02-04องค์ประกอบหลักของeLearning

e-Learning ในท่นี ี้ จะหมายเฉพาะถงึ การเรียนการสอนหรือการอบรมซ่งึ อาศัยเทคโนโลยเี วบ็ เป็ นหลัก ซ่งึ เนือ้ หาสารสนเทศท่นี าเสนอจะอยู่ในรูปของมัลตมิ ีเดีย

 เนือ้ หา (Content) เป็ นส่วนท่สี าคญั ท่สี ุดของ e-Learning ระบบบริหารจดั การรายวชิ า (Course Management System) อาจแบ่งออกเป็ น 3 กลุ่ม คอื ผู้สอน ผู้เรียน ผู้บริหารระบบ โหมดการตดิ ต่อส่ือสาร (Modes of Communication) ควรมี มากกว่า 1 รูปแบบ เช่น การประชุมทางคอมพวิ เตอร์ ไปรษณีย์ อเิ ล็กทรอนิกส์ แบบฝึ กหดั /แบบทดสอบ (Practice/Test) จัดให้ผู้เรียนมี โอกาสโต้ตอบกบั เนือ้ หา ทงั้ 2 รูปแบบ

 หมายถงึ ส่ืออิเล็กทรอนิกส์ (คอมพวิ เตอร์) ซ่งึ เป็ นการเปล่ียน รูปแบบการนาเสนอบทเรียนจากเอกสารตาราให้อย่ใู นรูปของส่ือ การเรียนการสอนทางด้านการนาเสนอส่ือประสม (Multimedia) และในด้านการให้ผลป้อนกลับแก่ผู้เรียนโดยทนั ที (immediate response) โดยท่ผี ู้เรียนสามารถเข้าถงึ เนือ้ หาได้ตามความต้องการ ในลักษณะท่ไี ม่เป็ นเชงิ เส้นตรง (non-linear) และมีการออกแบบ กจิ กรรมการเรียนเพ่อื ให้ผู้เรียนมีการโต้ตอบ (interaction) กับ เนือ้ หา รวมทงั้ มีแบบฝึ กหดั และแบบทดสอบให้ผู้เรียนสามารถ ตรวจสอบความเข้าใจได้ (ถนอมพร; 2545:91) ..... อ่านต่อได้ท่ี: https://www.gotoknow.org/posts/445859

 ขนั้ การนาเสนอเนือ้ หาความรู้ ผู้สอนเป็นศูนย์กลาง ขัน้ การให้คาแนะนา ควรออกแบบให้ผู้เรียนปฏบิ ัติส่งิ ใดส่งิ หน่ึง ภายใต้การควบคุมของผู้สอน ขนั้ การฝึ กฝนเพ่อื ให้เกดิ ความชานาญและความคงทนใน การเรียนรู้ ความชานาญไม่ได้หมายถงึ แค่การทาส่งิ ใดส่งิ หน่ึงได้ รวดเรว็ แต่หมายรวมถงึ การทาได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามใน การคดิ ขัน้ การประเมินผลการเรียนการสอน การทดสอบจะทาให้ ทราบถงึ ระดบั การเรียนร้ขู องผู้เรียน คุณภาพของการสอน และ ความจาเป็นในการปรับปรงุ การเรียนการสอน

 เรียงลาดับการนาเสนอ (Presentation Sequence) แบบฝึ กหดั (Drill and Practice) แลบ็ เสมอื นจริง (Virtual Lab) เกม (Game)

หมายถงึ ระบบท่ไี ด้รวบรวมเคร่ืองมือหลาย ๆ ประเภทท่ีเก่ยี วข้องกับกระบวนการเรียนการสอนออนไลน์เข้าไว้ด้วยกนั โดยมีจุดประสงค์เพ่อื ช่วยสนับสนุนผู้ใช้ 3 กลุ่ม คือ ผู้สอน (instructors) ผู้เรียน (students) ผู้บริหารระบบเครือข่าย (network administrator)

 ส่วนในการใส่เนือ้ หาการบรรยายของผู้สอน (Slots for lecture note) กระดานข่าวเพ่อื การอภปิ ราย (Asynchronous bulletin board) ห้องสนทนา (Synchronous chat) การทดสอบออนไลน์ (Online testing) อิเลก็ ทรอนิกส์เมล์ (internal email) การจัดการกับแฟ้มข้อมูล (File management)

 ส่วนจดั การการลงทะเบยี นของผู้เรียน ส่วนของการเรียกดแู ละบนั ทกึ คะแนนของผู้เรียนโดย ผู้สอน ส่วนของการเรียกดคู ะแนนของผู้เรียน ส่วนของการเรียกดสู ถติ กิ ารเข้าเรียน ส่วนประกอบพเิ ศษอ่นื เช่น เคร่ืองมือให้ผู้ใช้สร้างปฏทิ นิ ตารางการเรียน เคร่ืองมือในการค้นหาข้อมูล ระบบ ช่วยเหลือ

 หากเลือกใช้ระบบบริหารจดั การรายวชิ าท่มี ีการออกแบบส่วนต่อ ประสานกบั ผู้ใช้ไม่เหมาะสม ทงั้ ผู้เรียน และผู้สอนจะพบปัญหา มากในการใช้งาน บางระบบออกแบบไม่ยดื หยุ่นทาให้จดั การใช้งานยดึ ตดิ กับ เคร่ืองมือบางตวั เท่านัน้ โดยไม่สามารถเลือกใช้ได้หลากหลาย หรือเลือกพัฒนาเคร่ืองมือเพ่มิ เตมิ ได้เอง ราคาของระบบบริหารจดั การรายวชิ ายังแพงอยู่มาก และบางครัง้ การตดั สินใจเลือกซอื้ กลับไปอย่ทู ่เี จ้าหน้าท่ฝี ่ ายเทคนิคแทนผู้ท่จี ะ ได้ใช้งานจริงคอื ผู้สอน และผู้เรียนดงั นัน้ การพจิ ารณาเลือกซอื้ จงึ ให้นา้ หนักมากไปในด้านความยาก-ง่ายในการลงโปรแกรมและ ดแู ลแทนการรักษาการใช้งานท่เี หมาะสมสาหรับการเรียนใน ลักษณะ e-Learning

 คอร์สแวร์ไม่มีการกาหนดวัตถุประสงค์ไว้ หรือมีวัตถุท่ไี ม่ ชัดเจน เนือ้ หาในคอร์สแวร์ไม่ตรงกับวตั ถุประสงค์ท่ไี ด้ตัง้ ไว้ ปัญหาท่ตี ามมาจากการขาดวัตถปุ ระสงค์ หรือวัตถุประสงค์ท่ไี ม่ ชัดเจนกค็ ือผู้สอนนาไปใช้ไม่ถูกทาง และไม่สามารถจะ ผสมผสานทรัพยากรการเรียนรู้อ่ืน ๆ เพ่อื เอือ้ เฟื้อให้เกดิ ประโยชน์สูงสุดในการเรียนรู้ได้ ระดับของคอร์สแวร์ไม่เหมาะสมกับระดบั ของผู้ใช้ คอร์สแวร์ขาดความน่าสนใจ ไม่ดงึ ดดู ความสนใจของผู้เรียน

 คอร์สแวร์มีข้อผดิ พลาดด้านเนือ้ หาและการสะกดคา คอร์สแวร์มีปัญหาด้านเทคนิค คอร์สแวร์ขาดเอกสารประกอบหรือคู่มือท่จี ะช่วยสร้างความ เข้าใจกับผู้สอนท่จี ะนาคอร์สแวร์ไปใช้ หรือ มีค่มู ือแต่ไม่เป็ น ประโยชน์เท่าท่คี วร คอร์สแวร์ขาดการทดสอบระหว่างการสร้าง (formative evaluation) ก่อนนาไปใช้จริง หรือขาดการใช้แบบตรวจสอบ (checklist) เพ่ือประเมินผลการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ท่ไี ด้ตงั้ ไว้

 ขัน้ ท่ี 1: ขัน้ การเตรียมตวั (Preparation stage) ขัน้ ท่ี 2: ขัน้ การเลือกเนือ้ หา (Content Selection) ขัน้ ท่ี 3: ขัน้ การวเิ คราะห์หลักสูตร (Curriculum Analysis Stage) ขัน้ ท่ี 4: ขัน้ การออกแบบหลักสูตร (Curriculum Design) ขัน้ ท่ี 5: ขัน้ การพัฒนาการเรียนการสอน (Instructional Development Stage) ขัน้ ท่ี 6: ขัน้ การประเมินผล (Evaluation Stage) ขัน้ ท่ี 7: ขัน้ การบารุงรักษา (Maintenance Stage)