ความคดิ เหน็ 5 ความมีนา้ ใจชว่ ยเหลือกนั รวม ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 4 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครงั้ ให้ 2 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให้ 1 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้งั 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ตา่ กว่า 10 ปรับปรงุ

ผงั มโนทัศน์ รายวิชาภาษาไทย ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เร่อื ง การเขยี นเพอ่ื การส่ือสาร การคดั ลายมือ จานวน ๓ ช่วั โมง การเขยี นบรรยายและพรรณนา จานวน ๔ ช่ัวโมง จานวน ๑๕ ชั่วโมง การเขียนเรียงความ จดหมายกิจธุระ จานวน ๔ ช่วั โมง จานวน ๔ ชัว่ โมง

แผนการจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๓ เรื่องการเขยี นเพอ่ื การสือ่ สาร แผนการเรยี นรทู้ ี่ ๑ เรื่อง การคดั ลายมือ รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๓๓๑๐๒ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๖ ภาคเรียนท่ี ๒ปีการศึกษา ๒๕๖๓ นา้ หนกั เวลาเรียน ๔๐ ชั่วโมง เวลาเรียน ๓ ชวั่ โมง / สปั ดาห์ เวลาท่ีใชใ้ นการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ๓ ชว่ั โมง ๑. สาระสาคญั (ความเขา้ ใจทค่ี งทน) การคัดลายมือตวั บรรจงครึ่งบรรทัดตอ้ งรู้หลักในการคดั และเขียนตวั อกั ษรไทยตามรปู แบบต่างๆ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ช้ีวัดชน้ั ปี / ผลการเรียนรู้ / (เปา้ หมายการเรยี นร)ู้ มาตรฐานท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขยี น เขยี นสอื่ สาร เขยี นเรียงความ ย่อความ และเขยี นเรื่องราวในรูปแบบ ต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ตัวชว้ี ัด ม.๖/1 คดั ลายมอื ตัวบรรจงครง่ึ บรรทัด ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑เนอื้ หาสาระหลัก : Knowledge (ผู้เรียนต้องรู้อะไร) - หลกั การคดั ลายมือตัวบรรจงครง่ึ บรรทัด ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผเู้ รียนสามารถปฏบิ ัติอะไรได้) -คดั ลายมอื ตัวบรรจงครงึ่ บรรทัด ๓.๓ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ : Attitude (ผเู้ รียนควรแสดงพฤติกรรมการเรียนอะไรบา้ ง) - กระตือรือรน้ ในการร่วมกจิ กรรม ๔. สมรรถนะสาคญั ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. คุณลกั ษณะของวิชา ๑. ความตงั้ ใจ ๖. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๗. ภาระงาน / ชิ้นงาน ตามตวั ชวี้ ัด คดั ลายมอื ตัวบรรจงครึ่งบรรทัด ๘. ภาระงาน / ชน้ิ งานรวบยอด คดั ลายมอื ตัวบรรจงครึ่งบรรทัด

๙. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๙.๑ ขั้นตัง้ คาถาม ครนู าตวั อย่างประกาศนยี บัตร บตั รอวยพร และบตั รเชิญ ทมี่ ตี ัวอักษรไทยรปู แบบต่างๆ ที่สวยงามมาติด บนป้ายนิเทศ ๙.๒ข้ันการเตรยี มการค้นหาคาตอบ ครใู ห้นกั เรียนรว่ มกันแสดงความคดิ เหน็ วา่ ถ้าต้องการให้มลี ายมอื ท่สี วยงาม จะต้องทาอย่างไร ๙.๓ขั้นการดาเนนิ การค้นหาคาตอบและตรวจสอบคาถาม 1.ครแู บง่ นกั เรยี นเปน็ กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ แล้วให้นกั เรียนแต่ละกลุม่ ร่วมกนั ศึกษาความรเู้ รื่อง หลักการคัดลายมือ จากหนังสือเรียน 2.นกั เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั ทาใบงานที่ 3.1 เร่ือง หลกั การคดั ลายมือ โดยให้สมาชกิ แต่ละคนในกล่มุ หาคาตอบด้วยตนเองจนครบทกุ ข้อ จากนั้นจับคกู่ บั เพื่อนในกลุม่ ผลัดกนั อธิบายคาตอบใหค้ ขู่ องตนเองฟัง ๓.นักเรยี นรว่ มกนั อภปิ รายปัญหาในการคัดลายมือ ๔.ครถู ามนักเรียนว่าความรูเ้ รอื่ ง หลกั การคัดลายมือ จะชว่ ยแก้ไขปัญหาใหน้ ักเรยี นได้อย่างไร ๕.นักเรียนแต่ละกลมุ่ รว่ มกนั ศึกษาความรู้เรื่อง รูปแบบตวั อักษร จากหนังสือเรียน ๖.นกั เรียนแต่ละกลมุ่ ร่วมกนั ทาใบงานที่ 3.2 เร่อื ง รูปแบบตวั อักษร โดยให้สมาชกิ ในแต่ละกลุม่ จบั คู่ กันเป็น 2 คู่ แลว้ ใหแ้ ตล่ ะคู่ปฏิบัตกิ จิ กรรม ดังนี้ -สมาชกิ คนท่ี 1 อา่ นแล้วเขยี นอธิบายรูปแบบตัวอักษร -สมาชกิ คนท่ี 2 เปน็ ฝา่ ยสังเกต และตรวจสอบคาตอบ ใหส้ มาชิกแต่ละค่เู ปลี่ยนบทบาทกนั ในขอ้ ต่อไปจนครบทุกข้อ ๗.นักเรยี นรวมกลุ่มเดมิ (4 คน) ใหแ้ ตล่ ะคู่นาคาตอบของคู่ตนเองมานาเสนอให้เพ่ือนอีกคูห่ นึง่ ฟัง เพอ่ื ช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง แล้วเขยี นลงในใบงานที่ 3.2 ๘.ครสู ุ่มตวั แทนนกั เรยี น 2 กลุ่ม ออกมานาเสนอคาตอบในใบงานท่ี 3.2 หน้าช้นั เรยี น ครตู รวจสอบ ความถกู ต้อง และแสดงความคิดเห็นเพ่ิมเติม ๙. ครูให้นักเรียนคดั ตัวอักษรทง้ั 3 แบบ ตามตัวอย่างที่แสดงให้เหน็ ทีละขน้ั ตอน โดยให้คดั ลายมอื ตัว บรรจงเตม็ บรรทดั ๙.๔ ขนั้ การสรุปและนาเสนอผลการคน้ หาคาตอบ ครูและนกั เรยี นช่วยกันสรุปวิธกี ารคัดลายมือตัวบรรจงคร่ึงบรรทดั ๑๐. สื่อ อปุ กรณแ์ ละแหล่งเรียนรู้ รายการส่อื จานวน สภาพการใช้สอ่ื 1)หนงั สอื เรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภ้ าษา ม. ให้นกั เรยี นศึกษาความรูห้ ลักการคัดลายมือ ๖ 2)แบบวัดและบันทึกผลการเรยี นรู้ ภาษาไทย ม.๖ 3)บตั รภาพ 4)รูปแบบตวั อักษร 3 แบบ ให้นกั เรยี นตอบคาถามในใบงาน 5)ตัวอยา่ งลายมือ 6)ใบงานท่ี 3.1 เรือ่ ง หลกั การคดั ลายมอื 7)ใบงานที่ 3.2 เรอ่ื ง รูปแบบตัวอักษร

๑๑. การวัดผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลักฐานการเรยี นรู้ วิธีวดั เครอ่ื งมือวัดฯ ประเดน็ / การเรียนรู้ ชนิ้ งาน/ภาระงาน เกณฑก์ ารให้ ตรวจใบงานท่ี ๓.1 ใบงานที่ ๓.1 สาระสาคญั / คัดลายมือตัวบรรจง ตรวจใบงานที่ ๓.2 ใบงานที่ ๓.2 คะแนน ความคดิ รวบยอด ครึ่งบรรทัด การคดั ลายมือตัว ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ บรรจงครึง่ บรรทัด ต้องรหู้ ลักในการคดั และเขียนตวั อักษรไทยตาม รูปแบบตา่ งๆ ๑๒. การบูรณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรียน ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผู้เรยี น 1. พอประมาณ ใหน้ ักเรยี นอา่ นหลักการคัดลายมือ นักเรียนอ่านหลกั การคัดลายมอื ตวั ตวั บรรจงคร่ึงบรรทดั บรรจงคร่ึงบรรทดั 2. ความมีเหตุผล ใหน้ ักเรยี นอธบิ ายหลักการคดั นักเรียนอธบิ ายหลักการคดั ลายมอื ตัว ลายมอื ตัวบรรจงคร่ึงบรรทดั ที่ บรรจงคร่งึ บรรทดั ท่ีถูกต้อง ถกู ต้อง 3. มีภูมคิ มุ้ กนั ทีด่ ใี นตวั ให้นกั เรยี นคัดลายมือตวั บรรจง ให้นกั เรยี นคดั ลายมือตัวบรรจงครึง่ คร่งึ บรรทดั บรรทัด 4. เง่อื นไขความรู้ การคัดลายมือตวั บรรจงคร่ึง การคัดลายมือตวั บรรจงครง่ึ บรรทดั บรรทดั ตอ้ งร้หู ลักในการคดั และ ต้องรหู้ ลักในการคดั และเขยี นตวั เขียนตัวอกั ษรไทยตามรปู แบบ อักษรไทยตามรปู แบบต่างๆ ต่างๆ 5. เงอ่ื นไขคุณธรรม - - สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ครู ผู้เรยี น นกั เรียนอ่านชอ่ื พรรณไม้ ใหน้ กั เรียนคัดลายมอื ชื่อพรรณไม้ นักเรียนคดั ลายมือชอ่ื พรรณไม้ใน ในโรงเรียน โรงเรียน สิ่งแวดลอ้ ม ครู ผูเ้ รยี น อ่านออกเสียง ให้นักเรียนคดั ลายมือตวั บรรจัง นักเรยี นคดั ลายมือตวั บรรจงั ครึง่ ครึ่งบรรทัด บรรทดั ลงชอื่ ..................................................ผูส้ อน (นางสาววรรณภรณ์ ทพิ ย์สอน)

ใบงานท่ี 3.1 หลักการคัดลายมอื คาชี้แจง ให้นกั เรียนตอบคาถามต่อไปนี้ 1. การท่ลี ายมืออา่ นยากเปน็ ผลเสียอยา่ งไร 2. การคดั ลายมือมีความสัมพนั ธก์ ับการมีสมาธอิ ยา่ งไร 3. ขนาดของตัวอักษรมีกีข่ นาด แต่ละขนาดมีความกว้างเทา่ ใด และได้แกต่ ัวอักษรใดบา้ ง 4. การวางตาแหน่งสระมีก่ีตาแหนง่ และต้องให้สัมพันธ์กับสง่ิ ใด

เอกสารประกอบการสอน ตวั อยา่ งลายมอื ท่ีมา : http://www.oknation.net

ใบงานท่ี 3.2 รูปแบบตัวอกั ษร คาชี้แจง ให้นักเรยี นเขียนอธบิ ายรูปแบบตวั อกั ษร 1. ตัวอักษรแบบอาลักษณ์ 2. เอกสารท่ีเขยี นดว้ ยตวั อักษรแบบอาลกั ษณ์ 3. ตัวอกั ษรแบบกระทรวงศึกษาธิการ 4. ตัวอักษรแบบคณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั

แบบประเมนิ การคัดลายมือตวั บรรจงครึง่ บรรทดั ข้อความทีม่ ีคณุ ค่าตอ่ การดาเนินชีวติ รายการประเมิน คาอธิบายระดับคณุ ภาพ / ระดบั คะแนน ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1) 1. ความถูกต้องตาม เขียนตวั อกั ษรถกู ตอ้ ง เขยี นตัวอักษรถกู ต้อง เขียนตวั อกั ษรถกู ต้อง เขียนตัวอกั ษรไม่ถกู ตอ้ ง รปู แบบของตัวอักษร ตามรปู แบบทเ่ี ลือกใช้ ตามรปู แบบทเี่ ลอื กใช้ ตามรปู แบบทเี่ ลือกใช้ ตามรูปแบบ ที่ เป็นส่วนใหญ่ เป็นบางสว่ น เลือกใช้ 2. มาตรฐานของ ตวั อกั ษรเปน็ มาตรฐาน ตัวอักษร เดยี วกนั ตวั อักษรเปน็ มาตรฐาน ตวั อกั ษรเป็นมาตรฐาน ตวั อกั ษรไมเ่ ป็นมาตรฐาน เดยี วกนั เปน็ ส่วนใหญ่ เดยี วกันเปน็ บางส่วน เดยี วกนั ความกว้างของ ตัวอักษร และหาง 3. การเวน้ ชอ่ งไฟ เวน้ ช่องไฟระหว่าง เวน้ ช่องไฟระหวา่ ง เวน้ ช่องไฟระหว่าง ตวั อักษร แตล่ ะ ตัวอกั ษรเทา่ กันทุกตวั ตวั อกั ษรเทา่ กัน ตัวอักษรเทา่ กนั ตัวไมเ่ ท่ากัน เป็นสว่ นใหญ่ เป็นบางส่วน 4. การวางตาแหน่ง วางสระและวรรณยกุ ต์ เวน้ ชอ่ งไฟระหว่าง พยัญชนะ สระ ทกุ ตัวอย่ใู นตาแหน่งท่ี วางสระและวรรณยกุ ต์ วางสระและวรรณยุกต์ ตัวอักษรไมเ่ ท่ากัน และวรรณยุกต์ สมั พันธก์ บั พยัญชนะ ทกุ ตัวอยูใ่ นตาแหนง่ ที่ ทุกตวั อยูใ่ นตาแหนง่ ท่ี สมั พันธก์ ับพยญั ชนะ สัมพันธ์กับพยัญชนะ วางสระและวรรณยุกต์ เปน็ สว่ นใหญ่ เปน็ บางส่วน ทุกตัวอยู่ในตาแหน่ง ทไ่ี มค่ อ่ ยสมั พนั ธก์ ับ พยัญชนะ ช่วงคะแนน 14 - 16 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ 8 - 10 ตา่ กวา่ 8 ระดับคุณภาพ ดีมาก พอใช้ ปรบั ปรุง 11 - 13 ดี

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทางานรายบคุ คล ชอ่ื ช้ัน คาช้แี จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลงในชอ่ ง ท่ีตรงกับระดบั คะแนน ลาดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เหน็ ๒ การยอมรบั ฟังความคดิ เห็นของผูอ้ ืน่ รวม ๓ การทางานตามหนา้ ท่ีท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ๔ ความมีน้าใจ ๕ การตรงต่อเวลา ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ ๓ คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ให้ ๑ คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช้ ต่ำกว่ำ ๘ ปรบั ปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๓ เร่ืองการเขียนเพ่อื การส่ือสาร แผนการเรยี นรทู้ ่ี ๒ เรือ่ ง การเขียนบรรยายและพรรณา รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๓๓๑๐๒ ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ภาคเรยี นท่ี ๒ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ นา้ หนักเวลาเรยี น ๔๐ ชั่วโมง เวลาเรยี น ๓ ชวั่ โมง / สัปดาห์ เวลาท่ใี ชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ๓ ชวั่ โมง ๑. สาระสาคัญ (ความเขา้ ใจที่คงทน) การเขยี นบรรยายและพรรณาต้องมีความรู้เร่อื งการเขยี น และมมี ารยาทในการเขยี น ๒. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี้ ัดช้ันปี / ผลการเรยี นรู้ / (เปา้ หมายการเรยี นร)ู้ มาตรฐานท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี น เขยี นสือ่ สาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขยี นเร่อื งราวในรูปแบบ ตา่ งๆ เขยี นรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคน้ ควา้ อย่างมีประสทิ ธิภาพ ตัวชวี้ ัด ม.๖/2 เขียนบรรยายและพรรณนา ม.๖/8 มีมารยาทในการเขยี น ๓. สาระการเรยี นรู้ ๓.๑เนอ้ื หาสาระหลัก : Knowledge (ผเู้ รียนต้องรู้อะไร) 1)การเขยี นบรรยายและการเขียนพรรณา 2)มารยาทในการเขยี น ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผเู้ รยี นสามารถปฏบิ ัติอะไรได้) 1)เขียนบรรยายและการเขยี นพรรณา 2)มารยาทในการเขียน ๓.๓ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ : Attitude (ผเู้ รียนควรแสดงพฤติกรรมการเรียนอะไรบา้ ง) - ความต้ังใจในการทางาน ๔. สมรรถนะสาคัญ ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๕. คณุ ลักษณะของวิชา ๑. ความตั้งใจ ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้

๗. ภาระงาน / ชิ้นงาน ตามตัวชีว้ ดั การเขียนบรรยายและการเขียนพรรณา ๘. ภาระงาน / ชน้ิ งานรวบยอด การเขยี นบรรยายและการเขียนพรรณา ๙. กิจกรรมการเรยี นรู้ ๙.๑ ขัน้ ตั้งคาถาม 1.ครูแจกเอกสารประกอบการเรียน เร่อื ง ตวั อย่างการเขยี นบรรยายและการเขียนพรรณนา ให้นักเรียน อ่าน ๒.ครูสนทนากับนกั เรียนถึงวิธกี ารเขียนบรรยายและการเขียนพรรณนาตามตัวอยา่ งทไ่ี ด้อ่าน แลว้ ซกั ถาม นกั เรยี นวา่ จากตวั อย่างนีน้ ักเรียนคิดว่า ผเู้ ขียนมีวธิ กี ารเขยี นอย่างไร ๙.๒ข้ันการเตรยี มการค้นหาคาตอบ ๑.นักเรียนแบง่ กลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน แต่ละกล่มุ ร่วมกนั อภปิ ราย การเขยี นบรรยายและการเขียนพรรณนา ทถ่ี ูกต้องควรทาอยา่ งไร ๙.๓ข้นั การดาเนนิ การคน้ หาคาตอบและตรวจสอบคาถาม ๑.นกั เรยี น แต่ละกลมุ่ รว่ มกันศกึ ษาความรเู้ ร่ือง การเขยี นบรรยายและการเขยี นพรรณนา จากหนงั สอื เรียน ๒.ครูและนักเรียนร่วมกนั อภปิ รายวธิ ีการเขยี นบรรยายและการเขียนพรรณนาเพือ่ ใหน้ ักเรียนไดเ้ ลอื กใช้ ในการเขียน ๓.นักเรียนแตล่ ะคนทาใบงานท่ี ๓.2 เรอ่ื ง การเขียนบรรยาย ๔.นักเรียนแต่ละคนทาใบงานท่ี ๓.3 เรือ่ ง การเขยี นพรรณนา เม่อื ทาเสร็จแล้วให้นาสง่ ครูตรวจ ๙.๔ ขนั้ การสรปุ และนาเสนอผลการคน้ หาคาตอบ 1.ครตู รวจประเมินผลการทาใบงานท่ี ๓.2,๓.3 ของนกั เรยี นแตล่ ะคน 2.ครูชมเชยนกั เรยี นคนท่เี ขยี นพรรณนาได้ดี พร้อมกบั นาผลงานมาใหเ้ พ่ือนๆ ดู 3.นักเรยี นตอบคาถามกระตุน้ ความคดิ ๑๐. ส่อื อปุ กรณแ์ ละแหลง่ เรยี นรู้ รายการสื่อ จานวน สภาพการใชส้ ื่อ 1)หนังสอื เรียน ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภ้ าษา ม. นกั เรียนศกึ ษาวิธีการเขยี นบรรยายและ ๖ พรรณนา และทากิจกรรมในใบงาน 2)ใบงานท่ี ๓.2 เร่ือง การเขยี นบรรยาย 3)ใบงานที่ ๓.3 เร่อื ง การเขียนพรรณนา ๑๑. การวดั ผลและประเมนิ ผล

เป้าหมาย หลกั ฐานการเรียนรู้ วธิ วี ดั เครื่องมอื วดั ฯ ประเดน็ / การเรยี นรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เกณฑก์ ารให้ ตรวจใบงานที่ ๓.2 ตรวจใบงานที่ ๓.2 สาระสาคญั / การเขยี นบรรยายและ ตรวจใบงานที่ ๓.3 ตรวจใบงานที่ ๓.3 คะแนน ความคดิ รวบยอด การเขียนพรรณา รอ้ ยละ ๖๐ ผ่าน เกณฑ์ การเขียนบรรยาย และพรรณาตอ้ งมี ความรู้เรื่องการเขยี น และมมี ารยาทในการ เขียน ๑๒. การบูรณาการตามจดุ เนน้ ของโรงเรียน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผเู้ รียน 1. พอประมาณ ให้นักเรยี นเขียนบรรยายและการ นักเรยี นเขยี นบรรยายและการเขียน เขยี นพรรณา พรรณา 2. ความมีเหตผุ ล ให้นกั เรียนอธบิ ายวธิ กี ารเขียน ให้นักเรียนอธิบายวธิ กี ารเขยี น บรรยายและการเขียนพรรณาท่ี บรรยายและการเขยี นพรรณาที่ ถกู ต้อง ถูกต้อง 3. มภี ูมคิ ุม้ กนั ท่ดี ีในตัว ใหน้ ักเรียนอธิบายวธิ ีการเขียน นกั เรยี นอธบิ ายอธบิ ายวิธีการเขยี น บรรยายและการเขยี นพรรณา บรรยายและการเขยี นพรรณา 4. เง่ือนไขความรู้ การเขียนบรรยายและพรรณาตอ้ ง การเขยี นบรรยายและพรรณาตอ้ งมี มคี วามร้เู รือ่ งการเขยี น และมี ความรเู้ รื่องการเขยี น และมีมารยาท มารยาทในการเขียน ในการเขยี น 5. เงอ่ื นไขคุณธรรม - - สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ครู ผู้เรียน นักเรียนอ่านชื่อพรรณไม้ ให้นกั เรียนเขียนบรรยายพรรณไม้ นักเรียนเขยี นบรรยายพรรณไมใ้ น ในโรงเรียน โรงเรยี น สิ่งแวดลอ้ ม ครู ผเู้ รยี น อา่ นออกเสียง ใหน้ ักเรียนเขยี นบรรยายการ นกั เรยี นเขยี นบรรยายการอนุรกั ษ์ อนุรักษส์ ง่ิ แวดลอ้ ม สงิ่ แวดล้อม ลงชือ่ ..................................................ผู้สอน (นางสาววรรณภรณ์ ทิพย์สอน)

เอกสารประกอบการเรียน ตวั อยา่ งการเขียนบรรยาย รจู้ กั เบาหวาน เบาหวานเป็นโรคดงั้ เดมิ ทร่ี จู้ กั กนั มานาน หลายท่านอาจไดย้ นิ มาว่าปสั สาวะของคนเป็นเบาหวานมรี สหวาน ซง่ึ กเ็ ป็นเรอ่ื งจรงิ เน่ืองจากคนเป็นเบาหวานอาจมนี ้าตาลปนออกมาในปสั สาวะ จากการทร่ี า่ งกายมรี ะดบั น้าตาลในเลอื ดสงู ท่วม ทน้ การกรองของไตนนั้ เอง โรคเบาหวาน คอื ภาวะไม่สมดลุ ของฮอรโ์ มนทม่ี ชี ่อื ว่า “อนิ ซลู นิ ” ซง่ึ มหี น้าทน่ี าน้าตาลในเลอื ดเขา้ สเู่ ซลลเ์ พ่อื เผาผลาญ ใหเ้ กดิ พลงั งานในการทากจิ กรรมต่างๆ ทว่ี า่ ไม่สมดุลกค็ อื มนี ้อยไมพ่ อกบั ความตอ้ งการ หรอื มไี มน่ ้อยแต่ไมส่ ามารถออกฤทธิ์ ต่อผนงั เซลลไ์ ดเ้ ตม็ ท่ี ผลกอ็ อกมาเหมอื นกบั ว่ามอี นิ ซลู นิ น้อย คอื พาน้าตาลเขา้ ไปในเซลลไ์ มไ่ ด้ ทาใหร้ ะดบั น้าตาลในเลอื ดสงู ผดิ ปกติ ซง่ึ เป็นภาวะทเ่ี ป็นพษิ ต่อเน้อื เย่อื ทวั่ ไปในรา่ งกาย ท่ีมา : โภชนาการกบั เบาหวาน โดยผชู้ ่วยศาสตราจารย์ ดร. วนั ทนีย์ เกรยี งสนิ ยศ บทบาทของขตั ติยนารลี า้ นนาในสมยั โบราณ สงั คมลา้ นนาเป็นสงั คมปิตาธปิ ไตย หรอื สงั คมชายเป็นใหญ่เชน่ เดยี วกบั หลายสงั คมอ่นื ในโลก สตรมี สี ถานภาพดอ้ ย กว่าบรุ ษุ สตรจี ะมอี านาจตอ้ งผ่านทางบุรษุ รฐั ลา้ นนาในสมยั โบราณ กษตั รยิ ม์ อี านาจสงู สดุ ขตั ตยิ นารมี อี านาจไดเ้ พราะ มคี วามสมั พนั ธก์ บั กษตั รยิ ใ์ นทางใดทางหน่งึ ซง่ึ อาจเป็นพระธดิ า พระมเหสี หรอื พระมหาเทวี (พระมารดา) ขตั ตยิ นารี จงึ มอี านาจ โดยผ่านความสมั พนั ธท์ างเครอื ญาติ และอานาจจะมมี ากหรอื น้อยเพราะฐานะความเป็นญาตกิ บั กษตั รยิ ว์ ่าใกลช้ ดิ เพยี งใด ตามประวตั ศิ าสตรล์ า้ นนา มหาเทวหี รอื พระมารดามอี านาจสงู มาก รองลงมาเป็นพระมเหสซี ง่ึ มหี ลายระดบั สว่ น พระธดิ ามอี านาจน้อย ดงั นนั้ หากขตั ตยิ นารใี ดตอ้ งการเพม่ิ พนู อานาจกต็ อ้ งสรา้ งความสมั พนั ธใ์ หใ้ กลช้ ดิ กบั กษตั รยิ ์ ซง่ึ เป็น ศนู ยอ์ านาจและแทท้ จ่ี รงิ แลว้ ทม่ี าแห่งอานาจของขตั ตยิ นารคี อื การเขา้ มาอภเิ ษกสมรสกบั กษตั รยิ ์ ซง่ึ จะทาใหม้ ฐี านะเป็น มเหสี การจะเป็นมเหสไี ดย้ อ่ มตอ้ งมพี น้ื ฐานทางครอบครวั สงู พอสมควร เชน่ อาจเป็นธดิ าของกษตั รยิ เ์ มอื งใดเมอื งหน่งึ หรอื เป็นธดิ าของขนุ นางระดบั สงู ในเมอื งนนั้ ที่มา : ขตั ตยิ านีศรลี า้ นนา “บทบาทของขตั ตยิ นารลี า้ นนาในสมยั โบราณ” โดยสรสั วดี ออ๋ งสกลุ

ใบงานท่ี 3.2 การเขียนบรรยาย คาช้ีแจง ให้นกั เรยี นเขยี นบรรยายสภาพความเปน็ อยู่ในชมุ ชนของนักเรยี น

เอกสารประกอบการเรียน ตวั อยา่ งการเขียนพรรณนา ท้องฟ้ า ไม่ว่าจะอย่ทู ไ่ี หน เป็นใคร กอ็ ยใู่ ตฟ้ ้าเดยี วกนั เพยี งแต่แหงนหน้าขน้ึ มองฟ้ากไ็ ดแ้ งค่ ดิ ต่างๆ อย่างเช่น โลกกลมๆ ใบน้อี ย่กู ลางจกั รวาลอนั กวา้ งใหญ่ ซง่ึ เม่อื เทยี บ ขนาดแลว้ โลกกเ็ ป็นเพยี งผงธลุ ี มนุษยต์ วั จอ้ ยน้อยนิดเช่นเราจงึ สมควรเจยี มตนและเจยี มใจ ไมห่ ลงลมื ไปวา่ ตนเองดอ้ ย น้อย คา่ เพยี งใดในธรรมชาตอิ นั ยง่ิ ใหญ่น้ี ความสขุ อย่างหน่งึ คอื การไดน้ อนมองดฟู ้า ชาวกรุงเทพฯ หาโอกาสชมฟ้ายากนกั ไมม่ เี วลาคอื อุปสรรคสาคญั เพราะ วนั ทงั้ วนั ตอ้ งทางาน กว่าจะวา่ งกม็ ดื ค่าและลา้ แรงเกนิ กวา่ จะนอนชมฟ้าชมดาวทไ่ี ม่ค่อยจะมใี หเ้ หน็ เพราะมลพษิ เป็นเหตุ หากอยากจะพกั ผอ่ นจรงิ จงั กต็ อ้ งหาวนั หยุดออกไปนอกเมอื ง ไปทไี รกป็ ลอดโปรง่ โล่งใจ นอนชมฟ้ากวา้ งและ บอกตวั เองว่า ชวี ติ ควรเป็นเชน่ น้ี ผนื ฟ้ามลี วดลายไม่ซา้ ตามชว่ งเวลาของวนั และตามฤดกู าล ฟ้าใสไรเ้ มฆกโ็ ล่งโปร่งตา มเี มฆแต่น้อยเกลย่ี กระจาย ไป ทวั่ ดนู วลนุ่ม แมแ้ ต่ยามทม่ี แี ต่เมฆดากด็ คู กึ คกั และเรา้ ใจ ชวนใหล้ นุ้ ว่าฝนจะเทลงมาเมอ่ื ไร และเมอ่ื ฝนขาดเมด็ ทอ้ งฟ้า ก็ กระจา่ งใสราวกบั ไมเ่ คยมเี มฆบดบงั มาก่อน ไดป้ รชั ญาชวี ติ จากการมองฟ้าเช่นน้ีเอง ที่มา : ใสส่ ชี วี ติ โดยงามพรรณ เวชชาชวี ะ

ใบงานที่ 3.3 การเขียนพรรณนา คาช้แี จง ใหน้ ักเรยี นอา่ นเร่ือง ผีเสือ้ กับดอกไม้ แล้วตอบคาถาม ผีเส้ือกับดอกไม้ เสยี งกลอง ปี่ ฉาบ ดังประสานกันมาแต่ไกล ขบวนแหก่ าลังเดินทางมาสู่บริเวณงานแล้ว การถกเถียงจงึ หยุดลงชว่ั คราว ขณะทที่ ุกคนหนั ไปมองที่มาของเสยี งเป็นตาเดยี ว ไมม่ เี สียงพดู คุยอะไรกนั อีก นอกจากบางคนท่หี ัวถนน ซึ่งได้เหน็ ขบวน แห่แลว้ พึมพาในความสวยงามของการประดบั ประดา แถวนาขบวนแต่งตวั เต็มยศ พวกผชู้ ายสวมกางเกงขายาว นงุ่ โสรง่ ส้นั แค่เข่าทบั อีกชัน้ หนึ่ง และสวมเสอื้ แขนยาวสีขาว ทุกคน มีโบผูกทค่ี อ สว่ นผหู้ ญิงอกี แถวหนงึ่ นุ่งโสร่งหลากหลายสกี รอมเท้า เสื้อสเี หมอื นกัน สชี มพูออ่ น แขนยาวทรงกระบอก กระดุม โลหะสีทองวาววามลอ้ แสงอาทติ ย์ ทกุ คนแตง่ หนา้ สวยงามยม้ิ แยม้ แจม่ ใส ทม่ี า : ผีเสื้อกับดอกไม้ โดยนพิ พาน 1. นักเรยี นคดิ ว่าข้อความจากเร่ือง ผเี สือ้ กับดอกไม้ เปน็ การเขยี นพรรณนาหรือไม่ เพราะเหตุใด 2. ใหน้ กั เรียนเลอื กเขยี นพรรณนาขบวนแห่ ใหถ้ กู ต้องตามหลักการเขียนพรรณนา

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทางานรายบคุ คล ชอ่ื ช้ัน คาช้แี จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลงในชอ่ ง ท่ีตรงกับระดบั คะแนน ลาดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เหน็ ๒ การยอมรบั ฟังความคดิ เห็นของผูอ้ ืน่ รวม ๓ การทางานตามหนา้ ท่ีท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ๔ ความมีน้าใจ ๕ การตรงต่อเวลา ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ ๓ คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ให้ ๑ คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช้ ต่ำกว่ำ ๘ ปรบั ปรงุ

แบบสังเกตพฤติกรรม การทางานกลมุ่ ช่ือกลุ่ม ช้นั คาชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด  ลงในชอ่ ง ท่ตี รงกบั ระดับคะแนน ลาดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 4321 1 การแบง่ หนา้ ที่กันอย่างเหมาะสม 2 ความรว่ มมอื กันทางาน 3 การแสดงความคดิ เหน็ 4 การรับฟังความคดิ เหน็ 5 ความมีน้าใจชว่ ยเหลอื กัน รวม ลงชอื่ .................................................... ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 4 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมนอ้ ยคร้ัง 18 - 20 ดีมาก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ต่ากวา่ 10 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชีแ้ จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลงในชอ่ ง ท่ีตรง กบั ระดับคะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อันพึงประสงคด์ ้าน ๓๒๑ 1. รกั ชาติ ศาสน์ ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาตไิ ด้ ๑.๒ เข้าร่วมกิจกรรมทส่ี รา้ งความสามคั คี ปรองดอง และเปน็ ประโยชน์ ตอ่ กษัตริย์ โรงเรยี น ๒. ซ่ือสตั ย์ สจุ รติ ๑.๓ เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาท่ตี นนบั ถือ ปฏิบตั ิตามหลักศาสนา ๓. มีวนิ ัย รบั ผดิ ชอบ ๑.๔ เข้าร่วมกจิ กรรมท่เี กย่ี วกบั สถาบันพระมหากษตั ริยต์ ามท่ีโรงเรียนจัดข้ึน ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ๒.๑ ใหข้ ้อมลู ที่ถกู ตอ้ ง และเปน็ จรงิ ๒.๒ ปฏิบตั ใิ นส่ิงทถี่ ูกต้อง ๕. อยู่อย่างพอเพียง ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ของครอบครวั 6. มงุ่ ม่ันในการทางาน มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบตั กิ จิ กรรมต่างๆ ในชีวติ ประจาวนั ๗. รักความเป็นไทย ๔.๑ รจู้ กั ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนาไปปฏิบตั ไิ ด้ ๘. มจี ติ สาธารณะ ๔.๒ รู้จักจดั สรรเวลาใหเ้ หมาะสม ๔.๓ เชอ่ื ฟังคาสงั่ สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โตแ้ ย้ง ๔.๔ ตัง้ ใจเรยี น ๕.๑ ใชท้ รพั ยส์ ินและสงิ่ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยดั ๕.๒ ใช้อุปกรณก์ ารเรยี นอย่างประหยดั และรู้คณุ คา่ ๕.๓ ใช้จ่ายอย่างประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงนิ ๖.๑ มีความตง้ั ใจและพยายามในการททาางงาานนท่ีไดร้ ับมอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมท่ ้อแทต้ ่ออปุ สรรคเพ่ือให้งานสาเร็จ ๗.๑ มีจิตสานึกในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมและภูมปิ ญั ญาไทย ๗.๒ เห็นคุณคา่ และปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย ๘.๑ รู้จกั ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครทู างาน ๘.๒ รูจ้ ักการดแู ล รักษาทรัพย์สมบตั แิ ละส่ิงแวดลอ้ มของห้องเรียน โรงเรยี น ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมนิ ............../.................../................ เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ ๓ คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ให้ ๑คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ๓๐ - ๔๕ พอใช้ ตา่ กวา่ ๓๐ ปรับปรุง

แบบประเมินการเขียนพรรณนา และการเขียนบรรยาย รายการประเมนิ คาอธิบายระดบั คณุ ภาพ / ระดับคะแนน 1.การเขยี น ดมี าก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรงุ (1) บรรยาย เขยี นบรรยายถกู ต้อง เขียนบรรยายถกู ตอ้ ง เขยี นบรรยายถกู ตอ้ ง เขียนบรรยายถูกต้อง 2. การเขียน พรรณนา ตามหลกั การเขียน ตามหลักการเขียน ตามหลกั การเขยี น ตามหลักการเขียน เลือกใชส้ านวนภาษา เลอื กใชส้ านวนภาษา เลอื กใชส้ านวนภาษา แต่เลอื กใช้สานวน ไดถ้ ูกตอ้ ง เหมาะสม ไดถ้ ูกต้อง เหมาะสม ได้ถูกตอ้ ง เหมาะสม ภาษา ไม่ เป็นส่วนใหญ่ เปน็ บางสว่ น ถูกต้อง และ ไมเ่ หมาะสม เขียนพรรณนาถูกตอ้ ง เขียนพรรณนาถูกตอ้ ง เขียนพรรณนาถกู ตอ้ ง เขียนพรรณนาถูกต้อง ตามหลักการเขยี น ตามหลักการเขยี น ตามหลักการเขยี น ตามหลักการเขียน เลือกใชส้ านวนภาษา เลอื กใช้สานวนภาษา เลอื กใช้สานวนภาษา แต่เลอื กใชส้ านวน ได้ถูกตอ้ ง เหมาะสม ไดถ้ ูกต้อง เหมาะสม ไดถ้ ูกต้อง เหมาะสม ภาษาไม่ถกู ต้อง และ เป็นสว่ นใหญ่ เปน็ บางสว่ น ไม่เหมาะสม

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ ๓ เรือ่ งการเขียนเพ่อื การส่อื สาร แผนการเรยี นร้ทู ่ี ๓ เรอ่ื ง การเขียนเรยี งความ รายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๓๓๑๐๒ ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ ภาคเรียนท่ี ๒ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ น้าหนักเวลาเรียน ๔๐ ชวั่ โมง เวลาเรยี น ๓ ชัว่ โมง / สปั ดาห์ เวลาทใี่ ช้ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ๓ ชวั่ โมง ๑. สาระสาคญั (ความเข้าใจท่คี งทน) เขียนเรียงความเกี่ยวกบั ประสบการณ์ต้องมีความรเู้ รือ่ งหลักการเขยี น และมมี ารยาทในการเขยี น ๒. มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ช้ีวดั ช้ันปี / ผลการเรียนรู้ / (เป้าหมายการเรียนร)ู้ มาตรฐานท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขยี นสอื่ สาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขยี นเรือ่ งราวในรูปแบบ ตา่ งๆ เขยี นรายงานขอ้ มลู สารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธภิ าพ ตวั ช้วี ดั ม.๖/3 เขยี นเรยี งความ ม.๖/8 มมี ารยาทในการเขยี น ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑เน้ือหาสาระหลกั : Knowledge (ผ้เู รียนต้องรู้อะไร) - หลักการเขียนเรียงความ ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผเู้ รียนสามารถปฏิบตั ิอะไรได้) - เขียนเรียงความ ๓.๓ คณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ : Attitude (ผูเ้ รยี นควรแสดงพฤติกรรมการเรยี นอะไรบา้ ง) - ความตงั้ ใจในการทางาน ๔. สมรรถนะสาคัญ ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๕. คุณลักษณะของวิชา ๑. ความต้งั ใจ ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ๗. ภาระงาน / ชิน้ งาน ตามตัวชี้วัด เขียนเรยี งความ

๘. ภาระงาน / ชนิ้ งานรวบยอด เขียนเรียงความ ๙. กจิ กรรมการเรียนรู้ ๙.๑ ขั้นตั้งคาถาม ๙.๑ ขน้ั ตั้งคาถาม 1.ครูนาตัวอย่างเรียงความท่ไี ดร้ บั รางวัลจากการประกวดทักษะวชิ าการทีโ่ รงเรยี นจดั ขนึ้ มาอา่ นให้ นกั เรยี นฟงั 2.นกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายถึงจดุ เด่นและจดุ ด้อยของเรียงความ ท่ีครอู ่านให้ฟงั 3.ครูสมุ่ เลขที่นกั เรียน 2-3 คน ใหข้ ้อเสนอแนะในการปรบั ปรงุ จุดด้อยของเรียงความ 4.นกั เรียนตอบคาถามกระตุ้นความคดิ ๙.๒ข้ันการเตรียมการค้นหาคาตอบ 1.นักเรียนแตล่ ะกลุ่ม (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1) ร่วมกันศกึ ษาความร้เู ร่ือง การเขยี น เรยี งความ จากหนงั สือเรยี น และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ 2.นักเรยี นตอบคาถามกระตุ้นความคิด ๙.๓ขั้นการดาเนนิ การค้นหาคาตอบและตรวจสอบคาถาม 1.นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ ร่วมกนั สรปุ ประเด็นสาคญั เกี่ยวกบั การเขียนเรยี งความ เพ่ือทาความเข้าใจให้ถูกต้อง 2.นักเรียนแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั ทาใบงานที่ 3.4 เร่อื ง หลักการเขียนเรียงความ เมือ่ ทาเสร็จแลว้ ใหน้ าสง่ ครู ตรวจ 3.นกั เรียนตอบคาถามกระตนุ้ ความคดิ 4.นักเรียนแตล่ ะคนทาใบงานที่ 3.5 เรือ่ ง การเขียนเรียงความ เมื่อทาเสรจ็ แลว้ ให้ตรวจสอบความ เรียบร้อย ๙.๔ ขน้ั การสรปุ และนาเสนอผลการค้นหาคาตอบ ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง และแสดงความคดิ เห็นเพ่มิ เติม นักเรยี นและครูร่วมกัน สรปุ หลกั การเขียนเรยี งความ ๑๐. สื่อ อปุ กรณ์และแหล่งเรียนรู้ รายการส่ือ จานวน สภาพการใชส้ ่อื 1)หนงั สือเรยี น ภาษาไทย : หลักภาษาและการใชภ้ าษา ม. ให้นักเรยี นศึกษาหลกั และวธิ กี ารเขียน ๖ เรียงความ และทากจิ กรรมในใบงาน 2)ตวั อย่างเรยี งความ 3)ใบงานท่ี 3.4 เรอ่ื ง หลักการเขยี นเรยี งความ 4)ใบงานที่ 3.5 เรอื่ ง การเขียนเรียงความ

๑๑. การวัดผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลักฐานการเรยี นรู้ วธิ ีวดั เคร่อื งมือวัดฯ ประเดน็ / การเรยี นรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เกณฑ์การให้ ตรวจใบงานที่ ใบงานที่ 3.4 เขียนเรียงความ เขียนเรียงความ 3.4 ใบงานท่ี 3.๕ คะแนน เก่ียวกบั ตรวจใบงานท่ี 3. ประสบการณ์ตอ้ งมี ๕ ร้อยละ 60 ผ่าน ความรเู้ รือ่ งหลกั การ เกณฑ์ เขยี น และมีมารยาท ในการเขียน ๑๒. การบูรณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรียน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผู้เรยี น 1. พอประมาณ ใหน้ ักเรียนศึกษาหลกั การเขยี น นกั เรยี นศึกษาหลกั การเขยี น เรียงความ เรยี งความ 2. ความมเี หตุผล ใหน้ กั เรียนอธบิ ายหลกั การเขียน นกั เรียนอธิบายหลกั การเขียน เรยี งความ เรียงความ 3. มภี มู ิค้มุ กนั ทดี่ ีในตวั ใหน้ กั เรียนอธบิ ายหลกั การเขียน นกั เรยี นอธบิ ายหลักการเขยี น เรยี งความได้ เรียงความได้ 4. เงื่อนไขความรู้ เขียนเรยี งความเกีย่ วกับ เขยี นเรียงความเกี่ยวกบั ประสบการณ์ต้องมีความร้เู ร่ือง ประสบการณ์ต้องมคี วามรู้เรื่อง หลักการเขียน และมีมารยาทใน หลักการเขยี น และมมี ารยาทในการ การเขยี น เขยี น 5. เงือ่ นไขคุณธรรม - - สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ครู ผเู้ รียน นักเรียนอ่านชื่อพรรณไม้ ใหน้ ักเรียนเขียนเรยี งความพรรณ นกั เรียนเขียนเรยี งความพรรณไม้ใน ไมใ้ นโรงเรียน โรงเรยี น สงิ่ แวดลอ้ ม ครู ผูเ้ รยี น อา่ นออกเสียง ใหน้ กั เรยี นเขียนเรียงความการ นักเรยี นเขยี นเรยี งความการอนุรกั ษ์ อนรุ ักษส์ ิ่งแวดลอ้ ม ส่งิ แวดล้อม ลงชื่อ..................................................ผู้สอน (นางสาววรรณภรณ์ ทิพย์สอน)

ใบงานท่ี 3.4 หลักการเขยี นเรยี งความ คาช้แี จง ให้นักเรียนอธบิ ายขอ้ ความต่อไปน้ีมาพอสงั เขป 1. ความหมายของเรียงความ 2. การเขยี นคานา 3. การเขยี นเน้ือเร่อื ง 4. การเขียนสรปุ

ใบงานที่ 3.5 การเขยี นเรียงความ คาช้ีแจง ใหน้ ักเรียนเลอื กประสบการณ์ท่นี กั เรยี นมีความประทับใจ 1 เหตกุ ารณ์ มาเขียนให้ถูกตอ้ งตามหลกั การ เขยี นเรยี งความ

แบบประเมิน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ คาชแี้ จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลงในช่อง ทต่ี รง กบั ระดบั คะแนน คุณลกั ษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อนั พึงประสงคด์ ้าน ๓๒๑ 1. รกั ชาติ ศาสน์ ๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาตไิ ด้ ๑.๒ เขา้ รว่ มกิจกรรมทส่ี ร้างความสามคั คี ปรองดอง และเปน็ ประโยชน์ ตอ่ กษตั รยิ ์ โรงเรียน ๒. ซ่ือสัตย์ สจุ ริต ๑.๓ เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ตี นนบั ถอื ปฏิบัติตามหลักศาสนา ๓. มีวนิ ยั รบั ผดิ ชอบ ๑.๔ เขา้ ร่วมกิจกรรมทเ่ี กยี่ วกบั สถาบนั พระมหากษตั ริยต์ ามทโี่ รงเรยี นจัดข้นึ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ๒.๑ ให้ขอ้ มลู ท่ถี ูกตอ้ ง และเปน็ จริง ๒.๒ ปฏบิ ตั ใิ นส่ิงทีถ่ ูกต้อง ๕. อยอู่ ย่างพอเพยี ง ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว 6. มุ่งมั่นในการทางาน มีความตรงต่อเวลาในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา่ งๆ ในชวี ติ ประจาวัน ๗. รักความเปน็ ไทย ๔.๑ ร้จู ักใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏิบัตไิ ด้ ๘. มจี ิตสาธารณะ ๔.๒ รจู้ ักจดั สรรเวลาใหเ้ หมาะสม ๔.๓ เชือ่ ฟงั คาสง่ั สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โต้แย้ง ๔.๔ ต้ังใจเรยี น ๕.๑ ใชท้ รพั ยส์ ินและส่ิงของของโรงเรยี นอย่างประหยดั ๕.๒ ใชอ้ ุปกรณ์การเรียนอย่างประหยัดและรู้คณุ ค่า ๕.๓ ใช้จ่ายอยา่ งประหยดั และมกี ารเกบ็ ออมเงิน ๖.๑ มีความตัง้ ใจและพยายามในการททาางงาานนทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมท่ ้อแทต้ อ่ อปุ สรรคเพื่อใหง้ านสาเรจ็ ๗.๑ มีจติ สานึกในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมและภมู ิปญั ญาไทย ๗.๒ เห็นคณุ คา่ และปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย ๘.๑ รูจ้ ักช่วยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และครทู างาน ๘.๒ ร้จู ักการดแู ล รกั ษาทรัพย์สมบัติและสิง่ แวดล้อมของห้องเรยี น โรงเรยี น ลงชอ่ื ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ ๓ คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้ัง ให้ ๑คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ ๓๐ - ๔๕ พอใช้ ต่ากว่า ๓๐ ปรับปรงุ

แบบสงั เกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม ชอื่ กลุม่ ชั้น คาชแี้ จง : ให้ ผู้สอน สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลงในชอ่ ง ทีต่ รงกบั ระดับคะแนน ลาดับที่ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 4321 1 การแบง่ หนา้ ท่ีกนั อย่างเหมาะสม 2 ความร่วมมอื กันทางาน 3 การแสดงความคิดเห็น 4 การรบั ฟงั ความคดิ เหน็ 5 ความมีนา้ ใจชว่ ยเหลือกนั รวม ลงชื่อ .................................................... ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 4 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครงั้ ให้ 2 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้ ให้ 1 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยคร้งั 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ตา่ กว่า 10 ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๓ เรือ่ งการเขียนเพือ่ การส่อื สาร แผนการเรียนร้ทู ่ี ๔ เรือ่ ง การเขยี นจดหมายกิจธุระ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๓๓๑๐๒ ระดับชั้น มธั ยมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ นา้ หนกั เวลาเรียน ๔๐ ชว่ั โมง เวลาเรียน ๓ ชวั่ โมง / สัปดาห์ เวลาที่ใช้ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ๓ ชวั่ โมง ๑. สาระสาคัญ (ความเขา้ ใจทค่ี งทน) การเขียนจดหมายกิจธรุ ะ ต้องเขียนใหถ้ ูกตอ้ งตามหลักการเขียน และมีมารยาทในการเขียน ๒. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ช้ีวดั ช้ันปี / ผลการเรียนรู้ / (เป้าหมายการเรียนร้)ู มาตรฐานท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสอื่ สาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเร่ืองราวในรปู แบบ ต่างๆ เขียนรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ คว้าอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ ตวั ช้ีวดั ม.๖/6 เขยี นจดหมายกจิ ธุระ ม.๖/8 มีมารยาทในการเขียน ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑เน้ือหาสาระหลกั : Knowledge (ผเู้ รียนตอ้ งรู้อะไร) - หลกั การเขยี นจดหมายกิจธุระ ๓.๒ทกั ษะ/กระบวนการ : Process (ผเู้ รียนสามารถปฏบิ ัติอะไรได้) - เขียนจดหมายกจิ ธุระ ๓.๓ คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (ผู้เรียนควรแสดงพฤติกรรมการเรยี นอะไรบา้ ง) - ความตงั้ ใจในการทางาน ๔. สมรรถนะสาคัญ ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๕. คุณลกั ษณะของวิชา ๑. ความต้ังใจ ๖. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๗. ภาระงาน / ช้ินงาน ตามตัวชว้ี ัด เขยี นจดหมายกจิ ธรุ ะ ๘. ภาระงาน / ชิ้นงานรวบยอด เขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ

๙. กจิ กรรมการเรียนรู้ ๙.๑ ขัน้ ตง้ั คาถาม 1.ครูสนทนากบั นักเรียนเรื่องความสาคญั และความจาเป็นในการเขยี นจดหมายเพ่ือการสื่อสาร 2.ครกู าหนดใหน้ กั เรียนเขยี นจดหมายกจิ ธุระ คือ จดหมายเชญิ วทิ ยากร และจดหมายขอความ อนุเคราะห์ 3.นกั เรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เห็นวา่ การเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ จะต้องปฏบิ ัติอย่างไร ๙.๒ขัน้ การเตรยี มการค้นหาคาตอบ 1.นักเรียนแต่ละกลมุ่ (กลุ่มเดิมจากแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1) ร่วมกนั วางแผนกาหนดแนวทางค้นหา ความรู้เกย่ี วกับการเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ พร้อมแบ่งหน้าท่ีความรบั ผดิ ชอบใหส้ มาชิกแต่ละคนในกลุ่ม 2.นักเรยี นตอบคาถามกระตุ้นความคดิ ๙.๓ขัน้ การดาเนนิ การค้นหาคาตอบและตรวจสอบคาถาม 1.นกั เรยี นแต่ละกล่มุ รว่ มกันศึกษาความรเู้ รื่อง การเขียนจดหมายกิจธุระ จากหนังสือเรียน ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ ตามทีไ่ ด้วางแผนร่วมกันไว้ 2.นักเรียนตอบคาถามกระตุ้นความคดิ ๓.นกั เรยี นแต่ละกลุม่ นาความรู้ทไ่ี ดจ้ ากการศึกษาค้นคว้ามาทาใบงานที่ 3.6 เรอื่ ง หลักการเขยี น จดหมายกจิ ธรุ ะ ๔.ครูสุ่มตวั แทนนักเรยี น 2-3 กลมุ่ นาเสนอคาตอบในใบงาน ที่ 3.7 ครูและเพ่ือนนักเรียนกลุ่มอ่นื ร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง 5.นักเรียนแตล่ ะคนทาใบงานท่ี 4.8 เรอื่ ง การเขียนจดหมายกิจธรุ ะ เมื่อทาเสรจ็ แล้วใหต้ รวจสอบความ เรียบรอ้ ย ๙.๔ ขัน้ การสรปุ และนาเสนอผลการคน้ หาคาตอบ ครูและนกั เรยี นร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง และแสดงความคดิ เหน็ เพิม่ เติม นักเรยี นและครูรว่ มกนั สรุปการเขยี นจดหมายกจิ ธรุ ะ ๑๐. สอื่ อุปกรณ์และแหลง่ เรียนรู้ รายการสื่อ จานวน สภาพการใช้สือ่ 1)หนังสอื เรียน ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภ้ าษา ม. ให้นักเรียนศึกษาหลกั และวิธีการเขยี นจดหมาย ๖ กิจธรุ ะ และทากจิ กรรมในใบงาน ๒) ใบงานที่ ๓.๖ เร่อื ง หลักการเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ ๓) ใบงานที่ ๓.๗ เรอื่ ง การเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ

๑๑. การวัดผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลกั ฐานการเรียนรู้ วิธวี ัด เคร่ืองมอื วัดฯ ประเด็น/ การเรียนรู้ ช้นิ งาน/ภาระงาน เกณฑ์การให้ ตรวจใบงานที่ 3. ใบงานที่ 3.๖ การเขียนจดหมาย เขยี นจดหมายกิจธรุ ะ ๖ ใบงานท่ี 3.๗ คะแนน กจิ ธรุ ะ ต้องเขยี นให้ ตรวจใบงานท่ี 3. ถกู ต้องตามหลักการ ๗ รอ้ ยละ 60 ผา่ น เขยี น และมีมารยาท เกณฑ์ ในการเขยี น ๑๒. การบูรณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรียน ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผู้เรยี น 1. พอประมาณ ให้นักเรยี นศึกษาหลักการเขยี น นกั เรยี นศึกษาหลักการเขียนจดหมาย จดหมายกจิ ธุระ กิจธรุ ะ 2. ความมีเหตผุ ล ใหน้ กั เรยี นอธิบายหลกั การเขียน นักเรยี นอธบิ ายหลักการเขียนจดหมาย จดหมายกิจธรุ ะ กิจธุระ 3. มภี มู คิ ุม้ กันทีด่ ีในตัว ให้นักเรียนอธบิ ายหลกั เขียน นักเรียนอธิบายหลกั การเขียน จดหมายกจิ ธรุ ะได้ จดหมายกจิ ธุระได้ 4. เงื่อนไขความรู้ การเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ ต้อง การเขยี นจดหมายกจิ ธุระ ต้องเขยี น เขยี นใหถ้ ูกตอ้ งตามหลักการเขียน ให้ถกู ต้องตามหลกั การเขียน และมี และมมี ารยาทในการเขยี น มารยาทในการเขยี น 5. เงื่อนไขคุณธรรม - - สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ครู ผูเ้ รียน นักเรยี นอา่ นช่ือพรรณไม้ ส่ิงแวดลอ้ ม ครู ผเู้ รียน อา่ นออกเสยี ง ลงชื่อ..................................................ผสู้ อน (นางสาววรรณภรณ์ ทพิ ย์สอน)

ใบงานท่ี 3.6 หลกั การเขยี นจดหมายกจิ ธุระ คาชแ้ี จง ให้นักเรียนอธบิ ายวธิ กี ารเขียนจดหมายกจิ ธรุ ะ ตามตาแหนง่ ที่กาหนด (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) ( ) (8) (9) (10)

ตาแหนง่ ท่ี (1) คอื มีวิธกี ารเขียน ดงั น้ี ตาแหน่งที่ (2) คอื มวี ธิ กี ารเขยี น ดังนี้ ตาแหน่งท่ี (3) คือ มวี ิธีการเขยี น ดังน้ี ตาแหนง่ ที่ (4) คือ มีวิธกี ารเขยี น ดงั นี้ ตาแหน่งที่ (5) คือ มีวธิ ีการเขียน ดังนี้ ตาแหน่งท่ี (6) คอื มวี ิธีการเขยี น ดงั นี้ ตาแหน่งท่ี (7) คอื มีวิธีการเขยี น ดงั น้ี ตาแหนง่ ท่ี (8) คอื มีวธิ กี ารเขยี น ดังนี้ ตาแหน่งที่ (9) คือ มีวิธีการเขียน ดังนี้ ตาแหน่งท่ี (10) คอื มีวิธีการเขียน ดังนี้

ใบงานท่ี 3.7 การเขียนจดหมายกจิ ธุระ คาชีแ้ จง ใหน้ ักเรียนสมมุตสิ ถานการณ์มขี า่ วลือเกยี่ วกับภยั ธรรมชาติขน้ึ มา 1 สถานการณ์ ซงึ่ ทาให้ประชาชนใน ท้องถน่ิ เกิดความต่นื ตระหนกต่อขา่ วลอื ในฐานะท่ีนักเรียนเปน็ ประธานหมู่บ้าน ใหเ้ ขยี นจดหมายเชิญ วทิ ยากรผู้เชี่ยวชาญในด้านนีม้ าใหค้ วามรู้แกป่ ระชาชนในท้องถิ่น โดยเขยี นให้ถูกต้องตามหลกั การเขียน จดหมายเชิญวิทยากร

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชีแ้ จง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลงในชอ่ ง ท่ีตรง กบั ระดับคะแนน คณุ ลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อันพึงประสงคด์ ้าน ๓๒๑ 1. รกั ชาติ ศาสน์ ๑.๑ ยนื ตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาตไิ ด้ ๑.๒ เข้าร่วมกิจกรรมทส่ี รา้ งความสามคั คี ปรองดอง และเปน็ ประโยชน์ ตอ่ กษัตริย์ โรงเรยี น ๒. ซ่ือสตั ย์ สจุ รติ ๑.๓ เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางศาสนาท่ตี นนบั ถือ ปฏิบตั ิตามหลักศาสนา ๓. มีวนิ ัย รบั ผดิ ชอบ ๑.๔ เข้าร่วมกจิ กรรมท่เี กย่ี วกบั สถาบันพระมหากษตั ริยต์ ามท่ีโรงเรียนจัดข้ึน ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ๒.๑ ใหข้ ้อมลู ที่ถกู ตอ้ ง และเปน็ จรงิ ๒.๒ ปฏิบตั ใิ นส่ิงทถี่ ูกต้อง ๕. อยู่อย่างพอเพียง ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บ ข้อบงั คบั ของครอบครวั 6. มงุ่ ม่ันในการทางาน มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบตั กิ จิ กรรมต่างๆ ในชีวติ ประจาวนั ๗. รักความเป็นไทย ๔.๑ รจู้ กั ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ และนาไปปฏิบตั ไิ ด้ ๘. มจี ติ สาธารณะ ๔.๒ รู้จักจดั สรรเวลาใหเ้ หมาะสม ๔.๓ เชอ่ื ฟังคาสงั่ สอนของบิดา-มารดา โดยไม่โตแ้ ย้ง ๔.๔ ตัง้ ใจเรยี น ๕.๑ ใชท้ รพั ยส์ ินและสงิ่ ของของโรงเรยี นอยา่ งประหยดั ๕.๒ ใช้อุปกรณก์ ารเรยี นอย่างประหยดั และรู้คณุ คา่ ๕.๓ ใช้จ่ายอย่างประหยดั และมีการเกบ็ ออมเงนิ ๖.๑ มีความตง้ั ใจและพยายามในการททาางงาานนท่ีไดร้ ับมอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมท่ ้อแทต้ ่ออปุ สรรคเพ่ือให้งานสาเร็จ ๗.๑ มีจิตสานึกในการอนรุ กั ษว์ ฒั นธรรมและภูมปิ ญั ญาไทย ๗.๒ เห็นคุณคา่ และปฏบิ ตั ติ นตามวฒั นธรรมไทย ๘.๑ รู้จกั ช่วยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครทู างาน ๘.๒ รูจ้ ักการดแู ล รักษาทรัพย์สมบตั แิ ละส่ิงแวดลอ้ มของห้องเรียน โรงเรยี น ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมนิ ............../.................../................ เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ ๓ คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ให้ ๑คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ๓๐ - ๔๕ พอใช้ ตา่ กวา่ ๓๐ ปรับปรุง

แบบสงั เกตพฤติกรรม การทางานกล่มุ ช่อื กลมุ่ ชนั้ คาชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี  ลงในช่อง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลาดบั ที่ รายการประเมนิ 4 ระดับคะแนน 1 32 1 การแบง่ หนา้ ท่ีกันอย่างเหมาะสม 2 ความรว่ มมอื กันทางาน 3 การแสดงความคดิ เห็น 4 การรบั ฟังความคิดเหน็ 5 ความมนี ้าใจช่วยเหลอื กนั รวม ลงช่อื ....................................................ผปู้ ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 4 คะแนน เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่าเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครั้ง ให้ 2 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ตา่ กว่า 10 ปรับปรุง

ผงั มโนทัศน์ รายวิชาภาษาไทย ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๔ เร่อื ง เรียนรู้หลกั ภาษา การสรา้ งคาในภาษาไทย จานวน ๔ ชว่ั โมง ประโยคในภาษาไทย คาภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย จานวน ๔ ช่วั โมง จานวน ๕ ชั่วโมง เรยี นรหู้ ลักภาษา จานวน ๒๗ ช่วั โมง ทีม่ าและประโยชน์ของคาราชาศัพท์ ชนิดของประโยคแบ่งตามเจตนาแบง่ ตาม จานวน ๓ ช่ัวโมง โครงสรา้ ง จานวน ๕ ช่ัวโมง คาราชาศพั ท์ ๖ ชวั่ โมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๔ เรอ่ื งเรยี นรู้หลกั ภาษาไทย แผนการเรียนร้ทู ี่ ๑ เร่ือง การสร้างคาในภาษาไทย รายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๓๓๑๐๒ ระดับชั้น มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๖ ภาคเรยี นท่ี ๒ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ น้าหนกั เวลาเรียน ๔๐ ชวั่ โมง เวลาเรยี น ๓ ชัว่ โมง / สัปดาห์ เวลาทใ่ี ช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ๓ ชวั่ โมง ๑. สาระสาคัญ (ความเข้าใจท่คี งทน) การศกึ ษาหลกั ภาษาไทยตอ้ งมีความรเู้ รือ่ งการสร้างคาโดยวิธตี า่ งๆ ๒. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชีว้ ดั ช้ันปี / ผลการเรยี นรู้ / (เป้าหมายการเรียนรู้) มาตรฐานท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ขิ องชาติ ตวั ชี้วดั ม.๖/1 สรา้ งคาในภาษาไทย ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑เนื้อหาสาระหลกั : Knowledge (ผเู้ รียนตอ้ งรู้อะไร) - หลักการสร้างคาในภาษาไทย ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผ้เู รยี นสามารถปฏบิ ัติอะไรได้) -สรา้ งคาในภาษาไทย ๓.๓ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ : Attitude (ผ้เู รยี นควรแสดงพฤติกรรมการเรยี นอะไรบ้าง) - กระตอื รือรน้ ในการรว่ มกจิ กรรม ๔. สมรรถนะสาคัญ ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๕. คณุ ลกั ษณะของวิชา ๑. ความตัง้ ใจ ๖. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๗. ภาระงาน / ชน้ิ งาน ตามตัวชี้วดั สร้างคาในภาษาไทย ๘. ภาระงาน / ชน้ิ งานรวบยอด สรา้ งคาในภาษาไทย

๙. กจิ กรรมการเรียนรู้ ๙.๑ ข้นั ตง้ั คาถาม 1.ครแู บ่งนกั เรียนเปน็ กลุ่ม กล่มุ ละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเกง่ ปาน กลางค่อนขา้ งอ่อน และออ่ น 2.ครูให้สมาชิกแต่ละกลุ่มแบ่งหัวข้อศึกษาเรื่อง การสร้างคา ซ่ึงมี 4 ประเภท คือ คาประสม คาซ้อน คาซา้ และคาสมาส จากหนังสือเรียน ห้องสมุด และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ 3.สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มทาความเข้าใจเก่ียวกับความหมายและวิธีการสร้างคา ๙.๒ขน้ั การเตรียมการค้นหาคาตอบ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายเพื่อเป็นการแลกเปล่ียนเรียนรู้ในกลุ่ม เพ่ือสรุปองค์ความรู้ เก่ียวกับการสร้างคา ๙.๓ข้นั การดาเนนิ การคน้ หาคาตอบและตรวจสอบคาถาม 1.นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั ทาใบงานท่ี 5.1 เร่ือง การสร้างคาในภาษาไทย โดยให้สมาชิกแตล่ ะคนใน กล่มุ หาคาตอบด้วยตนเองจนครบทุกขอ้ จากนนั้ จับคู่กับเพ่ือนในกลมุ่ ผลัดกันอธบิ ายคาตอบใหค้ ู่ของตนเองฟัง (สมาชิกกลุ่มอกี คหู่ น่งึ ก็ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมเชน่ เดียวกัน) 2.นักเรยี นรวมกลุม่ 4 คน ใหแ้ ต่ละคูผ่ ลัดกันอธบิ ายคาตอบใหเ้ พอ่ื นอีกคู่หนงึ่ ในกลุ่มฟงั เพ่อื ช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง 3.นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ร่วมกันทาใบงานท่ี ๕.2 เรือ่ ง การวเิ คราะห์การสรา้ งคาในภาษาไทย โดยให้ สมาชิกแต่ละคนปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ดงั น้ี 1)สมาชกิ คนที่ 1 เขียนคาตอบในข้อ 1 แลว้ สง่ ให้สมาชกิ คนที่ 2 2)สมาชกิ คนท่ี 2 ตรวจสอบคาตอบในข้อ 1 แล้วเขยี นคาตอบในขอ้ 2 จากนน้ั ส่งให้สมาชิกคนท่ี 3 3)สมาชิกคนท่ี 3 ตรวจสอบคาตอบในขอ้ 2 แลว้ เขียนคาตอบในขอ้ 3 จากนน้ั ส่งใหส้ มาชิกคนที่ 4 4)สมาชกิ คนที่ 4 ตรวจสอบคาตอบในขอ้ 3 แล้วเขยี นคาตอบในข้อ 4 จากนนั้ สง่ ให้สมาชกิ คนท่ี 1 สมาชกิ แต่ละกลุ่มปฏบิ ัตกิ จิ กรรมเชน่ น้หี มุนเวยี นไปเรอื่ ยๆ จนครบทุกข้อ 4. สมาชิกแต่ละคนท่ีตรวจสอบการเขยี นคาตอบ ถ้าเหน็ ว่ายังไม่ถกู ต้องสมบูรณก์ ใ็ ห้เขยี นอธบิ าย เพิม่ เติม 5.สมาชิกในแต่ละกลุ่มจะได้มีโอกาสอา่ นและเขยี นคาตอบหมนุ เวยี นกันไปเรื่อยๆ จนเสรจ็ กล่าวคอื สามารถเขยี นอธบิ ายได้ชัดเจนครบถว้ นทุกคาตอบ 6.นกั เรียนตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด 7.นักเรยี นรว่ มกันแสดงความคิดเห็นถงึ ความจาเปน็ ท่ีจะต้องสรา้ งคาขน้ึ มาใช้ในภาษาไทย ๘.นกั เรยี นแต่ละคนทาใบงานท่ี ๕.3 เร่อื ง การสังเคราะห์ความร้กู ารสรา้ งคาในภาษาไทย และแบบวดั ฯ ตอนท่ี 4 (การสร้างคาและประโยค) กิจกรรมตามตวั ชว้ี ดั : กจิ กรรม ท่ี 1.2-1.3 เมื่อทาเสร็จแลว้ ให้ ตรวจสอบความเรยี บรอ้ ย ก่อนนาสง่ ครตู รวจ

๙.๔ ข้ันการสรุปและนาเสนอผลการค้นหาคาตอบ ครูและนักเรียนช่วยกนั สรุปวิธกี ารสรา้ งคาในภาษาไทย และนักเรยี นร่วมกันอภิปรายถงึ ความรูท้ ่ไี ดจ้ าก การศึกษาเรื่อง การสร้างคา และการนาความรไู้ ปใช้ให้เปน็ ประโยชนต์ ่อไป ๑๐. ส่ือ อปุ กรณแ์ ละแหลง่ เรียนรู้ รายการสอ่ื จานวน สภาพการใช้ส่ือ 1)หนังสือเรียน ภาษาไทย:หลกั ภาษาและการใช้ภาษา ม.๖ ใหน้ ักเรยี นศึกษาความรู้หลกั การสร้างคาใน 2)ใบงานท่ี 5.1 เรือ่ ง การสรา้ งคาในภาษาไทย ภาษาไทย และทากิจกรรมในใบงาน 3)ใบงานท่ี 5.2 เร่อื ง การวเิ คราะห์การสร้างคาใน ภาษาไทย 4)ใบงานที่ 5.3 เรือ่ ง การสังเคราะห์ความรู้การสร้างคาใน ภาษาไทย ๑๑. การวดั ผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลักฐานการเรียนรู้ วิธวี ดั เครอ่ื งมือวดั ฯ ประเด็น/ การเรยี นรู้ ชน้ิ งาน/ภาระงาน เกณฑก์ ารให้ ตรวจใบงานที่ ๕.1 ใบงานท่ี ๕.1 สาระสาคัญ/ การสรา้ งคาใน ตรวจใบงานท่ี ๕.2 ใบงานท่ี ๕.2 คะแนน ตรวจใบงานที่ ๕.๓ ใบงานท่ี ๕.๓ ความคิดรวบยอด ภาษาไทย ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ การศกึ ษาหลัก ภาษาไทยต้องมี ความร้เู ร่ืองการสรา้ ง คาโดยวธิ ีตา่ งๆ ๑๒. การบรู ณาการตามจดุ เนน้ ของโรงเรียน ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผเู้ รียน นกั เรยี นอา่ นหลกั การการสรา้ งคาใน 1. พอประมาณ ใหน้ ักเรียนอ่านหลักการการสรา้ ง ภาษาไทย นักเรยี นอธบิ ายหลักการการสรา้ งคา คาในภาษาไทย ในภาษาไทยทีถ่ ูกต้อง ใหน้ ักเรยี นสร้างคาในภาษาไทย 2. ความมีเหตผุ ล ใหน้ กั เรียนอธิบายการสร้างคาใน การศึกษาหลกั ภาษาไทยต้องมคี วามรู้ เร่ืองการสร้างคาโดยวิธตี า่ งๆ ภาษาไทยทถ่ี ูกตอ้ ง - 3. มภี ูมิคุม้ กันทดี่ ใี นตัว ให้นักเรยี นสร้างคาในภาษาไทย 4. เงือ่ นไขความรู้ การศกึ ษาหลกั ภาษาไทยต้องมี ความร้เู ร่อื งการสรา้ งคาโดยวิธี ต่างๆ 5. เง่ือนไขคุณธรรม -

สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ครู ผูเ้ รียน นกั เรียนอ่านชอ่ื พรรณไม้ ครู ผู้เรยี น ส่ิงแวดล้อม อ่านออกเสียง ลงชื่อ..................................................ผ้สู อน (นางสาววรรณภรณ์ ทพิ ย์สอน)

ใบงานที่ 5.1 การสร้างคาในภาษาไทย คาชีแ้ จง ใหน้ ักเรียนตอบคาถามต่อไปน้ี 1. เหตใุ ดจึงมีการสร้างคาในภาษาไทย 2. คาประสมมีลกั ษณะอย่างไร มีวธิ ีการสรา้ งอย่างไร 3. คาซ้อนมีลกั ษณะอย่างไร มีวธิ กี ารสรา้ งอยา่ งไร 4. คาซา้ มลี กั ษณะอย่างไร มวี ิธกี ารสรา้ งอยา่ งไร 5. คาสมาสมลี ักษณะอยา่ งไร มีวิธกี ารสร้างอยา่ งไร 6. คาสมาสทมี่ สี นธมิ ลี ักษณะอย่างไร มีวิธีการสร้างอยา่ งไร 7. คาซ้อนเพ่ือเสยี งมลี กั ษณะอย่างไร มีวิธกี ารสร้างอย่างไร 8. จากการศึกษาเร่ืองคาสมาส นักเรียนไดร้ ับความรเู้ รอื่ งใดบา้ งนอกจากเรื่องการสรา้ งคา

ใบงานที่ 5.2 การวิเคราะห์การสร้างคาในภาษาไทย คาชแี้ จง ให้นกั เรยี นเขียนอธบิ ายการสร้างคาลงในตาราง คา ความหมาย วิธีการสร้างคา โครงสรา้ ง (ตวั อยา่ ง) ตาขาว แสดงอาการขลาดกลวั คาประสม ตา+ขาว 1. สองหัว 2. ดด๊ี ี 3. เกียรตคิ ณุ 4. ขอทาน 5. สีเทาๆ 6. ปฐมวัย 7. ได้เสยี 8. เส้ือผ้า 9. มนุษยธรรม 10.หนา้ ตา 11.กลมๆ 12.คณิตศาสตร์ 13.น้อยหนา้ 14.ตอนเชา้ ๆ 15.หอ่ หมก 16.ถว้ ยชาม

ใบงานที่ 5.3 การสงั เคราะหค์ วามรูก้ ารสรา้ งคาในภาษาไทย คาชี้แจง ใหน้ กั เรียนเขยี นบทสนทนาเพื่ออธิบายการสรา้ งคา ตามทก่ี าหนด (ตวั อยา่ ง) บทสนทนาระหว่างนักเรียนกบั ครู นกั เรยี น : ครคู รบั ผมอยากทราบวา่ คาวา่ มดแดง เปน็ คาประสมใช่หรอื เปล่าครับ ครู : ใช่จ๊ะ เพราะเป็นคามูลที่มีความหมายตา่ งกนั มารวมกันเปน็ คาเดยี วและมีความหมายใหม่เกิดขึ้น 1. คาประสม 2. คาซอ้ น 3. คาซ้า 4. คาสมาส

แบบสังเกตพฤตกิ รรม การทางานรายบคุ คล ชอ่ื ช้ัน คาช้แี จง : ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลงในชอ่ ง ท่ีตรงกับระดบั คะแนน ลาดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน ๓๒๑ ๑ การแสดงความคดิ เหน็ ๒ การยอมรบั ฟังความคดิ เห็นของผูอ้ ืน่ รวม ๓ การทางานตามหนา้ ท่ีท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ๔ ความมีน้าใจ ๕ การตรงต่อเวลา ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมนิ ............../.................../................ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ ๓ คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ให้ ๑ คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมบางครงั้ ๑๒ - ๑๕ ดี ๘ - ๑๑ พอใช้ ต่ำกว่ำ ๘ ปรบั ปรงุ

แบบสงั เกตพฤติกรรม การทางานกลุ่ม คาชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลงในชอ่ ง ท่ตี รงกบั ระดับคะแนน ลาดับ ชือ่ -สกุล ความ การแสดง การรบั ฟงั ความตัง้ ใจ การแกไ้ ข รวม ท่ี ของผรู้ บั การประเมิน ร่วมมอื กนั ความคิดเหน็ ความคิดเหน็ ทางาน ปญั หา/หรือ 20 ทากิจกรรม ปรบั ปรงุ คะแนน ผลงานกลุ่ม 4321 4321 432 14321 4321 ลงช่อื .................................................... ผปู้ ระเมิน ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 4 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้ 1 คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครง้ั 18 - 20 ดมี าก 14 - 17 ดี 10 - 13 พอใช้ ตา่ กวา่ 10 ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คาช้แี จง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลงในชอ่ ง ท่ตี รง กับระดบั คะแนน คุณลักษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน อนั พึงประสงคด์ า้ น ๓๒๑ 1.รกั ชาติ ศาสน์ ๑.๑ ยืนตรงเคารพธงชาติ และรอ้ งเพลงชาติได้ กษัตริย์ ๑.๒ เขา้ ร่วมกิจกรรมทส่ี ร้างความสามคั คี ปรองดอง และเปน็ ประโยชน์ ต่อ ๒. ซื่อสตั ย์ สุจรติ โรงเรยี น ๓. มวี นิ ยั รับผดิ ชอบ ๑.๓ เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนาทตี่ นนบั ถอื ปฏบิ ัติตามหลักศาสนา ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ๑.๔ เขา้ ร่วมกจิ กรรมทเ่ี กยี่ วกบั สถาบนั พระมหากษตั ริยต์ ามท่ีโรงเรียนจดั ข้นึ ๒.๑ ให้ขอ้ มูลท่ถี กู ต้อง และเปน็ จริง ๕. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ๒.๒ ปฏิบตั ิในสง่ิ ทถ่ี ูกตอ้ ง ๓.๑ ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บังคบั ของครอบครัว 1. มงุ่ มั่นในการ ทางาน มีความตรงต่อเวลาในการปฏิบตั กิ จิ กรรมต่างๆ ในชีวติ ประจาวนั ๗. รักความเปน็ ไทย ๔.๑ รู้จักใช้เวลาว่างใหเ้ ปน็ ประโยชน์ และนาไปปฏบิ ตั ไิ ด้ ๘. มีจติ สาธารณะ ๔.๒ รจู้ ักจัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม ๔.๓ เช่อื ฟังคาสั่งสอนของบิดา-มารดา โดยไมโ่ ต้แยง้ ๔.๔ ต้ังใจเรยี น ๕.๑ ใชท้ รัพยส์ นิ และสิง่ ของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั ๕.๒ ใช้อปุ กรณก์ ารเรยี นอย่างประหยดั และรูค้ ณุ ค่า ๕.๓ ใชจ้ ่ายอย่างประหยดั และมกี ารเกบ็ ออมเงนิ ๖.๑ มคี วามตั้งใจและพยายามในการทางานทไ่ี ด้รับมอบหมาย ๖.๒ มคี วามอดทนและไมท่ ้อแท้ต่ออุปสรรคเพือ่ ให้งานสาเร็จ ๗.๑ มีจิตสานกึ ในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและภูมปิ ญั ญาไทย ๗.๒ เหน็ คุณคา่ และปฏิบัตติ นตามวฒั นธรรมไทย ๘.๑ รจู้ กั ช่วยพอ่ แม่ ผปู้ กครอง และครทู างาน ๘.๒ รู้จักการดแู ล รักษาทรัพย์สมบัติและสง่ิ แวดลอ้ มของห้องเรียน โรงเรยี น ลงช่ือ...................................................ผ้ปู ระเมิน ............../.................../................ เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ ๓ คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่าเสมอ ให้ ๒ คะแนน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤติกรรมบอ่ ยครงั้ ให้ ๑คะแนน ๔๖ - ๖๐ ดี ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ๓๐ - ๔๕ พอใช้ ต่ากวา่ ๓๐ ปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๔ เรอื่ งเรียนรู้หลักภาษาไทย แผนการเรียนรูท้ ี่ ๒ เรอ่ื ง คาภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๓๓๑๐๒ ระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ นา้ หนกั เวลาเรยี น ๔๐ ชัว่ โมง เวลาเรียน ๓ ชัว่ โมง / สปั ดาห์ เวลาท่ีใช้ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ๓ ชัว่ โมง ๑. สาระสาคญั (ความเขา้ ใจทค่ี งทน) การศึกษาเรื่องการใชค้ าภาษาต่างประเทศในภาษาไทย จะต้องอธบิ ายความหมายของคา จาแนกและใชค้ า ภาษาตา่ งประเทศทใี่ ช้ในภาษาไทยให้ถูกต้อง ๒. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชวี้ ัดชน้ั ปี / ผลการเรยี นรู้ / (เป้าหมายการเรยี นร)ู้ มาตรฐานท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและ พลงั ของภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัติของชาติ ตวั ชวี้ ัด ม.๖/5 รวบรวมและอธิบายความหมายของคาภาษาต่างประเทศท่ีใชใ้ นภาษาไทย ๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑เนื้อหาสาระหลัก : Knowledge (ผเู้ รียนต้องรู้อะไร) - รวบรวมและอธิบายความหมายของคาภาษาตา่ งประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ๓.๒ทักษะ/กระบวนการ : Process (ผู้เรียนสามารถปฏิบัติอะไรได้) -จาแนกและใชค้ าภาษาตา่ งประเทศท่ใี ช้ในภาษาไทย ๓.๓ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude (ผู้เรียนควรแสดงพฤติกรรมการเรียนอะไรบา้ ง) - กระตอื รือรน้ ในการร่วมกิจกรรม ๔. สมรรถนะสาคญั ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๕. คุณลกั ษณะของวิชา ๑. ความตง้ั ใจ ๖. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ๗. ภาระงาน / ช้นิ งาน ตามตัวชว้ี ัด จาแนกและใชค้ าภาษาต่างประเทศท่ใี ชใ้ นภาษาไทย ๘. ภาระงาน / ช้ินงานรวบยอด จาแนกและใช้คาภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย

๙. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๙.๑ ข้ันตงั้ คาถาม 1.ครูถามนักเรยี นถงึ ช่ือจรงิ และชอ่ื เล่นของนกั เรยี นว่าเปน็ คาทีม่ าจากภาษาใด 2.นักเรียนชว่ ยกันสรปุ วา่ ช่อื จรงิ และชอื่ เล่นของนักเรียนเป็นภาษาใดมากทีส่ ุด 3.ครูอธิบายเพ่ิมเติมถึงความนิยมนาคาภาษาต่างประเทศมาตั้งชื่อ ๙.๒ขน้ั การเตรียมการค้นหาคาตอบ นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายร่วมกับครูว่าคาภาษาไทยที่มาจากภาษาต่างประเทศน่าจะมาจาก ภาษาใดบ้าง ๙.๓ข้ันการดาเนนิ การคน้ หาคาตอบและตรวจสอบคาถาม 1.นักเรียนกลุ่มเดมิ (จากแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1) เรยี กว่า กล่มุ บ้าน แลว้ กาหนดหมายเลขประจาตวั ใหส้ มาชิกแต่ละคนในกลมุ่ เป็นหมายเลข 1-4 จากนัน้ ให้นักเรียนทม่ี ีหมายเลขเดยี วกนั มาน่ังรวมกัน เรียกว่า กลุ่ม ผูเ้ ชีย่ วชาญ เพ่อื รว่ มกันศึกษาความรู้เร่ือง คาภาษาต่างประเทศในภาษาไทย จากหนงั สอื เรยี น หอ้ งสมุด และ แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ ตามประเดน็ ทค่ี รูกาหนด ดงั น้ี -กลมุ่ หมายเลข 1 ศึกษาเร่ือง คาไทยแท้และคาภาษาบาลี-สนั สกฤต -กล่มุ หมายเลข 2 ศึกษาเรื่อง คาภาษาจนี และคาภาษาเขมรในภาษาไทย -กลมุ่ หมายเลข 3 ศึกษาเรื่อง คาภาษาองั กฤษและคาภาษาฝร่ังเศสในภาษาไทย -กลมุ่ หมายเลข 4 ศกึ ษาเร่ือง คาภาษาชวาและคาภาษาพม่าในภาษาไทย 2.ครูแจง้ กตกิ าวา่ หา้ มสมาชิกออกจากกลมุ่ จนกว่าจะศึกษาความรู้ที่ได้รับมอบหมายแล้วเสร็จ ถา้ คนใด สงสยั หรือไม่เขา้ ใจจะตอ้ งขอความช่วยเหลือจากเพ่ือนในกลุ่ม 3.สมาชิกในแต่ละกลุ่มรว่ มกนั ศกึ ษา อภิปราย และแสดงความคดิ เหน็ จนทุกคนมีความรู้ความเข้าใจ กระจา่ งชัดในหัวข้อเรื่อง คาภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย ได้เปน็ อย่างดี จากนน้ั บนั ทกึ ความรู้ลงในแบบบันทึก การอ่าน 4.สมาชิกกลุม่ ผูเ้ ช่ียวชาญกลับไปยังกลุม่ เดมิ ของตนทเ่ี รียกวา่ กลุ่มบ้าน แลว้ ผลดั กนั อธิบายเพื่อถา่ ยทอด ความรูท้ ีต่ นไดไ้ ปศึกษามา โดยเรมิ่ จากหมายเลข 1-4 ตามลาดับ หรอื อาจให้ถา่ ยทอดความรตู้ ามความสมคั รใจ โดย ไมเ่ รยี งก็ได้ แต่ทกุ คนต้องถ่ายทอดความรจู้ นครบ 5.ครขู ออาสาสมัครตัวแทนนักเรยี น 1-2 กลมุ่ นาเสนอความรู้เรือ่ ง คาภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ครูตรวจสอบความถูกต้อง พร้อมกลา่ วชมเชยนกั เรียนทีน่ าเสนอความรูไ้ ดถ้ ูกต้อง เพ่ือเสรมิ สร้างกาลังใจ 6.นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ รว่ มกนั ทาใบงานที่ 5.4 เรือ่ ง คาภาษา ตา่ งประเทศในภาษาไทย เม่อื ทาเสรจ็ แล้ว ใหแ้ ลกเปลี่ยน ใบงานกันตรวจสอบกับเพื่อนกลุ่มอ่ืนตามทีไ่ ดร้ ว่ มกันเฉลย กบั ครู 7.นักเรยี นแตล่ ะคนทาแบบวัดฯ ตอนท่ี 4 (การสร้างคาและประโยค) กิจกรรมตามตัวช้ีวัด : กิจกรรมที่ 1.7-1.9 เมือ่ ทาเสรจ็ แลว้ ใหน้ าสง่ ครตู รวจ

๙.๔ ข้นั การสรปุ และนาเสนอผลการคน้ หาคาตอบ ครแู ละนักเรียนช่วยกนั สรุปคาภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย นกั เรยี นและครรู ว่ มกันอภิปรายความรู้ เรื่อง คาภาษาตา่ งประเทศในภาษาไทย และความจาเป็นในการนาคาภาษาต่างประเทศมาใช้ในภาษาไทย ๑๐. สื่อ อุปกรณแ์ ละแหลง่ เรยี นรู้ รายการสือ่ จานวน สภาพการใช้สื่อ 1)หนังสอื เรยี น ภาษาไทย : หลกั ภาษาและการใชภ้ าษา ม. ใหน้ ักเรียนศึกษาความรู้เร่อื งคา ๖ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย และทากิจกรรม 2)ใบงานที่ 5.4 เรือ่ ง คาภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ในใบงาน ๑๑. การวดั ผลและประเมนิ ผล เป้าหมาย หลกั ฐานการเรยี นรู้ วธิ วี ดั เครอื่ งมือวดั ฯ ประเดน็ / การเรยี นรู้ ชิน้ งาน/ภาระงาน เกณฑก์ ารให้ ตรวจใบงานท่ี ๕.๔ ใบงานท่ี ๕.๔ สาระสาคญั / จาแนกและใชค้ า คะแนน ความคดิ รวบยอด ภาษาตา่ งประเทศทใ่ี ช้ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ การศกึ ษาเรื่องการใช้ ในภาษาไทย คาภาษาตา่ งประเทศ ในภาษาไทย จะต้อง อธิบายความหมาย ของคา จาแนกและ ใชค้ า ภาษาตา่ งประเทศท่ี ใชใ้ นภาษาไทยให้ ถูกต้อง ๑๒. การบรู ณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรียน ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ครู ผูเ้ รยี น 1. พอประมาณ ใหน้ ักเรียนรวบรวม นกั เรียนรวบรวมคา ภาษาตา่ งประเทศท่ีใชใ้ น ภาษาตา่ งประเทศทใี่ ช้ในภาษาไทย ภาษาไทย 2. ความมเี หตุผล ให้นกั เรยี นอธิบายความหมายของ นักเรียนอธบิ ายความหมายของคา