แผนการจัดการเรียนรู้รายชั่วโมง ไทยพื้นฐาน ม.2 วรรณภรณ์ ทิพย์สอน

แผนการจัดการเรยี นรู ช่ือหนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรื่อง การอา นออกเสียง แผนการสอนท่ี ๑ เรือ่ ง การอา นออกเสียงบทรอ ยแกว และบทรอยกรอง รายวชิ าภาษาไทยพ้นื ฐาน ชั้นมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๒ รหสั วิชา ท๒๒๑๐๒ ครูผูสอน นางสาววรรณภรณ ทพิ ยสอน ตําแหนง ครูชํานาญการ เวลาท่ีใช ๒ชั่วโมง ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู เนือ้ หาสาระ ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สอื่ /แหลง เรยี นรู มาตรฐาน ท ๑.๑ - ความรูพืน้ ฐาน ๑. อธบิ ายหลกั ประเมินผล ๑. หนงั สือเรยี น ในการอานออก ความรูพื้นฐานใน -สังเกตการอาน ๑.ครสู นทนากบั นกั เรยี นเรื่องความสําคญั ของการอาน ภาษาไทย หลกั ใชก ระบวนการอา น เสยี งบทรอยแกว การอานบทรอย ออกเสยี ง ๒.ครใู หนักเรียนรวมกันแสดงความคดิ เห็นเกย่ี วกบั การอา น ภาษาและการใช สรางความรแู ละความคดิ บทรอ ยกรอง แกว และบทรอย - สังเกตการทาํ งาน ของคนในสมัยปจจบุ นั วา คนไทยเปน นกั อานหรือไม เพราะ ภาษาช้นั ม.๒ เพื่อนาํ ไปใชตัดสินใจ - อา นบทรอ ยแกว กรอง รายบคุ คล เหตใุ ด ๒. หนงั สอื วรรณคดี แกป ญหาในการ และบทรอยกรอง -ตรวจการสรปุ แนว ๓.นักเรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ และวรรณกรรม ช้นั ทางการอา นออก ๔.ครแู บง นักเรียนเปนกลุม กลมุ ละ 4 คน คละกันตามความ ม.๒ ตัวชี้วัด ม เสียงบทรอยแกว สามารถ คือ เกง ปานกลางคอนขางเกง ปานกลางคอนขาง ๓. คลิปเสียง สอ่ื ม.๒/๑ อานออกเสียงบท ม และบทรอยกรอง ออน และออน การอานออกเสียง รอ ยแกว และบทรอยกรอง ๕.นักเรยี นแตละกลมุ รวมกันศึกษาความรเู รอ่ื ง ความรู บทรอ ยแกว และบท ไดถูกตอง พ้นื ฐานในการอา น จากหนังสอื เรียน รอ ยกรอง ม.๒/๘ มีมารยาทในการ ๖.นกั เรยี นแตละกลมุ รว มกนั ทาํ ใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง ความรู อา น พื้นฐานในการอา น โดยใหสมาชกิ แตล ะคนในกลุมหา คาํ ตอบดวยตนเองจนครบทกุ ขอ จากนั้นจับคกู ับเพื่อนใน กลุมผลัดกนั อธบิ ายคาํ ตอบใหคูของตนเองฟง (สมาชิกกลุม อกี คหู น่ึงก็ปฏบิ ัติกจิ กรรมเชน เดียวกัน) ๗.นกั เรยี นรวมกลุม 4 คน ใหแตล ะคูผลดั กันอธบิ ายคาํ ตอบ ใหเพ่อื นอีกคหู นึ่งในกลมุ ฟง เพ่ือชวยกนั ตรวจสอบความถูก ตอง ๘.ครูสมุ ตวั แทนนกั เรียน 1-2 กลุม ออกมานําเสนอคาํ ตอบ

ใน ใบงานท่ี 1.1 หนา ช้ันเรยี น ครูและเพื่อนนักเรียนกลมุ อน่ื รวมกนั ตรวจสอบความถูกตอ ง ๙.นกั เรียนตอบคาํ ถามกระตุนความคิด นักเรยี นแตละกลุม รว มกนั สรุปองคความรพู ื้นฐานในการ อาน

แผนการจัดการเรยี นรู ชือ่ หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรื่อง การอานออกเสียง แผนการสอนท่ี ๒ เร่ือง หลักการอานออกเสยี งรอ ยแกว รายวชิ าภาษาไทยพื้นฐาน ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ ๒ รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครูผสู อน นางสาววรรณภรณ ทิพยสอนตําแหนง ครูชํานาญการ เวลาท่ีใช ๒ ช่ัวโมง ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู ส่อื /แหลงเรียนรู ม.2/1 อา นออกเสียงบท - การอา นออก ประเมินผล รอ ยแกว และบทรอยกรอง เสยี งบทรอยแกว ๑. การอานออก -แบบประเมินการ 1.นักเรยี นแตล ะกลุมรว มกันทําใบงานท่ี 1.2 เรื่อง ๑. หนงั สอื เรยี น ไดถ ูกตอ ง เสียงบทรอ ยแกว อา นออกเสยี งบท หลักการอา นออกเสยี งบทรอยแกว โดยใหสมาชิกจับคู ภาษาไทย หลกั ภาษา รอยแกว กับเพ่ือนในกลมุ แลว ใหนักเรียนคนหนึง่ ยกตวั อยางวธิ ี และการใชภ าษาช้นั ม. อา นท่ี 1 ในขอที่ 1 และนักเรียนอีกคนหนึ่งเปนฝาย ๒ สงั เกต (สมาชิกอกี คหู น่งึ ท่ีอยูในกลมุ เดียวกันก็ปฏิบตั ิ ๒. หนงั สือวรรณคดี กิจกรรมในทํานองเดยี วกนั ) และวรรณกรรม ช้นั 2.นักเรียนทีท่ ําหนา ที่เปน ฝา ยสังเกต จะทาํ หนาที่ ม.๒ ตรวจสอบ และแสดงความคิดเห็นดว ย เม่อื ตรวจสอบวา ๓. คลิปเสียง สอ่ื การ เปนตัวอยา งที่ถูกตองพรอมแสดงความยนิ ดี อา นออกเสยี งบทรอ ย 3.นกั เรยี นแตละคูเปลี่ยนบทบาทกนั ในวิธอี า นเดยี วกนั แกวและบทรอยกรอง ในขอ 2 และวธิ อี านตอไปจนครบทกุ วิธี โดยสลบั หนา ท่ี จากผทู ย่ี กตวั อยา งวิธีอา นเปนผูส ังเกต และจากผสู ังเกต เปนผูย กตวั อยา งวธิ ีอา น 4.เมื่อจบการยกตวั อยา งวธิ อี านทกุ วิธีแลว ใหนกั เรยี นแต ละคูร วมกลมุ กนั ตามเดมิ แลวนําตวั อยา งวิธอี านมา เปรยี บเทยี บกัน และชวยกนั อธบิ ายแสดงความคิดเหน็ เพิ่มเติมเพ่ือความกระจา งชัดเจนสรุปเปนตวั อยางของ กลมุ

แผนการจัดการเรียนรู ชื่อหนวยการเรียนรูท่ี ๑ เร่ือง เร่ืองการอานออกเสียง แผนการสอนที่ ๓ เรอื่ ง หลักการอานออกเสยี งรอยกรอง รายวชิ าภาษาไทยพ้ืนฐาน ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี ๒รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ ครูผสู อน นางสาววรรณภรณ ทพิ ยสอนตาํ แหนง ครชู ํานาญการ เวลาทีใ่ ช๒ ชั่วโมง ตวั ชีว้ ดั /ผลการเรยี นรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลง เรยี นรู ม.2/1 อา นออกเสียงบท - หลักการอาน อานออกเสียงบท ประเมินผล รอ ยแกวและบทรอยกรอง ออกเสยี งบทรอย รอ ยกรอง -สงั เกตการทาํ งาน 1.ครูใหนกั เรยี นสบื คน ขอมูลตวั อยา งการอา นออกเสียงบท ๑. หนงั สอื เรียน ไดถูกตอง กรอง รายบุคคล รอยกรอง จากแหลงขอ มลู สารสนเทศ ภาษาไทย หลกั ภาษา - ตรวจแผนผัง 2.ครสู มุ เลขทนี่ ักเรียน 1-2 คน นําเสนอตวั อยา งการอา น และการใชภาษาชั้น ความคิดสรุป ออกเสยี งบทรอยกรอง ม.๒ หลักการอานจับ 3.นกั เรียนรวมกนั แสดงความคดิ เห็นการอานออกเสยี งบท ๒. หนังสอื วรรณคดี ใจความ รอยกรองของเพ่ือน และวรรณกรรม ช้ัน 4.นกั เรียนตอบคาํ ถามกระตนุ ความคดิ ม.๒ ๕.ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั อภิปรายเรอ่ื ง หลกั การฝกอาน ๓. ตัวอยา งการทาํ ออกเสยี งบทรอยกรอง จนมีความเขาใจกระจา งชัด แผนผงั ความคิด ๖.นักเรยี นแตละกลุม รวมกันทําใบงานท่ี 1.3 เร่อื ง ๔. กระดาษ A๔ หลักการอานออกเสยี งบทรอยกรอง โดยใหส มาชิกแตล ะ คนปฏบิ ัตกิ จิ กรรม ดังน้ี ๗.สมาชิกคนที่ 1 เขยี นคาํ ตอบในขอ 1 แลว สงใหส มาชิก คนที่ 2 ๘.สมาชกิ คนท่ี 2 ตรวจสอบคําตอบในขอ 1 แลวเขียน คาํ ตอบในขอ 2 จากนั้นสง ใหสมาชิกคนที่ 3 ๙.สมาชกิ คนท่ี 3 ตรวจสอบคําตอบในขอ 2 แลวเขยี น คําตอบในขอ 3 จากนนั้ สง ใหสมาชิกคนท่ี 4 ๑๐.สมาชิกคนที่ 4 ตรวจสอบคําตอบในขอ 3 แลว เขยี น

คาํ ตอบในขอ 4 สมาชกิ แตละคนที่ตรวจสอบคําตอบ ถา เหน็ วาคําตอบยงั ไมถูกตองสมบรู ณก็ใหเ ขียนคาํ ตอบ เพ่ิมเติม ๑๑.สมาชกิ ในแตละกลมุ จะไดมีโอกาสอา นและเขียน คําตอบหมนุ เวยี นกนั ไปเรือ่ ยๆ จนเสรจ็ กลา วคือ สามารถ ตอบคาํ ถามไดชัดเจนครบถว นทุกคาํ ถาม ๑๒.ตวั แทนนักเรยี นแตละกลมุ ออกมานําเสนอคาํ ตอบในใบ งาน ที่ 1.3 หนา ชน้ั เรยี น ครตู รวจสอบความถูกตอง จากนน้ั กลา วชมเชยตวั แทนกลมุ ทน่ี ําเสนอคําตอบไดถูกตอง ทุกขอ เพอื่ เสริมสรางกําลังใจ ๑๓.นักเรียนรว มกันอภปิ รายสรุปองคค วามรูเร่อื ง หลักการ อา นออกเสยี งบทรอ ยกรอง และแนวทางในการนาํ ความรู ไปใช

แผนการจดั การเรยี นรู หนว ยการเรยี นรูท่ี ๒ เร่อื ง การอานในชีวติ ประจาํ วัน แผนการสอนที่ ๑ เรอื่ ง เรื่อง การอานเพอ่ื จบั ใจความสาํ คัญ รายวชิ าภาษาไทยพ้นื ฐาน ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ ๒ รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครูผสู อน นางสาววรรณภรณ ทพิ ยส อนตาํ แหนง ครูชาํ นาญการ เวลาทใ่ี ช ๒ ชั่วโมง ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลงเรียนรู ม.2/2 จบั ใจความสําคัญ หลกั การอานเพื่อ 1)บอกหลักการ ประเมนิ ผล สรปุ ความ และอธิบาย จับใจความสาํ คญั อา นเพื่อจับ - สังเกตการทํางาน ๑.ครูสนทนากบั นักเรยี นเร่ืองการจับใจความสําคญั เพ่ือ ๑. หนงั สือเรียน รายละเอียดจากเรอ่ื งที่อา น ใจความสําคญั ได รายบุคคล ทบทวนความรทู ่ีนักเรยี นเคยเรยี นมาแลว ภาษาไทย หลกั ภาษา 2)จับใจความ - ตรวจใบงาน เรื่อง ๒.ครใู หนักเรยี นเลาประสบการณเกี่ยวกับขอผิดพลาดใน และการใชภาษาช้นั สําคญั จาบทความ การอานจบั ใจความ การอานเพ่ือจับใจความสําคญั ม.๒ ได สารคดี ๓.ครใู หนักเรยี นแบง กลุม กลุมละ 4 คน โดยเรยี ง ๒. หนังสือวรรณคดี ตามลาํ ดบั เลขท่ี แลว ใหนักเรียนแตล ะกลุมรว มกนั ศึกษา และวรรณกรรม ชน้ั ความรูเร่ือง การอา นเพ่ือจับใจความสาํ คัญ จากหนังสอื ม.๒ เรียน และแหลง ขอมูลสารสนเทศ ๓. ใบความรู เร่อื ง ๔.สมาชกิ แตละกลุมรว มกนั อธบิ ายความรูที่ไดศกึ ษามา สารคดี เพอ่ื ทาํ ความเขา ใจเปน อนั หน่ึงอนั เดียวกัน ๔. ตวั อยางสารคดี ๕.นกั เรียนแตล ะกลมุ รวมกนั ทาํ ใบงานท่ี 2.1 เรือ่ ง การอาน ๕. กระดาษ A๔ เพื่อจบั ใจความสําคัญ เม่ือทําเสรจ็ แลว ใหน ําสงครูตรวจ ๖.ครใู หนักเรียนคนควา บทความท่นี ักเรยี นสนใจ คนละ 1 เรอ่ื ง แลว มานาํ เสนอใหเพ่ือนในกลมุ ฟง โดยใหเจาของ บทความชี้แนะถึงคณุ ประโยชนและความนาสนใจของ บทความทเ่ี ลือกมา ๗.นกั เรียนแตละกลมุ คดั เลอื กบทความท่สี มาชิกนําเสนอ เพ่ือนํามาประกอบการทาํ ใบงานที่ 2.2 ๘.นักเรยี นแตละกลุม รว มกนั ทําใบงานท่ี 2.2 เร่ือง การอาน

จบั ใจความสาํ คญั จากบทความ ๙.ครูสมุ ตวั แทนนักเรียนแตล ะกลุมออกมานําเสนอการจบั ใจความสาํ คญั จากบทความในใบงานท่ี 2.2 หนาชั้นเรยี น ๑๐.ครูตรวจสอบความถูกตอง รวมถงึ การใหคําแนะนําใน การพฒั นางาน

ครูผูส อน แผนการจดั การเรียนรู หนวยการเรียนรูท ่ี ๒ เรอื่ ง การอานในชีวติ ประจําวนั แผนการสอนท่ี ๒ เรือ่ ง การอา นเพ่ือการวเิ คราะห รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ ๒รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ นางสาววรรณภรณ ทิพยส อนตาํ แหนง ครชู ํานาญการ เวลาทใ่ี ช ๒ ชั่วโมง ตวั ชว้ี ัด/ผลการเรียนรู เน้ือหาสาระ ภาระงาน/ชิ้นงาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สื่อ/แหลงเรยี นรู ม.2/2จบั ใจความสําคัญ การเขียนผัง เขียนผงั ความคิด ประเมินผล สรุปความ และอธิบาย ความคดิ เพอ่ื เพ่อื แสดงความ - สงั เกตการทํางาน 1.ครูนําตัวอยางผงั ความคิดที่นักเรียนรุนกอนเคยทาํ มาให ๑. หนังสือเรยี น รายละเอยี ดจากเรอ่ื งท่ีอาน แสดงความเขาใจ เขาใจในเร่ืองท่ีอาน รายบุคคล นักเรียนดู แลว ใหนกั เรยี นรวมกนั แสดงความคดิ เหน็ ภาษาไทย หลกั ภาษา ม.2/3 เขยี นผงั ความคิด ในเร่ืองที่อาน - ตรวจใบงาน เร่ือง 2.ครูสนทนากับนักเรียนถงึ ประสบการณในการทําผงั และการใชภ าษาช้นั เพ่อื แสดงความเขาใจใน การอา นจบั ใจความ ความคิดจากทเ่ี คยเรียนมาแลว ม.๒ บทเรียนตางๆ ที่อา น ตํานาน 3.นักเรยี นแตล ะกลุม (กลมุ เดิมจากแผนการจัดการเรียนรู ๒. หนงั สอื วรรณคดี ที่ 1) รวมกนั ศกึ ษาความรูเรอ่ื ง การเขยี นผังความคดิ จาก และวรรณกรรม ชั้น หนงั สอื เรยี น ม.๒ ๔.นกั เรียนแตล ะกลมุ ตัง้ คาํ ถามเกย่ี วกับเร่ืองที่อา น และถาม ๓. ใบความรู เรอ่ื ง ตวั เองดูวาใจความสาํ คญั ทีผ่ ูเขยี นกาํ ลังพูดถึงอยูน ้นั คืออะไร ตํานาน เพราะเหตุใดจึงสําคัญ สาํ คญั อยางไร และเกยี่ วขอ งกบั อะไร ๔. ตวั อยา งตํานาน หรอื ใครบา ง ตอนไหนและเมื่อไร เรอ่ื ง ตาํ นานเสอื ๕.นักเรียนแตละกลุมอานบทเรยี นท่เี ลอื กมาซาํ้ อยาง ๕. กระดาษ A๔ ละเอียดและในขณะเดยี วกนั กค็ น หาคําตอบสําหรบั คําถามที่ไดตั้งไว เปนการอานเพ่ือจับใจความและจบั ประเดน็ สาํ คัญ ๖.นักเรียนแตล ะกลมุ จดบันทึกขอมูลตา งๆ ท่ีไดอา นจาก ขน้ั ตอนที่ 3 บันทึกในสว นท่สี ําคัญและจาํ เปน โดยใช ขอความอยา งรัดกมุ หรือยอ ๆ ตามความเขาใจของ นกั เรยี น

๗.นักเรียนแตล ะกลมุ เขยี นสรุปใจความสําคัญ โดย พยายามใชภาษาของตนเอง ถายงั ไมแนใจในบทใดหรือ ตอนใดใหกลับไปอา นซํา้ ใหม ๘.นักเรียนและครรู วมกนั สรปุ สรุปเร่อื งท่ีอานแลว จัดทาํ ผัง ความคิด

แผนการจดั การเรียนรู หนว ยการเรียนรูท่ี ๒ เรื่อง การอา นในชวี ิตประจาํ วนั รายวิชาภาษาไทยพ้ืนฐาน ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี ๒รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครผู ูสอน นางสาววรรณภรณ ทพิ ยส อนตาํ แหนง ครูชาํ นาญการ เวลาท่ใี ช๒ ช่ัวโมง ตวั ชี้วดั /ผลการเรียนรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สอื่ /แหลง เรยี นรู ท ๑.๑ ม. ๓/๒ ระบุความ -ความหมายของ ประเมนิ ผล ๑. เนอ้ื หาเรอื่ ง ปจ อ แตกตา งของคาํ ท่ีมี คํา - ใบงาน เร่ือง - ตรวจใบงาน เรื่อง ๑. นักเรยี นอานในใจ เรื่อง ปจ อ ขอเขยี นเรอื่ งสข่ี า บน ขอเขยี นเรื่องสข่ี า ความหมายโดยตรงและ - ทดสอบประจาํ ความหมายของคํา ความหมายของคาํ กระดาน ๒. หนังสือวรรณคดี ความหมายโดยนยั หนวยที่ ๒ - ขอสอบประจาํ - ตรวจขอ สอบ ๒. นกั เรยี นทาํ ใบงาน เร่ือง ความหมายของคํา และวรรณกรรม ชน้ั ท ๑.๑ ม. ๓/๓ ระบุ หนว ยท่ี ๒ ประจาํ หนว ยที่ ๒ ๓. นักเรยี นทดสอบความรปู ระจําหนวยที่ ๒ จํานวน ๒๐ ม.๒ ใจความสําคญั และ ขอ เวลา ๑ ชวั่ โมง รปู แบบขอ สอบ กากบาท ๔ ตัวเลอื ก ๓. ใบงาน เรอื่ ง รายละเอียดของขอมูลที่ ความหมายของคํา สนบั สนนุ จากเร่ืองที่อาน ๔. ขอ สอบประจํา ท ๑.๑ ม. ๓/๔ อา นเรื่อง หนว ยท่ี ๒ จาํ นวน ตาง ๆ แลวเขยี นกรอบ ๒๐ ขอ แนวคิด ผัง ความคดิ บันทึก ยอ ความ และรายงาน

แผนการจดั การเรียนรู ชอื่ หนวยการเรียนรทู ่ี ๓เรือ่ ง การอา นวนิ จิ สาร แผนการสอนท่ี ๗เร่อื ง การอานตีความ รายวิชาภาษาไทยพ้ืนฐาน ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี ๒รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครผู สู อน นางสาววรรณภรณ ทิพยสอนตําแหนง ครชู ํานาญการ เวลาที่ใช๒ชั่วโมง ตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู เน้อื หาสาระ ภาระงาน/ช้นิ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลงเรียนรู -ศึกษาแนวทางการ ประเมนิ ผล ๑. นกั เรียนแบงกลมุ กลุมละ ๕-๖ คน ตามความ ๑. หนงั สอื เรยี น ท ๑.๑ ม. ๓/๕ - การอานตคี วาม อา นตีความ - สังเกตพฤติกรรม เหมาะสม ภาษาไทย หลักภาษา วิเคราะห วจิ ารณ และ -ใบงาน เรื่อง การอาน การทาํ งานรายกลุม ๒. นักเรยี นแตล ะกลมุ ศึกษาเร่ือง การอานตคี วาม และการใชภาษาชัน้ ประเมินเรื่องท่ีอา น โดยใช ตีความ - ตรวจใบงาน เรื่อง จากหนังสือเรยี น ภาษาไทย หลกั ภาษาและการใช ม.๒ กลวธิ กี ารเปรยี บเทยี บ เพอ่ื ให การอา นตีความ ภาษาช้ัน ม.๒ หนา ๓๕ และดูตวั อยา งการอาน ๒. หนงั สือวรรณคดี ผอู า นเขาใจไดด ีขึ้น - สงั เกตการนําเสนอ ตีความหนา ๓๙,๔๕ และวรรณกรรม ช้นั ท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมินความ ผลงานการอา น ๓. นักเรยี นแตละกลมุ ตั้งคาํ ถามกลุม ละ ๑ คําถาม ม.๒ ถกู ตองของขอมลู ทใ่ี ช ตคี วาม หา มซํา้ กนั เพ่ือทบทวนการอา นตคี วาม โดยใหก ลุม ท่ี ๓. บทรอยแกวและ สนับสนุนในเรอ่ื งท่ีอา น ๑ เรม่ิ ถามกอนแลวกลุม ๒ ตอบ ตอ ไปกลมุ ๒ ถาม บทรอ ยกรองที่นํามา ท ๑.๑ ม. ๓/๗ วจิ ารณค วาม กลุม ๓ ตอบ ไปเรื่อยๆจนครบทกุ กลุม อา นตีความ สมเหตุสมผล การลําดับ ๔. นกั เรยี นแตละกลุมอานตคี วามบทรอยแกวและบท ความ และความเปนไปได รอยกรอง ที่ครูกาํ หนดใหบ นกระดาน ตามแนวการ ของเรื่อง อานตคี วาม ทําลงในสมุด ของทกุ คน ท ๑.๑ ม. ๓/๘วเิ คราะหเ พ่ือ ๕. นกั เรียนแตละกลมุ ออกมานําเสนอผลงานการ แสดงความคิดเหน็ โตแ ยง อา นตีความบทรอ ยแกวและบทรอ ยกรองของกลุม เกย่ี วกับเรอ่ื งทอ่ี าน ตนเอง โดยสมาชิกทุกคนตองมสี ว นรว มในการ ท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตคี วามและ นําเสนอ ครูคอยแนะนาํ เพิ่มเตมิ ประเมินคุณคาแนวคิดท่ีได จากงานเขยี นอยา ง หลากหลาย เพื่อนาํ ไปใช แกปญ หาในชีวิต

แผนการจดั การเรียนรู ช่ือหนวยการเรียนรทู ่ี ๓เรอ่ื ง การอานวินิจสาร แผนการสอนท่ี ๘เรอ่ื ง การอานวเิ คราะห วจิ ารณและแสดงความคิดเหน็ รายวิชาภาษาไทยพืน้ ฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ ๒รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครผู สู อน นางสาววรรณภรณ ทพิ ยสอนตาํ แหนง ครูชาํ นาญการ เวลาทใ่ี ช๒ชั่วโมง ตัวช้ีวัด/ผลการเรียนรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรียนรู ส่อื /แหลง เรียนรู ท ๑.๑ ม. ๓/๕ การอานวิเคราะห -ศึกษาแนวทางการ ประเมนิ ผล ๑.นกั เรยี นศกึ ษาเรื่อง การอานวเิ คราะห วิจารณแ ละ ๑. หนังสอื เรยี น วเิ คราะห วจิ ารณ และ วจิ ารณและแสดง อานวเิ คราะห วจิ ารณ - สังเกตพฤติกรรม แสดงความคิดเหน็ จากหนังสือเรียน ภาษาไทย หลกั ภาษาไทย หลกั ภาษา ประเมนิ เรื่องท่ีอาน โดยใช ความคดิ เห็น และแสดงความคิดเห็น การทาํ งานรายบุคคล ภาษาและการใชภ าษาชนั้ ม.๒ หนา ๓๖ และดู และการใชภาษาช้นั กลวธิ กี ารเปรยี บเทียบ เพือ่ ให -ใบงาน เร่ือง การอาน - ตรวจใบงาน เร่อื ง ตวั อยางการอา นตีความหนา ๔๐,๔๒,๔๖ ม.๒ ผูอ า นเขา ใจไดด ีข้ึน วเิ คราะห วจิ ารณและ การอานวเิ คราะห ๒. นกั เรียนตอบคาํ ถามปากเปลา เพอื่ ทบทวนแนว ๒. หนงั สอื วรรณคดี ท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมินความ แสดงความคิดเห็น วิจารณแ ละแสดง การอาน วิเคราะห วจิ ารณและแสดงความคดิ เหน็ และวรรณกรรม ชั้น ถูกตองของขอมูลทีใ่ ช ความคิดเหน็ ๓. นกั เรยี นอา นในใจเรื่องที่ครูกาํ หนดใหบนกระดาน ม.๒ สนับสนุนในเรื่องท่ีอา น จากนัน้ วิเคราะห วิจารณแ ละแสดงความคิดเห็น เร่ือง ๓. เนื้อเรื่องบทรอย ท ๑.๑ ม. ๓/๗ วิจารณความ ทีอ่ าน ตามแนวการอา นวิเคราะห วิจารณและแสดง แกว ที่นํามาใหอา น สมเหตสุ มผล การลําดบั ความคิดเห็น ทําลงในสมุด วิเคราะห วิจารณแ ละ ความ และความเปน ไปได ๔. นักเรยี นตวั แทน ชาย ๑ คนหญงิ ๑ คน ออกมา แสดงความคดิ เหน็ ของเร่ือง นาํ เสนอผลงานของตนเองเพื่อเปน ตวั อยา งใหก บั ท ๑.๑ ม. ๓/๘วเิ คราะหเพ่ือ เพ่อื นๆครูคอยแนะนําเพิม่ เตมิ แสดงความคดิ เห็นโตแยง เก่ียวกบั เรือ่ งทอ่ี าน ท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตคี วามและ ประเมินคุณคาแนวคิดที่ได จากงานเขยี นอยา ง หลากหลาย เพ่อื นาํ ไปใช แกป ญ หาในชีวิต

แผนการจดั การเรยี นรู ชื่อหนวยการเรียนรูท ี่ ๓เร่อื ง การอา นวินจิ สาร แผนการสอนท่ี ๙เรือ่ ง การอานประเมินคุณคา รายวิชาภาษาไทยพน้ื ฐาน ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ ๒รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ ครผู สู อน นางสาววรรณภรณ ทิพยสอนตาํ แหนง ครูชาํ นาญการ เวลาท่ีใช๒ ช่ัวโมง ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู เน้อื หาสาระ ภาระงาน/ชน้ิ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สอื่ /แหลงเรยี นรู -ศึกษาแนวทางการ ประเมินผล ๑. นกั เรยี นศกึ ษาเรื่อง การอา นประเมินคุณคา จาก ๑. หนังสือเรยี น ท ๑.๑ ม. ๓/๕ - การอาน อานประเมนิ คุณคา - สังเกตพฤติกรรม หนังสือเรยี น ภาษาไทย หลักภาษาและการใชภาษา ภาษาไทย หลักภาษา วิเคราะห วจิ ารณ และ ประเมินคุณคา -ใบงาน เรอ่ื ง การอาน การทาํ งานรายบคุ คล ชน้ั ม.๒ หนา ๓๗ และดตู วั อยา งการอานตคี วามหนา และการใชภาษาช้นั ประเมินเรื่องที่อาน โดยใช ประเมินคุณคา - ตรวจใบงาน เร่อื ง ๔๗ ม.๒ กลวิธกี ารเปรยี บเทยี บ เพือ่ ให การอานประเมนิ ๒. นกั เรียนตอบคําถามปากเปลา เพื่อทบทวนแนว ๒. หนงั สือวรรณคดี ผูอานเขา ใจไดด ีขึน้ คณุ คา การอานประเมินคณุ คา และวรรณกรรม ช้นั ท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมินความ ๓. นักเรยี นอา นในใจเรื่องท่ีครกู ําหนดใหบนกระดาน ม.๒ ถูกตองของขอมลู ท่ใี ช จากนัน้ ประเมินคุณคา เร่อื งที่อาน ตามแนวการอาน ๓. เนอ้ื เร่อื งบทรอย สนับสนนุ ในเร่อื งท่ีอา น ประเมนิ คุณคาทาํ ลงในสมุด แกว ทีน่ ํามาใหอา น ท ๑.๑ ม. ๓/๗ วจิ ารณความ ๔. นกั เรียนตวั แทน ชาย ๑ คนหญงิ ๑ คน ออกมา ประเมนิ คุณคา สมเหตุสมผล การลําดับ นําเสนอผลงานของตนเองเพ่ือเปนตัวอยา งใหกับ ความ และความเปน ไปได เพอื่ นๆครูคอยแนะนาํ เพิ่มเตมิ ของเร่ือง ท ๑.๑ ม. ๓/๘วเิ คราะหเ พ่ือ แสดงความคดิ เห็นโตแ ยง เกยี่ วกับเรอ่ื งท่ีอาน ท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตคี วามและ ประเมนิ คุณคา แนวคดิ ที่ได จากงานเขยี นอยาง หลากหลาย เพ่อื นาํ ไปใช แกป ญหาในชีวติ

แผนการจัดการเรยี นรู ช่อื หนวยการเรียนรทู ี่ ๓เรอ่ื ง การอา นวนิ ิจสาร แผนการสอนท่ี ๑๐เรอ่ื ง ทดสอบการอา นวินจิ สาร รายวิชาภาษาไทยพน้ื ฐาน ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ี่ ๒รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครผู สู อน นางสาววรรณภรณ ทิพยส อนตําแหนง ครูชาํ นาญการ เวลาท่ใี ช๒ชั่วโมง ตวั ช้วี ดั /ผลการเรียนรู เนอื้ หาสาระ ภาระงาน/ชิน้ งาน การวัดและ กจิ กรรมการเรียนรู สือ่ /แหลงเรียนรู ประเมินผล ๑. นกั เรยี นทําแบบทดสอบเร่ือง การอา นวินจิ สาร ๑ ๑. หนังสือเรยี น ท ๑.๑ ม. ๓/๕ -แบบทดสอบ - ทําแบบทดสอบ เร่ือง - ตรวจแบบทดสอบ เรอ่ื งตามหวั ขอดังนี้ ภาษาไทย หลักภาษา วิเคราะห วิจารณ และ เรอ่ื ง การอาน การอา นวินิจสาร เร่อื ง การอานวินิจ และการใชภ าษาช้ัน ประเมนิ เรื่องที่อา น โดยใช วินจิ สาร สาร - การอา นตีความ ม.๒ กลวธิ ีการเปรียบเทียบ เพอื่ ให - การอา นวิเคราะห วิจารณแ ละแสดงความคิดเห็น ๒. หนงั สอื วรรณคดี ผอู านเขา ใจไดด ีข้นึ - การอา นประเมินคา และวรรณกรรม ช้นั ท ๑.๑ ม. ๓/๖ ประเมินความ ม.๒ ถูกตองของขอมูลท่ใี ช ๓. แบบทดสอบเรื่อง สนบั สนุนในเรอื่ งที่อาน การอานวินจิ สาร ท ๑.๑ ม. ๓/๗ วจิ ารณค วาม สมเหตสุ มผล การลําดบั ความ และความเปน ไปได ของเร่ือง ท ๑.๑ ม. ๓/๘วเิ คราะหเพื่อ แสดงความคิดเห็นโตแยง เก่ียวกบั เรื่องที่อาน ท ๑.๑ ม. ๓/๙ ตีความและ ประเมนิ คุณคา แนวคดิ ที่ได จากงานเขียนอยา ง หลากหลาย เพื่อนําไปใช แกปญหาในชีวิต

แผนการจัดการเรียนรู ชือ่ หนวยการเรียนรูท่ี ๔เรอื่ ง การคัดลายมอื แผนการสอนที่ ๑๑เรอื่ ง ความรูเ บื้องตน เกีย่ วกบั การคดั ลายมือ รายวิชาภาษาไทยพนื้ ฐาน ชัน้ มธั ยมศึกษาปท่ี ๒รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ ครูผูสอน นางสาววรรณภรณ ทพิ ยส อนตําแหนง ครูชํานาญการ เวลาทใ่ี ช๒ชั่วโมง ตวั ชวี้ ัด/ผลการเรียนรู เนื้อหาสาระ ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลงเรยี นรู ท ๒.๑ ม. ๓/๑คดั ลายมอื -ความรเู บ้ืองตน - ใบงาน เรื่อง ประเมนิ ผล ๑. นักเรียนตวั แทน ๒ คน ออกมาเขียนขอความท่ีครู ๑. หนังสอื เรียน ตัวบรรจงคร่ึงบรรทดั เก่ียวกับการคดั ความรเู บือ้ งตน - ตรวจใบงาน เรือ่ ง กาํ หนดให พรอมกนั บนกระดาน ภาษาไทย หลักภาษา ลายมอื เกย่ี วกับการคดั ความรูเบื้องตน ๒. นักเรียนและครูรวมกันสนทนาเกี่ยวกบั ลายมือของ และการใชภ าษาช้ัน ลายมอื เกีย่ วกบั การคัด เพ่ือนบนกระดานวา เปนอยางไร มีขอดีขอเสยี อยางไร ม.๒ ลายมือ ๓. นกั เรียนตอบคาํ ถามปากเปลาเกีย่ วกับ ๒. หนงั สือวรรณคดี และวรรณกรรม ช้นั - ประโยชนของการเขียนลายมอื สวย ม.๒ - ผลเสยี ของการเขียนลายมอื ไมสวย ๓. ใบงาน เรอื่ ง ๔. นักเรยี นศกึ ษา ความรูเบอ้ื งตนเกี่ยวกบั การคดั ลายมือ ความรูเบือ้ งตน จากหนังสือเรียน ภาษาไทย หลักภาษาและการใชภาษาชั้น เกย่ี วกบั การคดั ม.๒ หนา ๕๑-๕๖ ลายมอื ๕. นักเรยี นรว มกนั อภปิ รายแนวทางการพฒั นาการคัด ๔. ตัวอยางขอ ความ ลายมือใหส วยขน้ึ ๖. นกั เรียนทาํ ใบงาน เร่ือง ความรูเ บอ้ื งตน เก่ียวกับการคดั ลายมอื สงครตู รวจในคาบ

แผนการจัดการเรียนรู ช่อื หนวยการเรียนรูท ่ี ๔เรอ่ื ง การคัดลายมือ แผนการสอนที่ ๑๒เร่อื ง ฝกคดั ลายมอื รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๒รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครผู สู อน นางสาววรรณภรณ ทพิ ยสอนตาํ แหนง ครชู ํานาญการ เวลาทีใ่ ช๒ชั่วโมง ตวั ชวี้ ัด/ผลการเรียนรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรียนรู สอ่ื /แหลงเรยี นรู ท ๒.๑ ม. ๓/๑คดั ลายมือ -ฝก คัดลายมอื - ใบงาน เรอ่ื ง การ ประเมนิ ผล ๑. นกั เรียนทุกคนชว ยกนั บอกแนวทางปฏบิ ัติในการคัด ๑. หนงั สือเรียน ตวั บรรจงครึง่ บรรทัด คัดลายมือ - ตรวจใบงาน เรอ่ื ง ลายมอื และรูปแบบตวั อักษรในการคดั ลายมือทเี่ หมาะสม ภาษาไทย หลกั ภาษา การคัดลายมือ ๒. ครูแจกตัวอยา งขอความใหนักเรยี นฝกคัดลายมือ ตาม และการใชภาษาชนั้ แนวทางปฏิบัติการคัดลายมือตามที่นักเรยี นไดศกึ ษา ม.๒ ๓. ครูสุมเรยี กนักเรยี นออกมาอธิบายแนวทางปฏบิ ตั ใิ นการ ๒. หนงั สอื วรรณคดี คดั ลายมือตามขอความท่ีครูแจก และวรรณกรรม ชั้น ๔. นักเรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคิด ม.๒ ๓. ใบงาน เรอ่ื ง - นักเรยี นคิดวา ผูท่ีมีลายมือทสี่ วยงาม อานงา ย จะ การคัดลายมือ มีผลดตี อตัวผเู ขียนอยางไร ๔. ตวั อยา งขอ ความ ๕. ครปู ระเมินผลการคดั ลายมือของนักเรียน จากนั้นครู ใหฝก คดั ลายมือ และนกั เรยี นรว มกนั คัดเลือกผลงานการคัดลายมอื ท่สี วยงาม สะอาด เรียบรอย เพ่ือนํามาจดั ปายนิเทศ

แผนการจดั การเรียนรู ช่อื หนวยการเรยี นรูท ี่ ๕เรือ่ ง การเขียนเพอื่ การส่ือสาร ๑ แผนการสอนที่ ๑๓เรอื่ ง การเขยี นขอความตามสถานการณและโอกาสตา งๆ รายวชิ าภาษาไทยพืน้ ฐาน ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี ๒รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครผู สู อน นางสาววรรณภรณ ทิพยสอนตาํ แหนง ครูชํานาญการ เวลาที่ใช๒ ชั่วโมง ตัวชีว้ ัด/ผลการเรยี นรู เนื้อหาสาระ ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรยี นรู สอื่ /แหลง เรียนรู ท ๒.๑ ม. ๓/๒ เขยี น -การเขยี น ประเมนิ ผล ขอความโดยใชถ อ ยคําได ขอ ความตาม - แบงกลุม นําเสนอ - ตรวจใบงาน เร่อื ง ๑. ครสู นทนากบั นักเรียนเกี่ยวกับการเขยี นในโอกาสตางๆ ๑. หนงั สอื เรยี น ถกู ตองตามระดบั ภาษา สถานการณและ เนอ้ื เรอ่ื ง การเขียนขอความ โดยใหนักเรียนเลา ประสบการณในการเขียนเพื่อเปนการ ภาษาไทย หลักภาษา ท ๒.๑ ม. ๓/๓ เขียน โอกาสตางๆ - ใบงาน เรื่อง การ ตามสถานการณ ทบทวนความรูเดมิ และการใชภาษาชน้ั ชวี ประวตั ิหรืออัตชีวประวัติ เขยี นขอความตาม และโอกาส ๒. นักเรียนรว มกนั อภปิ รายถึงประโยชนของการเขยี นใน ม.๒ โดยเลา เหตกุ ารณ สถานการณและ - สังเกตพฤติกรรม โอกาสตา งๆ ๒. หนงั สอื วรรณคดี ขอ คิดเหน็ และทัศนคติใน โอกาส การทํางานกลุม ๓. นกั เรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคิด และวรรณกรรม ชนั้ เรือ่ งตาง ๆ และการนําเสนอ - การเขียนประเภทใด ท่ีใชในการเขา สังคมกบั ผูอืน่ ม.๒ ท ๒.๑ ม. ๓/๔ เขยี นยอ งาน ๔. ครแู บงนักเรียนออกเปนกลุม จํานวน ๕ กลมุ ตามความ ๓. ใบงาน เร่อื ง ความ เหมาะสม แลวใหแตล ะกลมุ ศึกษาความรูเร่ือง การเขยี นใน การเขยี นขอความตาม ท ๒.๑ ม. ๓/๕ เขยี น โอกาสตางๆ จากหนงั สือเรยี นดังน้ี สถานการณและ จดหมายกจิ ธรุ ะ - กลุม หมายเลข ๑ ศกึ ษาเรื่อง การเขยี นอวยพร โอกาส ท ๒.๑ ม. ๓/๘ กรอกแบบ - กลุม หมายเลข ๒ ศึกษาเร่ืองการเขียนคําขวัญ ๔. คําถามกระตุน สมัครงานพรอมเขยี น - กลมุ หมายเลข ๓ ศกึ ษาเรื่อง การเขียนคําคม ความคิด บรรยายเกี่ยวกับความรูและ - กลุมหมายเลข ๔ ศกึ ษาเร่ือง การเขยี นโฆษณา ทักษะของตนเองที่ - กลุมหมายเลข ๕ ศึกษาเร่ือง การเขียนสุนทรพจน เหมาะสมกบั งาน ๕. นักเรียนแตละกลมุ ออกมานําเสนอเนอ้ื เร่ืองที่ไดศึกษา ท ๒.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาท ใหเพอ่ื นกลุม อืน่ ฟง ถาม-ตอบ ปากเปลาทบทวนความ ในการเขียน เขาใจ ๖. นักเรยี นแตละคนทาํ ใบงาน เรื่อง การเขยี นขอความตาม สถานการณและโอกาสเรียบรอยแลวนําสง ครตู รวจ

๗. นักเรียนตัวแทนจากครสู ุม ๑ คน ออกมาตอบคาํ ถาม - ถานกั เรยี นไดร ับมอบหมายใหเ ปนผูเขียนอวยพรครู ท่ีปรึกษาในโอกาสท่ีทา นไดเลอ่ื นตาํ แหนงเปน ครูชาํ นาญ การพเิ ศษ นักเรียนจะมวี ิธีการใชถอ ยคาํ ภาษาอยา งไร เพอ่ื สรปุ องคความรูรว มกัน

แผนการจดั การเรียนรู ชอ่ื หนวยการเรยี นรทู ี่ ๕เร่อื ง การเขยี นเพือ่ การส่อื สาร ๑ แผนการสอนท่ี ๑๔เรื่อง การเขยี นอัตชีวประวัติหรือชวี ประวัติ รายวชิ าภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศกึ ษาปท่ี ๒รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ ครผู ูส อน นางสาววรรณภรณ ทพิ ยสอนตาํ แหนง ครชู ํานาญการ เวลาท่ีใช๒ช่ัวโมง ตัวชีว้ ดั /ผลการเรียนรู เนือ้ หาสาระ ภาระงาน/ช้นิ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สอื่ /แหลง เรยี นรู ท ๒.๑ ม. ๓/๒ เขียน -การเขยี น ประเมินผล ๑. หนงั สือเรยี น ขอความโดยใชถ อยคาํ ได อัตชีวประวตั ิหรือ - ศกึ ษาความรูจาก - ตรวจใบงาน เรือ่ ง ๑. นักเรียนศึกษาความรูเรื่อง การเขียนอตั ชีวประวตั หิ รอื ภาษาไทย หลกั ภาษา ถกู ตองตามระดบั ภาษา ชีวประวัติ หนงั สอื เรยี น ชวี ประวัตขิ องเพือ่ น ชีวประวัติ จากหนังสอื เรียน และการใชภ าษาชนั้ ท ๒.๑ ม. ๓/๓ เขียน - ใบงาน เร่ือง สนทิ ๒. นกั เรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นวา การเขยี น ม.๒ ชวี ประวัตหิ รอื อตั ชีวประวตั ิ ชีวประวัติของเพอ่ื น - สังเกตพฤติกรรม อตั ชีวประวตั หิ รือชวี ประวัตินั้นเขยี นอยา งไร ๒. หนังสอื วรรณคดี โดยเลาเหตุการณ สนทิ การทํางาน ๓. นักเรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ และวรรณกรรม ชัน้ ขอคิดเหน็ และทัศนคติใน รายบุคคล - นกั เรยี นคดิ วา ผูเขียนอัตชีวประวัตไิ ดดี ตองเปน ม.๒ เรือ่ งตา ง ๆ บคุ คลประเภทใด ๓. ใบงาน เรอ่ื ง ท ๒.๑ ม. ๓/๔ เขียนยอ ๔. นักเรยี นฝกเขยี นอตั ชีวประวัติตามตวั อยาง จากหนังสือ ชวี ประวัติของเพ่อื น ความ เรยี น โดยเขียนทีละข้ันตอน สนิท ท ๒.๑ ม. ๓/๕ เขียน ๕. นักเรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคิด จดหมายกจิ ธรุ ะ - การเขยี นตามตัวอยา งเปน ผลดีตอนกั เรยี นอยางไร ท ๒.๑ ม. ๓/๘ กรอกแบบ ๖. นักเรยี นสนทนากบั เพอ่ื นสนทิ ในหองเรยี นเพื่อหาขอมูล สมัครงานพรอมเขยี น ทจี่ ะนาํ มาใชใ นการเขียนชวี ประวัติ บรรยายเก่ยี วกับความรูและ ๗. นกั เรียนฝก เขียนชวี ประวัตขิ องเพอ่ื นสนิท โดยไมต องดู ทกั ษะของตนเองท่ี ตัวอยาง ทําลงในสมุด สงครูตรวจ เหมาะสมกบั งาน ท ๒.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาท ในการเขยี น

แผนการจดั การเรยี นรู ชอื่ หนวยการเรียนรทู ี่ ๕เร่ือง การเขียนเพ่อื การส่ือสาร ๑ แผนการสอนท่ี ๑๕เรอื่ ง การเขยี นยอความ รายวิชาภาษาไทยพ้นื ฐาน ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี ๒รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครผู ูสอน นางสาววรรณภรณ ทิพยสอนตําแหนง ครชู ํานาญการ เวลาทีใ่ ช๒ ช่ัวโมง ตัวชว้ี ัด/ผลการเรียนรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และ กิจกรรมการเรียนรู ส่ือ/แหลง เรียนรู ท ๒.๑ ม. ๓/๒ เขียน -การเขยี นยอ ประเมนิ ผล ๑. ครสู นทนากบั นกั เรยี นเรื่อง การเขียนยอความ วาเปน ๑. หนังสอื เรยี น ขอ ความโดยใชถ อ ยคําได ความ - สรุปความรูโดย - ตรวจช้ินงานงาน อยา งไร แตกตา งจากการอา นจับใจความหรอื ไม ภาษาไทย หลักภาษา ถกู ตองตามระดบั ภาษา ประดษิ ฐเ ปน เรื่อง การเขียนยอ ๒. นกั เรยี นรว มกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั บทความใน และการใชภาษาชน้ั ท ๒.๑ ม. ๓/๓ เขยี น ช้นิ งานการเขยี นยอ ความ หนาหนังสอื พิมพไทยโพสต เมือ่ วันท่ี ๓๐ กรกฎาคม ม.๒ ชีวประวัติหรอื อตั ชวี ประวัติ ความ - สงั เกตพฤติกรรม ๒๕๕๔ วา “ราชบัณฑติ ยสถานหวงใยเด็กไทย ยอความไม ๒. หนงั สอื วรรณคดี โดยเลาเหตุการณ การทํางานกลุม เปน ” และวรรณกรรม ชัน้ ขอคิดเห็น และทัศนคติใน - ตอบคําถามปาก ๓. นกั เรียนตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ ม.๒ เรื่องตาง ๆ เปลา ๓. ชนิ้ งาน เร่ือง การ ท ๒.๑ ม. ๓/๔ เขียนยอ - นักเรยี นคดิ วา การยอความไมเปนนา จะมีสาเหตมุ า เขยี นยอความ ความ จากอะไร ๔. บทความในหนา ท ๒.๑ ม. ๓/๕ เขยี น ๔. นักเรียนศึกษาความรูเ ร่อื ง การเขยี นยอความ จาก หนังสือพมิ พไทยโพสต จดหมายกจิ ธรุ ะ หนังสอื เรยี น เมื่อวนั ท่ี ๓๐ ท ๒.๑ ม. ๓/๘ กรอกแบบ ๕. นักเรียนตอบคําถามกระตุนความคิด กรกฎาคม ๒๕๕๔ สมคั รงานพรอมเขียน วา บรรยายเกีย่ วกบั ความรูและ - การเขียนยอ ความมคี วามสาํ คญั อยางไร “ราชบัณฑติ ยสถาน ทักษะของตนเองท่ี ๖. นกั เรียนทั้งหองรว มกนั สรุปความรเู รอื่ ง การเขียนยอ หว งใยเด็กไทย ยอ เหมาะสมกบั งาน ความ ท่ไี ดศึกษา โดยทาํ เปนช้ินงานทสี่ วยงามของหอง ความไมเปน ” ท ๒.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาท พรอ มทงั้ ยอความเปน ตัวอยา ง ๑ เรือ่ ง ในการเขียน ๗. นักเรียนนําชิ้นงานมาอภิปรายความรูเ รอ่ื ง การเขียนยอ ความ รวมกันในหอง

แผนการจดั การเรยี นรู ช่อื หนวยการเรยี นรทู ่ี ๕เรื่อง การเขียนเพือ่ การสือ่ สาร ๑ แผนการสอนท่ี ๑๖เร่อื ง การเขยี นจดหมายกจิ ธุระและการกรอกแบบสมัครงาน รายวิชาภาษาไทยพ้ืนฐาน ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๒รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครูผูสอน นางสาววรรณภรณ ทิพยส อนตําแหนง ครชู ํานาญการ เวลาทใ่ี ช๒ ช่ัวโมง ตัวช้วี ัด/ผลการเรียนรู เนือ้ หาสาระ ภาระงาน/ชิน้ งาน การวดั และ กิจกรรมการเรียนรู สอ่ื /แหลงเรียนรู ท ๒.๑ ม. ๓/๒ เขียน -การเขยี น - เขยี นจดหมาย ประเมินผล ๑. นกั เรียนรวมกันแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกบั การเขียน ๑. หนังสือเรยี น ขอ ความโดยใชถอยคําได จดหมายกจิ ธุระ ตามหวั ขอ ที่ไดจ บั - ตรวจจดหมายที่ จดหมายในสมยั ปจจุบนั ภาษาไทย หลักภาษา ถูกตองตามระดบั ภาษา - การกรอกแบบ ฉลาก เขียนตามหวั ขอท่ี ๒. นกั เรียนตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ และการใชภาษาช้นั ท ๒.๑ ม. ๓/๓ เขยี น สมคั รงาน - ใบงาน เรอื่ ง การ ไดรบั ม.๒ ชวี ประวตั หิ รืออตั ชวี ประวัติ กรอกแบบสมัคร - ตรวจใบงาน เรื่อง - เหตใุ ดคนในสมัยปจจบุ ันจึงไมนิยมการเขียน ๒. หนังสอื วรรณคดี โดยเลา เหตกุ ารณ งาน การกรอกแบบ จดหมาย และวรรณกรรม ชน้ั ขอคิดเห็น และทัศนคติใน สมคั รงาน ๓. นกั เรยี นศึกษาความรเู ร่ือง การเขียนจดหมายและ ม.๒ เร่อื งตา ง ๆ มารยาทในการเขยี น จากหนงั สอื เรยี น ดังน้ี ๓. ฉลากหัวขอ การ ท ๒.๑ ม. ๓/๔ เขียนยอ เขยี นจดหมาย ความ - ศึกษาเรื่อง การเขยี นจดหมายเชิญวิทยากร ๔. ใบงาน เร่ือง การ ท ๒.๑ ม. ๓/๕ เขียน - ศกึ ษาเรื่องการเขยี นจดหมายขอความอนุเคราะห กรอกแบบสมัครงาน จดหมายกจิ ธรุ ะ - ศกึ ษาเรื่อง การเขียนจดหมายขอบคณุ ๕. คาํ ถามกระตนุ ท ๒.๑ ม. ๓/๘ กรอกแบบ ๔. นกั เรียนแตล ะคนออกมาจับฉลากวาตนเองจะไดเขยี น ความคิด สมัครงานพรอมเขยี น จดหมายในหวั ขอ ใด บรรยายเก่ยี วกับความรูและ ๕. นักเรียนเขยี นจดหมายตามหัวขอท่ีไดจับฉลากไป ทําลง ทักษะของตนเองที่ ในสมดุ ตามตวั อยางที่ไดศึกษาสงครูตรวจ เหมาะสมกับงาน ๖. ครูสนทนากบั นกั เรียนเกย่ี วกบั ความสาํ คัญของแบบ ท ๒.๑ ม. ๓/๑๐ มีมารยาท สมคั รงาน ในการเขยี น ๗. นกั เรยี นรว มกันแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั การกรอก แบบสมคั รงานทม่ี ขี อบกพรอง จากนั้นนกั เรียนตอบคําถาม กระตุนความคดิ - การกรอกแบบสมคั รงาน มีความจําเปน ตองใชใ น

ชวี ติ ของนกั เรียนหรือไม เพราะเหตุใด ๘. นักเรียนศกึ ษาความรเู ร่อื ง การกรอกแบบสมคั รงาน และการเขียนบรรยายความรูและทักษะของตนเองจาก หนงั สือเรียน ๙. นกั เรยี นทาํ ใบงาน เรอื่ ง การกรอกแบบสมัครงาน สง ครู ตรวจใหค ะแนน

แผนการจัดการเรียนรู ชื่อหนวยการเรยี นรูท่ี ๕เร่ือง การเขยี นเพ่อื การสื่อสาร ๒ แผนการสอนที่ ๑๗เร่อื ง การเขียนอธบิ าย ชีแ้ จง แสดงความคดิ เหน็ และโตแ ยงในเร่ืองตา งๆ รายวชิ าภาษาไทยพน้ื ฐาน ชนั้ มธั ยมศึกษาปที่ ๒รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ ครูผูสอน นางสาววรรณภรณ ทิพยส อนตาํ แหนง ครชู ํานาญการ เวลาท่ีใช๒ชั่วโมง ตัวชี้วดั /ผลการเรยี นรู เนอื้ หาสาระ ภาระงาน/ช้ินงาน การวดั และ กิจกรรมการเรียนรู ส่ือ/แหลงเรียนรู ท ๒.๑ ม. ๓/๖ เขยี น -การเขียนอธบิ าย - แบง กลมุ ศึกษา ประเมินผล อธบิ าย ชแ้ี จง แสดงความ ชีแ้ จง แสดงความ และนาํ เสนองาน - ตรวจช้นิ งาน ๑. ครอู านบทความเรื่อง อคติ...สาวเหนอื เราไมใ ชส าวเครอื ๑. หนังสอื เรยี น คิดเหน็ และโตแยง อยางมี คดิ เหน็ และโตแยง เร่ือง การเขียน เรื่อง เร่ือง การ ฟาใหน ักเรียนฟง ภาษาไทย หลกั ภาษา เหตผุ ล ในเรอ่ื งตา งๆ อธบิ าย ชแ้ี จง เขียนอธบิ าย ชแี้ จง ๒. นักเรียนรวมกันแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับวธิ ีการเขยี น และการใชภ าษาชนั้ ท ๒.๑ ม. ๓/๗ เขยี น แสดงความคิดเหน็ แสดงความคดิ เหน็ บทความเร่ืองนี้วา จากเร่อื งท่ีนํามาอา นใหฟ ง นกั เรียนคิด ม.๒ วเิ คราะห วิจารณ และ - สังเกตพฤติกรรม วาผเู ขยี นเรือ่ งนี้มีความรสู ึกอยางไรตอคํากลา วหาสาว ๒. หนังสือวรรณคดี แสดงความรู ความ การทาํ งานกลมุ และ เหนือ และเรอ่ื งนี้มีลักษณะเปนงานเขยี นประเภทใด ? และวรรณกรรม ชั้น คดิ เหน็ หรอื โตแ ยงในเร่ือง การนาํ เสนอผลงาน ๓. นกั เรยี นแบงกลุม ๖ กลมุ ตามความเหมาะสม จบั ฉลาก ม.๒ ตา ง ๆ หวั ขอท่ีตองศึกษา ดังน้ี ๓. ฉลาก ท ๒.๑ ม. ๓/๙ เขยี น - การเขยี นอธบิ าย ๔. บทความเรื่อง รายงานการศึกษาคน ควา - การเขียนช้ีแจง อคติ...สาวเหนอื และโครงงาน - การเขียนแสดงความคดิ เหน็ เราไมใ ชสาวเครือฟา ๔. นกั เรยี นรวมกนั สรุปความรแู ละเขยี นอธบิ าย ชแี้ จง ๕. กระดาษปรุฟ แสดงความคิดเหน็ ตามท่ีไดจับฉลากไป พรอ มทง้ั หา ขอ ความทีเ่ ปน ตัวอยางมาดว ย ทําลงในกระดาษปรุฟที่ครู แจกให ตกแตง ใหส วยงาม ๕. นกั เรียนแตล ะกลุม ออกมานาํ เสนอผลงานของตนเอง จน ครบทุกกลมุ โดยครเู ปน ผูแนะนาํ เพ่มิ เติม

แผนการจัดการเรียนรู ชื่อหนวยการเรยี นรูที่ ๕เร่อื ง การเขียนเพอ่ื การสื่อสาร ๒ แผนการสอนท่ี ๑๘เรอื่ ง การเขยี นวิเคราะห วิจารณและแสดงความรู ความคิดเห็นหรือโตแ ยงจากสื่อตางๆ รายวิชาภาษาไทยพ้นื ฐาน ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี ๒รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ ครผู สู อน นางสาววรรณภรณ ทพิ ยสอนตาํ แหนง ครูชํานาญการ เวลาทใี่ ช๒ ช่ัวโมง ตวั ชี้วัด/ผลการเรยี นรู เนอื้ หาสาระ ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวดั และ กจิ กรรมการเรยี นรู สื่อ/แหลงเรยี นรู ท ๒.๑ ม. ๓/๖ เขยี น -การเขียน - เตรยี มบทโฆษณา ประเมินผล อธิบาย ชีแ้ จง แสดงความ วเิ คราะห วจิ ารณ ทสี่ นใจคนละ ๑ - สังเกตพฤติกรรม ๑.ครูนาํ ตวั อยา งโฆษณาสินคา ตางๆ จากหนังสือพิมพ มาให ๑. หนังสือเรยี น คดิ เหน็ และโตแ ยง อยา งมี และแสดงความรู เรอ่ื ง การทํางาน นักเรยี นดูรว มกนั อภปิ รายเกี่ยวกับการเขยี นตัวอยางโฆษณา ภาษาไทย หลักภาษา เหตผุ ล ความคดิ เห็นหรือ - ใบงานเร่อื ง รายบุคคล เพอ่ื ทบทวนความรเู รื่อง การเขยี นโฆษณา และการใชภ าษาชน้ั ท ๒.๑ ม. ๓/๗ เขียน โตแ ยงจากสอ่ื การเขียนวิเคราะห - ตรวจใบงาน เร่ือง ๒. นักเรียนตอบคําถามกระตุนความคดิ ม.๒ วเิ คราะห วิจารณ และ ตา งๆ วิจารณ และโตแ ยง การเขียนวิเคราะห - นกั เรียนคิดวา โฆษณาที่ครูนํามาใหดใู ชภ าษาโนม ๒. หนังสอื วรรณคดี แสดงความรู ความ บทโฆษณา วิจารณ และโตแยง นาวใจผอู านอยางไร และวรรณกรรม ช้นั คิดเห็น หรือโตแยงในเรื่อง บทโฆษณา ๓. นักเรียนศกึ ษาความรเู รอ่ื ง การเขียนวเิ คราะห วจิ ารณ ม.๒ ตาง ๆ แสดงความรู ความคิดเหน็ หรอื โตแ ยง จากหนังสือเรียน ๓. ตัวอยา งโฆษณา ท ๒.๑ ม. ๓/๙ เขียน ๔. นักเรียนตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ สนิ คาตา งๆ รายงานการศึกษาคน ควา - การเขยี นโฆษณาไมใ หผ ูอื่นโตแยงได ควรเขยี น ๔. คําถามกระตุน และโครงงาน อยางไร ความคิด ๕. นกั เรยี นหาบทโฆษณาทีส่ นใจมาคนละ ๑ เร่ือง ๕. ใบงานเร่อื ง ๖. นกั เรียนทําใบงานเรื่อง การเขียนวเิ คราะห วจิ ารณ และ การเขียนวิเคราะห โตแยงบทโฆษณาโดยนําบทโฆษณาท่ีเตรยี มมาติดลงใน วิจารณ และโตแ ยงบท สมุด จากน้นั เขยี นการเขยี นวิเคราะห วจิ ารณ และโตแยงบท โฆษณา โฆษณา ๗. นักเรียนตอบคําถามกระตุนความคิด - นกั เรยี นคิดวา บทโฆษณาสนิ คา ที่ถกู โตแยง จะเปน ผลดีหรอื ผลเสียตอสนิ คาอยา งไร เพ่ือทบทวนความรูอีกครงั้

แผนการจดั การเรยี นรู ช่ือหนวยการเรียนรูที่ ๕เรือ่ ง การเขียนเพอื่ การสอ่ื สาร ๒ แผนการสอนที่ ๑๙เรื่อง การเขยี นรายงานจากการศึกษาคนควา รายวชิ าภาษาไทยพื้นฐาน ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ ๒รหสั วิชา ท ๒๒๑๐๒ ครูผูสอน นางสาววรรณภรณ ทพิ ยสอนตําแหนง ครูชาํ นาญการ เวลาทใ่ี ช๒ชั่วโมง ตัวช้วี ดั /ผลการเรยี นรู เน้อื หาสาระ ภาระงาน/ชนิ้ งาน การวัดและ กิจกรรมการเรยี นรู สือ่ /แหลงเรียนรู ท ๒.๑ ม. ๓/๖ เขยี น -การเขยี น ประเมินผล อธิบาย ชแ้ี จง แสดงความ รายงานจาก - แบงกลุม ๕-๖ - ตรวจรูปเลม ๑. นกั เรียนแบงกลุม ๕-๖ กลมุ ตามความเหมาะสมและ ๑. หนังสือเรียน คดิ เหน็ และโตแ ยง อยา งมี การศกึ ษาคนควา กลมุ รายงานจาก แตละกลมุ เลือกเร่ืองทกี่ ลุมตนเองตองการศึกษาโดยดู ภาษาไทย หลกั ภาษา เหตผุ ล - ทํารายงานจาก การศึกษาคน ควา ตวั อยางของครูประกอบการตัดสินใจ และการใชภ าษาชัน้ ท ๒.๑ ม. ๓/๗ เขยี น การศกึ ษาคนควาใน เร่ืองท่สี นใจ ๓. นกั เรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ ม.๒ วเิ คราะห วจิ ารณ และ เร่ืองทีส่ นใจ จดั ทํา - เพราะเหตใุ ด กลุมของนักเรยี นจงึ เลอื กและสนใจ ๒. หนงั สือวรรณคดี แสดงความรู ความ เปน รปู เลม เร่ืองดงั กลา ว และวรรณกรรม ช้ัน คดิ เหน็ หรือโตแ ยง ในเร่ือง - นกั เรียนคิดวา ความรทู ี่เหมาะสมกับเร่อื งท่นี กั เรยี น ม.๒ ตา ง ๆ จะทํารายงานการศึกษาคน ควาควรมลี ักษณะอยา งไร ๓. คาํ ถามกระตนุ ท ๒.๑ ม. ๓/๙ เขียน ๔. นกั เรียนแตละกลมุ รวมกันศกึ ษาความรูเรอ่ื ง การเขียน ความคดิ รายงานการศึกษาคนควา รายงานการศึกษาคน ควา จากหนังสือเรยี น ๔. ตัวอยางหวั ขอ เรอื่ ง และโครงงาน ๕. นักเรียนแตล ะกลุมรวมกันอภิปรายและสรปุ ความรู แลว การทํารายงาน ทาํ ลงใบงาน เรื่อง หลักการเขียนรายงานการศึกษาคนควา ๖. สมาชกิ ในแตล ะกลมุ รว มกันวางแผน แบง หนา ท่ีในการ ดําเนินการศึกษาคนควาเร่ืองทีส่ มาชิกกลุม มีความสนใจ อยากรูอยากเรยี น และตองการคน หาคําตอบรวมกัน ๗. นกั เรียนแตละคนนาํ ความรูที่ไดจากการศึกษาคนควา มา แลกเปลี่ยนความรกู ันภายในกลมุ อภปิ รายผลและ สงั เคราะหค์ วามรู้ ๘. นักเรียนแตละกลมุ จดั ทํารูปเลมรายงานที่ถูกตอง สวยงาม สง ครกู อ นสอบปลายภาคเรยี นที่ ๑/๒๕๖๐

แผนการจดั การเรียนรู ชื่อหนวยการเรยี นรทู ่ี ๕เร่ือง การเขยี นเพ่อื การส่ือสาร ๒ แผนการสอนที่ ๒๐เรื่อง การเขียนรายงานโครงงาน รายวิชาภาษาไทยพนื้ ฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ ๒รหัสวิชา ท ๒๒๑๐๒ ครูผูสอน นางสาววรรณภรณ ทิพยสอนตาํ แหนง ครชู ํานาญการ เวลาที่ใช๒ ช่ัวโมง ตัวช้ีวดั /ผลการเรยี นรู เนอ้ื หาสาระ ภาระงาน/ชิ้นงาน การวดั และ กจิ กรรมการเรียนรู สือ่ /แหลง เรยี นรู ท ๒.๑ ม. ๓/๖ เขยี น -การเขยี น - เขียนรายงาน ประเมินผล อธิบาย ชี้แจง แสดงความ รายงานโครงงาน โครงงานกลุม ละ ๑ - ตรวจการเขยี น ๑.นกั เรยี นกลุม เดมิ จากการทํารายงานการศึกษาคนควา ให ๑. หนังสอื เรยี น คดิ เห็น และโตแยง อยางมี โครงงาน รายงานโครงงาน นักเรยี นแตล ะกลมุ ยกตัวอยา งปญ หาการใชภาษาไทยของ ภาษาไทย หลักภาษา เหตผุ ล นักเรยี นราชประชานุเคราะห ๓๑ กลมุ ละ ๑ ปญ หา และการใชภ าษาชั้น ท ๒.๑ ม. ๓/๗ เขียน ๒. ครูกระตนุ ใหนักเรียนหาวธิ ีการแกปญหา จากคําถามวา ม.๒ วเิ คราะห วิจารณ และ นกั เรียนคิดวา ปญหาทเ่ี กดิ ข้ึนในสังคมควรใหใครเปนผู ๒. หนังสือวรรณคดี แสดงความรู ความ แกไ ข? และวรรณกรรม ช้ัน คิดเหน็ หรือโตแ ยงในเร่ือง ๓. ครยู กตวั อยา งโครงงานทีใ่ ชแ กป ญหาตา งๆ ใหนกั เรยี น ม.๒ ตาง ๆ เขา ใจ แลว โยงเขาสเู รอื่ งการเขียนรายงานโครงงาน ๓. ตวั อยางปญหาการ ท ๒.๑ ม. ๓/๙ เขียน ๔. นกั เรยี นแตล ะกลุมรวมกันศกึ ษาความรูเรอ่ื ง การเขียน ใชภาษาไทยใน รายงานการศึกษาคนควา โครงงาน จากหนงั สือเรียน โรงเรียนราชประชานุ และโครงงาน ๕. นกั เรียนแตล ะกลมุ กาํ หนดจุดมุง หมายใหช ัดเจนวาจะ เคราะห ๓๑ ศกึ ษาเรื่องทีส่ นใจนั้นเพื่ออะไร จะทาํ โครงงานเพ่ือ ๔. ตวั อยางโครงงาน แกป ญหาอะไร(ปญหาการใชภาษาไทยในโรงเรยี น) ๕. กระดาษเอ๔ ๖. นักเรียนคิดวา รายงานโครงงานมคี วามเหมือนและ ความแตกตางจากรายงานการศึกษาคนควา อยา งไร? ๗. นักเรียนแตละกลุม วางแผนแกป ญหา แลวนาํ เสนอ แผนการดาํ เนนิ งานครูคอยใหคําแนะนําการวางแผน ดําเนนิ งานโครงงานของนักเรียน ๘. นกั เรียนเขียนโครงงานตามองคประกอบของโครงงาน และตามแผนการดาํ เนินงาน ทาํ ในกระดาษเอ๔ สง ครู