Pro PRIEFE

‫رغد ابرهيم باقازي‬ ‫مشروع سراب‬ ‫مشروع التخرج | جرف ‪ 481‬ت‬ ‫إشراف أ‪ .‬شدن المانع‬ ‫‪١٤٤١‬هـ ‪ ٢٠٢٠ -‬م‬



‫الإهداء‬ ‫)قل إعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله والمؤمنون) صدقاللهالعظيم‬ ‫إلـى مـن كللـه الله بالهيبـة والوقـار ‪..‬إلـى مـن كلّـت أناملـه ليقـدم لنـا لحظـة سـعادة‪..‬إلى مـن حصـد الأشـواك‬ ‫عـن دربـي ليمهـد لـي طريـق العلـم إلـى القلـب الكبيـر ‪ ..‬أرجـو مـن الله أن يمـد فـي عمـرك لتـرى ثمـار ًا قـد حـان‬ ‫‪ ..‬قطافهـا بعـد طـول انتظـار وسـتبقى كلماتـك نجـوم اهتـدي بهـا اليـوم وفـي الغـد وإلـى الأبـد‬ ‫والدي العزيز‬ ‫إلى ملاكي في الحياة ‪ ..‬إلى معنى الحب وإلى معنى الحنان والتفاني ‪ ..‬إلى بسمة الحياة وسر الوجود‬ ‫إلى من كان دعائها سر نجاحي وحنانها بلسم جراحي إلى أغلى الحبايب‬ ‫أمي الحبيب‬ ‫إلـى مـن بهـا أكبـر وعليـه أعتمـد ‪ ..‬إلـى شـمعة متقـدة تنيـر ظلمـة حياتـي ‪ ..‬إلـى مـن بوجودهـا أكتسـب قـوة‬ ‫ومحبـة لا حـدود لهـا‪ ..‬إلـى مـن عرفـت معهـا معنـى الحيـاة ‪ ،‬إلـى تـوأم روحـي ورفيقـة دربـي ‪ ..‬إلـى صاحبـة‬ ‫القلـب الطيـب والنوايـا الصادقـة إلـى مـن رافقتنـي منـذ أن حملنـا حقائـب صغيـرة ومعـك سـرت الـدرب‬ ‫خطـوة بخطـوة ومـا تـزال ترافقنـي حتـى الآن إلـى مـن رافقتنـي منـذ أن حملنـا حقائـب صغيـرة ومعـك سـرت‬ ‫الـدرب خطـوة بخطـوة ومـا تـزال ترافقنـي حتـى الآن إلـى مـن رافقتنـي منـذ أن حملنـا حقائـب صغيـرة ومعـك‬ ‫سـرت الـدرب خطـوة بخطـوة ومـا تـزال ترافقنـي حتـى الآن أخواتـي العزيـزات‬ ‫إلـى الأخـوات اللواتـي لـم تلدهـن أمـي ‪ ..‬إلـى مـن تحلـو بالإخـاء وتميـزوا بالوفـاء والعطـاء إلـى ينابيـع الصـدق‬ ‫الصافـي إلـى مـن معهـم سـعدت ‪ ،‬وبرفقتهـم فـي دروب الحيـاة الحلـوة والحزينـة سـرت إلـى مـن كانـوا معي‬ ‫علـى طريـق النجـاح والخيـر إلـى مـن عرفـت كيـف أجدهـم وعلمونـي أن لا أضيعهـم ‪ ،‬صديقاتـي الحبيبـات‬ ‫أهـدي إليكـم إتمامـي لهـذا المشـروع بعـد توفيـ ٍق مـن الله سـبحانه وتعالـى ودعمكـم الكبيـر لـي فـي هـذا‬ ‫التخصـص ومسـيرة حياتـي العلميـة والفنيـة‬ ‫شكر وتقدير‬ ‫للدكتوره رفيده مبارك‬ ‫أ‪.‬شدن المانع‬ ‫لصديقاتي وأهلي‬ ‫وللزملاء الذين قدموا يد العون‬ ‫شكر خاص لمن قدم لي يد العون‬ ‫سالم سلمان بركة‬ ‫محمد صالح مراد‬ ‫‪sixeldesign‬‬ ‫‪artistarif‬‬ ‫‪armenvoskanian‬‬ ‫‪elirazheidman‬‬



‫الملخص‬ ‫الألعـاب الإلكترونيـة التـي تحاكـي التاريـخ تعتبـر من أبـرز الألعاب التـي يفضلها اللاعبيـن ‪ ،‬حيث أن‬ ‫تطويـر ألعـاب تحاكـي تاريـخ الحضـارة تعتبـر مـن أبـرز العمليـات لتعزيـز الثقافـة والعلـم وإظهـار أثـار‬ ‫تلـك الحضـارة وغيرهـا الكثيـر ‪ ،‬وتمثلـت مشـكلة الدراسـة فـي عدم وجـود ألعـاب إلكترونية تعمل‬ ‫علـى غـرس تاريـخ المملكـة العربيـة السـعودية في الفتـرة من ‪١٧٤٤‬هـ إلـى ‪ ١٩٦٤‬هـ‪ ،‬والتي تشـكل‬ ‫المرحلـة الأهـم فـي تاريـخ المملكـة‪ .‬ومحاولـة جـذب الشـباب إلـى تاريخهـم‪ .‬وخـاص‪ .‬إذ يتناسـب‬ ‫مـع رؤيـة المملكـة فـي مجـال الترفيـه حيـث بـدأت خطـوات لتأسـيس مسـرعة أعمـال تدعـم‬ ‫‪.‬تطويـر الألعـاب الإلكترونيـة محليـا‪ ،‬وبنـاء الكـوادر البشـرية العاملـة فـي مجـال الترفيـه الرقمـي‬ ‫هدفــت الدراســة علــى تطويــر مقتــرح لعبــة واقــع افتراضــي تحاكــي تاريــخ المملكــة العربيــة‬ ‫الســعودية فــي الفتــرة مــن ‪١٧٤٤‬هــ إلــى ‪ ١٩٦٤‬هــ‪ .‬واتبعــت الباحثــة المنهــج الوصفــي‪ ،‬حيــث‬ ‫تــم إختيــار عينــة تطبيقيــة المكونــة مــن (‪ )٢٢٣‬فــرد مــن الشــباب والمراهقيــن وخبــراء‬ ‫الألعــاب الإلكترونيــة‪ ،‬ويعــد الاســتبيان أداة الدراســة الأساســية التــي تهــدف إلــى دراســة‬ ‫أفــراد العينــة وفهــم احتياجاتهــا فــي لعبــة الواقــع الافتراضــي لتاريــخ الســعودية‪ .‬و تحتــوي‬ ‫الدراســة علــى أربعــة فصــول تتمثــل فــي مفهــوم الألعــاب الإلكترونيــة وأنواعهــا ‪،‬وماهــو‬ ‫الواقــع الافتراضــي وكيــف يعمــل ونمــاذج عنهــا‪ ،‬وعــن الألعــاب التاريخيــة وأمثلــة عنهــا‪،‬‬ ‫وعــن تاريــخ المملكــة العربــي فــي الفتــرة مــن ‪١٧٤٤‬هــ إلــى ‪ ١٩٦٤‬هــ‪ ،‬وأخيــرا كيفيــة توظيــف‬ ‫‪.‬التاريــخ فــي ألعــاب الواقــع الافتراضــي ‪ ،‬ودور المصمــم الجرافيكــي فــي تطويــر الألعــاب‬

‫الـــــفــــهــــــــرس‬

‫الفصل الثاني‪٢‬‬ ‫الفصل الأول‬ ‫‪١‬‬ ‫التنفيذ‬ ‫البحث‬ ‫فليفة وفكرة الشعار‬ ‫ملخص البحث‬ ‫الخطوط‬ ‫مشكلة البحث‬ ‫الالوان‬ ‫مراحل البحث‬ ‫فكرة المشروع‬ ‫أھمیة وأھداف المشروع‬ ‫الفئة المستھدفة‬ ‫دراسات الحالة‬ ‫الفصل الرابع‬ ‫‪٤‬‬ ‫الفصل الثالث‪٣‬‬ ‫المخرج النهائي‬ ‫الهوية‬ ‫منهجية التصميم‬ ‫الشخصيات‬ ‫الخط الزمني‬ ‫الاستوري بورد‬ ‫تحديد فكرة اللعبة‬ ‫لوحة الالهام‬ ‫الواجهات‬ ‫الثري دي‬ ‫السيناريو والاستوري بورد‬ ‫المشروع الثانوي‬ ‫تصميم الشخصيات‬ ‫الخطة المستقبية‬ ‫تصميم الخلفيات‬ ‫تصميم الواجهات‬ ‫خريطة اللعبة‬

‫الــمــــقــــدمــــــــة‬

‫إ ّن أهميـة دراسـة التاريـخ تكمـن فـي كـون التاريـخ مـن أهـم العناصـر التـي يسـتند عليهـا أي مجتمـع فـي تطـوره أو‬ ‫انحطاطـه‪ ،‬ولأن التاريـخ لـه علاقـة وثيقـة بمختلـف العلـوم؛ فدراسـة هـذه العلـوم المختلفـة تعتبـر دراسـة للتاريـخ‪،‬‬ ‫ولأهميـة علـم التاريـخ فقـد خصـه العـرب باهتمـام كبيـر‪ ،‬فهـم يميلـون إلـى معرفـة مصيـر الأمـم السـابقة وكذلـك‬ ‫لاهتمامهـم بالأنسـاب وحـوادث الزمـان‪ ،‬عنـد دراسـة التاريـخ نسـتطيع معرفـة حـال الأمـم مـن قـوة أو ضعـف‪،‬‬ ‫وكذلـك نسـتطيع معرفـة مـدى جهـل الأمـم أو علمهـا‪ ،‬ونشـاطها أو ركودهـا‪ .‬يمكـن لنـا عنـد دراسـة التاريـخ‬ ‫اسـتلهام القـدوة الصالحـة التـي يبرزهـا لنـا التاريـخ‪ ،‬والتـي كان لهـا أثـر كبيـر فـي الحيـاة وهـي قـدوات لا تنسـى‬ ‫علـى مـر الزمـن‬ ‫واسـتطاعت الكتـب ان تحفـظ تاريـخ جميـع الحضـارات فيهـا ‪ ،‬لكـن هنالـك طـرق عديـدة لتعلـم التاريـخ فـالآن‬ ‫التاريـخ الغربـي هـو المسـيطر الأول فـي عقـول أبنائنـا‪ ،‬أكثـر مـن تاريخنـا العربـي ‪ ،‬فبفضـل التقنيـة والتطـور أصبـح‬ ‫التاريـخ الغربـي اكثـر انتشـارا ( حيـث تـم نشـره عبـر وسـال مختلفـة بدئـا مـن الكتـب إلـى التقنيـات المتطـوره مثـل‬ ‫الألعـاب الإلكترونيـة وهـي مـا سـنركز عليـه فـي دراسـتنا ‪ ،‬الألعـاب الإلكترونيـة كانـت لهـا الفضل في نشـر التاريخ‬ ‫الغربـي فـي العالـم كلـه ولفتـت أنظـار العالـم وخاصـة الأطفـال والشـباب فقـد أثـار الفضـول فيهـم للتعـرف علـى‬ ‫ثقافتهـم وتاريخهـم الغربـي وذلـك لقدرتهـم للفـت انتباههـم عـن طريـق التصاميـم الجذابـة والقصـص المثيـرة‬ ‫فـي الألعـاب الإلكترونيـة وبعـض الألعـاب كانـت تظهـر التاريـخ العربـي ‪ ،‬لكـن هـل كانـت جميـع مـا اظهـروه مـن‬ ‫معلومـات صحيحـه ؟ هـل أظهـروا تاريخنـا العربـي بطريقـة صحيحـة ؟ لـم يكـن هنالـك مصداقيـة فـي هـذه الألعـاب‬ ‫فهنالـك نسـبة كبيـرة جـدا مـن الألعـاب التـي شـوهت تاريـخ العـرب وتظهـره علـى محـض إرادتهـم‪ ،‬اذ كانـوا‬ ‫يبـرزون تاريخهـم ويشـوهون تاريخنـا العربـي و بهـذه الطريقـة فإنهـا تسـيء علـى مجتمعنـا وتغـرس فـي عقـول‬ ‫النـاس بمـا هـو غيـر صحيـح‪ .‬ولشـدة تأثرنـا مـن هـذه الألعـاب أصبـح الشـباب يرتـدون الملابـس الشـعبية الغربيـة‬ ‫فـي أوقـات الاحتفـالات بـدلا مـن ارتـداء ملابسـنا والافتخـار بثقافاتنـا‬ ‫فكمـا نحـن ننظـر إلـى عظمـة وجمـال تاريـخ الغـرب فنحـن أيضـا لنـا تاريـخ عظيـم‪ ،‬فبفضـل هـذا التاريـخ نحـن اليـوم‬ ‫موجـودون فـي هـذا الحاضـر ونشـيد (نشـق طريـق ) مسـتقبلنا ‪ ،‬ونطـور هـذه الحضـارة التـي بناهـا أجدادنـا‪ ،.‬لكـن‬ ‫هـذا التطـور يحتـاج إلـى مـاض نفهمـه لنبـرز بـه عـن غيرنـا ولا نكـون مقلديـن لهـم‬ ‫فمـن هـذا المنطلـق فإننـي أهـدف فـي هـذا البحـث بتصميـم لعبـة إلكترونيـة تحاكـي تاريخنـا فـي شـبه الجزيـرة‬ ‫العربيـة ‪ ،‬وأن أظهـر الشـخصيات العظيمـة التـي كان لهـا تأثيـر كبيـر علـى حاضرنـا و مسـتقبلنا فـي فتـرة المماليـك‬ ‫العربيـة الأولـى والثانيـة و الثالثـة ‪ .‬وذلـك لنـدرة الألعـاب الإلكترونيـة التـي تحاكـي التاريـخ السـعودي وذلـك وبعـد‬ ‫أن أثبتـت مجموعـة مـن الدراسـات أثـر الألعـاب الإلكترونيـة فـي التعليـم وغـرز المعلومـات وتأثيرهـا فكريـا علـى‬ ‫المجتمـع ‪ .‬وتعـد نسـبة اسـتخدام الألعـاب فـي الـدول العربيـة‬ ‫تأتـي هـذه الدراسـة تعزيـز لـدور العامليـن فـي مجـال تصميـم الألعـاب ‪،‬و وزارة الترفيـه ‪،‬و وزارة الثقافـة بشـكل‬ ‫عـام وفـق رؤيـة ‪ ٢٠٣٠‬للملكـة العربيـة السـعودية لبرنامـج جـودة الحيـاة حيـث سـتكون المملكـة مركـز إقليمـي‬ ‫للثقافـة والفنـون‬



‫الفصل الأول‬ ‫الـــــبــــــــحــــــــــث‬

‫المشكلة‬ ‫قلـة الألعـاب الإلكترونيـة التـي تعمل علـي غرس تاريـخ المملكة‬ ‫العربيـة السـعودية فـي الفتـرة مـن (‪)1964 -1744‬والتـي تشـكل‬ ‫المرحلــة الأهــم فــي تاريــخ المملكــة عبــر الترفيــه لاســتهداف‬ ‫فئـات الشـباب فـي محاولـة لاجتذابهـم وربطهـم بموروثاتهـا‬ ‫التاريخيــة بعــد الانتشــار الواســع للألعــاب الإلكترونيــة التــي‬ ‫تخــص تاريــخ الــدول الغربيــة‪  ‬وتفاعــل تلــك الشــريحة معهــا‬ ‫بشـكل كبيـر وإهمالهـم لخصوصياتهـم وهوياتهـم التاريخيـة‬ ‫التساؤلات‬ ‫?‬ ‫هـل يمكـن التقليـل مـن الفجـوة المعرفيـة فـي تاريـخ المملكـة العربيـة السـعودية فـي الفتـرة(‪1744‬م ‪1964 -‬م ) لـدى الشـباب عـن طريـق‬ ‫إنشـاء لعبـة تحاكـي التاريـخ؟‬ ‫مـا هـي قـوة تأثيـر الألعـاب الإلكترونيـة فـي تعزيـز المعرفـة‬ ‫ما هو سبب القصور في تصميم ألعاب تحاكي التاريخ العربي‬ ‫لتاريـخ المملكـة العربية السـعودية؟‬ ‫السعودي من قبل المصممين السعوديين؟‬ ‫هـل ادى انتشـار الألعـاب الغربيـة إلـى تفضيـل الشـباب‬ ‫هل تعد الألعاب الافتراضية هي الوسيلة د العربة‬ ‫للتاريـخ الغربـي وقداوتـه؟‬ ‫السعودية؟‬ ‫النتائج‬ ‫من عينة الدراسة بزيادة‬ ‫‪77 %‬‬ ‫أكد من الأشخاص أن التاريخ‬ ‫‪%80‬‬ ‫معلوماتهم التاريخية من خلال‬ ‫الغربي طاغي فكريا اكثر من‬ ‫العربي‬ ‫لعبهم بالألعاب الإلكترونية‬ ‫المحاكي للتاريخ الغرب‬ ‫‪ ٪63‬أفـاد بعـض الأشـخاص بـأن عـدم وجـود ألعـاب تحاكـي‬ ‫أفـادت إجابـات معظـم عينـة الدراسـة بنسـبة ‪ ٪74‬أنهـم قـد‬ ‫التاريــخ الســعودي هوبســبب عــدم وجــو داعميــن‪ ،‬ونســبة‬ ‫سـبق ولعبـوا بألعـاب إلكترونيـة تحاكـي تاريـخ بعـض الـدول‬ ‫‪ ٪29‬أقـر بذلـك بسـبب قلـة الاهتمـام بالتاريـخ و افـاد ‪ ٪81‬مـن‬ ‫الغربيـة‪ ،‬بينمـا أثبـت ‪ ٪56‬مـن الأفرادتأثرهـم بتاريـخ الحضـارات‬ ‫الأفــرادان الألعــاب الرقميــة التــي ســتحاكي تاريــخ المملكــة‬ ‫سـتكون وسـيلة فعالـة لنشـر و تعزيـز الانتمـاء لـدى الشـبا‬ ‫‪.‬الغربيـة التـي تظهـر بالألعـاب الإلكترونيـة‬

‫ولادة الفكرة‬ ‫عنـد صغـري كنـت أكـره مـادة التاريـخ جـدا ولـم أكـن اسـتوعبها فدائمـا مـا كنـت أتهـرب منهـا لعـدم مـن شـدة الملـل ولا يوجـد مـا يحمسـني لسـماع‬ ‫تلـك التواريـخ والاحـداث‪ ،‬لكـن ومـع مـرور الوقـت اكتشـفت نقـص كبيـر فـي ثقافتـي التاريخيـه وهـذا طبيعـي ولكـن لا أحـب أحـب قرائـة تلـك الكتـب‬ ‫الكثيـرة المملـه‪ ،‬وبنفـس الوقـت اكتشـفت أننـي ومجموعةمـن الشـباب مثلـي لدينـا هـذا النقـص لكننـا لدينـا معلومـات كثيـره عـن تاريـخ وثقافـة‬ ‫‪.‬الغرب‬ ‫إسـتغربت مـن الموضـوع وفـي يـوم كنـت ألعـب لعبتـي المفضلـه فـي البلايستايشـن فـي هـذه اللعبـه لاحظـت السـبب القـوي فـي ان لدينـا‬ ‫الثقافـة ‪ ،‬الغربيـه ‪ ،‬فالغـرب عندمـاا يصممـون ألعـب الفديـو ويضيفـون المعلومـاات سـواء حقيقيـة او تاريخيـه يجعلونهـا بطريقـه ممتعـه ومشـوقه‬ ‫‪ .‬غيـر مباشـره والعجيـب أنـه لا يوجـد هنالـك لعبـة تحاكـي تاريخنـا السـعودي‬ ‫هنا بدأة تتبلور فكرة المشروع والخطوه الكبيره التي يجب عملها‬ ‫طريقة التطبيق‬ ‫لعبة عالم افتراضي ثلاثي الابعاد من المنظور الثالث‪ ،‬تحاكي التاريخ السعوديه بطريقة مثيره تجذب انتباه اللعيبه ليتعرفوا علىتاريخهم بطريقة‬ ‫ممتعه ‪،‬تدور احداثها بصراع بين الماضي والحاضر ‪ ،‬وفي رحلتهم يتعرفون على شخصيات مؤثره بتاريخنا والتعرف على ثقافاتنا المختلفه وآثارنا‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫هدف البحث‬ ‫تستهدف هذه اللعبه المجتمع السعودي بشكل عام وخاصة‬ ‫تطوير مقترح للعبة افتراضية تحاكي تاريخ‬ ‫المراهقين والشباب‬ ‫المملكة العربية السعودية‪ ‬في فترة(‪١٧٤٤‬م‬ ‫)‪١٩٦٤ -‬م‬ ‫علاقة المشروع بتخصص التصميم الجرافيكي‬ ‫المجالات‬ ‫والوسائط الرقمية‬ ‫كتابة السيناروي‬ ‫مصمـم اللعبـة يشـبه إلـى حـد كبيـر مخـرج فيلـم‪ .‬المصمـم هـو صاحـب رؤيـة اللعبـة‬ ‫تصميم الشخصيات‬ ‫ويســيطر علــى العناصــر الفنيــة للعبــة لتحقيــق رؤيتهــم‪ .‬يتطلــب تصميــم ألعــاب‬ ‫تصميم المناظر الطبيعية‬ ‫تصميم واجهات اللعبة‬ ‫الفيديــو الكفــاءة الفنيــة بالإضافــة إلــى مهــارات الكتابــة‬ ‫تصميم الكتاب الفني للعبه‬ ‫يتم اتخاذ العديد من القرارات أثناء تطوير اللعبة حول تصميم اللعبة؛ تقع على‬ ‫انشاء فديو‬ ‫عاتق المصمم مسؤولية تحديد العناصر التي سيتم تنفيذها‬ ‫التاريخ‬ ‫مصمـم اللعبـة هـو الشـخص الـذي يصمـم أسـلوب اللعـب ‪ ،‬ويتصـور ويصمـم قواعـد‬ ‫وهيـكل اللعبـة‬

‫خصائص المشروع‬ ‫الآصالة القيمة‬ ‫الملائمة‬ ‫تعزيز الجانب التاريخي للوطن‬ ‫اهتمام السوق السعودي للاعاب‬ ‫لعبه خياليه من المنظور الثالث‬ ‫العربي‬ ‫الالكترونيه وندرة ظهور الالعاب‬ ‫تساعد في تقديم الشخصيات‬ ‫والاحداث والمعارك من التاريخ‬ ‫ملائمة التاريخ العربي مع العالم‬ ‫المحاكيه للتاريخ السعودي‬ ‫السعودي ‪ ،‬مبنيه على الثقافة‬ ‫المرئي الحالي‬ ‫والشخصيات المؤثره في الالعاب‬ ‫السعوديه تهدف للتعليم الغير‬ ‫مباشر تقديم العناصر من الثقافة‬ ‫تحقيق رؤية ‪ ٢٠٣٠‬في تطوير‬ ‫السعودية على منصة جديده‬ ‫الالعاب السعودية العربيه‬

‫دراسات الحالة | نماذج‬ ‫تـم دراسـة نمـاذج مـن الاعـاب الكترونيـة لمختلـف الشـركات‪ ،‬اسـتفدت مـن دراسـتها فـي طريقـة كتابـة السـينارو وتحديـد‬ ‫العوامـل المؤثـره علـى اللاعـب والاحداثيـات ومـا يتتـم مواجهتـه وأسـلوب التطويـر‬ ‫ً‬ ‫‪Assasin‬‬ ‫عالم فتوح ‪ /‬العين الثالثه‬ ‫لعبه تاريخيه خياليه في‬ ‫‪Tomprider‬‬ ‫عالم فتوح ‪ /‬العين‬ ‫الثالثه‬ ‫لعبه تاريخيه خياليه‬ ‫‪Ghost of‬‬ ‫عالم فتوح ‪ /‬العين الثالثه‬ ‫لعبه استكشاف‬



‫الفصل الثاني‬ ‫الـتـــــنــــفــــيــــــــذ‬

‫‪Double Diamond‬‬ ‫‪research‬‬ ‫‪insight‬‬ ‫‪ideation‬‬ ‫‪prototype‬‬ ‫‪general problem‬‬ ‫‪specific problem‬‬ ‫‪specific problem‬‬ ‫‪DISCOVER‬‬ ‫‪DEFINE‬‬ ‫‪DEVELOP‬‬ ‫‪DELIVER‬‬ ‫منهجية التصميم‬ ‫فـي منهجيـة البحـث والتصميـم تـم تطبيـق نمـوذج المعيـن المـزدوج والـذي يتضمـن العمليـة أربـاع مراحـل رئيسـية‪ ،‬اكتشـف ثـم حـدد ثـم طـور ثـم قـدم ‪ ،‬تحـدد‬ ‫المرحلتـان الأولـى والثانيـة اسـتراتيجية المشـروع‪ ،‬بينمـا تمثـل المرحلتـان الثالثـة والرابعـة الحـل التنفيـذي المقتـرح‬ ‫‪ -٢‬الحل المقترح‬ ‫‪ -١‬تحديد المشكل‬ ‫فبناء على المشكله التي تم دراستها في بحث موجه وعلى نتائج الاستبيان‬ ‫فـي مرحلـة تحديـد المشـكلة تمـت الاجابـه عـن علـى الأسـئلة الخمـس (لمـاذا‪،‬‬ ‫تكونت فكرة في تصميم لعبه عالممفتوح‪ /‬من المنظور الثالث لتناسب فئه‬ ‫كيـف ‪ ،‬مـن ‪ ،‬أيـن ‪،‬متـى ) وكانـت الأجوبـة‪ :‬بنـاء لعبـه افتراضيـه تعتمـد علـى‬ ‫كبيره من الاعمار وتعتمد على حافز السرد القصصي التشويقي لجذب اللعيبه‬ ‫دمــج التاريــخ مــع الخيــال‪ ،‬محــاكاة الفتــره التاريخيــه للمماليــك الثلاث‪،‬إثــراء‬ ‫المحتــوى الســعودي ‪ ،‬يخــدم مجموعــه كبيــره مــن الافــراد بعالــم الالعــاب‬ ‫والثقافـه والتاريـخ‬ ‫‪ -٤‬الحل المقترح‬ ‫‪ -٣‬تطوير الحل التنفيذي‬ ‫تصميم ديمو بسيط للعبه ‪ ،‬والتركيز على التفاصيل في تصميم الشخصيات‬ ‫فـي مرحلـة تنفيـذ الحـل وهـو تصميـم اللعبـه مـن السـرد القصصـي و تصميـم‬ ‫والمناظر الطبيعيه والواجهات غير العناصر الثقافيه التي يجب توفرها باللعبه‬ ‫الشــخصيات حيــث واجهــة شــكله بمحاولتــي تقريــب الشــخصيات كتجســيم‬ ‫للشـكل السـعودي وقلـة وجـود المصـادر التـي توفـر صـور للمؤثريـن العـرب‬ ‫بشـكل واضـح‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لوحة القصة‬ ‫العصف الذهني‬ ‫تعديل السيناريو ولوحة القصة‬ ‫تجميع المعلومات‬ ‫تصميم الواجهات‬ ‫كتابة سيناريوا القصة‬ ‫تصميم العرض‬ ‫تصميم الهوية‬ ‫خريطة ذهنية‬ ‫تعديل سيناريوا‬ ‫انهاء رسم الشخصيات‬ ‫تصاميم اوليه الشخصيات‬ ‫الميدتير‬ ‫لوحة الالهام‬ ‫بالتوفيق!‬ ‫إنهاء تصميم الشخصيات‬ ‫تصميم الثلاثي الأبعاد‬ ‫تصميم المناظر الطبيعية‬ ‫إنهاء تصميم الواجهات‬ ‫إنهاءتعديل تعليقات اللجنه‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫موسيقى اللعبة‬ ‫تصميم ثلاثي الابعاد‬ ‫لوحة القصة‬ ‫أنمايشن الشخصيات وبرمجته‬ ‫انيماشين‬ ‫تصميم ثلاثي الابعاد‬ ‫اللمسات الأخيرة‬ ‫برمجة اللعبة‬ ‫تسليم الفاينل‬ ‫بالتوفيق!‬ ‫تصميم كتيب‬ ‫حفلة ‪):‬‬ ‫إختبار اللعبة‬ ‫تطوير اللعبة‬ ‫تصميم البوستر‬ ‫تصميم الكتيب الفني‬ ‫البدء بانهاء تصميم اللعبة‬ ‫الخط الزمني‬ ‫تم تقسيم الخطه الزمنيه على البحث والتخطيط وتنفيذ المشروع‪ ،‬وتم مراعاة‬ ‫اهتمام تنفيذ المشروع بالثري دي والمبرمجه مبكرا نظرا لأهمية وطول‬ ‫العملية‪ ،‬ثم مراعات تصميم المشروع الثانوي والاضافات الخرى للمشروع‬

‫تحديد فكرة اللعبة‬ ‫بـدأت القصـة بتسـاؤلات بسـيطه ‪ ،‬بـاي فتـرة تمـر بهـا أحـداث القصـة؟ مـن هـم الاشـخاص المؤثريـن فـي السـعوديه ؟ مـا هـي اهـم‬ ‫العناصـر التاريخيـه انواعهـا اختلافـات؟؟؟‬ ‫ومـن هنـا بـدأت مرحلـة البحـث بدراسـة الاحـداث التاريخيـة ونجاحاتنـا والمؤثـري علـى تطـور مسـتقبل السـعودية لكتابـة القصـة‬ ‫ثـم البحـث بالمتاحـف عـن الفنـون السـعودية لتوضيـح الفـوارق الفنيـه بيـن المناطـق والقبائـل الـذي تواجـدت بالسـعوديه لفتـرات‬ ‫مختلفـه ‪ ،‬وأيضـا دراسـة محتويـات الالعـاب والاعـدادات الخاصـة بهـا‬

‫مصدر الالهام | التراث السعودي‬ ‫اهتممنـا بعكـس التـراث والفـن السـعودي بصـوره واضحـة وجميلـه بطريقـة عصريـة‬ ‫واهتممنـا ايضـا بالتركيـز علـى التـراث المعمـاري والتقـوش والازيـاء وغيرهـا مـا يميـز‬ ‫جمـال السـعودية عـن غيرهـا‬

‫السيناريو & الاستوري بورد‬ ‫تعـد كتابـة السـيناريو الجـزء الاصعـب فـي مجـال الانتـاج اذ يجـب التركيـز علـى النقـاط التـي‬ ‫يتـم ذكرهـا وتكـون بصـورة صحيحـة ايضـا ‪ .‬تـم كتابـة السـيناريوا عـدة مـرات ومراجعتهـا‬ ‫ومحاولـة تقليصهـا بصـورة مناسـبه لتوصـل هـدف المشـروع ومـن هنـا بـدأت تتطـور القصـه‬ ‫لتصبـح أكثـر تشـويقا‬



‫تصميم‬ ‫الشخصيات‬

‫تعد الشخصيات اهم نقاط القوى في الالعاب فالتركيز عليها جدا مهم للفت انظار اللاعبين‬ ‫اهتممنـا عنـد تصميـم الشـخصيات بـان تكـون واقعيـه كرتونيـه وان تكـون ردائهـا مسـتوحاة مـن ثقافـة السـعوديه لكـن صممـت بطريقـة عصريـة تناسـب نـوع‬ ‫اللعبـة وتلفـت انتبـاه اللاعـب وتشـد حماسـه‬ ‫اعتمدنـا علـى الاسـامي العربيـه للشـخصيات السـعوديثه مـع المظهـرو المناسـب‪ ،‬واهتممنـا فـي رسـم الشـخصيات التاريخيـه كمـا كانـت موجـوده بالمواقـع مـع‬ ‫بعـض التطـورات‬





‫تصميم الخلفيات‬ ‫تـم التركيـز علـى اسـتوحاء المناظـر الطبيعه‬ ‫مـن واقـع الجزيـرة السـعوديه حيـث تحاكـي‬ ‫التاريــخ والثقافــه الســعوديه والحضــاره‬ ‫والتطـور التــي اصبحـت عليـه خـال جميـع‬ ‫الفتـرات الزمنيـه‬



‫تصميم الواجهات‬ ‫اهتممـت بجعـل اسـلوب التصميـم الخـاص لواجهـات اللعبـة بشـكل‬ ‫تراثــي ومتطــور ومســتمد الوانــه مــن العلــم الســعودي والتــراث‬ ‫العمرانــي‬ ‫وتـم تطويــره مــع نــرور الوقــت خاصــة بجزئيــة الالــوان ليتــم تركيبــه‬ ‫بالاســلوب المناســب‬

‫خريطة اللعبه‬ ‫بدأت بتصميم خريطة‬ ‫توضح بها تحركات‬ ‫اللاعب بعد بدء اللعب‬



‫الفصل الثالث‬ ‫الــهــــــــويـــــــــــــة‬

‫فلسفة وفكرة الشعار‬ ‫انبعاث الحقيقه من وراء الشهب‬ ‫خط الرقعة العربي ‪ +‬المسافة في حجر ‪ +‬حدة السيف‬

‫اسكتشات اوليه‬



‫الخطوط المعتمده‬ ‫أب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض‬ ‫‪Regular Bold Regular Bold‬‬ ‫الخط الأساسي‬ ‫ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن هــ و ي‬ ‫‪Tanseek‬‬ ‫‪987654321‬‬ ‫أب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض‬ ‫ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن هــ و ي‬ ‫‪987654321‬‬ ‫‪ABCDEFGHIJKLM‬‬ ‫‪Bold‬‬ ‫‪Malayal MN‬‬ ‫‪NOPQRSTUVWXYZ‬‬ ‫‪987654321‬‬ ‫الخط الثانوي‬ ‫‪ABCDEFGHIJKLMN‬‬ ‫‪Dima Sogand New‬‬ ‫‪OPQRSTUVWXYZ‬‬ ‫‪987654321‬‬ ‫أب ت ث ج ح خ د ذ ر ز س ش ص ض‬ ‫ط ظ ع غ ف ق ك ل م ن هــ و ي‬ ‫‪987654321‬‬ ‫‪ABCDEFGHIJKLMN‬‬ ‫‪OPQRSTUVWXYZ‬‬ ‫‪987654321‬‬ ‫تم انتقاء الالوان من التراث والجمال الموجود بالجزيرة العربيه‬ ‫الألوان‬ ‫لتتميز اللعبة بالطابع المحلي في السعوديه مع لمسه من الاحساس التاريخي‬ ‫مرآة الواحة‬ ‫ترآث المدينة الجميل‬ ‫وهم‬ ‫‪7e3f36‬‬ ‫‪1e5c5d‬‬ ‫‪edd6ab‬‬ ‫رمال الصحراء‬ ‫‪e7a043‬‬



‫الفصل الرابــع‬ ‫المخــرج النهــائي‬

‫الشخصيات الرئيسية‬ ‫التطوراتالا]يرة لتصميم الشخصيات‬ ‫الاساسيه بالقصة‬

‫الاستوري بورد‬ ‫تـم التركيـز علـى اسـتوحاء المناظـر الطبيعـه مـن واقـع الجزيـرة‬ ‫السـعوديه حيـث تحاكـي التاريـخ والثقافـه السـعوديه والحضاره‬ ‫والتطـور التـي اصبحـت عليـه خـال جميـع الفتـرات الزمنيـه‬

‫الواجهات‬ ‫الشكل النهائي لواجهات المستخدمه باللعبه‬



‫الثري دي‬ ‫تطور رسم الري دي بعده ادخاله للبرمجه‬



‫المشروع الثانوي‬ ‫كتيب يظهر فيه تفاصيل الرسم للشخصيات والعناصر والطبيعه وغيرها‬