ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ก นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ก ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา รหัสวิชา ส33101 โดยใช้กระบวนการแกป้ ญั หา 5W1H หนว่ ยการเรยี นรูต้ น้ ทนุ ความพอเพียง เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบือ้ งตน้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ชื่อ เลขที่ ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี โรงเรยี นนาทววี ิทยาคม อำเภอนาทวี จงั หวัดสงขลา นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ก คำนำ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา 5W1H หน่วยการเรียนรู้ต้นทุน ความพอเพียง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จัดทำขึ้นอย่างเป็นระบบตามตัวชี้วัดและครอบคลุม เนื้อหาสาระตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งชดุ กิจกรรม การเรียนรดู้ ังกล่าวประกอบด้วยเนือ้ หา 5 เล่ม คือ เล่มท่ี 1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบือ้ งตน้ เล่มท่ี 2 เร่อื ง ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ เล่มท่ี 3 เร่อื ง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เล่มท่ี 4 เรือ่ ง สหกรณ์ เล่มท่ี 5 เร่อื ง วิกฤตเศรษฐกิจ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ใช้ประกอบแผนการจัดการ เรียนรู้ หน่วยการเรียนรตู้ ้นทนุ ความพอเพยี ง มีเนอื้ หาเกี่ยวกับการนำทรัพยากรท่ีมีอยู่อย่าง จำกัด มาผลิตสินค้าและบริการเพื่อสนองความต้องการของมนุษย์ และจำแนกแจกจ่ายไป ยังบุคคลที่ต้องการ เมื่อนักเรียนศึกษาชุดกิจกรรมการเรียนรู้นี้แล้ว นักเรียนจะมีความรู้ ความเข้าใจเพิ่มขึ้น เพราะได้ปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนอย่างเป็นระบบหวังเป็นอย่างยิ่งว่า ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น จะเป็นประโยชนใ์ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิท์ างการเรียนสูงข้ึน เป็นสื่อท่มี ีประสทิ ธภิ าพสำหรบั ครูท่สี นใจนำไปใช้ในการพฒั นานักเรียน และสามารถอำนวย ประโยชน์ต่อการจัดการเรียนรใู้ ห้บรรลตุ ามวัตถปุ ระสงคข์ องหลักสูตรได้ กานตส์ ิรี กมลเจริญ ครูชำนาญการ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ข สารบัญ หน้า ก เรื่อง ข คำนำ ง สารบญั จ สารบัญตาราง ฉ สารบัญภาพ ช คำชีแ้ จงสำหรบั การใชช้ ดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ซ แผนผังแสดงลำดับข้ันตอนการเรียนรู้ ฌ คำแนะนำการใช้ชดุ กิจกรรมการเรียนรสู้ ำหรบั ครู 1 คำแนะนำการใช้ชดุ กิจกรรมสำหรบั นักเรยี น 2 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั 6 แบบทดสอบกอ่ นเรียน เล่มที่ 1 เรื่องเศรษฐศาสตร์เบ้ืองต้น 7 กิจกรรมเดอะเบรน kahoot 11 ใบความรู้ที่ 1 ความหมายและความสำคญั 13 ใบงานท่ี 1 ความหมายและความสำคญั 16 ใบความรู้ที่ 2 ปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ 18 ใบงานท่ี 2 ปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ 23 ใบความรู้ที่ 3 กิจกรรมทางเศรษฐกิจ 25 ใบงานท่ี 3 กิจกรรมทางเศรษฐกิจ 29 แบบทดสอบหลังเรียน เลม่ ที่ 1 เรือ่ งเศรษฐศาสตร์เบ้ืองต้น 30 เฉลย 31 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน เล่มที่ 1 เรื่องเศรษฐศาสตร์เบ้ืองต้น 33 เฉลยใบงานท่ี 1 ความหมายและความสำคญั 35 เฉลยใบงานท่ี 2 ปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ เฉลยใบงานท่ี 3 กิจกรรมทางเศรษฐกิจ นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ค สารบญั (ตอ่ ) หนา้ 37 เรือ่ ง 38 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน เล่มที่ 1 เรือ่ งเศรษฐศาสตรเ์ บ้ืองต้น 42 เกณฑก์ ารให้คะแนน 43 บรรณานุกรม บรรณานกุ รมภาพ นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ง สารบญั ตาราง หนา้ 14 ตารางท่ี 19 1 หนว่ ยเศรษฐศาสตร์ 21 2 ปัจจัยการผลิต 3 หนว่ ยงานคมุ้ ครองผู้บริโภค นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น จ สารบญั ภาพ หนา้ 7 ภาพท่ี 8 1 อลั เฟรด มาร์เชลล์ 8 2 จอหน์ เมยน์ ารด์ เคนส์ 8 3 พอล แอนโธนี แซมมวล 9 4 อดัม สมิธ 9 5 พระยาสรุ ยิ านวุ ัตร 13 6 แนวคดิ หลักทางด้านเศรษฐศาสตร์ 14 7 ปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ 15 8 ความสมั พันธข์ องหนว่ ยเศรษฐกจิ 9 จอหน์ สจว๊ ต มิลล์ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ฉ คำชี้แจงสำหรบั การใชช้ ดุ กิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาสังคมศกึ ษา (ส33101) ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรือ่ ง ต้นทนุ ความพอเพียง เอกสารชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ทั้งหมดประกอบด้วย 5 ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ดังน้ี ชดุ กิจกรรมการเรียนรูท้ ี่ 1 เรือ่ ง เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ชดุ กิจกรรมการเรียนรทู้ ่ี 2 เรื่อง ค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ ชุดกิจกรรมการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่อื ง หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ชุดกิจกรรมการเรียนรทู้ ่ี 4 เรอ่ื ง สหกรณ์ ชดุ กิจกรรมการเรียนรทู้ ่ี 5 เรอ่ื ง วิกฤตเศรษฐกิจ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้ง 5 ชุด จัดกิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ กระบวนการการแก้ปัญหา 5W1H เพ่อื พัฒนาทกั ษะการคดิ วิเคราะห์ท่ีเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือ ปฏิบัติจริงในการสืบค้นข้อมูลจาก แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ได้ฝึกการคิดวิเคราะห์ จาก สถานการณ์จริงที่เกิดขึ้น ที่ผู้สอนจัดให้มีความเหมาะสมกับเนื้อหา จุดประสงค์การเรียนรู้ และความสามารถของผู้เรียน สามารถนำความรู้ ที่ได้ไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ สำหรับ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ชุดที่ 1 เรื่องเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ใช้เวลาเรียนรวม 4 ชั่วโมง ประกอบด้วย ใบความรู้ เรื่องความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์ และใบงาน 3 กิจกรรม คอื ใบงานท่ี 1 เรอ่ื ง ความรู้เบือ้ งตน้ เกี่ยวกบั เศรษฐศาสตร์ ใบงานท่ี 2 เรื่อง ความหมายและความสำคัญ ใบงานท่ี 3 เร่อื ง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ช แผนผงั แสดงลำดบั ขั้นตอนการเรียนรู้ เลม่ ท่ี 1 เรื่องเศรษฐศาสตรเ์ บอื้ งต้น อ่านคำชี้แจงและคำแนะนำการใช้ชดุ กิจกรรม ทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน ศึกษาบทเรียนและทำกิจกรรมระหวา่ งเรยี น ทำแบบทดสอบหลงั เรียน ผ่าน การประเมินผล ไมผ่ า่ น ศึกษาเนือ้ หาชดุ ต่อไป นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ซ คำแนะนำการใชช้ ดุ กิจกรรมการเรียนรสู้ ำหรบั ครู ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่นักเรียนได้ศึกษาต่อไปนี้ เป็นชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น หน่วยการเรียนรู้ต้นทุน ความพอเพียง ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ควรเตรียมความพร้อมและปฏิบัติตามคำแนะนำ ดงั น้ี 1. ครูศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับแผนการจัดการเรียนรู้ การใช้ชุดกิจกรรมการ เรียนรู้ การจัดช้ันเรียนและเตรียมส่อื ประกอบการจัดกิจกรรมสำหรับนกั เรียน 2. ภายในชุดกิจกรรมการเรียนรปู้ ระกอบด้วย 2.1 แบบทดสอบกอ่ นเรียน ประจำชุดกจิ กรรม พร้อมเฉลย 2.2 ใบความรู้ ใบงาน แบบบันทกึ กิจกรรมของแต่ละเรื่องที่จดั กิจกรรมตามแผนการจดั การเรียนรทู้ เ่ี น้นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบการแก้ปญั หา 5W1H พรอ้ มเฉลย 2.3 แบบทดสอบหลงั เรียน ประจำชุดกจิ กรรม พร้อมเฉลย 3. ก่อนลงมือทำกิจกรรมทุกครั้ง ครูต้องอธิบาย ชี้แจงและให้นักเรียนอ่าน คำแนะนำการทำกิจกรรมให้เข้าใจชัดเจนแล้วลงมือทำกิจกรรมตามขั้นตอน อยา่ งเคร่งครัด 4. ควรจัดชั้นเรียนให้เอื้อต่อการเรียนรู้ สร้างบรรยากาศให้ผู้เรียนอยากรู้ อยากเรียน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ซักถามข้อสงสัยอย่างเป็นมิตร คอยให้ คำแนะนำ สามารถให้คำปรึกษาและสร้างช่วงเวลาให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ด้วย ตนเอง 5. ในระหว่างทำกิจกรรม ครูควรกระตุ้นให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ มีส่วนร่วมใน การทำกิจกรรม ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เพื่อเป็นการฝึกให้นักเรียนมีความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ รู้จักการทำงานร่วมกับผู้อื่น กล้าแสดงออก มีน้ำใจ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน โดยครูสังเกตการทำกิจกรรมของนักเรียนและให้การ ชว่ ยเหลอื เมื่อเกิดปัญหา 6. ครูทบทวนถึงภาระงานของนักเรียนในการนำความรู้ที่ได้จากการศึกษา ไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวันและในการศึกษาหาความรู้เพม่ิ เตมิ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น ฌ คำแนะนำการใชช้ ดุ กิจกรรมสำหรบั นักเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนมีความสำคัญ สำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นอย่างยิ่ง ให้นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนด้วยความ ซื่อสัตย์และตั้งใจ เพื่อให้ได้รับความรู้ มีความสามารถ และพัฒนาศักยภาพของตนได้อย่าง เตม็ ที่ ดังน้ี 1. ศึกษาจดุ ประสงคป์ ระจำชุดกจิ กรรมการเรียนรู้ 2. กอ่ นท่จี ะเริ่มกระบวนการเรียนรู้และทำกจิ กรรมจากชดุ การสอนนี้ ให้นกั เรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรียน และหลังจากจบการเรียนรู้ชุดกิจกรรมนี้ นักเรียนต้องทำ การทดสอบ วัดความรู้หลังเรียน จากแบบทดสอบหลังเรยี นประจำชุดนเี้ ช่นกัน 3. รับฟังคำชี้แจงจากครูผู้สอนเกี่ยวกับการปฏิบัติตนในแต่ละขั้นตอน ของการ เรียนรู้แบบการแก้ปัญหา 5W1H โดยเฉพาะชั่วโมงของการเรียน ให้นักเรียนได้ แสดงความรู้ความสามารถ อย่างเตม็ ที่ 4. ปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนในชุดกิจกรรมและเมื่อปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ตาม บตั รกิจกรรมเสร็จเรียบรอ้ ยแลว้ ให้ตรวจสอบคำตอบไดจ้ ากเฉลยบัตรกจิ กรรม 5. ในการทำกิจกรรมกลุ่ม นักเรียนทุกคนควรรู้บทบาทและหน้าที่ของตน จัดแบ่ง ภาระงาน และหน้าที่ ร่วมกันปฏิบัติกิจกรรม ให้ดำเนินไปตามขั้นตอนของใบ กิจกรรมหรือใบงานน้ัน ๆ 6. หากมีขอ้ สงสยั ให้ปรกึ ษาครไู ด้ทนั ที 7. กรณีนักเรียนไม่ผ่านการประเมินในบัตรกิจกรรมใดหรือบัตรฝึกทักษะใด ให้ นักเรียนศึกษาในบัตรเนื้อหาและทำกิจกรรมในบัตรกิจกรรมอีกครั้ง แล้วทำการ ประเมินผลใหม่ ถ้าทำคะแนนได้มากขนึ้ แสดงว่านักเรยี นมีความเข้าใจมากขึน้ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 1 สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชี้วดั สาระท่ี 3 เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการ บริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจ หลักการของเศรษฐกจิ พอเพียง เพอ่ื การดำรงชีวิตอย่างมีดลุ ยภาพ ตวั ชีว้ ดั ส 3.1 ม.4-6/1 อภิปรายการกำหนดราคา และค่าจา้ งในระบบเศรษฐกิจ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อภิปรายการกำหนดราคา และคา่ จา้ งในระบบเศรษฐกิจ 2. อธิบายความหมาย ความสำคัญของวิชาเศรษฐศาสตรไ์ ด้ 3. อธบิ ายขอบข่าย เป้าหมายของการศึกษาวชิ าเศรษฐศาสตรไ์ ด้ 4. อธบิ ายปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ได้ นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 2 แบบทดสอบกอ่ นเรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เล่มท่ี 1 เรือ่ ง เศรษฐศาสตร์เบือ้ งต้น คำชีแ้ จง 1.ให้นักเรียนเลอื กคำตอบจากขอ้ ก ข ค และ ง ที่ถกู ตอ้ งที่สดุ เพียงข้อเดียว 2.ใช้เวลาทำข้อสอบ 10 นาที 1.ขอ้ ใดกลา่ วถึงการหมนุ เวยี นของสินค้าและบริการระหวา่ งหน่วยเศรษฐกิจตา่ ง ๆ ในระบบ เศรษฐกจิ ไดถ้ กู ตอ้ ง ก. หมุนเวียนจากครัวเรือนไปสหู่ นว่ ยธรุ กิจ ข. หมุนเวียนจากหน่วยธุรกจิ ไปสู่ครวั เรือน ค. หมนุ เวียนจากเจา้ ของปจั จยั การผลิตไปสคู่ รวั เรือน ง. หมนุ เวียนจากหนว่ ยครวั เรอื นไปสเู่ จ้าของปัจจยั การผลิต 2.การที่ชุมชนหนึง่ ไดท้ ำการผลิตโดยการแปรรูปไม้สกั เป็นได้แคไ่ ม้จมิ้ ฟัน แปลวา่ คน ในชมุ ชนนน้ั ขาดแนวคิดในเร่อื งใด ก. ผลกระทบตอ่ ส่งิ แวดลอ้ ม ข. การวางแผนและจดั การทรัพยากร ค. การรักษาระบบนิเวศน์ทางธรรมชาติ ง. คณุ ภาพและประโยชน์ใชส้ อยที่เกิดกับผู้บรโิ ภค 3.ข้อใดท่มี ีเนือ้ หาเก่ยี วกับเศรษฐศาสตรจ์ ุลภาค ก. วิกฤตเศรษฐกิจ พ.ศ.2540 ส่งผลกระทบให้เกิดการวา่ งงานจำนวนมาก ข. รัฐบาลใช้นโยบายการเงินและนโยบายการคลงั เพ่อื รักษาเสถียรภาพทางเศรษฐกิจ ค. โรงงานปลากระป๋องแหง่ หนง่ึ ลดจำนวนการผลติ ลงเน่อื งจากตน้ ทุนการผลติ ทเ่ี พม่ิ ขนึ้ ง. รัฐบาลเรง่ รัดการใช้จ่ายเงินงบประมาณเพ่อื กระตนุ้ สภาพคลอ่ งในระบบ เศรษฐกจิ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 3 4.ข้อใดไมใ่ ช่ปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐกิจ ก. จะปลูกข้าวเหนียวหรือข้าวเจ้า ข. จะปลูกขา้ วนาดำหรือนาหว่าน ค. จะปลูกข้าวหนา้ แลง้ หรือหน้าฝน ง. จะขายขา้ วในประเทศหรือสง่ ออก 5.ข้อใดเปน็ สาเหตุทท่ี ำให้เกดิ ปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐกิจ ก. ความไมส่ มดุลระหว่างความตอ้ งการกับจำนวนทรัพยากร ข. การทีร่ ัฐบาลเขา้ แทรกแซงกิจกรรมทางเศรษฐกจิ ของเอกชน ค. ความขดั แย้งในการดำเนนิ กจิ กรรมทางเศรษฐกิจภายในประเทศ ง. การทีร่ ัฐบาลไม่สามารถแก้ไขปัญหาความยากจนของประชากรได้ 6.หลังจากวา่ งงานมาหลายเดอื น นายโชคเข้าทำงานกับบรษิ ัทร่วมใจซึ่งเสนอเงินเดือน 18,000 บาท แทนการเขา้ ทำงานกบั บรษิ ัทแสงอรณุ ซึ่งเสนอเงินเดือน 16,000 บาท กรณีเช่นนนี้ ายโชคมีต้นทนุ คา่ เสียโอกาสหรือไม่ เพราะเหตุใด ก. มี เพราะว่างงานอย่กู ่อนแลว้ ข. มี เพาะทำให้ไม่ได้รับเงินเดอื น 16,000 บาท ค. ไมม่ ี เพราะเลอื กทำงานกับบรษิ ัทที่จ่ายเงินเดอื นสงู สุด ง. ไม่มี เพราะได้เงินเดือนสงู กวา่ อีกบริษัทหน่งึ 2,000 บาท 7.ผู้ใดมีความสำคัญมากท่สี ดุ ในกระบวนการผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร ก. แรงงาน เพราะเปน็ บคุ คลท่ที ำหน้าทผ่ี ลิตสินค้าและบริการโดยตรง ข. เจา้ ของเงินทุน เพราะเงินทนุ เปน็ สิง่ จำเป็นในการจัดหาปัจจยั การผลิต ค. ผู้บรโิ ภค เพราะเป็นผู้ช้ีนำให้เกิดการผลิตสนองความต้องการของผู้บริโภค ง. ผู้ประกอบการ เพราะเป็นผู้รวบรวมปจั จยั การผลิตและรับภาระเสีย่ งภยั ในการผลิต นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 4 8.สนิ ค้าหรือบริการใดจัดว่าเปน็ สนิ ค้าสาธารณะ ก. การป้องกันประเทศ ข. มหาวทิ ยาลัยของรฐั ค. สถานสงเคราะหผ์ ู้สงู อายุ ง. รถโดยสารระหวา่ งจังหวดั 9.ข้อใดเป็นกจิ กรรมการผลิตขนั้ ที่สองหรือขนั ทุติยภูมิ ก. การสีข้าว ข. การทำสวนสม้ ค. การทำเหมืองแร่ ง. การสอนหนงั สอื 10.นางสมศรีซ้ือนำ้ ตาลทราย 5 ถุง ขนาดบรรจุถงุ ละ 1 กิโลกรมั จากห้างสะดวกซื้อแหง่ หน่งึ แต่เมื่อกลบั ไปบา้ น และทดสอบช่งั น้ำหนังใหม่ ปรากฏว่ามีน้ำตาลทราย 2 ถุง มีน้ำหนัก เพยี ง 0.8 กิโลกรัม นางสมศรีต้องการรักษาสทิ ธิของตน จะตอ้ งนำเร่ืองและหลักฐาน ไปรอ้ งเรยี นหนว่ ยงานทร่ี ับผิดชอบโดยตรงหนว่ ยงานใด ก. กรมการค้าภายใน ข. สำนกั งานคณะกรรมการอาหารและยา ค. สำนกั งานคณะกรรมการคมุ้ ครองผู้บริโภค ง. สำนักงานมาตรฐานผลิตภัณฑอ์ ุตสาหกรรม นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 5 กระดาษคำตอบแบบทดสอบกอ่ นเรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ เลม่ ท่ี 1 เรือ่ งเศรษฐศาสตร์เบื้องตน้ ชื่อ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 6/ เลขที่ แบบทดสอบก่อนเรียน ผลการทดสอบ ขอ้ ท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมิน 1 2 เกณฑก์ ารประเมนิ 3 4  ตอบถกู ข้อละ 1 คะแนน 5 6  ตอบผิด / ไมต่ อบ ข้อละ 0 คะแนน 7 8 เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ 9 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ สรปุ ผลการประเมิน เกณฑก์ ารตดั สนิ คะแนนร้อยละ 70 ข้นึ ไป หรือ 7 คะแนนขนึ้ ไป จึงผา่ นเกณฑ์ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 6 ใบความรู้ที่ 1 เรือ่ ง ความหมายและความสำคญั เศรษฐศาสตร์ ตรงกับคำในภาษาอังกฤษว่า ECONOMICS แล้วจะพบว่ามีรากศัพท์ มาจากภาษากรีก 2 คำรวมกัน คือ “OIKOS” ซึ่งตรงกับภาษาอังกฤษว่า “house” ซึ่งตรง กับภาษาอังกฤษว่า “house” และ “NEMEIN” ซึ่งตรงกับภาษาอังกฤษว่า “to manage” หมายถึง การบริหารจดั การของครวั เรือน พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2554 หมายถึง วิชาว่าด้วยการผลิต จำหน่ายจ่ายแจก และการบริโภคใช้สอยสิ่งต่าง ๆ ของชุมชน แต่ถ้าพิจารณาจากคำนิยม ที่นักวิชาการทางเศรษฐศาสตร์ได้ให้คำนิยามไว้มีหลากหลาย เช่น ลอร์ด ลีออนเนว รอบ บินส์ (Lord Lionel Robbins) ซึ่งเขียนไว้ในหนังสือชื่อ An Essay on the nature and Significance of Economic Science ได้กล่าวว่า เศรษฐศาสตร์ คือ ศาสตร์ที่ศึกษาถึง พฤตกิ รรมของมนษุ ยด์ ้านความสัมพนั ธ์ระหวา่ งเหตแุ ละผล ดังนั้นเศรษฐศาสตร์ เป็นวิชาที่ศึกษาถึงพฤติกรรมของบุคคลและสังคม ในการ ตดั สนิ ใจเลอื กใช้ทรพั ยากรท่มี ีอยอู่ ย่างจำกดั เพ่อื ตอบสนองความตอ้ งการของมนุษย์ท่ีมีอยู่ อย่างไม่มีขดี จำกัดให้ไดค้ วามพึงพอใจสูงสุด อ ั ล เ ฟ ร ด ม า ร ์ เ ช ล ล ์ ( Alfred Marshall) ภาพที่ 1 อัลเฟรด มารเ์ ชลล์ นักเศรษฐศาสตร์ชาวอังกฤษได้กล่าวถึงความหมาย ทีม่ า : https://th.wikipedia.org ของวิชาเศรษฐศาสตร์ไว้ในหนังสือ Principle of Economic ว่าเป็นวิชาที่ศึกษาเกี่ยวกับพฤติกรรมของ มนุษย์ทั้งระดับบุคคลและสังคมในการดำเนินกิจกรรม ทางเศรษฐกิจเพื่อการดำรงชีพให้ไดร้ ับความสขุ สมบูรณ์ และได้รบั การยกย่องเป็นบิดาแหง่ เศรษฐศาสตร์จุลภาค นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 7 จอห์น เมย์นาร์ด เคนส์ (John Maynard Keynes) นัก เศ รษฐศ าสตร์ช าวอัง ก ฤ ษ ผ ู้พัฒ นาทฤ ษฎี เศรษฐศาสตร์มหภาค เป็นผู้แต่งหนังสือ The General ภาพที่ 2 จอห์น เมย์นารด์ เคนส์ Theory of Employment, Interest and Money ซึ่งถือเป็น ทีม่ า : https://th.wikipedia.org หนังสือเศรษฐศาสตร์มหภาคที่สมบูรณเล่มแรกของโลก ซึ่งได้รับการยกย่องเป็นบิดาแห่งเศรษฐศาสตร์มหภาค อธิบายภาวะเศรษฐกิจตกต่ำที่มีสินค้าล้นตลาด และการว่างงานทั่วไป พร้อมกับเสนอ วิธีการแก้ปัญหาโดยใช้นโยบายการเงินและการคลงั พอล แอนโธนี แซมมวลสัน (Paul Anthony Samuelson) นักเศรษฐศาสตร์ชาวอเมริกันได้ให้คำ นิยามวิชาเศรษฐศาสตร์ว่า คือ วิชาที่ศึกษา เกย่ี วกบั วธิ กี ารท่มี นุษยแ์ ละสังคมโดยใช้เงินหรือไม่ก็ ตาม ตัดสินใจเลือกใช้ทรัพยากรการผลิตที่มีอยู่ ภาพที่ 3 พอล แอนโธนี แซมมวลสัน อย่างจำกัดในการผลิตสินค้าและบริการ และ ทีม่ า : https://hmong.in.th/wiki/ จำหน่ายจ่ายแจกสินค้า และบริการเหล่านั้นไปยัง Paul_A._Samuelson กลมุ่ บคุ คลต่าง ๆ ในสังคมทั้งในปจั จุบนั และในอนาคต ภาพที่ 4 อดมั สมธิ อดัม สมิธ (Adam Smith) ไดเ้ ขียนตำราช่อื ว่า “the ทีม่ า : https://th.wikipedia.org Wealth of Nations” ซึ่งได้รับการยกยอ่ งให้เป็นตำรา ของวิชาเศรษฐศาสตร์เล่มแรกของโลก มีเนื้อหา เกี่ยวกับการย้ำถึงแนวคิดด้านการเปิดให้กลไก ตลาดดำเนินงาน ความเป็นมาของวิชาเศรษฐศาสตร์ในประเทศไทย เป็นที่เชื่อกันว่าการดำเนินการ เกี่ยวกับเศรษฐกิจตั้งแต่สมัยสุโขทัยเป็นต้น มาอาศัยแนวความคิดเศรษฐกิจแบบเสรี ดังจะ เหน็ ได้จากหลักศิลาจารึกในสมัยพอ่ ขุนรามคำแหงมหาราชมีใจความตอนหนึง่ ว่า ใครจักใคร่ ค้าช้างค้า ใครจักใคร่ค้าม้าค้า ใครจักใคร่ค้าเงินค้าทองค้า ไพร่ฟ้าหน้าใส อย่างไรก็ตาม นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 8 ในสมัยนั้นยังไม่มีการรวบรวมความรู้ทาง เศรษฐศาสตร์ไว้เป็นหลักเกณฑ์ ที่แน่นอน จนกระทั่งในปี พ.ศ. 2454 พระยาสุริยานุวัตรได้ แต่งตำราเศรษฐศาสตร์เล่มแรกขึ้นมีชื่อว่า ภาพที่ 5 พระยาสุริยานวุ ัตร ทรัพยศาสตร์ โดยมีสาระเกี่ยวกับการสร้าง ที่มา : https://th.wikipedia.org ทรัพย์และผลตอบแทนในรูปต่างๆ ได้แก่ ค่าเช่า ค่าจ้าง กำไร ฯลฯ แต่ก็มิได้นำออกเผยแพร่ใน ขณะนั้น ต่อมาในปี พ.ศ. 2475 จึงได้พิมพ์เผยแพร่โดยใช้ชื่อว่า เศรษฐศาสตร์วิทยาภาคต้น เล่ม 1 และในปี พ.ศ. 2459 กรมหมื่นพิทยาลงกรณ์ (น.ม.ส.) ได้ ทรงแต่งตำราเรื่อง ตลาด เงินตรา ข้นึ แตก่ ็ไมเ่ ปน็ ทีแ่ พร่หลาย นกั วิชาการศึกษาวิชาเศรษฐศาสตร์ของประเทศไทยเริ่ม ข้นึ อยา่ งจริงจัง เมือ่ มีการก่อต้ังมหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์และการเมืองในปี พ.ศ.2477 โดย ได้มีการเปิดสอนวิชาเศรษฐศาสตร์ขึ้นเป็นครั้งแรกในประเทศไทย ในปัจจุบันวิชา เศรษฐศาสตร์ได้เปิดสอนกันอย่างแพร่หลายสถาบันการศึกษาต่าง ๆ ระดับปริญญาตรี ปริญญาโท และปัจจุบันในระดับปริญญาเอก รวมทั้งได้ขยายการศึกษาออกไปสู่ระดับต่ำ กว่าปริญญาตรีด้วย ∞      ทรพั ยากรมีจำกัด ตดั สินใจเลือก ได้อยา่ ง สิ่งที่เลือก : ความตอ้ งการไมจ่ ำกดั ประโยชน์สูงสุด เสียอยา่ ง  สิ่งทีไ่ มไ่ ด้เลือก ภาพท่ี 6 แสดงแนวคดิ หลกั ทางด้านเศรษฐศาสตร์ ทม่ี า : ธนาคารแห่งประเทศ. (2563) นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 9 แขนงวิชาเศรษฐศาสตร์ แบง่ เป็น 2 แขนงหลัก คอื 1.เศรษฐศาสตร์จุลภาค ( Microeconomics) เป็นการศึกษากิจกรรมทาง เศรษฐศาสตรข์ องบุคคลและครวั เรือน เป็นการศึกษาเฉพาะส่วนยอ่ ย ๆ ในระยะเวลาหน่ึง ๆ เช่น พฤติกรรมของตลาด กลไกราคา การผลิต การบริโภค การกำหนดราคาสินค้า การกระจายสนิ ค้า เปน็ ต้น 2.เศรษฐศาสตร์มหภาค (Macroeconomics) เป็นการศึกษากิจกรรมทางเศรษฐกิจ ในภาพรวมหรือในระดับประเทศ เช่น รายได้ประชาชาติ การบริโภค การออม การลงทุน ภาวการณ์จ้างงานของประเทศ การเงินและการคลังของประเทศ การค้าระหว่างประเทศ อัตราดอกเบี้ย ซึ่งทั้งหมดนั้นเป็นปัญหาที่กว้างขวางกว่าเศรษฐศาสตร์จุลภาค เพราะว่า ไม่ได้กระทบเพียงธุรกิจ หรือคนใดคนหนึ่งเทา่ นน้ั แตจ่ ะกระทบถึงบุคคลโดยทั่วไป ครัวเรือน การผลิตทงั้ หมดและเศรษฐกจิ โดยรวมของประเทศ นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 10 ใบงานที่ 1 เรือ่ ง ความหมายและความสำคัญ ตอนท่ี 1 จงตอบคำถามให้ถกู ต้อง 1.บดิ าแหง่ วิชาเศรษฐศาสตร์ ชื่อ . 2.แตง่ หนังสือเรื่อง . 3.สาระสำคัญ คอื . . 4.วิชาเศรษฐศาสตร์ หมายถึง . . . ตอนที่ 2 ให้จับกลุ่มข้อความที่มีความสัมพันธ์กัน โดยนำตัวอักษรหน้าข้อความเติมลง ในช่อง  แล้วบันทกึ ขอ้ สรปุ คำตอบของกลุม่ เพอ่ื นำไปแลกเปลีย่ นเรียนรกู้ บั กลุ่มอื่น ๆ A. การนาํ ทรพั ยากรทม่ี ีอยู่จํากัด มาใช้ให้เกิดประโยชนส์ งู สุด B. ทำให้ประชาชนมีความเขา้ ใจเกีย่ วกบั การดำเนินนโยบายเศรษฐกิจของรัฐมากข้ึน C. ช่วยรกั ษาผลประโยชน์ทางดา้ นเศรษฐกิจของชาติ D. การเลอื กใช้วธิ กี ารนําทรพั ยากรมาใช้ในการผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร E. ทำให้มนุษยส์ ามารถตัดสนิ ใจเลอื กส่งิ ที่ดที ส่ี ุดสำหรบั ตนเองและครอบครัวได้ F. การจดั สรรทรพั ยากรให้แก่ประชาชนอยา่ งทว่ั ถึงและเทา่ เทียม G. ช่วยให้สามารถวิเคราะห์ขอ้ เทจ็ จรงิ ของสถานการณแ์ ละปัญหาทางเศรษฐกิจได้ H. แนวทางในการกระจายสนิ ค้าและบริการไปยงั ประชาชนอย่างทวั่ ถึง I. ศึกษาพฤตกิ รรมเกี่ยวกบั การบริโภคและการประกอบอาชีพของมนุษย์ J. ช่วยลดต้นทนุ ในการผลติ เพอ่ื เพิ่มผลกําไรให้มากข้นึ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 11 1.ความหมายของเศรษฐศาสตร์ 2.ความสำคัญของเศรษฐศาสตร์ AD F BC E HI GJ สรุปความหมายของเศรษฐศาสตร์ สรปุ ความสำคญั ของเศรษฐศาสตร์ นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 12 ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ ปัญหาที่ทุกพื้นที่ประสบในทิศทางเดียวกัน คือ ปัญหาการจัดสรรทรัพยากรหรือ ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ ซึ่งประกอบด้วยจะผลิตอะไร (What) ผลิตอย่างไร (How) และ ผลิตเพอ่ื ใคร (For Whom) What? ปญั หาว่าจะผลิตอะไร ปัญหานีเ้ กดิ จากทรัพยากรหรือวตั ถุดิบในการผลิตมีจำกัด ไม่สามารถตอบสนองความตอ้ งการท่มี ีไม่จำกดั ได้ทั้งหมด ผู้ผลิตจึง ตอ้ งเลือกว่าจะผลิตอะไรบา้ ง จำนวนเทา่ ใด ถึงจะได้ประโยชน์สงู สุด How? ปัญหาว่าจะผลิตอยา่ งไร ปญั หานีเ้ กดิ จากเมื่อเราเลือกได้แลว้ ว่าจะผลติ อะไรกต็ อ้ งมาคิดต่อว่า จะเลอื กใช้ทรัพยากรหรือวัตถดุ ิบในการผลิตอยา่ งไร ถึงจะทำให้ตน้ ทนุ ถกู ที่สดุ และมีประสทิ ธิภาพมากทีส่ ดุ For Whom? กระจากสนิ ค้าและจ่ายผลตอบแทนจากการผลิตไปให้ใครบา้ ง ปัญหานีเ้ กดิ จากเมือ่ ผลิตสินค้าได้แลว้ เราไม่รู้ว่าใครจะเป็นผู้บริโภคสินค้าที่เรา ผลิตข้นึ มา ใครควรมีสว่ นได้รบั ผลตอบแทนจากการผลิตสนิ ค้านั้น น่นั ก็คอื เราต้องคิดว่าเราจะเลอื กว่า เราจะกระจายสนิ คา้ และจ่ายผลตอบแทนจากการ ผลิตนนั้ ให้ใครบา้ ง ถึงจะได้ประโยชน์สงู สุด ภาพท่ี 7 แสดงปญั หาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 13 หนว่ ยเศรษฐกิจ คือ หนว่ ยทีม่ ีอยู่ในระบบเศรษฐกิจ รวมตวั กนั เพื่อดำเนนิ กิจกรรม ทางเศรษฐกิจ แบ่งออกเป็น 3 ประเภท ดังน้ี ตารางท่ี 1 หน่วยเศรษฐกิจ หนว่ ย หน้าที่ เป้าหมาย ครัวเรอื น - เปน็ เจ้าของปัจจยั การผลิต (ทด่ี นิ ทนุ แรงงาน ความพึง ผู้ประกอบการ) พอใจสูงสดุ - เป็นผู้บริโภค ธุรกจิ - เป็นผู้ผลิต โดยนำปัจจยั การผลิตมาผลติ สินคา้ และบรกิ าร กำไรสูงสดุ - จำหนา่ ยสินคา้ และบรกิ ารให้ผู้บริโภค รัฐบาล - เปน็ ทั้งผู้ผลติ ผู้บรโิ ภค และเจ้าของปัจจัยการผลิต ความเป็น - ควบคมุ ทรพั ยากรของระบบเศรษฐกจิ ธรรมของ - ดแู ลกิจกรรมทางเศรษฐกจิ ให้เปน็ ไปตามนโยบายรัฐ รายได้ หน่วยครวั เรือน สนิ ค้าและบรกิ ารตา่ ง ๆ หนว่ ยธุรกิจ ค่าใช้จ่ายในการซือ้ สินค้าและ บรกิ าร ผลตอบแทน (คา่ เช่า ดอกเบยี้ คา่ จ้าง ปัจจัยการผลกิตำไ(ทร)ด่ี นิ ทุน แรงงาน ภาพท่ี 8 ควผามู้ปสระัมกพอันบธกข์ าอรง)หน่วยเศรษฐกิจ ท่มี า : หนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐานเศรษฐศาสตร์ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 14 ค่าเสียโอกาส (Opportunity Cost) เมื่อทรัพยากรทุกชนิดมีจำกัด นี่ย่อม หมายความว่า ในทุกครั้งที่เราเลือกหรือตัดสินใจอะไรลง ไป เราต้องเสียโอกาสที่จะนำทรัพยากรนั้นไปใช้ทำอย่าง อืน่ จอห์น สตวร์ท มิลล์ (John Stuart Mill) นัก ภาพที่ 9 จอหน์ สจ๊วต มลิ ล์ เศรษฐศาสตร์ชาวอังกฤษ เรียก “คุณค่าของโอกาสที่เรา ที่มา : https://hmong.in.th/wiki/ เสียไป เมื่อเราเลือกกิจกรรมอย่างหนึ่ง” ว่า “ค่าเสีย JS_Mill โอกาส” (Opportunity Cost) เชน่ หากเราลังเลระหว่าง ดหู นัง 1 เรื่องกบั การออกกำลงั กาย 2 ช่วั โมง ค่าเสีย โอกาสของการดูหนัง 1 เรื่อง ก็คือการออกกำลังกาย 2 ชั่วโมง ในทางตรงกันข้ามค่าเสีย โอกาสของการออกกำลงั กาย 2 ช่วั โมงคอื การท่เี ราอดดูหนัง 1 เรื่อง ปัญหาต้นทุนคา่ เสียโอกาส (เปน็ ปญั หาในการเลอื ก) ตน้ ทนุ ค่าเสียโอกาส คอื มลู คา่ สูงสุดของสิ่งท่ีเราไม่ได้เลือก “เมื่อเราเลือกอะไร จะ เสียโอกาสในการเลอื กอกี สิ่งหน่งึ ” นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 15 ใบงานที่ 2 เรื่อง ปญั หาพืน้ ฐานทางเศรษฐศาสตร์ ตอนท่ี 1 อธบิ ายปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตรล์ งชอ่ งวา่ ง แล้วตอบคำถาม 1.What ? 2.How ? 3.For Whom ? ........................ 4.ยกตวั อย่างปญั หาพ้นื ฐานทางเศรษฐกิจข้างต้นทก่ี ่อให้เกดิ ปัญหาต่าง ๆ กับสงั คม . 5.นักเรียนคิดวา่ สาเหตใุ ดที่ทำให้เกิดปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ . . . . นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 16 ตอนท่ี 2 เติมคำให้ตรงกับความหมาย ค่าเสียโอกาส การเลือก ความขาดแคลน ความตอ้ งการมีไมจ่ ำกัด ทรัพยากร การมอี ยู่อย่างจำกดั สินค้าและบริการ  1.ส่งิ ที่นำไปใช้ในการผลิตสินค้าและบริการ เรียกว่า ปจั จยั การผลติ ซึ่งถือวา่ เป็นสิง่ จำเป็นข้ันพ้นื ฐานในการผลิตสินค้าและบริการทุกอยา่ ง  2.สง่ิ ที่ไดจ้ ากการนำเอาปัจจยั การผลิตมาผลติ เพ่ือสรา้ งความพอใจ ให้กบั ผู้บรโิ ภค  3.ทรพั ยากรการผลิตท่มี ีจำกดั จะสง่ ผลให้การผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร อยูใ่ นปรมิ าณจำกดั ตามไปดว้ ย ซึ่งถือเป็นปญั หาสำคญั อยา่ งหนึง่ ท่สี ง่ ผล กระทบตอ่ ระบบเศรษฐกิจ  4.ความต้องการของมนษุ ย์ในสินคา้ และบริการมีอยู่เร่อื ย ๆ โดยไม่มี ทส่ี ้ินสดุ เนือ่ งจากการเพ่ิมขนึ้ ของจำนวนประชากร รวมถึงความ เจริญก้าวหน้าทาง เทคโนโลยีเป็นผลให้ความต้องการมีมากกว่าทส่ี งั คม จะผลิตให้ได้  5.เปน็ ผลมาจากการจัดสรรทรัพยากรทม่ี ีอยู่อย่างจำกัดไม่ว่าจะเป็นทีด่ ิน นำ้ เป็นต้น ไมส่ อดคล้องกับความต้องการของมนุษยท์ ี่มีไม่จำกัด  6.การตดั สนิ ใจเลือกใช้ทรัพยากรอยา่ งเหมาะสม และให้เกิด ประสทิ ธภิ าพสูงสุด  7.มูลคา่ สงู สุดของผลประโยชนท์ จ่ี ะได้จากทางเลือกทีต่ ้องสละไป ซึ่งบางคร้ังไม่สามารถวัดออกมาเป็นตวั เงินหรือมลู คา่ ได้อย่างชัดเจน เชน่ การปล่อยที่ดินบริเวณรอบบ้านให้รกร้างว่างเปล่าแทนทจ่ี ะทำให้เกดิ ประโยชน์ เชน่ ปลูกพืชผักสวนครัว เป็นต้น นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 17 ใบความร้ทู ี่ 3 เรื่อง กิจกรรมทางเศรษฐกิจ การผลิต (Production) การผลิต เป็นการสร้างเศรษฐทรัพย์และการบริการขึ้น เพื่อสนองความต้องการ ของผู้บริโภค โดยการผลิตในทางเศรษฐศาสตร์จะต้องก่อให้เกิด “อรรถประโยชน์” (เกิด คุณค่าต่อปัจจัยการผลิต) แบง่ ออกเป็น 5 ประเภท ดงั น้ี 1) การแปรรูป เป็นการแปรปรูปปัจจัยการผลิตให้เป็นสินค้าและบริการ ในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการของผู้บริโภคให้ได้มากที่สุด เช่น แปรรูป ยางพาราเป็นยางรถยนต์ แป้งสาลีเป็นขนมประเภทต่าง ๆ เม็ดพลาสติกเป็นอุปกรณ์ พลาสติก เหลก็ และไม้เป็นเฟอรน์ ิเจอร์ เป็นต้น 2) การเปลย่ี นสถานท่ี เปน็ การเคลื่อนย้ายสินคา้ หรอื ปจั จยั การผลิตต่างๆจากท่ีหน่ึง ไปยังอกี ทีห่ นึง่ เพอ่ื บำบดั ความตอ้ งการให้ผู้บรโิ ภคอย่างทัว่ ถึง 3) การให้บริการ เปน็ การสรา้ งประโยชน์ทางเศรษฐกจิ หรือความพอใจอันเน่ืองจาก การให้บริการโดยตรงแก่ผู้บริโภค เช่น การให้บรกิ ารทางการแพทย์ การขนสง่ การธนาคาร การประกันภัย เป็นต้น 4) การเพิ่มเวลาใช้สอย เป็นการแปรรูปปัจจยั การผลิตให้เป็นสินค้าและบริการให้มี อายุการใช้งานนานขึ้น หรือให้ทันกับความต้องการใช้ของผู้บริโภค เช่น การถนอมอาหาร เพื่อให้สามารถเก็บอาหารนั้นไว้บริโภคได้นาน ๆ การเสนอข่าวที่ทันต่อเหตุการณ์ ของสื่อมวลชนแขนงต่าง ๆ ในฤดูร้อนควรมีการผลิตน้ำแข็ง หรือในฤดูฝนควรมีการผลิตร่ม เพม่ิ ขนึ้ 5) การเปลี่ยนกรรมสิทธิ์ การโอนกรรมสิทธิ์ความเป็นเจ้าของในปัจจัยการผลิต สินค้าและบริการต่าง ๆ จากบุคคลหนึ่งไปยังอีกบุคคลหนึ่ง โดยทั้งสองฝ่ายต่างยินยอม ซึ่งกันและกนั เช่น การซ้ือขายทีด่ นิ บา้ น การซ้ือขายรถยนต์ นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 18 กิจกรรมทางเศรษฐกิจ ไดแ้ ก่ การผลิต การบริโภค การแลกเปล่ยี น และการกระจาย เปน็ การกระทำต่าง ๆ ท่ีกอ่ ให้เกดิ ประโยชนท์ างเศรษฐกิจ ตอบสนองความต้องการของมนษุ ยไ์ ด้ ปัจจยั การผลิต แบ่งออกเปน็ 4 ชนดิ ดงั น้ี ตารางท่ี 2 : ปัจจยั การผลิต ปจั จยั การ ความหมาย ผลตอบแทน ผลติ คา่ เช่า ทด่ี นิ ทด่ี นิ รวมท้ังทรพั ยากรท่ีตดิ อยูก่ บั ทด่ี นิ นนั้ ดอกเบ้ีย ทนุ อุปกรณ์ในการผลิต เครื่องมือต่าง ๆ อาคาร โรงเรอื น ค่าจ้าง กำไร รวมท้ังวิชาความรู้ (ไม่นบั เงินทุน) แรงงาน แรงงานคน (ไมร่ วมแรงงานจากสัตวแ์ ละเครื่องจักร) ผู้ประกอบการ เจา้ ของกิจการ ขน้ั ตอนการผลติ 1)ขั้นปฐมภูมิ เป็นขั้นเกษตรกรรม เช่น ทำสวนผลไม้ ปลูกข้าว ประมงน้ำเค็ม เลีย้ งไก่ 2)ขั้นทุติยภูมิ เป็นขั้นแปรรูป เช่น ผลิตยางรถยนต์ ทำกล้วยทอด โรงสีข้าว ตัดเย็บ เสือ้ ผ้า 3)ขนั้ ตตยิ ภมู ิ เป็นขน้ั การขนส่งสินคา้ และบรกิ าร เช่น Line man บรกิ ารสง่ สินคา้ สนิ ค้าและบริการ แบ่งออกเป็น 2 ประเภท ดงั น้ี 1.เศรษฐทรัพย์ (สินค้ามีราคา) เป็นสินค้าและบริการที่มีต้นทุนการผลิต มีราคา ซือ้ ขาย เชน่ ของใช้ รถยนต์ บ้าน ร้านเสรมิ สวย สว่ นใหญ่ผู้บรโิ ภคเปน็ ผู้จ่ายเงินโดยตรง เช่น การซ้ืออาหาร บรกิ ารการแพทย์ เป็นตน้ 2.ทรัพย์เสรี / สินค้าไร้ราคา เป็นสินค้าที่ไม่ต้องจ่ายเงินซื้อ เพราะมีในธรรมชาติ เชน่ อากาศ แสงแดด นำ้ ฝน สวนสาธารณะ เป็นต้น นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 19 การบริโภค (Consumption) การบริโภค ตอ้ งมีความพอใจสงู สดุ หรือ อรรถประโยชน์ ปัจจัยการบริโภค ได้แก่ รายได้ ราคาสินค้า รสนิยม ปริมาณสินค้า ฤดูกาล การโฆษณา กลยุทธการขาย กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค ได้แก่ พ.ร.บ.คุ้มครองผู้บริโภค 2522 (แก้ไขเพิ่มเติม 2541) ได้บัญญัตสิ ทิ ธขิ องผู้บริโภคไว้ 5 ประการ ดังนี้ 1.สทิ ธทิ ่จี ะได้รบั ขา่ วสาร รวมท้ังคำพรรณนาทถ่ี ูกตอ้ งและเพียงพอ 2.สทิ ธทิ ่จี ะมีอสิ ระในการเลอื กซือ้ สนิ ค้าและบริการดว้ ยความสมคั รใจ 3.สิทธิที่จะได้รับความปลอดภัยจากการใช้สินค้าและบริการที่มีคุณภาพ ไดม้ าตรฐาน 4.สิทธิที่จะได้รับความเป็นธรรมในการทำสัญญา โดยไม่ถูกเอารัดเอาเปรียบจาก ผู้ประกอบธุรกิจ 5.สทิ ธทิ ่จี ะได้รบั การชดเชยคา่ เสียหาย เมือ่ มีการละเมิดสิทธขิ องผู้บริโภค นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 20 ตารางท่ี 3 : หน่วยงานคมุ้ ครองผู้บริโภค หนว่ ยงาน บทบาทหนา้ ที่ สายด่วน สำนักงานคุ้มครอง ดูแลควบคุมด้านการโฆษณา ปา้ ยฉลาก และ 1166 ผู้บรโิ ภค (สคบ.) ขอ้ สัญญา สำนักงาน ดแู ลควบคมุ คณุ ภาพ ผลิตภัณฑอ์ าหาร ยา 027939300 คณะกรรมการอาหาร เคร่อื งสำอาง และยา (อย.) สำนักงานมาตรฐาน ดูแลควบคมุ มาตรฐานผลิตภัณฑอ์ ตุ สาหกรรม 1556 ผลิตภณั ฑอ์ ตุ สาหกรรม ฉลากเขยี ว ผลติ ภัณฑ์ท่ี มอก เครอ่ื งหมาย (สมอ.) มีคุณภาพและส่งผล รบั รองมาตรฐาน กระทบสง่ิ แวดลอ้ มน้อย อุตสาหกรรม กว่า เทยี บกบั ผลิตภณั ฑ์ทีท่ ำหน้าท่ี เดียวกัน ท่มี า : www.tisi.go.th/ กรมการค้าภายใน ทม่ี า : www.facebook. 1559 กระทรวงพาณิชย์ com/greenlabelthailand ดูแลควบคมุ ด้าน ราคา คุณภาพ ปริมาณ สนิ ค้า นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 21 การแลกเปลย่ี น (Exchange) การแลกเปลี่ยน เป็นการนำสินค้าและบริการมาแลกเปลี่ยนกันโดยวิธีต่าง ๆ โดยมี วิวัฒนาการของการแลกเปลย่ี น แบง่ ออกเป็น 3 ระยะ ดังน้ี 1.การแลกเปลี่ยนสินค้าโดยตรง แต่ไม่เกิดสภาพคล่อง สินค้าบ้างชนิดแบ่งเป็น หน่วยยอ่ ยไม่ได้ หรืออกี ฝา่ ยไมต่ อ้ งการจงึ แลกเปล่ยี นกันไม่ได้ 2.การแลกเปลี่ยนโดยใช้เงินเป็นสื่อกลาง โดยมี ตลาด เป็นสื่อกลางในการ แลกเปลี่ยน สามารถทำได้โดยสะดวกรวดเร็ว ก่อให้เกิดการวัดมูลค่าของสิ่งของที่เรียกว่า “ราคา” 3.การแลกเปลี่ยนโดยใช้สินเชื่อ เป็นการนำเงินในอนาคตมาใช้ก่อน เกิดจากเงินใน ปัจจุบัน ไม่พอซื้อสินค้า ซึ่งการแลกเปลี่ยนวิธีนี้ต้องอาศัยความเชื่อใจว่าผู้ซื้อสินค้าจะ สามารถชำระหนี้ได้ ในอนาคต เช่น การใช้บัตรเครดิต การให้เช็ค การใช้บัตรแทนเงินสด สนิ เชื่อตา่ ง ๆ ตวั๋ แลกเงิน เปน็ ต้น การกระจาย (Consumption) การกระจาย เป็นการจำหน่ายสินค้าและบริการไปยังผู้บริโภค และการแบ่งสรรตู้ความ ้รู ผลตอบแทนของผู้ผลิต แบง่ ออกเป็น 2 ประเภท ดงั น้ี 1.การกระจายสินค้าและบริการ การซื้อขายแลกเปลี่ยนเพื่อให้สินค้าไปถึงมือ ผู้บริโภค ได้แก่ การขายปลีก (ขายสินค้าทีละน้อยชิ้นแต่กำไรต่อชิ้นมาก) และการขายส่ง (ขายสินคา้ ทีละมาก ๆ กำไรต่อชนิ้ น้อย 2.การกระจายรายได้ การกระจายผลตอบแทนจากปัจจัยการผลติ (คา่ เช่า ดอกเบยี้ ค่าจ้าง กำไร) และการกระจายผลตอบแทนจากการขายผลผลิต การกระจายรายไดท้ ี่เปน็ ธรรม = การกระจายรายไดใ้ หใ้ กลเ้ คียงกนั เป็นสิง่ ท่รี ัฐพยายามทำให้รายได้ของประชาชนใกลเ้ คียงกนั เพื่อไม่ให้เกิดความ เหลอ่ื มล้ำทางสงั คม และป้องกนั ปัญหาสังคมอันเกดิ จากคนทม่ี ีรายได้เฉล่ยี ตำ่ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 22 ใบงานที่ 3 เรื่อง กิจกรรมทางเศรษฐกิจ คำส่งั ให้กากบาท (X) ทับตวั อย่างกิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ทผ่ี ิดและแก้ไขให้ถูกต้อง กิจกรรม ตัวอยา่ งกิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ 1.การ เปิดร้านเสรมิ ปลูกพชื ไร้ รบั ชมข่าว เข้าชมการ บรกิ ารนำ ผลิต ความงาม สารพิษ จากโทรทัศน์ แสดง เทีย่ ว แก้ไข............. แก้ไข............. แก้ไข............. ร้องเพลง ตา่ งประเทศ ..................... ..................... ..................... แก้ไข............. แก้ไข............. ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... 2.การ เชา่ จักรยาน เตรียมดนิ โทรศัพท์ เดินเล่นใน โดยสารรถไฟ บรโิ ภค ป่ันในสวน เพอ่ื ปลูกผัก สั่งพิซซา่ ตลาดนัด ไปต่างจังหวัด สนุก แก้ไข............. แก้ไข............. แก้ไข............. แก้ไข............. แก้ไข............. ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... 3.การ แลกเงินไทย นายจ้างจา่ ย ธนาคารให้ เจา้ ของบ้าน ซือ้ โทรศัพท์ กระจาย เป็นเงินเยน คา่ จ้างลกู จ้าง ดอกเบ้ียเงิน เก็บคา่ เช่า ตอ่ จากเพือ่ น รายได้ แก้ไข............. แก้ไข............. ฝาก บา้ น แก้ไข............. ..................... ..................... แก้ไข............. แก้ไข............. ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... 4.การ นำธนบัตร นำเงินไปแลก นำเงินบาทไป นำกับข้าวให้ นำกระดาษ แลก เก่าไปแลกใบ คูปองอาหาร แลกเงินยโู ร เพ่อื นบา้ น ไปใช้ซ้ำ เปลย่ี น ใหม่ แก้ไข............. แก้ไข............. แก้ไข............. แก้ไข............. แก้ไข............. ..................... ..................... ..................... ..................... นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 23 กิจกรรม ตัวอยา่ งกิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ 5.การ ปลกู ผักไว้ ซือ้ สนิ ค้าลด ให้ลูกคา้ ซ้ือ ทำพวงกุญแจ เปิดบา้ นพัก จำหนา่ ย บรโิ ภคใน ราคามาเก็บ สติ๊กเกอร์โดย จากเปลอื ก เป็นโฮมสเตย์ ครวั เรอื น ไว้ ดาวนโ์ หลด หอยขาย ให้เชา่ แก้ไข............. แก้ไข............. จาก นักท่องเที่ยว แก้ไข............. ..................... ..................... แอปพลเิ คช่ัน แก้ไข............. ..................... ..................... ..................... แก้ไข............. ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... ..................... นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 24 แบบทดสอบหลังเรียน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เล่มท่ี 1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น คำชีแ้ จง 1.ให้นักเรียนเลอื กคำตอบจากขอ้ ก ข ค และ ง ที่ถูกตอ้ งทีส่ ดุ เพียงข้อเดียว 2.ใช้เวลาทำข้อสอบ 10 นาที 1.ข้อใดท่มี ีเนอื้ หาเก่ยี วกับเศรษฐศาสตรจ์ ุลภาค ก. วิกฤตเศรษฐกิจ พ.ศ.2540 สง่ ผลกระทบให้เกิดการว่างงานจำนวนมาก ข. รฐั บาลใช้นโยบายการเงินและนโยบายการคลงั เพ่อื รักษาเสถียรภาพทางเศรษฐกิจ ค. โรงงานปลากระป๋องแหง่ หนง่ึ ลดจำนวนการผลติ ลงเน่อื งจากตน้ ทุนการผลติ ท่เี พ่มิ ขนึ้ ง. รัฐบาลเร่งรัดการใช้จ่ายเงินงบประมาณเพ่อื กระตนุ้ สภาพคล่องในระบบ เศรษฐกจิ 2.นางสมศรีซ้ือนำ้ ตาลทราย 5 ถงุ ขนาดบรรจุถงุ ละ 1 กิโลกรัมจากห้างสะดวกซื้อแหง่ หนง่ึ แตเ่ มื่อกลับไปบา้ น และทดสอบชั่งน้ำหนงั ใหม่ ปรากฏวา่ มีน้ำตาลทราย 2 ถุง มีน้ำหนัก เพยี ง 0.8 กิโลกรัม นางสมศรีต้องการรักษาสทิ ธิของตน จะตอ้ งนำเรอ่ื งและหลักฐาน ไปรอ้ งเรยี นหน่วยงานท่รี ับผิดชอบโดยตรงหนว่ ยงานใด ก. สำนกั งานมาตรฐานผลิตภณั ฑ์อุตสาหกรรม ข. สำนักงานคณะกรรมการคมุ้ ครองผู้บริโภค ค. สำนกั งานคณะกรรมการอาหารและยา ง. กรมการค้าภายใน นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 25 3.ผู้ใดมีความสำคญั มากที่สุดในกระบวนการผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร ก. แรงงาน เพราะเปน็ บคุ คลทท่ี ำหน้าท่ผี ลิตสินค้าและบริการโดยตรง ข. เจา้ ของเงินทุน เพราะเงินทนุ เปน็ สิง่ จำเป็นในการจัดหาปจั จยั การผลิต ค. ผู้บรโิ ภค เพราะเป็นผู้ช้ีนำให้เกิดการผลิตสนองความต้องการของผู้บริโภค ง. ผู้ประกอบการ เพราะเปน็ ผู้รวบรวมปัจจัยการผลิตและรบั ภาระเสีย่ งภยั ในการผลิต 4.การทช่ี มุ ชนหน่งึ ได้ทำการผลิตโดยการแปรรูปไม้สกั เป็นได้แคไ่ ม้จมิ้ ฟนั แปลว่า คนในชมุ ชนน้ันขาดแนวคิดในเรื่องใด ก. ผลกระทบต่อสง่ิ แวดลอ้ ม ข. การวางแผนและจัดการทรัพยากร ค. การรักษาระบบนิเวศนท์ างธรรมชาติ ง. คุณภาพและประโยชนใ์ ช้สอยทีเ่ กดิ กบั ผู้บริโภค 5.ข้อใดเป็นสาเหตุทท่ี ำให้เกดิ ปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐกิจ ก. ความไมส่ มดุลระหว่างความตอ้ งการกับจำนวนทรพั ยากร ข. การที่รัฐบาลเขา้ แทรกแซงกิจกรรมทางเศรษฐกจิ ของเอกชน ค. ความขดั แย้งในการดำเนนิ กจิ กรรมทางเศรษฐกิจภายในประเทศ ง. การที่รฐั บาลไม่สามารถแก้ไขปญั หาความยากจนของประชากรได้ 6.ขอ้ ใดกลา่ วถึงการหมนุ เวยี นของสินค้าและบริการระหวา่ งหน่วยเศรษฐกิจตา่ ง ๆ ในระบบ เศรษฐกจิ ไดถ้ ูกตอ้ ง ก. หมุนเวียนจากหนว่ ยธรุ กิจไปสู่ครัวเรือน ข. หมนุ เวียนจากครวั เรือนไปส่หู น่วยธรุ กจิ ค. หมุนเวียนจากเจา้ ของปจั จัยการผลิตไปสู่ครัวเรือน ง. หมนุ เวียนจากหนว่ ยครวั เรอื นไปสู่เจ้าของปจั จยั การผลิต นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 26 7.หลงั จากว่างงานมาหลายเดือน นายโชคเข้าทำงานกับบรษิ ัทรว่ มใจซึง่ เสนอเงินเดือน 18,000 บาท แทนการเขา้ ทำงานกบั บรษิ ัทแสงอรุณซึ่งเสนอเงินเดือน 16,000 บาท กรณีเช่นนนี้ ายโชคมีต้นทุนค่าเสียโอกาสหรอื ไม่ เพราะเหตุใด ก. มี เพราะว่างงานอยกู่ อ่ นแลว้ ข. มี เพาะทำให้ไม่ได้รบั เงินเดอื น 16,000 บาท ค. ไมม่ ี เพราะเลอื กทำงานกับบรษิ ัทที่จ่ายเงินเดอื นสงู สดุ ง. ไมม่ ี เพราะได้เงินเดือนสงู กว่าอีกบริษัทหนง่ึ 2,000 บาท 8.ข้อใดไม่ใช่ปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐกิจ ก. จะปลูกข้าวเหนียวหรือข้าวเจ้า ข. จะปลูกขา้ วนาดำหรือนาหวา่ น ค. จะปลูกข้าวหนา้ แลง้ หรือหน้าฝน ง. จะขายขา้ วในประเทศหรือส่งออก 9.ข้อใดเป็นกจิ กรรมการผลิตขน้ั ที่สองหรือขนั ทุติยภูมิ ก. การสีข้าว ข. การทำสวนสม้ ค. การสอนหนังสือ ง. การทำเหมืองแร่ 10.สนิ ค้าหรือบรกิ ารใดจัดว่าเปน็ สนิ ค้าสาธารณะ ก. การป้องกนั ประเทศ ข. มหาวทิ ยาลยั ของรัฐ ค. สถานสงเคราะหผ์ ู้สงู อายุ ง. รถโดยสารระหว่างจงั หวดั นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 27 กระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เลม่ ท่ี 1 เรื่องเศรษฐศาสตร์เบ้ืองต้น ชื่อ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 6/ เลขที่ แบบทดสอบหลงั เรียน ผลการทดสอบ ขอ้ ท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมิน 1 2 เกณฑก์ ารประเมนิ 3 4  ตอบถกู ข้อละ 1 คะแนน 5 6  ตอบผิด / ไมต่ อบ ข้อละ 0 คะแนน 7 8 เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ 9 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ สรุปผลการประเมิน เกณฑ์การตดั สนิ คะแนนร้อยละ 70 ข้นึ ไป หรือ 7 คะแนนขนึ้ ไป จึงผา่ นเกณฑ์ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 28 เฉลย นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 29 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ชุดท่ี 1 เรือ่ งเศรษฐศาสตรเ์ บ้ืองต้น ชือ่ ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 6/ เลขที่ แบบทดสอบกอ่ นเรียน ผลการทดสอบ ขอ้ ท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมิน 1X 2X เกณฑก์ ารประเมนิ 3X 4X  ตอบถกู ข้อละ 1 คะแนน 5X 6X  ตอบผิด / ไม่ตอบ ข้อละ 0 คะแนน 7X 8X เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ 9X 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10 X 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรงุ สรปุ ผลการประเมิน เกณฑก์ ารตัดสนิ คะแนนร้อยละ 70 ข้นึ ไป หรือ 7 คะแนนขนึ้ ไป จึงผา่ นเกณฑ์ นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 30 เฉลยใบงานที่ 1 เรือ่ ง ความหมายและความสำคัญ ตอนท่ี 1 จงตอบคำถามให้ถกู ต้อง 1.บดิ าแหง่ วิชาเศรษฐศาสตร์ ชื่อ อดมั สมิท . 2.แตง่ หนังสือเรื่อง ความมงั่ คง่ั แห่งชาติ . 3.สาระสำคัญ คอื 1.รัฐบาลควรเข้ามาแทรกแซงหรือเกี่ยวข้องกับการผลิตและการค้า ให้นอ้ ยทีส่ ดุ 2.ความมั่งค่งั ของชาติมาจากการใช้ทรัพยากรให้มีประสทิ ธภิ าพมากที่สดุ . 4.วิชาเศรษฐศาสตร์ หมายถึง เป็นวิชาที่ศึกษาถึงพฤติกรรมของบุคคลและสังคม ในการตัดสินใจ เลือกใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัด เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ที่มีอยู่อย่างไม่มีขีดจำกัด ให้ไดค้ วามพงึ พอใจสงู สดุ . ตอนที่ 2 ให้จับกลุ่มข้อความที่มีความสัมพันธ์กัน โดยนำตัวอักษรหน้าข้อความเติมลงใน ช่อง แล้วบันทกึ ขอ้ สรุปคำตอบของกลุ่มเพอ่ื นำไปแลกเปลี่ยนเรียนรกู้ ับกลมุ่ อืน่ ๆ A. การนําทรัพยากรทม่ี ีอยจู่ ํากดั มาใช้ให้เกิดประโยชนส์ งู สุด B. ทำให้ประชาชนมีความเขา้ ใจเกี่ยวกบั การดำเนินนโยบายเศรษฐกิจของรัฐมากข้นึ C. ช่วยรักษาผลประโยชนท์ างดา้ นเศรษฐกิจของชาติ D. การเลอื กใช้วธิ กี ารนําทรัพยากรมาใช้ในการผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร E. ทำให้มนษุ ยส์ ามารถตัดสนิ ใจเลอื กสง่ิ ทีด่ ที ่สี ุดสำหรับตนเองและครอบครวั ได้ F. การจัดสรรทรัพยากรให้แกป่ ระชาชนอย่างทวั่ ถึงและเท่าเทียม G. ชว่ ยให้สามารถวิเคราะหข์ อ้ เท็จจรงิ ของสถานการณแ์ ละปญั หาทางเศรษฐกจิ ได้ H. แนวทางในการกระจายสนิ ค้าและบริการไปยงั ประชาชนอย่างทัว่ ถึง I. ศึกษาพฤตกิ รรมเกี่ยวกบั การบริโภคและการประกอบอาชีพของมนษุ ย์ J. ช่วยลดต้นทนุ ในการผลติ เพอื่ เพิม่ ผลกําไรให้มากข้ึน นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 31 ความหมายของเศรษศาสตร์ ความสำคัญของเศรษศาสตร์ AD F BC E HI GJ สรปุ ความหมายของเศรษฐศาสตร์ สรปุ ความสำคัญของเศรษฐศาสตร์ เศรษฐศาสตร์เปน็ วิชาท่ีศึกษาเกย่ี วกบั มนุษย์ 1.ช่วยให้ประชาชนสามารถตดั สนิ ใจเลือก และสงั คมในการเลอื กใช้วิธีการนำทรพั ยากร ส่งิ ทีด่ ที ส่ี ดุ สำหรับตนเองได้ . ทม่ี ีอยอู่ ยา่ งจำกัดมาผลิตสินค้าและบริการ 2.ชว่ ยให้ประชาชนเข้าใจในการดำเนนิ เพอ่ื สนองความตอ้ งการของประชาชน . นโยบายดา้ นเศรษฐกจิ ของรฐั มากขึน้ . อย่างทั่วถึงและเทา่ เทียม 3.ชว่ ยสรา้ งองค์ความรู้ในการบริหารงาน . . ของประชาชนและองคก์ รตา่ ง ๆ . 4.ชว่ ยสรา้ งผลประโยชน์ดา้ นเศรษฐกจิ ให้แก่ประเทศชาติ . นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 32 เฉลยใบงานที่ 2 เรือ่ ง ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ ตอนท่ี 1 อธบิ ายปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตรล์ งช่องวา่ ง แล้วตอบคำถาม What ? How ? For Whom ? เนื่องจากทรพั ยากรมีอยู่ จะใชว้ ิธีการผลิตแบบใด เมือ่ ผลิตสนิ ค้าและ จำกัดจงึ ไมส่ ามารถผลติ ตอ้ งใช้ปจั จัยการผลิต บรกิ ารเรียบรอ้ ยแลว้ สนิ ค้าและบรกิ ารได้ ใดบา้ งจึงจะทำให้เสีย ใครจะเป็นผู้ใช้และจะ ทกุ ชนิด จึงต้องเลือกว่า ตน้ ทนุ ในการผลิตต่ำ จำแนกแจกจ่ายสนิ ค้า จะผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร และมีประสิทธภิ าพมาก ไปยังผู้ใช้ไดอ้ ยา่ งไร ประเภทใดบ้าง จำนวน ทส่ี ุด เท่าใดจึงจะเหมาะสม 1.ยกตวั อยา่ งปัญหาพ้นื ฐานทางเศรษฐกิจข้างต้นทก่ี อ่ ให้เกดิ ปัญหาตา่ ง ๆ กบั สังคม What : การผลิตสินค้าชนิดหนึ่งออกมาจำนวนมากจนล้นตลาด ทำให้ราคาสินค้าลดลง จึงส่งผลกระทบต่อผู้ผลิต How : การนำเครื่องจักรมาใช้ในการผลิตแทนแรงงานคน ทำให้ เกิดปัญหาว่างงาน For Whom : การผลิตสินค้าเพื่อตอบสนองความต้องการของคน กลุ่มน้อยบางกลุ่ม โดยละเลยการผลิตเพ่อื คนหมมู่ าก . 2.นกั เรียนคิดวา่ สาเหตใุ ดทีท่ ำให้เกิดปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ ความต้องการ เพราะมนุษย์ยังมีความต้องการในสิ่งต่าง ๆ อีกมากมาย โดยสิ่งที่มนุษย์ นำมาใช้เพื่อตอบสนองความต้องการของตนก็คือ “สินค้าและบริการ” ที่สร้างขึ้นมาจาก ทรัพยากรบนโลกที่มีอยู่อย่างจำกัดโดยไม่สามารถผลิตสินค้าเพื่อตอบสนองความต้องการ ได้ท้ังหมด จงึ ทำให้เกิดปัญหาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ข้นึ . นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 33 ตอนท่ี 2 เติมคำให้ตรงกบั ความหมาย คา่ เสียโอกาส การเลือก ความขาดแคลน ความตอ้ งการมีไมจ่ ำกัด ทรพั ยากร การมีอยู่อยา่ งจำกดั สนิ คา้ และบรกิ าร ทรพั ยากร  1.ส่งิ ที่นำไปใช้ในการผลิตสินค้าและบริการ เรียกว่า ปจั จยั การผลติ ซึ่งถือว่า เป็นสิง่ จำเป็นขั้นพ้นื ฐานในการผลิตสินค้าและบริการทกุ อย่าง สนิ ค้าและ  2.ส่งิ ทีไ่ ดจ้ ากการนำเอาปจั จยั การผลิตมาผลติ เพือ่ สร้างความพอใจ บรกิ าร . ให้กบั ผู้บรโิ ภค การมีอยู่  3.ทรพั ยากรการผลิตท่มี ีจำกดั จะส่งผลให้การผลิตสนิ ค้าและบรกิ าร อย่างจำกัด อยู่ใน ปรมิ าณจำกัดตามไปดว้ ย ซึ่งถือเป็นปญั หาสำคัญอยา่ งหนึง่ ท่ี ส่งผลกระทบ ต่อระบบเศรษฐกิจ ความ  4.ความต้องการของมนุษย์ในสินคา้ และบริการมีอยเู่ ร่อื ยๆ โดยไม่มี ตอ้ งการมีไม่ ท่สี ้ินสดุ เนื่องจากการเพ่ิมขนึ้ ของจำนวนประชากร รวมถึงความ จำกัด เจริญก้าวหน้าทาง เทคโนโลยีเปน็ ผลให้ความต้องการมีมากกวา่ ทส่ี ังคม จะผลิตให้ได้ ความขาด  5.เปน็ ผลมาจากการจดั สรรทรพั ยากรท่มี ีอยู่อย่างจำกัดไมว่ า่ จะเป็นทีด่ ิน แคลน . นำ้ เป็นต้น ไมส่ อดคล้องกับความต้องการของมนุษย์ทีม่ ีไม่จำกดั การเลอื ก  6.การตัดสนิ ใจเลือกใช้ทรัพยากรอย่างเหมาะสม และให้เกิด . ประสทิ ธภิ าพสงู สุด ค่าเสียโอกาส  7.มลู คา่ สูงสุดของผลประโยชนท์ จ่ี ะได้จากทางเลือกทีต่ ้องสละไป ซึง่ . บางครั้งไมส่ ามารถวัดออกมาเป็นตัวเงินหรือมลู ค่าได้อยา่ งชัดเจน เช่น การปล่อยทีด่ ินบริเวณรอบบ้านให้รกร้างว่างเปล่าแทนทจ่ี ะทำให้เกดิ ประโยชน์ เชน่ ปลกู พืชผักสวนครัว เป็นต้น นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 34 เฉลยใบงานที่ 3 เรือ่ ง กิจกรรมทางเศรษฐกิจ คำส่ัง ให้กากบาท (X) ทบั ตัวอยา่ งกิจกรรมทางเศรษฐศาสตรท์ ผ่ี ิดและแก้ไขให้ถกู ต้อง กิจกรรม ตัวอยา่ งกิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ 1.การ เปิดร้านเสรมิ ปลกู พชื ไร้ รับชมข่าว เข้าชมการ บรกิ ารนำ ผลิต ความงาม สารพิษ จากโทรทัศน์ แสดงร้อง เที่ยว แก้ไข............. แก้ไข............. แก้ไขผลิต เพลง ต่างประเทศ ..................... ..................... รายการเกม แก้ไขกอ่ ตงั้ แก้ไข............. ..................... ..................... โชว์ทาง บรษิ ทั ผลติ ..................... ..................... ..................... โทรทัศน์ ส่อื บันเทิง ..................... 2.การ เชา่ จักรยาน เตรียมดนิ โทรศัพท์ เดินเล่นใน โดยสารรถไฟ บรโิ ภค ปัน่ ในสวน เพอ่ื ปลกู ผัก สงั่ พิซซา่ ตลาดนัด ไปตา่ งจังหวัด สนุก แก้ไข แก้ไข............. แก้ไขซือ้ เน้ือ แก้ไข............. แก้ไข............. รบั ประทาน ..................... หมใู นตลาด ..................... ..................... ผักท่ปี ลูก ..................... นดั . ..................... 3.การ แลกเงินไทย นายจ้างจ่าย ธนาคารให้ เจา้ ของบ้าน ซือ้ โทรศัพท์ กระจาย เปน็ เงินเยน คา่ จ้างลกู จ้าง ดอกเบ้ียเงิน เก็บค่าเช่า ตอ่ จากเพ่อื น รายได้ แก้ไขจา่ ยคา่ แก้ไข............. ฝาก บา้ น แก้ไขสหกรณ์ เชา่ ท่ดี นิ ให้ ..................... แก้ไข............. แก้ไข............. แบ่งเงินปัน เจา้ ของทีด่ ิน ..................... ..................... ..................... ผลให้ผู้ถอื หุ้น 4.การ นำธนบัตร นำเงินไปแลก นำเงินบาทไป นำกบั ข้าวให้ นำกระดาษ แลก เกา่ ไปแลกใบ คูปองอาหาร แลกเงินยูโร เพ่อื นบา้ น ไปใช้ซ้ำ เปล่ยี น ใหม่ แก้ไข............. แก้ไข............. แก้ไขนำเนื้อ แก้ไขนำรหัส แก้ไข............. ..................... ..................... ไกไ่ ปแลกเนือ้ ลนุ้ โชคไป ..................... ..................... ..................... หมู . แลกตวั๋ ..................... ..................... ..................... ..................... ภาพยนตร์ นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 35 กิจกรรม ตวั อยา่ งกิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ 5.การ ปลูกผักไว้ ซือ้ สนิ ค้าลด ให้ลกู คา้ ซ้ือ ทำพวงกญุ แจ เปิดบา้ นพกั จำหนา่ ย บรโิ ภคใน ราคามาเกบ็ สติ๊กเกอรโ์ ดย จากเปลอื ก เปน็ โฮมสเตย์ ครวั เรอื น ไว้ ดาวน์โหลด หอยขาย ให้เช่า แก้ไขนำผักท่ี แก้ไขวางแผน จาก นกั ทอ่ งเที่ยว แก้ไข............. เหลอื จาก การขาย แอปพลเิ คช่นั แก้ไข............. ..................... การบริโภคไป สนิ ค้า แก้ไข............. ..................... ..................... ขาย ..................... ..................... ..................... ..................... นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เล่มที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 36 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน ชดุ กิจกรรมการเรียนรู้ ชดุ ท่ี 1 เรื่องเศรษฐศาสตรเ์ บื้องตน้ ชือ่ ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 6/ เลขที่ แบบทดสอบหลงั เรียน ผลการทดสอบ ขอ้ ท่ี ก ข ค ง คะแนน การประเมิน 1X 2X เกณฑก์ ารประเมนิ 3X 4X  ตอบถกู ข้อละ 1 คะแนน 5X 6X  ตอบผิด / ไม่ตอบ ข้อละ 0 คะแนน 7X 8X เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ 9X 9 – 10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 10 X 7 – 8 คะแนน หมายถึง ดี 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ สรปุ ผลการประเมิน เกณฑก์ ารตดั สนิ คะแนนร้อยละ 70 ข้นึ ไป หรือ 7 คะแนนขนึ้ ไป จึงผ่านเกณฑ์ นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 37 เกณฑก์ ารให้คะแนน ข้อ ใบงานที่ 1 เรื่องความหมายและความสำคญั คะแนน ตอนที่ 1 เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน 1 1 0.5 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เน้ือหาสอดคล้องกบั เร่อื งทีเ่ รียน 0 2 ตอบถูกตอ้ ง แตย่ งั ไมค่ รบถ้วนสมบรู ณ์ 1 ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 0.5 3 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เน้ือหาสอดคล้องกับเรอ่ื งทีเ่ รียน 0 ตอบถกู ตอ้ ง แตย่ งั ไมค่ รบถ้วนสมบรู ณ์ 1 4 ตอบไม่ถกู ตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0.5 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เนื้อหาสอดคล้องกบั เร่อื งที่เรียน 0 ตอนที่ 2 ตอบถูกตอ้ ง แตย่ ังไมค่ รบถ้วนสมบูรณ์ 1 1 ตอบไมถ่ กู ตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 0.5 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เน้ือหาสอดคล้องกบั เร่อื งที่เรียน 0 2 ตอบถกู ตอ้ ง แต่ยงั ไม่ครบถ้วนสมบรู ณ์ ตอบไมถ่ ูกตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 1 0.5 ตอบถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ชดั เจน เน้ือหาสอดคล้องกับเร่อื งทีเ่ รียน 0 ตอบถกู ตอ้ ง แตย่ งั ไมค่ รบถ้วนสมบูรณ์ 1 ตอบไมถ่ ูกตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0.5 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เน้ือหาสอดคล้องกับเร่อื งที่เรียน 0 ตอบถกู ตอ้ ง แต่ยงั ไม่ครบถ้วนสมบรู ณ์ ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปัญหา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 38 เกณฑก์ ารให้คะแนน ใบงานที่ 2 เรือ่ งปญั หาพ้ืนฐานทางเศรษฐศาสตร์ ขอ้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน คะแนน ตอนที่ 1 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชดั เจน เน้ือหาสอดคล้องกับเรอ่ื งทีเ่ รียน 1 1 ตอบถูกตอ้ ง แต่ยงั ไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ 0.5 ตอบไมถ่ กู ตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 0 2 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เนื้อหาสอดคล้องกับเรอ่ื งที่เรียน 1 ตอบถูกตอ้ ง แต่ยงั ไมค่ รบถ้วนสมบรู ณ์ 0.5 3 ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 0 ตอบถกู ตอ้ ง ครบถ้วน ชดั เจน เน้ือหาสอดคล้องกับเรอ่ื งที่เรียน 1 4 ตอบถูกตอ้ ง แตย่ งั ไมค่ รบถ้วนสมบูรณ์ 0.5 ตอบไมถ่ กู ตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0 5 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เนื้อหาสอดคล้องกบั เรอ่ื งที่เรียน 1 ตอบถกู ตอ้ ง แต่ยังไมค่ รบถ้วนสมบูรณ์ 0.5 ตอนที่ 2 ตอบไมถ่ ูกตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 0 1-7 ตอบถูกตอ้ ง ครบถ้วน ชัดเจน เนื้อหาสอดคล้องกบั เรอ่ื งทีเ่ รียน 1 ตอบถูกตอ้ ง แต่ยังไมค่ รบถ้วนสมบูรณ์ 0.5 ตอบไม่ถกู ตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0 เติมคำถูกตอ้ ง 1 เติมคำไม่ถกู ตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 0 นางกานต์สิรี กมลเจริญ

ชุดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใชก้ ระบวนการแก้ปญั หา 5W1H เลม่ ที่ 1 เศรษฐศาสตรเ์ บื้องต้น 39 เกณฑก์ ารให้คะแนน คะแนน ใบงานที่ 3 เรื่องกิจกรรมทางเศรษฐศาสตร์ 2 1 ข้อ เกณฑก์ ารให้คะแนน 0 ตอนที่ 1 2 กากบาทถูกตอ้ ง เขยี นบรรยายแก้ไขถกู ตอ้ ง 1 1 กากบาทถกู ตอ้ ง เขยี นบรรยายแก้ไขไม่ถกู ตอ้ ง 0 ตอบไม่ถกู ตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 2 2 กากบาทถกู ตอ้ ง เขยี นบรรยายแก้ไขถกู ตอ้ ง 1 กากบาทถูกตอ้ ง เขยี นบรรยายแก้ไขไม่ถกู ตอ้ ง 0 3 ตอบไมถ่ กู ตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม 2 กากบาทถูกตอ้ ง เขยี นบรรยายแก้ไขถกู ตอ้ ง 1 4 กากบาทถกู ตอ้ ง เขยี นบรรยายแก้ไขไม่ถูกตอ้ ง 0 ตอบไม่ถูกตอ้ ง หรือไมต่ อบคำถาม 2 5 กากบาทถูกตอ้ ง เขยี นบรรยายแก้ไขถูกตอ้ ง 1 กากบาทถูกตอ้ ง เขยี นบรรยายแก้ไขไม่ถูกตอ้ ง 0 ตอบไมถ่ ูกตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม กากบาทถกู ตอ้ ง เขยี นบรรยายแก้ไขถกู ตอ้ ง กากบาทถูกตอ้ ง เขยี นบรรยายแก้ไขไม่ถกู ตอ้ ง ตอบไมถ่ กู ตอ้ ง หรือไม่ตอบคำถาม นางกานตส์ ิรี กมลเจริญ