หลักสูตรการงานอาชีพ

ตวั ช้ีวดั และสาระการเรียนรูแกนกลาง กลุมสาระการเรียนรกู ารงานอาชีพและเทคโนโลยี ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ สํานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร ๑๔ กรกฎาคม ๒๕๕๑

สารบญั หนา คํานาํ ๑ ทําไมตอ งเรยี นการงานอาชพี และเทคโนโลยี ๑ เรยี นรูอะไรในการงานอาชีพและเทคโนโลยี ๒ สาระและมาตรฐานการเรียนรู ๒ คณุ ภาพผเู รียน ๕ ตัวชว้ี ัดและสาระการเรียนรแู กนกลาง ๕ ๑๑ สาระท่ี ๑ การดํารงชีวติ และครอบครวั ๑๘ สาระท่ี ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี ๓๑ สาระที่ ๓ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร ๓๔ สาระท่ี ๔ การอาชีพ ๔๑ อภิธานศพั ท คณะผูจดั ทาํ

กลุมสาระการเรียนรูก ารงานอาชพี และเทคโนโลยี ทาํ ไมตองเรยี นการงานอาชพี และเทคโนโลยี กลุมสาระการเรียนรูการงานอาชีพและเทคโนโลยีเปนกลุมสาระที่ชวยพัฒนาใหผูเรียน มีความรู ความเขาใจ มีทักษะพ้ืนฐานท่ีจําเปนตอการดํารงชีวิต และรูเทาทันการเปล่ียนแปลง สามารถนาํ ความรเู ก่ียวกับการดาํ รงชีวิต การอาชีพ และเทคโนโลยี มาใชประโยชนในการทํางาน อยางมีความคิดสรางสรรค และแขง ขันในสังคมไทยและสากล เหน็ แนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทํางาน และมีเจตคติท่ีดีตอการทํางาน สามารถดํารงชีวิตอยูในสังคมไดอยางพอเพียง และมคี วามสขุ เรียนรูอ ะไรในการงานอาชพี และเทคโนโลยี กลุมสาระการเรียนรูก ารงานอาชีพและเทคโนโลยี มุงพัฒนาผูเรยี นแบบองครวม เพ่ือใหมี ความรคู วามสามารถ มีทักษะในการทํางาน เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพและการศึกษาตอ ไดอยา งมีประสทิ ธิภาพ โดยมสี าระสําคญั ดังนี้  การดํารงชีวติ และครอบครวั เปนสาระเกีย่ วกับการทํางานในชวี ิตประจาํ วัน ชวยเหลือ ตนเอง ครอบครัว และสังคมไดในสภาพเศรษฐกจิ ท่พี อเพยี ง ไมท ําลายสิ่งแวดลอ ม เนน การปฏบิ ัติจริง จนเกิดความม่ันใจและภมู ใิ จในผลสําเร็จของงาน เพ่อื ใหค นพบความสามารถ ความถนัด และความสนใจ ของตนเอง  การออกแบบและเทคโนโลยี เปน สาระการเรยี นรูท่ีเกี่ยวกับการพฒั นาความสามารถของ มนุษยอยางสรา งสรรค โดยนําความรูมาใชกับกระบวนการเทคโนโลยี สรางส่ิงของ เคร่ืองใช วธิ กี าร หรอื เพมิ่ ประสิทธภิ าพในการดาํ รงชีวิต  เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เปนสาระเก่ียวกับกระบวนการเทคโนโลยี สารสนเทศ การติดตอสื่อสาร การคนหาขอมลู การใชขอมลู และสารสนเทศ การแกปญ หาหรือ การสรางงาน คุณคา และผลกระทบของเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร  การอาชีพ เปนสาระที่เก่ียวของกับทักษะที่จําเปนตออาชีพ เห็นความสําคัญของ คณุ ธรรม จริยธรรม และเจตคตทิ ่ีดีตออาชีพ ใชเทคโนโลยไี ดเ หมาะสม เหน็ คุณคาของอาชพี สุจริต และเห็นแนวทางในการประกอบอาชพี

๒ สาระและมาตรฐานการเรยี นรู สาระท่ี ๑ การดาํ รงชวี ติ และครอบครวั มาตรฐาน ง๑.๑ เขาใจการทํางาน มีความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการทํางานรวมกัน และทักษะ การแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึก ในการใชพ ลงั งาน ทรัพยากร และส่ิงแวดลอมเพื่อการดาํ รงชีวิตและครอบครัว สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี มาตรฐาน ง ๒.๑ เขา ใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสรางสิง่ ของเคร่ืองใช หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอยางมีความคิดสรางสรรค เลือกใช เทคโนโลยีในทางสรางสรรคตอ ชีวิต สังคม สิง่ แวดลอม และมีสวนรว ม ในการจัดการเทคโนโลยีท่ียงั่ ยนื สาระท่ี ๓ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร มาตรฐาน ง ๓.๑ เขาใจ เหน็ คณุ คา และใชกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศในการสืบคนขอ มูล การเรียนรู การส่ือสาร การแกปญหา การทํางาน และอาชีพอยางมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม สาระท่ี ๔ การอาชีพ มาตรฐาน ง ๔.๑ เขา ใจ มีทกั ษะที่จําเปน มีประสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชเทคโนโลยี เพ่อื พัฒนาอาชีพ มีคุณธรรม และมเี จตคตทิ ดี่ ีตออาชพี คุณภาพผเู รียน จบชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๓  เขาใจวิธีการทํางานเพื่อชวยเหลือตนเอง ครอบครัว และสวนรวม ใชวัสดุ อุปกรณ และเครื่องมือถูกตองตรงกับลักษณะงาน มีทักษะกระบวนการทํางาน มีลักษณะนิสัยการทํางาน ท่ีกระตือรือรน ตรงเวลา ประหยัด ปลอดภัย สะอาด รอบคอบ และมีจิตสํานึกในการอนุรักษ สิ่งแวดลอม  เขาใจประโยชนของส่ิงของเคร่อื งใชในชีวิตประจาํ วัน มคี วามคดิ ในการแกปญหาหรอื สนองความตอ งการอยางมีความคิดสรา งสรรค มีทักษะในการสรางของเลน ของใชอยา งงาย โดยใช กระบวนการเทคโนโลยี ไดแก กําหนดปญหาหรอื ความตองการ รวบรวมขอ มูล ออกแบบโดยถา ยทอด

๓ ความคิดเปนภาพรา ง ๒ มติ ิ ลงมือสราง และประเมนิ ผล เลือกใชว ัสดุ อปุ กรณอยา งถูกวิธี เลอื กใช สง่ิ ของเคร่ืองใชในชีวิตประจําวันอยางสรา งสรรคแ ละมีการจัดการสิ่งของเครอื่ งใชด ว ยการนํากลับมาใชซํา้  เขาใจและมีทักษะการคนหาขอมูลอยางมีขนั้ ตอน การนําเสนอขอมูลในลักษณะตา ง ๆ และวิธดี ูแลรกั ษาอปุ กรณเ ทคโนโลยีสารสนเทศ จบชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๖  เขาใจการทํางานและปรับปรุงการทํางานแตละขั้นตอน มีทักษะการจัดการ ทักษะ การทํางานรวมกัน ทํางานอยา งเปนระบบและมีความคดิ สรางสรรค มีลกั ษณะนิสยั การทํางานทขี่ ยนั อดทน รับผดิ ชอบ ซ่อื สัตย มมี ารยาท และมจี ิตสาํ นึกในการใชน้ํา ไฟฟาอยางประหยัดและคมุ คา  เขาใจความหมาย วิวัฒนาการของเทคโนโลยี และสว นประกอบของระบบเทคโนโลยี มคี วามคิดในการแกปญหาหรอื สนองความตองการอยา งหลากหลาย นําความรแู ละทกั ษะการสราง ช้ินงานไปประยุกตในการสรา งสิ่งของเครอ่ื งใชต ามความสนใจอยางปลอดภัย โดยใชกระบวนการ เทคโนโลยี ไดแก กําหนดปญ หาหรอื ความตอ งการ รวบรวมขอ มลู ออกแบบโดยถา ยทอดความคิดเปน ภาพรา ง ๓ มิติ หรือแผนท่ีความคิด ลงมอื สราง และประเมนิ ผล เลือกใชเทคโนโลยีในชีวติ ประจําวัน อยางสรา งสรรค ตอชีวิต สังคม และมีการจดั การเทคโนโลยดี วยการแปรรปู แลว นํากลับมาใชใ หม  เขา ใจหลักการแกป ญ หาเบือ้ งตน มที กั ษะการใชคอมพวิ เตอรในการคน หาขอ มูล เก็บรกั ษา ขอมูล สรางภาพกราฟก สรางงานเอกสาร นําเสนอขอมูล และสรางชิ้นงานอยางมีจิตสํานึก และรบั ผิดชอบ  รูและเขา ใจเกย่ี วกบั อาชพี รวมทง้ั มคี วามรู ความสามารถและคุณธรรมที่สมั พนั ธกบั อาชพี จบชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๓  เขาใจกระบวนการทาํ งานที่มีประสทิ ธภิ าพ ใชก ระบวนการกลมุ ในการทํางาน มีทกั ษะ การแสวงหาความรู ทักษะกระบวนการแกปญหาและทักษะการจัดการ มีลักษณะนิสัยการทํางาน ทเ่ี สียสละ มีคุณธรรม ตัดสินใจอยางมีเหตุผลและถูกตอง และมจี ิตสํานึกในการใชพลงั งาน ทรัพยากร และสิง่ แวดลอ มอยา งประหยดั และคมุ คา  เขาใจกระบวนการเทคโนโลยีและระดับของเทคโนโลยี มีความคิดสรางสรรค ในการแกปญหาหรือสนองความตองการ สรางสิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการ ตามกระบวนการ เทคโนโลยี อยางถูกตอ งและปลอดภัย โดยถา ยทอดความคิดเปนภาพฉายเพ่ือนําไปสูการสรางช้ินงาน หรือแบบจําลองความคิดและการรายงานผล เลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรคตอ ชวี ิต สังคม สงิ่ แวดลอม และมีการจัดการเทคโนโลยีดวยการลดการใชทรัพยากรหรือเลือกใชเทคโนโลยีทไ่ี มมี ผลกระทบกับส่ิงแวดลอ ม

๔  เขาใจหลักการเบ้ืองตนของการสื่อสารขอมูล เครือขายคอมพิวเตอร หลักการและวิธี แกปญ หา หรือการทําโครงงานดว ยกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ มที ักษะการคนหาขอ มูล และการตดิ ตอ ส่ือสารผานเครือขายคอมพิวเตอรอยางมีคุณธรรมและจริยธรรม การใชคอมพวิ เตอร ในการแกป ญหา สรา งช้นิ งานหรอื โครงงานจากจนิ ตนาการ และการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศนาํ เสนองาน  เขาใจแนวทางการเลือกอาชีพ การมเี จตคติที่ดีตอ และเห็นความสําคัญของการประกอบ อาชีพ วิธีการหางานทาํ คุณสมบัตทิ ่ีจําเปนสําหรบั การมีงานทํา วเิ คราะหแนวทางเขา สูอาชีพ มที ักษะ พื้นฐานที่จาํ เปนสําหรับการประกอบอาชีพ และประสบการณตออาชีพที่สนใจ และประเมินทางเลอื ก ในการประกอบอาชีพทสี่ อดคลองกับความรู ความถนัด และความสนใจ จบช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี ๖  เขาใจวิธกี ารทาํ งานเพือ่ การดํารงชีวติ สรา งผลงานอยางมีความคิดสรางสรรค มีทักษะ การทํางานรวมกัน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา และทักษะการแสวงหาความรู ทาํ งานอยางมคี ณุ ธรรม และมจี ติ สํานึกในการใชพ ลงั งานและทรพั ยากรอยา งคมุ คา และยั่งยืน  เขาใจความสัมพันธระหวางเทคโนโลยีกับศาสตรอื่นๆ วิเคราะหระบบเทคโนโลยี มคี วามคดิ สรา งสรรคในการแกปญ หาหรือสนองความตองการ สรางและพัฒนา สิ่งของเคร่ืองใชหรอื วิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอยางปลอดภยั โดยใชซ อฟทแ วรช วยในการออกแบบหรือนาํ เสนอ ผลงาน วเิ คราะหและเลอื กใชเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกับชีวิตประจําวันอยางสรางสรรคตอ ชีวติ สงั คม สิง่ แวดลอ ม และมกี ารจดั การเทคโนโลยีดว ยวธิ กี ารของเทคโนโลยีสะอาด  เขาใจองคประกอบของระบบสารสนเทศ องคประกอบและหลักการทํางานของ คอมพิวเตอร ระบบสื่อสารขอมูลสําหรับเครือขายคอมพิวเตอร คุณลักษณะของคอมพิวเตอร และอุปกรณตอพว ง และมีทกั ษะการใชคอมพิวเตอรแกปญหา เขยี นโปรแกรมภาษา พัฒนาโครงงาน คอมพิวเตอร ใชฮารดแวรและซอฟตแวร ติดตอสื่อสารและคนหาขอมูลผานอินเทอรเน็ต ใชค อมพวิ เตอรในการประมวลผลขอ มูลใหเปนสารสนเทศเพ่อื การตัดสินใจ ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ นําเสนองาน และใชคอมพิวเตอรส รา งชิ้นงานหรอื โครงงาน  เขาใจแนวทางสูอาชีพ การเลือก และใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสมกับอาชีพ มีประสบการณในอาชีพที่ถนัดและสนใจ และมคี ุณลกั ษณะทดี่ ตี ออาชีพ

๕ ตัวช้ีวดั และสาระการเรียนรูแกนกลาง สาระท่ี ๑ การดาํ รงชีวิตและครอบครัว มาตรฐาน ง ๑. ๑ เขา ใจการทาํ งาน มคี วามคิดสรา งสรรค มที ักษะกระบวนการทาํ งาน ทักษะ การจดั การ ทักษะกระบวนการแกป ญหา ทักษะการทาํ งานรวมกัน และทกั ษะ การแสวงหาความรู มคี ณุ ธรรม และลักษณะนสิ ัยในการทํางาน มจี ิตสํานกึ ในการใชพ ลงั งาน ทรัพยากร และสงิ่ แวดลอม เพื่อการดาํ รงชวี ิตและครอบครวั ชนั้ ตวั ช้ีวัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ป. ๑ ๑. บอกวิธกี ารทํางานเพ่ือชวยเหลอื ตนเอง  การทํางานเพอ่ื ชวยเหลอื ตนเอง เชน ๒. ใชว ัสดุ อปุ กรณ และเคร่อื งมืองา ย ๆ - การแตงกาย ในการทาํ งานอยา งปลอดภัย - การเก็บของใช ๓. ทํางานเพื่อชวยเหลอื ตนเองอยาง กระตือรอื รน และตรงเวลา - การหยิบจบั และใชของใชสว นตวั - การจดั โตะ ตู ชั้น  การใชวสั ดุ อปุ กรณ และเคร่ืองมอื งา ย ๆ ในการทํางานอยา งปลอดภยั เชน - การทาํ ความคุน เคยการใชเ ครอ่ื งมือ - การรดนาํ้ ตน ไม - การถอนและเกบ็ วัชพืช - การพบั กระดาษเปน ของเลน ป. ๒ ๑. บอกวิธีการและประโยชนการทาํ งาน  การทาํ งานเพื่อชว ยเหลือตนเองและ เพอ่ื ชวยเหลอื ตนเองและครอบครัว ครอบครัว เชน ๒. ใชวัสดุ อุปกรณ และเคร่ืองมือ - บทบาทและหนา ท่ขี องสมาชิกในบาน ในการทํางานอยางเหมาะสมกับงานและ - การจัดวาง เก็บเส้ือผา รองเทา ประหยดั - การชวยครอบครวั เตรยี มประกอบอาหาร ๓. ทํางานเพ่ือชวยเหลือตนเองและ - การกวาดบา น ครอบครัวอยา งปลอดภยั - การลางจาน  การใชว สั ดุ อุปกรณ และเครื่องมือ เชน - การเพาะเมล็ด - การดแู ลแปลงเพาะกลา - การทาํ ของเลน - การประดษิ ฐของใชส ว นตวั

๖ ชั้น ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ป. ๓ ๑.อธิบายวิธีการและประโยชน  การทาํ งานเพอื่ ชวยเหลอื ตนเอง ครอบครัว การทํางาน เพือ่ ชว ยเหลอื ตนเองครอบครวั และสวนรวม เชน และสว นรวม - การเลือกใชเ ส้อื ผา ๒ ใชวัสดุ อุปกรณ และเครอื่ งมือ ตรงกับ - การจัดเตรียมอปุ กรณก ารเรยี น ลักษณะงาน - การทาํ ความสะอาดรองเทา กระเปา ๓ . ทํ า ง า น อ ย า ง เ ป น ขั้ น ต อ น ต า ม นักเรียน กระบวนการทํางานดวยความสะอาด - การกวาด ถู ปด กวาด เช็ดถู บา นเรอื น ความรอบคอบ และอนรุ ักษส งิ่ แวดลอ ม - การทําความสะอาดหองเรยี น  การใชว สั ดุ อปุ กรณ และเครือ่ งมอื เชน - การปลกู ผกั สวนครวั - การบํารุงรกั ษาของเลน - การซอ มแซมของใชสวนตัว - การประดษิ ฐของใชในโอกาสตา งๆ โดยใชว สั ดใุ นทอ งถิน่ ป. ๔ ๑. อธิบายเหตผุ ลในการทาํ งานใหบรรลุ  การทาํ งาน เชน เปา หมาย - การดแู ลรักษาของใชส ว นตัว ๒. ทํางานบรรลุเปาหมายท่ีวางไว - การจัดตเู สอื้ ผา โตะ เขียนหนังสอื และ อยางเปนข้ันตอน ดวยความขยัน อดทน กระเปา นักเรยี น รับผิดชอบ และซอ่ื สัตย - การปลกู ไมดอก หรือ ไมประดบั ๓ . ป ฏิ บั ติ ต น อ ย า ง มี ม า ร ย า ท - การซอมแซมวสั ดุ อุปกรณ และ ในการทํางาน เครอ่ื งมือ ๔ .ใ ช พ ลั ง ง า น แ ล ะ ท รั พ ย า ก ร - การประดิษฐของใช ของตกแตง จาก ในการทํางานอยางประหยัด และคมุ คา ใบตอง และกระดาษ - การจัดเก็บเอกสารสว นตัว  มารยาท เชน - การตอ นรบั บิดามารดาหรือผูป กครอง ในโอกาสตาง ๆ - การรับประทานอาหาร - การใชหอ งเรียน หองนา้ํ และหองสว ม

๗ ชนั้ ตัวชีว้ ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ป. ๕ ๑. อธิบายเหตุผลการทาํ งานแตละ  ขั้นตอนการทาํ งาน เชน ข้นั ตอนถกู ตอ งตามกระบวนการ - การซอ มแซม ซัก ตาก เกบ็ รีด พบั เสอ้ื ผา ทํางาน - การปลูกพืช ๒. ใชท ักษะการจดั การในการทาํ งาน - การทาํ บญั ชคี รัวเรือน อยา งเปนระบบ ประณตี และมคี วามคดิ  การจัดการในการทํางาน เชน สรางสรรค - การจดั โตะอาหาร ตอู าหาร ตเู ยน็ และ ๓. ปฏบิ ตั ติ นอยางมมี ารยาทใน หอ งครวั การทาํ งานกบั สมาชกิ ในครอบครวั - การทําความสะอาดหอ งน้าํ และหองสวม ๔. มีจิตสํานกึ ในการใชพ ลังงานและ - การซอมแซมอุปกรณของใชในบา น ทรพั ยากรอยา งประหยัดและคมุ คา - การประดิษฐของใช ของตกแตง จากวัสดุ เหลอื ใชทม่ี ีอยูในทอ งถนิ่ - การจัดเก็บเอกสารสําคัญ - การดแู ลรกั ษาและใชส มบัตสิ ว นตวั สมาชกิ ในครอบครัว และสว นรวม  มารยาท เชน - การทํางานกบั สมาชิกในครอบครัว ป. ๖ ๑. อภปิ รายแนวทางในการทาํ งานและ  การทาํ งานและการปรบั ปรุงการทาํ งาน เชน ปรับปรุงการทํางานแตล ะข้นั ตอน - การดแู ลรักษาสมบตั ิภายในบา น ๒. ใชท ักษะการจดั การในการทํางาน - การปลูกไมด อก หรอื ไมประดบั หรือ และมที ักษะการทํางานรว มกัน ปลกู ผกั หรอื เลยี้ งปลาสวยงาม ๓. ปฏิบัตติ นอยา งมมี ารยาท - การบนั ทกึ รายรับ – รายจา ยของหอ งเรียน ในการทํางานกับครอบครวั และผูอ น่ื - การจดั เกบ็ เอกสารการเงิน  การจัดการในการทาํ งานและทกั ษะการทํางาน รว มกัน เชน - การเตรยี ม ประกอบ จัดอาหาร ใหส มาชิก ในครอบครัว - การติดตงั้ ประกอบ ของใชใ นบา น - การประดิษฐของใช ของตกแตงใหสมาชกิ ในครอบครัว หรอื เพอ่ื น ในโอกาสตาง ๆ  มารยาท เชน - การทํางานกบั สมาชิกในครอบครวั และผูอ ื่น

๘ ช้ัน ตัวชวี้ ดั สาระการเรยี นรูแ กนกลาง ม. ๑ ๑. วิเคราะหขั้นตอนการทํางานตาม  ข้ันตอนการทํางาน เชน กระบวนการทํางาน - ก ารใช อุ ปก รณ อํ านวย ความส ะ ดวก ๒.ใชกระบวนการกลมุ ในการทํางาน ในการทาํ งานบาน ดว ยความเสยี สละ - การจดั และตกแตงหอ ง ๓. ตัดสินใจแกปญหาการทํางาน - การเลือกซื้อสินคาในรานคาปลีก คาสง อยางมเี หตุผล รา นสะดวกซือ้ และหา งสรรพสินคา  การทํางานโดยใชกระบวนการกลุม เชน - ก าร เ ต รีย ม ป ร ะ ก อ บ จั ด ตก แ ต ง และบริการอาหาร - การแปรรูปผลผลติ ทางการเกษตร - การประดษิ ฐของใช ของตกแตง จากวสั ดุ ในทอ งถ่นิ  การแกปญหาในการทาํ งาน เชน - การจัดสวนในภาชนะ - การซอมแซม วัสดุ อปุ กรณ และเคร่ืองมอื / เครือ่ งใช ม. ๒ ๑. ใชทักษะการแสวงหาความรูเพ่ือ  การแสวงหาความรู เพื่อพัฒนาการทํางาน พัฒนา การทํางาน เชน ๒. ใชทักษะกระบวนการแกปญหา - การจัดและตกแตง บา น ในการทํางาน - การดูแลรกั ษาและตกแตงสวน ๓. มีจิตสํานึกในการทํางานและใช - การจัดการผลผลติ ท รั พ ย า ก ร ใ น ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น  การทํางานโดยใชก ระบวนการแกปญ หา เชน อยางประหยัดและคุมคา - การเตรียม ประกอบ จัด ตกแตง และ บริการ เคร่ืองด่มื - การเลี้ยงสตั ว - การประดษิ ฐข องใช ของตกแตง จากวัสดุ ในโรงเรียน หรือ ทอ งถนิ่ - การติดตอสื่อสารและใชบริการกบั หนวยงาน ตางๆ

๙ ชน้ั ตัวช้ีวัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ม. ๓ ๑. อภิปรายขั้นตอนการทํางานท่ีมี  ข้ันตอนการทาํ งาน เชน ประสทิ ธภิ าพ - การซกั ตาก พบั เกบ็ เสื้อผา ทตี่ องการ ๒. ใชทักษะในการทํางานรวมกันอยาง การดูแลอยางประณีต มีคณุ ธรรม - การสรางช้นิ งาน หรอื ผลงาน ๓. อภิปรายการทํางานโดยใชทักษะ  การทํางานรว มกัน เชน การจัดการเพื่อการประหยัดพลังงาน - การเตรียม ประกอบ อาหารประเภทสํารับ ทรัพยากร และสิ่งแวดลอ ม - การประดิษฐบรรจภุ ัณฑจากวัสดธุ รรมชาติ  การจดั การ เชน - ธรุ กิจประเภทตางๆ - การขยายพันธพุ ชื - การตดิ ตง้ั / ประกอบผลิตภัณฑท่ใี ชใ นบา น

๑๐ ชน้ั ตวั ชว้ี ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม. ๔- ๖ ๑. อธิบายวิธีการทํางานเพอ่ื การดาํ รงชีวิต  การทํางานเพ่อื การดํารงชีวิต เชน ๒. สรา งผลงานอยา งมีความคิดสรา งสรรค - การเลอื ก ใช ดแู ลรักษา เสอ้ื ผา และมที ักษะการทาํ งานรว มกัน และเครื่องแตง กาย ๓. มีทกั ษะการจดั การในการทาํ งาน  การทาํ งานรว มกนั เชน ๔. มที ักษะกระบวนการแกป ญ หาในการทาํ งาน - การประดิษฐของใชท่ีเปน เอกลกั ษณไ ทย ๕. มีทกั ษะในการแสวงหาความรเู พือ่ - หนาท่ีและบทบาทของตนเองท่ีมตี อ การดํารงชวี ิต สมาชกิ ในครอบครวั โรงเรียน และ ๖. มีคุณธรรมและลักษณะนิสยั ในการทํางาน ชุมชน ๗. ใชพลังงาน ทรัพยากร ในการทํางาน  การจัดการ เชน อยางคุมคาและย่ังยืน เพ่ือการอนุรักษ - การดูแลรกั ษา ทาํ ความสะอาด สง่ิ แวดลอ ม จดั ตกแตงบา นและโรงเรยี น - การปลูกพชื ขยายพันธพุ ืช หรอื เล้ยี งสัตว - การบํารงุ เกบ็ รักษา เคร่อื งใชไฟฟา และอปุ กรณอาํ นวยความสะดวก ในชีวิตประจาํ วนั - การดําเนินการทางธุรกิจ  การแกปญหาในการทาํ งาน เชน - การตัดเย็บและดดั แปลงเส้ือผา - การเก็บ ถนอม และแปรรูปอาหาร - การติดตง้ั ประกอบ ซอ มแซมอุปกรณ เครือ่ งมอื เคร่อื งใช สงิ่ อํานวย ความสะดวก ในบา นและโรงเรยี น  การแสวงหาความรูเพอื่ การดํารงชีวิต เชน - การดูแลรักษาบา น - การเลย้ี งสัตว

๑๑ สาาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี มาตรฐาน ง ๒. ๑ เขาใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสรางสิง่ ของเคร่ืองใช หรือวิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยีอยางมีความคิดสรางสรรค เลือกใช เทคโนโลยใี นทางสรางสรรคต อ ชวี ติ สังคม สงิ่ แวดลอม และมสี วนรว มในการจัด การเทคโนโลยีทีย่ งั่ ยืน ช้นั ตัวชีว้ ัด สาระการเรียนรแู กนกลาง - ป. ๑ - ป. ๒ ๑. บอกประโยชนของสิ่งของเครอื่ งใช  สง่ิ ของเคร่ืองใชในชวี ติ ประจาํ วนั ถูกสรา งมา ในชวี ิตประจาํ วัน ใหม รี ปู รางท่ีแตกตางกันตามหนาทใี่ ชสอย ๒. สรางของเลน ของใชอ ยางงาย เชน แปรงสฟี น หมอหุงขา ว กรรไกร ปากกา โดยกําหนดปญหาหรอื ความตอ งการ ดนิ สอ เปน ตน ซึ่งมปี ระโยชนใ นการทําให รวบรวมขอมูล ออกแบบ โดยถา ยทอด ความเปนอยขู องมนุษยดขี ึน้ ทาํ กจิ กรรมตา งๆ ความคดิ เปน ภาพราง ๒ มติ ิ ลงมอื ไดสะดวกและรวดเรว็ ขน้ึ สรา ง และประเมนิ ผล  การสรางของเลน หรือของใช อยางเปนขน้ั ตอน ๓. นําความรูเกี่ยวกับการใชอุปกรณ ตงั้ แตก าํ หนดปญหา หรอื ความตอ งการ เครื่องมือที่ถูกวิธีไปประยุกตใชใน รวบรวมขอมลู ออกแบบ โดยถายทอดความคิด การสรา งของเลน ของใชอยางงาย เปนภาพรา ง ๒ มิติ กอนลงมอื สราง และ ๔. มีความคิดสรางสรรคอยางนอ ย ประเมนิ ผล ทําใหผูเ รยี นทํางานอยา งเปน ๑ ลักษณะ ในการแกป ญ หาหรอื กระบวนการ สนองความตองการ  ภาพราง ๒ มติ ิ หรือ ภาพ ๒ มิติ ประกอบดว ย ดานกวาง และดานยาว  การใชอุปกรณ เคร่อื งมอื เชน กรรไกร ไมบ รรทัด ควรใชใ หเ หมาะสมกบั ลักษณะ และประเภทของการทาํ งาน หากนาํ มาใช โดยขาดความระมัดระวงั ไมร ูวธิ ีการใช ท่ีถูกตอ ง จะทาํ ใหเกิดอนั ตรายตอตนเองและ ความเสยี หายกบั ชน้ิ งานทท่ี ํา ดงั นน้ั การใช อุปกรณ เคร่อื งมือทถี่ ูกวิธี จะทําใหเ กดิ ความปลอดภัยในการทาํ งาน  ความคดิ สรางสรรคม ี ๔ ลกั ษณะ ประกอบดว ย ความคดิ รเิ ร่ิม ความคลองในการคิด ความ ยืดหยนุ ในการคิด และความคดิ ละเอียดลออ

๑๒ ช้ัน ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรูแ กนกลาง ป. ๓ ๑. สรางของเลนของใชอยางงาย  การสรางของเลน หรือของใช อยางเปน โดยกาํ หนด ปญหาหรอื ความตอ งการ ขั้ น ต อ น ต้ั ง แ ต กํ า ห น ด ป ญ ห า ห รื อ ร ว บ ร ว ม ข อ มู ล อ อ ก แ บ บ ความตองการ รวบรวมขอมูล ออกแบบ โดยถายทอดความคิดเปนภาพราง โดยถายทอดความคิดเปนภาพราง ๒ มิติ ๒ มติ ิ ลงมือสรา ง และประเมนิ ผล กอ นลงมือสรา ง และประเมินผล ทําใหผ ูเ รียน ๒. เลือกใชส่ิงของเครื่องใชใน ทํางานอยา งเปน กระบวนการ ชีวิตประจาํ วนั อยา งสรางสรรค  ภาพรา ง ๒ มติ ิ หรือภาพ ๒ มิติ ประกอบดวย ๓. มีการจัดการส่ิงของเคร่ืองใชดว ย ดานกวาง และดานยาวเปนการถายทอด การนาํ กลบั มาใชซ ํา้ ความคดิ หรือจินตนาการ  การเลือกใชสิ่งของเครือ่ งใชอยางสรา งสรรค เ ป น ก า ร เ ลื อ ก ส่ิ ง ข อ ง เ ค รื่ อ ง ใ ช ที่ เ ป น มิ ต ร กับชวี ติ สงั คม สิง่ แวดลอ ม  การนาํ สิง่ ของเครอ่ื งใชกลับมาใชซาํ้ เปนสวนหน่ึงของเทคโนโลยีสะอาด ป. ๔ - -

๑๓ ช้นั ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ป. ๕ ๑. อธิบายความหมายและ  ความหมายของเทคโนโลยี คือการนําความรู วิ วั ฒ น า ก า ร ข อ ง เ ท ค โ น โ ล ยี ทักษะ และทรพั ยากรมาสรางสิ่งของเคร่ืองใช ๒ . ส รา งส่ิ ง ของ เคร่ื องใ ชตา ม ผลิตภัณฑหรือวิธีการ โดยผานกระบวนการ ค ว า ม ส น ใ จ อ ย า ง ป ล อ ด ภั ย เพื่อแกปญหา สนองความตองการหรือ โดยกําหนดปญหาหรอื ความตองการ เพ่มิ ความสามารถในการทํางาน ของมนษุ ย ร ว บ ร ว ม ข อ มู ล เ ลื อ ก วิ ธี ก า ร  เ ท ค โ น โ ล ยี มี ท่ี ม า ที่ แ ต ก ต า ง กั น แ ล ะ ออกแบบโดยถายทอดความคิดเปน มกี ารพัฒนาเปลย่ี นแปลงตลอดเวลา เรียกวา ภาพราง ๓ มิติ ลงมือสราง และ วิวัฒนาการ การศกึ ษาวิวัฒนาการเพื่อใชเ ปน ประเมนิ ผล แนวทางในการพฒั นา ๓. นําความรูและทักษะการสราง  การสรางส่ิงของเคร่ืองใช อยางเปนขั้นตอน ช้ินงานไปประยุกตในการสราง ตั้งแตกําหนดปญหาหรือความตองการ ส่ิงของเคร่อื งใช รวบรวมขอมูล เลือกวิธีการ ออกแบบ ๔. มีความคดิ สรางสรรคอ ยา งนอ ย โดยถายทอดความคิดเปนภาพราง ๓ มิติ ๒ ลักษณะ ในการแกปญ หาหรอื กอ นลงมอื สรา ง และประเมินผล ทาํ ใหผ ูเ รียน สนองความตอ งการ ทํางานอยางเปน กระบวนการ ๕ . เ ลื อ ก ใ ช เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น  ภาพรา ง ๓ มิติหรอื ภาพ ๓ มติ ิ ประกอบดวย ชีวิตประจําวันอยางสรางสรรคตอ ดานกวาง ดา นยาว และดานสูง เปน การถายทอด ชีวิต สังคม และมีการจัดการส่ิงของ ความคดิ หรอื จนิ ตนาการ เ ค รื่ อ ง ใ ช ด ว ย ก า ร แ ป ร รู ป  ทักษะการสรางช้ินงาน เปนการฝกฝนใน แลว นํากลบั มาใชใ หม การใชอุปกรณ เคร่ืองมือ สรางชิ้นงาน จนสามารถปฏิบัติงานไดอยางคลองแคลว รวดเร็ว ทําใหเกิดความสามารถพ้ืนฐาน ในการสรา งช้ินงาน  ความคดิ สรา งสรรคมี ๔ ลักษณะ ประกอบดวย ความคดิ ริเรมิ่ ความคลอ งในการคดิ ความยืดหยนุ ในการคดิ และความคดิ ละเอียดลออ  การเลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรคเปน การเลือกใชเทคโนโลยีที่เปนมิตรกับชีวิต สังคม ส่ิงแวดลอม เชน การใชเทคโนโลยี พลงั งานแสงอาทิตย  การจัดการส่ิงของเคร่ืองใชดว ยการแปรรปู แลว นํ า ก ลั บ ม า ใ ช ใ ห ม เ ป น ส ว น ห นึ่ ง ข อ ง เทคโนโลยสี ะอาด

๑๔ ช้ัน ตวั ชีว้ ัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ป. ๖ ๑. อธบิ ายสว นประกอบของระบบ  ระบบเทคโนโลยี ประกอบดวย ตัวปอน เทคโนโลยี (Input) กระบวนการ (Process) และผลลพั ธ ๒. สรา งส่งิ ของเครื่องใชตาม (Output) ความสนใจ อยางปลอดภยั โดย  การสรางส่งิ ของเครอ่ื งใช อยา งเปนขัน้ ตอน กาํ หนดปญ หา หรือความตอ งการ ตง้ั แตก ําหนดปญหา หรือความตองการ รวบรวมขอมลู เลือกวิธกี าร รวบรวมขอ มูล เลือกวิธีการ ออกแบบโดย ออกแบบโดยถายทอดความคดิ เปน ถา ยทอดความคดิ เปนภาพราง ๓ มิติ หรือ ภาพรา ง ๓ มิติ หรือแผนท่ี แผนท่คี วามคิด กอนลงมอื สรา ง และ ความคิด ลงมอื สราง และ ประเมินผล ทําใหผ ูเรยี นทํางานอยา งเปน ประเมินผล กระบวนการ ๓. นาํ ความรแู ละทักษะการสราง ช้นิ งานไป ประยุกตใ นการสรา ง  ภาพราง ๓ มิติ ประกอบดวย ดานกวาง สงิ่ ของเคร่อื งใช ดานยาว และดา นสงู เปนการถา ยทอด ความคิดหรอื จนิ ตนาการ  แผนท่ีความคดิ เปน การลาํ ดบั ความคิดใหเหน็ เปน ขนั้ ตอน และเปนการถา ยทอดความคิด หรือจินตนาการรูปแบบหนึ่ง  ทกั ษะการเจาะ เปน ความสามารถพน้ื ฐานใน การสรา งชนิ้ งานอีกดา นหน่งึ ซ่ึงเกดิ จากการ ฝกฝนจนสามารถปฏบิ ัตงิ านไดค ลอ งแคลว รวดเรว็ ม. ๑ - -

๑๕ ช้ัน ตัวช้ีวัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง ม. ๒ ๑. อธิบายกระบวนการเทคโนโลยี  ก ร ะ บ ว น ก า ร เ ท ค โ น โ ล ยี เ ป น ข้ั น ต อ น ๒. สรางส่ิงของเครื่องใชหรือวิธีการ การแกปญหาหรือสนองความตองการของ ต า ม ก ร ะ บ ว น ก า ร เ ท ค โ น โ ล ยี มนุษย ประกอบดวย กําหนดปญหาหรือ อยางปลอดภัย ออกแบบโดยถายทอด ความตองการ รวบรวมขอมลู เลือกวิธีการ ความคิดเปน ภาพรา ง ๓ มติ ิ หรอื ภาพฉาย ออกแบบและปฏิบัติการ ทดสอบ ปรับปรุง เพ่อื นําไปสูก ารสรา งตนแบบของส่ิงของ แกไข และประเมินผล เคร่ืองใช หรือถายทอดความคิดของ  การสรา งสิง่ ของเครื่องใชหรอื วธิ กี าร วิธีการเปนแบบจําลองความคิดและ ตามกระบวนการเทคโนโลยี จะทําใหผูเรยี น การรายงานผล เพอ่ื นําเสนอวธิ ีการ ทาํ งานอยา งเปน ระบบ สามารถยอ นกลับมา ๓ .มี ค ว า ม คิ ด ส ร า ง ส ร ร ค ใ น แกไ ขไดงาย การแกปญหาหรือสนองความตองการ  ภาพฉาย เปนภาพแสดงรายละเอียดของ ในงานท่ผี ลติ เอง ชิน้ งาน ประกอบดวยภาพดานหนา ดา นขา ง ๔. เลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรค ดา นบน แสดงขนาดและหนวยวัด เพอื่ นาํ ไป ตอชีวิต สั งคม สิ่งแวดล อม และ มี สรา งชิ้นงาน การจัดการเทคโนโลยดี วยการลดการใช  ค ว า ม คิ ด ส ร า ง ส ร ร ค มี ๔ ลั ก ษ ณ ะ ทรัพยากรหรือเลือกใชเทคโนโลยี ประกอบดวยความคิดริเร่ิม ความคลอง ทไ่ี มมผี ลกระทบตอสิ่งแวดลอ ม ใ น ก า ร คิ ด ค ว า ม ยื ด ห ยุ น ใ น ก า ร คิ ด และความคดิ ละเอียดลออ  การเลือกใชเทคโนโลยีอยางสรางสรรค โดย การเลอื กใชเ ทคโนโลยีท่เี ปนมิตรกบั ชีวิต สงั คม ส่ิงแวดลอม เชน เทคโนโลยีพลงั งาน ทดแทน  ก า ร ล ด ก า ร ใ ช ท รั พ ย า ก ร ห รื อ เ ลื อ ก ใ ช เทคโนโลยีท่ีไมมีผลกระทบกับสิ่งแวดลอม เปน สวนหนงึ่ ของเทคโนโลยสี ะอาด ม. ๓ ๑. อธบิ ายระดับของเทคโนโลยี  ระดับของเทคโนโลยีแบงระดับตามความรู ๒. สรางสิ่งของเคร่ืองใชหรือวิธีการ ที่ใชเปน ๓ ระดับ คือ ระดับพ้ืนบานหรือ ตามกระบวนการเทคโนโลยี อยาง พน้ื ฐาน ระดับกลาง และระดบั สูง ปลอดภยั ออกแบบโดยถา ยทอดความคิด  ก ารส รางส่ิ งของเคร่ือง ใชหรือวิธี ก า ร เปนภาพฉาย เพ่ือนําไปสูการสราง ตามกระบวนการเทคโนโลยี จะทําใหผเู รยี น ตนแบบและแบบจําลองของส่ิงของ ทํางานอยางเปน ระบบ สามารถยอนกลับมา เคร่ืองใช หรือถายทอดความคิดของ แกไขไดง า ย วิธีการเปนแบบจําลองความคิดและ  ภาพฉาย เปนภาพแสดงรายละเอียดของ การรายงานผล ชน้ิ งาน ประกอบดวยภาพดานหนา ดา นขา ง ดานบน แสดงขนาดและหนวยวัด เพ่ือนําไป สรางชนิ้ งาน

๑๖ ชัน้ ตวั ช้วี ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ม. ๔ - ๖ ๑. อธิบายและเช่ือมโยงความสัมพันธ  เทคโนโลยีมีความสัมพันธกับศาสตรอ น่ื ๆ ระหวา งเทคโนโลยีกับศาสตรอ ื่นๆ โดยเฉพาะวิทยาศาสตร ๒. วิเคราะหระบบเทคโนโลยี  ระบบเทคโนโลยีประกอบดว ย ตวั ปอ น ๓. สรา งและพัฒนาส่ิงของเคร่อื งใชหรอื (Input) กระบวนการ (Process) ผลลัพธ วิธีการ ตามกระบวนการเทคโนโลยี (Output) ทรัพยากรทางเทคโนโลยี อยา งปลอดภยั โดยถา ยทอดความคิดเปน (Resources) ปจจยั ที่เอื้อหรอื ขดั ขวาง ภาพฉายและแบบจาํ ลองเพ่ือนําไปสู ตอ เทคโนโลยี (Consideration) การสรา งชิ้นงาน หรือถายทอดความคิด  การวิเคราะหระบบเทคโนโลยีทําใหท ราบ ของวิธีการเปน แบบจาํ ลองความคดิ และ เก่ียวกับปจจัยในดานตางๆ ท่ีมีผลตอ การรายงานผลโดยใชซอฟทแวรชวย การแกป ญหาหรือสนอง ความตอ งการ ในการออกแบบหรือนาํ เสนอผลงาน  การสรางสงิ่ ของเคร่อื งใชห รือวิธีการ ตาม ๔ . มี ค ว า ม คิ ด ส ร า ง ส ร ร ค ใ น กระบวนการเทคโนโลยี จะทําใหผ ูเรยี น การแกปญหาหรือสนองความตองการ ทํางานอยา งเปน ระบบ สามารถยอนกลบั ในงานที่ผลิตเอง หรือการพัฒนา มาแกไ ขไดงาย ผลิตภณั ฑทผ่ี ูอื่นผลติ  การใชซ อฟทแวรช วยในการออกแบบหรอื ๕. วิเคราะหและเลือกใชเทคโนโลยี นาํ เสนอผลงาน มีประโยชนในการชวย ที่ เ ห ม า ะ ส ม กั บ ชี วิ ต ป ร ะ จํ า วั น รางภาพ ทาํ ภาพ ๒ มิติ และ ๓ มติ ิ อ ย า ง ส ร า ง ส ร ร ค ต อ ชี วิ ต สั ง ค ม  การพฒั นาสิ่งของเคร่ืองใช ตองคํานงึ ถึง และสิ่งแวดลอม และมีการจัดการ หลักการวิเคราะหผลิตภัณฑเบื้องตน เทคโนโลยีท่ียั่งยืนดวยวิธีการของ  หลักการวิเคราะหผลิตภัณฑเบ้ืองตน เทคโนโลยสี ะอาด เ ป น ก า ร วิ เ ค ร า ะ ห จุ ด มุ ง ห ม า ย ข อ ง การออกแบบประกอบดว ย ชนิ้ งานนใ้ี ชทํา อะไร ทําไมถึงตองมีชิ้นงานน้ี ใครเปน ผูใช ใชท่ีไหน เม่ือไรจึงใช วิธีการ ท่ี ทํ า ใ ห ช้ิ น ง า น นี้ ทํ า ง า น ไ ด ต า ม วัตถุประสงค  ภาพฉาย เปนภาพแสดงรายละเอียด ของช้ินงาน ประกอบดวยภาพดานหนา ดานขาง ดานบน แสดงขนาดและหนวยวัด เพื่อนําไปสรางช้นิ งาน  ค ว า ม คิ ด ส ร า ง ส ร ร ค มี ๔ ลั ก ษ ณ ะ ประกอบดวย ความคิดรเิ ร่ิม ความคลอ ง ในการคิด ความยื ดหยุนในก ารคิด และความคิดละเอียดลออ

๑๗ ชั้น ตัวช้วี ัด สาระการเรียนรูแ กนกลาง ม. ๔- ๖  ความคิดแปลกใหมท่ีได ตองไมละเมิด (ตอ ) ความคดิ ผูอื่น  ค ว า ม คิ ด แ ป ล ก ใ ห ม เ ป น ก า ร ส ร า ง นวัตกรรมที่อาจนําไปสูการจดลิขสิทธิ์ หรือสทิ ธบิ ตั ร  การวิเคราะหผลดี ผลเสีย การประเมิน และการตัดสินใจเพ่ือเลือกใชเทคโนโลยี ทเี่ หมาะสม  การเลือกใชส่ิงของเครื่องใชอยางสรางสรรค โดยการเลอื กสิง่ ของ เคร่อื งใชท ่เี ปน มิตรกบั ชีวิต สังคม สง่ิ แวดลอม  เทคโนโลยสี ะอาดเปนการจัดการเทคโนโลยี ท่ีย่งั ยนื แบบหน่ึง

๑๘ สาระท่ี ๓ เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร มาตรฐาน ง ๓. ๑ เขา ใจ เห็นคุณคา และใชก ระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศในการสบื คนขอมลู การเรยี นรู การส่อื สาร การแกปญหา การทาํ งาน และอาชพี อยา งมีประสทิ ธภิ าพ ประสิทธิผล มีคณุ ธรรม ชน้ั ตัวช้ีวัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ป. ๑ ๑. บอกขอมูลที่สนใจและแหลง ขอ มลู ที่  ขอมูลของสง่ิ ทส่ี นใจอาจเปนขอ มูลเก่ียวกับ อยใู กลตวั บุคคล สัตว ส่ิงของ เร่ืองราว และเหตุการณ ตา งๆ  แหลง ขอมลู ท่อี ยูใกลตัว เชน บา น หอ งสมุด ผูปกครอง ครู หนังสือพิมพ รายการ โทรทศั น ๒. บอกประโยชนข องอุปกรณ  อุปกรณเทคโนโลยีสารสนเทศ เชน เทคโนโลยีสารสนเทศ คอมพิวเตอร วิทยุ โทรทัศน กลองดิจิทัล โทรศพั ทมอื ถือ  ป ร ะ โ ย ช น ข อ ง อุ ป ก ร ณ เ ท ค โ น โ ล ยี สารสนเทศ เชน ใชในการเรยี น ใชว าดภาพ ใชต ิดตอ ส่ือสาร ป. ๒ ๑. บอกประโยชนข องขอ มูลและ  ขอมูลบางอยางมีประโยชนในการดําเนิน รวบรวมขอ มูลที่สนใจจากแหลงขอมลู ชีวติ ตอ งพจิ ารณากอนนําไปใช ตางๆทเี่ ชอื่ ถอื ได  แหลงขอ มูลทเี่ ชอื่ ถือไดเปนแหลงขอมูลทม่ี ี การรวบรวมขอ มลู อยา งมหี ลักเกณฑ มเี หตผุ ลและ มกี ารอางอิง เชน - แหลง ขอ มูลของทางราชการ - แหลงขอมลู จากผเู ชีย่ วชาญ มี ประสบการณต รงและศึกษาในเร่ืองน้ันๆ  การรวบรวมขอมูลที่สนใจจากแหลงขอมูล หลายแหลง ที่เชื่อถือได ชวยใหไดขอมูล ทถ่ี ูกตองและสมบูรณมากข้นึ

ชั้น ตัวชว้ี ัด ๑๙ ๒. บอกประโยชนแ ละการรกั ษา แหลงขอ มูล สาระการเรียนรแู กนกลาง ๓. บอกช่อื และหนา ทขี่ องอปุ กรณ  ประโยชนของแหลง ขอมูล พ้ืนฐานทเ่ี ปน สวนประกอบหลักของ  การรักษาแหลง ขอมูล เปน การรกั ษาสภาพ คอมพวิ เตอร ของแหลง ขอมูลใหค งอยแู ละใชง านไดนานๆ ป. ๓ ๑. คน หาขอมลู อยางมีขนั้ ตอน และ เชน ไมขีดเขียนตามสถานท่ีตางๆ ปฏิบัติ นาํ เสนอขอ มูลในลกั ษณะตา งๆ ตามระเบียบการใชแหลงขอมูล และไมทํา ใหแหลงขอ มูลเกดิ ความชาํ รุดเสียหาย  คอมพิวเตอรประกอบดวยหนวยรับเขา ห น ว ย ป ร ะ ม ว ล ผ ล ห น ว ย ส ง อ อ ก ซึ่งการประมวลผลเปนการกระทาํ (คํานวณ เปรยี บเทยี บ) กับขอมูลทีร่ บั เขา มา  อุปกรณพื้นฐานที่เปนสวนประกอบหลัก ของคอมพวิ เตอร มดี งั นี้ - เมาส ทําหนา ท่ี เล่อื นตัวช้ีและคลิกคําสัง่ - แผงแปน อักขระ ทาํ หนา ท่ีรับขอความ สัญลกั ษณแ ละตัวเลข - จอภาพ ทําหนาที่ แสดงขอ ความ ภาพ - ซีพยี ู ทําหนา ท่ี ประมวลผลขอมลู - ลําโพง ทาํ หนาท่ี สง เสียง - เครื่องพิมพ ทําหนาที่ พิมพขอความ ภาพทางกระดาษ - อุปกรณเกบ็ ขอมลู เชน แผน บนั ทกึ ซีดี หนว ยความจําแบบแฟลช  ข้ันตอนการคนหาขอมูล ประกอบดวย การกําหนดหัวขอทตี่ องการคน หา การเลือก แหลง ขอมลู การเตรียมอุปกรณ การคน หา แ ล ะ ร ว บ ร ว ม ข อ มู ล ก า ร พิ จ า ร ณ า การสรุปผล  ก า ร นํ า เ ส น อ ข อ มู ล ส า ม า ร ถ ทํ า ไ ด หลายลักษณะตามความเหมาะสม เชน นําเสนอหนาช้ันเรียน จัดทําเอกสารรายงาน จัดทําปายประกาศ จัดทําสื่อนําเสนอดวย คอมพวิ เตอร

๒๐ ช้นั ตัวช้ีวัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง ๒. บอกวธิ ดี แู ลและรกั ษาอปุ กรณ เทคโนโลยีสารสนเทศ  วิธีดูแลและรักษาอุปกรณเทคโนโลยี สารสนเทศ ป. ๔ ๑. บอกชื่อและหนาท่ีของอปุ กรณ - ศึกษาและปฏบิ ตั ิตามขน้ั ตอนการใชงาน เทคโนโลยีสารสนเทศ - ปฏิบัตติ ามระเบียบการใชและการดูแล รกั ษา ๒. บอกหลักการทํางานเบ้อื งตน ของ คอมพิวเตอร  อปุ กรณเทคโนโลยีสารสนเทศ เชน - กลอ งดิจิทลั ทําหนา ที่ บันทกึ ภาพ - สแกนเนอร ทําหนาที่ สแกนขอความ ห รื อ ภ า พ ที่ อ ยู ใ น รู ป สิ่ ง พิ ม พ ใ ห อ ยู ในรูปขอ มลู ดจิ ทิ ลั - แผน ซดี ี ทําหนาที่ เกบ็ ขอ มลู  หลักการทํางานเบ้ืองตนของคอมพิวเตอร มีดังน้ี รับขอมูลเขาโดยผานหนวยรับเขา แลวสงขอมูลไปจัดเกบ็ ไวยงั หนวยความจาํ จากนนั้ สง ขอมูลไปยงั หนวยประมวลผลเพ่อื ผานกระบวนการคํานวณและเปรียบเทียบ ใหไดผลลัพธตามตองการ ผลลัพธ ที่ได จะถูกสง ไปยงั หนวยแสดงผล  การจัดประเภทของอุปกรณคอมพิวเตอร ตามหลักการทํางานเบื้องตน เชน - อุปกรณร ับขอมูล เชน เมาส แผงแปน อกั ขระ - อุปกรณป ระมวลผล ไดแ ก ซพี ียู - อุปกรณแสดงผล เชน จอภาพ ลําโพง เครื่องพมิ พ

๒๑ ชน้ั ตัวช้วี ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ป. ๔ ๓. บอกประโยชนและโทษจากการใช  ประโยชนจากการใชง านคอมพิวเตอร (ตอ ) งานคอมพิวเตอร - ใชส รางงาน เชน จัดทํารายงาน สรา งงาน นําเสนอ - ใชต ดิ ตอ สอ่ื สารและคน หาความรู เชน สง e-mail คนหาขอมลู ศึกษา บทเรียน - ใชเ พือ่ ความบนั เทงิ เชน เลน เกม ฟง เพลง ดภู าพยนตร รอ งเพลง  โทษจากการใชงานคอมพวิ เตอร - ตอ รางกาย เชน การใชค อมพวิ เตอร ติดตอกันเปน เวลานานเปน ผลเสยี ตอ สุขภาพ - ตอสังคม เชน การถูกลอลวง การสญู เสยี ความสัมพนั ธกับครอบครวั ๔. ใชร ะบบปฏิบัตกิ ารคอมพิวเตอรเพอื่  ประเภทของซอฟตแวร ไดแก ซอฟตแวร การทํางาน ระบบ และซอฟตแวรป ระยุกต  การใชงานระบบปฏบิ ัติการคอมพิวเตอร เบือ้ งตน เชน การสรา ง ลบ เปลี่ยนช่อื ยา ยแฟมและโฟลเดอร ๕. สรา งภาพหรือช้นิ งานจาก  การใชโปรแกรมกราฟกขั้นพื้นฐาน เชน จินตนาการโดยใชโ ปรแกรมกราฟกดว ย การวาดภาพ การระบายสี การพิมพขอความ ความรับผิดชอบ  การสรา งภาพหรือช้นิ งานโดยใชโปรแกรม กราฟก เชน การวาดภาพประกอบการเลา นิ ท า น โ ด ย ไ ม คั ด ล อ ก ผ ล ง า น ผู อื่ น ใ ช คํ า สุ ภ า พ แ ล ะ ไ ม ส ร า ง ค ว า ม เ สี ย ห า ย ตอผอู ่นื

๒๒ ช้นั ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ป. ๕ ๑. คนหา รวบรวมขอมูลทสี่ นใจ และ  ก า ร ดํา เ นิน ก า รเ พ่ื อใ ห ไ ดข อ มูล ต า ม เปนประโยชนจ ากแหลงขอมูลตา ง ๆ วัตถปุ ระสงค มีข้นั ตอนดงั นี้ ท่เี ช่อื ถือไดตรงตามวตั ถุประสงค - กําหนดวัตถุประสงคและความตองการ ของส่ิ งที่สนใจเพื่อกําหนดขอมูล ท่ี ตองการคน หา - วางแผนและพิจารณาเลือกแหลงขอมูลที่มี ความนา เชอื่ ถือ - กาํ หนดหัวขอ ของขอ มลู ที่ตองการคนหา เ ต รี ย ม อุ ป ก ร ณ ที่ ต อ ง ใ ช ใ น ก า ร ค น ห า บันทกึ และเกบ็ ขอมลู - คนหาและรวบรวมขอ มูล - พจิ ารณา เปรยี บเทียบ ตดั สนิ ใจ - สรุปผลและจัดทาํ รายงานโดยมกี ารอา งองิ แหลง ขอ มลู - เกบ็ รักษาขอมลู ใหพ รอ มใชงานตอ ไป ๒. สรา งงานเอกสารเพอ่ื ใชประโยชน  การใชซ อฟตแวรประมวลคาํ ข้นั พื้นฐาน ในชวี ิตประจําวนั ดวยความรบั ผิดชอบ เชน การสรางเอกสารใหม การตกแตง เอกสารการบันทึกงานเอกสาร  การสรางงานเอกสาร เชน บัตรอวยพร ใบประกาศ รายงาน โดยมีการอางอิง แหลงขอมลู ใชคําสุภาพ และ ไมก อใหเกิด ความเสียหายตอผูอ ่นื

๒๓ ชั้น ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ป. ๖ ๑. บอกหลักการเบื้องตนของการ  หลักการเบอ้ื งตนของการแกป ญหา แกป ญหา - พิจารณาปญหา - วางแผนแกปญ หา - แกป ญ หา - ตรวจสอบและปรับปรงุ ๒. ใชค อมพิวเตอรในการคนหาขอ มลู  การใชคอมพวิ เตอรในการคน หาขอมูล เชน คนหาขอมูลในเคร่ืองคอมพิวเตอร คนหา ขอมูลจากอินเทอรเน็ต คนหาขอมูลจาก ซดี ีรอม ๓. เก็บรักษาขอ มูลท่ีเปนประโยชนใ น  การเก็บรกั ษาขอ มูลในรูปแบบตา งๆ รปู แบบตา งๆ - สาํ เนาถาวร เชน เอกสาร แฟมสะสมงาน - สื่อบนั ทึก เชน เทป แผน บันทึก ซดี ีรอม หนว ยความจาํ แบบแฟลช ๔.นําเสนอขอ มลู ในรปู แบบทีเ่ หมาะสม  การจัดทําขอมูลเพ่ือการนําเสนอตอง โดยเลอื กใชซ อฟตแ วรป ระยุกต พจิ ารณารูปแบบของขอมลู ใหเหมาะสมกับ การส่ือความหมายที่เขาใจงายและชัดเจน เชน กราฟ ตาราง แผนภาพ รูปภาพ  การใชซอฟตแวรนําเสนอ เชน การสราง สไลด การตกแตง สไลด การกําหนดเทคนคิ พเิ ศษในการนาํ เสนอ  การเลอื กใชซ อฟตแวรป ระยกุ ตใ หเ หมาะสม กับรูปแบบการนําเสนอ เชน นําเสนอ ร า ย ง า น เ อ ก ส า ร โ ด ย ใ ช ซ อ ฟ ต แ ว ร ประมวลคํา นําเสนอแบบบรรยายโดยใช ซอฟตแ วรน าํ เสนอ ๕. ใชคอมพิวเตอรชวยสรางช้ินงาน  การสรางช้ินงานตอ งมีการวางแผนงานและ จ า ก จิ น ต น า ก า ร ห รื อ ง า น ที่ ทํ า ใ น การออกแบบอยา งสรางสรรค ชีวิตประจําวันอยางมีจิตสํานึก และ ใชคอมพิวเตอรชวยสรางชิ้นงาน เชน ความรบั ผิดชอบ แผนพับ ปายประกาศ เอกสารแนะนํา ชิ้นงาน สไลดนําเสนอขอมูล โดยมี การอางอิงแหลงขอมูล ใชทรัพยากรอยาง คุมคา ไมคัดลอกผลงานผูอ่ืน ใชคําสุภาพ และไมส รา งความเสียหายตอ ผอู ่นื

๒๔ ช้นั ตัวช้วี ดั สาระการเรียนรูแกนกลาง ม. ๑ ๑. อธบิ ายหลักการทาํ งาน บทบาท  การทํางานของคอมพิวเตอรประกอบดวย และประโยชนของคอมพิวเตอร หนวยสําคัญ ๕ หนวยไดแก หนวยรับเขา หนว ยประมวลผลกลาง หนวยความจาํ หลกั หนว ยความจํารอง และหนว ยสง ออก  คอมพิวเตอรมีบทบาทในการชวยอํานวย ความสะดวกในการดําเนินกิจกรรมตางๆ และตอบสนองความตองการเฉพาะบคุ คลและ สงั คมมากข้นึ  คอมพิวเตอรมีประโย ชนโดยใชเปน เคร่ืองมือในการทํางาน เชน แกปญหา สรางงาน สรางความบนั เทิง ติดตอสื่อสาร คน หาขอมลู ๒. อภิปราย ลักษณะสําคัญ และ  ลกั ษณะสําคญั ของเทคโนโลยีสารสนเทศ ผลกระทบของเทคโนโลยสี ารสนเทศ - ชว ยใหก ารทาํ งานรวดเรว็ ถูกตองและ แมนยาํ - ชว ยใหการบรกิ ารกวา งขวางขน้ึ - ชว ยดําเนินการในหนวยงานตา งๆ - ชว ยอาํ นวยความสะดวกใน ชวี ติ ประจําวัน  เทคโนโลยสี ารสนเทศมผี ลกระทบในดา นตา งๆ เชน - คุณภาพชวี ติ - สังคม - การเรยี นการสอน ๓. ประมวลผลขอมลู ใหเปน  ขอ มูลและสารสนเทศ สารสนเทศ - ความหมายของขอมูล และสารสนเทศ - การประมวลผลขอ มูลใหเ ปน สารสนเทศ  ประเภทของขอ มูล  วธิ ีการประมวลผลขอมลู  การจัดการสารสนเทศ มีข้ันตอนดงั น้ี - การรวบรวมขอมูลและตรวจสอบขอ มูล ไดแก การเก็บรวบรวมขอ มูล และ การตรวจสอบขอมลู - การประมวลผลขอมลู ไดแ ก การรวบรวม เปนแฟม ขอ มูล การจดั เรียงขอมลู การคํานวณ และการทาํ รายงาน

๒๕ ชัน้ ตัวช้ีวัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ม. ๑ - การดูแลรักษาขอมูล ไดแ ก การจดั เกบ็ (ตอ) การทําสําเนา การแจกจา ยและการ สอื่ สารขอ มลู และการปรบั ปรงุ ขอ มลู  ระดับของสารสนเทศ ม. ๒ ๑. อธบิ ายหลักการเบ้อื งตน ของ  การส่ือสารขอ มลู คอื การแลกเปล่ียนขอมูล การสื่อสารขอมลู และเครอื ขาย ขาวสารจากผูสง ผานสอ่ื กลางไปยังผรู ับ คอมพวิ เตอร  พัฒนาการของการสอื่ สารขอมลู  อุปกรณส ่อื สารสําหรบั เชือ่ มโยงเครือขา ย คอมพวิ เตอร  ชนิดของเครอื ขายคอมพิวเตอร  เทคโนโลยกี ารรบั สงขอ มลู ภายในเครือขา ย คอมพวิ เตอร  ประโยชนข องเครือขายคอมพิวเตอร ๒. อธิบายหลกั การ และวิธกี าร  กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ เชน แกปญหาดวยกระบวนการเทคโนโลยี การรวบรวมขอ มลู การตรวจสอบความ สารสนเทศ ถูกตองของขอมูล การประมวลผลเพอ่ื ใหได สารสนเทศท่นี าํ มาใชในการตดั สนิ ใจ การเผยแพรสารสนเทศ  การแกป ญ หาดวยกระบวนการเทคโนโลยี สารสนเทศเปน การแกปญหาอยา งเปน ขัน้ ตอนโดยใชกระบวนการทางเทคโนโลยี สารสนเทศมาชวย  การใชค อมพิวเตอรใ นการแกป ญหาทาํ ได โดยการใชซ อฟตแวรประยุกตห รอื การเขียน โปรแกรม  วิธกี ารแกป ญหา มีขั้นตอนดังน้ี - การวเิ คราะหและกาํ หนดรายละเอียดของ ปญ หา - การวางแผนในการแกป ญ หาและ ถายทอดความคิดอยา งมีขน้ั ตอน - การดําเนินการแกป ญ หา - การตรวจสอบและปรบั ปรงุ

๒๖ ชน้ั ตัวชว้ี ดั สาระการเรียนรูแ กนกลาง ม. ๒ ๓. คนหาขอมลู และตดิ ตอ สือ่ สารผา น  ความหมายและพัฒนาการอินเทอรเนต็ (ตอ) เครอื ขายคอมพิวเตอร อยา งมีคุณธรรม  การใชง านอนิ เทอรเ น็ต เชน และ จรยิ ธรรม - ไปรษณยี อิเลก็ ทรอนกิ ส - blog - การโอนยา ยแฟม ขอมลู - การสบื คนขอ มลู และการใชโปรแกรม เรียกคนขอมูล(search engine) - การสนทนาบนเครือขา ย  คณุ ธรรมและจริยธรรมในการใช อินเทอรเน็ต - ผลกระทบของการใชอนิ เทอรเ น็ตกบั สงั คม - มารยาท ระเบยี บ และขอ บงั คบั ในการใช อนิ เทอรเ นต็ ๔. ใชซอฟตแวรในการทาํ งาน  ซอฟตแ วรร ะบบประกอบดว ย ระบบปฏบิ ตั กิ าร โปรแกรมแปลภาษา และโปรแกรมอรรถประโยชน  ซอฟตแ วรประยกุ ตป ระกอบดวยซอฟตแวร ประยุกตท่วั ไป และซอฟตแ วรประยุกต เฉพาะงาน  ใชซ อฟตแวรระบบชว ยในการทาํ งาน เชน บีบอดั ขยาย โอนยายขอมลู ตรวจสอบ ไวรสั คอมพวิ เตอร  ใชซอฟตแวรป ระยกุ ตชวยในการทาํ งาน เชน ใชโ ปรแกรมในการคาํ นวณและ จดั เรียงขอมลู ใชโปรแกรมชวยคน หา คาํ ศพั ทหรอื ความหมาย ใชโปรแกรมเพ่ือ ความบนั เทงิ

๒๗ ชนั้ ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ม. ๓ ๑. อธิบายหลักการทําโครงงานท่ีมีการ  หลกั การทําโครงงาน เปนการพัฒนาผลงาน ม. ๔- ๖ ใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศ ที่เกิดจากการศึกษาคนควา ดําเนินการ พั ฒ น า ต า ม ค ว า ม ส น ใ จ แ ล ะ ค ว า ม ถ นั ด โดยใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๒. เขยี นโปรแกรมภาษาขั้นพ้นื ฐาน  หลักการพนื้ ฐานในการเขียนโปรแกรม - แ น ว คิ ด แ ล ะ ห ลั ก ก า ร โ ป ร แ ก ร ม โครงสรางโปรแกรม ตัวแปร การลําดับ คํ า สั่ ง ก า ร ต ร ว จ ส อ บ เ งื่ อ น ไ ข การควบคุมโปรแกรม คําส่ังแสดงผล และรับขอมูล การเขียนโปรแกรม แบบงา ยๆ - การเขียนสคริปต เชน จาวาสคริปต แฟลช ๓. ใชเทคโนโลยีสารสนเทศนําเสนอ  การเลือกซอฟตแ วรที่เหมาะสมกบั ลกั ษณะ งานในรูปแบบที่เหมาะสมกับลักษณะ ของงาน งาน  การใชซ อฟตแวรแ ละอุปกรณดิจิทัลมาชวย ในการนาํ เสนองาน ๔.ใชค อมพวิ เตอรชว ยสรา งชนิ้ งานจาก  การใชคอมพิวเตอรชวยสรางงานตาม จนิ ตนาการหรอื งานทีท่ ําในชวี ิตประจําวัน หลักการทําโครงงานโดยมีการอางอิง ตามหลักการทําโครงงานอยางมี แหลงขอมูล ใชทรัพยากรอยางคุมคา จติ สาํ นกึ และความรับผิดชอบ ไ ม คั ด ล อ ก ผ ล ง า น ผู อ่ื น ใ ช คํ า สุ ภ า พ และไมส รา งความเสียหายตอ ผูอน่ื ๑. อธิบายองคประกอบของระบบ  องคประกอบของระบบสารสนเทศ ไดแก สารสนเทศ ฮารดแวร ซอฟตแวร ขอมูล บุคลากร และข้นั ตอนการปฏบิ ตั ิงาน ๒. อธบิ ายองคประกอบและหลกั การ  การทํางานของคอมพิวเตอรประกอบดวย ทํางานของคอมพวิ เตอร หนวยสําคัญ ๕ หนวยไดแก หนวยรับเขา หนวยประมวลผลกลาง หนวยความจําหลัก หนวยความจาํ รอง และหนว ยสง ออก - หนวยประมวลผลกลาง ประกอบดวย หนวยควบคุม และหนวยคํานวณและ ตรรกะ - การรับสงขอมูลระหวางหนวยตางๆ จะ ผา นระบบทางขนสง ขอมลู หรือบัส

๒๘ ชนั้ ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ม. ๔- ๖ ๓. อธิบายระบบสื่อสารขอมูลสําหรบั  ระบบสอื่ สารขอมูล ประกอบดว ย ขาวสาร (ตอ ) เครอื ขายคอมพิวเตอร ผูส ง ผูรบั ส่ือกลาง โพรโทคอล  เครอื ขายคอมพิวเตอรจะสื่อสารและรับสง ข อ มู ล กั น ไ ด ต อ ง ใ ช โ พ ร โ ท ค อ ล ชนิดเดยี วกนั  วิ ธี ก า ร ถ า ย โ อ น ข อ มู ล แ บ บ ข น า น และแบบอนกุ รม ๔. บอกคุณลักษณะของคอมพิวเตอร  คุณลั ก ษ ณะ (specification)ของอุปก รณ และอปุ กรณต อ พวง คอมพิวเตอร และอุปกรณตอพวง เชน ความเร็วและความจขุ องฮารดดิสก ๕. แ ก ป ญ ห า ด ว ย ก ร ะ บ ว น ก า ร  แกป ญหาโดยใชขน้ั ตอนดังนี้ เ ท ค โ น โ ล ยี ส า ร ส น เ ท ศ อ ย า ง มี - การวิเคราะหและกําหนดรายละเอียด ประสทิ ธิภาพ ของปญหา - การเลอื กเครอื่ งมือ และออกแบบข้ันตอนวิธี - การดาํ เนนิ การแกปญ หา - การตรวจสอบ และการปรบั ปรงุ  การถายทอดความคิดในการแกปญหา อยางมขี นั้ ตอน ๖. เขยี นโปรแกรมภาษา  ขน้ั ตอนการพัฒนาโปรแกรม มี ๕ ขัน้ ตอน ไดแก การวเิ คราะหปญหา การออกแบบ โปรแกรม การเขยี นโปรแกรม การทดสอบ โปรแกรม และการจดั ทาํ เอกสารประกอบ  การเขียนโปรแกรม เชน ซี จาวา ปาสคาล วิชวลเบสิก ซีชารป  การเขียนโปรแกรมในงานดานตางๆ เชน การจัดการขอมูล การวิเคราะหขอมูล ก า ร แ ก ป ญ ห า ใ น วิ ช า ค ณิ ต ศ า ส ต ร และวทิ ยาศาสตร การสรางชน้ิ งาน

๒๙ ชั้น ตวั ชี้วัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ม. ๔ – ๖ ๗. พฒั นาโครงงานคอมพวิ เตอร  โครงงานคอมพิวเตอร แบง ตาม (ตอ ) วตั ถปุ ระสงคของการใชง านดังน้ี - การพัฒนาสื่อเพอ่ื การศึกษา ๘. ใชฮ ารด แวรแ ละซอฟตแวรใ ห - การพัฒนาเครอ่ื งมือ เหมาะสมกับงาน - การทดลองทฤษฎี - การประยุกตใ ชง าน ๙. ติดตอส่อื สาร คนหาขอ มลู ผาน - การพัฒนาโปรแกรมประยุกต อนิ เทอรเน็ต  พฒั นาโครงงานคอมพิวเตอรต ามขน้ั ตอน ๑๐.ใชคอมพิวเตอรใ นการประมวลผล ตอไปน้ี ขอมูลใหเ ปน สารสนเทศเพอื่ ประกอบ - คดั เลือกหวั ขอท่สี นใจ การตดั สนิ ใจ - ศกึ ษาคน ควา เอกสาร ๑๑.ใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศนําเสนอ - จัดทาํ ขอเสนอโครงงาน งานในรูปแบบทเ่ี หมาะสม ตรงตาม - พัฒนาโครงงาน วัตถปุ ระสงคข องงาน - จัดทาํ รายงาน - นําเสนอและเผยแพร  การเลือกคุณลักษณะของฮารด แวรแ ละ ซอฟตแวรใ หเ หมาะสมกบั งาน เชน คอมพิวเตอรทใี่ ชใ นงานส่ือประสม ควรเปน เครื่องทีม่ สี มรรถนะสงู และใชซอฟตแ วร ทเ่ี หมาะสม  ปฏิบัติการติดตอสื่อสาร คนหาขอมูลผาน อนิ เทอรเ น็ต  คุ ณ ธ ร ร ม แ ล ะ จ ริ ย ธ ร ร ม ใ น ก า ร ใ ช อนิ เทอรเน็ต  ใ ช เ ท ค โ น โ ล ยี ส า ร ส น เ ท ศ ช ว ย ใ น การตัดสินใจของบุคคล กลุม องคกร ในงานตางๆ  ใชเทคโนโลยสี ารสนเทศนําเสนองานใน รูปแบบโดยพิจารณาวัตถปุ ระสงคข องงาน

๓๐ ช้ัน ตวั ช้วี ัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ๑๒.ใชค อมพวิ เตอรช วยสรา งช้ินงาน  ใชคอมพวิ เตอรช ว ยสรา งชิน้ งานหรอื หรือโครงงานอยา งมีจิตสาํ นึกและความ โครงงาน ตามหลกั การทําโครงงาน รบั ผดิ ชอบ  ศกึ ษาผลกระทบดานสังคมและสิ่งแวดลอม ที่เกดิ จากงานท่ีสรา งขนึ้ เพ่ือหาแนวทาง ปรบั ปรงุ และพฒั นา ๑๓.บอกขอควรปฏบิ ตั สิ าํ หรับผูใช  ขอปฏิบตั สิ ําหรบั ผูใ ชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศ เทคโนโลยสี ารสนเทศ เชน สอื่ สารและปฏบิ ัตติ อ ผูอนื่ อยางสภุ าพ ปฏิบัติตามระเบยี บขอบังคับของระบบ ท่ีใชงาน ไมทาํ ผดิ กฎหมายและศีลธรรม แบง ปน ความสขุ ใหกบั ผอู นื่

๓๑ สาระท่ี ๔ การอาชีพ มาตรฐาน ง ๔. ๑ เขา ใจ มที ักษะทจ่ี ําเปน มีประสบการณ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใชเทคโนโลยี เพือ่ พัฒนาอาชีพ มคี ุณธรรม และมีเจตคติทีด่ ีตออาชีพ ชัน้ ตวั ช้ีวดั สาระการเรยี นรูแ กนกลาง ป. ๑ - - ป. ๒ - - ป. ๓ - - ป. ๔ ๑. อธบิ ายความหมายและความสําคญั ของ  ความหมายและความสําคัญของอาชีพ อาชีพ ป. ๕ ๑.สาํ รวจขอ มูลท่เี กย่ี วกับอาชพี ตางๆ  อาชพี ตาง ๆ ในชุมชน ในชมุ ชน - คาขาย ๒. ระบุความแตกตางของอาชพี - เกษตรกรรม - รับจาง - รบั ราชการ พนักงานของรฐั - อาชีพอสิ ระ  ความแตกตางของอาชพี - รายได - ลักษณะงาน - ประเภทกจิ การ  ขอควรคํานงึ เกี่ยวกับอาชีพ - ทํางานไมเ ปน เวลา - การยอมรับนับถือจากสังคม - มีความเสี่ยงตอชีวติ สงู ป. ๖ ๑. สาํ รวจตนเองเพื่อวางแผนในการเลอื ก  การสํารวจตนเอง อาชพี - ความสนใจ ความสามารถ และทกั ษะ ๒. ระบคุ วามรู ความสามารถ และ คณุ ธรรมที่สมั พนั ธก ับอาชีพท่ีสนใจ  คณุ ธรรมในการประกอบอาชพี เชน - ความซอ่ื สัตย - ความขยัน อดทน - ความยตุ ธิ รรม - ความรบั ผดิ ชอบ

ชนั้ ตัวชว้ี ัด ๓๒ ม. ๑ ๑. อธบิ ายแนวทางการเลอื กอาชพี สาระการเรียนรูแกนกลาง ๒. มเี จตคติทีด่ ตี อการประกอบอาชพี ๓. เหน็ ความสําคัญของการสรา งอาชีพ  แนวทางการเลือกอาชีพ - กระบวนการตัดสินใจเลือกอาชพี ม. ๒ ๑. อธบิ ายการเสริมสรางประสบการณ อาชีพ  เจตคตทิ ีด่ ตี อการประกอบอาชีพ ๒. ระบกุ ารเตรียมตัวเขาสูอาชีพ - การสรา งรายไดจ ากการประกอบอาชีพ ๓.มีทักษะพน้ื ฐานทจี่ ําเปนสาํ หรับการ สุจริต ประกอบอาชพี ทส่ี นใจ  ความสาํ คัญของการสรางอาชพี - การมรี ายไดจ ากอาชีพท่สี รา งข้นึ - การเตรยี มความพรอ ม  การจดั ประสบการณอ าชีพ - สถานการณแรงงาน - ประกาศรบั สมัครงาน - ความรคู วามสามารถของตนเอง - ผลตอบแทน  การเตรยี มตวั เขา สูอาชีพ - การหางาน - คุณสมบตั ทิ จี่ าํ เปน  ทักษะท่ีจําเปนตอ การประกอบอาชพี - ทกั ษะกระบวนการทาํ งาน - ทกั ษะกระบวนการแกปญหา - ทกั ษะการทาํ งานรว มกนั - ทกั ษะการแสวงหาความรู - ทักษะการจัดการ

๓๓ ชัน้ ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ม. ๓ ๑. อภิปรายการหางานดว ยวิธที ่หี ลากหลาย  การหางานหรอื ตาํ แหนง ทีว่ า ง ๒. วเิ คราะหแนวทางเขา สูอาชีพ - สื่อ สงิ่ พมิ พ ๓. ประเมนิ ทางเลือกในการประกอบ - สื่ออิเล็กทรอนกิ ส อาชีพท่สี อดคลอ งกบั ความรคู วามถนดั และ  แนวทางเขา สอู าชพี ความสนใจของตนเอง - คณุ สมบัตทิ ีจ่ ําเปน - ความม่นั คง - การประเมนิ ทางเลอื ก  การประเมินทางเลือกอาชีพ - แนวทางการประเมิน - รูปแบบการประเมนิ - เกณฑการประเมนิ ม. ๔- ๖ ๑. อภปิ รายแนวทางสูอาชีพที่สนใจ  แนวทางสูอาชพี ๒. เลอื ก และใชเทคโนโลยีอยาง - เตรยี มตวั หางานและพัฒนาบุคลกิ ภาพ เหมาะสมกบั อาชีพ - ลักษณะความมน่ั คงและความกา วหนา ๓. มีประสบการณในอาชพี ที่ถนดั และ ของอาชพี สนใจ - การสมัครงาน ๔. มคี ณุ ลกั ษณะท่ีดีตออาชีพ - การสัมภาษณ - การทํางาน - การเปล่ยี นอาชีพ  การเลอื กและใชเทคโนโลยีอยางเหมาะสม กับอาชีพ - วธิ ีการ - หลกั การ - เหตุผล  ประสบการณในอาชีพ - การจําลองอาชีพ - กจิ กรรมอาชพี  คุณลกั ษณะท่ดี ตี ออาชพี - คุณธรรม - จริยธรรม - คานยิ ม

๓๔ อภิธานศัพท สาระท่ี ๑ การดํารงชีวิตและครอบครวั กระบวนการกลุม กระบวนการในการทํางานกลุม มีขั้นตอน ดังนี้ การเลือกหวั หนากลมุ การกําหนดเปาหมาย หรอื วตั ถุประสงคข องงาน วางแผนการทาํ งาน แบง งานตามความสามารถของแตล ะบุคคล ปฏบิ ัติตาม บทบาทหนาท่ี ประเมินผล และปรับปรุงการทาํ งาน การดาํ รงชีวิต เปนการทํางานในชีวิตประจาํ วันเพื่อชวยเหลือตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสังคม ที่วาดวย งานบาน งานเกษตร งานชา ง งานประดิษฐ งานธุรกิจ และงานอน่ื ๆ การทํางานเพื่อการดาํ รงชีวติ เปนการทํางานท่ีจําเปนเก่ียวกับความเปนอยูในชีวิตประจําวัน ชวยเหลือตนเอง ครอบครัว และสังคมไดในสภาพเศรษฐกิจพอเพียง ไมทาํ ลายส่ิงแวดลอม เนนการปฏิบตั ิจริงจนเกิดความม่ันใจ และภูมใิ จในผลสาํ เร็จของงาน เพื่อใหคน พบความสามารถ ความถนัดและความสนใจของตนเอง คุณธรรม จรยิ ธรรม เจตคติ และลกั ษณะนสิ ยั ในการทํางาน ประกอบดว ย ความซ่อื สัตย เสยี สละ ยุติธรรม ประหยัด ขยัน อดทน รบั ผิดชอบ ตรงเวลา รอบคอบ ปลอดภัย คมุ คา ยั่งยืน สะอาด ประณตี มีเหตุผล มีมารยาท ชวยเหลือตนเอง ทํางานบรรลุ เปา หมาย ทาํ งานถูกวิธี ทํางานเปนขั้นตอน ทาํ งานเปนระบบ มีความคิดสรางสรรค มปี ระสิทธิภาพ รกั ษาส่งิ แวดลอม ฯลฯ ทักษะกระบวนการแกปญ หา เปนกระบวนการท่ีตองการใหผูเรียนไดเกิดความคิดหาวิธีการแกปญหาอยางมีขั้นตอน การสงั เกต การวิเคราะห การสรางทางเลือก และการประเมินทางเลือก ทกั ษะการจัดการ ความพยายามของบุคคลท่ีจะจัดระบบงาน (ทํางานเปนรายบุคคล) และจัดระบบคน (ทํางาน เปนกลุม) เพือ่ ใหท ํางานสําเร็จตามเปา หมายอยางมีประสทิ ธภิ าพ

๓๕ ทกั ษะกระบวนการทาํ งาน การลงมือทํางานดวยตนเอง โดยมุงเนนการฝกวิธีการทํางานอยางสมํ่าเสมอ ท้ังการทํางาน เปน รายบุคคล และการทาํ งานเปนกลุม เพ่ือใหสามารถทํางานไดบรรลุเปาหมาย ไดแก การวเิ คราะหงาน การวางแผนในการทาํ งาน การปฏบิ ตั ิงาน และการประเมินผลการทํางาน ทักษะการทาํ งานรว มกัน การทํางานเปนกลุม สามารถทํางานรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข โดยมุงเนนใหผูเรียน ไดท าํ งานอยา งมีกระบวนการตามข้ันตอนการทาํ งาน และฝก หลักการทาํ งานกลมุ โดยรูจกั บทบาทหนาท่ี ภายในกลมุ มที ักษะในการฟง - พูด มคี ณุ ธรรมในการทํางานรวมกนั สรุปผล และนําเสนอรายงาน ทักษะการแสวงหาความรู วิธีการและกิจกรรมท่มี ุงเนนใหผูเรียนไดแสวงหาขอมลู ความรตู า ง ๆ เก่ียวกบั เรือ่ งหรือเนอ้ื หา นน้ั ๆ ไดแ ก การศกึ ษาคนควา การรวบรวม การสังเกต การสาํ รวจ และการบันทกึ สาระที่ ๒ การออกแบบและเทคโนโลยี กระบวนการเทคโนโลยี เปนข้ันตอนการแกปญหา หรือสนองความตองการของมนุษยประกอบดวย กําหนดปญหาหรอื ความตองการ รวบรวมขอมูลเพื่อแสวงหาวิธีการแกปญหาหรือสนองความตองการ เลือกวิธีการ ออกแบบและปฏบิ ัตกิ าร ทดสอบ ปรบั ปรุงแกไข และประเมนิ ผล การถา ยทอดความคิด เปนการถายทอดแนวคิดที่ใชแกปญหาหรอื สนองความตอ งการใหเ ปน รปู ธรรมเพอ่ื อธิบายและ สื่อสารใหผูอ น่ื เขาใจ ไดแก แผนที่ความคดิ ภาพวาด 2 มิติ ภาพวาด 3 มิติ ภาพฉายเพือ่ การสรางชน้ิ งาน การออกแบบ (ทางเทคโนโลย)ี เปน การลําดับความคิดหรือจินตนาการเปนข้ันตอน นาํ ไปสูการวางแผนการแกป ญ หาหรอื สนอง ความตองการ การออกแบบและเทคโนโลยี เปน การเรยี นรเู พือ่ พัฒนาความสามารถของมนษุ ยในการแกปญหา และสนองความตองการอยาง สรางสรรค โดยนําความรูมาใชกับกระบวนการเทคโนโลยี สรางสิ่งของเคร่ืองใช วิธีการ หรือเพ่ิม ประสิทธิภาพในการดาํ รงชีวิตและกิจกรรมตา ง ๆ ของมนษุ ย

๓๖ การเลอื กใชเทคโนโลยี เปนการเลือกใชเทคโนโลยี เพื่อแกปญหาหรือสนองความตองการของมนุษยโดยผาน กระบวนการวิเคราะห เปรยี บเทยี บ และตดั สินใจเลือกใชเ ทคโนโลยีอยางมีคุณธรรม จริยธรรม และเจตคติ ท่ีดตี อสงั คมและสิง่ แวดลอ ม ความคิดสรา งสรรค (Creative Thinking) เปนความสามารถทางสมองมนุษยท ี่คิดไดกวางไกล หลายแงมุม หลายทิศทาง นําไปสูการคิด ประดิษฐสิ่งของ และแนวทางการแกปญหาใหม ลักษณะการคิดอยางสรางสรรค มี 4 ลักษณะ ประกอบดวย ๑. ความคดิ รเิ รม่ิ (originality) คอื ลักษณะความคิดทีแ่ ปลกใหม แตกตา งจากความคดิ เดมิ ประยกุ ต ใหเกดิ ส่ิงใหมข นึ้ ที่ไมซ ํา้ กับของเดมิ ไมเคยปรากฏมากอ น ๒. ความคลองในการคิด (fluency) คอื ความสามารถในการคิดหาคําตอบไดอยางคลองแคลว รวดเรว็ และมีปรมิ าณทีม่ ากในเวลาจํากัด เชน ใหผูเรียนวาดภาพตอ เตมิ รปู ทก่ี ําหนด ใหไดม ากท่ีสดุ ภายในเวลา 10 นาที ๓. ความยดื หยุนในการคดิ (flexibility) คือ ความสามารถในการคดิ หาคําตอบไดหลายประเภท และหลายทิศทาง ดดั แปลงจากส่ิงหนึ่งไปเปน หลายสิง่ ได เชน ใหผูเรยี นบอกวิธกี ารนําขวดนํา้ พลาสติก ทเ่ี หลอื ใช นาํ ไปทาํ อะไรใหเกิดประโยชน ไดบา ง ๔. ความคิดละเอียดลออ (elaboration) คือ ความคดิ ในรายละเอยี ดเพือ่ ตกแตง หรือขยายความคิดหลกั ใหส มบูรณย ิง่ ข้นึ ความปลอดภยั ในการทาํ งาน เปนการใชอปุ กรณ เคร่ืองมอื ในการทาํ งานเพื่อสรา งชิน้ งานอยางปลอดภยั และเลอื กใชใหเ หมาะสม กบั ประเภทและลกั ษณะการใชง านของอปุ กรณแ ละเครือ่ งมอื นัน้ เทคโนโลยี เปนการนําความรู ทักษะและทรัพยากรมาสรา งสิง่ ของเคร่อื งใช หรอื วิธีการโดยผานกระบวนการ เพือ่ แกป ญหาสนองความตองการ หรอื เพ่มิ ความสามารถในการทาํ งานของมนุษย เทคโนโลยที ี่ยง่ั ยืน เปนเทคโนโลยีท่ใี ชเพ่ือตอบสนองความตองการของมนุษยในปจจุบันโดยไมทําใหประชาชน รุนตอไปในอนาคตตองประนีประนอม ยอมลดความสามารถของเขาในการที่จะสนองความตอ งการ ของเขาเอง โดยคาํ นงึ ถงึ ผลกระทบตอสังคม สง่ิ แวดลอ ม และเศรษฐกิจ

๓๗ เทคโนโลยีสะอาด เปนกระบวนการ หรือวิธีการ ท่ีนํามาใชพัฒนา เปลี่ยนแปลง ปรับปรุง ผลิตภัณฑ วิธีการ กระบวนการ หรือการบริการ อยางตอเน่ือง เพื่อใหเกิดผลกระทบ หรือความเสี่ยงตอมนุษย และสง่ิ แวดลอมนอ ยท่ีสดุ โดยใชเคร่ืองมือ เชน 4R (reuse, repair, reduce, recycle) เปน ตน แบบจาํ ลอง เปนแบบหรือวัตถุสามมิติที่จําลองรูปแบบ รายละเอียด วิธีการ ตามแนวคิดที่ไดออกแบบไว เพอ่ื นาํ เสนอรูปแบบของชิน้ งานหรอื รปู แบบของวิธีการ แผนทีค่ วามคิด (Concept Mapping) เปนการถายทอดความคิดหรอื ขอมลู ตาง ๆ ในภาพรวม เพ่ือแสดงการเชื่อมโยงขอมูลเกี่ยวกับ เรื่องใดเรอื่ งหนึ่งระหวางความคิดหลัก ความคดิ รอง และความคดิ ยอยทเ่ี ก่ียวของสัมพนั ธก นั โดยนําเสนอ เปนขอ ความ สัญลกั ษณ หรอื ภาพ โดยใช สี และเสน ภาพฉาย เปนภาพแสดงรายละเอียดของแนวคดิ ในการแกปญ หาหรอื สนองความตอ งการ ประกอบดวย ภาพดานหนา ภาพดานขาง และภาพดานบน แสดงขนาด และหนวยในการวัด เพ่ือสามารถนาํ ไปสราง แบบจาํ ลอง หรือชนิ้ งานได ภาพรา ง 2 มิติ เปนภาพที่ประกอบดวย ดานกวาง และ ดานยาว เพื่อนําเสนอแนวคิดของการแกปญหา หรอื สนองความตอ งการ ภาพราง 3 มติ ิ เปนภาพท่ีประกอบดวย ดา นกวาง ดานยาว และดานสูง เพ่ือนําเสนอแนวคิดของการแกป ญหา หรือสนองความตอ งการ ออกแบบและสราง หรือออกแบบและปฏิบัตกิ าร หมายถึง ข้ันตอนการลําดับความคิดเพ่อื สรา งแนวทางการแกปญหา หรือสนองความตอ งการและถายทอดความคิดเปนภาพที่มีรายละเอียด เพื่อนําไปสรางในกระบวนการ เทคโนโลยี โดยเปนข้นั ตอนที่ใหม ีการออกแบบกอนการสรา งชิน้ งาน

๓๘ สาระที่ ๓ เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร กระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ เปนกระบวนการทเ่ี ก่ียวของกบั การรวบรวม การตรวจสอบความถูกตอง การจัดเกบ็ การจัดการ การกระทํากับขอมูลขา วสาร โดยใชอุปกรณคอมพิวเตอร และอุปกรณส าํ นกั งานตา งๆ ในการปฏบิ ัติงาน เพื่อใหไ ดสารสนเทศหรอื ความรูทนี่ าํ มาใชในการตัดสนิ ใจหรอื เปนประโยชนต อการดาํ เนินชวี ติ ขอมลู ขอเท็จจริงหรือเหตุการณท ี่เกี่ยวของกบั สิ่งตางๆ เชน คน สัตว สิ่งของ สถานท่ี ฯลฯ โดยอยูใน รปู แบบทเ่ี หมาะสมตอการสอ่ื สาร การแปลความหมาย การประมวลผลและการใชงาน ขอมูลอาจเปน ตัวเลข ตัวอกั ขระ หรือสญั ลักษณใด เครอื ขา ยคอมพิวเตอร การเช่ือมโยงระหวางคอมพิวเตอรตั้งแต 2 เคร่ืองข้ึนไป เพื่อใหสามารถถายโอนขอมูล อิเลก็ ทรอนกิ สระหวางกัน ซอฟตแ วร ชุดคําส่ังหรือโปรแกรมท่ีเขียนขึ้นดวยภาษาคอมพิวเตอรอยางมีลําดับขั้นตอน เพื่อใหเคร่ือง คอมพวิ เตอรทาํ งาน ซอฟตแวรป ระยกุ ต เปนซอฟตแวรที่เขียนขึ้นเพ่ืออํานวยความสะดวกใหกับผูใช โดยสามารถนําไปใชกับงาน ดา นตางๆ ที่ทําอยูเปนประจําไดอ ยางรวดเรว็ เชน ซอฟตแวรประมวลคํา ซอฟตแวรต ารางการทํางาน ซอฟตแ วรจัดการฐานขอมลู ซอฟตแวรน ําเสนอ และซอฟตแ วรข องระบบงานธนาคาร ซอฟตแวรร ะบบ เ ป น ซ อ ฟ ต แ ว ร ที่ ใ ช ใ น ก า ร จั ด ก า ร ค ว บ คุ ม ก า ร ทํ า ง า น ร ว ม กั น ข อ ง ร ะ บ บ ก า ร ทํ า ง า น ของเครื่องคอมพิวเตอรใ หทํางานรวมกับอปุ กรณต า งๆ ในระบบคอมพิวเตอร เชน การจัดการดา นอุปกรณ รับเขาขอมูล และแสดงผล การแสดงผลลัพธบนจอภาพ การนําผลลัพธท่ีไดไปแสดงทางเครอ่ื งพิมพ การบนั ทกึ ขอ มูลเก็บไวในหนว ยความจํารอง เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร หมายถงึ การนําวทิ ยาการที่กา วหนา ทางดานคอมพิวเตอร และการสอื่ สารมาสรางมูลคา เพมิ่ ใหก ับสารสนเทศ ทําใหสารสนเทศมปี ระโยชนและใชงานไดก วางขวาง

๓๙ มากข้ึน เทคโนโลยสี ารสนเทศรวมถึงการใชเทคโนโลยีดานตางๆ ในการรวบรวม จัดเก็บ ใชงาน สง ตอ หรอื สอ่ื สารระหวา งกนั เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารเก่ยี วของโดยตรงกบั 2 ส่งิ คอื 1) เครอ่ื งมือเครอ่ื งใชในการจัดการสารสนเทศ เชนเครอ่ื งคอมพิวเตอร อุปกรณรอบขาง และ อุปกรณส่อื สารและโทรคมนาคม 2) ขั้นตอนวิธีการดําเนินการซ่ึงเกี่ยวของกับซอฟตแวร ขอมูล บุคลากร และกรรมวิธีการ ดาํ เนนิ งานเพื่อใหข อ มูลนน้ั เกดิ ประโยชนมากทสี่ ุด โปรแกรมอรรถประโยชน เปนโปรแกรมที่ชวยเสริมการทํางานของคอมพิวเตอร หรือชวยโปรแกรมใชงานอ่ืนๆ ใหมี ความสามารถใชงานไดส ะดวกและรวดเร็วมากยิ่งขึ้น นอกจากนบ้ี างโปรแกรมยังออกแบบมาเพื่อชวย จดั การกับทรัพยากรของเคร่ืองคอมพวิ เตอรใหมีประสทิ ธิภาพมากข้ึน เชน จัดการหนวยความจํา จัดการ เนื้อท่ีในการเก็บขอมลู ชว ยทําสําเนาและคน คืนขอมูล ชวยซอมการชํารดุ ของหนว ยเก็บขอ มูล ชวยคน หา ปองกนั และกาํ จัดไวรสั โพรโตคอล ขอกําหนด ระเบียบ พิธีการ ขั้นตอนปฏิบัติท่ีใชควบคุมการส่ือสารขอมูลในเครือขาย เครอื่ งคอมพวิ เตอรห รืออุปกรณเครือขายท่ีใชโพรโตคอลชนดิ เดยี วกนั จึงจะสามารถติดตอ และสงขอมลู ระหวางกนั ได สารสนเทศ ขอ มลู ท่เี ปนเรอื่ งเกยี่ วขอ งกับความจริงของคน สตั ว สง่ิ ของ ทงั้ ท่เี ปน รูปธรรมและนามธรรม ท่ไี ดร ับการจัดเก็บรวบรวม ประมวลผล เรียกคน และส่อื สารระหวางกนั นาํ มาใชใ หเกดิ ประโยชนได ระบบสารสนเทศ เปนระบบสนับสนุนการบริหารงาน การจัดการ และการปฏิบัติการท้ังในระดับบุคคล ระดับ กลุมหรอื ระดับองคกร เพื่อชวยใหก ารทํางานมีประสทิ ธภิ าพมากยิ่งขึ้น โดยใชองคป ระกอบของระบบ สารสนเทศในการดําเนินการ สาระที่ ๔ การอาชีพ การจําลองอาชีพ เปนการจดั กิจกรรมเพื่อการเรียนรูเก่ียวกับอาชพี ที่สถานศึกษาจดั ทาํ ใหเสมือนจรงิ เพื่อใหผูเรียน มีทักษะการทํางานอาชพี เหน็ คุณคาของงานอาชีพสุจริต และเหน็ แนวทางในการประกอบอาชีพ เชน การจดั นทิ รรศการ บทบาทสมมติ ฯลฯ

๔๐ การประเมนิ ทางเลือกอาชพี เปนการรูจกั ตนเองดานความรู ความสามารถ ทัศนคติ ศักยภาพ วิสัยทัศน แนวโนม ดานอาชีพทตี่ องการของตลาดแรงงาน ท่ีเหมาะสมกบั ความสนใจ ความถนัด และทักษะทางดา นอาชพี กอนตัดสินใจเลอื กอาชีพ การอาชีพ เปนสาระท่ีเกี่ยวของกับทักษะท่ีจําเปนตออาชีพ เห็นความสําคัญของคุณธรรม จริยธรรม และเจตคติท่ีดีตออาชีพ ใชเทคโนโลยีไดเหมาะสม เห็นคุณคาของอาชีพสุจริต และเห็นแนวทาง ในการประกอบอาชีพ ทักษะท่จี าํ เปน ตอ อาชพี ประกอบดวย ทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทกั ษะการทาํ งานรว มกัน และทกั ษะการแสวงหาความรู ประสบการณใ นอาชีพ เปน การจดั ใหผ ูเรียนไดเ รยี นรู ไดเหน็ และไดฝก ปฏิบัติกจิ กรรมที่เกี่ยวกบั อาชีพ ท่ีตนเองถนัด และสนใจ สถานการณแ รงงาน ประกอบดว ย การมีงานทาํ การจางงาน การคมุ ครองแรงงาน และการประกันสังคม ทงั้ ใน ปจ จบุ นั และอนาคต

๔๑ คณะผูจัดทํา คณะท่ปี รึกษา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ๑. คุณหญิงกษมา วรวรรณ ณ อยธุ ยา ท่ปี รึกษาดา นพฒั นากระบวนการเรยี นรู ๒. นายวินยั รอดจา ย ๓. นายสชุ าติ วงศสวุ รรณ ผอู าํ นวยการสํานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๔. นางเบญจลกั ษณ น้าํ ฟา รองผูอาํ นวยการสํานกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา ๕. นางภาวนี ธาํ รงเลศิ ฤทธ์ิ คณะทํางานยกรา ง มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร ประธาน ๑. ผชู วยศาสตราจารยสมสดุ า ผูพัฒน ๒. นายอุปการ จรี ะพันธุ สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตร คณะทํางาน ๓. นางสาวจินดาพร หมวกหมื่นไวย และเทคโนโลยี ๔. นายวนั ชัย คงเพช็ ร สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตร คณะทาํ งาน ๕. นางไพเราะ มีบางยาง และเทคโนโลยี ๖. นางธนดิ า ตะรุสะดาํ รงเดช สํานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษา คณะทํางาน ๗. นายภูวนาท แกว มณรี ัตน กรงุ เทพมหานคร เขต ๒ ๘. นางนิภา ปย ารกั ษ สาํ นักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา คณะทํางาน ๙. นายนฐั กร ศรีทบั ทมิ ๑๐. นายธวัฒชยั เจรญิ วิเชยี รฉาย กรุงเทพมหานคร เขต ๓ ๑๑. นางสาวประเทือง องั กรู วัฒนา ๑๒. นางสาวมาลี เยาวศาสตร สาํ นกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา คณะทํางาน ๑๓. นายธรี ะ ชินสทุ ธิ ๑๔. นายกมลเทพ ชังชู ปทุมธานี เขต ๑ ๑๕. นางวรรณี จนั ทรศริ ิ โรงเรียนสาธิตแหงมหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร คณะทาํ งาน วิทยาเขตกําแพงแสน โรงเรียนอนบุ าลนนทบุรี คณะทาํ งาน โรงเรียนเอย่ี มสรุ ีย คณะทาํ งาน โรงเรยี นราชวินติ มัธยม คณะทาํ งาน โรงเรียนวัดมงคลรัตน คณะทาํ งาน โรงเรียนสายนาํ้ ผง้ึ คณะทํางาน โรงเรียนปทุมคงคา คณะทํางาน โรงเรียนปราโมชวิทยารามอินทรา คณะทํางาน สํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทํางาน

๔๒ ๑๖. นางประไพ ปน สวุ รรณ สํานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทํางาน ๑๗. นางศกุนตลา สขุ สมัย สาํ นักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา คณะทาํ งาน ๑๘. นางสาวอนญั ญา นวาวตั น สาํ นกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทาํ งาน ๑๙. นางเกยูร ปริยพฤทธ สาํ นกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา คณะทาํ งานและ เลขานกุ าร ๒๐. นางสาวศรินทร เศรษฐการุณย สาํ นักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา คณะทาํ งานและ ๒๑. นางสาวพรนิภา ศิลปป ระคอง สํานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ผูชวยเลขานุการ คณะทาํ งานและ ผชู ว ยเลขานุการ คณะบรรณาธกิ าร มหาวิทยาลัยเกษตรศาตร มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร ๑. ผูชวยศาสตราจารยส มสดุ า ผูพัฒน สถาบนั สง เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๒. นายยืน ภวู รวรรณ สถาบนั สงเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๓. นายอปุ การ จรี ะพนั ธุ สถาบนั สง เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๔. นายนพิ นธ ศภุ ศรี สถาบันสงเสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๕. นายบุญวิทย รัตนทิพยาภรณ สถาบนั สงเสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๖. นายขจิต เมตตาเมธา สถาบันสงเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๗. นายพรพจน พฒุ วนั เพ็ญ ๘. นางสาวกฤษลดา ชสู นิ คุณาวฒุ ิ สถาบันสง เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๙. นางสาวจินดาพร หมวกหม่นื ไวย สถาบนั สง เสรมิ การสอนวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๑๐. นางสาวทัศนีย กรองทอง สถาบนั สง เสริมการสอนวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี ๑๑. นางสาวพรพมิ ล ตัง้ ชัยสิน สถาบนั สง เสริมการสอนวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๑๒. นางสาวจรี ะพร สังขเวทยั สถาบันสงเสริมการสอนวทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี ๑๓. นายนริ มิษ เพยี รประเสริฐ สถาบันสง เสริมการสอนวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ๑๔. นายพนมยงค แกวประชมุ นกั วิชาการอสิ ระ ๑๕. นายชชั วาล สุรสั วดี สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกลาเจา คุณทหาร ลาดกระบงั ๑๖. นายสุรเชษฐ ไชยอุปละ สาํ นกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษากาญจนบุรี เขต ๑ ๑๗. นางเอมอร รสเครือ ๑๘. นายรามลักษณ อนสุ ุรยิ า สาํ นกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาเชียงใหม เขต ๑ ๑๙. นางสาวระยา คงขาว สํานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาสโุ ขทัย เขต ๑ ๒๐. นางไพเราะ มีบางยาง สาํ นักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษากรุงเทพมหานคร เขต ๓ ๒๑. นางจฑุ ารตั น อรุโณทยั สาํ นกั งานเขตพื้นท่ปี ตตานี เขต ๑

๔๓ ๒๒. นางประไพ ปนสวุ รรณ ขา ราชการบาํ นาญ ๒๓. นายธวัฒชยั เจรญิ วเิ ชียรฉาย โรงเรยี นราชวนิ ติ มธั ยม สพท. กทม. เขต ๑ ๒๔. นางสาวประเทือง องั กูรวัฒนา โรงเรียนวัดมงคลรตั น สพท. ปทุมธานี เขต ๒ ๒๕. นายดาํ รงค หริ ัญยะพรรณ โรงเรยี นทวีธาภิเษก กทม. ๒๖. นางละออ ผานอ ย โรงเรียนสนามบิน ขอนแกน ๒๗. นายกมลเทพ ชังชู ๒๘. นางเกยรู ปริยพฤทธ โรงเรยี นปราโมชวิทยารามอนิ ทรา กทม. ๒๙. นางวรรณี จันทรศิริ สาํ นักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา ๓๐. นางสาวพรนภิ า ศิลปป ระคอง สํานกั วชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ๓๑. นางสาวอนญั ญา นวาวตั น สาํ นกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา ๓๒. นางสาวพรทพิ ย ดินดี สาํ นกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา สํานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ฝายเลขานุการโครงการ สาํ นักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา หวั หนาโครงการ ๑. นางสาวรงุ นภา นตุ ราวงศ สํานกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทํางาน ๒. นางสาวจนั ทรา ตันตพิ งศานุรักษ สํานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา คณะทํางาน ๓. นางดรณุ ี จําปาทอง สาํ นกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทํางาน ๔. นางสาวพรนภิ า ศลิ ปประคอง สํานกั วชิ าการและมาตรฐานการศึกษา คณะทํางาน ๕. นางเสาวภา ศักดา สํานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา คณะทาํ งาน ๖. นางสาวกอบกุล สกุ ขะ ๗. นางสุขเกษม เทพสทิ ธ์ิ สาํ นักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา คณะทํางาน ๘. นายวรี ะเดช เช้ือนาม สาํ นักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทาํ งาน ๙. วาท่ี ร.ต. สุราษฏร ทองเจริญ สํานักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา คณะทาํ งาน ๑๐. นางสาวประภาพรรณ แมนสมุทร สาํ นกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทาํ งาน ๑๑. นายอนจุ ินต ลาภธนาภรณ สาํ นกั วิชาการและมาตรฐานการศึกษา คณะทํางาน คณะผรู ับผิดชอบกลุม สาระการเรียนรูการงานอาชพี และเทคโนโลยี ๑. นางเกยรู ปรยิ พฤทธ สาํ นักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา ๒. นางสาวพรนิภา ศลิ ปประคอง สํานักวชิ าการและมาตรฐานการศึกษา ๓. นางสาวอนัญญา นวาวตั น สาํ นกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา